董家湾小学怎么样（精选8篇）
1.董家湾小学怎么样 篇一
2013学年龚家湾小学“乡村少年宫”工作总结
乡村少年宫是加强未成年人建设的重要阵地,做好学校乡村少年宫工作,必将促进未成年人思想道德。我校自获得乡村学校少年宫项目以来，以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以全面推进少年儿童素质教育为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥乡村学校少年宫的特殊教育职能，让广大农村未成年人享受到丰富多彩、形式多样、寓教于乐的课余教育特色体验活动，以动手动脑为主要手段，引导全体学生积极参加丰富多彩的课外活动，陶冶了学生情操，发展了学生的感知能力和形象思维能力，形成了学生的创新精神和审美意识，促进学生个性形成和全面发展的目标。现将我校少年宫2013开展各项工作情况总结如下：
一、健全领导机制
1.成立领导小组。我校成立了由校长任组长，辅导教师任组员的“乡村学校少年宫”领导小组，负责指导、协调“乡村少年宫”日常工作，组织全校师生积极参与，形成了主要领导负总责，分管教师具体抓的良好局面。
2.建立辅导员队伍。少年宫的主人是农村未成年人，少年宫运行的组织主体是师资队伍。为了使少年宫活动正常开展，我校精心挑选有特长的教师担任专职辅导教师，使其各展其能、各尽其材，丰富了授课内容。
3.建立多种活动小组。我校结合农村孩子的实际，成立了手工活动小组、计算机活动小组、球类活动小组、棋类活动小组、书画活动小组、腰鼓队、电子琴队和道德讲堂小组，鼓励有兴趣爱好的学生人人积极参与。乡村少年宫的建成使用为我校少年儿童提供了一个健康生活、快乐学习的场所。自从乡村少年宫开展活动后，大大丰富了学生的课余生活，孩子们不仅学到独特技艺，而且在平时的学习中，对学习文化知识的兴趣更浓了，乡村学校少年宫真正成为了孩子们的“快乐大本营”。少年宫定时开课（每周三下午活动），确保了活动有组织、有计划地开展。乡村学校少年宫活动的正常开展，受到了教师、学生和家长的热烈欢迎和高度评价，产生了广泛的社会效应。
三、完善设施建设
1.在乡村学校少年宫的建设中，我校积极启用现有设施设备，按照乡村学校少年宫建设要求，安排了专用教室。已能基本满足特长生的教育学习活动需要。
2.物资管理到位，物尽其用。我校按照兴趣小组来分配管理，使各种器材管理到位，使少年宫活动逐步趋于规范化、科学化。
四、有待改进之处
由于乡村少年宫活动缺乏专业教师，我们将积极争取上级主管部门的大力支持，聘请一些专业工作者做校外辅导员，从而充实少年宫辅导队伍。
同时继续发挥我校的优势，努力创造条件，使我校少年宫开展的项目逐渐增多，规模逐渐壮大，切实满足农村少年儿童课外业余生活的需求，让农村少年儿童真正享受到丰富多彩、形式多样，寓教于乐的教育活动，实现快乐学习，全面发展，健康成长。
总之，乡村少年宫的建成使用，已使我校师生受益，通过活动的开展，拓宽了学生的知识面，开阔了学生视野，丰富了学生的课外生活，加强了自身道德素质修养，促进了学生身心健康。我校全体教师将以高度的敬业、奉献精神和良好的精神状态，为乡村学校少年宫建设做出更大的努力。
2.重庆谢家湾小学课程整合 篇二
实
一所小学校的课程改革正影响一个区域教育改革的进程，她的改革探索冲击着人们旧有的课堂教学观，她所面临的困惑正是基础教育阶段学校共同的难题，她所立志改革的方向，纾解转型期应试教育评价与素质教育的矛盾，让课堂回归育人本质，让轻负高效不再只是口号……最重要的，让普通市民意识到教育改革原来离我们这么近。
2014年2月27日，教育部门基础教育课程教材发展中心负责人一行步履匆匆走进重庆谢家湾小学，短短半天行程里，专家们一刻也没消停，紧张地分头听课，与教师座谈，与学生交流„„而与此同时，重庆市2014年基础教育工作会选择在谢家湾小学举行，300多名重庆各区县教育部门领导、中小学校长观摩了谢家湾小学8堂整合课例，并聆听了校长刘希娅的发言。
是什么引发如此多教育专家和校长对谢家湾小学的高度关注？是课程整合——谢家湾小学正在探索推进的课程改革主题。
点开百度词典，课程整合狭义讲就是将两种或两种以上学科，融合在一堂课中进行教学。
课程整合并不是“新发明”，早在国家教育部门2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》中就指出：“要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。”
但关于课程整合的探索，国内步伐迈得比较大的目前只有北京十一学校及清华附小。而在重庆，谢家湾小学是第一个对此大胆探索并付诸实施的小学校。
按照谢小构建的小梅花课程体系，十几门国家、地方课程被分成阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五大类，推动课程形态、课程内容、课程与人的全面整合。
“我家孩子不是你们的小白鼠”
为什么要进行课程整合？观念 观念 还是观念考试与素质教育并不相悖人与课程的整合早餐桌上的思考期末典礼上的欢呼声尾声改革者说：
整合，首先意味着对原有教材体系的重组和融合，相应课堂教学方式、管理方式、备课方式等必须发生一系列转变，这是一次由内到外的改革探索，注定一开始充满艰险。
从去年年中开始，一场“地震”率先在家长中引发了。
谢家湾小学华润校区二年级某班的家长王先生是较早得到“课程整合”改革这个消息的，“也没听清什么是课程整合，只听清楚孩子班上的数学老师准备换掉，由体育老师来当。当时第一个反应就是怒气冲冲地和十几位家长代表一起找校方理论。”
“我不管你什么整合，什么改革，如果影响了孩子发展就是不行。”从一年级到六年级每个班级的家长QQ群有段时间天天“爆棚”，家长们表达着类似的观点。
“改革触动利益真的比触动灵魂还难。”作为这次课程整合的顶层设计者，校长刘希娅深刻体会到这句话的意义，从去年11月开始，校方陆续接待300多人次的家长上访，一些家长致电市教育部门质疑学校改革意义，甚至还有个别家长在校门口四处散发传单，鼓动家长抵制学校做法。
“我家孩子不是你们的小白鼠。”一位家长的留言代表大家的普遍心理，谁愿意自己的孩子成为一场课程改革的试验品？
“对课程整合，我们遵循三不原则，家长不同意的不推进，教师不愿意的不推进，学校评估认为不合适的不推进。”校方负责人的立场，让不断到校质询的家长情绪渐趋平静，开始理性倾听学校的意见。
为什么要进行课程整合？
真理总是越辩越明。
为什么要进行课程整合？刘希娅在与家长的几十次公开交流中，谈到自己的思考。
“在谢小，在孩子的立场、体验、收获是一切工作的出发点和归宿，任何改革举措都不例外。”
她为家长分析道，单从教材内容看，由于历史原因，现有国家、地方教材客观存在不少交叉、重复的内容，客观增加了学生负担。课程整合，在国家教育部门要求的基本课程目标、内容、总课时不变的前提下，对教材进行重组和优化，同时减少大量机械、重复的练习，对学生三维目标的实现不无裨益，这也是当前课程改革的一种趋势。
她随意列举了几处案例，五年级的语文课与思品课，有一单元讲“勿忘国耻”有《火烧圆明园》、《狼牙山五壮士》等4篇课文，品德课也有类似主题“不屈的中国人”；数学课与综合实践课，有相同的“体积的测量”……
交叉、重复内容同样增加教师负担。
兼任六年级品德与社会课的语文教师李晓琼讲述了自己的一次尴尬经历，为了给六年级孩子上好《再见，我的小学生活》这节课，她翻阅大量资料，精心设计PPT，制作课件，最后临到走进课堂，孩子们小声告诉她，类似内容语文老师已经上过了。
启动课程整合前，谢家湾小学做过这样一项统计。
非语数外教师平均授课班级4-8班，最多的学生达到300多人。语数教师一般为1-2个以上班级授课，同时当班主任，另外还有选修课、社团活动等任务。
“老师，你怎么还是记不住我的名字。”英语老师张凌凌经常遇到这样的尴尬，她一周接触的学生近200人，单批改一次作业就是一次繁重的体力活，她形容自己每天的状况，用了一个词“跑班”，刚上完一堂课，来不及喘气，马上抱上教具又往其他班级赶。
类似情况其实在不少学校都真实存在，试想如此状态，有多少教师能沉下心来关心学生、研究学生，更不用说花更多时间塑造学生正确的情感、态度、价值观。
几番交流，不少家长意识到课程整合的可行性与紧迫性。
观念 观念 还是观念
持反对意见家长中，聚焦最多的问题是为什么会让没有相应学科背景的教师从事语数外教学？
申请兼任数学教师的英语老师王兰特意接受了所在班级家长们的公开质询。
“从国外看，小学阶段全科教师和多学科教师很普遍；在国内，不少全国名师比如支玉恒也是从体育教师中途改行教语文，取得巨大成功。”王兰拿了自己做例子，大学里面她也不是英语专业背景，英语教学依然得到家长、学生的认可。
为了进一步打消家长疑虑，王兰介绍了自己整合数学与英语的思路，“数学学科是比较严谨以思维训练为主的教学，但容易让孩子们感到枯燥和呆板；而英语学科是以语言发展为主的语言类教学，以游戏为主的教学形态，二者不仅可以在内容和形式上相互渗透，在教学思想和方法上也可进行整合，就能促进孩子们更有效地学习。”
“小学阶段，孩子们的学习主要以基础性和综合性学习为主。”学校负责人介绍，按语文课标要求：一二年级学生重字词的掌握，养成良好的倾听、写字、看书等习惯，三四年级重句段学习……现在教师的学历背景难道不具备这些基本知识和能力？
数学家并不一定能胜任数学教师的岗位，教育有教育的规律，能否成为好老师，关键还是看教师的教育价值取向和教育情怀、学习能力、组织能力以及与学生情感交流的能力——谢小教师团队普遍这样认为。
杨必亮，四年级五班数学老师兼音乐老师，作为全校首批参与试点课程整合的老师，已悄声无息进行课程整合摸索有三年多了。
“课程整合会让课堂产生奇妙的魅力。”他举例，二年级给学生讲解如何发现数的重复的规律时，学生不好理解，他使用音乐学科内容《节奏》，用打击乐器让学生跟着节拍来找规律，课堂气氛一下活跃起来，学生在享受音乐的同时，也轻松掌握了数学知识。
谁说没有学科专业背景的教师教不好学生？熟悉杨必亮的家长都知道，他带过的班级年年体育比赛、合唱比赛拿年级第一，数学成绩也名列前茅。
考试与素质教育并不相悖
“这样的课程改革推动之后，会影响孩子的成绩吗？”在逐渐接受之余，有家长终于说出自己的心里话，“分数”，始终是转型期家长不愿抛弃的底线。
“学校推动的任何改革决不能以牺牲孩子的成长为代价，都要以保证教育教学质量为前提。”谢家湾小学抱有这样的理念，分数万万不能作为评价学生仅有的标准，但要让学生学会并善于考试，这也是将来适应社会的一种能力。
刘希娅举了数学与综合实践课程整合中的一个案例，三年级一班的学生刚刚在一次整合的数学与实践课上学了分米、厘米的概念，老师立即布置学生用所学知识丈量、制作旗袍，那节课，孩子们上的特别high,从头到尾都乐在其中，一点也不觉得累。
“类似这样的学科整合，学生掌握知识还会难吗？还会考不好吗？”
校方提供了这样一组数据，通过对谢小毕业三年的学生的跟踪回访，统计显示谢小学生初升高中考平均成绩达到651.1分，这是一个非常不错的成绩。在相关权威部门的评估中，也发现谢小孩子负担轻、质量高，尤其是逻辑思维能力、表达能力、自信心特别强。而且大部分中学给予谢小学生很高的评价，认为他们后劲足，潜力大，综合素质高。
“六年影响一生”在谢小实实在在得到体现。
其实，远远有考试没有检验到的东西，那就是学生的创新力和想象力，这是中国学生备受诟病的素养。
语文教师李晓琼习惯在语文课上让孩子们欣赏美术或音乐作品，培养他们的艺术素养，和她一样，早在课程整合全面铺开之前，不少教师都非常注意学科之间的相互渗透、融合，这就经常出现类似英语课上欣赏文学作品，数学课布置绘图作业的场景。
李晓琼拿出一位学生在语文课上欣赏完一部交响乐后，写下的这么一段习作：
“提琴们就像一位位尊贵的公主，唱到高音时亮而不尖，唱到低音时沉而不闷，犹如一阶楼梯，使人流连其中却不乏味。圆号就像一位男中音，既可唱出柔美之声，也可唱出嘹亮之声，仿佛在你的面前浮着一朵彩色的云。到了高潮部分，竖琴犹如一位歌声清脆的妙龄女子，为乐曲描上了画龙点睛之笔……”
“叹为观止”，一位老师在习作背后写下四个字。
人与课程的整合 课程整合，从先行学校的经验看，一般包括学科内、学科之间、学科与实践活动之间内容的整合。而在谢小，多了一项人与课程的整合，即教师特长与课程的整合。
“教师是实施课程的主体，课程实施效果如何，关键要尊重教师的个性，充分发掘她们的特长优势，调动她们教学的主动性、积极性。”刘希娅认为，这是谢家湾小学课程整合与其他先行者最大的不同。
段蔚梅虽然是英语教师，但非常喜欢语文学科，每周都要自觉听上2-3节语文课，业余时间还写点小文章。她的愿望是能利用自己教英语的经验，让孩子们也能学好语文。
为了发挥自己的特长参与课程整合，她给班里39个家长一个一个打电话，耐心地介绍自己的优势，征求家长们的同意，最后积极准备学校的考核。
鲜春老师因为擅长种植，作为数学教师的他特意申请了与综合实践课的整合。已经整合一年半的周燕老师，觉得能同时发挥自己语文、英语教学的优势，两门学科的教学效果都特别好……课程整合，让每个老师的个性特长都能充分施展。
因为有人与课程的整合，排出一张课程表就显得特别难。副校长杨静拿出一叠密密麻麻的写满名字的初步方案，这是她和同事花了好几天时间编排出来的，既要考虑学科的纵向、横向的整合，还要考虑不同教师的特长、时间精力，甚至综合家长、学生意见。
校方负责人介绍，事实上，并不是所有课程内容都能整合，也不是所有老师都能参与整合。对于不能整合的知识点，必须由相应学科老师完成，严格遵循国家课程标准，课程的目标、内容、总课时一个不少；对于不适合参与整合的老师则维持原状。
此外，为充分确保课程整合后教育教学质量不下降，校方还有系统的考核方式作为后盾，比如采取学生问卷调查、实践作业检查、综合测试等方法对学生的学习状况进行监测。
早餐桌上的思考
与家长起初的抵制、观望相反，教师们对于课程整合的热情却非常之高。
确定课程整合的第一天，伍丽霞老师和几位有十多年教龄的老教师，一大早就到教务处排队申领相关学科的教材。“一想到能参与这样的课堂改革，就特别兴奋。”伍老师说。
临近寒假，学校教学楼会议室格外热闹，偌大空间挤满了各个学科的教师，像下饺子似地欢腾，老师们正在打破学科界限进行集体备课。一位教师透露，两个月来，全校类似这样的集体研讨、备课至少有30多次了。
“课程整合”如今成为谢小教师见面讨论最多的话题，哪怕在广场散步、商场购物或者外出就餐中，一个不经意的提问都会引起老师们不分时间、场合的热烈讨论。
“校长，我明白了，课程整合是一次化学反应而不是物理变化。”欧宏老师将自己在早餐桌上思考的成果迫不及待地与校长进行交流。
改革，为什么能调动如此多教师的积极性？
刘小峰老师的经历最有代表性，作为整合前带了两个班学生的语文老师，每个班总有几个后进学生需要个别辅导或关心，令他总感觉时间不够，或有心无力。
课程整合后，他兼任语文、品德两门学科老师，但带的学生只有40名左右，单与学生相处的时间就多了，现在闭着眼睛都能知道他们的优缺点和个人习惯爱好，因材施教真正成为了可能。
课程整合带给教师的益处不止这点。
数学教师严梅下学期就要兼任综合实践课老师，为了能胜任，她和学科组的其他老师一起，把人教版、苏教版与各类国家、地方教材的课标都通读了一遍，一方面准确把握国家课程标准，另一方面寻找两门学科的最佳整合点。
“课程整合改革已经开始倒逼每个教师，打破学科思维局限，人人研究教材，人人研究科学的育人方法。”一位教师感叹，传统思维是把学生当硬盘，研究怎么把教材内容装进去，现在是以学生发展为中心研究教材，根据学生需要，自主地、创生性地使用、开发教材，而这正是学校改革最期望出现的局面。
西南大学副校长陈时见教授曾有这样的见解，现代教育的发展，已逐渐要求教师从教学生知识到教学生创生知识。教是为了不教，这就要求教师不能只停留在自己所教授的学科，而要有一种大教育观。不管什么学科，最后的出口一定不是专业知识，而应是教育，教师一定要从“学科人”走向“教育人”。
课程整合，正让谢小教师不知不觉走上“教育人”的轨迹。
期末典礼上的欢呼声
“孩子们，你们知道我为你们准备了一份什么样的新年礼物？”今年1月的期末典礼上，刘希娅故作神秘的问询，一下引起孩子们的注意，原本喧闹的操场一下安静下来。
“校长送给你们的新年礼物叫课程整合。从下学期起，我们学校的每个孩子将享有更多自由时间参加选修课、社团活动。我们把重复交叉的教材内容整合在一起，在上午完成所有规定课程后，节约出来的时间，一二年级的同学每天下午都是自由选择的社团选修活动，三四年级的同学则在周一、三、五下午进行选修，五六年级同学周二、周四两天下午也全是选修活动。”
刘校长话音刚落，“好—好—太好了——”孩子们发出震耳的欢呼声。
“太棒了，我可以多半天学围棋。”“我可以申请加入合唱团参加比赛，多余的时间还可以进小主持人班。”……典礼还没结束，孩子们已热火朝天地讨论着下学期自己的安排。也许大多数孩子并没完全理解课程整合的专业概念，但对他们而言，下学期，一定是令人憧憬、令人愉悦的新生活的开始。
一切从孩子的立场、体验、收获出发，孩子们内心喜欢的，一定是教育人应该坚守的。
尾声
改革，不可避免受制于旧有观念的藩篱。
对于谢小的改革探索，持反对意见的家长中不乏教育同行。
在海外留学多年的李先生，是最初反对最坚决的“上访”家长代表之一。“我决不让自己的孩子参加这种课改试验。”这是他走进校门时说得最多的话。
经过与学校的坦诚交流，同样的他丢下这么一句话“如果孩子参加不了课程整合，我一定要让孩子转班。”
“经得起开放的才是一流的。”即使在家长最不理解的时刻，谢小也始终坚持自己的原则，有好几次，刘希娅一边与几十位“上访”家长代表坦诚交流，另一边同时接待来校参观的外地校长、专家访问团，连来访嘉宾都忍不住评价，“我们看到学校教育最真实的一面，也是最令人钦佩的一面。”
从最初激烈反对到理解、认识，再到双手支持，谢小改革在争议中继续求索。
今年2月27日，经过现场仔细观摩和交流，国家教育部门课程中心主任田慧生及专家一行得出这样的结论：“谢家湾小学的课程整合把握住了课程改革的大趋势，目前已经走到改革的前沿领域，其经验令人鼓舞，值得肯定。”
一场教育改革的大幕对于谢家湾小学而言才刚刚开启。
改革者说：
但凡成功的改革都必须经历探索的艰辛与曲折，对于这场从孩子立场出发的课程改革，作为校长本人有何感悟和体会，笔者与刘希娅进行了简短而深入的交流。
笔者：在这么多家长，甚至有个别教育同行都在质疑这项改革的时候，您为什么还能这么坚定而平和地推进？
刘希娅：教育本身不应该是社会发展的迎合者，而应该是引领社会的发展。这样一项改革在谢小本身不是一蹴而就或刚刚开始，早在几年前，我们已经通过每周半日选修活动，以对话课堂为核心的课程文化建设，从知识育人到文化育人的教师文化等探索，越来越清晰而强烈地认识到，多门学科的交叉重复耽误了孩子们太多的宝贵时间和精力，学科整合一定会深层次地去推进学校教育的全面改革，让教育更加趋于个性化与人性化。这一学期只不过是课程体系的全面重组和建构。但我们坚信，这样的课程体系让孩子们在同样的时间内，学习目标、内容不降低不减少的情况下，可以获得更加丰富而个性的发展。凡是对孩子们好的影响，我们必然会坚守和追求，理性和担当是我们回应改革中压力的不变心态。
笔者：当您和孩子们在1月的散学典礼上一起分享课程整合后的校园生活时，看到孩子们发自内心的热情和支持，是否是对您最大的安慰，是否让您今后的步伐更加坚定？
3.董家湾小学怎么样 篇三
为了进一步贯彻十八大会议精神，落实好区委区政府“不让一名家庭经济困难的学生失学”的工作目标,为推进教育均衡发展，建立关爱机制，情系贫困学生，共建和谐社会的需要，使用圆梦行动资金，资助一批家庭经济特别困难学生，特拟定此工作方案。
一、活动主题
推进均衡发展，建立关爱机制。
二、资金来源
由政府圆梦行动资金中划拨用于资助家庭经济困难学生。
三、资助对象及资助标准
1、孤儿、烈士子女每人资助1500元；
2、患重大疾病在籍学生每人资助3000-5000元；
3、没有享受贫困寄宿生生活补助的低保户家庭学生、残疾人家庭学生、无稳定经济收入的单亲家庭学生、丹江口移民家庭学生、因重大疾病或其他重大灾难致贫家庭学生每人资助800元。
四、工作程序
“春风助学行动”分两个阶段实施，第一阶段：孤儿、烈
士子女、患重大疾病在籍学生资助，拟在2013年元月30日前完成；第二阶段：没有享受贫困寄宿生生活补助的低保户家庭学生、残疾人家庭学生、无稳定经济收入的单亲家庭学生、丹江口移民家庭学生、因重大疾病或其他重大灾难致贫家庭学生资助，拟在2013年3月30日前完成。
1、活动宣传及调查摸底。我校通过不同形式积极宣传区教育局“春风助学行动”工作方案，使该活动家喻户晓；认真组织好家庭经济困难学生摸底工作，将符合不同类型资助条件的家庭经济困难学生人数，报区学生资助管理中心。
2、学生申请。家庭经济困难学生向学校提出书面申请，各学校对提出申请的家庭经济困难学生进行资格审查认定后，指导学生填写《春风助学行动申请表》，同时要求学生提供必要的相关证明（孤儿、烈士子女提供孤儿证、烈士证书复印件；患重大疾病在籍学生提供疾病诊断书、住院病历、住院费用结算单等复印件；其他类型学生需要提供残疾证、低保证或所在社区、村（居）委会提供家庭情况证明等）。
3、学校评审公示。学校成立评审小组对学生提供的《申请表》及相关证明材料经过认真审议，经公示无异议后报送区学生资助管理中心。
4、资助中心核定。区学生资助管理中心组织专班对各校上报《受助学生名册》及学生《申请表》等进行复核，核定后，在区教育局网站上进行公示。
5、资金发放。助学资金以现金的形式通过学校发放。
6、资料建档。各校要对所助学生资料建档备查。
五、组织领导
为了深入推进此次助学行动，学校成立以龚文阶校长任组长，政教主任任副组长，队部辅导员，出纳任成员的工作领导小组。政教处具体负责此次助学活动组织工作。
六、时间安排 1、12月20日前，学校宣传资助政策，开展家庭经济困难学生的调查摸底工作。2、2013年1月10日前，组织孤儿、烈士子女、患重大疾病在籍学生申请，学校评审、公示，报送区资助管理中心。3、2013年1月20日前，资助中心下校复核、公示。4、2013年1月30日前，发放第一批助学金。5、2013年3月5日前，学校组织符合第二批受助条件学生申请，学校评审、公示后报送区资助管理中心。6、2013年3月20日前，资助中心复核、公示。7、2013年3月30日前，发放第二批助学金。8、2013年4月15日前，资料建档、工作小结。
七、工作要求
1、加强领导，精心组织。学校校长要高度重视本次助学工作，要精心组织、细致安排，成立专班，制定方案，扎实有效地开展好活动。
2、广泛宣传，扩大社会影响。学校要积极宣传资助政策营造助学氛围，通过不同形式开展助学活动，把经济资助与思想教育结合起来，积极收集、报送资助活动中典型事例，发挥资助育人最大效益。
3、评审规范，做到公平、公正。学校要严格按照工作流程，认真做好对贫困学生的摸底、评审、公示等项工作，做到认定准确，不徇私情，应助尽助，资金发放及时。
4.范家湾小学国防教育总结 篇四
范家湾小学
“国防教育要从娃娃抓起”，在这一理念的引领下，我校一直以来把国防教育工作以“民族精神代代传”为主题，以“弘扬民族精神，激发学生的爱国热情”为目的，开展了丰富多彩的活动，让学生在活动中了解国防知识，增长国防意识。现将我校近几年国防教育开展情况汇报如下：
一、提高认识，加强领导
几年来的学校国防教育工作，使我们深刻的认识到，国防教育不仅是实施素质教育的有效手段，更是培育21世纪钢铁长城捍卫者的主要渠道。同时也是学校教育改革发展的需要。为了加强对学校国防教育的领导，切实做好学校国防教育工作，学校开设国防教育领导小组，建立起强有力的组织网络：
组长：冯瑞君 副组长：高怀清
组员：倪志军 柴可强 徐平惠 鲁明东 张莉 付隽及各班班主任
二、开展国防教育的基本情况和取得的成果
（一）大力营造国防教育环境
我校充分利用各种方式进行国防教育的宣传和教育，如每学期安排2次国旗下讲话，在校园内张贴宣传标语，开辟国防教育专栏，图文并茂，把国防教育的有关知识以同学们喜闻乐见的形式呈现给大家，进行宣传，使国防教育深入每一个同学们的心里，极大地促进了学生对国防教育的热爱。
（二）开展“三进入”活动，抓好课堂教学渗透工作。我校利用学校教育和教学的主渠道，采取“结合、渗透”的教育原则开展国防教育，取得了较好的教育效果。学校建立了国防教育“三进入”组织网络，即进课表、进教案、进课堂。为了有效地渗透国防教育内容，我们明确要求，各学科教师要善于发掘和利用教材中国防教育因素，力求按教材内容、教学特点，有意识地把国防教育渗透到各科教学中去，以达到潜移默化的效果。如：在思品课教学中，突出爱党、爱国、爱军、爱社会主义的教育；开展形势教育时，注意介绍国际、国内的重大形势及其变化；进行法制教育时，注意强调保卫祖国、应征参军是宪法规定的每个适龄青年的神圣义务；在科学人文课教学中，融进领土、主权、疆域等内容，使学生了解到我们伟大祖国疆域辽阔，山河壮丽，资源丰富，从而激发学生爱国主义的思想感情；在体育课教学中，按照解放军的三大纪律命令，强化队列训练，增强学生体质。
将“三进入”列为评教评学、素质教育检查考核和教师考评的内容，与教师教学实绩、职称评定、考核奖励等挂钩。“三进入”活动的开展将过去国防教育主要集中于课外活动，转变到把有关内容融入相关学科课堂教学，纠正了以往国防教育与学校教育脱节的现象。让国防教育走进校园，让国防教育联结教师，让国防教育贴近学生。
（三）做好军民共建，加强部队与学校的合作与交流。为了进一步拓展国防教育工作的渠道，加强学生思想道德建设，丰富学生社会实践活动内容，我校与人民解放军68026部队结成双拥共建单位，开展了一系列生动、有效的活动。
1.组织学生走进68026部队参观军营，观看解放军战士队列训练、整理内务、聆听国防知识讲座，接受国防教育。学生们从官兵们有条不紊的内务、严明的纪律和艰苦的训练中感受当代军人的风采，增强了为建设祖国努力学习的责任感。
2.结合“学雷锋日”邀请68026部队的战士们走进校园，和孩子们一起开展“讲雷锋的故事”“部队好传统介绍” 等互动活动。
3.68026部队每年老兵退伍时，战士们会来到学校义务为学生修理课桌板凳。
4.每年八
一、教师节，部队和学校会互相开展慰问活动。通过军民共建形式，学校更好的将国防教育，民防教育，课外实践活动有机结合起来，让学生感受部队纪律严明，作风严谨，团结热情的精神风貌，增强了孩子们的国防意识。
（四）适时进行国防宣传教育专题讲座。
我校根据国际国内形势需要，利用班会课、国旗下讲话等全校统一作息时间的课程资源，开展国防教育专题讲座，突出国防形势的宣传教育。通过专题宣传使学生了解了当今的世界政治、经济、军事格局，使人们认清维护国家安全、稳定、统一的紧迫性和艰巨性，深刻认识国防强弱与经济发展、社会安宁、人民利益的重要关系，增强学生长大后关心支持国防建设，自觉履行国防义务的意识。
（五）开展丰富多彩的国防教育活动。
1.开展主题队会，向学生普及国防军事知识，了解重大国防事件，居安思危，帮助学生树立忧患意识。
2.观看爱国主义教育影片，还布置学生在家观看有关国防的电视专题片或介绍军队生活的电视剧，帮助学生更加了解军队、热爱人民解放军，牢固树立“国无防不立，民无兵不安”的强烈意识。
3.组织学生开展清明节“网上祭英烈”活动，学习革命烈士的事迹，激发学生以先烈为学习榜样，发愤图强，报效祖国的决心。
4.开展“三爱”“三节”活动。
5.开展“拥军爱民”小卫士活动，组织学生成立拥军服务队，帮助周边社区义务劳动。
三、存在的问题 虽然我校在国防教育工作中有了一定的成绩，但还存在一些不足：
1.教师缺编，人员紧张，没有专人负责组织此项工作的开展，只能由兼职教师代管。
2.师生的素质还需加强。
3.目前我校处于改造过渡阶段，导致有些活动无法正常开展。
5.崔家湾小学祖国的赞歌演讲稿 篇五
尊敬的各位老师、亲爱的同学们。
大家好！
我是崔家湾小学四年级学生王洋洋。我演讲的题目是《祖国的赞歌》
6.李家湾小学申报文明学校事迹材料 篇六
李家湾小学是一所初具现代化教学规模的农村小学。我校本着 “认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展”的办学思想，以“环境优、师资强、质量高、有特色”为办学目标，以“德育为首、教学为主、育人为本”为办学宗旨，逐步形成了“让每一个学生都健康成长”的办学理念，形成了具有特色的“四园学校”，即“师生团结、设备完善的家园”，“教学严谨，学风扎实的学园”，“团结和谐的乐园”，“环境优美的、精神文明的花园”。学校先后被评为“镇级教研工作先进集体”、“镇级德育工作先进集体”、“镇级教育先进单位”、区级“学校文化建设达标学校”、“ 学校文化建设示范学校” “市级交通安全文明学校”等荣誉称号，受到了上级、社会及家长的一致好评。
一、办学思想明确
全面贯彻党的教育方针，牢固树立办人民满意教育的指导思想，工作中认真贯彻 “质量立校、特色办校”的办学思路，学校内抓管理，外树形象，做到了教育教学面向全体学生，管理有特色。坚持以教学为中心，积极实施素质教育，开齐开全课程，遵循教育规律组织教育教学活动，学生德智体美劳得到全面发展，教学成绩居同类学校领先水平。
二、组织领导有力，创建工作扎实
学校领导班子成员团结协作，开拓进取，作风扎实，分工明确，责任落实，有健全的学校规章制度。学校领导班子成员每周召开一次例会，总结、部署本周工作。班子坚持集体领导，坚持会议决策，实行校务公开。创建活动组织健全，成立了李家湾小学创建文明单位领导小组，由校长任组长，出台了一系列创建文明单位活动计划方案，条块清楚，落实得力。
三、思想教育深入，道德风尚良好
（一）教师队伍建设
强化师德教育，认真贯彻执行《小学教师职业道德规范》，不断加强教育思想、教育理论的学习，树立敬业爱岗、爱生奉献、教书育人、为人师表的教师形象；不断提高教师业务水平和业务能力，不断更新知识结构，练好教育教学基本功，达到“胜任+特长”的要求，坚持每周2小时的集中学习和自学交流相结合的形式，认真学习教育教学理论和先进的教育教学经验，并渗透到自己的教育教学实践中。我校要求每位教师努力为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱，用爱心浇灌花朵关注学生心理健康，定期开展心理健康团体辅导。几年来，我校利用业务学习时间，学习师德师规，以名人为表率，开展“敬业爱岗，无私奉献”、“依法执教”等系列活动，并开展了“如何处理偶发事件”，“如何实施学生减负”的大讨论，创造性地总结出本校的工作方法。现在，我们的教师已有了正确的育人观，学会了欣赏学生，懂得尊重学生，能够善待差生，甚至偏爱差生。对于差生，我们的教师是采用“倾斜政策”的办法，即：增加一点感情投资，优先一点学习指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励，使他们感到教师的关注和期望，增强了学习的信心，鼓起了上进的勇气。
在师德教育过程中，结合《公民道德建设实施纲要》中提出的“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范，强化师生的公民素质，提高教师的思想道德水平。并且，我校认真贯彻上级文件精神，积极组织全体教师学习教育部重要讲话，学习了优秀教师的先进事迹，并结合继续教育《教师职业道德修养》的教学和工作实践展开讨论，写出体会，付诸于实际的教育教学，指导自己的工作，使教师们受益非浅。
学校在抓好师德建设的同时，还十分注重抓好教师的师资培训工作。目前我校100%教师取得大专学历；100 %教师取得普通话合格证书；100 %教师获得了计算机能力证书。我们还组织了全体教师参加Internet未来教育培训。
（二）学生的思想道德建设
1、扎实开展行为规范养成教育
我校以贯彻教育部新颁发的《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》为切入点，加强《规范》、《守则》的深入学习，达到了学通、学懂、学会、会用的程度，从而能严格用这些标准约束自己的行为。我校一方面认真组织贯穿学期始终的学生日常行为量化评比活动，另一方面开展《规范、守则》主题教育，通过讲演、办手抄报、知识竞赛等形式提高了学生的认识，并加强了指导与要求，培养
了孩子们的良好习惯。同时，在养成教育过程中，在学生日常生活中，我校注重了文明礼仪、传统美德等多方面长期不懈潜移默化的教育。加强了对学生心理健康教育，帮助学生形成健全的人生观，完善学校、家庭、社会教育体系，使养成教育过程逐步内化为学生的自觉行为习惯。
2、发挥少先队组织作用，拓宽教育渠道。
我校充分发挥少先队组织的主体阵地作用。制定切实可行的少先队工作计划及节假日活动安排，组织开展了适合学生年龄特点的教育活动，使学校、家庭、社会教育寓于丰富多彩的活动之中。主要开展的活动有：双学活动，五心教育，争做四好少年等，做到有计划、有记录、有效果。
我校认真执行了升降国旗制度，规范了升旗意识，切实落实了国旗下讲话。本学期，我校还开展了旗手评选活动。加强了对广播、板报、橱窗、阅览室、活动室等教育工具的管理与使用。积极组织学生观看爱国电影，并写观后感。通过多方面的教育渠道，切实激发了学生的爱国热情，调动学生的积极性，培养了学生良好的品德。
3、把弘扬和培育民族精神教育纳入我校教育全过程，贯穿在教育教学的各个环节、各个方面。
各学科都注意挖掘利用德育内容，找出结合、渗透点，有机渗透民族教育。同时，我校号召各班利用重要节日和纪念日开展了主题教育。要求各班充分利用端午节等民族传统节日，“五一”、“六一”“七一”等重要节日，“五四”运动等重要事件纪念日，开展丰
富多彩主题 班（队）会，活动中激发了孩子们的热情，在潜移默化中使孩子们受到爱国主义、集体主义等教育。
四、开拓创新，开创文明学校的新局面。
随着现代信息技术蓬勃发展，现代信息技术作为先进的生产力已经越来越被重视并广泛运用到学校的管理和教育教学中去。我校及时抓住这一契机，以网络为载体，开创文明单位创建的新局面。
我校重视教师信息技术能力的培训，对全体教师进行了因特尔培训，使教师能熟练运用微机进行教学。目前我校实现了班班通，教师们充分利用网络，进行信息技术与学科的整和，从而提高了课堂质量，使学生能感受到现代的文明气息。
五、依法治校，以德立校。
我校长期以来坚持依法治校，以德立校，认真贯彻校长负责制，抓好党风廉正建设，规范办学行为，取得良好成效。
1.实施依法治教：我校在法制教育方面率先垂范。在组织领导、计划制度、教育活动等方面做了实实在在的工作，取得了明显的实效，推动学校走向法治化、科学化。我校每学期举行两次法制教育大会，邀请法制副校长给同学上生动的法制课，使学生深受教育。
2．贯彻减负精神，明确学校办学方向：为了进一步贯彻减负工作，并结合学校实际情况，每学期定期对学生、家长进行问卷调查，及时了解学生作业的负担，在减负的同时，广泛开展增效活动，聚焦课堂，以提高40分钟的课堂效益作为减负增效的关键来抓，进一步明确学校的办学方向是“育人”而不是“育分”。
3．规范教育收费行为
认真贯彻和落实《关于义务制教育阶段学校“一费制”收费办法实施意见》有关文件精神，进一步规范我校收费行为，严格按照一费制收费，坚决杜绝乱收费，并接受群众的监督。
六、优化育人环境，丰富校园文化生活
1.优化育人环境，学校首先把教师的文明建设列为首要。因为教师的言行举止，无不为学生起着榜样作用，于是我校把教师能否做到平等对待家长，热爱学生，作为衡量一个教师文明程度高低的标准之一。我们请家长通过各种形式来反馈教师的情况。同时对教师的穿戴及言行举止都有具体要求，提倡使用文明语言，禁止使用教师忌语，2.加强校园绿化、美化、硬化和卫生工作。
我校克服资金短缺的困难，合理使用，建造了花坛，开辟了劳动示范小园地。做到了阳春葱笼滴翠，盛夏鲜花似锦、金秋景色宜人，寒冬松柏长青。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。学校的绿化与学生的劳动教育相结合，学生在参与绿化管理的劳动过程中，既学到了劳动的知识、技能，又养成了热爱劳动的习惯，还培养了自治、自理和热爱美、欣赏美、创造美的能力。
整洁美丽的校园，体现了学校的精神文明程度，《班级卫生评比制度》和《李家湾小学学生一日常规》的制定，建立由值周教师、红领巾监督岗共同进行检查、评比的激励机制，有效地促进了校园环境的净化。在潜移默化中，学校讲卫生的要求变成学生的自觉行动，他
们以讲究卫生为荣、净化校园为荣，养成了良好的卫生习惯，并内化为良好的品德，校园内无脏、乱的地方。
我校为了丰富校园文化生活，引导师生参与健康的活动和各种比赛。每年的“六一”、“十一”举办大型的文体活动，如：庆祝六一儿童节暨校园艺术节、师生书画作品展、体育达标运动会、读书竞赛、学科竞赛活动等，形成了我校的文化生活传统，为学生提供表演和展示才能的机会，受到了社会和家长的好评。此外，我校广泛开展主题班队活动，专题教育活动（如法制、安全、心理健康教育等），并结合节日的相关主题，开展教育活动，这些活动的开展，不仅丰富了校园文化活动的内容，而且对于稳定同学情绪，陶冶情操，培养健康心理，开阔眼界等起到了积极作用，对于形成和谐宽松的校园氛围，对于培养友好和睦的人际关系，也起到了重要作用。
7.龚家湾小学校园文化建设解说词 篇七
——龚家湾小学校园文化建设解说词
路线图：校门口→中心花园前→一训三风宣传栏前→西面文明礼仪主题墙前→党办室前→教研室前→新三好宣传栏前→东面文明礼仪主题墙前→从“尚礼园”走向“励志园” →东面励志主题文化墙→教室前→西面励志主题文化墙→从“励志园”走向“快乐园” →腰鼓表演→教室后墙前→历史文化长廊前→从东历史文化长廊走向西文化科技长廊→文化科技长廊前→走进少年宫→走出少年宫向“尚礼园”走来。
（校门口）尊敬的各位领导，我代表草窝滩镇龚家湾小学全体师生对各位莅临我校指导工作表示最诚挚最热烈的欢迎。
我校围绕“全面发展、德育为首”的思路，根据学校建筑布局，建成了“尚礼园”、“励志园”和“快乐园”三个校园文化园地，让校园成为了师生精神栖息的家园。现在，请大家跟随我一块走近这所文化底蕴深厚而又充满朝气的学校。
（中心花园前）各位领导，首先我们看到的是花园中心的这块文化石，苍遒有劲的“尚礼”二字，是我校养成教育的内涵，告诫师生走进校园先学做人，后学成才。这是我校的“尚礼园”。漫步校园，绿树成荫，芳香四溢，神清气爽。微风拂过，飒飒的树叶吟诵着温馨的诗篇，见证着孩子们求知的历程，构画着孩子们成长的画卷。
（一训三风宣传栏前）各位领导，这是我校以“礼仪教育”为主题的校园文化宣传栏。第一块“梦想从这里起航”，希望我们每位师生能在知识的太空中遨游飞翔。其余三块分别是我校学校简介、校徽、校风、教风、学风，办学目标、校训，这是我校的章程，指引我校办学方向。
（西面文明礼仪主题墙前）各位领导，随我来欣赏我校的“文明礼仪主题墙”。主题墙由东西两块墙面组成。这块以“文明古国，礼仪之邦”为主题，集中体现了我国古代的仁、义、礼、智、信的传统教育理念，通过“曾子避席、孔融让梨”等古训、名言、典故的解读，供学生们阅读，1
潜移默化的提升学生对传统文明礼仪的理解认识，从而在生活中自觉讲文明、遵礼仪。
（党办室前）各位领导，在你的前方，东西两栋粉刷一新的校舍，分别是老师生活和办公的场所。教师们群策群力，发挥他们的聪明才智，将办公室妆扮得美观大方、书香环绕，融“人文性、高雅性、艺术性、学术性”为一体。
（教研室前）乘教改的风帆，教师们在这里谱写着人生快乐的乐章。2010年以来，我们在积极借鉴各地名校课堂教学改革经验的基础上，聚焦课堂，尝试探索农村小班额“先学后教，学案导学”快乐高效课堂教学模式改革，教师们秉承慎思，任劳任怨。本着一颗爱生之心，陪伴着学生的成长，学校的成长，风雨兼程，不为虚荣，只为本心，培养出了一批批优秀学子。
（新三好宣传栏前）各位领导，这是我校开展“我努力，我能行，争创新三好”活动的主题宣传栏。2005年以来，我校开展了“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”的“新三好”评选活动，也是我们学校对学生礼仪教育的探索和实践。
（东面文明礼仪主题墙前）各位领导，随我来欣赏另一块“文明礼仪主题墙”。这块以“文明礼仪，从我做起”为主题，分别从“课堂礼仪、课间礼仪、交往礼仪、集会礼仪”等方面引导学生从小养成好的文明礼仪习惯，概括了我校礼仪教育的内涵，为师生发展指明了努力方向。
（从“尚礼园”走向“励志园”）近年来，我校沿着质量立校、品牌强校、发展兴校、特色名校的发展思路，强化精细管理，紧紧围绕学生的立志、求学、做人这一主线，精心打造集教育性、艺术性于一体的校园环境文化，努力让学校成为教育会“说话”的“书”。各位领导，欢迎来到我校的“励志园”，也就是我校的教学区。
教室外面的墙壁和宽敞的地面上，我们书写着唐诗宋词、名言警句，力争让学校的每一处土地育人，让校园的每一块墙壁都会说话，把物化的校园文化设施内化成学生心灵的积淀，这也是我校校园文化建设的宗旨。
（东面励志主题文化墙）各位领导，这是我校励志主题文化墙。分别从“学之法”、“学之勉”两个板块，劝勉鼓励的学生只有掌握学习方法，坚持学习，才能增长知识，发挥才能，激发学生强烈的求知欲望。
（教室前）我校特别重视班级文化的创设，开展了“一班一品创特色，班级布置显风采”的班级文化建设活动。在各班教室门口设立班级文化宣传牌，包含“班名、班风、班级剪影、班主任心语等”。班名有芳草园、七彩园„„寓意深刻，催人奋进。班内都有适合本班特点的标语，比如“我的课堂我主宰”“我参与，我快乐、我成功” 等，激发学生参与课堂，体现我校以“先学后教，学案导学”为核心的小组合作教学理念，这些都是学生精神风貌的集中展现，真切的反映了他们对课堂学习、生活价值的深刻思考，昭示着新时代学生的人生理想追求。
（西面励志主题文化墙）各位领导，这块励志主题文化墙由“学之典”、“学之范”两个板块组成，以古今中外的名人、名言、典故等向学生阐明学习的重要性和学习应持有的态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观，引导他们懂得学会做人、学会求知的真正含义。
（从“励志园”走向“快乐园”）各位领导，请随我到这边来，这是我校的“快乐园”。2011年，我校建成首批甘肃省“乡村学校少年宫”。放眼望去，少年宫综合楼上“立于礼、兴于学、成于乐”九个大字是我校的校训，它每天都在昭示着全校师生不断前进。每天课间活动、每周“快乐星期三”活动和一年一度的校园文化艺术节在这里进行。这里有孩子们最欢乐的时刻，优美的舞蹈，嘹亮的歌声，宏大的合唱，精彩的快板，丰富着学生的校园文化生活；气势恢宏的腰鼓队表演，编排精美的团体操比赛，彰显着师生良好的精神风貌，成了我校校园文化的一大亮点。
现在请大家欣赏我校学生的腰鼓表演。
（教室后墙前）各位领导，这是我们用简笔画绣出的“安全”一面墙，时时刻刻提醒学生安全的重要。
（历史文化长廊前）各位领导，这是我校的历史文化长廊，讲述从“盘古开天”到“新中国成立”的中国历史故事，是一部宏大的中国历史缩影书，短短的十几米长廊让孩子们足不出户就能感受到中国上下五千年的历史文化底蕴。
（从东历史文化长廊走向西文化科技长廊）各位领导，现在我们走过的是“少年宫”的室外活动场地。这里，我们能感受到泥土和青草的芳香。绿化美化校园，创建优美环境，是我们学校加强学校德育、美育工作的一项重要内容。在这里，孩子们描绘着人生快乐的画卷、放飞着童年斑斓的梦想、享受着春天般的关爱。
（文化科技长廊前）各位领导，这是我校以文学和科普知识为主要内容的文化科技长廊，由“万里长城”、“四大古典名著”和“四大发明”等十一副版块组成，旨在传承中华民族优秀文化，激发学生探索科学的奥秘和兴趣，提升我校师生的人文素养，焕发出了浓厚的生命活力。
（走进少年宫）各位领导，现在让我们步入“少年宫”楼门。一楼主要有音乐室、德育室等功能室。走廊分别粘贴着有关文明礼仪的名言警句，无声地规范着学生的言行举止，培养学生内在的儒雅养成，从而使学生养成良好的习惯。
二楼主要有科技室、微机室等功能室。走廊墙壁以科技知识为主，展示科普教育成果，使学生形成学科学、讲科学、用科学的科学习惯，养成崇尚科学的人生理想。
三楼主要有图书室、书画室、媒体教室等功能室。走廊墙壁主要张贴师生书画等作品，形成一道独特的校园文化风景线。师生们每天行走其间，观赏自己的书画作品，畅游在艺术殿堂之中，开阔眼界，长知益志，陶情益趣，受到美的教育，增强师生的自豪感。
（走出少年宫向“尚礼园”走来）“满园春色关不住，一树红杏出墙来”。今天，走进龚家湾小学校园呼吸到的是清新自然的空气，看见的是葱葱郁郁的环境，听到的是琅琅的读书声，感受到的是一派井然有序，欣
欣向荣的气象。校园文化正以可视，可闻，可感的形式，浸润着师生的心灵，推动着学校向更高更远的目标迈进。龚家湾小学，将插上梦想的翅膀，谱写探索和拼搏的新篇章。
8.重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得 篇八
荣县荣新小学
邹小辉
带着充满对谢家湾小学浓厚神秘的心情，和几位同事踏上了进军重庆九龙坡谢家湾的路程。一路上很兴奋，竟然没有了晕车的不良反应，只管和同事不停的聊着，设想着我们未来一周的学习、听课、交流、总结的种种……去之前听了但校长的专题讲座，看了同事们的学习总结，去之后也拿出来反复的看过，他们或许与我们接触的老师不完全一样，所以我们的感受既有共同的地方，也有不一样的地方，为了进步，现在把与他们不一样的感受与同伴们共勉。
我们这一批去的2个语文分别安排在二年级和四年级，数学：李老师安排在四年级，程主任说因为老校区一、二年级班级少，老师都很年轻，所以我和夏老师都安排在二年级杨老师班。不过我们这次运气很不错，赶上了两节与周末重庆市专家同课异构的试讲课，一节去天津参赛的试讲课，而且都有幸参与了他们的评课研讨。星期一、二主要跟随杨老师，星期三下午参加了他们学校举办的“少年向上，真善美伴我行”主题演讲比赛，星期三、四、五主要跟随上五年级和六年级的严主任，期间我们还有幸听了重庆市特级教师赵晓岚老师的随堂课，同时还与同伴们一起去听了李晓琼老师、黄主任、汤老师、杨媛老师的语文课，可以说每个人风格不一，但是都有各自的特点。课间与任课老师交流，与程主任交流，了解他们的学生、老师、领导，了解他们的课堂、课题研究、考试机制、评价体制，心中的迷惑与神秘渐渐被揭开……
一、见闻及思考
（一）升旗仪式选题极好
升旗仪式在一个小女孩的主持声中开始，看到孩子们坚定的步伐和自信的神情，不禁让我对他们投去赞许的眼神。“课间大声说话好，还是不好？”这是他们辩论的主题，当听到这个题目时，我立刻想到的是：课间说话肯定不能大声啊。可是马上听到正方同学说道：课间大声说话好，因为下课后就是我们放松的时候，如果说话还要注意不能大声，那我们的心灵如何能够得以释放？我们没有得以释放上课又如何能够做到用心学习……顿时，场内掌声呼声响起，辩论进行的非常激烈，当时我就在想：这是小学生吗？他们要做这样的辩论得查阅多少资料？他们的大胆、自信与坚定难道就靠几天的训练就能做到吗？我陷入了深深的思考中……
（二）老师上课轻言细语
听了那么多个老师的课，每个老师给我的感觉都是轻声细语，一点都不费力，就像我们平时和朋友聊天一样，至始至终都是面带微笑，认真倾听学生的心声。
（三）学生自信有主见
不管是升旗仪式上的主持人、升旗手、表演者，还是课堂上每一位孩子的发言，或者课间老师与我们的交流，都能看着孩子们的那种自信，没有唯唯诺诺，没有扭扭捏捏。
（四）学生的语言表达非常好
我听过的数学课，孩子们都能把自己的想法表达得很流利，语文
课上李晓琼老师上“春姑娘”，让孩子们仿写句子，“她让大雁回来练字”，“她让小鸟建新房”，“哈哈，哈哈，那是小朋友的笑声”，“叮咚，叮咚，那是小溪的歌声” ……
（五）老师大胆的把课堂讲台交给学生
中高年级的严主任、赵老师，讲授例题时，作为老师，我只看到了他们的引导，讲台，放手交给学生。“孩子们，××同学的讲解，你听懂了吗？”如果听到的是“听懂了。”他会说“听懂了？你真听懂了？那你来讲一讲。”如果有学生说“没有听懂。”他会说“那你说哪里不懂，提出来。”然后再让同学讲给他听，一直到听懂为止。
（六）教学中尽力满足不同层次学生的心理需求
严主任说：学生的层次不一样，有的不用老师过多讲都已经会了，那我就满足他展现自己的机会和舞台，而有的孩子接收知识的能力更弱，那我就让他把问题提出来，让优秀的孩子给他讲，这样不同层次的孩子，心理需求都等到了满足。同时他们对孩子们上课的坐姿、举手不会严格的要求，这也是我们亲眼所见。课后我们也与老师交流了这个问题，他们说，自己觉得怎么坐舒服就怎么坐，但是前提是要有规矩。赵老师给我们举了一个例：吃饭（我做了一个有的孩子吃饭时的不好的姿势），左手扶盘右手拿筷，左手扶盘是为了……赵老师说，课堂的目的是什么？是坐得端正、整齐划一重要还是你要他们认真听你说、认真思考重要？
（七）课堂对学生的关注度高，学生上课精力集中
我看过的班级，老师对学生的抽问基本能达到90%以上。李晓
琼老师告诉我们：我给小朋友们说，举右手，要发言；举左手，上厕所；晃动小手，发言还不够。所以看到晃动的小手一定会多给发言的机会。严主任告诉他的学生：“你会做，表示你会简单的模仿；你不会，表示你有认真的思考。”这样也就促使学生更加集中精力。
（八）一二年级没有考试
老师们告诉我们，他们一二年级没有笔试，三到六年级才有期末考试，占总成绩的60%，另外还有平时的过程评价和能力评价，所以他们没有分数的压力，平时注重孩子对知识的积累和拓展。
（九）适时恰当的对学生进行习惯做人的指引
记得那天听赵老师的课，一个孩子很勇敢的提出他要给××同学一点提醒，于是赵老师就请他上了讲台，当他认真的看着赵老师说的时候，赵老师说话了：“对不起，你不是提醒我，你是提醒××同学，××同学在哪儿呢？你要对着他说。”于是那个孩子马上纠正了自己的做法，很有礼貌的转身……类似的事件，这几天看到了很多。
（十）评课具有实效性
两节同课异构，一节比赛课，还有几节年级课，有幸都参加了评课。他们的评课不怎么谈优点，都是很明确的指出不足，并大家一起想解决的办法，时效性强。
（十一）整合的思想
程主任那天花了1个多小时与我们面对面的交流，专门谈到了关于整合的问题，给我印象最深的是他们说的“不是做加法”“渗透”“能整合的就整合，不能整合的就一定不整合”，使我们对整合有了
更加深入的认识。反思我自己的教学，有整合的思想，但没有他们的大胆、深入、透彻。
（十二）学校对老师外出学习投入极高
程主任告诉我们，他们每两年都要让老师都出去学习、进修，让每一位新教师快速成长，让成熟的教师永远不落伍。
我觉得谢家湾小学之所以神秘，是因为他们以生为本、以师为本的理念，使得他们的学生是幸运的，家长是放心的，老师是幸福的……
二、我的实践调整
（一）上课尽量轻言细语，课后与孩子们打成一片，拉近与他们的距离，耐心倾听孩子们的心声。回来一开始我就试着去改变，课堂上尽量改变以前学生稍不合我要求就凶巴巴的样子，而是笑眯眯的跟他们讲，几天下来他们确实有变化，下课有更多的孩子愿意来找我聊天，有说某某同学的，有说什么稀奇古怪的动画片的，有说昨天我看到的什么什么，有说爸爸妈妈怎么怎么样的……周四社团活动结束，烹饪组的孩子拿着他们煮的抄手，“邹老师，我给你留的抄手，很好吃的，给你吃……”看着他们开心的毫无顾忌的给我讲，看着他们一个个举着装着抄手的碗、饭盒，我特幸福。可是问题也随之而来，每天的作业批改、备课、听课、学生教育、班级建设、讲坛准备……一系列的工作已经把我的时间挤的满满的，我想听他们给我说心里话，可是谁给我时间？这也许也正是我需要向学校其他老师请教取经的地方，如何能够让自己轻松的把教育教学工作做好，如何能够真正的让孩子们开心的学习，发展自己的个性，释放自己的个性而不受到压
制，让这些工作不起冲突？那天武主任也说到，学生人数太多确实有些工作要开展得好也是很难甚至是不可能的……
（二）学习过程的评价升级
班级没有班费，我班一直是精神鼓励为主。表现好的以前是用奖励我自制的盖有苹果、草莓、五星“奖”字、“优”字的卡片……
从第五周开始教他们自我评定，每人发一个记录本取名“七色彩虹银行卡”，里面根据作业、课堂、表现为自己的银行卡每一次存入1元，每一周用一页记录，同时周末回家家长根据一周孩子的表现用一两句话做出评价。小组为单位一个月评一次。一个星期下来，发现上课举手的孩子更多了，作业更认真了，平时表现好像我提醒的时候也少了一些，从这方面来说我更轻松了。不过，我另一面的工作量增加了，每天要教他们怎么记录，还要适时监督，不能成为一种形式，我不知道我能不能坚持，也不知道孩子们能不能真正越做越好。努力吧！