充分利用校友资源

充分利用校友资源（11篇）

1.充分利用校友资源 篇一

为了交给孩子开启习作大门的钥匙，让孩子们能在作文的世界里尽情漫游，光有信心和兴趣是远远不够的。我们还要充分利用课程资源，做许多专项的训练。比如，训练孩子学会观察。

学会观察，首先，要引导学生学会看。教学“走进秋天”这组文章时，我带孩子们真正走进秋天，引导他们按从上到下的顺序观察秋天。先看看秋天的天空，再看看秋天的田野。来到田野，我让让他们由远到近仔细看，看远处的群山，在秋天有什么不一样;看大片的稻田现在是什么样子;看秋天菜园里有些什么，各是什么样的;再来到果园，看果园里有哪些水果，每种水果是什么样子……

其次，引导学生学会听。观察，除了看，还有听，听也是观察。走进田野，我让孩子们听牛羊的叫声，听农民伯伯的欢笑声，听秋风吹过山谷的声音……告诉他们，把听的也写进文章，文章会更加生动。

第三，引导学生学会想。要观察，除了看和听以外，还要学会想。看到田野里留下的稻桩，想象稻田曾经的一片金黄;看到干枯的玉米秆，想象那金灿灿的玉米棒子正望着我们微笑;看到黄叶，想到飞舞的蝴蝶;看到满树的橘子、柿子，想到圆圆的灯笼，想到孩子们可爱的笑脸……让学生明白，把想象写进文章，文章才会变得有血有肉。

最后，训练观察，还要引导孩子们动手摸一摸，用鼻子闻一闻，亲口尝一尝等等。象这样的专项训练有很多，且处处都是训练的基地，需要我们老师去用心挖掘，去细心组织。

2.充分利用校友资源 篇二

高校校友资源是学校办学资源的一个重要组成部分, 开发和利用校友资源, 促进学校良好发展的观念已在各个高校获得普遍认同。但在具体实践工作中, 却因大家对校友资源开发利用的认知和理解的不深入, 使校友资源开发利用工作开展到一定程度时, 普遍遭到瓶颈限制。主要表现在以下两个方面:

1.校友联络瓶颈。联络校友是校友资源开发利用的前提工作, 在整个校友工作体系中, 具有基础性地位。校友工作者通常用联络率来测评校友联络工作的水平和质量, 而联络率是以校友会所掌握的有联系方式的校友人数和校友总人数的比率来计算。在这种简单测算模式下, 大部分普通高校的校友联络率也超不过50%之间, 这成为校友资源开发利用的一大瓶颈。

2.校友贡献瓶颈。对学校而言, 校友资源开发利用的主旨就是在通过发挥各行各业众多校友资源的价值为学校发展营造良好的环境, 争取人力、物力、财力、智力、信息、文化、影响等物质和非物质方面的支持。对校友而言, 以自身存在的资源及所拥有或掌控的资源为学校提供支持, 就是对学校的贡献。但通过分析这些排行榜资料, 结合笔者所在高校的实际情况发现, 单纯以捐赠额度考虑校友贡献, 在当前中国并不丰富的捐赠文化氛围体系中, 往往失之偏颇。对大多数普通高校校友而言, 这种稍显突兀的以大额捐赠为主体的校友贡献方式, 反而会阻遏校友贡献率的提高, 在校友资源开发利用中造成新的瓶颈。中国校友会网总编赵德国也指出:我国的大学校友捐赠受三大因素制约。第一, 大学的校友捐赠额还是校友捐赠率主要取决于大学的办学历史、办学水平、知名度与美誉度、校友服务水平、区域优势和“造富能力”等。第二, 大学校友捐与不捐、捐多捐少主要取决于校友的慈善意识、对母校认同感与归属感、在校经历、职业成就和“创富能力”等。第三, 国家教育捐赠鼓励政策将会对大学校友捐赠起到积极的推动作用。就目前来看, 这几个因素对许多普通高校而言, 还存在很多的问题。

二、造成校友资源开发利用瓶颈的原因

1.对校友资源的认知和理解不深刻。

从校友资源的价值体现角度来看, 校友资源分为四个层次:一是品牌塑造资源。在校友资源开发利用工作中, 要首先认识到校友是学校品牌的主要塑造者和体现者, 校友集体构成学校的“品牌资源”。二是育人示范资源。每一个高校校友毕业以后步入社会, 参加具体工作, 都是一个成长的过程, 有成功也有失败。其丰富的社会阅历、就业或创业历程及人生体验, 都是在校大学生的鲜活案例和教材。三是信息关系资源。校友群体构成的信息网络不仅能够为学校提供各种重要信息, 而且还可以通过多种途径在各种场合为母校的招生、教育、科研、就业、人才引进、招商引资、寻求项目等做好宣传工作。最后一个层次才是财力支持资源。校友本人或者校友通过做工作使其它的单位或个人向母校捐赠金钱和物资, 为学校的发展直接提供物质性支持。因效果明显, 所以这种资源开发利用方式通常会成为许多校友工作者的首选, 而忽略校友资源开发利用的层次性和系统性。

对以上几个层次的校友资源认识无论是有偏倚还是缺失, 都会从观念上为校友资源的开发利用工作埋下瓶颈产生的种子。

2.在校友资源开发利用的过程中, 存在急功近利的工作倾向。

近几年来, 越来越多的普通高校纷纷设立专职校友工作部门, 一个主要的初衷就是计划通过校友工作机构, 开展校友捐赠工作。在这样一种背景及行政化主宰下, 许多新成立的高校校友工作机构以及传统的校友会组织, 纷纷确立或转变思路, 忽视国内外捐赠文化和高等教育办学体制的差异, 不切实际地向发达国家高校的捐赠工作看齐, 把物质性特别是资金捐赠列入头等任务, 背离校友资源开发利用的科学性。所以, 许多高校校友工作机构, 基于学校管理层的倡导和短期工作业绩的考虑, 通常存在急功近利的工作倾向, 不考虑或少考虑校友资源培养、开发利用的长期性和层次性, 从工作策略上给校友资源开发利用造成瓶颈。

三、破解校友资源开发利用瓶颈的途径

根据国内外高校校友工作比较成功的经验, 要破解校友资源开发利用瓶颈, 就必须树立系统开发的观念, 放弃短浅的目标, 坚持循序渐进、培养、开发、利用的思路。就当前来看, 主要应在以下几方面努力:

1.以校友文化建设为基础, 培育在校学生的爱校意识和校友意识。校友文化是指一所学校在长期育人活动中形成的母校和校友、校友和校友之间的情感维系、价值取向、沟通网络、合作交流、服务回馈等。校友文化能把大学教育变成了一种终身的文化认同, 让校友因共同的知识、记忆和温情而凝聚起来。为将来校友资源开发利用奠定情感和文化基础。

2.以终身服务为导向, 强化校友和母校之间的天然关系。要强化这种联系, 一是要在理性思维指导下通过建立健全校友联络、服务体系在校友和母校之间建立起相互依赖和相互信任的理性的强关系。在校友信息建设方面, 各个高校可以考虑和学生学籍信息对接, 并且建立起基于网络的、认证性的校友信息系统平台, 使校友能够自我维护更新个人毕业以后的信息, 并在此基础开发各种以联络、交流、服务、开发利用为目的的应用功能, 打破联络瓶颈。二是要由强调索取向学校、校友、社会多方共赢转变。校友资源有效开发利用, 既要适应大学发展需要, 又要为满足校友个体事业发展需求服务, 防止和克服功利主义倾向。对校友单向索取和利用的作法, 无法保证校友资源持续性。在实践中, 学校要特别重视学生毕业以后的后续服务保证, 要在校内倡导和落实为学生终身服务的思想, 通过校友会组织把分散的校友和学校职能部门及院系连接起来, 打造畅通的服务和交流体系, 延伸学校的教育功能, 以更好地促进校友个人事业发展。

3.坚持校友资源的培养和可持续开发利用原则, 倡导自由贡献。一是高校要充分考虑学校长远发展, 不能把关注焦点放在基于校友财力和权力的捐赠和利用上面, 而应更注重校友资源的潜在性和可持续性。二是要树立校友资源利用多样化的思想和意识, 倡导自由贡献, 拉近校友和母校及校友工作部门之间的距离, 使校友对校友工作的职能和任务有一个正确的认识, 也使校友对自己能为母校做什么贡献有一个轻松的思量。要充分利用各种途径, 对优秀校友及校友企业进行宣传, 先行扩大校友工作的广度, 继而拉近校友和校友工作部门的距离, 凝聚起一批骨干校友, 为以后深入地开展工作奠定坚实的基础。

参考文献

[1]周自强.全面认识与合理开发高校校友资源[J].北京航空航天大学学报, 2005, (12) :56-59.

[2]郭梁, 黄文辉.重视校友人才资源开发[J].中国人才, 2004, (12) :48-49.

3.充分利用校友资源 篇三

【摘要】：校友资源日益为高校所重视，在思想政治教育应用方面，校友资源的有效开发及利用是一个有待发展的新领域。当前校友资源在大学生思想政治教育中运用较少，本文在分析校友资源在大学生思想政治教育的运用可行性分析的基础上，结合现存的一些问题，对校友资源在大学生思想政治教育的运用理念、运用方式、运用前景进行了初步探讨。

【关键词】：校友；校友资源；思想政治教育

本文系2014年度江西农业大学思想政治教育专项课题《基于校友资源挖掘的大学生思想政治教育模式探讨》的研究成果

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校友资源对于高校发展有着特殊的意义，一方面，庞大的校友资源奠定了高校的历史积淀；另一方面，校友毕业后的成长之路、社会阅历、工作经验、奋斗历程更是对学生进行思想政治教育的宝贵精神资源。校友资源的有效管理还能为母校的发展添砖加瓦。近年来，随着大家对校友资源的重视程度逐步增加。从思想政治教育的角度出发，探索开发、利用校友资源在大学生思想政治教育中的作用，是一个值得研究的实践课题。

一、校友资源在大学生思想政治教育运用中存在的问题

1.校友资源在思想政治教育工作中的开发利用理论研究相对滞后性

由于历史和体制原因，我国高校校友工作起步晚，实践和理论研究均落后于西方发达国家。直到2003年，高等教育学会校友工作研究分会成立，高校的校友工作才正式拉开序幕。在历年召开的长达22期全国高校校友工作研讨会上，各高校校友工作者围绕着校友工作、校友资源，校友资源的开发和利用，进行了许多理论和实践的探索。笔者以以校友资源为关键词在知网上搜索到246篇文獻，以校友资源开发为关键词搜到122篇文献，以校友资源+思想政治教育为关键词搜索只收到11篇文献，从以上数字可以看出关于校友资源和校友资源的开发相关研究的理论成果远远多于校友资源与大学生思想政治教育相关研究，校友资源与大学生思想政治教育相关研究与校友资源和校友资源的开发相关研究明显滞后。

2. 校友资源在思想政治教育工作中的开发利用缺乏足够重视

校友既是母校的物质资源，也是母校的精神资源。校友在物质上支持母校是有形的，容易产生立竿见影的效果而被人们所认知。而体现在校友身上的精神风貌、人生经历、宝贵的社会经验、个人优秀品质往往是无形的，但却代表着母校的“形象”，鼓舞着一代又一代的莘莘学子奋发图强。目前，虽然大多数高校虽已意识到校友资源对大学生培养具有重要的作用，成立了校友办，但校友办机构不健全，职责不明确，主体不清晰。缺乏一支素质高、业务能力强的专职从事校友工作队伍。导致校友工作进展缓慢。同时，大多数高校校友工作采用校院两级管理体制，由各学院办公室行政人员或者各地区校友会的会长兼任，这些同志本身自身业务繁重，导致不能投入更多的精力在校友工作中，导致校友工作缺乏主动性，相互推诿的情况时有发生。

3.校友资源在思想政治教育工作中的开发利用缺乏系统性

当前，大部分高校对校友资源在思想政治教育工作中的开发利用普遍存在以下现象，校友资源的利用形式比较单一，方法比较陈旧，大多数高校通过邀请校友回母校作讲座、回母校联谊以及回校做招聘宣讲等方式来开展，发挥校友资源对大学生思想政治教育中的作用还未形成合力，缺乏整体考虑。各职能部门都从自身角度出发去开发和利用校友资源，比如招生就业部门从就业的角度，利用校友资源对学生进行就业创业方面的教育。学生工工作处或者团委从校友优秀事迹的角度对学生进行品德教育。校友办主要负责校友与母校间的联系和交流、协调校友捐赠资金的接收和管理工作、协助和指导各地校友建立校友组织并开展工作，等等，职能部门的单打独斗行为导致不能很好发挥和利用校友资源的作用。

二、进一步开发利用校友资源在大学生思想政治教育中的几点建议

1.转变观念，加强校友资源开发利用的认识

校友资源的重要性不言而喻，但在各校的重视程度却不尽相同，其原因就在于各校对校友的作用认识有所不同。因此，要发挥校友资源的育人作用，首先应该提高对校友资源的认识。要把校友资源的开发利用提高到教育理论的高度，作为教育理论的一个重要部分和办好学校必不可少的条件加以认识，并在办学的各个方面、各个环节自觉地加以运用。其次，要明确校友工作的宗旨和任务，就是围绕学校的中心工作，加强学校同国内外校友之间的联系；弘扬学校的优良传统；增进友谊和合作，开展教育、科研、学术等多种文化交流；鼓励和帮助校友在各自的事业中开拓创新，促进母校和校友的共同发展及国家建设。

2.成立校友讲师团，聘任校友担任导师或讲师，创新校友资源开发利用的形式

在大众创业、万众创新的时代背景下，大学生无疑是大众创业、万众创新的主要力量，是最具创新能力的群体。作为高校，除了要求培养的大学生必须具备扎实的专业知识之外，更重要的是要培养大学生的创新创业能力。如何培养大学生的创新创业能力？对高校来说，最大的困难在于缺乏创新创业的师质，缺乏有创新创业经验的教师对学生进行指导。而校友丰富的创新创业实践经历、丰富的创新创业的实战经验，无疑是培养大学生创新创业能力的最好素材，也是大学生进行榜样教育最好的实例。因此，成立校友讲师团，引进校友进第一课堂、第二课堂，聘任杰出的校友担任创新创业团队的导师，担任创新创业课程的讲师，不仅创新了课堂教学的形式，丰富了育人资源，而且还弥补充实了学校师资队伍，对课堂教学效果起到事半功倍的教育效果。

3. 将校友意识的培养纳入学校思想政治教育，提高校友资源开发利用的效率

随着校友事迹宣讲、校友就业促进、校庆纪念等活动逐渐在高校广泛开展，校友资源对于学校发展和学生个人发展的重要性凸显。培养校友意识是保证校友资源效率的先决条件。因此，在迎新、送毕业生的环节中增强对大学生校友意识的培养尤其值得重视。在新生入学教育中，安排在校的师兄师姐带领新生参观学校的校史馆，介绍校友捐赠的建筑物，不仅可以让大一的新生了解学校的历史，发展历程，校友风采，还可以增进对学校的了解，养成爱校荣校的意识。在毕业生离校教育中，面向毕业生中开展“聘请优秀的毕业生担任校友联络人的活动”，“校友树认养活动”等，既可以增强毕业生的校友意识，又可以培养广大校友报答母校的感恩意识、传承母校的精神。

参考文献：

[1]谢晓青.高校校友资源开发与运用研究[J].高教探索.2013-03-10.

[2]邓国林.校友资源在大学生思想政治教育中的作用及开发[J].德育论衡.2010-02-15.

[3]陈吉光.开发校友资源促进高校发展[J].高教论坛.2005-10-05.

作者简介：

马慧琴（1978-），女，硕士研究生，江西农业大学讲师，研究方向：思想政治教育，党建研究。

4.充分利用校友资源 篇四

综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域，其意义是重大的。

“综合·探索”学习领域提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。

人民教育出版社出版社八年级上册美术教材中《我们的画展》一课属于“综合·探索”学习领域。

5.充分利用校友资源 篇五

我校是一所农村小学，但我校根据省教育技术装备要求，我校图书室达到标准。藏书完全达到生均20本的要求，还有一批电子图书。

但不少农村小学却存在这样的现状，作为师生精神食粮的仓库——学校图书室，有的仅仅成了摆设，书目陈旧，尘土满室，图书利用率不高，图书馆的开放时间也极为有限。一些学校把图书馆看作是“附件”。让塑造学生美好心灵的“阵地”成了“禁地”。这违背了技术装备的宗旨，极大的浪费了教育资源。

所以作为学校的图书室应该发挥其自身的作用，为学校的书香文化校园建设做贡献。

一、充分认识到书籍或读书对学生的意义

著名的学者余秋雨说过：“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地”，“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。少年儿童是祖国的未来，民族的希望，是现代化建设的生力军，他们素质如何，直接关系21世纪我国战略目标的实现。在中小学的教育教学活动中，图书室是教育教学的三大要素之一，是学生的第二课堂。

然而对于农村的学生来说，读书匮乏，独立阅读能力相对较差。阅读的书目较少。在对本校的学生读书调查中，发现只有35%的学生有课外书，经常阅读的只有50%.这严重阻碍了学生的全面发展。

课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容易取得较为满意的成绩，可以这样说小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关。此外，课外经常阅读书报的学生还具有较新的知识和观念。

二、让图书室成为营造书香校园的窗口

1、让图书“走出”图书室。学校每年购置图书一次，充实更新图书室图书。在教室的走廊布置名人名言；在每个教室设置开放的书柜，让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。

2、让每一个班级充满书香。

班主任负责定期到学校图书室借书，每班选一名读书管理员，每天规定时间对班级开放阅览室进行阅读课，让每一个孩子每天随时都可以有书读，让学生每天在阅读中生活。

3、让每一面墙壁飘书香。

加强班级文化的建设，重点展示学生读书的成果，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

4、精心构建多元化的读书网络。

建立“个人书橱”、“班级图书角”、“学校图书室”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。

三、开展读书活动，激发学生阅读兴趣

开展丰富多彩的读书活动，有利于激发学生的读书兴趣，有利于培养他们获取信息的能力、自学能力、思维能力和表达能力；有利于培养学生良好的读书习惯，也有利于培养学生创新精神和实践能力。

图书室在学校的领导下可开展组织一系列的活动。

1、低年级班级开展讲故事比赛，儿歌朗诵比赛，班级读书会，举行童话表演比赛等；中年级积极开展班级读书接龙活动，开展班级读书会，进行《三字经》朗读、背诵比赛，读后感交流评比活动。高年级建立“读书成长册”，内容从原有的简单的好词好句积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等，学期结束进行“优秀读书册”的评比展示。评出“十大诗词积累王”，举行读书交流会，组织学生进行班级比赛并分阶段进行评比。期末，学校为在读书活动中取得优异成绩的同学评比“班级读书之星”和“学校读书之星”。

2、开展全校读书征文活动。在开展各种读书征文活动时，图书馆适时的向学生推荐有关社会科学、政治、军事、文化、科学、教育、体育、语言、文学丛书。小学阶段正是他们追求真理、求寻知识、探索人生的重要时期，又是开阔视野、个性发展、培养情操的关键时刻。各种活动的开展可以使学生在思想道德，人身观等方面得到有益的启迪。

3、开展家庭读书活动。与家长沟通，讲解如何进行“亲子共读”。把书香从学校带回家，扩展学生阅读的时间和空间。如何引导孩子读书日益成为一个重要的社会话题。由于农村学生留守儿童比较多，家中没有课外阅读书，家长也不够重视，所以学生没有阅读意识。事实上，读书须自己静心读是阅读者渐渐形成的，在孩子形成阅读习惯之前，需要定时陪孩子一起读书，让读书成为家庭的一道文化风景，在孩子的印象里形成读书是生活的必要一部分，进而形成读书习惯。父母与孩子一起读书，是培养孩子阅读习惯的关键。孩子能在阅读中边读边吸收，边分析边理解，让孩子具有独立思考的能力。父母与孩子一起读书，会形成良好的家风，从而可以构建更为和睦相亲的家庭。

四、创新图书室管理办法，提高图书的使用效率。

要营造良好的读书氛围，就得规范学校图书室、阅览室的管理。要确保图书排架有序，符合规范。对每一次班级借阅归还图书后要修补书签、整理图书，既要在学生还书后将书检查、整理好按序上架，又要在学生借书后整理好书架。对于在流通中稍有破损、脱页的书及时修补，保证图书正常流通。图书管理员每期要将新到的图书、杂志、音像等资料的验收、登记工作，并上架流通。积极做好图书室的清洁卫生工作和安全工作，每天下班前，细心检查门窗的关锁，关闭好电器设备的电源，认真记载好图书借阅登记，以确保万无一失。

建立学生图书管理员。学生图书管理员不是由老师指定由某某担任，而是通过自愿报名，经过培训考核，再任命图书管理员。通过培训考核的学生图书管理员，学到了管理图书的知识，掌握管理图书的方法，培养了他们的观察能力，组织管理能力，语言表达能力，树立了全心全意为他人服务的思想。让学生加入管理员图书工作，为图书室管理工作的开展输入了新的活力，学生为学生服务，可吸引学生读者来室借阅图书，提高了学校藏图书的使用率。

6.充分利用校友资源 篇六

大力开展干部法制警示教育

中共重庆市涪陵区委法建办

在‚五五‛普法工作中，重庆市涪陵区充分利用监狱资源，建立重庆市涪陵区干部警示教育基地，通过组织干部到警示教育基地观看图文并茂的法制图片展、听取服刑人员现身说法、观看服刑人员表演的法制文艺演出、参观服刑人员的学习、生活、劳动场所等形式，让广大干部受到形象、生动、直观的法制警示教育，增强了干部的遵纪守法、廉洁自律、拒腐防变的意识和能力，促进了‚五五‛普法、党风廉政建设和反腐败工作的深入开展。

一、主要成效

（一）立足涪陵，辐射周边

自基地建立以来，重庆市司法局、重庆市监狱管理局、涪陵区委、区人大、区政府、区政协的有关领导同志多次到基地视察、检查、指导工作，涪陵区先后有200多个单位的2.15万名干部到基地接受法制警示教育，涪陵区部分离退休老领导老干部、涪陵区部分领导干部的配偶、涪陵区新提任的领导干部、驻涪武警战士、民营企业职工、涪陵监狱服刑人员家属等也先后到基地学习、参观。在绝对保证安全的前提下，经报请重庆市监狱管理局批准同意，基地‚新岸‛艺术团服刑人员还走出高墙，两次参加涪陵区‚12.4‛法制宣传文艺演出，多次到涪陵四中、涪陵凯元大酒店、涪陵监狱其它监区开展巡回演出。

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100多名领导干部到基地接受法制警示教育后，有4名领导干部主动上交贿赂款10多万元，得到了组织的宽大处理。近年来，涪陵区干部违纪违法犯罪案件发案率呈下降趋势，原因固然很多，但基地的法制警示教育作用无疑发挥了重要作用。

二、主要做法

涪陵区在充分利用监狱资源，大力开展干部法制警示教育工作中，主要抓了以下几方面的工作：

（一）依托监狱，积极筹建

监狱是国家的刑罚执行机关，除了具有惩罚和改造罪犯的功能外，还有通过对罪犯的惩处以震慑尚未犯罪的人，防止其走上犯罪道路的功能。涪陵监狱共有六个监区，均位于涪陵区境内，且普遍离城较近，交通较为便利。有在押服刑人员XX人，其中职务犯罪人员XX人，主要是贪污、挪用公款、受贿三种职务犯罪类型，不少职务犯罪人员有较高的文化水平和一定的文艺基础，这为依托监狱建立干部警示教育基地创造了良好的条件。涪陵区委法建办、区司法局、涪陵监狱通过调研认为，若能依托涪陵监狱，建立涪陵区干部警示教育基地，利用反面典型，强化反面教育，将既有利于全方位开展干部的法制警示教育，又有利于罪犯的改造，可以达到警示教育干部、改造转化罪犯的双重目的。为此，涪陵区委法建办、区司法局向重庆市司法局、涪陵区委、区人大、区政府、区政协、区委政法委的有关领导提出了‚依托监狱场所，建立干部警示教育基地，对干部开展法制警示教育‛的建议，得到了有关领导的高度重视和大力支持。为了使基地一

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2预防领导干部职务犯罪工作会等有关会议，印发《涪陵区法制建设工作要点》、《关于进一步推进党风廉政建设和反腐败工作的意见》等有关文件时，对各乡镇街道、区级各部门、区属重点企业组织干部到基地接受法制警示教育工作进行强调；区委组织部还明确要求，要将组织区委党校（区行政学院）轮训干部到基地接受法制警示教育作为党校轮训干部的必修课。区纪委、区检察院、检察三分院等部门也经常组织有关单位的干部到基地接受警示教育；许多单位结合自身‚五五‛普法、党风廉政建设和‚先教‛、‚作风建设年‛、‚依法行政、文明执法、树立形象‛专项教育培训活动的开展，积极主动、踊跃组织干部到基地学习、参观。

（三）分类组织，突出特色

涪陵区在组织干部到基地参观时，特别注重分类别、分系统开展警示教育，以加强法制警示教育的针对性。如，先后组织280名区级部门、乡镇党政‚一把手‛、170名副处级以上领导干部的配偶、300名新提任领导干部到基地接受警示教育；同时，多次组织移民、金融、医疗、教育、国土、烟草、政法等系统的干部开展专场法制警示教育，收到了很好的法制警示教育效果

（四）加强宣传，扩大影响

基地从筹建时起，涪陵区就非常注重对基地的宣传工作，以扩大基地在社会上的影响。基地建立后，对每一次重要参观活动，巴渝都市报、涪陵电视台、涪陵区政府公众信息网、重庆司法行政网、西部普法网都以《功在当代、利在千秋》、《特殊的警示课》、《前车之覆，后车之鉴》等为题进行报道，涪陵区纪委、区检察院、区委法建办等部门也经常以简报形式对基地进行宣传；许多

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辉历程》、《东印丰碑》、《警魂颂》、《永恒的眷恋》等；有表达服刑人员对亲人深深忏悔的节目，如《心声》、《心灵的呼唤》、《走向春天》、《妈妈的眼睛》等；有体现服刑人员决心与罪恶决裂、积极改造的节目，如《圆梦》、《一丘之貉》、《蛀虫的下场》、《把希望的火焰重新点燃》等；有反映服刑人员渴望自由、追求新生的节目，如《奔向新岸》、《雨后见彩虹》、《让梦飞翔》、《回家路上》等。此外，基地还撰写服刑人员剖析犯罪根源，反映真诚悔罪、弃旧图新、渴望新生、回头是岸心愿的现身说法材料10多篇，并成功地进行了现身说法，如《路，就在自己的脚下》、《自己打败了自己》、《前车之覆，后车之鉴》、《玩火者，必自焚》等。正是由于坚持了不断创新、不断完善的工作方针，基地才日渐成熟、日臻完善，法制文艺节目的艺术感染力才越来越强，基地才有今天的社会影响力。

(八)集思广益，及时总结

2008年1月9日，涪陵区组织召开了基地建设工作会议。重庆市司法局、市监狱管理局，涪陵区委、区人大、区政府、区政协以及区纪委、区委宣传部、区委组织部、区委政法委、区检察院、区教委、涪陵监狱等16个部门的有关领导及负责人共32人参加了会议。与会人员就改进基地硬件设施、选好配强演艺队伍、加大经费投入力度、统筹整合监狱资源、健全沟通协调通报制度、创新节目内容及形式等方面提出了许多很好的意见和建议，会议回顾了基地成立以来的工作，强调了继续办好基地的重要性，查找了基地建设中存在的主要问题，部署了下一阶段工作，推动了基地建设工作更加健康、有序发展。

7.充分利用各种资源促进幼儿发展 篇七

一、来自不同家庭的资源, 让幼儿在潜移默化的影响下得以发展

家庭是幼儿发展过程中的一个重要环节, 家庭教育的独特作用也是幼儿园所无法替代的。作为一线的教师, 我们应该充分、合理地取舍这些资源, 让家长通过各种形式参与教学活动, 使幼儿在潜移默化的影响下身心得以健康发展。

在日常活动中, 我们采用了多种形式让家长参与教育教学活动。如请当理发师的妈妈来幼儿园, 给幼儿演示理发的工具及其使用的方法;请家长讲讲幼儿小时候的一些事, 让幼儿感受来自父母亲的关爱, 以增加其感情;请家长与幼儿一起到种植园去种植;……这些让家长充当“临时老师”的形式, 让幼儿感到很亲切、很新鲜。如在主题《特别的我》活动中, 我们请来了周殷妈妈, 让她给小朋友讲了周殷小时候的一些事情。通过家长的介绍, 使幼儿了解当自己出生时, 只有半张课桌那么长时, 孩子们很惊奇, 他们提了许多小时候的问题:小时候的我, 不会吃饭怎么办的?你怎么知道孩子饿了?孩子没牙齿怎么办?孩子肚子痛怎么办?……通过家长的一一解答, 幼儿初步了解了一些小时候的事情, 也使幼儿感受到父母把自己抚养大, 是很辛苦的。

幼儿来自不同的家庭, 有着不同的生活环境, 他们的兴趣、经验各不相同。每个孩子在与家庭的互动中, 会将各自的生活经验迁移到幼儿园来, 与其他幼儿共享。如我班李国兰小朋友在家跟家长学了许多动物的折纸方法, 在幼儿园她就经常教其他小朋友折纸;胡龙小朋友家长喜爱小制作, 平时, 他常常与孩子一起动手制作小玩具, 并让孩子把这些带到了幼儿园, 其他小朋友看见了, 也和自己的爸爸妈妈一起尝试制作玩具;华运昊小朋友的母亲是教师, 平时很注重对孩子的教育, 故华运昊的知识面很广, 在小朋友之间被称作“小博士”, 小朋友有什么不懂的问题常常喜欢去问他……像这样的例子举不胜举。

二、合理利用社区资源, 让幼儿在寓教于乐中得以发展

幼儿教育具有较强的社会性, 与社区有密切的联系。把作为“社会人”的幼儿带入社会, 能让幼儿主动积极地去发现问题、解决问题。

(1) 走进社区。在教育活动中, 我们经常结合主题活动带领幼儿走出幼儿园, 来到大自然, 走进生活, 走进社会, 让孩子们在大自然、社会生活中学习知识, 发展能力。有一次, 孩子们去荷花种植地。孩子们看到那么多睡莲时, 异口同声地说:“啊!多美的花儿!”这时, 他们对家乡、对大自然的热爱之情油然而生。在进行主题活动《各行各业》中, 我们带幼儿参观农民种植的蔬菜大棚、菜市场、干洗店、眼镜店等场所, 请相关的工作人员给幼儿介绍有关工作的特点, 让幼儿体会到每个行业都很辛苦, 他们与我们的生活是密切相关的, 我们应该尊重他们的劳动。在参观结束后, 幼儿想出了许多减轻他们工作量的方法, 有的幼儿说要设计出自己扫马路的机器人, 这样清洁工就可以坐在家里操纵机器人, 而不需要自己去扫地了;有的幼儿设计了自动摘蔬菜、洗菜的机器, 以减轻农民的负担……

(2) 特色本土资源的利用。社会是世界上最有趣的老师, 她的教益无穷无尽。社会向幼儿展示了具体形象、生动的认识内容, 这对培养幼儿的探索和认识兴趣, 获得对周围世界的感性认识, 提供了天然的材料。作为一个具有悠久历史文化的名城, 我们周围有许多可以利用的本土文化资源, 有世界著名绿园、闻名遐迩的丝绸厂、水绘园、定慧寺……这些都能成为我们的活教材, 既贴近幼儿的生活, 又有利于扩展幼儿的经验和视野。让幼儿在生活中去感受家乡的美, 从而萌发爱家乡、爱祖国的情感。我园地处雪岸土窑, 是烧制各种建筑砖瓦的重要场地。利用这一资源, 我们带领孩子去参观, 孩子们看到花边滴水、筒瓦、网瓦等都很惊奇, 他们有的拿着花边滴水研究, 有的拿着筒瓦放在手臂上, 说可以当成“奥特曼”的手臂……随后窑砖瓦厂的负责人还向我们介绍了来历。活动中, 幼儿通过去看、去问、去感受, 了解家乡的民间艺术, 从而挖掘传统玩具在幼儿园的价值。

三、注意多种资源的整合

有时, 一次活动不仅仅要利用一种资源, 还要把多种资源进行有机结合, 起到事半功倍的作用。在主题《叶子》活动中, 我们就利用茶叶开展多种多样的活动, 并生成了一个“茶叶”的为期一周的小主题活动。我们首先利用社区资源, 让孩子们到茶叶店去参观, 请工作人员向小朋友们介绍茶叶的相关知识和常识;再利用家长资源找来“摘茶-炒茶-泡茶”全过程的录像带, 让幼儿更形象地去感受“茶文化”;最后, 幼儿自发地开展了“茶馆”的游戏, 在游戏中他们穿戴起具有民族特色的服饰, 像模像样地泡茶、招待顾客……这样, 使本土资源、社区资源、家长资源得以整合利用。

8.充分利用电视资源充实作文语言 篇八

[关键词] 电视资源 作文语言 学生

在高速发展的科技信息时代,电视占据了人们的主要生活空间,看电视成为主要的休闲方式,特别对于学生来说,电视简直是必不可少的伙伴。这种现象令许多家长和老师忧虑,而事实上,电视也可以成为我们学习写作的一个窗口,尤其是当前学生作文,语言贫乏枯燥,千篇一律,毫无动人之处。如果我们充分利用电视这一资源对学生做一些科学合理的引导,岂不是一举两得?

一、看电影、电视剧,汲取语言精华

电视连续剧、电影当中的人物对话、内心独白、旁白的语言有许多值得我们学习的地方。

在《与青春有关的日子》中,佟大为扮演的方言回忆的时候有这样一段旁白:“我们浪费掉了太多的青春,那是一段如此自以为是,又如此狼狈不堪的青春岁月,有欢笑,也有泪水;有朝气,也有颓废;有甜蜜,也有荒唐;有自信,也有迷茫。我们敏感,我们偏执,我们顽固到底地故作坚强;我们轻易的伤害别人,也轻易的被别人所伤,我们追逐于颓废的快乐,陶醉于寂寞的美丽;我们坚信自己与众不同,坚信世界会因我而改变”。这一段语言写得非常有哲理,而且运用了大量的排比修辞,我们在看电视的时候,如果能把这段语言记录下来,并在写作文的时候适当引用,相信一定会收到事半功倍的效果。另外,我们还可以学习台词的真情实感,文字所流露出的情感,是文章的灵魂所在。写作文并不一定要写得声势浩大才以为可以打动人心,再短的语言也可令别人为你所感动。所以,我们要学习台词中表达情感的方式,在欣赏影视作品的同时与会情感的表达处理,让文字作品如生动的场景再现在人们眼前,让每一篇文章都“活”起来,用有生命的文字去打动人心。电视剧《东邪西毒》中有这样一句话:“当你不能再拥有的时候,唯一可做的,就是令自己不要忘记”,当我们写关于“珍惜”话题作文的时候,就可以把这句话用上。

二、看文艺栏目,吸收精彩台词

许多电视节目的台词,尤其是一些文艺晚会节目主持人的台词,都是经过反复斟酌、反复修改而成的精品,有许多值得我们学生在写作中借鉴的地方,所以我们在观看一些著名栏目时,要有意识的吸收精采的台词,要有意识的记下主持人的即兴评价,这些往往都是优秀主持人的言语智慧,容易一闪即逝。

在一次庆祝教师节活动晚会中学生有这样一段献给恩师的话“加减乘除,算不尽您的奉献;诗词歌赋,颂不完对您的崇敬。您用知识的甘露,滋润我们理想的花朵,您用心灵的清泉,润育我们情操的美果。对您的热爱和感激我们道不尽、说不完,只有用美好的文字将它们记录,再用最真挚的感情献给您。”如果我们学生观看了这一栏目,听完这一段倾诉,相信一定会为之感动,我们为什么会心动就在于这段语言的魅力,如果我们在写关于称赞老师的作文时把这些话语借鉴过来,一定能使你的作文与众不同,从而得以提高一个档次。

各种文艺晚会更是我们学习语言的一个最佳契机,例如春节晚会上主持人的台词包含了大量优美的词汇、句子、修辞,还有近年来春节晚会新兴起来的对联,都可以借鉴到我们的文章中。

三、采撷缤纷的歌词、广告词,使语言呈现新意

“文章合为时而著。”时下流行歌曲、广告词备受学生的青睐,在作文生活化的今天,善于发现、捕捉流行歌曲、广告词中的闪光点并能在作文中正确运用这些语言材料,对于我们的写作已经显得越来越重要。

引歌入文,用歌行文能给人一种生动新鲜之感。因为一首好的歌词就是一首优美的抒情诗,它可以帮助学生积累写作素材,学会运用简练、生动的语言表达自己的情感,有一些成功的同学的例文,如一篇写鼓励同学的作文是这样写的:“朋友,‘要生存,先把泪擦干,走过去,前面是个天’从挫折失败中走出来吧!”,另一篇写自己的沮丧和失落的文章:“‘我是一只小小鸟,想要飞却怎么也飞不高’,‘冬天的风啊夹着雪花,把我的泪吹下’……”另外,我们也可以用歌词作标题,开头、结尾,标题可以说是一篇文章的眼睛,如果我们能将一些流行歌曲歌词恰当地引用到作文中,点作传神的“善睐明眸”往往能起到化平淡为神奇的功效。如表现母子亲情,可用“常回家看看”,谈论上网的利弊,可用“上网,让我欢喜让我忧”这类标题。也可在开头或结尾引用流行歌曲歌词,有位同学在作文中用歌词结尾“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间(《爱的奉献》)不仅笔法简约,同时也使主题得到了升华。

广告是我们看电视时所接触到的必不可少的一部分,仿写广告词也可为自己的作文增加亮点,一位同学在作文中这样写道:“终于考完了,我暗自估计了一下分数,还不错,可以向父母交待了。顿时,我觉得要也不酸了,腿也不疼了,走路也有劲了”(新钙中钙高该片)‘他用广告语来形容考试成功的心情,会于心,溢于形,新颖贴切。

还有一位同学用广告语写我爱我的校园“来到这里,除了相片,什么都不要带走;除了脚印,什么都不要留下。”(环保工益广告)。这些广告语容易走进人们的心灵,模仿这样的广告词怎能不打动读者?

四、看相声、小品,学习语言的幽默

相声、小品是人们最喜欢看的电视栏目,其主要原因就在于它的语言幽默风趣,让人感到温暖、亲切,感到有说服力。英国戏剧家萧伯纳说:“没有幽默的语言是一篇公文,没有幽默感的人是一尊雕像,没有幽默感的家庭是一间旅店。”我国相声大师侯宝林说:“没有笑声的生活是一种酷刑,没有笑声的生活不成。著名作家老舍也有经验之谈:“文章要生动有趣,必须利用幽默。”可见,幽默的语言是一种智慧的表达,能使文章具有很强的可读性。

一位同学在作文中引用郭得刚的相声讽刺当今社会的不良风气:“时代在发展,社会在进步,现在和以前大不一样了。现在穷人吃肉,富人吃虾,领导干部吃王八。男想高,女想瘦,狗穿着衣裳人露着肉,乡下早上鸡叫人,城里晚上人叫鸡”。这句话诙谐幽默,惟妙惟肖的概括了当今社会的种种不正常现象,正好与作文的思想立场相符,又极富讽刺意味。当然,我们并不一定非得引用相声、小品的原文,主要是学习语言的幽默手法,那就是言语尖锐却不刻薄;言语俏皮但不风凉;语调调侃但很委婉。

我们要给学生以正确的引导,使他们不要盲目看电视,看电视不仅不会影响学习,还可以帮助我们学习语言,我们可以把电视中的语言移植到自己的文章中,灵活应用,不断创新,使写作水平不断提高,写作能力不断增强。

参考文献:

[1]袁智忠.影视鉴赏.

[2]陆文兵.利用影视剧进行语文教学.

[3]潘洪刚.让影视拓展语文教学空间.

[4]田梦萍.影视资源在语文教学中的利用.

[5]龚徐冬.

9.充分利用校友资源 篇九

优化小学课堂教学

21世纪的教育是“人脑＋电脑＋信息”的教育。在以往“一个教师＋（一本书＋一支粉笔＋一块黑板）＋多个学生”的这种传统教学模式中，作为认知主体的学生在教学过程中始终处于被灌输、被填鸭的从属地位，其主动性、积极性都难以发挥，更不利于学生发散性思维和创造性思维的培养和形成。在提倡素质教育的今天，《新课标》也已经把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的重要手段，作为农村小学教师，不仅要在理解新理念和目标的基础上创造性地运用教材，更要合理运用远程信息技术教育资源，让丰富的、有价值的课程资源走进小学数学课堂。

一、创设情境，激发兴趣

“凡是有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。如：时、分、秒，24时记时，元角分等教学内容，学生虽有一定的生活经验，但只靠老师说教的教学效果常常不能令人满意，我们可以运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际，帮助学生理解记忆。比如在教学24时记时法时，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈的知识，我们可选取学生的几组生活画面，配上钟面，制成多媒体课件，让学生能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。这种学习情境的创设，刺激了学生的多种感官，视听结合，变抽象为形象，让学生愿学乐学，教学效果可想而知。

二、呈现过程，降低难度

几何图形，特别是立体几何图形的教学，需要帮助学生建立空间观念，而空间观念的形成离不开具体形象，运用多媒体动态演示，能突出实际操作过程，学生在参与过程中借助于观察、比较、逐步把握知识的实质，从而正确理解知识、掌握知识。如教学圆柱体积公式的推导时，教材虽提供了“割拼法”但难以具体操作，运用3DMax制成的课件，可以将一个圆柱体沿着它的高切成16等份的扇形，再把这些扇形拼成一个近似的长方体，再切割成32等份的扇形，再拼成一个近似的长方体„„随着等分份数的增加，把学生理解的难点，近似的长方体的长由曲线变成直线的过程呈现出来，使学生学而不感其难，教学效果相当好。

三、即时反馈，激励发展

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的重难点部分，反馈越及时越有利于学习。用多媒体辅助教学，计算机可随时反馈学生的学习情况。像判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“你真棒！”“真聪明！”或是给一个笑脸，学生听了自然高兴，兴趣盎然。即时反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。实践证明：学生了解自己的学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到了自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高自身的学习动力。

四、合理利用，提高效率

借助远程教育资源的多媒体教学，可以进行高密度知识传授，对信 息进行优化处理。它利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快，效果也更好。而且教师可以不必把大量的时间和精力用在组织和编写教案上，只需把时间和精力放在为学生提供学习所需要的各种资源上。同时现代远程教育资源作为一种可操作的探索工具，教师要充分利用资源平台，给学生更多机会动手动脑，去操作、去体验，如在学习了简单的统计知识后，我让学生自己收集有关数据，在学校的电脑上小组合作学习制作本校各年级男女生人数统计表以及能反映自己小组内四位同学语文、数学成绩的复式条形统计图。学生情绪高涨，学习主动性大大提高，再加上老师的个别技术性指导，学生都很好地完成了任务。这样既调动了学生学习的积极性，又加强了所学知识的应用。

10.充分利用校友资源 篇十

在科学技术发展日新月异的今天，网络以其灵活便捷的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，面对这一个新生事物，许多中学生都沉溺其中，有的陷入网络游戏中不能自拔，有的把大量的业余时间花在聊天上。如何利用好网络资源，让其为我们的教学服务呢？带着这样的问题我尝试了利用网络资源不断提高和强化学生学习英语的积极性，提高英语学习的效率，结果收效颇佳。

一 、利用网络资源，促进学生的听力

由于平时训练时间较少，听力材料涉及的内容广泛，题材难度教大，学生缺乏相关的背景知识，高中英语听力对部分学生来说显得比较困难，学生容易失去兴趣。为此有一天我在课间有意识地上网，并向全班同学播放了当时最流行的一首英文歌曲“The Day You Went Away ”当音乐一响起，教室立刻就安静了下来，伴着优美的乐曲和不断变换的flash动画画面和英文歌词，同学们都听得如痴如醉。于是我立即抓住时机向同学们推荐了我平时喜欢光顾的一些英文网站，并教会了学生们如何利用Realplayer等软件进行网上在线听力训练。从那以后喜欢电脑的同学就爱与我谈论他们喜欢的英语学习网站，喜欢与我交流他们在线听歌、学歌以及听新闻的体会，有时我也会抽五至十分钟的课堂时间让同学们听BBC, VOA的特别英语直播节目，同学们的兴趣被调动起来了。

二、利用网络资源，促进学生的阅读能力

高中英语教学大纲指出“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。” 为了不断扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，我教会了学生如何运用在线词典“Dr.Eye”来进行中英文查询，如何运用金山词霸的即指即意功能来扫清生词障碍，帮助学生阅读网上的国际国内新闻、诗歌、散文、俚语和一些成语故事。

三、利用网络资源，提高学生的口语能力

进入高中后，学生们的学习任务加重，学科难度增加，英语科也不例外，初中爱开口的同学也渐渐沉默起来了。为了重新激发学生的兴趣，帮助同学们克服畏难和害羞的情绪，我利用课余时间向部分同学演示了如何进行网上在线口语练习，如何参与话题讨论，并教会了同学们如何与网上的机器人“Alicebot” 进行英文对话。同学们对这样的口语练习形式感到非常的好奇，充满了新鲜感。有同学告诉我经过在网上与人切磋英语，自己学到了好多课本上学不到的东西。还有的同学在话题讨论中，展示了自己不俗的口语水平，得到了广大网友的赞扬，自信心得到很大的提高。甚至还有一位同学因出色的口语水平，很快被聘为房间网管。每当与同学们交谈时，看到他们兴高采烈、兴起盎然的样子，我就感到无限的欣慰。

四、利用网络资源，促进学生的写作能力

英文写作从一开始，就是一件让大多数学生头痛的事情。因此在我的学生跨如高中的第一堂英语课上，我只作了一个非常简短的自我介绍，然后在黑板上写下了我的电子邮箱帐户，我告诉他们我很希望成为他们的朋友，并欢迎他们给我写信，我将回答他们的任何关于我本人的问题，但是有一个条件，我只回英文邮件。我希望用这样的方法来鼓励同学们进行写作练习。当晚，我收到了一些同学的英文邮件，并逐一回了信。此后我还鼓励我的学生与外国朋友通信，遇到疑难问题时，到一些英语学习网站发帖，请求在线解答。就在今年假期我还陆续收到了学生的英文信件。

五、利用网络资源，促进师生关系

11.充分利用“错误”这一教学资源 篇十一

由于化学学科的知识层次与梯度，物质变化的动态特点及其不确定性因素，学生普遍感到化学学习听起来不难但做题目难而考起来更难。对某些问题的控制教师也感到难以把握。笔者通过自己的教学实践，认为错误资源的充分利用——即引导学生参与分析、评价、反思，对教学非常有益。

1 从学生概念理解的错误强化化学问题的本质

学生天天置身于千变万化的物质世界中，形成一定的生活经验，其中有的基本正确，对学习有积极的促进作用，有的观念是错误的，将起一定的消极作用，造成学生的学习障碍，例如金属与铁、氯化钠与盐的互逆性差别。加之已具备的某些化学知识对后来需接受的知识可能产生误概念，因此，学生在化学知识的学习中，许多非本质的次要因素往往会影响甚至干扰对本质属性的认识和理解。

一类是对概念片面认识，而且扩散与应用脱节。

另一类是由相近的化学知识混淆形成的错误。化学上有许多相近的知识，它们既相互联系又相互区别，具有不同的本质属性，如果对它们的化学意义理解不透，区分不清，加上头脑中没有形成完整的化学知识链，更容易被一些表象所迷惑。

例2 下列说法不正确的是_______________

对于“四同”的概念，共同的特点应该是：指向具体，且是纯净物；区别在于各自归属不同：同位素——元素、同素异形体——单质、同分异构体——化合物分子、同系物——符合一定系差（如CH2基团的整数倍）的同类化合物分子。对于（A）， 归属错误； 对于（B）， “炭”指代不明；对于（C）， 氰酸铵是离子化合物，给出的是化学式，而不是分子式；对于（D）， 乙醇醛糖虽然字面上有糖，但不是糖类，因它不是多羟基醛。因此，学生在判断时，或对概念没有真正理解，或看题粗糙，或凭生活经验甚至望词断义，多把（B）、（C）、（D）列为正确。

要克服和纠正这类错误观念，首先就要展开充分的分析、讨论，让学生弄清概念的来龙去脉，明确概念的形成过程，达以对概念的内涵和外延准确理解与掌握；其次还要加强知识的强化训练、反复矫正，反复巩固，加深理解；最后也可以借助于化学实验或化学现象给学生以感性刺激，形成鲜明的对比，使原有的错误观念发生动摇，甚至消除。

2 从学生审题过程的错误强化知识构建的程序

在教学中发现将学生的错误认识或解题直接暴露给学生，让学生从中去找出错误，使许多有同样错误理解的学生知道自己究竟错在哪里，可以起到澄本清源的作用。

例3室温时，20mL某气态烃与过量的氧气混和，完全燃烧后，通过浓H2SO4，恢复到室温，气体体积减少了40mL，剩余气体再通过苛性钠溶液，体积又减少了40mL，求气态烃的分子式。

几乎所有的学生都得出了正确的结果，分子式为C2H4，但有两种分析过程。

先让学生将两种解法演板：

然后组织讨论，显然第一种方法是将第一次减少的40mL当成了生成水的体积，这是不对的。由于结果的巧合使得还有的学生仍不能完全接受，将信将疑，笔者便把第一次减少的体积由40mL换成50mL让学生计算，结果第一种解法得到的是C2H5，第二种解法得到的是C2H6。根据结果再来反思，简单一目了然。

近几年的高考，对知识要求有所降低，但对知识的灵活运用，与生产生活实际的结合，探究能力和表达能力的要求以及引导学生自学的能力却提高了；题目中要么干扰因素、无关信息较多；要么数据不全，需要挖掘隐性条件，这样对学生的审题能力的培养非常重要。在平时训练中许多题目的错误往往是因为学生审题不清造成的。所以在平时的教学中要注重对学生学习知识的“过程与方法”的指导，不要动不动就讲技巧，解题与分析要从最基本的方法开始，“经验”往往是惹祸的根源！要善于从学生错误过程的暴露强化知识构建的程序，从学生审题过程的错误强化全面思维的方法。

3 从学生实验过程的错误强化规范操作的习惯

化学实验很多，但由于实验前疏于预习与思考，实验中重视不够，实验的成功率（实验现象等预期效果）有时不高。为了避免这种情况的出现，许多教师往往在学生的实验操作课中，讲解比动手操作的时间多，自己一边讲解，一边演示，将每一个环节讲得非常清楚，然后学生按老师的演示按部就班做一次，看起来现象明显，步调一致，但实际上实验的作用被大大削弱了，学生的动手能力、创新能力都得不到应有的提高，实验中存在的问题没有暴露，潜在的隐患没有消除。实际上教师应该相信学生的能力，放开让学生去做，不怕学生的实验失败，即使有的学生是带着好奇心，盲目试验而出现异常，但只要引导得好，更可以起到好的效果。俗话说“失败是成功之母”，学生在尝试了失败之后，就更可以感受到成功的珍贵，正确的操作技能便自然可以得到强化。

例4学生实验：……乙醛被新制的Cu(OH)2悬浊液氧化……

实验前，给学生发了预习材料。操作时，老师没有再强调。实验完毕，大部分实验小组都得到了漂亮的砖红色沉淀，而有几个小组报告，他们出现的是黑色沉淀，老师便要他们汇报操作过程：“在CuSO4溶液中滴加了几滴NaOH溶液”，到此，已有一些同学在窃窃私语，叙述完毕，实验成功的同学已经做出了评价：“制备Cu(OH)2 时试剂的顺序加反了，没有按预习报告上的正确操作去做”。然后，安排所有的实验小组原正确操作的按错误操作一次，原错误操作的按正确操作一次。最后，引导学生分析得出，此反应的条件是碱性，即NaOH过量。如果没有这样的尝试，老师无论怎么强调或演示，但总有一些学生是记不住的。

诸如此类的实例很多，如卤代烃中卤素元素的检验、多糖（如淀粉）水解程度的检验中的酸碱性控制等。只要不是可能出现安全性事故的问题，学生在实验前进行了预习之后，操作前，老师不必再强调，以让学生有充分的时间独立去做，让其暴露出问题，坏事可以变成好事，但要做好分析与纠正，不能不了了之。我们学校近十年来，坚持开展了《高中化学学生实验的管理与评价》的课题研究，重在实验操作及操作后的评价，采取老师指导评价、学生自主评价与联组评价的方式，肯定正确，认识失败，比较不足，收到了良好的效果。

4 从对错误问题的整理与辨析过程强化培养学生自我反思的能力

教学中往往会做许多无用功，换句话说，教学的针对性不够强。因为老师要面对的是一个班的学生，而这些学生的接受能力各不相同，学习基础与存在的问题以及学习习惯也不相同，因此要想有一个比较好的学习效果，学生必须自己针对错误主动做一些练习。对每一个学生来讲，错题往往是自己对该知识点不太理解，也是容易再次出错的地方，因为人的思维也有一种“惯性”，即固定思维模式。如果学生平时能够将错题做好摘录和整理，经常浏览一下错题集，收获肯定很大。对于每一届学生，我们一是都特别强调学生的改错，因为改正一个错题有时可能比重做十个新题更有意义，否则，就会强化错误；二是要求学生做易做错的习题，学生总体反应较好，一般两年下来，每个同学总结的易错的习题有厚厚的一本。因为老师重视，学生也能认真对待，教师做好批改监督工作，做得好的、自觉性强的学生及时表扬，做好榜样作用。通过典型引路，特别是当学生尝到了甜头之后，改错便会成为一种自觉的行为。