幼儿园入园管理制度

幼儿园入园管理制度（共8篇）

1.幼儿园入园管理制度 篇一

幼儿入园离园制度

一、新生入园必须经幼儿园批准，根据有关规定取得正式通知后。携带体检表、计划免疫证等，按规定日期来园办理入园手续，过时不予补报。

二、幼儿入园、离园.应根据幼儿园规定的作息时间。

三、星期

六、日幼儿不来园。寒暑假留园必须办理留园手续。

四、幼儿未到毕业，中途不来园，必须办理退园手续，以便备案。

五、凡幼儿因患传染病不能来园，或幼儿因病、因事离园一个月以上，必须重新体检，合格后方可入园。

六、学期结束时，幼儿园应向家长发放幼儿生活、学习情况汇报单。下学期开学时，必须带报告单，按规定时间来园办理新学期入园手续，过期不予补报，作除名处理。

七、幼儿毕业离园时，除幼儿园组织有关毕业活动外，家长应到财务部办理好结算手续后方可离园。

一、幼儿园现在正式接收的这些孩子都是根据有关入园要求，携带户口和计划免疫证等，按规定日期来园办理入园手续的，经幼儿园批准，都已经登记在册。

二、幼儿入园、离园.应根据幼儿园规定的作息时间。

三、星期

六、日幼儿不来园。寒暑假留园必须办理留园手续。

四、凡幼儿因患传染病不能来园，或幼儿因病、因事离园一周之内的向班主任老师请假，写好请假条，离园一周以上的，必须经过保教处办理请假手续，（家长写好请假条，说明请假原因，去保教处签字登记，并由园长签字、班主任签字。）

五、幼儿未到毕业，中途不来园，必须办理退园手续，以便备案。（由保教处登记批准，经园长签字许可后，方可退园）。

六、学期结束时，幼儿园应向家长发放幼儿生活、学习情况汇报单。下学期开学时，必须带报告单，按规定时间来园办理新学期入园手续，过期不予补报，作除名处理。

七、幼儿毕业离园时，除幼儿园组织有关毕业活动外，家长应到财务部办理好结算手续后方可离园。

2.幼儿园入园管理制度 篇二

新闻回顾:中新网11月24日电, 据教育部网站消息, 教育部近日发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中期评估学前教育专题评估报告。报告明确, 中国学前教育公共服务“公益普惠”程度不高, “入园贵”问题尚未获得普遍的、根本性的解决。

编辑点评:就现在来讲, 中国学前教育发展存在的问题, 五年来学前教育发展取得了很大成绩, 但是还存在着制约学前教育事业健康发展的诸多问题。比如明显的城乡差异、公共服务“公益普惠”程度不高、教师队伍建设需要进一步加强等问题。这些还有待从根本上解决。

3.幼儿园入园管理制度 篇三

上幼儿园可是件大事，不仅因为这意味着宝宝第一次走向社会，更因为“6岁以前的人格架构决定终身幸福”。可是，“公立”“私立”“双语”“艺术”“国际连锁”“家庭式”“研究所式”……哎呀，如此名目繁多的幼儿园，到底哪个更适合宝宝呢？

还好有Hers。本期Hers请到的李跃儿、林怡、史燕来、杨岚老师，不仅有多年幼儿园创办实践经验和丰富的育儿理论知识，更重要的是，她们对孩子的了解与爱都非常深刻。来自这四位的建议和意见，相信一定会帮助困惑的你！

亲爱的Hers：

实话说，随着宝宝上幼儿园年龄的临近，我渐渐成了一个焦虑的妈妈。因为，我太想为孩子找一个“最适合他”的“好”幼儿园了。

我相信“3岁看老”这句话。也许大多数人对童年的记忆多少都有点模糊，但事实上，我们90%的行为，都是由童年决定的潜意识支配的。一个幸福的童年，是幸福人生的基底；而一个好的幼儿园，应当是幸福童年的基底—也许我说的有些拗口？嗳，这也证明我确实有些焦虑啦！

可是，上网搜了很多知名不知名的幼儿园信息，拜访了离家近或者不近的十几个幼儿园，咨询了好多“过来人”，还翻了不少关于幼儿园的书，但是，我好像越发迷惑了：资讯如此繁多而庞杂，到底谁说的是对的呢？

我看过一些心理学书籍，知道妈妈的不安会影响到宝宝。所以，我不得不赶紧向一向信赖的Hers求助—万能的Hers，请您告诉我：到底怎样，才能迅捷有效地，为宝宝挑到一个“最棒”的幼儿园？

祝好！拜托啦！

一个期待宝宝成为最好自己的妈妈

亲爱的你：

谢谢你为宝宝如此用心，也理解你不能放下的焦虑感。但是亲爱的，请先深吸一口气，努力恢复你曾经的安然和喜悦。就算为了你最心爱的宝宝—如果家长太焦虑，会令宝宝就算进到优秀的幼儿园，也难以适应哦！

哈，这可不是我说的，而是我们请到的知名幼儿专家们说的。9月正是宝宝入园季，Hers急各位妈妈之所急，请到了多位国内一流幼儿园的育儿专家，为各位全面又深入、理性又深情地解读宝宝入园前后家长们的典型性疑惑。作为一名同样面临宝宝入园的妈妈，在整个采访过程中我受益颇深，相信一定能解开你的困惑！

诚祈阖家美好！

本刊主笔：画眉

李跃儿

好的幼儿园会让孩子

像在家里一样放松

走进 “芭学园”时，孩子们正在阳光下玩耍。踢球的、跳绳的、荡秋千的、办家家酒的、玩沙子的、做木工活的……看起来快活又宁静。一位小姑娘独自坐在阴凉的门厅里，原因是她“今天不想出去玩”。一位老师静静地陪着她。

我称赞一位正有模有样做木工活的小男孩：“你真棒！”小男孩有点诧异地看了我一眼。他的老师笑起来：“他不太明白你为什么夸他—他觉得自己只是在做喜欢的事，没什么特别的。”

10点半，太阳升到半空，开始燠热。孩子们回到教室，老师带领他们排演独幕剧。大家自愿举手，争取自己的角色。一位扮演小猴子的男孩上台后忘了台词，老师的表情依旧微笑平和。

出于“保险”需要，认真的摄影师请一直活跃在孩子们中间的李跃儿老师：“能不能让孩子们配合一下，把刚才的镜头再来一遍？”

李老师正色答：“不行的。抢拍没问题，命令孩子们摆拍，在我们这里，不可以。”

不少家长认为幼儿园不重要，上学才重要，所以幼儿园就近随便找一家就可以了——你觉得呢？

A：中国人以为孩子上学，包括去幼儿园，就是学知识，其实6岁之前主要打下的是人格基础。一个人不管成绩多好，考上什么名校，如果有人格缺陷、心理伤痕的话，那一辈子等于毁了。过什么样的生活取决于内心的信念，这就需要童年时期建构良好的人格体系，树立好的行为模式。他是融于人群的，有了问题认为是自己应该解决，还是觉得都是别人的毛病？是认为只要自己付出努力就能做好，还是认为什么事我都做不了，非需要别人帮助不可？都是6岁之前建构起来的，过了6岁就几乎没这个可能性了。除非有人专门盯着他—比如被老人宠坏的那种孩子去练习。这样训练他的人痛苦，孩子自己也痛苦。

可很多人并没有了悟到这些，觉得家附近也没有这样的幼儿园，要不就凑合一下？这种纠结如何解决？

A：很多家长会把自家房子租给别人，搬到喜欢的幼儿园附近租房住。心灵的支持才是对孩子真正的支持，孩子一辈子过什么样的生活和你搬三年家相比哪个重要？你可以算一下账。如果找不到好幼儿园干脆就别送，妈妈把工作辞了，学习正确的教育方式，在家里帮助自己的孩子，等到孩子6岁成长好了以后再把他交出去。就像父母一定要把孩子养得会走了再交给别人，没有一个老板刚创业就把公司交给别人打理。

如果选中的幼儿园离家遥远，除了搬家，还有什么好方法？

A：我们有很多孩子来自全国各地。他们的父母都有稳定工作，但都辞了职到北京来。或者志同道合的家长们也可以联合起来，找一个好的幼儿园园长，然后去感染一批老师，办一所理想的幼儿园。

什么样的幼儿园才能让我们放心地把孩子交出去？

A：1.老师真的爱孩子—是爱，不是喜欢。真正爱孩子的老师会懂得什么样的言行才能帮孩子达成身心健康。如果某个孩子身上有所谓缺陷，他们会不遗余力地跟家长联合，在孩子不知不觉的情况下把缺陷缩小；他们每天所有的心思都会在孩子身上；他们见不得孩子受一点点苦，宁肯被不懂孩子的家长骂，也要保护孩子；他们会在生活中找到任何机会，去满足孩子的需要；他们的笑容是从心里头出来的，不是见了人才堆出笑脸；不管家长在与不在，他们对孩子都是一样好，因为在心里是对得起家长的，用不着表演，所以一般都不会对家长过分热情。

2.有一个“苛刻”的园长。别说行为的伤害，老师哪怕是一个眼神对孩子不好，也一定会被开除。

3.环境好。好环境应当充满艺术的营养和家的味道，是孩子的“精神子宫”。里面工作材料的设置一定既是儿童喜欢的，又是对儿童的身心发展有意义的。

4.强大的、不惜代价的后勤支持。

妈妈们为找到好的幼儿园，应该做点什么？

A：一个好妈妈首先应该懂得孩子，知道孩子怎样才能奠定整个一生的良好基础，然后按照这个愿望去寻找合适的幼儿园。如果认为一个幼儿园能达到要求，那她会认为砸锅卖铁送孩子去都值，因为这决定孩子一生的幸福。2006年，李开复当时的秘书工作很忙，但她的孩子出现了很多问题，所以她毅然放弃高薪，回家专职照顾孩子，并开始学着改变自己—如果只是幼儿园影响孩子，而父母还是用糟糕的方式对孩子的话，达成的效果会很小。如果大家理念相同，父母能够配合，教育的作用才会大。

很多家长会选择有监控设施的幼儿园，家长随时可观察孩子在幼儿园里的情况，觉得这样才安全放心，你怎么看？

A：我反对。如果不相信这个幼儿园，为什么还要把孩子送来？既然送来，你此前肯定考察过它的环境、理念乃至伙食吧。老师跟孩子在一起绝对是一个隐私的过程，暴露在大众面前对孩子对老师都不尊重。配置监控设施的话，一是老师就会做戏给家长看，二是有的教育行为家长是不理解的，比如说有孩子哭了，老师不会第一时间去抱孩子，否则孩子会老拿哭去要挟成人，我们的老师会蹲到旁边去看着他，一直看到他不哭了，才会说我们现在去一边坐坐聊聊吧。有些家长看到了就会很生气，说我孩子哭了，你们怎么都不管。

如果孩子在良好的幼儿园里感受到这些美好，可之后又投入别的呆板的教育系统中去，孩子会不会有受挫感？

A：不会。适应是人类的生存本能，一个好的教育体系一定会使孩子有保护自己、适应环境的能力，适应得越好，就生存得越好。芭学园迄今毕业了8届孩子，他们不管上什么学校都适应得很好，全优的学生达到了20%，因为他们热爱学习和思考。心智成熟、能力完善的人，学什么都不会觉得困难。

林怡

幼儿园优劣的根本在于理念和执行人

因为发现了儿子对文字的敏感，林怡的儿子才6个多月就识字了，1岁半的时候就能把《蜀道难》朗朗上口地背下来。林怡敏锐地发现，小宝宝们的语言表达方式其实跟古文一模一样。比如，一个孩子认识了楼梯，就可以用“楼梯”代替很多意思，可能代表自己想下楼去玩，还有要到高处去—孩子对古汉语的理解远比成人要敏感，背的东西后来可能是忘了，但一旦有了机缘就会调动出来。后来，孩子上小学四年级，学古文课的当天，就用古文写了三篇小短文。

林怡还曾发现，儿子喜欢电视和录音机同时开着，自己坐在那里特别投入地玩，但是，当妈妈问起电视里和录音机里分别说了什么，他竟能很准确地说出来。当时她觉得儿子简直就是个天才，后来才发现所有的孩子都有一心多用的本能……

工科出身的林怡之所以写出一系列育儿畅销书、执意要开育儿会所，首先是因为她骨子里非常喜欢孩子，而且，她笃定地认为，自己在育儿方面有灵性。

林园长的入园妙计

几岁是孩子的最佳入园年龄？为什么？

A：没有硬性限制，一般是3岁左右。也要根据孩子的实际情况，比如有的孩子虽然年龄很小，但适应能力比较强，有的孩子4岁了，但可能适应得很慢。孩子适应不了幼儿园不是孩子的问题，而是家长的问题，有的家长既不信任幼儿园，也不信任自己孩子的适应能力，表现得特别焦虑，孩子就会适应得很慢。

判断一个幼儿园优劣的主要因素有哪些？

1.理念。家长和幼儿园发生理念冲突，就会有各种各样的纠结，即便不去找老师，这种情绪也一定会被孩子察觉，孩子会很不喜欢幼儿园。

2.老师。理念再好，执行者还是人。很多幼儿园都会提供考察机会，最好是带着孩子去，可以观察到很多细节。看老师是怎么接待孩子的，最容易看出老师是不是够专业。孩子的直觉是很发达的，如果孩子特别回避这个老师，就说明这个老师真的很有问题。当然有一部分孩子很谨慎，跟陌生人接触会有距离感，如果老师真爱孩子，孩子即便跟老师有距离，也会对他很好奇。真爱孩子的老师会懂孩子，对这样的孩子不会一开始就很热情地扑上去，而是非常有节制地跟他们互动。孩子是直觉很强的，一般孩子喜欢的老师都不会有问题。

3.行政人员。他们也决定着幼儿园理念的贯彻。设想一下：早晨因为带孩子去医院而入园晚了，看门的大爷便冷眼相待，孩子会是什么感觉？

4.课程的广度和深度。2～5岁的孩子对大自然充满崇敬，对生活富有激情，对各种事物都非常好奇，好的幼儿园会不着痕迹地将原本枯燥的知识，转化为孩子们感兴趣的营养。

5.硬件。硬件只要过得去就可以了，不必要顶尖级的。孩子在成长中，很多器材可以被替代。

公立幼儿园和私立幼儿园的最大区别是什么？

A：家长普遍认为公立幼儿园好，是因为公立幼儿园相对比校正规，硬件设施比较好。其实不管是公立还是私立，主要还是要看老师，看这个幼儿园的核心理念。

家长如何做能让孩子尽快适应并爱上幼儿园？

A：1.对孩子来说，幼儿园不仅是一个可以交友的场所，也是孩子迈向社会、理解规则、锻炼意志、培养责任感、诚信意识及良好时间观念的第一所学校。是孩子成长中不能忽视的环节，必须持续才能有效，所以上幼儿园绝不能三天打渔两天晒网。

2.学会让孩子爱上老师。很多孩子会以为老师不关注自己，甚至回家告状，其实有时只是孩子的想象，家长一定要理性地从积极的方面引导，维护老师在孩子心目中的形象，让他意识到老师并没有忽视他，而是一直很喜欢他、赏识他，这样孩子就会变得更大胆，会主动去和老师亲近，争取老师的关注。

3.要让孩子交到朋友。对因淘气、霸道而交不到朋友的孩子，家长既要给孩子自由，又不能让他的自由没有限度；对过于内向的孩子，家长首先要做的是接纳他，而不是改变他，被家长接纳的孩子才有自信，多内向的孩子都会有知心朋友。孩子交不到朋友，首先要改变的是家长。

4.孩子在幼儿园挨批的时候，家长应该首先无条件地接纳孩子的情绪，表示理解。然后温和而平静地向孩子了解发生了什么，再引导他积极正面地对待老师的批评，可以用这样的事实来宽慰孩子：今天老师还夸你唱歌很大声，他相信你会做得更好才批评你的；必要时可以和老师沟通，如何更好地帮助孩子。

5.生病好了以后要坚持让孩子上幼儿园。

如何通过孩子上幼儿园后的表现，来确定选择的幼儿园正确与否？

A：如果孩子入园以后，有以下表现，就说明他已经完全适应幼儿园的生活：每天都能高高兴兴上幼儿园；虽然早上不太爱去，但是去了也没有什么不顺心的感觉；在幼儿园能安心入睡；有需要的时候，能自如地在幼儿园大便；能较好地参与感兴趣的课程与活动；在幼儿园交到好朋友；回家以后很开心，没有莫名的情绪反应；谈到幼儿园，能够回忆起一些令他感到愉快的事情，当然也有不愉快，但孩子的反应不会很激烈。

如果孩子有以下表现，说明孩子不适应：早上与家长分离困难；总是游离于小伙伴的圈子之外，交不到好朋友；只围着老师转，带着明显的讨好意味；完全不参与课程；显得心事重重等。

主要可能有以下几种原因：家庭成员之间存在明显的矛盾，这种家庭中的孩子入园后适应慢，比一般孩子要敏感；家庭成员关系错位，比如爷爷奶奶过于强势，父母本身没有成长，在教育孩子方面不作为；家长疑心过重，对幼儿园和老师都不信任；家长过于依赖保姆，给孩子的关注不够或陪伴的质量不高；家长心理上过于依赖孩子，孩子不在家会有失落感，孩子会察觉到这种心思，演戏给家长看；家庭成员在孩子面前争宠，容不得孩子和任何一方更亲近；家长过于在意孩子在幼儿园受到的“欺负”，尤其是孩子有小伤的时候反应过于激烈……

如果一个幼儿园的大多数孩子都存在这种现象，那就应该考虑是否园方有问题。其实多好的幼儿园都无法解决孩子的所有问题，没有家长的配合，一切都是空谈。

史燕来

好幼儿园会让孩子在快乐中

体验、学习和发展

像所有的妈妈一样，1998年，初为人母的史燕来希望自己的孩子能够健康快乐地成长。而此时的中国，0～3岁的早期教育实践是缺失的，并没有可以满足幼儿的早期发展需求的地方。她因此有了一个美丽的愿望—通过深入、系统地早期教育研究，创造一个适合幼儿健康、快乐成长的机构。

当她把这个想法跟周围的家长朋友们分享的时候，没想到大家都有相同的困惑与愿望。于是，经过精心筹备，史燕来终于创建了中国第一家亲子园—红黄蓝亲子园。

很多家长带孩子体验后，很认同红黄蓝的快乐教育理念和综合培养模式。于是又有了新的愿望：“为什么不做幼儿园？让我们的孩子在3岁以后能够享受和红黄蓝亲子园一致性的理念、方式，全面自由地发展。”于是，史燕来带领团队在2003年创办了红黄蓝幼儿园，搭建了完整的0～6岁“亲子园+幼儿园”一体化教育体系。

“我觉得，孩子在幼儿园应该是自由的、健康的、有一种源自内心的快乐。”为了能够实现这一点，史燕来和她的团队做了大量的研究和探索，秉承“让孩子在快乐中体验、在快乐中学习、在快乐中发展”的教育理念，自主研发婴幼儿立体教育方案，促进幼儿在“1.个性情感与社会性2.身体动作3.沟通语言与读写4.认识理解世界5.数学6.艺术与创造性”六大领域的发展。还设立培训基地，通过多层次、阶梯式的标准化教学培训，培养富有爱心与责任的专业幼儿教师。在营养安全方面，也做了大量工作。

多年努力，史燕来创办的幼儿园获得了家长和孩子们的信任，也获得了社会给予的高度评价，先后荣获多项国家级荣誉。

孩子入园前，家长应当做些什么准备？

A：在孩子两岁的时候，开始着重培养孩子生活自理的能力，比如拿勺子吃饭、用杯子喝水等。还要培养简单的与人沟通的能力，比如去厕所能告诉家长；以及孩子有时想玩别人的玩具、想参加小朋友之间的游戏等简单的社会交往能力，等等。但每个孩子的成长速度不同，如果没有做好准备，可以考虑适当推迟入园时间。

一所好的幼儿园，会给孩子怎样的教育？

A：很多家长可能会很容易被“艺术、国际”这些词汇所吸引，并且认为收费最贵的就是最好的。其实幼儿的教育目标并不是单纯地学知识、学才艺、学外语，应该更加注重培养孩子良好的性格习惯、综合能力、健康人格等，这些才是跟着孩子一辈子的重要品质。

一所好的幼儿园教育应着眼于三个方面：

1.品格。品格是人生的第一大能力。要乐观、心向真善美、做正确的事。这些内容当然不是枯燥的知识讲解，而是能够潜移默化在孩子的生活和学习中。

2.沟通力。语言表达和沟通能力是孩子智力发展的基础，也是社会交往的载体，所以要从小培养孩子的沟通能力和亲社会行为。

3.创造力。学前教育作为开端教育，影响着孩子一生的性格习惯、情感发展、思维方式和综合能力，一定要在能力所及的范围内为孩子们提供富有创造性的环境，激发他们的创造力。

“离家近”是什么概念？这对孩子选幼儿园来说，有多重要？

A：选幼儿园，最重要的是要看幼儿园的理念、口碑、安全环境与师资。如果家长仅仅因为离家近就选择某所幼儿园的话，是不明智的。当然，孩子还小，把时间浪费在路途中很辛苦，建议幼儿班车车程尽量不超过30分钟，能在20分钟以内最佳。

妈妈们如何在较短时间内，判定一所幼儿园的所谓“好与不好”？

A：1.一个好的口碑。现在通讯这么发达，大家获知口碑的方式很多。家长入园前，可以对幼儿园做一个社会反馈方面的了解。

2.一个好的园长。有句话说得很好：“一个好的园长，就是一个好的幼儿园。”还有就是一个好的教师队伍，入园前后，家长可以和幼儿园的管理团队成员多沟通交流，亲身感受。

3.一个安全环保的环境。要看园所的环境、设施是否安全，包括角角落落有没有原木包边，门板夹手的地方有没有门档，材质是不是环保材料等。

4.一个契合的理念。家长可以看幼儿园里面张贴的理念自己是否认同，同时观察在园的幼儿和教师的状态，看教师和孩子们是否快乐、积极、主动。

好的幼儿园老师应该具备怎样的特质？

A：首先是爱心和责任。要看老师对孩子是否诚信、正直、亲切、容易共鸣等。其次是教师的专业能力，也就是教育、教学能力，教师需要尊重、了解每个孩子的特点，然后引导孩子成长。最后还有团队合作精神，只有教师融入、认可园所的教育理念和园所文化，才能更好地促进孩子们的健康成长。

孩子上幼儿园后，家长怎样判断他是否真的很放松快乐？

A：主要通过细节来观察。可以看孩子入园后是否越来越自信，回到家是否愿意说幼儿园的事情，自主做事的能力是否有所提升，是否越来越愿意和别人分享等。

杨岚

合适的就是最好的

幼儿园

杨岚老师的理念很朴素：关注儿童心灵，而不只是行为；不学雕虫小技，要学生存本领。

传统幼儿教育中的一些做法妨碍孩子天性的发展，忽视精神层面的关怀，而基本上在行为理论（心理学一大流派）的指引下训练、规范儿童的行为。这样的教育目的是为社会培养遵纪守法和有一技之长的劳动力，但是并不关心他是否找到了自己、找到持久的喜悦。杨老师更欣赏华德福教育和其他一些新教育理论，这些新教育的基础是尊重孩子的灵性、尊重个体的发展规律，教育的目的是让孩子成为他自己。

杨老师认为，“学什么、不学什么、什么时候学、怎么学”的标准，就是看长远一些，看这门课程对成年之后有多大用处。两三岁孩子的主要课程应当是美工课和综合课。美工课是与审美、生活技能、动手、精细动作相关的，包括绘画、手工和厨艺；综合课即“晨圈”，其中包括中英文儿歌、手指谣和舞蹈。大班孩子应当每周学习“职业课”，让孩子们懂得较早立下人生志向、主动寻找学习资源、提高社会成熟度……

如何根据孩子的特点选择幼儿园？

A：选幼儿园决不可跟风，不光是选硬件、选距离。最重要的是要根据自己孩子的特点来选择—

1.有的孩子擅长交际，与小朋友、大人都容易亲近和沟通，选择面就宽一些，因为他们适应能力强。

2. 有的孩子情感细腻，不善表达，这样的孩子就要选规模小的班，老师和孩子关系密切，能够观察孩子的举动，读懂孩子的非语言信息。

3. 宁小勿大，一个规模大的班，老师再多，也很难形成老师与孩子产生良好关系的氛围。

4. 活泼好动的孩子，最好为他们选择不以规规矩矩听课形式为主的幼儿园，而适合在倡导自由教育、允许孩子发挥自主性选择学习材料的幼儿园。

5. 容易被老师忽视的孩子，在规模大的班级里容易被埋没，将来孩子的性格会越来越抽离和隔离，因此适合在小规模的班级中。

6.意志坚定、主意多，有鼓动性的领导型孩子在何种规模的班级中都会脱颖而出，成为孩子王。最重要的是老师与孩子王的关系如何处理。有爱心、经验和灵活性的老师有办法与孩子王结为同盟，将班级管理得井井有条、生机勃勃。

为妈妈尽快判定一个幼儿园的“好坏”支些实用招数好吗？

每个家长关注的重点不同，所谓“好”幼儿园的特质，只是一般而言—

1.老师看起来是否职业、和善、温柔、真诚、表里如一。老师在班级里少说“不许”，而是用积极正面的、游戏化、故事化的方式，行动胜于语言。

2.环境设施是否存在危险因素，干净，色彩柔和明快不杂乱，没有喧闹的音乐或噪声，家具、教具质量好，最好有一些布艺软装饰。在这样的环境里，人人感到舒适放松。

3.如果能看到在园的小朋友最好。大多数小朋友在园里应该是放松、专注，眼睛里流露出的是机敏、满足、自主和活力（新生除外），群体氛围和谐友好。

如何让孩子尽快喜欢幼儿园生活？

1.在选择幼儿园阶段要让孩子参与，有自主的感觉，减少将来的陌生和对抗。

2.确定幼儿园后，给孩子一段预热期。带孩子去幼儿园玩几次，给孩子讲关于幼儿园的绘本，让孩子知道上幼儿园是怎么回事，最好有期待。

3.入园前，孩子要带去的用品都请孩子挑选、熟悉，也可以带一些家里用的、喜欢的用品，以便孩子感到亲切。

4.入园当天，最好陪园。先半日托更好。

5.刚上幼儿园那几天要早点接。

6.孩子从幼儿园回家后，不要急切地追问，不妨轻松地聊一聊。孩子愿意说多少都可以，不愿意说就不再问了， 从孩子的状态和游戏故事等细节中可以判断八九分。

7.刚入园的几天每天与老师沟通，老师说说孩子在园里的表现，家长说说在家有什么变化。

4.幼儿园入园管理制度 篇四

缺资源、缺投入、缺师资、缺质量，农村学前教育成宁夏难题

这里的幼儿园仍很饥渴

城乡调查·幼儿园之缺，何时圆

日前，教育部新设学前教育办公室，有人评价此举是学前教育管理工作的“升格”。但是，“升格”的背后却是同样“升格”的压力。

“入园难，入园贵，入园全家得排队”、“为入园，买楼盘，一分不剩交银行”，坊间的无奈戏谑直指学前教育的窘迫现实：公办园“稀缺化”、民办园“两极化”、学杂费“贵族化”、好资源“特权化”。面对学前教育的“四化难题”，中央财政在“十二五”期间将安排500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育。

500亿元的到位、渗透、以致发挥功效还需时日，但是农村的娃儿无园入、城里的孩儿入园难却是迫在眉睫的议题，本报记者走访宁夏的“乡”与广东的“城”，直击教育一线“城愁乡怨”，因地制宜探索坚冰熔点。本版今天推出首篇，品尝西部幼儿园建设的酸甜苦辣。

编者

政策之甜

花5年时间，投入近4亿元，新建、扩建213所公办幼儿园

出宁夏银川市灵武城区，沿着蜿蜒的山路驱车30分钟，就到了泾灵新村。作为路边最显眼的建筑之一，泾灵幼儿园的两层小楼抬眼可见。

户外已是寒冬，零下10摄氏度的寒风吹得人从头凉到脚。由于变天，幼儿园的一个小朋友发烧了，园长王燕急得将自己的衣服盖在孩子身上，联系家长后，又匆忙出门去买感冒药。

从甘肃老家来到泾灵幼儿园才两个月，22岁的王燕总在说，自己还有太多东西需要适应。“我的梦想就是当幼儿园老师。”能考上特岗教师，即使被分配到这个偏远的移民村，王燕依然欣喜于做个“孩子王”。

崭新的多媒体，新购置的钢琴，各种游戏玩具„„对一所山村幼儿园而言，这里的硬件之优颇有点出人意料。而这，自有国家推行“学

前教育三年行动计划”的功劳。从2011年起，宁夏规划用5年时间，新建、改扩建公办幼儿园213所。而泾灵幼儿园就是当地政府为满足移民群众子女学前教育的需求而新建的一所中心幼儿园。

幼儿园建设，钱从哪里来？宁夏给出这样一张筹款单：国家项目资金投入1亿元，自治区财政投入1亿元，各县（市、区）财政投入资金近2亿元用这近4亿元，截至目前,宁夏已投资新建、改建乡镇中心幼儿园52所，各县（市、区）建设农村幼儿园41所，93所的总量比民生计划超额完成了40所。

“目前，政府正在筹措资金，为每个乡镇新建、扩建中心幼儿园，并为崇兴镇、郝家桥镇等乡镇幼儿园配备了548万元的保教设备、教学玩具，保障乡村幼儿园基础设施水平和保教质量。”灵武市教育局副局长杨明心里有底。

宁夏教育厅则表示，下一步，将充分利用中小学布局调整后富余校舍等资源，改造村级幼儿园或幼教点，让企事业单位、社会团体、个人都来为农村学前教育“发力”。

流失之酸

不到俩月，一所幼儿园学生锐减近50名，6个老师全换了一遍

泾灵幼儿园硬件虽然得到改善，但王燕依然烦恼不断。不到两个月，139名学生突然锐减到90多名。王燕带着老师们挨个家访，才知道大部分家长认为孩子即将上学，学前教育能省一点是一点。

“我自己当过一年的幼师，小孩子有没有接受学前教育，绝对不一样。”王燕带着记者走进几个教室，即使玩得热火朝天，一看到老师来了，那些地道的农村娃都乖乖叫着“老师好”。“你看，我们的学生懂礼貌、守秩序、很开朗。”王燕难掩自豪。

可是，她的道理却难以和家长们说通。百般努力下，最终也只有几个人回到学校。

教育观念的落后，被王燕看作学生流失的主因。“每个月只有140元费用啊，可一些家长还是认为太贵，可能有经济的原因，但归根结底，就是不重视。”有专家表示，很多农村家长依然固守六七岁入学启蒙的观念，上学前将子女“放养”在家中。

学生少了，老师也留不住，偌大的校园愈显空旷。“这才多久，学校最后两位老师也走了，6个年轻老师全部换了一遍。”王燕带记者走进教师宿舍，只见两张单人床拼在一起，一张书桌，除此之外，别无其他。“大部分时间，老师们上完课就在房间呆着，唯一一台电

脑被旁边的小学调走，大家就只能在操场散散步、聊聊天。”王燕很担心，这样下去，年轻教师的流失会形成恶性循环，毕竟正是谈婚论嫁的年纪，在这山窝窝里窝着也不是办法。

“西部幼儿园往往布局困难，三年行动计划虽然解决了部分农村幼儿入园难题，但西部的大多数山村远离乡镇中心，在不能解决住宿问题的情况下，山村孩子面对离家数十里、甚至上百里的乡镇中心幼儿园只能望而却步。”一位专家坦言，即便鼓励各村寨建幼儿园，且不论巨大的经费投入，单就生源量和师资引进难度，成本未免太大。

现实之苦

具备幼教资质的老师很少，一般老师工资每月仅1500元

难招教师的苦楚，让王燕倍感艰难。由于地处偏远、交通不便，尽管泾灵幼儿园硬件不错，但吸引力依然不足，原本准备配4个班12位老师，但是现在只配了8位。王燕屈指算账，“现在每位老师1个月是1500块工资，的确比较低。”而她自己作为特岗教师，每月的工资也仅是1700元左右。可就是这点工资，靠着学生微薄的学费也支付不起，只能靠学校的公共教育资金支付。

当地政府，其实并非不努力。在宁夏新农村公共服务设施建设的

版图中，幼儿园是分量颇重的“模块”。“我们正在逐步实现农村学前教育由办班向举办正规幼儿园过渡”。宁夏教育厅一位负责人表示。不过，他也坦陈，“在学前教育体系中，农村的学前教育尤其是难点。”从资源总量到办园质量，从师资数量到投入力量，对农村学前教育来说，这四个“量”依然处于不足甚至“饥渴”的状态。

折射到现实，就让泾灵幼儿园面临的困境，在其他农村幼儿园反复上演。在狼皮梁子幼儿园，园长韩学双带着记者参观这个由旧小学校舍改造的幼儿园，“天冷了，这里没条件通暖气，又不敢烧炉子。”更为苦恼的是，他手上满打满算有3名老师，只有1个具有幼师教育资质。“他们全是周边村子的住户，毕竟只有这样才能留下来。” 而这样缺乏学前教育专业背景的“杂牌军”，在西部地区农村幼儿园比比皆是。

有教育界人士直言，很多西部农村幼儿园教师的工作不堪重负：既当园长，又任教师，还兼职后勤工作。在高工作负荷的状态下，他们还要忍受社会地位低、身份不明确、编制没着落、待遇缺保障的苦楚。据了解，目前我国绝大多数西部地区尚未制定出幼教领域的职称评定制度，“这叫幼儿园老师如何有职业认同感？学前教育要向西部倾斜，除了投钱，还要先补制度上的欠账。”

而灵武的尝试，也在趟一条新路。作为全国农村学前教育改革试

点市，将优质民办教育资源引入农村，被杨明称之为“结对共建模式”。“目前采取了减免税费、以奖代补、无偿提供园舍、购置教具等方式，将13个居民小区配套幼儿园变成了普惠性民办幼儿园，还对崇心镇中心幼儿园面向社会公开招标。”而政府则开展了送教下乡、送教研等活动，把先进的办学理念和成功的管理经验输入农村民办幼儿园。“我们还选派了45名在编教师到农村民办幼儿园挂职、任教。”杨明说。

5.幼儿园入园协议 篇五

幼儿姓名：

身份证号：

住址： 家长姓名：

身份证号：

电话：

孩子是祖国的花朵、世界的未来，孩子的人身安全关系到一个个家庭的幸福，让每个孩子高高兴兴到园，安安全全回家是我们共同的心愿，也是我们共同的责任。现根据上级要求结合本园实际，经与家长平等协商签订如协议：

一、幼儿园义务

1、幼儿园要加强安全工作的组织领导，制定安全制度，落实安全目标责任，加强对园舍、幼儿活动场地和其他公共设施的安全工作，并在可预见范围内采取必要的安全措施。

2、幼儿园应采取多种形式加强对幼儿进行思想品德教育、遵纪守法教育、安全卫生教育和交通安全教育，并要求各班主任根据本班的实际情况，采取各项安全措施，力保幼儿在园安全。

3、各班主任、任课教师要认真组织幼儿学习幼儿园的有关安全规章制度，讨论注意安全事项，经常了解、发现、查找不安全因素，加强安全教育，制定安全防范措施，严格要求幼儿遵守幼儿园的安全规章制度和条款，培养幼儿安全意识、自我防范和自救自护能力，力求保证幼儿在园的人身安全。

二、家长义务。

1、幼儿入园前，家长带领幼儿到妇幼保健站进行体格检查，并于入学时一并将体检卡带到幼儿园，或于入园后一周内到妇幼保健站进行体格检查，然后将幼儿体格检查表送交园长办公室。

2、家长应遵守幼儿园的各项安全管理工作制度，理解、支持和配合幼儿园的工作，尊重幼儿园工作人员的职业和人格，用实际行动来创建和谐、愉快的家园关系。

3、入园时家长必须详细把幼儿的健康状况告知园长和本班老师，以便能做好及时的处理工作。如有先天性的遗传疾病（心脏病、癫痫等），食物过敏，药物过敏等。家长如有隐瞒，出现问题后果自负。如有发现不符合幼儿入园的健康状况要求的，要及时、主动退园。

1、有（）

2、无（）

4、请不要让幼儿入园时带零食，以免影响幼儿的一日生活常规，特殊情况需经本班教师同意，方可入班。

5、不让孩子带危险物品入园。如火柴、打火机等易燃易爆物品；钱硬币、玻璃珠子、香味橡皮、食品干燥剂等易吞食和易误食的物品；铁链、削笔刀和玩具刀、剑、枪等易伤人物品以及过保质期的食品和不需服用的药品等可能引起中毒的物品（幼儿园不负责因幼儿自带危险品引起伤害的安全事故和自带食品、药品引起的过敏和中毒事故）。

6、一律不准给孩子佩戴任何饰物（项链、手链、耳环、玉器等），否则，其遗失或因饰物所造成的事故，园方一律不负责任。幼儿若将本园的教具、玩具等公物带回家，请不要责备孩子，引导他进行归还。

7．家长按时接送孩子，接送孩子要和幼儿园老师作一定的接洽。家长尽可能亲自接孩子出园，切不可让未成年人接孩子出园。如因事耽误，应找有行为能力的人代理接孩子出园，并事先告知幼儿园代接人身份（幼儿园不负责出园后的安全事故）。车接送幼儿的家长一定要在接送地点亲自接幼儿下车，切不可让孩子自己下车回家。

8．如果您的孩子患有下面的疾病，请您把孩子留在家中治疗或者观察。发烧、腹泻、红眼症、感染疾病（腮腺炎、麻疹、水豆、风疹等）、呕吐、手足口感染。幼儿园确认您的孩子已经完全康复才可回到幼儿园，才能让孩子进入班级，幼儿园不承担因幼儿疾病引发的事故责任。此规定为了您孩子的快速康复并保护其他的健康孩子不被传染。9．家长要把握好自己孩子的的身体健康情况，不要让孩子带病入园，在老师电话告知孩子生病时，家长应及时送孩子上医院治疗。

10．家长如果对幼儿园的工作或幼儿园的工作人员有意见时，应及时主动和幼儿园联系，冷静、真实的反映情况，让幼儿园有核实事情真相的时间，让老师或其他工作人员有解释的机会，不得有人格侮辱和人身攻击的言行。

三、安全事故责任 幼儿园承担责任的事故根据幼儿园的过错情况可以分为以下几种：

第一，幼儿园有故意的学生伤害事故。所谓故意，是指行为人明知其行为会发生危害社会的结果，却希望或放任这种结果的发生。幼儿园有故意的学生伤害事故多因校方人员(包括教职工)对学生蓄意的人身伤害或对于危及学生身心健康的行为采取放任态度而应起。在现实生活中这种情形的伤害事故只占一小部分。

第二，幼儿园有过失的学生伤害事故。这种情形主要是指幼儿园由于疏忽大意或过于自信引发的学生伤害事故，主要有以下几种情形：

1、学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。

2、学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的。

3、学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

4、学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的。

5、学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。

6、学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的。

7、学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的。

8、学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的。

9、学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的。

10、学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。

11、对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的。

12、学校有未依法履行职责的其他情形的。幼儿园在哪些情况下不承担责任

这些情形是指伤害事故虽发生在幼儿园或与幼儿园教育教学有关的活动中，但不是因学校过错而是由于其他原因造成的伤害事故。具体说来，主要包括以下情形：

1、因学生及其监护人责任而引发的伤害事故。这种情形主要是指对于学生伤害事故的发生学校没有过错，而是由于学生自己的过错，或者是由于其监护人没有尽到监护的职责而造成的。

2、因第三人的过错而引发的学生伤害事故。该第三人可以使受害人所在幼儿园的其他学生，也可以是校外的其他第三人(比如在学校组织的一些校外实践活动中，有过错的提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者或学校以外的活动组织者或承办者)。

3、因受害人与第三人共同的过错引发的伤害事故。

4、因意外事件引发的伤害事故，主要是指不可抗力造成的在校学生的伤害事故。等等。

本协议从幼儿上幼儿园到幼儿从幼儿园毕业前有效，此前协议终止。此协议一式两份，家长、幼儿园各持一份。

家长签字：

幼儿园盖章：

201

6.幼儿园入园须知 篇六

家长同志：

当您的孩子长大，就应当接受幼儿教育。为使孩子能更好适应幼儿园生活，并能受到良好的早期教育，请各位家长仔细阅读下面内容，作好各项入园准备。愿幼儿园的生活给孩子带来欢乐，愿我们的服务使您满意。

一、开学准备：

幼儿初次来园，因环境、人员的变化，会产生恐怕心理或种种不适应，这是正常的，家长也不必慌张，以免影响幼儿情绪。开学之前，最重要的是要做好入园的精神准备和物质准备。

1、告诉您的孩子幼儿园有许多小朋友，是和小朋友一起快乐游戏的地方。

2、由于初次过集体生活，孩子会感到紧张疲劳甚至不安，请家长准时接孩子。

3、幼儿来园前，家长应根据幼儿的特点帮助幼儿作好心理准备，不要吓唬孩子，使孩子产生恐惧心理。

4、生活要开始有规律性，早睡早起，保证孩子每天能够以愉快的心情来园。

5、提前向老师介绍您孩子的日常生活习惯，需要帮助的可以与老师商量解决。

6、来园之前，请逐步帮助孩子养成独立做事的习惯，学习简单的生活技能。

7、初入园时孩子会因分离焦虑的不安心理而哭闹不止，希望家长信任老师，能够坚持送孩子上幼儿园。

二、接送幼儿规定：

（1）、早上幼儿7：309：00以后幼儿园大门关闭。

（2）、中午如有特殊情况家长来园接送、探视幼儿，开门时间为11：30——12：00，下午来园时间为14：30。

（3）、下午16：00——17：30幼儿放学，如因特殊情况需要留园的幼儿，家长可在晚上20：00以前接回。

2、为保护幼儿安全，接送幼儿原则上应由父母、爷爷奶奶或外公外婆，如有特殊情况，请别人代替接孩子，必须严格按幼儿园规定有家长委托电话或便条。

三、请假规定：

1、一般情况，不要养成幼儿无故缺席、迟到的习惯。

2、幼儿如遇到生病或其它原因不能来园，应主动与教师联系告知具体情

况，并积极与本班老师取得联系，及时了解幼儿园安排的活动。

四、卫生、健康、安全管理事项：

1、幼儿入园前需到（白云区妇幼保建院）进行全面体检，合格后方可入园就读。

2、如幼儿直系亲属患有肝炎等传染病时，应向园内领导汇报，并暂缓入园，经检查确无感染，方可入园。

3、幼儿如有过敏史、抽史及其他病史需与老师讲清，作好记录；如隐瞒病史，造成不良后果，责任自负。

4、发现疾病及时治疗，痊愈后带医生证明方可入园。

5、如幼儿来园前发现身体不适，（如在家中已经发热、呕吐、绞痛，以及经医院治疗须服用药）均应在晨检时与保健医生及本班老师详细介绍情况，说明幼儿的病情，填写服药要求表。

6、幼儿入园时发现身体不舒服时，应根据保健医生要求，或由家长带往医院治疗，或留园观察。留园观察时，家长应主动打电话与园方取得联系，及时了解孩子的身体状况。

7、如发生下列情况，均不能入园：幼儿发热在38度以上、缝针、骨折未愈、过敏.哮喘发作期。

8、凡患传染病的幼儿，一律按市防疫站儿保所规定进行隔离，期满后由医院证明方可入园。

9、家长在发现孩子得了传染病（如痢疾、腮腺炎、肝炎、湿疹、红眼病等病情）应立即与本园联系，便于作好全园的预防工作。

10、为保证孩子健康，请不要自带食物来园，以免造成食物中毒。

11、园方为幼儿一年全面体检一次，每学期做一次常规体检。

五、安全管理注意事项：

安全管理是确保幼儿健康的重要环节，也是幼儿人生安全的重要保证，请家长配合本园作好以下工作：

1、幼儿来园时应穿便于运动与走路的鞋子。

2、女孩子头上不宜佩带各种发夹。

3、幼儿来园前家长应注意查看幼儿的口袋，如发现有危险物品（如小刀、药片、铁钉、小颗粒物等）应立即取出，并及时对孩子进行教育。

4、协助老师对幼儿进行安全教育，养成良好习惯，不要将小颗粒等放入口中、鼻腔、耳朵内。

5、协助老师教育幼儿户外集体活动时不要单独活动，离开集体和老师。

写给新生家长的话

亲爱的家长：

当你把自己的小宝贝交到老师手里时，你可能会想：这下好了，孩子进了幼儿园总算有老师管教了，自己可以松口气了。是啊，孩子入园，是其生命中的一个历程，对其以后的成长有着极其重要的意义，但同时，幼儿园教育的成功又离不开家庭教育的配合。为此，我们将从以下几方面谈谈，从而使你了解孩子在幼儿园的生活学习情况，知道在家庭中该如何配合教育。

一、幼儿入园的意义三、四岁的孩子会跑会跳，已能自由行动，也能使用语言表达自己的意见、愿望、情感，并和人交谈。他们无论从生理上还是心理上都具备了参加集体生活、进行各种活动的条件。

幼儿从家庭到幼儿园，经历了教育生态环境的变迁。幼儿园是幼儿进入的第一个专门教育机构，也是幼儿第一次接受正规机构教育。家庭中幼儿的活动虽有父母指导，但绝大部分家庭计划性不够，目的性不强，方式方法不一定恰当，幼儿更多的是自发探索或游戏，而幼儿园中教师对幼儿进行有目的、有计划的组织和引导，活动内容更为丰富，并且与内容相结合创设了特定的环境，配备了特定的材料，活动的目的性非常明确。在家庭中，由于家庭结构、关系及父母素质的不同，幼儿的角色状况各异，有的处于绝对中心地位，是“小皇帝”，有的则处于被严格控制的状态。在幼儿园中，倡导良好的相互尊重的师生关系，幼儿还享有同其他儿童平等相处的权利。在这种相处中，幼儿可以多层面地体验人际关系，学会尊重、服从同伴，形成幼儿的自我意识和自我概念，初步的责任感、荣誉感及集体意识，这对幼儿的社会性发展是十分有意的。

二、幼儿入园常见的不适应现象及对策

1、依恋亲人、情绪不稳，不愿入园，哭泣不止。

这是幼儿入园时的一个突出的现象。作为家长，应帮助幼儿摆脱对大

人的过分依恋情绪，让幼儿知道幼儿园是一个快乐的地方，有许多新朋友，老师就象自己的妈妈，而不应该拿上幼儿园吓唬孩子。另一方面，家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹。如：送孩子到园后并不立即教给老师，而是抱在手中久久不放；有的家长坐在那里陪孩子说话、玩玩具，这样不仅影响了老师开展教育活动，而且引发了其他幼儿的思亲情绪；有的家长虽把孩子交给了老师，但往往中途多次窥探，孩子一旦发现，就会产生新的期待，时常在门口张望，甚至哭喊着跑出教室找爸爸、妈妈。所以家长应相信幼儿园、相信老师，果断地和孩子说再见。

2、任性专横、强占霸道。

有的幼儿在家中任性惯了，入园后与小朋友抢玩具；在集体活动中独占玩具，不让他人玩；在轮流游戏中要强霸道，稍不如意就会撕打别人。对此，家长要客观地对待，和老师一起分析原因、商量对策。如：在家中不娇惯、纵容孩子；帮助孩子学习文明地和人交往；寻找正确的情绪发泄方法。

3、行为散漫、不会学习，生活不习惯。

有不少幼儿由于在家中养成了一些不良的生活习惯，到了幼儿园自己不会吃饭，午睡要大人陪，不懂大、小便要上厕所，极不适应幼儿园的生活。作为家长，应该了解幼儿园的生活、习惯要求，某些方面对幼儿该有所约束，使家庭教育和幼儿园教育同步。

三、幼儿在幼儿园里学些什么

孩子在幼儿园里学些什么，可能是家长最关心的问题。幼儿园的一日活动主要包括生活活动、教育活动、游戏活动等几个方面。先来说一下生活活动，它主要包括睡眠、饮食、盥洗等内容，老师通过生活管理，保障了对幼儿食品供给、休息、活动场所提供、生活设施用品服务等物质条件；保证幼儿均衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体生长发育的需要。更重要的是，在生活活动中，使幼儿养成良好的生活习惯、生活态度，提高幼儿的生活自理能力。例如：在幼儿园里，老师会教给幼儿什么时候洗手，如何洗手；午睡时要求幼儿安静入睡，不影响别人，脱下的衣服要自己学

着折叠并摆放整齐，起床后在老师帮助下折好被子，整理床铺；吃饭时要求幼儿不挑不捡，自己吃完。饭后能自己收拾餐具，并漱口用毛巾擦嘴。所有这些，多按幼儿的接受能力和特点作精心安排，从而促使幼儿良好生活习惯的形成、能力的提高。

接着讲一下教育活动。可能有些家长认为，老师教育孩子，就是要孩子学会多少儿歌、多少故事、会识多少个字，会做多少加减法，如果你真是这么想的话，那你可能会对幼儿园失望的。因为，我们幼儿园教育和其他阶段的教育有许多不同的地方，它更侧重在教育活动中培养幼儿良好的学习习惯，激发幼儿学习的兴趣、探索的愿望，掌握一些学习的方法、技能，养成良好的社会性情感。为以后的学习、成长打下基础。上课，在我们幼儿园里被称为集体教育活动，小班幼儿每天一节，每节课十到十五分钟，由于幼儿好动、注意力容易分散等年龄特点，幼儿的学习活动大多是在游戏中进行的。其实，幼儿在幼儿园里生活，他们无时无刻不在接受教育。

最后谈一谈游戏活动，我们幼儿园经过多年的探索，实施了主题游戏课程，实践证明，它能更好地促进幼儿的发展。在角色游戏中，幼儿通过角色的扮演，同伴间的交往，双手的操作等，对一些社会角色有了亲身的体验，丰富了社会知识、日常知识，产生了一些分享、合作同情、助人等亲社会行为。在角落游戏中，我们老师要化很多精力去准备活动材料（有时还要发动家长一起收集），就是要让幼儿亲手操作、动手动脑，在语言、认知、音乐、美术、手工等方面得到全面发展。当然，幼儿园的游戏还有很多，如：体育游戏、音乐游戏、表演游戏、建筑游戏等，它们多从不同方面促进幼儿的发展。

此外，幼儿在园生活中还有劳动、种植等内容，我们让幼儿做的只是非常简单的劳动。如收拾小型玩具、摆放桌椅、管理自然角，其目的是培养幼儿初步的劳动习惯和技能，树立为别人服务的思想，而且，他们在完成任务后，会体验到成功的喜悦，认识到自己的价值。

四、家长该配合幼儿园做些什么

1、随时了解幼儿在园表现，及时和老师沟通。

家长要经常和老师联系，了解幼儿园有关教养孩子方面的具体要求。如果发现了什么问题，家长也要和老师共同商量解决的办法，取得教育观点的一致。另外，家长也要经常和孩子谈话，了解他在幼儿园的一天表现和活动情况，引导幼儿正确处理和同伴的关系，教给幼儿解决矛盾的方法。

2、培养幼儿良好的生活、卫生习惯及初步的生活自理能力。

家长要安排与幼儿园相适应的作息时间，督促幼儿早睡早起，中午坚持午睡等，家长要准时接送幼儿来园，使幼儿有一定的时间观念。每天早上提醒幼儿带好手帕来园，教给幼儿正确使用手帕的方法。在生活上多些指导，少些包办，放手让幼儿独立吃饭、自己穿脱衣服、收拾玩具。适当时候，还可做做父母的小帮手，如分发碗筷、传递些小物品等，幼儿往往是非常乐意做这些事情的。

3、严而不厉，爱而不溺，养成幼儿良好的行为习惯。

现在的家庭一般都是“四、二、一”的结构模式、一家几口大人围着一个孩子转，唯恐自己的爱不能全部施给孩子。家长是要给孩子以关爱，但同时也应让孩子感受到成人的关心和爱护，比如吃东西时，要让幼儿知道，大人并不是不喜欢吃，而是要让自己多吃一点。幼儿有了这种体验，以后他也会学着关心别人，在幼儿园里也会懂得谦让、分享。家长还应培养幼儿的礼貌行为，早上来园一定要让孩子自己说“老师早”，千万不要由大人代言。幼儿发脾气时冷静对待，不迁就，使幼儿明白发脾气是解决不了问题的。

7.幼儿入园适应问题的探讨 篇七

关键词：幼儿入园,适应不良,原因,对策

幼儿时期无论是在生理、心理还是社会行为上都在发生着强烈而迅速的变化, 这是幼儿真正开始进入社会生活的基本前提。这一时期正是绝大多数幼儿进入幼儿园之时, 因此幼儿入园期是开始实现其个人基本社会化的重要时期, 也是个人身心健康的奠定时期。幼儿园是幼儿从家庭生活走向集体生活的起始点, 他们离开熟悉的家庭环境, 告别家人的呵护, 到一个陌生的环境接受新的生活方式, 扮演新的角色, 开展新的活动。对他们来说这是一次巨大的转变。顺利面对人生面临的第一次环境巨变, 适应幼儿园的生活环境, 相当于成功地迈出了社会适应的第一步。

一、研究对象

本文旨在研究幼儿园入园适应问题, 自然把刚进入园的幼儿作为主要的研究对象。作者选取了一所对入园日期没有严格规定的非公办的乡镇幼儿园, 并从中选取了30名新入园 (刚入园或不到一学期) 的幼儿作为这次的研究样本。他们年龄为2岁~4.5岁, 其中男孩18名, 女孩12名。这次研究得到了幼儿园负责人及幼儿父母的许可, 在调查研究中得到了他们大力帮助, 为我的调查研究提供了便利。

二、研究过程

观察记录表的运用。在研究幼儿入园适应的不良表现时, 需要同时观察记录部分幼儿在幼儿园和在家中的情况。为了让观察更具目的性和客观性, 给研究提供可靠数据, 向部分幼儿家长发放观察记录表。1) 观察记录的维度设计。三个方面:A.自理方面, B.心理情绪方面, C.人际交往方面。2) 观察记录的项目设计和实际操作运用。观察记录的具体内容是参考开放式调查的结果来确定的, 得出幼儿在入园时一些适应不良问题。具体情况如下。

其一, 自理方面。 (1) 问题:进餐困难。描述:认为幼儿园的饭菜不好吃, 吃不饱;自己不肯吃饭, 希望让老师喂饭。 (2) 问题:难以午休。描述:不肯睡觉, 要回家睡, 睡觉不踏实, 容易醒。 (3) 问题:排泄异常。描述:容易尿裤子, 经常去厕所, 想大便却不敢讲。 (4) 问题:饮水减少。描述:不喜欢喝幼儿园的水, 喝水量明显下降, 但回家后猛灌。 (5) 问题:生病增多。描述:身体抵抗力明显下降, 三天两头发烧感冒, 生病次数明显增加。 (6) 问题:体重下降。描述:气色不好, 明显瘦了很多, 没有入园前胖了。

其二, 情绪方面。 (1) 问题:经常哭闹不止。描述:每天早上一想到去幼儿园就哭闹不止, 经常因为小事哭鼻子, 看到其他小朋友哭就会跟着哭起来。 (2) 问题:焦虑恐惧。描述:每天在幼儿园门口都要拉着大人的手不放, 看到大人离开会突然放声大哭;经常带着恳求的语气说“妈妈别不要我”“你一定要早点下班接我”;提到去幼儿园, 就大哭。 (3) 问题:反感提及。描述:允许提幼儿园三个字, 不许问在幼儿园的情况, 问其幼儿园的生活时装作没听到。 (4) 问题:沮丧低落。描述:有的经常一个人看着小朋友玩耍, 且看得出心情不好;经常默念“我想妈妈”, 经常一个人掉眼泪, 问其原因却自己闷着不说, 从不回答问题。

其三, 人际方面。 (1) 问题:与教师的关系。描述:不让教师抱, 不让教师碰自己的小书包;对教师的话不理不睬, 不会和教师讲他需要什么, 只能凭老师的观察;不听老师的话, 自由散漫。 (2) 问题:与幼儿伙伴的关系。描述:自己独处, 不爱和小朋友们一起游戏, 明显不合群;有的有时抢其他小朋友的玩具, 游戏时经常动手动脚;有的因为胆小, 有时被欺负。 (3) 问题:与家人的关系。描述:有的表现出对家长的敌视, 回家后黏着爷爷奶奶, 与爸爸妈妈明显疏离, 在家吃饭不再让妈妈喂而换成了奶奶, 明显与家人不亲昵了。

三、研究结果

通过本次调查研究, 得出幼儿入园初期主要表现为以下几种不良反应。

(1) 焦虑情绪。这是全部幼儿入园初期极为普遍的现象, 且这种焦虑情绪表现为一定规律:幼儿入园与父母分离时焦虑程度最为严重, 户外活动时焦虑程度相对轻微, 焦虑程度随入园天数的增多而降低。

(2) 难以入睡, 拒食同样是幼儿新入园时的普遍表现。不少幼儿新入园时表现为不肯入睡或睡眠不安等情形, 也有不少幼儿拒绝午餐、水果等食物。

(3) 依恋亲人, 哭闹不止。依恋在本质上是一种情感联结, 是一个人寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联结的一种倾向。它具有指向性、亲密性、持久性等特点。刚入园的幼儿不懂得请老师和别的幼儿帮忙, 一旦遇上自己为难的小问题便因陷入困境而哭泣, 以哭来求援。同时性格软弱的幼儿常常受到个别调皮幼儿的欺负, 自己无能为力, 所以就以哭来表示反抗。总之, 幼儿自己不小心跌倒, 身体不适, 别人的批评不符合事实等情况, 都可能引起幼儿的哇哇大哭。

因此, 教育工作者应该针对这些原因, 制定相关对策, 让幼儿尽快适应幼儿园的生活, 促进孩子健康成长。

参考文献

[1]吕音.家庭环境对2岁~3岁幼儿入园适应性的影响[J].长春教育学院学报, 2007 (2) .

8.幼儿“入园难”的背后 篇八

每天上午9时15分，刘先生都会骑着自行车送儿子亮亮去春苗幼儿园(化名)上学。

刘先生和妻子在离小区不远处开了家服装专卖店，平时也没有多余的时间照看亮亮，春节一过就送他到春苗幼儿园来了。在幼儿园里，亮亮要上算术课、拼音课，还要学唱歌、跳舞，而亮亮最喜欢的就是跟小朋友们一起做游戏了。

这不，眼看着就要过“六一”了，春苗幼儿园的老师正准备组织小朋友一起排练舞蹈和游戏节目呢。

没有选择的选择

春苗幼儿园位于北京市海淀区某高档小区5号楼，是一个典型的家庭幼儿园。这其实是一个约130平方米大的三室一厅套间，虽然大厅朝阳面是落地窗的设计，不过由于处在“半地下”的楼层，给人的感觉仍是不够亮堂。大厅里没有沙发、茶几之类的大件家具，看起来还算宽敞，只见墙上贴了一些儿童图画，靠墙整齐摆放着一列小桌子和小凳子，墙角柜子上放着电视、小音箱和DVD播放机，柜子里还有些花花绿绿的儿童玩具，落地窗旁放了几盆绿色盆栽、一块小黑板和一台电子琴，这就成了小朋友们的课堂和活动室。

谈起春苗幼儿园，刘先生坦言，在学习方面，“我们家长的要求不高，小孩在幼儿园能开心、不出事就行。孩子上小学了再重视起来也不晚”。其实，很多家长都抱着类似的想法，由此而忽略了学前期对孩子智力和能力的培养。

幼教专家指出，学前期是人脑和认知发展最迅速、最重要的奠基时期。研究证明，如果把人在17岁时所达到的智力水平定为100％，那么有50％是在0～4岁期间完成的，4～8岁期间再完成30％。此外，学前期也是好奇心、求知欲、想象力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。

当然，刘先生也表示，“这些道理都懂”。

“谁都不想让自己的孩子输在起跑线上，这不是没有办法嘛。”刘先生皱起了眉头“都知道公办幼儿园好，大家都想去，收费自然就高起来了。你看，我们小区旁边的实验幼儿园，每个月几千块钱的保育费还不算，还要交二三万块钱的赞助费，我们肯定承受不起。”

以北京地区为例，好的幼儿园除了每月交纳必需的保育费、伙食费、服装费、书本费之类，每年还需要交纳一定数额的赞助费。根据幼儿园的名气与家长竞争的激烈程度，收费数额有高有低。保育费每月2000元、3000元、5000元不等，赞助费方面，低的至少3万元，高的则要10万之多。

即使以最低的收费水平每月2000元计，一年的费用也远比大学的收费高得多，所请天价幼儿园的说法并非危言耸听。更有甚者，一些幼儿园对家长还有户籍、居住地、身份等方面的要求，也就是说，即使你“不差钱”，如果没有办法打通关系，仍然无法获得入学名额。这些支出让一般的城市白领家庭也只能“望园兴叹”，那些中低收入阶层家庭，只有将孩子送入条件一般的家庭幼儿园了。

刘先生坦言，他也知道春苗幼儿园 “硬件设施比较差，教学也不够规范”，孩子教育的质量恐怕得不到保证，但从收费上来看，“每个月800元的保育费还是可以接受的”。能把孩子留在城市、留在父母身边，刘先生感叹“自己还是比较幸运的”，因为他熟悉的很多朋友因为经济条件不允许，都不得不把孩子送回老家，一年才能见上几次面。

据记者了解，春苗幼儿园的收费标准是，3岁以下的孩子每月1000元，3岁以上的每月800元，这些费用包括书本费和午餐、晚餐的伙食费等，需要住宿的另加300元。与那些公办幼儿园相比，这种收费水平基本属于“摆地摊”的水平，这也是一直仍有不少家长将孩子送来的原因。

“低价的幼儿园之所以长期存在，是因为社会上有这么一个群体存在，父母需要去工作，孩子需要有人看管，能够接受最基本的教育。”北京师范大学教育学院学前教育系教授冯晓霞在接受记者采访时说，“这也许可以说是他们的选择。但这是—种没有选择的选择，被迫的选择。真正的选择是你起码有两种机会，两条路可走，可以二择其一。但对于弱势群体来说，除了进那种低价低质的幼儿园还有其他路可走吗?”

刚性的需求

近几年来，政府除了对公办幼儿教育继续扶持外，在民办教育方面也给予一定的政策扶持，提出了“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的16字方针。在这种背景下，民办幼教蓬勃兴起，已成为我国幼儿教育不可或缺的重要组成部分，而像“春苗幼儿园”这样的“家庭幼儿园”在同一个小区就有3家。

春苗幼儿园有一个园长、两位老师和一个管后勤的阿姨。园长姓张，河北石家庄人，在北京开办幼儿园有些年头了，早年是石家庄市某工厂的会计，后来还在工厂幼儿园当过老师。春苗幼儿园创办以来，她统领各项工作，全面负责外联、人事和财务等。

两个老师负责日常教育和照顾孩子们，游老师来自河南，是幼师专科毕业生，已经有多年的教龄了，李老师来自吉林，2008年从某幼师专科学校毕业就来了北京，在孩子学习课目上，两位老师并没有明确的分工，常常是一起带着孩子们唱歌、跳舞、学习、游戏。管后勤的阿姨是园长老家的亲戚，她每天负责买菜做饭，兼做卫生等杂务。大家平时就住在幼儿园里，园长单独住一间，老师和阿姨3人合住一间，还有一间供给小朋友们中午或晚上休息用，权当是宿舍了。

张园长告诉记者，外联工作就是招生宣传了。每隔一段时间，她都会设计并打印出几百份春苗幼儿园的宣传单来，带着大家出去派发、张贴。“原来还可以随便张贴，现在小广告管理严格了，随便张贴常会适得其反，引来不必要的麻烦，干脆以派发为主。”小区的各住户、商场商户都是他们派发传单的主要对象，有人就直接送人，没人的时候塞进门缝了事。

张园长也知道，这种宣传方式效果很有限。“不过，我们不是公办的，能去公办幼儿园的家庭再怎么宣传都不会来的，又有什么办法呢。我们就是收费便宜，选择来我们这里的，或者没钱，或者没路子，都是去不了公办幼儿园的。”

不过，这里的招生方式很是灵活，“来一个算一个”，而学费也是“交_月算一月”，因此孩子们的流动性比较大。“有的时候在别的园里觉得不好，下个月就转了过来，也有从这里转出去的。”游老师告诉记者，“由于费用是按月交付，家长带着朋友随时可以来，也随时可以走。因此，来这里的小朋友多少也不一定，少的时候只有十几个，多的时候会有三四十个，平均下来有20个左右。”

令游、李二位老师最闹心的事恐怕就是工资待遇了。游老师说，像她这样有多年教龄的幼儿老师，每月贿1200元的工资，李老师每月才1000元。不过，她也“没

办法”，因为这种工资水平在北京地区的家庭幼儿园里面“也是很普遍的”。

初步估算一下，若春苗幼儿园20个孩子，平均每人每月保育费1000元，每月收入20000元，扣除房租4500元，两位老师'工资2200元，阿姨工资8100元，伙食、水电等4000元，每月纯收入竟高达8500元。同时，幼儿园还会不定期地开办各种兴趣班，蒙氏教育班、音乐钢琴班、双语教育班之类，都是另外交钱的，三五百元不等。在老师的鼓动下，孩子如果想上，家长通常拗不过，只有交钱了事。如此算起来，即便再扣除开办之初置办的固定资产的折旧(电视、DVD、电子琴等)，幼儿园每月的纯收入至少在万元以上，这已经算得上是高收入阶层了。而这，还只是保守的估计。

经济常识告诉我们，过度的盈利空间常常来源于产品或服务的供不应求，学前教育领域正是如此。据中央教育科学研究所的数据表明，2008年在园幼儿数约为2475万，不到全国3～6岁幼儿的50％，其中没有享受到公共幼儿教育的主要是农村和城镇中低收入家庭的孩子。

“背景”很重要

说起钱的问题，张园长也是一肚子苦水。她说，由于春苗幼儿园招生很不稳定，只能偷偷地做宣传，算起来每月的收入很有限，扣去那些必须支出的费用，“几乎是所剩无几”。

怎么会“所剩无几”呢?张园长说，“你忘了开办费了”。

这里的开办费，与会计术语中的含义有所不同，主要是指在获取幼儿园开办资格证件过程中因“活动活动”需要而支付的费用。“这可是大头!”张园长有些激动：“你以为谁都可以开幼儿园啊?搞个证很难的!”

据记者了解，开办幼儿园一般两条路子：或者走正规的途径——去相关教育部门和工商部门登记注册，或者走投机取巧的办法——加盟某些幼儿教育集团。假如没有过硬的“背景”或者“关系”，这两种途径均需要重金投入。

被问起具体的开办事宜，张园长总是言辞闪烁、语焉不详，只是反复强调春苗幼儿园是“很正规”的，不是黑户幼儿园。所谓黑户幼儿园，在教育部门和工商部门都没有注册登记，是教育领域的“三无单位”。这些幼儿园常常以低价来招揽学生，也能获得一定群体的认可，不过，—旦出现问题，家长与孩子的权益很难得到保障。

细细追问之下，记者才知晓了个大概。原来，这些钱并不是这么轻易地就进入了张园长的腰包，因为还有一个重要人物不容忽视——房东，他在春苗幼儿园的开办和运营上是起着关键作用的，于是也必然是利润分配的重要一环。

据另一位知情人士透露，春苗幼儿园之所以能够开办成功，背后有房东的“背景”和努力。房东是个老北京，早年从政府部门退下来，关系很广，他还有个侄子在某政府部门，“能量很大”，幼儿园面临的各种检查都是通过他侄子的关系才摆平的。

不过，张园长坦陈，开办幼儿园就是为了挣钱，“不挣钱谁干呀”。游老师曾向记者透露，在学生人数少、收入较低的时候，园长就会尽量减少不必要的支出。三月份有段时间“伙食很差，老是萝卜青菜，都没有肉吃”，“有些烂掉的苹果也舍不得扔掉，把烂的部分切掉，洗洗干净就切了分给小朋友吃”。

“挣钱是肯定的，多少就不知道了。”李老师也对记者说，“她现在正和别人谈开一个新的幼儿园呢，好像在望京那边。”

“肯定是能挣些钱的，不过和别人相比，我挣的都是小钱。”张园长继续向记者大倒苦水，“不说那些幼儿园每年大把地收赞助费，就说那些天价幼儿园、黑户幼儿园赚得都比我这种小打小闹多得多。”

诚如其言。类似春苗幼儿园这样的家庭幼儿园并不是家家都有“背景”的，很多就是一些偷偷开办、无证开办的黑户幼儿园。据2008年北京市某机构一次针对民办幼儿园的调查显示，黑户园数量庞大，大多分布在城乡结合部，甚至在市区内租一套房子就开办起幼儿园了，而这些幼儿园“根本没法调查”。

张园长对记者说，这些黑户幼儿园就是灵活机动、浑水摸鱼，如果被检查到，通常是一关了事，最多再罚点款，等风头一过，换个地方又很快开起来了。

到底有多少这样的黑户幼儿园?有专家估计，就北京地区而言，其数量与正规幼儿园不相上下。而一个可供佐证的事实是，近年来时有黑户幼儿园挤垮正规幼儿园的事情发生。

黑户幼儿园的大量出现，自然与相关部门的监管缺失有关，但却不仅仅是监管不力的问题。说到底，有关部门似乎也拿他们没办法：正规幼儿园远远不够，只好由黑户幼儿园来承担部分学前教育功能，为社会弱势阶层提供最基本的幼教服务。如果严格取缔，恐怕影响社会稳定。时间久了，只要他们不出事，也乐得睁一眼闭一眼。

幼儿入园率仅47.3％

春苗幼儿园仅仅是万千家庭幼儿园的一个缩影，独特的体制背景成就了这样一批批靠开办幼儿园发家致富的投机者。不过，在很多教育专家看来，黑户幼儿园、天价幼儿园并不是问题的全部，政府增加对学前教育投入，为更多的适龄儿童提供受教育的机会才是目前最为迫切的任务。

与发达国家相比，我国幼儿教育发展起点低、速度慢、入园率低。作为缓解政府投资不足的一种替代性办法，民办幼儿园得到了政策的大力支持。虽然《社会力量办学条例》规定“社会力量举办教育机构，不得以营利为目的”，《幼儿园工作规程》也规定，“任何组织和个人举办幼儿园不得以营利为目的”，但同时也指出“举办者筹措的经费，应保证保育和教育的需要，有一定比例用于改善办园条件，并可提留一定比例的幼儿园基金”。而且，《中华人民共和国民办教育促进法》和《北京市学前教育管理条例》也都规定，“学前教育不属于义务教育，国家鼓励社会力量投入学前教育，也允许取得合理回报。”

“合理回报”的规定成了民办资本进入学前教育领域的政策依据，与此同时，“合理回报”也为开办幼儿园预留了说不清道不明的盈利空间。伴随着民办幼儿园的繁荣发展，“高收费”、黑户幼儿园等问题也逐渐凸显。据中国民办教育协会的数据，截至2007年底，全国共有注册幼儿园12.9万所，其中民办幼儿园7.76万所，占全国总数的60.12％，如果再加上未被统计的黑户幼儿园，民办幼儿园在数量上已经大大超过了公办幼儿园。

冯晓霞教授分析，民办幼儿园所带来的整体化“公益性缺失”问题已经逐步显现：对于社会地位经济条件优越的人群来说，可以上公办园，也可以上更能满足各自独特需要的民办园；而对于社会中等以下收入阶层的家庭，只有选择那些低价低质的民办幼儿园；对于那些最贫困人群来说，根本得不到受教育的机会。

冯晓霞教授指出，学前教育诸多问题的根源，是政府投入严重不足。长期以来，我国幼儿教育经费仅占全部教育经费的1.2～1.3％，而国际平均水平是3.8％。2004年，欧洲有十几个国家学前教育的经费已占到教育经费的10％以上。

“市场的门对于最贫的确群来说其实是关着的。”冯晓霞教授，反复强调“政府的责任”，她认为，让所有的孩子都接受到有一定品质的学前教育，在中国，只有政府能够办到。“政府的投入应该保底，确保弱势人群接受—定质量的学前教育。”

5月20日，全国政协教科文卫体委号令主办的学前教育专题研究会上有专家指出，虽然全国儿童学前3年入园率在2008年达到了历史最好水平，但是数字也仅为47.3％，学前教育已成为我国国民教育体系中的薄弱环节。专家们—敏认为，要从国家战略高度对幼儿教育进行“跨越式”的认识和支持。

记者发稿前一天，张园长发来短信：“望京那边已经谈妥，择日开园，欢迎参观指导。”

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