关于教育系统改革的几点建议

关于教育系统改革的几点建议（精选8篇）

1.关于教育系统改革的几点建议 篇一

教育教学研究与实践

关于英语教学改革的几点建议

李彦

[文章摘要]本文分析了英语学习的规律，在此基础上对我国英语教学提出了几点建议。[关 键 词]语言英语教学改革

随着我国的政治、经济、科学的进步和正式加入WTO，外语学习也显得日趋重要。各行各业甚至到每个家庭都开始对外语学习引起重视。语言学习者也不再满足于发展阅读能力和考试能力，而是迫切需要提高外语听、说、读、写、译的实际运用能力、交际能力和语言综合能力。人们对外语学习这种迫切需求和愿望也正促进了我国对外语教育的改革，同时也促进了广大外语教育工作者对如何教好外语这门课程进行研究、思考。

语言二字其本身词义就是“说话”的意思，其目的是为了交际和使用，传递相互的信息。语言也是一种使用最灵活、表达意思最完整的信息传递符号。对语言灵活的使用和完美的表达来自于对语言的扎实的学习、熟练的掌握、良好的思维和自如的运用，学习语言的过程既是学习说话的过程。英语学习也不例外，只有通过听、说来完成对语言的习得，通过读、写、译几个环节的学习和大量的训练来完成语言学习全过程。但是，学习英语还需要一个良好的语言环境，这是我们必须人为的去创造的。如何创造语言学习氛围？我们认为也只有通过多听、多模仿、多练、多说、多读、多背、多写、多实际运用来感受语言、接受语言、学习语言、培养语感，直至达到用所学的语言进行思维、随心所欲使用语言、完成语言学习和掌握。我们在多年外语教学实践的基础上，对我国英语教学改革提出了几点建议。

一、考试的改革

考试形式的设置是非常关键的，考试题型的设置、分数的分配在教学中起着导向作用，引导着教学的方向，决定着教学的轻重环节。现在我国的英语考试大都设置60%到75%的四选一的考试题型，李彦女文学硕士管理系讲师

听、说、写的题量不足，各种技能相互交叉使用，相互渗透思维的题没有，阅读题量太大，发挥题少，分数设置也不尽合理，给学生思维和发挥的时间太少，尤其四选项的题型在英语学习中起不到积极的作用。因为四选项在试题中大致上相似或接近，考生在区别正误的选项后选出一个best answer,有时在四选项中甚至两个选项可能都能用，只不过是由于思维和理解的不同而决定选择某一选项。这种考试题型可能被认为：能够提高学生的做题速度，加大学生的阅读量，提高了学生的阅读能力和毕业后适应工作的能力，这种考试形式也减轻了教师批卷的沉重负担。但从实际效果看，并不理想。因为学生在学习英语反复训练，实践这种题型时，总是交替地接受着正确语言信息和错误语言信息，记忆着正确语言表达的同时也同样记忆着错误的语言的使用情况，所以通过长期的正误辨别，区分学习训练，最终影响了学生正确语感的培养和语言的确切表达及语言使用能力的培养和提高。由于题型设置的不尽合理，教师必须花费很大的精力和时间来应付各种题型的考试。，以致制约了教师对教学法的研究和实践，也导致了学生高分低能，时间运用能力不高，交际能力不强的现象出现。全国四、六级英语统考统一时间、统一题型、统一批卷的形式也不尽科学，它遏制了百花齐放、百家争鸣、推陈出新。

二、教材的改革

教材的编写形式和内容直接关系到英语教育和学习的成败，决定着教学模式，教学法的实施和研究、学习、训练方式的采用，各种学习和使用技能、能力的培养等等。因此教材内容的选择、编写形式、编写质量的高低是至关重要的。综观我国当前公共英语所

使用的几套教材，近几年虽有些修改，但改动不大，相反，教材的册数越来越多，习题量越来越大，注释越来越少，生词量过大，常用词、重复词汇太少，课外读物、阅读欣赏、扩充知识面的材料少，听说材料不足，教材的编写给教师安排课堂活动的机动时间有限，教材的导向偏于考试的东西太多，能力培养与提高的理论点拨太少，过重于强调阅读，而轻于听、说、写使用和交际能力的培养、对语言熟练程度的掌握等。尤其是在教材编写中要特别注意体现公共英语的特点，因为学习公共英语的学生，他们的主要学习目标还是业务知识，英语只不过是一门工具，不宜占用他们过多的时间，要求相比英语专业有所不同，公共英语的教学任务应当侧重能力的培养，语言熟练的掌握和运用，良好的语感，扎实的自学功底和较高的自学能力。同时提供一些阅读欣赏，风土人情等东西方差别比较大的、趣味性较浓的篇子，让学生课外阅读，提高学生阅读能力，扩充学生的知识面和对西方国家的了解，教材种类不宜太多，像英语专业的学生一样分得过细。

三、教学法的改革

在我国，教师大都习惯使用传统的英汉互译教学法进行教学，单词互译、句子互译、课文互译、联系互译、听力互译、口语对话也进行互译。除此之外，语法教学也是使用较广的，教师通过学习和操练语法规则、结构来学习语法。教学步骤正如Stern所描述的那样：先是规则的描述，接着是词汇和翻译联系，最后是课文的翻译。这样教学就像在学习前先给学生画上一个框，学生不管做什么联参考文献】

系总是考虑是否符合语法规则，是否有语法错误，总也跳不出此框。如：听英语材料时总在不停的翻译，一旦翻译跟不上时，他们就认为是听不懂了，口语对话总是先用汉语思维一个框架，然后用英语逐字逐句的进行翻译。写作文更是汉译英的过程。课堂教学教师的讲课占据大部分时间，而学生的作用则是被动的接受。传统的教学法有它自己的弱点，但也有可利用的方面。因为在学习英语过程中往往会受到母语的干扰，不同的文化背景和思维方式也许要使用部分传统的教学方式。但是交际教学法应该是我们在教学中实践和使用的重点，它的使用不但能发展学生的交际能力、自学和综合能力，同时也培养了学生摆脱母语的干扰，用英语进行思维的良好的语言接受方式。假设传统的教法能与交际教学法有机的结合使用，我们的英语教学会搞得更好。

综观我国的英语教育，通过广大英语教师几十年的努力，已取得了长足的进步和很大发展，但问题存在也不少。比起形势的发展，我们还需要认真总结一下我们这些年来英语教育的经验，正视我们教育中存在的问题和不足，通过对英语教育的研究、探讨和改革来提高英语教学质量，以适应社会和科技发展的需要。本文也想通过对我国英语教育和英语学习的调查和反思，进一步引起我们外语界对外语教育的探讨。

随着社会的进步和发展，现代化教学手段和设备的完善，发展学生的语言能力和交际能力尚需外语教育界同仁们不懈努力、改革与创新，建立起适应我国国情的外语教育体系。

1.王勇。“外语教学法的发展和改革之我见”《国外外语教学》1998年第三期 2.陈经华。“着力于提高学生的英语实用能力”《国外外语教学》1998年第一期 3.邵永真、黄建滨“大学英语教学改革的出路”《全国大学英语研讨会上的讲话》

4.王杰、李振仙、白鸥。大学英语听听说说（1—2级）·上海：上海交通大学出版社，2001 5.王杰、岳红丽、高义峰。大学英语听听说说（3—4级）·上海：上海交通大学出版社，2001 6.王杰、李静、朱晓霞。大学英语听听说说（5—6）级·上海：上海交通大学出版

2.关于教育系统改革的几点建议 篇二

校服是学生时代的身份象征也是学校的象征。它以独特的存在方式、独特的艺术魅力展现在我们面前。可现如今, 人们却对校服提出许多质疑, 总是不满足校服的现状。据我们调查结果显示, 当前我国校服存在以下三方面的问题。

1、款式上的缺陷

目前多数校服款式相对单一, 运动服几乎成为校服的代名词, 因为校服的款式统一, 色彩单调, 已成为无性别服装。校服这种单一性严重抑制了学生对美的追求, 压抑了学生的个性发展;而且校服结构大多极为松垮, 只有大、中、小三种规格, 未按国家标准选用号型, 常常不是衣短裤肥, 就是衣肥裤紧。穿在身上尽显慵懒之态, 无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。

2、面料方面的问题

(1) 透气性、透水性不良

对于夏季服装来说, 服装面料的透气性、透水性显得十分重要, 目前学生穿着的夏季校服很多由纯涤纶或纯腈纶织物制成, 由纯天然纤维制成的校服比较少。由于涤纶、腈纶回潮率小和密度稍大等原因, 校服透气性差, 不吸汗, 不利于学生的身体健康。而且很多校服的面料生产厂家为了节省成本, 生产的涤盖棉实际根本没有棉的成分, 他们可能随意选择面料, 甚至很有可能选用质量差、完全不符合国家标准的面料。

(2) 抗静电、抗起毛起球、耐磨性不良

校服的面料成分含量和组织结构一般有:纯涤纶针织物、纯腈纶针织物、涤与其他化纤混纺针织物、涤棉针织物 (涤盖棉) 等多种。这些面料缺乏染整后处理, 极易产生静电, 轻者穿着贴身, 影响美观;重者摩擦产生静电, 不利于学生运动, 对学生的身体有一定的危害。其次, 锦纶、涤纶针织物的起毛起球现象居各类纤维针织物之首, 一旦表面形成小球后, 又不易很快脱落, 从而影响了织物的其他性能。有些面料质量较差, 面料过于薄透, 不耐磨。许多学生、家长们对此也表示不满。

3、生产工艺的不足

工艺不精良, 这是现有校服中较为普遍的一个问题, 许多加工校服的服装企业, 将校服看作低档次的短期赢利产品:面料生产采用传统工艺, 不注意产品的安全性, 生产中所用的有害物质难免有残留;特别是使用的非环保染料会对人体造成直接伤害, 染色牢度差引起的掉色、褪色等又加重了服装对人体的不利影响;缉缝处纰裂、服装标注的纤维含量与实际不符也是校服产品常见的质量问题。另外服装制作工艺不精良, 断线、开线、布面不平整、钉扣牢度不够等屡见不鲜。

二、校服改革建议

在今天这个人类文明高度发达的民主化、多元化年代.服装早已不再是单纯的物质需求, 精神内涵已越来越成为人们选择服装的重要原因。透过当今我国校服存在的种种问题。要想使其真正走出尴尬的局面, 只能是从根源上解决, 使穿着者由强制性地、被动地穿着转变为主动地接受, 使校服真正成为一种独特文化, 一种经典。因此, 校服的设计不仅要体现创新性而且应从青少年的生理及心理方面进行研究。

1、款式的改进

校服款式的选择要结合人体功效学原理, 跟据不同的季节、时间和场合而适当穿着并明确区分开运动服与校服的关系。

中小学生体型变化较快, 并经常参加体育活动, 因此中小学生校服的款式设计应具备一定的运动机能性、可调节性和组合性。在进行款式设计时, 结构的设计应以不妨碍人体的基本运动为原则, 做到尺寸安全、结构安全;应选用简洁、流畅的线条, 力争在“大统一”的服装形象中追求个性;在局部造型设计中可借鉴一些流行元素, 同时对它们进行加工与改造, 并把它们溶入到校服的设计中去, 使校服尽显美观大方之态, 展现出中小学生的个人魅力;男生服装的设计应能体现阳刚之气和青春活力, 女生服装的设计应力求文雅秀美, 使服装的风格与款式和谐统一。而且校服的设计也应考虑气候、季节因素, 以不同的组合方式表达出中小学生朝气蓬勃、勇于探索的精神。

2、色彩的选择

色彩方面应考虑校园环境、学习氛围、心理需求和流行趋势等多种因素, 科学设计和选择。

校服是学生在校园这一特定场合集体穿着的服装, 通常应采用朴素沉着的色调。校服的上下装可采用相同的色彩, 局部配以鲜艳明亮的色彩加以点缀, 这样会使整套服装显得既协调统一, 又生动活泼, 充分体现了现代化的校园文化氛围。整体服装色调应柔和不宜强烈, 以避免学生在上课时分散注意力;小学生的服装色彩应欢快、鲜艳, 中学生校服的色彩可稍庄重些, 但绝不可脱离学生气。春季校服宜采用较明朗的色彩;夏季校服应以浅色为主, 白色是首选色, 能给人以清爽洁净的感觉;秋冬季校服应以深色为主, 使校服的色彩呈现出层次性和多样性。校服色彩的选择应征求学生的意见, 不能一味地追求流行趋势。

3、校服面料的选用

面料方面要选用吸湿透气较好, 抗静电能力强, 牢度好的天然面料, 提高校服的穿着舒适性。

中小学生校服面料的选择原则首先是安全舒适性, 面料不仅要具有吸湿散热性、防霉防菌性, 还要质轻、结实、耐洗、不褪色、缩水性小、免烫。特别是主料应选用耐洗、耐磨、抗皱、防缩、防静电的天然或混纺面料。其次是物理机械特性好, 面料要能满足学生运动的需要, 同时还要易保养、易洗涤。再次是美观大方, 面料要能体现学生谦逊、温和、平稳的个性。正装校服可选用毛混纺面料, 这种面料外观平整光洁、柔滑挺括、丰满而有弹性;休闲风格的校服最好采用棉加莱卡的面料, 它具有天然纤维的特性和必要的回弹性, 吸湿透气保温性良好, 不易变形, 穿着舒适, 运动自如;运动装可采用改良后的化学纤维面料或混纺面料, 例如:涤棉混纺面料光泽明亮, 手感滑爽, 外观细腻且质地轻薄, 易洗快干。总之, 校服面料的选用要体现安全、实用的主题, 使学生的身心都能得到健康的发展。

纵观世界各国校服的发展史, 我们很容易了解到日本、韩国目前在这方面算是比较成功的, 如日本校服品牌CONOMI、韩国校服品牌SMART, 这些都是制服式的服装。进入新世纪, 随着人们对美与时尚的要求越来越高, 制式装在我国也开始逐步登上了校园的舞台。因此我们在进行校服设计时可以借鉴他们品牌校服成功的经验, 以及校服的款式效果, 设计原理, 分销渠道大力发展属于具有中国特色的校服品牌, 从而创造出有中国特色的校服文化。

3.浅谈关于职业教育改革的几点建议 篇三

关键词：职业教育

0引言

现今，世界各国对教育的投资越来越大。虽然教育的成本很容易核算，但教育带来的产出却很难衡量。人们往往需要学校能提供的，绝对不止和金钱有关。因为学校更重要的任务是创造社会和文化价值，让学生有机会在成长的过程中学习交友、社会法则，实现人生理想和价值。在这些间接的回报之外，大家依然期盼教育能带来长期的经济效益。例如专业知识和职业技能可以给个人带来高工资回报，提高整个国家的生产效率和创新能力，这些效益产出对一个民族的发展来说至关重要。二十一世纪，我国需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业，中国将成为世界上最大的制造业中心，这决定了经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，不仅需要高层次的创新人才，而且更需要在各行各业进行技术传播和技术应用的高素质劳动者。职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高全民素质增强综合国力的重要力量。随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，科技进步和产业结构的调整，以及劳动力市场的变化等等因素。职业教育面临着严峻的挑战。虽然我国职业教育在近年来发展迅猛，形势喜人，但同时也存在着一些不尽人意的地方。所以这要引起我们广大职教工作者的足够重视：

1社会舆论将职业教育作为次等教育

在现行升学考试制度下，必然造成了高考落榜后，低分学生进入职业院校的现状。有部分人认为；发展职业教育的目的就是要使普通教育的“落榜生”有学可上，以便延缓就业压力，保障社会稳定，同时也为社会培养高素质的劳动者。按照这样的逻辑得出的结论，职业教育只能是次等教育，加之要受传统思想观念的束缚，以及传统的等级制度和身份观念，使大众对职业教育的偏见在人们思想中根深蒂固，当“蓝领”工人低人一等，这种心理必定在短期内难以从广大人群中摒除。

2要注重培养学生的继续学习能力

当今世界，科学技术日新月异和知识更新周期越来越短，造成职业演变速度加快。伴随着学习化社会的出现，科学技术飞速发展，知识更新速度加快，以及由此引起的产业结构调整，职业更换和整个劳动力市场竞争更加激烈，具专业人士分析每3—5年就有约50％的职业技能需要更新。所以21世纪的职业教育要注重培养学生继续学习能力。

3职业院校的发展决不是在数量上盲目扩张

有些地方政府对职业院校的构建、发展、规划、布局等缺乏统筹规划，导致职业教育资源重复浪费，无序竞争已成为不争的事实。有不少职业院校是在缺乏基本办学条件的情况下仓促上马，过度扩张使得职业院校良莠不一，参差不齐。存在着办学规模小、学校布局不合理、专业设置重复、师资力最薄弱、设施落后等诸多弊端。有些地方甚至呈现出职业院校无序竞争，资源浪费整体办学效益较低，办学质量难以提升的现象。所以职业教育的发展决不是单纯数量上盲目扩张，它必须遵循有利于职业教育可持续发展的原则，必须遵循有利于职业教育提高的原则。所以有关部门有必要对职业院校进行重新规划、调整。合并一批职业院校，以整合资源，扩大规模，提高办学层次，设置精品专业，创新重点品牌。要坚决取缔那种只想借助职业教育赚钱而办学基本质量不能保证的职业院校。有关部门要严格职业院校的审批和核准制度，对新申报的职业院校数量进行干预和限制，促进使我国的职业教育实现良性发展。

4要加强师资队伍建设

由于职业教育重视理论与实践相结合的自身特点，这就要求职业老师既能从事理论教学，也能从事实践教学。既能担任教师，也能担任相近的专业技术指导。因此，职教教师应是既具有理论教学，又具有指导技术操作“双能力”，既有专业知识，又具有教育学知识“双知识”，这就是要求职业教师具有“双师型”的教师素质。但我国的职业教育师资状况是在高等职业院校教师队伍中理论教学型教师较多。从事公共课、专业基础课和专业课理论教学的教师达到32.59％和53.44％以上，从事实践教学的仅有13.97％，知识更新不够，硕士学历者比例偏低，教师来源渠道单一，直接从院校毕业任教比例达75.4％，从企业调入仅占24.6％，高素质高技术的教师严重缺乏。2003年教育部颁发《高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准》，合格标准是青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15％，专业基础课和专业课中“双师”素质教师比例达到50％，优秀标准是青年师教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35％以上，“双师”素质教师比例达到70％以上。目前，我国职业教育师资建设面临的任务是切实加强教师实践能力的培养。要有计划地安排在职教师的培训，将中青年教师派到工厂学习现代先进的技术、技能，并获得劳动部门认可的中级以上的技能等级证书，逐步达到“双师型”要求。教育部已经明确提出了到2010年中等职业学校专业课教师中的“双师型”教师比例达到60％，高等职业学院专业课教师中的“双师型”教师比例要达到80％，同时，为改变职业学校单一的师资结构，学校还应聘请有特殊技能的专业人员来校任教。

5要深化教学体质改革

教学改革的根本目标是确保职业教育培养的目标的实现。我国职业教育的培养目标是培养合格的技能型人才。要实现这一目标，教学改革应抓住两个主要环节。首先，建立一支“双师型”的师资队伍。一要通过专业教师积极承担实践教学任务，加强实践教学环节，在指导毕业生实习和实训教学中，尽可能结合实际，在实训基地，教学工厂里提高教师的专业实践能力。二是要建立继续教育的培训制度根据教师的具体情况制定出培训计划。三是要采取”走出去”的方法，安排专业教师到校外进行实习、实践，提高自己的职业技能。建立“双师型”的师资队伍，还可以聘请引进有丰富经验和教学能力的工程技术人员来校任教或做兼职教师。以改善职业学校教师结构。教学改革的另一个关键环节是加强实践性教学。职业学校应坚持“上好基础理论课、突出专业基础课、强化技术训练、重视人文和科学素质的培养。”针对职业教育培养技能型人才的要求，在教学过程中要突出对学生实践的训练和培养，安排学生到生产或工作一线直接参加工艺技术工作和生产及经营管理工作的实践，使学生在学校学习的技能技术得到切实的发挥。

6进一步扩大办学自主权

积极按照市场经济的要求促进职业教育办学体制改革，逐步扩大职业学校在招生、专业设置、学籍管理、课程开发与教师聘任、教材选用等方面的自主权。变年度一次招生为依据市场需求常年性招生，变固定学制为依据市场需求弹性学制管理，允许毕业生回校学习第二专业，允许职业学校根据市场需求调整专业设置、改革教学内容和聘任专业教师，提高职业学校面向市场、自主办学的活力。

7坚持面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革

根据社会需求，推进精品专业、精品课程和精品教材的建设，增强职业教育的针对性和适应性，进一步加强校企合作，积极开展“订单式”培养培训，推动职业教育改革与发展。

8加强职业学校学生思想道德建设

4.关于教育系统改革的几点建议 篇四

我国殡葬改革经过五十多年的宣传与推广，取得了可喜的成绩，并对我国的经济建设、自然环境、生态平衡、社会生活以及人的精神面貌起了很好的作用。但是，殡葬改革的步子仍远远不适应我国改革开放后社会的进步与经济的发展，与现代文明拉开了一段长长的距离。就温州殡葬改革而言，温州历届政府都十分重视，投入了大量的精力、财力、人力宣传推广，尤其进入新世纪后，又突破了各县火化场馆建设的硬件瓶颈，攻破了多年未能解决的火化难关。但是，温州殡改形势不容乐观，时至二十一世纪的今天，吹吹打打出大殡、披麻戴孝搞迷信、大操大办讲排场的旧俗仍时有发生，冥品市场仍在出售封建迷信丧葬用品，青山白化时有回潮。特别值得一提的是，温州人在闯荡市场经济大潮中，给殡葬旧俗重新贴上了新标签，竟然从死人身上做起了墓葬产业化经济的大文章，造成温州大兴土木建设陵墓的新热潮。为了便于了解温州墓葬的实际情况，我们不妨看一看正在建设中的公墓与陵园。基安山陵园政府审批用地380亩（包括火化场450亩），一期开工用地87.3亩，计划建二千对〔四千穴〕公墓。按以上一期标准计算，基安山公墓每对墓穴占地与分摊用地面积高达29平方米。温州市二OOO年全市人口721.62万,死亡率为4.83‰,年死亡人数为34830人(据市年鉴)。如果按二000年全市人口死亡率及基安山占地标准匡算，按这样的需求量，我市每年至少要开工建设9个基安山一期工程。这样每年要投入多少财力、物力？要浪费多少土地资源？目前我市共建大大小小公墓、陵园741座，仍然无法满 足社会需求，每年都在新增公墓用地。据《温州都市报》墓讯广告〔05年7月1日〕消息，仅温州桃源陵园一处，经批准二期新扩建公墓用地就有273亩。以上事实可以说明，我市推行火化多年之后并未解决好死人占地问题，旧的入墓安葬陋习并未得到遏制。为了争夺客源，相互攀比，公墓位置越选越好、规模越来越大、档次越来越高、价格越来越贵。为满足人的不同需求，陵园又分为名人墓区、佛教墓区、基督教墓区、综合墓区等等。名人墓区每平方米地价2万元，只要有钱，选购面积不限。为满足墓葬的社会需求，鼓励墓葬消费，报纸上广告宣传叫卖公墓屡见不鲜。如此铺张奢侈，不仅助长了先富起来的温州人攀比心理，用阳间的钱财去打造阴间的安乐，梦求所谓的“人生后花园”〔广告语〕，而且以市场经济为手段大兴土木建造的公墓、陵园与过去墓葬相比，更有长江后浪推前浪之势，以商品面目出现的大规模连成片的公墓比过去孤冢独墓危害更大。一则，造价昂贵，更显铺张浪费；二则，公墓陵园土地没有使用年限，会留下严重的后遗症；再则，公墓、陵园是商业性的法人组织机构，有专人负责管理与维护，而且又是水泥大理石结构，与过去砖石墓穴扫墓难见第四代、保存不超100年相比，公墓自然风化淘汰时间会远远超过第四代、100年，因此，会造成土地资源长期被占用。可见，采用建设公墓、陵园为火化提供安葬服务，既不合殡改的目的，也不是权宜之计，更不是发展的方向。

温州推行火化前后己历时半个世纪，改革开放又过去了二十多年，为什么殡改仍旧走不出传统的老路，仍然陷入浪费土地这一不可 再生资源的怪圈？为什么上一世纪已成过去，旧殡葬还无法成为昨天的历史？为什么入墓占地安葬方式在推行火化多年的今天反而盛行？虽然市政府为倡导不保留骨灰也组织系列骨灰撒大海活动，但由于次数少、规模小，难以形成气候。同时，用船出海撒骨灰不仅费用大，而且无定式、不方便，也难以推广，最后不了了之。近几年，为宣传、推广生态葬法，政府也做了大量的工作。由于受诸多因素的影响，生态安葬至今局面冷冷清清，基本无人过问。百姓依旧热衷于骨灰入墓安葬，甚至有人火化后骨灰重新入棺安葬。“百年之后”何处去，有的地方主张变入土为安为上楼为安，推广建造楼式墓地；有的地方主张改入土安葬为入塔安葬，建造塔式陵园。这些林林总总的新办法、新措施与传统安葬方式相比减少了土地的占用，但还是无法摆脱浪费土地资源的陈规陋习。近几年，一些地方也相继推出生态墓区，在经济利益驱使下，名不副实，只要有钱，选购面积不限，反而造成土地资源更大的浪费。况且，普通百姓根本无力承受高昂地价，只成为少数有钱人所谓的“人生后花园”。针对这种状况，温州能否发扬自己“敢为人先、民本和谐”的精神，站在深化温州文明城市创建与提升温州软实力战略的高度，用创新的思路，真正做热、做深生态文章，把生态葬法做成有温州特色的好文章？改千年之习、易百代之俗，让敢为先的温州在经济建设之外的新领域再一次领跑全国。事实告诫我们，跳不出传统的思维定式，只是简单变换形式与手法，将永远无法摆脱旧的桎梏。同样，跳出了传统模式，没有了传统精神与文化内涵，照样达不到继承创新的目的。改革开放之后，为什么我国经济会如此飞 速发展？社会会有如此翻天覆地的变化？而殡葬改革依旧裹步不前？原因就在于我们缺少创新的思维，既遵循事物发展的客观规律，顺应民心、传承世俗；又与时俱进，把握时代的脉络，完整地建立起一套既符合百姓心理需求又能与现代文明社会相合拍新的殡葬礼仪与安葬方式，赋予古老的传统以新的时代内涵。这就是我市殡改进入全面推行火化新阶段需要探讨以及着眼解决的根本问题。

为此，我们建议：第一，政府停止墓葬用地审批，在我市骨灰撒大海或骨灰撒大地生态回归区，建造“温州魂纪念陵园”公园，集中统一处置火化后骨灰，彻底解决骨灰安葬浪费土地资源问题。以新的殡葬形式逐步引导群众，有堵有疏。第二，建议政府在温州魂纪念陵园公园推行一年一度清明公祭制度，变一家一户家庭血亲祭奠为社会公众共同祭典。可以相信，“温州魂纪念陵园”公园的建立，不单单成为逝者回归大自然的最终场所，由于现代文明赋予古老殡葬传统新的文化内涵，而将成为一种精神的化身和生命的象征。人们能从这里寻到自己“百年之后”的归宿，既是莫大的安慰，也是莫大的荣誉。这种安葬的礼遇与享受，不仅完全能够填补火化及火化不保留骨灰可能带来的精神失落感，而且它所产生的吸引力是其他任何方式无可比拟的。所以，这是最能满足百姓意愿，最乐于让百姓接受的殡葬形式。只有这种现代与传统的合引作用，才有可能把人们思想从千百年来形成的旧殡葬桎梏中解放出来，才有可能彻底改变百姓旧的思想与陈腐的观念，才能铲除一切封建迷信的丧葬旧俗，摒弃一切吞噬土地的安葬陋习，真正让生者慰藉、逝者安息。第三，根据骨灰撒大海、撒大 地不同的方式，“温州魂纪念陵园”公园的建设有多种方案可以选择。现以选址洞头海滨为例，方案设想如下：在洞头县临海选一处山地作生态回归区，参照园林模式建公园设施外，按陵园要求建一座纪念碑、骨灰回归仪式厅以及其他配套设施场所。公园建设规模根据投资可大可小，分期开发。可以想象，碑人一体，回归大海、大地，回归生态万物，世代沿袭，永远凭吊，逝者将在这里真正得到永生。为增加人文氛围，给后人留下研究史料，可通过现代技术记载个人、家族信息，供后人缅怀，不仅增加信息、人文含量，而且使这种殡葬形式更加人性化、科学化。第四，由于人们的观念参差不等，可以通过试点的方法在某一地点实施，通过实施，教育群众转变观念，当人们认为这种办法好时，就会认同，再来个全面推广。这样的殡葬形式，既传统又现代、既简练又庄重、既节俭又文明，我们完全可以把陵园公园建成集回归、祭奠、观光为一体的爱国爱乡教育并举的福利性公园，为城市增添一道亮丽的风景线。一定能得到越来越多百姓的欢迎和选择。

此方案如能在我市付之实施，实为一次投资、永世受用的利国益民之举。温州此举成功，不仅可以节省大量的土地，防止新的“墓地污染”，而且完全可能形成中华民族一种全新的殡葬模式，产生新的殡葬理念与殡葬文化。

5.关于教育系统改革的几点建议 篇五

【关键词】： 试卷 改革 新课程

【内容提要】：在新课程改革的今天，小学语文考试的现状仍不容乐观，内容过于重视语文知识的考查，缺乏创新意识;形式过于呆板，缺少灵活性，这是造成许多学生考试成绩不理想的一个客观原因。因此，我们的试卷也急需进行改革，设计要做到激励性、提示性、趣味性、差异性，让试卷也能成为学生的乐园。

“这次考试你怎么这么粗心?这么简单的题目你都会做错?”“哎!平时你一向成绩很好，可是，你看……考试不要紧张嘛!”在教学中，我们经常可以听到有的教师这样责备考得不理想的学生。固然，这其中的确有学生的主观原因，但是，作为我们每一位教师是否反思过，这其中试卷本身的设计也是一个重要原因呢?

不可否认，在新课程改革的今天，小学语文试卷的形式和内容都有了一个较大的改革，但是现状仍不容乐观，在内容上，仍过于重视语文知识的考查，沿袭传统的字、词、句、段、篇知识的抽样考查，缺乏创新意识;形式上，仍过于呆板，缺少灵活性，没有能够从小学生的身心发展规律出发，没有能够从消除学生的紧张情绪，最低限度的减少学生失误出发。

因此，我们的小学试卷也急待改革，要让考试成为快乐的，让试卷也能成为学生的乐园。

一、激励性

一份试卷就是一组情境，情境的宽松程度与儿童的年龄特征、生活经验的“相似”程度，对学生的考试成绩有着重要的影响作用。因此，对试卷的改革，我们首先从情境的设计出发。

当学生打开试卷，“××学期××考试试卷”的字样首先就会出现在小学生的眼前，这就在无形中增加了他们的恐惧和焦虑心理，不利于小学生正常水平的发挥。试想，如果我们把这些生硬的字眼改换成“拾贝滩”、“语文百草园”、“青青芳草地”“智力大冲浪”“赏析加油站”“开心作文岛”等等。试卷的最后还有：恭喜你做完了，是不是再检查一遍?学生做完后，绝对不会觉得是一场考试，而是一次有趣的练习。

等学生耳目一新的标题，同样是一张试卷，但却可以大大减弱小学生的恐惧和焦虑心理，我们何乐而不为呢?

同时，我们再在标题下设计一些激励语，以对话的形式走进学生，与学生交流，就可以进一步的减弱他们的恐惧和焦虑心理，激发起学生应试的积极性和主动性。如：“小朋友，一学期过得真快，在这一学期里，你一定学到了很多知识，来我们‘拾贝滩’的金色海滩上拣拾智慧的贝壳吧!不过得把字写端正哟!”

一份试卷有时往往要一个小时或者更长的时间来完成，对于小学生而言，坚持如此长的时间，有一定的难度，更何况，有时试卷上还会出现一些“拦路虎”。为了解决这些问题，我们可以在试卷中设计一些鼓励性的语言，让试卷更富有人情味。例如：“小朋友，不要害怕，静下心来想一想，你一定会成功的!”或者“成功正在向你招手，祝贺你，不过你可还得继续努力!”

二、提示性

根据小学生的年龄特征，小学生的注意力高度集中的时间只能维持三十几分钟左右，而一份试卷的量却有一个小时左右，那么教师所担心的“粗心大意”，学生不可避免。

为了进一步激发学生的考试兴趣，让更多的学生发现自己的成功，体验成功的乐趣，我们可以尝试在一些学生容易出错的地方设计一些提示语。如：“警告：此处地雷多多，希望每一位小朋友都能看清要求，以免触雷!”这样，通过风趣的语言提示一方面可以提醒学生注意要求，另一方面也可以减轻学生做习题的疲劳。

除此以外，我们还可以在一份试卷的结束部分设计一些提示语，提醒学生及时对试卷进行检查。例如：“小朋友，做了试卷，你一定发现自己在这学期学到了很多知识吧!不过，要想取得满意的成绩，可还得仔细检查哟!如果遇到难题，可得耐心地思考思考!”

三、趣味性

我们现行的一些小学试卷过多的侧重于对小学生知识、技能掌握能力的考查，而往往忽略了如何从试卷的版面设计、题目语言设计来迎合小学生的年龄特点，更大程度的激发学生做试卷的兴趣。

首先，我们可以从一份试卷的版面设计出发。我们试题的版面设计可以采用图文结合的形式，让我们的试卷看上去，更象一份“阅读报”。我们在试卷的空处适当地配上一些风趣的小插图，如在一道难题后面画了一个竖起的大拇指，好像在夸奖我们的小朋友真聪明;在作文要求后面画上一个皱眉沉思的小男孩，好像在提醒我们小朋友要认真思考。这样，一幅幅精致的小插图点缀着我们的试卷，一个多小时的测试，学生不慌不忙的同时又兴趣盎然，像在细细品味几个故事，又像在同新朋故友交谈，轻松自如地把自己的语文水平真实地发挥出来了。

其次，要想让学生想做，我们还必须在考题的形式上下工夫，要围绕学生的年龄特征来进行设计，要努力做到生动活泼，体现活动性。

例如，在测试词语归类时，我们设计了这样一道习题：“小朋友，你看，这些词语娃娃贪玩，天黑找不到家了，都急哭了，你快帮他们找到家，把他们抄写在他妈妈的后面。”

四、差异性

儿童是活生生的个体，各有各的精神世界，新课程强调教学要为每一个学生服务，因此，我们的考题设计也应具有多样性和选择性，要注意学生的差异性。注重学生的差异性可以从以下两方面出发。

第一，同一试题照顾学生的差异性。例如在考查学生的课外诗歌积累上，我们设计的这样一道照顾学生差异性的习题。“这学期，我们学习了四首古诗，其中_________ 、__________ 、__________这三首古诗都是写景的古诗。你能从课外积累的古诗中选两首写景的默写下来吗?(至少两首，多默一首奖1分，不要超过5首)”

第二，设计多项同类型同水平的试题，供学生选择，这类试题的设计，着眼点是学生因受到的不同的学习方式的制约，而对同一类知识与技能的获得具有多样性，学生任选择此类试题，达标的效果基本一致。例如，在作文“调查我们的周边环境”作文设计时，我们设计了这样一道多项同类型同水平的试题，“请你调查一下我们周边的环境状况，用你擅长的写作方式写出来，可以是写人、写事，也可以是建议书、表扬稿、调查报告，或者是童话。”

总之，创新的试卷设计一改古板单调的面孔，充满了人文关怀，在发挥了评价功能的同时还发挥了育人功能，给学生带来了考试的乐趣和信心，也给学生带来学习的动力和创新的火花，从而使考试成为学生的快乐享受。

作者邮箱： haccj@126.com

6.关于教育系统改革的几点建议 篇六

近年来由于各种消极因素和不良环境的影响,青少年犯罪率日渐突出,已成为一个突出的社会问题,给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸。导致青少年违法犯罪的成因是多方面的，既有家庭、学校和社会的因素，也有青少年自身素质的原因等等。青少年犯罪率居高不下，并呈现出低龄化趋势，应引起我们高度重视。建议：

一、提高认识，加强德育教育，创新法制教育内容和形式。一是通过新闻媒体宣传和个案剖析，进一步提高学校领导和家长对法制教育重要性的认识。二是要坚持以德育为首，全面推进素质教育，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。三是重视教师队伍的法制教育,提高教师的法制观念和法律责任。要组织力量对任课教师、班主任、法制副校长进行法律知识培训和考核,使教师即教书又育人并在依法办事方面起到良好的表率作用。四是各学校要充分利用第二课堂和社会实践活动,对学生进行生动、直观的法制教育。如播放法制教育电视片,电影和专题广播,举办法律知识竞赛,组织有奖征文,组织模拟法庭,开办法制宣传园地, 印发普法小册子,开展法律咨询活动,参观监狱,旁听有关案件的审判活动,请政法干警讲法制课,开展学生‚带‘法’回家‛ 普法实践活动等。

二、协调联动，净化社会环境，促进青少年健康成长。进一步完善学校、社会、家庭三结合青少年法制宣传教育网络，要加强学校、社会、家庭三个方面的衔接与联系。政府各职能部门，要加强社会治安综合治理，净化社会环境。充分发挥先进典型的示范带动作用，大力倡新风树正气。坚持不懈地开展‚扫黄打非‛工作，如公安、教育、文化等部门应联合行动，对学校周边的各种娱乐场所按有关法律法规要求进行彻底清理整治，加强青少年宫、青少年活动中心阵地的建设，以丰富多彩、健康向上的活动吸引青少年，积极营造适合青少年健康成长的生活、学习环境。

三、加强研究，搞好失足帮教，制定科学的预防和补救措施。导致青少年违法犯罪的成因是多方面的。一是家庭教育的误区。二是学校教育的失当。三是社会环境的污染。四是青少年自身素质的不足。因此，要围绕社会主义市场经济条件下青少年工作的新情况、新问题，深入基层，深入青少年，有效地研究青少年的思想、心态及需求，剖析诱发青少年违法犯罪的因素，掌握和驾驭社会主义市场经济条件下青少年违法犯罪的新规律，制定科学的预防和控制措施，把青少年违法犯罪控制在最低水平，保持经济社会的持续快速健康发展。

青少年违法犯罪的现状令人担忧，而预防和减少青少年违法犯罪更是迫在眉睫。为保障青少年健康成长、全社会都

7.关于Java课程改革的几点建议 篇七

一、java教学经历了传统的教学阶段

Java课程在几年前就已经开设了,在和担任过此课程的老师交流了解后,基本上知道了此课程的教学方法。

除计算机网络技术专业外,并逐步推广到软件技术类专业。在课堂教学中,多媒体教学等现代化的教学手段得到了大量应用,教师在多媒体教室一边讲解,一边进行直接的编程、调试、演示,使学生能直观地看到编程的方法、调试技巧和程序效果,极大地提高了学生的学习兴趣。在实践环节中,也开始逐步引入Windows平台下的Java集成开发环境“JCreator”或“JBuilder”,极大地提高了Java编程的效率。Java课程教学跃上了一个新的台阶。

二、改进措施与方法

在教学过程中大胆采用了一体化教学、案例教学、项目驱动等新型的教学模式,实践教学得到了进一步的加强,充分体现了高职“理论够用,实践为重”的原则,学生实际编程能力得到了明显提高。

Java程序设计是一名专业基础课程,也是一名实践性较强的课程,因此,在搞好课堂教学的同时应通过多种途径和方式加强实践性教学,增强学生的实际工作能力,把以构筑学生的能力结构为主要目标。在教学活动中,要体现以“学生为中心,教师为主导”的精神,教师与学生要相互配合、促进,提高教学质量。从教学方法上,要由传统的“注入式教育”转变为适应能力培养的“高职教学模式教育”;教学形式要由“单一的课堂教学”转变为“多形式的互动交流”。

1、改变以教师“教”为中心的灌输式教学形式的传统教学模式,采用启发式教学方式,加强课堂讨论,特别是积极开展采用以案例分析为背景的教学模式。努力实施项目教学和案例教学,提高了学生实际应用能力,取得了显著效果。

2、加强学生自学能力的培养,减少课堂讲授时数,每门课程提出适当的课外学习要求,供学生自学,让学生在自主学习的过程中,培养、提高获取知识的能力和创新能力,针对目前我们学生的状况,要求教师有的放矢,有针对性地组织教学。学生通过课堂教学、课下作业、实训项目的实践和报告进行常规学习之外,还可借助Java园地等网站资源,通过演示课件进行自学。

3、增加综合性实验和设计性实验,加强学生动手能力和综合能力培养。加强实验室业余开放时间,保证学生的实际动手能力。

4、结合生产实践,安排实习、课程设计,注重强化学生的工程意识和综合性训练。

5、结合科研促进教学。科研和教学相结合,理论联系实践,相互促进,取长补短,相辅相成,可以得到一举两得的效果。许多老师的项目,可以让学生参与了项目设计和编程,这样可以取得比较好的效果。

6、积极开展教研活动,研究教学内容、方法、手段改革等内容。研讨教学中出现的技术问题,交流教学心得,提倡经典的教学方法,研讨将教学和科研中的成果应用到教学中的方式和方法,研讨学科的现状和发展趋势,确保教学内容和教学方法不断更新、不断完善。

7、利用计算机网络资源和多媒体教学手段,采用CAI课件进行课堂教学,充分发挥各种媒体在实现教学效果优化方面的作用。我们为教师提供了2种多媒体教学环境:一种是大屏幕投影的教室;第二种是装有多媒体教学软件的计算机机房。

8、大力提倡网络教学,培养学生自主学习的能力。利用校园网的优势,我们把该课程的所有教学资源上网,并利用电子邮件、课程BBS与学生进行课外交流,为学生提供了更为广泛的沟通渠道与环境。通过网络平台,学生不仅可根据自己的学习情况有重点地选取再学习的内容,并能通过网络自测系统进行学习效果的测试,大大提高了课程学习的效率。

9、除传统的课堂实验外,还实施了课程设计等实践环节,并组织Java程序设计兴趣小组、Java程序设计大赛,组织学生参与科研开发等。学校机房业余时间向学生开放,并安排指导教师指导。开放式的实验环境不仅增加了学生上机实践的时间,同时也为培养学生较好的自主学习习惯打下了良好的基础。

10、改革考试形式,注重动手能力,考试形式的多样化也是我们注重学生动手能力培养的一个方面。除了课程考试当中采用常规考试之外,我们还设计了上机考试等多种不同的方法。

11、在学院统一领导下,成立相应的课程建设小组,课程组成员应认真挑选,选择具有较高学术水平、丰富教学经验的老师来承担。课程组负责课程建设方案的起草和具体实施。

课程改革的总体指导思想以项目构建课程内容,模拟现实中Java的开发应用环境,通过任务驱动方式,结合案例教学,使学生“学中做、做中学”,能够利用Java进行实际应用。

三、小结

高职的教学改革必须密切围绕学生的动手能力的培养上,高职院校的学生的培养目标是应用型的人才,少讲理论,多做些实际的项目,以此带动学生对整个知识的掌控能力。在课堂教学中,要以学生为中心,以行为为导向,充分发挥学生的主观能动性。积极培养学生的自主学习能力,课外开展一切有意义的来辅助,发动多种学习平台,启发学生的创新思维。

摘要：高等职业教育不同于本科教育,只要面向应用型人才的培养。为了适应新时期人才的需求,职业教育必须改变传统的教学方法。作者以软件专业的一门专业核心课Java的教学改革方法为例,阐述了自己的一些观点供同行参考。

关键词：Java,高职,改革,方法,项目,能力

参考文献

8.关于实训课程改革的几点建议 篇八

1 教材改革

实训指导书内容是应知与应会的结合体，应对每一个实训项目所需理论知识予以点播和汇总，实训操作内容有详细过程及关键位置的提示，可操作性强，考核内容统一标准。同时，实训教材中应有实训大纲和详细的评分标准，考核内容不随意更改，让学生明白实训的操作目标及评分标准，知道自己的能力。全校对不同专业的同一个实训内容有大纲要求，而实训指导书根据大纲编写，不应随教师的改变而改变。教材中实训内容能力目标应突出与职业目标相一致。

2 实训成绩的评定方式改革

因为每一个实训都有相应的评分标准，教师应培养学生掌握每一个项目的操作技能，只有每个项目均合格后，总实训项目才能合格。例如电工实训项目之一工具使用，如果学生不会正确使用测试笔，即便其他项目按原有评分标准通过，总成绩得优良，也不应算合格。

3 加强思想教育和目标培养

应培养学生具有良好的职业习惯和安全生产意识、质量意识、效益意识，具有理论联系实际的能力和一定的创新精神和创业能力，具有实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风，具有良好的职业道德。

4 实训室对外开放形式改革

实训结束后，如果有学生有个别项目不合格，应允许其利用实训室反复操作，以提高项目技能，这也提高了实训室的利用率。实训室不仅可以开放，还可以让学生借用器材，由学生自行训练，也可定期明确训练内容，由教师指导学生完成训练，提高技能。

5 实训室教学形式的改革

由于高职学院学生人数增多，而缺少实训老师，使得一些实训项目和以往的实习没有本质的区别，教学水平无法与时俱进。笔者建议项目的应知内容由学生课前自学而不去占用实训时间，实训操作采用面对面现场演示，并详解过程。学生现场操作，教师在现场一一评价指导。可以先带会几个有能力的组长，再共同提高大家技能。同时，实训要突出检查指导，反复训练，由易到难，加强考核，以考核督促学生操作，通过反复操作而熟练掌握技能。

专业培养目标、教学计划、教学大纲、教材应与专业所开课程大纲对应，同时，课程教学计划、课程大纲与教材的选用也应相对应。每学年的材料修订时，所有材料的供稿人应由系主任牵头，进行讨论研究确定，不应由个别教师独立发挥、随意制定。

理论教学内容应与实训教学有一定对应关系，理论教学内容有连惯性，与实训应知内容要对应，也就是理论与实训课程设置计划要配套。本专业各科课程设置计划要协调好，各专业的教学计划的制订必须充分体现专业培养目标。课程计划是实现培养目标的实施方案，选用好的教材是实现课程教学的方向，教材的选用必须以课程大纲为依据，落实到相应的操作技能上。