浅谈青年班主任工作的几点心得体会

浅谈青年班主任工作的几点心得体会（通用13篇）

1.浅谈青年班主任工作的几点心得体会 篇一

浅谈班主任工作的几点体会

郑香金石家庄铁路运输学校

摘要：说起老师的职业好多人都很羡慕，假期多工作轻松，还被人们喻为人类灵魂的工程师，可是在这些光环的背后，老师也有老师的无奈，尤其是班主任的工作。都知道教师的职责是教书和育人，这教书和育人的工作二者是相辅相成的，只有教好书，才能更好的育人，这一点对班主任来说尤为重要。但作为一名中专院校的教师这教书和育人比一般院校要困难的多，现在上中职院校的学生一般都是学习成绩差没考上高中的学生，这些学生基础差不爱学习，又处于比较叛逆的年龄阶段，这班主任的工作更是难上加难，在这里我就谈一下我这几年班主任工作的几点体会。

关键词班主任 深入学生养成教育班委会课余生活

一、通过报名信息初步了解学生

学校招生报名的时候都有学生的基本信息，在入学前班主任最好了解这些信息，初步的掌握学生的基本情况，例如学生是那个地区的，有什么兴趣爱好，学习成绩怎样，尤其要注意有没有单亲家庭的学生等等。通过这些信息要有一个初步的判断。例如，如果这个班同一个地区的学生比较多，那入学后要注意这些学生，他们可能由于地域的原因经常都在一起形成一个小团队，如果这些学生中的某人和其他学生发生矛盾，这时就有可能发生打群架的危险；又比如，如果班级中有单亲家庭的学生，那入学后班主任要多注意这个学生，一般单亲家庭的学生都比较孤僻自闭，不爱和其他学生交流，班主任在平时要更多的关注这类学生，打开学生的心扉，使学生融入班级当中。

二、军训时班主任要多深入学生

军训是入学后的第一课，也是班主任了解学生的好机会，同时也是班主任与学生建立信任、感情的好机会。班主任一定要抓住军训的这段时间好好观察学生、了解学生。军训相对来说是比较累的。在这里就不叙述军训的强度了，有些学生可能就坚持不下来了，想打退堂鼓，这时班主任要多鼓励学生，给学生打气，使学生能战胜困难、战胜自己，在以后的学习生活中不至于事事想退缩。而有些学生表现可能就比较突出，例如我班有个学生叫康强，由于军训发的鞋小一号，在军训时踢正步，脚都被磨流血了还一直坚持。像这样的学生以后可以作为班委的考虑对象。总之通过军训班主任要了解那些学生比较浮躁爱打退堂鼓，那些学生比较优秀，以后可以培养做班委。

三、抓好上课前一个月的关键时期

一个班级的班风一般在开学前一个月形成，班风一旦形成以后就很难改正，所以一定要抓住这一个月的关键时期，形成良好的班风。在这段时期班主任一定要深入班级、深入学生、深入宿舍，只有这样才能及时发现问题，解决问题。比如早晨出早操，学生早上不愿起床，出操时经常迟到，这时班主任一定要早到督促学生养成守时的好习惯。早操后要深入学生宿舍检查学生的内务情况，把宿舍的死角坚决消灭，被子、床下物品摆放等一定要严格要求。课间有时间一定要到班级看一下，看看学生的上课情况，多与学生接触及时纠正学生的一些不良习惯，在这一个月的另一个关键任务是培养班委。班委是老师的左右手，培养出好的班委那以后的班级管理就容易的多了，在这段时期要多与班委交流，培养班委处理问题的方式、方法。也要多听听其他同学对班委的反应。

四、充分利用好养成教育课

在每周日的晚上是班主任的养成教育课，养成教育课也是班主任了解学生、了解班级的好机会，在养成教育课上可以总结一下这一周班级当中的问题，有哪些优点需要保持，有哪些不足需要改正，多表扬鼓励学生增强学生的信心，对不足的地方不要总是批评学生，这样

学生容易引起叛逆与老师对着干，要多与学生交流，多讲道理，耐心的关心学生，使学生从心里认识到错误，下决心改正错误。对所有的学生都要一视同仁，千万不能因为某些学生表现好就受优待，对那些问题多的学生要给予适时的鼓励和帮助，使他们从心里认可你，只有从心里上感化学生，使学生认识到老师是为他们好，学生感到班主任可以信赖时，才会接受你的教育。服从你的管理。

五、每周一次班委会

班主任要想轻松又时刻掌握班级的状态就要抓好班委，班委之间要分工明确又要齐心协力。班长是重中之重，负责掌握全班的事情，对班级的班风班貌有很大的影响，一定要是责任心强，约束力强又与同学的关系好的人。责任心强才会认真管理班级，约束力强才会管的住自己，如果一个人的责任心再强自己却经常犯错误，那同学们也不会认可他，只要同学不认可班委那工作就很难进行下去，所以班长的人选一定要慎重。

选拔一批积极又负责任的班委那班主任的工作就轻松多了，但班主任也不能撒手不管，要时刻掌握班级的动向，每周开一次班委会，了解班级情况，了解班委处理问题的方式方法，对有不妥之处要及时指导。对班委解决不了的问题自己要及时处理。在课下要多与其他同学交流，注意同学们对班委的反应情况，对有问题的班委要及时指导，争取创建一支优秀的班委队伍，增强班级的团结凝聚力。

六、丰富学生的课余生活

中职的学生课业比较轻松，业余时间比较多，学生下课没有其他活动一般就都泡在网吧，上网聊天、玩游戏，有的学生甚至吸烟、喝酒等等。学生一下课就都蜂拥而至去网吧，有一次网吧人多没座位，几个学生为了抢座位就开始打架最后还动了刀子。还有一次学生在一起喝酒，结果喝多了就开始打架，最后还惊动了公安局。针对这种情况我班入学就开展了这样一项活动，“开展兴趣小组”。从入学开始就培养学生的兴趣爱好，我们班有篮球小组、绘画小组、音乐小组、象棋小组、计算机小组、维修小组、女生还有一个十字绣小组，班级当中每个同学根据自己的兴趣爱好都参加一项活动，每天下午下课后小组自己开展活动，一段时间以后把自己的作品在全班同学面前展示，还可以把作品寄给家长或自己比较好的同学，每个同学的积极性都挺高，看他们把活动搞的是有声有色，学生自己进步了，老师也放心了。通过这些活动学生的团结性也调动起来了，真是一举数得。

在管理班级的过程当中我还注意与各任课老师的协调，有事主动同任课老师协商，听取采纳他们的正确建议，总之班主任工作是一项耐心、细心又复杂的工作，没有现成的模式可遵循，对不同的学生要采取不同的方法，但切记不要对学生发火、埋怨，要多关心学生，从心里与学生交流，只要用心去做，就一定能做一个优秀的好班主任。

2.浅谈青年班主任工作的几点心得体会 篇二

一、严抓德育, 不断提高学生的思想道德水平

对于德育, 国家提倡“育人为本, 德育为先”。教育家陶行知先生也强调说:“一个人学业上的缺陷不一定影响他的一生, 而道德、人格上的缺陷可能贻害他一辈子。”因此, 作为班主任一定要注重学生的思想道德教育。一是抓细节, 多方式教育。由于各种因素的束缚, 使得学生们的生活在某种程度上显得越来越单调, 作为班主任有责任开动脑筋, 抓住每一个细微的教育时机, 运用不同的方式对学生进行思品教育。例如:充分利用每周的班队会时间, 开展诸如诚实、讲公德、爱祖国等类型的主题班队会, 让学生畅所欲言, 发表自己对一些问题的看法, 班主任进行循循善诱, 让学生从身边的小事中明白是与非、对与错, 在潜移默化中受到思想品德教育。二是抓联合, 合力育人。教育学生, 只靠班主任单打独斗是不行的, 要联合科任教师共同携手对学生进行品德教育, 只有这样, 才能使各科教育和谐起来, 保持教育的一致性, 使学生受到多方面的、系统的教育。班主任要从科任老师那里了解学生的思想表现, 针对具体情况采取行之有效的教育方法。同时, 班主任还要向科任老师介绍本班学生思想表现情况, 争取科任教师与自己共同做好学生的思想教育工作。这样形成教育合力, 教育效果也就更佳。三抓载体, 课堂渗透。在小学, 班主任绝大多数为语文老师, 在语文课堂上, 班主任可以充分挖掘、利用教材中的教育因素对学生进行有目的的思想品德教育。如教授《蓝树叶》一文时, 林园园几次找借口不借给李丽绿铅笔, 致使李丽画出蓝树叶一事, 教育大家不应该向林园园学习, 应该做一个团结同学, 助人为乐的学生。

二、精心培养, 充分发挥班干部的引领作用

在一个班集体中, 必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍, 形成集体的核心, 通过他们团结、带动其他集体成员, 沟通信息, 协调动作, 开展集体工作。因此, 选拔和培养好班干部, 是班主任工作的一个重要任务。一是组建好班干部队伍。班干部队伍的组建不能仅仅成为一种形式, 班主任必须要精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信。其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心。二是在工作中锻炼班干部。班主任要充分信任班干部, 敢于放手, 大胆使用, 把他们推到工作第一线上去, 培养他们自治、自理、自立的能力, 给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛, 让班干部制订评分细则, 担任评委, 独立主持主题班队会等。通过日常班级活动, 既可以锻炼班干部, 又可以树立班干部在同学中的威信, 为顺利开展班级管理工作奠定良好基础。

三、平等对待学生, 大力营造公平民主氛围

俗话说:“十个指头有长短”。在班级中, 不可能人人都是优秀的。作为班主任, 一定要做到平等对待每位学生, 公平处理每件事情, 这样, 才能在班级中营造出一种公平、民主的氛围。一是在对待态度方面, 要做到一视同仁。著名教育家爱墨森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重, 信任, 理解, 热爱每一个学生, 是我们为人师者的基本道德操守。平时, 我们要做到“一分严格之水, 加上九分感情之蜜”, “三分管理, 七分情感”, 让他们感受到老师对他们的关爱和肯定。二是在处理奖惩方面, 对“优生”和“后进生”应使用一个标准。古人云:“亲其师, 信其道;恶其师, 疏其道。”教师绝不能歧视后进生, 相反要用爱去温暖他们冷却的心, 激发他们逐渐泯灭的自尊心。对待“优生”犯了错误时, 该批评的就要批评, 该处理的也一定要处理, 才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。

四、做好家访工作, 加强家校联系

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁, 三者共处一室, 促膝谈心, 能拉近彼此心理距离, 有利于交换意见、达成共识, 实现商量解决问题的目的。老师上门家访, 让学生感受到老师的关注和重视, 这对学生是个激励, 对家长也是个触动, 容易让教育形成合力, 产生良好的教育效果。通过与家长谈话, 可以了解学生在家庭中的学习、兴趣爱好、社会交往等具体表现情况, 窥探学生的内心世界, 全面了解掌握学生的真实情况, 为有针对性地施教打好基础。当然, 班主任和家长也可通过电话、电子邮件等形式互通学生的在校、在家表现, 肯定成绩和进步, 指出问题和不足, 共同探讨教育良策, 家校共同配合, 促进学生健康成长。

3.浅谈班主任工作的几点体会 篇三

一、严抓德育，不断提高学生的思想道德水平

对于德育，国家提倡“育人为本，德育为先”。教育家陶行知先生也强调说：“一个人学业上的缺陷不一定影响他的一生，而道德、人格上的缺陷可能贻害他一辈子。”因此，作为班主任一定要注重学生的思想道德教育。一是抓细节，多方式教育。由于各种因素的束缚，使得学生们的生活在某种程度上显得越来越单调，作为班主任有责任开动脑筋，抓住每一个细微的教育时机，运用不同的方式对学生进行思品教育。例如：充分利用每周的班队会时间，开展诸如诚实、讲公德、爱祖国等类型的主题班队会，让学生畅所欲言，发表自己对一些问题的看法，班主任进行循循善诱，让学生从身边的小事中明白是与非、对与错，在潜移默化中受到思想品德教育。二是抓联合，合力育人。教育学生，只靠班主任单打独斗是不行的，要联合科任教师共同携手对学生进行品德教育，只有这样，才能使各科教育和谐起来，保持教育的一致性，使学生受到多方面的、系统的教育。班主任要从科任老师那里了解学生的思想表现，针对具体情况采取行之有效的教育方法。同时，班主任还要向科任老师介绍本班学生思想表现情况，争取科任教师与自己共同做好学生的思想教育工作。这样形成教育合力，教育效果也就更佳。三抓载体，课堂渗透。在小学，班主任绝大多数为语文老师，在语文课堂上，班主任可以充分挖掘、利用教材中的教育因素对学生进行有目的的思想品德教育。如教授《蓝树叶》一文时，林园园几次找借口不借给李丽绿铅笔，致使李丽画出蓝树叶一事，教育大家不应该向林园园学习，应该做一个团结同学，助人为乐的学生。

二、精心培养，充分发挥班干部的引领作用

在一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。一是组建好班干部队伍。班干部队伍的组建不能仅仅成为一种形式，班主任必须要精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。二是在工作中锻炼班干部。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，培养他们自治、自理、自立的能力，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委，独立主持主题班队会等。通过日常班级活动，既可以锻炼班干部，又可以树立班干部在同学中的威信，为顺利开展班级管理工作奠定良好基础。

三、平等对待学生，大力营造公平民主氛围

俗话说：“十个指头有长短”。在班级中，不可能人人都是优秀的。作为班主任，一定要做到平等对待每位学生，公平处理每件事情，这样，才能在班级中营造出一种公平、民主的氛围。一是在对待态度方面，要做到一视同仁。著名教育家爱墨森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重，信任，理解，热爱每一个学生，是我们为人师者的基本道德操守。平时，我们要做到“一分严格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，让他们感受到老师对他们的关爱和肯定。二是在处理奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”教师绝不能歧视后进生，相反要用爱去温暖他们冷却的心，激发他们逐渐泯灭的自尊心。对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。

四、做好家访工作，加强家校联系

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，三者共处一室，促膝谈心，能拉近彼此心理距离，有利于交换意见、达成共识，实现商量解决问题的目的。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易让教育形成合力，产生良好的教育效果。通过与家长谈话，可以了解学生在家庭中的学习、兴趣爱好、社会交往等具体表现情况，窥探学生的内心世界，全面了解掌握学生的真实情况，为有针对性地施教打好基础。当然，班主任和家长也可通过电话、电子邮件等形式互通学生的在校、在家表现，肯定成绩和进步，指出问题和不足，共同探讨教育良策，家校共同配合，促进学生健康成长。

4.浅谈青年班主任工作的几点心得体会 篇四

宁夏民族职业技术学院·张莉娟

摘要：近来高职教育迅速发展，由于高职院校都有自己的特殊性，所以决定了高职院校的班主任与普通高等院校的班主任不同，如何针对不同特点展开班级管理工作，寻求合理新型的管理方法，正确处理班主任和学生之间的关系。

关键词：高职 班主任 学生 特殊性

高职教育是职业技术教育的高等教育阶段，具备职业教育的特点，同时又是高等教育的重要组成部分，高职教育既要符合高等教育的发展规律，又要考虑职业教育的特点，两者有机结合，才能更好地培养出既具备必要的理论知识又具有较强实践能力的应用型技术人才。为配合高职院校教学工作更好地完成该人才培养目标，高职院校的班级管理工作就显得尤为重要。但是高职院校的学生有其自身的特点，这就决定了高职院校的班级管理的特殊性，班主任和学生之间关系的特殊性。本人结合这几年的班主任经历，谈谈班主任工作中的几点体会。

（一）职业教育的特殊性

高职教育不同于普通高校，学制较短，通常为三年，第一年你是新生的班主任，而第三年又要面临毕业的一系列问题，这就对班主任提出了很多要求，迅速转换角色，把握班级管理的脉搏。

（二）不同班级的学生组成的特殊性

从生源看，高职学生成分较为复杂，普高生，职高生，技校生，中专生，他们之间的思维方式，专业及心理有很大的差别，所以要因材施教，对症下药。

（三）班主任在班级中地位的特殊性

要做好班主任工作需要班主任有广博的知识，勤奋的工作态度，还需要处理好自己与学生、同事、学校、家长之间的关系。班主任与学生之间的关系就是一个复杂的问题，如果班主任在与学生“交往”中，跟学生的关系处理不当的话，班级工作往往会事倍功半，甚至各种教育教学目标难以实现。高职教育的班主任与普通高校的班主任大不相同，他应该是和学生相处时间比较长的，感情较深，对学生的影响也是最大的，班主任的工作能否得到广大学生的认可和支持，对班级管理的工作的持续发展起着至关重要的作用。

如何处理班主任与学生之间的关系呢？如何与学生建立良好的师生关系呢？

第一：以诚待人，把握心理，对症下药 “沟通从心开始”，一个班主任如果不能走进学生心灵，则其教育是乏力的。做好班主任工作的一个重要条件就是取得学生信任。信任不是强求得来的，只有坦率而真诚的参与学生生活，在理解的前提下与学生沟通思想，以自己言行规范学生的行为，感化学生才能赢得学生的信任，使自己不仅成为良师而且也是益友。当真正成为了班级的一员后，学生就会和你无话不谈，你才能他们的话语中把握他们的思想动态，把握学生的学习动机，态度，方法，适应性，情绪，情感，人际交往，自我意识等方面的心理需要，窥探到他们的内心，这样有利于你“对症下药”。研究学生的心理需要，就必须多和学生接触，多和学生打交道，尽量多的去了解、掌握学生的有关“背景”材料，努力找到与学生的共同话题，使自己融入学生的生活，成为学生群体中的一员。教师也应当尽量多的让学生了解自己，使自己成为学生的“熟人”，使其在老师面前感到安全、亲切、可靠。要和学生平等对话，共同进步，共同学习、共同探讨，并从中得到乐趣，也就是所谓的“教学相长”。由于学生不再把老师看成“权威”，所以，学生、老师都会在共同的教与学活动中感到无比的轻松自如，形成积极的班级氛围，自然中培养学生乐观向上的情绪，这一点非常重要。

第二：树立威信，保持权威，外柔内刚 新教师往往把握不准与学生之间的距离的尺度。刚刚大学毕业的年轻教师，思想常常很活跃，与学生有更多的共同点，容易受到学生欢迎，也更容易与学生打成一片。但是，与学生距离近了之后，却发现学生会不尊重你，班级纪律成问题，学生们并不自重，理想中的民主成了现实中的散漫。于是新老师开始观察老班主任如何带班的，看来看去，看出一个字，那就是“凶”。凶的教师对学生冷若冰霜，学生在他面前噤若寒蝉。和学生严格保持距离，班级纪律自然是很好，各项常规评比也是遥遥领先。新教师很是纳闷不解，虽然心又不甘，然而最终还是会选择走这条道路。因为这条路走下去，至少能立马见到阳光。而民主的办法，往往会品尝到现实的苦果。

但是用凶的办法对付以前的学生可以，现在也慢慢不行了。以前的学生犯了错误，你罚他，他会吓得发抖，乖乖听从处罚。而现在的学生就不一样了。你对他发火，他很可能会跟你顶牛，万一他跑出去不回来，你还得去找他，那个时候，你就被动了。要是碰到不太讲道理的家长到学校里来闹，你的日子还真不会太好过。

要是不想多事，就对学生的错误“睁一只眼闭一只眼”，听之任之，只要保证在你任上别出什么大事就行。那么，你就是那个“弥勒佛”老师，这样的老师在现在的学校里也是很常见的。学生其实很欢迎这样的老师，碰到期中期末考试学校安排这样的老师监考，学生们甚至会额首相庆。心底里，学生们其实不大在意甚至是不太看得起这样的老师。当然，这样的教师只要心态好，大可将烦恼置之度外，完全可以活得很潇洒。

以上都是太柔和太刚的极端做法，都是不可取的，我们要很好的树立威信，保持权威，让学生对你产生畏惧感，同时也是崇拜感，也就是在学生面前充分展示你的个人魅力，也许是你处事的风格，讲话的幽默与力度，你的多才多艺等等，都会使他们无名的产生一种敬佩，这样有利于班级管理制度的执行，如果一旦产生崇拜感，他们就会心甘情愿的接受，抵触情绪不会很严重。

所谓外柔内刚中，“刚”就是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概。而“柔”是一种收敛，一种风度，一种魅力，一种婉转绰约的姿态。作为班主任则可以将这四个字很好的应用。初接一个新班，班主任可以先以柔弱示人，不必轻举妄动，而是要先细心观察。学生自会来试探老师，让他试探，不必理睬，不要让他感觉到你的刚强。可以冲他笑一笑，一笑置之。学生很可能会欺你软弱，而无所忌惮，以至得意忘形。你只需冷眼旁观，待到所有情况了然于胸，胸有成竹之际，令旗一挥，露出刚强本色，三把大火熊熊燃烧起来。事实清楚，证据确凿，你的刚强自然收到实效，而你行事公正，学生自然对你心生敬意。有了背后的刚强作基础，你再对学生柔和，学生既感受到你的亲和力，但同时也会对你尊重有加了。

第三：协调关系，激励为主，宽容为上

所谓“协调关系”是指班主任与学生相处时要本着公平、公正、慎重的原则，“一碗水端平，一视同仁”，尤其是在遇到评优，选拔班干部这些较为敏感的话题，没有这些原则，就会激化矛盾，学生就很难去配合你的工作，所以要处理好和班干部之间的关系，不能让其他学生感到偏袒；其次班主任要协调好自己和班上不同层次学生的关系，要注意问题学生（学习，生活，心理），帮助他们走出误区。

高职学生很多较为悲观，做事缺乏自信和持久性，容易放弃，所以班主任就要经常鼓励他们大胆尝试，展现自我，其实这里边班主任起到很大的影响，如果你是一个充满信心，不轻易放弃的人，潜移默化，他们也就渐渐坚强起来。

在平时的学习生活中不仅要像“亲娘”一样关怀他们；而且也要像“后娘”一样指责引导他们，不能袒护他们，要对他们错误的行径进行正确的引导，另外要有宽容和仁慈的心来对待他们，不能因为学生一时的莽撞行为而嫉恨终身，我想，在恩威并举之中，恩之于学生胜于威之于学生，恩威有度，前提是稳定自我。不管学生的错误有多严重，他们毕竟还是孩子，我们有必要克制自己的情绪，即为自己的健康着想，也为学生的心理健康着想。

5.浅谈青年班主任工作的几点心得体会 篇五

高校青年教师班主任工作的几点思考

要当好一个合格的班主任,只有在平时的`教育实践中探索和积累,用科学发展观的眼光总结经验和教训,才能使班级工作开展地有声有色.针对当前大学班主任工作的现实问题,提出几点设想.深入浅出地为初入职的青年教师有效成功地开展大学班主任工作,提供参考.

作 者：朱琳琳 韩洁  作者单位：哈尔滨科学技术职业学院,黑龙江,哈尔滨,150301 刊 名：硅谷 英文刊名：SILICON VALLEY 年，卷(期)： “”(24) 分类号：G45 关键词：班主任工作   学生观   班级特色文化  

6.中职班主任工作的几点体会 篇六

中职班主任工作的几点体会

作者：管艳梅

来源：《科技创新导报》2012年第10期

摘 要:班主任是班级的组织者、领导者和管理者。在全面推行素质教育的今天,班主任的工作直接影响着班级的整体面貌和形象,深刻影响着学生整体素质和今后发展方向。如何做好新时期中职学校的班主任工作,是我们职业教育基层管理者必须承担的责任和义务。关键词:中职学校 学生管理 班主任工作

中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)04(a)-0249-0

1近年来,随着我国经济、社会的高速发展,社会对中职人才的需求逐年大幅度提高。为此,中央和省、市陆续出台了一系列鼓励和支持中职教育发展的相关政策。社会各界反映强烈,吸引了众多城乡学生纷纷选择中职学校,作为今后就业和发展的平台。目前,中职学校的学生呈现出年龄较小、文化水平参差不齐、个体素质差异明显、家庭经济状况差别较大,且大部分为独生子女等等。这些实际情况,都为班主任的日常管理工作提出了新的要求。针对这些新情况和新问题,作为直接服务于学生的班主任必须与时俱进,积极适应新形势的需要,不断地改进班级管理办法,努力提高班级管理水平。

结合近几年来的工作经历,谈几点个人体会。注重思想修养,增强班级凝聚力量

1.1 积极加强自身修养,不断提升班级管理能力

俗话说:有什么样的父母,就有什么样的孩子。有什么样的学生,就有什么样的班风。作为班主任应以良好的道德、完善的人格、高尚的情操来影响和陶冶学生。学校是一个大“家”,班级是一个小“家”,班主任是“小管家”,只有发挥好班主任的指挥、引导作用,才能使整个班级团结一致,齐心协力,才能营造出一个健康、向上,有凝聚力的良好氛围。因此,作为一名中职班主任,应时时严格要求自己,处处以师者的标准来规范自己。不做有违身份的事,不说有失身份的话,努力钻研业务,学习相关书籍、资料,研修有关课题。常常反思自己的工作、言行,及时改正错误,经常向有经验的老师请教管理方法,积极提高自己的管理能力。

1.2 高度重视思想教育,进一步提高学生整体素质

积极做好学生的政治思想工作,树立学生良好的道德品质,努力培养德智体全面发展的人才,是班主任应做的基础性工作。为了切实做好这方面的工作,班主任应充分重视班会、开好班会。利用班会这种形式,形成正确的舆论导向,形成良好的班风学风,为学生提供一个良好的学习环境。对学校安排的专项工作,通过开展专题班会的形式予以贯彻执行,如采用“从我做起,做遵

纪守法的学生”、“孝心献父母、爱心献老师、关心献同学”等有益于学生身心健康的主题班会活动,让学生在活动中明事理、长见识。现在的中职学生已经是十六七岁的“小大人”了,很多道理都明白,并且他们自尊心很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,作为班主任应该充分利用主题班会等形式对学生进行思想教育,避免单调重复的批评说教而引起学生的反感。要针对学生的具体行为就事论事,分析利弊,坦诚相待,以心换心,教育他们懂得自尊、自重、自爱、自强,学会做事,学会做人。要把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

1.3 建立谈心制度,切实增强班级凝聚力

中职班主任应重视与学生的交流,利用课余时间和学生们促膝谈心,并根据学生的个性,因人施教,及时对他们进行针对性的教育,尽量为他们排忧解难。对于那些后进生,更是要推心置腹地同他们进行交流沟通,保持近距离接触,细心做他们的思想工作,以增进相互理解,加深师生感情。通过耐心细致地工作,使学生在思想和学习方面都有较大的进步,从而促进了班级整体素质的提高。在班级管理中要发挥学生参与管理的作用,适当分配一些他们力所能及的任务,可以对学生谈谈班级管理中的想法,听取学生对班级管理的一些意见,给学生一些锻炼的机会,以培养学生的责任感。强化班级管理,追求班主任工作的点滴进步

(1)切实规范日常班级管理。一是推选素质较高的学生干部。要及时推行负责任的班委和宿舍舍长、小组组长,指导他们认真抓好各自的工作,做好班级的安全、卫生、纪律等工作。二是制定和完善班级管理制度。根据学校管理要求,建立和完善各项班级管理制度,以此加强对学生日常行为的规范化教育。三是严格贯彻学校的各项规章规章制度。要求学生在正常情况下必须做到天天出勤,节节上课,科科交作业,课上不说话。这虽然是很简单的规定,但对加强班级管理,提高班级素质有着重要的作用。

(2)建立和完善家长联系制度。为了加强班级管理,及时了解学生动态,班主任应把每个学生的家庭状况、联系电话、学生爱好、特长等信息进行详细登记。平时遇有学生未能按时到校和学生生病时,应及时打电话与其家长联系、沟通。同时,班主任也要将自己的电话公布给全班同学,方便学生或家长有事可以直接联系。要经常深入学生中间,以灵活多样的方式与学生交流,及时了解学生的思想动态和遇到的困难、问题,注重帮助学生解决实际问题,采取定期不定期的方式,与学生家交流信息,互相配合,共同服务生学生。这样一来,学生、家长、老师之间联系更为密切,学生的管理工作也方便了许多。

(3)抓住平时的小事不放松。应该说,学生的管理工作无小事。对于学生的管理工作,班主任要始终从小事着手,抓小促大。比如有些学生在初中时就涣散惯了,虽是小事,但一下子要求他完全做到令行禁止是不现实的,这就要不厌其烦地对他做工作,当有点滴进步时,就给予适当表扬,从而让他们自觉遵守纪律,向好学生转变。因此,对学生的管理一方面要严格要求,另一方面要根据学生实际,区别情况,分别对待,决不能一概而论。关心学生就业,为学生构筑美好前程

中职学生就业问题,是学生、家长及社会关注的焦点,如何教育、引导中职学生毕业走上如意的工作岗位,是中职班主任的一项重要工作,也是一项颇具技巧和挑战的工作。就业指导就其实质而言,是一项循序渐进的思想教育工作。班主任作为学生最直接的管理者,经过多年与学生接触,要掌握学生的个性特点,熟悉学生的心理特征,了解学生的实际表现、能力等。作为班主任要围绕中职学生所学专业,通过各种途径了解当前社会对这种人才的需求状况,在平时与学生的接触、交往中,向学生介绍所学专业毕业生的就业情况,帮助学生对就业有一个比较明确的思路,提高学生对就业形势的认识。还可以通过丰富多彩的社会实践活动,让中职学生不断了解社会,了解就业动态,缩短就业后的不适应期,努力为学生构筑美好的就业前程。

7.浅谈初中班主任工作的几点体会 篇七

关键词：班主任,班集体,学生,工作

一、谨慎地运用否定性评价, 以提高学生的行为效率

否定性评价就是对人的过失言行进行批评指正, 以抑制不期待中的反应。班主任利用它可以指明学生的不足之处, 间接地激励学生做出期待中的反应。因此, 班主任在交谈中不可批评, 应谨慎运用否定性评价。

首先, 批评时贯穿“爱”, 教育时体现“情”。班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评, 在批评中一定要出言谨慎, 要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字, 要准确把握学生的心理, 在批评教育后通过了解, 学生反映能接受老师的批评, 但希望老师也肯定他们的优点, 不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字, 运用“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法, 保护好学生的信心, 使学生得到最真切的教育。

其次, 批评时对事不对人, 只否定学生的过失行为, 而不要贬低他的自尊。比较巧妙的批评是赞赏别人的同时, 指出具体的不足方面, 寓批评于奖掖之中。在激励学生向更高目标努力时, 不应说:“你做得很不够, 要进一步努力”, 而应说:“我觉得你的能力和智慧, 能够得到更理想的成绩”。

最后, 在批评学生时, 应以请求、协商的语气提出改进建议, 而不要强求。发现学生的失误, 不要当作控制学生的把柄, 而应从关心学生的角度出发, 同他一起分析过失的原因, 使其心悦诚服, 并以商量的口气提出改进意见, 让学生处于协作参与成员的地位, 主动承担责任, 克服缺点。当老师向学生提出改正错误的要求时, 学生扮演着被使唤的奴隶的角色, 消极应付, 任人摆布, 有时还引起学生逆反心理, 与老师对着干, 达不到预期目的。

二、指导学生自治自理, 以提高学生的自我管理能力

要实现班集体的自治自理, 形成良好的班集体, 班主任应巩固与发展积极分子队伍, 培养一批得力的班干部。德育的原则中有一个“教育和自我教育相结合”的原则, 这个原则中特别讲到为提高受教育者之间相互教育的能力, 需要建立有教育效能的良好班集体, 特别要在学生中培养学生骨干, 作为团结和教育全体学生的核心力量, 并依靠这支力量形成正确舆论, 形成良好班风。可见班干部的培养是实现自治自理的关键, 我在班主任工作中把相当多的精力放在班干部的培养上。在这方面我抓了如下工作:

新学期开始, 我就在班级实行班干部竞选制, 要求有志于提高自己的组织能力的学生毛遂自荐, 再由班主任审查批准。竞选前要有一周的自我表现, 表现的内容有较强的自制能力、良好的学习和生活习惯、较高的组织领导能力等, 这种办法较大地调动了班干部的工作积极性, 也调动了全体学生的参与热情。班委会组建后, 由班委会委员去组织产生课代表和小组长。我要做的事是对学生进行理想教育, 个别谈心, 为班干部出点主意, 为他们的工作排忧解难, 严格要求班干部, 发动学生总结表彰班干部等。

三、公平对待每一个学生, 以利于学生的健康发展

班主任要充分了解班上的每一个学生, 只有全面, 充分了解学生的特征、兴趣爱好、家庭环境以及社会情况等, 才能有的放矢地对学生进行教育, 探寻最有效的教育及管理方法。因此, 班主任要勇于奉献, 要舍得花力气、花时间, 通过教学、课外活动、谈心等多种途径, 尽可能地了解班上的每一个学生, 并在此基础上研究教育方法, 融洽师生关系, 最终达到转化他们的目的。

8.浅谈青年班主任工作的几点心得体会 篇八

【关键词】中职学校；班主任工作；交流；师生关系

当好班主任难，当好中职学校的班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？在多年的班主任工作实践中，我总结了几点体会。

一、班主任要尝试着站在学生的立场上看问题，做事情

对一些问题的处理不可操之太急，更不可简单化。对于犯错误的学生更不可简单粗暴，一定要考虑学生犯错误的原因，教育、引导学生判断是非、权衡利弊，使学生在有了正确的思想认识的基础上自觉规范其言行。5月份我班有三名走读男生连续迟到4天，第五天我找他们谈话：“首先客观的讲你们的迟到有些时候是压车，但我想知道每天都是8点5分来，这个时间是怎么控制的这么精确呢？”他们一听原来老师每天记得这么准啊。都不好意思地低下头，承认有些时候是贪睡还找压车的理由，如果再起不来我可以每天早晨给你们打电话叫醒服务。他们保证再也不找理由迟到了，真的再也没迟到。有一次学校停水，210宿舍的女生没拖地，被评为最差寝室，班级扣5分，她们怕我生气把扣分条藏在我的课本下面。下早自习后一名走读生告诉了我，但我没有立即大发雷霆，而是找到这个宿舍的全体女生聊天，我说：“你们现在真是懂事了，怕老师生气把扣分条藏起来了，但老师相信你们宿舍卫生不合格一定是原因，所以老师发现后也不再全班范围内批评你们了，下次注意就行了。”她们说：“谢谢老师，你就看我们的吧！”结果连续一个礼拜她们宿舍都是优秀寝室，宿舍老师说：“卢老师你使了什么魔法，学生改变这么大？她们说你感动了她们。”我没过多解释只说：“她们真的长大了！”但是我心里有说不出的喜悦，这一天正好是感恩节，也是我收到的最好的礼物。即使必须做出处罚决定，也要让受罚者心服口服。我在班里做过一项承诺：任何情况下我都会允许学生解释，决不剥夺学生说话的权利。这首先让学生感到自己是被尊重的；其次通过学生的解释我也可以了解其思想根源，对症下药，使教育和管理更富有实效性。对学生不喜欢的处罚方式，不到万不得已，决不使用。

二、班主任要会与学生真心地谈心交流

这是搞好班主任工作，最常用，最有效的途径。不过与学生谈心，也得注意方法与时机，要保证让师生间有真正的沟通，单一的说教与恰到好处的谈话带来的效果是不可同日而语的，因此，针对不同的学生，不同的情况，我采用了不同的方法。在班级中，对于品学兼优的学生来说，他们的领悟能力好，承受能力也强，我对他们的指点和意见他们也比较容易接受，他们有何不足，我就直接指明，希望他们更上一层楼；对于起点较低、基础较差的学生，耐心，成为班主任具备的基本素质之一，后进生之所以成为后进生，必有其特殊的原因，而且往往是某种原因较长时间影响的结果，对待这样的学生，我非常清楚，后进生的形成不是一时半会儿就形成的。我对他们有足够的耐心，多给他们时间与机会。交流的方式可以是多样的，但最好采用那些自然、易于接受、感觉亲切的方式。比如，下课后和他们一起聊天，和学生主动谈自己的想法，谈自己的生活，让他们感到你是一个活生生，有血有肉的凡人，而不让学生对你产生神秘感和距离感。这样，他们才会主动地接近你，只有彼此了解之后才会有信任。我经常和学生聊天，有一次和我班一个女生聊天发现她和她爸爸之间的矛盾很多，她父母在家什么也不让她做，只管学习，她去哪里家长都不放心都要陪着，导致一点社会知识都没有和同学聊天是经常被大家取笑。我说可以试着和他家长谈谈也许能改变这种现状。经过我和家长的沟通后他们的父女关系改善了许多，后来看到她对我的QQ评价说我是“最了解她的老师姐姐”，我真的很开心。我们班所有学生都是我的QQ好友，他们空间的变化我都能看到，有时看到他们发表最近心情不太好，或者是和谁有矛盾时我都找机会开导他们，有时我也会把他们的进步写在我的日志上，他们看到后很开心。端午节时我写“好想吃小时候家里包的粽子啊！”没想到被我班一个很调皮的男生看到了，第二天给我发消息：老师你中午来教室我有粽子给你吃！我来到教室看到他正在窗边用阳光加热要给我的粽子呢！真的很感动，是我吃过的最好吃的粽子。更重要的是，在这样的交流中，我们有了彼此的了解和信任。就是因为有了这样的信任，在日常的班主任工作中，学生给了我太多的理解、配合、支持，让我常常为之感动。

三、班主任要会批评学生

创造轻松自然的谈话环境，放下教师的架子，要有耐心，不能急躁，消除学生紧张戒备的心理。不可和学生斤斤计较，特别要宽容那些表现不好、成绩不好、常常犯错误的学生。有一次我和一个成绩不好王学生谈学习态度问题，谈的不欢而散，我也很生气，他也以为我以后一定会放弃他，或者是给他家长打电话，接连好几天不愿意正视看我。但我没有，还一如既往的关心他，后来他竟然改变了学习态度，成绩上来了。班级有名年龄最大的男孩早晨给我打电话：“老师，我和你说实话，今天我和哥哥要处理一点儿私事，想请假一天，能不能不告诉我的父母，破例给我一天假？”当时我心里真的很矛盾，但听到他那么诚恳的声音，我同意了，并嘱咐一定要注意安全。可是这一天我心里都忐忑不安的，恐怕这个孩子出事，晚上还做了一个他被绑架的噩梦，第二天看见他平安归来我才放心。过了不久他和两名同学早晨总迟到，我和他们谈迟到的问题并聊起上次他请假的问题，我竟然留下伤心的眼泪，我觉得我付出的和得到的太不成正比了，我整天担心他们的安危，可他们却不管班级的荣誉。他们被我这控制不住的情绪吓到了，什么也说不出来，但从此以后再也没犯过任何错误。作为教育者，我们应该允许学生犯错。允许其反复，这些都很正常。关键看我们不能放弃。要有足够的耐心和无私的爱心。这样才能跟每一位学生建立良好的师生关系，也有利于班级工作的顺利开展。

总之，中职学校班主任工作内容较多也较复杂，要想真正做好的确是很不容易的事。但我相信付出的越多收获也就越多。只要有爱心、信心和耐心，以学生为本，讲究班级管理的艺术性。那么，我们就会成为一名称职的班主任，同时，我们也会培养出一批批高素质的人才。

参考文献：

[1]倪敏.新时期怎样做好班主任——100个优秀班主任心得，2007.4

[2]郭亞杰，纪潇宁，马妍红.新时期职业院校班主任工作方法探究[J].改革探究.2009.14

[3]万玮.班主任兵法2[M].武汉：长江文艺出版社.2008

作者简介：

9.做好班主任工作的几点体会 篇九

著名教育家魏书生先生曾经说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育”。做了几年的技校班主任工作，但是今年面对从小学升入初中一年级的新生，还是第一次，他们的一些行为习惯、学习习惯都不是很好，但通过一年的共同相处与交流，班级发生了很大变化，班级的班风、学风越来越浓，常规越来越好，对此我总结了如下几点体会：

一、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。班主任要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生、倾听学生的呼声、了解学生的疾苦。知道他们在想什么、做什么？有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？只有对这些问题有个比较清楚的认识，才能对症下药、有的放矢。在了解学生的时候，要放下老师的架子，做到平易近人、和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就会愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，所以倾听是实施有效教育的前提。

二、学会赏识

赏识是实施有效教育的重要途径之一。赏识源于发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。

赏识是一项行之有效的教育，它能起到润物细无声的教育效果，在学会倾听的基础上，欣赏学生包含了对学生的理解和宽容。班主任如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师要在倾听的基础上欣赏学生、赞美学生。当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点，你一定不会吝啬你的赞美之词，让学生知道你对他的关注和欣赏，你一定会收到意想不到的效果。

三、学会关爱

热爱学生是教育学生的起点和基础。爱，是教育的根本，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基就把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。班主任爱护班级、关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。

班主任与学生之间有了真情和关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他、关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师、信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，也无法达到预期的目的。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。这种反作用主要表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，不能教育好学生。

四、学会严格

多数中学生的自控能力还较差，尤其是初一新生更差，对学生只有爱没有严，只有亲密没有距离也是不行的。严和爱辩证统一地交织在一起，它们之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严、爱”两手抓。在班级管理实践中，首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理，从“严”字入手。只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。通过集体讨论，形成《班级公约》，上面规定量化考评细则，对加分、扣分项目都有明确规定等。班级教室墙上张贴学生量化考核标准，让学生从考核表中及时了解自己的得、扣分情况。

在班级管理中上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”可能演变成为体罚或变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，不再是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑。学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤、心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严，应该是严而不厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理，久而久之学生神经质等等不良心理就会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

五、学会放手

班主任的工作是辛苦的，我们在班级管理中，要做学生学习和生活的助手，而不是保姆。如果一味包办代替，只能让自己更辛苦，同时也让学生失去锻炼自己能力的机会。班级活动形式是多种多样的，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。活动的策划可点到为止，至于具体内容的安排、人员的挑选、节目的主持、会场的布置等等都要尽量放手给学生。这里的“放”不是“放散羊”，而应该是“放风筝”，只要把握住方向，风筝就会越飞越高。这些活动为学生提供了舞台，使他们能公平、合理地竞争，能激发他们拼搏向上的精神，增强班级的凝聚力。这些活动使得学生能当家作主，人格得到尊重，参与意识得到加强。但不管怎么放手，班主任都不能忘了自己应该是学生学习的引导者、促进者。

10.做好初中班主任工作的几点体会 篇十

南昌市江安学校胡小红

摘要：班主任不仅是一名班级的管理者，更是学生学习和成长的引路人。笔者从积极与学生沟通，增进师生的相互了解；积极与家长交流，在工作上取得家长的支持和配合；积极向老班主任请教，在工作上得到指导和帮助；积极引导学生，树立良好的班风学风；积极从身做起，努力成为班集体的榜样等五个方面浅谈了做好班主任工作的体会。

关键词：班主任 工作体会

新学期伊始，学校领导把初一年级的一个新班交给我。怎样管理一个新的班级？一个新班主任一定会遇到很多方面的问题，对于我这样一个教育工作的新手来说，是一个很大的挑战。在学校领导的关心、同事们的帮助、自己及全班同学们的共同努力下，我所带的班学生学习成绩在全年级名列前茅。下面，我谈谈自己做好班主任工作的几点体会。

一、积极与学生沟通，增进师生的相互了解

接手一个新的班级，我对学生不熟悉，学生对我也不了解，学生不可能去适应老师，所以双方都得有一个互相交流沟通的时间。初一年级的学生一般不会主动找班主任交流，只有班主任主动地去找学生交流。所以，入学后的头几个月我拿出大量的时间和精力，与每一个学生都进行了一次交流和沟通，及时掌握了每个学生的基本情况、性格特点等。每天除上课外，不管工作有多忙，我都坚持到班里去观察、了解学生。只有掌握了学生的情况，学生了解了老师，双方都有了进一步的交流，学生才愿意和配合好班主任开展好工作。

二、积极与家长交流，在工作上取得家长的支持和配合班主任与家长都是孩子成长过程中的重要人物，做好班主任工作离不开家长的支持和配合。我通过电话交谈、上门家访、召开家长

1会和请家长来校等方式与学生家长取得联系，根据学生在校和在家的情况互换意见，相互交流。如，马上要考试了，则让家长督促学生做好考前复习；学校要组织文艺晚会了，则让家长配合做好保障工作等等。通过加强与家长的交流，使家长们乐于和自己一起共同努力教育好学生，使家长真正感到班主任老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。

三、积极向老班主任请教，在工作上得到指导和帮助

班主任工作，千头万绪，而自己缺乏经验，我在班级工作中也时常遇到一些棘手的的问题，如：学生犯错误了怎样教育他？班级学习氛围差怎么办？毕竟老班主任的工作经历长，工作经验丰富，我就多向有经验的老班主任请教，向她们取经。我还得益于我校开展的“师徒结对”活动，每周我都向师傅付老师汇报一次班级管理情况、学生思想问题等，和师傅一起进行班情分析；遇到难题时，我就向自己的师傅请教，学习付老师表扬、批评学生的语言艺术，学习她管理班级的本领，让我在班主任工作中少走了不少弯路。

四、积极引导学生，树立起良好的班风学风

班级是学生学习成长的摇篮，班主任是班集体的组织者，是学生健康成长的引路人。班级学习风气的优劣，直接影响到学生的成长环境和学习成绩，要想让自己所带的班级成为一个优秀的班级，必须树立起良好的班风学风。为此，我首先从帮助学生树立学习目标抓起。如果学生没有明确的学习目标，那他的学习就会缺乏方向和动力，就更谈不上取得进步了。我根据每个同学的实际情况，帮助他们制定切实可行的目标，并将他们短期目标在教室里张榜公布，以时时督促他们的学习。其次，是指导学生制定学习计划。我告诉学生：“如果想要成为学习的主人，就必须制定学习计划”，让学生知道计划的重要性。我要求学生制定的计划要指导性强，在安排时间上都要力求具体化。例如有个学生在计划中规定：“„„学好数学。作业完成后，每天做五道数学课外题，争取期中、期末考试都在95分以上。”再者，是宣传学习好的学生，引导学生向成绩优秀的同学看齐。我在班会上让学习成绩好的学生作发言，介绍自己的学习经验，帮助同学们一起

进步，表扬优秀生，鼓励后进生，潜移默化地影响学生的学习兴趣，形成了一种在学习上你追我赶、积极向上的良好学习氛围。

五、积极从身做起，努力成为班集体的榜样

在学生的心目中老师的每句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性，他们会有意无意地模仿老师。因此，在班主任工作中我对自己的一言一行都非常注意，尽量给学生作出表率，用自己的言行去影响学生。有一次，我班承担了学校的卫生值周任务，那时正值冬天，要在冰冷的室外和寒风中打扫卫生，让这些独生子女、父母的“心肝宝贝”对劳动有了畏难情绪。那天早晨，当学生们看到我顶着寒风第一个出现在操场上劳动时，他们纷纷走出了教室积极地参与到劳动中来。整整一个星期的卫生值周，每天我都和他们一起劳动，我始终在想，我是他们中的一员，我应该与他们一起完成任务。因为我始终相信：教师的一次模范行动的作用胜过千百次的说教。

我的工作和所有班主任一样，是平凡而琐碎的。我的班主任工作经历还不长，还不能说自己已经是一名好班主任，但我在努力，我在路上朝着梦想前行。

参考文献：

[1] 谈班主任如何做好班级管理工作.任春玲.《兵团教育学院学报》2008年 第2期

[2] 班主任与家长互动的思考.刘永春.中国教育先锋网http:///content/teacher/c/20081020092513.htm

11.浅谈青年班主任工作的几点心得体会 篇十一

【关键词】班级管理 小学教育 教学策略

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0224-01

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。通过班主任工作实践，我认为，做为一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。下面，我就班级管理工作谈几点做法。

一、善于表扬，给学生榜样的力量

我们班的袁伟同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就袁伟同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。

二、有的放矢，给学生以前进的方向

1、要认真研究学生的个性特点。从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动的态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生学习水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，就为进行个别教育打下了良好的基础。

2、有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习生活的有利条件。

3、因人而异，扬长补短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中，找到自己恰当的位置。有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其负责班级对外联系，广泛交流。总之，让每一位学生都为班级增添光彩。

三、永葆爱心，给学生以无尽的温暖

作为一名班主任，要想做好自己的工作 ，就不能缺少爱。因为爱就是一剂良药，无论是多么顽皮的孩子，他纵然是一块顽石，爱也能将他熔化。当然，这里所说的“爱”绝不是那种敷衍的爱，有的老师说：我也愛我们班的孩子，可是他们好像不知道呀。爱是发自内心的一种情感，也许你的一个眼神，也许你一个爱抚的动作，也许你的一个微笑……在无声中，你的爱感染了他，他就会主动地接近你，他就会听你的话，他就会处处维护你，把他最优秀的一面时刻展现出来，那时你的一个眼神胜过千千万万句训斥，这就是爱的魅力。近年来，随着城市的繁华，越来越多的年轻父母离开孩子，到城里打拼，于是学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，原本7、8岁的他们可以躺在父母的怀里撒娇，可是现在他们却要背井离乡，小小年纪就在学校住宿。面对这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

四、建章立制，给学生以良好的氛围

刚接新班的班主任，必须要形成一套班级管理制度、班级发展目标、学生奋斗目标。在习惯的养成上，不同的年龄阶段的学生习惯养成需要的时间长短不一样，小学生大致需要两个多月，初中生需要三个月以上，高中生的习惯养成基本形成，很难再培养。因此班主任在不同的年龄阶段培养学生养成上要有针对性，要坚持不懈，不能朝令夕改，随心所欲。培养学生的养成要从诚信、守纪的方面入手，让班级形成健康的氛围。另外，班主任除了有很强的管理能力，还应有较强的沟通和协调能力。班主任与课任教师必须搞好关系，得到课任教师的理解和支持。课任教师通过课堂教学渗透班级管理，使得班级管理不留空挡，同时还可以得到课任教师关于班级情况的反馈。班主任及时与家长沟通也有利于班级的管理。家庭对学生的影响非常大，往往有些学生情绪的波动与家庭有很大关系，这就要求班主任及时与家长沟通，掌握学生家庭的状况，对症下药，适时家访，与家长共同努力排解学生的思想顾虑。

五、步步为营，给学生以不竭的动力

班里的后进生，一般分为两种情况：一种是聪明贪玩型，另一种是迟钝好学型。到了高年级，这些孩子开始关注外界对他们的评价，有自尊心和虚荣心，不希望像以前那样让教师当众指责，更不希望老师公布考试成绩。有些孩子开始自暴自弃，产生逆反心理。还有一些孩子因为心理压力过大，不能正常参加学习。对于聪明贪玩型的学生，可以通过开展一些竞赛活动，激发他们的学习兴趣，因势利导，将精力更多的转移到学习中来，还要注意自信心的培养。而迟钝好学型的孩子，他们的心理压力比较大，希望在学习中能够得到教师的肯定，但总是不得要领，教师可以和这些学生进行沟通，帮助他们寻找恰当的学习方法，改进过程中放大闪光点及时鼓励，树立他们学习的自信心，还可以安排一些优秀生对他进行帮助辅导。

12.班主任工作的几点体会 篇十二

一、有目标

没有目标就没有奋斗的动力。所以一个班级要确定明确的班级目标, 使每个学生都牢记这个目标, 并为了实现班级目标而时刻严格要求自己。学生应制定适合自己的三年奋斗目标, 写下来贴在每天都能看到的地方, 让自己的目标像镜子一样, 时刻照着自己, 每时每刻都鞭策自己为之奋斗。同时, 在每次月考后让学生审视自己, 看距离目标还有多远 , 哪些地方 做的不到 位 , 接下来应 如何加强 改进 , 在下一次的考试中要取得怎样的成绩。这样每个学生都有明确的近期目标和长远目标, 都学有目标、学有信心、学有动力从而保持学习动力和学习积极性, 使整个班级始终保持积极向上的势头。

二、严要求

“不以规矩 , 不成方圆”, 要做好班主任工作 , 首先必须在学生入校之初就建立本班的班级管理制度, 组建班委, 明确奖罚制度;其次结合校纪校规、《中学生行为规范条例》, 严格要求每一位学生, 使学生养成遵纪守法的好习惯, 让学生懂得只有加强纪律, 才能学有成效。一个班级必须有铁的纪律, 纪律是前提, 纪律是保障;再次抓好日常班级工作, 创造良好的学习环境, 注重班级的日常管理, 多找时间到班里看看, 多与学生接触, 多与学生交流, 多了解和关注学生的学习和生活情况, 督查班级纪律情况, 发现问题及时解决, 让学生觉得班主任时刻在身边。

三、细管理

抓在细微处, 落在实效中。班主任要做到眼细、心细, 工作只有细致入微, 才能在班级管理中取得较好的成效。

首先, 对学生的学习情况观察要细, 时刻注意全班每个学生的学习状况, 做到心中有数;其次, 多关心学生的家庭情况及生活情况, 尤其是住校生, 多去学生宿舍看看, 查查学生的用水用电及煤气的使用是否安全, 对学生嘘寒问暖, 无微不至再次, 在班级管理中要细化班委、各科课代表及各组小组长的职责, 做到人人有事做, 事事有人管。此外, 还要及时与科任老师沟通交流, 时刻关注并了解学生各科的学习状况。只有和各任课教师团结一致, 才能做好班级管理工作。

四、有耐心

在日常班级管理中, 时不时会出现不同的情况和问题, 还会有突发事件发生。如一些犯错误的学生, 有的一错再错, 屡教不改;有的恰恰在班主任强调完某个问题之后明知故犯, 这时班主任难免火气较大, 在课堂上发脾气批评学生。因此, 班主任面对各种问题要有耐心。处理问题学生不能独断专行, 不能对学生大发脾气, 否则会伤害学生。有些学生心理脆弱, 承受不了挫伤, 有的可能从此“破罐子破摔”走下坡路, 有的甚至可能会干出傻事, 让人追悔莫及。其实每个班级中都有让班主任头疼的问题学生, 当他们做出一些不良行为时, 班主任首先要冷静, 询问其他学生, 了解事情的起因与结果, 倾听学生的解释。然后分析这样做可能会造成哪些不良后果, 给学生做耐心细致的思想工作, 最后让学生弄明白“错误已犯, 已无法弥补, 但在犯了错误之后要总结教训, 避免今后再犯同样的错误”。

五、批评要有技巧

每个班都有令老师头疼的问题学生, 对这样的学生进行思想教育时, 不能抓住他们的“小辫子”不放, 一味地训斥是不行的, 否则会引起学生的厌恶情绪和反叛行为, 使问题无法解决。对他们要讲究方法和策略———“三明治”式批评教育, 简而言之, 就是先肯定学生的优点, 然后指出其不足, 最后提出希望。这样教育效果可能会比较好, 学生也会容易接受。

对于问题学生, 首先, 要肯定他们的某些优点, 人都有渴望被别人承认认可的需求与愿望。抓住这些学生的优点, 哪怕是很小的发光点, 也要将其放大, 让学生认识到自己是有可取之处, 并不是一无是处的, 经过改正和努力是能够得到老师和同学的认可的, 以此调动他们努力向上的积极性。

其次, 对他们所犯错误作深刻的剖析, 尤其对错误引起后果的严重性, 分析要适当地扩大, 在他们感受到错误的严重性之后, 再提出严厉的批评, 让他们有所触动, 有所醒悟, 接着对他们动之以情, 晓之以理讲, 明白道理, 懂得如何做才是正确的。

最后, 对他们提出希望与要求, 让他们感受到老师和家长对他们是满怀期望的, 明白自己身上是寄托着所有关注、关心他们的人的希望的, 以此调动他们努力向上的积极性。用这样的方式, 既不伤害学生的自尊心, 又不损害班主任的身心健康;既融洽老师与学生之间的关系, 又树立老师的良好师德形象。这样一举多得的事情, 何乐而不为呢?

13.如何做好班主任工作的几点体会 篇十三

水湾中心小学

杨莉莉

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。从教八年了，也当了八年当班主任。，经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。看着一个个天真纯朴，活泼可爱的孩子，爱心不由在心中荡漾着，他们就像一张张白纸，等待老师去用心描绘——。现把我多年担任班主任工作的几点体会浅淡一下，和大家共同交流。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！

八、九岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。这样，孩子们跟我亲热起来了。有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。

三、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。（班主任工作）因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。

四、及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，李瑞通早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：李瑞通“同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。

五、因人而异，把握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人……经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。