有趣的七巧板的教学设计教案

有趣的七巧板的教学设计教案（精选4篇）

1.有趣的七巧板的教学设计教案 篇一

有趣的七巧板教案

方玉华

一、活动目标设计： ⒈认知目标：

识别七巧板的基本构造，能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

⒉能力目标：

⑴通过七巧板的制作活动，进一步丰富“平行、垂直及角”的认识。⑵在与其他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。⑶在拼摆各种图形的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。⒊情感目标：

⑴通过创设问题情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习数学的热情和兴趣。

⑵以活动小组形式对本章内容进行综合运用,在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神。

二、本课内容及学习重点、难点分析：

本课内容：本节课的内容是以活动课的形式呈现平行、垂直及角的有关内容的综合运用。本节课要求学生了解七巧板是我们祖先的一项卓越创造；学生通过七巧板的制作活动，丰富“平行、垂直及角”的认识；让学生观察几个简单实物的组合，熟悉七巧板拼图的基本要求与技巧；通过小组拼图竞赛中的分工协作，初步积累数学活动经验。学习重点:通过七巧板的制作、拼摆活动，进一步理解“平行、垂直及角”的有关内容。

学习难点:用七巧板拼摆限定图形的活动。

三、活动对象分析：

⒈初一学生是正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，教学过程要强调问题情境创设的直观性，借助于七巧板拼摆引发学生的积极思考。⒉初一学生的抽象思维能力较弱，空间观念有待发展。在进行七巧板的拼摆活动过程中发展空间观念。

四、活动策略及教法设计： 【活动策略】

课堂组织策略：创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，开展有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，从整体上把握“平行、垂直及角”的概念。

学生学习策略：明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。

辅助策略：借助多媒体课件，使学生直观形象地观察、动手操作。【教法】 演示法：多媒体课件演示给学生看，使学生直观、具体、形象地感知图形。

实验法：让学生动手制作一副七巧板，在拼摆各种七巧板组合体的活动过程中，积累数学活动经验。

讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。

五、活动准备：

1.搜集关于七巧板的相关资料

2.材料：每人准备一至两块12cm×12cm的正方形硬纸板、剪刀、直尺、固体胶、彩笔等。

3、预习《有趣的七巧板》 教学过程：

一、创设情境，活动引入

1、欣赏图案

（导入语）首先，请同学们欣赏一组图案，观察图案像什么，并给它们命名（学生在欣赏的过程中命名）课件演示至台灯止

2、七巧板的起源

（过渡语）这些图案美吗？其实，我们欣赏的每一幅图案都是由一副七巧板拼成的，下面，我们就一起来了解一下七巧板的起源（课件演示七巧板的起源）

3、引入课题

（过渡语）既然七巧板是我们祖先的一项卓越的创造，是风靡全球的益智游戏，那同学们想不想拥有一副七巧板呢？今天这节课我们就一起来探究七巧板的制作方法和七巧板中蕴含的数学知识，并用你们亲手制作的七巧板拼出精美的图案。（课件呈现课题：有趣的七巧板 板书课题）

二、活动探究 探究一：七巧板的制作

1、认识七巧板的结构

（过渡语）为了更好的认识和制作七巧板，下面，我们一起来了解七巧板的结构

教师：请同学们观察银幕上的课题，你发现了什么？

学生：“七巧”两个字是用七巧板拼成的或是用几个几何图形拼成的。教师：对，这两个字也分别是用一副七巧板拼成的。那一副七巧板有几块呢？有几种基本的几何图形呢？

学生：一共有七块，5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。教师：接下来请同学们观看一组动画，你能从中得出什么结论？ 学生：答案可能有①、这是一副七巧板；②、共有7块，5个三角形，1个正方形，1个平行四边形；③、一副七巧板可以拼成一个正方形；④、制作七巧板可以用正方形的纸片进行分割。

教师对正确的答案一一肯定，并最终让学生认识到：七巧板的制作可以用一个正方形进行分割。

2、七巧板中数学知识

（过渡语）那怎么分割呢？首先，我们一起来分析七巧板中线段之间的位置关系。（课件呈现：七巧板分割图）①、七巧板中互相平行、互相垂直的线段

教师：请同学们看图，并在图中找一找互相平行、互相垂直的线段。学生：回答出几组互相平行、互相垂直的线段（一个同学回答）教师：其实，在七巧板中像这样互相平行、互相垂直的线段还有很多，老师也找出了一些，请同学们结合图形看一看。（课件显示）②、七巧板中的角

（过渡语）下面，让我们再来认识一下七巧板中的角（课件呈现）教师：你能说出图中有哪些度数的角吗？ 学生：45度、90度、135度的角

教师：（课件显示）你能说出这几个角的度数吗？ 学生：一个学生回答问题 ③、七巧板中线段的中点（课件）

（过渡语）我们刚才认识了七巧板中线段的位置关系和七巧板中的角，其实，我们画分割线只需找出一些线段的中点，再把它们连接起来就可以了，下面就请同学们找出这些线段的中点。（学生齐答）

3、七巧板分割线画法

（过度语）前面我们已经认识到七巧板可以由一个正方形分割而成，那究竟怎样分割呢？（课件：实战 七巧板的制作）

教师：请同学们观察左右两幅图，并思考在正方形中怎样画七巧板的分割线，可以讨论。

学生：在讨论的基础上作出回答。教师：同学们大致分析出了分割线的画法，下面，我们一起将分割线的画法再梳理一遍（课件演示）

4、七巧板的制作

（过渡语）现在同学们会做七巧板了吗？下面就请同学们开始制作七巧板。

要求：①、自主完成，速度要快，制作规范；②、制作的过程中可以相互交流方法；③、分割线画好后先上色，暂不分割；④小组内展示自己的七巧板；⑤、分割七巧板。

[学生制作的过程中，教师参与，适时指点，可以随时展示做好的七巧板] 教师：（统计学生完成的情况）已完成七巧板制作的同学举手，好，绝大多数同学都完成了，而且都完成的很好。探究二：创意拼图

（过渡语）下面就请同学们用你制作的七巧板亲手拼一幅具有创意的图案，请看规则（课件呈现）

教师强调要求：（过程中教师参与适时指点）①、每个同学完成一幅作品；②、以小组为单位选出一幅能够代表本组水平的作品；③、组长组织完成粘贴，并展示到黑板上；④、组长安排好创意解说的同学； 教师：时间到，看看我们的成果吧！一共完成了 幅作品，下面请各组的解说员上台解说作品的创意，限时30秒。说完以后，由其他组的解说员作出点评（教师适时点评）

三、拓展延伸 见识欣赏（过渡语）事实上，除了七巧板之外，还有四巧板、五巧板、十四巧板等，下面就让我们来长长见识吧！（课件展示四巧板、十五巧板等）（过渡语）接下来，再让我们来欣赏一下用十五巧板拼成的美丽图案（课件展示）

四、归纳小结

教师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

学生：归纳

1、七巧板是我国人民的伟大发明；

2、通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富了对平行、垂直及角等有关内容的认识；

3、体验七巧板的组图功能，提高了图形组合能力及对美的事物的发现。教师：对于本节课的内容你还有哪些疑惑？ 学生：提出问题（教师或是指定学生解答）

五、作业布置

问题解决：

1、以小组为单位，制作十四巧板，自主创意拼图，并在全班展示，做的好的给予奖励、课堂作业：基础训练①、②、③、④ 提高训练 ⑧

2.有趣的七巧板的教学设计教案 篇二

教学目标：

1．使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，体会图形的变换，发展空间观念。

2．使学生在活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

3．让学生在动手动脑过程中发展想象力，培养创新意识。

教学过程：

一、动画演示，引入课题

1.复习已认识的图形。

谈话：小朋友，我们已经认识了许多图形朋友，谁愿意来跟它们打声招呼。

出示图形并贴在黑板上。

2.分割正方形。

谈话：大屏幕上是什么图形?(正方形)我们请电脑博士来变一个魔术。(演示)现在变成了什么?(再演示)又变成了什么?(出示)现在一个正方形变成了几块? 3.揭示课题。

讲述：我们给这七块图形取一个好听的名字，叫七巧板。

二、初步感知，建立表象

1.认识七巧板。

谈话：小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。（1）分一分：一副七巧板中有几种不同的图形呢?（2）数一数：每一种图形有几个?（3）比一比：哪些图形是完全一样的?(学生回答后电脑演示)2.演示拼图。

谈话：小朋友听说过吗，七巧板还会跳舞呢!想不想看它跳一个。电脑演示，它跳出的图形像什么?(一只狐狸)再跳一个，像什么？（一个人在跑步）

三、动手操作，深入探索 1.用两块拼。

（1）谈话：我们先来简单一点的，拿出七巧板中的两块拼出一个我们认识的正方形。

（2）学生拼图。

（3）指名在实物投影仪上演示。

（4）提问：你会再用这两块图形拼出一个三角形或平行四边形吗?（5）学生拼图。

（6）在实物投影仪上演示。

（7）小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。2.用三块拼。

（1）谈话：再请小朋友拿出七巧板中的三块拼出我们认识的图形。（2）学生拼图。

（3）在黑板上展示，并让学生说说拼成了什么图形。3.用四、五、六块拼。

（1）谈话：这一次我们要来难一点的了，大家可以小组合作，共同完成。要求是用七巧板中的四块、五块、六块来排出我们认识的图形，并把它贴在蓝色的展示板上。

（2）小组合作拼图。

（3）小组长介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的。4.用七块拼。

（1）谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，而且能拼出我们生活中看到的各种有趣的图形。(回放)你们看看，这些图形像什么?除了这些，你还能拼出什么来，和小伙伴说说看。

（2）谈话：请小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七块图形拼出你喜欢的图形，然后我们全班同学一起来开个展览会。（3）把作品贴到黑板上。（4）参观、评点作品(有自评、他评)。

四、全课总结，拓展延伸

1.谈话：看了黑板上同学们的作品，有什么感想?(根据学生回答，补充完整课题：有趣的七巧板。)课后小朋友可以继续玩一玩七巧板，拼出更有趣的图形来。

3.《有趣的智力七巧板》教学设计 篇三

一、教材简析：

《有趣的七巧板》是苏教版小学二年级上册数学第28—29页的内容。这是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

拼图形是学生喜爱的一种游戏活动，动手动脑，培养动手能力，发展思维，在幼儿园，孩子们就能够动手拼搭，有了一定的基础，但这些都是感性的、无意识地使用各种形状的物体，根据事物的特征拼搭，而本节课是让学生通过活动加深对已认识的图形的认识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培养发展学生的空间观念，对低年级学生来说有一定的难度。

二、教学目标：

1、使学生通过拼图活动，进一步感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发展初步的空间观念。

2、在学习活动中进一步培养学生对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。

3、使学生在动手动脑的过程中发展初步的想象能力，培养学生的创新意识。

三、教学重、难点：

教学重点：感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发展空间观念。

教学难点：用七巧板创造性地拼图。

四、设计理念：

这堂课，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在交流中互评，动手实践，自主探索和合作交流，成为学生的主要方式，让学生通过操作、观察、比较、经历图形的变换过程，空间观念得到了培养，同时渗透了学生的美育教育。

五、设计思路：

对于用七巧板拼图，学生已有了一定的生活经验，考虑到这一点，在教学时，我给学生留出了更多自主学习的机会，无论是认一认，还是试一试，都给学生自主探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地。这样，不仅激发了学生的学习积极性，而且培养了学生合作学习的精神，同时发展了学生的潜能，张扬了学生的个性，提高了学生的创新意识。

教学中，我充分给学生展示自己拼图的机会，让他们互相欣赏，互相评价，既培养了他们的想象力，又发挥了他们的创造力。

六、教学准备：七巧板、多媒体动画、用于奖励的星星

七、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，看看老师给你们带什么来了？（多媒体出示图形－－热带鱼、帆船、人、小鸭子）漂亮吗？其实这些漂亮的图形都是用七巧板上的图形拼出来的，你们想不想拼出美丽的图形啊？那我们就来学习有趣的七巧板吧！

二、动画演示，初步感知。

1、七巧板，我们都认识它，可是你知道它的来历吗？师介绍七 巧板的来历。

听了老师的介绍，你想说什么呢？

[欣赏七巧板拼出来的图形，目的是为了让学生感受数学的美，在此基础上，简介七巧板的来历，以激发学生进一步探究的兴趣。]

2、动画演示拼图：你们瞧，七巧板翩翩起舞啦！（将鱼、帆船、人分别拆开成七块图形，再把这七块图形旋转、平移，拼成一副七巧板）

3、认识七巧板。

小朋友们，拿出你的七巧板，观察：

（1）分一分：一副七巧板中有几种不同的图形？（2）数一数：每种图形有几个？（3）比一比：那几个图形是完全一样的？

[ 动画演示七巧板翩翩起舞，激发了学生拼图的兴趣，让他们感受到数学时刻就在身边，以此对数学产生亲切感。]

三、合作交流，自主探究

过渡：我们已经认识了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？ 学生拿出制作好的七巧板。

分组比一比。自由组合，选出小组长，由小组长向大家介绍你们小组的组名（白鸽组、蜜蜂组……）哪一组得的星星多，哪个组就是冠军。

[ 学生的性格特点不同，智力、爱好都有一定的差异。让学生自由组合，给学生创设了自由民主的合作氛围，体现了学生的主体地位。开展小组竞赛，激发了学生的竞争意识，同是也培养了他们的团队合作精神。] 第1关：用2块板拼图。

1、用七巧板中的两块拼成一个正方形，我们可以用哪两块？剩下的几块中还能再选两块拼成一个正方形吗？

2、统计你们小组拼出两种正方形的人数。小组选派代表说说统计结果，并投影演示。评比加星星。

3、你还可以用这两个三角形拼成其他的图形吗？试一试，拼好后先小组交流，再集体交流，师小结。

[ 只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地，他们的潜能才能得到发展，个性才能得以张扬，创新意识才能得到提高。] 第2关：用3块板拼图。

用七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？ 试试吧，小组内的同学最好拼的不一样，拼好以后贴在黑板上。谁来说说你们小组拼成了哪些图形？ 根据小组拼出来的图形加星星。[ 通过拼图，学生积极参与交流，这不仅培养了他们合作学习的精神，还达到了互学互补的目的。展示学生的拼法，则有利于学生去观察，去比较，培养了学生的求异思维。与此同时，又挑起组与组之间的竞争，形成了一种你追我赶的氛围。] 第3关：用4、5、6块板拼图。

用四、五、六块板也能拼出我们认识的许多漂亮图形。想动手拼一拼吗？如果你觉得有困难，可以照着书上的图形拼。拼好后在小组内介绍自己拼成的图形（拼了几种，像什么，你是用哪几种形状的板拼出来的。）

根据每组拼出的图形数加星星。

[ 为了使学生全员参与，教师提醒学生可以模仿书上的图形拼，这样，即使学习有困难的学生，也可以获得成功的喜悦。而要求学生说说拼出的图形像什么，有助于发展学生的想象能力，学生认真思考的习惯也得到了培养。] 第4关：用7块板拼图。

用七块板拼出的图形可就更漂亮了，请小朋友们看课本上的四副图，拼出的图形像什么呢？

你最喜欢哪一个图形？动手拼一拼，把拼好的作品介绍给你的同桌。

第5关：展开想象，创造拼图。

老师相信你们一定还可以拼出更多漂亮的图形，赶紧开动脑筋想一想。我们来比一比，看哪个小组拼出的图形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）

展示：小组长把你们小组拼的图形组合成一副美丽的画。可以发挥想象用彩笔在旁边添画，也可以写上一段符合图意的话，还可给拼图起个好听的名字。

组织学生评比。

[ 组织学生参观、评价作品，让学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行描述，促进了语言与思维的融合，也体现了评价方式的多样化。此处更多发挥了学生的创造力，是学习活动的升华。通过组织学生对作品的展示和评价，使学生学会欣赏，具有一定的审美能力。]

四、总结评价，延伸拓展。评出冠军组，教师颁发奖品。

玩到现在，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？回家后和爸爸妈妈一起拼一拼，看看还能拼出哪些漂亮的图形。

八、教学反思：

学生的年龄特点决定了他们维持注意力的时间比较短，要是能及早地引起他们的兴趣，可能会获得更好的教学效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各种图形，紧紧抓住学生的眼球，并适时介绍了七巧板的来历。学生不但产生了自己动手拼七巧板的愿望，而且在介绍中感受到了中国人的聪明才智，使教学活动建立在学生良好的情感体验基础之上。

用七巧板拼图形，学生已有了一定的生活经验，可我并不急于放手让学生自己去拼图，而是从用两块板可以拼出什么图形开始，接着是用三块板、四块板，直至七块板。拼图用的七巧板数量逐渐增加，拼成的图形也逐渐复杂，这符合学生的认知规律。在学生动手拼图的过程中，我放手让学生自己去尝试，去思考，去想象，去交流，学生的主动性和个性得到了发展，自信心也增强了。在互相交流的过程中，学生还能互相启发，互相欣赏，体验成功的喜悦。

4.有趣的七巧板教学案例 篇四

徐州市西苑小学 陈欢

教材分析：

“有趣的七巧板”是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念，本节课的教学重点是通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念，教学难点是用七巧板创造性地拼图形。学生分析：

拼图形是学生喜爱的一种游戏活动，动手动脑，培养动手能力，发展思维，在幼儿园，孩子们就能够动手拼搭，有了一定的基础，但这些都是感性的、无意识地使用各种形状的物体，根据事物的特征拼搭，而本节课是让学生通过活动加深对已认识的图形的认识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培养发展学生的空间观念，对低年级学生来说有一定的难度。设计理念：

这堂课，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在交流中互评，动手实践，自主探索和合作交流，成为学生的主要方式，让学生通过操作、观察、比较、经历图形的变换过程，空间观念得到了培养，同时渗透了学生的美育教育。教学目标：

1、通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识，渗透美育教育。教学重点：

通过拼图形、体会图形的变换，发展空间观念。教学难点：

用七巧板创造性的拼图形。教学准备：

成形的图案、实物投影、磁带、录音机、卡通图片及七巧板（许多）等。教学流程：

一、创设情境，明标入境

1、出示金鱼图

师：小朋友们，听过《小猫钓鱼》的故事吗？

小猫不仅学会钓鱼，最近它还学到了一个新本领，你们瞧，这是什么？它用什么做成的？小猫用这些图形拼出了多么美丽的金鱼呀！它用什么做成的？小猫用这些图形拼出了多么美丽的金鱼呀！你们羡慕吗？你们想不想掌握这个本领呢？

2、出示七巧板图

师：七巧板又称智慧板，是我国古老的智力游戏玩具之一。七巧板中有几种不同的图形，请你数一数每种图形各有几个？再仔细观察一下，五个三角形中你发现了什么？

二、自主探究，合作交流

1、组织竞赛 师：小朋友，你们想不想也来拼一拼？今天我们就按照分成的小组来比一比，赛一赛，看哪一组得的红星最多。先请各小组的组长来介绍一下自己队的名称。

（师在黑板上贴上各小组名称的卡通图片）

好，对自己的小组有信心吗？老师相信你们一定会合作得很出色的。

2、用两块板拼图形

师：请用七巧板中的两块拼成一个正方形，动手试试看。（让学生自己尝试拼搭）

师：哪位小朋友来说说可以选用哪两块图形来拼成正方形？（指多名学生说）师：剩下的几块中你还能选出两块拼成一个正方形吗？拼好了，摆在桌子上，请小组长统计一下你们小组拼出两种正方形的人数。（师在黑板上贴星）

师：刚才，我们用大小完全一样的两上三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？拼好后，摆在桌子上，再统计一下，评比贴星。

3、用七巧板中的几块拼认识的图形

师：小朋友们，我们已经认识了许多图形，都有哪些？ 生：„„

师：那你能用七巧板中几块，拼成我们已经认识的图形吗？请你试一试，一个小组的同学拼的最好不一样，拼好后摆在作业纸上。（学生可以同桌合作拼，也可以自己独立拼）

师：哪个小队来说说你们小组拼了哪几种图形？汇报一下。（选两个小组汇报，并把作品放到实物投影上展示）

师：现在请每个小组统计一下，看你们组拼成了几种学过的图形。

（师统计在黑板上贴星）

4、用七巧板拼图形。

师：小朋友们真棒。能用七巧板中的几块拼成了我们认识的图形。其实用七巧板中的七块拼成的图形会更漂亮的，你们相信吗？ 生：„„ 师：打开课本看书上的四幅图，谁来说说拼成的图形像什么？你喜欢哪一幅，照着拼拼看。（学生自由拼搭）

师：用七巧板，你们能拼出这些图形吗？在作业纸上拼拼看。（学生拿出作业纸，拼自己喜欢的图形。）

师：你们还能拼出我们生活中的物体吗？每组合作想象拼一拼，6分钟看哪一组小朋友合作拼出的图案最漂亮，最多。（小组合作拼，放轻音乐）拼好后，让学生走下来参观其他小朋友的作品，在参观的基础上放手让学生来评比，师再在黑板上贴星。（并让学生表演拼成的人物动作）

三、总结评价

1、评比哪一组的红星最多。

2、今天，我们学到了一个新本领，用七巧板拼出了美丽的图案，你们高兴吗？其实用七巧板拼出的图案还有许多，老师希望你们开动脑筋，回家多拼一些给你的爸爸妈妈看好吗？ 设计意图：这是低年级的一堂实践活动设计，主要是在巩固所认识的图形的基础上，通过学生丰富的想象拼出美丽的图案，整个课的设计注重了新课堂、新理念的有关精神，在设计过程中，我注重了以下几点：

1、创设了生动活泼的情境

兴趣是最好的老师。《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感，课的开始，我根据儿童的年龄特征，由“小猫钓鱼”引入，既调动了学生学习的兴趣，同时也增强了学生学习的自信心。

2、让学生在活动过程中主动体验数学

数学学习是一个动态的过程，现代教学论认为：“要让学生动手做科学而不是用耳朵听科学。”在整个活动过程中，我根据学生的个性不同、智力水平、情趣爱好的差异，让他们自己选择合作的伙伴，在拼搭过程中，充分让学生观察、比较、拼出你喜欢的图形，培养学生的求异思维、开展竞赛，使学生积极参与数学交流活动，通过同桌合作、小组合作，不仅可以培养合作学习的精神，而且还可以达到互相学习，互相补充的目的，形成了一种积极向上、主动体验数学的氛围。

3、给学生插上想象的翅膀，培养学生的创新意识。