六年级复习字词

六年级复习字词（8篇）

1.六年级复习字词 篇一

六年级语文期中复习资料字词整理、我们爱你啊，中国 生字

cí

pà

zhân jǐ

shuî

tuî

zhuàng 瓷

帕

镇

脊

硕

拓

妆

多音字

曲（qǔ）曲高和﹙hâ﹚寡 曲终人散

（qū）曲径通幽 是非曲直 抹（mǒ）涂抹 浓妆淡抹

（mî）抹墙 转弯抹角

（mā）抹布 抹桌子近义词

博大——广博

洋溢——充满

闪烁——闪耀

绚丽——绚烂 巍峨——高大

伟岸——雄伟

高洁——高尚

气魄——气势 天工巧夺——鬼斧神工

波澜壮阔——汹涌澎湃 反义词

飘渺——清晰

绚丽——暗淡

巍峨——矮小

骄傲——谦虚 高洁——卑污

伟岸——渺小

波澜壮阔——水平如镜 多义词

气魄：①气势：长城气魄雄伟 ②魄力：掌权者需要大气魄 重点词语

洋溢

浓妆 淡抹

巍峨

硕果

恢宏

气魄

开拓、郑成功 生字

lí

lián nú

zhù

kǎi bì

shîu qià

kāng liào 犁

镰

奴

驻

慨

蔽

兽

恰

慷

多音字

载（zǎi）载入史册 千载难逢

横（hãng）横竖 横行霸道

（zài）载歌载舞 怨声载道

（hâng）蛮横 强横近义词

残酷——残暴

簇拥——蜂拥

绵延——连绵

严明——严格 企图——试图

加紧——抓紧

慰劳——慰问

改善——改进 反义词

残酷——仁慈

附近——远处

聚集——分散

簇拥——散开 庞大——渺小

严明——松懈

英勇——胆怯

改善——恶化 多义词

企图：①图谋，打算：敌军企图逃跑。②意图：经销商以次充好的企图。重点词语

慷慨激昂 风帆蔽空 企图

负隅顽抗

惊恐万状 融洽、把我的心脏带回祖国 生字

Zhú xiāo bāng yǒng qiāng yōu lí

kǎ

烛

肖

邦

咏

腔

忧

黎

卡

yuān 渊

多音字

卡（kǎ）磁卡 卡尺

脏（zàng）心脏 内脏

（qiǎ）发卡 卡脖子

（zāng）弄脏 肮脏不堪近义词

欺凌——欺压

弥漫——充满

特殊——特别

郑重——慎重

膜

牌

扰

匠 霍

萎 多音字

（bō）剥夺

剥削（bāo）剥皮

剥花生（zhã）折服 打折（zhē）折腾 折跟头（shã）折本 折耗近义词

残酷——残暴

依赖——依靠

艰难——困难

舒适——舒服 折服——信服

景仰——敬仰

尖锐——敏锐

恬静——安静 反义词

彻底——残留

依赖——独立

顽强——软弱

景仰——轻视

恬静——聒噪

醒目——模糊

舒适——难受

尖锐——迟钝、钝化 多义词

人格：①人的性格、气质、能力等特征的总和：霍金用他的人格影响和带动着一大批人向着科学、严谨、执着、顽强的方向前进。②个人的道德品质：从这件小事中，足以看到他的人格的高尚。重点词语

撰写

萎缩

禁锢 顶礼膜拜

打扰

人格

景仰

11、一本男孩子必读的书 生字

Jiāo jiāo zhān sōu jù

kuāng chǒu

礁

胶

粘

艘

锯

筐

丑 Tì

miǎn pãng xùn yīng wǔ

屉

缅

篷

驯

鹦

鹉 多音字

（piāo）漂流 漂泊

（piǎo）漂白

（zhān）粘贴 粘连（nián）粘度 粘液（piào）漂亮

近义词

推算——计算

机智——机灵

坚强——顽强

忠实——忠厚 恶劣——卑劣

珍藏——收藏

荒无人烟 ——人迹罕至 反义词

透明——浑浊

生存——死亡

机智——愚笨

坚强——软弱 忠实——虚伪

恶劣——优秀

荒无人烟——人烟稠密 词语拓展

含有“龙”的成语：龙飞凤舞 龙马精神 龙蛇混杂 龙凤呈祥 藏龙卧虎 笔走龙蛇 龙盘虎踞 龙吟虎啸 降龙伏虎 多义词

珍藏：①认为有价值而妥善地收藏：我们家珍藏着一个清代的花瓶。②指收藏的珍贵物品：邻居王爷爷把家中收藏的珍藏献给了博物馆 重点词语

惬意

爱不释手

触礁

帐篷

栖身

驯养 珍藏

12、姥姥的剪纸 生字

Tún zhū diāo qǐ

jià

tuï

kěn shuǎng

屯

猪

刁

岂

稼

驮

啃

爽

Zhái wǔ

择

捂 多音字

（zhái）择菜 择不开

（zã）选择 饥不择食 择善而从（zhã）折纸（shã）折本（zhē）折跟头近义词

温顺——温驯

出神——发呆

赞叹——赞美

慈祥——慈爱 悦耳——动听

熟悉——熟识

顽皮——调皮

期待——期望 反义词

慈祥——凶恶

悦耳——难听

熟悉——陌生

开阔——窄小 词汇拓展

含有身体器官的成语：心灵手巧 胆战心惊 耳濡目染 卑躬屈膝 心平气和 眉开眼笑 肝胆相照 脱胎换骨 触目惊心 多义词

自然：①表示理所当然：只要我们努力学习，自然会取得好成绩。②自由发展，不经人力干预：你先别问，到时候自然明白。重点词语

心灵手巧

无所不能

自然

有求必应

择菜

调皮蛋

刁难

岂知

挑剔

熟能生巧

有声有色、牛郎织女 生字

Pãng xiōng sǎo shuāi chân zhēng zhá Tiǎn zhuài

棚

汹

嫂

衰

趁

挣

扎 舔

拽 多音字

（bō）剥落

剥削

生吞活剥（bāo）剥皮 剥花生

近义词

周到——周密

微弱——衰弱

轻盈——轻巧

亲密——亲切 灿烂——辉煌

惩罚——惩处

暴跳如雷——大发雷霆 反义词

周到——疏忽

温和——严厉

微弱——强烈

轻盈——笨重 灿烂——昏暗

惩罚——奖赏

搭救——谋害

霎时——良久 多义词

轻盈：①轻松：这里鸟语花香，到处是轻盈的笑语。②形容女子身材苗条，动作轻快：看到姐姐那轻盈的舞步，我们全家都高兴地为她鼓舞。重点词语

轻盈

灿烂

衰老 暴跳如雷

挣扎

心急如焚

汹涌、安塞腰鼓 生字

Liáng lì

zhîu zǎo

bï

mî Chuí

粱

栗

骤

枣

搏

陌 捶 多音字

（sì）似乎 似是而非（shì）似的

（xuàn）旋风 旋子（xuán）盘旋 天旋地转近义词

豪放——奔放

亢奋——兴奋

渺远——辽远

沉稳——稳重 安静——宁静

强健——强壮

活跃——活泼

浓烈——浓重 反义词

朴实——虚伪

急促——平缓

强健——虚弱

恬静——嘈杂 陌生——熟悉

安静——热闹

惊心动魄——平平淡淡 词语拓展

ABB式词语：茂腾腾 颤巍巍 假惺惺

懒洋洋

雾蒙蒙

笑吟吟 重点词语

朴实

急促 豪放

恬静

搏击

惊心动魄

战栗 叹为观止

戛然而止

练习4 喜闻乐见：喜欢听，乐意看。指很受欢迎。

粉墨登场：原指演戏前涂上粉或墨，装扮好了，登场演戏。今多比喻政治舞台，带讥讽之意。锣鼓喧天：敲锣打鼓的声音响彻天空。

唱念做打：戏曲表演中的四种手段，同时也是戏曲演员表演的四种基本功。泛指要有扎实的基础，才能做好事。唱：唱功。做：做功，也就是表演。念：念白。打：武功。

有板有眼：比喻言语行动有条不紊，富有节奏或章法。板、眼：乐曲中的节拍。

余音绕梁：音乐演奏停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋，形容歌声或音乐优美，耐人回味。字正腔圆：字音准确，腔调圆润。

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。感人肺腑：使人内心深受感动。

动人心弦：把心比作琴，拨动了心的弦。形容事物激动人心。

2.六年级复习字词 篇二

一、根据课标要求，把握好阅读能力训练点

小学毕业之前，学生应达标的阅读能力大致有以下15项：

1.默读具有一定速度，每分钟不少于300字。

2.能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。

3.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。

4.能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

5.能体会作者的思想感情。

6.能复述叙事性作品的大意。

7.能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。

8.初步学会感受作品中的形象, 初步感受、赏析作品中精彩的语言。

9.能掌握略读、浏览的方法。

10.阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

11.阅读诗歌能大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗歌的情感。

12.能根据需要搜集信息，并学会筛选、整理所搜集的资料。

13.能体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

14.积累课文中的优美词语、精彩句段并学习运用。背诵优秀诗文160篇(段)。

15.落实课外阅读要求并进行相关测查。

二、以第1项～第4项、第8项为例，谈阅读能力训练建议

第1项：默读具有一定速度，每分钟不少于300字。

复习时应找一些有一定篇幅的课外阅读文章进行限时阅读。阅读之后出一些理解文意的基本题目，测查学生在规定时间内是否读懂了文章。

训练学生一眼看到词、看到句，边阅读边提取重要信息进行快速小结，遇到不懂之处，联系上下文推测的能力和习惯。

在训练此项能力时，要特别重视学生心理素质的培养。学生往往在随意阅读时，能很快读懂文意，但在考场上由于限时的压力，心情紧张，本来可以读懂的内容也读不懂了。所以，训练时要培养学生排除一切干扰因素，全身心地投入阅读，享受阅读。只有心情放松，才可能又好又快地读懂文章。

第2项：能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。

此项能力的核心是“推测”二字。训练中要将推测时从上下文提取的有用信息，在头脑中分析的过程展示出来，实实在在训练学生的推测能力，如果只出示答案，能力是无法提高的。

例：联系上下文推测下面语段中画横线词语的意思。

举世闻名的高等学府———美国耶鲁大学举行三百年校庆盛典，耶鲁大学校长西装革履登台致辞。人们总以为他将作一场一两个小时的洋洋洒洒的讲演。谁知这位银发老人只用不到一分钟、寥寥一百字，回顾了这座世界名牌大学三百年的辉煌。这篇致辞译成中文，实在短得令人叫绝。

“洋洋洒洒”的词义完全可以通过从上下文提取有用信息推测获得。阅读全文后，我们会很容易发现，第二句中“一两个小时、洋洋洒洒”与第三句中“不到一分钟、寥寥一百字”意思相反，那么，“一两个小时”与“不到一分钟”相对应，“洋洋洒洒”就该与“寥寥一百字”相对应。据此分析，“洋洋洒洒”就一定有篇幅很长的意思;再结合“举世闻名”“三百年”“盛典”“西装革履”等词语所烘托的气氛，我们便可以继续推测“洋洋洒洒”可能还有“很有气势”的意思。

训练中就是要这样把推测的过程展示出来，提高学生的思维能力。

训练这几项能力时要特别关注词义在具体语言环境中所发生的变化，培养学生敏锐的语言感受力。

例：急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕———这种窃读的滋味。

———《窃读记》(五上)“饿狼”“贪婪”本是带有贬

义的词语，形容人贪心、疯狂、不知满足的私欲，但是在这句话中用这两个词语形容读书，让我们想象到了“我”读书如饥似渴的状态，体悟到了“我”沉浸在书中无限陶醉与快乐的感觉。所以这里的“饿狼”与“贪婪”不仅不带有贬义色彩，反而有一种认可、赞美的感情色彩。

第3项：能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。

训练此项能力，首先要培养学生的语感，训练学生善于在阅读中发现这些关键词句。其次要给学生时间，让他们静心体会，并要学习体会的方法：如在朗读中体会，在想象中体会，在对比中体会，联系上下文体会等。最后要重视训练学生把体会所得清楚、具体地表达出来。

例：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

———《丰碑》(五下)

在这段话中，有一些关键词句表达效果十分强烈，是这些词句特别刺痛了将军的心，这些词句传神地描述了老战士十分令人心疼和感动的样子。其中“贴”字表达效果尤为强烈。一个“贴”字，让我们感受到了老战士衣服的单薄破旧;一个“贴”字，让我们感受到了寒风的刺骨、凛冽;一个“贴”字，让我们想象到了老战士临死前身体所承受的痛苦。由此我们可以推测他临死前的神情应该是十分痛苦才符合常理，但出乎意料的是，他的神情却是“十分镇定，十分安详”。透过这“镇定”“安详”的神情，我们便被他那颗十分善良、十分高尚的心感动了，震撼了。

课文中关键词句在表达情意方面的作用及其表达效果就应该这样细致入微地引导学生品析，要把思维过程全部展示出来。

第4项：能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

文章主要内容概括得好坏，有一个重要的检验标准：语言表达是否准确简洁，能否让没有看过这篇文章的人看了你的概括便对文章内容有较为清晰的了解。

复习中我们应选取不同结构的文章，引导学生发现各自的规律，掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。如：并列结构的文章可以将各段主要内容相加得到全文主要内容;按事情发展顺序写的文章应交待清时间、地点、人物、起因、经过、结果等。文体不同，结构不同，概括的方法也应不同。

在平时的教学中，往往我们要让学生概括文章的主要内容，但提出要求后不能一针见血地抓住学生在概括中存在的问题给予及时的纠正、引导，这样就很难提高其概括能力。那么，复习中我们应如何抓住学生存在的问题，强化“训练”二字呢?

例如：学生这样概括《田忌赛马》一课的主要内容：“齐国大将田忌与齐威王赛马，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，三场全输了。后来，田忌采用了孙膑的计策，下等马对上等马，中等马对下等马，上等马对中等马，三局两胜赢了比赛。”面对这样的情况，教师应引导学生发现在这样的概括中，什么内容可以概括得更简洁，什么内容很关键却没有概括出来。学生思考后可能概括为：“齐国大将田忌与齐威王赛马，先用同等马对同等马，结果三场全输了。但孙膑发现齐威王每一个等级的马都比田忌的快不了多少，于是，让田忌再赛时调换马匹出场顺序，结果三局两胜，转败为胜。”这时，教师再引导学生来发现这两种概括的异同点，体会第二次概括的高明之处，然后继续提出要求：在不缺少重要信息的前提下，能否将语言表达得更具概括性。在这样的要求下，学生就可能概括出：“在田忌与齐威王赛马过程中，孙膑仔细观察，认真分析，在田忌失利的情况下，为田忌出了调换马的出场顺序的计策，结果使田忌在赛马中转败为胜。”

此时，教师要引导学生赏析，这则概括好在不是具体摆情节，而是只用一个“失利”，一个“转败为胜”将两次赛马的具体情况一笔带过，既不影响表达的清晰程度，又非常简洁，可谓高明。

要训练学生初步领悟文章基本的表达方法，教师必须整理、归纳教材中都涉及到哪些基本的表达方法。例如：通过人物外貌、语言、动作、神情的描写反映人物特点的表达方法，如《少年闰土》《地震中的父与子》;通过正面描写与侧面烘托相结合的方法表现人物特点，如《军神》《丰碑》;借物喻人的表达手法，如《白杨》;利用对比形成强烈反差，从而突出人物特点的方法，如《临死前的严监生》;借景抒情的表达手法，如《跨越海峡的生命桥》的第一段;有特色的开头与结尾，如《少年闰土》的开头、《凡卡》的结尾;文章中应用过渡和相互照应的方法，如《十六年前的回忆》;通过题目点明文章中心的方法，如《军神》《草船借箭》;通过列数字、作比较、举例子等方法说明事物，如《鲸》;明贬实褒，运用反语进行表达的方法，如《白公鹅》;各种组织材料、安排结构的方法，如按事情的发展顺序写，按时间或地点的变化写，按总分总的结构写，采用倒叙、插叙、补叙等方法来写。

总之，要想训练学生领悟文章表达方法的能力，教师自己必须敏锐地感受到一篇文章在表达上的特色。在复习中有意识地运用恰当的方法引导学生发现、感受、品味这些表达特色的妙处。如此，学生的阅读能力才会增长，同时学生还会将这些表达方法自觉地运用到自己的写作中去，从而有效地提高写作能力。

第8项：初步学会感受作品中的形象，初步感受、赏析作品中精彩的语言。

3.给你的字词复习支绝招 篇三

字词是所有知识的基础，是“双基”（基础知识、基本技能）的内容之一。字词是语文最基本的语言材料，准确而又熟练地掌握了字词，读写能力才能提高。那么，我们怎么才能牢固地掌握并运用字词呢？

首先，我们在复习字词的过程中，不可能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率，所以要明确重点训练项目，强抓字词的“过关”训练。

如：复习巩固第10册语文课本要求会写的160个生字时，我们必须对这160个生字进行正确的读写，寻找出这些字词在一定语境中的含义。我们可以把平时容易写错的生字逐个进行清查，将会写的放过去，将不会写或写得不熟的字再集中起来练习，这样反复进行……如此一遍遍地“过关”，直到对全册的生字熟记于心为止。

当然，复习生字时还要兼顾语境，对于个别字词的特殊语境，我们要进行分析、比较，找出容易出错的原因，在练习中学习并掌握这些字词的用法。

其次，我们在复习字词的过程中，要掌握一定的方法，提高解题能力。

总复习阶段时间短，复习的内容面广、量大，所以，大家要集中精力和时间，掌握一定的复习方法。“分类识记”就是一种比较有效的方法，也就是根据自己平时的积累，将字词分类进行训练。如：

1. 下列部首的字你能写出几个？

臼车矢巾鬼

2. 加偏旁组字，再组词（相当于扩字、扩词）。

参___()___()旁___()___()

肖___()___()列___()___()

最后，我们在复习字词的过程中，还要熟练地运用所学的词语。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力。如：

1. 把成语补充完整，再按要求做题。

( )出茅庐 才华( )溢 鞠躬( )瘁死而后( )

三( )茅庐 料事如( ) 如鱼得( )茅塞( )开

2. 请从上题中选择一个成语，造一个跟“诸葛亮”有关的句子,如：诸葛亮神机妙算，让周瑜自叹不如。

3. 在“气候温和”“林茂草丰”“广阔”“茁壮成长”几个词语中任选词语写一段描写环境的话。

4.七年级1-4单元字词复习 篇四

一、给下面加点字注音或根据拼音写汉字 liú（浏）览

雕镂（lîu）

咬文嚼（jiáo）字

衰（shuāi）弱 鸦quâ（雀）无声

出谋huà（划）策

无liáo（聊）

镌（juān）刻

鸡毛suàn（蒜）皮

徘徊（pái huái）

谆谆（zhūn zhūn）教导

可歌可 qì（泣）

quán(诠)释

míng（铭）刻

颠簸（bǒ）

憧（chōng）jǐng（憬）

慷慨（kǎi）

冥（míng）思苦想

hbì（裨）益

潜移mî（默）化

危言sǒng（耸）听

xuán（悬）挂

半明半昧（mâi）

摇摇欲坠（zhuì）

yíng（萤）火虫

霎（shà）眼

梦huàn（幻）

鸟cháo（巢）

tǎng（倘）若

腼腆（miǎn tiǎn）

抽ti（屉）

瘦骨lín xún（嶙峋）

piānpiān（翩翩）起舞

xī（翕）动

xī（熙）来攘（rǎng）往

xiá cī（瑕疵）

挑ti（剔）

干biě（瘪）

zī zhū（锱铢）必较

踌躇（chïu chú）

páo（刨）根究底

涟yī（漪）

销声nì（匿）迹

yìyì（熠熠）生辉

诧（[chà）异

栖（qī）息

搜suǒ（索）枯肠

记忆yïu（犹）新

chāng yāng（徜徉）

绚（xuàn）丽

烟波浩淼（miǎo）

眼花liáo（缭）乱

心旷（kuàng）神yí（怡）

miǎo（藐）小微物

万hâ（壑）争流

白驹（jū）过xì（隙）

迸（bâng）溅

穹（qiïng）窿

积攒（zǎn）

沉淀（diàn）

呜咽（yâ）

xù（絮）语

安xiáng（详）

摒（bìng）弃

xī（犀）利

一视同rãn（仁）

和ǎi（蔼）

怪僻（pì）

pǐ（癖）好

严谨（jǐn）

安恬（tián）

xiã（撷）取

抚（fǔ）慰

惆怅 chïu chàng）

huî（豁）达

自诩（xǔ）

罪魁（kuí）祸shǒu（首）

指手huà（画）脚

不屈不挠（náo）

咧（liě）嘴

跻（jī）身

荟（萃）cuì

冷sōusōu（飕飕）

聘（pìn）请

衰朽（xiǔ）

无动于zhōng（衷）

时máo（髦）履（lǚ）历

âhâ（赫赫）有名

驰chěng（骋）

陈词 làn（滥）调

xiá（遐）想

解（xiâ）数

火烧火liǎo（燎）

tì（涕）sì（泗）横流

归省（xǐng）

肆无忌惮（dàn）

dài（怠）慢

撺掇（cuān duo）

凫（fú）水

潺潺（chán chán）

朦胧（mãng lïng）

惹（rě）眼

家juàn（眷）

zhàn（蘸）酒

洞穴（xuã）

戍（shù）军

擂（lãi）鼓

泅（qiú）水

簸箕（bî ji）

着（zhuï）落 阖（hã）家

骚（sāo）扰

大吃大嚼（juã）

邪魔鬼suì（祟）

yāo（吆）喝

宫quâ（阙）

琼（qiïng）楼玉宇

低绮（qǐ）户

chán（婵）娟

无辜（gū）

铸nìng（佞）臣

酝酿（niàng）

清cuì（脆）

应和（hâ）

黄晕（yùn）

讫（qì）

chēng（撑）伞

抖擞（sǒu）

蓑（suō）衣

胳bo（膊）

xī（曦）月

重岩叠zhàng（嶂）

沿溯（sù）阻绝

乘奔yù（御）风

飞漱（shù）

一jì（髻）儿

属（zhǔ）引凄异

二、文学常识

〖第一单元〗

一、《为你打开一扇门》作者赵丽宏，当代作家。本文是一篇书序，以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，主要介绍了文学的特征、内涵、作用，以此激励青少年对文学的兴趣，鼓励青少年打开这扇神奇的大门。

二、《繁星》选自《巴金选集》，作者巴金，原名李尧堂，四川成都人，现代小说家，散文家。代表作品，有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）。本文是一篇散文，紧绕“看繁星”，以时间为序，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，抒写了作者爱星天、爱自然、向往美好生活的感受。表现手法上，采用了由实到虚，虚实结合的方法，即先写眼前景物，再写由此产生的联想与想像。

三、《冰心诗四首》选自《繁星春水》，作者谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家，代表作品有《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。本文前两首诗是以母爱为主题的抒情短诗，后两首是鼓励青年努务奋斗、积极进取的哲理小诗。

具体讲：《母亲》歌颂母爱的博大无边、伟大无私；《纸船》抒发思念母亲的深情；《成功的花》告诉人们成功来自奋斗、牺牲。《嫩绿的芽》讴歌青春与活力，催人奋进，富有积极意义。冰心体诗特点：短小精悍，感情丰富，哲理朴素，格调自然柔和。

四、《安恩和奶牛》

《安恩和奶牛》选自（），作者约翰尼斯●延森，_丹麦_（国籍）的小说家、诗人，代表作《漫长的旅途》。本文记叙的是老妇人安恩牵牛到交易市场，却不是为卖牛，而是怕牛孤单，让它和同类相聚散心的故事。刻画出安恩老太太的慈悲、善良、有爱心。

这篇小说在写作手法上最突出的特点是设置悬念。安恩特地把奶牛带到集市上来，仅仅是为这头孤独的奶牛能和同类相处。这样的构思使文章情节有波澜，吸引读者；出人意料，但是又符合人物的性格。

五、《寓言二则》

1.《郑人买履》选自《韩非子外储说左上》，作者韩非，战国末期哲学家、法家的主要代表人物。本文是一则寓言，旨在说明做事，看问题不能迷信教条。共同寓意：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

2.《刻舟求剑》，选自《吕氏春秋察今》，又名《吕览》。编者吕不韦，是战国末期秦国国相，杂家代表人物。本文是一篇寓言，旨在说明做事看问题，应随情势变化而变化。寓意：说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。现实意义：我们在处理实际问题时，不盲目照搬照常现成的东西，而要一切从实际出发，以免出现不应该的失误。

诵读欣赏：《泰戈尔诗三首》

选自《泰戈尔诗选·新月集》，作者泰戈尔，印度诗人、社会活动家，1913年的诺贝尔文学奖的获得者，主要作品有《飞鸟集》《新月集》《沉船》《吉檀迦利》等。《金色花》用充满童稚的想像，刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮与妈妈嬉戏的心理，表达了孩子对母亲那种难舍难分的感情。《告别》主要写离别的孩子对妈妈的眷恋之情，《榕树》，生动描写了一个孩子对一棵高大榕树的沉思与幻想，表现了对故乡、对妈妈的思念。

〖第二单元〗

六、《往事依依》作者于漪，本文是一篇散文，通过对几件往事的回忆，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱，告诉青少年要多读书，读好书。文章采用总分总结构，前后照应。

七、《幼时记趣》节选自《浮生六记》，作者沈复，字三白，苏州人，清代作家，著有《浮生六记》。本文是一篇回忆性散文，采用总分结构，写了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件小事，表现了作者惩罚强暴，同情弱小的童心，观小为大，想象奇特的童趣。

作者有物外之趣的原因：细致的观察力，丰富的想象力，强烈的好奇心，对生活的热爱。

“庞然大物”“拔山倒树”形容来势猛力气大，绘声绘色，活灵活现，这里视小为大，大词小用，表现幼时所见蛤蟆捕捉小虫的情状。表现了作者幼小心灵惩罚强暴同情弱小的朴

八、《十三岁的际遇》选自《精神的魅力》，作者田晓菲。本文是一篇散文，详细抒写了在北大两年学习生活的感受，略写童年对北大的向往和初进北大的自信。文章表达的感情很复杂，其间既有对北大的热爱之情、赞美之情，也有即将离开北大的依恋之情，更有渴望飞翔、渴望创造的青春梦想。

九、《伟人细胞》节选自《男生贾里》，作者秦文君，当代女作家，代表作品有《男生贾里》、《女生贾梅》。本文是一篇小说，情节巧妙，记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈人生，实现伟人计划的曲折过程，说明了必须从小事做起方能干大事的道理。文章语言幽默，采用大胆夸张手法，营造了会心一笑的喜剧效果。

诵读欣赏现代诗二首：

1、《少年歌》选自《草莽集》，作者朱湘，现代诗人。诗中塑造了活泼清纯、生机勃勃的少年形象，表现了他们意气风发，追求理想的美好愿望。

2、《生活在是多么广阔》选自《何其芳文集》，作者何其芳，诗人，文学评论家。本诗以排比的方式描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”的生活哲理。

〖第三单元〗

十、《社戏》作者是鲁迅，鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》，有散文集《朝花夕拾》。

本文体裁是小说，按照“盼看社戏----去看社戏----怀念社戏”的思路行文，详写看戏的全过程，略写在平桥村的情况和看戏后的余波。表现了劳动人民淳朴、善良、无私的美好的品德，展示了自由自在、充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的感情和美好生活的向往。

十一、《端午日》节选自《边城》，作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家。代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。本文以时间为序，按“争看划船----竞追鸭子---结束赛事”的思路展开，略写穿新衣、画王字、吃鱼肉三种习俗，龙舟竞渡写得最详，赶鸭竞赛次详。表现茶峒人淳朴的民风和奋发向上、合作争先的民族精神。

十二、《本命年的回想》作者刘绍堂，现代作家。本文体裁是散文，按时间顺序写了十件事，再现了京郊运河几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

十三、《中秋咏月诗词三首》

1.《十五夜望月》作者王建，唐代诗人。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，既写了乌鸦栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”。不仅指庭中桂花，也有可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。在炼字上，一个“落”字，新颖妥帖，不同反响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。若改为“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。

2.《水调歌头》作者苏轼，宋代诗人。上阕月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕对月怀人，由感伤离别转而为对离人的祝福。这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。

3.《我的思念是圆的》节选自《艾青全集》，作者艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。此诗写于艾青晚年，因亲人朋友多不在身边，有的已离世，诗人写此诗表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。

〖第四单元〗

十四、《春》作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。本文体裁是散文，全文按盼春、绘春、颂春的思路行文。“绘春”部分分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这五幅图由景及人，描绘了浓郁的春意，融入了作者对春的喜爱和赞美，颂扬了抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。

十五、《三峡》节选自《水经注江水》，作者郦道元，字善长，北魏范阳涿县人，地理学家、散文家。《水经注》是有文学价值的地理巨著。本文体裁是散文，布局巧妙，依据水势涨落先写夏水，再写春冬景，后写秋景。主要采用了动静结合、张弛结合的手法。

三、文言文阅读

一、阅读《郑人买履》，完成文后问题。（原文略）1．解释文中加点字的意思。

① 履（）② 操（）

③ 度（）④ 宁（）2．翻译：及反，市罢，遂不得履。

译文：

3．这则寓言故事包含了什么道理？

答：

二、阅读《刻舟求剑》，完成文后问题。（原文略）1．解释文中加点词的意思。

①涉（）②遽（）

③是（）④求（）2．分别指出加点词“其”所指代的内容。

①其剑自舟中坠于水（）②从其所契者入水求之（）3．解释下加点的“之”的意思，并按要求归类。（只填序号即可）

A先自度其足，而置之其坐。

B至之市，而忘操之。

C舟止，从其所契者入水求之。

⑴做代词，代物的：（）

⑵做动词用的：（）4．翻译：是吾剑之所从坠。

译文：

5．这则寓言故事包含了什么道理？

答：

三、阅读《幼时记趣》，完成文后问题。（原文略）1．加点的词解释有误的是（）①于（在）土墙凹凸处

②神（想像）游其中

③项为之强（僵硬）

④留蚊于素（朴素的）帐中

⑤盖（原来是）一癞蛤蟆也

⑥鞭（鞭子）数十

⑦以土砾凸者为邱（同“丘”，土山）

⑧鹤唳（高亢地鸣叫）云端 2．解释一词多义：

①之

时有物外之趣（）

昂首观之（）心之所向（）

项为之强（）

②观

昂首观之（）

作青云白鹤观（）③以徐喷以烟（）

以丛草为林（）④为项为之强（）

以虫蚁为兽（）⑤故故时有物外之趣（）

温故而知新（）⑥其常蹲其身（）

神游其中（）

3．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请解释它们的意思。

(1)明察秋毫：__________________________________________________________。

(2)怡然自得：__________________________________________________________。

(3)庞然大物：_________________________________________。4．翻译下列句子

①心之所向，则或千或百果然鹤也。

译句：__________________________________________________________。②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。_________________。

译句：__________________________________________________________。③舌一吐而二虫尽为所吞。

译句：__________________________________________________________。

5、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。

（1）、_________________

（2）、_____ __ ________

四、阅读《三峡》，完成文后问题。（原文略）1．解释下列加点字的含义。

略无阙（）处

夏水襄（）陵

良（）多趣味

属（）引凄异

沿（）溯阻绝

飞漱（）其间

晴初霜旦（）

2．解释下列词语的不同含义。

⑴自：自三峡七百里中（）

自非亭午夜分（）

⑵长：常有高猿长啸（）巴东三峡巫峡长（）3．翻译下列句子。

（1）自非亭午夜分，不见曦月。

译文：

（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

译文：

（3）空谷传响，哀转久绝。

译文：

4．“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里？

答：

5．有一句话了了几个字就把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：

6．文章为何没有按照“春夏秋冬”的顺序来描写三峡的景色？谈谈你的看法。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

7．文中“有时朝发白帝，暮到江陵”的内容与唐朝哪位诗人写的哪首诗一致？请将诗人的名字及其诗写出来。

答：__________________________________________________________。8．作者描写三峡壮丽景色，表达了怎样的思想感情？ 答：_________________________________________________________

_。9．作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？ __________________________________________________________。

四、成语使用通常会出现下列错误：

（一）、感情色彩使用不当

1、在全民倡导社会主义荣辱观的今天，领导带头，群众自会不甘落后，如此上行下效，社会风气才会有所好转。

2、为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。

3、班会课上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。

4、公审大会上，李民法官面对着罪犯王冕一伙，满腔怒火，振振有辞地痛斥这帮罪犯。

5、日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来的深重灾难，可是日本文部省却别出心裁地一再修改日本中学历史教科书，企图掩盖战争罪行。

上述5例中例1～例4句均应使用带有褒义的成语，而“上行下效”、“处心积虑”、“夸夸其谈”和“振振有辞”却均带有贬义，感情色彩用反了。例5句的成语使用则与前4例相反。

（二）、特指误用为泛指

6、起伏的群山一座挨着一座，鳞次栉比，延伸到远方。

7、张大妈终于找到了失散多年的女儿，一家人破镜重圆了。

8、二十多年来，王老师教过的学生汗牛充栋，其中不少人已成了栋梁之材。

9、改革开放以来，我国人民的生活水平与日俱增。

10、世界反法西斯战争胜利60周年，国内二战题材图书的出版和销售络绎不绝。

例6中的“鳞次栉比”通常指建筑物等排列严密；例7中的“破镜重圆”专指夫妻失散或决裂后重又团圆；例8中“汗牛充栋”专指书籍多不能指人多；例9中“与日俱增”一般是指某种情感随着时间的推移而增长；例10中“络绎不绝”则是指人、车、马、船等前后相接，连续不断。

（三）、成语使用似是而非

11、大家沸沸扬扬地嚷起来，有赞成的，有反对的，争论不休。

12、泰州市人民医院，今年又引进了3名博士、5名硕士，真是人才辈出。

13、有时，书中人物的命运引起了我丰富的联想，我凝望着窗外的蓝天，不免出神入化。

14、小学六年级的时候，我的成绩差强人意，名次落后，到了初一才有了改观。

15、在伊拉克，美国军队和反美武装萨德尔民兵同室操戈，冲突不断发生。

上述5例中的成语使用大致上犯了望文生义的毛病。例11中“沸沸扬扬”虽然多形容议论纷纷，但生活中通常使用在舆论传播方面；例12中“人才辈出”通常指本单位（如学校、医院、研究所等）培养或涌现的有某些特长的人很多，而不应是指人才的引进；例13中“出神入化”是形容技艺达到了绝妙的境界，句意是“出神”，不是“出神入化”；例14中“差强人意”是大体上还能使人满意，句意却是不满意；例15中“同室操戈”是指一家人动起刀枪来，比喻内部相斗，句中却是敌对两方的冲突。

（四）、滥用夸张等修辞格

16、为了一道题，我花了整整半天时间，真是碌碌无为。

17、我们班主任老师三十年如一日，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾。

18、课堂上他不注意听讲，老师请他分析这句话的言外之意时，他理屈词穷，前言不搭后语。

19、近来，水资源日见匮乏，我们应该敝帚自珍，节约用水。

例16中“碌碌无为”通常指长时间事务繁杂、辛辛苦苦的劳碌而无所作为；例17中“日理万机”形容政务繁忙（多指高级领导人），上两例成语使用夸张过度；例18中“理屈词穷”常指理由已被驳倒，无话可说，用在这里显然不太恰当；例19中“敝帚自珍”比喻东西虽不好，可是自己珍惜，用在这里比喻不恰当。

（五）、语意前后重复

20、听了好人张云泉的事迹介绍，我对他的崇敬之情油然而生的产生。

21、多少莘莘学子，在书山中跋涉，不断探索知识的宝藏。

22、他今天表现反常，与往常截然不同。

23、敌人用尽酷刑，方志敏同志浑身被打得皮开肉绽，遍体鳞伤。

24、《老鼠爱大米》这首风靡大街小巷的歌曲迅速在学生中耳熟能详了。

例20中“油然而生”与后面的“的产生”重复；例21中“多少”已有“多”的含义，与“莘莘”之意重复；例22中“表现反常”便是“与往常截然不同”；例23中“浑身”与“遍体”重复；例24中“风靡”已有“耳熟能详”之意了，再用显然是重复了。

（六）、语意前后矛盾

25、听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。

26、沉默不一定是金，我们要充分显露自己的才华，增强自信，韬光养晦。27如果能掌握科学的学习方法，就会受到事倍功半的效果。

28这项新规定颁行一年多，已经露出危险的苗头，如不及时关注，恐怕亡羊补牢，为时太晚。

29这些“小发明”的作者，大都有一双灵巧的手，一脑袋想入非非的新颖的构思。

例25中“果不其然”指果然（强调不出所料）；例26中“韬光养晦”比喻隐藏才能，不使外露；例27中“事倍功半”形容花费的劳力大，受到的成效小；例28中“亡羊补牢”常比喻在受到损失之后想办法补救，还不算晚；上四例成语使用与句意完全相反。例29中“想入非非”通常指贬义，这里与前文矛盾。

（七）、使用对象不清

30、他妄自菲薄他人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。

31、同学们都认为王校长的演讲深入浅出，明白易懂，定能起到抛砖引玉的作用。政治

32、张华对王虹说：“你买房的事我一定鼎力相助！”

33、为了充实自己的“奇石王国”，李师傅常常慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石。

例30中“妄自菲薄”指过分地看轻自己，而不是看轻他人；例31中“抛砖引玉”通常是讲话人自谦的说法，而不是他人对讲话人的评价；例32中“鼎力相助”通常是说话人对他人表达请托或感谢时用；例33中“慷慨解囊”指毫不吝啬地拿出钱来帮助别人，为自己花钱则不能用它。

一、1．①鞋子

②拿

③量长短

④宁可。

2．等他赶回来时，集市已经关了，他终于没买到鞋。3．启发人们要一切从实际出发，根据实际情况解决问题。

二、1． ①渡江 ②急忙 ③这儿 ④寻求。2．①涉江者 ②舟

3．⑴ A、C

⑵ B 4．这儿是我的剑掉落下去的地方。（我的剑是从这儿掉落下去的。）

5．事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

三、1．④（白色的）⑥（鞭打）

2．①的；它，指蚊子；位于主谓之间取消句子独立性（或助词，无实义）；代词，指“昂首观之”。②观看；景观。③用；把。

④因；当作。⑤所以；旧的。⑥指自己；它们，指丛草、虫蚁、土砾。

3．(1)形容眼力可以看清极细小的东西。（连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。）

(2)心情舒畅，自得其乐。（形容安适愉快而满足的样子。）(3体积极大的东西。（形容极大极大的物体。）

4．①我心里这样想，那成百上千的蚊子果然都变成鹤了。（私，私下里。）②夏夜蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比着群鹤在空中飞舞。③舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。

5．鹤立鸡群（比喻人的才能或仪表卓然出众。）

鹤唳风声（形容极度惊慌疑惧或自相惊扰或形容凄凉的景象。）

鹤发童颜（白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。）

晴空一鹤排云上，„„ 《黄鹤楼》„„

四、1、同“缺”；涨；实在；连续；顺流而下；冲荡；早晨。

2、⑴从、由；如果⑵长时间地；长度大

3、（1）如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。（2）春冬季节，白色的急流回旋着清波，碧绿的深潭映山石林木的倒影。⑶空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。

4、这两句的意思是：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。句中以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，极言江水这清澈。“素湍”见浪花之雪白；“绿潭”显潭水之清澈，“回清”写江水之动态。

5、清荣峻茂

6．文章布局匠心独运。作者描写的是三峡四季的山水景物，劈头落笔于山极为自然。夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面先春冬合写，后独记秋天，也是顺水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。

7．李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

5.七年级语文上册期末字词复习试题 篇五

班级: 姓名: 学号: 本试卷满分101分,考试时间:50分钟,祝同学们取得好成绩.一.主观题

1、根据汉语拼音写汉字或给加点的字注音(0.5*30分)nûâ()杀 宽shù()dǎo()告 匿笑()脸颊()嫌恶()裹藏（）海域（）苦心孤诣()禅()院 骸()骨 倏()忽 静mì()轻yíng()崩tü()kù()爱 伫（）立 嶙峋（）

chàng()谈 绽（）开 眩（）目 凹（）凸（）水波línlín()()酒niàng（）笼zhào（）

tiǎo（）逗 鹤lì（）云端 miǎo（）视

2．选出下列各组词语中注音有误的一项,并加以改正（1*4分）

（1）A．陛下bì B．钦差qÿn C．爵士juã D．澄澈dâng（）（2）A．妥当tuǒ B．头衔xián C．称职 châng D．更衣 gýng（）（3）A．嬉戏xÿ B．绵延yán C．孪生 luïn D．炫耀 xuïn（）（4）A．女娲 wü B．庇护pì C．哞哞mōu D．缥缈 miǎo（）

3、修改下列词语中的错别字。(0.5*6分)无精打彩()再接再励()晃然大悟()相题并论()戒骄戒燥()仗义直言()

4、成语填空。（0.5*12分）

（1）小心（）（2）忍（）不禁（3）（）然自得（4）绝处（）生（5）玲珑（）透（6）心（）神怡（7）（）老还童（8）任道（）远（9）问心无（）（10）明（）秋毫（11）德高（）重（12）温（）知新

5、选出下列各组词语中有错误的一项并改正。(1*4分)(1)A、哀号 B、哀呜 C、连续不断 D、津津有味()(2)A、弥慢 B、均匀 C、变化无常 D、昂首挺胸()(3)A、观测 B、畅谈 C、遥遥在忘 D、更胜一筹()(4)A、海域 B、扰乱 C、夜色仓茫 D、毫不犹豫()

6、按要求写成语或俗语。（至少各写2个）（2*2分）

（1）表达愉快心情的：

（2）成语中带“苦 ”字的，如：苦心孤诣、。

7、用横线画出每组字中注音有错的一项，将正确的答案写在括号内。（0.5*4分）

A．濯洗（zhuï）厄运（â）嬉戏（xÿ）蜕变（tuō）（）B．风韵（yùn）扒窃（pü）庸人（yōng）姊妹（jiþ）（）C．蹂躏（lìn）奢望（shý）金窖（jiào）湛蓝（lán）（）D．寂寥（liǎo）猝然（cù）点缀（zhuì）堕落（duî）（）

8、解释加点的字(0.5*8分)寓．意深刻()可望不可即．()早莺争．暖树()多愁善．感()三省．吾身()呼朋引．伴()一年之计．在于春()春风流水应和．．()9．根据解释写出相应的词语。(0.5*4)⑴我（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出左脚去探那块岩石。（）⑵那一股足以擎天撼地的生命力，令我（由于受感动而产生恭敬和钦佩之情）！（⑶你吟着一首小诗，是邀我与你（指歌唱时此唱彼和，互相呼应）吗？（）⑷那最（形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美）、站得最高的云，叫卷云。（10、根据释义，写出相应的词语。（0.5*15分）

（1）为了正义说公道话。（）（2）受到不应有的指责或待遇，心里难过。（）（3）形容病危，或借喻事情不可挽回。（）（4）忘记别人对自己的恩情，做出对不起别人的事。（）（5）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（(6)一会儿,形用时间极短。()(7)形容由于受惊而不知所措。()(8)用不正当的手段夺取(地位或权利)。()(9)形容女子身材苗条、动作轻快。()（10）形容树枝弯曲高大。（）（11）形容蜜蜂蝴蝶很多。（）

（12）头脑晕眩，眼睛昏花。（）（13）比喻为人精明，任何细小问题都能看清楚。（）（14）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（）

11．完成下列词语，并解释所填字的含义。（1*8分）（1）可望不可（）（2）（）世无双））

（3）温（）知新（4）见贤思（）（5）慧心未（）（6）获（）匪浅（7）问心无（）（8）心（）神怡 二.客观题

1、选出下列加点字读音完全正确的一项()(2分)A．鹤唳(lì))怡然(yí)藐视(mào)诱惑(yîu)B．喧腾(xuün)啜泣(zhuì)迸溅(bâng)挑逗(tǎo)C．虾蟆(há)盘虬(qiú)丘壑(hâ)嶙峋(xún)D．目眩(xuàn)绽开(zhàn)枯槐(huái)小憩(qì)

2、读音完全正确的一组是()(2分)A．濯(zhuï)洗

厄(â)运

嬉(xÿ)戏 蜕(tuì)变 B．风韵(yùn)

玷(diàn)污 庸(yōng)人 姊(jiý)妹 C．蹂躏(1ìng)奢(shý)望 金窖(jiào)堕(duî)落 D．寂寥(1iáo)猝(cù)然 泯(mǐn)灭 行(xíng)道树

3、选出没有错别字的一组()(2分)A．多姿多彩 乌云敝日 得失之患 无忧无虑 B．像貌不凡 险像环生 心旷神怡 突如其来 C．获益匪浅 满月缺损 慧心未泯 各具风韵 D．异国他乡 纯碎研究 悬崖峭壁 恋恋不舍

4、下列加点字的音节、字形全对的一项是()(2分)A．惋转(wǎn)栀子(zhÿ)栖息(qÿ)发髻(jì)B．竦峙(sǒng)寥廓(liáo)应和(hã)桕树(jiù)C.清洌(liâ)酝酿(rǎng)看护(kàn)镶钳(xiüng)D.憔悴(cuì)梦寐(mâi)枯涸(hã)黄晕(yùn)

5、形似字组合全对的一项()(2分)A．谄(饼谄)陷(陷害)眩(眩晕)弦(弦耀)B．缝(缝衣)蓬(船蓬)梢(树梢)稍(稍微)C．踹(踹开)湍(湍急)搏(胳搏)博(博士)6.选出下列各组词语中加点注音词有误的一项。(0.5*4分)(1)A．峰峦(luán)B．骸骨(hài)C．猛犸(ma)D．静谧(mì)()

(2)A．喑哑(ün)B．劫掠(jiã)C．海域(yù)D．倏忽(shū)()(3)A．螽斯(zhōng)B．狩猎(shîu)C．连亘(yuán)D．禅院(chán)()(4)A．崩塌(býng)B．潜行(qiün)C．酷爱(kù)D．唾液(shuì)()

7、选出下列各组词语中有错别字的一项(0.5*4分)(1)A．弥漫 B．遥遥在望 C．惊滔骇浪 D．毫不犹豫()(2)A．喧嚣 B．德高望众 C．历历在目 D．津津有味()(3)A．葱笼 B．断腿残肢 C．更胜一筹 D．风定天清()(4)A．贮蓄 B．透过舷高 C．绝处逢生 D．惊慌失措()

8、选出下列各组词语中注音有误的一项。(0.5*4分)(1)A．陛下(bì)B．钦差(qÿn)C．爵士(juã)D．澄澈(dâng)()(2)A．妥当(tuǒ)B．头衔(xián)C．称职(châng)D．更衣(gýng)()(3)A．嬉戏(xi)B．瘸腿(quã)C．孪生(1uïn)D．炫耀(xuán)()(4)A．女娲(wü)B．庇护(pì)C．哞哞(mōu)D缥缈(miào)()

9、有错别字的一项(0.5*3)(1)A．眉开颜笑 B．蔷薇 C．萧瑟 D．窥见()(2)A．水波粼粼 B．搀合 C．朦胧 D．楱子()(3)A．生气篷勃 B．慷慨 C．偶像 D．缥缈().下列加点的字词拼音无误的一项是：（）(2分)A 凝成(ní)眩目(xuàn)小憩(qì)盘虬卧龙(qiïu)B 呵责(hý)洗濯(zuï)厄运(â)迸溅(bìng)C 伫立(zhù)黄晕(yùn)发髻(jì)禅心(chán)D 啜泣(chuî)澄清(dâng)冉冉(rǎn)玷污(zhün)11.选出下列字词全对的一项：（）(2分)A 诱惑 辜负 雏形 崛强 B 贮畜 朗润 训戒 忍俊不禁 C 潦亮 耸立 烘托 录录终生 D 抖擞 安适 诅咒 仙露琼浆 12.选出下列字词的解释有误的一项：（）(2分)A 欣欣然：欢欢喜喜的样子。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

B 响晴：（天空）晴朗无云。可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触

C 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适愉快的样子。卖弄：摆弄。D 明察秋毫：极细小的事物也能看得一清二楚。秋毫，指鸟类在秋天重新生出的非常纤细的羽毛，后用来比喻细微的事物。嶙峋：形容人瘦削。13.给加点字注音正确的一项是()(2分)A．跛脚(bǒ)饶头(yáo)牙龈(yÿn)剔透(tÿ)B．闲暇(xiá)糟蹋(tà)洗濯(zhúo)树杈(chà)C．骚扰(sū)飞鸢(yuün)禅心(chan)水藻(zǎo)D．茁壮(zhuï)鳊鱼(bián)唾液(tuî)孪生(1uán)14．下列字词书写全对的一项()(2分)A．焦燥不安 励精图治 对偶 寂寞 B．走投无路 以柔克钢 捋起 什物 C．语无伦次 莽莽榛榛 诀别 辨别D．无微不致 坚韧不拔 严厉 禀告 15．加点字读音有误的是()(2分)A．竦峙（sǒnɡ）洗濯（zhuï）倔强（jiànɡ）凝视（nínɡ）B．扒窃（pá）湛蓝（zhàn）澄清（chãnɡ）酝酿（niànɡ）C．缀连（zhuì）啜泣（chuî）嶙峋（xún）痴想（chÿ）D．姊妹（zǐ）贮蓄（zhù）虬枝（qiú）伫立（chù）16．下列句中加点字的读音、解释有误的是()(2分)A.果如鹤唳云端 lì 鸣叫 B.吾日三省吾身 xĭng省悟 ．．C．传不习乎？ chuán 老师传授的知识 D．死而后已，不亦远乎？ yǐ停止 ．．17．词语书写完全正确的一组是()(2分)A．具体而微 繁弦急管 反老还童 花枝招展 B．慧心未泯 贻然自得 猝然长逝 仙露琼浆 C．肃然起敬 碌碌终身 逆来顺受 擎天撼地 D．抖擞精神 各具风韵 灯红酒绿 险像迭生 18．句中加点词解释不当的是()(2分)A．但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即。（只能远远看见而不能接近）B．每一朵盛开的花又象一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（忍住不笑）C．从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。（得到很多益处）

D．可是，等到它们渐渐张大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢他们又胜过那些老鸟。（整个形体都已经具备了，只是比较微小而已）19．为下列各题选出正确的选项。(2*2分)（1）选出下列加点字的字词注音完全正确的一项：（）A、嫌恶（â）匿（nì）笑 妥（tuǒ）当 炫（xuàn）耀 B、丫杈（chà）寒颤（zhàn）骸（hái）骨 匀（yún）称

C、陛（bì）下 澄（chãng）清 分歧（zhÿ）静谧（mì）D、瑟（sâ）缩 霎（shà）时 踉（liàng）跄 女娲（wō）

（2）选出下列字形完全不正确的一项：（）A、苦心孤诣 绝别 宛转 绵延 B、毫不犹豫 喧嚣 妄弃 C、津津有味 葱茏 弥漫 D、更胜一筹 花瓣 嘹亮

三、给加点的字注音。

6.六年级复习字词 篇六

一、生字词：

攒cuán

拗ǎo

确凿 záo 菜畦 qí桑葚sāng shân

轻捷qīng jiã蟋蟀xī shuài

臃肿yōng zhǒng

脑髓nǎo suǐ 相宜xiāng yí书塾shū shú

方正博学bï xuã蝉蜕chán tuì人迹罕至hǎn

人声鼎沸 dǐng

衣襟 Yī jīn

肿胀 zhǒng zhàng

花圃 pǔ骊歌 lí叮嘱dīngzhǔ 恐惧 kǒng jù再接再厉

学识渊博讪笑shàn

骇人听闻 hài

嫉妒 jí dù来势汹汹 xiōng xiōng

忧郁瞬息shùn

伫立zhù

荒草萋萋 qī qī幽寂yōu jì澎湃pãngpài

狂澜kuáng lán

屏障 zhàng

哺育bǔ yù九曲连环qū宛转wǎn zhuǎn

踱来踱去duï哽住gěng 祈祷qí dǎo

郝叟hǎo sǒu

懊悔ào huǐ逼狭bī

xiá崎岖qí qū阻抑zǔ yì回环曲折qū坎坷kǎn kě炽痛chì

嗥鸣háo míng

斑斓bān lán

怪诞 dàn

亘古gân

默契mî qì田垄lǒng

蚱蜢zhà měng

污秽wū huì谰语lán yǔ宰割zǎi gē筹划chïu huà彷徨páng huáng

仰慕yǎng mù可歌可泣鲜为人知xiǎn

当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺皆知马革裹尸鞠躬尽瘁死而后已衰微赫然迭起高标锲而不舍qiâ兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝

迥乎不同jiǒng

一反既往慷慨淋漓气冲斗牛重荷hâ愁苦深邃suì踌躇chïu chú巴望锁闭磐石pán

惹人注目杂乱无章不见天日博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺 yīng

惮 dàn

踱duï归省xǐng

行辈háng

撺掇cuān duo

凫水fú亢奋kàng

晦暗 huìàn

羁绊jī

bàn

蓦然mî rán

冗杂rǒng zá叹为观止tàn

戛然而止jiá烧灼zhuï奔突bēn tū翻飞大彻大悟水门汀tīng

撇piě蘸zhàn

幽暗yōu àn

惬意qiâ疏密包罗朱砂zhū shā口头禅参差不齐cēn cī本色当行háng

颦蹙pín cù粲然càn

嗔视chēn

叱咤风云chì zhà尽态极妍yán

清扬咿呀yī yā静穆jìng mù端凝变幻多姿离合悲欢 低回婉转高视阔步

息息相通有过之无不及拽zhuài

无垠wú yín

癫狂diān kuáng

凛冽lǐn liâ吞噬shì羸弱lãi

告罄 qìng

步履 lǚ遗孀shuāng

坚持不懈千辛万苦风餐露宿

夜不成眠筋疲力尽闷闷不乐毛骨悚然sǒng

耀武扬威洋洋得意怏怏不乐yàng 姗姗来迟shān

忧心忡忡 chōng

疲惫不堪

畏缩不前鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其„„毋宁泅qiú作践zuî jiàn

搁浅gã qiàn

斫痕zhuï hãn

日规抵御dǐ yù孤立无援冻饿之虞yú闻所未闻郑重其事知足安命不毛之地不可思议聊以自慰砭骨biān gǔ履践lǔ jiàn 崔巍cuī wēi

养精蓄锐齐心协力头昏眼花hūn

腰酸背疼勇往直前阴霾yīn mái

余暇 yú xiá疆域 jiāng yǜ迫不及待孜孜不倦刚毅不屈梦寐以求

斑斑驳驳生意葱茏眼睑 jiǎn

眸子mïu zi

呷yā窝巢wō cháo

瞅瞅chǒu

雏鸟chú流泻 xiâ进退维谷咩咩叫 miē苍穹cāng qiïng

悲怆 chuàng

娴熟xián

略胜一筹chïu

肌腱jī jiàn 逞能chěng

恍惚huǎng hū甜腻nì一尘不染眼花缭乱秩序井然zhì

抽搐chōu chù石破天惊不羁 jī铰jiǎo

劝诱 yîu

沟壑 hâ叽叽喳喳jī jī zhā zhā剽悍piāo hàn

慷慨以赴

kāng kǎi

窥伺kuī sì羁绊jī

bàn

疮痍chuāng yí阔绰kuî chuî观瞻 guān zhān

项鬣xiàng liâ庇荫bìyìn

遒劲 qiú

jìn

妒忌dù jì相得益彰偷觑qù疆场驯良xúnliáng

勇毅yǒng yì迎合 hã枉然wǎng

妍丽yán lì旷野kuàng

畸形jī颚骨â

二、词语解释：

人迹罕至：少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。

人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎，古代三足两耳的锅。沸，水开。鉴赏：鉴别欣赏。确凿：确实叮嘱：再三嘱咐。徘徊：在一个地方来回走动。骊歌：告别的歌。骇人听闻：让人听了就吃惊害怕。骇，震惊。

嫉妒：对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。讪笑：讥笑。来势汹汹：形容动作或事物到来的气势很猛烈。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。

涉足：指进入某种环境或生活范围。伫立：长时间地站立。萋萋：形容草长的茂盛的样子。忧郁：忧伤，愁闷。澎湃：形容波浪互相撞击。比喻声势浩大，气势雄伟。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的。浩浩荡荡：形容水势大。形容广阔或壮大。婉转：（说话）温和而曲折。（歌声鸟鸣声等）抑扬动听，也做婉转。崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难，坎坷。斑斓：灿烂多彩。谰语：没有根据的话。污秽：肮脏的东西。

怪诞：荒诞，离奇古怪。亘古：空间或时间上延续不断。默契：指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。彷徨：比喻走来走去犹豫不决。仰慕：敬仰思慕。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动的流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。

当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭悔。家喻户晓：每家每户都知道。喻，明白。

妇孺皆知：孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。锋芒毕露：锐气、才干全都显露出来。毕，完全。马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。

鞠躬尽瘁，死而后已：不辞劳苦地、辛勤地贡献知己的一生，到死为止。鞠躬：弯着身子，表示恭敬，谨慎：瘁：过度劳累。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的样子。锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。

兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，穷苦的样子。穷年，终年，一年到头。心会神凝：指精神高度集中。“心”和“神”在这里都作“精神”讲；“会”和“凝”都有“聚集”的意思。

群蚁排衙：文中指整齐的排列着。迥乎不同：很不一样。迥，差的远。

慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，表达时极为畅快的样子。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。惹人注目：引起别人的注意。杂乱无章：又多又乱，没有条理。博学多识：有广博精深的学问和多方面的知识。

一拍即合：一打拍子就合于乐曲的节奏。形容很快取得一致。忘乎所以：形容得意忘形。所以，应该有的举动。义愤填膺：胸中充满了正义和愤恨。荒谬：极端错误；非常不合情理。

归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：排行和辈分。絮叨：翻来覆去的说。撺掇：从旁边鼓动人做某事。亢奋：极度兴奋。亢，过度，极，很。晦暗：昏暗，不明亮。

羁绊：缠住了不能脱身；束缚；冗杂：(事务)繁杂。繁杂：缺乏统一协调。嘈杂。蓦然：突然，猛然。

大彻大悟：形容彻底醒悟。

叹为观止：赞美看到的事情好到了极点。叹，观赏。止，尽头。惬意：满意；称心；舒服。包罗：包括（指大范围）。口头禅：今指经常挂在口头的词句。参差不齐：长短高低不齐。

静穆：安静庄严。颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。粲然：càn rán 笑容灿烂的样子。嗔视：生气地看。

本色当行：做本行的事，成绩十分显著。叱咤风云：chì zhà叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。

浑身解数：hún shēn xiâ shù所有的本领,全部的权术手段。息息相通：形容关系极为密切。息息，指呼吸。叱咤风云：形容威力极大。叱咤，吆喝。尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。销蚀：损耗腐蚀。消耗一些资源。

精打细算：指在使用人力物力时计算得很精细。毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。怏怏不乐：形容不满意或不高兴神情。与其„„毋宁： wú nìng

与其„„不如„„。吞噬：吞食。羸弱：瘦弱。

语无伦次：话讲的很乱，没有条理。

忧心忡忡：心事重重，忧虑不安。忡忡，忧虑不安的样子。姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。姗姗，行走缓慢的样子。念念有词：指人不停的自言自语。搁浅：（船只）进入水浅的地方，不能行驶。冻饿之虞：受冻、挨饿的忧虑。不毛之地：指贫瘠的土地或荒凉的地区。不可思议：形容不可想象或难于理解。

卷土重来：比喻失败后重新再来。

芸芸众生：芸芸：众多的样子。佛教指一切有生命的东西。泛指一切生物（多指普通人）。死得其所：形容死得有意义，有价值。聊以自慰：姑且用来安慰自己。聊，姑且。

砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷，或疼痛非常强烈。崔巍：形容山高大雄伟。养精蓄锐：养息精神，蓄积力量。锐，锐气。齐心协力；形容思想一致，共同努力。

建树：动词建立（功绩）；名词建立的功绩。

阴霾：天气阴晦、昏暗；比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。剽悍：勇猛，强健。

斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。迫不及待：急迫得不能再等待。创痍：创伤。

孜孜不倦：形容勤奋的不知疲倦。孜孜，勤勉的样子。怂恿：sǒng yǒng

鼓动别人去做某事，多用于贬义。

怅然：1.不愉快的样子。

2.精神不集中,情志迷乱,不能把握自己而失其主张。蜷伏：quánfú

1、躯体伏卧。

2、引申为屈服﹐驯服。

3、隐伏；埋藏。惩戒：惩罚以示警戒。

逞能：chěng nãng

炫耀、显示自己的才能（含贬义）。

恍惚：1.模糊不清楚。

2.精神不能集中，神志不清，无法思考。娴熟：老练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。

进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。形容进退两难。一尘不染：指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常干净。略胜一筹：比较起来，稍微好一些。

眼花缭乱：形容眼前的景象复杂纷繁,使人感到迷乱。

秩序井然：指有条不紊，做事有序，不杂乱。井然，有条理的样子。多褒义 沟壑：gōu hâ溪谷，山涧。不羁：不受限制、拘束。

石破天惊：多比喻文章议论新奇惊人。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。苍苍莽莽：空阔辽远，没有边际。

阔绰：豪华奢侈，排场大。遒劲：雄健有力。相得意彰：指两个人或两件事情相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。意，更加。彰，明显。有过之无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。

三、通假字：

1、日扳仲永环谒于邑人“扳”(bān)通“攀”

2、贤于材人远矣“材”(cái)通“才”

3、对镜帖花环“帖”(tiē)通“贴”

4、孤岂欲卿治经为博士邪“邪”(yã)通“耶”

5、满坐寂然“坐”(zuî)通“座”

6、止有剩骨“止”(zhǐ)通“只”

四、古今异义：

双兔傍地走

古： 跑

今： 行走

稍稍宾客其父

古： 渐渐

今：稍微

见往事耳

古： 历史

今： 过去的事情

虽人有百手古： 即使

今：虽然 两股战战古： 大腿

今： 屁股

中间力拉崩倒之声古：中间夹杂

今：里面

五、词类活用。父异焉（对„„感到惊异）

邑人奇之（以„„为奇）

稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）

父利其然也（以„„为利）

愿为市鞍马（买）

不能名其一处也（说出）恐前后受其敌（攻击）其一犬坐于前（像狗那样）

一狼洞其中（打洞）意将隧入以攻其后（钻洞）

六、文学常识：

1、普希金：十九世纪俄罗斯最伟大的诗人，俄罗斯文学的鼻祖。他的创作对俄国文学和语言的影响很大。《假如生活欺骗了你》是一首脍炙人口的诗歌。

2、王安石：王安石，字介甫，号半山，封荆国公。北宋政治家、思想家、改革家。也是著名文学家，唐宋八大家之一。诗文皆工。《伤仲永》中对“教育以及自身学习的关系”的独到见解让人深受启发。诗歌《登飞来峰》也是饱含哲理。

3、都德：法国作家。《最后一课》是都德最为人称道的短篇小说之一。小说以一个孩子的见闻作为叙事视角，歌颂了一位乡村教师无比深挚的爱国之情。

4、《资治通鉴》：是司马光主持编撰的我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。《孙权劝学》中鲁肃和吕蒙的对话充满情趣。司马光，字君实，北宋政治家，文学家。“资”，帮助。“治”，治理。“通”，通史。“鉴”，借鉴。

5、《虞初新志》：是明末清初张潮编选的笔记小说。林嗣环（字铁崖，明末清初人）的《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》。

6、《山海经》：是一部以神话为主流的地理著作，它的内容包括范围庞大，它除了保存有大量的神话资料，还涉及到学术领域的各个方面，诸如宗教学、哲学、历史学、医药卫生学等，此书内容包罗万象，可以称得上是一部当时的生活日用百科全书。《夸父逐日》就是选自《山海经》中的一个神话故事。

7.六年级复习字词 篇七

一、研读教材, 系统整理, 理清教材体系

针对六年级复习课的内容, 教师需要通过研读复习课教材的活动, 结合12册数学的教材内容, 从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系, 把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上, 能够对教材进行灵活的加工处理。

案例:以《立体图形的表面积》这课为例, 在教材的呈现上是有关立体图形表面积的知识只是两句话。在北师大版数学六年级下册75页的第8题中提到:举例说明什么是立体图形的表面积。说一说长方体、正方体、圆柱的表面积的计算方法。

我们通过研读整个数学教材体系之后发现, 这部分的内容可以安排一课时来学习。我们将有关的内容以表格的形式列出来。

从一年级开始我们就对立体图形建立了初步的概念, 然后学习了平面图形相关的知识了解了什么是面积, 认识长方形和正方形以及圆, 到六年级的时候学习了圆柱和圆锥。从初步认识立体图形—平面图形—立体图形建立模型, 明白立体图形表面积, 以及长方体、正方体、圆柱的表面积计算方法。

通过一系列的研读教材的活动, 六年级的数学教师在针对复习板块的教材的理解上更进了一步。

二、解读教材, 细化知识, 把握重难点

1.细分小知识点, 读懂知识点之间的区别和联系

确定了总的知识框架, 教师需要将每一部分的复习内容进行细化, 同时要读懂每个知识点之间的内在联系。

在数的认识这部分的复习内容中, 教材先将数分成整数和分数, 再把整数分类成正整数、零和负整数, 接着把正整数和零归类成自然数, 并且以知识网络图的形式呈现。如果我们也用知识网络图的形式去呈现数的整除, 小数、分数和百分数, 常见的量, 那么整个内容就可以细化到每一个知识点。

案例:空间与图形部分课时安排《图形的认识》是6课时, 这只是一个总的课时建议, 具体的图形认识这部分的内容需要教师自己去划分课时。课题组讨论之后, 课时安排如下:第一课时线与角, 第二课时平面图形的周长, 第三课时平面图形的面积, 第四课时立体图形的面积, 第五课时立体图形的体积, 第六课时整理巩固图形的认识。

细分课时后, 复习课的目标具体化, 操作起来更加简单。然后在每一个课时的内容具体化, 就能更好地实现复习的目标。

2.解读教材中的练习题, 关注与知识点的匹配

习题是教材的一个重要组成部分, 学生通过练习巩固能更好地掌握知识内容。通过初读和细读教材的方式, 结合课程标准, 结合教学目标, 结合复习教材的知识点来确定教学内容中习题的部分。

案例:我们还是以常见的量的习题为参考, 教材中只有3道习题, 练习的角度、层次性以及练习的重点明显不具有个体性的特点, 所以教师通过研读教材可以加入其他形式的练习题, 例如填上合适的单位名称和相应的有关常见的量的解决问题。

补充的习题要涉及到长度单位、面积单位、体积单位、容积单位、时间单位、质量单位和人民币, 在改写的过程中形式也要多样, 有高级单位改成低级单位的也要有低级单位改写成高级单位的。在时间的单位复习中, 也要加入平年、闰年, 普通计时法和24时计时法的知识练习。

在深入研读教材的基础上, 对一些练习不以量为主, 而以质为主, 哪些复习题中重复了, 我们进行整合, 哪些习题的知识面窄了, 我们加以拓宽。让习题的设置更加符合复习课的要求。

三、梳理知识, 满足学生需要, 促进自主认知

从学生角度解读教材, 梳理知识, 考虑学生知识形成线索和学生认知线索, 针对性的利用教材。

在研读教材梳理知识的时候, 教师要为学生提供自主梳理知识的时间和空间, 充分利用学生的资源。学生良好的认识结构可以是个人思考形成的, 也可以是小组合作班级交流, 教师指导的过程中不断提升的。

案例:在教学《平面图形的面积》这节复习课时, 我们考虑学生已有的知识是掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形梯形、圆的面积计算方法。教材的编排是先在三年级下册学会长方形和正方形的面积计算, 到了5年级下册再学习其他的平面图形的面积, 六年级上册的时候学习圆面积的计算。根据学生认知结构, 他们虽然会计算各种平面图形的面积, 但是对平面图形之间是可以相互转化的, 每个计算公式之间都有内在的联系, 却不是非常清楚。

我们在梳理知识的时候将这些平面图形的计算公式和对应的图出示出来以后, 就可以让学生尝试着自己去寻找他们之间的联系, 在老师的组织引导下让他们自己去发现这些公式是怎么转化来的。在梳理好知识的联系之后, 再用课件动态的演示出来, 这对部分后进生就能更加形象具体的展现出来, 也能更清楚地领会了。那对于部分优等生而言, 再让他们自己去联系圆面积的推导公式和长方形或平行四边形公式的联系。

从学生方面来说, 我们每一节复习课都要考虑不同层次学生不同的需要。在研读教材的过程中, 将学生分成了三类, 对后进生以基础题为主, 对中等生以提高题为主, 对尖子生以拓展思维为主。让每一个学生都能得到发展。

8.如何做好六年级数学复习工作 篇八

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-306-01

六年级的小学数学教学内容很多很杂，特别是上小学数学六年级的总复习，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不需要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很单调，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主动性呢？ 针对六年级数学复习工作，作为六年级数学教师，我提出以下几点建议：

一、学会把知识进行梳理总结

书本上的知识有些比较零散，我们可以根据学生对以往所学知识的掌握情况，如概念的水平、计算的正确情况、普遍出错的问题等，根据情况制定出恰当有效地复习计划，概括出一些规律或一般解题思路，使学生见到题时不会产生“狗咬刺猬，无从下嘴”的局面。例如：应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应该只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。分析法和综合法就非常好，要么从已知条件出发，推导出最后的问题；要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律性知识去对待多种题目，从而把课本上的不同知识进行归纳总结。

二、学会把知识进行扩展

在学了圆的面积知识之后，我们可以把它扩展到求圆环的面积之中，让学生发现求圆环的面积是用外圆的面积减去内圆的面积，引导学生观察比较后发现知识的内在联系，提高运用知识的能力。再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。同时，在复习时要注意突出核心知识和重点、难点，以使学生建立主要的知识脉络，提高复习的效率。

三、分类教学，提高学习的系统性和趣味性

数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。毕业班的复习课注重使学生在掌握好各部分知识的基础上，进一步加强各部分内容的联系，把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来，帮助学生建立合理的知识体系。“因为获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。” 理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。如《比和比例》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，学生在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足，学生学习方向明确，学习要求具体，认知冲突相对集中，这样学生的兴趣浓厚了，每一位学生有了具体的任务，避免了小组学习只搞形式学生无事可干的尴尬局面。

四、要注意兼顾各层次的学生

复习工作的目的不是对以往所学知识的简单重复，而是是让学生对以往知识总结梳理，查缺补漏，知识水平全面提高的过程。因此，要注意兼顾各层次的学生，要对中等水平学生、“尖子生”和“后进生”区别对待，各有侧重。对“尖子生”要注重知识扩展延伸，完成一些综合性的练习或稍难的练习，以满足他们的进一步需要；对中等水平学生要注重知识的总结梳理和查缺补漏，引导他们查找知识上的不足；对“后进生”要注重鼓励，提高他们的自信心，课上多提问，课下有针对性地多辅导，训练时重点放在较为简单的题型上。