亲子阅读交流活动方案

亲子阅读交流活动方案（精选12篇）

1.亲子阅读交流活动方案 篇一

“快乐阅读，和谐成长”亲子共读活动方案

中（1）班

【活动目的】

为了让家长充分认识早期阅读的重要性，营造书香家庭氛围，各班利用家长会向家长宣传亲子共读的好处，让书香计划走进每个家庭。建议在家庭中每天选择一个固定的时间，选择孩子喜爱的绘本，和孩子共同阅读，坚持做到持之以恒。【活动时间】

星期四下午 【活动准备】

1、各班利用放学家长接孩子时间，向家长宣传早期阅读的重要性，让孩子在收获知识的同时会收获更多的快乐，鼓励孩子和家长利用利用闲暇时间给孩子买适合孩子年龄特点的一本绘本图书。

2、教师向家长推荐一些有意义的图书书目，供家长参考。

3、教师指导家长如何引导孩子进行阅读，阅读中注意的问题和方法。

4、各班制定适合本班幼儿的亲子阅读计划。【活动过程】

1、各班建立孩子自备图书目录，图书借阅记录，并自制相应的“亲子共读，记录成长”本下发给家长，运用电话、飞信、入园、离园交流的形式来督促、指导家庭亲子共读活动的开展。鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动、记录过程中出现的问题。

2、请部分开展阅读活动好的家长，利用家长会的形式，向其他家长交流自己的经验。

3、每周请一名家长利用离园时间开展故事妈妈进课堂活动。

4、每天晨间活动时间开展“我是小小故事家”，由一名幼儿讲一个故事。

5、每周轮流让孩子带回一本图书，资源共享。

6、收集家庭实施亲子共读资料。（过程性资料：家庭阅读环境与亲子共读实例照片、亲子共读成长记录本等等）【活动成果展示】

亲子表演故事、小小故事王、书香家庭评选等等。

2.亲子阅读交流活动方案 篇二

认真拜读了贵刊刊登的朱乐平老师系列校本教研活动方案以后, 顿觉眼前豁然开朗。苦寻良久, 终得良方。朱老师所设计的系列校本教研模式, 以“阅读·思考·交流”为主要方式, 以问题串的形式贯穿整个活动方案, 对本体性知识的学习价值、教育数学的合理解读、教学方式选择的自我思辨、多角度交流模式的目的意义进行了深入浅出的讲述, 不仅革新了活动的形式, 更关注到数学内容的内涵扩展方向和实施的优化途径, 为学校校本教研提供了一种全新的范式, 为教师的专业成长提供了一条有效的途径。现将自己阅读了贵刊2012年第9、10两期关于“整数乘法”的校本教研方案后的感悟记录如下。

一、在阅读中积淀本体性知识, 吸纳底气

朱老师根据每一个具体的课例, 为教师提供了相关的阅读资料, 补上了相应的本体性知识。这些看似随意的阅读材料呈现, 却蕴含着方案设计者独具的对本体性知识的深度思考, 这也是他希望校本研修的参与者能在阅读之后充分感知的。

在《乘法概念教学研究》一文中, 朱老师在阅读材料中介绍了“乘法意义”经历的不同说法: (1) 1984年出版的中等师范学校数学课本中关于乘法的定义, 概括地说:求两个数的积的运算叫作乘法, 如b个a相加, 记作:a×b=c; (2) 2001版《数学课程标准》相关注释:关于乘法:3个5, 可以写作3×5, 也可以写作5×3; (3) 2011版《数学课程标准》中对乘法意义的阐述具体的例题与说明:6个7的和, 可以写成6×7或7×6。

同一数学知识, 在不同的时代被赋予了不同的教学诠释。1984年, 两数相乘有明确的规定, 乘数与被乘数壁垒分明, 知识不容混淆, 学生的理解却矛盾丛生;2001年起, 乘数与被乘数通用, 学生喜笑颜开, 教师对意义的讲述却愁眉不展;2011年起, 因数作为乘数的主流代名词进入课堂, 借助积相等解释相乘两数交换位置的意义, 问题暂得解决。

很明显, 乘法的定义在自远及近的历史发展中, 划分出明显的层次性, 它是在逐步完善中, 更趋向于贴近数学本质的定义。在阅读的基础上, 借助跟进的问题:“你觉得三个说法有什么相同与不同的地方”, 引导教师展开深入思考。当教师们对这一知识的发展历程有了充分的了解之后, 在教学目标设计、情境选择、语言规范描述上, 就有了自信心和选择权。

这样的阅读资料, 在每一篇方案中都有, 如乘法口诀表中“小九九”与“大九九”的区别与联系;乘法定义与乘法的补充定义的互补共生;乘法中乘数、因数的更名风波及历史评判;乘法口诀的五项多元表征 (实际情境、图像、操作、口语符号、书写符号) 及表征的转换关系等等。静心阅读这些与教学内容密切相关的资料, 不仅能丰富教师的本体性知识, 更能使教师的教学更有底气。

二、在思辨中明析目标差异, 确定方向

阅读只是增加底气的一种方式, 底气要在设计中成就气候, 还需要思辨的打磨, 以形成对目标的准确把握。朱老师选择了“同数连加”这一知识点的目标定位, 为教师指出了研究的一条路子。问题伊始, 朱老师提出“你觉得在小学数学教材中, 应该怎样描述乘法的意义, 写一写”, 引导教师自我唤醒, 进入思考状态。然后给出三个版本教材的三种不同描述, 逐个对比辨析, 以求有所思、有所悟。

人教社教材:用乘法算式表示真简便。

北师大教材:用乘法表示就简单。

浙教版教材:求几个相同加数的和可以用乘法计算。用乘法表示比较简便。

对比三种表示, 教师不仅愕然, 如果知识只有唯一标准, 这三种描述中总有两者失之偏颇。但事实如何呢?三者都是正确的。其实, 我们现在所教学的知识, 并不完全是数学的本来模样, 而是经过专家学者改造过的适合学生学习的知识。因此三个版本的教材中, 数学基础知识在内容上都是一致的, 只是在表达方式上有所不同。人教版的“真简便”是侧重计算而言;北师大的“简单”是侧重记录形式和计算而言;浙教版则是侧重乘法的意义解读而言。

这里就涉及“数学”和“作为教育任务的数学”两种不同的概念理解, 前者是教师应该知道的数学本体性知识, 而后者是教师适合在课堂中进行教学的数学知识。从数学的系统性来看, 教给学生的现成的数学知识都是由数学专家事先组织好的, 他们知道每个部分是如何配合的, 其中每一个部分的用处又是什么, 但教材中却体现不出这些。如果教师对这些体系编排间的小秘密不那么了解, 那么对教学目标的把握就难以精准。通过阅读—对比—辨析—自悟, 参与活动的教师得到的不仅是对这一知识的了解, 更是对问题解决的一种可借鉴的策略。

三、在交流中提升设计能力, 从容选择

人的思想是在交流中产生的。在每一个校本教研方案的开篇, 朱老师都无一例外地提出了“经历阅读、思考、解答并与同事交流相关资料和问题的过程”的活动目标, 期望在与同伴交流中互相启发、共同分享。

如在“乘法初步认识”教学中, 朱老师提供了两种不同的导入方式, 一种创设游乐园的情境, 让学生在观察图的基础上写出连加算式, 再将算式分类, 另一种直接呈现连加算式, 让学生观察分类。相应的问题是:“你觉得这两个片段有什么相同与不同?你更喜欢哪一个教学片段?为什么?”很明显, 这是一道没有正确答案的选择题, 根据不同的情境、教学目标、学生群体水平、教学需求, 不同的人可以给出千百个不同的答案。

但是, 这也正是教学研修所需要的参与效果。选择什么不重要, 为什么这样选择才是交流中的重要话题。从心理学的角度看, 选择意味着自我说服结果的达成, 不同的人做任何选择都是自己说服自己的结果。因此, 对选择结果和选择原因的分析, 最能追踪出教师真实的教学理念与教学行为依据, 也为研修组织者进一步选择具体方式提供了现实依据。

为营造这种交流氛围, 在每一个案例中, 朱老师都呈现了大量的交流话题, 有与专家见解对话, 考验价值判断的;有与同伴对话, 完善思考内容的;有与自我对话, 回顾反思的。这些对话, 有的涉及教材的研读与理解, 有的关于学生学情的分析与把握, 有的探讨教学策略的对比与运用。最让人欣赏的是, 在这些具体课例交流活动的进行中, 朱老师没有在方案中用“对、错、高效、低效”等词语对案例、教学行为作出直接的判断, 他只是通过列举的方法, 以问题的方式, 引起阅读者的思考, 让参与的人一层层地体验, 一轮轮地自我感悟, 最终, 使得参与过这项活动的每个人, 都能在活动之后, 拥有独立做出对、错、优、劣判断的决断能力。

四、在实践中如鱼得水, 心有定数

读完案例, 掩卷深思, 眼前总浮动着由问题串牵引着的一个个问题, 逐个回忆, 前后顺序却异于往常地清晰, 忽有所悟!打开书本再度浏览, 才发现, 原道是单个问题经典迷人, 引人深思, 却原来通篇问题连起来看, 更有妙处, 匠心独具。以《整数乘法概念教学研究》为例, 一串问题依次如下排列:什么叫乘法, 什么是乘法的意义, 意义教学中侧重哪个点, 侧重点如何转化成教学环节, 经典环节对比辨析, 典型做法选择判断, 练习设计价值取向, 学生习题完成情况的分析与思考。一路下来, 见题解题, 不同的教师所得到的答案串联起来, 就正好是这个教师对于这节课最优化教案的框架雏形。有目标指向, 有重难点把握, 有情境取舍, 有教学方法选择, 有呈现方式思考, 有练习组合设计, 有练习反馈不同的表现反思……完全贴合教师自身现有水平自动选择生成, 总体水平上又略比培训前都高出一筹。看来, 在这个连续追问、思考、辨析、交流的过程中, 也正是教师借助群体力量进行自我专业发展的黄金历程。

3.亲子阅读交流活动方案 篇三

此次活动由全国妇联儿童工作部主办，国家新闻出版广电总局出版管理司指导，中诚公益创投发展促进中心承办，全国家庭教育网络指导中心、全国网上家长学校、中国妇女儿童博物馆协办。活动以“书香飘万家”为主题，旨在通过线上线下丰富多彩、喜闻乐见的亲子阅读活动，传递科学家庭教育理念，引领亲子阅读风尚，让广大家长、儿童感受阅读魅力，培养阅读习惯，营造书香氛围，培育良好家风，促进儿童健康成长和家庭幸福和谐。

启动仪式上，全国妇联儿童工作部向家庭推荐了一批优秀儿童读物，并发出活动倡议。参加活动的家长、孩子、阅读推广机构、出版社、专家、阅读推广大使等各界代表共同宣读了书香飘万家倡议书。首批参与出版社的优秀儿童读物巡展也在中国妇女儿童博物馆揭幕，各出版社通过故事人物玩偶、视频推荐图书、新书好书展示、亲子阅读游戏等形式自主开展互动，将优质图书多方位展现在儿童和家长面前。

据悉，在北京开启此次活动的同时，全国其他省（区市）也共同举办了活动启动仪式，全国网上家长学校、好妈好爸好孩子微信公众号上亦设立了线上活动专区。

4.小班组亲子阅读活动方案 篇四

一、活动目的：

为了让家长充分认识早期阅读的重要性，营造书香家庭氛围，同时也为了庆祝中华人民共和国成立66周年，小班年级组各班利用家长会共同迎国庆并向家长宣传亲子共读的好处，让书香计划走进每个家庭。建议在家庭中每天选择一个固定的时间，选择孩子喜爱的绘本，和孩子共同阅读，坚持做到持之以恒。

我们小班组根据亲子阅读的推荐书目，通过家校通、班级群等多途径动员家长与孩子共同选择书籍进行阅读，要求家长与孩子每天进行一定时间的亲子共读，以培养幼儿养成良好的阅读习惯。

二、活动目标：

1.引导幼儿感受国庆节的气氛，激发幼儿热爱祖国的情感。2.家园合作，为幼儿创建良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围。3.激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，学习正确的阅读方法。4.提高家长的阅读指导能力，增进亲子之间的感情。

5.营造积极向上、清新高雅、健康文明的园所文化氛围，打造书香校园、书香家庭。

三、活动准备：

1.利用家长会，向家长宣传早期阅读的重要性，并发出“让压岁钱更有意义”的倡议书，使孩子认识到用压岁钱来买书，在收获知识的同时会收获更多的快乐，鼓励孩子和家长利用寒假用孩子的压岁钱买一本有意义、适合孩子年龄特点的一本绘本图书。

2.教师向家长推荐一些有意义的图书书目，供家长参考。

3.教师指导家长如何引导孩子进行阅读，阅读中注意的问题和方法。4.各班制定适合本班幼儿的亲子阅读计划。

四、活动时间： 2015.09.25下午

五、活动过程： 1.班主任发言欢迎家长参加亲子阅读活动。

2．班级进行亲子共读活动、指导家庭亲子共读活动的开展。

首先让家长和孩子靠得紧紧的，营造温馨的环境，再用温柔的声音讲述《猜猜我有多爱你》，最后鼓励家长和孩子尝试进行故事对话。

3．请家长学习老师刚刚阅读绘本的方法和幼儿一起阅读。4.请部分开展阅读活动好的家长，向其他家长交流自己的经验。

5.鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动、记录过程中出现的问题。

6.鼓励家长在国庆期间进行家庭亲子阅读，收集家庭共读资料。（过程性资料：家庭阅读环境与亲子共读实例照片、亲子共读成长记录本将其做到成长档案中等等）

5.亲子阅读交流发言稿 篇五

你们好!

我是三年级五班xx同学的家长。对于学校近期开展的师生共读、亲子阅读活动让我学到很多，所以说我很荣幸、非常感谢学校老师给我这样的机会能和大家交流学习。

我女儿很喜欢读书，特别是课外书，她都很喜欢，也很吸引她，家里只要有她没读完的书，她就会不分时间把它读完，还经常讲给我听，我知道她希望和我一起分享阅读的感想，但我很少陪她读书，对于书中的内容知道的不多，只是她讲给我听。自从参加师生共读亲子共读活动以后，我学到很多，同样也对女儿有点歉意。我现在尽量多抽出时间和女儿一起读书、交流。特别是学校推荐的《爱的教育》、《假如给我三天光明》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》这四本书，都特别好，孩子一边看一边说书太好了，太感人了。

当她阅读《假如给我三天光明》这本书时，书中所描述的海伦凯勒在学习道路上一段真实故事，书中的主人公海伦凯勒带给我女儿无数次的感动，书中描述了在沙利文老师的爱护和引导下，海伦凯勒逐渐成了一个大家都非常喜欢的孩子，是一位老师默默无闻的陪伴成就了海伦凯勒未来的人生道路。

女儿读完这本书后说：“只要付出，就会有收获”。我知道，她读懂了。书给孩子带来的力量是无穷的，那就让我们多抽时间陪孩子一起读书、读好书!目的只有一个-----让孩子爱上阅读，养成读书的好习惯，并能终生受益。

6.亲子阅读交流活动方案 篇六

在发展不断提速的社会中，发言稿使用的情况越来越多，好的发言稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。如何写一份恰当的发言稿呢？下面是小编收集整理的.师生共读亲子阅读汇报交流家长发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的各位老师，家长：

你们好！

我是三年级五班xx同学的家长。对于学校近期开展的师生共读、亲子阅读活动让我学到很多，所以说我很荣幸、非常感谢学校老师给我这样的机会能和大家交流学习。

我女儿很喜欢读书，特别是课外书，她都很喜欢，也很吸引她，家里只要有她没读完的书，她就会不分时间把它读完，还经常讲给我听，我知道她希望和我一起分享阅读的感想，但我很少陪她读书，对于书中的内容知道的不多，只是她讲给我听。自从参加师生共读亲子共读活动以后，我学到很多，同样也对女儿有点歉意。我现在尽量多抽出时间和女儿一起读书、交流。特别是学校推荐的《爱的教育》、《假如给我三天光明》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》这四本书，都特别好，孩子一边看一边说书太好了，太感人了。

当她阅读《假如给我三天光明》这本书时，书中所描述的海伦凯勒在学习道路上一段真实故事，书中的主人公海伦凯勒带给我女儿无数次的感动，书中描述了在沙利文老师的爱护和引导下，海伦凯勒逐渐成了一个大家都非常喜欢的孩子，是一位老师默默无闻的陪伴成就了海伦凯勒未来的人生道路。

女儿读完这本书后说：“只要付出，就会有收获”。我知道，她读懂了。书给孩子带来的力量是无穷的，那就让我们多抽时间陪孩子一起读书、读好书！目的只有一个-----让孩子爱上阅读，养成读书的好习惯，并能终生受益。

7.亲子阅读交流活动方案 篇七

一、设计意图

水果是幼儿极其喜欢的食物，让幼儿结合各种感官进行操作，加强幼儿对各种水果的认识。知道水果还有其他的吃法，通过制作水果拼盘一来引起幼儿的兴趣，二来培养了他们的动手操作能力。同时也增进了家长与幼儿之间的亲情，融洽了亲子关系，也让每一位幼儿个性都能得到良好的`发展。

二、活动目标

1.巩固对各种水果的认识，体验创作的乐趣。

2.知道多吃水果有益健康。

3.让幼儿感受亲子活动中温馨的气氛，欣赏水果拼盘的美。

三、活动时间

20xx年xx月xx日下午3:30——4:30

四、活动准备

1.事先同家长交流活动的内容，并让家长收集、设计水果拼盘的样式。

2.家长各带洗净的所需水果，水果刀一把，盘子、牙签、制作水果图片等等。

五、活动组织安排

主持人：陈彦霖

场地安排划分：拔秀萍 王思静

桌子准备：小小班保育老师

拍照：拔秀萍、王思静

家长签到表：各班老师

六、活动过程

1.采访几名幼儿，请幼儿说说所带水果的名称。

2.播放音乐，家长与幼儿共同制作水果拼盘。

3.将做好的水果拼盘放到指定的地方，大家一起欣赏。

4.老师发放小奖品给与鼓励。

8.亲子阅读方案 篇八

在亲子阅读活动中促进小班幼儿语言能力的发展

一、问题的提出

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们 “亲子阅读”在孩子课外阅读当中所起到的重要作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。儿童是国家未来的主人翁，他们身处在信息满溢的现代社会之中，到处充满着新知，除了亲身体会外，亦可经由阅读学习到知识。自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中

获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。《幼儿园指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”小班是幼儿教育的基础，也是人生教育的开始。因此从小班开始，做好亲子阅读的准备是十分重要的。

二、研究目的1、养成小班幼儿良好的阅读行为习惯，培养幼儿的阅读兴趣。

2、在亲子阅读进一步加深亲子关系，体会亲子阅读的情感乐趣。

3、通过亲子阅读及早建立小班幼儿对书和阅读更多更完整的认识。

4、提高家长的指导能力和幼儿的阅读能力，促进幼儿良好个性的发展。

三、幼儿发展目标

1、喜欢和爸爸妈妈一起看书、讲故事、念儿歌。

2、喜欢阅读，有一定的阅读能力，可以一页一页地翻书，在家长的帮助下并边看边讲画面主要内容。

3、能与家长合作完成阅读内容，如：亲子绘画、表演游戏等。

4、有一定的美感，能感受画面美。

四、具体措施

1、对幼儿进行前期调查，调查幼儿在班级内自然阅读情况，调查家长在家中和幼儿的亲子阅读的情况。

2、幼儿园亲子阅读内容的选择。选择适合小班幼儿亲子活动的图书材料。

（1）启蒙读物--婴幼儿图书

这些图书的画面形象直观，浅显易懂，一个画面的意思可以用一句话很容易地表达，这类图书对没有阅读基础的孩子是一种很好的选择。

（2）适合年龄特点的图书

小班时期的孩子在视觉捕捉上已经相当敏锐，他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真，具有重复语言、重复情节。图画简单清晰、不抽象，同时单页单幅，整本书页码在20页左右的图书。

（3）不同体裁的图书

儿歌、童谣、故事、童话都是孩子必不可少的维生素。

3、幼儿园亲子阅读支持性环境的创设。在日常的教学活动或区角游戏中开展亲子阅读的活动，活动中教师挑选多元智能的各种绘本图书供幼儿阅览。

4、家庭亲子阅读方式的指导。

（1）在亲子阅读中针对小班幼儿的年龄特点，采用“指认—对应”模式进行亲子阅读。在聆听家长讲解图画内容的基础上，学习观察画面，指认对应内容，理解书面语言，从而产生阅读兴趣，积累阅读经验，养成良好的阅读习惯。

（2）在亲子阅读中，家长要想办法走进孩子的心灵，与孩子产生心灵的共鸣，让孩子积极地参与阅读，既有家长讲给孩子听，也有孩子表达给家长听，尤其当孩子在阅读遇到困难时，家长要适时点拨。

（3）游戏是孩子的天性，家长可以让孩子感受到阅读也是一种游戏，让孩子扮成小小故事员，把看到或听到的事情讲给家长听；也可以是家长讲，让孩子来评判，养成孩子听、说的习惯；也可以和孩子一起扮演角色，表演故事，学习对话，在愉悦的情景中获取语言。

5、家园栏张贴阅读指导方法及目前幼儿阅读情况、进展阶段，达到与家长有效沟通。

五、研究方法

1、文献资料法:

通过资料查寻，不断丰富对亲子阅读的梳理并把这种认识转化为行动。

2、问卷调查法：

发放问卷，请家长协助，从而更全面的了解幼儿阅读自然的实际情况。

3、行动研究法：

用研究指导行动，用行动提升研究，在研究的同时重点写好相关文章，以便更好地指导行动。

4、交流访谈法

利用班级博客的平台交流丰富家长之间对于亲子阅读的认识。

六、研究成果

经验文章录像照片活动方案

七、研究步骤

2010年10月——11月家长问卷

9.世界读书日亲子阅读方案 篇九

推动xx全民阅读活动深入开展，促进学习型社会建设，营造全民读书、终身学习的良好社会氛围，弘扬社会主义核心价值观主旋律，营造和谐的图书馆氛围，让读者更进一步了解“4.23世界读书日”。

二、活动主题:

“全民阅读，文化传承”

三、活动时间:

20xx年4月23-4月30日(免押金借阅服务除外)

四、活动安排

1、免押金借阅服务办理

(1)办理时间：4月23日开始，周一下午14:00-17:30，周二至周日9：00-17：30(每日限100名读者办理退押金业务)

(2)办理地点：xx区图书馆一楼服务咨询台

(3)服务内容：办理免押金读者证、升级证申领等

2、公益讲座

(1)讲座时间：20xx年4月23日(星期日)上午9:30

(2)讲座地点：xx区图书馆一楼报告厅

(3)讲座题目：《人人健康 健康中国》

(4)主讲人：王宝亭

(5)参与方式：免费领取入场券;也可电话预约，联系方式：xx

3、松鹤园、福康园养老院送书活动

20xx年4月24日(周一)上午，根据松鹤园养老院、福康园两个养老院老人文化需求为他们各送杂志100册，生活健康信息200余条，丰富老人们文化生活。

4、亲子活动

(1)活动时间：20xx年4月23日(星期日)下午2：00

(2)活动地点：图书馆一楼亲子借阅室

(3)活动内容：邀请两位亲子故事会志愿者，配合多媒体设备及不同种类儿童绘本内容，为到馆小读者讲故事，故事内容健康、活泼。

(4)报名方式：前往xx区图书馆一楼服务咨询台填表登记

5、联合美克书房分馆开展“书友草地派对”活动

(1)活动时间：4月23日9:30-16:00

(2)活动地点：美克书房分馆(xx区103国道与龙凤新河交口)

(3)活动内容：美克书房周年庆典，美克书房粉丝联欢会、书籍接龙、知识问答、好文换好书等活动

(4)报名方式：拨打电话：xx(报名截止时间：20xx年4月21日17:00，名额有限)

6、名人传记推介书展

(1)时间：20xx年4月23日至30日

(2)地点：二楼青少年借阅室

(3)内容：推介图书以文学作家生平传记为主，推荐书籍80余种， 200册。

7、图片展

(1)时间：20xx年4月23日至30日

(2)地点：图书馆一楼大厅

10.亲子阅读活动感想 篇十

——亲子阅读感言

中三班 郝月绮家长 在鑫苑实验幼儿园组织的“读书月”活动中，我被邀请到中三班和小朋友们分享一本绘本故事。在中三班的教室里，我受到了小朋友们的热情欢迎，我们一起分享了《三只小猪》。

在分享故事的时候，所有小朋友都聚精会神，无比专心。在讲到小黑猪、小白猪的房子被吹倒时，小朋友们唏嘘不已，为小猪的命运担心；当结尾说到大灰狼狼狈而逃时，小朋友们都高兴地欢呼雀跃！讲完故事，我请小朋友们说说感想，大家你一言，我一语：有的说“小猪们应该对猪妈妈好点，多帮妈妈干活，就不会被撵出来自己盖房子了”，有的说“只有盖砖头房才够结实，不会被大灰狼吹倒”，有的说“要动脑筋才能打败坏人”„„ 就好像三只小猪造房子的故事，求知和造房子的故事其实是同一个道理。如果盖的屋子不坚固，房子经不起风吹、日晒、雨淋的考验，很快就崩塌了。孩子学习或是养成一个好习惯，也必须像猪小弟盖砖瓦房那样一砖一瓦的打好基础才行啊！

书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。在生动有趣的图书王国里，让我们带着发现的慧眼和孩子们一起体验和感受快乐的阅读之旅；用琅琅的书声装点可爱的幼儿园，用芬芳的书香装扮温暖的家；让读书成为每一个孩子的习惯，让读书成为每一个孩子的幸福！阅读能让人有一种平静的心态，从另一个角度去想其实是在培养小孩的性情，而家长参与进去，也是对家长的一种放松。建立在轻松愉悦基础上的亲子阅读不仅有助于孩子的语言能力、认知能力的发展，更重要的是一家人通过阅读，讨论书中内容的过程，能让家人之间的情感更亲密。而如果能将“阅读”升华为“悦读”，更能对孩子启智明理，引导孩子走向更广阔的天地。

11.亲子阅读活动总结范本 篇十一

本次活动学校共邀请了3位非教育行业非教师职业的爸爸走进我们的课堂给一年级听课家长作了示范课，旨在让家长在家长的“传帮带”中，让更多的故事爸妈走进课堂，同时，更希望有“故事爸爸”作榜样，带动更多的爸爸们能主动参与到家庭教育之中。

学校自20XX年2月27日开展“故事爸妈进课堂”活动后，已有483位家长走进了实小的讲台给孩子们讲故事。不仅增进教师与家长的了解、激发孩子们对阅读的兴趣，而且为家长提供亲子的机会，让孩子们享受到倾听爸妈讲故事的温馨与快乐，同时，让家长们学会讲故事这种方式是增强家长阅读的教育意识和推广阅读的参与意识。“故事爸妈进课堂”活动搭建了家、校沟通交流的桥梁，武建党校长说：将会把这项活动继续深入开展并传递下去，让更多的故事爸妈走进课堂，达到“一个故事妈妈带动两个故事爸妈，一个热爱阅读的家庭带动一批热爱阅读的家庭”的效果，从而推动每个家庭温馨和谐的亲子阅读氛围，让热爱阅读深入到实验小学每个家长的心中。

“故事爸妈进课堂  亲子阅读共成长”活动虽然只有2个小时的时间，但为了保证活动质量，让后序的推广工作变得高效有序，会前学校领导、老师和示范课的家长们做了大量的前期准备工作，所以整个活动达到了非常满意的效果，为了使今后的工作能做得更加扎实，特别反思与总结如下：

一、学校重视，准备充分

上个学期结束时，学校就有了本学期在一年级举行了“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”示活动的计划，为了保证活动的顺利进行，保障活动的实效性。放假前的全体教师大会上，武校长就要求家长学校在寒假里完成本学期工作计划，并提前设计开学初的各种活动方案，所以这项活动的邀请函、通知书、反馈信息等12种表格的制作，于爱萍老师已在假期全部完成。二年级班主任老师在寒假前精心挑选出了作示范课的3名故事爸爸后，家长学校同时发出了第一份邀请函，邀请信由孩子带给了家长，说明我们这次活动的目的，意义，希望得到3位家长的大力支持。并与讲课家长多次沟通，确定故事内容，提出具体的要求。

二、真诚沟通，细节把关

学校方面：

2月29日（周一），学校例会后，又专门把一二年级老师和活动的相关人员留下，大家聚在一起，对这次活动的内容作了认真讨论。针对本次活动的详细方案作了严格把关，并发表见解，提出建议，明确每人在活动中的职责。目标就是齐心协力做好这项工作。

本次活动的方案、第二次邀请书、家长听课记录表、心得体会表、学生听课反馈表、班主任组织活动表、家长签名表等10多种不同内容，不同制作的表格的打印及速印在活动前一周就全部完工。

家长方面：

（一）准备阶段

这3个家长都不是“老师”，却让他们来做示范课确实有点难度，但这3位家长几乎表达的是同一个意思：尽管我自己水平有限，但我们老师这样费心也是为了孩子们，我们家长没有理由不支持！——理解万岁！

家长们还说：“不是我讲故事有多么精彩，不是我选得故事多么生动，而是我要对得起“爸爸”这个称谓。——多么有责任心的家长！谢谢大家都有这样的觉悟，也祝你们越来越优秀！

（二） “彩排”验收

试讲时，3个家长傻眼了，因为多功能教室里没有一个学生，只有我和他们。家长们登台后，好不习惯，老师——给大人讲课真的不好意思！（这是于老师的“狠招”——没的商量——如果你面对几个大人能有激情试讲，那么你面对孩子们时他们的热情会让你更自信，讲得更出彩）

试讲就是让我们可以讲讲——停停——议议。说实在话，给3位家长提供试讲的机会，一是看看他们的准备情况，二是让他们相互评评，应该注意点什么即可。听下3节课后，家长的讲课的风格、富有儿童化的语言、教态我都非常满意，只是其中一个家长的内容有点超出了一年级孩子的认知水平。所以试讲后，我建议其更换内容，家长很爽快地答应了。并且一再表示自己回家加班攻克难关，这种自己严格要求的表现是对活动的一种负责任的态度，更是他们平时工作与生活的一种态度！所以与他们相处，共同经历这次活动的准备，也是给了自己一次学习的机会！

3.组织教师

这场活动的课堂组织者是一（6）班的班主任侯晋云老师。事先，我和侯老师有过沟通，希望她们能在三位家长讲课上下场换课件的间隙能和孩子们有个小小的互动，一是让三节课有序地“串”起来，二是能想方设法调动学生积极性，给讲课家长登台前缓解一下紧张情绪……说实话，这种组织与互动对于我们专职老师来说是“小菜一碟”，可是侯老师强烈要求试讲时听课，但是试讲时间她正好有课，所以我听后重新给她说了说每个家长的讲课内容及风格。这种“知己知彼，百战不殆”虚心、认真的态度很让我“肃然起敬”。谢谢侯老师！

三、主题鲜明，内容实用

本次活动的主题是——“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”，活动内容有两项——一是“故事爸爸”示范课，听课家长观摩学习；二是现场家校面对面交流活动。

课前，我简介活动，目的就是让家长们在听课的时候心里清清楚楚，明明白白观摩什么，学习什么；观摩课后，又让讲课的家长把自己参与活动的经历、收获、体会与大家一一分享。同时，我也把“故事爸妈进课堂”的后序活动安排给家长们作了一个详细的介绍：学校这项活动每月两次，定在每周的星期三下午第一节“说话”课，间周进行。课后还给家长们简单介绍了这两年多来“故事爸妈进课堂”活动的实绩、家长学校做了哪些工作，长效活动有哪些，这样做的目的是什么。总之，所有的努力都是为了我们的孩子们受益——希望家长能与我们凝聚合力，携手共进！让家校这块工作继续做得扎扎实实！

四、勇敢挑战 收获颇丰

在这3位讲课家长中，没有一位当专职教师的。在准备的过程中，有几个一听说要做“示范课”，心里十分不安，甚至有一点“放弃”的念头。为了让他们自信地走向讲台，班主任老师发动他们的孩子们用不同的方式一直鼓励自己的爸爸妈妈走上讲台。就像李瑾瑄爸爸说得那样：在孩子坚毅和恳请的目光中，我鼓足勇气，决定为孩子做好榜样！当然，当一个个走进课堂，与孩子们做了亲密的接触之后，我们的“故事爸妈”感触更深。他们有的说：“现在的孩子的见识面越来越广，看来我平时低估了孩子们的能力”也有的家长深深体验到了做老师的苦楚和艰辛：“面对这一个个差异迥然、个性千差万别的孩子，要使每一个孩子的各方面素质得到提升，也真为难我们的老师了！”，还有的家长说：这段准备讲课时间里，孩子比我还积极，一直鼓励我，让我觉得孩子比我这个家长做得好，因为我平时对孩子缺少鼓励了。以后我一定要对孩子耐心点……看到每一位家长写的教后反思，自己十分感动，因为我也能感受到家庭教育、家长的精神面貌及家长的价值观会让孩子们的成长受到很大的影响。

五、积极参与，认真听课

这次活动中，家长的到会率很高。因为不用数，除去有限的124个座位，后面排放的凳子全部占满。所有的家长自始自终都是认真地观摩，充分显现当前家长对学校教育和孩子成长的高度关注，可以说明，通过家庭教育的力量、家长的支持来共同培育孩子的是很有希望的，这次活动就是努力整合出家长方面的教育力量，让他们的课程不仅成为学校课程的有益补充，更是通过这种方式让更多的家庭能够喜欢上亲子阅读，能够懂得在孩子的成长过程中，需要爸爸妈妈的陪伴与引导！

六、共同努力，完成目标

12.早教亲子活动方案-亲子活动方案 篇十二

活动目标：

1、学习用废旧报纸自制玩具，体验创作的乐趣。

2、跟着音乐做动作，发展身体动作的协调性。

活动准备：

1、两人为一组，每组提供：废旧报纸6-8张，彩条若干，双面胶一卷。

自制的玩具纸棒一根，音乐《美猴王》

活动指导：

1、出示自制的玩具纸棒：“宝宝瞧，这是老师做的小棒，他是什么样的呀?长长的，细细的，上面有彩色条纹。我的小棒可好玩了!”

2、教师讲解做小棒的方法。

3、教师边示范边讲解：“先将报纸平铺在地板上，家长协助宝宝把报纸卷成长长的棒状，然后在封口出贴上双面胶封口。接着请家长把彩条贴在小棒的一端。贴的时候彩条稍向下倾斜，便于卷。一手拿小棒，一手拿彩条的另一端将彩条卷在小棒上，最后用双面胶固定好。”

4、给宝宝发放操作材料，两个宝宝为一组进行制作。教师给予适当的指导。

5、小棒制作好后，教师带领宝宝拿着小棒听音乐做动作。动作可为握拳上举，握拳下蹲、握棒跳跃(将小棒平放在自己的脚前，双脚并拢跳过小棒)、握拳挥动等。

指导要点：这个活动重点让宝宝练习卷的动作，同时还可让宝宝学习撕和贴。请家长尽量让宝宝自己动手操作。

l 区域活动2、益智游戏——掷骰子(周丽玉)

活动目的：

1、鼓励幼儿大胆的玩游戏，发展幼儿的模仿能力。

2、在有趣的游戏中巩固对动物的认识。

3、游戏中增进亲子之间的感情。

活动材料：正方形的动物箱子(骰子)、各种动物的头饰(小猫、小狗、小鸡、青蛙、小羊、小鸟等)

活动指导：

1、引导家长和孩子积极参与，安静游戏。

2、向家长简单介绍游戏活动指导，特别是祖辈的家长。(家长和宝宝轮流掷骰子，当骰子落地时，家长和宝宝就一起模仿骰子上面小动物的叫声和走路的样子，并戴上头饰游戏。)

幼儿——1、看谁的表演好

2、高兴的玩游戏

家长——1、让幼儿大胆的跟家长一起表演。

2、引导幼儿按成人的指令表演游戏。

3、引导家长孩子材料不搞混，完好后整齐摆放材料。

l 集体游戏：语言游戏——认识动物的嘴(邸立娜周丽玉)

活动目的：巩固对小动物的特征的认识，知道动物的嘴有：尖尖的、扁扁的、弯弯的、三瓣等。

活动准备：

1、公鸡、鸭子、鸟儿、兔子的图片或玩具。

活动指导：

1、与孩子共同观察鸡、鸭、鸟、兔子的特征。

出现公鸡：“这是谁”它的嘴是什么样的?公鸡有个尖尖嘴。

出示鸭子：“这是谁”它的嘴是什么样的?鸭子有个扁扁嘴。

用以上同样的方法知道鸟有个弯弯嘴、兔子有个三瓣嘴。