小学学籍管理责任书

小学学籍管理责任书（共12篇）

1.小学学籍管理责任书 篇一

碲下小学班级管理责任书

为提高班主任对班级管理工作的积极性，给学生创建一个健康、和谐、舒适、温馨的学习环境，以促进教育教学质量的提高，特制定本责任书。

一、班级管理的职责要求

1、各班主任须严格执行《碲下小学教师管理评分制执行办法》第七条“班主任工作职责”中的各项要求，不得敷衍行事。

2、各班主任须明确按照以下要求进行班级文化管理：

（1）、课室正面上方悬挂国旗，下方悬挂激励性的横标。

（2）、课室黑板两侧挂学生日常行为规范、学生守则。

（3）、课室后墙设置学习园地和班誉栏，学习园地要按要求定期更新。

（4）、两面侧墙贴2——4张名人名言或有关教育教育学方面的激励性标语。

（5）、课室门牌要完好端正，桌椅摆放整齐，墙壁要保持洁净，地板要保持清洁卫生，无垃圾纸屑。

3、对学校每学期配发给各班使用的公共物品如电扇、光管、挂画、桌椅等，班主任须教育、指导学生合理使用，细心呵护，因人为造成损坏的，由各班负责维修、赔偿。

4、值日班级要认真做好校园、生活场所、学生厕所的清洁卫生工作，保持校园洁净美。

5、有设施维护任务的班级如供水设施、花草等，班主任须定期组织好学生进行维护，确保设施的正常使用。

6、积极配合德育处、少先队等部门做好各类教育活动的开展。

二、责任追究

以上职责为每学期班主任考核的主要内容。学校组织教导处、德育处、少先队大队部对班主任完成职责的情况进行定期或不定期的检查，并根据工作情况从班主任每学期的考核分中进行扣分，并以此作为核发当期班主任津贴的标准，造成班级安全责任事故的，追究该班主任的责任。

责任人：凤岗镇碲下小学

年级班

班主任（签名）：校长（签名）：

2011年9月1日

2.小学学籍管理责任书 篇二

1 全省率先实行仔猪调运责任管理

1.1 龙泉市仔猪调运基本情况

我市地处浙闽边境, 城域辽阔 (面积3059km2, 人口28万) , 人口密度低, 居住分散, 而境内省道公路约180km, 乡村公路850km, 外源性动物疫病的输入管理难度极大。特别由于母猪存栏少, 仔猪缺口大、交易频繁, 时有不法商贩兜售患病仔猪。2000年全年共发现沿路丢弃病死仔猪共计11处79头, 年内发生的疫情, 均是外来染疫仔猪所致, 而且疫情还有向交通不便的山区转移的趋势。外来染疫仔猪的流入, 严重危胁着我市的畜牧业生产安全和人们身体健康。

1.2 出台全省第一个《仔猪调运经营责任书》

2001年初, 龙泉市农业局将上述情况以文件上报市政府, 引起市政府领导的高度重视, 立即研究部署, 作出批复, 在全市范围内对调入仔猪实行“准调证”制度, 与所有仔猪调运户签订《仔猪调运经营责任书》。根据市政府的部置, 市防治动物疫病指挥部召开分管乡镇长和成员单位负责人会议, 研究部署、贯彻执行外来仔猪调运管理的具体措施, 将外来仔猪调运管理工作, 纳入责任书管理。市农业局颁布了《关于加强外来仔猪调运管理的通告》, 张贴到各乡、镇、村、自然村。各乡镇政府结合动物疫病普查工作, 召开全体脱产干部、村党支部书记、村长会议, 分析通报我市近几年来所发动物疫情的疫源来源, 反复强调了加强外来仔猪调运管理的目的意义。结合动物强制免疫工作, 由各驻村干部带队, 村长、支部书记、乡镇畜牧兽医人员组成宣传小组, 逐村逐户向农户宣传农业局《通告》和外来仔猪调运责任书管理的作用。通过广泛深入的宣传教育, 我市广大群众的自我保护意识显著增强, 来路不明、证件手续不齐备的外来仔猪在我市农村没有了市场, 并可能随时被举报查处。

1.3 相关部门积极配合、狠抓责任书落实

市农业局把外来仔猪管理纳入动物防疫的首要工作, 组织执法人员进驻现有的市境木材检查站上路稽查。市公安局治安大队、各乡镇派出所充分配合农业局, 做到有求必应, 随叫随到。市林业局专门召开市境木材检查站负责人会议, 研究落实对外来仔猪检查的配合工作。2002年春季, 由于莲都区碧湖镇一仔猪贩运户贩运的仔猪暴发疫情, 从其上交的6000元风险抵押金中赔偿农户4500元, 极大地保护了农民的利益, 为广大经营户控制外来疫源的传入再次敲响了警钟。

2 动物防疫责任书在龙泉全面实行

2.1 相继出台全部调运责任书

通过摸索, 仔猪调运责任书管理在龙泉取得显著的成效, 杜绝了染疫或来源不明的仔猪流入我市。结合仔猪调运管理的工作经验, 《犬羊肉经营销售责任书》、《动物产品购销责任书》、《生猪调运经营责任书》、《禽类经营调运责任书》相继签订, 龙泉市的动物及其产品的调运全部纳入了责任书管理的范围。

2.2 调运责任书的主要内容

动物防疫监督所责任:1、确定具备经营条件的经营户。2、做好《准调证》的签发管理和检疫监督工作。3、没有违反法律法规和本责任书行为的, 在乙方停业经营一个月后, 将风险保证金如数退还。

调运户责任:1、应持有甲方核发的《动物防疫合格证》。2、每次调运前提出申请, 取得备案登记后严格按照规定进行调运。到达后凭《检疫证明》、《消毒证明》等三证报检, 经检疫合格后卸车。3、乙方交纳调运风险保证金, 最高的从事生猪为每户2万元, 如报检时发现有染疫或疑似染病的生猪等, 应无条件配合甲方处理, 并承担处理费用;如有疫源扩散的, 承担相应的扑疫、被感染动物扑杀补助等费用, 并终止责任书。4、乙方在经营期间如发生违法责任书有关条款行为的, 甲方提前终止本责任书, 如情节严重的, 应按照国家有关法律、法规从严查处。

2.3 全面实施动物调运责任书管理模式

随着责任书的全面施行, 我市的动物及其产品的调运管理走入了动物防疫责任书管理阶段, 让经营户和动物防疫监督机构明确了各自的职责, 将染病、疑似染病和来源不明的动物及其产品拒之门外, 彻底切断了疫源的传入。2007年全年组织检查32次, 立案查处12起, 罚没款项1.81万元。2008年市农业局加强了对各乡镇 (街道) 活猪经销户、肉品经营户及流动摊贩的监督检查, 共组织人员突击检查24次, 查处逃避检疫、无证销售等违反责任书和违规案件27起, 有力地保证了责任书的贯彻落实。

3 以责任书管理为契机, 狠抓动物重大疫病的防控

动物及其产品动物防疫责任书管理, 堵截了外来疫源的传入, 取得了较好的成效, 但这仅仅是动物防疫工作的一个环节, 我们充分认识到动物防疫工作的严峻形势, 发扬连续作战的精神, 克服松懈厌战情绪和麻痹思想, 狠抓各项综合防治措施的落实。

3.1 切实加强动物防疫工作的领导

龙泉市政府把动物防疫工作纳入了乡镇 (街道) 和指挥部成员单位领导的年度工作考核, 查找工作中的薄弱环节, 把动物调运责任书管理工作部署好、组织好、落实好, 切切实实从领导的高度, 重视动物调运责任书管理工作。

3.2 继续加强动物调运流通领域的监管

3.用责任心做好小学班主任管理工作 篇三

关键词：责任;

一个班就是一个集体，而这个集体的领头羊则是班主任，其集多重身份于一身，工作內容多而杂，每一项都是不可缺少和替代的。所以，作为班主任，我们要改掉以往“强硬”管理的方式，要用责任心来指导我们的行为，要用责任心来做好各个环节的工作，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。因此，班主任要用责任心去管理，去真正发挥班主任的功能，进而为学生健全地发展奠定坚实的基础。

一、用责任心做好转化工作

所谓的后进生是指在学习、纪律、行为习惯等方面表现较差的一部分学生，该部分学生大多都给戴上了“不是好学生”的帽子，久而久之，就成为令人厌烦的后进生。而转化后进生则就成为班主任管理中的一项非常重要的任务，也是比较令人头痛的一项任务。那么，我们应该如何转变后进生呢？在我看来，作为班主任的我们在后进生的转化中要有责任心，要有耐心，这样才能在长期的转化工作中看到效果。因为，后进生的转化不是一朝一夕就能看到成果的，也不是教师三言两语就能让学生喜欢上学习的，就会让学生的成绩突飞猛进的。所以，作为班主任在后进生的转化问题上，我们要有责任心，它可以激起学生的耐心、爱心，进而在给转化工作提供帮助的同时，也能确保每个学生都能积极地参与到课堂活动之中，成为课堂的一分子。

二、用责任心做好班干部选拔工作

班干部的选拔不是单一的按照分数而定的，选择班干部要用责任心去观察每个学生身上的优点，去挖掘学生的闪光点，在帮助学生正确地认识自我的同时，也为学生健全地发展奠定坚实的基础。而且对于小学阶段的学生来说，明确自己的优缺点对学生自信心的培养也有着密切的联系。所以，在选择班干部的过程中，我们不能只凭借考试的分数来进行职位的分配，而应该综合各方面的条件，找到合适的人选，进而为学生健全地发展做好保障工作。例如，在班干部选拔的过程中，我们可以实施竞选的方式，让学生说一说自己的优点和缺点，要鼓励每个学生走上讲台去展示自己的才艺，这样的过程不仅能锻炼学生的心理素质，提高学生的表达能力，而且我们还能从中看到学生的另外一面，进而通过选票的形式以及多方面的结合选出合适的班干部，进而提高班主任的管理工作。

总之，作为小学班主任，我们要有责任心，要用其指导我们的工作，要确保课堂在的“责任心”的驱动下实现高效、和谐，要确保学生在“责任心”的指导中获得良好的发展。

参考文献：

4.**小学安全目标管理责任书 篇四

为了全面贯彻落实“安全第一，预防为主”的工作方针，不断增强教师的安全防范意识，杜绝意外事故的发生，确保校园平安、稳定、和谐发展，教育教学工作顺利进行，特制定本责任书：

一、教师自身安全责任

1、教师要模范遵守《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教育法》等法律法规，遵守《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》，依法执教，依法施教，增强法律意识，责任意识和“安全第一”的意识。

2、自觉遵守交通法规，安全行车、规范停车，不乘坐无牌无证的各种机动车辆。

3、外出时，要维护教师形象，不酗酒、不参与赌博等不健康的活动，注意人身安全，做好自我保护工作。

4、参加学校组织的各种活动，要做到遵守秩序，注意安全。

5、在教学活动中，做到正确操作，正确使用各种设备、器材，切实保障自己与学生的安全。

二、维护学生安全工作职责

1、总务处协助校长做好安全工作，具体制订实施安全工作计划，执行安全工作管理制度，领导各部门、教职工做好安全工作。

2、各部门负责人在校长的领导下组织学习关于安全工作的文件、会议精神、制度等，落实具体安全工作管理措施，开展各种安全救护知识宣传。

3、在工作中每位教师要关心、爱护学生，要尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，不给学生布置过量的惩罚性作业。若因体罚或变相体罚学生造成不良影响或严重后果的，学校视情节轻重追究其责任。

4、每位教师要教育学生在校园内不追逐打闹，不随意攀爬校内建筑物，若发现学生进行不安全活动时，要及时进行制止和教育。

5、每位教师要认真参加值日工作，准时上、下岗，认真履行岗位职责，及时处理偶发事件，劝阻学生玩不正当的游戏、危险性活动。如离岗或失职造成后果，追究其相应责任。

6、任课教师要遵守“谁上课谁负责”的原则。在教学过程中有义务对学生进行安全教育，细心观察、了解学生，防止发生安全事故。

7、任课教师在教学中必须坚守岗位，不得中途擅自离开岗位，不准学生随意私自离开教学场所，不能将学生驱赶出教室，不能以任何理由让学生离开校园，上课期间，未经班主任同意，任何人不得将学生接离学校，对学生突发疾病、意外伤害等事件，要及时通知班主任或学生家长，并妥善处理。

8、任课教师上课前要清点班级人数，并做好记录，若发现学生缺勤，要仔细询问其原因，若情况异常，要及时告知班主任或值日领导，及时与家长联系并妥善处理。

9、按时放学，未经学校许可，不得提前放学。放学后，任课教师若滞留学生，必须自己在场，不允许出现学生在、老师不在的现象。

10、任课教师要了解和掌握基本的安全常识和急救知识，一旦发生安全事故，应及时组织救护，保护现场，及时告知班主任和受伤学生的家长，并向值日领导汇报。

11、班级组织开展各种活动，必须经学校批准，要充分考虑到各种安全因素，确保学生人身安全。学生若参加本校各种训练、兴趣小组活动，其安全由指导教师负责。

12、班主任对班级安全工作要做到“高度重视，警钟长鸣”。经常观察班级教室、学生活动情况，定期检查供学生教育教学及开展活动的一切设施，发现问题，及时上报，及时整改，及时排查。

13、学校分管领导、班主任在组织学生集体外出活动前，应组织制定切实可行的安全保卫措施和应急预案，并预先向学校申报，待审批后方能行动。在活动期间，应协调各带队教师管理好学生，及时妥善地处理好各种突发事件。如遇到较大突发事件，应及时报告学校或上级教育行政部门。

14、教师要严格执行落实学校各项安全制度，遇到突发事件，严禁私自离开，要听从指挥，服从命令，把学生安全放在首位。

15、未尽事宜参照国家有关法律法规执行。

16、安全工作列入教师学期综合考核。以上条款请各位老师严格执行，如因失职造成安全事故，将追究当事人责任。

本责任书一式两份。学校、教师个人各执一份。

责任期限：2019年8月26日至2019年8月25日

学

校

负

责

人（签章）：

教

师（签章）：

5.小学食堂管理员安全责任书 篇五

为了加强学生食堂的管理，落实《中华人民共和国食品卫生法》，保障师生生命、健康安全，实行食堂管理员为学校食堂卫生安全、质量第一责任人，为加强食堂安全防范意识，坚决杜绝意外事故的发生，落实安全工作责任制，根据食堂负责人的职责要求，特签订本责任书。

1、从业人员须持有健康证、卫生培训合格证上岗，并对从业人员进行登记；建立从业人员花名册；注意食堂人员的身体状况，每年要进行一次体检，做到人人持证上岗，保证身体健康，一旦发现食堂人员身体有异常，马上催促其离开工作岗位。

2、大力宣传《食品卫生法》和预防食物中毒的有关知识，强化食堂人员卫生法制观念。督促炊事员学习有关食品卫生知识，提高炊事员卫生意识。认真落实、执行学校《食堂卫生管理制度》、《食堂管理制度》、《饮食卫生制度》、《食品原料采购索证制度》、《库房管理制度》、《操作间卫生制度》、《食品中毒及食源性疾病的报告处理制度》、《餐(饮)具消毒制度》等制度，做到各种制度上墙。

3、健全食品卫生管理制度、岗位责任制及预防食物中毒责任人制度，针对各重点环节落实相应的措施。

4、加大卫生基础设施的投入改建，及时修理一些设施、设备，严格功能分区，做到布局合理，防止交叉污染。

5、全面安排布置食堂卫生工作，抓好食堂管辖的室内外环境卫生，做到无灰尘、无污染、无油污，水沟要干净、畅通、无异味。

6、把好食堂食品进口关，对每天入库物品登记，索取食品合格证，并要求食堂责任人做食品台账；禁止采购发芽土豆、凉拌食品、野生蘑菇、皮蛋、爆炒四季豆等食品；加强食物监督，经常性地检查食物情况，严禁生食水产品（海产品）上桌供应，不得购买变坏、污染的食物，熟食、冷盆菜时间不得超过4小时。

7、加强餐具、用器具的消毒工作，每次用餐后其用具都必须进行消毒。水池、锅及其他用具都要及时清洗干净。

8、经常督促炊事人员养成良好的卫生习惯和操作制度，工作时穿工作服、戴工作帽。要求天天搞好个人卫生，勤洗澡、勤剪指甲，食堂是学校安全工作的重要部门。加强食堂饮食卫生与安全管理是落实学校“安全第一”的基本策略。

9、督促炊事人员注意用电、煤气的安全，用电、用气结束时，要马上关闭。食堂门窗及时关好，人一旦离开随手关门关窗。

10、按食品卫生制度，督促炊事人员搞好食品卫生：做到生熟刀与案板分开，洗荤、蔬菜水池分开，清洗炊具做到一刮二洗三消毒四冲五保洁。

11、按不同的季节消杀“四害”，夏秋两季为蚊、蝇、蟑的消杀季节，要坚持经常投放喷洒药物，做到无蚊蝇蟑螂。

12、安排好学生进餐的秩序，要求学生排队进入餐厅，打饭时基本保持安静，保证学生用餐有序、卫生。

13、经常关注食堂的用餐情况，一旦发生特殊情况马上报告。

14、负责学生食堂的全面管理，组织从业人员每期三次的学习、培训，并做好记录；

15、把好食堂质量关，确保学生吃好、吃饱，学生意见率不超过20%。

16、食堂负责人违反上述有关规定，有失责行为，由学校领导班子会议研究，给予一定的处理。发生饮食事故，经学校领导班子研究，经予严肃的处理；严重的交由上级部门或司法机关处理。

17、本责任状一式两份，学校和食堂管理员各执一份，自签订之日起生效。有效期为食堂管理员在职在岗期间。

学校（盖章）：

校长（签字）：

食堂管理员（签字）：

6.六甲洞小学安全管理责任书 篇六

六甲洞小学安全管理责任书

清远市清新区浸潭镇六甲洞小学

2018年9月3日

为了深入贯彻落实《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》和《广东省教育厅关于落实学校安全管理领导责任制和追究制的通知》以及《浸潭镇教育中心关于安全观路实行层层问责制》的精神，贯彻“安全第一，预防为主”的方针，增强我校教师抓安全工作的责任感，负起“保一方安全”的重大责任，预防和减少学校的安全事故，保证广大师生的生命安全，维护国家的财产和利益以及学校正常的教育教学秩序，促进学校的稳定，现决定实行班级安全管理教师责任制。

一、班级安全管理教师职责

1、各班主任是各班安全管理工作的第一责任人，科任是第二责任人；承担起本版安全管理的责任，要树立“责任重于泰山”的意识，维护班级正常的教育教学。

2、各班主任要高度重视班级传染病的预防和控制工作，要始终将学生的健康安全放在首位，切实加强宣传教育工作，要采取各种有效措施，预防和控制各种传染病在班内滋生、传播，确保师生健康安全。

3、抓好本班学生进行安全工作的方针、政策、法规的宣传教育，及时传达上级和学校有关安全工作的精神，增强学生安全意识，增强班级安全的责任感和紧迫感。

4、对学生进行经常性的安全教育。各班要根据季节的特点，结合当地实际，针对学生不同的年龄特点和接受能力，想方设法利用各种机会对学生进行防火、防食物中毒，防交通事故、防溺水、防雷电、防震、防盗等专题教育，使学生不同程度地掌握安全防范的知识和自我保护的基本常识，提高安全意识和防范能力，防止遭受意外伤害，特别是一些群死群伤事故的发生。

5、加强节假日校内外体育场地设施的管理。各班任必须在节假日前对学生进行各种安全教育。节假日和放学后不得让学生逗留校园开展无组织、无人指挥的各种课外活动。

6、建立健全学校安全管理制度，如教学实验操作规程、文体活动管理制度和校外活动管理制度等，要定期对课室用电设备、悬挂标语、防盗网、玻璃窗、风扇、电视等设备进行检查，发现隐患，及时采取措施整改。

7、加强对学生的管理。严禁学生把铁棒、水果刀、玩具枪等对他人构成安全隐患的物品带回学校；严禁学生攀爬校园的建筑物、篮球架和树木等高空高处。

8、遇到大雨、暴雨、山洪爆发、河水上涨，班科任一定要护送学生；遇到冰雹、龙卷风等恶劣天气，班科任一定要及时疏散学生到安全的地方或作停课处理，确保师生人身安全。

9、各班一旦发生危及学生生命财产的安全事故或流行性疫情，要立即向学校报告，不得拖延和隐瞒，并及时做好救援善后工作，将损失减少到最低限度。

二、责任人追究办法

1、涉及班级的各项安全工作要有章可循。凡对学校安全规章制度执行不力，责任人不能评为先进教师和优秀班主任，不能接受奖励，情节严重的要调离岗位工作。

2、对课室内损坏的用电设备、老化的电线要立即更换、堆破烂的门窗、玻璃等立即维修更换；对有毒、易燃、易爆等危险物品要严格管理，对以上现象视而不管，责任不落实，不积极采取措施解决或拖而不办的，通报批评安全责任人，若还不采取措施整改的给予责任人警报处分。

3、组织学生外出郊游、社会实践及课外活动等要按照国家有关法规进行，要有严密的安全的保障措施，决不允许学生从事可能危及人身安全的工作，举行大型班队会活动，必须经学校领导批准。否则，责成安全责任人作检讨警告处分。

4、班级发生学生伤害事故，经调查核实，属于教师管理责任的，视事故轻重对责任人给予警告处分。

5、班级发生重大伤亡事故，经调查核实，属于教师管理责任的，给与责任人警告处分，情节特别严重的移交司法机关或由司法机关依法追究刑事责任。

6、各班要建立安全工作信息收集处理和上报制度，对本班发生重大安全事故或传染病疫情要及时上报，若不报或瞒报、漏报、延报等造成不良效果的，经核实后，对安全责任人进行严肃批评并全校通报，或对安全责任人作出警报处分。

清远市清新区浸潭镇六甲洞小学（盖章）

责任班级：

年级

班

学校领导签名：

第一责任人签名：

7.议小学生责任感的培养 篇七

我校正在研究关于培养小学生责任感的课题，根据调查发现：在当今小学生的集体责任意识还比较淡薄。他们往往只是从自身的利益出发，对那些与自己无关的事情总是漠不关心。其实导致这种原因产生的因素是多方面的：

1.家庭

一种情况：在当今这个竞争十分激烈的社会，有了知识就有了本钱，有了立足之地。因此，大家都充满了对知识的无限渴望，都希望到高校继续深造学习。然而，你要想跨进高校的大门，就必须通过考试，择优录取。而这个所谓的“优”字就主要通过“分数”的高低来体现。因此，家长最关注的是孩子的学习成绩。为了提高孩子的成绩，家长会竭尽全力，请家教、送孩子去补课、包揽家务、生活上照顾备至……然而，在孩子培养目标的重心上，很少有家长会选择责任感。孩子们每天都生活在家长的关爱与呵护之下，比以往任何时代都更幸福地沐浴在家长和国家所创造的教育环境中。然而，孩子们常常不理解这种爱，没有体验到这种幸福。一些孩子物质生活充裕，却没有感受到快乐和产生强烈的回报父母、回报社会的情怀;生活学习在安静美丽的校园里，却很少激起求知的喜悦和对明天的责任感;与他人交往中很少将义务和共享放在至高无上的地位。

另一种情况：现在贫困、暴富、离异、单亲等特殊家庭比以往增多。这些不良的家庭环境可能给孩子带来多种多样严重而又复杂的心理冲突和精神危机，从而使他们丧失了应有的责任心。

2.学校

由于教育界长期为片面追求升学率的倾向所困扰，所以无数的教师都把精力放在学科知识的传授上，很少能够对学生进行道德教育、集体责任感教育……

3.社会

在社会生活方式和价值观念变化的状况下，受物欲和拜金主义等不良风气的影响，小学生在“过剩”的物质拥有背后，承受着严重的精神营养“饥荒”和精神“消化不良”。生活在这样的环境中，他们的理想、追求和人生观产生了模糊, 更谈不上责任感。、

以上种种原因都可能是导致当今小学生责任感缺乏的不可忽略的因素。

我认为责任感的培养必须从小开始，特别是小学阶段，他们正处在世界观、人生观的开始形成时期，而他们的自我判断和推理能力还很不成熟，积极培养他们的责任感就尤为重要了。如何培养学生的责任感呢?我谈谈自己一些肤浅的认识。

一、榜样的示范性作用

著名社会理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而习得一些社会行为。因此，我们认为榜样人物的价值观对儿童价值观的学习和建构起着非常大的作用。

1. 引导学生读好书。

教师应有选择地让学生阅读一些有益的课外读物，如《游子吟》、《我的战友邱少云》、《少年中国说》、《我的老师》等;观看一些有意义的影片，如《闪闪的红星》、《狼牙山五壮士》等。教师在指导学生阅读课外读物和观看影片故事情节的同时，应引导他们理解课外读物和影片中榜样人物的行为动机，吸引榜样人物思想中的营养成分，学习他们的责任心，特别是学习他们高尚的社会责任感，让学生在获得精神上满足的同时，产生情感共鸣，从而潜移默化地使其形成责任意识。

2. 寻找身边的好人好事。

教师发动学生寻找身边体现责任感的好人好事，把自己的所见所闻编成手抄报张贴于班级或学校的宣传橱窗。每两周召开一次班会，评选班级之星，并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本身不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。只有学生在乎自己在别人眼中的形象时，才会自觉地约束自己的言行，自尊、自律。榜样不仅能起到示范作用，全班整体思想道德水平也会随之提升。

3. 营造一个良好的氛围。

马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”经验证明，身教胜于言传。因为少年儿童具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力，因此教师自身的作用是不容忽视的。我在日常工作、生活中时时做到对已、对人、对社会、对国家、对民族有强烈的责任感。经得全班学生认同，我负责教室讲台前的卫生，我坚持一天一打扫，且随时见到有纸屑、泥土等垃圾，随时捡起，清扫干净。我认为这本身就是对学生的教育，能在学生中产生共鸣。

二、开展各种活动培养学生责任感

在学期开始的时候，老师可以和学生共同制定一份班级的奋斗目标(这个目标不能制定得脱离实际，通过大家的努力有可能实现。如果难度过高，学生就会失去兴趣;相反，若没有一点难度，就等于没有目标)。有了共同的目标，大家就会齐心协力地朝着共同的方向不断地努力，集体责任感自然会得到加强。

我们还可以组织开展班集体的自我管理实践活动。通过设立班级管理岗位，帮助学生角色定位和施行角色转换，开展自我管理、自我教育活动，渐渐地让学生学会自己管理自己。在班干部选举上，采用民主选举，轮流任职，让每一位学生都有锻炼成长的岗位，都能体验集体主人翁的自豪感，体验服务的快乐，体验与人合作的重要性，增强班级意识，培养集体责任感。

我们还可以开展各种为集体争荣誉的活动。比如：运动会、辩论赛、歌咏比赛……让学生感受到自己是生活在集体这样一个大家庭中的，只有通过大家的不断努力才可能使这个大家庭变得更美好，更加令人值得骄傲!

我们还可以在一个学期中给学生安排一次“让校园变得更美丽”活动。活动主要是让学生通过自己勤劳的双手让学校变得更美丽!学生可以在老师的带领下在学校进行绿化;看到哪里不干净就主动去把它打扫干净;看到门窗坏了，也可以修补门窗(自己力所能及范围之内)。通过这一活动的举行，学生一定会对校园产生更加深刻的感情，集体责任感也会随之而加深。

三、与家长共同培养学生的责任感

首先让学生明确每个人都有分内的事。培养孩子的责任心，首先就要让孩子明白，每个人都有分内的事，家里的人不能围着他一个人转。家长要有意识地强化孩子的责任范围，在家庭中明确哪些事必须作，给孩子一个明确的责任，在不同的年龄给孩子制定不同的责任范围。给孩子提出要求后，要鼓励孩子认真完成，让孩子在具体的事情中明白自己的责任所在。例如打扫卫生、为花草浇水、照顾自己家的一种小动物、自己能做的事情自己做等等。当然也要与孩子平等交流，倾听孩子的心声、理解孩子的感受，让孩子分享父母的喜怒哀乐，不过，内容应该是孩子能接受的。

其次让孩子对自己的过失负责。让孩子对自己的过失负责，决不意味着可以体罚、伤害孩子。那我们应该如何去对待孩子的过失呢?

1.“讲述你自己曾经犯过的过失”宾夕法尼亚大学的心理学家莱顿说，“承认过失，向孩子解释为什么你会犯这个过失，告诉他们，你下次将会怎样用不同的方法去避免重犯”。

2.“告诉孩子们，大胆尝试或出现失误都不要紧，”家庭问题专家说，“一个人第一次做某件事无不期望做完美无缺，实际上在相当多的情况下这是不可能的。”

3.“从犯过失的痛苦中走出来。”马里兰州的心理学家塞奇斯说。提醒家长们，不要老盯着孩子的过失不放。相反，要去赞扬孩子们尝试活动的努力与勇气。

4.“把孩子最近的成果与他自己以前的成果相比较，而不是与别人相比较。”如果孩子拥有一个充满爱的家庭，他们几乎可以从所有的过失中学到益处。孩子发生过失的时刻可以称为教育孩子的“关键时刻”。如果处理不当，孩子也许会毫不在意，根本意识不到自己应负的责任，或者过于恐惧而导致精神崩溃;如果处理得当，孩子可能会吃一堑长一智，由此走向成熟，成为一个有责任感的现代人。

四、重视学生的自我教育

8.培养小学生的责任意识 篇八

关键词：小学生；责任意识；信息技术

一、在教学过程中帮助学生建立学习目标，培养个人目标责任意识

在小学信息技术教学过程中，教师要教育学生去设定一个课堂的学习目标，从而培养他们的目标责任意识，让他们明白自己要对自己所设定的目标负责任，要去努力实现。在小学生打字的教学时，教师可以让学生对自己设置教学的目标，比如A学生说“我这一节课准备记住打字时手的姿势”，B学生说“我这一节课准备记住每一个字母在键盘上的位置”，C学生说“我这一节课的目标就是能够一分钟打20个字”。虽然看起来只是单纯地进行打字的教学，但是学生可以从不同的方面给自己设置学习的目标，然后他们就要对自己所设置的目标负责任，在课堂上努力朝着这个目标去努力，然后在即将下课的时候教师就要对学生的完成情况进行检查，看学生是否已经达成了自己的目标，培养学生要对自己所设置的目标负责任的意识。

二、利用小组合作教学的形式培养学生的集体责任意识

无论是什么科目的教学，现在小组合作教学的形式已经越来越多地运用到我们教学过程中，教师都知道的是通过小组合作教学的形式可以培养学生的自主探究能力和合作意识，但是其实小组合作教学的形式也可以培养学生对集体的责任意识，这个时候学生不是以个体存在的，不是完成个人的目标就可以了，而是一个团队都能做好才算是完成了教学目标，这就要求学生有集体的责任意识，加速自己的学习，及时去帮助他人的学习，然后提高整个小组的学习效率。比如，在教学“图形的复制、旋转”时，教师就可以让学生成立学习小组去进行，看看哪个小组能够以最快的速度全员学会这个知识点，这个时候可能有的学生会学得快一点而有的学得慢一点，这就需要教师去培养学生的集体责任意识，让学得比较快的学生去帮助学得相对比较慢的学生，从而使一个小组共同进步，共同去完成教学任务。因此，在利用小组合作教学的过程中，教师要培养学生对集体的责任意识。

三、利用帮扶式学习来培养学生对他人的责任意识

在小学信息技术教学过程中，教师不难发现这种现象就是一节课下来有的学生已经完全掌握了教师所讲述的内容，而有的学生还是云里雾里的，因此教师就可以安排学习能力比较强的学生在课下去帮助那些没有掌握的学生，给他们补习。这个时候就需要去培养学生对他人的责任意识，有的学生可能会想“我已经把我自己的内容学会了，为什么还要课下去浪费我的时间呢？”学生自我意识比较严重，缺乏对他人的责任意识，以至于有的时候其他学生遇到困难的时候并不愿意伸出援手。所以教师在信息技术教学过程中就可以制定这样的帮扶政策来建立学生对他人的责任感，并把这一项列入对学生的考核中，让学生意识到对他人的责任的重要性，从而培养学生对他人的责任意识。比如，在教学“认识Word”时，有的学生因为家里有电脑，所以在平时就已经对这一部分内容有了一定的了解，而有的学生家里没有电脑或者父母不让接触，因此对这一部分内容比较陌生，学习起来就会更难一点，所以教师就可以让学生互相帮助。

四、培养小学生责任意识的重要性

为什么要在教学过程中去培养学生的责任意识呢？因为现在的社会中，大多数家庭都只有一个孩子，家长对孩子的过分溺爱导致学生在遇到问题的时候不知道应该如何解决，也没有责任意识，在犯了错误的时候不敢承认，即使承认了也不愿意去承担后果。然而，学生是我们国家未来发展的动力，是国家未来的支柱，作为教师，无论我们教授的是哪一门课程，我们都有义务在教学过程中培养学生的责任意识，让学生真正去做一个有担当、有责任的人。

总之，有的小学信息教师认为在小学信息技术教学中是无法培养学生的责任意识的，因为它是一门需要学生去学习操作的课程，跟责任是没有关系的，其实这种想法是错误的，我们可以利用教学中经常遇到的一些教学手段去抓取可以培养学生责任意识的点，然后对学生进行引导。那么教师应该如何抓取可以培养学生责任意识的点呢？这就需要我们的小学信息技术教师在教学过程中慢慢研究，希望我们的教学不仅仅是让学生的知识得以增长。

参考文献：

[1]贾志敏.提高小学信息技术教学有效性的策略[J].考试周刊，2014.

9.小学班级安全工作目标管理责任书 篇九

1.各班要加强安全宣传教育，加强对学生的思想品德和心理健康教育，完善班级安全工作制度，保证师生有安全记录。

2.结合平安校园的创建，定期（至少每月一次）、不定期收缴学生携带的管制刀具及有杀伤力的各种玩具枪。并反映在班级安全教育记录上。

3.做好学生上学、放学安全教育工作，确保不发生交通事故。

4.定期检查班级的电力线路，定期检查学生宿舍及校产的防护设施等。班级与宿舍的电路老化，无私拉乱接，管道无跑冒滴漏现象，确保无危房倒塌伤害师生的现象发生。

5.教育学生养成良好的习惯，不吃零食，不喝生水，无学生食物中毒事故发生。

6.与公安、工商、卫生等部门密切配合，与学校一起积极做好学校周边环境的整治工作。

7.按上级要求组织好学生的外出参观旅游等社会实践活动，并提前三天向校领导履行报批手续。

8.严禁体罚和变相体罚学生，因体罚和变相体罚学生造成的后果一切与学校无关，由自己处理，班级无打架斗殴现象，切实加强节假日的安全教育。

9.加强教学管理，确保体育课、实验课等教学安全，因教师脱岗造成的后果由上课老师负责。

10.管制刀具能保证一周一查，确保学生安全。

11.建立报告制度。班级如发生人身伤害、火灾、财物失窃等事故，要在第一时间（事故发生两小时内）向校领导进行报告。

12.发生一次严重事故的，所在班级不得评先进班级，班主任不得评为优秀班主任。

10.中心小学学校安全管理目标责任书 篇十

2011——2012学第一学期安全管理目标责任书

鉴于我校所处地理位置特殊，安全管理成为学校工作的重中之重，为确保师生安全且创设良好稳定的育人环境，增强我校教职工的安全管理意识，杜绝安全事故的发生，保障学校各项工作的顺利开展，特签定安全管理目标责任书。

一、全体师生时时讲，处处防，以学生身心健康发展为己任，发现安全隐患，立即上报学校及上级有关部门。

二、值班人员每周至少进行两次安全教育，对存在的隐患向学校及时敲响警钟，并有记载。班主任必须利用晨会、班会、队会进行安全教育，每周不少于三次。确保学生不在危险区域追逐嬉戏，不参与危险性的游戏，不携带危险性玩具，不玩弄带点工具，远离带电物品。

三、学生在校期间，值班人员定时开、锁校门，学生不能随意外出，做好学生的监护人。

四、加强夜间节假日值班工作，不脱岗、离岗。勤观察、多发现，做好防火、防盗、防水，切实保证公共财产不受损失。

五、加强路队管理，队伍一直跟到家门口，学生不能在路途中嬉戏玩耍。选好路队长，要认真负责及时纠正。遵守交通规则，做到“丁”字等路口要一停二看三过。

六、组织学生外出、劳动，班主任及负责人首先要对学生进行安全教育，并亲临指挥，一跟到底。

七、班主任教育引导学生不得在校园内追逐打闹、放炮、玩火、打电线等。

八、不得体罚及变相体罚学生。

九、体育教师应有预见性地对学生进行安全教育引导，上好体育课。班主任要抓好课间、课外活动的安全防范和教育工作。

十、对各种试验器材课任教师要充分引导、正确使用，防止仪器及药品对学生造成伤害。

十一、对于在安全方面管理不到位，造成学校工作失误和不良社会影响者，实行责任追究制，报上级主管部门另行安排工作，学校不予聘任。

学校教师签字：

11.浅析小学数学的时代责任与品质 篇十一

【关键词】小学；数学；时代；责任；品质

“数学源于生活且根植于生活”。现代社会，数学教师要与时俱进，结合学科特点从学生的生活经验和已有的知识点出发，努力挖掘当代社会生活中的新问题，如市场经济、网络营销、环保意识等，把生活经验数学化，把时代热点数学化，让学生了解到数学是解决生活问题的钥匙的同时，明确生活在新时代应具备的责任与品质。 这种时代责任与品质，贯穿于小学数学的基本知识、基本技能和思想道德三个方面，其中，知识掌握是基础，能力培养是核心，思想品德教育是灵魂。具体形式体现如下：

一、民主精神

培养学生的民主精神，教师首先要破除“师道尊严”的光环，淡化自己居高临下的知识权威、管理权威意识，尽量尊重学生的人格尊严，让学生参与教育教学的评价，把师生关系变为“教学相长”的平等合作关系。要自觉增强对学生的服务意识，以平等的姿态接近学生、了解学生，努力为学生创造一个宽松、和谐、民主的氛围，培养学生“不唯上”、“只唯实”的学风。另外，开放的评价机制对实现教学民主化具有重要的导向和推进作用。本人对学生的学业成绩的评定采取多渠道、多角度和等级评价等方法。如有意识将测试卷发给学生进行互相批改（同桌互改、小组互改、打乱互改等），互改前，我先说明互改的方法及每题的标准答案（在黑板上板书），让学生对照标准答案进行互改，再发给每个学生自己核定，有一次有一位学生在互改时只得58分，而自己核实则为61分，我查看后立即肯定了这位学生的核定成绩。在自由、民主、平等的学习环境中，师生都十分清楚自己受到对方的重视，双方友好诚实从不欺骗对方，不依附于对方并允许各自展示独特的个性。

二、市场理念

发展社会主义市场经济已是我国的一项基本国策。因此，数学教学中的德育，必须与时俱进，注重培养学生新的道德理念。如诚信意识、守法意识、公平意识、纳税意识等。数学教师应充分利用数学应用的优势，突破传统应用题型，增添一些与市场经济密切相关的题型：储蓄问题、保险问题、中奖问题、税收问题等，并将道德理念渗透其中。有时，一个好的例子，胜过一打说教。例如，“李叔叔在机关单位工作，工资通过银行领取，银行要扣除超过800元部分的个人所得税，税率为17%。李叔叔当月交纳所得税76.5元，问他当月的应领工资是多少？”这样的应用题不仅教育学生的纳税意识，而且将有关个人所得税的知识蕴含其中。

三、环保意识

教师应该依据学生不同的年龄特征，对学生渗透不同的环境教育内容。可通过实践活动，让学生有亲身体验，更有教育效果。如在小学高年级，当学生学习了统计图表这一知识后，可让学生在课外进行实验与调查，考察、搜集有关环保方面的材料，制成统计图表，并在课内进行交流、讨论，从而充分地激发学生的环境保护热情。如组织学生调查垃圾袋丢弃而造成白色污染的情况：我们学校六年级有180位同学，有71.1%的同学早上经常买早点，乱扔早点包装袋的有13人（约占10%），扔进垃圾箱的仅占80%，但还有10%的同学虽然知道应当把塑料袋扔入垃圾箱内，却总是扔到垃圾箱旁，风一吹，塑料袋就满校园乱飞，造成了校园白色污染。这些现象和强有力的数据，让学生惊奇地发现，在我们的生活中，有许多造成污染和浪费资源的现象，从而激发他们环境保护的热情，并有强烈的责任感要去保护环境，养成良好的环境保护习惯。

四、美学教育

美育对形成一个人的世界观和道德品质方面的作用，就在于它能“净化”心灵，陶冶德性。空间形式和数量关系为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪、美的感受、美的表现和美的创造，正是这些构成了数学的对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。如在教完了比和比例的知识后，我向学生介绍了著名的“黄金分割”的知识，从而揭示了一种审美的线段比例关系，然后让学生到日常生活中去寻找按黄金分割构造的事物，如中外名建筑、窗帘的束带、女孩裙子的腰带等，使学生从中得到美的享受。

五、合作意识

现代社会许多创造性问题往往需要做大量的工作或涉及不同学科领域，仅靠一个人的力量是无法完成的，需要共同合作。数学教学可以通过开展小组学习、研究性学习，让学生在互相交流、互相讨论、互相启发、互相评价、互相关心中学会与人交往。例如：在教学小数加减法时，我安排了这样一个练习，“小明去书店买书，他给了营业员5元钱，要买一本3.10元的书，可营业员手头没有零钱找，那该怎么办？”学生通过小组合作练习，想出了很多的办法，有的连老师也没料到。比如，回家去拿；跟别人借；先存着，明天再拿等。在练习的过程中，学生始终积极投入，思维活跃，达到了甚至超出了练习的要求。另外，还可以通过数学建模、数学实验，让学生在一起搜集资料、加工信息、实验设计中学会分工协作，学会彼此尊重、互相理解，学会宽容，学会分享研究成果。

六、创新精神

现代德育强调“规范加创新”的德育理念，主张培养“君子+勇士”的复合型人格，“存同求异”不失为培养学生创新精神的一个重要手段。求异思维就是要让学生不拘泥于形式，不守旧于框框，有独到的创见性。在教学中，我还通过自编应用题，或一题多解、一题多问等变换练习有效地诱发学生的求异思维。例如教学“修一条水渠2400米，前4天修了20%，照这样计算，修完这条水渠还要多少天？”学生在得出一般的解题方法后，我鼓励学生大胆的求异思维，通过激发，学生寻求到一种更为简捷的办法：4÷20%-4=16（天）。

时代责任与品质是我在数学教学实践中实施素质教育的一个课题，要取得新的成绩，还须依赖于更扎实的教学实践和更具有水准的教学艺术，使其更富有思想性、趣味性、实用性，而不变异为枯燥的说教。

【参考文献】

[1]翁凯庆.数学教育学课程[M].四川大学出版社.2002.

[2]杨高全.数学教育新论[M].中南大学出版社.2003.

12.中小学校长经济责任审计评价研究 篇十二

一、经济责任审计评价的内容与框架

(一)经济责任审计评价的内容

中小学校长经济责任审计, 要对校长所分管的财务收支、资产管理等相关经济事项的真实性、合法性和效益性的评价;对学校执行财政性资金进度和完成情况评价;对学校制定的财务管理制度和内部控制制度的完整和准确评价;对学校领导及各部门负责人遵守国家财经法规和个人廉洁自律情况进行评价。

(二)经济责任审计评价的框架

制定好评价内容之后,基于中小学校长经济责任审计评价问题,需要运用一套科学、规范的评价指标体系框架,这种体系框架必须要超越传统以财务量度为主的绩效评价模式,根据“平衡计分卡”的基本原理,结合所研究的审计对象和审计目标,通过对“平衡计分卡”适当的扩展和衍生,可以将中小学校长经济责任审计评价指标分为四大块, 具体包括:经济管理控制(A1)、财务收支与经济绩效(A2)、内部控制与事实评价(A3)、遵纪守法(A4)。 这四大指标构架了符合具体实际情况的可行性指标体系框架。 其中前两个指标是定量的财务指标,第三个为定量的非财务指标,最后一个为定性的非财务指标。

二、经济责任审计评价指标设计

(一)经济管理控制

经济管理控制指标能全面的评价中小学内部经济管理的控制效果,具体评价指标如表1所示。

(二)财务收支与经济绩效

财务收支与经济绩效主要评价中小学校长任期期间进行与学校相关的经济活动绩效,反映了中小学校对财政拨款的依赖度、教育经费使用程度和学校发展变化的情况,具体评价指标如表2所示。

(三)内部控制与事实评价

中小学校应当依据国家相关法律法规,制定并不断完善学校的内控制度,同时对财务收支事实情况进行评价,定期核查财务收支的真实、合法性,具体评价指标如表3所示。

(四)遵纪守法

中小学校长要遵守财经法基,注重个人政治品德,不能触碰法律的红线,具体评价指标如表4所示。

三、经济责任审计评价模型的构建

(一)确定各类指标的评分标准及其权重的方法

德尔菲法(Delphi method),本质上是一种反馈匿名函询法,要求使用者按照一定的程序,通过匿名发表意见的方式方法征询专家小组成员的预测意见,通过他们之间反复的填写问卷的方法,把各自的意见和结论反复的进行整理、分析、修改和论证, 最终使得专家小组成员的预测意见趋于统一,实现完整的预测结果。

指标的评分标准,主要针对指标层各级终极指标,即Bij的得分值进行评分,分值范围规定在0—100之间,由教育家、社会学者、统计师、会计师、纪检专员等等一批专家组成的专家小组, 根据现阶段的实际情况和各类终极指标解释说明,应用“德尔菲法”判定各类终极指标(Bij)分值的评分标准和幅动范围。 例如:资产负债率指标(B13),当审计结果为40%—60%的评分标准是100,上下范围内幅动5%的比例,评分标准同比下降10;毕业学生初期升学率指标(B29),当审计结果为95%的评分标准是100,向下幅动10%的比例,评分标准同比下降10。

指标的权重,是表现各项指标因素相对重要性高低的度量值。 在设计权重体系时,必须从指标层的一级指标,即Ai开始进行合理分配,待Ai分配结束后,再对指标层各级终极指标,即Bij进行合理分配。 在具体分配各项指标权重时,还是要聘请专家小组,结合现实情况和各类指标的重要性和经济弹性,采取主客观相结合,主观判断为主的方法解决指标权重的赋值问题。 例如:经济管理控制(A1)的权重为0.46,其各终极指标∑nj1B1j=0.46,财务收支与经济绩效(A2)的权重为0.27,其各终极指标∑nj1B2j=0.27。

(二)评价模型的构建

为了能够更加准确的计算各类指标,同时使经济责任审计过程和结果清晰的显现,需要把指标的评分标准和指标的权重进行恰当的组合,尤其是把指标的权重以递阶层次结构中最低层次中所有指标相对于总目标的相对权重,将各层指标的权重分配数据汇总,制成汇总解析表,如表5所示。

通过各项指标的设计和赋值,在中小学校长经济责任审计评价指标体系的基础上,运用数学公式建立综合评价模型:

其中:

S表示中小学校长经济责任审计评价最终总得分;

Xij表示指标层各项终极指标评分标准;

Yij表示指标层各项终极指标的权重;

i表示指标层各项一级指标的指标名称;

j表示指标层各项终极指标的指标名称。

四、责任审计评价的结果分析

根据审计结果的最后得分,审计结果使用人可以对中小学校长经济责任进行全面且公正的评价。 如果中小学校长的最终得分大于85分,其经济责任审计评价为“优”;最终得分介于75分至85之间,评价为“良”; 最终得分大于60分,评价为“合格”; 最终得分小于60分,评价为 “不合格”。通过得分的结果进行责任审计评价,这种方法不仅可以使责任审计评价更加清晰和具体,还可以使审计单位对被审计对象提出更有针对性的审计建议。

参考文献

[1]霍志杰.教育内部审计规范〔M〕.天津:天津大学出版社,2008.

[2]张安平.中小学内部经济责任审计所存在的问题与解决途径〔J〕.科技导向,2012(9).

[3]后波.中小学校离任审计存在的问题及对策分析〔J〕.科教文汇,2013(9).

[4]胡育.内部经济责任审计探析〔J〕.商场现代化,2008(5).