高一年级周记

高一年级周记（共11篇）

1.高一年级周记 篇一

一个平凡的黑板，却给我留下了许许多多美好的记忆。

在五年级时，我是一个语文领读员，深受吕老师的喜爱，每当一到语文早读时，我就会上去领读。吕老师来时，还会让我把今早读背的内容给写下来。每当看到我写在黑板上的字时，我的责任感就越发越强烈起来，一定要把早读读好，不能让吕老师失望。在私底下，我是吕老师的好助手，当吕老师累时，我会帮吕老师捶背，但是，如果被我们班一些男生看到的话，他们就会四处宣扬，被一些希望吕老师喜欢她们的人听到了，那我就不堪设想了，你们想知道我为什么喜欢语文吗?那是因为吕老师在选领读员前，在黑板上写了“责任”两个字，当我看到这两个字时，我就毫不犹豫的举起了手。就这样，我成为了语文领读员。每当我值日时很累，但一想到老师在黑板上写的“负责”这两个字时，我就不累了。终于打扫完了，可真累啊!就在这时，吕老师来到了我的身边关心地问：“你怎么还没走?”我回答老师说：“我是值日生，我要把班级打扫之后再走，这是我的职责。”

就这样，这“责任”两个字深深的印在了我的头脑里。

2.高一年级周记 篇二

一、创设情境，理解算理

一年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过事物的感知来理解算理。课上我尽量让学生动手，学数“几”就让学生摆几个小棒、积木、小型玩具等学生随手就能拿到的东西。

二、归纳类型，掌握方法

一年级的计算类型可以归纳为：10以内的加减法，20以内的加减法，整十整百的加减法。其中10以内的加减法是学生掌握得最好，最为熟悉的一类，属于基础中的基础。20以内的加减法包括不进位加法、不退位减法、进位加法和退位减法，学生往往在计算进位加法、退位减法时错误率较高，至于整十整百数的加减法是建立在两类的基础上拓展的内容。由于小学生容易遗忘，各种题型的解答方法要经常讲，每天对学生进行口算训练，如果学生是方法错误，要进行个别辅导。

三、口算为首，重点训练

口算是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。我觉得想要培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。因此我在每堂课前安排口算训练，结合教学内容和学生实际情况，利用3至5分钟时间，进行口算练习。我相信只要长期进行、持之以恒，一定能有良好的收效的。

四、错题记录，个别辅导

对学生的作业进行分析，发现有的孩子常常错同一题或同一类型，如，有的学生总喜欢算6+8=15，这种情况我经常是把学生会错的题记录下来，在课间和同学们一起活动时单独与有关学生交流一下，多进行几次，学生就能够记牢了。

五、培养习惯，严格训练

小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响能力、性格的发展。平时可以从以下几个方面进行严格训练。

1. 培养学生认真书写的习惯。

做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对作业书写情况教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促使学生认真完成作业。鼓励学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求他们书写工整、格式正确、字迹端正、不潦草，保持作业整齐美观。对于书写认真、字迹清晰的孩子要进行表扬和全班展示，以先进促后进。

2.“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。

计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好的习惯，拿到一道计算题没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，所以在计算中，教师一定要注意培养学生养成一丝不苟的习惯。经常提醒学生养成认真校对的好习惯，做到数字、符号不抄错，不漏写。看到题目，学会认真审题，在明确题目要求后选择合适的的运算方法。

3. 认真检查的习惯。

一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了。学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。比如，数字看错没有运算顺序错了没有，写错了没有等。有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。

3.浅谈高一年级声乐教学模式 篇三

关键词：声乐教学；课堂教学模式；专业知识

上一节声乐课简单，要上一节高效率的声乐课却并不简单，要持续上高效率的声乐课难度就更大。那么，如何才能让一个声乐学生快速、稳定、很好地发展呢？声乐课堂教学模式就成为值得声乐教师实践与探究的一个课题。

声乐课堂教学模式直接影响到声乐教学的效率，声乐教师合理安排课堂教学模式对声乐学习者有很重要的意义。针对学校的实际声乐教学条件与状况，根据多年的教学经历分析，首先浅谈一下我对课堂教学模式的认识。

一、了解学生的情况往往比盲目上课更重要

一般的声乐老师一见学生就进行开声练习，然后从自己的听觉角度出发，凭借教师本身的感觉来判断声音的正确与错误。其实，上课前和学生全面沟通，关心学生的课后练习情况，了解学生课后练习遇到的问题，调整学生的歌唱心态，引导学生了解自己的声乐进展状况，更有助于教师作出更加准确的判断，因材施教，以达到高效上课的目的。

二、精讲专业知识比一个知识点贯穿实践练习的始终更能深入人心

有些声乐老师说：“声乐理论，一节课足也。”一般情况下，声乐专业教师很少讲解声乐基础理论，练习开始了，发现问题了，才告诉学生，出现了这个问题，需要这样解决。明天又出现这个问题了，再一次粗枝大叶地告诉学生还是那个问题，需要这样解决。究竟是什么问题？总也解决不了。所以精讲就非常有必要。精讲就是要把学生反馈回来的信息当场总结，并及时给予有效解决的办法。这个办法不是深奥的理论，而是来自于生活的、通俗易懂的感受，让学生一听，基本能够接受的办法。比如，某个阶段，学生的声音和气息是脱节的，作为教师如何告诉学生解救的办法？用声乐专业术语——“把声音落在气息上”“贴着咽壁去歌唱”之类的，学生不一定能接受。但是，如果你告诉他：发射火箭是要点火的，并且发射的火箭要在预先设计好的轨道上，发射前必须有点火动作。那么，发声也是同样的道理，发声前要有呼气动作，预先设计的气息通道在哪里声音就随它去那里。这样学生就很容易理解，也就容易做到。

三、激发学生的自主学习能力比教师主宰课堂的效率会更好

大多数声乐教师会集中学生上大课，但是上大课的基本形式就是，一起发声练习，有什么共性问题，教师一起解决就结束了，然后再有什么问题就上小课解决。学生之间的互相交流与帮忙基本视为无有。我非常欣赏魏书生先生的教学方法，它能够充分地调动学生的自学能力，激发学生的学习兴趣。而且在声乐实践中也不难发现，声乐课是比较抽象的一门课，教师不一定让所有的学生都能找到感觉，怎么办呢？让已经学会的学生去教暂时还没有学会的学生，学生与学生交流起来更方便，有些学生可以帮助老师解决一些问题，与此同时，还可以增强学生的自信心。

有的教师经常把大量的时间用在一个人身上，一对一上小课，这样的效果好不好？往往是上课的效果不错，一出活动室就什么都记不得了。为什么会这样呢？其中一个原因就是学生没有沟通的对象。上课的注意力非常集中，一离开课堂学生就会放松，导致记不得刚才上了些什么。所以，上课录音让学生课下借鉴练习很有必要，或者上大课让学生之间互相听辨效果也很不错。

一对一上课还有一个情况就是总是老师怎么说学生照做就好，基本抹杀了学生的思考能力和主动练习的能力。在传授一个新技能之前，能否让学生自己先尝试一些办法，老师给学生确定目标，做个领路人就可以了，没有必要包办代替。学声乐就像小孩走路一样，你越扶他，怕他摔跤，他越是走不动。特别是高一阶段，要培养学生的自主能力，要教会学生聆听自己的声音，判断自己的声音是否正确，而不是每唱完一句以后都要等待老师来评判。

四、优胜劣汰比平均分配时间更能促进学生的竞争意识，提高课堂效率

上小课是为了让学生的个性得到充分的发挥，更有助于声乐教师针对性地教学，更能促进声乐教学的有效性。为了不让学生的心灵受到伤害，也曾平均分配上小课的时间，这样一来上课似乎和练习的质量毫无关系，都可以得到同样的上课时间，学生慢慢地也就失去了练习的积极性。实施了优胜劣汰策略之后（即教师可以根据学生的练习情况更加合理地利用好小课时间，上更有价值的小课），学生练习歌唱的劲头反而越来越足了。

合情合理的课堂教学模式能够促进教学质量，提高教学效率，如何能够达到高效教学是每个声乐教师的梦想，我尝试的高一阶段声乐教学模式是10+20+30+40=100分钟。10，即利用课前10分钟左右和学生全面沟通，了解学生的感悟，掌握学生的困惑，并为上课及时做好准备；20，即利用20分钟左右把整理到的学生问题归类、精讲、示范、对比；30，即利用30分钟左右让学生根据自己的情况自主学习，并互相交流、互相解决问题，这个时间段老师可以和学生一起解决问题，引导学生大胆讨论与实践；40，即40分钟竞争学习，声乐教师可以根据学生练习的不同进度，针对性地进行声乐教学，以促成小课的高效性。

高一年级是声乐学习的重要时期，也是声乐进程中的转折点，“高一年级声乐教学模式”只是个人的一点浅识，希望得到大师和同行的指正。

机构：平遥现代工程技术学校（原名：平遥县职业学校）

4.高一年级周记 篇四

字：恐龙园游记

暑假里，我又一次来到了向往以久的恐龙园。恐龙园还是和上次一样人山人海，一幅热闹精彩的画面。我先和爸爸去看4d电影，排队的时候遇到一个阿姨,她说她觉得这里很好玩,就到这里工作，现在下班了，就免费进来玩。我真羡慕她，可以天天在这里玩。

进了电影院，工作人员给我们每人发了一幅眼镜，电影里有一段是有三个人被恐龙追的画面。为了制造身临其境的感觉，看的时候不是上面喷水，就是椅子后面有个东西冒出来打我一下，吓得我够呛。

看过电影,我和爸爸妈妈又去坐室内过山车-----“翼龙穿梭”.过山车在轨道上翻过来滚过去，一下子攀上了高山，一下子又象掉进了无底洞，人们都被吓得魂飞魄散，惊叫声此起彼伏，把我的耳朵都快震聋了，我觉得既刺激又害怕，酷极了！!

5.高一寒假周记 篇五

高一寒假周记 篇1

我喜欢冬天，我喜欢下雪的冬天。是因为这寒冷的冬天让我懂得什么叫知足。在我小时候每当下雨下雪时，我就喜欢趴在窗前看着外面的寒冷，觉得自己很幸福。一种满足，一种幸福就涌上心头来。虽然我的房间不大，虽然我的房间里没有暖气。但我知道这里才我的心灵归宿的地方。

白天我有时很忙，忙得连喝水的时间都没有。但每当我进入梦香之前我都会蜷缩在自己的世界里。习惯性地听着音乐，习惯性地收听中央人民广播电台的“财经夜读”和“财富人生”，让自己的浮躁至于可悲的心灵得到人生哲理的熏陶。而那时我的世界是平静，真实和温暖的，而外面的世界是寒冷，黑暗甚至对我而言是危险的。

所以那时我能真正体会到寒冬里的温暖。

高一寒假周记 篇2

光阴如梭，这个快乐的寒假就这样结束了。这段时间里我学到了许许多多的道理。比如：最老爱幼、勤学苦练……

我的.外公因为年纪大了，所以腿脚不灵活。我看到后经常扶他上下台阶、还经常帮外公盛饭。这个寒假非常冷，妈妈说泡脚即温暖又健身。于是我想到用全自动泡脚桶给外公泡脚。我每天晚上帮外公放好水、插好插头、按下按钮，就让外公过来泡脚。外公笑得合不拢嘴，直夸我乖巧。妈妈也欣慰的夸我孝顺呢！我的心里想吃了蜜一样甜。

家里进了好多货，我经常帮忙。有一次进了好多文旦，要用袋子包起来。一开始我以为很简单，谁知道我反反复复试了几次都包不好。但是我没有灰心，通过一次次的努力练习，我包的越来越来好。就这样我们大家认认真真忙了两个多小时，终于完成了任务。妈妈开心地说：“有了你的帮忙，我真是轻松多了。”虽然我累得腰酸背痛，但是看到妈妈亲切的笑容，我觉得这两个小时的付出都是值得的。我觉得我长大了，是妈妈的好帮手！

这个寒假，我受益匪浅，我深深地体会到，只要功夫深铁杵磨成针。

高一寒假周记 篇3

20xx年农历新年很快就过！回到四川也有十几天，返程的日子越来越近。大年初十早上九点，我们一家人从四川广安出发，返回泉州。

一路上，风光无限，山舞银蛇。在鄂渝交界处，风瑟瑟的刮着，穿过一片大山，出隧道，我遇到雪。

车窗外的山有着下雪后还没化完的雪。这雪很厚，也很白，深深地盖住树木、房屋。江山都变成粉妆玉砌的世界。

梅花开，雪静静地躺在梅花上，使我想起一句诗“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。雪是那么的洁白纯洁，就像小朋友幼小的心灵一样天真无邪。

雪盖住房屋，上面的砖瓦全变白，好像它们都是雪砌成一般。雪盖住枯树枝，一阵风吹来，树轻轻的摇晃着，雪自然而然就飘落下来，就像被吹散的柳絮一样。

我们继续前行着，穿过一条很长很长的隧道，进入大山，还没有化的雪更厚。在一个野山关服务区。我们停下来！在绿化区里，打雪仗、堆小雪人，还把洁白的雪盛在杯子里。太好玩！雪盖住小草，使我想起一句诗词“瑞雪兆丰年”，来年，小草一定会生长得越来越快！虽然天气很冷，雪很冰，但是我的心情无比激动，这毕竟是我人生中第一看到雪啊！

玩累，我们继续上路。突然，我发现天上有一座山，很高。我很好奇，问爸爸，山有那么高吗？爸爸惊喜的叫道：“这是雪后的海市蜃楼啊！”。雪居然可以“造”出这么罕见的自然现象，真不一般啊！

我们穿过一片又一片大山，过一个隧道，路变平，道路两旁的稻田也多起来，我们来到江汉平原。一切变回以前的样子：雪没有，山清水秀，草木也是青青的。

雪虽然没有，但是玩雪和看雪的一幕幕永远印在我心里！

高一寒假周记 篇4

今天是大年三十，也就是除夕。明天就是春节了，我好期待呀！

春节就是我国历史悠久的传统节日，对我们中国人就是非常重要的。春节前的准备也就是必不可少的。

你知道过年为什么要放鞭炮吗？这里就有一个故事：从前，住着一只“年兽”。每到除夕夜晚，那只“年兽”就到处作恶。那时一个老人想到了对付“年兽”的办法。他穿上红衣服，贴上春联，放起鞭炮，“年兽”就被吓跑了。

今天晚上全家人围坐在一起，吃着年夜饭。年夜饭必须吃的菜就是鱼，因为年年有余。最后吃的一般都是甜点，代表甜甜蜜蜜，让我们甜甜蜜蜜地过新的一年。

吃完晚饭后，我们就回家等着看春晚了。

高一寒假周记 篇5

冬天的夜晚，大家都不愿意出门。小刺猬本来也不想出门，可是它不得不出门，因为今天轮到它站岗放哨，保卫家族。刚刚出门，迎面便吹来一股寒风，小刺猬不由地打了个冷战，向衣领里缩了缩脖子。啊，这雪已经下了三天三夜了，地面厚厚的一层，小刺猬深一脚浅一脚地向外面走去。在这寒冷的冬天，只有梅花陪伴着它。梅花，可以说是冰天雪地里的天使。

这时，又一阵寒风吹来，小刺猬连忙向温暖的洞穴跑去;可美丽的梅花依然在不屈不挠地和寒风搏斗着。渐渐的，寒风逐渐小了下来，小刺猬从洞穴中钻了出来，看见梅花虽然经历了一凡搏斗，依旧那么挺拔娇艳，脸不由地红了。于是，小刺猬也准备为大家做点好事。他站直了身体，握紧了武器，警惕地环视着周围，防备着一切敌人。洁白的雪地上，小刺猬和梅花并肩站立，给寒冷的冬夜带来了生机与美丽。

6.高一语文周记 篇六

高一语文周记 篇1

昨天晚上，我和海贝去东园玩耍。在灯光的照耀下，不时有几只蚂蚱跃入我们的眼帘，于是，我们决定捉蚂蚱。

我是第一次捉蚂蚱，便问老手海贝：“用手抓还是？”海贝顺手拿起一个空瓶子，说：“哪有这么笨的？我示范给你看！”此时，恰巧不远处有一只黑色的蚂蚱，他三步并作两步，快步冲到蚂蚱前，用独创的“走路踩法”朝蚂蚱身上踩去。

我等着蚂蚱被踩成肉泥的“鬼样”。可等海贝挪开他的脚，我惊讶地发现：蚂蚱没有死！但有点半死不活！海贝熟练地把瓶子打开，朝蚂蚱面前一摆，可怜的“小强”就慢慢地自取灭忙——进入瓶子了。

我简直看呆了：好熟练啊！这么快就捉完了，看来很简单。于是，我摩拳擦掌，准备试一试。

可看人挑担不吃劲！看起来容易，做起来还真难！我从没捉过蚂蚱，一点经验也没。踩蚂蚱时不是它毫发无损，就是断肠烂肚。海贝不时在旁边提醒：“轻一点，慢一点，别把到嘴的肥肉送给天堂！”可是我怎么也做不到，一只、两只……等我踩死第四只时，海贝终于按捺不住了，说：“不如分工吧，我来踩，你来捉。”

这个办法挺不错！一会儿，我们就捕捉了五只。望着瓶子里的蚂蚱个个都争先恐后地踩自己底下的蚂蚱往上爬的可怜样，我和海贝不仅没有怜悯他们，反而哈哈大笑起来。阿姨说我们没良心，我们也不生气，继续大显捉功！

突然，我们遇到了一个难缠的对手——一只跳得极高的蚂蚱，而且速度超快，我叫它将军。

海贝和我同时发现了将军。海贝猛的一踩，可将军快速跳走了，高度达到它身体的几十倍！海贝又朝它踩去，可以想象，将军一定会疼痛难忍。可出乎意料的是，它竟以超音速窜到了草丛中。海贝火冒三丈，大吼：“可恶，惹我胡泽宇，揍你没商量。”说完，他站到草坪上一阵乱踩才罢休。

接着，我们继续捉起来。值得庆幸的是，我青出于蓝而胜于蓝，捉住了一只海贝想都不敢想的圣甲虫！

嘿嘿，第一次捉蚂蚱，我永远忘不了！

高一语文周记 篇2

20xx年 xx月 xx日 晴

在我们的`生活中，一定发生过许多小事，像银河中璀璨的星星那么多，但是，有一件小事令我至今难忘，并勾起我的阵阵回忆。

有一次，我和姥姥一起回到家，姥姥把水烧上，就去洗衣服了，而我正在自己玩，没过一会儿，水就烧开了我只离炉子有三米远，但我依然大喊:“姥姥，水开了，姥姥，水开了，快来关火，快来关火。”姥姥赶快跑来，急忙把火关上。你一定会想:你离炉子那么近，你为什么不去关火呢!肯定你那时很小吧!错，我那时已经8岁了。现在，我想起这件事感到很惭愧。

因为，我们在家都是衣来伸手，饭来张口的“小公主”或“小少爷”，被家长视为“掌上明珠”，因为现在的孩子全是独生子女，所以都是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。我的姥姥更是对我宠爱有加，生怕我摔着碰着，好像我是个玻璃做的，所以什么也不让我做，但是，我听说我们班的同学有的会做菜，有的会洗衣服，有的还会做家务……我们是同龄的孩子，别人能做到，我为什么做不到呢?之后，我就下定决心学，当姥姥做菜时，我在一旁暗暗地学，看姥姥如何操作。有时，我也会“捣捣乱”，给它翻几铲子。在姥姥包饺子时，我总会抢着为姥姥擀皮儿，有时，还趁姥姥不注意的时候，我就包上几个饺子，虽然，我包的饺子馅都在里面，可是，个个都像被打败的兵一样，垂头丧气，但是，姥姥还会不停地鼓励我:“包得不错，在我刚学的时候还不如你呢，一定要相信自己实力。”

在生活中，我们不愿做娇气的“小公主”，更不愿做四体不勤的“小皇帝”。快快行动起来吧，自己的事情自己做，因为我们是二十一世纪的小雏鹰。

高一语文周记 篇3

在那场雪中等待奇遇。

在这个穿越盛行的年代，在这个奇幻充斥的年代，在这个想象盈溢的年代，每个人都希望生活能更加精彩，更加有趣，我当然也不能免俗，事实上，我就是一个“职业梦想家”，正宗的“dreame”，每天都在幻想着不同的事情。

而寒假对我来说就像是画家得到了画纸，作家得到了钢笔，木匠得到了好的木料，让我有了想象的空间和时间。

20xx年2月10日下午，天空开始下雪，虽然下雪对我这样一个北方孩子来说并不稀奇，但它却足以另一个女孩兴奋。吃完饭，我就迫不及待地塞上耳机，冲下了楼，在门洞里，我仔细打量外面那个银色的世界，雪已经不大了，零零星星的，又小又薄，又柔又轻，就像优雅的白天鹅舞动她的翅膀，灵透的羽毛便追逐着飘落在地面。

片刻，我叫着、笑着奔了出去，在洁白的雪地上第一个留下我的脚印。任凭雪花落在我的身上，在她们的舞蹈中，我提着想象中的裙摆，在属于我一个人的“舞台”上，走着公主的一字步，闭着眼，哼着歌漫步向前，我，在等待一场奇遇。

像仙杜拉，我在寻觅那诱人的香甜，它会指引我找到有着兔耳朵的王子；像钟晓魁，我在等待从天而降的一纸契约，让我行走三界；像桫椤，我在等待有人拿着金条，带着故事请求我的帮助；像日奈森亚梦，我在等待我的守护甜心在我周围飞舞；像阿狸，我在搜索那辆汽车，带我去永远站寻求生命的真谛……

突然，我的耳机里换了一首歌，是齐秦的《直到世界末日》，我猛然想起了20xx年12月21日，这个光明之子对战黑暗之子的日子，对它的到来，人们曾是那样坚定，以至于做出了许多令人啼笑皆非的事情。但我并不能说他们不对，我只相信：Everything will be OK！如果你连求生的欲望都丧失，那你的结局只会有一个。我渴望向夏微蓝一样拥有神奇的力量，让我同米迦勒、加百列、拉斐尔他们并肩作战。

7.高一年级周记 篇七

1. 缺乏学习数学的兴趣和学习意志力薄弱

主要表现为学习目的不明确,上进心不强,注意力分散,上课不认真听讲,思维反映缓慢,作业拖拉,甚至出现抄袭现象;学习效率低,学习成绩差,对老师的批评教育无动于衷。对于高一学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动,是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的,与初中阶段的学习相比,高一数学难度加深,教学方式、学习方式的变化也比较大,教师辅导减少,学生自主学习的时间增多。在初中与高中衔接过程中有的学生适应性强,有的学生适应性弱,表现出学习情感脆弱、意志不够坚强,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至失去信心,导致学习成绩下降。

2. 掌握的知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础

与初中数学相比,高一数学教材结构的逻辑性、系统性明显增强。首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后面学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此,如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上正常学习的进程,导致学习分化。

3. 思维方式和学习方法不适应于高中数学学习要求

高中阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是高中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而高一学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的一个关键期,没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且学生个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外,另一个因素则是教师还没有真正做到根据学生的实际和教学要求去组织教学活动、指导学生掌握有效的学习方法、促进学生抽象逻辑思维的发展、提高学习能力和学习适应性。

二、提高学生数学成绩的对策

1. 培养学生学习数学的兴趣

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。它通常带有浓厚的感情色彩。学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成分,是推动、激励学生学习最有效的动力。学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习。

培养学生数学学习兴趣可以从以下几个方面进行:

(2)让学生积极参与教学活动,并让其体验到成功的喜悦。在课堂练习中,结合实际情况采取分层练习,课堂上设计的练习针对不同层次的学生,尽可能让每个学生都能参与到课堂中来。

如讲《对数的运算》一节时,设计了以下层次的练习:

(1)用lgx,lgy,lgz表示下列各式:lg(xyz);lg(x2y)。

(2)求下列各式的值:log3(27╳32);lg1002。

(3)求下列各式的值:lg5+lg2;log35-log315。

(4)利用对数的换底公式化简下列各式:

对基础一般的同学要求必做(1)(2)题,尝试做(3)(4)题,而对学习成绩较好的同学要求四道题都必做。各层次学生根据学习要求完成相关的练习,让每个学生都能参与到课堂中来,收到了人人都能从课堂中获得成功体验的效果。

(4)点燃学生的好奇心之火。例如,在讲授对数方程应用的时候,可以先提问:让学生想象一张白纸的厚度,告诉他们只有0.083毫米,三次对折后的厚度是0.083×2×2×2=0.664毫米,还不到1毫米。假如对折50次,那么它的厚度是多少?会不会比桌子高,会不会比教学楼还高?学生们则立刻活跃起来,争论激烈,当教师宣布结果:“比珠穆朗玛峰还要高!”学生惊讶不已,迫不急待地想知道是如何列式计算的。这种形式的提问,就能把枯燥无味的数学内容变得趣味横生,引起了学生学习兴趣,拨动了学生思维之弦,激发了学生思考之情。

(5)提高教师自身的教学艺术。例如,某一证明题的推理比较枯燥,但是教师可以用另一种语言来表达:如果我要证明……只需证明……也就是……如果能……那该多好。这样美好的景象不就会呈现在我们眼前了吗?通过采取上面的表述就把要证明的抽象思维具体化、形象化了。

2. 教会学生学习

有一部分学困生在数学学习方面下了不少功夫,但学习成绩总是不理想,这是学习不适应的主要表现。教师要强调学习方法的重要性,总体上提出“预习要求”“上课要求”和“做作业的要求”,具体指导学生怎样上好课?怎样做作业?怎样预习、复习?怎样归纳?怎样看书?怎样看待测试?尤其对一些成绩偏低的学生,更要积极引导,在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。

3. 在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养

要针对学困生抽象逻辑思维能力跟不上高中数学学习需要的问题,从高一数学教学开始就加强抽象逻辑思维能力训练,始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识,还学到了数学的基本思想和基本方法,培养了学生逻辑思维能力,为进一步学习奠定较好的基础。

4. 建立和谐的师生关系

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。任何认识活动,都伴随着一定的情感,是在情感的动力影响下进行的。美国心理学家林格伦说:“没有感情上的变化,就没有认识上的变化。”高一学生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为某个学科重要而去学好它,常常因为体会到某科任课教师对他们的尊重、理解、关心和喜爱而心情愉悦,充满信心并加倍努力学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别要对学困生热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,学法上多指导,树立他们的自尊心、自信心,努力提高其学习能力。

摘要：经过自己近年来的观察,高中数学教学中发现一个较为普遍存在的现象:有些初中数学成绩介于中等的学生,似乎很难适应高中阶段的学习,从高一开始,成绩往往直线下滑,从而失去了学习数学的信心,进而成为学困生。针对这种情况结合教学实践分析了存在问题的原因,探讨了一些解决问题的对策。

关键词：高中数学,成绩偏低,原因,对策

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中数学课程标准(实验)。北京:人民教育出版社,2013.3.

[2]陈旭远.中小学教师视野中的基础教育课程改革.长春:东北师范大学出版社,2002.2.

8.高一年级周记 篇八

中学生课外阅读中国古典名著，对于提高文学素养、发展思维能力以及树立正确的人生观、世界观具有重要的意义。高中语文新课程标准对学生的课外阅读也明确要求：“学生在三年中阅读总量不少于150万字，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。”“小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》等。”《三国演义》作为中国古代历史小说中的瑰宝，有着很高的阅读价值。

笔者曾让高一年级学生试做了2013年江苏省的高考文言文考题，发现在三道选择题中，第七题错误率高达67%，超乎想象。学生对《三国演义》不熟悉的原因，有以下两个方面：首先，苏教版初中语文课程标准四大名著中名著阅读部分规定的有《水浒传》《西游记》，而不包含《三国演义》，由于种种原因，中学师生对它的重视程度不够。其次，学生高一年级结束后面临文理分班，课业压力加大，阅读名著的时间甚少，文科生迫于附加题名著部分不得不读，但是由于时间的关系还是相当吃力，而理科生没有语文附加题，势必又造成《三国演义》阅读的空白。所以笔者认为，高中语文教师务必在高一年级切实落实《三国演义》的阅读任务，具体的阅读办法如下。

一、制定计划，明确要求

《三国演义》是一部鸿篇巨著，全书共一百二十回，达六十五万字左右。虽然明代蒋大器评价为“文不甚深”，但对于高一学生来说，读起来还是有一定的难度。为了让学生的阅读更有效率，教师在学生阅读之前应该制定一个切实可行的计划，明确阅读要求。

笔者在所教班级做了如下安排：在阅读时间上，主要利用周末时间，在校期间可以安排1～2节课。在阅读之前，补充一些导读材料，如作者生平、写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品有一个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度、指导阅读方法。在阅读过程中，每周要求阅读八回的内容，并且要求学生做内容概括和内容点评。安排学生精读重点情节，指导学生分析主要人物。组织学生合作讨论。全书阅读结束后，对一学期的阅读做一个总结，对阅读中表现优秀的学生进行表彰，以示鼓励。

二、方法指导，提高效率

面对这样一部鸿篇巨著，学生要想把握整本书的故事情节和人物是很困难的，看一遍两遍是不能达到效果的。所以教师必须在方法上进行指导，才能使学生达到事半功倍的效果。

1.粗读与精读相结合

读书之法要因人而异，因文而异。培根说过：“有的书只要阅读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书则要精读、细读、反复地读。”精读时可引导学生采用品读、背诵、摘录、写体会、编手册等方法。略读可引导学生通过看目录、读故事梗概和抓其中片段读等方法来了解图书、文章的大意。同时，精读和略读相互联系，互为补充。《三国演义》中重点情节有四十个左右，要求学生对这些回目要精读，其他一些回目可以粗读，这样可以使学生对重要的内容有所侧重。

2.评论与原著相结合

《三国演义》是我国古典文学史上最著名的小说之一，从古至今，有很多文人学者对其进行研究，留下很多研究文献。有些学生看完《三国演义》后，对其中人物的把握并不是很到位，从而对关于这些人物的情节也印象不深，面对这种情况教师可以推荐学生看一些《三国演义》人物点评类的著作或文章，像易中天的《品三国》、沈伯俊的《说三国》等，学生看了这些文章后，会对原著的人物有一个更加深刻的认识。对涉及此人物的情节也就掌握得比较牢固，阅读效率也就提高了。

3.影视与书本相结合

随着科技的发展，各种多媒体辅助手段也进入了课堂，我们了解名著的渠道更加多样化了。关于《三国演义》的电视剧主要有两个版本，即1994年王扶林导演的版本和2010年高希希导演的版本。此外还有很多与《三国演义》的人物和情节有关的电影电视。另外还有一些专家学者在电视上开了关于《三国演义》的讲座。这些对阅读《三国演义》原著是很好的补充，教师可以让学生看一些影视资料，让学生更加直观形象地了解故事情节，加深印象。

三、开展活动激发兴趣

教师要制定计划，明确阅读任务，也应该了解学生的阅读情况。为了了解学生阅读情况，同时不断激发学生的阅读兴趣，教师可以尝试组织以下活动：

1.读书汇报课

教师可以每周利用一节课时间针对本周指定的阅读内容进行一次交流。在这一节课上教师可以设计一些问题，如抢答题：“紫髯碧眼好英雄，能使臣僚肯尽忠。”指的是何人？被封为蜀国五虎上将的分别是哪五位？提这样一些问题让学生抢答，既检查了知识，又活跃了气氛，从而激发起学生的阅读热情。学生也可以讨论交流阅读中遇到的一些问题。

2.排演三国课本剧

《三国演义》是中学课本中最适合排演课本剧的小说之一。小说中的历史名人很多，诸葛亮、曹操、刘备等数不胜数。小说的经典故事也多，例如《隆中对》《走麦城》《煮酒论英雄》等，课本剧资源极其丰富。让学生当一次演员，切身体会一下人物的思想性格，对学生更加深刻地把握小说人物形象帮助很大。笔者曾指导学生排演了课本剧《隆中对》，学生写剧本，挑演员，琢磨演出表情、动作，演完之后，所有演员对自己所演角色的思想性格有了更深的理解，学生阅读《三国演义》的热情骤升。

3.三国知识竞赛

学生读完《三国演义》后，教师可以根据书中的内容进行一次“三国知识竞赛”。题型可以包括选择题、填空题、判断题、简答题等。设定分值，要求学生在规定时间内完成，教师根据成绩，表彰表现优异的学生。活动形式还有很多，如读书笔记评比活动、演讲比赛等等。教师可以根据实际情况进行设计，灵活安排。

9.高一开学周记 篇九

时光如流水般匆匆流动，一个星期已经结束了，我们一定有印象深刻的事情，不妨坐下来好好写写周记吧。周记你想好怎么写了吗？以下是小编收集整理的高一开学周记3篇，希望对大家有所帮助。

高一开学周记 篇1

9月1日清晨，正值中学开学之时。我踏着轻快的步伐迈向新学校——戴泽中学。

此时的天气如同我的心情一般明朗，天高云淡，阳光灿烂。来到学校，只见人流如潮，处处可见忙着帮自家孩子报名的家长。从分班名单中我到我所在的班级，抑制不住的喜悦促使我飞快地奔向新教室。

刚到教室门口，老朋友董颖就叫住我：“宋之润，你也在这班啊?太好啦!”我朝她笑了笑，走进了教室。顿时一副副陌生的面孔出现在我眼前，每个座位上都坐了人。我一时愣在那里，不知该往哪里“落座”。这时，一位女老师为我搬来一张桌子，并将她的椅子让给了我。我想她肯定就是我们的班主任了，一股暖流立刻涌上心头。没过多久，老师便将我们喊到教室外，按高矮个子排队。我正纳闷老师要干啥时，旁边的人说：“可能老师要排座位了，上天保佑，让我分个好同桌吧!”我听了，不禁笑了起来。

果然不出那位“大虾”所料，老师已在前面分配座位了，一对又一对同桌坐到了他们的“雅座”上。

轮到我了!我的心像揣了只兔子，“扑通、扑通”地跳，竞也有了“大虾”刚才的心思：

非常不幸，我和一位索不相识的同学分在了一起，顿时感到非常失落。

过了一会儿，老师让我们去拿书。只听老师一声令下，我们一个个似猛虎下山。冲出教室，冲下楼梯，奔向图书馆。引得其他班的学生一个个大眼瞪小眼，用好奇的眼光盯着我们。

捧回新书，我们又开始领书……由于我刚才过于兴奋，竞没有发现我的老同桌就坐在我的身后，并且他的“拍档”还是我一年级时的老同学，哈哈，你说巧不巧?叙过旧，我们就开始了领书这个漫长而又艰难(因为有很多书，捧在手上很重，还会滑下几本)的旅途……终于将属于我自己的书归位了，我满心欢喜。可看着崭新的封面，我又思绪万千：从今天开始，我就是一个中学生了。在这新的学校里，我该如何起步?这些丰富多彩的教科书，又将把我带入一个怎样的世界……抚摸着一本一本新书，我心潮澎湃……

高一开学周记 篇2

开学的第一天，有谁不激动，所以我现在的`心情就是这个样子的，激动无比。想给老师一个好的印象，所以好好的准备了一番，想和同学们好好相处。

所以准备了好多的对话和问题，因为这样才会和他们相处的好。相信每个人的心情都是这样子的。奇迹般的，那些同学都好好相处的，老师说了一大堆的规矩，虽然麻烦，但是很有用，因为这可以让我们不烦错误。

开学，是我们在整个暑假中所想的。那些五花八门的想法在到达学校的时候就全部都消失了。觉得学校怎么好，怎么差，在寻找自己的寝室一类的事情都弄的自己眼花缭乱的，就更不要说拿着自己的东西像无头苍蝇的乱奔。都在心里想，有没有和我一起在初中上学的时候的同学一个班呢，有没有自己认识的人在一个班呢，有没有自己家附近的人和自己在一个班呢。

原来这一切都是学校的决定，虽然如此。但是还是想着自己要怎么怎么样。讨尽老师欢心，让同学和老师都觉得自己很好相处，这是第一步，第一步完成了之后就是很好做的。但是想自己为什么要这么做呢。原因是我要给他们留下一个好的印象、好的面目和自己任何好的方面。之后的坏的呢是慢慢发现的。

高一开学周记 篇3

每个人都会有一段刻骨铭心的距离才会真正长大，所以学涯中便有了军训，短短的一个星期，也许正是我们经受磨练的第一步。

一踏进军营，便给我留下了永不磨灭的印象，那绿绿的草，高壮的树，宽大的操场，还有那迎风飞扬的军服映入眼帘，就连周边的空气也极为清凉，风一阵阵的吹入我们稚嫩的心房....就这样，我们的军训生活开始了!

一大清早，只听见嘹亮的哨声一响，我们便立刻起了床，按要求把被子叠成‘豆腐’状后，兴高采烈地换好军服到操场排队。我一向身体不好，受不住剧烈运动，尤其是空腹运动，会让我头晕眼花。让我担心的事情还是发生了，原来一大清早出来排队是要晨跑，我怀着不安的心，踏着早已颤抖的双腿跟在队伍后面慌张地跑了起来，每一步都让我禁不住心跳加快，每一步都让我手脚发麻，每一步都让我倍感紧张，我好怕自己昏倒在地的糗样。突然，我的胸口开始发闷，耳朵渐渐听不到教官的喊声，手脚也像绑着重重的石头似的，使不上力气，头又昏又沉，两眼冒着一团黑黑的星星，我吓得心都凉了，此刻，我终究还是打了退堂鼓，软软地瘫在草地上，看着渐渐离我远去的队伍，我的头突然低了下去，沉默了少许片刻，这时，教官跑过来了，我原本以为他会像父母老师或同学那样过来问声好，可那不是，他开始邹起眉头，朝我大声地喊了四个字:“起来，继续。”当时我感觉好无助，便努力托起身体，用剩余的力气朝那早已和我拉开极大距离的队伍跑去。

回到宿舍，我的双眼早已湿透,“早知道我就不来军训了!”我对自己说了无数遍。“砰、砰....”，突然门被敲响了，进来了一个我再熟悉不过的身影，我马上擦干自己的眼泪，头也低了下来，轻轻的说了一句“教官好!”，“你没事吧，怎么不去吃早餐,我给你带来了一杯热腾腾的葡萄糖水，我那还有，以后可以去我那边那些来冲”。我的泪又流了下来，和教官聊了好多，后来才知道原来早上的事是教官想让我对待事情要坚强，要坚持，要努力，不管是身心的阻碍都永不放弃。

军训的最后几天，我都尽自己最大的努力去完成教官的要求，便得了一张奖状。是啊!在狂风下拿着刀枪挥舞，在烈日下昂首挺胸，在夜晚中想着父母念着亲人，但这一切都值得。

终于，又短又难忘的军训结束了，它给我留下的不仅仅是一段故事，一个人的名字，一个永不放弃的信念，还有一杯热腾腾的葡萄糖水!

10.有关高一开学周记 篇十

不经意间，一个星期已经结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，写一篇周记，将自己的经历记录在里面吧。那么我们该怎么去写周记呢？以下是小编帮大家整理的高一开学周记4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高一开学周记 篇1

上高中了，第一节课是生物课，教师带着我们做了一次实验，由于这是我们这学期在生物实验室所进行的第一次实验，对实验室的一切都觉得新鲜，东瞧瞧，西看看，又想摸一摸那些精密的仪器，但由于，教师叮嘱过不能随便动实验室的仪器，便克制住了自己。教师在实验室讲了一下实验室的要求，仪器的使用方法，就进入了正式的课程中。

这次实验的题目是：分析光对鼠妇的生活环境是否有影响。我们组认为光对鼠妇的生活环境有影响，鼠妇喜欢阴暗的地方。定了本组的观点后实验便开始了。我们把10只鼠妇放入沿壁盖有黑纸的培养皿里观察，只见他们在培养皿里爬呀爬，并不断地爬上培养皿的壁上，可由于它们的爪子勾不住沿壁，三番五次地掉了下来，摔了个四脚朝天。观察后，我把一张半圆形的卡纸放在了培养皿上，遮住了部分光，在培养皿内形成了一片阴暗的区域和有亮光的区域形成了对比。随后，教师开始计时，没一分钟记一次数，数未遮着区域鼠妇的数量。在这个时间里，不断有鼠妇爬上沿壁，又掉下来，后来竟有一只爬了出来，小腿一个劲地倒腾，快速地爬离培养皿，他“越狱”了！做为一名“守卫员”我有责任把它“捉拿归案”！我轻轻第从它的后面捏住他，把它送回了“家”里。“第一次计数!”我听到这声，便机灵起来，眼睛转来转去，目光在培养皿里搜寻着鼠妇的影子。“一只，二只，三只，四只，五只！一共有五只鼠妇！不多也不少！正好一半!”一分钟过去了，鼠妇丝毫没有累的意思，在培养皿里爬来爬去，那两个触角晃来晃去，傻乎乎的。还有一只鼠妇竟绕着培养皿转起了圈！“二次计数！”“6个”……“四次计数！”“4个”……“九次计数！” “7个！”“第十次计数！”“5个”“计数完毕，计数平均数！”“5个”啥！为什么是整个数量的一半，那我们的观点到底是否正确呀？唉！怎么搞的？

最后，全班的结果出来，我们终于得到了最终答案：鼠妇喜阴，光对鼠妇的生活有影响！耶！我们的观点对了！

上高中后一切对我来说都是新鲜的。

高一开学周记 篇2

不知不觉，开学已经四天了，还记得我的东高第一天，9。4号我到东高报到。以往的经验告诉我，去早了没什么用，顶多也就是在班里等个大半天，于是我9点出发，到校10点多。我自以为聪明，因为那时已经不是太挤。安排好宿舍，我来到班里，说实话我被镇了，镇的好彻底。班里满满当当，前面两排的同学早已做起了买好的教辅，我选了后面一个座位（也不是选，因为来的太晚，班里就剩下一个座位了）。我摸了摸自己的包，一本笔记本，两管笔，甚至没多余的一张纸。我无聊趴在桌子上，直到放学。

下午，崭新的课本发到了每一个人手里。有的人还沉浸在暑假的快乐与愉悦中，也有的人成竹在胸，自然的将课本翻到某一页，背诵自己早已预习过的某个知识点。而我拿到课本，竟有些不知所措。是不是一个暑假的放纵，是不是对自己的过于自信……我想了好多，对于这些陌生的知识，我该如何是好。一个暑假没翻开过课本，脑子像是从一个与世隔绝的地方突然来到一个闹市。强大反差让我缓冲了好久。我暗想：一定要好好学习，光屁股的不怕穿衣服的。谁怕谁！

这种感觉持续到成绩名次下来。老师让同学看看成绩排名（其实是学号，但谁都明白是成绩排名），我下意识的在第一排寻找自己的名字，竟然没，我以为是自己眼睛看错了，看了几遍之后，我在最下面几排找到了自己并不起眼的名字。我看见名次的时候，竟被这用墨汁打印的名次刺痛了眼睛，是那种扎心的痛。27名，我笑了。无奈的笑了，我也只好笑了。呵呵！

记得从小学到初中，我在班里从来没下过全班前五名。可是现在呢，27，好像一个天文数字震撼着我的心，压的我喘不过气，甚至窒息！

也许成绩就是这样，总是起起伏伏，咱们也总是在这种忽上忽下飘忽不定的情景中在不断的成长。有人说人生像一张纸，而挫折就像是一次次的折痕，也正是因为不断的折叠，人生才显示出各种各样的样式，不断的变得更加美丽，也更具自己的特色。

高一开学周记 篇3

这一周是开学的第一周，我满怀着憧憬走进了高一？三班的教室，进入一个新的环境，我内心不禁有一些忐忑不安。我的班主任赵班级老师是一个非常严格的班级老师，第一次返校的时候还有些不太适应这么严格的管理，但我是个适应能力很强的.人，于是在第二次返校后我就逐渐适应了班级老师的管理风格。

俗话说得好，好的开始是成功的一半。我上的第一节课是地理课，班级老师讲课讲得有声有色，我也听得有滋有味，一节课四十五分钟一转眼就过去了，随后上的几节课也都很有趣，这让我发现听课也是一件很快乐的事。

当我上初中的时候，我不止一次的想象着我的高中生活，我渴望它是充满乐趣、充满欢声笑语的，但同时又担心它是枯燥乏味的、充满压力的。但通过第一天的学习我发现高中的生活是这两者的结合体，既是充满乐趣的，又是充满压力的。我认为高中的学习与初中的学习最大的不同就在于高中主要是自主的学习，而初中则更多的是班级老师手把手的教学。另外，班级老师讲课的速度也比初中明显加快了。因此，我认为尽快适应高中的自主学习方式和班级老师讲课的速度是提高学习效率的关键。

刚刚从初中升入高中、刚刚融入一个新的集体时，我还跟班级同学、班级老师都不是很熟悉，因此我还是会经常怀念我们原来的班集体，怀念原来的班级同学，但是仅仅这一周过去之后，我发现原本陌生的面孔越发的熟悉起来，与班级同学也越来越聊得来了，我相信我的新班集体与我的原来的班集体比一定毫不逊色。

我相信在班主任、各位任课班级老师的带领下、班级同学们的团结努力下，我们班级一定会在以后取得更大进步！

高一开学周记 篇4

上高中了，第一节课是生物课，班级老师带着我们做了一次实验，由于这是我们这学期在生物实验室所进行的第一次实验，对实验室的一切都觉得新鲜，东瞧瞧，西看看，又想摸一摸那些精密的仪器，但由于，班级老师叮嘱过不能随便动实验室的仪器，便克制住了自己。班级老师在实验室讲了一下实验室的要求，仪器的使用方法，就进入了正式的课程中。

这次实验的题目是：分析光对鼠妇的生活环境是否有影响。我们组认为光对鼠妇的生活环境有影响，鼠妇喜欢阴暗的地方。定了本组的观点后实验便开始了。我们把10只鼠妇放入沿壁盖有黑纸的培养皿里观察，只见他们在培养皿里爬呀爬，并不断地爬上培养皿的壁上，可由于它们的爪子勾不住沿壁，三番五次地掉了下来，摔了个四脚朝天。观察后，我把一张半圆形的卡纸放在了培养皿上，遮住了部分光，在培养皿内形成了一片阴暗的区域和有亮光的区域形成了对比。随后，班级老师开始计时，没一分钟记一次数，数未遮着区域鼠妇的数量。在这个时间里，不断有鼠妇爬上沿壁，又掉下来，后来竟有一只爬了出来，小腿一个劲地倒腾，快速地爬离培养皿，他“越狱”了！做为一名“守卫员”我有责任把它“捉拿归案”！我轻轻第从它的后面捏住他，把它送回了“家”里。“第一次计数！”我听到这声，便机灵起来，眼睛转来转去，目光在培养皿里搜寻着鼠妇的影子。“一只，二只，三只，四只，五只！一共有五只鼠妇！不多也不少！正好一半！”一分钟过去了，鼠妇丝毫没有累的意思，在培养皿里爬来爬去，那两个触角晃来晃去，傻乎乎的。还有一只鼠妇竟绕着培养皿转起了圈！“二次计数！”“6个”……“四次计数！”“4个”……“九次计数！”“7个！”“第十次计数！”“5个”“计数完毕，计数平均数！”“5个”啥！为什么是整个数量的一半，那我们的观点到底是否正确呀？唉！怎么搞的？

最后，全班的结果出来，我们终于得到了最终答案：鼠妇喜阴，光对鼠妇的生活有影响！耶！我们的观点对了！

11.高一年级周记 篇十一

关键词： 提问 高一年级 数学课堂

善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目（《礼记学记》），善于问问题是几千年前中国人就倡导的学习方法。俗话说，学问学问，要学，还要要问。其实，善于问不仅是重要的学习方法，还是重要的教学方法。提问法是现代一种重要的教学手段，为许多教育家倡导。提问法是最古老的教学方法，为许多教育家采用。如何把这一古老又有效的教学运用到高一数学教学中，必须做好以下几个环节。

一、充分了解高一学生的数学心理

高一学生刚刚结束初中快乐的学习生活，进入新学习环境，面临新的数学知识，有可能面临很大的适应问题，比如：有些学生在初中时数学一直名列前茅，可是到了高一，班级其他学生数学水平也不错，数学成绩好的不少，心里会有失落感，学习数学的心态会变化。另外初三学生好不容易熬过紧张的中考，希望在高中一年级的学习中好好放松，学习劲头会松懈，学习数学的精神状态会影响学习效果。最后，高一学生不知道从何学习高中数学。这些高中一年级学生表现出来的具体问题，需要高一数学教师在开学的初级阶段对学生有初步的了解，同时了解学生以前数学成绩为未来数学课堂进行有针对性提问做好铺垫。

二、明确高中数学课堂提问意义

高中一年级数学知识比初中更抽象，逻辑性更强，例如，高一年级的对数知识比初中的平方、立方知识难度高很多，如果数学教师不明确提问的意义，盲目提问，只会让学生云里雾里。提问只是一种教学手段，一定要为数学教学三维目标服务。一是为学生学习数学知识服务，二是为学习过程服务，三是为学生数学情感和价值取向服务，而不是为了其他。高中数学教师要明白不能为了提问而提问，提问只是手段而不是目的。时下，有些数学教师为了丰富课堂教学形式，不顾教学内容，哗众取宠，课堂上乱用甚至滥用提问，这样的教学形式要坚决摒弃。高效提问要求学生在每个问题上都表达自己的意见和理解，教师以各种不同提问方式提高学生的学习效率。

三、建立有效的提问机制

当高一数学教师对学生有了一定的了解，对提问意义有了正确认识，接下来，如何建立有效的提问机制就显得尤为重要。有效的提问机制建立需要考虑许多内容，一是提问时间，二是提问频率，三是提问内容，四是提问对象选择。这些都与有效提问机制直接相关。首先，教师的提问时间应该控制在学生对课堂知识有初步了解之后，而不是在上课之初就盲目提出相关知识，引起学生思考，这样会引起学生的恐慌，或者不自信。其次，高中数学课堂上，教师的提问不能过于频繁，没有提问，学生就没有紧张感，难以进入状态；提问过于频繁，由于高中数学知识的特殊性，学生难以真正的吸收知识。提问内容很有考究，如在对高一年级的知识进行教学的时候，提问方式不能仅让学生用“是否”，或者“了解不了解”、“懂不懂”回答。因为这样，教师不能从学生的回答当中推测出学生是否掌握集合的相关知识。教师的提问方式一定要反映学生的思维过程。最后，注意提问对象的选择，一个班级中，有些高中生对数学很敏感，思维很敏捷，对高中数学知识点一点就通，但是有些学生却相反，需要花很长时间才能转化过来。这时数学教师要根据以前学情，依据数学知识点的特点，有选择地对学生进行提问，否则教学效果事倍功半。

四、恰当选用提问语气词

情绪是相互感染的，高一数学教师要深刻认识这一点。因为高一知识点比初中难很多，学生对高中数学知识还不是很适应，教师要善于循循善诱，而不能使用命令、强制的口吻，因为学生会害怕，会产生抵触情绪。一旦学生由于教师语气不当，产生抵触情绪，将很难挽救这些学生课堂教学效果。例如：

1.a^（log（a）（b））=b

2.log（a）（MN）=log（a）（M）+log（a）（N）；

3.log（a）（M/N）=log（a）（M）-log（a）（N）；

4.log（a）（M^n）=nlog（a）（M）

在对这些数学知识进行学习的时候，课堂上数学教师要结合初中知识点进行诱导。提问的时候，教师绝对不能高高在上，语气要柔和，尽量使用商量的口吻，让学生容易接受。如可以使用：“这同学你是否可以结合初中的知识对这个知识点进行分析？”或者“同学们，这个知识点在大家的理解范围之内，不要轻易放弃思考！”使用这样的语气词，让学生从心里接受教师的提问，更快进入学习状态。