初三化学下学期金属材料教学设计

初三化学下学期金属材料教学设计（16篇）

1.初三化学下学期金属材料教学设计 篇一

初三化学下学期教学进度安排

时 间教 学 内 容

2.21~2.22上学期期末考试试卷评讲及总结得与失

2.25~3.5第七单元 溶液单元复习与检测（上课四课时，其中两课时复习与检测）

3.6~3.21第八单元 常见的酸、碱、盐单元复习与检测（共八个课时）

3.22~3.25第九单元现代生活与化学（两个课时）

3.26~4.20按照《中考宝典》复习第一轮复习（重点基础知识和基础理论综合训练）

4.22~4.24迎接县的中考模拟

4.25~4.30针对中考模拟出现的问题进行评讲及总结

五一放假

5.4~5.10第五部分科学探究的复习与训练

5.11~5.21第六部分专题训练

5.22~5.30重点问题及易错问题分析和评讲

5.31~6.20综合考试及模拟考试

2.初三化学下学期金属材料教学设计 篇二

如在《金属的腐蚀与防护》的教学过程中, 充分运用科学 (金属材料) 、学科 (化学) 、生活之间的联系, 创设生活化的学习情境, 以激发学生的学习兴趣, 将情感、态度、价值观的培养与知识、技能的掌握和谐地统一起来。

一、创设生活化的情境导入新课

兴趣总是在一定的情境中产生的。如果, 在导入新课时, 教师创设一种良好的导入方法, 使学生从新课开始, 就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励, 就会唤起学生对学科学习的兴趣, 促使其主动参与学习。在“金属的腐蚀和防护”这节内容的开始, 我播放了电影泰坦尼克号沉船的那段影片, 让学生分析其原因, 引出金属腐蚀的问题与危害, 同学们再交流讨论自己身边观察到的金属腐蚀现象以及人们采取什么措施来防止金属的腐蚀。从而引出课题———金属的腐蚀与防护。我觉得, 这种用故事情节来导入, 能够将学生带入一个美的情境, 感受当时的情形, 体会金属腐蚀让人命悬一线的危机感。自然而然地学生就会想去分析原因并想方设法去解决问题。当然生活中学生也可以看到以前这类事情的发生, 我们再将知识生活化, 学生就很容易发现身边金属腐蚀的现象, 并且会联系到生活中人们的解决方案。这样学生就可以置身于一定的情境中, 产生问题, 结合已有知识经验, 将新旧知识相结合, 达到其认识冲突的临界点, 从而产生一种心理困境和心理需求, 表现出渴求解决问题的情绪状态, 在这样的状态下进行探索学习, 寻求新知。这样学生就可以置身于一定的情境中, 产生问题, 结合已有知识经验, 将新旧知识相结合, 达到其认识冲突的临界点, 从而产生一种心理困境和心理需求, 表现出渴求解决问题的情绪状态, 在这样的状态下进行探索学习, 寻求新知。

二、从生活化的情境中发现并提出问题

《新课标》强调:“学生的学习过程就是一个不断发现问题、提出问题、解决问题和再去认识更高层次问题的过程。问题对于学习过程来说, 有着至关重要的作用。以问题为中心, 围绕着科学的能激发学生思维的问题开展学习, 也是科学探究学习最重要的特征。”学生通过看完影片就提出了问题“这是为什么啊?”“我们怎么才能帮他们早点解决这个问题不让它发生沉船事件呢?”。这时, 就是我们对知识由现象到本质的认识过程了, 学生将感性认识与理性分析相结合来了解“什么是金属的腐蚀”、探究“金属腐蚀的条件是什么?”最后再根据所学知识来提出解决问题的方法。这就是人们常说的“要想晓之以理, 先可以动之以情”。

三、通过生活情境理解化学对生活、社会的作用

随着社会的发展和家庭教育的重视, 学生的知识面相比较而言有所扩大。学生更加希望自己所学知识的实用性。那么学习金属的腐蚀, 目的就是让他们解决实际问题。我让学生分析影响金属腐蚀的因素后, 结合影响因素提出解决方案。学生就提出许多的方法, 我再将其归纳。然后我让学生见习“牙医”———格林太太的牙痛病。在牙医治疗中巩固本堂所学知识 (电化学腐蚀———原电池原理) 为患者开出实用又经济的“药方”———即金属防护的方法。关于此内容, 我还展示了学生经常接触到的自行车的图片, 让学生们分析自行车上各零件、各部位采用的防护方法。最后学生自己总结各种方法, 我将其归类。这样的生活实例具有真实性, 接近学生已有的生活体验和知识经验, 我想这就能有效地促进学生对新知识的构建和内化。保加利亚暗示学家G·洛扎诺夫曾指出:“我们是被我们生活的环境教学和教育的, 也是为了它才受教学和教育的”。趁热打铁, 我把最近网络上谈的较多颐和园十二生肖的青铜兽首的图片 (某拍卖会场的) 播放出来, 提问“为什么至今这十二生肖兽首还是光彩照人?”借此来讲述金属防护的作用和好处。

将智力因素和非智力因素相结合后, 学生学会某些知识后, 我们就让他们来将其运用到实际生活中了, 将知识生活化。

参考文献

[1]教育部基础教育司.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[2]刘洪波.化学课堂教学设计中如何创设问题情境[J].长春医学, 2006, 4 (1) :49-51.

3.初三化学下学期金属材料教学设计 篇三

关键词：初中化学；预习功课；认真听讲

一、让学生自己动手

在做实验的过程中，老师可以让学生自己得出结论，以小组为单位进行讨论并自行写出反应的步骤及所要用的化学反应方程式等，老师再加以详细的讲解与点评，这种学习的方式会使学生对所学知识的记忆更加深刻，同时也培养了学生自我动手及自我分析的能力，如果遇到重要的比如测空气中氧气含量，制取二氧化碳或者加热高锰酸钾制取氧气等气体制取试验时，实验比较复杂，学生在自行记忆中产生困难，老师可以让学生通过回忆做实验的过程来画出实验装置图，可以分组进行自由讨论，这样有的学生忘记这一点，其他的学生补充上，最后交上一份完整的装置图，老师再进行点评，这种方法使学生在自由的环境中对所学的知识进行了巩固。

二、学会预习功课，上课要认真听课，做好笔记

学生要学好化学这门课，光靠对做实验感兴趣是不行的，最重要的还是上课老师对重点内容的讲解，由于化学知识比较抽象，所以，学生应该在课前对所要学习的内容进行预习，大概了解这堂课的知识点，同时在预习的过程中要将不明白的地方记下，这样带着问题去听老师的讲解会轻松很多，老师在讲课的过程中会对重点的内容详细讲解，这时学生要在课本中标记好重点的内容，最好做好课堂笔记，这样有利于课下对所学知识进行巩固和记忆。

三、老师要一视同仁

老师不能因为某些学生的成绩好，理解能力比较强，老师上课的时候就总喜欢提问他们，这样会使学习困难的学生更加地缺乏自信，使他们对学习的兴趣降低，老师可以按照一排或一行的顺序去对学生进行提问，也可以随机地让某个同学回答，在课前老师可以通过提问的方式来对上一节课的内容进行复习，这样学生思想会高度集中，而且在课前他们肯定会进行记忆和复习，这样不仅激发了他们的学习热情，同时能检验了他们课后复习的效果。

总之，在学習化学的过程中，还是要注重兴趣的培养，老师要在教学过程中，采用合适的方法引导学生，使他们对化学这门学科产生兴趣，这样不仅有利于对知识的掌握，更重要的是要培养了他们的动手能力及思考分析问题的能力，这为他们在下一阶段的学习奠定良好的基础。

参考文献：

毛明月，刘英.合作学习兴起的背景比较[J].潍坊教育学院学报，2014（04）.

4.初三下学期化学教学工作总结 篇四

一、教学工作方面：

能做到钻研教材和课程标准，认真备课。充分利用课堂45分钟，提高教学的有效性，注意结合一些实例及时进行思想教育。由于我校是天河区中入学成绩倒数第一的最薄弱的学校，生源差，差生面大，学困生多，所以本学年本人根据学校特点，主要从学困生的教学策略上进行研究和探索，重用小组合作学习的模式，对学困生采取一系列措施。从打开心灵、保护自尊;实验入手、激发兴趣;作业引导、落实到位;大测小测，体验成功;分层训练、循环巩固;师生交融、刚柔并济等六个方面进行全方位教学，尽量不让一个学生掉队，拖后腿，收到了较好的教学效果。(见本人撰写的论文《浅谈学困生的教学策略》)，培优方面主要从小组合作学习、分层训练、个别提点、化学竞赛辅导、优秀作业评选、生活与化学课外课题研究指导等方面培养学生学习化学兴趣，激励学生成就感和荣誉感，也收到很好的效果。

由于本学期取消补课，课时非常紧，学生差生面又很大，抄作业现象很严重。为了提高学生的作业质量，本人主动向学校申请放学后增加一节自习课让学生在学校做理科作业，本人每天下班辅导。几乎每天都最晚才走。经过一年的努力，本人所带班级在每次由区市统一进行的月考、期中、期末、中考中平均分和优秀率均名列年纪前茅。在今年中考中，学校化学平均分超过18中和89中，摆脱全区倒数第一的局面，前进了2名，是泰安中学开创以来最好的成绩。

二、教研方面：

1、本人积极参加各种教育教研活动和研究和积极撰写论文，参与区教研室组织编写并统一出版的教学辅导书。

2、主动积极承担公开课，完成《复分解反应(一)》、《原子结构》两节校级公开课和多节科组研讨课，教学效果均评为优秀，全年听课数超过教导处规定的数量。

3、超额完成继续任务，完成继续教育课程《新课程下学校德育的难点与对策》、《化学学科新进展》、《初中化学新课程教学设计及教学案例研究》、《课程标准下的化学案例精选》，通过全国计算机5个模板的考试，代表学校到参加“全国德育与班主任工作艺术论坛”。

5.初三化学下学期金属材料教学设计 篇五

思贤初中

肖丽

一、学生基本情况分析：

化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业考试中取得好的成绩。我本期担任初三的化学教学任务，大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，两级分化特别严重。因此要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教学任务

本学期讲授人教版教材——《化学》（九年级上册）及下册第八单元。

三、具体措施：

（一）、建立新的教学理念

思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。伴随新课改的进行，尝试转变观念，不断学习新的教学理念，用全新的教学理念，来充实自己，丰富自己，努力使自己树立正确的教学观、学生观、人才观、课程观、发展观，从更深地层次上理解教学。

其次，努力与学生之间建立全新的师生关系。俗话说：教学相长。在教学中把学生当成自己的伙伴，与他们相互交流，相互沟通，帮助他们学习，同时丰富自己的教学内容，求得新的发现，实现教学相长，与学生共同发展。

再次，为适应全新的教学理念，不断学习各方面知识，如学习专业知识，学习当今科学热点知识，学习电脑等等。现在必须成为学习型教师，才能适应教学发展的需求。

（二）、提高教学质量

1、要提高教学质量，关键是上好课。俗话说“凡事予则立，不予则废”，为了上好课，我准备在以下方面作出努力：

⑴课前准备：备好课。①课前，教师不但要把握新课程标准的理念，还要认真解读化学新课标，然后认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

①、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。

②、注重能力培养

在课堂教学中，注重培养学生解决理论和实践上的各种问题的能力，培养学生的观察能力、实验能力、创新能力、思维能力等等。

③ 重视德育教育和环保教育

结合相关教学内容，将德育教育和环保教育渗透其中，使学生提高环境保护意识，树立人与化学和谐统一和可持续发展的观念。

2、作业与辅导：作业与辅导是课堂教学的必要补充，是进行因材施教、分类指导、反馈教学效果的重要手段。根据实际需要适量布置作业，认真进行辅导。布置作业目的明确。作业设计要符合教学要求和学生实际，有利于学生巩固和加深理解所学知识，掌握和提高专业技能、技巧。作业难度适宜、份量适当。作业内容能找准关键，具有启发性、典型性、针对性和代表性。要指导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。认真检查、批改作业，做到快收、快批、快发、快评。作业批改以检查教学效果，发现教学中的问题为目的，在批改作业时有错要标记，批语体现鼓励性原则，富有激励作用和指导意义，每次都署批改日期。单元检测讲评后要在改错本上订正。每次单元检测卷都要求学生收起集起来存放，到阶段复习的时候再拿出来作为重要的复习资料。

3、教研工作：

①、及时进行业务学习，积极参加集体备课。

②、加强对计算机技术应用的学习，努力丰富自己教学的手段和方法，提高自己的教课水平和课堂效果。

③、积极参加学校和上级部门组织的各种业务学习和科研活动，争取能发表教学论文。④、教学反思要做到及时，真实，实效，准确地反馈教学中的收获与不足，以期对自己的教学有一定的借鉴作用。每周发布一个精品教学案例。

⑤、学困生转化工作。学期初定出名单和措施，学期末对转化结果作出反思。本学期至少转化好一名学困生。

总之，在新学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩

6.初三化学教师下学期的工作计划 篇六

新的学期开始了，本学期，我继续从事九年级13班、14班的化学教学工作。观察两个班的学生情况，可以看出，随着时间的发展，学生的差距逐渐拉开，部分学生成绩优秀，部分学生成绩落后，随之而来的，是对化学学习兴趣也出现分化，化学实验所带来的新鲜感已经过去，开始有同学不愿意听课。针对以上学生情况，我准备从以下方面开展我这学期的化学教学：

1继续重视实验教学。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，我将尽量让实验进入化学课堂，调动学生深入了解化学学科的兴趣。

2 讲练结合，精讲精练。教的目的，是为了学生的学，因此，学生能力的提高是重中之重，练习是检验学生教学效果的重要手段，要注意“精练”，注意分析，习题的数量不必太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的。教师的教，是针对学生的薄弱点而展开，尽量不讲废话，讲学生之所需。

3.在教学中尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

4、在平日讲课中尽量运用对比的方法。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子，他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

5、跟踪检查。加大对学生所学知识的检查，及时收集学生的反馈，做到及时讲评。

6、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所，努力增强讲授的针对性、实效性。

初三化学教师下学期的工作计划范文

一、研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。

1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

3、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

4.分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。

二、复习的具体做法。

1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。

2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

3、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。

三、加强信息反馈，及时调整教学计划。

1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。

2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。

教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。

3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。

四、做好备考工作，提高应变能力。

1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。

2、提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密;计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。

3、注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。

4、在最后阶段(约考前两周)，主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。

初三化学教师下学期的工作计划

一、学生基本情况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在统考、毕业考、中考中取得好的成绩。

本学年本人担任九年级4、6班(平行班)和9班(A层)的化学教学任务。A层9班共有学生45人。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析：

1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。

2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。

3.从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。

4.为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

5.教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。

三、教学目的和要求：

(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、具体措施：

(1)重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

(4)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

(5)积极开展化学课外活动。

7.浅议初三化学课堂教学的优化 篇七

1. 优化课堂结构，实现知识目标与素质目标的统一

初三化学教学是化学教育的启蒙阶段。要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。

教师组织一堂课，首先要根据《课程标准》、教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握;在能力培养、情感态度与价值观方面，通过哪些内容、活动和练习，培养哪些能力和什么样的情感态度与价值观。一堂课，既要有主要的一两个项目，如学习新知识或进行某种技能训练。又要全面考虑发展“双基”和教育的各项任务及能力的培养如何贯穿在学习知识、技能的过程中，例如通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅要做好实验，还要教给学生如何观察实验过程，如何分析实验结果，如何应对实验过程中的突发事件。要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和教学方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。

2. 优化基础知识教学，实现知识与能力并举

化学基础知识是素质教育的基础，在化学基础知识的教学中应突出观点的教育、科学态度和科学方法的教育，优化学生的知识素质和能力素质。

初中化学教材是按义务教育大纲编写的，它的体系是必学与选学相结合、课堂教学为主、阅读和家庭小实验相结合、学校教育与社会实践相结合的比较科学体系，使教材延伸到了社会和家庭，使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系，是一本进行化学素质教育的好教材。

因此，深刻理解《课程标准》，钻研教材并且体现在日常教学中，是进行素质教育的关键。化学课的讲授主要目的是在教会学生掌握基本概念和基本理论的基础上，通过元素化合物知识的教学，使学生了解物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的制法和用途;通过一些定性的验证性实验，培养学生的实验操作能力、实验观察能力及实验分析能力;通过化学计算的学习，使学生初步学会定量地分析和解决化学问题的能力，使学生在学习双基知识的同时初步形成用化学观点和化学方法分析和处理问题的能力。

例如，初中化学元素化合物知识，除了以碳、氧、铁等金属和非金属及化合物知识为主，介绍了酸碱盐之间的反应外，还介绍了空气、水、煤、石油、环境保护、能源、人体健康与化学的关系等与公民素质教育有关的知识。这部分知识比较零碎，庞杂难记，在教学中应加强实验，注意归纳和总结。如在学过氧气、氢气、二氧化碳三种气体之后，可组织学生自己选择仪器进行操作制取三种气体，从氢气、氧气、二氧化碳三种气体的实验室制法开始，对实验药品、反应原理、仪器装置、收集方法以及实验中注意事项进行总结、归纳，然后再通过实验复习氢气、氧气、二氧化碳各自的物理性质和化学性质、实验现象及有关的化学反应方程式等内容。

3. 优化实验教学方法，提高学生的能力素质

《课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识的能力，培养学生的观察、实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此，加强化学实验是提高学生能力的重要环节。教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课后照书背实验”的应试模式，要把教材中精选的八十二个演示实验认真做全、做好。课前进行周密的准备，使实验现象明显，实验效果良好，让全班学生都看清楚;实验时操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察提升到抽象思维。对于分组实验应要求学生提前做好预习，实验中要仔细观察实验现象，联想所学过的知识进行分析、判断，得出结论，认真做好实验记录，正确填写实验报告，对实验过程中遇到的问题要敢于质疑，不断探究，养成良好的实验习惯。对于八个选做实验和十个家庭小实验，在课外活动中教师应指导和鼓励学生亲自设计实验步骤，选择实验仪器，分析实验结果，既培养他们综合运用知识、团结协作的能力，也培养他们敢于思考、自主探究的创新意识。

4. 优化评价方式，激励学生产生持久的学习热情

要将发展性评价方式落实到教学过程中的每一个不同个体身上，教师不仅要转变评价理念，更要有敬业精神和工作责任感，要花大力气和更多的时间去关注自己从事的工作，探索其规律性，找出不同个体中存在的共性和特性，对不同的学生采取不同的评价方法，从而激励每个学生产生持久的学习热情。

8.浅谈初三化学教学 篇八

【关键词】初中化学 ； 兴趣 ； 精讲多练 ； 共同监督

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0204-02

化学是在分子、原子的层次上研究物质的组成、结构、性质、用途以及变化规律的一门以实验为基础的自然科学，是初中阶段的一门必修课。化学与我们的日常生活有着紧密的联系，对社会的发展和人类的进步起着非常重要的作用。要想大面积提高化学教学质量，从培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

一、培养兴趣，激发学生的求知欲望

兴趣是求知的巨大动力，而兴趣从生活中来，从实践中来。当我们把化学与日常生活中所熟悉的物质和现象联系起来时，就会发现化学原来是一些伸手可及的、充满情趣的科学知识，教师在教学过程中应设计相应的环节进行因势利导，有针对性地帮助学生扫除学习中的困难，唤起他们对学习化学的兴趣，激发学生认识和探究化学事物的兴趣。例如：当我们学习了碳酸铵，了解它作为肥料的使用特点后，就可以向农民解释为什么碳酸铵长时间放置会流汗，施用时靠根系太近就会“烧死”作物。这时候我们就会有一种拥有知识、创造价值的美好感受，从而增强了自己学习化学的兴趣和信心。

二、习惯养成，培养学生的意志品质

所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学些习惯，就是在不间断地学习实践中养成的那种自然表现出来的学习上的习性。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。在我们的周围，常常有这样一些同学，他们的智力并不突出，但却是学习的佼佼者，这是因为他们具有严谨的持之以恒的学习品质。预习、听讲、笔记、作业、复习都有自己的计划和主见。这就是智商以外的因素，即所谓的情商在学习中的巨大所用。所以，有意识地训练和培养自己的良好学习习惯，是科学有效的学习活动所必须的。

三、精讲多练，提高学生的学习效率

精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让学生亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和五十多个化学方程式，但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。

要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。例如在实验室制取二氧化碳的实验装置的选择上，让学生充分开动脑筋，除了利用实验室中有的仪器去组装气体的发生装置，还可以利用实验室中损坏的仪器和生活中的仪器去制作制取二氧化碳的发生装置。

四、家校联合，共同督促

由于我所带的班级班额大，所带的班级多，很难督促到每一位学生，而初中学生正处于青少年时期，有些思想并不成熟，性格正处于不稳定的时期，在学习上很少主动的进行自主性学习，除了学校老师的监督督促以外，还需要家长的密切配合，所以老师要通过校讯通这个平台指导家长随时监督学生把上课的内容背会背熟，形成学校——学生——家长一条线，使学生把当堂的内容及时消化吸收。例如在学习第一、二单元的内容时，我会告诉家长，这部分的内容记忆的比较多，请家长督促背会并检查。

事实证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，加强和改进化学实验才能培养学生学习兴趣，通过家校联合，共同督促，才能提高学生的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，从而大面积提高化学教学质量。

9.初三化学上学期教学反思 篇九

化学组：方宁

首先，两个班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以下的人数太多。这次考试的题目比较灵活，要求学生在牢固掌握知识的同时能熟练运用知识解决问题。可实际考下来显示出大部分学生对识记性的知识掌握的很差，简单的文字表达式的书写竟成为失分的大头，说明学生课后的记忆工作没有到位。这点责任在我，作为一个新老师，我缺乏经验，对学生过于放松，过于相信他们的自觉性。布置的识记、默写任务并没有认真去盯着他们完成。对于他们默写中的错误也只要他们改一遍，总以为错过了他们就会有记性，下次能不错。事实证明，除少数人之外大部分学生的惰性很强，不采取强硬措施他们就不放在心上。在下阶段的教学中要适当采取惩罚手段，硬性逼他们记忆。

其次，两个班的女生考试情况令我很吃惊，一班20名女生12人不及格；二班18名女生12人不及格。刚开始学习的化学都是偏重于记忆的文式理科内容，对于细心的女生来说，不应该出现这种状况。通过事后观察发现，考试中问题较大的女生上课时普遍注意力不集中，易开小差。在今后的教学中要注意提高这部分人的上课效率，上课多提问，激发他们的思维。最后，因为两个班学生上课时特点不同，要采取不同的授课方式。一班的学生上课纪律易管，因此可以多设计些学生讨论和情境教学。二班的学生上课比较随便，往往展开讨论后部分学生会把讨论变成闲聊，场面很难控制。在以后的教学中，一班多使用启发式教学，而二班多使用传统的问答式教学。二班经过上周和班主任的联合整顿，现在上课纪律已明显好转，但还是有少数学生过于随便，因此管好纪律也是首要的。只有拥有一个良好的课堂氛围才能顺利进行教学。我必须树立起教师威信，好好设计化学课，提高化学课的质量。

10.初三化学新学期教学计划 篇十

一、研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。

1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

3、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

4.分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺

二、复习的具体做法。

1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。

2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

3、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神.

三、教学要求

1、备课组各位教师均要参照上述教学进度，结合本班学生实际，再制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，以保证全校化学教学的有序进行。

2、课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。

3、要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好化学的自信心，面向全体学生，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以次来获得科学的学习方法。

4、要争取把多媒体应用到化学教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还要优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视觉等，还能进行辅助学生总结和反馈检测。

5、教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。

6、要提高自身素质，以适应教育发展的需要。

四、有关活动

1、坚持参加每周一次的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，共同探讨课改中所碰到的问题。

11.对初三化学实验教学的再思考 篇十一

我认为在化学实验课教学中创设学习化学的情景是再好不过的了。它可以将“演示实验和家庭小实验”改成小组讨论型的验证实验, 也可以将“学生实验和选做实验”改成真正的探究性实验, 通过学生对实验的认识、设计、思考、实验、再探索等过程, 使学生产生提出问题和解决问题的动机, 从而提高自己的观察、思考和动手能力。从教学过程看, 如此开放式的实验教学确实有其独特的魅力, 学生可自由发挥想象, 自由完成应知、应会的实验, 也可以自由探索未知的, 这也恰恰是建构主义理论中特别强调的“社会性相互作用在学习中的作用”, 即合作学习的作用。从学习过程看, 学生非常喜欢这种开放式的学习, 因为他们能体会到学习的乐趣所在, 我想这也是每个教师想看到的教与学的效果, 这其实也是我们多年想追求的一种教学境界。

因此, 从实验教学中我深深体会到, 搞好实验教学, 向教师提出了更高的要求。自古有“名师出高徒”的说法, 虽说它的说法不是很科学, 但也有一定的道理, 一位“德才兼备、学识渊博、胸怀韬略”的教师, 对于学生有莫大的示范和模仿作用, 这就要求我们必须提高自身的素质, 才能更好地实现“三维”目标。

一、转变教育思想, 更新教学理念

新课程新理念, 重视知识与能力的协调发展, 关注学生的全面发展, 让学生亲历实验过程, 不管实验成功与否, 目的在于体悟探究过程, 培养探究意识。在实验教学中去发展学生的各种能力, 如提出问题、形成假设的能力;设计方案、探究实践的能力;观察和思考的能力;分析现象、归纳总结的能力等。

二、改变学习方式, 引导合作探究

教育家陈鹤琴说:“凡是儿童能够自己做的应该让他们自己做, 凡是儿童能够自己想的应该让他们自己去想”。新课程的实施更注重让学生在合作学习中获取进步, 在互动合作中获取知识, 合作学习已成为学生获得知识的重要途径。这有赖于老师观念的转变, 手段的更新, 教师应提供学生实验的舞台, 克服实验条件的限制, 尽可能地让学生动起来。在老师的指导下, 突出学生在实验教学中的主体地位, 按照认知规律, 使学生在和谐、宽松、民主的氛围中自主能动地、创造性地学习和实验。

三、激发学习兴趣, 体会学习乐趣

学生接触化学, 会对化学实验感兴趣, 如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣, 引导学生突破初中化学知识的分化, 使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣呢?为此, 我们及时对学生进行了化学史教育, 讲化学的发展和形成, 结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事, 如道尔顿提出近代原子学说;居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖;谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等;论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言, 是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具, 并感到学好化学知识是多么重要, 它将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

初中化学需识记的知识比较多, 学生形象识记能力超过抽象识记能力, 喜欢动手, 再造想象力比较丰富, 我们把元素符号、原子团等制成小卡片, 把化合价编成顺口溜, 把重点内容写成韵语, 简化记忆。

四、增加实验机会, 拓展学习领域

实验在培养学生的创新思维方面, 有其得天独厚的条件, 教学中必须鼓励和引导学生独立思考, 勇于提出自己的见解, 充分发挥每个学生创造性的潜在能力。每个问题的提出及整个教学过程, 都必须是再现式思维和创造性思维的有机结合, 尽可能地把教学过程设计成发现问题─分析问题─解决问题的创造模式, 着力营造“情感共鸣沟通, 信息反馈畅通, 思维流畅, 创造精神涌动”的最佳意境。

传统的学生实验多半是验证性实验, 在实验过程中, 学生被动参与。我们的实验改革应充分利用一切手段, 改验证实验为探究实验, 让学生自己提出问题, 进行大胆的猜想、假设, 然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生应能自己找出实验的原理, 设计实验方案, 讨论实验方案并选择实验仪器。学生在整个实验过程中经历与科学家相似的探究过程, 亲自参加了化学问题的提出、假设, 实验及问题的验证解决等活动过程。

12.初三化学第二学期教学计划 篇十二

（洒坪中学 杨波）

本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从总体情况来看：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

一、指导思想

以新课改的先进理念为指导，联系我校的教学实际，加强对课堂教学的研究，努力提高课堂教学效益；面向全体学生，抓好学习困难生，不放松对尖子生的培养，发挥备课组的力量，努力提高初三化学的教学成绩。

二、主要内容

1、认真学习课程标准，认真分析考试命题的改革动向，转变教育观念，改变教学策略。

2、针对考试制度的改革，加强对考试命题的研究。对复习资料的选择要有针对性，要深刻了解教学中存在的薄弱的地方，通过与其他教师交流，提高复习的效益。

3、要进行有效复习。重点做好化学实验、化学计算的复习教学研究，认真上好试卷评讲课，做好质量分析工作，真正做到有效复习。

4、抓尖子生和抓后进生相结合，尖子生基础好，智力情况好，这些同学今后有希望靠入高一级学校学习所以把初中基础打捞，能给以后的学习带来很多便利。后进生基础差，学习兴趣低，成绩不理想。因此，对这些学生要多鼓励，并适当降低要求，增加与生活相联系的内容，增加学习兴趣，可以让他们多掌握一些化学知识，以备将来能够解决一些日常生活中遇到的实际问题。

三、具体教学措施

1、结合各班学生实际，制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，以保 证所教班级化学教学的有序进行。

2、课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。

3、要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好化学的自信心，面向全体学生，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以此来获得科学的学习方法。

4、争取把多媒体应用到化学教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还要优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视觉等，还能进行辅助学生总结和反馈检测。

5、教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。

6、提高自身素质，坚持钻研教材，精心备课，优化作业设计。

7、坚持积极参加参加与各级公开课的教学活动及论文的撰写，取长补短，共同探讨教学中所碰到的问题。

四、教学安排

1、新课教学于四月底以前结束 第一周 金属和金属材料 第二周 溶液 第三周 酸和碱 第四周 盐 化肥 第五周 化学与生活 第六周 复习

2、总复习

第一轮复习以考纲为依据

第七周到第九周基本要求的复习，中间穿插一些综合练习第十周 模拟考试

第二轮复习以综合训练为主 第十一周到第十六周综合训练 第十七周集中典型问题进行分析 第十八周个别学生个别辅导

13.初三化学第二学期教学计划 篇十三

4.21~4.27 重点问题及易错问题分析和评讲

4.28~5.4 基础知识和基础理论综合训练

5.5~5.13 元素及其化合物测试综合训练

5.14~5.18 化学基本计算测试综合训练

5.19~5.25 化学基本实验及操作测试综合训练

5.26~5.30 初中毕业考试

5.31~6.20 综合考试及模拟考试

初三化学第二学期教学计划篇三

一、 学情分析：

本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。 根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

二、 教材分析：

本教材复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

三、 教学目标

1、 理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育。

四、 实施措施

1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，

3、在平日讲课中学会对比。 要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

4、讲究“巧练”

在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。

5、在平日要注意化学实验。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。 和爱国主义教育。

6、跟踪检查。 加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。

五、 教改专题：

14.初三化学下学期金属材料教学设计 篇十四

一、创造条件，培养学生学习化学的兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是对学习内容的一种力求认识的倾向、伴有积极的情绪色彩。学习兴趣是学生获得成功的关键。所以，我从以下几方面来培养学生喜爱学习化学的情感。

1. 根据学生的心理特点，引发学生学习化学的情感。

初中学生的思维处于形象思维向抽象思维发展的转折期，他们的兴趣较广泛，也容易转移，而他们的兴趣往往限于直接兴趣的水平。具体到化学学科，即较多地具有直觉兴趣(新奇、好看)和操作兴趣。在初三的化学教学中，教师可以抓住学生这种心理激发学生学习化学的兴趣。

化学是一门实验的科学，所以在教学过程中往往会有很多实验演示给学生看，学生对于演示实验非常有兴趣，看得很起劲。有一次由于实验室施工，没法准备演示实验，我在讲解知识点的时候就只能描述实验现象，不能给学生真实的感知享受，结果我发现这一堂课不仅学生在课堂中表现出极大的遗憾，而且我的激情也大打折扣，教学内容虽然完成，但是教学效果却不是十分理想。可见，掌握根据学生的生理特点，掌握其心理活动，激发其兴趣，发展其“好知”的学习情感在教学过程中是相当重要的。

2. 用生动的化学家小故事，课本插图等激发学生学习化学的情感。

新版的化学教材与传统的化学教材有了很大程度的改革。新版的教材突破了传统教材的局限，改成以科普读物似的版本，既注重了知识点的传授，又以引起学生兴趣为出发点，配合以各种图片和小故事、小情景、资料库等内容，激发学生学习化学的情感。为了更好地激发学生学习化学的情感，我还组织学生通过各种途径查询化学家的生平故事，让学生在课堂中讨论科学家们的发现之旅对于自己的启发。同时给学生大量展示有关化学、化学家等的相关图片，让学生认识到生活中化学无处不在，科学探究处处可为。

3. 运用多媒体动画，促进学生学习化学的情感。

20世纪最伟大的发明莫过于计算机。电脑的使用使很多无法现实讲述或者演示给学生的化学内容呈现在学生面前。现代教育媒体的发展改变了“一张嘴，一枝粉笔，一块黑板”的单调。从教育心理学的角度看，人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%，如同时使用这两种传递知识工具，就能接受约65%，因此教师可以充分利用多媒体教育手段，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，如形象生动的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的MP3音乐等，使学习内容图文并茂、栩栩如生。这种智能化的交互特性能够使学生积极主动地参与学习过程，充分发挥其能动作用，从而确保学习的成功。学生也可以通过多媒体进行自学、自考等。教学领域最适合用多媒体进行辅助教学，媒体的辅助和参与将会使教学领域发生一场革命。

二、平等尊重信任，促进师生情感交流

尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。尊重学生，达成心灵与心灵之间的默契，尊重知识、尊重科学、师生合作，学生强烈的求知欲望就将产生。正所谓“亲其师，信其道”。教师有权威性，学生有向师性，这两种心理状态决定了教师对学生有重大的影响。在具体的教学工作实践中可以发现，有些学生对一门学科的学习兴趣，往往源于对教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬。因此教师就要做一个有心人，对学生循循善诱，不断增进师生感情，融洽师生关系。良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协调教学活动，实现教学目标的基本保障。

课程改革呼唤教育研究学生的个性差异，因材施教。教师只有把情感融入到教学中去，调动学生的情感，才有利于课堂教学气氛的形成与教学质量的提高。学生无论在什么场合，都希望老师能注意到自己，哪怕是瞬间的注视，学生都会感到幸福。如果教师有不尊重甚至歧视、挖苦学生的言行，会在学生的心灵上留下阴影。我们要牢记陶行知先生的教诲：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

三、正确评价与激发学生的自信，让学生体验成就感

苏霍姆林斯基说过一句话：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明：成功感是化学学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。教师的一个微笑，一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬都能激发学生的学习兴趣，学生一旦被融入积极的“心理场”，思维就会被激活，注意会处于高度醒觉状态，这就为学习创设了良好的心理环境，学生的创造性潜能将极大地发挥出来。因此，教师在平时及课堂教学的用语上，要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，而应该在课堂教学中及时地给予充分的肯定及表扬，对回答很好的学生多说几个“回答得非常好，你很聪明，非常正确”等;对回答得不够完整的学生也给予“很好，好的，很不错”之类的评价，然后把内容补充完整。同时，让学生以掌声鼓励，消除他们的顾虑心理。这样，学生就会很自然地对自己树立起信心，同时对教师也会产生喜爱之情，从而把对教师良好的情感态度转移到教师所讲授的课程上，激发学习动力。

我曾经带教一个班，刚进学校的时候与其他平行班都差不多，后来他们的班主任调走了，于是新来的英语教师成了他们的班主任。这位教师是区里的先进，对学生非常负责，对班级也是尽心尽力。每年教师节的时候，全校所有的教师都收到他们班学生自制的贺卡传达祝福和感谢。我也一直以为他带的这个班肯定很出色，可事实往往出乎人意料。这个班级的成绩越来越差，最后成为了年级中的最后一名。我很想不通，究竟是什么原因会导致这样。后来我做了他们班的化学教师，才慢慢发现问题的关键在哪里，原来就是正确的评价。或许是这位教师对他们班的学生要求太高。他们班的学生曾经跟我说：“我们班考了第一又怎样，我们班主任还不是照样说我们考了第一不算什么，跟第二才差几分，人家很快就会追上来的。”虽然这位教师对这个班级尽心尽力，他们班的学生却一点都不喜欢他，甚至于有点讨厌他。我觉得这其中一个很重要的原因就是这位教师似乎不太会表扬学生，没有正确地评价学生的学习活动，使学生体验不到学习上的一种成就感，久而久之，就对学习产生了反感，也对班主任产生了反感。我曾经看到过这位教师表扬学生，可是那种表扬也是面无表情，一语带过的，然后就是用这位学生来刺激其他同学，要求其他同学也要进步。难怪他们班的学生不喜欢他，因为这位教师似乎很少发现学生的闪光点，却常常将学生跟其他班级比较，要求学生成为近乎完美的人。

人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后作出相应的自我评价。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循“评价积极性原则”，即：用发展的眼光来评价学生。教师应鼓励学生主动参与，独立思考，让他们体验成功的喜悦，体会到自己的力量，从而树立信心，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，争取成功。

15.初三化学下学期金属材料教学设计 篇十五

2009年7月

一、指导思想

认真学习《基础教育课程改革纲要》（试行）和《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿），全面落实《海淀教育事业“十一五” 发展规划》，以促进学生全面发展为中心，以转变学生的学习方式为突破口，不断深化课堂教学改革，全面推进素质教育。

二、教学要求

1．以课题研究促教学研究。加强对《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）的学习，继续学习《课标》的要求，把握教材的特点，继续探索以学生为主体的教学过程，强化课题意识，使研究落在实处。并在教学中努力尝试过程性评价，稳步改革终结性评价，积极为课程改革的评价献计献策。

2．抓住双基教学，重视能力培养。按教学规律扎扎实实抓好基础教学，注意激发学生的学习兴趣，竭力满足学生的求知欲，培养学生的学习能力。深入了解学生，制订符合学生现状的明确并恰当的教学目标。通过加强学法指导，努力使学生逐渐养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法。坚持在教学过程中既重视学生学习基本功的培养，又注意培养学生的化学素养；注重知识的落实，有针对性地加强分类指导、复习巩固和多种方式的考查。

3．联系实际教学，适应社会发展。坚持在教学中应密切联系实际，高度重视化学与生活、生产和社会的联系，不断提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。提倡开放式教学，鼓励学生不断拓宽观察问题和分析问题的视野；重视在教学过程中全面培养学生正确认识和解决实际问题的能力，以适应社会的飞速发展，适应知识经济对人才的需要。

4.搭建平台，促进青年教师成长。针对青年教师的特点，利用各种形式加强对青年教师进行业务培训与交流，积极为青年教师搭建教研活动的平台，充分调动其积极性和创造性，使之在课程改革的过程中不断增长才干，成为新课程改革的生力军。

5．发挥中心备课组作用。坚持依靠中心组的集体力量，加强对全区初三化学教学工作的指导，为海淀新课程改革起到较好的指导作用。

三、教学安排

授课内容：

第一单元 走进化学世界 第二单元 我们周围的空气 第三单元 自然界的水 第四单元 物质构成的奥秘 第五单元 第六单元 第七单元 第十二单元 期中练习内容： 期末练习内容：

化学方程式 碳和碳的氧化物 燃料及其利用 化学与生活 第一单元 第二单元

第三单元 第四单元

第五单元 第六单元 第七单元 第十二单元

海淀区教师进修学校中教部

化学教研组

16.初三化学下学期金属材料教学设计 篇十六

初三化学备课组组长李德石（2013.9.1）

一、基本情况

初三化学备课组共有3名教师：刘玉兰老师任教初225、227班，文中元老师任

教初226、228班，李德石老师任教初229、230班。

上期末区调研考试成绩很不理想，离学校的要求和我们的目标有一定的差距。

二、指导思想 为了进一步优化课堂教学，深化“三项教学改革”，共享优质教育资源，切实落实好校本教研和校本培训，严实教学过程，创设适应学生发展的良好课堂环境。集体商讨教材内容和教学方法，共同研究教学中应注意的问题，达到优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，形成一批特色改革教案。

三、本期工作思路和方法

1、采取集体主备，个人精备相结合的备课形式。在集体讨论的基础上，再结合教师自己的教学风格，结合所教班级的实际情况，组织课题教学。

2、继续实行五统一，即统一教学进度，统一教学目标和要求，统一典型例题，统一演示实验及学生实验，统一学案及练习（复习资料）。

3、要求本组教师认真钻研教材和课程标准，理清教材的基本思路，掌握基本概念，了解教材的结构、重点、难点，并注意知识的补充，对相似的、相近的、相反的知识进行归纳和总结。

4、了解学生的兴趣、爱好、学习方法及学习习惯，以及在学习过程中遇到的困难，及时把握学生的学习动态，关注学生的发展。对学困生要加强辅导。

5、要求本组教师加强教研教改，积极投身课堂教学改革中来，多考虑教法及如何组织教材，如何安排每节课，真正做到以人为本，因材施教、因班施教、因人施教。

6、加强教学过程中的相互学习和研讨，要求相互听课，上公开课，示范课，积极交流教学经验。及时反思教学过程、方法，及时检验教学效果，不断总结教学经验。

7、加强基本知识的检查和过关，把日常工作落实到实处。

8、加强网络教研，做到资源共享，做好传、帮、带工作，不断提高个人的业务能力和业务素质。/

4四、教学要求

1、备课组各位教师均要参照教学进度，结合本班学生实际，再制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，以保证全校化学教学的有序进行。课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。

2、要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好化学的自信心，面向全体学生，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以次来获得科学的学习方法。

3、要争取把多媒体应用到化学教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还要优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视觉等，还能进行辅助学生总结和反馈检测。

4、通过教学培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。

5、在集体备课中，各位教师要不断提高自身素质，相互勉励，取长补短，主动、积极参与各级公开课的教学活动，以适应我校教育发展的需要。坚持参加每周一次的集体备课活动，统一备课，统一进度，统一练习，共同探讨教学中所遇到的问题，把学生常出的错误及时反馈上来。

五、具体措施：

1、做到三个重视：立足教材，重视基础，联系实际，重视实验，强调落实，重视规范。加强对教材、课标、教学用书的研究，加强教材与教辅资料的主辅关系的研究，加强“三改”教学模式（一改教学观念,二改教学方法,三改教学模式）的研究，加强学习教学方法的研究。

五个落实：

（1）落实三级备课：即集体备课，单元备课，课时备课。

（2）落实“先学后教，当堂训练”的课堂教学，提高教学质量。

（3）落实学案、练习题、作业检测题及时批及反馈，提高效率。

（4）落实单元检测，及时补救。

（5）落实分层教学，分类布置作业，全面提高教学成绩。

2、重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

3、加强化学用语的教学

化学方程式是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

4、重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质。

5、加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

6、积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，培养他们的创新精神。

六、集体备课组分工及教学计划

周次内容负责人 第一周绪言课题1物质的变化和性质李德石 第二周课题2化学是一门以实验为基础的科学

课题3走进化学实验室单元小结