初二上学期语文第二单元作文

初二上学期语文第二单元作文（通用10篇）

1.初二上学期语文第二单元作文 篇一

五年级上学期第二单元试卷分析

一、学生分析：

本班共有学生63人，开学以来，加强对学生的阅读指导和作文训练，在试卷和学生的日记、作文中，可以明显地感觉出学生的进步。大部分学生对于基础知识掌握比较牢固，袁浩翔、王一帆、万俊、刘子航、张宇等同学，作文提高尤其快。

二、试卷分析。

从卷面来看，学生书写比较认真，仅有3名同学因为书写不认真扣除卷面分；在基础知识的掌握方面，有3名同学学的不够扎实，需要继续努力。成绩分布为：A：60人；B2人；D：1人。

难点在五、七、八、九题。具体分析如下：

五题中主要考查的是学生对诗意的理解，学生说的很好，但一到写的时候，就不知道如何用词了，因此出现很多歧义。七题的照样子写词语，学生存在的主要问题还是粗心，不细细审题，比如“顶天立地”要求写“含有一组近义词的”成语，很多学生就写“又细又长”“走来走去”。

八题的改写句子，课堂中多有涉及，但学生的随意性太大，有的直接把原意都给改变了。

九题的阅读理解相对来说比较简单，出错的原因都是因为不细细读题，不按照要求来造成的。

十题的习作完成的非常好，很多同学在较短的时间里完成了一篇非常优秀的习作，如王一帆的《红豆乐》，范佳闻的《“渔”乐无穷》王若晨的《可恶的捉迷藏》等，都让人忍不住捧腹大笑。

三、纠正措施：

1、鼓励学生多读书，只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。

2、继续严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。

3、认真评价优秀习作，让学生们互相学习，共同提高。

4、对诗意的理解不仅要会说，还要会写。

5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。

6、帮助学生学会如何审题，如何细心做题。

四、拓展练习：

1、照样子写词语：

能歌善舞：________ ________ __________ 古今中外：________ ________ __________ 惊弓之鸟（成语故事）________ ________ __________

2、按照要求改写句子：

（1）柔软的柳枝，随风飘动着。（缩句）

（2）水鸟在柳枝上叫着。（拟人句）

（3）河水发出很大的响声。（夸张句）

（4）身为一个中国人是绝不会做这件事的。（反问句）

2.初二上学期语文第二单元作文 篇二

第二单元提升练习

一、把下列字的音节补充完整。

wxl

梧 翔 灵

yzh y

鹰 装 园

二、连字成词。

沙 翠 松 麦 农

苗 柏 事 滩 竹

三、看拼音,写词语。

四、按要求填空。

1.“萄”是 结构,部首是 ,除去部首有 画。

2.“笨”是 结构,部首是 ,共有 画。

3.“深”的音节是 ,音序是 ,是 结构,部首是 ,除去部首还有 画。

五、选择正确的读音填空。

le liǎo

1.一年农事了( ),大家笑盈盈。

2.采了( )蚕桑又插秧。

luò là

3.秋天到了,树叶纷纷从树上落( )下来。

4.我把东西落( )在家里了。

六、在括号里填上合适的量词。

一( )军舰 一( )帆船

一( )铜号 一( )稻田

一( )鱼塘 一( )花园

七、照样子,写句子,并加上标点。

例:人和动物是朋友。

1. 是 。

例:梧桐树叶像手掌。

2. 像 。

八、根据课文内容填空。

1.你拍五,我拍五,丛林 有猛虎。你拍六,我拍六,黄鹂百灵 。

2.秋季里, 稻 ,谷像黄金 。身体虽 ,心里。

3.忠厚 ,诗书 。

九、课外阅读。

姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,一双翅膀扑棱扑棱的,非常可爱。

我把它放进笼子里,喂它食吃,给它水喝,可它一动不动。我很着急,不知道怎么办才好。

突然,小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去,原来窗外有一群鸟儿欢叫着、嬉戏着,那声音听起来多美妙呀!我想,小鸟一定是想妈妈想小伙伴儿了。

我看了看笼子里的`小鸟,决定放它回家。

我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说:“ 。”然后欢叫着飞向林中。

1.小鸟是什么样子的?请用“ ”在文中画出来。

2.“我把它放进笼子里,喂它食吃,给它水喝,可它一动不动。”小鸟为什么“一动不动”?请在正确答案后面的括号里画“√”。

①小鸟生病了。( )

②小鸟不喜欢我。( )

③小鸟想念妈妈和同伴了。( )

3.小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说什么?请写在文中的横线上。

4.你想对小作者说什么呢?

5.通过字典公公的帮忙,你一定又认识了一些生字吧,与大家分享一下吧。

生字朋友1: ,部首是 ,音节 ,组词 。

生字朋友2: ,部首是 ,音节 ,组词 。

十、看图写话。

仔细看图,图上都有谁?他们在干什么?请你用一段话写下来。

参考答案

一、ú iáng íng īng uāng uán

二、沙滩 翠竹 松柏 麦苗 农事

三、木棉 四季 一年 朋友 熊猫 辛苦

四、1.上下 艹 8

2.上下 11

3.shēn S 左右 氵 8

五、1.liǎo 2.le 3.luò 4.là

六、艘 条 把 块 方 座

七、1.我们 小学生

2.弯弯的月儿 小船

八、1.深处 唱不休

2.上场 粒粒香 辛苦 喜洋洋

3.传家久 继世长

九、1.绿色的羽毛,黄色的嘴巴,一双翅膀扑棱扑棱的,非常可爱。

2.③√

3.提示:围绕“谢谢”来说。

4.提示:围绕“爱护小鸟,爱护动物”来说。

5.示例:窗 穴 chuāng 窗外 翅 支 chì 翅膀

3.初二上册语文第二单元作文 篇三

是母亲赋予我生命，是母亲陪伴我成长，是母亲给予我希望……而我呢?懂得感恩了吗?懂得体谅了吗?懂得付出了吗?不，我不但没有真正做到，有时候我还会对母亲任性`耍性子，不是吗?

无意间读到《我懂得了大爱无声》一文，“温暖的微笑”“清澈的双眸”“宛如新月般的鱼尾纹”让作者领略到母亲的美丽。“上帝把苦难·欢乐·希望·奉献传给你，一年四季，周而复始中把你的微笑，你的关爱，你的沉默展示给我……”是呀!母亲总是把的留给我。“生日晚会上的祝福”让作者懂的人应有感恩之心。我掩卷沉思，我呢?我有感恩之心吗?母亲对我的深情，我懂得去回报吗?那天的一幕又回现在我的眼前。

那是个周末，我的作业特别多。我正在聚精会神，着急地做作业，妈妈走进房间来，问我吃不吃葡萄。我生气地说，不吃。我做着做着感觉闷，可作业那么多又不好放下笔出去玩，所以我就和妈妈谈起话来，可是妈妈说着说着我就觉得心烦，就大吼道：“别说了。”这时，妈妈默默地走出房间。作业做完后，我觉得心情放松了许多，课本往桌上一摊，就出去了。回想起刚才对妈妈那样，感到很愧疚。我刚回到房间，桌上的书都已经整理好了，我心里感觉不是滋味。

母亲对我这么好，她能够体谅我，可我为什么不能体谅她呢?她那样的宽容，可我为什么总爱发脾气呢?母亲有时也会责备我，那也是因为爱我吗?而我为母亲做了什么?又做了多少呢?或许明天我应该为母亲端上一杯热腾腾的牛奶，为母亲揉揉双肩，为母亲……

4.初二上学期语文第二单元作文 篇四

第二单元提升练习

一、读拼音,写字词。

二、给下面的字选择正确的读音。

艘 赤 莺 抛

sōu shōu cì chì yēng yīng pōu pāo

三、一字多词。

四、选字填空。

蓝 篮

1.奶奶提着( )子到菜市场买菜。

2.鸟儿飞上了( )天。

挂 蛙 洼

3.水( )里有只小青( )。

4.妈妈把衣服( )在衣架上。

五、按要求写句子

1.贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准篮筐练习投篮。(用加点的词语写句子)

2. 用 军舰 我 纸 叠 一艘 了 (连词成句)

六、补充句子。

1.( )的树梢闪着金光,广场上成了( )!水里一群( )的孩子,快乐得好像( )一样。

2.滴自己的汗,吃自己的饭,( )。靠天靠地( ),不算是好汉。

七、阅读课文片段,回答问题。

因为羡慕雄鹰在天空中飞翔,

因为羡慕飞机和飞机里的叔叔,

我用纸叠了一架飞机。

我说,把我载到辽阔的蓝天上去吧——

于是, 我在飞机上贴了

一颗用红纸剪的小小的心。

1. 在括号里填上合适的.量词。

一( )飞机 一( )心

2.“我”为什么用纸叠飞机?

3.“我”的心愿是( )。

A.在飞机上贴一颗用红纸剪的小小的心

B.驾着飞机飞上辽阔的蓝天

八、阅读短文,回答问题。

人有两件宝

人有两件宝,双手和大脑。

双手会做工,大脑会思考。

用手不用脑,事情做不好。

用脑不用手,啥也做不好。

用手又用脑,才能有创造。

一切创造靠劳动,劳动要用手和脑。

1.这是一首儿歌,一共有( )句话。

2.人有两件宝,分别是和。

3.读了短文,你从中知道了什么?

九、写话。

小朋友,你一定也喜欢叠纸吧!和大家说说你用纸叠了什么,并说明原因。

参考答案

一、1.哥哥 欢 架 蓝 机

2.次 男 孩 神 能 众

二、sōu chì yīng pāo

三、神仙 神灵 精神 军人 军队 空军 联系 联合 联欢 书架 衣架 架子

四、1.篮 2.蓝 3.洼 蛙 4.挂

五、1.春天的天气像娃娃的脸,一会儿晴,一会儿雨。 2.我用纸叠了一艘军舰。

六、1.嫩绿 一片海洋 赤脚 神仙 2.自己的事情自己干 靠父母

七、1.架 颗

2.因为羡慕雄鹰在天空中飞翔,羡慕飞机和飞机里的叔叔,所以用纸叠飞机。 3.B

八、1.6 2.手 脑

3.做事情要用手又用脑,这样才能有创造。

5.初二上学期语文第二单元作文 篇五

第二单元提升练习

一、读音节,照样子把序号送入对应的词语旁。

①péi tónɡ ②miáo zhǔn ③lán kuānɡ

④hū rán ⑤diàn yǐnɡ ⑥yì si

⑦bānɡ zhù ⑧hé bìnɡ

二、读拼音,写字词。

篮球chǎng上，liǎng()名运动员在激烈地争qiǎng( )篮球，guān zhòng( )席上méi( )一点儿声音,大家的心都tí( )起来了。只见一个球员奋起一tóu( ),球进啦!观众们的掌声、欢呼声,汇成了欢乐的hǎi yáng( )。

三、照样子,加偏旁变成新字再组词

四、在正确的读音下面画“ ”。

1.孩子们迎着朝阳,书包背(bēi bèi)在后背(bēi bèi)上,一路走着一路歌。

2.都快6点了,妈妈怎么还没(méi mò)回家呢?

3.漂流瓶沉没(méi mò)在旋涡里了,这次漂流失败了。

五、量词练习。

1.把合适的.量词填入括号里,再读一读。

座 条 把 片 块 头

一( )毛驴 一( )大桥

一( )长凳 一( )树叶

一( )镰刀 一( )橡皮

2.选择上面一组数量词,用它说一句话。

六、照样子,看图先组词再写句子。

跳(跳绳) 小妹妹学跳绳,绳子一甩一甩的,真带劲!

拍( )

提( )

七、根据课文内容填空。

1. “小 撅着 条短 的小辫儿, 跟在泥裤子后面。”这里的“泥裤子”是指 。

2. “爸爸 着儿子, 地笑了。”我知道爸爸笑了的原因是 。

八、阅读短文,回答问题

珍 珠 雨

吴 然

“下雨了!下雨了!”

小鸟扇着潮湿的风,飞过河去,向朋友们报告下雨的喜讯。

淡蓝色、温暖的夏雨呵,紧跟着小鸟的飞翔,笼罩了河面、水塘、田野、山村、树林……

一片雨的歌唱。万物都在倾听。

“雨停了!雨停了!”

小鸟扇着雨后的阳光,从一道彩虹里飞出来。

天多明净,遍地阳光。珍珠般雨点,一颗一颗挂在草叶上,挂在花瓣上,挂在柳条上,挂在一匹刚从雨里撒欢回来的小红马身上……哦,下了一场太阳雨,下了一场珍珠雨呵!

蜜蜂说:“金盏花、牛眼菊、山玉兰们更香了。”

小马驹、小牛犊和小山羊说:“奶浆草、狗尾巴草、三叶草们更嫩了。”

草莓说:“还有我,更甜了!”

好及时的一场珍珠雨哦!

(有删改)

1.照样子写一写。

蜜蜂说:“金盏花、牛眼菊、山玉兰们更香了。”

小青蛙说:“ ”

小朋友说:“”

2.本文按照 顺序描写了 、 、 的情景。用“∥”给短文划分段落。

3.用“ ”画出你喜欢的句子,并说出你喜欢的理由。

九、看图写话。

图上的小熊在哪里?它在干什么?看图发挥想象,然后把图上的内容写一写。

第二单元提升练习参考答案

一、③篮筐 ⑤电影 ⑥意思 ⑦帮助 ⑧合并 ②瞄准 ④忽然

二、场 两 抢 观众 没 提 投 海洋

三、扌 拍 拍打 扌 投 投球 氵 没 没有 又 观 观众 王 现 现在 木 枪 打枪 扌 抢 抢夺

四、1.bēi bèi 2.méi 3.mò

五、1.头 座 条 片 把 块

2.一头毛驴累得直喘气。

六、拍球 小妹妹开心地拍球。 提篮子 姐姐提篮子去买水果。

七、1.妹妹 两 粗 紧紧地 小哥哥

2.注视 高兴 爸爸觉得儿子长大了,能很自信地处理好和其他孩子之间的关系

八、1.荷叶、稻叶、树叶更绿更翠了。 空气更清新了。

2.时间 雨前 雨中 雨后 分段:第一部分是第1、2自然段,第二部分是第3、4自然段,第三部分是第5自然段至结尾。

3.提示:喜欢的句子可以是排比句或比喻句,如第7自然段第2句话;可以是含有优美词语的句子,如第3自然段,等等。注意写明喜欢的理由。

6.初二上学期语文第二单元作文 篇六

俗话说的好，家有老，是个宝。然而，在我们的身边就有许多关爱“宝”的故事。

在我们小时候，人人都得到过父母的关爱，而长大后，父母老了，皱纹慢慢爬上了他们的脸庞，两鬓渐渐变白，身体机能也随之下降，这时，老人便开始需要我们子孙的关爱以及帮助。

我的奶奶是一个慈祥的老人，一抹微笑在她的脸上仿佛挥之不去，眼角的皱纹显示出她的年龄，可那双炯炯有神的眼睛，使人觉得和蔼可亲。

那是在一个阴雨天，天空中的乌云，使人们的好心情大受影响。那时，我正与奶奶独自在家，我正在房间里做作业。突然，奶奶旧病复发，全身酸痛不已，我吓坏了，赶忙打电话给爸爸妈妈，可是，等待他们回来还需要一段时间，而奶奶却呻吟不止，我急得像热锅上的蚂蚁，“我该怎么办呢?”我心想。

这时，门开了，爷爷面带微笑，哼着小调回来了。我像找到了救星似的，急忙三步并作两步向爷爷求救，爷爷疑惑地问“怎么了。”我赶忙把事情对爷爷说了一遍，爷爷来不及多说，准备好东西，等着爸爸的到来。

爸爸终于回来了，还来不及熄火，便把奶奶送上了车，向医院急速驶去。看着他们忙得团团转，我心里有些愧疚，他们在百忙之中抽出身来，可我呢?我暗暗下定决心，等我长大后，一定要向爸爸妈妈学习，好好孝敬他们。

终于到医院了，爸爸忙去给奶奶挂号，爷爷回家去了。这时，妈妈焦急地赶到了，看到了奶奶，她终于放松了一点，她来到奶奶床边，打开了保温盒，里面装着鲜美的鸡汤，散发着诱人的香味。妈妈拿出汤勺，一勺一勺的送往奶奶的口中。奶奶笑了，说“唉，得媳如此，夫复何求?”

7.初二上学期语文第二单元作文 篇七

上课时，老师告诉我们汶川地震了，听了这则消息，全班同学足足半分钟没有说话，老师给我们看了一张图片，那是一位母亲，她跪在地上，弓着腰，怀里紧紧抱着她六个月大的孩子，老师对我们说：“这是一位伟大的母亲，她用自己的身躯保住了自己的孩子，但自己却死了，当搜救人员要将她的尸体放平时，却不能，她的这个姿势将得到永存……”

听到这儿，大家都已泪流不止，老师又对我们说：“灾区的人民需要我们的帮助，献爱心，捐款吧。”“我捐!我捐”同学们纷纷拿出零花钱，压岁钱，看在眼里、喜在心头的老师高兴地说：“同学们，你们都是有爱心的学生，我太高兴了。”

8.初二上学期思想品德第一单元 篇八

5、如何正确认识学习中的“苦”与“乐”?

(1)学习对我们每个人来说都是苦乐交织的。(2)因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。(3)也是是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种超越自己快乐。(4)学习中有苦更有乐，我们要珍惜学习的机会，自觉履行受教育的义务。(5)初中三年的学习是我们终身学习的重要基础，将使我们终身受益。

6、如何学会做学习的管理者(或搞好初中学习的有效方法和策略是什么)?

(1)学会自主学习，做学习的主人。(2)提高学习效率，抓好各个环节。

(3)科学安排时间，合理规划。补充：(4)明确奋斗目标，自我对照。

(5)养成良好的学习习惯。

了解：

A、学习过程四环节：课前认真预习，课内专心听讲，课后及时复习，认真完成作业。

B、制定学习计划必须遵循的三条原则：弹性原则、自然原则和增强原则。

7、学习中的快乐：

(1)从学习中逐渐了解世界的奥秘;(2)好奇心在学习中得以满足;(3)通过学习发现自己潜能;

8、怎样理解“学习有法，学无定法”?

9.初二语文教案第二单元汇总 篇九

【教学目标】 知识与技能

1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。

2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。

3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。

过程与方法

1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。

2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。情感、态度与价值观

通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。【教学重难点】

重点：1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

难点：感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

【导学过程】

一、导入新课

1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。

二、走进作者：

艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。

三、预习检测：

1、读准字音

荆棘(jing1ji2)火钵(bo1)忸怩（niu3ni2）叱(chi4)骂

２、解释词语

典押，典当。忸怩：形容不好意思或不大方的样子。

四、初读课文，整体感知：

1、读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？抒发了作者怎样的思想感情？

学生讨论明确：

读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。感受：这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。

作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。

2、理清结构层次。

第一部分（1─2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；

第二部分（3─8节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。

第三部分（9─10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。

第四部分（12─13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。

五、合作探究：

（一）学习第一部分。

1、指名朗诵

2、看前两节诗，一共十行倒有三行重复，这样写有什么作用？请学生发表看法。（反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，浓浓托出深深怀念之情。）

3、这三段中，大堰河是个什么样的人？请学生谈谈。（连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。）

4、诗中，称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎么理解？你换一下试试。（用“她”是客观的交待，用“你”是表达亲切的深情。）

总结：第一部分交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现诗人对乳母的怀念之情。

（二）学习第二部分。

1、第三节有几个镜头？这些镜头给你什么印象？运用了什么修辞手法?学生试答。

诗人看到雪，想起了保姆大堰河。通过想象和联想，•描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅，通过一连串的排比，在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分对大堰河悲惨一生的回忆。

2．诗人以诗来概括大堰河一生的遭遇。大堰河一生干过两种活，在诗人小时，他是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。那一节突出她的“乳母生涯”，那一节突出她的“佣工生涯”？（4节，7节）

3．艾青因为生他时母亲难产，后来又因为一个算命先生说他克父母，而被送到大堰河家整整抚养了5年。如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。

4、第七节，在具体描写大堰河的佣工生活时，为什么每一句都用“她含着笑”开头？大堰河为什么笑？这表现了她什么品格？（用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……

但又始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。

她以自己的双手换取自己和一家最低的生活需求，她为此感到满足——她对生首尾的反复，表现了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现了一个社会底层劳动妇女的伟大。

5．作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚，另一方面也表现了大堰河对乳儿的爱，诗中写大堰河对乳儿的爱采取了多种方法，第四节通过大堰河的乳母生涯浓墨重彩、反复铺陈正面抒发大堰河的爱的的话，那么笫五段是用什么方法？

6、第八节，又一次正面写大堰河对乳儿挚真的爱，在年节里，大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”把他乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿。这些描写，已经尽至了，但作者又深挖一层，把大堰河心底里的深情展示了出来：

六、精读品析：

1．然而就是这样一个人，命运所给予她的，却有贫困和苦难。她活着，对于世界是无私地赠予，不停的劳作，毫无保留的贡献她的一切——从血汗、乳汁、到赤诚的心，而直到她死，世界给予她的，是什么呢？（朗读）

大堰河，含泪的去了，同着四十几年人世生活的凌辱，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了！

2.问：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬礼）

她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到这里，诗人的心一阵阵发痛，他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。

3.这里，用了一连串的数量词，有什么意义？

数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、技术“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年‘，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。

她死后，丈夫也死去，儿子除了做土匪当炮灰，便只能做伙计当奴隶。真实的笔触，包含着控诉的心声。诗人自己，终于彻底背叛了他出生的那个阶级，而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。所以大堰河不仅滋养了诗人的身体，更重要的是滋养了诗人的精神。

4.是什么造成了她的悲剧？诗人对这个社会怀着怎样的感情？齐读11节，读出诗人的憎恨之情。

5.第四部分是诗的结束，作者从对往事的回忆又回到眼前的现实，与开头相呼应。诗人用六个“呈给你”和两个“呈给”的排比、反复，饱蘸激情，盛赞大堰河的灵魂乃至亲抚过自己的手、唇、脸颊、乳汁，情感奔放通畅，是抒情高潮。最后一节回应开头，重现诗的主旋律。整首诗结构严谨，一气呵成。

七、拓展延伸 ：

学习了这篇课文，你对大堰河一定有了新的认识，面对哪些任意污染它的人，你想说些什么？ 板书设计:

大堰河——我的保姆

艾

青

第1层次：怀念与痛悼 第2层次：眷恋与感激 第3层次：同情与控诉 第4层次：讴歌与赞美

6.现代诗两首

【教学目标】 知识与技能

1．准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义。2．引导学生学习现代诗，了解其特点。

3．朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。过程与方法

两首诗的教学均按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，在第二课中增加了一个诗歌朗诵会，以培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。情感、态度与价值观

通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。

【教学重难点】

重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。

难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。【导学过程】

一、导入新课

展示一些与作者或与诗歌相关的图片、幻灯片，播放配乐诗歌，帮助学生建立对其的感性认识。师：上节课我们学习了现代作家艾青的诗歌，这节课我们将共同赏析一首由现代女诗人席慕蓉所作的抒怀诗《长城谣》。首先请听这首诗歌的配乐版。板书课题。1．观看幻灯片和图片，在配乐中欣赏诗歌，对其形成初步认识。

二、检查预习

正音正字：焉支

隘口

蹲踞

荒莽

山巅

焚起

敕

（注音略）三、走进作者： 作者简介 席慕容（略）

四、初读课文，整体感知： 1听录音，整体感知 3 讲授第一节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。4 讲析第二节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）追问：诗人如何抒情？

“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。5 讲析第三节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）明确：梦回长城

思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？ “敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！6 老师小结

诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。四 当场成诵！

五 布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。灵活机动

诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求他让我们结一段尘缘

佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁

阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望

当你走近请你细听

那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心

第二课时

教学要点

欣赏《一片槐树叶》 教学内容和步骤 一 导入新课

以复习《长城谣》的情感——思乡导入新课 二 简介作者纪弦（略）三 赏析诗歌 听录音，整体感知诗歌 讲析诗的第一节（可先范读）提问：本节写什么内容？ 明确：写一片“槐树叶”

然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。3 讲析诗的第二节

提问：本节写什么内容？ 明确：写槐树叶的来历

追问：槐树叶的作用是什么？

明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。4 讲析诗的第三节

提问：本节写什么内容？

明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？

明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。5 教师总结 本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。6 再听范读，要求当场成诵。四 布置作业 板书设计略 附舒婷诗歌

【祖国啊, 我亲爱的祖国】

我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！

我是贫困 我是悲哀

我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊

我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊

我是你十亿分之一

是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上 去取得

你的富饶，你的荣光，你的自由—— 祖国啊 我亲爱的祖国

7.*致空气

【教学目标】 知识与技能

1、指导学生把握诗文基调有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、把握诗的内容，理解诗的主题及象征写法的运用 过程与方法

教学中注意引导学生在熟读此文的基础上，结合诗人的人生经历和自己的生活体验去理解诗歌主题，还可以结合诗人的其他作品帮助学生理解课文。情感、态度与价值观

用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。

【教学重难点】

重点：1.有感情的朗读

2.理解诗的主题。

难点：理解诗歌的象征写法。【导学过程】

一、导入新课

谜语导入： 看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。(空气)同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗——《致空气》。

二、走进作者：

邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写成的。

三、预习检测：

1、给下列加点字注音 摇曳（）

踪迹（）蹲

鼾息（）污浊（）面颊（）厮守（）

2、辨析下列形近字，注音并组词

曵（）

窒（）

翼（）

拽（）

侄（）

冀（）

四、初读课文，整体感知：

诗歌不是随心所欲之物,它与其它文学作品一样,同样有着严谨的结构,试说说这首诗歌在结构上的特点?

（2）方法：先教师作朗读指导, 然后学生自读，再让学生在小组内朗读，同学互相评价,以读促理解。

（3）要求：6分钟后抢答，说出这首诗歌的结构。（说明：加个人及小组量化分）

（二）学生小组内合作自学，教师巡视、指导。

（三）展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。

1、学生明确：全诗分为三个部分：第一诗节，总括空气的特点；第二节至第五诗节，从几个方面讴歌空气；第六诗节，总结全诗。

2、预见性问题：学生可能在在划分时出现起止不准确的情况，教师可从第一节，五节内容上提示，如两节相同内容“无所不在，踪迹难寻”。

五、合作探究：

1、内容：赏析诗的第一、二、三部分。

问题：（1）第1节中“我”指谁，“你”指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？（2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？（3）请用一句话概括第2、3节的内容。（4）你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么？（5）

2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？（6）

4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？（7）第六节在全诗中起什么作用？（8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？（9）作者写这首诗就是为了赞美空气吗？为什么？（说明：每个学习小组一个题，可根据学习小组实力调整题的分配，目的是调动每个小组的学习积极性。）

2、方法：小组内先个人朗读，然后组内讨论。（组长作记录并根据个人贡献加减量化分，然后各小组展示，其他小组可补充。监督班委会根据小组、个人表现加量化分。）

3、要求：8分钟后，小组展示。

（二）小组内讨论，教师巡视、指导。

（三）展示提升、其他学生认真听，别人发言完后，其他组如有意见不一致可举手纠正。必要时教师引导、评价、更正、补充、小结。

1、学生明确：（1）我是诗人自己，你是空气，诗歌以第二人称你开头，把空气当作我的朋友来称呼，奠定了全诗的叙述角度和抒情方式－述说和直抒胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。

（2）“质朴到透明”、“无所不在”又“踪迹难寻”。

（3）第2节在孤独和黑暗中，空气陪伴着我。第3节在我将要窒息时，空气给我生命。

（4）动词“沉”用最巧妙，两个“沉”字写出了黑暗之深，孤独之深，我被孤独和黑暗包围的绝望。

（5）空气给予人呼吸，给予人生命。

（6）第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。“地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等。第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。

（7）内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第1节遥相呼应，形成一种工稳的结构。

（8）不，它只是重申了第1节空气的特点“踪迹难寻又无所不在”。除此之外它还概括了空气与人的关系：“厮守身边却默无一语”。最后两句，诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨。“永不分离，永不分离，到最后一息”，这既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。

（9）不是，借歌咏空气，赞美了人世间的真情。

２、预见性问题：对第六小题中的“意象”一词学生可能不理解，教师可补充讲解。

六、精读品析：

1、内容：①这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？

②有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？

2、方法：独立思考，有困难的同学也可讨论。

3、要求：5分钟后学生抢答。（说明：加个人及小组量化分）

（二）小组内讨论，教师巡视、指导。

（三）展示提升，必要时教师引导、评价、更正、补充、小结。

预见性问题：“象征”一词学生可能理解不透，教师可补充讲解。

七、拓展延伸 ：

人们渴望真情，呼唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。你的身边有没有这样的例子？请你谈一谈。板书设计: 致 空 气

邵燕祥

象征

空气——真情 友谊 希望

信念

8.* 樵夫，别砍那棵树

【教学目标】 知识与技能

1.了解作者乔治及其诗歌和写作背景。

2、有感情地朗读诗歌。过程与方法

品味感情强烈的诗句。情感、态度与价值观

培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力 【教学重难点】

重点：体会“这棵老橡树”的象征意义。难点：品味感情强烈的诗句。【导学过程】

一、导入新课

在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治•珀金斯•莫里斯，他的《樵夫，别砍那样树》这首诗中的“樵夫，别确那样树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。

二、走进作者：

19世纪20年代，作者乔治.珀金斯.莫里斯就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表明自己环境保护主义态度的简便方法。

三、预习检测： 1.读准字音

樵夫(qiáo)

嬉戏(xī)

愚蠢(yú chǔn)

拯救(zhěng)心弦(xián)

遮蔽(bì)

参天(cān)

抚摸(fǔ)2.给下列字组词。

┏蔽（）

┏樵（）┣敝（）

┣憔（）┗弊（）

┗瞧（）

四、初读课文，整体感知：

1、自由朗读课文一遍。

2、发表对这首诗的主题的理解。

因为思考问题角度的不同，学生可能会出现多种理解，只要言之成理就行。不必拘泥于一种理解。

小组讨论，代表发言。

3、作为一首抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的？ 明确并板书：

樵夫，别砍那棵树（一棵树枝也别碰）——平和劝说 樵夫，别砍了（让那棵超级大国橡树留着）——真诚恳求

樵夫，离开那地方（你的斧子别伤着它）——严厉警告 作者对老像树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强度。

五、合作探究：

1、老橡树有怎样的象征意义？

明确：老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的向往、对往事的追忆……

2、作者对老橡树感情的表达是自然而直白的，质朴中见真诚，通俗中见深情，注意诗歌的这种语言特点。

学生可自由发表对诗歌表现形式和语言特色的见解。

六、精读品析：

你认为这首诗在写作或语言方面有什么特点? ——学生谈自己的发现，举诗歌中的句子加以体会说明。

老师小结：这首诗的内容很直观，语言通俗晓畅，每一句都饱含作者的深情，情至深处不禁泪水涟涟，可以说情真意切。同时诗人所有的感情又是借助于特定的意象表达出来的，因此明白如话有满蕴着深情是这首诗最大的特点……

七、拓展延伸 ：

多媒体展示古体诗《雁门太守行》和现代诗《我爱这土地》，通过比较加深学生对于现代诗歌侧重于利用“意象”来表达感情的特点。（比较过程中，学生的答案不拘泥与一种答案。）

板书设计:

樵夫，别砍那棵树

10.初二上学期语文第二单元作文 篇十

机器人小可，想穿越时空去冒险。但他的好朋友小猴子经常对他说：“哎呀!这是不可能的，连你的帆船都不会相信。”“我相信，我能做到。”小可满怀信心地说。

有一天，小可对帆船说：“嗨!我的老朋友，帆帆，我要把你改造成万能的帆船!”说完，小可画好图纸，拿起工具就改造起来，“乒乒!乓乓!……”清脆的声音传向全世界。“小可，你也带上我吧!还记得吗?几年前我带你环游世界。我可以给你帮帮忙，还有猴子‘跳跳’、显微镜‘小小’、望远镜‘远远’，电脑‘电电’，他们都可以当你的小帮手。”微型卫星激动地说。“好吧。”小可抱着微型卫星说，“但你们不能吵吵闹闹”。

小可改造好了帆帆，准备出发，想了想：我们不就是在外太空吗?突然，小可不小心按到了自爆按钮。“失控了!帆帆失控了!”小可大声说道。“救命啊，快来救我!”帆帆呼叫道。大家都很害怕。奇怪的事发生了，他们掉进了人类世界。

过了好久，帆船上的小伙伴们才苏醒过来，眼前是另一个世界。小猴子跳跳说：“瞧!他们跟我长得一模一样。”小可高兴地说：“太棒了，我们成功穿越时空，来到人类世界啦!”“这破地方真是冷死了。”帆帆生气地说。“啪!”帆帆一说完，他们就来到了更冷的世界。

“南极，这是南极!伙伴们，快来看呀!我们到达了南极。”电电严肃地说：“我搜索到了，这里有帝企鹅和企鹅女王”。“啪―!”转眼，他们到了一个鸟语花香的地方―花儿的世界。

牡丹女王美美感应到有人来了，赶快让她的小厮―七星瓢虫去侦查一下。“哇!这是我最爱的地方。”显微镜兴奋地说。七星瓢虫看见了他们，赶紧向女王汇报：“报―!我们在林中发现一群大怪兽，希望女王能拯救家园。”“好!听我的命令!我们必须打败这群怪兽，立即整装出发。给我冲啊―!”女王发令道。士兵们齐声呐喊：“杀啊!杀―!”