批评学生之后

批评学生之后（共15篇）

1.批评学生之后 篇一

我四年级的时候，有一次，我上体育课时，老师让我们打篮球，五个人分为一组，我们得小组有，我、林磊、陈赐海、范佳霖、苏晗。

我拿了一个篮球，来到了篮球场上，范佳霖发球，我们几个站在了一旁，球扔上去了，我第一个把他抢了过来，一直拍着。到我没力气的时候，我把球传给了苏晗。而我自己站在球场旁边慢慢的走。

到这一下，苏晗要投篮的时候，突然失手了，球掉到了地上，幸好我赶了过去，被我接了起来，我还是拍了几下传给了苏晗。他又把球拍掉的时候，正好被林磊给接去了，他拍起球来，哇!太连贯了。还连续转了几圈，等到林磊要投进篮筐的时候，我一下子把他的衣服给抓住了，他也就投不进去了。

因此，到了下课时，他走到了我这边，打了我两下，我问他：“你干什么打了我两下?”他说：“你妈啦，我在投篮的时候，你干嘛抓我，害我摔了一跤……”他一直念念叨叨的说，还骂了我。

因此我们俩就打了起来。过了一会儿，丁泽贤看到我们在打架，就过来劝架，我们俩还是不肯罢休，还是继续打，拼了个你死我活。不过一会儿，体育老师出来了，我们根本不鸟他，继续拼。老师一生气，，把，我们都叫到了办公室。把我们骂了一顿。在罚我们跑五圈。

回到了班级，同学们把这件事告诉了刘老师，下课后，老师把我们叫到了办公室。像审问犯人一样，一直问我们。我似乎有些害怕，把事情全部说了出来。然后老师先骂我，在去批林磊。

到了最后，我才懂得了，同学们要互相团结互助，不能鲁莽行事，也不能争吵、打架。要对同学有爱心。老师教导我们以后不可以在这样子，要互相体谅体谅。

2.批评学生之后 篇二

坐到办公室后, 心里仍有些郁郁的, 便随手拿起了案头的一本《吕氏春秋》, 漫不经心地浏览起来———孔子周游列国, 穷于陈蔡之间。颜回为他做饭, 当有灰尘落进饭锅里时, 颜回认为“弃食不详”, 便将沾有灰尘的米饭放进了自己嘴里。不巧, 这一举动被孔子看见了。颜回请孔子进食, 孔子佯装没看见刚才那一幕, 对颜回旁敲侧击道: “今者梦见先君 , 食洁而后馈。”颜回只得说出实情, 孔子恍然大悟。对自己的失察, 孔子心怀愧疚地说“所信者目也, 而目犹不可信; 所恃者心也, 而心犹不足恃。弟子记之, 知人固不易矣。”

孔子是圣人。颜回, “闻一知十”, 慎于治身, 后世尊为“复圣”, 在众弟子中, 孔子对颜回赞赏有加。就是在这样一对优秀的师生之间, 竟也产生了误解。然而, 孔子毕竟是孔子, 当他认为颜回偷食米饭时, 并没有大光其火, 而是给了颜回申辩的机会。

这时, 那委屈和怨恨的目光直逼着我, 让我如芒刺在背———莫非他真的有隐衷, 莫非真的是我错怪了他?

课间操, 我把张×请到了办公室。他站在我面前, 眼神冷漠, 侧着身子, 脸扭向了一边, 摆出了与我顶牛的架势。嘿! 小家伙, 还挺有个性呢。吃一堑长一智, 我尽力将语调放得和缓, 说道: “早晨, 你的话好像没说完, 是老师剥夺了你说话的权利, 现在老师把这个权利还给你, 可以跟老师把话说完吗?”只见他缓缓地转过身来, 依然激动地说“老师, 我知道自己并不优秀, 但你不该总把我看成坏孩子。今天早晨教室里的一只灯管不亮了, 我踩在桌子上, 想把灯修好。没想到你根本不听我解释, 老师, 你知道当时我多么恨你么?”我的心不禁一颤———多么可爱的孩子啊! 我竟错怪了他。事情的结局自然很圆满, 我坦诚地承认了自己的主观武断, 妥善的处理好了师生关系。

送走那位学生之后, 我的心久久不能平静。在这件事情上, 我为什么会如此的武断、粗暴? 说起来, 原因很简单, 正如学生自己所说, 他不是一个优秀的学生, 因而, 一旦遇到问题, 我便先入为主, 不屑于倾听他的诉说, 而是从表面言行去臆测他的内心世界。静静地想一下: 就老师而言, 都是眼睛惹的祸, 过于相信自己的眼睛而不善于用心去观察。如果那位学生各方面都优秀的话, 自己还会错怪他吗? 看来, 为师者, 不仅要具备一双慧眼, 更要具备一颗慧心。对学生要消除偏见, 尤其是消除对那些所谓后进生的偏见, 用一颗公正的心对待所有的学生。自己虽然时常阅读圣贤之书, 但往往是食古不化。幸亏孔老夫子“适时”地给了我一颗慧心, 才使我较为及时而妥善地处理好了“突发事件”, 避免了师生间无谓的隔阂。

3.批评之后很愧疚，怎么办 篇三

李春燕

答：我们常有这样的感受：孩子做错事时，恰逢自己身心疲惫，于是不免借这个机会，跳脚批评孩子一顿。但看到孩子被批评后梨花带雨的样子，又为自己刚才的行为后悔。这时候，我们该怎么办呢？

1.科学的批评源于爱，而不是自己不良情绪的发泄。当孩子做错事情时，作为家长要客观地提出问题，如果因为自己的情绪不好、身体疲劳等原因而对孩子无端挑剔，我们要及时察觉，冷静回避，待情绪平复后再处理孩子的问题。如果我们对孩子的所有批评都是源于爱，而非指责、否定和情绪宣泄，那么孩子才会接受家长提出的意见或者建议。

2.除了批评，还要分析原因，找出方法。家长和孩子一起讨论错误形成的原因，帮助孩子找出解决问题的方法，然后有针对性地提出要求。这时，家长若能同时找出造成孩子错误行为的原因中自己的问题所在，并愿意和孩子一起改正，那将会是孩子改正错误的巨大动力。

3.家长批评孩子后心疼和愧疚的感受，可以真实地告诉孩子，并和他分享。作为家长要勇于承担责任，如果误解了孩子，要真诚道歉，而不是以物质方式去弥补。有些家长在批评孩子后，看到孩子委屈含泪的可怜样子，会后悔不迭，赶紧买来零食、玩具等哄孩子开心，弥补心中愧疚。这样做，不但不会帮助孩子改正错误，还会助长孩子的错误行为。

批评和斥责不是解决错误行为的关键，关键是要和孩子一起思考，理清错误行为的原因，然后一起面对。如果以后再碰到类似问题，不做错就行了。这样，孩子對错误行为的认识会更深刻，也会更愿意对自己的言行负责。

[编辑：杨子]

4.老师揍学生之后 篇四

某校。课间。两同学聊的热火朝天，中间夹杂着一些令人恶心不知羞耻的脏话。路逢此处的班主任感到惭愧和愤怒，顺手抄起一板凳向那个大声骂街的学生砸去。

这就是在我们美丽校园上演的一幕。这就是我们的老师和同学。

学生：为什么要打学生?是监护人有什么了不起?为什么对学生这样残酷?就算说脏话不对，也不至于要用凳子砸吧!不应该用暴力手段去惩罚去制裁一件有损道德的事情吧?即使涉及品质问题，至于那么大动肝火吗?简直就是小题大做。

老师：打人是不对的。但对于这种把骂街当话说的人，怎么才能禁止呢?言语教导置若罔闻不予理睬，只有用暴力手段去管理。当一个人犯错误时，你若不让他付出代价，他会永远错下去。老师揍犯错误的学生就像行人揍偷钱包的小偷一样。一个恨铁不成钢，一个恨人心不古道德沦丧。

父母：该挨揍。在家里，我们是他的监护人，要是他骂街说脏话，我们也一样会揍这个兔崽子，到了学校什么事都交给老师了，老师有权利、有责任去禁止、去制止类似事件发生俗话说得好：不打不成材。打得对!我看还轻，下次看他还骂不骂了。

教育局领导：教师是不准以任何方式体罚侮辱学生，像这类打学生是的事件，是严重违纪的。师者，模范也。为人师表

，教书育人应落实在行动上。再怎么错也不应用这种方法去处理的。

本应一片净土的校园，如今却变得乌烟瘴气，打架、骂街、逃课、不尊重师长、不爱护同学等现象屡见不鲜。我们是不是应该适当的静下心来思考思考，学生该怎么自我约束，老师应当怎么管理。我们怎样才能提高文化素质、道德素质等自身修养呢?

5.大学生批评与自我批评总结 篇五

起一段时间我们开展了一次批评与自我批评活动。在主持人的带领下，同学们踊跃地进行自我批评。

在批评同学时，可以是当面委婉地指出其不足与缺点，实事求是，不无中生有、不纠缠细枝末节，据事论理，以理服人；也可以是写在一张我们准备好的纸条上，再交给主持人由她悄悄地给那位受批评的同学。同学们在接受批评或赞美后纷纷起来讲述批了评后的感受，并虚心接受了大家的意见，表示以后会做得更好！

大家坦诚相待，心平气和地交换看法，交流思想，从团结的愿望出发，通过善意的批评，帮助同学认识问题，改正缺点。认真地开展了此次的批评与自我批评，通过积极健康的思想斗争，从而达到了增进团结和促进共同进步的目的。

开展批评与自我批评，首先要襟怀坦白，勇于自我解剖。人非圣贤，孰能无过？有缺点甚至有错误并不可怕，可怕的是没有勇气承认和改正缺点错误，勇于把自己的缺点和毛病亮出来；其次要丢掉“怕”字，敢于开展批评。批评是提醒，是警示，是良药。无私才能无畏；三是要虚怀若谷，自觉接受批评。闻过则喜，纳谏从流，是每个团员应有的情怀。

在此次活动结束时，主持人让同学在黑板上写下了此次活动后的感受或想说的话„„

只要我们把党的批评与自我批评的优良传统发扬下去，坚持经常照镜子，经常反省自己，不断涤除思想的尘埃，先进性教育活动一定会扎实推进取得实效！

作为一名大学生，对学习、对生活，对自己所从事的工作应该始终保持积极向上、奋发有为的精神状态，不能得过且过，应付了事。

部分同学在平时的学习和工作中暴露出的缺点和不足有：

1、自我约束力差，缺乏耐心，易武断行事，对事实情况未作详细了解之前便枉下结论，导致事与愿违，使事情未收到预期结果。

2、工作虽然积极响应，但太讲究速度，不讲求质量，总的来说办事效率不高。

3、不成熟、不稳重，做事风风火火，走马观花，不认真不细致，工作责任心、工作积极性主动性有所下降，工作怕苦怕累。

4、对同学疏于关心爱护，与其他同学联系少、配合少，只顾抓好自己的学习，常常独来独往，不擅于主动帮助同学共同进步，只埋头学好自己的专业知识，关注个人发展。

5、忽视政治理论学习，学习主动性和自觉性不强，理论学习缺乏深度和系统性，不能坚持经常，持之以恒，有时紧有时松，主要表现在：（1）主动学习的意识弱，自觉性差。（2）学习流于表面。

（3）理论联系实际的本领不强。个人整改措施：

1、加强学习、提高理论水平，提高自律能力，增强学习的系统化和自觉性，坚持搞好自学，发扬理论联系实际的学风。

2、发扬艰苦奋斗的作风，用英雄模范人物的先进事迹鞭策自己，以他们为榜样，努力学好、做好各项任务。另外，对自己所超过的路经常开展回头望，看看自己的所作所为哪些是正确的，哪些是错误的，坚持好的，改正错的，以此激励自己不断进步。

3、改进工作作风，提高工作积极主动性，提高工作质量、办事效率。工作中敢于克服困难，迎难而上。求真务实，开拓创新，努力拼搏进取。

4、树立集体观念和团结互助意识，从大学生活集体的大局观念来看待和处理问题，加强与其它同学的联系和配合，充分发挥个人主观能动性。总结：

作为一名学生的基本任务是学习，应该明确学习目的，勤奋刻苦，争取优良的学习成绩。学好科学文化的同时，还应该带动周围的人，带动身边的人，认真学习、马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党的路线、方针、政策及决议，学习科学文化和业务知识等，积极向党组织靠拢；应该为身边的同学老师，为学校、为社会做些力所能及的事，积极参

与社会活动，不断地要求自己，并认识到自己的不足之处，敢于批评和自我批评，改正存在的不足之处，更加明确地了解自己，不断地完善自我、提高自我。

6.批评学生之后 篇六

尊敬的党支部：

党员是平凡的，他需要那份默默无闻的贡献和宁静致远的衣钵;党员也应该是优秀的，他们战斗在各条战线上，起者模范带头作用，他们需要有渊博的知识或是精湛的技术，进步的思想。我希望自己成为这样一个人，既拥有丰富的学识，又能够在平凡中帮助别人，影响别人，不一定要轰轰烈烈，叱咤风云，但一定要真真切切，党的十六大报告指出,“坚持党的思想路线,解放思想、实事求是、与时俱进,是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素”。形势逼人,不进则退。

在市场经济高度发展的今天，一些党员不顾党的法律，置党的优良传统于不顾，敢于以身试法，大大损害了党在人们心中的形象。所以，加强党风建设，严格维护和执行党的纪律是极其必要的。党风是一个政党党性和世界观的外在表现。一个政党具有什么样的党性和世界观，就有什么样的党风。理论联系实际是我们党的思想作风，也是工作作风。历史证明：什么时候坚持了理论联系实际的作风，一切从实际出发，实事求是，我全国最大的免费公文网们党就能正确分析形势，使革命和建设不断胜利的发展;什么时候理论脱离了实际，不是犯了教条主义，就是犯经验主义的错误，造成工作指导上面的失误。

这个问题发生的原因之一是平时缺乏批评与自我批评。所以我再三提醒大家，要注意发扬批评与自我批评的优良传统，这一点我们要坚持下去。"作为当代的大学生，在我们学好科学文化知识的同时，一定要注意提高自己的思想修养，不断自我完善，自我提高，成为党的优秀的接班人。要成为一名合格的党员，就必须在思想上和行动上都入党。要思想上入党，就要自觉学习党的规章制度、文件政策，学习党的先进理论;要行动上入党就要在生活上、工作上起先锋模范作用。作为党员应该有崇高的追求，有较强的自觉性，在实际行动中实践党的理论，执行党全国最大的免费公文网的路线、方针、政策。

成为一名合格的党员，应该牢记学生党员有两重身份：一是学生身份，必须学习成绩好，思想道德高尚;二是党员身份，无论在思想还是生活作风上，必须严格要求自己。学生党员思想汇报：批评与自我批评的延伸阅读——入党思想汇报写作的格式、内容和方法

思想汇报是入党积极分子在培养考察期间、预备党员在预备期内定期向党组织汇报其思想状况的书面材料。其中入党积极分子和预备党员都应当每季度至少递交一份思想汇报。基本书写格式及内容通常如下：

1、标题。居中写“思想汇报”。

2、称谓。即汇报人对党组织的称呼，一般写“敬爱的党组织”。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。

7.批评学生有“危险”? 篇七

不批评不是尽责老师

批评教育不应该成为雷区。我国教育制度固然要进一步完善,但最重要的是,教师要主动创造性地开展育人工作。

的确,由于种种原因,越来越多的教师不仅不能惩戒学生,甚至不愿批评学生。所以,加强立法保障教师正当的教育惩戒权,无疑成为当务之急。但除了加强政策和制度保障外,教师也要充分发挥育人的主动性和创造性。

事实上,2009年教育部印发的《中小学班主任工作规定》第十六条明确规定:班主任在日常教育教学管理中,可以采取适当方式对学生进行批评教育。因此,在抱怨学生难管、家长难缠的同时,教师自己是否也要反思,是否履行了自己最基本的权利和义务?毕竟一味苛求外部环境无济于事,而睁一只眼闭一只眼的态度显然没尽到教师的基本职责。

毋庸置疑的是,我国教育生态变得越来越复杂,学校教育似乎已容不下一声批评。但凡稍有经验的教师都知道,学校领导希望学生们取得好成绩,更希望班级不出事、家长不闹事;家长们希望自己的孩子健康成长,但有些家长却生怕孩子受了委屈,甚至在学生面前诋毁教师,以至于学生自以为是、难以管教。

对于教师们的这些苦衷,我们要加以理解。其实,他们在这个过程中,所产生的思想转变和所承受的压力应该是最大的。然而,这些并不能成为他们不作为的挡箭牌。师者,传道授业解惑也。在中国传统文化中,道是摆在第一位的,也就是所谓的育人功能。如果仅仅是授业解惑而无传道,教育肯定是不完整的,也势必背离立德树人的教育本质。从另一层面说,正是因为教育环境的复杂性,才更需要教师发挥专业优势,让孩子们健康成长。

笔者以为,大部分家长反对的是给孩子造成身心伤害的惩戒手段,学生们反感的是教师粗暴野蛮或一味说教的教育方式。在学生成长过程中,倘若教师能够晓之以理、动之以情、言之有据,相信绝大部分家长和学生都能接受。因而,在面对复杂的教育问题时,教师要主动和创造性地对学生开展批评教育。所谓主动性,表现为教师敢于直面各种教育现象,不回避各种棘手的教育问题,对学生进行规劝引导;所谓创造性,表现为在坚持原则的前提下,教师采取有助于问题解决的方法,达到育人的目的。在我国大力推进教育现代化的征程中,一名合格的人民教师不仅要有担当的精神,也要有创新的意识。

(作者:姜朝晖,中国教育科学研究院博士、助理研究员)

谨慎批评也是进步

教育部印发的《中小学班主任工作规定》中明确规定,教师有批评教育学生的权利。然而,事实却不那么令人乐观。有媒体报道,现在老师不仅不能批评学生,甚至惹不起学生。

《中小学班主任工作规定》对教师的批评权予以较为详细的规定。然而,教师拥有这项权利,是否就意味着教师在批评学生时可以肆意妄为,甚至是想怎么批评就怎么批评呢?答案显然是否定的。无限放大和过度缩小教师的批评权,都是有失偏颇的。

批评是一门艺术,需要从学生的实际情况出发。面对不同孩子所犯的错误,教师喜欢以高高在上的姿态教训孩子,而且几乎是千篇一律的言辞,大有恨铁不成钢的架势,且美其名曰是一切为了孩子。这些教训般的批评,或许对部分循规蹈矩的孩子管用,但并不适合所有的学生。教育家陶行知“四颗糖果”的故事,为批评教育做出了生动的阐述,证明了有时候常识才是更有效的批评。教师不从学生的个性出发,一味按照自己认为理所当然的方式去批评学生,难怪学生及其家长都不答应。

值得深思的是,学生为什么对教师的批评有那么多不认可。老师们应该看到,信息时代,学生的权利意识越来越强,他们的服与不服都是学以致用的表现。对于不适合他们的,他们凭什么心服口服?走近学生,了解学生的学习需求,用尊重和关爱打开学生的心怀,才能让教师的批评更有效。

针对目前教师不能批评学生、甚至惹不起学生的论调,需要做出客观冷静的分析。这一方面说明老师不能再像以前那样肆意批评、惩戒学生;另一方面表明适当的批评教育是必要的,家长和学校要支持教师的批评权,要让学生在客观的现实面前,达到一种心灵的自省、自律和自觉。

8.被误会之后小学生作文 篇八

上学路上她边哭边流泪显得好伤心。我更感到十分委曲，又生气又烦脑，认为妹妹赖人不讲理，爷爷偏听偏信不公平。因此很不服气，越想越激动，准备放学后要与妹妹分清是非，弄个水落石出。到校后我想到老师平时教导我们遇事要冷静沉着，不能粗鲁。因此慢慢地冷静下来，还想到了一个问题：就是妹妹为什么会一囗咬定我拿的呢?想来想去，是前天晚饭前要求她把彩色笔送给我，当时她不答应，我就把它丢在客厅的凳子上。

回家后我把这些情况告诉了爷爷。爷爷相信我没有拿，要我认真帮助寻找，我便从椅子上翻到桌子上，结果在厅里的电视机侧边发现了这盒彩色笔。原来那晚正好有客人来，奶奶看见彩色笔放在凳子上，就把它检起来放在那里。妹妹根本没有寻找就认为是我拿了，所以产生了误会。

9.我闯祸之后小学生作文 篇九

大家一定都想知道我为什么要这样，我现在就告诉你们——因为我闯祸了，我在家的时候，一不小心把爸爸一个很重要的资料给撒上墨水了，我现在都想有个时光倒流机器，回到刚才要打翻墨水的那一瞬间，只不过，我的胳膊肘一不小心撞上墨水了，所以导致墨水洒在了资料上。

我的心情也是又难过又气愤，难过的是不知道该在怎么办，气愤的是爸爸为什么要把墨水放在那里，我想着想着，莫名其妙的出了一身汗，就像刚刚跑完马拉松一样大汗淋漓。

我应该怎么办?凉拌，谁让我闯了这么大的祸，自己闯了祸就应该自己承担，这叫自食其果么!呵呵。

10.批评学生应“五忌” 篇十

即发现学生有了缺点、错误后, 不论青红皂白, 抓住就批评, 喜欢“一言堂”, 一“批”到底。学生有话想说不敢说、不让说, 一说就声色俱厉, 严加训斥。这是一种“家长作风”式的批评, 它往往拉大了师生距离, 造成师生情感隔阂。

二、忌不看对象

教师教育学生要“因材施教”, 这样才可收到大面积成果, 批评学生也是如此。由于学生性格、心理、气质、兴趣、能力乃至个人经历、家庭环境等诸因素不同, 教师在批评学生采用方法时也要因人而异。批评学生采用的方法不能千篇一律, 要“对症下药”“量体裁衣”, 如此才可收到实际效果。

三、忌冷嘲热讽

中小学生年龄虽小, 但已有了自尊心、自知之明, 犯了一点错误, 就挖苦讽刺, 什么“你学习这么差, 看来脑袋有问题了”, 什么“你这么顽皮, 真是不可救药了”等等。这种“冷嘲热讽”式的批评, 严重挫伤了学生的自尊心、自信心, 学生容易产生悲观情绪乃至绝望等严重后果。这种批评方法在任何情况下都万万不可使用。其带来的严重的消极后果是难以想象的。

四、忌多多益善

批评学生特别是批评同一学生不宜过多过频, 这样容易使学生丧失自信心, 容易使学生产生这样一种心理:我一无四处, 我满身毛病, 我没有什么希望了。有了这种心理的学生, 不断犯错误也就难免了。而教学工作中遇到的实际情况正是这样:常常犯错误的学生也正是常常挨批评的学生。难道说“批评”一点用也没了吗?不是, 而是批评泛滥, 学生容易习以为常, 批评的效用自然就没有了。中小学生已懂得很多道理, 如果他犯了一点鸡毛蒜皮的小毛病, 你向他暗示一下, 他就明白该怎么做了, 哪能用得着经常性的大动干戈地训斥一顿呢?

五、忌不虑后果

批评学生的最终目的是让其从思想上认识缺点、错误的根源和危害, 从行动上去改正缺点和错误, 不再重犯。这就要求我们教师在采用“批评”这一手段教育学生时, 要善于察言观色:学生思想上是否认识了?行动上是否改正了缺点和错误?还要善于概括总结:批评是成功了还是失败了?成功的经验是什么?失败的教训又在哪里?如果批评罢后不管不问, 一走了之, 这样就永远难以提高批评的技巧和水平。

11.小学生关于疫情之后开学作文 篇十一

经历了疫情，终于迎来了新学期，刚开学小学生们一定迫不及待想和同学们分享寒假的点点滴滴，也一定希望在新学期有一个　　一个漫长的寒假已经过去，我们又迎来了新的学期，开始了新一学期的征途，寒假的生活已成为回忆，我们又将投入到紧张而又充实的校园生活中。在每一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩！

新学期，无疑为我们提供了崭新的天地，但是，荣誉的桂冠往往要荆棘编就，成功的道路往往由汗水铺通。征途决非一帆风顺，它需要忠贞不渝的追求，朝气蓬勃的热情，脚踏实地的努力，持之以恒的攀登！“一份耕耘，一份收获。”只有通过不懈的努力，才能取得好的成绩。“滴水之恩，当以涌泉相报”。父母养育了我们，老师给我们传授知识，我们能拿出一份好的成绩，就是对他们最好的回报！所以，我们在新学期中，要努力学习，不辜负老师和家长们的期望，长大成为建设祖国的栋梁！

成就和荣誉往往令人羡慕、钦佩，但是，“千里之行，始于足下，”要想使理想成为现实，积累是必不可少的。同学们，让我们从现在做起，从点点滴滴做起，一步一个脚印，脚塌实地地朝着宏伟的目标迈进！

谢谢大家！

小学生关于疫情之后开学作文500字2

寒假结束了，同学们都重新回到了学校。有的在班级里讨论着寒假去过的地方，兴高采烈；有的同学则安安静静地坐在位子上看书；有的同学急急忙忙地把没做完的作业补上；有的在认认真真地擦桌椅。

新的学期马上就要开始了，在这新的一个学期里我有新的打算。首先，在学习上我要更加努力，所有作业都要认真及时地完成，做好预习和复习等工作，争取拿到好的成绩。其次，我要做到上学不迟到，上课认真听讲，不做小动作，并要注意课间文明。同时我要积极锻炼身体，把身体练得棒棒的。当然我还要做到和同学们友好相处，团结友爱，做个尊老爱幼的好学生。

新的学期肯定要有新的气象，但新的气象是从哪里来的呢？当然要从改正缺点，保持优点开始哦！我不由得给自己暗暗打气。也请大家来监督我吧！

小学生关于疫情之后开学作文500字3

终于开学了，我高高兴兴来到学校，又可以看见敬爱的老师亲爱的同学了，心情显得特别激动。走进学校，一眼就看见教室门口的石榴红了，像一盏盏红灯笼挂在树梢，好像在欢迎我们回到学校，并成为六年级的学生了。

突然，我眼前一亮，学校大厅的一幅色彩绚丽的壁画吸引了我的眼睛。我马上跑上前去一睹为快。哇！这壁画足有15米长，两米多宽，看上去气势非常雄伟。图上画着许多高大挺拔的松树，深褐色的树干苍劲有力，让人忍不住想去摸一摸，证实一下他的树皮是否有想象中那样粗糙。碧绿高的松针一簇挨着一簇，多得数也数不清，好像可以穿过厚厚的布料。几只雪白的丹顶鹤慕名而来，有的展开宽大的翅膀，有的引吭高歌。几缕阳光透过密密麻麻的树枝，仿佛给它们镀上了金色的光环。我看着这美丽的景色，情不自禁地吟诵起了张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥……”

绕过大厅，我就看见每一面墙上都有一个玻璃框，有的是大故事大道理的哲理故事。有幽默风趣的寓言故事。有的是千古流传的古诗。还有各具特色的班牌……

看着这金碧辉煌的壁画，读着精炼深刻的故事，我仿佛走进了一本充满着墨香的书本，尽情地游玩。

不仅如此，我还发现墙面白了，窗户换了，还装上了防盗门和监视器。我们在这样的学校里，变得更加舒适了。

再看石榴更红了，似乎在意味着我们六年来的学习现再也该丰收了。

小学生关于疫情之后开学作文500字4

春天是个美丽的季节，也是一个生长的季节，我们也像小草一样发芽、生长，我们又长了一岁！春天万象更新，新学期，新气象，我们也有许多新的变化，请跟着我到我们班级去看一看吧。

小草生长需要吸取能量，我们的成长也需要书的滋润，这不，我们班的小书角里聚集了许多新的好看的书，我们这些“书虫”们就争先恐后地钻进去，在我们的带动下，班级里读书气氛更浓了。就连课前十分钟展示，也在“舞蹈大师”“搞笑天王”的带动下，内容更加丰富多彩，小品、舞蹈、唱歌、变魔术等等，不但展示了我们的才艺，还提高了心理素质，也算一举两得吧。再就是我们每天都经过的走廊，也变成了我们展示才艺的地方，“书画大师”、“剪纸大王”们在这里一展身手，你看，我们的走廊文化丰富多彩，有手工、照片、楹联、我们画的画、贺卡，现在我们手工越来越好了，所以走廊也更漂亮更美丽了。还有一个最新变化：以前上课“见周公”“神游天国”的同学们，现在小耳朵都竖起来了，回答问题可积极了，连我们这些“老模范”们也自叹不如啊，这是我们班的新气象，快来说说你们班的吧！

春天是个美丽的季节，也是一个生长的季节，我们也像小草一样发芽、生长，我们又长了一岁！春天万象更新，新学期，新气象，我们也有许多新的变化，请跟着我到我们班级去看一看吧。

小草生长需要吸取能量，我们的成长也需要书的滋润，这不，我们班的小书角里聚集了许多新的好看的书，我们这些“书虫”们就争先恐后地钻进去，在我们的带动下，班级里读书气氛更浓了。就连课前十分钟展示，也在“舞蹈大师”“搞笑天王”的带动下，内容更加丰富多彩，小品、舞蹈、唱歌、变魔术等等，不但展示了我们的才艺，还提高了心理素质，也算一举两得吧。再就是我们每天都经过的走廊，也变成了我们展示才艺的地方，“书画大师”、“剪纸大王”们在这里一展身手，你看，我们的走廊文化丰富多彩，有手工、照片、楹联、我们画的画、贺卡，现在我们手工越来越好了，所以走廊也更漂亮更美丽了。还有一个最新变化：以前上课“见周公”“神游天国”的同学们，现在小耳朵都竖起来了，回答问题可积极了，连我们这些“老模范”们也自叹不如啊，这是我们班的新气象，快来说说你们班的吧！

小学生关于疫情之后开学作文500字5

时间过得真快，转眼间，已经逝去了中学生活的六分之一，在上个学期中，我对自己的学习不够严格，依然沉浸在对小学的回忆之中，老师也对我们不严格。可期末考试过后，我才发现我与大家的差距还很大，同学们都是年级中的最强王者，这让我感到压力格外的大，如果我一不留神，就有可能被一些人挤下去。

在这一学期，我一刻也不能放松，要踏踏实实的做好每一件事，珍惜每一秒的时光，不能把比黄金还贵重的时间白白丢掉。面对集体活动，我会积极的参加，这不仅会锻炼我们的意志，还会培养我们的——团队意识，对我们成长有着很大的帮助，面对这么好的机会，我怎能丢掉。

新学期开始了，每个人都有新的目标，我的目标又是什么呢?上课认真听，认真完成作业，积极发言，这些是远远不够的，我还要加强训练，使我变得更优秀，培养细心的习惯，在考试中，我们要将自己会的题目写对，不会的题目也多少要拿个几分，不要为自己的考试留下遗憾，只有这样才能取得高分，只有考到高分，才能考上一个理想的高中。

可这些并不是最主要的，做学生的基本道德是讲文明，懂礼貌。面对师长，我们要问好，要尊重同学，不仅要努力学好文化课，而且还要力争做一个品学兼优的好学生。

新学期里人人都有新打算，让我们共同朝着自己的目标前进吧!

小学生关于疫情之后开学作文500字6

一想到明天就要见到新老师，新同学，新学校，心中就涌起了一股深深的喜悦之情。

回忆六年前，一个个窗明几净的教室，一个个和蔼可亲的老师，一个个天真烂漫的——同学，一切都是那么诱人！如今，仍是一个个窗明几净的教室，仍是一个个温文尔雅的老师，绿草如茵的操场，散发着油墨清香的新课本，一切仍是那么诱人！

来到新班级，看着新同学们，我似乎回到了非常活跃的那个六（1）班，回到了那个非常团结的集体。

新的班主任使我们懂得了：没有学不好，只有不肯学。老师还对我们说：“做一件事，即使没有成功，但还能again，again。一直到成功了！”我感受到了她很仁慈，她像母亲般的照顾我们，关心我们，使我们懂得做人之道。

每天清晨，我们踏着整齐的步伐来到操场，虽然大哥哥大姐姐们做得操有点傻，但我一定会做好它，因为我已经升了一个“档次”，我也已经是HUA

QIAO

MIDDLE

SGHOOL中的一员，我不再是那个幼稚的陶邓倩了，所以我一定会尽我所能的做到很好，甚至更好。

上课铃响了，我们飞快地跑进教室。在课堂上，我们听得专心，读得动听，议得热烈，就象美丽的飞蝶尽情地采集可口的花粉。

一天，两天，三天……

如今是第四周了，我们熟悉了很多，我觉得小学是一个非常美好的回忆，它充满了童话，充满了酸甜苦辣！虽然我那时的成绩不错，但那已经成为历史了，那对我来说已经没有意义了，所以我要奋发努力，好好学习，为我自己谱写更好的历史。

12.如何批评学生 篇十二

批评学生是教育学生，让学生认识自己的错误并改正自己错误的一个重要途径。我们经常肯定的是赞扬教育，但须知，有时批评教育也必不可少。对于一部分的学生来说，在赞扬之后，批评更能让他们认识错误、改正错误。

但是，该如何批评学生呢？如何让学生在受批评之后心悦诚服，如沐春风呢？批评是不是就意味着电闪雷鸣式的痛斥呢？担任班主任工作两年来了，我也积累了一些不成熟的经验，下面就拿来跟大家探讨一下。

一、

批评前的准备 批评之前要了解好事情的起因经过结果，切忌不分青红皂白，大发一通脾气。任何一件事情它都有一个原因的，有时我们看到的并不是全部。学生犯错也是如此，所以，教师准备批评学生的时候，一定要注意了解整件事情的起因经过结果，这样才能有针对性的对学生进行批评，才不致于批评错误、批评偏差，伤害学生自尊心并导致师生关系的恶化。记得在去年，我就犯过这样的错误。那时是早上，还没有上课，我照常一般，到课室去巡堂，然而却很意外的发现，整间课室的窗帘拉得紧紧的，门也关得紧紧的，我看看表，差 10 分钟就上课了，没有理由一个人都还没有到的啊？然后，我一推开门，发现全班同学都在，但是课室里没有开灯，阴暗暗的，只有课室后面几个学生围着桌一个生日蛋糕亮着几枝蜡烛。原来他们在这里搞生日聚会！登时，我大怒起来！啪的打开了所有的光管，大声喝道：“立刻停止！你们真离谱啊！把课室当自己的家啊！还关了灯？！难道其他同学不用看书的吗？立刻把蛋糕扔掉！”他们很愕然的看着我，然后一个女生把蛋糕吹熄了，把蛋糕放进盒子里，我说：“给我！”她摇摇头表示不愿意。我看见出现了僵局，只能说：“好，不扔也行，XXX 你跟我到办公室来！”到了办公室，我狠狠地批评了她一通：不但不认真学习，还影响其他同学，而且就快上课了，时间那么少，吃蛋糕肯定要妨碍第一节上课的老师。她却不吭声，好久才说了一句：“老师，我们在关灯之前是问过其他同学的意见的，他们都说没有关系，而且，我们也只是打算吹了蜡烛分好蛋糕就算的，因为知道课间的时间很短，所以就分段进行，我们没打算在课堂上吃的。”这一下，我全明白了，原来一切都是我的武断。结果可想而知，我为了补救自己的这个错误花了多少时间。

二、

批评的艺术 教师对学生进行批评教育时，必须怀着爱心，含着理解，这样说出来的话学生才易于接受，同时，还要有诚恳的与人为善的态度。批评不是主人对仆人的训斥和责备，不是为了把学生搞得垂头丧气的，而是师生之间思想上的互相沟通。所以，批评时要诚恳、要有善意，要注意艺术，这样才能让学生心服口服。

委婉的指出“美中不足”。这一点适合用于那些比较心思比较敏感的学生。这类学生自尊心强，容易受到伤害，假如我们直截了当的批评他，可能不但收不到教育效果，还会让学生对老师产生戒心，不愿意向老师敞开心扉，导致师生之间出现裂痕，难以沟通。上个月，我们班一个平时比较沉默的女生有一段时间迟到得很厉害，几乎每天下午都迟那么 5 分钟、10分钟。于是，趁着一次上体育课，我看到她一个人坐在操场边上便走过去跟她聊天，我首先称赞她一直都很乖，不用老师操心，相信在家里也是不用爸妈操心的了，然后，我停顿了一下说：“只是……”，说到这里我没有说下去，心思敏感的她立刻明白我要说什么了，于是跟我说起自己迟到的原因来，原来她祖母生病住院了，家里的忙不过来，送饭到医院的任务便落在她身上，有时时间掌握得不好，所以就迟到了。知道了原因，我称赞了她的孝心，然后又鼓励她克服困难，争取提前 5 分钟回来。果然，她再也没有迟到过。

在笑声中批评学生。批评不一定就是板着面孔的，批评也不一定就是疾言厉色的，有时我们也可以寓庄于谐，在笑声中批评学生。有一次，在讲课之前，我突然跟学生说：“我们班的同学看来都很节俭啊！老师也准备向你们多多学习。”大家听到老师的称赞很开心，忙问：“是吗？什么事情？什么事情？老师您都要向我们学习的？”我举起手里的一叠作业，说：“大家看，各位同学的‘作业本’都是来自废物利用的呢，有的是随便捡来的一张草稿纸，有的是撕下的半页作文纸，有的一面写数学一面写我的语文，呵呵，全是‘散装’的，可见我们班的同学都是很会精打细算的，继承了我们中华民族勤恳节约的优良传统啊！”大家一听，哄堂大笑。笑过之后，他们觉得有点不好意思了，向我解释道：“老师，教学楼重建，课室不定，有时忘了带作业本啦，又要交，就只能这样了，下次我们不会的啦！”就这样，我让学生在笑声中接受了批评，收到很好的教育效果。

批评要注意场合。学生的自尊心都比较强，他们很注重在同学面前的形象，所以，当老师要批评学生的时候，要注意场合，在众多学生面前，尽量少点名批评某一学生，要批评个别学生时，最好私下是找他谈话。当众批评一个学生会使他无地自容，也可能因此产生逆反的对立心理，这样不但不利于教育工作的开展，也许还会受到适得其反的效果。

必要时候，可以给学生一个正面的当众的批评。这样的批评是有针对性的，主要是面对那些比较粗线条的、屡教不改的学生。我们班上有一男生，教过他的老师都称他为“软皮蛇”。他没有什么大错，可是迟到、上课说话、睡觉、照镜子、不交作业等坏习惯一大堆，每次找他谈话，他态度都很好，立刻就承认了错误并表示要改正，保证“以后都不会了”，可是一回头他又忘了，又“旧病复发”了，实在拿他没有办法。有一次上课，他又拿出镜子来了，我叫了他一声，他没有听到，于是，我大声的对全班的同学说：“大家看看 XXX 在干什么？”全班同学“刷”地都回过头去，看到他正陶醉的对着镜子梳理自己的刘海，不由得大笑起来，他过了一会才反应过来大家都看着他并笑他的，顿时涨得满面通红，忙把镜子收了起来。这时，我抓紧时机说：“人人都有爱美之心是很正确的，但也要分场合。在西方，假如一个女士当众照镜子化装被视为是很不礼貌的，所以她们都进化装间化装。而，男生也不就是那么短短的头发，梳好了就好了，有没有必要整天对着镜子啊？”大家齐声回答：“没有必要！”经过这一次之后，这条“软皮蛇”再也不敢上课照镜子了。

三、

批评的善后工作

心理学家告诉我们，人们习惯上总是把批评看作贬义，所以学生受到批评后，感情上不免有些羞愧、不平和焦虑，所以，教师要注意做好批评的善后工作，要与学生谈谈受了批评后的想法，并和学生一起寻求改正缺点的方法、途径。

上学期，我班的班长因为致力于学生会工作，反而不重视学习了，甚至出现了上课画学生会宣传海报的情况。有一次，我上课，她又在埋头计算学生会关于文明班评分的一些数据，我敲敲她的桌面说：“上课不要做其他与课堂无关的东西。”她的脸登时红了，可能没有想到自己好歹是个班长，班主任都会那么不给面子吧。然后，我发现跟着来的一整节课，她眼睛虽然盯着课本，可是显得心不在焉，很有心事的样子。下课后，我找她谈心，首先肯定了她的能力，肯定了她在班干工作和学生会工作的成绩，然后指出她近段时间忽视学习以及学习成绩的退步，“这根本是本末倒置。学生就应该以学习为主，老师也很鼓励你参加学生会工作锻炼自己的能力，增长自己的见识，但是假如你的成绩不好了，那么同学还会信服你吗？家长会放心吗？而且一个学习成绩不好的学生，老师也不敢信任了。”经过这样的一番谈话，她心悦诚服，表示以后一定不会因为学生会工作耽误学习，一定要努力学习。

13.浅谈批评学生的艺术 篇十三

一、批评要有爱

批评的目的和动机是为了学生的进步, 而不是为了打击学生。作为教师, 就应爱学生。批评也应建立在爱的基础之上, 教师面对的是活生生的人, 是千差万别的个体, 他们有思想、有感情, 在成长路上难免会出现这样那样的缺点和错误。批评时要以尊重、热爱学生为前提, 要使学生感受到老师的善意, 切不可使学生产生误解, 甚至因此而对教师产生抵触情绪。如发现学生不能承受, 一定要主动做好批评的善后工作, 切不可冷言冷语, 讽刺挖苦, 甚至侮辱学生人格。只有在批评时对学生抱有真诚的热爱, 互相尊重, 方能融洽师生情, 从而使学生亲近, 信任老师, 并乐于接受老师的教诲。

二、批评要有度

老师不能滥用批评, 在批评时要注意选择适当的时间、场合, 要顾及学生的自尊心。学生出现过失, 有些教师不分场合, 丝毫不留情面, 公开点名, 严厉地批评甚至体罚学生, 这种教育方法暂时有效, 但会在学生幼小的心灵中留下阴影, 想不开的学生会对教师产生敌意, 破罐子破摔。批评要有一定的频度, 如果不论学生所犯错误的大小, 每次都进行批评教育, 学生听得多了, 就会习以为常, 根本不放在心上, 批评的效果就等于零;动不动就对学生发火、发牢骚, 只会使学生越来越反感, 更谈不上能有好效果了;批评的语言也要注意适度, 适度的语言是建议, 过度的语言是命令, 以建议代替命令, 通常这种方法容易让学生改正错误, 可以保持学生的尊严, 往往赢得合作。相反, 无礼的命令会导致长久的怨忿———即使这个命令是用来改正很明显的错误, 而商量式的建议却常易于被学生接受。

三、批评要准确

无论是对人还是对事, 批评都要准确。不能冤枉好人, 也不可把小错误、小过失扩大化。如学生只是捡到东西归为私有, 却误认为他是偷的, 从而批评教育, 这样就会使学生不服, 与老师争吵, 如不及时补救, 还会使学生对你失去信赖、尊重, 师生关系就此恶化。所以, 教师在批评学生前, 先要进行仔细调查研究, 弄清事情的来龙去脉, 找到问题的症结, 对症下药, 才准确有效。也不能老翻旧账, 不然让学生感到老师对自己已经丧失信心, 批评就会失去应有的效果。

四、批评要因人而异

不同的学生来自于不同的家庭, 有着不同的生活经历, 生理和心理方面也各有差异。教师要根据学生的特点, 采用不同的方法进行批评教育。如对外向的学生不妨猛火急攻, 否则, 如隔靴搔痒;对自尊心强、内向、信心不足的学生, 就要含蓄, 在批评的同时加以鼓励, 既不伤其自尊, 又使其认识自己的错误, 树立改正错误的信心。对于常常犯错的学生可公开严厉批评, 而初犯或偶犯则适合个别批评;敏感的学生犯错, 则宜间接批评, 迂回作战, 旁敲侧击。有的情况下该表扬的要不表扬, 该批评的少批评, 如对高傲自大的学生有优点不一定表扬, 而对脆弱、胆小内向的学生, 则尽量不当众批评、少批评, 多暗示、提醒。

五、批评要兼有宽容

苏霍姆林斯基说过:“年轻的朋友, 请你记住这是一种非常脆弱的东西, 对待它要极为小心, 要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠;要培养自尊心, 只有用温柔细致的教育手段……”对待学生的错误要宽容但不是放纵。我班有一女生学习不认真, 开学时伙同另一女生租住校服务部一间房子里, 晚上经常违纪, 甚至随地大小便。邻居看不顺眼, 告诉了她爷爷。第二天, 她爸来学校狠狠教训了她一顿, 她误以为是我告状, 就找机会报复。有一天趁我不在办公室, 用塑料袋装满水, 水里放了一只癞蛤蟆, 放在我办公室的抽屉里。那天晚自习, 当我打开抽屉拿东西的时候, 摸到了癞蛤蟆, 当时吓得喘不过气来。经过多方调查我得知是她所为, 于是我把她找到办公室, 她刚进来时感觉很害怕, 但是她只是倔强地看着我, 大有一种要杀要剐随你便的架势, 我却只是轻声地要她坐下, 笑着对她说:感谢你用这种方法让老师多了一次有趣的经历, 我相信我永远会记得你这个可爱的学生, 说完这句话, 她笑了, 气氛顿时缓和了。接着我把事情的真相告诉她, 并对她说即使是老师告诉家长的也是对她本人负责, 最后我说:老师其实很欣赏你, 你聪明、有灵气, 希望你把聪明才智用到学习上来。经过这件事情后, 她经常主动找我交流, 学习也变得主动。现在这个学生已经毕业几年了, 逢年过节都记得给我发发短信、打打电话问候。

14.考试之后学生如何进行试卷分析 篇十四

考试过去了，面对那可怜的成绩，你在想什么呢？

不要为自己以前的不努力而后悔，不要为以前的上课睡觉而自责，不要为自己有那个问题没有弄明白而愤恨。

你要做的不是这些，你要做的是分析能够都到这个分数的每一个原因。找出来，在下一步的学习中改之。过去的一切都已经随风而去，但我们还有今天，还有明天。以你以往的经历证明，你的这种后悔、自责和愤恨，持续的时间从来没有超过一周的时间，一周这后，你又回到了原本那个自己，那个考完试之后想着枪毙一百次的自己。为什么？现在我们告诉你。因为你从来没有深入的分析过自己，没有找到问题的根本原因，没有找到解决问题的根本方法。所以，随着时间的推移，你的痛苦会很快减轻，不到一周，就会轻到没有。至到下一次考试之后，而触动一下那已经不再敏感的神经。就如蠕虫每被戳一下就动一下一样，蠕动完之后什么也没有改变。

如果你想真的改变，那就不要用自己的难过做为自己也想学好的理由。拿出一把锋利的刀，剖析自己，朝自己的最痛处下刀，因为这个地方坏了，所以为痛，如果每一次都找理由，不给这个地方动刀的话，那这就是你最后的死因。但是如果将这些坏了的地方，挖出来，痛只是一时的，但是痛过之后，你将有一个健康的身体和一颗健康的心灵。

下面介绍的是如何对自己的错题进行分析，分析是第一步，最关键的一步是下一步如何做才可以避免同样的事情在下一次考试中发生。这期间需要的是坚持和忍耐。

错因大的方面分为知识、方法、习惯

知识：因为知识点不会、不熟、或者一时想不起来，造成的失分。

方法：因为方法不会，或者知道方法不会应用、不知道应用在此处造成的失分。

习惯：因为计算、审题、思维定式、粗心马虎造成的失分。

以上用黑体和下划线画出的，在试卷分析时一般你都会将他们列入意外失分。而这些失分已经占了失分的大部分，扔掉你的虚荣，扣问自己的心灵，这些真的是个意外吗？如果是，那再问自己，为什么同样的意外总是一次一次的在不同的时间，不同的科目发生在自己身上呢？如果这些问题你不解决，高考对你来说，可能也是一个意外。

以上三大错因解决的一般方法：

知识方面的原因：加强知识记忆的强度，广度，准确性。

方法方面的原因：加强思考，真下理解。注意方法的总结、归纳和应用。

习惯方面的原因：加强平时做题时的规范性，调整良好的做题心态。

15.浅谈教师对学生的批评 篇十五

一、认真了解学生, 是进行有效批评的前提

毛泽东同志曾强调“没有调查研究就没有发言权”。因此, 教师在实施对学生进行批评教育中, 首先要对所要批评的对象进行深入的调查, 弄清事情的来龙去脉, 明确事情的真相。切忌教师在对学生的批评教育中, 一见学生犯了错误, 就不分青红皂白大声斥责。甚至把学生的偶然的错误说成是一贯性的错误, 或者对小错误进行无限夸大。这不仅不能通过批评教育使学生认识到自己的错误及其危害, 达到心悦诚服改正错误的目的。甚至还会导致学生产生逆反心理和抵触情绪。因此, 在批评教育学生时, 只有认真细致的了解学生存在的问题, 才能对学生进行有效批评。

二、寻找最佳时机, 是进行有效批评的必要环节

时机包括两个方面的内容:一是在适当的空间, 二是在恰当的时间。对于在一个集体中生活和学习的学生来说, “面子”很重要, 如果因为一点小事教师就在公共场合或在同学面前批评他, 就会使被批评者认为自己“没面子”, 在同学面前抬不起头来, 从而意志薄弱者意志消沉、萎靡不振。有的被批评者甚至破罐子破摔, 产生对老师的敌对情绪, 与老师作对, 使批评失去了应有的作用。如果同一质量的批评语言因场合大小而变其力度, 选择适当的空间对批评对象进行批评教育, 不仅能达到受教育的目的, 而且也能使受教育者愉悦的接受教育者的教育。因此, 作为教育者的教师, 对学生的批评教育的场合即空间应遵循“宁小勿大”的原则进行慎选。一般来说, 对象是一个群体时, 场合可稍大;对象是个体时, 场合宜小。

所谓恰当的时间, 即指教师的批评教育是否是在学生心境的状态下进行, 是否是在该时间里通过对学生的批评教育能达到最佳的效果。批评的最佳时机即时间是否到来, 取决于学生的心理状态和现实处境。如果学生正在犯错误, 或者刚刚犯过错误, 内心都不会平静, 甚至是怨气、怒气。这时教师就对学生进行批评, 被批评者不仅不接受, 甚至可能还会产生某些过激行为, 影响批评效果。因此, 教师在对学生的批评教育中, 不妨先"避其锋芒", 暂时不予以"追究", 待到学生内心平静时, 教师再视其所犯错误的具体情节, 进行批评教育", 这样往往能收到良好的教育效果。在时间的选择上, 笔者认为, 宜晚不宜早。即早晨不要轻易批评学生。因为早晨是一天开始, 如果此时批评学生, 可能会影响学生 (特别是性格内向的学生) 一天的情绪, 从而对学生的学习、身心产生负面影响。

三、采用恰当的语言艺术, 是进行有效批评的必要措施

卡耐基认为, 在与别人交流时“应该学会尊重别人, 尽量减少对别人的伤害。一个和谐的人与人关系的基础是彼此之间互不伤害”。教师在对学生的批评教育, 必须以关心学生、爱护学生为出发点, 充分考虑学生的个体承受能力。在态度上要严肃并和蔼可亲, 动之以情;在语言上要和颜悦色、和风细雨、循循善诱, 动之以情、晓之以理;在目标上, 要给学生留有一定反思的时间和允许反复的过程。因此, 作为批评者的教师一定要把握控制好自己的情绪, 注意文明用语, 多用关爱性、尊重性、鼓励性、宽容性的语言触及犯错误学生的心底, 让他们有一个自我教育、自我批评、自我反省的过程。禁用辱骂性、羞辱性、株连性、打击性和挖苦性、压制性、怨恨性、驱赶性的语言。

四、运用恰当的批评策略, 是进行有效批评的重要条件

学生是由一个个鲜活的生命个体组成的生命群体。由于环境因素和个人素质等影响, 其思想和行为表现都存在个体差异。具体分析矛盾的特殊性, 是解决问题的前提和基础。教师在对学生进行教育时, 只有根据学生的个体差异, 才能坚持因材施教、对症下药。因此, 教师在实施批评教育中, 对某些带倾向性错误的认识、看法、做法以及某些不良的习惯、不良的嗜好、不良的风气时, 可以用旁敲侧击的方法, 即不直言其事, 而是借助于批评类似现象, 引起对方的联想、比照、反思、纠正错误;对于某些一直表现好而偶尔犯错的学生, 老师可以退为进, 不要急于对他进行批评教育, 而是退一步, 给他一个自我反省、自我教育的时间和空间, 让他感受到老师对他的信任, 从而产生一种鼓舞、一种力量, 其效果往往比老师大声训斥、严厉批评要好得多;面对某些成绩好而不关心集体、比较自私或骄傲自大, 不尊重老师、同学, 心胸狭窄的学生的缺点, 教师可采取欲抑先扬, 即在批评之前, 先对学生各方面的优点充分肯定, 让学生有一个愉快的心境, 再提出学生在某方面存在的不足, 让他知道若能改正自己的不足或缺点, 他就会成为一个更好的学生。这样一来, 学生觉得老师并不是讨厌他的缺点, 而是为了他好。为了他的成长, 他会从内心接受批评教育, 从而自觉地、积极地去克服、改正缺点;对一些心理承受能力较差的学生, 教师在批评教育时, 建议通过鼓励达到批评的目的。在鼓励中, 给他们树立榜样, 明确奋斗目标, 帮助他们总结自我现实, 寻找目标与现实之间存在的差距, 明确努力的方向, 探索改进的措施, 从而强化学生的是非观念, 使他们在教师的鼓励中发现自己的不足, 同时看到自己希望, 克服缺点错误的决心。