第四课人类的朋友教案

第四课人类的朋友教案（精选9篇）

1.第四课人类的朋友教案 篇一

第二单元 友谊的天空 第四课 交友的智慧

第2课时 远离损友；交友的艺术

马蹄学校 李建丽

【教材分析】

本部分内容分二个层次。

第一层次：包含两方面的内容: 首先，通过阅读寓言故事《小树林和火》，让学生思考问题：小树林为什么变成了一片焦木林？它给我们什么样的启示？引导学生积极发言后归纳：生活中有一种朋友会对我们产生不良的影响，这种朋友就是损友。请大家反思：你有损友吗？他们对你有什么影响？通过学生自己讲述故事，加深对“损友”含义的理解。

其次，学生阅读教科书P38“黎明和陈凡”的案例，以及“调查报告”，思考问题：从以上案例中你得到了什么启示？进而让学生归纳出远离损友的原因，让学生充分认识到远离损友的必要性。

第二层次：包含三方面的内容：

首先，获得友谊的基本方法。指导学生阅读教科书中的资料P39 “怎样才能找到好朋友？”，讨论并归纳出交友的基本方法和艺术。

其次，阅读材料《大康的故事》，学生讨论以下两个问题：（1）大康不能获得友谊的原因？（2）教大康几招。

通过讨论分析大康不能获得友谊的原因，让学生为“大康怎样才能赢得同学的喜欢”提出合理化建议，引导学生运用学到的方法指导实践。第三，获得友谊的三大法宝。

第四，活动：学生以小组方式讨论并分析三个案例

第一组：分析第一个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。第二组：分析第二个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。第三组：分析第三个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。第五，知识拓展。

通过续写故事，让学生很好的运用已学的知识来处理日常生活中和朋友之间的一些矛盾。

【教学目标】

知识目标：明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；了解交友的基本原则。

能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。

情感、态度、价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。

【教学重点难点】

教学重点：“远离损友”。由于正处于青春期的中学生涉世不深，辨别和控制能力还比较薄弱，一旦结交“损友”，很可能在不知不觉中受到侵蚀，导致不良后果，因此让中学生远离损友有着极强的现实意义。

教学难点：“交友的艺术”。由于初中生身心发展的特点，同伴交往对于他们而言是非常重要的。同伴交往可以锻炼孩子自主、独立的能力，同伴之间可以相互学习、取长补短。但是现在的绝大多数初中生是独生子女，与同伴交往的机会不多，他们缺乏与他人交往的经验，因此能否真正掌握并运用所学的交友艺术建立良好的友谊关系是有一定的难度的。

【课时安排】 1课时

【教学方法】 借助多媒体的教学手段，通过资料搜集、合作交流、共同探究、课堂讨论等教学方式。

一、导入

方式：问题（复习）导入法 ：通过上节课的学习，我们知道益友是我们人生道路上的支持者、帮助者，大家还记得什么是益友吗？进一步启发学生思考：我们所有的朋友都是益友吗？万一交上不好的朋友会有什么影响呢？带着这些问题让我们开始今天的学习。

二、讲授新课

1.第一层次：远离损友（1）“损友”的含义

方式：讲述寓言故事《小树林和火》，思考问题：小树林为什么变成了一片焦木林？故事给我们什么启示？引导学生积极发言后归纳：生活中，有一种朋友会对我们产生不良的影响，这种朋友就是损友。请大家反思一下：你有损友吗？他们对你有什么影响?

（2）远离损友的原因

方式：指导学生阅读教科书中P38“黎明和陈凡”的案例,同时分析调查报告，思考问题：从以上案例中，你得到了什么启示？

2.第二层次：交友的艺术（1）交友的基本方法

方式:指导学生阅读教科书中的资料P39 “怎样才能找到好朋友？”，讨论并归纳出交友的基本方法和艺术。

（2）阅读P40《大康的故事》。学生讨论以下两个问题：分析大康不能获得友谊的原因；教大康几招，他怎样才能赢得同学的喜欢。（3）课堂演练

方式:同学以小组方式讨论并分析三个案例

第一组：分析第一个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。第二组：分析第二个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。第三组：分析第三个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。送大家获得友谊的三大法宝（4）知识拓展

通过续写故事，让学生很好的运用已学的知识来处理日常生活中和朋友之间的一些矛盾。正处于青春期的中学生，处理身边的各种问题都易冲动、情绪化，在讲授该内容时运用故事续写的方法，可以引导学生运用学到的方法指导实践，提高他们对交友问题的解决技巧，对其健康成长具有极强的现实意义。

三、课堂小结

四、布置作业

写一篇小作文“我学会了„„” 板书设计(一)远离损友 1.损友的含义

2.远离损友的原因(二)交友的艺术 1.交友的基本方法

2.获得友谊的三大法宝 3.案例分析

4.化解或解决矛盾与问题的方法

(三)小结

(四)作业

2.第四课教案 篇二

教学目标： 能力目标：

1、运用边读、边思考、边记的读书方法，理解课文内容，提高阅读能力。

2、以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力和书面表达能力。

3、围绕话题“父爱”，说出自己的想法，不断提高汉语交际能力。知识目标：

1、通过课文学习，识读22个词语。

2、联系上下文生活实际，学会运用下列句子：（1）天气突然变了，变得闷热起来。（2）他们想在大海里比谁游得快。（3）炮手一动也不动。

3、通过词语和课文学习，提高汉子书写能力和词语运用能力。情感目标：

1、学会理解父爱，爱父亲，珍惜亲情。

2、通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，树立学好汉语的信心。

教学重点：熟读课文，理解课文内容。教学难点：字、词、句的掌握。教学方法：讲解法。教学准备：相关课件。教学课时：7课时 教学过程：

第一课时 课文的学习

4、鲨 鱼

课时目标：

1、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。

2、加深对学习方法的认识。

3、通过故事的学习，使学生学会理解父爱，爱父亲，珍惜亲情。教学重点：

1、能够有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、学会理解父爱，爱父亲，珍惜亲情。教学难点：

学习概括课文的主要内容。教学过程：

一、导入：

1、观看鲨鱼图片导入，让学生感受鲨鱼的可怕。

二、初读课文 要求：

1、读通读顺。

2、解决不认识的汉字。

三、深学课文

四、1、请大家快速浏览课文，说说看课文有几个自然段？

2、带着问题学习课文：（课时作业）（1）傍晚时，天气发生了什么变化？（2）水兵们是怎样游泳的？那两个孩子呢？（3）炮手是怎样鼓励他的孩子游泳的？（4）人们发现鲨鱼后，表现如何让？（5）发现鲨鱼后，水兵们做了什么？（借机进行情感教育。）

3、就课文内容你还可以对你的同学提哪些问题？（学生问，学生回答，教师引导学生回答完整。）

四、分段学习课文

第一段（1-2）：因为天热，大家跳进海里游泳。第二段（3-5）：孩子们在海里比谁游得快。

第一段（6-17）：鲨鱼突然出现，炮手果断地就下了孩子们。

五、指导朗读。

1、学生自由读课文。

2、学生齐读，个别读课文，教师进行情感朗读指导。

六、小结并布置作业

1、熟读课文

七、板书设计：

4、鲨 鱼 第一段（1-2）：因为天热，大家跳进海里游泳。第二段（3-5）：孩子们在海里比谁游得快。

第一段（6-17）：鲨鱼突然出现，炮手果断地就下了孩子们。

第二课时 词语句型学习

课时目标：

1、理解并能灵活运用课文中的词语

2、掌握文中的特殊句型 教学重点：句型的运用 教学难点：词语的运用 教学过程：

一、学习词语。

1、看拼音查词典学习下列词语。游泳[yóu yǒng] 1.（动）人或动物在水里游动。

2.（名）体育运动项目之一；人在水里用各种不同的姿势划水前进。造句：大伙儿在游泳比赛前欣赏了跳水表演。爆发[bào fā] 1.（动）火山内部岩浆冲破地壳；向外迸出。

2.（动）通过外部冲突发生质变；如用革命手段推翻旧政权；建立新政权。

3.（动）（力量、情绪等）忽然发作；（事变）突然发生。造句：火山一早突然爆发了。

甲板[jiǎ bǎn] 船舶上分隔上下各层的板，一般指船面的一层。造句：他感觉到脚下甲板的摇动。锚[miáo] 铁制的停船设备；一端有两个或两个以上钩爪；另一端用铁链连在船上；抛到水底或岩边；用来稳定船舶。

造句：绳子与锚链缠在一起。

鲨鱼[shā yú] 鲨鱼早在恐龙出现前三亿年前就已经存在地球上，至今已超过四亿年，它们在近一亿年来几乎没有改变。鲨鱼，在古代叫作鲛、鲛鲨、沙鱼，是海洋中的庞然大物，所以号称“海中狼”。

造句：他们被一条吃人的鲨鱼所害。魔王[mó wáng] 1.（名）佛教用语；指专做破坏活动的恶鬼。2.（名）比喻非常凶暴的恶人。

造句：魔王很狡猾而且他所指引的路并不存在。

桨[jiǎng] 划船用具；木制；上半圆柱形；下半扁平而略宽。造句：我一声令下，大家就一起用桨把船撑离河岸。

炮[pào] 1.重型武器的一类，有迫击炮、高射炮、火箭炮等：～兵。～弹。

舰长[jiàn zhǎng] ：舰长指挥这艘船。

造句：舰长统率舰上的全体官兵。

引火线 ：引火线是指用于点火、传火、控制时间的烟火药制品。烟花爆竹用的引火线有纸引、安全引、棉纱引、碳精引、无 烟引等。

造句：引火线已经烧到尽头，就要爆炸了，快躲远点。

小艇[xiǎo tǐng] ：1.小型轻快的帆艇。2.小型快速汽艇。造句：你有一艘完全属于自己的小艇，真是个幸运的孩子。干燥[gān zào] 1.（形）没有水分或水分很少。～的木头。（作定语）2.（形）枯燥；没有趣味。

造句：沙漠地区气候很干燥。四肢[sì zhī]指动物的四条腿或人的两腿两臂，四肢的血液循环。

造句：他用力摩擦四肢让血液循环开来。

闷热[mēn rè] 气温高，气压低，使人感到燥热气闷﹑不畅快；风小、空气不流畅、气温高的天气。

造句：太闷热了，看来要变天。

泄气[xiè qì] 自气球或轮胎中排出空气或其他气体。造句：到这儿来的路上，不幸我的车胎泄气了。

含糊[hán hu] 1.（形）基本义：不明确；不清晰。他的话很～；不明白是什么意思。（作谓语）

2.（形）不认真；马虎。这事一点儿也不能～。（作谓语）3.（形）示弱（多用于否定）。要比就比；我绝不～。（作谓语）注意：“不含糊”常用做赞美的话；是“有能耐”或“行”的意思。如：他那手活儿可真不含糊。

尖叫[jiānjiào]突然发出尖锐刺耳的叫声，表示恐惧。

她看见老鼠时突然尖叫起来。造句： 他突然发出一声尖叫。

扯开[chě kāi] 拉：扯住不放。牵扯别人；撕破：把信扯开。不拘形式不拘内容地谈：扯谎。扯闲篇。无原则地争论、纠缠、推诿：扯皮。

造句：他扯开大步，去找小福子。起先[qǐ xiān] 最初，开始。造句： “起先我还没发现咱们停下来了。” 愈[yù] 1.（形）（病）好：痊～。2.（形）较好；胜过：彼～于此。造句：他愈讲愈起劲。

二、学习句型（课时作业）

（1）天气突然变了，变得闷热起来。例如：她变得越来越漂亮了。（2）他们想在大海里比谁游得快。例如：他们在比谁的字写得漂亮（3）炮手一动也不动。

例如：他一动也不动地站在那尔。

（让学生自己说）

三、小结并布置作业：

1、用所学词语说话

2、熟读词语

四、板书设计：

4、鲨鱼 句型

（1）天气突然变了，变得闷热起来。例如：她变得越来越漂亮了。（2）他们想在大海里比谁游得快。例如：他们在比谁的字写得漂亮（3）炮手一动也不动。

例如：他一动也不动地站在那尔。

第三课时 用听说读写方式学习课文

课时目标：

1.完成课后听力训练。2.会复述课文。教学过程：

一、听力训练

1、完成教科书上课后听力练习。

听录音，选择正确的答案。

二、说话训练

1、复述课文（课时作业）

每位同学在小组内复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述课文，尽可能做到完善。

2、讲故事比赛。

（1）以小组为单位准备。

（2）每个小组选派代表上台讲故事。（3）师生一同点评。

三、写话练习。

1、写一写当鲨鱼来侵袭时，炮手是怎么做的。

2、师巡视指导，学生边想边写。

3、全班交流，请同学读一读所写内容。

4、点评，表扬写得好的同学。

四、小结并布置作业

1、熟练地复述课文。

五、板书设计

4、鲨鱼 讲故事比赛。

第四课时 课文二的阅读理解

课文二 桥

教学目标：

1、引导学生通过抓关键词句，补白想象描述等，锤炼潜心读书的思维品质，提高语言、表达能力。

2、多层次回环朗读，感悟文章的表达，体察洪水来袭的可怕，老汉的沉稳果敢，舍己救人的力量。感受情感的冲击。

教学重点：引导学生抓住重点语句感受老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

教学难点：理解题目所蕴含的深意 教学过程：

一、板题，质疑，1、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等）

2、读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？

二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感

1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥？

2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：

窄窄的木桥

不结实的木桥

又窄又不结实的木桥

3、再读课题，你的心情是怎样的——（可以是沉重的，郑重的）

引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了—— 生死桥

逃命桥

生命桥

救命桥

希望桥

三、再读课文，感受人物形象

就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

1、交流。（课时作业）

2、（1）出示句子进行对比：

①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

黎明的时候，雨突然大了。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

哪句话写得好？为什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”。

3、朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安送进句子中去。读好“你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞”

4． 过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

5。讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）

6。是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 10.指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）

②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）

③有感情地朗读句子。

（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”

①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。

交流朗读学生所写的句子。②这是一位怎么的老汉？

老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……

3.再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

四、启发想象，体验感悟

1。当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的一幕，相信你又会有新的感受。让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读14——23自然段，我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。

2．想象老汉会喊些什么呢？出示。是啊，眼见自己骨肉被洪水吞噬，试问世间那个父母会不痛心疾首？

3．请你结合课文内容想一想，如果再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗？如果他有机会跟儿子解释，他会对儿子说些什么？

此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢？（父爱如山）

4、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是——就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是——，这是一个怎样的老汉啊！这样的老汉能不受人拥戴吗？

然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢？

5、老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，你最想说的又是什么呢？。五、三读课题，总结全文。

再读课题，你对桥又有什么感受？理解桥的象征意义，并总结全文。投影出示读句子： 他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。

六、小结并布置作业：准备复述课文。

七、板书设计：

课文二 桥

窄窄的木桥

不结实的木桥

又窄又不结实的木桥 生死桥

逃命桥

生命桥

救命桥

希望桥

第五课时 用听说方式学习课文二

课时目标：

1、完成听力训练。

2、会复述和表演课文。教学过程：

一、听力训练

1、教师把课文内容改编成听力短文，读给学生听。

2、听后做练习，回答问题。

二、说话训练

1、复述课文（课时作业）每位同学在小组内复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述课文，尽可能做到完善。

2、进行朗读比赛

三、小结并布置作业：

1、熟练完整地复述课文。

五、板书设计

课文二 桥

第六课时 学习生字词

课时目标：

1、能够正确规范书写本课生字，并会组词。

2、理解并会运用本课词语。教学重点：生字学习。教学难点：词语的掌握。教学过程：

一、生字学习

1、展示本课生字。

2、分析字形结构。

3、指导书写。（课时作业）（教师指导学生要按笔画笔顺规范写生字）

二、学习本课词语。

1、展示本课词语。

2、逐个理解词语。

3、词语运用，用所学词语造句。

4、读词语。

三、巩固练习。

1、完成课后字词练习。

四、小结并布置作业：

1、抄写生字。

五、板书设计

课文二 桥

第七课时 口语交际活动

课时目标：

1、完成课后交际活动。

2、结合本课话题能够顺利进行表达。教学重点：积极参与交际活动。

教学难点：能够将自己的想法完整地表达出来。教学过程：

一、真实交际。

1、学生完全脱离教科书进行表达。

2、老师给出情景让学生进行表达。（学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文话题，联系真实情景进行表达。）

二、口语交际。

1、完成教科书上课后练习中的“交际活动”。

2、结合本课话题，设计以下情景，让学生积极讨论表达。

情景：说一说你父亲是怎样疼爱你的。(学生进行讨论表达，教师引导学生表达准确。)

三、小结并布置作业。

1、预习新课

四、板书设计

4、鲨鱼 课文二 桥

3.第四课《称呼礼仪》教案 篇三

教学目标

知识目标

1了解称呼的含义和注意事项 2掌握称呼的分类和禁忌

能力目标

能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人 德育目标

培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象。

教材分析

重点

掌握称呼的分类、礼仪禁忌。难点

掌握称呼的分类、礼仪禁忌。关键

了解并掌握称呼的分类和禁忌。教学方法

教法分析

讲授法、任务驱动教学法、角色扮演法 学法分析

小组学习法 课型

新授课 教具多媒体

教学过程

导入新课

在广告公司上班的王先生与门卫的关系处得好，平时进出公司大门时，门卫都对王先生以王哥相称，王先生也觉得这种称呼很亲切，王先生陪同几位来自香港的客人一同进入公司，门卫看到王先生一行人，又热情地打招呼到：“王哥好！几位大哥好！”，谁知随行的香港客人觉得很诧异，其中有一位还面露不悦之色。

根据以上案例导入，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：

1、为什么门卫平时亲切的称呼，在这时却、让几位香港客人诧异甚至不悦？

2、门卫的称呼有何不妥，应该如何称呼

人际交往，是有着一定之规可循的。这个一定之规就是社交礼仪。遵循社交礼仪，交际应酬就会得心应手。称呼、介绍、握手、交换名片被认为是社交礼仪缺一不可的“四部曲”，为人际交往搭起了彩虹桥。首先让我们来了解称呼的概念

新授

称呼礼仪的含义

称呼，主要是指人们在交往过程中对彼此的称谓语，它表示着人与人之间的关系，反映着一个人的修养和品德。称呼语是交际语言中的先行官，是沟通人际关系的一座桥梁。一声得体又充满感情的称呼，不仅体现出称谓人的文化和礼仪修养，也会使交往对象感到愉快、亲切，促进双方感情的交融，为以后的深层交往打下良好基础。因此有人把称呼比作是交谈前的“敲门砖”，它在一定程度上决定着社会交往的成功与 否。

称呼的分类

（一）职务的分类

1、仅称职务

2、职务之前加上姓氏

3、职务之前加上姓名

（二）职称性称呼

1、仅称职称

2、职称之前加上姓氏

3、职称之前加上姓名

（三）学衔性称呼

1、仅称学衔

2、学衔之前加上姓氏

3、学衔之前加上姓名

（四）行业性称呼

1、称呼职业

2、称呼小姐、女士、先生

（五）姓名性称呼

1、直呼姓名

2、只呼其姓，不呼其名

3、只呼其名，不呼其姓

三、称呼的注意事项

1、要根据交往双方的关系、深度、远近程度等有选择性的称呼。

2、在称呼时要注意民族和区域的界限，根据称呼人的交往习惯来选择称呼。

3、要注意称呼的感情色彩，给不同的交往对象被尊重之感。

4、注意像一些昵称、小名或者绰号的称呼仅适用于非正式场合，或者熟人之间，不可在正式或社交场合称呼对方的小名、绰号。

5、注意不要以“喂”、“哎”、“

3号”、“那个端盘子的”、“卖菜的”、“老头”等这样的方式去称呼对方，这样显得很不礼貌，更不能不称呼对方直接进入谈话。

6、使用称呼就高不就低。

7、当被介绍给他人，需与多人同时打招呼时，称呼要注意有序性。

四、称呼的禁忌

（一）禁用错误的称呼

（二）使用过时的称呼

（三）使用不通行的称呼

（四）使用不当的行业称呼

五）使用庸俗低级的称呼

（六）使用绰号作为称呼

五、模拟任务训练

1.有一位年轻人想要去市工商局，走了很长一段，不知距目的地还有多远，看见一位老 者在前方行走，跑过去张口就问：“喂，老头，市工商局还有多远啊？”老者抬头望了年轻人一眼，说：“五里。”年轻人大喜，也不道谢，急往前走，可走了很长一段，早就 有几个五里了，还是不见工商局。年轻人不禁骂起老者来。

小组讨论：请问年轻人的问题出在哪？小组派代表分别扮演老者和年轻人，如何问路，全班评议。

2.一位西装革履的男士进入一写字间，问前台秘书小姐：“这是四方公司吗？”小姐不理，这时，有两个客户走来，秘书小姐说：“李姐，王哥，我们经理正等着你们呢„„” 小组讨论：以上情景在称呼上有什么问题？分别由组员担任各角色，上台试演，全班评议。

板书设计

项目三 任务二 亲密接触 人际交往四要素

称呼 ——人际交往的彩虹桥

(一)称呼的含义

(二)称呼的分类

(三)称呼的注意事项

(四)称呼的禁忌

小结 在日常生活中，称呼要求正规、正确、恰当，称呼要确切、亲切、真切，称呼要主动、热情、大方，并注重态度，要表里如一。作业

1、称呼有哪些禁忌？

4.快乐汉语第四课教案 篇四

爸爸、妈妈

海南师范大学宋安琪

教学目标：

1、掌握生词“这、那、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、不”。

2、掌握句式“这是我爸爸，那是我妈妈。”

3、学会写汉字“这、那、爸、妈”。

4、学会生母“d

t

n l ”的发音。教学重点：谈家庭成员。

教学难点：生母“d

t

n l”的发音，汉字“这、那、爸、妈”。教学课时：两课时

教学用具：课件、全家福照片、卡通全家头像 教学步骤：

一、导入

老师准备一张全家的照片，引入学生学习课文里的生词： 爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟

二、学习课文其他生词。

这：教师指着前面的学生说：这是„„。那：教师指着后面的学生说：那是„„。

三、做练习1和2，使学生在听到生词的汉语发音后，可以与卡通人物形象联系起来，掌握每个生词的发音和意义。

四、教师带领学生朗读练习3和4，并纠正学生的发音，目的是在于让学生在模仿中掌握本课的生词和句式。

五、课堂活动。

把本课家庭成员头像分发给学生。成绩好的学生优先扮演“我”，其他学生扮演“爸爸”“妈妈”等家庭成员。由“我”向全班做介绍，目的在于进一步掌握生词和巨型。

六、让学生拿出事先准备的全家照片，向同学们介绍自己的家庭成员。

七、写汉字，动画演示笔顺

学生观看笔顺演示视频，学写汉字“这、那、爸、妈”。

八、语音练习。

老师示范，学生跟读，边读边用手“画”声调。d:

dā

dá

dǎ

dà

dī dí dǐ dì

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5.第四课建立自己的文件夹教案 篇五

教学目标：(1)学会在“我的电脑”中建立文件夹。

(2)掌握给文件夹更名的方法。

(3)培养学生的自信心和动手能力。

教学重点：（1）学会在“我的电脑”中建立文件夹。

（2）掌握给文件夹更名的方法。

教学难点：（1）学会在“我的电脑”中建立文件夹。

（2）掌握给文件夹更名的方法。

教学方式：任务驱动式，边讲边练 教学时间：1课时 教学过程：

前面对文件和文件夹的概念进行了学习，先设问检查对前面知识的掌握情况。

设问：

1、在计算机中，信息以什么形式存在？

2、请同学列举一些文件类型。

3、文件和文件夹的关系？

通过回顾，我们知道计算机的文件数量和类型都很多，要更好地管理计算机，就需把文件进行分门别类，一类文件放在一个文件夹里，引出新课，文件夹的建立。

讲授新课：（板书）建立自己的文件夹

一、建立文件夹（板书）

建立文件夹有两种常见的方法

方法一：菜单法

1、设问：在显示的窗口中，“菜单栏”是指的哪部分？（请学生指出）

2、学生的回答引出新课：学习如何通过菜单栏建立新的文件夹。

3、先用多媒体演示新建文件夹的过程：

步骤：打开指定的盘│“文件”│“新建”│“文件夹”│出现一个名为“新建军文件夹的文件夹

4、任务一：请同学们在“我的电脑”窗 口下新建一个文件夹。

方法二：快捷菜单法

1、先请学生再讲一下自己建军文件夹的步骤。提出：除了这种方法，我们还有另一种方法，引出课题2

2、演示步骤：在窗口空白处，单击鼠标右键│出现快捷菜单│“新建”│“文件夹”│出现新文件夹

（也可请学生自己看书的步骤，自己完成，然后请学生总结步骤）

3任务二：请同学生在桌面上，用快捷菜单法，再新建一个文件夹

4设问：在文件夹里能再建军文件夹吗？（先不作答，请同学们开自己建军的文件夹，用刚才的方法试一下再请同学回答）

5、播放教学课件，总结新建成文件夹的几种方法。

二、给文件夹更名

请同学观察一下自己建的文的名 字，演示打开的窗口中，其它的文件夹都有不同的名字，引出下一课题：如何给文件夹更名？

1演示更名步骤：单击文件夹图标│单击文件夹名字│输入新文件名│回车

再演示其它两种方法。

2任务三：把刚才新建的文件夹都改为自己的名字。

3、再请同学讲述更名的操作过程，以巩固。

一、小结本课内容：

1、观看课件

2、请学生简略陈述本课的几个操作的步骤

二、布置课后作业

6.五上美术教案第四课 篇六

学画抽象画

教学内容：《学画抽象画》，教材第8-9页。教学目标：

1.了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

2.通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。

3.培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。

教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。教学过程：

一、发现抽象

1.游戏抽象。

在纸盒中放置一张A4大小的纸，请学生随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。

2.理解抽象。

这样被泼、滴、洒、甩出来的颜色有了自己的性格，这时，这些颜色带给你什么感觉？

3.为什么有的同学拿着盒子晃动或转动呢？

为了好看。

二、品读抽象

1.从质疑走近波洛克。

课件出示波洛克的作品《蓝棒NO.11》。问：这样的巨作出现在你面前，你会有什么感觉？他这样创作容易吗？

几十年前人们的审美还比较传统的情况下，波洛克在创作这些作品时的心情是怎样的？他会担忧什么？有人把波洛克誉为世界顶级的现代画家，为什么人们给了他如此高的评价？

2.在观察中发现。

播放波洛克创作的视频。问：除了滴、甩、洒，你还发现了什么？ 如果笔没有接触画布，他是如何改变画面图案的？

学生尝试“滴流”，观察不同的动作及动作的快慢对画布的影响。

三、研究抽象

1.对比改变

你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的作品比你多了什么？画家的线条和色彩有什么特点？布局上又有什么特点？怎样才能让色彩有层次？

2.给色彩加点料。

试试加入其他材料的颜色，给你什么感觉？

四、艺术实践，表现抽象

创作一幅点、线、面有对比、有变化的抽象画。

五、展示评价

1.哪个画面给你美感？为什么？ 2.你是怎样表现这些点、线、面的？ 3.说一说，你运用了哪些抽象语言？

7.劳动教案十字绣第四课 篇七

小火箭与小老鼠

1、复习旧知识：

2、讲授新课：

由于有了前两节课的基础，所以本节课以学生自主学习为主。

观察、讨论：

观察十字绣品，比较两个作品，它们使用的材料、针法及造型等发面分别有什么特点？

学生观察、讨论，回报说明。

A、材料：火箭使用的是网格塑料，小老鼠使用的是网格布。

B、线：两个作品使用的都是粗棉线。

C、针法：两个作品使用了多种针法，小老鼠还使用了勾边针法。

3、提出要求：

根据你的兴趣，选择自己喜欢的材料和图样，绣制一个你喜欢的作品。教师提供绣制步骤图供学生参考：

4、学生实际操作：

教师巡视、辅导。

8.第四课青春期卫生教案 篇八

课时：1 教学目标： 1.让女生了解经期卫生，男生注意外阴部卫生

2.正确对待和处理第二性征的出现，做到不束胸，不穿紧身衣服，不乱拔胡须，保护嗓子。

教学重点：如何正确对待和处理第二性征的出现。教学难点：男生外阴部卫生保健 教具：电教片 教学过程及内容：

一、复习并引入新课 提问：

1.什么叫青春期？

2.青春期的生理发育变化主要表现在哪三个方面？

青春期生理上的急剧变化对青少年同学的心理行为和情绪等均起着重要影响。有些同学往往会因这种特有的身体变化而产生不适，平衡失调，有的甚至惊恐而无所适从。那么我们应如何自觉地做好青春期的卫生保健工作，以保证身心正常发育呢？

二、新课

（一）女生经期和男生外阴部卫生 1.阅读课本

男女同学分别阅读各自有关的卫生常识内容

2.明确要求：男生每天清洗和经常清洗。女生每人发一份上海市对月经期提出的“七要”和“七不要”。七要：

（1）要保持心情舒畅，情绪稳定乐观。（2）要防寒保暖，尤其下半身要避免受凉。（3）要用温水洗澡，保持外阴部清洁。（4）要勤洗、勤晒、勤换内裤，保持干净。（5）要适当运动和劳动，促进月经畅流。（6）要合理营养，多喝开水，使大便通畅。（7）要劳逸结合，睡眠充足。七不要：

（1）不要精神紧张，焦躁不安，防止月经紊乱。（2）不要涉水淋雨，不用冷水洗澡，防止闭经。（3）不要坐浴，防止病菌进入阴道，引起感染。（4）不要合用脚盆、脚布、防止病菌感染。（5）不要吃过量冷饮和生冷食物，防止痛经。（6）不要吃辛辣刺激的食物，防止经血过多。（7）不要做剧烈运动，重体力劳动，防止经期延长。3.给一点时间，让学生自己对照，平时做得怎样。

（二）青春期第二性征的卫生保健 1.不用束胸

束胸有哪些危害？青春期女生在乳房发育时应如何正确对待？同学阅读课本。2.不要穿紧身裤和化纤内裤

男女同学阅读完课本后，老师再强调一下：“穿紧身裤和化纤内裤不仅对女生的健康危害很大，男生穿紧身裤不合适，会影响睾丸正常的生理功能，甚至会导致男性不育症，所以男女同学都要穿全棉内裤。” 3.保护好嗓子

“青春发育期”是青少年的“变声期”。“变声期”里，要特别注意好保护嗓子，否则会引起嗓音的长期沙哑。

那么，变声期应如何保护好嗓子呢？请一位同学或全体同学朗读。4.保护头发

如何保护头发？请女同学集体朗读P13，四项注意之点。如何进行胡须的卫生保健呢？请男同学集体朗读最后一节，为加深认识作进一步提问：为什么拔胡子的做法是错误的？

9.第四课人类的朋友教案 篇九

案

【教材分析】本课是人民版必修II第四课，主要讲述近代民族工业兴起的历史背景、兴起状况、初步发展。第一目“鸦片战争后中国经济结构的变动”，讲述民族工业兴起的历史背景，这是本课重点。教学中通过补充材料，结合课本内容来说明鸦片战争中国经济结构的变动为近代民族工业的兴起创造了条件。第二目“近代民族工业的兴起”，讲述民族工业兴起的途径、时间、代表企业、主要分布行业部门，教学主要按课文内容讲述，不必补充材料。第三目“近代民族工业的初步发展”，讲述民族工业初步发展的条件、时间、发展状况、重要意义，教学中适当补充材料介绍民族工业初步发展的状况。【学情分析】高一学生思维活跃，兴趣广泛，喜欢探究，有积极参与意识。由课前学情调查得知，学生虽然在初中历史课上学习相关内容，但知道、理解的程度不是很高，只知道一些代表性企业，对民族工业兴起的条件理解分析不够，材料分析能力不足。【教学目标】1.。通过本课学习，学生要了解近代民族工业兴起的条件、兴起与初步发展的状况等方面史实培养学生深入分析历史问题的能力；结合教科书和相关图文资料，提高学生的材料解析能力。2.通过讲述民族工业的兴起、初步发展的条件，使学生理解近代民族工业兴起、发展与西方资本主义国家的侵略的关系，并进一步去认识资本主义国家的侵略对近代中国社会发展的影响。3.通过相关资料的补充介绍，使学生认识到实业家的爱国主义精神，激发学生对国家、民族的历史使命感、社会责任感。【教学过程】【导入新课】播放《天仙配》片段，（投影）树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。你耕田来我织布，我挑水来你浇园。从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。——引自黄梅戏《天仙配》【教师提问】通过阅览上述歌曲、投影，我们可以得到关于中国古代经济结构的什么信息？【学生回答】男耕女织的自然经济。【教师】回答的很好。自然经济在鸦片战争后发生了什么变化？带着这些问题我们来学习《中国近代民族工业的兴起》。【板书】中国近代民族工业的兴起

一、鸦片战争中国经济结构的变动【教师】鸦片战争后外国商品大量进入中国市场，给中国社会经济带来很大冲击，尤其是东南沿海地区。（材料）1845年福州官员奏称：洋货“充积于厦口”，洋布、洋棉“其量既美，其价复廉，民间买洋布、洋棉者，十室而九。”“松太布市，销减大半。”从福州官员的奏称中我们得到什么信息?【学生回答】东南沿海地区的传统手工棉纺织业受到很大冲击，表明自然经济开始解体。【教师】除了棉纺织业，中国其他手工业的发展情况怎样呢？请阅读下面材料：（材料）“洋布、洋纱、洋花边、洋袜、洋巾入这中国，而女红失业；煤油、洋烛、洋电灯入中国，而东南数省之桕树皆弃为不材；洋铁、洋针、洋钉入中国，而业冶者多无事投闲。此其大者。尚有小者，不胜枚举。……华民生计，皆为所夺矣。”（选自郑观应《盛世危言》）（提问）这段材料告诉了我们那些情况？【学生】回答：在外国商品的冲击下，榨油、冶铁等其他手工业部门也逐渐衰落。【教师】很好。外国的侵略除了商品输出外，还在中国收购原料。原料收购对中国社会经济也带来很大影响。请读下面材料：武夷北苑，夙著茶名，饥不可食，寒不可衣，末业所存，易荒本务。及自各国通商之初，番舶云集，商民偶沾其利，遂至争相慕效，漫山遍野，愈种愈多。（卞宝地《卞制军政书》）以上材料告诉我们，外国侵略者在中国收购原料导致中国茶叶生产量、出口量增加。除了茶叶外其他原料如棉、丝等也大量出口。这种现象说明了鸦片战争后中国农产品的商品化程度有所提高，并开始受到资本主义世界市场的影响。鸦片战争后中国社会其他领域在外国侵略的影响下也发生了一些变化。洋行、外国银行、外国工厂在中国出现。鸦片战争后中国经济结构的变化为近代民族工业的兴起创造了有利条件。（提问）近代民族工业是何时产生的？怎样产生的？带着这些问题，我们下面来学习第二目“近代民族工业的兴起”。【板书】

二、近代民族工业的兴起【教师】近代民族工业的产生有三条途径：洋务派创办近代工业，一部分中小地主、官僚、商人华侨投资近代工矿业，部分手工工场采用机器生产变为近代工业企业。【板书】1.洋务派创办近代军事、民用工业【教师】关于洋务运动的相关知识，同学们在初中已了解了些。（提问）下面请几位同学回答几个问题：洋务派创办的近代军事工业企业有哪些代表？有哪些重要的民用工业企业？为什么要创办这些企业？这些企业的创办对中国社会发展有何影响？【学生】（回答）略。【教师】这些同学回答的很好。洋务派创办军事、民用工业企业是为了“自强”、“求富”，是中国近代化的开端，其中民用企业给洋务派官僚带来很大利润，对一些地主、商人产生刺激作用。于是这些地主、商人开始引进外国先进技术与机器，投资近代工矿企业。【板书】2.中华民族资本主义工业的兴起【教师】在近代民族资本企业兴起过程中，除了受到利润刺激部分地主、官僚商人投资近代企业外，还有在鸦片战争前产生的资本主义手工工场在缓慢发展，受到洋务派引进西方先进技术的诱导。这些手工工场主采用机器生产使手工工场转变为近代机器大工业。当然，这只是极少量。【教师】19世纪60、70年代至甲午战争前，是近代民族工业兴起阶段。这一期间民族工业企业数量在不断增加，投资的行业部门范围在扩大。请同学们结合教材并看看下图回答：19世纪60、70年代，有哪些民族资本企业？这些企业产生在哪些地区？为什么会首先在这些地区产生？（投影）（洋务运动时期创办的主要企业分布示意图）【学生】（回答）略【教师】（总结提问）我们学习前两目内容，了解近代民族工业兴起的历史背景、兴起状况。下面提出两个问题让同学们思考，作为课后思考题：民族工业的兴起是欧风美雨的产物？民族工业的兴起对阶段中国历史发展有何积极影响？在19世纪60、70年代产生后，近代民族工业在甲午战争后出现了一次高潮。这就是我们将要学习的第三目“近代民族工业的初步发展”。【板书】

三、近代民族工业的初步发展