小学毕业生诗朗诵

小学毕业生诗朗诵（精选6篇）

1.小学毕业生诗朗诵 篇一

移民小学毕业诗朗诵

1：男单 2：女单 3：男生合 4：女生合 5：男女生合一、引

1：汉江之滨，西瓜之乡，有个小镇曰流水。2：莘莘学子，菁菁校园，吾师吾友书华年。

二、难忘移小

1：你看，那阳光明媚的教室2：多少次聆听我们，书声朗朗1：你看，那沉默无语的黑板2：多少次书写我们，知识秘方1：你听，那宽阔平坦的操场2：多少次留下我们，笑声飘荡1：你听，那清脆悦耳的铃声2：多少次提醒我们，珍惜时光 3：我们在春天里生根发芽我们在秋天里抽穗扬花

4：琅琅的书声欢乐的笑声构成了移民小学最动人的乐章

三、校园情缘

1：斗转星移，岁月荏苒，2：不经意间，我们走过了六年的小学生涯 4：移民小学是我们成长的沃土道德的种子，知识的种子

在这里生根、发芽、开花、结果 3：风风雨雨，朝朝暮暮当年懵懂的娃娃

今天已成长为踌躇满志的翩翩少年

1：是啊，往日的周末，校车齐聚在校门口时我们会像一群欢快的小鸟欢呼雀跃

2：快点呀快点，快点回到我们快乐的小家我们思念爸爸妈妈

1：可是今天，就在我们即将毕业的今天我们却迈不开脚步

我们巴不得时间能够凝固

2：我们舍不得离开移民小学这个温馨的大家舍不得离开我们亲爱的老师和同学

5：教室里，还回荡着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们阳光矫健的身影；宿舍里，还回响着我们轻松欢快的笑声。

四、师生情谊1：上善若水，老师，是你们教会了我们什么是博大的爱。2：厚德载物，老师，是您拉着我们的手走进明亮的课堂，教导我们做一个宽容的人。3：从一年级，你们就带着我们，从《感恩的心》开始，学习感恩父母，感恩学校。今天，我们要毕业了，而你们的谆谆教诲，依然萦绕在耳旁。4：六年后的今天，我就要离开您，走完我美好的童年时代

带走一颗永不衰老的童心走向未来 1：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，3：尊敬的老师啊，是你们教会我们用多彩的画笔描绘美丽的世界，在移民小学这片土地上，我们绘出了自己难忘的童年； 2：哆、唻、咪、发、唆、啦、嘻，4：尊敬的老师啊，是你们教会我们用悠扬的旋律演绎华美的乐章，在移民小学这片土地上，我们唱出了自己纯真的歌谣。

1、2合：琴、棋、书、画、诗、词、歌、赋，5：尊敬的老师啊，是你们带领我们进入古典文化的摇篮，在移民小学这片土地上，我们领略着中华五千年的风光。

五、感恩母校

1：再见了，我亲爱的同学！2：再见了，我敬爱的老师！1：再见了，美丽的校园！2：再见了，难忘的校园！

3：青青葵园，茁壮成长，那是小苗对大树的渴望；色彩地带，丰富多姿，那是我们对童年的歌唱； 4：星辰点点夜空，那是我们对智慧的畅想；雏鹰展翅高飞，那是母校对我们的期待；百花谷鲜花灿烂，那是母校对我们的祝福。5：移民小学，您不仅仅是一个响亮的名字, 您给予我的，不仅是获得知识的乐趣，您，还让我们学会勇敢坚强，让我们成为谦谦君子。

一转眼，这将成为过去了，多想留住这些温暖的日子啊！

3：谢谢你们，我的老师！谢谢你们的循循善诱！4：谢谢你们，我的同学！谢谢你们六年来的热情帮助，3：谢谢你们，生活老师和门卫阿姨！谢谢你们的声声叮咛！

4：谢谢你们，我会永远记住你们，记住生命中最灿烂的时光！

六、结

1：亲爱的母校，当我们在闯荡世界受伤时候，定会想起您温暖的怀抱

2：亲爱的母校，您已然成为我们记忆中最美的风景 风姿绰约，袅袅婷婷。

5：爱您的情感，将伴随我们，一生。让我们向您——

致以最崇高的少先队队礼！（敬礼！）

2.小学毕业生诗朗诵 篇二

关键词：茶诗朗诵,背景音乐,运用思路,茶文化价值

根据有关统计, 我国文化史中, 历代文学家、诗人创作的有关茶叶的诗歌超过了一万七千首, 而其中专门描述茶叶的诗歌也超过了两千首, 可以说通过对中国传统茶诗进行汇总, 我们可以发现, 但凡与茶和饮茶、品茶有关的活动, 都能在诗歌中寻找到相关印迹。我国是茶文化的故乡, 而茶诗是茶文化通过诗歌形式展现出来的重要形式, 可以说茶诗中充分展现出来我国古代文化品茶之趣味, 所以茶诗是一种美。而对茶叶诗歌来说, 其品读的切入点在于咏读、朗诵, 所以积极开展茶诗朗诵能够帮助我们深度了解茶文化的内容。而在朗诵茶诗的过程中, 我们通常会应用一系列背景音乐, 音乐的合理应用能够帮助我们对茶文化的理解和认知, 加深具体感受和理解。

1 我国文化中茶诗的基本特点内涵分析

茶诗是我国传统茶文化的重要内容, 是对我国茶文化发展历史进行深入分析的核心要素。而茶诗中也记载和描述了大量与茶叶和茶事相关的故事。在我国传统文化中, 茶诗以其独特形式巧妙表现了其叙事内容, 不仅有诗歌的共性特点与内涵, 也与其他诗歌之间有着实质性不同, 因此值得我们对其特点内涵进行深入研究。其特点集中表现为:

1.1 诗歌内容充满作者的情感和理念

诗歌作为一种文学题材, 其最大的特点就是语言极为简练, 同时也有着鲜明的节奏和朗朗上口的韵味、旋律, 因此诗歌读起来, 很容易上口。而茶诗多是作者对自身内心感受的直观表达, 因此整个诗歌中充满了情感和自身感悟, 无论是其中对茶的爱, 还是比如茶诗中“此物清高世莫知”所表达茶的品格, 这都说明茶诗最直接的特点就是作者的情感表述, 阐述了作者对茶及茶事活动的直观感触。不管是唐宋, 还是明清, 诗人在创作茶诗时, 都是通过艺术表现和反映自身的观点和理念, 可以说, 只有读懂了其中赋予的情感观点, 才算读懂了“茶诗”。

1.2 时代漫长, 涵盖了与茶有关的所有细节

据记载, 我国最早有关茶的诗歌是西晋文学家左思创作的《娇女诗》, 距今已经1700多年历史。而从西晋时期开始, 直到今天, 有关茶的诗歌不断涌现, 通过对中国茶诗进行体系化整理, 我们可以发现这些诗歌实际上就是茶叶发展历史的写照, 其中涵盖了与茶叶有关的所有内容。漫长历史让茶诗的文化内涵进一步充实。而这些茶诗中深度反映了生活, 展现了作者的精神认知, 极具历史价值。而想要了解茶诗, 就必须对不同时期茶诗的代表作进行了解, 从而探寻到其发展轨迹。

1.3 作品涵盖整个社会阶层, 作品多样, 题材极为丰富

进行茶诗歌的创作, 其基础是社会生活和文化, 其核心是整个社会活动。通过对茶诗歌所描写的内容进行深度解析, 我们可以发现, 其中所包含的活动是从统治阶级到社会大众, 涵盖了各个行业、各个地区和各种人群, 可以说, 茶诗作品完全涵盖了整个社会阶层。不仅如此, 茶诗作品内容也极其多样化, 从茶叶种植、茶叶采摘、茶叶制作, 茶叶品尝, 甚至相关茶事活动等等, 都有诗歌予以直接或者间接的描述。此外, 有关茶的诗歌作品, 其使用题材也极为丰富, 灵活。有古体诗、绝句、词、散曲等多达21种题材作品描述茶。整个茶诗歌体系中, 应用到了我国诗歌的所有题材, 因此在学习和朗诵茶诗歌时, 要对诗歌的题材及诵读方式、技巧进行深入研究。

1.4 茶诗作品既表达了自身情感思想, 同时也融入了国事思考

在丰富的茶诗作品中, 我们可以看到其中饱含了作者的思考和理解, 其不仅是对茶文化的深入理解, 同时也有效传承和发展了优异的民族文化和传统。通过品读茶诗作品, 我们在看到作者赞美茶的高洁品质时, 实际上也在勉诫自己。除了自身情感思想的表达和阐述之外, 还有一些茶诗阐述了对时局的看法, 同时也包含了作者自己忧国忧民的情怀。很多作者通过描述与茶有关的诗歌, 升华了其中的内涵与认知, 读者想要真正了解其中的内容, 就需要了解其特殊内涵。

2 融入背景音乐对茶诗朗诵的作用和价值分析

背景音乐尤其是古典音乐不仅是一种旋律、一种音符的组合, 更是一种能让听众身心得到充分放松的工具。音乐是来自生活却又高于生活的艺术形式, 因此我们的生活离不开音乐。我们在开展茶诗朗诵时, 能有效利用背景音乐, 势必为茶文化理解提供更充足的保障。诗歌在产生时, 其更多是咏唱的一种词。因此, 在进行茶诗朗诵时, 如果能选择合适的背景音乐, 将有效提升朗诵的效果和价值。

茶诗是诗歌的一种表现形式, 认真研究其内涵, 我们可以发现其中不仅是对事物的描述, 同时也拥有相关内涵和价值情感, 因此在品鉴茶诗时, 不仅要读, 还应该结合其他补充方式, 进行朗诵。而在进行茶诗朗诵时, 通过将音乐与诗歌和个人感悟结合起来, 能够让听众充分领悟到茶诗的内涵与意境。通过背景音乐的有效应用, 将茶诗的朗诵过程丰富发展为一次艺术表演, 同时也让更多人了解茶及茶文化。可以说, 想要达到茶诗朗诵的效果, 就必须充分利用背景音乐, 只有音乐恰当、到位, 才能真正展现茶诗的价值与内涵。

此外, 茶诗的丰富内涵, 往往只是通过几句极为浓缩的话语和词语来展现, 因此, 很多读者在很短时间内根本无法理解茶诗的内容, 因此必须配备一定内容进行补充。茶诗是茶文化的一部分, 可以借助其他艺术形式, 充实茶诗的表现内容。通过融入背景音乐, 可以让观众在相应背景音乐的引导下, 实现对茶诗的深度理解, 这正是将音乐融入茶诗朗诵环节的最大价值。

3 茶诗朗诵中背景音乐的具体应用思路分析

在进行茶诗朗诵的时候, 选择背景音乐十分关键, 好的音乐不仅能为整个朗诵环节加分, 同时也能让听众清晰的感受到茶诗的价值和意义, 因此想要应用好音乐, 就必须对背景音乐的选择给予充分重视。

3.1 分清不同音乐所带来的价值与作用, 确保音乐与茶诗相匹配

选择背景音乐时, 合适、恰当的音乐旋律能为整个茶诗朗诵过程, 增分添彩, 而不恰当的背景音乐反而会误导听众的理解, 不仅不能起到升华茶诗内涵的目的, 更无法有效传播茶文化。所以必须分清不同音乐的特点和类型, 从而更好服务朗诵配乐。

比如当前主要乐器分为:中国古典乐器和现代乐器。其中古典乐器, 首先以古琴为例, 古琴是世界上最传统、最有历史的弹拨类乐器, 因此其也是我国传统音乐文化中极其重要的代表之一。古琴在演绎过程中, 其往往表现出的是一种清雅和高风亮节的形象, 所以当朗诵一些描述欢快氛围的茶诗时, 就不适合使用这一类音乐。其次, 是我们的民族乐器, 琵琶。琵琶有着极强丰富的表现力, 感染力极强, 同时其有着广泛的音域, 使用琵琶, 不仅能充分展现柔美, 也能彰显独有的情怀。而现代乐器, 比如钢琴, 作为从欧美地区发源的乐器, 虽然与茶诗这一传统文化并不在同一体系中, 但也可以充分结合钢琴的音色表达效果, 阐述一些充满浪漫情绪和思乡情怀的情感内容。

3.2 精准把握茶诗原有内涵, 确保所选旋律与其匹配

茶诗中通常包含了作者的情感内涵, 因此我们在进行诗歌朗诵时, 其前提和关键是对其原有内涵进行准确把握, 确保理解其中原有情感, 而这是诗歌朗诵的基础和前提, 离开这一要素, 所有辅助、配备的元素都是多余、无效的。通过从对茶诗作者的情感表达内容进行准确认知, 并在结合其所属类型的基础上, 选择合适的背景音乐。音乐存在的价值是烘托和对比, 是帮助观众了解茶诗内容, 因此, 必须确保所选的音乐旋律与茶诗歌的内容和类型相匹配。

3.3 注重诗歌本身的情感渲染和流露

运用背景音乐, 辅助茶诗歌朗诵, 其目的在于通过有效结合, 实现“1+1>2”的效果。无论是茶诗, 还是音乐实际上都是通过艺术方式来展现情感的重要表达方式。所以在进行诗歌朗诵时, 无论是朗诵者的语调、语速和语气, 还是音乐的具体选择, 都要注重充分流露诗歌原有的情感和理念, 要将茶诗歌中的境界和意境进行完整展现, 让听众能有效理解茶诗歌的内涵, 确保诗歌理念传达上的“原汁原味”。

4 结语

在茶文化的众多组成元素中, 有关茶的诗歌无疑是其中重要的组成部分, 通过结合诗歌的表现形式, 将作者对茶的所有认识都浓缩在诗歌中, 因此品鉴诗歌的内涵极为重要。通过丰富实践证明, 进行茶诗朗诵时, 如果能选择合适的音乐, 将能帮助我们加深对茶诗内涵的理解和认知。

参考文献

[1]朱海洋.中国古典茶诗的特点及其开发利用价值[J].茶世界, 2013 (9) :161-164.

[2]赵丹.论茶诗的渊源与发展[J].世界农业, 2013 (17) :112-125.

[3]刘军.浅析诗歌朗诵配乐的艺术表现力[J].文化交流, 2014 (7) :53-57.

[4]魏青云.中西文化交融背景下的现代茶馆[J].农业考古, 2014 (15) :59-62.

3.浅谈小学语文诗歌朗诵 篇三

【摘要】小学语文的中的诗歌朗诵对于学生的发现有着不可或缺的意义，诗歌朗诵是一种艺术，理解诗歌，了解作者，翱翔在诗歌的海洋中。感受作者怀才不遇，或感情失意，或游览美景，或离家远行等等的诗歌意境，让我们共同走进诗歌的海洋，体会诗歌朗诵的艺术。

【关键词】含义 艺术 意义

在小学语文教学中有的人认为诗歌朗诵并不重要，但是在我看来诗歌朗诵是小学语文教学中是最为重要的一部分。那么何为诗歌？何为朗诵？何为诗歌朗诵？那么诗歌朗诵又有什么技巧？又要怎样去“读诗”？诗歌朗诵对小学生的发展和将来的学习有何意义？

一、何为诗歌朗诵？

用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。只有一种用言语表达的艺术就是诗歌。诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。《礼记·乐记》记载：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”

朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的體味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

二、诗歌朗诵的技巧

在小学语文的诗歌朗诵中教师的作用是巨大的，只有老师正确的引导学生，交给学生朗诵的技巧，才能让学生在接下来的学习中更上一层楼。

1、初读诗歌

我们以贺知章的《回乡偶书》为例来分析诗歌朗诵的技巧和如何去“读诗”。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”首先在阅读这首诗之前我们要把诗中的生字生词给弄清楚，理解诗歌的大体文意。像“鬓毛衰”意思是耳边的毛发疏落发白。作者贺知章三十多岁离开家乡，中了进士之后一直在朝廷为官没有回过家乡公元744年作者八十六岁时辞官回乡，写下这首诗。

2、精读朗诵诗歌

《回乡偶书》无论给什么年龄段的读者诵读，都可以有切入的角度，都可以根据自己的可于童趣中反衬沧桑；老人读，则能于沧桑中见童真；中年人读，更能倍增感慨，兴发生命之叹。简单质朴的诗诵读起来其实并不容易，因为简短而朴素的语言承载了太多的意蕴。

回乡偶书是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。

诗歌朗诵必须要理解文章的写作意境，写作的背景，了解作者写作的心情。这样我们才能有感情，有韵味的去朗诵诗歌，我们还要反复的去读俗话说“读书百遍，其义自见。”诗歌朗诵的技巧最重要的就是要理解文意，引入动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。

3、朗诵诗歌的节奏

诗歌具有音乐美，诗歌的音乐美主要取决于节奏。诗歌朗诵要注意诗歌的节奏，押韵等，来朗诵诗歌。例如《回乡偶书》是一首绝句，绝句的平仄对仗没有律诗那么严格。本诗押灰韵（uai/uei），在诗韵里属于开展韵，这个韵部由闭口音u起到开口音a或中间音e，然后又到闭口音i结束，读音比较舒缓深远，多用以表达感慨万端的思绪。这首诗的格律为仄仄平平仄仄平，平平平仄仄平平。平平平仄仄平仄，仄仄仄平平仄平，是一首仄起七言绝句。

三、诗歌朗诵在小学语文教学中的意义

朗读能力的培养有助于加深学生的理解；有助于加强学生的记忆；有助于培养学生的语感；有助于提高学生的鉴赏力。我国自古就非常重视朗读的作用，古语云“读书百遍其意自见”，说的就是朗读在语文学习中的重要作用。所以语文教学中要从“读”出发，把“读”贯穿于整个教学过程。我们说语文教育的目的，一是增加文学知识，二是提高思想境界和个人修养，三是培养一个人的语言表达能力。学好语文，能有效的从事文学创作、记者、文秘等工作，更重要的是对一个人的语言表达非常有帮助。为此，早期语言表达训练就显得十分重要。而中小学的朗诵、朗读就是开发和训练一个人语言能力的最佳时期。训练孩子语言表达的方法很多，有在课堂上朗读、朗诵，也可以专门举行语文课文朗诵会，或者语文课文朗诵欣赏讲座，请朗诵好的专家或老师来示范等等。

大家知道，艺术学习能提高一个人的品位，能拔高一个人的气质，能陶冶一个人的情操，能丰富一个人的修养。朗诵就是一种艺术。说它是艺术是因为：一是朗诵者面对的是各式各样的文章内容、文学形式，通过朗诵就可以让人接触大量优秀的美文，从而提高自己的思想艺术境界和素质内涵，其二是朗诵的过程就是朗诵者不断将文字艺术创造成声音艺术的过程，它的二度创作需要朗诵者不断地调动自己的思想情感、表达技巧来实施，大量的朗诵就能大大提高自己的思想情感表达水平和语言表达水平。而艺术本身就是将思想、境界、情感、技巧综合的表达。其三，朗诵是朗诵者将自身作为载体来创作声音艺术作品，无需借助第二载体，为此，朗诵更直接，更具有感召力，它能把一个真实而具有美学价值的东西直接表达出来。一个好的朗诵所带来的震撼力，绝非其他艺术所能达到的。因此，学好朗诵，就是学好了语言表达艺术。

小学语文的中的诗歌朗诵对于学生的发现有着不可或缺的意义，诗歌朗诵是一种艺术，理解诗歌，了解作者，翱翔在诗歌的海洋中。感受作者怀才不遇，或感情失意，或游览美景，或离家远行等等的诗歌意境，让我们共同走进诗歌的海洋，体会诗歌朗诵的艺术。

【参考文献】

[1]邢成斌.浅谈古诗词在语文教学中的作用[J].文学教育（中），2010（04）.

[2]刘叔新.现代汉语理论教程[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育语文课程标准（2011 年版）》，北京：北京师范大学出版社，2011.

[4] 王晓虹. 语文教学中的诵读研究[J].上海师范大学，2009.

[5]陈皓.浅谈朗读在诗歌教学中的运用[J].大语文论坛·教学前沿，2010

4.小学毕业朗诵稿件 篇四

漫长的学习生涯中，大家一定没少看到经典的朗诵稿吧，朗诵者需具备一定的政治思想修养、社会知识修养，这是朗诵表情达意的基础。还在苦苦寻找优秀的朗诵稿吗？以下是小编为大家整理的小学毕业朗诵稿件大全，欢迎阅读与收藏。

1、毕业季之思

凉爽的风吹着深深浅浅的绿，吹着浓浓淡淡的红。

我一如往常地穿越其中，从不知这些美胜于珍贵的梦。

我是一个愚蠢的过客，每天都在做梦，总不珍惜醒来的每时每分。

我又是一个过分的过客。

总奢望今天还是昨天。

他们抱着芬芳远去，他们的脸上定格了喜悦的笑容。

他们的笑容闯进了我的心里，我的忧愁终于决堤。

未来不是一片肥沃的土地，谁无不能随便从里面挖出奇迹，迷惘和犹豫是当下最沉重的行李。

在追求理想的路上，积极的能量会和我们聚在一起。

如果我还没放弃自己，现在一切还来得及。

2、同学录

岁月的河流上，会流走很多很多。

相逢时的那片红叶，也会褪色吗？

让我把无声的语言，融进江南的风。

这本同学录，将是我生活的影子，它真诚的记下我的所有值得回忆的事。

回首昨天，应问心无愧。

面对今天，应信心百倍。

展望未来，应倍加珍惜。

美丽人生是机遇和汗水的结合，是勇敢和智慧的结晶。

让生命的书页，永远记住点然过心灵的温暖阳光。

虽然这只是一张小小的纸片，但它凝聚着我无限的翔与着恋！

3、毕业那天

炎热的厦天，火热如同当天棒。

照着似花的容颜，见证年少的青春。

远处的电铃响声，宣告着即将分离。

也许天各一方，也许未曾改变。

三五好友知已，记录着彼此的联系方式，为这即将告别，留下一点踪迹。

踏上单车，众人寻游乡村。

朴素的村庄简陋陈列着，涧涧的河流溪溪的流水，一片片麦田散发诱人馥香，嘻哈声、惊叫声在空旷的田野回响。

如同在诉着说，你我昨日的故事。

毕业那天，我们笑了，也哭了。

4、送别

南风又轻轻的吹送，相聚的光阴匆匆。

亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。

绽放最绚烂的笑容，给明天更美的梦。

亲爱的朋友请握一握手，从今以后要各奔西东。

不管未来有多遥远，成长的路上有你有我。

不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

凤凰花吐露着艳红，在祝福你我的梦。

当我们飞向那海阔天空，不要彷徨也不要停留，不管岁月有多长久，请珍惜相聚的每一刻。

不管多少个春夏秋冬，我们是永远的.朋友，我们是永远的朋友。

5、离去

回首六年前的时光，我们彼此拉着手，迈着轻快的步伐，走进我们的校园。

六年后的今天，我们将要分离，寻找各自的彼岸。

也许，今日的悲欢离合，将成为永久的回忆。

一阵清风吹来时，叶子回归大地，你是否也将离去？

世界上没有不散的宴席，这我深深的知道，但却不能自已，独自暗香落泪。

学校的生活，就像一场宴会。

我知道宴会终究会有那完美的落幕，但却全然不知这一刻这么快就来临，当我还在原地回想的时候，已经有人匆匆的从身边走过，走出校园，再也不会像以前一样可以尽情嬉闹。

6、毕业证

手中捧着红色的本子，我们毕业了，不再是一个小孩子。

晚风抚摸着你的刘海儿，纯真的眼睛，想象着我们幸福的未来。

两个人、一个家，漫步在晚风习习的海边。

宝贝，等我，一年半载，我们领取红色相爱的本子。

一辈子不会褪色，哪怕我们的头发苍白。

我们毕业了，不再是一个小孩子，不在茫然于岁月流逝。

宝贝，我要给你一个未来，有你、有我、有我们的爱。

我们长大了，可以自己做主了，谁也阻挡不了我们的脚步，踏破鞋子也要走到我们的归宿。

一个时代结束了，要走进另一个时代。

毕业证呵，你是多么可爱。

对，一切结束了，当我深情的亲吻你的脸颊，两颗晶莹的泪珠从你眼中滑落。

你一句话不说，眼睛看着红色的本子。

毕业证呵，我们毕业了。

一切的一切都已结束了。

无论花开花落，春去秋过，那怕生老病死也不会再联络……

7、毕业季

写下的字，划下的伤，抹不掉的思念，解不开的千千结。

一片落叶的飘零，谁人识得它的模样。

它曾经在春天，与花相伴。

它曾经在夏日，托起绿荫。

它也会在冬天，同雪长眠。

鸟儿在寻找，冬天温暖的归宿。

人们看见了无数的感伤，每一次毕业的旅行，就像鸟儿的迁徙。

停下的不是归途，而是中转站。

母校是一棵树，毕业生就像一片落叶。

秋天是落叶的季节，夏天是毕业的季节，落叶有秋风相送。

叶有多轻，风就送走多远。

毕业无人相聚，人有多少，分离就有多长。

借一支笔给你，不用还。

只要还能相遇，就不会忘记。

曾经有一支笔，让你写下了那么多秘密，关于你的记忆，我的回忆。

我不说话，只能笑了，不笑只能苦了自己。

一阵风吹来，最好的感觉，在阳光下。

8、莫相离

莫离，莫离。莫别离。

在我们的生活里，曾经有多少个陌生的生命，只是迎面错过，甚至连对望一眼的机会都没有。

让生命的书面，永远记住点燃过心灵的温暖阳光。

总有一些欢乐的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻掀开，抖落了一室的萧瑟！

9、回忆

谁曾悄悄来到我的身边，伴我静谧于雪影萍踪之际。

谁曾轻轻拨动我尘封的心弦，慢奏起我生命中最美妙的音符。

在那铺满星辉的校道上，你我曾不期而遇。

而我竟忘记收拾起那份自命的不羁，让你便这般擦肩而过。

思念，思念，我的心难如静水，点点轻泛涟漪。

回忆，回忆，不灭的是那离愁，袭向我的心头。

我知道，回忆在沉默中永不褪色。

岁月的洗痕抹不去往昔青春的笑颜。

但你可知否？在我们分别后的每一天，在我心中，依然荡涤着的是你那——

一颦一笑一忧伤。

10、毕业夕

轻轻的脚步，踩痛离别的心门。

我只想，停住前方的路，永远停住。

记得，还是一样的懵懂，一样的纯真。

漫步校园的小路，怎么，转眼便是另一场梦。

前方是迷雾，找不到你的东南，我的西北。

还有，老师的牵挂，在心头。

11、毕业离

阳光，透过雨水的倾盆，打在脸上。

有潮湿的味道，像我的心，不知说该什么。

想好的话语，憋在心头。

一句深深的祝福，祝你一路顺风，抵过千言和万语。

熟悉的街角，划开界限。

留下挥霍少年，点染成熟的容颜。

心中的不舍，倾诉在泪水间，划过眼角，青春本是苦涩。

12、毕业散

耸立的高楼，走向陌生的道路。

我不敢快步，怕惊醒了校园的美梦。

一片死寂，也不是我要的温度。

狭长的岁月，换了场景，一切都是变影。

笔直的回廊，三三两两的人影，碎一地的时光。

5.如何有效进行小学数学毕业总复习 篇五

关键词：毕业总复习,钻研教材,复习计划,查漏补缺

毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。搞好这一阶段的教学, 不仅可以帮助学生进一步巩固知识、形成技能、发展思维能力, 提高综合运用所学知识解决问题的水平, 增强问题意识和创新意识;而且可以促进学生感受数学学习的探索性和挑战性, 体验克服困难、获得成功的乐趣, 增强对数学的好奇心和求知欲, 树立学好数学的信心。那么我们该如何有效进行小学数学毕业总复习呢?下面结合本学期小学数学毕业班的教学谈谈自己的看法。

一、钻研教材, 明确教材编排特征

1.着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系。教材在组织学生对所学知识和方法有条理地进行回顾和整理的同时, 着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系, 启发他们从不同角度、不同层次展开探索和交流。例如, 复习“分数与百分数的认识”时, 一方面, 引导学生结合实例说说对分数、百分数的意义的认识和理解;另一方面, 启发学生进一步思考分数与除法的联系, 以及分数基本性质与小数性质的联系, 帮助学生进一步沟通分数与整数、小数之间的联系。

2.注意练习内容的层次性和启发性。在安排每一部分内容的复习时, 教材不仅精心设计了一系列启发学生开展“整理与反思”活动的讨论题, 还精心设计了与之相配的“练习与实践”活动。这些活动不仅富有层次性, 而且形式多样, 既有利于学生对所学知识产生不同层次的思考, 形成不同深度的理解, 又有利于吸引学生主动地进行练习。例如, 书本96 页的“动手做”, 要求学生从四种不同规格的长方形或正方形铁皮中选择合适的材料焊接成无盖的长方体 (或正方体) 水箱, 看能找到多少种不同的方法。解决这样的问题, 既要求学生对长方形、正方形的特征有比较深入的理解, 又需要学生通过操作与想象、尝试与调整, 找出正确的焊接方案, 有利于提高学生思维的灵活性和深刻性, 培养创新意识。

3.把基础知识的复习与解决实际问题有机结合。小学数学知识和方法的学习总是与解决问题联系在一起的。为此教材在组织学生复习时, 特别重视引导学生在解决问题的过程中不断加深对所学知识的理解。如在复习“四则运算的意义和方法”时, 引导学生根据解决问题的需要合理选择口算、笔算、估算、用计算器计算等不同方式, 帮助学生体会不同运算方式的实际价值, 提高计算能力。

4.总复习安排了两次综合与实践活动。在总复习中安排的这些活动, 既是为了落实数学课程标准中关于教学内容分类的要求, 也是为了进一步突出数学应用的广泛性, 以及数学应用过程的综合性的特点, 培养学生动手实践、自主探索和合作交流的意识和能力。两次活动中, “制订旅游计划”侧重于不同数学内容的综合运用“;绘制平面图”侧重于动手实践。

二、结合实际, 制订本班复习计划

小学生对于所学的知识遗忘率高, 复习前教师必须再次钻研教材, 进一步了解教材的知识内容和编排特点, 把握好教学要点, 并对学生掌握知识的情况全面摸底, 然后确定复习目标, 制订复习计划。科学的复习计划要结合本班学生实际和教材, 合理制订。我们知道, 小学数学总复习内容归纳为: (1) 数与代数; (2) 图形与几何; (3) 统计与可能性; (4) 综合应用。复习时, 不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练, 以免导致学生复习枯燥无味, 消沉厌烦, 费时费力, 效果差;应根据学生情况去设计。基础好、优等生多的班级可以增加复习的难度和加快复习进度;基础不好、后进生稍多的班级可放慢复习速度, 以基础知识为复习重点, 从易到难。

三、精讲精练, 提高复习课的效果

数学总复习, 知识容量多、跨度大、时间长;对学生来说则感到时间紧、内容多、比较枯燥, 难免产生厌烦心理。为此, 复习课不能上成新授课, 也不是旧知识机械简单的重复。教师不能从头讲到尾, 包办代替;应当有重点地启发性讲解, 引导学生进行讨论、比较归纳, 把知识串联起来, 使之系统化, 促使学生深化对原有知识认识与理解的程度, 以达到“温故知新”的复习效果。教师在课堂中要注意精心设计复习题, 要注意以母题考察为主, 不出偏题怪题, 题量也应适中, 选择有代表性的例题, 运用一题多变、一题多问的方法。如在复习分数应用题时, 解答:“六 (2) 班有学生54人。女生占4/9, 女生有多少人?”教学中, 老师往往会因学生很容易解答, 而一晃而过, 忽视发散思维的训练。对于这样的题型, 老师要刻意求新, 变换提出新的问题。同一道题, 老师还可以从分析上多提问, 从解法上多提问, 从检验上多提问, 培养学生的灵活性。

四、查漏补缺, 不放弃每一个孩子

要体现“不同的人学不同的数学”的基本理念, 使不同的学生得到不同的发展, 关键要查漏补缺, 使每个学生, 特别是中下生都能达到数学课程标准提出的基本要求。我们要“育好一片林, 而不是栽活一棵树”。那么, 学困生就好像森林中的弱树一样, 需要更多的阳光、水分、营养, 需要更多的培育, 才能茁壮成长。因此, 在毕业复习中, 我们要特别关注学困生, 给他们更多的关怀和帮助, 促进其成长。

6.小学毕业生诗朗诵 篇六

关键字：小学教育 本科生 朗诵训练 策略

【中图分类号】G652

朗诵是本科师范院校小学教育专业学生的一项必备技能之一。一个朗诵水平不高的师范生在小学各科教学中，尤其是在小学语文的教学中不能较好地传递出文章的语言艺术之美，不仅使得语文的教学达不到应有的效果，还会打击教师教学的自信心。笔者现就如何提高小学教育专业本科学生的朗诵水平谈谈心得和体会。

一、掌握学生的心理特点

师范类本科生经过三年的高中学习，普遍具有较多的知识储备量，某些学生还具有较高的文学素养。但知识的积累并不代表具有相应的口语表达水平。大部分的学生已经习惯课堂当中的教师教授、自己学习的状态，习惯于紧闭双唇接受各种信息，不习惯张口进行表达，更不用说情感的抒发。因此，学生的心理是惧怕走上讲台的，更不用说释放情感，大声朗诵了。让学生过心理关是朗诵训练的首要条件。这里几种方法提供参考：

一是播放以往学生的朗诵视频，增强学生学习和训练的自信心。鼓励学生：“都是一个起点，别人行我也行！”。二是教师做示范，通过示范感染学生，熏陶学生。告诉学生：“朗诵是一项很美的语言艺术。”三是制定鼓励制度，通过加分或其他奖励方式让学生有学习朗诵、展示自我的动力。（四）是下达任务督促学生。如明确朗诵训练结束后进行朗诵测验，并将测验成绩纳入期评分数之中，让学生不懈怠和马虎。

以上几种方式是笔者在实际教学当中使用的，效果较好。

二、营造良好的朗诵氛围

营造良好的朗诵氛围对于朗诵训练至关重要。笔者所在的本科院校，学生上课的教室讲台和桌椅是可以移动的。为了让朗诵者和其他学生能全方位的展示和观看，每次训练教室桌椅的摆放是有讲究的：将桌椅摆放在除黑板一方的其他三个面，中间留出空地，形成一个中间是舞台，周围是观众的表演场地。这样一来，每次的训练课，学生都有在一个舞台训练的感觉，有利于激发学生展示自己、进行表演的欲望。实践证明，教室的格局改变之后，训练的效果更好，学生的展示欲望更强。

三、朗诵实践与技巧结合

传统的朗诵教学大多遵循先教授朗诵技巧，再进行朗诵实践的步骤。笔者认为，这种重步骤不利于学生的自主发挥，过于强调技巧的作用，而忽略了感情表达得重要性。鉴于此，笔者在进行训练的时候，先不讲授技巧，而是让学生自行准备，自主发挥。在学生进行表演之后，再根据朗诵作品的内容进行具体的指导。具体指导的同时涉及技巧的表达。笔者始终认为，于朗诵而言，在语音标准的基础之上，朗诵者建立在对作品理解的基础上的真情实感比注意表达的技巧更能打动人。

三、用现代技术辅助训练

随着科学技术的发展，越来越多的科技产品走人了课堂。笔者在授课时，采用摄像和拍照的方式留下学生训练的场景。通常的做法是，将朗诵者朗诵的过程拍摄下来（一般使用手机，间或使用照相机），在评价过程中一边用多媒体设备回放，一边实时讲解，并当场对朗诵者进行训练。其他的学生在观看视频回放的同时，又现场观看了改善后的情形，便形成了深刻的印象。在给朗诵者手把手进行指导后，笔者往往还会要求朗诵者再来一遍。第二遍同样进行摄像，最后会将两次摄像的视频进行比较播放，让朗诵者和其他学生加深印象。需要注意的是，保留的视频在经过学生的同意后须严格保管，以后做为教学资料使用。

四、搭建朗诵展演的平台

经过一段时间的训练，学生的状态会越来越好，在此阶段训练完成之前，如能给学生搭建一个朗诵作品的平台，能起到画龙点睛的效果。

在朗诵训练告一段落时，进行一次全年级的“朗诵作品展演”汇报活动，场地安排在学校的剧院或报告厅，并邀请相关的领导和学生前来观看。这项活动的开展，让学生在正式的舞台上进行朗诵形式的锻炼，既增强了学生朗诵表演的自信心，又具有成就感。展演的朗诵节目除了课堂训练表现较好的节目之外，还应吸收和发动班级其他学生上台进行表演。由于已经有了训练基础，只要稍加指导和排练，展演活动就可以取得了较大的影响和较好的效果。

五、保存资料并分析总结

课堂及展演活动训练完成之后，所有的影像资料都应保存完整。一来便于以后的教学；二来一些较优秀的作品还可以送去参加竞赛或展演；三是便于回顾、分析和总结经验。这样一来，训练的效果将会越来越好。

综上所述，小学教育本科师范生在朗诵训练的过程，教师应帮助学生克服心理障碍，在课堂当中营造良好的朗诵氛围，注重朗诵实践与朗诵技巧相结合，并辅助以现代化多媒体和摄影摄像手段，适时搭建朗诵表演的平台，最后进行训练反思和总结。只有这样，小学教育专业本科生才能在朗诵表演的训练中找到自信并展示自己，从而提高在语言艺术表达的水平，为今后走上小学教师的岗位打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张颂.朗诵学[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.

[2]李红岩.诗歌朗诵技巧[M].北京：中国广播电视出版社，2002.