班级社会实践活动记录

班级社会实践活动记录（精选8篇）

1.班级社会实践活动记录 篇一

班级活动记录

欣赏我自己

一年四班

一、活动目标

1、通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏，培养自信心，发展个性。

2、教导学生学会欣赏他人的能力和个性，在班集体中营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。

二、活动提示 鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理。三、三、活动过程

1、七彩剧场

（1）活动前，要求学生根据日常生活中的自卑现象（如：因不满意自己的长相而感到自卑，因学习成绩不理想而感到自卑，因没有出众的才艺而感到自卑，等等），以小组为单位自选情境，排练情境剧《我不行》。活动开始时进行表演。(2)看了这些情境后，学生自由发言，畅谈感想。

（3）教师小结：每个人都有自己的长处。我们要学会认识自己，欣赏自己，以乐观的心态面对生活，走向成功。

2、缤纷舞台

学生向老师和同学展示自己的长处。展示的内容和形式力求丰富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己认为是长处，就可以上台展示。一个学生展示完后，组织大家进行鼓励性的评价，然后让展示者说说自己的心理体验。注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处，并大胆地上台展示，逐步树立自信心。

3、珍珠宝盒：我的眼里有个你

（1）赞美同桌的长处，写在他的课本上，赞美的语言力求符合对方的实际。注意帮助学生打开思路，不要只集中在学习方面，可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等各方面去考虑，要尽量多挖掘对方的闪光点，教师也参与活动之中，特别要给平日里比较自卑的学生写长处，鼓励他们树立自信心。

（2）学生朗读收到的赞美语言，请老师和其他同学补充说说自己的长处。

（3）听了同学们的评价，说说自己的感想 班级活动记录

博览群书 一年四班 二．活动目标：

１．激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

２．使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

３．促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。

４．营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。活动方法要求：

1、制定读书计划书：

2、制订阅读序列。

3、编制阅读书目，合理选择读物，4．教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。5．调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比最佳小书库。

6、建立读书成长册：

每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

7、“读书活动积极分子” 评比

2.班级社会实践活动记录 篇二

1“爱”学生

“爱学生”指的是教师对学生给予师爱, 即给予关心、关注或关怀的教育实践行动。师爱是学风建设的起点和条件, 但并不是给予了师爱就形成了学风, 因为表达这种爱需要智慧, 这种智慧主要体现在对爱之种子播种的时机掌握与对爱之幼苗的辛勤护理。

1.1 把握好“爱”的时机

“爱”是需要播种的, 教师的一声问候, 一个微笑, 一句关怀, 一杯开水, 都像一颗颗爱的种子, 播种在学生的心间;如果播种时机得当, 它们就容易生根、发芽, 并健康成长。“爱”的播种不可错过四个时机。

1.1.1 学生心理虚弱时

大学开学的开头几天, 新生们远离亲人, 来到了大学这个人生地不熟的环境, 这时是他们最孤独、最想家的时候, 是心理上最虚的时候。如果这时教师能主动地给予关心、关注或关怀, “乘虚而入”, 则容易把“爱”的种子顺利播种到学生的心间。

1.1.2 学生身体疲惫时

开学初期的军训时期是大一学生生活的“严酷期”。军训中体能需求的强度和军训纪律的严格, 使得受训学生的体力和精力大量消耗。这时, 教师如能及时出现在他们身边, 递上一杯水、一个面包或一片水果, 则容易让学生产生“受到雪中送碳”的感动, 从而敞开心扉, 接受关爱。

1.1.3 学生遇到病痛、灾困时

离开家庭的温室环境, 身处大学这个人才大训练场, 学生难免会有生病、困难、挫折、痛苦之时。这种情况下, 教师的一份理解、一句安慰、一个建议, 都有可能增加师生感情基础。如笔者班里有学生身体不适来请假时, 笔者不是简单地批以“同意”。而是加上一句“好好休息”、“要不要紧”、“需要帮忙吗?”之类的话语, 把爱的种子及时播种到学生心间。

1.1.4 学生将遇到“危险”时

教师要善于发现学生将受到的“危险”, 并及时提醒。例如, 每年九月底后, 北方冷空气开始入侵我国, 这时笔者的一条条有关防止冷空气的温馨短信, 则似一片片温暖, 守护着学生。又如在N7H9禽流感笼罩时期, 笔者常常发出“为增强抗病能力, 要早睡早起”的信息。学生亦乐于听从这种建议, 因为根据行为心理学原理, 一个人处于危险时, 往往更乐于接受他人的关心。

1.2 做好“爱”的护理

学生的心间如同花园, 它是不断发展和变化的。教师仅仅播下爱的种子而后不加以护理是不够的, 因为在爱的幼苗长成大树之前, 它很可能被杂草所窒息。教师必须及时拔掉学生心间出现的焦虑、恐惧等“杂草”, 主要途径有两条。

1.2.1 勤于近距离沟通

随着社会转型的加快, 学生会产生越来越多的心理问题, 焦虑、恐惧等“杂草”在他们心间会不时出现, 这时教师需要经常“蹲下来与学生谈话”, 走进学生的心灵。在与学生的言语、思想互动中, 及时拔除其焦虑、恐惧等杂草。

1.2.2 时刻尊重学生

当今青年最大的特点之一是自尊心强, 教师要把“时刻尊重学生”作为爱的重要护理手段, 教师要“尽可能地要求一个人, 但也要尽可能地尊重一个人”。

2“为”学生

“为学生”就是教师的教育行动必须一切为了学生的身心发展, 一切为了使学生的个人志向得以实现为宗旨。心理学告诉我们, 人的需要是分层次的, 当低层次的需要 (例如吃饭、喝水) 有了保障时, 高层次的需要 (如受人尊重的需要、自我实现的需要) 就会突现出来。[1]根据学生的身心发展, 笔者以为, 教师的教育行动必须先根据以下四“为”而展开。

2.1 为了学生的安全

学生来到大学报到后, 实际上已形成了学校提供服务与学生享受消费的关系。由于学生是有生命的个体而非无生命的商品, 故学生的人身安全是一切教育活动的根本保证。笔者认为大学第一次班会召开的主题应是安全教育, 教育内容要精心设计、科学并有创新, 以便学生乐于接受。

2.2 为了学生的安心

学期伊始, 学生坐在教室里会不时地回忆起高中时教师勤奋的身影。如果在大学的早晚自修课见不到教师的身影, 他们就会不安心, 这是心理惯性所起的作用。如果大一班主任老师在开学后头两周早、晚自修课都能跟班, 以公正的形象出现在班级, 他们就既可以使新生安心, 又可以自然而然地在较短时间内取代在学生心里的高中班主任的角色。这对学生的中学与大学的心理衔接十分有利。[2]

2.3 为了学生的上进心

“上进心”是一种不断要求上进、立志有所作为的心理状态。青年时期是学习的黄金期, 让学生拥有健康的上进心是学风建设的重要一环。故在军训结束后, 笔者就对学生召开了人生目标设计主题班会, 收到良好效果, 班会当场笔者班里要求报读专升本函授人数就达46人。

2.4 为了学生的自信心

自信心是相信自己能够达到成功的信心, 它是学生学习进步的一个秘诀。很多学生因为缺乏自信心, 开始感到自卑, 从而开始慢慢失去上进心。笔者以为, 在大一时期, 尤其是开学初期, 鼓舞士气, 增加学生自信心是学风建设的战略性问题。

3“给”学生

“给学生”就是给学生以环境、制度、思想及心理支持等形成学风所需要的物质或精神正能量。教师必须做到“先予后取”, 这正如毛泽东同志所指出:“我们的第一方面的工作并不是向人民要东西, 而是给人民以东西;只有做了这一方面的工作, 并确定有了成效之后, 我们去做第二方面的工作———向人民要东西的工作时, 我们才能得到人民的拥护, 他们才会说, 我们要东西是应该的, 是正当的。”[3]

3.1 给予一个温暖的大家庭环境

马斯洛 (Maslow) 提出的需求层次理论明确提出人具有社会需求, 而社会需求中最重要的需求之一就是归属感, 大学生离开家庭进入陌生的校园, 他们大都从班级获得第一份归属感。[4]为此, 教师应该给予学生如下帮助:

3.1.1 指导教室环境美化

班徽、班训、班约、标语、心愿栏、公告栏、信息栏、荣誉榜、班歌词等是组成教室环境的基本元素。教室环境美化工作宜早不宜迟, 故笔者从开学初就着手指导布置。经过近一个月的努力, 一个具有“积极向上班级舆论导向的”教室环境已基本形成。

3.1.2 帮助建立班委会

班委宜民主选举, 而不宜由教师指定。民主选举的班委争议性小, 他/她的指令被执行的可能性就更大。

3.1.3 指点制定班级公约

“班级公约”与既定《班规》有很大区别, 在班级公约成稿之前, 教师须根据不同时期学生身心特点及发展目标, 引导全体同学充分讨论, 让学生感受到“公约”是他们集体智慧的劳动成果, 为了捍卫该成果, “公约”则容易被遵守。

3.2 给予一个温馨的小家庭环境

相对于教室这个大家庭, 寝室就是学生的小家庭, 它对学生的学习、生活以及个性的形成有不可替代的作用。

3.2.1 指导寝室环境美化

构建文雅、舒适、美观、学习氛围浓厚的宿舍文化, 既能调动和发挥学生的主观能动性, 又能磨炼学生的责任意志;寝室环境美化的主要内涵是宿舍文化的构建。

3.2.2 帮助制订寝室制度

寝室应民主选举室长一名, 以负责制度的执行。制度应由作息制度、待人迎客制度、财物安全制度、卫生制度等构成;寝室制度的执行是宿舍文化构建基本保证。

3.3 给予人生目标设计援助

根据学生的心理发展需求特点, 帮助学生制订他/她能实现的短期、长期目标, 激发他们潜在的求知欲和上进心, 这是学风形成的关键一步。根据笔者经验, 人生目标设计班会在学生报到后10—15天内召开效果最佳。有的教师在开学第一天就召开这种班会, 就如同“只知道向学生提要求 (如考级、读专升本) , 却不知道或不愿意‘先给学生一点东西’, 引起学生讨厌他们”, 班会效果不佳是可想而知的。人生目标设计主题班会应着重两个方面的目标。

3.3.1 品德目标

品德即社会主义道德, 这包括个人私德和良好公德。教师对学生的品德目标设计援助宜点到为止, 不可长篇大论, 以免引起逆反心理。

3.3.2 知识目标

以努力拿到计算机一级、外贸单证员、英语三级等证书为起始目标, 进而以读完函授专升本为较远目标的人生目标设计对学生有相当大的吸引力, 这是良好学风形成的重要一环。

3.4 给予健康心理支持

社会转型加快, 国内外矛盾明显化和尖锐化, 学生心理问题多发, 负面影响多渠道, 这些已是被公认的事实。根据笔者学风建设经验, 应对以上问题, “给予健康心理支持”是较为有效的战术。为此, 教师应做到下列几点。

3.4.1 乐观心态教育

以学生成长为目标, 教师要传递学生“乐观心态”这一正能量, 鼓励学生学会拥有如“对其帮助过的人报以感恩、对他人的欣赏予以笑纳、对他人的憎恨表达歉意、对他人的优点表达赞美”等乐观心态。

3.4.2 诚信教育

大学生血气方刚, 好冲动, 判断是非能力普遍不强, 所以让学生分清江湖义气与信守承诺的区别是诚信教育的关键一环。教师应教育学生不要轻易许诺, 但一旦作出承诺, 如遵守纪律, 就要尽力做到;教师应教育学生对违反公德良心之事不作任何承诺。

3.4.3 社会规范教育

班级集体是个小社会, 教师要给予学生“懂得相互协作, 相互退让, 为他人着想, 自我克制, 服从集体利益等”社会规范所需求的精神正能量。

4“靠”学生

“靠学生”是指通过深入学生生活, 了解学生, 然后发动学生, 并依靠学生自己的力量, 去实现学生或我们要实现的目标。

4.1 深入学生生活

教师一定要放下身段, 脱掉“权威面具”, 把下寝室走访, 与学生谈心和了解学生疾苦当成常规工作, 重点关注落后学生, 有的放矢地培养进步学生, 以带动落后学生。为“全面发动学生”打下坚实基础。

4.2 了解学生

以“深入学生”为切入点, 利用“多看、多问、多帮助”的方式, 使学生愿意敞开心扉讲真话, 最终了解学生情绪和思想动态, 以便教师根据学生个体差异, 在学风建设中做到因材施用。

4.3 发动学生

教师的言传身教是学生思想品德水平和学习能力提高的途径之一, 但更主要的是说教要与活动相结合, 说教通过学生在活动中的亲身体验, 才能使他们印象深刻。因此, 教师必须以学风建设为平台, 发动学生参与活动, 使他/她们在众多活动之中得到亲身体验, 最后, 使学风建设成为学生自觉主动的行为目标。

4.4 依靠学生

学校工作的出发点和落足点都是学生, 学风建设最终要靠“已觉悟起来的、成熟起来的”学生自己去实现, 也就是说, “爱”学生、“为”学生、“给”学生, 都要在“靠”学生中得以体现。“靠”学生主要体现在学生能积极、主动地参加学校的各项活动。

5 结束语

群众路线之“爱”、“为”、“给”、“靠”四者之间, “爱”是基础, “为”是行动, “给”是归宿, “靠”是能力, 四者环环紧扣, 是一个密不可分的有机整体。它们是互相依存, 互为影响, 互为促进的四位一体。

群众路线四位一体的大一学风建设实践, 必须以马克思主义哲学之世界观和方法论为指导, 不断地“从学生中来, 到学生中去”, 使师生互动形成良性循环, 这既能促进学生在行动中健康成长, 又能促使教师在行动中不断学习, 不断自我提高。教师的行动促成学生的活动, 学生的活动推进了师生的互动。师生的共同行动构成了教育实践活动的主体, 这样循环往复, 浓郁的学风不但能早日形成, 而且将产生学风长效机制。

参考文献

[1]王晓春.做一个专业的班主任[M].华东师范大学出版社, 2008:25.

[2]陈山有.大一班风建设经验与案例分析[J].东南西北·教育观察, 2010, (12) :48

[3]中共中央文献研究室.毛泽东文集 (第2卷) [M].人民出版社, 1993:467-468.

[4]高凌风, 陈文亮.当代大学班级自我管理模式研究[J].思想教育研究, 2012, (02) :97.

3.班级社会实践活动记录 篇三

历年来，幼儿园也坚持对幼儿进行评价工作，但是存在所了解的情况比较片面或者大多以认知类为主的现象。例如：（1）大多数幼儿园的对幼儿的评价主要以期末的随机抽测为主，导致教师在期末大量进行复习工作，对幼儿的身心发展毫无意义。（2）部分幼儿园虽已意识到“抽测方式”存在的弊端，调整为“以创设情境”等方式对部分幼儿进行抽测，但由于环境比较固定，教师的主体地位比较突出，容易对孩子的心里产生干扰，以致影响抽测效果。（3）期末测试时看到的是孩子们最后呈现的结果，对本学期孩子发展的调整意义不大。

基于以上情况，本学期我园着重对幼儿评价开展了“专题研究”。同时根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中说到的：幼儿园教育评价并不是超越幼儿园日常工作之外的额外工作，它本身就是教育过程的一个重要环节，要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行”。只有这样做才能保证评价信息的真实可靠的精神，针对以往存在的问题，我们展开了系列教学研究工作。围绕幼儿一日活动中的晨间活动、教学活动、餐点、游戏四大方面设计了四张记录表，对幼儿进行动态式、过程性评估。我们将这一系列表格称之为“实时记录”表，对幼儿日常生活中的表现进行及时性地记录和初步的评价，为幼儿的全面发展和幼儿园教育教学工作服务。

一、“实时记录”的定义及说明

所谓“实时记录”：是指在特定的时间段内观察记录幼儿真实的表现情况，并进行较为准确的评估。根据这一定位，我们将以往的评价表格进行了全方位的调整。以“教学活动”表格为例：

二、两份“教学活动”表格的比较

1、以往的教学活动评价表（见表一）：

2、存在的问题：在操作过程中我们发现孩子的表现是相互交错的，甚至有些表现表述得不够全面，因此，教师不能很好的、很准确的评价孩子的表现，较难操作。

在这张表格的基础上，我们根据幼儿的年龄特点所表现出来的特征，进行了全方位的调整。

3、调整后的评价表格（见表二）：

新表格的设计意图：表格中幼儿的情况均以描述性的语言表达，可单选或多选。能真实的反应当时孩子的状态。同时还需根据当次教学活动的目标，最后给出“整体印象”。如有特殊情况，还可补充说明。比较容易操作。

三、实时记录表操作方法的几点说明

日常的观察记录注重于对观察活动的全程的完整的记录。实时记录的方法类似于平时的“观察记录”，其不同点在于以下几个方面：

（1）我们将幼儿可能出现的状况分别罗列，观察的教师只需根据孩子的情况打钩即可。（1）记录方式：分期初和期末两次进行，以便于对抽查到的孩子进行前后发展的比较。（2）人员的选择：评价人员由管理层、年级组长和一位教师组成，例如：如果评估的是大班年级组，那么其他人员应该由中班和小班教师组成。（3）幼儿的选择方式：教师进班随机抽取班级三分之一人数，三位老师进行分工，并且在三组孩子身上做好不同的标记，便于记录。（为了合理利用时间，管理人员和年级组长同时记录教师的随堂课。）（4）记录中出现比较模糊的情况时，可适当征询班主任的意见，给出比较正确的评价。

实时记录完成之后，小组人员对幼儿情况、教师情况和班级情况均进行汇总，并及时与教师进行反馈。我们虽然评价的是孩子，但是孩子发展的关键是教师。因此，更为重要的是分析产生某种状况的原因，与教师沟通应该采取何种方法调整班级常规，调整教学策略，帮助幼儿达到评价目标。评价的结果，主要是用来指导教师改进自己的教育行为，使之获得反思自己行为的依据，从而促进教师队伍的发展。

四、“实时记录表”对教育教学工作的帮助

实时记录表凸显了“实时性”，避免了教师的主管判断，对幼儿的干扰小，记录方便。对教育教学工作的帮助主要体现在以下方面。

1、通过前测和后测，在了解幼儿发展第一手资料的同时，可以明显地观察到幼儿一学期的成长过程，无论是对行政人员还是一线教师均有参考价值。

2、观察人员比较容易判断记录，是一份真实的观察记录表，个人的主观因素较少。

3、经常开展类似对幼儿的科学评价工作，能够帮助教师静下心来反思班级发展，出现状况及时调整。同时还能提升幼儿园教科研的水平。

五、“实时记录表”使用后的反馈

“实时记录表”使用一学期以来，我们发现教师参与评价的积极性以及对记录表的认可度都很高。其原因有两点：（1）实时记录表站在幼儿的立场上，真实地反映幼儿的情况，有前、后两次的实时记录，能够帮助教师分析班级幼儿的情况。同时记录后，评价者还会征询教师的意见，尊重教师，教师工作的目的性更明确了。（2）在评价幼儿的同时还随机听教师的随堂课，没有增加教师的额外负担。有了教师的认可和密切配合，幼儿园对幼儿实施的科学评价更为得心应手，也促进了教育教学工作的顺利开展。同时从家长的层面来讲，以往每次家长问卷，家长在教师是否了解孩子一栏，优秀率经常是部分教师的心病。自从开展“实时记录”的评价方式之后，教师对幼儿的发展情况有了更为清晰地了解，与家长的沟通有话可说，家长在沟通过程中能够细致地了解幼儿各方面的情况。当家长了解到本学期“幼儿园开展的实施记录评价方式”后，对幼儿园如此人性化、细致的工作给予了高度的评价，本学期家长问卷中是否了解孩子一栏，优秀率明显上升，既得到了家长对我们工作的认可，同时也肯定了教师的工作，获得了双赢。

从实施评价的教师中我们了解到，由于评价工作是在自然的状态下进行，观察评价的教师类似“隐形人”，对被观察的幼儿不产生心理影响，因此，幼儿的表现和平时差异性不大，结果比较有说服力。

4.小学班级活动记录 篇四

参加人员：二年一班全体学生

班会主题：团结协作

活动目标：使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬

团结合作的精神，能促进个人的健康成长。

活动过程：

1、引言激趣：

2、游戏揭题：

⑴讲解游戏规则：

⑵推选出小组代表，进行比赛。

⑶请各代表队谈谈体会。

3、开展活动，体验情感，回顾生活片断，升华思想。

师语：经过一个游戏，就引起了我们很多的思考和探索，可能有些同学感到玩得还不“够”，想不想再去探索探索看看自我能否找到人多时做事的“秘诀”

4、进行比赛，教师计时。

5、谈谈各自的体会。

6、班会总结。学生自由发言，谈谈体会。

5.进班级活动记录内容 篇五

为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，推动新思想在青年学生中入耳入心，人文社科系学生党支部于11月14日―15日举行“新思想，进班级，入人心”主题党日活动。

此次活动发放的学习内容是由学生党支部党建工作站经过精心准备、筛选、审核，最终构成《十九大报告梳理》、《新思想必会名词》、《青春俢练手册》三份学习内容，目的就是为了将新思想走进同学们的心里，争取做合格青年。

11月14日宣讲新思想的同学拿着准备好的内容依次进班进行分发及讲解。每个宣讲的同学用不一样的方式给大一新生简要宣传新思想，从十九大思想报告到必须掌握的名词解释再到习近平总书记对青年学生的期望，每一个班级同学都拿出认真学习的态度，进取回答问题，显示出了自我的理论知识水平，并且各个班级氛围活跃，到达了“新思想，进班级”的效果。

11月15日由大一班委组织班里学习新思想，有小组讨论、提问学习、同学讲授等，组织形式多样，将新思想入耳入心影响到每一位同学。最终为检验学习成果，各班将完成一份心得体会与手抄报，后期会将优秀作品进行展览。

6.大学生班级活动记录 篇六

1.主要内容：入学十余天，同学们在紧张而忙碌的军训中显得疲惫不堪；

初到新环境，结识新同学，对于大家来说，急需一次身心的放松与调节。所以鉴于有几位同学的生日连在一起，5位班导特地组织了一次别开生面的班级庆生会，以此作为我们国三国四班级成立的日子。大家在班导的带领下来到操场集合，大家每个人说了一句祝福的话，开始分吃蛋糕，打蛋糕仗。然后大家开始玩各种游戏，一直进行到深夜，虽然最后大家意犹未尽，但由于明早还有军训，所以不得不回去休息。

2.活动意义：通过此次庆生会，极大的增进了同学之间的彼此交流，增强

了大家的友谊与集体观念，提高了班级的凝聚力和班级荣誉感，同时也为国三国四两班日后的交流合作奠定了良好的基础。

活动二：“军训已过情还在——欢送教官”

1.主要内容：为期20多天的军训悄然结束，在军训当中，大家经历了痛苦，挫折，流过泪，流过汗，但同时我们也收获了真情和成长。而一路陪我们走过的教官是我们成长的最佳见证人，也是我们最好的朋友。军训结束了，教官要走了，可是我们和教官之用间的感情却依旧浓厚。送别教官，我们可谓是尽了十八般武艺。首先是请我们害羞的教官在KTV里一展歌喉，教官虽不善于唱歌，但受大家的感染，还是献唱了几首。第二天，我们又请教官吃饭，并赠送给教官一个小本子，里面写满了我们每个人对教官要说的话，还有一盒子的千纸鹤。席间，大家和教官谈笑风生，相互敬酒，好不热闹。最后，我们跟教官相约在山顶碰面。他从南校出发，我们在北校同时出发，看看谁先到山顶。

2.活动意义：经过几次活动，我们与教官之间的感情更深厚了，直至今日，我们依然保持着密切联系。

活动三：八月十五长沙游

1.主要内容：刚开学不久，大家都是来自各地的同学。刚好碰上八月十五

这一天，我们组织班级同学在学长及长沙同学的带领下，走上了长沙繁华的河东。这一次活动的内容分为：寻找长沙小吃、寻找长沙的特色、桌游、火锅、晚上橘子洲头烟花。活动主要由长沙的同学带领，我们第一站来到了火宫殿，找吃的，第二站是步行街，第三站是365咖啡茶语、第四站是橘子洲头。

2.活动意义：活动过程中，大家都玩得很开心，对于长沙也有了一定的了

解。这也是班级第一次一起出去玩。

活动四：“欢乐麓山行”

1.主要内容：秋季来临,野外四处飘荡着秋天的醉人气息，淡淡的秋风带给

我们的不是感伤，而是我们想与她快快相逢的急切的心情，我们要在这个收获的季节里，收获到欢乐，收获到友谊。本次欢乐麓山行以爬山为载体，比赛为形式，寻宝为穿插亮点。活动主要内容是在规定的时间里

从山底爬到山顶，并在途中寻找我们精心埋藏的宝藏和收集爬山者得笑脸。我们会事先预备好寻宝图，让大家“按图索骥”，寻到的宝藏就是大家自己的战利品。在山顶会合后，我们会一起玩游戏，分享大家带来的零食，搞一个野餐。并交流大家爬山中的乐事，分享欢乐的爬山者的照片。

2.活动意义：放松心情，加强沟通。

活动五：“情暖光棍节”

1.主要内容：冬天即将来临，漂泊在异地的各位单身男生们，没有了母亲

在身边嘘寒问暖，也没有收到亲爱的她为自己亲手织的围巾手套，是不是这个冬季显得有点冷啊！别担心，让我们班级在属于单身男生的节日里为你们送去温暖。为了让我们的女生用心的发现男生们的闪光点，让我们的男生们切实感受到女生们的温暖体贴。我们特举办这次“折纸鹤，送温暖”活动。本次活动主要是由我们班所有的女生秘密地折好纸鹤。并且在纸鹤里写一句话。或是对男生们某方面的欣赏，或是对男生们的温切关怀，或是对男生们的美好祝福····女生们一定要写上自己的名字。再请五名文笔好的女生代全班23名女生写封“情书”给单身的男生们，给他们鼓励，希望他们可以找到自己的幸福。

2.活动意义：通过班里的“名草有主”的男生的帮忙，在10日半夜或1

1日清晨将礼品盒悄悄置于单身男生们的桌上。让他们一早醒来，就感受到女生们带来的温暖，使同学之间的关系更加和睦。

活动六：主题班会-我来说说光棍节

1.主要内容：鉴于班级光棍较少，有必要进行光棍节的讨论。讨论过程中，大家对光棍节说了自己的一些看法，同时，也是一个爆料会，也是一个晒幸福的会。有的同学深情陈述了自己的“血泪史”，有的同学爆料自己是怎么样与异地的那个“她”如胶似漆的，还有的同学明确表示自己不再想当“光棍”了······现在各种爆料、各种笑点接连不断，女生们或是笑的都肚子疼了，或是被我们的男生的真情打动，留下了感动的泪水，或是为至今尚未找到归宿的男同学加油，大家在一起度过了一个愉快的夜晚。

2.活动意义：本次活动，使同学之间的感情得到更好的提升，加强了彼此的了解，使相互之间的关系更加和睦。

活动七：“平安夜的苹果和九个“圣诞老人”

1.主要内容：平安夜和圣诞节的到来让大家都很兴奋，我们准备组织全班

平安夜分吃苹果，让大家都能够一生平平安安。圣诞节，男生来扮演童话故事中的圣诞老人，晚上圣诞节的第一分钟之内冲到女生宿舍，为女生们献上九个不是那么神奇的“圣诞老人”的准备的礼物。活动具体上是分为两个部分：第一步，准备好苹果及其他食品，邀请女生来男生宿舍，吃苹果，玩游戏，看电影。然后送女生回宿舍。第二步，在十二点

前来到女生宿舍楼下，将精心准备的小礼物送给女生。九个冒牌圣诞老人也让女生小感动了一下。

2.活动意义：本次活动，起到了很好的沟通效果，增加班级的团聚力与凝

聚力。

活动八：元旦饺子夜

1.主要内容：经历了高考的磨练后，我们离开了温暖的家，离开了熟悉的同学，来到了大学这片广阔的天空下。在家里，总是爸妈包饺子给我们吃，现在上大学了，过年，也让我们自己给自己包一次饺子，当然也要让自己包得很开心，吃得很开心，玩得很开心，过年过得很开心。在元旦来临之际，让我们国三国四一起和大家度过一个温暖的元旦之夜。包饺子，是我们过年的传统。在元旦之夜，我们大家一起包饺子更可以融入我们暖暖的情谊！本次活动由国三国四一起举办，在活动之前，4位班长团支书准备各种原材料，联系场地，邀请班导、教官及辅导员等。30号晚上大家一起到食堂集合，开始包饺子。我们每几个人分一个小组，有的擀皮，有的包饺子，还有很多不会的同学现学现卖·北方来的同学大显身手，南方的同学大饱口福，同时还能学几招。大家的饺子千奇百怪，五花八门，待煮饺子的时候，大家全都围在锅的周围，饺子一出来，大家都一窝蜂的朝饺子涌去，你挣我夺，好不热闹！饺子很好吃，当然还会有惊喜（芥末）饺子，吃到了就会在下一年里交好运。

2.活动意义：通过这次活动，我们增进了与兄弟班的友谊，过了一个快乐的年，更重要的是，大家都玩得很开心。

活动九：KTV国三HIGH歌会

1.主要内容：为了充分的开发大家的艺术细菌，活跃班级气氛，国三活动

小组特意举办班级HIGH歌会。全班所有同学，在三个包厢中尽情欢唱。KTV中，弥漫着艺术细菌啊，大家动听的，搞笑的，恶搞的花样繁多；摇滚，抒情，舞曲，民族类型多样；深情的，伤感的······· 大家都展现了自己的音乐才华，有的很动听，有的很震撼。

2.活动意义：这次的活动，让大家一展歌喉，也让大家感情更加深了。活动十：运动PARTY

1.主要内容：春天的阳光永远是那么诱人，春天的草地永远是那么令人留

恋，就让我们在这样一个阳光明媚的日子里走进操场，拥抱春天！活动开始前，将六个家族分为两组，进行运动PATRY的比赛，比赛按照积分形式进行，每场比赛的积分累计到最后就是本家族的最后成绩。家族分组共有两次，篮球及足球分一次组，拔河比赛分一次组，单项比赛为跳绳和踢毽子，由家族自己参加，不进行家族的分组。最后大家一起回归童年，玩转沙包！

2.活动意义：体味更多乐趣，加强团结合作的意识。

活动十一：三七女生节 玫瑰传递男生的关怀

1.主要内容：这次活动采取秘密进行的模式来举办，知情人员仅限于国贸

三班九个男生以及两位男班导。三七女生节这天，白天时，丝毫不提关于女生节的事，暗中准备25朵新鲜的玫瑰以及男生发自肺腑的关怀。将一朵朵玫瑰包好，并联系好女生宿舍管理员阿姨。晚上十点，九个男生，夜袭女生宿舍，将玫瑰送到女生的手中，将关怀传达到女生的心里。同时也将一束鲜艳的玫瑰花送到了漂亮可爱的女班导罗姐手中。

2.活动意义：通过这次活动，我们又增进的感情，对班级凝聚力有很好的增强作用。同时也能让国贸三班的全体女生感受到了我们的温暖。活动十二：“廉洁做事，诚信做人”主题团日活动

1.主要内容：廉洁，是为人处事的美德，是做人的应守之道。作为当代大

学生，应该对“廉洁做事，诚信做人”有正确深刻的理解。对于在校大学生来说，廉洁与诚信是学习、工作与生活的基本素养。所以值党的90岁生日之际，10级国三团支部拟开展“廉洁做事，诚信做人”的主题团日活动。通过开展本次活动，我们可以更好的将廉洁与诚信践行到日常生活中，将廉洁教育活动落到实处。进一步提高同学们的廉洁诚信意识，为培养廉洁型人才尽自己的一份力。同时，我们将在廉洁诚信的道路上不断努力，不断提升自我，为服务社会做好准备。我们主要有四项活动：观看廉洁电影、进行商家与消费者诚信调查、摆展台征集同学签名以支持廉洁与诚信、最后开展关于“廉洁诚信”的大讨论暨活动总结。具体是安排好前期工作，下载好电影，采用多台电脑同时放映的形式进行。电影观看后，大家互相交流并写观后感，我们将选出优秀作品在最后的总结大会进行展示。同时将班级分为5个活动小组，负责采访学校周围的同学与商家，将同学与商家的信息进行交流反馈，进行商家与消费者的诚信互动，同时了解同学是如何看待诚信、商家是如何做好自己的诚信宣传，在活动中做好相关记录及跟拍。每天晚上在食堂汇总当天的活动成果。最后在总结大会上我们会展示优秀的观后感，进行关于“诚信及廉洁”的大讨论，各活动小组畅谈感想，做出总结。

2.活动意义：活动采用采访、观看影片、会议讨论等多种形式，活动内容

较丰富，同时能够很好的锻炼大学生的活动能力，对大学生会有较好的锻炼。

活动十三：墙面设计

1.主要内容：墙面设计活动，是以家族为单位进行的一个团队活动，活动

内容是将自习室的墙划分给每一个家族一块。给一个星期的时间进行家族内部的交流，讨论设计方案。然后统一时间进行墙面的设计。

2.活动意义：这次的活动，让大家的艺术细菌又得到了提升，也增进了家

族的感情。

7.一种新型的活动目标轨迹记录算法 篇七

关键词：循环递归,帧延迟,活动目标轨迹

记录活动目标轨迹是对运动目标监测和跟踪的一项重要内容[1]。尤其是在对飞行器的实时坐标定位及飞行轨迹的记录，在航空航天等领域起着重要应用。对这些目标的运动空间轨迹的自动记录非常复杂[2]，除了必须具备一系列先进的科学仪器设备外，还要进行大量的数据处理和复杂的数学建模分析才能实现[3]。

在图像的识别与跟踪中，为了增强人的信息判断力，通常需要显示出活动目标的轨迹[4]。为了解决跟踪存在的问题，需要对目标的轨迹进行预测[5]。如果图像出现了许多个目标，可以根据预测轨迹范围剔除虚假目标;如果预测目标轨迹误差在允许的范围内，则在连续几帧失去目标仍可以跟踪，提高跟踪的可行性[6]。但是如果直接将这些点送入轨迹检测环节(包括大量的复杂运算，如乘法、除法等)进行轨迹预测、匹配，不仅运算量大、消耗硬件资源多，还对系统的实时性提出很高要求[7]。传统的基于硬件的电路，要实现目标轨迹的记录，所需存储容量与轨迹需要记录的时间，单帧图像大小和图像帧频成正比[8]。通常在硬件资源成本和体积上开销很大。而且使用的器件越多，流程越长，系统的稳定性越低。

因此，本文提出一种新型活动目标轨迹算法。该算法不再受图像频率和显示时间的限制，根据轨迹所需保留时间长短来调整传递函数，仅仅需要一个帧存器就能实现。对非计算机系统，极大地减小硬件的体积和降低成本，提高系统的稳定性。尤其是在便携式设备中，优势相当明显。同时，避免了将轨迹不作区分的显示。该方法可根据速度大小、显示时长等因素，自行设定轨迹的显示。

1 循环递归叠加法

所谓活动目标踪迹，就是要在当前第i帧画面上，既要显示当前活动目标的位置，还要显示过去第i-1,i-2，…，i-n帧该活动目标的位置信息。过去n帧的踪迹保留记录，一般需要n个帧存储器才能实现。采用n个帧存储器，设备量大增，成本大增。本文仅用一个帧延迟器来完成n帧叠加处理的功能，即循环递归叠加法。本文设计的递归传递函数为

式中:k是变换系数;z-1表示延迟1帧。

将式(1)传递函数转换成电路，一个四端网络。已知当前第k帧带有活动目标信息的图像Ro(x,y)作为网络的输入，Ro(x,y)是经过二值化处理的值。设该网络的输出信号(经传递函数运算处理后，载有活动目标历史记录以及当前目标信息的色差信号)为输出Rch(x,y)=Ro(x,y)·H(z)。也就是说，输入Ro(x,y)乘以传递函数H(z)等于输出Rch(x,y)，这就是传递函数的定义，如图1所示。

根据四端网络的传递函数定义:“输出信号”=“输入信号”·“传递函数”，则有

将式(2)翻译成电路，如图2所示。

1.1 帧延时

如图2所示，“z-1”就是1个帧延迟器。首次循环叠加前，应将系统的所有存储器清零，去掉先前时刻保持的信息。也就是第一帧时Rch(x,y)等于Ro(x,y)+0。将输出信号Rch(x,y)经1帧延迟后成为Rch(x,y)·z-1信号。

1.2 变换系数k

k为变换系数，Rch(x,y)·z-1信号乘k得到Rch(x,y)·k·z-1反馈信号。将“活动目标轨迹”作为历史记录，变换系数k的取值，对轨迹记录时间和记录效果起着十分重要的作用。本文设定当前时刻目标点的灰度值为M，该目标点消失时为m。显示的时间为T,T通常取单帧图像显示时间的整数倍。图像显示的帧频为F,k与T对应的关系为

当k=1时，轨迹始终保留着，甚至活动目标消失后，它仍存在。但如果k取值过小，灰度值迅速降低，不利于形成轨迹显示，如k取0.5时，轨迹时间过短。因此，k值范围一般为0.5≤k<1。若运动的目标过多，k的取值过于趋近1，历史记录太多将占满屏幕，显示过于繁杂，势必影响对当前目标的关注力。因此，在设计k的取值时，需要综合考虑运动物体的数目、速度，以及需要显示的轨迹时间，以便识别。从而能达到轨迹适度清晰的显示，使画面清爽。在灰度图像中，采用该算法直接改变图像的灰度值，能得到很好的显示效果。k取值不同时，将影响灰度值的变化的。亮度值的范围通常为16～235。

图3为灰度值Y(k,f)的函数图。横坐标f表示帧数，纵坐标为灰度值Y。坐标图表示了取不同变换系数k值时，各帧f对应灰度值Y的函数图。即活动目标在第0帧时出现，被赋予最大灰度值235。在以后各种帧中，运用循环递归函数得到目标显示的灰度值。图中6条函数线表示k分别取:1.00,0.95,0.90,0.80,0.70,0.50，对应0～50帧的灰度值曲线。由图3可以看出，从同一时刻开始，在相同帧，k越大对应的图像灰度值越大。最上方直线表示k=1，即灰度值恒为235，下方的虚线为灰度值恒为16的图像。因此，k取值越趋近于1,Y衰减越慢，轨迹保留的时间就越长。

在这样的轨迹显示中，即使存在某帧目标的漏检测，同样能有效形成轨迹的显示，不影响效果。所以在远距离的运动小目标的检测显示中，能极大增强人对目标的识别。

1.3“+”叠加

实现“+”，即Ro(x,y)+Rch(x,y)·kz-1，将其值送入，继续此循环。在运用该算法进行轨迹的记录前，应先对目标图像进行检测，运用相应的目标检测算法，将提取的目标区域进行图像二值化处理，即目标区域的灰度值为“1”，其他像素灰度值为“0”。

这样可尽量减小虚假目标或噪声对轨迹显示的影响，极大提高图像轨迹的显示效果，使画面更加清晰。

2 活动目标轨迹

使用该算法，活动目标轨迹示意图见图4。ti表示当前第i时刻的目标，ts表示固定静止目标。因为目标在第i-n帧到第i帧一直出现在相同的位置，或者运动速度十分小，几乎可视为静止。ti-n表示i之前的第n时刻的出现位置。运动目标，见图中ti-n～ti，在不同帧出现的位置不同，并且被分别记录下来。

3 算法实现与实验结果

3.1 算法实现

对不同k值的轨迹进行实验，在现场可编程门阵列(FPGA)中实现。其硬件结构如图5。其中的FIFO也就是上文中提到的“z-1”,1个帧延迟器。

3.2 实验结果

FPGA输入信号采用国际电联定义的ITU-R BT.656数字图像接口标准[9]，帧频为25 Hz，分辨力为720×576的PAL制式视频信号[10]。图6为经过目标检测二值化后的图像。

图7分别对应k=0.5,0.6,0.7,0.8,0.9,0.973 4时的轨迹。不同的k依次对应的显示时间分别为:0.16 s,0.24 s,0.32 s,0.48 s,1 s,4 s。当然根据需要，其他情况与上文相同，若要显示60 s，则可把k设为0.998 2。

对应不同的k值，视频图像通过帧循环叠加算法处理后结果如图7所示。已经能在一定程度上识别出目标的运动轨迹。特别是对于图7f(k=0.973 4)的轨迹。可以判读出目标从右上方进入，在中间拐弯向右下方运动。对于那些被检测的亮度的目标，如图7中正右方的目标，它始终没有轨迹，因此可以判断为静止目标或者是运动速度极小的趋于静止的目标。

4 小结

本文针对硬件系统中活动目标轨迹的保存和显示进行了深入研究，解决了过去硬件中需要多个帧存器才能实现轨迹显示的问题。经一系列的理论推导和实验表明，帧循环叠加算法，通过调整相应的k值就可实现不同时间长短需要的轨迹显示，操作简单，能有效解决目标轨迹问题。特别是在远距离运动小目标问题中，将极大增强人为的二次辨别的能力。

参考文献

[1]曾刘苏.航模飞机实时定位及飞行轨迹记录方法研究[J].计算机测量与控制,2012,20(6):1656-1661.

[2]张春华,周晓东,陈维真.基于背景抑制的星空图像目标运动轨迹提取[J].红外与激光工程,2008,37(1):143-146.

[3]李克新,张伟,丛明煜,等.一种深空背景空间小目标条痕检测算法[J].光学学报,2010,30(2):445-450.

[4]YIN&nbsp;H,CHAI&nbsp;Y,YANG&nbsp;S,et&nbsp;al.Fast-moving&nbsp;target&nbsp;tracking&nbsp;based&nbsp;on&nbsp;mean&nbsp;shift&nbsp;and&nbsp;frame-difference&nbsp;methods[J].Journal&nbsp;of&nbsp;Systems&nbsp;Engineering&nbsp;and&nbsp;Electronics,2011,4(22):587-592.

[5]GUO&nbsp;Jichang,CHEN&nbsp;Minjun,WU&nbsp;Xiaojia.Moving&nbsp;target&nbsp;tracking&nbsp;system&nbsp;based&nbsp;on&nbsp;DSP[C]//Proc.Applied&nbsp;Informatics&nbsp;and&nbsp;Communication-International&nbsp;Conference,ICAIC&nbsp;2011.Xi'an,China:[s.n.],2011:20-21.

[6]张永辉,武征,高炳哲.红外图像序列中运动弱小目标轨迹预测方法研究[J].红外与激光工程,2006,35(S1):152-155.

[7]阳芬.红外序列图像目标航迹关联检测算法研究与硬件设计[D].长沙:国防科技大学,2008.

[8]王文彬,王文革,王松.海量存储技术在变电站视频监控中的应用[J].电视技术,2011,35(17):97-100.

[9]GB/T&nbsp;17953—2000,4∶2∶2数字分量图像信号的接口[S].北京:中国标准出版社,2000.

8.班级社会实践活动记录 篇八

关键词：感恩;孝道教育;活动设计

中图分类号：G631文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）04-018-1

以“感恩孝育”培养为切入点，将中华传统的孝文化精华融入班级建设中，来提升学生的道德境界，对于建设健康的班集体具有重要的现实意义。

一、感恩孝道活动的设计与实践

按照“贴近学生生活，拨动学心弦，融及学生灵魂”的工作原则，我们根据“知——情——意——行”思想品德形成的基本规律，强化养成教育，着力引导学生领悟“孝”的意识在社会感、责任感方面思想境界的升华，而不要仅仅将“孝道”局限于亲情。

1.营造“尽孝为荣”的班级氛围和舆论导向。

首先从新生入学开始就开展孝心系列教育活动，劝诫学生用“弟子规”中的话来对照自己的行为。“父母呼，应勿缓……”让家长在学期中详细记录孩子的言行。学期结束时根据家长的记录和他们的“孝子孝女”推荐信，以及学生的自荐信，班级评出十个“孝敬之星”，并给予表彰。

其次，邀请有关演讲家来校进行“感恩孝道”主题演讲，邀请家长一同参加。之后围绕此主题连续召开几次关于感恩方面的主题班会，其主题内容可以多种多样，例如：“心存感激，学会感恩”;“感恩于心，回报于行”等等;其形式可以灵活多变，例如：相互交流父母疼爱自己的感人经历;给父母写封信、做张贺卡等等。通过班会活动，让学生感知父母的辛劳，树立感恩意识，增强责任感。

再次，注重班级舆论的导向作用。黑板报增设“孝心教育”的专栏，大力宣传班级中孝敬父母的典型学生及其事迹;在学生中开展“我怎样孝敬父母”的演讲比赛和作文竞赛;创办“感恩”手抄报，设计“感恩”公益广告等，让学生做评委评出优秀作品。

2.设计亲情作业，强化孝心行为。

笔者设计了很多家庭亲情作业，让学生体验父母对子女无微不至的爱，并用力所能及的方式来回报。例如：①作亲情观察。让每一位同学记下每天父母为自己做的事或自己为父母做的事，并写下自己的感受;②作亲情沟通。经常鼓励学生和父母谈心，经常向父母问声好，端碗饭，泡杯茶，捶捶背等……回报父母、积累亲情并不在于轰轰烈烈，而应体现在每天认真做家庭作业、“弟子规”劝诫的履行情况和点滴的生活琐事中。

3.家校互动，形成合力。

培养孩子的感恩之心，既是学校的义务，也是家长的责任。因此，笔者积极利用家长会、家校通、面谈等途径，一方面及时掌握学生思想动态，准确把握学校教育效果;同时，要求家长及时观察注意子女的言行举止，发现有违孝道教育要求的不文明行为时及时教育纠正。另一方面，要求家长在家庭生活中要以身作则，在孝敬父母、文明礼貌等方面为子女作榜样，提高家庭的整体思想道德品位。

4.孝道教育的效果。

实施“孝道教育”以来，家长对我们的孝道教育特色予以了高度评价，40个有孝心的学生撑起了40个和谐的家庭，更是撑起了一个健康向上的班集体，任课老师的教育教学工作也得以顺利开展。我班学生遵纪守法，文明有礼、孝敬父母、知恩感恩、心怀抱负、诚实守信、勤奋学习。每学期学校各类竞赛活动都排名综合第一，学科成绩稳步提升，学生对学校交予的各种任务极其认真负责并且出色地完成。孝心教育活动深得家长、学生、学校的赞誉。

二、实施感恩孝道教育的反思

1.孝道教育的精神内涵。

“百善孝为先，孝为德之本。”感恩与孝道是中华民族的传统美德。孝道的核心价值即爱的教育，爱的教育实际上是孝道建设的一个方向和途径，教育学生从孝敬父母、敬爱师长、友爱同窗开始，由浅入深，是为孝道的建设提供了一种可操作、易于被人们接受的方式方法。一个学生不管在别人眼里坏到何种程度，只要他依然孝顺父母，就有浪子回头的一天。反之，无论现在表现多么完美，如果他不孝顺父母，那么他变坏的可能性就较大。一个学生的变坏，往往从不孝开始。孝道是每个人应该具备的基本做人准则和道德情感基础，也是道德构建的内在心理底线。因此，在班级管理中去培养学生的孝心意识，对于培养学生健全的人格和增强德育的实效性都是非常必要的。

2.孝道教育在班级建设中的作用。

孝道教育有利于构建和谐的班级人际关系。孝是形成古代和谐人际关系的精神力量，始于爱父母，推及于兄弟之爱，夫妻之爱，亲戚之爱，邻里之爱，师友之爱……所以说孝是增强人与人之间情感的基础。在班级里，如果每个人都能像爱自己父母那样爱师友、爱集体，就会营造出团结友善和谐的环境，学生对班集体就会产生强烈的责任感和归属感，就有为班级荣誉努力学习的拼搏精神。

加强孝道教育，是增强青少年文明素质的一条重要途径。从去年春季学期开始，江苏在全省1700万未成年人中全面推行“八礼四仪”，以此教育引导未成年人强化文明礼仪素养。这些礼仪和我们实行的孝道教育在教育孩子的出发点上是不谋而合的。在学生中大力倡导孝道中的忠孝仁爱、谦和礼让、诚信守义，对培养学生关心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律、言行一致、真实好善等理想人格具有积极作用。