大学生足球赛总结

大学生足球赛总结（共13篇）

1.大学生足球赛总结 篇一

足球课总结华文生 2011202353 新闻学院

“足球？游泳？还是篮球？”在当时选课的时候，我很彷徨。后来了解到足球课的王老师是安徽人，心中的“老乡情节”就让我毫不犹豫地选择了足球课。很幸运，在这个学期的足球课的学习过程中，收获十分丰富，自我觉得在足球这一运动上我有很大的进步，而且让我更加明白了在比赛中进球，靠的是团队的力量，而不是单凭一个人的力量。

在学期开始，老师就明确地跟我们交代了这个学期的教学计划和考核方式。整个学期下来，一切都按照计划顺利地进行。

每次在进行教学之前，老师总是强调组织我们花一些时间做一些热身运动和课前准备活动。除此之外，老师在课堂上也都无时无刻不关心我们的安全。

在这个学期的足球课中，我学会了如何接球、如何传球、如何射门等专业的方法。老师在教完每个动作后，都鼓励我们积极地练习这些动作，并帮助我们纠正不正确的动作，在老师的悉心教育下，我觉得大家的足球水平和对足球的认识都有了很大的进步。

在教学之余，老师安排好时间给我们分队踢比赛。在每次的比赛过程中和比赛结束之后，老师都帮助我们总结踢球的战术。让我印象深刻的是，老师每次都强调团队合作，并且指导我们踢自己合适的位置。在开始的前几次小组比赛联系中，我们第一组总是输多赢少。但是，让我们骄傲，也让老师欣慰的是，随着老师强调的团队协作意识的不断深入我们这一组每个人的内心，我们有目共睹地扭转乾坤，反败为胜，到后来的多次比赛中，我们总是个大赢家。

虽然在踢球的过程中，斤斤计较小组的输赢，但是，我们也成为了很好的朋友。二十多个人在一起上课，踢球，流汗，拼搏，也是一种十分惬意的事。体育是世界通用的语言，而足球更是全世界都十分热爱的交流方式。体育让陌生人成为朋友，让新朋友成为老朋友，让友情愈醇愈香，这也是体育锻炼的好处之一，也是无数人崇尚集体体育运动的原因。团结，友爱，竞争，进步，体育给予我们的还很多很多，让我们在自己人生道路中上演璀璨的话剧，在生命的画纸上尽情的挥洒着青春和热血。

由于受到老师的鼓励和激发以及老师的那种生命在于运动的思想的影响，我逐渐从一个只看足球比赛的人成长为一个积极踢球的人。我对此感到十分的欣慰。在课后，当我遇到不开心的事情的时候，就约同学们一道去踢会儿足球，在踢球的时候，我便集中精力于足球，所有的烦恼都被抛到了九霄云外，踢完足球，让我感觉轻松了很多很多，感觉一切又有了新的开始。

体育课不仅重视技术动作的教学，更重视体能的锻炼。踢足球需要较好的体能，力量和耐力是不可缺少。体能的锻炼让我忘却了繁重的课业，身体和大脑得到解放。这个学期，我的体能得到了很大的改善。每节体育课虽然时间很短，得到的锻炼也很有限，但课上老师传授的一种锻炼的态度，爱运动的生活方式让我获益匪浅。从此体育场多了我跑步的身影，篮球场也多了我拼搏的身姿。我也找到了一种解脱压力的方式。

体育课当中也会感到非常的累，但无论如何也得坚持下来，坚持下来之后就非常畅快，那是一种解脱后的畅快，如破茧后的飞翔，挣脱缰绳后的奔跑，是多么自由、美好。毅力，坚持无论在哪儿都非常重要，体育锻炼教给我们的不仅仅是身体上的锻炼，更重要的还有意志上的磨练，就这样一天天变强大，变坚强，意志的坚定让我们能面对任何困难，不逃避不退缩，永远做一个强者。

最后，要感谢老师给我们带来的这一个学期的精彩，让我们不仅有足球技术的进步，也还有对于运动的渴望，对团结的力量的深刻体会。

2012年6月2日

2.大学生足球赛总结 篇二

关键词：足球,游戏教学,竞技性,辅助教学

当前我国大学生足球教学的改革趋于完善,大学生足球教学中足球游戏得以广泛应用,足球游戏具有高度的趣味性、竞技性、多样性、灵活性等特点,使得大学生对于足球的学习逐渐产生了兴趣。在大学生足球教学中加入足球游戏进行辅助教学,不但符合大学生现代体育的教学思想,而且有助于激发学生对于学习足球的态度。

1 足球游戏的具体特征、特点

足球这项运动在我国的发展已有2000多年,在其发展过程中有一定的群众基础的,我国大部分人民对于足球是非常喜爱的,因此,大学生在校期间开设大学足球课程是十分有必要的。如果在大学生足球的教学中融入足球游戏,有助于提高大学生学习足球的热情,能够吸引大学生积极参与到足球的教学中去,在一定程度上提高了大学生足球学习的教学质量。足球游戏的具体特征包含这几个方面。

1 . 1足球游戏具有多样性的特点

足球游戏的课堂组织形式是根据每次足球课堂的不同需要而制定的,灵活性很强,器材场地的选定、人数等因素对于学生学习足球游戏不会有任何限制。在足球教学过程中,课前的热身、技术战术的布置都有合理的应用。

1 . 2足球游戏具备教育性特点

足球游戏存在于足球课堂的教学中。因此,足球游戏具有教育性,足球游戏是教师将本节课需要学习的有关足球的基本技能、基本技术通过改编,以游戏的形式出现在大学生足球的教学中的,要求学生掌握明确的技能、技术以及战术。训练学生的基本技能,以提高学生对于足球学习的热情,使学生尽快的投入到足球的学习中去,提高学生学习的积极性,增强大学生的身体素质水平,提高其基本的技术技能、战术水平,为足球课堂的高效开展提供有力保证。

1 . 3足球游戏具备趣味性特点

足球游戏实际上也是游戏的一种。因此,有着很强的趣味性,在教学活动中有效的激发学生的学习兴趣,充分发挥学生在足球教学中的主观能动性。

1 . 4足球游戏具有竞技性特点

足球游戏采取两组进行比赛,通过激烈的比赛可以消除学生之间的陌生感,使学生更快速的融入到集体中去,增强集体的团队合作能力。

2 足球游戏在教学活动中的积极意义

足球游戏对学生的影响是潜移默化的进行的,它使学生在轻松愉快的氛围内养成良好的道德品质和高尚情操。足球游戏有一定的游戏规则,要求学生在规定的范围内展示其独特的思维模式和运动细胞,有助于学生智力的发展。足球游戏的技巧性、知识性可以使学生产生积极的心理特点以及不甘于落后、积极向上的品质。在自我激励和互相鼓励中完成各项足球练习,这对学生的身心发展有一定的积极的意义。另一方面,足球游戏具有趣味性和娱乐性,直接致使学生性格、气质、能力个性的发展,人际关系得到有效改善。足球游戏的积极意义有助于树立学生正确的、积极健康的审美观点,有助于提高学生的责任感和对待事物积极负责的心理。足球游戏的竞争性有助于培养学生顽强毅力,积极拼搏的意志品质。

足球游戏具有一定的教育性,足球游戏是教师将本节课需要学习的有关足球的基本技能、基本技术通过改编,以游戏的形式出现在大学生足球的教学中,要求学生掌握明确的技能、技术以及战术水平。

在足球教学开始之前,通过对学生进行基本技术和基本技能的训练,使学生充分做好课前准则,达到热身的要求,能够尽快的融入到课堂中去。

足球教学活动的开展,是一个复杂多变的教育过程,需要一定的课堂时间,且这个时间是有限的。能否顺利的完成教育教学任务的根本所在是教师如何在规定的时间内使学生掌握基本的足球知识和相关技能战术。教师在足球教学中忽略学生自身的特点,不顾学生的具体情况,强制学生完成教师的教学训练任务,会导致学生产生厌学的心理以及只是为了应付考试而去学习足球游戏,失去教师为了培养学生学习足球的初衷。寓教于乐的学习足球游戏是十分有必要的,足球游戏的基本特点是可以让学生在快乐中学习。

3 大学足球的课堂上加入足球游戏对大学课堂的影响

大量实践表明,在大学生学习足球的教学活动中加入足球游戏,可以使教师的教育教学目标超前完成,值得大学教师在课堂上积极推广的教学方式。

(1)大学足球的课堂上加入足球游戏,可以提高大学生的抗战术能力,提高大学生的竞争意识,让大学生在参加今后的比赛中,争强团队精神,最大限度的将整体的战斗力发挥到极致。

(2)大学足球的课堂上加入足球游戏,可以提高大学生的心理素质以及身体素质。当前大学生的就业压力以及学习压力使得大学生的心理承受能力降低,如果再不参加一些体育锻炼,大学生的心理素质以及身体素质趋于崩溃。通过学习足球游戏,可以调动大学生的积极性,使大学生的身心健康得以改善。足球游戏能够提升大学生的运动量,可以激发学生的学习兴趣,缓解其内心的心理压力。

(3)大学足球的课堂上加入足球游戏,能够将大学生的团队精神和协作能力提升,在足球课上引入这种极具集体性质的足球游戏,会使整个班级的学习成绩有所提升。

4 足球课堂教学出现的问题

足球游戏内容的引入和运用一定要和教学目标、教学任务相结合,大多数的足球游戏都有一个重要的目的,同时附加的几个相关联的任务是否符合这一阶段的教学任务,比如,大学生学习足球的主要任务是发展学生的传接球技术,足球游戏的筛选就必须符合这一任务的要求。

足球游戏对于大学生学习足球来说,只是辅助教学,它在足球教学活动中不能使用太长的时间,不能影响教学活动中的主要教学内容。在学习足球的教学活动中,教师设置的游戏要有一定的内涵,适合课堂要求的教学任务,要多开展适合课堂环境的足球游戏,以便教师在课堂上取得良好的教学效果。比如,授课时学生多器材少,尽量少选择游戏时间太长的游戏,课堂上应该注重课堂效果,尽可能的使每个学生都能参与到有意义的游戏中去。一旦发现学生体力不支或者发生事故以及场地损坏的情况时,一定要立即结束游戏,游戏只是辅助课堂教学,不能影响正常的生活与学习。

5 结语

足球游戏具有充分调动大学生学习足球的积极性以及主动性,并且能够使大学生在课堂上学习足球的过程中更好的掌握足球的基本技能、基本技术以及战术技能,对足球教学产生深远影响。所以,作为足球体育教育工作人员,通过各种渠道收集大量的有关体育的足球游戏并很好的运用到教学活动中,是非常有必要的,从中找到适合足球教学的基本方式方法,为在教育教学活动中更好的创编与改良足球游戏奠定了基础。

3.大学生足球赛总结 篇三

2016年10月5日下午，广州亿达金秋杯国庆邀请赛U11年龄段最后一轮比赛中，东山小爷队以25：2战胜对手Tikitaka队。更令人不可思议的是，当比分变成15：2时，Tikitaka队员中一人圈开球后甚至直接把球往自己球门方向带，并一脚射门击中立柱。这个向自己球门发动攻击，明目张胆地打假球的场景，让在场不少人目瞪口呆。结果，东山小爷队取胜，并在净胜球上实现对青苗队的反超，最终夺冠。据调查，打假球的导火索是广东青苗队召回超龄球员，而东山小爷队和Tikitaka队都没有带队教练，由家长自行带队组织，Tikitaka队球员家长故意让孩子放水，不让青苗队夺冠。闻讯此事，有网友说，这比听说国家足球队输叙利亚更令人绝望。

素材聚焦 结果：广州足协做出重罚

2016年10月9日，中國足协询问事情的情况，要求严查假球事件。10月10日上午，广州市足协召集部分新闻单位，在市足协办公室召开通报会议，让主办单位介绍本次金秋杯比赛的情况和规程，也让3支相关队伍陈述情况，最后由市足协对比赛情况做出说明，并提出处理意见——广州亿达足球俱乐部违规办赛，被停止在广州市足协注册3年，Tikitaka被禁止参加广州市足协举办的比赛，取消参赛资格。

【考场仿真试题】阅读材料，自选角度，写一篇150字左右的微评论。

【范文示例】真正的体育精神，是更快、更高、更强，更是尊重、公正、平等。可是，在这场闹剧中，由于部分家长的误导，这些打假球的孩子亵渎了体育精神，也伤害了他们自己和众多对青少年足球抱有信心的人们。让孩子的足球运动远离心机、手段与卑劣，需要每位家长身体力行。同时，学校和社会也要共同努力，给孩子营建一个纯洁、健康的成长环境。

其他适用话题 真与假；教育；足球；体育精神

4.大学足球社团活动总结 篇四

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的大学足球社团活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

本学期我担任我校足球社团的教学工作。本学期即将结束，通过一个学期的教学工作，发现了教学过程中的一些缺点和长处，为了使今后的体育教学更好的对学生的身心健康起到促进作用，现对本学期的工作做如下总结：

在工作中，不断发现自己的不足之处，并谦虚的向其它老师学习。为了提高教学质量，认真钻研足球教材，了解足球教材的.结构，重点与难点，了解学生的兴趣、需要、习惯，学习新的技术动作前可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；热爱学生，平等的对待每位学生。

1、学生因为喜欢足球才进入足球社团，所以学生上课积极性高，都能在老师的要求下积极锻炼，增强了学生的体质，提高了学生的足球技术。

2、整个社团教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了以足球运动来锻炼身体的习惯。尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，让他们知道足球是一项集体运动，使他了解到自己在这个群体中重要性，增强学生的自信心。

3、在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难的原则，在后期以教学比赛为主。实行多次重复练习，有利于学生深刻掌握足球技术动作。

4、通过教学比赛，使学生提高了身体的协调性，增加了学生对参加体育锻炼的兴趣。

通过总结，看到本学期的社团教学工作的比较好的方面，当然还有需要改进的地方。

1、由于客观原因，比如草坪的经常养护，导致我们的足球社团无法正常进行。因此，在今后的教学工作中要避短取长，尽量避开草坪养护期。在养护期间以室内理论课为主。

2、世界杯的临近，球迷的盛大节日，足球社团中的大多数学生都酷爱足球。一直以来，为了庆祝这个盛大的节日，提高学生的视野，本计划这学期我社团举办我校首届足球赛。然而由于条件等各方面的限制，以至于到学期末都没有成功举办。所以，在下学期我们足球社团将全力争取举办足球赛。

5.学生会篮球赛总结 篇五

自动化学院新生杯的大幕已经落下，那么多场精彩的对决，让人回味无穷，最终的决赛也是精彩纷呈，最终，实力更胜一筹的11届电气三班夺得冠军，他们脸上也呈现出夺冠后发自内心的喜悦。

首先，我想说的是，这是一届非常成功的新生杯，体育部各方面的安排，规划也很周密有序，赛场氛围也很符合篮球赛的标准，体育部每个人的努力这都是值得肯定的，因为这些，才有一次完美活动的举办。

但是这次大型比赛的举办以及组织过程中也出现很多细节方面的问题、不足之处需要在结束之后好好的归纳总结，这样在以后每一年的举办中才能得到实质性的进展。

这届新生杯比赛中其实比较重大的一个失误就是没有稳定球员的比赛情绪，可能是比赛中的犯规动作过大，还有紧张氛围的影响，有一场比赛中11电信与12机械，发生激烈冲突，这是很不应该发生的场面，从这次冲突可以发现，这对当时的氛围调节就要有很高要求，这需要我们体育部成员更加努力，有很多最基本的犯规手势，计分规则都不太了解，那会导致比赛的过程记录会出现误差，而且不仅仅篮球，作为体育部成员对体育比赛规中几个大项目的基本规则必须有所了解，在比赛进行过程中也得更加专注，团结协作才能让整个比赛的综合效应有所提升、发散，只要让比赛更有凝聚力和吸引力，那产生的效果自然就不同了。

另外，很重要的一个不足之处，我个人认为，大一和大二大三的水平不均，大一才属于新生范畴，我们打的是新生杯，为什么要把我们和大

二、大三的放在一起打，这不具备公平性，大一的应该在同一等级上竞争，这样才具备体育道德精神，不然新生杯有什么意义，大一全部被淘汰，叫人情可以堪？“新生杯”的意义在哪里？难道不应该为大一新生提供一个平台去享受篮球这项运动吗？这是出自个人的一点感慨，希望这会是大一新生的共鸣。

6.大学新生杯篮球赛工作总结 篇六

新生杯篮球赛总结

至此，新生杯篮球赛已圆满结束，从组织的这次比赛整体来看，整个活动还是比较顺利的，在比赛过程中运动员之间未出现产生不良影响的事件，在场上也能做到服从裁判、尊敬裁判。裁判在判罚过程中能做到公平、公正，比赛结果也令人信服。

此次新生杯的成功举办。一来，丰富了同学们课余生活，给予大一新生热衷于篮球的同学一个展示自我的机会，让他们在自己所热爱的空间里自由发挥，在自己的天地中亮翅。二来，促进各院系同学的相互理解，使他们认识激烈竞争的存在，与团结合作的精神，促使他们在以后的学习中团结合作，与“敌”争锋的竞争意思和团结意识。

在经历了为期一个多月的艰苦赛程，最终的比赛结果为：

男子组：冠军：土木学院 亚军：机械学院 季军：人文学院 第四名：物理系

女子组：冠军：经管学院 亚军：法学院 季军：公共卫生学院 第四名：人文学院

就比赛过程来说，男子组一如既往的进行的十分激烈。不过传统强队土木学院在此次新生杯中的表现颇为抢眼，在小组赛中力克同样拥有夺冠实力的交通学院和电气学院，以小组第一名晋级后，在接下来的比赛中一路高歌猛进，频频以大比分战胜对手，最终获得了冠军王座，这个冠军真乃实至名归。同时我们可以期待，在明年的院系被中，这样的土木能否再现辉煌。当然其他比赛也同样十分激烈，多次出现绝杀，令这一届新生杯男子篮球赛充满了激情。而女子组也进行的有条不紊。此次女子组比赛，我们再考虑到女生的先天体力不足的劣势下，创新的提出了三对三半场比赛，在弥补了女生体力劣势的缺陷下，令女生能更好的体验篮球赛的乐趣。在比赛过程中，每位选手都竭尽全力，在场上秀出了女生的风采，最终经管学院以较大优势战胜所有对手，夺得头筹。

当然让此次比赛的成功举办也离不开篮协每一位工作人员的付出。首先，比赛的前期工作我们做得很充分。从对各专业代表队队长的通知到安排裁判人手，从给裁判开会统一场上规则到安排比赛进程，我们都做得有条不紊。但在赛程方面，我们遇到了一定的困难。由于不定期的雨水天气，我们的比赛有时不能按时进行，所以导致有的比 赛不得不推迟进行。于是，我们针对这些特殊情况，及时对赛程做出了调整，并最终保证所有比赛都能顺利进行。当然，这也离不开各专业代表队队长的支持及裁判们的辛勤工作。还有运动员的理解。

其次，这次比赛我们的人员安排较为合理，规则通知比较明确。在篮球赛比赛开始之前我们就召集各专业代表队队长，裁判员开会。重申了赛场规则。在比赛过程中，裁判们能灵活而及时地控制比赛气氛。

第三，本次比赛体育部干事以及生活部的干事都能及时到场布置好比赛场地。比赛中，他们认真做好比赛记录，而且随身携带相关药物，及时为受伤的运动员做疗伤护理。比赛结束后，篮协的成员能及时把比赛结果统计出来，并进行发布，让全校的同学及时了解比赛进程与结果。增加了比赛成绩的透明度。总之所有的比赛组织者和基层工作者的工作积极性都很高涨，保证了此次篮球赛的圆满结束。

7.大学生足球赛总结 篇七

足球运动不仅仅是目前社会非常流行的体育运动, 也是大学体育教学中重要的内容。自从在学校开展以来, 受到了学生们的热烈欢迎, 现在不仅仅有了全国大学生足球联赛, 各个学校也时常组织校级联赛。然而, 对于足球的基本技术动作, 比如颠球、传球、射门等, 学生通过认真学习、刻苦练习后, 都能较好地掌握;但到了战术学习阶段, 明显的感觉技术应用出现很多不合理的现象, 战术掌握较难, 这就需要涉及到足球意识的培养因素。足球意识是足球运动重要的组成部分, 在足球战术教学中占有非常重要的地位, 是足球战术教学的重点。目前, 在大学体育足球教学中, 教师往往只重视学生基本技术的教学, 战术学习较少, 对学生足球意识的培养和提高更无从谈起, 这不利学生足球的全面发展。本文结合当前大学生的身体、心理特点, 就大学体育教学中战术意识培养存在的主要问题, 提出有效地的解决方法, 进一步完善和提高大学足球教学。

二、大学足球教学中足球意识特点

1、目的明确性

足球运动技战术的学习、掌握与运用, 都必须目的明确, 学生通过学习后, 为正确地运用技、战术, 发挥自己的足球水平, 就必须头脑清楚, 使自己的每一个行动目的明确, 带有一定的战术目的, 教师在讲授基本动作的同时, 可以渗入一些基本动作在比赛中应用的内容。

2、判断正确性

战术教学时, 需要锻炼学生对球场整体的判断要正确, 通观全局, 扩大视野。因为正确的判断是有效发挥技战术的重要前提。教师可以在学生练习时运用简洁合理的语言进行及时的指导, 逐步培养他们的判断能力。

3、行动合理性

学生在掌握基本技术后, 合理的运用技战术能力有很多方面:包括个人技战术、集体战术、局部配合、整体配合等。学生在做动作时要根据当时的实际情况, 合理选择和运用技战术, 相互配合。尤其是在关键时刻驾驭比赛的能力, 更能体现运动员行动的合理性。

4、配合集体性

足球运动是团队协作的运动项目, 集体性很强。这就要求学生具有团结协作的集体主义精神, 为了合理的组织战术配合, 充分发挥学生整体的配合作用, 在教学比赛时, 每一个场上的学生必须胸怀全局, 通力合作, 把个人技战术的发挥努力融入到集体协同配合之中, 圆满实现集体战术配合。

三、大学生足球意识现状

1、足球理论知识掌握不足

当前, 在学生进入大学前的中学阶段, 由于学校的体育重视程度、升学的压力等原因, 基本上都没有接受过足球理论知识的学习, 他们全凭兴趣爱好在进行足球运动, 没有系统性。进入大学后, 很多学校也只是重视基本技术的讲授, 忽视理论上的教学, 因此, 他们对足球意识的认识和理解明显不足。

2、预见性差, 目的不明确

在足球教学过程中, 有些学生在接到球后, 没有观察同伴的位置及跑动, 一味地自己带球突破, 视野范围极其狭窄;有些学生不知道跑动、取位, 只知道随球瞎跑, 造成“扎堆”现象比比皆是, 球无法得到很好的转移, 攻防双方都处于一片混战状态。由于目的不明确, 无法把握好的机会, 逐渐挫伤了同伴的积极性, 进而影响了整队的士气, 不能很好的发挥全队的技战术。

3、判断不准确, 行动不合理

学生在课堂进行教学比赛时, 经常会因为判断失误而处于被动挨打的局面。比如在出现进攻机会时, 判断不正确, 行动不合理, 不会选择最直接的进攻线路;在防守时不正确判断, 不会卡位, 以至本方防守顾此失彼, 整个后防线无法形成坚固的防守。

4、配合意识差, 协作能力不足

学生非常欠缺这方面的能力和意识, 个人主观意识常常凌驾于集体配合意识之上。有球队员一味的单打独斗, 无球队员不积极跑动, 好多在袖手旁观。该传球的球不传, 容易被断掉;防守时各管各的, 不知道进行协防和补位, 没有形成一个完整的比赛集体。

四、影响足球意识的因素

在比赛教学时, 学生采取的每个技战术动作, 都要有一定的足球意识。影响足球意识的因素比较多, 但从总体来看, 主要有:

1、主观因素

学生的基本技术掌握程度、理论知识的水平、技战术运用水平、意志品质顽强程度以及性格气质特点等诸多因素。

2、客观因素

主要包括教师的专业知识、教学水平、学校的足球运动氛围、教学的环境场地、器材等因素。

五、培养和提高大学生足球意识的具体措施

足球是一项综合性比较强的运动项目, 它的特点造成了教学的复杂性。我们结合大学生身心发展特点, 提出以下应对措施:

1、重视足球理论知识讲授

体育教师在教学过程中, 可以应用先进的教学设备和各种教学手段, 丰富大学生足球理论知识, 使他们逐渐加强对足球运动的理解和认识。除了在课堂上的讲授外, 还要鼓励他们看有关足球运动的书刊资料、比赛录像;在课后积极组织学生讨论、研究高水平的足球比赛。通过观看高水平比赛录像、总结胜利或失败经验, 研究相应的对策, 提高大学生的足球意识。

2、增强实战应变能力

学生在基本技术熟练掌握的基础上, 在练习传球、接传球等技术教学过程中, 结合一些二过一的配合练习, 培养最基本的配合意识。培养学生在足球运动对抗中合理应用冲撞方法, 积极抢夺球, 包括头球等, 培养主动找球意识;在进行三人传球与配合教学与练习过程中, 根据学生的实际水平, 教师有意识的规定一些较为复杂的传跑路线, 从而培养他们的观察全局、正确判断的能力。

3、加强无球队员跑动练习

在足球比赛时, 大部分时间队员都处于无球状态。据一些研究统计, 一场90分钟的足球比赛, 平均每个队员的控制球的时间只有3分钟左右, 因此, 发挥无球状态下的作用将是比赛非常重要的地方。因而, 在教学中, 要多练习学生回撤、前插、左右扯动等形式的跑动, 加强无球队员跑动要攻中带守的理念, 要求学生在进攻时, 有一个比较纵深的队形配置, 增加有球队员传球的接应点, 为由攻转守做一定的准备。另外, 无球队员跑动要保持纵深, 利于防守转换和形成多个攻击点, 增大对手的防守难度。

4、加强学生的全面身体素质

技战术的发挥, 需要良好的身体素质做支撑, 因此, 在足球教学中也要注重学生身体素质的培养, 尤其是速度、耐力和力量素质, 才能在运动过程中更好地发挥技战术水平, 实现足球意识的培养。

5、通过各种比赛培养足球意识

当学生掌握一定的技术后, 通过比赛巩固提高他们的技战术是非常行之有效地方法, 也是足球意识培养最重要的途径, 除了在教学过程中增加比赛时间外, 还需要创造条件让学生参加实际比赛, 比如校级足球联赛等, 从比赛中增强足球意识。赛后要及时总结经验, 及时发现学生在比赛时出现的问题, 并尽快帮助学生解决。同时, 让学生观摩校或者优秀运动队的训练与比赛, 分析他们的训练和比赛情况, 不断提高足球意识。

六、结论与建议

重视足球理论知识的教学、重视学生身体素质的提高以及重视在教学过程中比赛对提高学生的意识的重要作用对培养大学生足球意识起着非常重要的作用。大学生足球意识的培养需要靠教师正确的教授学生不断的实践才能得以提高和完善, 建议在教学过程, 教师和学生共同努力, 不断培养足球意识, 提高教学质量, 从而促进学生终身体育观念的形成。

参考文献

[1]陈捷.足球运动员战术意识活动的培养[J].四川体育科学, 2004, (1) .

8.大学生足球赛总结 篇八

关键词：安徽；本科院校；公共体育足球选项课；足球基础

一、调查结果

图1：安徽九所本科院校学生足球课选课动机情况图

图2：安徽五所本科院校学生足球课后持续参与兴趣情况图

二、对调查结果的分析

从表1中可以看到，除中国科大有超过三成的受访学生从未接触过足球运动，其余各校大部分受访学生均接触足球，（由于足球课程的选择通常绝大多数为男生，因此本次调查对象也仅限于男生）其比例至少占到八成以上。那么球龄为4年及以上的院校以安徽医科大为最高，比例达到近四成。安徽农大球龄丰富的学生比例最低，仅为5.87%。那么1-2年球龄通常属于初学者水平，而这一块也是大部分院校所占比例最大的一个层次，除中国科大、安徽医科和安徽中医学院三所院校在三成以下，其余各校比例均超过四成，其中以安徽农大为最高，其比例达到68.45%。而球龄在2-4年的院校比例通常在10-20%之间浮动。

从图1可知，多数学校选择足球选项课的动机源主要是对足球的热爱，除中医学院和安徽医科大学其余七所院校在这一条目的选择率上均超过四成，其中以合肥学院的比例最高，达到60%。总体上来看，选课的最为主要的动机集中在喜爱足球及提高、延续技术水平两个来源。而出于对项目新鲜度的选择则同样占据了相当的比例，如安徽医科大有高达39%的学生选择其主要来源在于对新项目的尝试。

从图2中不难看到，所调查的九所院校除中国科大、安徽农大、安徽中医和安医大情况较为乐观，其余五所院校学生对足球课后继续参与兴趣的情况表现一般。安徽医科大学超过半数的受访者表示愿意在课后继续参与足球运动。其表示一般或偶尔和缺乏兴趣的比例分别仅占28%和17%。安徽大学在此方面不容乐观，其学生表示能够持续参与的比例仅为19%，而表示缺乏兴趣的学生则高达39%，为各校之首。

考虑到各校不同教师对学生进行评测时会出现一定的个体差异，因此，这些数据仅作为以定量形式对本校各技术水平高低进行定性判断。那么从表14中不难看到，射门类考试成绩总体情况由于其余三门技术类别，带球位居次席，传停球则排在第三位，而最为基础的球性考试总体仅排在最末。从上述数据不难看出学生对于技术的学习与掌握存在一定的选择性，即大多数学生热衷于对射门与带球两项具有攻击性和个人技术特点极强的技术类别，而对于传、停球与基础球性练习则不予重视，导致在这两方面的相对欠缺。从这一趋势来看可以判断当前安徽本科高校存在着重进攻性技术而忽略配合性及防守性技术的学练。当然这当中是否是教师教学的问题还是学生本身便更为喜好进攻性技术的学练仍然需要进一步考证，限于篇幅不便在本次研究内进行深入探讨。另一方面，从教师访谈中得知其对学生技术水平课后掌握情况的主观性了解来看，大多数学生的确出现了“重进攻、疏防守”，并且总体的技术水平仍旧不高，且技术基础动作掌握不够扎实，甚至由于仅懂得动作的某些技术细节而未能学会整体的关键性动作环节致使其在比赛中容易因技术动作不到位而产生运动损失。

三、建议

合肥市高等院校学生的足球基础尚属一般。在高校足球选项课教学中培养学生对足球选项课的兴趣、扩大受众群体是值得从事足球教学工作的高校教师深思的重要问题。同时学生考核是体育教学中一个信息反馈的重要过程，终结性评价目前已经大大领先于过程性评价，在教学实践中过程性评价的具体部署的确存在不少困难，但仍需从中积极思考，使用较为简便与间接的方式对其过程表现给予评价。

参考文献

[1]王光立.济南市中学足球教学现状的调查与研究[D].山东师范大学，2010.

[2]邝国富.新形势下高校足球教学评价体系的优化构建探析[J].科教文汇（下旬刊），2010，03：134-135

[3]彭健翘，普通高校足球专选课教学意见[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，10：130-132.

[4]杜香当、张龙，对山西高等专科学校体育教学条件现状的调查分析[J].体育世界（下旬刊），2013，04：119-120

[5]高巍.高校足球教学的几点建议[J].才智，2011，08：270.

9.大学生足球赛总结 篇九

松山区2011年中小学生篮球赛(职教中心赛区)于5月6日在学校篮球场隆重开幕，经过近一天的紧张比赛，赛事圆满结束。

比赛中，各个参赛队发扬不怕苦、不怕累的精神，认真准备、刻苦训练，许多队员在比赛中表现出敢于拼搏、不认输的比赛作风，在烈日下赛出了风格，赛出了成绩。特别是碾坊小学男子代表队、猴头沟小学女子代表队，表现出了良好的精神风貌，为了集体、为了荣誉和体育精神做出了应有的贡献。此次篮球赛增强了广大学生的集体主义观念，增强了各学校的活力和凝聚力，增强了团结和交流，鼓舞了学生的斗志，振奋了精神，使篮球运动成为学生健康行动的一种锻炼方式得以顺利开展。

总体来说本次比赛举办的十分成功，主要有以下几个方面： 1.各个球队都赛出了风格赛出了水平。对比赛表现出极高的热情，积极的参与到比赛中。

2.比赛过程安全、稳定。在整个比赛过程中，没有出现大的队员受伤的情况。同时，比赛一直在友好的气氛中进行，没有出现双方队员之间的摩擦和纠纷。

3.比赛组织工作进行有条不紊。这次活动协调了办公室的干事担任记录员和裁判员。协调了宣传部的为我们制作了精美的海报。在此也向这些幕后英雄表示感谢。4.比赛组织规范。专门制作了比赛记录表。每一场比赛都有详细的记录，有裁判记分员以及各队队长的签字。做到了每一场比赛都有据可查，有规可依。组织工作十分规范专业。

10.足球赛总结 篇十

电定未来电力杯足球赛已经圆满结束，总的来说，这是一场成功的比赛，不仅激起了同学们的足球热情，还增强了各班的团结，弘扬了体育精神。先给体育部的每一位付出努力的同学鼓掌。

下面提几点改进之处：

1、场地问题。在胡克师兄的指导下，场地的租借进行得比较顺利，最后我们借到了每个星期四下午的全场，虽说这已经足够，但还是给我们带来了一些麻烦，又怕天气问题，又有各种冲突。个人认为，如果能在开学初就把场地借好尽量多的场地，那事情会顺利得多。此外还出现了一点小插曲，那就是跟经贸的足球赛有些小冲突，当然，问题出在他们那（他们场地的时间出了点bug），最后通过协商解决了。想到这点，如果他们借场地时候没有弄错，那星期四下午就是他们的了。所以说场地的租借要尽早，最好是由大二的师兄先借好。

2、裁判问题。裁判问题是困扰我们的一个大问题，边裁、主裁都很难找，而且缺乏专业知识。建议每班强制出一位主裁、两位边裁，还要找懂足球规则的干事给他们开一次会，指导下裁判工作。裁判不应该受观众的影响。明年足球赛尽量不要找体育部的做裁判吧。

3、报名费。由于物价上涨，貌似50元的报名费已经不够

了。

4、服装问题。各队服尽量不要同色，就算不同组也不要同

样的球服，毕竟是用四年的。

5、观众问题。虽然足球赛不乏观赏性，但场外的观众还是

少了些，除了有自己班的几个同学在加油外，就没什么其他观众了，没什么气氛。要解决这个问题有两种方法：一是在操场人多的时候进行比赛，二是吸引更多的人为足球赛而来操场。第一种方法是有租借场地时实行，一般生活区操场是晚饭后人稍微多点，但其实这个效果不大。第二种方法要加大宣传力度。海报要做得吸引人，战报、赛程要及时在外面宣传栏公布、更新，渲染足球赛的精彩。甚至可以采用炒作的方式，比如说将曼科炒得多强多强，然后就会有各种观众闻讯而来，自然会发现其他的精彩（仅仅是举个例子）。这个，可以尝试下吧，当然，这仅是个构想。

6、作为亚军球队的队员，个人觉得球场上的冲突还是难以

避免。观众、球员、裁判之间各有各种冲突，我们体育部的要注意和平地解决冲突，尤其是有自己认识的人控制不住情绪的时候，要及时上前调解，避免更大的冲突。特别要提的是，体育部的千万不要参与到冲突中去。

7、最后，感谢各位嘉宾，感谢各位队员，感谢各位拉拉队，感谢各位观众，感谢各位裁判，感谢师兄师姐，感谢

11级的干事们，感谢做海报的同学，感谢足协的帮助，感谢我自己。（今天感恩节，感谢多少也不算多哈）

陈光俊

11.大学生足球赛总结 篇十一

【关键词】足球 高校教学 兴趣

前言

兴趣是最好的老师。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣是大学生学习足球运动的内在动力。大学生对足球运动有兴趣，就会持续的主动参与锻炼，掌握各种动作技巧和技战术，有利于提高教学效果。如果学生对足球运动没有兴趣，那在足球课教学中只是被动的参与，缺乏主观能动性，不利于教学效果的提高。大学生对足球的兴趣可以促进学习，同时，生动有趣的教学课堂也可以培养大学生对足球的兴趣和维持这种兴趣。也就是说，大学生对足球的兴趣是可以在足球课教学过程中培养的。足球一项充满热情的运动，作为一门选修课来说，足球深受大学生们的喜爱，吸引了众多大学生的参与。然而，受传统教学模式的影响，足球教学课堂大多枯燥无趣，体育教师注重的是技术水平的传授和技战术的训练，这对于非体育专业的大学生来说难度颇大。非体育专业的大学生体能水平、足球技术和个人掌握能力各有差异，传统的教学模式不适应非体育专业的大学生进行学习和锻炼，只会让学生对足球课感到厌倦，从而丧失对足球的学习兴趣。这就要求体育教师要通过转变教学模式、优化教学内容等方式来增加足球课堂的趣味性，吸引更多的学生主动参与到足球锻炼中来，提高教学效果。文章首先分析了普通高校足球课教学的现状，提出了一些问题，然后就如何培养大学生对足球课教学的兴趣提出了几点建议，以期高校能够根据自身实际情况解决存在的问题，并采取措施培养学生对足球课教学的兴趣，让学生养成终身体育锻炼的习惯，达到足球课教学的目的。

1、普通高校足球教学课现状

对于普通高校来说，足球是作为一门选项课教学存在的。虽然大多数学生是出于对足球的热爱选修了这门课程，他们对足球充满兴趣，然而也有一部分学生是迫于学分的压力而选择的课程，这部分学生对足球不存在兴趣或是讨厌，属于盲目从众，更有一部分学生则是因为课程人数的限制选修不了理想的课程而无奈选修了足球，这部分学生对足球大多没有兴趣。由于中学课程的压力，大多数学生在大学之前都没有进行过系统的足球技术学习，学生们的体能水平也各有不同，然而足球运动是一项注重于技术的掌握，学生需要经过不断的反复练习才有可能熟练掌握，这个技术练习的过程免不了会枯燥泛味一些，时间长了，大多数学生就容易对技术练习感到厌倦，从而对足球课丧失兴趣。从教师授课的方式来说， 大多数教师依然沿用传统的教学模式，讲解、示范、练习，这样的教学模式不符合当代的大学生的性格特点，根本达不到预期的教学效果。学生是课堂的主体，教师要根据学生的兴趣爱好来转变教学模式，丰富教学内容，要表现出足球运动的娱乐性和锻炼性，逐步培养学生对足球的兴趣。另外，受各地区经济条件的限制，高校足球运动场地条件也各不相同，有些学校甚至没有足球场或场地有限，这也在一定程度上限制了足球课教学效果的提高。

2、如何培养大学生的兴趣

2.1掌握大学生的心理特点，激发兴趣

要培养大学生对足球课教学的兴趣，首先就要了解大学生的心理特点，掌握了这一点就有利于教师改变教学策略，有的放矢，达到事半功倍的效果。大学生正处于生理和心理发育成熟的最后稳定阶段，思想能力发展较快，心理容易发生变化，且心理变化相对复杂，学生关注自我教育和自我成长，在集体活动中，大学生有强烈的好奇心和自尊心。因此，教师在授课过程中要抓住学生的心理变化，第一堂课以学生通俗已知的足球偶像或具有正面积极教育意义的理论开始，抓住学生的好奇心和好胜心，激发学生主动学习的兴趣。

2.2转变教学模式，优化教学内容

体育教师要及时更新教学观念，转变传统的教学模式，合理选择安排教学的组织形式与教法，培养大学生对足球课的兴趣。在讲解时要注重语言的形象生动和富于情趣，简明扼要，风趣幽默，这样可以有效提高学生对技术动作要点的理解，而且易于激发学生的想象力，从而激发学生的兴趣。在向学生们示范动作时要准确而富有感染力，在单一重复的练习过程中，教师要注意引导和培养学生的兴趣，练习过程课设置必要的小游戏，增加练习的趣味性，提高学生练习的效率。游戏教学法的实施对全面发展学生身体素质，增强体质提供基本活动能力和掌握基本足球知识技能有着积极的作用。

2.3提高教师素养

教师是学生学习的榜样，为了培养和提高学生对足球课的兴趣，就要提高教师的素养，注重言传身教，以身作则。足球教师的言行身教，关系学生在课堂上的情感体验。首先，教师要具备精湛的专业知识，课堂上优美标准的技术示范，才能激发学生的兴趣，促进学生积极的模范学习，建立正确的动作形象；其次，教师要增加与学生的交流，参加到学生的教学比赛中，对学生的技术动作进行及时进行点评，对学生在学习中的挫折和困难及时的予以帮助和鼓励，提高学生学习的积极性。

3、结语

学习兴趣包括个人兴趣和情境兴趣。大学生对足球的情感属于个人兴趣，教师的授课方式及学习环境属于情境兴趣。培养大学生对足球课的兴趣不仅要注重激发学生对足球的个人兴趣，还要重视足球教师的引导和场地器材的选用，这样才能逐步培养和提高学生对足球课教学的兴趣，达到理想的教学效果。

【参考文献】

[1]杨秀坤.对高校足球公选课内容与教法的研究[J].长春大学学报，2012，20（2）：124-126.

[2]吴焱军.试论高校足球教学的兴趣调查与培养[J].才智，2008，18（2）：129-130.

12.大学生足球赛总结 篇十二

关键词：足球游戏,高等教育,足球教学

前言

高等教育的不断发展要求,我国传统的高等教育体制要根据实际需要进行一定的调整,以适应现代社会对于人才培养的要求。在高等教育足球教学中,通过引入足球游戏,利用足球游戏的趣味性、竞争性、教育性以及多样性等优势,在高等课堂中进行足球教学能够充分发挥学生的想象力,提高学生学习足球的积极性和主动性,使学生能够在较为轻松的环境中进行足球知识的学习进而达到教学目标。文章旨在通过研究足球游戏如何将其合理的运用到高等足球教学中,为高等足球教学提供借鉴和指导。

1. 足球游戏的主要特征

足球是我国传统的游戏项目已经有较长的发展史,由于足球游戏自身的特点,使得其群众基础特别广泛,成为大众喜欢的游戏之一。高等教育的发展要求我国在足球项目中开设足球教学课程,以了解足球的特点,同时通过了解足球游戏特征将其合理的运用在足球教学课堂上用来进一步提升学生的学习热情从而促进足球教学质量的提高。一般说来足球游戏具有以下几点特征:

1.1 趣味性特征,足球游戏的趣味性特征是指学生在进行足球游戏的过程中能够感到快乐,同时对足球课堂学习产生兴趣和喜好,在不知不觉的学习中学生渐渐的开始由被动的接受足球知识变成主动的研究学习,大大的提高学生学习的积极性,从而保证高等足球教学课堂目标的实现。

1.2 竞技性特征,足球游戏在开展的过程中由于具有竞争性从而使得其具有一定的竞技性。学生在进行足球游戏时通常会分成两个团队进行比赛,相互之间通过竞技足球技战术和球技来获得足球乐趣,同时通过团队统一团结的合作达到目标的实现,也在游戏的进行中培养学生的团队精神。

1.3 教育性特征,足球游戏中的教育性特征主要表现在学生进行游戏时能够锻炼学生的组织能力充分发挥学生的纪律性,帮助学生在进行足球游戏的过程中不断提升其智力水平和思想水平使学生增加一定的指挥分析能力。

1.4 足球游戏具有多样、易开展性特征,足球游戏在开展的过程中主要是通过队员的配合在较为宽敞的空间内进行足球活动,没有对场地进行较大的要求,同时也不需要运动器械。这就使得足球游戏在进行的过程中非常容易,它贯穿了我们整个足球游戏的全过程。

2. 足球游戏在大学足球教学中合理运用策略

2.1 足球游戏在足球教学热身阶段的合理运用

在传统的大学体育课堂上由于学生学习体育课程前要进行一定的热身活动使学生的身体和心里素质能够在较短的时间内转移到课堂上来满足学生进行课堂学习的需要。由于大学生在心里上已经较为成熟,对于传统的热身活动已经失去兴趣,很多学生不喜欢进行短跑或是行进操的课前热身活动,这就使得课堂的气氛也不能有效进行调动,同时也使得老师没有办法顺利的开展课堂教学。将足球游戏运用到课堂的热身活动中使学生通过足球游戏活动进行热身既能够达到热身作用的同时也提高学生的积极性活跃了课堂气氛。通过足球游戏中两队的竞争使得学生立刻进入状态,精神高度集中这就我接下来的课程打下基础。

2.2 足球游戏在足球技术教学中的合理运用

足球课程教学不仅要求学生在课堂学会一定的足球理论技术知识,同时还要在实践的足球游戏中检验自身的足球技术,锻炼自身对足球战术技能的了解。课堂教学由于其存在的局限性这就使得学生要通过其他形式来进一步学习足球技能。足球游戏是足球技术战术检验的重要形式通过学生开展足球游戏学生可以亲身参加足球互动,进行基本的传接球训练,足球战术的演练,帮助学生在实践中获得一定的技术经验,来填补足球知识的空缺。同时足球游戏也大大的提升了学生精神状态使学生能够轻松快乐的完成教学课程。锻炼身体的同时放松了精神。

2.3 足球游戏在足球战术教学中的合理运用

足球作为一个集体运动项目,比赛过程中离不开团队内部的配合和各种攻防战术的转换与执行,因此提高大学生的足球战术素养也是至关重要的。在足球战术教学的具体实践中,足球游戏的引入可以让学生在一个相对宽松、愉悦的氛围中领悟足球战术的要点,熟练的掌握足球战术体系。

3. 足球游戏运用于大学足球教学的结果分析

大量的教学实践已经证明,足球游戏在大学生足球教学中的合理运用,能够对教学目标的实现起到积极的促进作用,值得一线教师大力推广,并开展相应的教学科研活动,进一步丰富足球课上足球游戏的形式。

首先,足球游戏在大学足球课堂上的介入,能够有效提高学的身体素质和心理素质。其次,足球游戏在大学足球课堂上的介入,可以有效提高学生的团队协作意识和集体主义精神,促进班级内学生的学习成绩在整体上的提升。尤其是对于那些对集体性、协作性要求比较高的游戏项目,其教学效果是非常明显的。再次,足球游戏在大学足球课堂上的介入,能够有效提高学生的技战术能力,促进学生足球整体素质的不断提高,从而使学生能够在日后的比赛中更好的发挥整体上的力量,将战斗力发挥到最大限度。

结语

总而言之,随着我国高等教育的不断发展,教学内容以及教学的目标也在随着社会的需要不断进行变化。大学足球课堂教学是目前我国高等教育体制发展生转变的重要体现,通过足球教学的开展帮助学生在获得足球知识的同时,提高自身的身体素质调节身心健康。足球游戏时足球教学中重要的组成部分,通过真实的游戏形式使学生了解足球知识,并在游戏中锻炼自身的组织分析指挥能力,使学生逐渐学会适应环境丰富教学内容。使枯燥的足球教学课程变得活跃充满激情。

参考文献

[1]王广进.文化人类学视野中的游戏,体育与民族传统体育[J].体育与科学,20l0,3l(1):33-36.

13.足球赛总结 篇十三

1、此次由于时间紧，工作安排稍显仓促，尤其在第一轮的值班级裁判的安排中，是运动员的同学也被安排了做裁判或者是值班人员，这样就导致工作不能很好地进行，导致值班人员的协调工作中，大家的工作积极性受到影响，还有的新成员，由于找不到合适的换班人员，干脆不参加值班，这样的做法很不对，希望以后能改善。也希望新成员们尽职尽责，吸取经验教训，以后遇到类似的情况，尽量找高年级的同学，或者是活动负责人，以便工作的协调，更便于工作的顺利开展进行。

2、本次值班人员依然存在迟到的现象，大家工作态度不够认真，没有认真对待这项工作，对各班的球赛负责人也没有做好动员，导致球赛总是不能顺利地按时进行，拖延大家的时间。这一点希望以后能督促个班做好相关工作，也方便大家工作的顺利进行。是在不听劝告的，做不了工作的，我们也可以采取强硬措施，按规定取消相应班级参加该项活动的资格。虽说规矩是死的，人是活的，但是我们也不能纵容诸如此类，不在乎活动的时间，没有时间观念的行为一再发生。

3、此次球赛中，值班人员安排没有到位，导致在球场上时，快要开赛了，才把裁判问题解决，希望以后的活动中做好相关工作。

4、此次是学生会新成员第一次正式参加学院的活动，大家都对彼此不熟悉，更是没有彼此的联系方式，而且值班表上也没有各自的联系方式，希望以后在安排这项工作的时候，能加上工作人员的联系方式，最好有一个值班小组的负责人，也方便大家工作的协调，在活动快要开始的时候，工作人员还没有到现场时，也便于大家问清情况，有一个值班小组的负责人，也方便大家工作协调工作时，该值班小组成员尽快知道工作伙伴的协调情况。

5、在本次球赛中，又部分学生，对工作人员不尊重，一点礼貌都不知道，完全没有当代大学生该有的素质，也有有极少数学生会新成员，以为自己是学生会成员就了不起，在做自己班级拉拉队的时候，在记录台干扰工作人员的工作，对工作人员不尊重。这种现象很让人寒心，希望以后的工作中，他们能成长起来，认清自己的位置！不要再记录台干扰工作人员的工作。是班级就做好拉拉队的工作，是值班人员就做好值班人员该做的事。

6、还有一点就是，毕竟这是十五届学生会成员的第一次活动，大家都对各自的工作不是很清楚，虽然有老成员的带领，但是还是希望在以后的工作中，负责部门对一些相关的工作细节做一定的部署，指导。