基于心理教育理念的中职院校班主任工作策略

基于心理教育理念的中职院校班主任工作策略（精选11篇）

1.基于心理教育理念的中职院校班主任工作策略 篇一

中职班主任德育工作的困境与策略

中职学校的学生群体有其鲜明的特点，他们强调与众不同的个性，有强烈的自我意识，同时，他们的文化课基础较为薄弱，组织纪律观念较差。这些特点使得中职学校的教育具有一定的复杂性，作为班主任，要对学生进行正确的引导和约束。在实际的教学过程中，班主任在开展德育工作的时候也面临一些困难，本文将对此进行分析并提出解决的策略。

一、中职班主任德育工作面临的困境

1.学生的自卑心理导致师生沟通不畅

在现实的生活中，成绩优秀的学生会进入重点中学，而一些成绩不好、行为表现较差的学生往往进入中职学校。这些学生的思想意识较落后，存在一些不良的行为和不健康的心理。他们在之前的教育中由于受到较多的挫败，对自己不自信，有时会表现出自卑倾向，容易自暴自弃。对教师的教育有一定的逆反心理，抵触与教师交流和沟通。

2.被动为主的工作机制使德育工作易被忽视

在中职学校的管理中，班主任的角色往往像一个传话筒，将学校的任务传达给学生，缺乏对学生的自主教育。班主任每天忙着布置学校安排的各项工作，缺乏与学生的交流和沟通，在工作中也缺少主动性和积极性。德育工作由于难以量化和监督，很难在短时间内见效，班主任往往容易忽视德育。

3.家庭的冷漠增加了德育工作的难度

一些家长由于对孩子在初中阶段的表现较为不满，对孩子失去了信心，将孩子送到中职学校不指望其学习多少知识，只是希望中职学校能对孩子严加看管，避免孩子过早进入社会“学坏”。这样的心理使得部分家长对学生在校期间的表现不关心，对教师的工作不配合，对孩子的思想动态和学习表现很少过问。时间久了，孩子感受不到来自父母的关爱，往往也会对自己失去信心，自暴自弃，对教师的德育不放在心上。

二、突破中职班主任德育困境的几点措施

1.对学生进行隐性教育

所谓隐性教育是指由外部的各项条件逐渐作用于个体的内部心理的过程。在具体的操作过程中，中职班主任要注意营造良好的班级环境，除了内部环境的美观外，还需要建设一个积极向上、有凝聚力且氛围和谐的人文环境。在日常生活和与学生的交流中，教师要注重自己的言谈举止以及个人的形象，为学生树立较好的学习榜样。为了营造良好的班级内部氛围，班主任可以定期组织学生设计板报，内容要积极且有励志意义，可以是名人警句，或者一些人物事迹，让德育的意识形态与具体的环境相结合，时间久了往往对学生会有潜移默化的影响。在教师个人修养方面，班主任要起到模范带头作用，强调同学之间相互尊重的同时要注意自己是否对学生做到了尊重，不把自己的意志强加给学生，真心地与学生做朋友。要想使德育有一定的成果，一个重要前提是教师要与学生真诚沟通，了解学生的思想动态，并积极加以引导，对学生的进步及时给予肯定和鼓励。

2.开展实践活动

实践活动的开展能使学生切身体会到德育工作的重要性及其积极意义。比如教师可以与学生进行角色互换，有针对性地安排学生自己组织德育活动，让学生自己组织班会，安排教育主题。这样学生可以获得与平时被动受教育完全不同的体验，更好地理解教师的良苦用心，从而在今后的学习中更好地配合班主任的德育工作。另外，还可以让学生进行实习活动。在实习活动中，学生以一个社会人的身份与外界接触，而不再是一个处处被教师管束、被父母庇护的孩子，学生可以更好地体会为人处世的道理，明白道德观念以及组织纪律的重要性。

3.注重家庭教育

对学生进行德育不仅仅是学校单方面的工作，家庭教育对于学生的德育也起着至关重要的作用。要想全方位地培养学生们的道德观念，纠正不良的心理，班主任要和家长做好沟通工作，配合起来对学生进行引导。班主任要给家长树立正确的德育意识，让他们意识到自己对孩子的重要影响，在平时的生活中给孩子树立良好的德育榜样并营造德育的环境。另外，引导家长要主动关心孩子，了解孩子的思想动态，与孩子做朋友，不要居高临下地进行说教。同时要帮助孩子树立信心，在生活中对孩子有进步的方面多予以肯定，让孩子感受到父母的关爱，从而使孩子更好地克服困难，有勇气改变自己。

中职学校的德育工作是十分重要的，它关系着学生未来进入社会能否有健全的人格和正确的价值观以及人生观，对于学生的成长以及发展有至关重要的作用。中职学校的班主任要认清自己身上的重担，要对学生负责，了解学生的心理状况并有针对性地进行干预，以达到较好的德育效果。

（责编

赵

河）

2.基于心理教育理念的中职院校班主任工作策略 篇二

关键词：中职院校,班主任,德育工作,策略

加强学生德育教育是班主任的一项重要工作任务,尤其是中职院校的学生,他们在心理和思想上即将发生重大的变化,班主任作为学生心灵的朋友,一定要发挥自身积极的引导作用,关心、关爱每一个学生,及时发现学生心理和思想上存在的问题,积极开导学生,帮助学生树立正确的思想观念,坚持正确的发展道路。因此, 班主任应该从当前中职院校思想教育工作中存在的问题进行分析和研究,寻找问题存在的原因,针对问题提出最佳的解决方案,完成班主任在中职院校德育工作中的重要历史使命。

一、班主任在中职院校德育工作中的重要地位

1.核心领导

中职院校的学生心理成长具有一定的特点,学生在一定程度上对教师都有一种崇拜和尊敬的心态,教师的言行举止都会影响学生的行为,尤其是班主任的言行举止。中职学生在思想上表现还不够成熟,对外界事物的判断能力还不够高。学生对教师和班主任都存在一定的依赖心理,对教师能言听计从,班主任的安排和要求,学生一般都会努力完成。因此,班主任应该充分利用和发挥自身的核心地位,注意自身行为举止,积极与学生沟通交流,引导学生坚持正确的处事方式和方法。

2.学生成长道路上的知心人

班主任是开展德育工作的执行者和贯彻者,中职院校学生日常生活中接触最多的就是班主任,甚至有些学生将班主任看成是自己的父母,遇到问题都会第一时间想到班主任,希望班主任能帮助自己解决问题。班主任在学生心中这种特殊的地位,使得学生在心理上对班主任产生一定的情感,成为学生成长道路上的知心人。 班主任是学生心灵的引导者,在学生德育方面发挥着重要的作用, 占据着重要的地位,德育是衡量人才的基本砝码和准则,通过德育帮助学生树立正确的价值观和思想道德观念,促进学生全面、健康发展,必须要重视班主任在德育中的重要作用和地位。

二、中职院校思想政治教育存在的问题

目前,中职院校思想政治教育工作中还存在一些问题,因此, 中职院校开展德育工作势在必行。班主任要发挥自己的重要作用, 必须要明确思想政治教育工作中存在的问题,进而才能更好地开展工作。中职院校思想政治教育工作中存在的问题主要表现在以下几个方面。

1.教育观念落后

我国中职院校教育工作的开展深受我国传统教育体制的影响,教师对学生不够重视,且社会很多人士对中职学生的认识不够全面,不少家长和教师都片面地认为中职学生中考失败,成绩就不好,认为学生不会有很大的作为。学生受到不公平的对待,在心理上会产生严重的落差,进而性情就会发生变化。家长和教师的这种教育观念,对学生的评价以成绩为主,忽视学生其他方面的发展, 将教学重点放在教育大纲方面,教育坚持以灌输为主,这种落后的 “全封闭”的教育模式,不利于学生个性的发展,很容易造成学生心理问题。

2.教育方式单一

我国传统思想政治教育以课堂口头教育为主,学生很容易感到枯燥无味,这种单一的教育方式与学生内心需求形成强烈的反差。目前,很多家庭都是独生子女,学生内心世界非常丰富,无法接受单一的课堂教育,课堂操作性不强,无法调动学生的积极性。

三、中职院校班主任开展德育工作的策略

中职院校班主任要提高德育工作水平和质量,就应该从两个角度出发。首先,从自身出发,提高自身职业道德素质水平,发扬教师敬业精神。其次,从学生角度出发,了解学生心理特征,从学生自身特点出发,加强学生德育教育。笔者根据多年工作经验提出一些建议和策略,具体有以下几点。

1.加强自身职业道德素质水平建设

班主任应该从自身出发,明确自身的优势地位和重要作用。在新形势和新环境下,传统的思想政治教育管理工作已经无法达到理想的管理效果,尤其是在当前计算机网络环境下,学生接触计算机网络的时间越来越多,对于网络上的信息没有一定的抵抗能力, 很容易受到误导。因此,班主任作为班级的重要管理者,应该保持与时俱进,要掌握最新的网络信息交流软件,坚持从辨证的角度出发。首先,应该帮助学生正确认识网络工具,班主任同时要利用网络力量,及时通过网络与学生交流沟通,成为学生课外之余的知心朋友。其次,班主任应该发扬教师的敬业精神,自觉地从事教育管理工作,真正做到用心开展教育,将教育看成自己终生奋斗的事业。班主任要明白学生就是自己事业中的重要支柱,加强学生德育需要教师通过自身行为和精神感染学生,教师对每一个学生的关爱,都会赢得学生的尊重,从而发挥自己在学生中的重要作用。最后,班主任也要加强学习,提高自己的学历水平,通过丰富的知识底蕴教育学生、引导学生。渊博的知识才能编织精练的语言,才能让学生从心底敬重自己,这样就能提高自己的地位,使自己的言语具有影响力和震慑力。

2.关心、关爱学生,尊重学生个性

首先,班主任要利用日常与学生接触的机会,当学生有问题找班主任时,班主任可以利用心理辅导帮助学生解决问题。中职学生进入学校之后,由于专业知识学习面越来越广,学生承受的教学压力也会上升,如果不及时帮助学生疏通,极易造成学生心理障碍问题。因此,班主任应该关心、关爱每一个学生,尊重学生个性发展,与学生交朋友,重视学生心理健康教育,不断加强学生心理素质建设,提高学生心理健康水平。其次,还要尊重学生的特点,中职院校学生坚持以自我为中心,意识薄弱,作为班主任应该要具备全面的知识,如社会学、心理学等。在尊重学生个性的前提下,帮助学生树立正确的人生观和价值观,同时,帮助学生正确理解一些政治理论,提高学生对党和国家的认知能力,进而培养学生对国情的判断能力,促进学生健康发展。

3.基于心理教育理念的中职院校班主任工作策略 篇三

关键词：中职；班主任； 德育工作；现状；策略

一、前言

中职院校开展的职业教育是我国职业教育的主体，随着我国的经济形势的发展，中职学生的就业前景越来越宽广，中职毕业生为各行各业的发展提供了大量的人才保证。作为中职院校的班主任，既有带领班级、管理学生的作用，更担负着引领学生养成优秀的职业道德习惯和职业道德责任意识的重任。在当前，德育工作是班主任工作的一大重点和一大难点。《中等職业学校德育课教学大纲》中明确指出，提高班主任德育工作事关未来的发展。

二、中职德育工作面临的挑战

2.1网络时代的冲击，让学生的思想更加多变。网络时代带来了新的知识的同时，也给教育工作带来了新的挑战，网络普及的正反两面性，给中职教育带来一些冲击。中职学生的学习环境相对而言比较轻松，大多数学生有一定的自我支配时间。很多学生将空余的时间在移动网络、移动通信技术中虚耗，虽然能够获取一定的知识，但是由于缺乏一定的判断能力，网络上多元思维的冲击让学生的思维也更加多样易变，这样对德育工作就形成了一定的对立。

2.2就业压力大，中职学生相对缺乏安全感。中职院校的学生大多数学习基础相对薄弱，自主学习力和学习自信心不足。面对当前的社会环境和强大的就业压力，很容易使中职学生产生不安全的感觉，有的学生初期找到了工作，但也难以看到长远发展，使得学生的社会认同感不高，现实和理想差距较大。

三、中职院校班主任德育工作的现状

3.1 理论和实际不能有机结合。教师对于德育概念的认识多数会在政治、道德、思想等方面入手，三者的交互渗透较少。而还有些教师认为德育工作和其他学科或实际工作没有关联，只单独讲授德育这一学科，导致德育这一块与实际紧密结合的课程开展的不够全面和具体。有的院校在进行德育体系建设时，不能与后勤工作、社团工作、公益活动等相结合，导致德育体系不能很好的发挥作用，倚重理论，脱离实际，不能发挥院校德育工作的重要作用。

3.2班主任专业技能有待提高。现代企业对于中职毕业的学生不仅有专业技能的要求，也更希望所招聘员工有较高的道德品质。而中职班主任作为中职学生德育工作的主要传播是实施者，承担着很重要的责任。但是实际的教学工作是个别的中职班主任思想道德修养不高，本身带着有色眼睛看待中职学生，在班级管理中，不注意自己的言行，没有良好的表率，也会影响到学生的思想道德水平。

再有，大多数中职班主任在入职前并没有教师系统的关于教育管理、心理学、道德讲堂等方面的理论培训，导致班主任在德育工作中无法了解学生心理特点，抓不住德育工作的规律和核心，最终导致德育工作方式陈旧，学生不接受，教学的效果难以凸显。

3.3德育工作不能顺应社会发展。中职院校在进行德育工作时，有的虽然投入很多精力，但是收效甚微。其中很大一部分原因是德育工作理念不能与时俱进，顺应社会需求。德育工作墨守成规，授课方式没有创新和突破，既跟不上学生的思想，也不能与时俱进。随着社会的进步，社会上的工作重点和工作方式都会发生转变，学生面对的形势也发生了很大的改变，如果中职院校不能及时调整教学方式，将对学生和学校的发展产生很大的影响。

四、中职院校班主任德育工作创新策略

提高中职院校班主任德育工作质量，就要求教师必须要深入到学生中，及时了解学生需求，改进教育方式、创新教学手段，不断地提高德育工作的整体性、长期性、系统性。

4.1 走进学生，关注个体情感。时代的进步和网络的普及，让中职学生的思想也有了鲜明的时代特点。作为中职班主任要学会放下教师身份，用心走进学生心里。所以，中职的班主任要时刻关注学生的思想动态，并通过和班级其他老师、家长、学生来掌握学生的关注重点，开展有效的教育工作，指引正确的方向。其次，班主任还要丰富自身的工作方式，现在的学生频繁使用手机、网络，所以班主任要适时的引入微信、微博等网络潮流开展教育工作，将死板的课堂教学模式变化为更加灵活，更加适应学生需求的教育模式。最后，针对个别学生自卑、叛逆的心里特点，要开展有针对性的推进式教育，要耐心培养和学生的感情，逐步建立稳定的思想和职业道德。

4.2 注重沟通，强化德育工作的系统性。班主任在开展德育工作时，务必要记得德育工作的整体性和系统性，注重发挥学生、学生干部、家长、其他教师的作用，形成德育工作的系统性。发挥学生的作用，因为在学校中，学生是最核心的单元，同学间的影响是巨大的，班主任要善于利用学生会、班干部的积极带头作用，通过同学间的关爱、友好，实现德育工作的人性化。发挥家庭的作用，要求班主任要做好和学生家长的沟通，要求学生家长起到引导和示范作用，关爱学生的成长，从正面给予学生鼓励，让学生拥有积极健康的心态。班主任还应在系统工作的指导下，构建和谐的班级氛围，且将和谐班级氛围作为德育工作的重点，通过营造丰富多彩的班级活动，和积极健康的班级文化来感染学生，让学生在轻松愉悦的氛围中提升自身的德育水平。

4.3 注重结合，提高德育工作的渗透性。德育工作与学生的长远发展息息相关，班主任在教学过程中，一方面要传播良好的职业道德，从学生的角度出发，帮助学生认识在未来的工作环境中遇到的困难和问题时，如何用正确的心态去对待和面对，从而不断帮助学生建立就业的信心。此外，还要与学生的教学活动结合，与其他学科的教师配合，在教学、实习、考試等等的活动中不断地加入德育教育内容，从小事入手，培养学生良好的职业道德情操，不断适应未来就业形势。

参考文献

[1] 周祖能 . 中职院校财务精细化管理探析 [J]. 当代会计 2014年 05 期 .

[2] 黄佳红 . 职业中专会计教学的弊端以及改革意见分析 [J]. 现代企业教育 2014 年 14 期.

4.中职教育班主任工作反思 篇四

容摘要：中等职业学校在现阶段为各行各业培养技术人才方面发挥着极其重要的作用，但其生源的质量又普遍较低。学习基础差、行为习惯不好、心理发展不健康等因素是制约中等职业学校学生发展的瓶颈。作为职教老师，应调整自己的教育理念，适应教育教学的需要，从面向全体学生，充分认识其个性、关心尊重每一个学生以及创设一个有利于学生个性与特长发展的有利条件等方面进行教育，从而促使中职学校学生健康成长。

关键词：中职教育理念；公平；尊重个体；

职业教育发展的程度和职业教育普及的状况，是衡量一个国家和地区现代化程度的重要标志。大批经过良好职业培训的人才，是任何一个国家、任何一个社会发展最重要的后备力量。中等职业教育处于职业教育中的基础性地位，是职业教育体系中的重要组成部分，是培养社会现代化的技术人才的重要基地，我国政府对于发展中等职业教育的信心是坚定的。2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提到：“要以中等职业教育为重点，保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当。”

然而，职业教育尤其是中等职业教育似乎朝着相反的方向发展。

目前，中等职业学校在招生方面，主要面临着生源相对减少与质量低下，招生市场混乱等问题。职校为了保证生源,完成行政部门规定的招生比例,纷纷推出“春季招生”、“提前招生”、“有奖招生”，下达招生指标等。为竞争生源，各显神通，各出“绝招”。造成了进职校的学生不是最差的，就是最不要读书的，或是有各种问题的，成绩排名上认为考不取普高的，或者本来就不想读书的学生。学生大多数学习基础薄弱，行为习惯差，有的还存在不同程度的心理健康问题，三者又互为因果，互相强化，给中专教育教学工作带来了严峻的挑战。面对这样的现状，作为一名职教工作者，怎样调整好自己的教育理念和教育方法，充分考虑学生的个性特点、兴趣爱好、能力特长，搞好职校学生的教育和管理，我认为要做到冷静审视和客观评价职业教育的社会责任，在教育和培养学生过程中面向全体，尊重个体，努力把我们职校的学生塑造成为身心健康、会做事的职业人。

首先，作为一名教师，要认识到教育的基本点是把自然人培养成社会人。教

育的对象是人，因此，职业教育首先必须对人负责，对受教育者负责。不要因为有的学生学习能力差，学习习惯差而歧视他，放弃他。教育应当充满着人性关怀，始终闪耀着人性的光辉。教育对人负责，就是应当关注人的能力培养，开启学生的智力，培养学生的能力，发展学生的潜力，“传道、授业、解惑”。而决不能把学生当作盛装知识的容器，当作考试做题的工具。教育人，转变人，改造人，把自然人培养成社会人，需要爱心，需要耐心，需要责任心，需要艺术性。把每一个学生都培养成对社会有用的人，是教育者尤其是职教工作者天然的使命。

其次，面向全体，公平对待每一个学生。教师要平等地对待个性迥异、智力和能力不同的学生，平等地对待不同家庭背景的学生。教师平等待人的这种人格力量折射到学生身上，会促使学生自尊、自立、自强。对学习有困难的学生要给予特殊的关注。常言说：寸有所长，尺有所短。教师必须承认学生的个体差异，并尊重学生的个性，使各种类型的学生都得到关注和尊重，都获得应有的发展。学校没有“差生”，只有学习存在困难的学生，对他们更需要特别的关爱和帮助，尤其需要尊重。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西———自尊心”。在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。教师不仅要关心学生专业技能水平的提高，更要关心每一个学生的身心能否健康成长。尤其对于那些生活有困难，思想上遇到问题的学生，更应该多加爱护，主动与他们沟通，及时帮助他们。

关爱学生同时还表现在教师能够充分挖掘、发挥学生的潜能，使学生一展所长。作为教师，我注重培养学生的学习兴趣，尊重和爱护学生，努力建立良好的师生关系，言传身教，使学生在思想上愿意与老师接近，愿意学习课程，平时关心班上每一位学生的成长，从各方面了解他们，学习上帮助他们，生活中关心他们。尊重、信任每一个学生，理解、宽容学生的言行，鼓励学生的细微进步，帮助引导学生认识自己、欣赏自己，树立自信心。班上有的学生自信心不足，认为自己只是一个中专生，没有发展前途，我了解这个情况以后，给她们介绍了我原来所带的9824班的几个成功的学生例子，并请这些成功学姐学长来学校给学弟学妹们讲授成功的经验，鼓励他们要充满自信，“行行出状元”，通过自己的努力来实现人生价值。教育学生树立“干一行、爱一行、专一行”的职业意识。通过

各种方式，使他们树立起正确的人生观和世界观，引导他们努力学习专业知识、技能，学会“做人”，成为国家和社会的有用之才。

第三，因材施教，承认差异，尊重学生个性的多样性。学生个性差异，天资聪愚，学习优劣是客观存在的。这就要求教育者尊重个性发展、承认个性差异、因材施教、有教无类、循循善诱、诲人不倦„„职业教育正是这样根据学生个性特点，学习能力的实际情况和社会对技术的多种需求实施的教育。职业学校学生往往是学习成绩一般，但在其它方面有特长，有潜能，有他们的闪光点。面对这样的学生，他们的优点需要我们去发现，他们的潜能需要老师去开启。起眼的学生，只有通过多种形式的集体活动，才能为这样的学生提供一个施展身手，显露才华的机会和舞台，使他们打破以往的自卑，建立应有的自信。在教育教学工作中，我特别注意这方面的工作，鼓励引导和支持学生开展各种形式的集体活动和技能大赛。如：田径运动会、篮球赛、晚会、团队活动、政治学习、黑板报比赛、演讲赛、等等。鼓励学生积极参与集体活动，在集体活动中发挥学生的特长，展现个人的风采，通过这些活动增强了班级的凝聚力和集体荣誉感，同时学生通过自己的努力获得了成就感，找回了自信心。

正如一位大学教授在一次学术交流中对职业教育曾作过的评价：“职业教育是把没有自信的人培训成为有自信的人，把没有自尊的人培养成为有自尊的人，把没有技能的人变成有技能的人。”这是对当今职业教育的最好褒奖，是对职教自身价值的最客观的肯定。当我们职教工作者在工作中都能意识到自己的工作价值，不断改进自己的教育方法，提高自己的教育水平，我们的职业教育才会有更好的发展。

参考文献：

5.中职学前教育班主任工作计划 篇五

16幼师2班

一、班级学生基本情况分析

班级是学校教育教学的基本单位，要充分发挥班主任的作用培养良好的班风，营造良好的学习环境促进学生全面健康发展。16幼师2班现有学生50人。其中男生8人，女生41 人。学生身体健康，年龄多数是15、16周岁。从军训的各方面情况来看，我班总体来说还是不错的，班级同学团结一心，班干部大多工作得力，整个集体蒸蒸日上，基本形成一个良好的班级集体。班风积极健康向上。每位学生都有极强的集体荣誉观，学生思维活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生，个别潜能生或多或少带了一些厌学的情绪和不守纪律的情况。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，并逐步引导学生主动乐学思想。

二、本学期具体任务：

建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

（一）、加强班风建设

1、安排班级活动 活动主要以加强学生的思想教育、创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。如主题班会活动、校园文化活动、社会实践活动等。

2、营造向上氛围

根据中一阶段的特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

（1）制定班级公约、班风。

（2）布置教室环境。

（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。指导培养班干部；

（4）班级班干部是班主任的左右手。认真选拔班干部，同时要精心培养班干部。

（二）加强法制、安全教育，创建和谐校园

1、加强法制教育。法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益，使学生知法、守法，增强学生的法制意识、安全意识和自我保护意识，切实落实学校法制教育内容。

2、着力构建学校安全教育的主体网络，形成浓厚的宣传氛围，多形式、多渠道宣传安全常识、安全制度，增强师生、家长和全社会的安全意识。

3、以“珍爱生命”教育为学校德育的主线，根据学生的年龄特点，选择适合学生内容，每个阶段都有不同的要求和重点。要求学生初步理解生命的价值，在集体生活中体现人生的价值，主要通过生活和社会实践领悟。

（三）开展多样的主题实践活动，营造温馨的校园文化

1、积极配合上级部门开展各类活动。

2、传播正能量。多表扬宣传突出学生的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育。

（四）抓常规德育教育，促进规范管理

1、抓好行为规范教育，重视学生良好习惯的养成教育。

2、开展好学生的心理健康教育、青春期教育。

四、具体措施：

3、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

4、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

5、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

6、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

四、活动计划

第一周

1、提出新学期要求，做好新学期打算；

2.学习《中学生日常行为规范》和《学校管理条例》；

3、对学生进行安全教育；

4、开展班委竞选，提出要求。

第二周

1.继续抓好常规教育，进行常规训练。2.进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。

3.教育学生早睡早起早锻炼，不能贪睡。第三周

1.培养学生上课铃声一响，教室里要安静。

2.加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。

第四周

1.进行班级写字比赛。2.继续抓好常规教育。

第五周1.进行班级口算比赛。2.培养学生的参与意识和集体主义精神。

第六周庆“十一”，进行爱国主义劳动教育。

第七周1、继续抓好纪律和学习目的教育。2.进行班级朗读比赛。

第八周1、继续抓好课堂常规教育。2.进行尊敬父母的教育。第九周 培养学生正确的是非观念。

第十周1.准备期中考试。2.继续抓好法制和安全教育。

第十一周1.向学生进行学习目的教育，抓好复习教育。

2、继续抓好常规教育。

3、期中考试。

第十二周1.总结期中考试，吸取经验教训。2.教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。

第十三周向学生进行爱国主义教育。

第十四周1.进行勤俭节约教育。2.对学生进行爱护公物教育。

第十五周准备写字比赛。

第十六周培养学生的集体主义观念。

第十七周1.再次进行学习目的的教育。2.评选班级文明学生。

第十八周继续巩固上周活动内容。

第十九周1.制定复习计划，鼓励学生努力学习。2.学习三好学生评选条件，准备评比。

6.中职院校班主任论文 篇六

------班干部的选拔和培养

刘金柱（12春高数二班）

班主任工作内容非常丰富，特别是对于年轻的班主任说，在学

生眼里就是他们的大哥哥、大姐姐，经验也不是很丰富。如果只靠班主任一个人忙里忙外，是不可能抓出成效的，于是对班主任而言，建立一个强有力的班委就相当重要。班干部是从学生中筛选出来的，是班级的一份子，和同学们在一起学习，在一起生活，在一起玩耍，是最了解班级中同学的想法和心态的。培养一个强有力的班干部集体，对于协助班主任做好管理工作非常有用，这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的领导能力。

如何选拔和培养班干部呢？根据我的经验以及向优秀班主任学习，认为要正确培养和使用班干部，大致需要从以下几方面入手：

一、从多方面考察、选拔班干部

刚刚告别初中，跨入职专学习的新生，他们面临的变化，不仅表

现在生活方式与学习模式上，在班级管理方法上也大有不同，而且班干部的工作性质也发生了改变。在初中，班干部所要开展的工作比较单纯，其主要任务是应付升学考试，学习的内容以基础文化课程为主。而在职校，无论在文化课程和专业课程上，还是在开展班级工作上都要花去大量时间，所以在新班级组成之后，与许多班务工作相比较最为迫切的事情，就是组建一个班委会。

例如在我担任12春季高级数控2班的班主任之初，由于新生来自

各所学校，彼此还互不了解，而班级里又急需有专人负责班级常务。所以，选拔班干部时，我采用了指定的办法，在指定班干部时，我首先在新生报到至军训结束前这段时间，设法了解学生的相关信息：一方面积极听取军训教官和同学的意见和评议；另一方面组织好学生开展一次“自我介绍”活动，注意观察他们在集体中的表现，哪些人比较自信，哪些人比较有影响力，哪些人比较外向。做好记录，为班干部选拔工作提供依据。最后把材料整合进行筛选，指定一名号召力、组织能力和语言表达能力等综合素质较强的学生担任班长。职专教育不同于素质教育,一定要注意学生的安全教育，所以拥有一名班级安全员是必不可少的。安全员必须很负责任，随时注意班级情况，发现隐患并能及时向老师、学校汇报，所以我选择由班长兼任。在选好班

长以后，让他多和同学们交流，发现同学们的亮点，最后根据班长提供的人选和自愿报名情况进行有选择性的谈话并最终确定各项职位人选。于是班委在一到两周时间便能正式成立了。

二、班干部的全方面培养

1、多提供锻炼机会

班干部的才能不是天生就有的。它是在学校的支持下，在班主任的指导下，通过自己长时间的锻炼而逐步形成的。对于职专学生来说，不久以后就要面临实习工作，因此更应该增加锻炼机会。于是就需要班主任结合本班实际情况，尽量多设立一些班干部岗位，还可以采取轮流任职的方式，让更多的学生参与实践锻炼，为以后的工作积累一定的经验，以利于普遍满足学生们的自尊心和培养他们的自信心，有效地促进学生综合素质的提高。例如设立板报长、竞赛长，让她们分别负责板报的设计与制作、校内各项比赛的相关事宜。通过这些活动来锻炼他们的组织能力，增强他们的自信。

2、严格要求、及时表扬

班委会成员分工以后，各负其责，各尽其职，在班级日常管理中肯定会遇到很多不顺心的事，这就需要班干部和班主任及时交流，班主任给予及时解决。越是班干部，越要严格要求，特别是对班主任最信任、最重用的班干部而言。决不能把他们混同于普通学生，因为他们的一言一行都直接影响着全体学生。如果他们发现学校和教师“偏心眼”，那么，班干部和教师的威信，都会随之降低，致使班级工作难以开展。但是，班主任对班干部的严格要求必须建立在信任和尊重的基础上，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。

同样，凡是班干部在班级管理工作中成绩显著者，班主任应及时在班委会和班会上加以肯定和表扬。让他们感觉到光荣，以至于在以后的工作中更有劲头。例如：我班班长商建雯和文艺委员马庆洋带领张琦同学每次都能按时更换黑板报，内容丰富，使得同学们从每周班会主题栏目中学到了很多知识。我及时给予肯定和表扬，商建雯和马庆洋都感觉很自豪，她们认为自己的努力没有白费，在随后的板报工作上更加认真；张琦同学也在其中得到了表扬，因此在随后的日常表

现中也发生了很大的变化，并随后被确定为我班的板报长。

3、培养班干部独立工作的能力

班级工作能放手的就放手，让学生自己管理自己，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、课外活动、集体劳动等都应放手让班干部去组织。活动之前，班主任要发动班干部拿出计划，在活动中，班主任要自始至终积极参加，注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后，让负责本次活动的班干部写好总结，对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬，对不足之处在个别交谈时予以指出。通过组织活动，让班干部了解自己的能力，看到自己的不足。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力，克服对班主任的依赖和对“大部队”的盲从。

4、培养班干部的社交能力

随着学生年龄的增长和生理、心理的日趋成熟，社交活动已经成为他们生活的一部分。班主任老师应从各方面培养学生和干部的社交能力，以便使他们将来更好地适应社会。特别是交朋友时要有正确的价值观。在日常生活和学校活动中，班干部少不了要与学校有关部门的老师及其相关人员联系。班主任应合理指导学生自己去办理这些事情，使学生懂得礼貌、谦让和尊重。特别注意班干部和学生之间的交际能力，说重不行，说轻也不行。不仅能让学生得到锻炼，学到实际的交际知识，培养其社交能力。同时也为班级创设良好的人际交往氛围，提供了可靠保障。

5、培养班干部团队的团结协作能力

班级的每一项工作都不可能仅仅靠某一个人去做好，必须依靠全体班干部和全班同学的共同努力。因此团结是必不可少的。班主任要引导学生正确处理竞争与合作的关系，增强班干部的合作意识和合作能力，在开展各项具体工作时，指导班干部全面细致地分析各种情况和每一个人的特点，合理分工，协调一致，使班级工作健康有序地开展。这就需要班主任经常开展需要大家齐心协力才能完成的活动，如：举行队形队列比赛，增强团体意识；举行绑腿跑比赛，增强同学们之

间的配合意识和相互信任。

要使班干部真正成为小助手，发挥其职能作用，班主任还要不失时机地对他们进行培训，针对每一阶段工作的重点有目的地进行指导，让他们有序地开展工作。坚持每周开一次班干部会议，课余时间分别对每个班干部所遇到的具体问题有针对性地进行指导，特别是卫生委员在卫生扫除中、体育委员在跑操过程中遇到的一些具体问题，需要办主任根据实际情况适时给予耐心讲解，让其大胆尝试，尽自己的能力去解决，实在不能解决的再由班主任出面调解，使班干部的能力得到了提高，工作开展得井然有序。

7.基于心理教育理念的中职院校班主任工作策略 篇七

一、以真情实感关爱学生

实践证明,每位成功的中职班主任都要拥有一颗爱学生的心,能够给予学生足够的关心与爱,使学生感受到教师的真情实感。爱是连接班主任与学生之间的桥梁,更是提高中职班主任管理工作实效的妙诀。中职生与初中生、高中生相比,他们大多数都有自卑心理、叛逆心理,而帮助学生克服自卑心理、叛逆心理就要求教师要有足够的爱。可见,中职班主任只有以慈母般的爱去关心学生,学生才有可能从内心深处爱护教师、信任教师,才能够心甘情愿地服从教师,同时还能够将自己的想法讲述给教师,从而使教师有针对性地落实管理工作,提高中职班主任管理工作的实效。例如,我们班有一名姓刘的同学,她的成绩非常优秀,但是有一段时间她的成绩下滑很快,通过多方面了解,知道她最近在谈恋爱。了解这一情况之后,我决定找个机会与她聊聊。通过聊天,她承认她在谈对象。看到她闪躲的眼神,诚恳的态度,我并没有苛责她,而是语重心长地讲述了早恋的危害以及父母、老师对她的期望。我的一席话似乎打动了她,她当即表示会好好学习,一个月后,她的成绩就有所提高了。可见,我们要放下身份,走到学生中间,将真情实感融入语言、动作之中,给予学生引导,使学生能够更好地完成学业。

二、以博大胸怀包容学生

当前,大多数中职生的自控能力非常差,且还有一些不良的行为习惯。这正是中职班主任管理工作的难点和重点问题。在对班级进行管理时,不要盲目苛责学生,而是要用博大的胸怀包容学生,同时要给予及时的引导,使学生自觉改掉不良的行为习惯。“包容”并不是听之任之,而是要换位思考,站在学生的立场思考问题,抓住问题的本质,采取有效的教育管理方法,提高中职班主任管理工作的实效。例如,在开班会时,有几个学生在打闹,且声音很大。当时我非常生气,很想批评他们,但是经过短暂的思量,我并没有当众指责他们,而是让他们扮演角色,扮演一个课堂上不守纪律的学生。他们在扮演的过程中了解到了自己行为的不良影响,从而自觉遵守班级纪律,严格要求自己的行为举止,有几个学生甚至成为各个班级学习的榜样。事实说明,教师要允许学生犯错,且要用博大的胸怀包容学生,给予学生纠错的机会。

三、以心理疏导转化学生

管理并不是单纯的管人,而是要让人真心服从管理。对于中职班主任来讲,要做好中职班主任管理工作就要尽可能以心理疏导转化学生。可见,作为一名中职班主任必须要掌握一定的心理学知识。当前的中职学生或多或少都存在一些心理问题,这就要求班主任以心理疏导的方式转化学生,帮助学生解决心理问题,使学生能够投入财务会计相关课程的学习中,促使学生成为一名品行良好的财会人员。例如,2013级财务会计班有一名张姓学生,他天生孤僻,不爱与其他学生交流。很多任课教师反映很担心这个学生的未来,因此我在网上查阅了很多类似的案例,做足了充分的准备,按照以下三步进行疏导:第一步与任课教师沟通,多给予他课堂回答问题、发言的机会;第二步与他舍友进行沟通,使其他学生多主动与他进行交流沟通;第三步与他本人交流聊天,了解他孤僻的原因,有针对性地开展心理辅导。经过一段时间,他就融入了班集体生活中,还成为学校晚会最能言善讲的主持人。以心理疏导转化学生,是以生为本的班主任管理工作开展的具体体现,在日常的班主任管理工作中,教师要善于运用心理学知识,同时真正了解中职学生的心理,才能够有针对性地进行疏导,从而完成中职学生的转化工作。

“以生为本”是一种较为先进的教育理念,它不仅适用于具体的课堂教学中,还能够运用到班级管理工作中。中职学生的实际情况较为复杂,单纯依靠传统的管理模式很难发挥班主任在财务会计专业班级管理中的作用,因此班主任要将“以生为本”理念贯穿其中,有针对性、有条有理、按部就班地开展管理工作,从而不断增强中职班主任管理工作的实效。

参考文献

[1]黄洁玲.中职学校会计专业教学的个案研究[D].广东技术师范学院,2014.

[2]赵建交.中职学校会计专业工学结合人才培养模式的研究[D].湖南师范大学,2013.

8.基于心理教育理念的中职院校班主任工作策略 篇八

成功教育是指为每个学生创造成功机会的教育，它以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育理念。成功教育理念正是教育者对受教育者施以理解、信任、尊重、欣赏和激励的教育方法和思维方式的一种教育理念。成功教育使学生在愉悦的环境中受教育，提高了教育的效果。

二、成功教育理念下班主任工作的策略与实践

（一）善于发现学生的优点

每个学生身上都有优点，细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。学生的自我价值感增强，自尊需要得到满足，自信心提升，这些改变为学生走向成功奠定了良好的心理基础。班主任一定要全面了解学生、善于并及时发现学生的优势和闪光点，把学生的积极性引导到正确的方向来，并以此作为突破口，促使学生全面进步。

例如，我带的班有位杨同学，是外来务工人员子弟，家在学校旁农村的出租房，父母教育方式简单粗暴。他学习成绩较差，上课不是睡觉就是讲话，后来还旷课和夜不归宿。经过多次跟他谈心后，我得知他在体育方面有特长，于是安排他做体育委员。在学校广播操比赛中从训练到比赛放手让他负责，最后获得了第一名，在庆功班会上我大力表扬了他。与此同时，经常与他父母沟通，改变了简单粗暴的家庭教育方式。从此，他改变了，开始关心集体了、听课认真了、作业能按时交了，还被推荐参加区内数学竞赛，再无出现过夜不归宿的极端行为，后来考入了区内一所重点高中。

（二）让成功成为学生自信的起点

成功可以使学生的自信心提高，学习的积极性得以发展。教师要在教育、活动中不断地创造成功的机会让自信心不足的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，让成功成为学生自信的起点。

例如，我带的班有位李同学，家在农村，由于征地拆迁，家庭比较富裕，是家里的小儿子，让他做稍有困难的事，就说：“老师，我不会。”后来了解得知，他家人经常挂在口边的一句话是：“我们有钱，几辈子也吃不完，我儿子只要混到初中毕业就行了。”所以，他什么事都由家人包办，到后来，他就是觉得自己做什么都没信心，很失败。根据这种情况，我一方面积极与他父母沟通，告诉他们小孩最终要独立生活，慢慢改变了他们的想法。另一方面，不断地鼓励李同学，先安排他做一些简单的事情，要他负责班级两盆绿色植物的浇水工作，做到了就表扬他。后来，他就越来越积极，还主动承担了每天班级关门关窗的工作，得到了师生一致好评，期末还获得了班级“劳动之星”的奖励。

（三）相信学生，重视学生成功的每一步

中学生自我意识发展迅速，渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功。因此我在工作中特别注意这一点，尽可能给学生们创造展现自我才华的机会和条件。当学生自己动手做成一些事，或根据老师的指令完成了任务，老师若能给予及时的表扬和鼓励，就能在学生心中产生积极的心理效应，比如：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议很有操作性，对老师很有启发，谢谢你！希望你继续支持老师的工作！” 学生从老师积极的反馈中得到鼓舞，并感受到自我价值感提升带来的积极情绪体验。

（四）正面评价学生

学生判断能力较弱，老师的评价是他们形成自我评价的主要来源。合理运用鼓励性评价，能增强学生的自我价值感。比如，我在写成绩报告册时，我常常使用努力、勤奋、诚实、热情、乐于助人、善于合作、幽默等词汇，这些词汇具有后天、可控、积极的特性，对学生具有正性激励作用。写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做给学生作正面肯定性评价，既能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能让学生从不同的角度展现自己的才华，引发学生积极的自我评价，从而进行自我教育。

总之，只要我们细心扶植，信任放手，多作肯定性评价，珍惜学生的每一点进步，相信我们的学生一定会在班级中找到适合于自己的满意位置。关注每一个孩子的成长，关注孩子成长的每一个方面，是学校德育工作的出发点，也是归宿，需要我们不懈地探索和实践。

9.基于心理教育理念的中职院校班主任工作策略 篇九

关键词：幸福教育；小学班主任；德育工作

现阶段校园中的德育工作主要在于培养学生良好的品德，使学生建立良好的人生观念，由此可以看出小学的德育工作非常重要，班主任在这一工作中起着关键的作用。小学班主任德育工作的方式方法直接关系到学生德育教育的效果。笔者认为目前的小学班主任德育工作的展开应该与幸福教育相结合，下面针对这一问题进行具体的分析。

一、幸福教育的涵义

随着1994年俄罗斯哲学家、教育家瓦尼亚提出了幸福教育观，并且广泛传播之后，以幸福教育论为主要内容的人性教育席卷了我国教育界，给我国的教育体系增加了新的活力。瓦尼亚提出的幸福教育主要有两个方面：

一是要使教师具有精神、心灵、物质上的幸福教育生活，因为学生的幸福观，有很大一部分是在教师的教育下得到的，因此教师必须通过各种手段和方式把幸福感传达给学生，同时对学生产生深远的影响。教师要把教育作为幸福的活动，在教育工作中一定要有充分的个性展示方式，并且肯定自我，使教育事业成为一种非常幸福和令人羡慕的职业。

二是学生需要的不仅仅是一个幸福的童年，还有一个因为接受幸福教育而带来的美好人生。幸福的童年就是非常快乐的校园生活、美好的家庭生活；而美好人生指的就是学生通过幸福教育，能够为今后的人生奠定一个完整、和谐的发展基础。小学班主任作为一名德育工作者，需要加强学生幸福观的教育，同时把良好的幸福观作为改善德育教育的重要方向，在教育的过程中弘扬幸福观念，把人生的美好价值融入对未来生活的不懈追求中，坚持从小事做起，从一点一滴做起，把幸福观和德育教育相融合，带给学生一个对未来美好的憧憬和希望。

二、幸福教育在小学班主任德育工作中的价值

幸福教育在小学班主任德育教育工作中具有非常重要的意义，也是小学德育教育工作的最高目标。从本质上讲，德育教育主要是通过教育使人获得幸福感，给予人幸福的精神追求。所以，班主任在德育教育中，使每一位学生的生活和生命中拥有成长的快乐，是一件非常值得庆贺的事。教育的终极目标就是回归幸福。所以，幸福教育观点对现阶段我国小学生班主任的德育教育工作提出了新的要求：一是希望教师能够理解小学生的内心世界；二是引导小学生实现自我；三是把德育教育与智育教育相结合，最终使小学生获得幸福感。小学班主任需要用阳光的心态面对一切困难。班级中学生的性格不同，各有差异，班主任应该做到用欣赏的眼光去观察学生，用发现的眼光去看待学生，给予学生信任感，使学生愿意和班主任沟通、交流，这样再展开德育教育，学生就很容易听从教师的安排和引导，所以幸福教育在小学班主任德育教育工作中具有非常高的价值。

三、幸福教育在小学班主任德育工作中实施的方法与策略

小学班主任工作是一项非常具有挑战性的工作，所以教师需要用心接受这份工作，引导每一位学生充满自信，让学生积极面对生活。教师要做到关心学生、热爱学生、尊重学生，并且在德育教育中建立一个平等的师生关系，这样学生能够把心里的想法告诉教师，使班主任了解每一位学生的心理活动，从而合理展开德育教育，这也是一种非常有效的方式。班主任还需要采取合理的批评教育方式，不能对每一位学生都严厉地惩罚，不能够使学生恐惧校园生活。小学班主任需要从根本上意识到幸福教育与德育教育相结合的重要性，从而能够用心和学生沟通，保证学生接受到良好的德育教育。

综上所述，在小学德育教育中，只有教师寻找到一个正确的方式，才能够使学生在小学阶段形成最基础的道德观念，并且引导学生在后期的生活中形成良好的人生观和价值观，因此班主任在小学生的德育教育中具有非常重要且不可替代的地位。德育教育工作是非常辛苦的工作，教师需要结合自己的智慧以及多年的从教经验，把幸福教育结合到德育之中，做好学生的心理辅导，用更加合理、优雅、自然的方式解决学生的问题，用心体会学生的感受，使学生在学习的过程中具有幸福感，这样才能使学生在幸福中理解德育的内涵，使班主任成为一名优秀的德育教育工作者，为我国培养出更多德才兼备的人才。

参考文献：

[1]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014（38）：83.

[2]秦文娟，李巍，张立冬.浅谈农村小学德育教育的策略[J].中国校外教育，2014（29）：69.

10.中职班主任管理工作的策略 篇十

一应注重学生的素质的培养

学生在进职校之前, 对所学专业未必有较全面的了解, 在选择专业时存在一定盲目性。再加之先前文化成绩差, 所以, 他们学习目标不明确, 内心的想法也很复杂。针对这些学生, 班主任可多和他们沟通, 也有必要了解他们的想法。因此, 可组织学生展开讨论, 也可出去参观学习, 帮助学生认识到所选专业的性质、作用、意义、将来工作内容的特点、学习方法及注意的问题。使他们很快进入角色, 步入正轨, 以专业技术学习为主、文化学习为辅。努力把专业技术学好, 为以后走上工作岗位打好基础, 树立正确的职业意识。其次, 作为中职学校的班主任, 更应注重学生道德、行为习惯的养成教育。应注意培养其正确的价值观、审美观, 使他们有良好的自然、朴素、大方的形象。使谈吐文明、举止礼貌的良好素质尽快提升。

二应抓好班风

班风能折射出每个学生的精神面貌。中职学校学生文化基础差, 行为习惯也相对较差。因而, 班风开始时都不会很好。那就可以利用榜样来引导学生。有的学生是在初中阶段没有老师管或管不好的。因而, 个别学生还会常和老师搞“对立”, 像这样的学生应常和他沟通, 洞悉他的内心世界。某些地方做不好或做得不到位, 不应马上就狠狠地批评, 而应帮他们指出做得不到位在什么地方, 以后应怎么做等。以理说服他们, 用自身榜样引导他们。这样教育效果较好, 学生一般很少会有抵触情绪。这样有利于整个班级管理。学生整体的素质也会提高的, 当然良好的班风也就容易形成。

三在良好的班风形成之前就应抓学风

1. 注重培养学生良好的学习习惯

中职学校学生的学习习惯较差, 但可慢慢培养。无论是文化成绩还是专业成绩都很重要。因为, 现在的社会需要复合型人才。因而, 每门学科对于中职的学生都很重要, 所以必须有良好的学风。学风体现在课内也体现在课外等多方面。如多开展活动、举行知识或技能比赛, 既能拓展知识面, 也会提高他们的技能和实训操作能力。如要求学生阅读报纸杂志, 经常向他们推荐一些健康有益的书籍, 经常举行相关的竞赛, 如演讲比赛、知识辩论赛等。也可举行一些体育竞赛, 如篮球、乒乓球、羽毛球、拔河等比赛。这样, 既丰富了学生课余生活, 也增进了同学间的友谊, 并提高了他们的竞争意识。更有益于培养他们积极向上的健康心理, 这种课内外学习风气的形成, 对良好的班级学风形成起到一定的推动作用。

2. 培养学生在学习上的自信心

帮助学生正确认识自己, 根据不同学生不同心理有针对性地加强指导, 让他们懂得任何一个人都应有所长、有所成。鼓励他们要刻苦学习, 只要自己努力了, 无论最终学得怎么样都应无怨无悔。相信只要付出就会有回报。要善于发现他们的闪光点, 对于微小的进步都应给予鼓励。这样, 他们会在学习上有信心, 成绩会在原有基础上有所进步。

四对待学生应公平、公正

1. 班主任对待学生要公平、公正

班主任只有大公无私、一视同仁才能让学生感到可亲、可信乃至可敬, 才能让学生对集体有归属感。作为班主任, 不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。在如何帮助落后生树立自信心, 鼓励尽其所能努力提高成绩方面, 笔者采取通过同学结对子, 组合成绩优劣互补型同桌的方式, 这样无论是专业上, 还是文化学习上同学们都能互相帮助、互相促进。使那些成绩不理想的学生有自信心, 更让他们感觉到班主任对他们的关爱。因而, 这些差生会珍惜老师的付出, 也会努力学习, 同时也会在良好学习习惯养成过程中获取更多知识, 获得进步的满足感, 体会到班集体的温暖;帮助别人的人也会在帮助别人的过程中找到成功感、愉悦感、幸福感。因而, 这种班级管理方法会使学生更有凝聚力、向心力, 同学间关系会更融洽, 这样对整个班级管理是有利的。

2. 找到学生亮点, 给予鼓励, 培养其责任感

爱是教育的灵魂, 教师要做到不放弃任何一个学生, 无论对哪位学生, 不论做错何事, 应对人不对事处理。平时再优秀的学生做错事也应受到批评;表现再不好的学生只要有闪光点就应提出表扬。如班上的小李平时自由散漫, 缺席迟到是常事, 作业从来不做, 无论是宿舍还是教室值日都做得不好。但就是多才多艺, 只要校内外举行文艺活动, 他都会积极踊跃地报名参加。每次比赛都能为班级、学校争得很高的荣誉。即使偶尔有点失误, 他也能意识到不足并极力去补偿。这充分说明他很有集体荣誉感, 更有一份责任感。在班会上我表扬了他, 并要求全班的同学向他学习尽全力为班争光的精神和责任感。

总之, 中职班主任的工作内容较多也较复杂, 要想真正做好的确是很不容易的事。相信付出的越多收获也就越多, 只要有责任心, 以学生为本, 讲究班级管理的艺术性, 所有的班级工作都会进行得很顺利的。

摘要：中职学校的学生较难管理, 班级管理工作难度更大。但只要以人为本, 以学生为主体, 以班主任为主导, 讲究科学的管理方法、技巧和艺术, 班主任工作就会得心应手, 所有的困难也都会迎刃而解。

11.谈谈中职班主任工作策略 篇十一

班主任因而其地位和作用十分重要。中职学生大部分都是学习的厌倦者, 学习能力、学习态度都存在较大的问题, 笔者从事了多年的中职班主任工作, 心中充满了酸甜苦辣, 现将自己的工作经验做一个总结。要做好中职班主任, 我觉得诀窍有如下这些:

1.“爱”, 做好班主任工作要突出一个“爱”字

有时候, 部分中职班主任往往认为我们所教的学生是以前学校的最差生才来中职读书的, 对工作缺乏爱心。但我始终认为, 作为教师, 社会和家长把他们交给了学校, 交给了班主任, 我们必须责无旁贷地热爱他们, 即热爱教育事业, 热爱自己的教学工作, 热爱学生, 班主任工作必须深入学生的内心世界热爱自己的班主任工作, 必须充分鼓励和信任学生, 热爱自己所教的每一个学生。, 建立和谐的师生关系, 理解学生, 尊重学生的人格。

2.“勤”.做好班主任工作要体现一个“勤”字

作为班主任, 能及时准确地观察了解班级的情况, 勤了解, 勤发现, 班主任就要事事留心、时时注意、处处发现, 班主任不仅要勤于观察, 而且还要目光敏锐, 及时地进行处理, 这就需要班主任经常进班融进学生学习生活中去, 勤与学生沟通, 同时也能使学生感受到班主任对他们的真诚与关心, 勤向科任教师交流, 勤与同学生家长联系, 勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”„„总之, 勤能补拙。

3.“细”, 做好班主任工作要做到一个“细”字

抓在细微处, 落在实效中, 细致化, 班主任工作只有细致入微, , 不放松任何一个细, 于细微处见精神。一些细小的事情处理的有条不紊, 所以说细体现在思考, 安排, 落实, 反馈等各个环节, 细也体现在信任学生, 尊重学生就要信任学生, 班主任应细心工作。学生的一言一行、一举一动, 形色变化都应掌握于心, 细体现在公平的对待每一个学生, 善于发现学生的闪光点。班主任如能知微见著, 达到和风细雨、润物无声的效果。

4.“全”, 做好班主任工作应注意一个”全”字

班主任更应在全字上下功夫, 对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视, 都要搞好, 使得这个集体对每个学生都有凝聚力, 要面向全体学生。班主任注重他们的全面发展, 对全班所有同学都要一视同仁、公平对待, 这是作为班主任最基本的要求。不能有贫富之别、亲疏之别。第三, 对学生成长要全面关注。每个学生都能得到全面发展, 每个学生成为这个集体不可分割的一部分, , 更要关心学生的思想品德等方面的教育, 要做到一切为了学生。

5.“严”, 做好班主任工作要把握一个“严”字

对学生各个方面的要求要严, 而且教师本身对自己也要严格要求, 只有这样, 老师才能在对学生的严格要求中取得学生的信任。老师对学生首先严慈相济, 严而不厉, 爱而不纵。管理班级。爱要让他们感受到, 不是光用嘴说, 而是用行动去表达。爱是宽容、而不是纵容。把握好“严”的尺度。那我们就更要做好屏导航工作。爱而不溺、严爱结合方能赢得学生和家长的真心和好评。

6.“学”, 做好班主任工作要注重一个“学”字

要做好新时期的班级管理工作, 做一个合格的班主任, 必须努力去学习, 要干中学, 学中干, 作为班主任就应在工作中不断地学习, 在总结经验教训的基础上, 不断地改进完善, 以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量, 要向书本去学, 向同行去学, 互相交流, 不断提高自身的管理水平和能力

7.“心”, 做好班主任工作, 最后要归结为一个“心”字

只有把工作做到实处, 才能赢得学生的心。尽心为班上的同学做一些实实在在的事, 用心去做好, 有困难时主动排忧解难, 让他们体味到老师的关心, 老师的用心, 老师的爱心。班主任工作要耐心, 班主任只要做到严爱相济, 真正把班级管理工作做好。管理有度, 树立榜样, 以身示教, 赢得学生的心服, 我想学生会在教师的“爱”“心”下, 努力学习, 学生们身心健康的茁壮成长的, 那么就能真正把班级管理工作做好, 干得出色, 富有成效。平时要多关爱后进以及所谓的”调皮”学生。比如学生的座位, 第一学期因学生来自不同的地方, 水平、纪律、能力都不了解, 这时班主任一定要随机排位。而到了第二学期排座时, 对学生已经有了较全面的了解, 就要让成绩好的同学与成绩差的同学、动手能力强的和动手能力弱的、调皮的和班干坐在一起, 而且告诉同学们:成绩不是唯一的, 同学的相互帮助、相互监督、共同学习, 既可以锻炼同学的沟通能力, 又能淡化同学的成绩唯一论;纪律远远比成绩重要得多, 中职学生的操作能力重要于理论成绩, 班主任的评价以及以后的工作都要看同学们的责任感和团队精神。正是后进学生在学习能力上得到了班主任的爱抚和关怀, 不管是厌学型的、懒惰型的, 还是自卑型的、逆反型的, 在温暖与兴奋中, 凝滞的情感融化了, 对学习逐渐产生了兴趣, 从而形成了良好的学风和班风。我所带的班级多次获得学校优秀班级、优秀团支部的荣誉称号, 我也体会了改变一个个后进生所带来的教育成就感。

班主任工作是一门艺术, 是很有挑战性的工作, 要有对事业的热情, 对班主任工作的热爱, 需要我们不断的去学习, 去探索, 把握好教育良机, 巧妙地进行教育活动, 用赞美的语言, 让他心存感恩;我们的激励的语言, 让学生充满自信, 用赞美的语言, 让他心存感恩;用我们无尽的智慧和细致去打造他们灿烂的明天, 一定能收到意料不到的良好效果

摘要：班主任做好班级工作要突出一个“爱”字, 备一颗奉献的爱心, 做好班主任工作要体现“勤”, “勤深入到与学生中进行沟通, 做好班主任工作要做到“细”, ”全”“严”, 努力做到从严要求, 要注重一个“学”字, 合格的班主任, 必须努力去学习。做好班主任工作, 最后要归结为一个“心”字。做事情要用心

关键词：中职,班主任,工作策略

参考文献

[1]秦丽.浅谈职业学校班主任工作管理艺术[J].现代交际, 2012年05期.