走进农村（共11篇）
1.走进农村 篇一
目前, 由于农村小学硬件缺乏、教师的教育教学理念陈旧、师资队伍的配备不足等原因, 农村小学创新教育的发展滞缓。因此, 如何在农村小学构建培养学生创新能力的教育教学体系就成为了广大农村小学教育工作者必须解决的一个重要问题。笔者现结合十多年来在边远农村小学的教学经验, 谈一谈新时期如何让创新教育走进农村小学。
一、农村小学开展创新教育的思路
1. 抓住实施素质教育与减负工作契机, 促进创新教育的全面发展。
素质教育是根据人的发展实际需要, 以全面提高学生整体素质为根本目标, 尊重学生的主体和主动精神, 注重开发人的智慧潜能的一种新型教学模式。而创新教育是素质教育的重要组成部分, 减负工作有利于创新教育的发展。减负工作明确提出了减轻学生课余作业负担, 这一点有许多教师与家长不能理解, 不给学生布置课外作业, 不给学生补课, 学生的分数怎么能提升上去呢?这是观念还未转变, 一个学生的真正价值不是知识的多少、考试成绩的高低, 而应该看知识是否上升为能力, 以及新知识的突破与创新。因此, 教师应抓住实施素质教育与减负工作的契机, 不断探索与研究, 采取更多有效的方法, 培养学生的创造精神和创新能力, 以真正落实创新教育。
2. 建立农村小学的创新教育基地。
谈到创新教育, 经常听到部分教师与学校领导说:“我们没有创新教育场所, 没有实验设备, 怎么搞创新教育呢?”这不是理由。广大农村无处不是创新教育基地, 我们可以到校外广阔的农村天地去开辟创新教育基地, 开展生态研究、动植物养殖与栽培研究。
3. 因地制宜地实施创新教育, 把创新教育成果转化为现实生产力。
教育本身就是一种生产力。如果学生不能把所学的知识用于生产实践中, 从某种意义上说, 我们的教育就是一种“失败”。因此, 在实施创新教育的过程中, 固然要全面提高学生的科技创新意识、科技素质, 但仍然要根据学生的兴趣爱好、主体与主动精神, 把某方面有特长的、创新的学生组织起来, 开展“小科学”研究, 把学生研究的成果用于农村生产实践中, 从而提高农村的生产力。这种教育实施形式是最有生命力的, 同时还能得到社会的回报, 更利于创新教育的实施。
4. 抓住教师素质教育观念的转变, 促进教师创新意识、科技素质、创新教育方法的发展, 使创新教育贯穿于各学科的教学过程中。
5. 充分利用现代远程教育设施, 拓宽学生的视野, 丰富他们的知识储备。
二、农村小学开展创新教育的方法
在农村怎样实施创新教育呢?根据目前存在的困难与问题, 结合创新教育理论, 我提出以下方法。
1. 超前实施法。
在教学中, 同一年级内由于部分学生的接受能力可能较快, 他们有超前求知的渴望, 但课本内容却不能满足他们的需求, 而因农村小学教学条件差, 教师为了班集体的整体性、全面性, 不能满足部分超前学生的求知欲望。在这种情况下, 教师可把这部分学生组织起来开展创新教育, 在活动中扩大学生的知识面, 提高他们的社会实践能力。
2. 挑战权威实施法。
农村小学的学生胆小, 在教学中较为听教师的话。他们对课本上的知识和权威人士谈的理论不敢反对与怀疑, 这种习惯不利于创新教育的实施。因此, 教师要经常鼓励学生敢于对旧的观点与思想提出怀疑和挑战, 并提出自己的创新想法。
3. 社会实践活动法。
社会实践既能验证学生的理论知识, 增强学生对理论知识的理解和运用, 又能大大提高学生的动手动脑能力。历史证明, 所有为人类做出贡献的伟人, 没有一个不是实践家, 成果创新就在他们的实践中孕育而生。因此, 教师要多组织一些社会实践活动, 鼓励学生参与其中。
4. 劳技法。
劳技法在创新教育中十分重要, 学生不懂得劳技法, 他们在发明中往往要走许多弯路, 且不一定能成功。因此, 教师在教育中要实施创新劳技法, 为小学生在创新发明活动中提供知识动力。
5. 兴趣、自愿实施法。
农村小学由于受条件的限制, 虽然不能对全体学生开展创新教育, 但开展第二课堂实施创新教育却是可行的。在第二课堂中, 教师要尊重学生的兴趣与自愿性。因为如果学生对某一实践课的探究感兴趣, 在活动中就会有好的收获;相反, 则收获不大。
6. 社会生产实践法。
在实施创新教育时, 我们不要只把精力放在学生的学习上, 对学生的家庭状况也要有所了解, 结合学生家庭情况, 让学生在课外科技活动中探究自家的养殖、种植等方面的经验, 激发学生的探究兴趣。
7. 活动比赛实验法。
要使创新教育有生命力, 能长期持久地开展下去, 学校就要经常开展这方面的活动比赛, 鼓励和表扬优秀的学生, 激发学生的兴趣。
把农村小学教学与农村的生产生活实际结合起来, 科学而系统地对学生进行创新素质的培养是非常有必要的, 也是切实可行的, 对全面推进农村小学素质教育有着积极的作用。在今后的工作中, 我们应时刻以社会主义在新时期的教育方针为指导, 立足于“百年大计, 教育为本”, 不断探索与实践, 全面实施素质教育, 让创新教育走进农村小学。
摘要：在教育快速发展的今天, 经济发达的大城市的教育已经遥遥领先经济落后的广大农村。为了尽量缩小农村教育与城市教育的差距, 我们必须在农村小学积极探究实施素质教育, 特别是创新教育的方法。本文就对农村小学开展创新教育的思路和方法进行了探究。
关键词：教育理念,探究,农村小学创新,素质
参考文献
[1]刘健, 李秀伟, 王钢城.活动建构—创新教育的教学革新[M].山东教育出版社, 2005.
[2]王如才.主体体验—创新教育的德育原理[M].山东教育出版社出版, 2005.
2.走进农村写字教学课堂 篇二
关键词：书写规范；写字姿势；教师范写；责任心
《义务教育语文课程标准》对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
近年来，教育的均衡发展使农村孩子和城里孩子已经没有了很大的差别，农村的学校也盖起了宽敞明亮的楼房，配备了整齐划一的微机室，孩子们无论衣着打扮还是学习用品也都跟上了时代的发展和追求，但是翻翻农村孩子的作业本却发现，孩子们的书写却还是如此潦草，特别是低年级学生的作业本黑乎乎一片，细看字体总有几个或缺胳膊少腿，或东倒西歪。年复一年日复一日，孩子们的书写总不见进步，究其原因，我分析如下：
首先，写字姿势不正确。从一年级我们就教给学生正确的写字姿势：头正，身直，臂开，足安，一寸，一尺，一拳。可是走进农村低年级课堂我们就会发现，孩子们写字的时候什么样的姿势都有，歪着脑袋的，趴在桌上的，跪在板凳上的；握笔的姿势更是应有尽有，两根指头捏着的，满把抓的……面对如此种种，老师多是视而不见，即使提醒了也只是象征性地说说，学生的写字姿势照旧。老师说自己也很无奈，总是提醒，可学生总不长记性，纠正了一次，下次还是不注意。是啊，低年级的孩子年龄小，自制力差，就需要老师时刻提醒，时刻纠正，才能养成好的写字习惯，好的习惯能影响学生的一生。同样，如果老师不及时纠正的话，坏习惯一旦养成也许学生一辈子都无法改过来。写字姿势的不正确是导致学生书写差的直接原因。
另外，老师对学生写字的指导尤为重要。老师指导一定要到位，从字的结构、笔画、笔顺到在田字格中每一笔的位置以及学生的描红、仿写，都要扎扎实实地指导，学生方可真正学会、写好一个字。特别是老师的范写更不可忽视，学生就是老师的影子，学生的字写不好很大程度上责任都在老师。
其一，老师指导不到位。有些老师觉得低年级识字写字太简单，能让学生记住字形就万事大吉了，好像教会学生识字是老师的事，字写得好坏那就是学生自己的事了。殊不知，这种不负责任的思想正是影响学生书写不规范的重要原因。
其二，老师不能以身作则。曾经听一位二年级男老师的写字课，对于课堂上的识字指导还算细致，但是再看黑板上老师的板书却是龙飞凤舞，且不说二年级的学生能否看懂，就只说一个身体的“身”字的笔顺就写成了“撇折折钩—横—横—竖—横—撇”，试想，老师这样的范写，学生能把字的笔顺写正确吗？这样“潇洒”的范写，学生的书写能规范吗？课下与这位男老师交流时，问他为什么没注意到字的笔顺，老师竟然很不以为然地说：“我写习惯了。”是啊，一个简单的“习惯了”，也许是老师在还是学生的时候，他的老师就这样不经意地把自己的错误传递给了还是学生的他！就是这个简单的“习惯了”，这位老师又把自己的坏习惯传递给了他的学生！
小语姓小，我们当小学老师的千万不能小看这些小事，提笔即是练字时，不仅要求学生做到，当老师的更应该做到。因为教育无小事，处处皆教育！
其三，老师忽视了评价的作用。学生的书写不规范，作为老师就应该及时纠正，写得不好就让学生重写，直到写好为止，不强求写多、写快，关键是写正确、规范。很多时候，我们随手翻看一下老师们的作业批改，经常能见到学生的作业本上一个大大的鲜红的对号下面，竟然是学生写错的生字！此时此处的对号是多么的刺眼和讽刺，老师们在批改作业的时候为什么会如此粗心？这让我想到更多的应该是老师的责任心！
面对学生的错字错题，老师闭着眼打对号，只为了完成工作而已，如果没人发现那也许学生永远都不知道自己的错误，更谈不上改错了，老师的责任心在哪里？试问，这样的老师，如果你自己的孩子也在这个班里，你还会这样吗？反问，如果你自己的孩子在这样一位不负责任的老师班里，你又会有何感想？将心比心，人家的孩子也是孩子啊！老师每天备课、上课、批改作业是很辛苦，但是老师干的是良心活，医生渎职耽误的是一个病人，而老师渎职耽误的却是一群孩子的一生啊！老师们，请您再次批改学生作业的时候，能否负责任地睁大双眼用心评价，因为老师评价的作用也左右着孩子的书写是否规范。
总而言之，要想写一手好字，不是一朝一夕的事，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。在今后的教学中，我们一定要从每个学生抓起，从老师自身做起，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力，真正提高学生的书写水平。
参考文献：
[1]王小青.小学写字教学问题及对策研究[D].扬州大学，2013.
3.秋天走进农村作文 篇三
美丽的秋姑娘听说农村有一次大会，是专门欢迎她的到来。“这到很新鲜。”秋姑娘开心地说。
“到底大会在哪啊?”“疑，什么声音?”原来是大会开始了，最先出场的是稻子小姐，她们在比谁写秋天姑娘写得最好，一句句佳句、一篇篇作文，秋姑娘听得入了迷，直拍手叫好，稻子小姐羞红了脸，不好意思地低下了头。
“啊……”柿子宝宝唱了一首童声齐唱的歌，秋姑娘在美妙的.歌里不由地翩翩起舞，柿子宝宝们越唱越好，秋姑娘越跳越好看，其他人不由地走来，最后人山人海，大家你挤我碰，都抢着要参加呢!
还有棉花、枫叶……都表现出了自己的才能，他们都想在这个广场上大显身手。
4.卫生监督走进农村 篇四
一 非 法 行 医 的 危 害
危害一
错诊加重患者病情。有些非法行医者不懂装懂导致患者病情加重甚至死亡。
危害二造成传染病传播。一些黑诊所在根本不具备消毒条件的情况下大胆开展美容手术、人流手术;一些牙科诊所不仅钻头等工具不消毒甚至将一次性器械反复使用。牙拔了患上了乙肝;做人流手术却染上性病甚至艾滋病这些都不是危言耸听而是实实在在发生过的案例。
危害三滥用抗生素或激素。为了赚钱抗生素在黑诊所中泛滥;为了提高疗效不该用的激素也用上了甚至加大剂量。滥用抗生素的后果将导致患者产生耐药性最终无药可治。危害四
给患者造成心理伤害。本没有乙肝却被检查出了乙肝;没有性病却被诊断为性病„„黑诊所为了骗取钱财或者夸大病情或者编造疾病使患者在遭受经济损失的同时也造成精神上、心理上的严重伤害。
危害五使用伪劣医疗器械和药品。黑诊所为了降低成本购进的廉价劣质卫生材料既无国家批号又无质量安全保证甚至自制卫生材料。药品中不乏假药、劣药和过期失效的药品。
危害六扰乱正常的医疗秩序。为了招徕生意某些黑诊所挂上科研机构或大医院的牌子严重扰乱了正常医疗秩序。
危害七乱丢医疗废物传播疾病。医疗废物常被当做生活垃圾处理掉。殊不知危害巨大一是直接对人体造成伤害特别是少年儿童常常把未毁形的注射器当成水枪玩具往往由于不慎伤及身体并诱发多种继发症;二是未经任何消毒处理的医疗垃圾由小商贩回收后再由塑料制品生产企业粉碎成塑料颗粒被做成暖壶外壳、衣服纤维、纯净水桶、食品包装袋等物品危及人体健康。危害八害人害己。医者治病救人责任重大。如果不具备相关资质而私设诊所必将给患者的人身安全带来极大的潜在危险甚至造成严重后果。根据2008年5月9日起施行的《最高人民法院关于审理非法行医刑事案件具体应用法律若干问题的解释》之规定未取得医生执业资格的人非法行医被卫生行政部门行政处罚两次以后再次非法行医的属刑法第三百三十六条第一款规定的“情节严重”即使没有对他人身体健康造成危害也应以“非法行医罪”对当事人进行刑事处罚处三年以下有期徒刑、拘役或者管制并处或者单处罚金。此规定正是针对近年来甚嚣尘上的私设诊所之风而设定的意在严厉打击该项违法犯罪行为确保人民群众的身体健康权。卫生行政部门提醒仍然从事此类活动的无资质人员应当引以为戒、悬崖勒马以免跃进法律的禁区。广大人民群众为了您的安全、健康也切勿到黑诊所就诊。安 全 就 医 指 南
求医看病如何避免上当受骗普通百姓怎样识别非法行医行为专家为你“指点迷津”
一、看证照选合法医疗机构
合法医疗机构是指经各级卫生行政部门批准设立并进行登记注册领取了由卫生行政部门核发的《医疗机构执业许可证》的机构。患者就诊前应留意医疗机构是否在醒目位臵悬挂了卫生行政部门颁发的《医疗机构执业许可证》注意证件是否过期并仔细查看证件上标注的允许开展的诊疗科目。不要到无《医疗机构执业许可证》或超范围诊疗的机构看病。
二、防医托须当心温柔陷阱 千万不要轻信车站、大医院门口的医托。医托往往会假装热情地列举一大堆“实际”例子用花言巧语向患者极力推荐某医疗机构或某位特定的医生。专家提醒就医前要选择好就医的单位直接到正规的医疗机构就医问药。如对医疗机构及其医务人员的执业资格有怀疑可拨打市卫生局医政科的电话进行咨询。
三、请注意要保存医疗凭证 患者就医后要妥善保存相关医疗凭证包括门诊病历、各种检查和化验报告、收费票据等。一旦自己的权益受到侵害可凭这些凭证通过相关途径维护自己的合法权益。有些医疗机构拒绝向患者提供以上凭证患者应积极索取并及时向卫生监督部门举报。
四、四、防上当要留心街头义诊 按照相关规定组织义诊活动的主体必须是合法的医疗机构义诊活动要在批准的时间、地点开展参加义诊的医务人员应佩戴医疗机构统一印制的胸卡且在“义诊”活动中不允许有销售、推销等行为存在。对在街头或居民区开展流动性免费量血压、诊断心脑血管病等疾病的流动性医务人员要留意其是否为了推销产品并注意鉴别其是否有行医执照谨防上当。
五、当细心辨真假医疗广告 按照有关规定发布医疗广告的主体必须是正规医疗机构没有取得《医疗机构执业许可证》的单位一律不得发布医疗广告。此外在发布广告内容的同时还要刊登出医疗广告的批准文号并且不得有保证治愈或者隐含保证治愈、宣传诊疗效果或利用患者及其他医学权威机构、人员和医生名义、形象或者使用其推荐语进行宣传等内容。教 你 识 别 虚 假 医 疗 广 告 随意夸大疗效的虚假医疗广告成了很多人的心病。“患者”出面证明、名人现身说法真让病人怦然心动。不具备专业知识的人根本判别不出这些天花乱坠的广告真假。那么如何辨别虚假违法医疗广告它又是以什么面目出现都有那些表现形式呢专家为你“指点迷津”
一、宣传有效率、治愈率和治疗效果。如根治糖尿病、高血压、治疗乙肝澳抗转阴数日见效。
二、发布国家暂不准发布的疾病。发布性病、牛皮癣、艾滋病、癌症、癫痫、乙肝、白癜风、红斑狼疮等8类疾病的医疗广告。由于各地加大对性病医疗市场的整治力度治疗性病的广告宣传多以“泌尿感染诊治中心”、“生殖健康专科”、“泌尿疾患专科”、“男科专家”、“妇科特诊”替代致使不少人上当受骗。
三、广告没有证明文号。只有广告内容没有批复号或使用过期的广告文号。
四、变相刊登医疗广告。以“专家会诊”、“顽疾攻克”、“奉献爱心”或“献身说法”、“推荐专家”等变相刊登医疗广告。
五、利用祖传秘方。广告中有以祖传秘方或者名医传授等内容。
六、借用机构和个人名义。借用医学权威机构、医疗专家、教授、博士等的名义或者使用其推荐语言宣传。
七、以研究为名发布。以医学、科研、研究所的名义发布医疗广告。
八、以医疗机构内部科室名义发布医疗广告。如以某某科室、某某治疗中心、某某专业的名义刊登。
九、以“免费治疗顽疾解除病痛”为名行推销药品和医疗器械之实的医疗广告。
十、发布与药品相关内容的医疗广告。包括药品名称以及医疗机构自制的中药配方药品和中药汤剂等。
十一、利用军队的名义。以解放军和武警部队部属医院、个人名义或与军队相关的称谓发布医疗广告。
十二、利用新技术。打着“高科技”、“新疗法”的幌子什么“纳米治疗术”、“基因疗法”等等名目繁多引诱患者前去就医。凡此种种提醒人们很好的鉴别以防上当受骗。国家要求医疗广告必须真实、健康、科学、准确不得以任何形式欺骗和误导公众。要求医疗广告的内容仅限于医疗机构名称、诊疗地点、从业医师姓名、技术职称、诊疗时间、诊疗科目、诊疗方法、通讯方式。只要大家认真对照就不难辨出真伪识别出是否虚假违法是否欺骗、误导防止广告陷阱。【贴心提示】请你远离非法行医 卫生行政部门再次提醒广大市民尤其是外来务工人员身体有病一定要到有资质的医疗机构进行诊疗不能因贪图便宜而到未取得《医疗机构执业许可证》的非法行医场所就诊产妇怀孕后应及时到就近的计生指导服务站或医疗机构进行登记建卡、进行产前检查、围产期保健分娩时应到有资质进行产科诊疗活动的医疗机构进行分娩只有这样才能保障病人、产妇、胎儿的健康避免“悲剧”的发生。
卫生监督走进农村社区宣传材料二 医疗美容和生活美容的区别
医疗美容是通过医学手段包括药物、仪器及手术等以达到改变人体外部形态、色泽及部分改善其生理功能增强人体外在美感为目的而进行的一系列的治疗。如纹眉、割双眼皮、无痕祛眼袋、光频溶脂、去色斑、祛除黑眼圈、生物祛痘印色斑、微电波拉皮、永久脱毛、挑痘等对皮肤造成破损的项目均属于医学美容范畴。医学美容区别于生活美容的根本点即凡是有一定创伤的美容治疗一定是医学美容范畴而医学美容在我国必须是医疗机构才能开展。国家卫生部发布的《关于加强美容服务管理的通知》中明确指出生活美容和医疗美容是两类性质完全不同的美容未经卫生行政部门(含中医药行政管理部门)的同意任何美容院都不得擅自进行医疗美容服务项目。
开展医疗美容服务的条件
一、开展医疗美容服务的机构和个人必须经卫生行政部门登记注册并获得《医疗机构执业许可证》后方可开展执业活动。
二、执业人员资格 一、负责实施医疗美容项目的主诊医师必须同时具备下列条件
1、具有执业医师资格经执业医师注册机关注册。
2、具有从事相关临床学科工作经历。
3、经过医疗美容专业培训或进修并合格或已从事医疗美容临床工作 1年以上。
4、省级人民政府卫生行政部门规定的其他条件。二从事医疗美容护理工作的人员应同时具备下列条件
1、具有护士资格并经护士注册机关注册。
2、具有二年以上护理工作经历。
3、经过医疗美容护理专业培训或进修并合格 ,或已从事医疗美容临床护理工作 6个月以上。
卫生行政部门郑重提醒任何单位和个人未取得《医疗机构执业许可证》并经登记机关核准开展医疗美容诊疗科目不得开展医疗美容服务。对违反者 ,依据《执业医师法》、《医疗机构管理条例》和《护士管理办法》有关规定予以处罚。进行生活美容消费时注意的细节
1、必须在单独操作间进行美容。
2、工作人员在美容前双手必须清洗消毒工作时应带口罩并使用
经消毒的工具取用美容用品。
3、美容用唇膏、唇笔应是一次性使用的。
5.社会实践报告---走进农村 篇五
假期在**村委会参加社会实践活动，我的心里异常兴奋，我是从农村出来的，经受较先进的大学文化生活的洗礼之后，我重新回到农村，所有的见闻感受看法，不像以前那般肤浅浮躁，而显得更有理性。农村发展关系到国计民生，三农问题越来越成为国家关注的焦点。随着经济的发展，综合国力的提高，小康生活的日益普及，新农村建设是国家目前主要政策之一。因此，利用寒假时间。我回到我的家乡汉王村进行实践活动，主要包括协助村委会宣传新农村民主政治建设方针，推广新农村科技活动、参与新农村文化宣传。
对于此次社会实践，我对农村发展现状有了更深层次的了解，通过走访汉王村，我发现了以下问题及建议：
一、存在问题
1、文化设施基础薄弱。由于各种原因，村级债务较重，没有村级积累，无力发展村级教育、文化及公益事业，乡风文明建设缺少载体，使健康向上的群众性文化娱乐活动难以开展。
2、陈规陋习有所抬头。攀比现象比较严重。红、白喜事讲排场，讲阔气，大操大办。广大农民深恶痛绝，但没有办法，遇到红、白喜事只能跟风，否则周围的人不答应。
3、脏乱差现象较普遍。在村里垃圾、粪便、污水随处可见，卫生条件较差。村级路网很差，筑路任务艰巨。多数农民环境卫生意识淡薄，与现代文明要求形成反差。
二、想法建议
针对**村乡风文明建设中存在的问题，我们认为汉王村人民委员会应该加大宣传力度，加快基础设施建设，加强村民素质教育，树立科学发展观，依靠全体村民把村里的事情做好。
1、科学引导，带领村民创业。思想观念落后严重地阻碍了村民的创业意识，一要以村里种植、养殖大户为基础带动周围群众。二要鼓励村民走出去、请进来，开阔视野，更新观念，加快农村新情况、新经验、新技术、新知识的吸收消化，大胆创业，改变贫困落后的面貌。
2、加大投入，完善基础设施。一要加强通村道路。二要搞好村庄发展规划，搞好环境卫生和环保工作，改善农民的生存环境，为农民营造一个优美的生活环境。三要加强农村思想文化阵地建设，建设好包括农村广播室、文化阅览室，提高村民政治文化素质。
3、加强教育，提高村民素质。农村劳动力的现状是，一方面，随着农业机械化程度的提高，农村劳动力数量超过了农业生产发展的需要，造成了大量富余农村劳动力；另一方面，农村劳动力就整体而言，综合素质不高，缺乏科技、管理等专业知识，大量富余劳动力无法在传统农业之外实现就业。这种状况对农民增收制约很大。
4、破除陋习，树立文明新风。要深入开展移风易俗活动，在村民当中破除封建迷信，防止红、白喜事大操大办、铺张浪费的陈旧陋习，形成勤劳致富、优生优育、孝敬父母、家庭和睦、邻里团结、社会秩序稳定的文明新风尚。
近日的所见、所闻、所感，让我开阔视野，了解社会，深入生活。它在我心里久久回荡，萌发了许多融入自我观点的意念及体会。我觉得在新农村的建设中，应该协调推进农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设，新农村不仅仅是经济上的新农村，更应该是政治、文化、科技、卫生各个方面全面发展的新农村，是让农民实现物质精神双丰收的新农村，是使农民在增加收入的同时，也使其医疗卫生、文化素质和社会保障等方面得到提高的新农村，新农村的建设不仅仅是让农民去干，而是各级领导干部深入农村带头去干，去为农民服务。
6.让农村孩子真正走进小学思品课堂 篇六
一、老师要主动走近孩子, 亲近孩子
我们都知道, 任何一门课程都需要良好的师生关系, 民主和谐的师生关系是教育活动顺利开展, 取得良好效果的前提。有了良好的师生关系, 教学活动组织起来才生动活泼、轻松愉快, 真正是乐中求学, 学中有乐。
农村学生是质朴的, 他们尤其多一份乡土气息。教师和他们如何营造浓厚的感情, 融洽的氛围呢? 在教学实践中我努力做到: 第一, 平时多与学生接近, 别嫌弃孩子的乡土味, 谈谈乡间的趣闻乐事, 缩短师生之间的距离;下课后, 到学生当中去和他们一起谈天说地, 和他们一块玩一些有意义的游戏活动等。第二, 以身作则, 以理服人。教师的言行就是学生的表率, 中肯的说理才能使人心悦诚服。第三, 多一点关爱。特别是对现在农村的留守学生、特殊学生 ( 如残疾孩子) , 他们渴望亲情, 渴望帮助和关爱。老师的爱犹春风化雨, 会让学生心里希望的小草长起来、绿起来。第四, 多些微笑。如果课堂上多带些微笑, 对学生多几句鼓励的话语, 多主动与学生进行沟通, 让学生各抒己见, 发表自己的见解或主张, 课堂上必然会出现积极举手发言, 争抢回答问题的局面, 课堂上就会形成思维活跃, 学生乐学的氛围, 学生也会感受到乐中求学、学中有乐的滋味。在这样课堂上, 学生思维能力得到了充分的发挥, 个人的长处得到了充分的展示, 学生的胆量也会逐渐大起来, 有利于促进师生关系健康和谐的发展。
师生平等、自然的对话, 积极的、平等的参与到教学活动中去。在这种融洽鲜活的关系的背景下, 学生乐于接受、信任、喜爱老师, 自然会收到良好的教学效果。
二、教学素材的选取要力争贴近实际生活
实践证明:教学内容越贴近学生的实际生活, 学生越感兴趣, 道德观念越易被学生认同、接受。要做到不脱离课标, 又不拘泥教材。
第一, 搜集身边实际的故事, 及时生成教学资源。例如, 在讲《流过家乡的小河》一课时, 我让孩子关注我们身边的巨峰大河。孩子们很快就把巨峰大河的往昔的资料和现在状况的资料搜集来了。就这项真实、及时生成的教学材料让学生讨论。学生用不同的形式发表了看法, 大家在讨论中懂得了保护家乡小河及家乡环境的重要性。学生对这些学习材料很感兴趣, 事后他们也成为了各种品德课素材搜集者, 把搜集的材料交大家交流。这就是鲜活的小学品德教学。
第二, 与社会时事相结合, 通过讨论让学生明理, 让学生受到感染和教育。就四川雅安大地震而言, 这项材料所包含的教育内容是非常丰富的, 这一时事让学生明白地震后的地表水是不能直接饮用的。这一课的教学还让学生懂得了, 我国在世界上是一个水资源非常短缺的国家, 用实际数字, 及材料让学生懂得水资源的重要, 从而教育学生要从小保护水资源。接着顺势教导学生关注身边的水资源, 坚决杜绝身边浪费及污染水资源的现象, 做保护水资源的小卫士。
第三, 老师要创造性地使用教材, 把教材看作一种极好的教学资源。
例如, 在讲述《家乡的小河》这一课时, 教材安排了“沿着河边走一走”这一教学环节, 利于学生走进大自然, 亲近大自然。学生们对此项活动很感兴趣, 在家长或监护人的陪同下走进了春意盎然的农村大自然, 这项活动不仅让学生了解到了家乡小河周围的美丽景色, 陶冶了学生的情操, 培养了学生热爱大自然的优秀品质, 也让学生了解了家乡小河的污染现状, 让学生心生气愤, 让孩子燃起热爱家乡的热情, 积极投入到保护家乡环境的行动中去。同时也培养了学生动手能力。教材中的这种实践活动, 非常利于学生学以致用, 开阔眼界。学生很轻松的完成了, 课本安排的各小组实地考察计划。
第四, 教师要充分运用现代化教学手段, 把生活搬进课堂。
在教学过程中, 我认真自制课件, 精选光碟, 音像感染, 激发兴趣, 培养情感, 升华认识。在讲授《流过家乡的小河》时, 我首先精选了四幅水的图片, 分别是小溪、池塘、江河、海洋的精美图片。通过图片孩子们马上猜出字谜谜底“水”。为了增加学生对家乡的热爱, 我为同学们搜集了几张家乡小河的美丽图片。为了让学生认识水污染的危害, 我搜集好多河流被污染的图片。前后鲜明的对比, 让学生急切的想早日投身保护家乡小河的行动中去。我还为学生展示了, 我国水资源短缺的图片, 让学生真实感受保护水资源的重要性。在本堂课的最后, 我为学生播放了一首动听的歌曲《流过家乡的小河》, 美丽的旋律, 清新的画面。让学生在愉悦中结束了本堂课的学习。总之, 现代教学手段的运用, 让学生感到真实、亲切, 教学效果很好。
第五, 小学品德课教学活动形式要多样。
不同的教学内容决定不同的教学形式。有的适合表演活动, 有的适合讲故事, 有的适合于搜集采访和交流活动。在本课采用了小组讨论, 小组合作, 实地考察等形式, 让学生走出照本宣科、死气沉沉、僵硬的时代, 走进学生、走进大自然、走进社会多彩的生活。
总之, 小学思品课教学, 要充分挖掘学生身边的素材, 因地施教。在以后的小学品德课教学中, 我将一如既往地努力, 让农村孩子真正走进小学思品课。
摘要：思想品德课是小学教育中的基础, 对小学生今后的道德情操、人生观念起着至关重要的作用。本文就如何进行农村小学思想品德课程教学发表自己的几条小建议, 从而实现让农村孩子真正走进小学思品课堂。
7.让农村信访问题走进党校课堂 篇七
关键词：农村信访 案例辩论式教学
党校是培训和轮训党政干部，特别是培训和轮训党政领导干部的主渠道和主阵地，要担当起这样的职责使命，迫切要求党校随着时代的要求，变革教学内容与教学方式，以适应社会发展，真正起到干部培训的主要作用。今年3月，按照学校教学改革要求，我校管理教研部成功举行了“让农村信访问题走进党校课堂”的案例辩论式教学，收到良好效果。归纳如下，以供商榷。
一、专题生成及教学方式设计
教学专题如何生成，是一个非常重要的问题，事关教学的效果强弱、水平高底与质量优劣。我们根据教学主体——乡镇长班学员的主要特点进行摸底、调查，发现农村信访问题是困扰基层工作者的一个重要内容，而且各乡镇不同程度存在信访问题，具有普遍性，并且随着教员与学员的深入了解、交流，发现学员对农村信访问题的看法也不尽相同，甚至有些意见相佐。如有的学员明确表态，认为有些信访者是无理取闹，是刁民。而也有学员持相反态度，认为信访者大多有冤情，否则谁会去上访呢？但大家一致的观点是信访问题是当前农村基层管理工作中的一个热点、难点问题，而且富于争议，题材敏感，具备了党校案例的经典要素，所以大家一致认为将农村信访问题定为这次教学主题，同时因为这个问题有争议，为求深度，达到效果，遂将教学形式定为案例辩论式教学。
二、教学环境设计
良好的教学环境能激发学员创造型思维，崇尚竞争，能进行宽松自由的学术争论，在这样的环境里，学员的想象力和竞争精神会得到充分激励。为创造这样的教学环境，我们把教室重新布置，将桌子摆成6个圆形会议桌的格局，一个小组围坐在一个圆形会议桌旁，便于讨论，另外在教室前面摆放一个大白板，将大白板分成6个区域，分别展示各组讨论结果。同时，为激发学员竞争意识，我们还设计了各种奖项，如创新奖、睿智奖、团队奖、优胜奖等，并购置了小红旗及奖品。这些准备为活跃气氛，激发思考，便于讨论起到良好作用。
三、实施需求调研，提高驾驭能力
实施案例辩论式教学，等于把话语权交给了学员，老师很难驾驭甚至很难归纳，这是这次教学的难点。因为乡镇长班学员大多来自一线工作岗位，具有很强的实际操作能力，他们所接触的问题可能是我们教师不曾接触甚至没有听说过的问题。为此，我们从三方面入手：一是与乡镇长班学员充分接触，了解学员所需反映的问题及心中的疑惑，做到有的放矢；二是深入实际进行调研。我们到洛阳市信访局收集资料，到老城区调研，请老城区分管信访的杜部长给我们讲了一上午的信访课，同时对在校学习的县处级班、中青班、委局长班中有涉及信访问题的领导干部进行交流，充分掌握一手资料，增加感性认识；三是积极利用现代教学手段，运用校内网等查阅大量资料，对有关农村信访问题现状、存在的原因、采取的措施以及其他地市先进经验等问题做了充分了解，做到心中有数。所有这些使我们对农村信访问题有了充分认识，为上好这堂课打下了良好基础。
四、课堂实施过程
1、案例导入
教研部主任通过课件展示，以“一个农村信访工作者的自述”为案例，引出当前農村信访工作者遇到的问题、产生的困惑、解决的途径等问题，引发学员思考。
2、教学讨论，这是这堂课的重中之重
（1）讨论命名。首先要求各个小组根据各组成员特点为其命名。学员激情高涨，气氛热烈，分别起了“金手指组”、“改革组”、“红四军组”、“保稳组” “雄鹰组”、“和谐组”既响亮又有特色的名字。
（2）问题提出。“你在实际信访工作中遇到的主要问题是什么？”这一问题一经提出，立刻引发学员们的热议，各小组发言人争先恐后，纷纷上台表达心声。“金手指组”发言人首先亮出他们的观点，认为有时个别上级部门不负责任造成有些农民越级上访，是他们这些基层工作者遇到的主要问题，并举例说，他们镇有个村民遇到问题去上访，但上级接访者乱表态，致使当事人诉求越来越高，越来越不切合实际，本来一个很小的问题酿成一个大问题，最后诱发了越级上访。“改革组”发言人认为信访机制的不健全，也会带来信访问题。他们认为当前各级政府都把减少上访数量作为衡量政绩的硬性指标，这本是正确的，但也给基层来了重重的政绩压力，个别群众以上访相要挟，基层政府夹在当中无所适从。“雄鹰组”发言人认为群众上访与政府行政效能低下有关。认为本来有些问题是能够及时解决的，但因为有些政府机关的工作人员反应不及时，处置不得力，推卸责任等，激起了群众不满，造成上访案件。“和谐组”发言人认为部分群众观念上的错误认识，也为农村信访工作带来一定问题。有的群众信“上”不信“下”，遇到问题习惯性性认为只有找到上面的大部门、大领导才能公正解决。还有的群众信“闹”不信“理”，认为“大闹”大解决，“小闹”小解决，动辄上访以实现自己的意图，所有这些都给基层信访工作者带来烦恼。以上小组发言人的发言，许多问题引起大家共鸣，学员们引发思考、争论，气氛空前热烈。
（3）建言献策。随着气氛渐入高潮，主持人不失时机的提出第二个问题“谈谈你在信访工作中的绝招”。这个问题在学员中引发热议，学员们纷纷走上讲台，“贡献”自己的绝招。“红四军组”发言人说：“基层政府本身就是个事儿铺，解决老百姓的问题就是我们的职责”。并现身说法，说他们镇有一位老农民，由于历史遗留问题一遇“两会”、“国庆”这种敏感时期就上访，后来镇政府出面为其在镇上的一个工厂给他安排了一个门卫工作，并且工资是其他门卫的一倍，这个老农民非常感动，从此不再上访了。“和谐组”发言人说，他们乡对于那些老上访户、缠访户，采取当地土办法，如把那些无理取闹的老上访户与村干部结成老亲（qiang）,使他们不好意思再去上访，动用家庭关系、亲戚关系等，效果不错。如某村修路时，有一“钉子户”就是不搬家，致使村里这条路一直无法动工，后村干部巧妙通过找到这位“钉子户”的亲戚，做通了工作，问题解决了，路也修好了。“保稳组”学员说，通过激励办法稳民心，效果也不错。如搞平安杯、十佳村、优秀家庭评选等活动，充实村民生活，是他们乐观向上。“改革组”的学员说，他们在信访工作中的主要做法是由被动变主动，变上访为下访，积极深入到各户，面对面地与群众交心谈心，了解群众疾苦，收集民情民意，切时掌握影响基层稳定的各种问题、动态、信息和苗头，实现早发现、早掌握、早解决。
（4）自由辩论。各组学员针对以上发言，结合自己实际工作，提出不同意见，展开讨辩论。学员们的发言生动、形象，语言朴素，办法得当，不时引起台下热烈的掌声，教学气氛推向高潮。
3、教学点评
主持人根据大家发言情况，请全体教研部老师评出各种奖项，并作出简短评价。认为学员发言虽然角度不同，但切中要害，有深度、有广度，真正揭示了信访领域的深层次问题，形成了观点的交流与碰撞，使今后实际工作有了新思路、新方法。
五、教学效果
8.走进唐家新农村诗歌朗诵 篇八
这里的山在笑，这里的水在舞，漫步在唐家新农村的土地上，渐渐走近映入眼帘的，是新农村建设带来的新气象。
村委会，有开拓进取的李书记、吴书记
有一心为民办实事的闵村长，有处处为群众着想的叶主任、陈会长，有账
目一清二楚的曾会计，今年又迎来了一位年轻有为的何助理，是他们精诚团结、齐心协力，描绘了一幅宏伟蓝图，推动了唐家新农村的大力发展
集镇上，林立的高楼，宽阔的市场，热闹非凡买卖忙，各种商品满目琳琅，当夜幕徐徐降下，街道两旁的路灯格外亮，男女老少，散步、嬉戏在街道旁。
稻田里，不见了脸朝黄土背朝天的身影，只有机器在奔忙，想从前，高低相间的田地上，只有耕牛才能耕作，村民们每天早出晚归去劳动，播种的是极单一的品种——水稻，农村家庭承包责任制政策的推广，迸发出农民们压抑了多年的生产热情，杂交水稻、超级稻已全面推广，如今新农村的田野上，丰收的歌声在飞扬。
农家院子里，拆了旧瓦房，盖起了新楼房，相邻而立的乡间别墅遍布在千年古村上，清澈的自来水，哗哗流淌。
电视机前老奶奶幸福的笑意写在脸上。
校园里，义务教育普及进万家，娃娃们都走进了知识的殿堂，教室里宽敞又明亮，还有那琅琅的读书声在飞扬，老师们尽心尽力在工作，运用的是先进的教学方法，电脑室，班班通，采用的是现代化教学手段，每年取得的都是排名第一、第二的教学质量。
新农村建设让千家万户改变了模样，惠民新政策引得千家万户齐歌唱！
桂花树发出浓郁的芳香，橘子、板栗，飘出阵阵清香，羊群在山坡上悠闲地觅草，多种经营，农林牧副全面发展，新农村正呈现万千新气象。
山坡上，唐家一厂、二厂、景泰、东泰，建起了一个又一个的花炮厂，我们村里的新农民骑着摩托去上班，每年为国家作贡献几千万，有的农民穿着西装、开着小车，摇身一变，变成了做生意的大老板。
再往远处眺望，高压电线飞架在田间铁塔上，正为祖国建设提供巨大的能源保障，也为村民带来光明和能量，仓湾冲，泥泞的土路已不见了踪影，走在硬底化水泥道上令人心情舒畅，浏跃高等级公路宛如彩带，飘逸在翠绿的画布上，为我们村的快速致富，架起了一座桥梁。
如今的唐家新农村啊，已彻底改变了模样！
9.第五单元 走进新农村 篇九
教学内容：教科书第53~56页的内容
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图（?tp=0_11）说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图（?tp=0_11），对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
第一题：
是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。第二题：
是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
第三题：
是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。
第四题：
呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。第五题：
是在实际生活中确定方位的题目。课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行交流，交流时要用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。
第七题：
10.让农村中学生走进课外阅读 篇十
一是，功利思想当头。2008年中考开始，江西省为促进学生的课外阅读，把课标附录上的十部文学名著列入中考考试范围，但没想到的后果却是给农村初中生划定了一个阅读的范围。受农村图书资源、家庭条件的制约，农村初中生不能享受城市初中生充足的“借阅”“买阅”条件，使阅读变成了为了提高中考成绩的目的，实在事与愿违。我班有位学生，据说他对《水浒传》读得“很熟”，我便想探个究竟,几个小问题后,发现该同学对书里的情节先后、人物的事件烂记于心,说得条理分明,但经不起细致追问,再问问细节方面的内容,却是一片空白,最后才知道这个学生硬是把回目背了个差不多,但对真正内容却是囫囵吞枣,这与以考试促阅读的本来目的确实大相径庭。
二是随意性阅读突出。我曾经在班级中组建图书角,可学生们第二天拿过来让大家交流阅读的书着实让人大吃一惊,80%的图书是供消遣性阅读的书籍。这也从一方面反映出阅读的现状,大部分学生读的是小说、故事类书籍,特别是武侠小说、港台流行小说、神话演义小说等,甚至有些是言情、刺激性极强的“地摊书籍”，而科技类、社会类、百科知识类书籍很少问津。一部分学生还把漫画、卡通书以及金庸的武侠小说和琼瑶的言情小说作为阅读的主要对象,更有甚者,部分学生没有选择地读,得到哪本读哪本。
三是无痕迹式阅读普遍。我去年对班上学生阅读过哪些书籍做调查。竟然有很多学生思考好久答不出来哪怕一本。可见他们读书没有计划,阅读缺乏系统性,几乎没有任何效率、效果,很少有学生有写读书笔记的习惯,走马观花式的,缺少深入理解和整体把握的阅读在他的头脑中没有留下任何痕迹。
如何让农村初中生课外阅读更有效？我开始进行以下探索。
1以课堂导向课外。课堂是教学的主战场,在课堂上,教师如能激发起学生课外去“寻阅”的兴趣,这是解决问题的最根本的、最有效的途径。例如,在讲解内容时或学完,初中语文教材《滕野先生》《智取生辰纲》《杨修之死》《香菱学诗》这些课文后，可设置几个问题让学生解答。如:鲁迅先生小时候在家庭中有何经历才促使他去學医?参与智取生辰纲的这几位梁山英雄的故事你能讲多少?曹操打这次仗是在怎样的背景下?香菱怎样进的大观园,能讲一讲她以前的生活经历吗?
这些问题,无疑是能引起学生的兴趣的,从而自觉地去寻找答案,阅读这些小说。因为是长篇小说,教师可指导学生定期阅读,不宜心急,并可在一段时间后,以讲故事、你问我答等方式在班级内互相交流。
2以时文导向广博。农村学生受家庭经济条件的制约,对于期刊、书籍的购买能力是有限的,教师可以指导学生分散购买,阅读后集中互相交流。在交流过程中,教师可结合教材,设立主题,如“成长脚印”、“亲近文学”、“走近自然”等不一而足,让学生归类推荐自己阅读到的时鲜美文,分享共同阅读的成果,也让学生的阅读更广泛。
3以氛围导向兴趣和能力培养。教师和学科教研组可以通过采取一些有效措施创设班级、学校阅读的氛围。首先教师对学生手头上的书籍要进行管理、调控,对于农村中那些低俗的故事书要让他们远离,去读好书。其次,多举行一些诸如读书报告会的活动,以说促思,以说促读;让学生交流各自读书的体会,这样既消化了内容,又促进了思维,锻炼了语言表达能力,同时还能通过交流获得别人的体会,得到启发,加深理解。或者结合影视与文学作品对比阅读,比较异同,这样既可以激发学生的阅读兴趣,又培养了评价鉴赏能力。此外,教师可以要求学生定期写出读书笔记,并署明日期,以督促自己;也可以利用校本课程的开发等给学生提供课外阅读平台。
（作者单位：江西省吉安市吉州区樟山中学）
11.走进农村 篇十一
了解学知特点, 增强责任指导
当前很多的教师管理学生的方式方法很简单, 不耐心, 没有信心和恒心, 不能让学生心悦诚服, 导致师生关系紧张, 矛盾不断, 教学质量不高等问题。作为中小学校的校长在全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量时, 尤其是在安排和落实学校各项具体工作时, 千万别把学生的心理健康教育问题忽视了, 要安排专人负责学生的心理健康管理工作, 而且校长要经常过问和了解工作的落实情况, 及时关注学生普遍心理状况, 及时解决个别学生心理的严重问题, 不但关注学生的心理健康教育问题, 也同时关注教师的心理健康教育工作, 使一把手真正能做到以人为本, 真正关爱学生。
成立专设机构, 构建综管网络
我认为学校必须成立心理健康教育专设管理机构, 应当让有很强的责任心, 热爱教育事业, 真心关心学生, 具有一定管理能力的领导担任此职。同时要安排管理学生经验丰富, 或专门从事学生心理研究的教师担任主要成员, 和政教处、德育处、安全处协同抓好工作, 建立综合心理健康教育管理网络。这个机构管理的流程应该是“每周定期让班主任汇报管理学生基本情况——领导机构和班主任共同分析学生的个性和共性问题——针对问题提出不同的解决办法——详细安排班主任按照方案抓好实施——班主任及时反馈处理的效果——集中解决突出或较严重的个别问题——个别突出的案例要形成书面材料——在教师培训大会上进行交流个案问题——教师集体讨论——完善各种资料档案”。如果一个学校能按照此管理工作流程脚踏实地地做好, 那么学校就能平安, 教师就能专心教书, 也就完成了校长的第一责任——维护校园安全稳定的基本要求。
强化教师培训, 做好定期辅导
作为校长一定做好教师的管理学生能力的培养工作。让老师们针对新时期的学生教育和管理问题, 要认真研究学生的心理特点, 除了学校组织教师参加外出培训, 听专家讲座或观看光碟, 或学校自身组织的培训, 只能起到指导和借鉴作用, 那都不够系统, 远远不够的。作为学校一定要求教师加强学生心理健康教育和管理方法的自学, 定期检查, 临时抽查, 要求每月至少阅读一本教育专著, 查看阅读笔记, 每月至少写2-3个处理学生的案例, 每月至少在全体教师培训会上交流一次。学校也要及时调节教师的工作节奏, 积极开展培养教师健康的心理活动, 例如开展教师运动会、书法展示、歌舞比赛、各种竞技比赛、我最成功的教育案例展示等, 激发工作热情, 化解工作压力, 消除职业倦怠, 融洽同事关系, 增强承受工作压力和挫折的心理能力, 只有教师心理健康了, 才能确保他们所管理的学生心理健康。其次是学校让每一个教师在开学的两周内, 必须全面了解学生的基本情况, 例如家庭住址、家庭成员、联系方式、学生兴趣爱好等, 哪些是单亲, 哪些是留守儿童, 哪些家庭经济困难, 哪些家庭条件好等等, 建立比较详尽的学生个人信息档案, 要求教师在一个月内必须对学生的情况了然于胸。让老师们时刻都要明白学生每一天都是变化的, 都是动态的, 一定要掌握各个年级学生的心理和身理的一般规律。例如用管理五年级学生的方法来管理六年级的学生, 那你就落后了, 一步跟不上管理的步伐, 步步就跟不上, 很可能导致学生的问题丛生, 让你头疼不已。
注重学科渗透, 建立和谐关系
关于学生心理健康问题是一个复杂而烦琐的工作, 作为班主任担负的教育与管理学生工作更多一些, 心理健康教育管理机构必须其他学科的教师要树立共同育人的协作意识, 使每科的教师都要认真挖掘教材中的教育因素, 在课堂上发现问题及时解决, 不能拖延。作为校长或分管领导就应该深入到课堂听课, 不但听教学课, 更应该听班会课, 看活动课, 查看班务记录, 如果哪个班级做得好就应该大力推广。作为分管心理健康教育的领导, 要敏锐观察教师之间、师生之间的关系, 及时发现问题, 解决问题, 积极让教师与学生建立相互信任, 友善融洽的师生关系。
强调因材施教, 做到多方合作
在教育和管理学生的过程中, 有个别学生的心理很需要讲究恰当的策略。作为教师要记住一把钥匙开一把锁的道理。如果发现重大或自己不能解决的要及时上报学校, 作为每一个老师要善于发现学生的心理问题, 要及时处理, 要善于给领导汇报, 多留心学生情绪变化, 大喜、大悲的学生必然有一些问题, 就要问其所以然。作为老师不要武断的判断学生错与非, 要实事求是, 调查清楚事情缘由, 然后在寻找最佳的处理方法。教师千万不要随便议论学生长短, 要管好自己的嘴巴。同时善于开动脑筋寻求更多的教师支持和家长的理解, 一般的问题千万不要让学生知道, 学生最反感的就是请家长, 或让家长知道自己的不好的事情。必要的问题再告之家长, 与之进行沟通, 了解更多的情况, 来了解和解决学生的心理问题。
善于总结反思, 提高育人水平