八年级英语实践性作业（11篇）
1.八年级英语实践性作业 篇一
一、单项选择
1-5 CCCBB 6-10DABDA 11-12DC 1.C 2.题错 3.C 4.A 5.B
二、完成句子
1.If it doesn’t work, I will get my money back.
2.She uses colours to change people’s moods.
3.She advises people what colour to wear.
4.He paints oil onto their head.
5.Some parents ask their children to give up their hobbies and study hard.
6.I feel stressed and angry from time to time because my parents are very strict with me.
7.I think playing computer games can help us relaxed and make our lives more colourful.
8.Most of the students are not sure how to deal with the problem./what to do with the problem.
三、阅读理解
1-5 DBA
四、缺词填空
1.using 2.same 3.memory 4.chance 5.poor 6.few 7.found 8.better 9.them 10.so
2.八年级英语实践性作业 篇二
一、趣, 即趣味
兴趣是最好的老师。小学一年级的孩子由于年龄较小, 对于知识的接受程度很大程度上取决于自己的主观喜好。他们不会因为爸爸妈妈、老师说这门学科很重要我就学, 而是因为我喜欢, 所以才学。因此只有孩子感兴趣的事物他们才会乐意做、专心做。然而, 小学一年级是孩子人生之中进入系统学习的第一年, 是刚刚迈入知识大门的第一步。作为老师, 我们应该让孩子们看到前方是一片阳光灿烂的幸福之地, 让孩子们在一种对知识无限渴求的内驱力的推动下, 大踏步地向着明亮那方前进。因此保护孩子的兴趣, 激发孩子的兴趣, 对于小学一年级的老师来说特别重要。
小学低年级的语文识字是学习的重点。游戏永远是孩子的最爱, 因此教师可以通过多种富有趣味性的游戏来激发孩子学习的兴趣。比如:教师可以布置学生制作生字卡片, 伙伴之间玩玩打卡片牌, 玩玩“我说字你找字”, “我指词你读”的游戏, 或者玩玩“摆长龙”的游戏也是不错的方法。总之, 一套字卡在手, 只要你有好点子, 想怎么玩就怎么玩!就这样, 在玩中, 孩子们多次地与生字见面, 一回生, 二回熟, 三回就是老朋友了!另外, 制作卡片的过程也是一个学习的过程。
识字是个长期积累的过程, 学生已有的识字积累多数是建立在生活基础之上的, 因此我们要引导学生在生活中有意识地识字。我们可以布置孩子制作识字本, 引导学生将在商品包装袋上或者报刊杂志上认识的字, 以及通过广告牌、车站牌、商店名称等认得的字进行收集、展示, 并且在班级进行识字大王的识字比赛, 以激发孩子识字的积极性。
在小学低年段, 还有一个重要的目标就是写好一句完整、通顺的话。因此随着孩子们写字能力的不断提升, 在同事的介绍下, 我认真地阅读了马玲老师的《孩子的早期阅读课》这本书。书中对于不同年龄段的孩子如何进行读、写、绘的作业进行了详细的介绍。并且也展示了部分一线教师的教育成果。我觉得这种形式的作业不仅极大地开拓了孩子们想象的空间, 而且对于提高孩子们的观察、理解能力都有很好的帮助。而这种能力的提高正是通过孩子们挚爱的绘画这一媒介展开的。因此这个学期我们班也进行了这种尝试。
教学中, 我会充分利用课内资源, 比如我们学习了《雪地里的小画家》一课, 课下我便布置孩子们去网上查一查一些小动物的脚印是什么样子的, 并且去找一找除了青蛙还有哪些动物也冬眠, 之后让大家进行读、写、绘的作业: (1) 画一画《雪地里的小画家》; (2) 模仿课文结合自己的画创作一首《雪地里的小画家》; (3) 把你创作的小诗读给家人听, 读给伙伴听。有时候, 我会给孩子们一首课外的儿童诗, 比如金波的《蝴蝶飞》让他们自己读, 自己画, 画出自己独特的理解, 并把自己想表达的内容写在图画的一角;有时候, 还我会给他们讲绘本, 比如《等我长大了》, 我布置孩子们自己创作一组故事, 可以是一幅画, 也可以是多幅画, 创作你自己的《等我长大了》;在讲完绘本《亲爱的小鱼》后, 我问小朋友们:重逢后的猫咪和他亲爱的小鱼在那美丽的海岛上, 除了玩扔帽子游戏, 他们还会做些什么呢?请你想一想, 画一画, 把你的故事写出来, 自由选择一个听众, 可以是爸爸妈妈, 也可以是朋友, 请把你创作的故事说给他听……在我的启发下, 我们的数学老师有一次也给了孩子们两道题:3+2, 2+8+5自己任选一题, 进行读、写、绘的创作。收上来的作品让人惊喜。这些小画家们通过自己的笔画出了对一道算式的41种理解!真好!
二、实, 即扎实
兴趣固然重要, 但作业更要落在实处。都说识字的最终目的是为了阅读。孩子尽早的阅读对于识字是一个相互的促进作用。因此教师要引导孩子们坚持课外阅读和朗读、背诵。
小学低年级是培养良好的学习习惯的最佳时期。而阅读习惯是一项重要的工程。这个学期我除了在学校对孩子们进行阅读方面的引导以外, 还利用《家校联系手册》, 还建议家长每晚将孩子阅读的书目、时间进行登记, 便于及时了解孩子们的阅读情况, 并对阅读内容适时给予指导。这项活动得到了家长的大力支持。每天我会将孩子们的阅读时间进行登记, 每个星期计算出阅读时间的总和, 在班上对做得好的孩子以及有进步的小朋友进行表扬、奖励。在班级的阅读课, 安排小朋友进行阅读交流, 并且每两个月进行一次“读书小博士”、“读书小硕士”的评选。孩子们读书的积极性在这一次次的活动中的得到极大的激发。
关于诵读, 记得以前教低年级时, 每当早读我们班孩子在大声地朗读“单元知识要点”里的词语时, 我的师傅廖老师总是要批评我:眼里只有分数!于是我开始思考, 怎样的早读才最让孩子受益?后来无意中我看到了由薛瑞萍、徐冬梅、邱凤莲老师主编的《亲近母语日有所诵》。薛瑞萍老师的一段这样的文字深深打动了我:“诵读就是深层阅读。日不间断的记诵, 就是炼心的过程。水滴石穿, 绳锯木断, 天长日久, 积累的是语言, 培养的是诗性, 也是定力和静气。”“什么叫智慧, 就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心, 就是秀戒定慧, 就是培养聚精会神的能力。”“借着背诵, 反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么?———是语言。”只有日不间断的诵读才能真正帮助孩子积累, 终有一天量变会转化为质变。于是今年这一届孩子一入学我们班便坚持使用这本书。我还将《三字经》, 部分《诗经》篇目, 以及书本以外的30多首古诗, 纳入了学生们的日常诵读。早读, 我们不再一遍又一遍地读那些早已熟悉的课文, 也不再读那一个个词语, 从教室里传出来的是一阵阵朗诵那些真正美妙的篇章的悦耳的童声。放学了, 孩子回家总有一份不变的作业那便是快乐的背诵。相信在这些温暖而美好的母语的滋养下, 学生们定是健康而快乐的!
愿我们的努力能让孩子们收获一个快乐、阳光的童年!
参考文献
3.初中八年级英语教学实践研究 篇三
关键词： 初中英语 词汇教学 语法教学 阅读教学 写作教学
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确提出：“初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”由此可见，英语教学是初中教学的重点问题。下面我们就英语词汇、语法、阅读、写作开展教学实践与研究。
一、八年级英语词汇的教学实践与研究
现在很多老师与学生认为在学习语法知识与进行阅读训练的时候会学到很多英语词汇；或者很多老师把英语词汇的教学与其他教学活动相孤立，使得八年级的学生忽视对英语词汇的学习。这就导致很多学生的词汇量不能达到及格线，影响其他方面的学习。词汇是英语学习的基础知识，因此，对英语词汇进行教学研究是非常必要的。
在传统教学方法中，老师会让学生死记硬背大量的英语单词，这其实是一种比较低效且耗时的教学方法。为了规避这个问题，老师可以利用“词源”进行教学。“词源”教学就是老师在教学过程中，把这个单词的来源及发展过程讲给学生，让学生通过了解这个单词的背景文化学习。比如，muse一词，希腊人觉得舞蹈、历史、史诗等艺术在古时候是由不同的缪斯掌管的，因此muse现在代表着“艺术家的创作灵感”。老师还可以采用“构词法”进行词汇教学，在这种教学活动中，老师要讲述前缀与后缀的常见方式，并对其进行分类，让学生可以通过这种方式猜测词义，以此学习单词。比如，常见的前缀有“in-”，“dis-”等，常见的后缀有“-tion”，“-ment”等。单词的教学方法非常多，老师应该综合各种方法，合理、科学地使用它们进行英语单词教学。
二、八年级英语语法的教学
要让八年级的初中生真正具备英语的听、说、读、写能力，就必须让学生学会必要的语法知识。现在，很多老师在教学过程中过于强调语法知识的重要性，并且会花费大量的课时在语法教学上，忽视语法与其他方面的联结。这就导致八年级学生无法很好地运用学到的语法知识。因此，老师应该改变这种教学方法，把语法教学与实际应用联系起来，在学习时态的时候，老师可以让学生举出实际的例子。比如学生可以用过去时态描述昨天他们做了什么、学了什么，用现在进行时的时态来描述现在他们正在做什么，以及用将来时态描述他们明天准备做什么。另外，老师可以利用背诵歌词、讲故事的方式教授语法知识。学生普遍反映，他们喜欢这种方式的教学，在课堂上他们能够高度集中注意力，且记忆效果非常强。
三、八年级英语阅读的教学
英语阅读一直是英语教学中的重点、难点，英语阅读理解在整个英语考试中占有的分值较大，因此，提高八年级英语阅读的教学质量，具有重要意义。文章分有记叙文、议论文、说明文、叙事文等多种文体，老师应该根据不同的文体帮助学生制定不同的写作策略。比如在议论文中，老师要让学生在文章中找到论点，因为阅读理解题型的考查主要是对论点的考查。然后老师要对不同的阅读方法进行讲解，阅读方法有默读、朗读、跳读、细读等，老师应该明确不同的教学目标，指导学生采用不同的阅读方式。老师还要帮助学生了解文章的文化背景，避免学生出现由于文化差异产生的理解差异等。比如，中国人喜欢喝茶，茶可以分为绿茶、红茶，西方人对红茶译为“black tea”，而不是“red tea”。阅读是英语教学的一个重点工作，老师要不断完善自己的教学方法，帮助学生进行高效的阅读，培养学生的阅读技巧，掌握不同的阅读策略。
四、八年级英语写作的教学
写作是英语学习中相对比较高层次的学习。写作在中考中的分值比较大，因此如何进行英语写作教学，成为一个主要的教学任务。八年级的学生的写作能力比较差，在写作过程中经常会出现词汇、语法、语篇等方面的问题，老师要解决这些问题，就必须让学生掌握一定的写作方法。
老师应该培养学生良好的写作习惯，抓好学生的基本功，遵循由简到难的客观规律。在写作教学中，老师可以把写作与阅读结合起来。阅读可以为写作提供素材，帮助学生积累一些经典的名言警句或者谚语，让学生有东西可写。另外，阅读文章中会包含很多基本句型，学生通过阅读也可以学习句型应该如何应用。基本句型有：SV（主+谓），SVP（主+系+表），SVO（主+谓+宾），SVOO（主+谓+间宾+直宾），SVOC（主+谓+宾+宾补）。《英语写作》说道：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”由此可见，阅读对写作非常重要。
总之，八年级的英语老师应该根据不同的教学要求与目标，制定不同的教学策略，提高初中生的英语运用能力，综合提升英语听说读写的水平。
参考文献：
[1]白人立，马秋武.英语词汇学习指导与实践[M].上海：复旦大学出版社，2001.
4.八年级英语暑假作业答案 篇四
Exercise1
一.1-5 CCBCB 6-10 DABAD
二. 1.screaming 2.Have,visited 3. Were, playing 4.skating 5.will come 6.bought 7.to turn 8.wore 9.collecting 10.to travel
三.略.
四. DBCCC
Exercise 2
一. 1-5 BCDAC 6-10 DDBAD
二. 1.rode 2.has, has had 3.worry, will be 4.Have, put 5.has lived, came 6.have seen, saw 7.was watching 8.was, has lived
三.略.
四. 1-5 CAAAD 6-10 BBAAA
Exercise 3
一.1.have known 2.have learnt 3.was 4.has been 5.haven’t finished 6.have seen 7.have had 8.Have travelled 9.have eaten 10.havn’t seen
二.1-5 BBBBC 6-10 BDBAA
三.略.
四.1-4 DBCAD
Exercise 4
一.1. wonderful 2.clapped 3.helpless 4.include 5.magic 6.marching 7.excitement 8.endless 9.became, has been 10.lived,has changed
二.1-5 DABDA 6-10 BCCDB
三.略.
四.1-5CBDAA
Exercise 5
一.1.shiny 2.hopeless 3.harmless 4.meaning, meaningful 5.delightful 6.marriage 7.beautifully 8.experienced
二.1-5 CBDAC 6-10 BDBCC
三.略.
四.1-5 DBBDA
Exercise 6
一.1.has gone, will return 2.will write, gets 3.openign 4.haven’t seen, have changed 5.have been learned 6.are sold 7.has raised 8.will be held 9. Were, planning 10. was saved
二.1-5 DDCBA 6-10 CACAA
三.略
四.1-5ABDCC
Exercise 7
一. 1-5 CCCDC 6-10 BDBCB
二.1.was watching 2.gets 3.were listening 4are skating 5.was making 6.rained 7.will be 8.do .do 9.were singing 10 has worked
三.略
四. ADCDC
Exercise 8
一. 1-5CDCDD 6-10 DAADC
二.1.be turned of 2.to search ,to use 3.searching 4.laughing ,was singing 5.made,to look 6.will finish 7.was asked 8.will be mended 9.was talking 10.is ,spoken
三.略.
四.1-5.BCDBA
Exercise 9
一. 1.knowledge 2.educational 3.widely 4.order 5.setting 6.daily 7.courses 8.designers 9.turned 10.travellers
二. 1-5 BDDAD 6-10 BACCB
三. 1-5 BCACD 6-10 ACAAA
Exercise 10
一.1. charities 2. hasn’t been decided 3. are sold 4. are, told 5. be listened 6. happened 7. advertisements 8. take 9. smells 10. will be given
二.1~5 BABCB 6~10 CDACB
三.略
四.B D B A C ,C A C B B
Exercise 11
一.1. could live 2. speaking 3. to ask 4. to introduce 5. to raise 6. was helping 7. have seen 8. will be held 9. have volunteered 10. will try
二.1~5 BBCBD 6~10 BDBBC
三.略
四.略
暑假读一本好书推荐书目
1.母狼(黑鹤著)
2.绿光芒(梅子涵著)
3.十八岁出门远行(王蒙主编)
4.亲爱的春天(张洁著)
5.九月阳光(殷健灵著)
6.少年人文读本?喜欢(刘绪源主编)
7.侯家路(周国平著)
8.描花的日子(张炜著)
9.从田湖出发去找李白(阎连科著)
10.自行车之歌(苏童著)
11.骆驼(杨志军著)
12.诵﹒读(肖德好著)
13.疯狂阅读(杜志建著)
14.疯狂作文(杜志建著)
15.假如给我三天光明([美]海伦?凯勒著闻钟主编)
16.繁星?春水(冰心著闻钟主编)
17.爱的教育([意]亚米契斯著闻钟主编)
18.汤姆?索亚历险记([美]马克?吐温著闻钟主编)
19.城南旧事(林海音著闻钟主编)
20.朝花夕拾?呐喊(鲁迅著闻钟主编)
初中生学霸暑假作息时间表
早上七点起床
七点至七点半晨练
七点半到八点吃早餐
八点到九点写作业
九点到九点半休息(可以玩电脑、逛花园之类的)
九点半到10点练字
10点到10点半看书或做自己喜欢的事(最好不要看电视、玩电脑)
10点半到11点半预习初三下的课程
11点半到12点吃午饭
12点半到下午一点看电视(最好多活动活动)
下午一点到两点睡午觉
两点到两点半做一些能让自己清醒的事
两点半到三点练字
三点到六点可以约同学出去玩(最好带在室外，而且从这时起外面应该会凉快点)
六点到六点半吃晚饭
六点半到七点外出散步
七点到八点写作业
八点到八点半做能让自己放松的事
八点半到九点预习初三的课程
九点到九点半洗簌(洗澡、刷牙之类的)
5.八年级上册寒假作业答案英语 篇五
练习一
一.1.wolves 2.beginning 3.wears 4.least 5.tasty 6.nowhere 7.pleasant 8.Climbing 9.crazy 10.without
二.1.D 2.B 3.A 4.B 5.B 6.B 7.A 8.D 9.A 10.A 11.B 12.A
三.1.with 2.from 3.in 4.at 5.of 6.for 7.in、for 8.in 9.with 10.by
四.1.practicing 2.were 3.will die 4.didn’t watch 5.smoking 6.are getting 7.lost 8.keep 9.lying 10.to watch
五.1.Don’t open when driving 2.won’t camping it rains 3.leave five-year-old on own 4.The ninth the same as 5.make noise to do
六.1.C 2.B 3.A 4.A 5.A 6.C 7.D 8.D 9.A 10.D
练习二
一.1.Leaves 2.activities 3.ninth 4.worried 5.beauty 6.useful 7.amazing 8.less 9.better 10.weight
二.1.have less than 2.is helpful to 3.spend better results on 4.as interesting as
5.Luckily put out 6.took a trip famous
三.1.A How far 2.B Are 3.B not talk 4.B / 5.B so much 6.B doesn’t like
7.B to answer 8.B will be 9.B isn’t 10.D on
四.1.C 2.B 3.C 4.B
五.1.policeman 2.E-dog 3.frog
六.1.more helpful than 2.Did enjoy themselves 3.keeping secret between 4.the same as
5.less time by coach 6.isn’t on is it
练习三
一.1.quietly 2.fit 3.popular 4.finishes 5.twelfth 6.word 7.twice 8.lost 9.medals 10.save
二.1.C 2.C 3.D 4.A 5.B 6.B 7.C 8.B 9.B 10.B
三.1.as the as mine 2.different from 3.Be careful with hurt 4.Make sure closed
5.hurt stay in hospital 6.lost their lives 7.should in danger 8.is getting smaller smaller
四.1.herself 2.theirs 3.me 4.themselves 5.them 6.yourself 7.us 8.Its 9.Our 10.his
五.best fit exercise learn alone took beautiful dangerous choose makes
六.1.D 2.B 3.A 4.D 5.D
练习四
一.1.feeding 2.feathers 3.close 4.readers 5.bored 6.languages 7.report 8. themselves 9.smell 10.organizing
二.1.in 2.about 3.on 4.from 5.as 6.of 7.of 8.on 9.for 10.in
三.1.the most popular 2.telling so much funny 3.saved out of ago 4.has problems
5.much pay for 6.good at telling so happy 7.protect won’t survive 8.live up to
四.1.finish 2.to speak 3.brushes 4.is 5.is flying 6.is having 7.watching 8.will reach 9.stops 10.to chat
1.B 2.A 3.A 4.B 5.C 6.D 7.A 8.D 9.B 10.C
六.exciting famous the-most-popular interesting cleaner more-beautiful the-nicest more
练习五
一.1.interest 2.hunters 3.keep 4.farmlands 5.hungry 6.solve 7.ourselves 8.Wednesday 9.less 10.teeth
二.1.playing 2.worrise 3.is blowing 4.is trying 5.happened 6.will watch 7.Keep 8.to feed 9.is washing 10.looks
三.1.B 2.B 3.B 4.A 5.B 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A 11.B 12..B
四.1.B 2.C 3.C 4.D 5.D 6.A 7.C 8.B 9.A 10.C
五.1.Youth Award. 2.He is very helpful. 3.Yes,he is. 4.He quickly jumped into the water and did his best to save the boy. 5.Zhang Li.
练习六
一.1.thinner 2.closed 3.heroes 4.advertisements 5.actions 6.bamboos 7.living 8.smlilng 9.most busy 10.weight
二.1.less than 2.taught himself 3.as as 4. What about 5.belongs to 6.Are able to
7.shorter than 8.is favourite 9.on foot 10.by himself
三.1.on 2.on of 3.out of 4.at 5.in 6.in 7.on 8.around in 9.through 10.at
四.smoke away knocked called through could helped arrived out thanked
五.1.stopped 2.did find found 3.got 4.died 5.were was 6.will be 7.felt 8.is waiting 9.go 10.will meet
六.1.D 2.C 3.A 4.C 5.B
练习七
一.1.C 2.A 3.B 4.A 5.C 6.C 7.A 8.C 9.A 10.D
6.八年级学生暑假英语作业试题 篇六
1、Doyouknowthe___(过去)ofthismiddleschool?
2、Myuncleworksinashoe______(工厂)inthenorthofChina.
3、Doyoubelievethe___(最近的.)newsaboutthetrafficaccident?
4、Mygrandfatherwasborninthenineteenth_____________(世纪).
5、Thereisabig____(塔)betweenthetwobuildings.
6、Canyouseealarge_____(魔法)boxontheteacher’sdesk?
7、Canyouseealittle_____(羊羔)inthemiddleoftheplayground?
8、Pleasetellmethe______________________(经历)aboutyourtriptoBeijing.
9、Haveyoueverseenany____(鲸)inthesea,Mike?
10、Theelephantswavedtothestudentswiththeir__________(象鼻).
11、MybrotherisgoodatEnglish______________(语法),butI’mnot.
12、Canyoureadthe____(菜单)onthetableforme?
13、Please_____(打印)thepictureonthepaperforme.
14、You’dbetter____(重新启动)thecomputertolistentothemusic.
15、Please_____(做标记)theplaceyouhavevisitedinbrightpurple.
B.词形转换(10分)
1、----Whendidyouget__________(marry)?----20yearsago.
2、Shehasn’t_________(get)herson’slettersincethreemonthsago.
3、Itisanexcitingfilm.Allthechildrenget(exciting).
4、Computersarevery__(use)tous.
5、Doyouknowwhoplayedthemainc_______________inthatfilm?
6、Weshouldusefewerp___________bagsbecausetheyarenotgoodforourcity.
7、Somewildanimalsmaylookfierce(凶猛的).Buttheyare_(harm).
8、Bungee(蹦极)jumpingsounds____________(danger),don’tyouthinkso?
9、Hermotherisan______________________(education)worker.
10、Shehasn’t______(pass)herdrivingtestyet.
二、句型转换(20分)
1、Theygottoknoweachotherthreeyearsago.(划线部分提问)
When________they_________toknoweachother?
2、IoftenborrowbooksfromMrBlack.(改为同义句)
MrBlackoften____books____me.
3、Ifeelalittletiredafterthewalk.(改为同义句)
Ifeel_________tiredafterthewalk.
4、Theboyisactually(实际上)astudentinNo.2MiddleSchool.(改为同义句)
_________,theboyisastudentinNo.2MiddleSchool
5、Thefilmstartedtenminutesago.(改为同义句)
Thefilm_______tenminutes.
6、Theyhavelivedherefortenyears.(改为一般疑问句)
_________herefortenyears?
7、TheboyhasturnedontheTV.(改写句子)
TheTV__________on.
8、Weplanttreeseveryyear.(改为被动语态).
7.中职卫校英语作业设计实践与思考 篇七
一、英语教学改革对卫生学校的重要性
进入21世纪以来,英语的使用已经越来越广泛,特别是涉外就医的增长,以及进口医疗器械、进口药品的大量使用,需要医务人员能够运用外语交谈,能够理解外语标识的器械、药品的说明。因此,专业过硬同时能够熟练运用英语的人才能够得到社会上的广泛欢迎,面对这种情况,如何进行英语教学改革,使卫生学校培养出来的学生更加受欢迎,已经成为了卫生学校亟待解决的问题。
虽然各校在培养计划中都设置了专业英语的课程,但由于受学时、师资等因素的影响,教学质量普遍不高,教学改革就势在必行。在教学改革中,首先,要明确课程教学目标,即将专业英语知识最终能运用于业务实践,满足实际工作中的知识需求。其次,围绕教学目标,修改教学大纲,加强课程教材与教学资料建设。最后,应重新设置教学环节,增加实践教学活动,同时,教学活动理应延伸到课外,特别是通过多样性的课后作业来强化学生对知识的掌握。
二、教学过程中作业布置存在的问题
在英语教学过程中的重要环节———作业布置这一方面,目前卫校学生的大部分英语作业依旧停留在抄写、翻译、背诵、做语法练习等传统的课外作业形式上,有的就直接用课本上的习题。这些传统的作业形式虽在一定程度上起到了巩固已学知识的作用,但往往形式较单一,内容较枯燥,采用的习题往往也是课本上现有的,限制了学生的活动空间,不利于学生扩展知识和发展思维,也不利于学生实践能力的提高。长此以往,必会导致卫校学生丧失学习英语的兴趣和积极性,甚至出现学生厌学、老师厌教的现象。因此,对作为英语教学的延伸和补充的英语作业的改革势在必行。
三、英语作业设计实践研究
笔者针对所带的2015级学生设计了一系列实践性作业,在活动中,负责整个教育活动情境、内容、方式、条件等的设计与安排,鼓励学生积极主动地参与其中,并为学生提供必要的指导和帮助。
具有实践性的英语作业不仅能将书本知识与社会实际、生活实际联系在一起,而且能激发学生的学习兴趣,将所学知识应用于实际生活,为今后的工作打下良好的基础。
(一)搜集
在社会生活日益信息化的今天,书本不再是唯一的知识来源,学生的作业也应逐步走向生活。在布置作业时,笔者有意拓展学生的学习空间,引导学生在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。如学了Appedix I Hospital Warning Signals(医院警语标识)这一单元后,学生了解到了医院警语标识的用途以及写法要求。在此基础上布置学生开展医院警语标识“大搜集”活动,让学生搜集区内各医院的警语标识,并核对各种标识是否书写规范。通过完成这个作业,学生能发现生活中处处有英语,且与今后从事的护理工作息息相关,觉得学习英语很重要,从而更坚定了学好英语的信心。
(二)调查
语言具有交际性,只有在实践过程中才能体现出它的本质特点。新课程、新教材的教学任务是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。“调查”这类作业就能很好地体现这一精髓。如在Lesson 14 Euthanasia:Mercy or Murder(安乐死:仁慈或是谋杀)这单元之后,要求学生用两周时间寻找中外对安乐死的看法差异并整理成文,内容可以包括文化、宗教、法律等差异。在调查过程中,学生积累了知识,培养了信息处理能力,学会了探索问题的方法。
(三)讨论
讨论教学是培养学生阅读能力的有效手段。阅读后的讨论,一是为了检查学生对文章的理解情况,二是总结文章的中心思想,悟出某些句、段的内涵,评价文章的特色和对比文化的差异。例如,学了Lesson 10 Clone(克隆)这一单元后,学生就克隆技术发展的利弊和对生活的影响进行讨论。由于来源于生活的材料是最有生命力的,因此,这种讨论思考比平时老师的“唠叨”更有效。另外,通过学生自己的讨论,可以让学生学会独立思考和尊重他人的意见。
(四)记录
教育的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒与鼓舞。为了进一步激励学生,反思自己的成功与不足,我们特意设计了表格作为记录,客观地评价自己。通过这样的记录,让学生获得成就感,以此来激发学生的兴趣,这种以学生为中心、以兴趣为支点、以任务为基础,与实际生活密切相关的设计,使学生的学习不再是机械的重复、简单的记忆,而是亲身经历、发现、体验。由于有情感的投入,有内在的动力支持,学生就更容易在主动的学习过程中学到知识。
教师在布置作业前,要充分考虑到学生的个性。教师必须承认差异,不搞“填平补齐”。根据前苏联教育家维果斯基在社会建构主义理论中提出的“最近发展区”概念,作业的难度应该定位在“跳一跳能摘到果子”的水平,并兼顾听、说、读、写不同类型。同时,教师对作业要进行全程跟踪。大多数的中职卫校生自制力不强,教师一定要关注学生微小的进步,并及时给予肯定。总之,英语教师如果能掌握课外作业布置的有效策略,抓好课内外结合最为紧密的作业环节,将有助于提高英语教学的效率。
摘要：根据在中职卫校多年的英语教学情况发现,英语教师在教学中比较注重备课,但有时没有考虑到英语作业的布置情况,因而没有达到理解与巩固知识的效果。教师在布置作业时,应充分进行设计,采取实践性作业形式,以增强教学效果。
关键词：中职卫校,英语作业,实践设计
参考文献
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[2]乜欣欣.关于优化设计高中英语作业以提高学生交际能力的研究[D].河北师范大学,2011.
[3]戴丽清.中职英语有效课堂教学目标的偏差与纠正策略[J].科技资讯,2012(22).
[4]胡群.浅谈中职英语有效课堂教学的方法与策略[J].课程教育研究,2013(20).
8.八年级英语实践性作业 篇八
一、作业目标
1.作文训练文体主要为记叙文，尝试写作说明文；主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练，大作文抓好主题进行构思表达训练。
2.能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。
3.重点训练记叙文的写作，写好记叙文，以及若干篇日记、读后感、随笔等，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。
4.将网络写作的评价优势和纸笔写作训练字体的优势结合起来，发挥双课堂优势。
二、作业实施
第一单元
大作文：祖国在我心中
训练重点：爱国主义情怀和民族自尊心培养。
参考题目：（1）家乡的（ ）
小练笔1：建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析，写一个真实的小人物，力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。
小练笔2：建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材，尤其是南京大屠杀事件，写一写读后感，谈谈自己对战争的认识。
第二单元
大作文：爱在人间
训练重点：爱是人类永恒的话题，请围绕在你自己身边的事情，以“爱”为话题，讲述爱的故事
训练要求：1.要选择震撼你心灵、给你留下深刻印象的细节来写；2.在叙事中要倾注真情实感；3.要着重选择自己亲身经历的事情来写，如自己与亲戚、同学之间的生活经历。
参考题目：（1）妈妈，我想对你说（2）爱动心弦（3）爱是……
小练笔1：以父亲的视角改写李森详的《台阶》，通过对课文的改写，学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧，感受人物心情。
小练笔2：《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动。
小练笔3：《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。
第三单元
大作文：“大自然是最好的老师”为题进行写作。
训练重点：引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘，认识理解大自然，培养学生的探索精神
第四单元
大作文：“中国传统节日”为话题的说明性文章
小练笔：运用资料阐述观点“我看克隆”；
“未来世界”
第五单元
大作文题目：莲文化的魅力
训练要求：用简单的笔墨说明连花，重点探究莲文化的魅力；在说明上有方法上要有所突破。
小练笔：对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆……请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。
第六单元
大作文题目：“一则真实的日记”
训练要求：记叙为主，多种表达方式结合，吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，学会在记叙中穿插抒情、议论。
小练笔1：湖光山色——写一篇游记。你一定游览过家乡的小桥流水、祖国的名山大川，你何不拿起手中的笔，记下你游览时的感受。
小练笔2：介绍自己喜爱的某个城市或景区，或如果你是导游，为某个风景区写一篇导游词。
五、作业评价
1.评价方式 ：①师评②互评③自评④网络积分
2.量化实施
①大作文实行先自评，再师评，最后互评的评分方式，一类5颗星，二类4颗星以此类推。
②随笔，日记，读书笔记实行小组互评为主，推荐一次得1颗星
六、成果展示：
9.八年级英语实践性作业 篇九
二、AABCB AABBB
三、DDAAA CCDDD
四、 was doing is was doing to leave natural easily importance
五、grew into to make for the first time are in danger encourages us to help will catch the school bus at the beginning are good at take away
六、you will what is How long How can by plane
七、She started to eat bamboo shoots and leaves
Less and less space
Too much traffic
how to make a home page
weighed 35 kilograms
八、natural wetlands provides ideal comfortably
10.八年级英语教学反思 篇十
一、教师在教学的过程中首先要把握重、难点
我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二、其次语法讲解一定要清楚，透彻
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四、在教学过程中应以学生为主体
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
五、八年级英语教学单词仍然是基础
我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。
六、培养学生们的课文背诵能力
严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。
七、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。
八、注意培养自学能力
“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。
⑶扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看<<希望英语>>等节目，并鼓励他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。
11.八年级英语实践性作业 篇十一
一、培养学生语言拼读的能力
语音阶段没有打好基础, 单词读不准, 就会直接影响到单词的记忆和积累, 词汇量少了, 阅读就会有困难, 这样就造成了部分学生对英语学习的放弃。那就需要加强学生在语音学习方面的重要性的认识, 培养他们对一些规则发音的单词做到见词即能读, 听词即能写的能力。
二、指导学生掌握单词记忆的方法
单词是学习外语的一大障碍。尤其是农村学生, 在学校英语学习的时间少, 在家又缺少家长的督促, 一些困难学生就是在单词记忆上落下了好多。所以教师应尽力在课堂上指导学生掌握单词记忆的方法, 在课堂上完成新单词的记忆。要引导学生根据单词的拼写、读音、构词法、类别、搭配等内在规律, 学会“拼读记忆法”“构词记忆法”“搭配记忆法”“联想记忆法”、“归类记忆法”“比较记忆法”“情景记忆法”等, 促进学生多、快、好、省地记忆单词。
三、帮助学生养成良好的习惯
初学英语时, 教师要从“严”字上狠下工夫, 注意培养良好的学习习惯, 这是学好英语的根本所在。没有良好的学习习惯, 学生的学习热情就会减退。在英语教学时, 教师要遵循语言的认知规律, 通过学习活动, 让学生形成良好的学习习惯。如培养学生勤学好问、大胆开口的习惯, 培养学生读音准确、书写规范的习惯, 培养学生正确朗读、善于背诵的习惯, 培养学生课前预习、课后复习的习惯, 培养学生勤于动笔的习惯, 培养学生善于总结、勤于归纳的习惯等。
四、激发学生学习英语的兴趣
“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”两千多年前, 孔子在《论语》中早已这样说过。兴趣是最好的老师, 是学习的先导。教师在英语教学过程上须着力激发学生“好之”“乐之”的浓厚兴趣, 激发学生主动参与英语学习的意愿, 激发学生的主观能动性。为此, 我们要根据中学生的年龄特点, 采用各种教学方法、手段来激发学生的兴趣, 运用新异刺激, 唤起好奇注意, 让学生
合运用能力。一是平时校内或校周边地区情况调查。如讲到“统计调查和统计整理”时, 要求学生自行设计调查方案、调查问卷, 并自行在校内调查学生手机普及情况或到校门口调查“小吃摊”情况等, 然后进行统计整理, 发现一些问题。如讲完全部内容后, 则还要要求学生写一篇调查报告等。二是利用寒暑假开展社会调查。社会调查可以是采用自行组织的调查、承担委托的调查、参与政府的调查等形式, 通过开展社会调查教学形式可以培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学生实际调查分析能力。
(4) 采用校外综合实习实践教学, 增强学生对实际工作的适应能力。校外实习实践形式能使学生在真实的环境下, 获得第一手感性知识, 是学生真正体会到所学知识运用到实际工作中的实践教学环节。它可以大大激发学生的学习兴趣, 进一步提高学在玩中学、在乐中学, 从中培养学生的主体意识, 从而达到自主学习的目的。还要多与学生沟通, 了解学生的喜、怒、哀、乐, 做学生的知心朋友, 以教师的人格魅力吸引学生, 让学生喜欢上英语课。这样, 学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云:“信其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心, 以情感人, 以智服人, 融洽师生间的关系, 这是培养学生英语学习的兴趣, 调动学生自主学习的前提。
五、坚定学生自主学习的信心和信念
当学生取得成绩时可及时地予以表扬, 还可以与家长取得联系, 向其汇报学生取得的成绩。这样学生对学习就会充满信心, 以更大的热情投入学习, 成绩就会步步高升;相反成绩不佳, 就可能情绪低落, 甚至灰心丧气。因此, 评估学生要客观公正, 多表扬, 少指责, 多鼓励, 少挖苦。让每个学生都看到自己的成绩和进步, 从而坚定他们的学习信念。总之, 在英语教学中, 只有从思想上重视, 正确领悟《新课标》的要求, 指导学生正确的学习方法, 培养学生的学习兴趣, 注重教学方法的改进, 拓展学生的实践空间, 调动学生的主动性和创造性, 使学生感到学习英语“乐在其中”, 一定能避免两极分化现象的产生。 (1) 老师要尽量从学生的实际学情出发, 充分利用教学资源, 激发学生的学习兴趣。对于分化点较多的教学内容, 应采取合适的教学手段和方法, 放慢教学进度, 在容易出现分化的关键处因势利导, 及时提醒和点拨, 防微杜渐, 使中下学生不掉队, 增强他们学习的自信心。 (2) 老师积极创设民主、平等、和谐的教学氛围, 充分激发学优生的潜能, 给学困生更多的关爱, 把他们看做教学活动不可或缺的资源, 给他们必要的支持和鼓励, 让他们也能获得成功体验, 品尝成功的喜悦。 (3) 老师要研究一些特困生在学习策略、习惯和态度等方面存在的问题, 利用课余时间多开“小灶”, 及时帮助他们消化每天学习的新知, 指导他们掌握科学的学习方法, 真正实现从想学到会学的转变。
两极分化是自然和不可避免的, 但这并不意味着, 我们可以因此而忽略一部分学生。更不能成为放弃学生的理由。要帮助差一点的学生, 同时给好一点的学生空间。如果好学生可以学得更好, 但老师却为了避免两极分化没有给他继续发展的机会, 这同样是教学中不允许犯的错误。所以有人说, 或许两极分化还是件好事呢, 也是从这个角度说的。不过我感觉, 许多老师更多的时候是在担心差一点的学生。如何去帮助他们?我想, 首先, 老师要给予他们足够的关注, 可能要比好同学的关注更多。情感上的沟通也许是很重要的, 让他们感觉到老师在关心他们, 并想办法帮助他们树立自尊心和自信心。设计一部分他们能够回答出来的问题提问他们, 这样对他们的自信心有好处。课堂上的教学要照顾到他们, 可以采用与好学生结对子练习的方法, 使其从同学那里获得帮助。老师的教学游戏, 可以考虑选择一些全班同学都能有机会参与的, 比如:传毛绒玩具并回答问题, 谁都有机会被逮着。
生实际工作能力, 并为学生走上社会和工作岗位做准备。
只有将统计学实践教学作为统计学课程教学环节的重要组成部分, 确立其实践教学的中心地位, 彻底改变传统统计学教学模式下与人才培养目标不相符的地方, 形成一种科学的、规范的实践教学体系, 才能将人才培养目标真正落实到实处, 从而培养出适应经济管理需要、具有较强动手能力、创新能力的高素质应用型复合人才。
参考文献:
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(无锡立信职业教育中心校)
摘要：本文以八年级英语中的“分化”现象为思考点, 从五个方面, 集中论述了八年级英语教学中的“分化”问题, 对这一特殊现象从多角度进行思考与探索。