新课程学习心得李庆

2024-10-18

新课程学习心得李庆（精选10篇）

1.新课程学习心得李庆篇一

学习全国模范法官李庆军同志心得体会

李庆军同志的生命之灯熄灭了，但他的精神之光更亮了。近日，李庆军同志的先进事迹在全国引起了强烈反响，深入了解这位平凡的法官，能够发现，他身上篆刻了忠诚履职、勤勉敬业，展现了公正司法、司法为民，描绘了敢于担当、清正廉洁，是新时代人民法官的优秀典范。

在李庆军从事政法工作的25年里，他一心扑在工作上，不计较个人得失，不向组织提要求，不向领导要待遇。他忠于职守，秉公办案，收到了良好的法律效果和社会效果。因长年超负荷工作，他积劳成疾、身患重病，但仍以顽强的毅力默默坚守在审判工作岗位，用生命书写对人民的忠诚和对审判事业的热爱。2018年9月，年仅54岁的李庆军因医治无效在郑州逝世，又一位优秀法官离开了这个世界。

李庆军同志用自己的行动诠释了生命的意义，他的事迹和精神将永远影响和指导着我们。他拥有敬业奉献的精神，铭记肩膀上担负的维护公平正义的使命。

作为新时代的法院干警，我们需要努力加强政治理论学习，提高工作能力和水平，提升党性修养，积极应对新时代背景下的新问题和新需求。

加强对世界观、人生观、价值观的改造，以敬畏之心、高度的自觉性约束自己的业内外行为，遵守和维护党的纪律，时刻警钟长鸣，防微杜渐，筑牢思想防线。

增强政治自觉、思想自觉，耐住寂寞，守住清贫，努力彰显坚定信念、责任担当，提升职业道德素养，以坚定的意志、扎实的作风，不忘初心，牢记使命，努力在各自的岗位上履职尽责，做出优异的成绩。

2.李庆贵讲话篇二

提出新要求

3月22日下午，我市召开“现代农业暨农口重大项目专题汇报会”，李庆贵市长认真听取汇报并作了重要讲话。

李庆贵指出，在历史上新乡农业就具有精耕细作的优良传统、并形成了农产品优质高产区。具备发展品牌农业、高效农业、高端农业的优势和条件。现在我市农业优势越来越大，特别是技术研发力量逐步增强，中国科学院、中国农科院、省农科院等国家级、省级农业科研机构落户我市，加上本地的老字号科研院所构成了新乡得天独厚的农业科技研发立体支撑优势，这在全国都不多见。同时，农产品加工流通 “王牌龙头”——“中粮集团”来到新乡，以及香港华一富兰克林集团在我市建设的中部农产品现货交易总部基地，为我市打造创汇农业品牌创造了有利条件。另外，克明面业、高金、雨润等一批国内农业产业化龙头落户我市及现有的新良、金粒、五得利面粉等生产企业生产能力的进一步扩大，为我市加快农业产业化进程提供了内源动力。更重要的是，新乡农口部门人员素质较高、队伍过硬、严谨敬业、富有创造力，为我市农业发展提供了服务保障。

李庆贵强调，新乡不能满足于目前的高产、丰收现状，要在此前提下，追求农业生产更高的经济效益，特别是要在品牌农业、高效农业、高端农业上做好文章，把新乡打造成全国农业亮点。

李庆贵针对下步现代农业建设工作提出具体要求，一要强化共识，形成合力；二要走产、学、研、销结合的路子；三要完善“品牌农产品”奖励机制；四要加大龙头企业培育力度；五要把打造“中国面食、中国米业最高水平”作为我市优势麦、优势稻生产的奋斗目标；六要使农民专业合作经济组织和龙头企业有效对接，提高农民履约意识和重合同守信用意识；七要加强农产品包装宣传推荐；八要重点抓好科技服务、流通服务、市场服务、粮源服务和质检服务；九要积极筹备4月份的“新乡市农业产业化暨农业科技大会”。

3.李庆毅社戏课堂实录篇三

今天，让我们带着些许好奇、带着些许回忆，亦或许带着些许失落惆怅，一起走进鲁迅先生的小说《社戏》，去探寻、去回味先生童年生活的一片掠影。今天我们来学习鲁迅先生的文章——《社戏》（出示幻灯片2，课题“社戏”）

你知道“有戏”“没戏”这两个词的意思吗？它们分别指“有希望”“没希望”。“戏”是怎么与“希望”联系在一起的呢？鲁迅先生的这篇《社戏》，就回忆了少年时期一次看戏的经历。整个过程也充满了由盼望到失望再到希望的童趣。虽说是回忆一次看社戏的经历，却整个地写出了一个人的童年、写出了一群生动鲜明的小伙伴。那戏

这是一场的社戏。

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。戏好看吗

作者急切看到的戏好看吗？为什么？

1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；

2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来；

3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）

不好看

孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？

阅读14~21段。讨论：

1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。

豆好吃吗?

同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？生：那夜的戏呢，我们可以把它称为一场“感情戏”。文中的“我”认为它非常好看绝不仅仅是因为戏的内容，还有在看戏过程中他的经历。比方说驾船去的时候的轻松和愉快，还有回来时候的留恋，以及他的愉悦，还有那一路上令人着迷的景色。像“两岸的豆麦”、“朦胧的月色”、“淡黑的起伏的连山”，还有那“偷罗汉豆的刺激”。正是这些经历，让作者看后以为这场戏非常好看。

师：好，请坐，分析得很精彩。可以说作者这里实际是说戏和豆中蕴含的东西好。（出示幻灯片10）

其实，戏看得让人打哈欠,破口喃喃地骂，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。作者之所以说好，代表他对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。显然，文中的“我”怀念的不是戏，而是在那个月色朦胧，横笛宛转，豆麦飘香的夜晚和天真纯朴、机灵能干的农家孩子一起渡过的美好时光；以及六一公公与孩子们给予“我”的厚爱与友情。

那谁来精炼的概括一下，这戏和豆中蕴含着什么好东西？（出示幻灯片11）谁来说一说？王友伦同学。

生：怀念和小伙伴们的真挚的友谊，还有江南水乡的优美景色。

师：好，请坐。还有没有补充？刘家佳同学。生：怀念鲁迅乘船回来的时候，在途中偷吃罗汉豆的刺激与快乐的心情。师：注意，有一个地方有问题，怀念谁？生：迅哥。师：对，“迅哥”，也就是文章中的“我”，好，请坐。谁还有补充？张必宽同学，你再来说说看。

生：怀念像六一公公那样淳朴厚道的村民。师：好，请坐。大家说得很好，老师再提炼一下，总结3个词——真情、美景、趣事。有了真情、美景、趣事，平常的戏也便成了难忘的好戏，普通的豆吃起来也回味无穷。（出示幻灯片12—13）这正是乐之所在，境由心生。在唐宋八大家之一欧阳修的《醉翁亭记》中有这样的名句——“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。”我们也可以仿照它这么来说：“迅哥之乐不在戏，在乎真情美景趣事之间也，真情美景趣事之乐，得之心而寓之于戏也。”

（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？（2）“偷”谁家的？怎样偷？（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？

“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了

其实最令我难忘的是什么？

我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。

其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求．

思考理解

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”

——

欧阳修

迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。

“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。

那夜

多角度描写视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的“清香”；

听觉：感觉：但我却还以为船慢„„使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。

从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。

抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。

那人

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。

⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。

善良宽厚，爱惜劳动果实 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、好客。好强。

⑷六一公公送豆给母亲和我吃

淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。

⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明。

⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。

反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。

⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。

⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。

⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到。做事有始有终。

⑺双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。双喜的性格

阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心

讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。

班里要竞选班干，请你作为你喜欢的一个小主人公的亲友团代表，陈述你的推选意见。要有理有据，条理清晰。

景

美

人

美

生活美

情意美

本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。

戏里戏外不变的情怀是那

至美的景

至真的人

至纯的情

那夜的喧闹已渐行渐远

惟余水声潺潺

月色如诗

泼洒在童年的乐土上

更喜三五知己

一群伙伴

还有那颗好豆悄然落根在心间那一曲悠远的清笛啊正搭载着那只白篷的航船，驶向远方„„

1、戏前波折

2、夏夜行船

3、船头看戏

4、月夜归航

课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?

⑴随母亲归省小住平桥村；⑵钓虾放牛的乡间生活；⑶看社戏前的波折；⑷夜航去看社戏途中；⑸去赵庄看社戏；⑹看社戏后归航偷豆；⑺六一公公送豆。

为什么有的情节详写，有的情节略写?

因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。

三次波折：①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。三次转机：①八叔公的船回来了②与我同去③保证不出事。

一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；

二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。

“跳老虎”，等了好长时间都没有出现。三是作者最烦看的“老旦”坐在那不停地唱，想看的没有来，不想看的却来了，真的出现了。

师：好，请坐。想看的没来，不想看的却偏偏来了。哪位同学还有补充？郑振卿同学，你来说说。

生：小伙伴们看戏时的“喃喃的骂”、“不停的吁气”、“打起呵欠”等，这些神态描写从侧面表现了戏不好看。连卖豆浆的聋子都回去了；当双喜提议回去时“大家都立刻赞成”也说明戏不好看。

师：好，请坐。这是从侧面来分析的。哪位同学还有补充？那么“豆”好吃不好吃呢？马安琪同学，你来说说看。生：那一夜的豆并不一定就那么好吃。因为他们那天晚上吃的豆就是随随便便摘的普通的豆，不一定比得上六一公公第二天送来的豆。六一公公的豆是要送人的，所以一定会精挑细拣。而他们在那天晚上是摸黑摘的，难保个个都大。还有一点就是第二天母亲做的豆手艺和方法肯定也比在船上做得好。

师：好，请坐，分析得很有道理。（出示幻灯片9）既然那的戏并不好看，豆也很普通，那文章的结尾为什么连连说好呢？这不是自相矛盾吗，对这个问题大家怎么理解？谁来谈谈自己的看法？范云捷同学。

生：不矛盾，首先不在于看到了什么戏，而在于在小伙伴的帮助下终于实现愿望，看戏前后很爽的感觉，不在于吃的豆怎么样，而在于和谁一起吃，在哪里吃的，豆是怎么得来的。师：好，请坐。谁还有补充？刘亦山同学，你来说说看。生：那夜的豆是和小朋友们一起“偷”的，一起“吃”的，“偷”的愉悦，“吃”的尽兴，每一颗“豆”都不是普通的“豆”，颗颗都是“感情豆”，颗颗都别有一番滋味。师：好，请坐。是“感情豆”，这个词用得非常好！王月同学。

四、析文品人赏景

师：下面就让我们细细研读文本，去体会那真情、美景、趣事之乐。进入我们下面一个环节，来探讨《社戏》中的四宗“最”。（出示幻灯片14）哪四宗呢？最会说话的人；最令人感动的人物；最传神的一组词语；最美好的意境。我们先来看第一方面“最会说话的人”，（出示幻灯片15）老师这里给大家两个备选对象，双喜和六一公公。现在大家依然小组讨论，来说一说“谁是最会说话的人”。（学生分组讨论）好，停下来。

那咱们就先从双喜开始，认为双喜是小说中最会说话的人的，来发表一下你的意见。张雪琪同学，你来说说。

生：我认为双喜是文中最会说话的人。因为在外祖母和他的母亲迟疑，不准备让迅哥去的时候，双喜说：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”这几句话看似简单，无深层含义，但实际上是非常值得我们去琢磨推敲的。这四个短句其实是由四个角度讲的。先是说写包票，给作者的母亲、外祖母心理上的安慰，可是他拿什么来保证？下面就是他的理由，层层递进。先是客观原因——船大——船翻的可能性很小；然后又加以补充“迅哥向来不乱跑”，毕竟船上的人要是乱跑，那么船再大也是会出事的；最后就是最具有保障的理由——他们都是识水性的，没错，他们从小都是弄潮的好手，真是出了什么事，他们也可以挽救的。看似简短的几句话，使他们的理由没有一点纰漏，并最终说服了我的母亲与外祖母，此处充分的表现了双喜的聪明机智以及他的能说会道。师：好，请坐，分析得头头是道。从这一个很短的句子里就读出了这几层含义，我们仔细一体会，还真是这么一回事。谁还有补充？杨明瑞同学，你再来谈一谈。

生：在33段，有这样四句话“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”从这几句话中可以看出双喜的话非常精妙，步步为营。首先，他第一句“是的”这两个字，承认了这件事确实是自己干的；而第二句就进入了反驳。通过前文我们可以得知，平桥村任何一家的客都是公公的客，因为平桥村的许多住户都是本家兄弟。于是呢，双喜就利用了这一点将自己行为的性质从根本上改变了，将“偷”改为了“请客”，消除自己“小偷”的罪名。还暗中隐藏了“是我们替你请客的”这种意思；而第三句的意图就更加的明显，他通过这句话表达出“当初我们嫌你的豆小，现在用你的豆，是给你面子，看得起你”；而第四句将自己的优势继续扩大，包含着“你吓跑了我的虾，你得赔我，咱们两个人一笔勾销”之意，也说明了双喜想脱离这个话题的意思。可见他的应变能力之强，仅仅几句话，便完全改变了自己理亏的处境，化“无理”为“有理”，也说明了双喜的聪明、机智。

师：好，请坐，可以说分析得非常精彩，那咱们再来看六一公公，六一公公在文章中的话可也不少，谁觉得六一公公也很会说话呢？发表一下你的看法。孟宪威同学，你来说说看。生：我觉得六一公公是最会说话的。首先，在32段他的话中，他称我们为“小鬼”就表现出了他对我们的喜爱。表现出他并不是不允许我们偷豆，而是因为我们不好好摘，踏坏了不少。从后文的38段中就可以知道，他的豆种是精挑细选过的，农民种的庄家不容易，踩坏了是可惜的，他其实是在这点怪罪我们。另外，他被双喜的机智应答表现出不利的情况下，他立即转移话题，避开锋芒，改口说请客“应该”，然后又问开戏来。其余的从35至38段我们可以看出，六一公公实际是想问迅哥豆到底好不好吃，然而如果直接问就会显得过于直白，所以就先问戏如何，进而转向问豆的评价。还有，迅哥仅仅是肯定了他的豆好吃，他就极口称赞，并送出中状元的美好祝福。文中仅仅用几句语言描写，就形象生动的刻画出一个和蔼、淳朴、善良、机智懂得感恩的典型的农民形象。

师：好，请坐，分析得也非常有道理。这里我们可以看出这个老人他确实很会说话。那大家认为谁是最会说话的人呢？（生有的答“双喜”，有的答“六一公公”，答双喜的人较多）好，咱们就把这个“最会说话的人”授予双喜。进入第二个环节（出示幻灯片16）“最令人感动的人物”。提名三个人，六一公公、阿发和母亲。谁能来谈谈你认为这篇小说中最令你感动的人物是谁？他哪一点让你感动呢？马超同学。生：我认为这篇文章中最令我感动的人物是阿发。因为当双喜问阿发偷谁家的豆时，阿发说：“偷我们的吧，我们的大得多呢。”说明了他认为自己家的豆大，而不在乎自己家的损失，说明了他讲义气、重友情，表现了他纯朴、真诚的可贵品质。所以我认为他是最令我感动的人物。

师：好，请坐。阿发说的这句话显出他非常的纯洁。那我们来换一个角度假设一下，如果这个阿发不是这样的阿发，他是别样的阿发，面对着双喜抛来的这个问题，他可能会怎么回答呢？王展宇同学。

生：如果这个阿发自私的话，他就会说“别吃我们家的了，去吃六一公公家的吧！”如果这个阿发是胆小怕事的，他会说：“别吃我家的，也别吃六一公公家的。如果吃我家的，让我的母亲知道了，她会骂我的；如果吃六一公公家的豆，如果让六一公公知道了，他一告诉我妈，我妈又得批评我，所以还是谁的豆都别吃了。”还有一种比较狡诈的阿发，会说：“吃我家的也可以，我家的豆也很大，但是你们吃的时候小心点，我们家的豆上撒了农药。” 师：好，请坐。这个想象，非常的神奇，当然在那个时候，田地里是很少施农药的。其他同学，谁还有补充？尹立帅同学，你再来说说看。生：我想出了两种情况，一种是阿发可能会说：“要不，咱们两家都别偷了。你看，要是偷六一公公家的，他一大把年纪，种点豆子也不容易；而要是偷我家的话，要是被我妈发现了，那我这宝贝屁股可就保不住了。”这时候可以看出，阿发是一个聪明机灵，而且又会为自己利益着想的人。还有一种是，阿发会说：“双喜，你这不是明摆着想吃我们家豆子么？”这时的阿发，是一个性格直率、脾气火暴且又有点自私的阿发。

师：好，请坐。从咱们这个假设，可以看出来，阿发的这句话确实令我们感动，这种纯真，深深地打动了我们。其他同学，还有没有什么意见？郭婉茹同学。生：我觉得六一公公很让我感动。首先就是第32段，他说：“双喜，你们这帮小鬼„„”小鬼这个称呼可以看出来他对孩子们是很和蔼的，而且他说这些话的语气也十分平和，可以看出来他并不是真的要责怪我们，而只是说我们把他辛辛苦苦的劳动果实给踏坏了。还有就是后文双喜说到“我们请客”的时候，他说：“请客，这是应该的！”和前文第二段第二行有一句“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的”也说出六一公公的热情和好客。还有就是37段，当“我”说到豆很好吃的时候，六一公公竟十分感激起来，还说要送给我们的“姑奶奶”尝尝，最后还送出美好的祝福，说明六一公公是个很朴实也很懂得感恩的人。所以从这些地方看出来，平桥村的这些村民的一个代表——也就是六一公公十分热情好客和懂得感恩。

师：好，请坐。确实，这位老人啊，昨天刚被吃了一回，今天又自己再送上门来，这种行为怎么能不令我们感动呢？还有第三个人物，一个我们容易忽视的人物——母亲。赵安然同学。生：从文章第10段中“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候”可以看出来，我离开家，离开母亲，母亲对我还是有些担心。从29段，我们还未停船时就已看见母亲，说明母亲已经等候多时，停船上岸时，母亲又埋怨回来得太迟也说明母亲对我的牵挂与思念。师：分析得很精彩。可以说，一个“送”，一个“等”，这两个细节充分体现了母爱的伟大。那咱们来说说，这个“最令人感动的人物”这个奖，咱们授给谁呢？（生有的答“阿发”，有的答“母亲”，答母亲的人较多）咱们就把它授给母亲。下面进行第三个环节（出示幻灯片17）“最传神的一组词语”。这组词语主要集中在了第21段中。下面同学们小组讨论，画出21段中你认为传神的一组词语。现在开始。（出示幻灯片18，学生小组合作探究）好，停下来。这段中很多词语都用得很传神，谁发现了，举手。翟云泽同学，你先来说说。生：我发现21段中“扫兴”、“破口喃喃的骂”、“忍耐”、“不住地吁气”、“打起呵欠”、“终于”和“熬”写得十分生动传神。“扫兴”首先说明了这个戏十分无聊；后来大家又变成了“破口喃喃的骂”，“我忍耐着，和其余的人打起呵欠”这说明大家已经愤怒了，但还得极力忍耐；而到最后“终于”和“熬”更是一种递进，写出大家已经忍无可忍，彻底失望，表现出大家对这无聊社戏的不耐烦。

师：好，请坐。她找得很准。注意这几个词“扫兴”——这是一开始大家的反应，往下发展“破口喃喃的骂”，再往下“吁气”、“打起呵欠”，这几个词都是连贯性的，写得很传神，写出了大家心理变化的过程。还有没有？马文婧同学，你也来说说。生：我找到的词是“终于”、“竟”和“不料”。“终于”表达了一种无奈的情绪；表现出了作者怕老旦，但是又躲不过的心情；“竟”表现了作者对老旦的厌恶；而“不料”表现了作者恨老旦。这3个词表现了作者的心理变化，一开始作者的心理是无奈沮丧，后来是勉强忍耐，到最后终于忍无可忍，这几个词用得非常传神准确。

师：好，请坐。大家注意，翟云泽同学刚才找到的这一系列词是从伙伴的表现来说的，而马文婧同学找到的这一组词是从谁的角度呀？（生答：“我”、迅哥）是从里边“我”的角度来说的，可以说相映成趣。还有没有？张雪琪同学，你再补充补充。生：我认为21段中最传神的一组词语还有描写老旦的一些列动词。文中的“踱”、“唱”、“坐”、“抬”、“放”只是牵扯到了老旦极小的一部分动作，而且基本与其唱戏无关，和上文中红衫小丑的描写明显不同。作者并不是疏漏，而是有意的。其实这些动作，都是“我”——也就是文中的“迅哥”最关注的：不想让老旦来，可是老旦偏偏出台了；想让老旦赶紧下台，于是关注着老旦踱来踱去，也由此引出了老旦坐下的动作；此时文中的“我”盼望老旦赶紧坐起来，终于老旦抬起了手，可是又放下了，而其他与“迅哥”期盼的、关注的动作无关的，作者一概没写。

师：好，请坐。这一组词，把对象定格在了老旦的动作身上，也非常地传神。好，大家来看，（出示幻灯片19）老师已经用不同的颜色把这一系列的词语都标注了出来。可以说这些精妙的词语非常准确的为我们传达了人物的性格，或者他的心理，这一点，我们要在作文中好好的学习。下面咱们进入下一环节，（出示幻灯片20）“最美好的意境”。《社戏》中最美好的已经都集中在了这两部分中——11—13段、22—23段。下面同学们继续讨论，来说一说这其中的意境美在何处？（学生小组合作探究）好，你发现了这些段落中的哪些地方，体现出了意境的优美？司帅同学。生：（“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”）首先这句话是景物描写，以船为参照物写的。而且这句话是一句比喻句，把连山比喻成铁的兽脊，很形象生动的写了船的速度之快，而且这句话还照应了第10段的最后一句“飞一般的赵庄前进了。”

师：好，请坐。这个地方老师要强调一下：在这里，这种手法叫做“以动写静”，大家把它记下来。（学生批注）以动写静，好，谁来继续发言？陈若曦同学。

生：我觉得22—23段写得比较美，比如说像“月光显得格外皎洁”中的“皎洁”，写出了月光的色彩美；“回望戏台在灯火光中”的“回望”写出了“我”的依依不舍；“红霞”、“周围的黑暗只是浓”和“大白鱼”中的“红、黑、白”，色彩搭配也很美。

师：好，请坐，分析得挺有道理。不仅点出了写景，还提到了个人感情在这里边的流露。还有谁？谢童同学。

生：在第22段中写作者回望戏台“漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”这写出了戏台好象是仙境般的美景，充满了诗情画意，令人神往。还有第23段中的“蹿”和“喝采”两个词，分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。运用了比喻的修辞手法，生动形象的衬托出了孩子们归航的愉快心情。

师：好，请坐。不错，分析得很精彩。马梦婕，你来说说。生：我认为11—13段是最美好的意境。因为11—13段是从各种感官来写的，有嗅觉、触觉、视觉和听觉。嗅觉是闻到的清香；触觉是扑面而来的感觉；而视觉是朦胧的月色、淡黑的起伏的连山，还有依稀的赵庄和几点火；听觉是作者听到的歌吹，联想到戏台和渔火。这几个方面组成了一副画，一幅情景交融的水乡月夜图。

师：好，请坐。水乡月夜图，多种感官，真的是非常优美的意境。可以说同学们分析得都很精彩。下面，让我们用深情的朗读来体会这美好的境界。（出示幻灯片21，教师点5位同学有感情的配乐朗读课文“月夜行船”和“归航偷豆”两个片断中有关写景段落11—13段，22—23段。5名学生依次朗读这5段，其他学生欣赏朗读，教师切换幻灯片22—28上的相关图片和音乐。5名学生朗读完，其他学生热烈鼓掌。）

五、类比拓展

感悟升华师：（出示幻灯片29）同学们，经过刚才我们共同的赏析，更加深刻的认识到——《社戏》融真情、美景、趣事于一文，为我们完美诠释了这个“好”字。其实我觉得更应该让我们铭记于心的，是那群聪明机智、淳朴善良的小伙伴，离开了他们，“好戏”、“好豆”都无从谈起。

下面，就让我们放宽视野，把目光投向鲁迅作品中这些特别的人物——儿童。（出示幻灯片30）在安排大家预习课文时，为了方便类比拓展，老师给大家印发了几篇初中阶段语文教材中常选的涉及儿童形象的鲁迅作品。他们是《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《故乡》、《风筝》，再加上我们今天学习的《社戏》，一共是5篇。同学们对这5篇文章，特别是其中涉及儿童形象的部分都做了认真的阅读。

那么下面谁来说说，这5篇文章中你最喜欢的儿童形象是谁？为什么？谢童同学。

生：我最喜欢的儿童形象是闰土。从第9段和第17段中，他对鲁迅介绍的捕鸟的方法和猹可以看出，他懂得许多生产方法和劳动技能，掌握了许多生活的本领。师：好，请坐，理由很充分。高玉同学。

生：我最喜欢的是双喜。因为我觉得双喜虽然年龄不大，但是却非常会说话。这一点可以从第7段双喜说的“我写包票，船又大，迅哥从来不乱跑，我们又都是识水性的”，以及33段双喜说的“是的，我们请客，我们当初还不要你的呢，你看，你把我的虾吓跑了”看出来。这几点可以表示出来，他说话是非常机智的。而且我觉得迅哥跟他在一起，更能学习到说话的技巧。

师：好，请坐。咱们各抒己见，还有谁要发言？孟宪威同学。

生：我最喜欢的是《风筝》中的这个小弟弟。因为他虽然小，却有一个独特的爱好（做风筝，放风筝），这个爱好虽然说是一个非常渺小的爱好，但他这种对自己理想的向往是我非常崇拜的。

师：好，请坐。这个理由老师没有想到。正如同学们刚才所分析的：（出示幻灯片31）双喜的能说会道、阿发的淳朴善良、闰土的英勇多识、我的顽皮聪慧、弟弟的心灵手巧，这些鲁迅作品中的儿童形象，每一个都是那么天真无邪、活泼可爱、充满活力、渴望自由。这些儿童形象，都是我们现代文学史中无价的瑰宝。

（出示幻灯片32）下面请同学们快速浏览课文和补充的资料，小组讨论，探究一下这些鲁迅作品中的儿童形象有什么共同的特点？开始讨论。谁来跟大家分享一下你探究的成果？杨明瑞同学。

生：我认为在鲁迅的文章中，儿童形象都是非常富有童趣的。首先，在《从百草园到三味书屋》中，大家都看不上的东西，儿童却用其特别的眼光，发现了其中的乐趣；在《阿长与<山海经>》中，如此简陋的小书本，却令鲁迅如此喜爱。从此可以得出：鲁迅文章中的儿童形象都是非常具有童趣的。

师：好，请坐。有童趣，总结地很好。谁再来谈一谈？郭婉茹同学。生：在鲁迅的作品中，除了对儿童形象的描写，也有对故乡风景和民俗的描写，比如说在《社戏》中，他们去赵庄看戏时，去的时候和回来时候对途中风景的描写；还有在《故乡》这篇文章中的第3段，从“深蓝的天空中”一直到“其中有一个十一二岁的少年”（这些江南风景的描写），都突出了鲁迅对故乡的热爱。

师：好，坐下来。这点总结地也很好——有乡土情结。还有哪位同学，发现了新的点？洪羽剑同学，你来说一说。

生：我认为在鲁迅所描写的儿童形象中，都有互帮互助的品德。比如在《社戏》中，迅哥的一帮朋友帮迅哥去赵庄看社戏；还有在《故乡》中，“我”帮闰土去管西瓜，闰土教“我”怎么样捉鸟；还有在《从百草园到三味书屋》中，我们的小伙伴一块儿（互相）帮着“逃学”（偷偷跑出课堂）。

师：那在这些互帮互助中，渗透着朋友之间的？生：友情。师：很好，请坐。大家的分析地很精彩，同学们初读鲁迅作品就能够有如此认识，很不简单。老师再归纳一下：（出示幻灯片33）

1、鲁迅作品中的儿童形象都是以儿童特殊的眼光去看待世界、反映生活、批判现实的。

2、鲁迅作品中的儿童形象之间都充满着亲情与友情。

3、鲁迅作品中的儿童形象无不传递着童真、童趣。

4、这些鲁迅作品在塑造儿童形象的同时，字里行间都蕴涵着浓郁的乡土气息。我们都知道，（出示幻灯片34）鲁迅先生弃医从文，为的就是“立人”——改造旧中国国民性，改变他们愚昧、麻木的思想。而关注和描写“儿童”这个特殊的人物类型，赞美儿童的童性，借儿童视角批判黑暗社会，教育广大国民，正是鲁迅与其他同时代的战斗作家相比，对中国现代文学史的一个独特贡献。柳亚子先生就曾这样说过：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。”

（出示幻灯片35）鲁迅先生不是神，是一个人。而先生之所以伟大，正是因为他有丰富多彩的立面人生，即：既有冲锋陷阵、做民族脊梁的刚性，又有寻常之人质朴的柔性，同时也有人所难免的缺憾。前者是我们曾经一味抬高的，后二者是有些人一直淡化回避的，其实这样不利于大家全面、正确的认识鲁迅、读懂鲁迅。刚才我们选择了“儿童”这个独特的角度去感悟鲁迅作品、理解鲁迅精神，这本身就是一次很好的对鲁迅作品进行文学批评的尝试，也算是我们和先生的一次“精神相遇”、“心灵沟通”吧。教师做最后总结：（出示幻灯片36）今天，我们一起撷取了鲁迅先生的快乐童年这片树林中的一枚红叶，抚着这枚让我们倍感温馨的叶子，不由的浮想联翩，也忆起了自己金色的童年，同学们想到了什么？拿起手中的笔，抒写出你心中的那方净土吧！以《记取我童年的故事》为题写一篇随笔，不少于500字

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”鲁迅的名篇《社戏》的结末一句，不知勾起了多少读者的神思遐想。童年——对每个成人来说，都永远无法重现地消逝了。每每忆及，总会有一种惆怅的失落感，而人们对永远失落和不可重复的岁月总会去追寻出它的美感来，再用感情镀上金色的光泽。即使是忧患的童年，也会因时距而寻觅出忧患余生中的“忧患美”。《社戏》的结尾，就是诱导人们追忆这种“永远失落的美”，又借助于“人生经验通感”的“导体”，抓住了读者的心。[投影显示：你知小说有多少]生3：小说的三要素是人物、情节、环境。

4.新课程学习心得李庆篇四

尊敬的各位领导，您们好！我是李庆花，于2014年8月加入中国电信黔西南州分公司，目前是兴仁分公司的一名设备班员工。转眼间，我已加入电信工作快三年了，在感叹于时光飞逝的同时，我也静下心来，认真整理了这段时间以来自己的工作情况，做出如下总结：第一，我的工作

从2014年八月开始，我们新进大学生在州公司网络监控中心进行为期六个月的实习工作，网络监控维护中心主要负责全州网络运行质量的监控与维护，日常工作主要包括处理业务工单，数据制作，各类通信设备的日常管理和维护等。通过轮流实习的方式，我们先后在数据组，传输组，交换组和动力组进行学习，期间，网监的老师们也对我们进行集中培训数据与传输等方面的知识，让我们在短时间内便熟悉了全州的电信网络架构、现网络中使用的主要通信技术以及相应的组网知识等，为我们接下来的工作打下了良好的基础。理论培训之后，我们通过各种实验来验证自己的学习成果，在导师的指导下，我们学习自己组网、配置相应业务、查找障碍、处理障碍。每一个人都亲自操作，加深印象。实习后期，在网监老师们的带领下，我们积极参与机房整治工作，通过实战演练，让我们对通信设备及网络结构更加了解，也熟悉了机房整治过程中的各种规范。这些经历都对我们以后在县分公司的工作提供了莫大的帮助。

2015年二月，在结束州公司的实习工作后，我来到兴仁分公司报到，恰逢当时兴仁分公司也正在进行机房整治工作，由于之前的经验，加上设备班同事们的指导，很快我便融入到正式工作中的氛围中，通过大家的努力，机房割接工作顺利完成。在这个过程中，我也努力学习了电信各类工作系统的操作，熟悉日常工作内容，学习数据制作等。就这样一晃三年快过去了，在这期间，作为设备班维护人员，除了日常维护工作外，我积极参与了交换退网、4G工程建设，密波工程建设，PON+LAN小区割接等重点工作，在工作中努力学习新知识，不断充实着自己，在班组长的带领下积极配合完成各项维护工作，为提升用户对电信网络的良好感知努力贡献自己的微薄之力。第二，我的收获

通过这段时间的工作，使我更加深刻的掌握了电信网络的组织架构内容；认识了数据组网、传输承载网、软交换网等各个网络之间的联系与区别；熟悉了各类通信设备的基本操作和日常维护内容；更建立了一个全州性的网络结构概念。这里面有我自身的努力，更有导师们的辛勤汗水。这些宝贵知识为我以后更好的工作打下坚实基础。在此期间，我的工作能力和相关方面的专业知识都有很大的提高，同时，自己虚心求学，踏踏实实的工作态度得到了各位同事以及各级领导的肯定，自己的工作成果也得到了同事和领导们的认可，并于2016年获得“先进生产工作者”的荣誉称号。这些成绩都是在领导的支持与帮助下得到的，再次感谢领导对我的信任与培养，同时感谢同事们对我的关心和帮助！

除了在知识学习和工作能力方面有了很大提升以外，另一个重要收获便是人际交往能力得以提高。电信公司是一个和谐的大家庭，在这里我学会了如何更好的通过团队合作来完成工作任务，明白了团队合作是企业发展的持久动力，明白了没有完美的个人，只有完美的团队这样的道理。各位前辈们更是用认真负责的工作态度以及不畏疲惫艰难的坚定决心为我们做出了最好的榜样！同时他们积极乐观的生活态度也深深感染着我，通过丰富的团队活动，使大家相处地更加融洽，工作时也更加团结，初入职场的我能遇上这样的好团队无疑是幸运的！第三，我的方向

5.新课程学习心得李庆篇五

曾都区洛阳市场部李庆庆

党的十八大报告对全面推进依法治国作了专门论述，明确指出法治是治国理政的基本方式。要求全面开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治观念，增强全社会学法、遵法、守法、用法意识，提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力。近些年来，烟草行业通过贯彻实施《烟草专卖法》及其《实施条例》，通过大力加强法制宣传工作，有力地保证和推动了行业的发展，实现了“三大辉煌”。但是，部分单位和领导法律意识不强，执法监督不严，依法经营和管理不到位的情况依然存在，甚至出现极个别领导干部知法犯法、违法乱纪的典型案例，严重损害了行业形象。党的十八大召开后，国家局党组审时度势，着眼行业长远发展，在反复学习领会党的十八大报告以及总书记等中央领导对依法治国的一系列论述的过程中把建设法治烟草提上日程。2014年1月10日，国家局召开办公会议，讨论通过了《关于全面深入推进法治烟草建设的意见》，1月21日，凝聚着顶层设计和基层智慧的《意见》正式印发。《意见》指出，全面建设法治烟草是行业深入贯彻落实党的十八大关于推进依法治国方略的必然要求，是新形势下进一步巩固和完善烟草专卖制度的关键所在，是行业防范和应对各种挑战和法律风险的必然选择，是行业思考、谋划、实践“三大课题”的重要举措。《意见》提出了实现烟草行业改革与发展法治化的总体思路，在《意见》的第三部分要求要建立健全推进法治烟草建设的各项保障体系，其中提到了“法律风险防控体系”和“法规服务保障体系”这两个保障体系，下面本文将主要对这两个保障体系的相关问题展开思考。

一法律风险防控体系

烟草行业法律风险防控体系的构建需要有所侧重、有的放矢，通过严谨规范、协调一致的风险防控体系，有效防范烟草企业和烟草行业整体所面临的各类法律风险，以维护烟草消费者利益、烟草行业利益和公共利益。

（一）法律风险的概念和分类

烟草行业所面临的法律风险可以分为一般法律风险和特殊法律风险。一般法律风险是指这样的风险不仅存在于烟草行业，同时也存在于其他行业，主要有劳动用工风险、产品质量风险、商业合同风险等，这种风险对烟草行业来说是一种风险性负担，如果处理不当，极易使烟草企业遭受损失。特殊法律风险是整个烟草行业所面临的一种特有的风险，它与烟草行业的特点密切相关。比如，伴随着控烟法律机制的完善，公众对烟草行业的抨击越来越明显，导致烟草行业成为一个极为敏感的行业。

（二）法律风险防控体系的构建

1、加强烟草产品质量控制。总体上看，我国烟草产品的质量是可靠的，也是消费者完全可以信赖的，但是有关我国烟草产品农药和重金属超标的非议也一直存在。建议烟草企业加强质量控制机制，在烟草关键质量标准的采用方面积极向国外的高标准靠拢，同时烟草行业也可以积极参与国内保准的更新。

2、加强烟草企业用工的规范化管理。总体上看我国烟草行业还是劳动密集型行业，企业用工数量比较的大。建议我国烟草企业严格执行《劳动法》、《劳动合同法》以及企业所在地的劳动合同实施条例，严格按照劳动法律法规做好用工管理工作，有效防范用工风险。

3、加强烟草行业参与控烟事业。烟草行业参与控烟不仅不会对固定的消费群体产生影响，而且还是其承担法律义务和道德义务的表现，能够促进烟草行业树立良好的社会形象。因此烟草行业应该积极遵守和控烟有关的国际公约、国内法律法规和其他政策，注意广告的投放、烟控标识的设置等。

4、加强烟草专卖专营制度。烟草专卖专营不是计划经济，也不是垄断独大，而是符合我国烟草生产和烟草消费特点，具有中国特色的烟草法律制度，烟草行业应积极配合烟草专卖执法，主动排查或根据消费者的举报，加强对假冒伪劣烟草制品的查处，化解假冒伪劣烟草产品可能对烟草企业产生的法律风险。

二法规服务保障体系

《意见》中提出的法规服务保障体系其实就是指在烟草行业逐步有序的全面推进法律顾问制度。法律顾问作为企业在法律方面的参谋和助手在促进烟草行业依法经营管理、依法维护自身合法权益方面有着不可替代的作用。法律顾问走进烟草，既是形势所趋，也是行业观念解放、依法治企理念的推动和升华。行业引入法律顾问，其意义不仅仅在于维权和助手方面，更重要的是起到了某种象征，昭示着烟草行业从封闭走向开放，从计划走向市场，从传统的经营理念向现代企业经营制度转变。

（一）法律顾问的功能与作用

1、为行业草拟各种规章制度或法律性文书，起到增强企业自身素质，使其生产经营活动符合国家法律要求，内部管理活动纳入法治轨道。

2、为行业提供法律帮助，理顺行业纵向的、横向的法律关系，避免行业受到行政机关或其他执法部门的越权干预。

3、通过为行业草拟、审查合同，修改合同，可以起到健全行业合同制度，预防合同纠纷发生的作用。

4、在烟草专卖专营制度不变的情况下，通过培训专卖执法人员，使执法人员能够熟悉本职业务，正确熟练的运用法律法规，严格遵守法定程序办案，从而达到准确执法和文明执法的要求。

5、通过担任行业的代理人，参与合同纠纷的调解、仲裁或诉讼活动，使经济纠纷得到及时、正确处理。

（二）烟草行业法律顾问的设立模式

参考其他企业法律顾问设立模式，主要有两种：一是在企业内选拔法律专业人才，建立和培养自己的法律顾问；二是聘请律师担任行业法律顾问，这是通常的做法。按照烟草行业的特点和现状，笔者认为行业设立法律顾问不应一刀切。首先可以适当的从律师事务所聘请1-2名专业律师担任行业法律顾问。因为一方面聘请的律师法律顾问与行业两种间的地位是平等的，双方的隶属关系也不同，有利于律师法律顾问开展工作，另一方面专业律师的法律法规知识全面，工作经验也较丰富。然后从行业内培养若干名法律专业人才，通过国家企业法律顾问职业资格考试，取得企业法律顾问职业资格，担任行业法律顾问。因为他们会对烟草行业熟悉一些，能够对行业发展提出成熟、清晰、建设性的思路和建议。这样就可以通过建立专职、专业、专门的法规工作队伍，使法律服务监督与各项业务工作深度融合，最大限度地维护企业的合法权益，展示烟草行业良好的社会形象。

6.新课程学习心得篇六

新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《新课程课堂教学行为创新》,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的课程能力实践系统，致力于学生综合素质的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生的实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施教学。

7.新课程学习心得篇七

教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对其方案实施后的教学效果做出价值判断的规划过程和操作程序。

教学设计主要包括教学内容分析、学生情况分析、确定三维教学目标、确定教学重点和难点、设计教学细化教学过程、设计教学评价、课后进行反思七个部分。教学内容分析指的是对要教授的教学内容的分析，各部分教学内容的设计意图（如学什么？学会了什么？为什么要学等），本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。学生情况分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。教学目标的制定要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。

教学活动设计应该遵循基本的规律。以前我在设计教学活动时，一些理论的内容比较抽象，通常会结合实物、视频等多媒体进行教学。以为多媒体教学越多越好，没考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，导致课堂表面热闹，而实际是并没调动起学生学习的积极性，教学效果可想而知。通过教学设计的学习，才知道这些实物、视频需要授课之前精心的设计，才能使得课堂教学生动活泼，才能激起学生的兴趣和爱好，从而提高教学质量和教学水平。

8.新课程标准学习心得篇八

暑假期间，学校举行了新课程标准的培训与学习，在这次学习中，我收获很多。通过这次的学习，我知道了自己在教学中还存在那些缺点和不足，需要马上改正过来的，通过学习让我在教学中有了坐标，知道该往那条路走，才能让自己走的更远、更稳。

《小学语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。

新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。

现将这次新课程学习总结如下：

一、通过学习，我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、通过学习，让我感受到写字的重要性。在教学过程中，在课堂上要保证每堂课10分钟的练字时间，老师要巡查、指导。通过上个星期的写字段位比赛，我发现自己班上在写字这一块上还存在很大的问题，学生首先在态度上就很不端正，其次因为我自己没有具体的、严格的要求，导致孩子们的不重视、不认真。在今后的教学中，我保证一定要做到每天10分钟的练字时间，狠抓孩子书写，利用课余时间指导书写特困生，用以兵带兵的方法，大力表扬书写漂亮的孩子，从这些方面做起，让每个孩子都能写一手漂亮的字。

三、通过学习，我体会到了在教学进程中，要注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。对于阅读教学，我是从这几个方面来做的：首先激发学生阅读的兴趣，自己去书店、网上淘一些有趣味性的书，在课堂上给孩子们讲讲开头，勾起他们的兴趣，然后我把这本书奖励给最喜欢读书的孩子，全班同学轮流来读；也可以自己去买这本书。其次，在每晚的阅读时间我都会和孩子们一起读“主题阅读丛书”帮孩子们扫清阅读的障碍，有趣的地方多读几遍，全班一起分享读后的感悟和收获。再次，鼓励孩子们自己发现好书，推荐给老师读，老师和孩子们一起读书，我会坚持这样做下去。读书多了，写文章就有材料和语言了。

9.《走进新课程》学习心得篇九

定边五中冯于玲

通过学习《走进新课程》我深深体会到把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。新课程关于转变学习方式的理念，改变了学生们传统的被动的学习方式，能够使学生养成“自主、探究、合作”的良好学习习惯。加强学生的基础性学习，又能提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。为了达成这个目标，我们可以通过培养学生合作学习来促进学生自主参与、主动探究的能力和习惯。

素质教育已经被提及很多年，但是长期以来在“人民满意的教育”被曲解成“考高分”的状况下，我们教师已经被动的变为加工“标准件”的工人。对学生‘车，铣，刨，磨’，使我一度忘记了自己作为一名数学教师首先应是一名关注学生心灵导向和人格塑造的教师。自责中看到新课改倡导的理念与教学方式使我更加认识到学生全面素质的提高是我们的首要任务，更加确信教育改变家庭和世界的未来。下面谈一谈我在分组讨论式教学模式中提高学生整体素质方面的心得。合作学习来促进学生自主参与、主动探究的能力和习惯。

为此我在课堂教学中，尝试着组织学生合作学习，同桌交流、小组合作、组际交流等自主合作学习，但经常会出现一些不尽如人意的问题，例如：在最初组织合作学习的时候布置任务后，立刻让同桌之间组成小组，展开讨论，既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组内的交往活动。各组之间都在热热闹闹的讨论，气氛高涨。不再是传统的接受式的学习方式。但是，随之而来的是我发现学习效果并不理想，学习效率也不高。甚至有学生会借机“放松一下”，或“吵闹一下”，有的学生趁机偷懒。为了找到症结所在，我认真的总结反思，觉得要想让学生自主的参与、主动的合作探究并不只是简单的提供合作交流的空间与时间，简单的同桌交流、小组合作。那么怎么才能真正的提高合作学习的效

率呢？为此我再一次仔细的研读《走进新课程》，这使我懂得合作学习与传统教学相比，并不只是教学组织形式的改革，简单地分组、自然地合作并不能使学生相互协作，而只以积极的态度参与小组活动，也不能保证合作学习取得成功。

若要构建有效的合作学习，我有以下几点心得。

首先，要科学合理的分组。一是人数要合理，一般以前后四人为一组，课堂上合作时，只要前面两名同学向后一转即可，这样可以使学生在有限的时间内充分讨论。二是尽量使小组内有不同层次的组员，这样便于取长补短。另外，层次不同分工也不同，这样可以使每一个组员都能够发表自己的见解，让各种不同层次的学生的智慧都能得到淋漓尽致的发挥。

其次，必须营造和谐的学习氛围。把自己融入到学生的学习中，成为学生学习的伙伴。让学生敢思敢想、敢说敢做，乐于沟通和表达。达到使学生的心理处于不断追求创新的临界状态。

第三，要运用教育评价鼓励合作。鼓励性的评价，可以消除后进生的自卑感，增强优等生的成功感，使学生勇于探究，善于合作。讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。比如，师生可共同评出“最佳沟通奖”“配合默契奖”“共同进步奖”“集体智慧奖”等。这样，使小组合作学习更积极向上，使学生更乐于参与。当然，教师在组织合作学习中发挥引导作用也是很重要的。引导要含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。在提出问题后，可先不急于讨论，允许学生独立思考一会儿，有了自己的想法后再参与讨论。这样既养成了独立思考的好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。

总之，合作学习是一种新的教学理念，我们必须去学习；合作学习是一种新的教学策略，我们必须去研究。让合作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康成长。新课改中我也会遇到一些困惑但我相信：课改不一定能提高学生考试成绩，但一定能提高学生综合素质。在不求人人成功，但求人人进步的理念下我想我们教师会成为真正的人类灵魂工程师。

学习

心定

得

边

五

中

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2015.6