实习面试经历

2024-07-07

实习面试经历(共6篇)

1.实习面试经历 篇一

友邦保险实习面试经历

翻来前一日,无无聊聊递左份简历到友邦保险广东分公司,估唔到第二日就有电话打来话叫我下午四点钟到捷泰广场面试,顶…我下午六点就要回家,你居然要我四点去…哈哈,无所谓,那就去吧,临时临急打左三份简历,相片就无的啦,学学周华做下面霸~~哈哈。

坐地铁去到西门口站落车C出口就是捷泰广场了,打电话问左一下,是二楼~~(顶,连电梯都不用坐……)。接街的那位小姐非常好人,带我去等待室,仲同我讲左好多关于那间公司的野~~哈哈。不过入边个D好似都系啊叔同啊婶多,而且D人都好似唔做野的,围埋围埋在倾计吹水,成个街市甘……(有无搞错啊!!!甘大的公司,甘多人,唔使做野嘎!!顶~~)坐低之后填左份简表,就在那间室入边等。

好唔容易先等到左,经理一野就问我想面咩职位,仲讲左好多关于各职位的野比我听,不过他好似会错意了……“那个…我其实是来想找个实习的…”我不好意思的说。他停了一下,然后就开始问我为什么想来实习啊,跟着说了一大堆实习能学到的.东西,哈哈,听上去非常不错。不过,我非常不明白的是,他跟我强调得最多的是实习是没有钱的…(这个我都知啦,我都愿意做了,你有什么意见姐,顶!)我说了几点想来实习的原因,然后就想等他问传说中的非常变态的能力题,结果,一题都没有问……(靠!晕死~~)然后就问我有多少时间可以实习,我就照实说了,我今天就回家,放假就不行的了,然后开学后也就一个星期两天~~(顶,你小子找死啊,明显是来乱来的,还好意思在那个时候跟人家讲,无语…)那个经理非常好人的跟我说:“我们的实习是要一个星期五天都在公司的喔…要不这样吧,你做兼职吧,可能会好一点,没有时间限制,而且业务好还有薪水,

”顶,这不明显要我去卖保险吗,肯定不干啦,然后我就说再考虑吧,呵呵。他还说从事保险要考个什么证的,可以叫他助理给我报名啊什么的,之后就随便闲聊了几下~~(得确很闲,都是“你是广州人吗?哈哈,那用广州话都没问题啦~~”“未来十年是中国保险发展的黄金十年~~”之类的~~)不过,这个经理真的是好nice~~名字也不同平常(居然姓解……)。结束后,他说他助理二十号再打电话给我(不要啊~~~我真的不想卖保险啊~~~~),然后就跟着他助理出去了。

唉,跟着经理助理出到门口,之间也一直在交谈,得确,这间是不错的公司,不过还是感觉刚才进去时象在街市买菜……进去友邦实习应该真的是非常不错的,虽然都是一些接电话与打电话连系订单与跟里面的人做一些事情,而且没有薪水(顶,没有薪水我鬼同你做咩~~~系屋企训下觉食下野好过啦~~~哈哈),不过能感受一下公司的氛围与企业文化,应该是会学到好多东西的。

2.实习面试经历 篇二

本研究试图从学习者的亲身经历去审视和探究中国和加拿大两国职前教师教育实习课程中值得互惠学习的经验和策略。在梳理以往研究时,我们发现存在以下一些不足:(1)缺乏实证研究;(2)缺乏从“互惠”的视角对两国的教育进行挖掘,大多数研究往往是单方面的借鉴和学习。

教学情境具有非线性、自组织性、不确定性、不可逆性。[1]尽管教师们对教学可能出现的情况进行了很详尽的规划和预期,但并不总是能完全解决所有问题。总结以往的研究,我们发现在教师培养中强调情境和体验式学习是各国教师教育发展的重要趋势之一。基于情境学习理论和以往对职前教师教育实习课程的研究,我们认为,职前教师教育实习课程在课程设计上应该体现以下特征:(1)选择复杂的、真实的情境,理论与实践的融合。[2]这种情境能够使学习者有机会生成问题、提出各种假设,并在解决结构不良的、真实问题的过程中获取丰富的资源。(2)给学生提供适当的支撑(scaffolding),特别是专家及熟手的引导和支持。[3]例如内隐思维过程的外化以及给予一些暗示性或间接的指导等。(3)在学习过程中对学生实施持续的现场评定。[4]包括自我参照评定,可迁移的知识与技能,考虑以学习者为中心的测量尺度的多样性与灵活性,要求学生的生成与建构,持续性的过程评价。基于这一启示,我们从课程设置、课程内容、课程中的“关系”、课程评价四个方面描绘了情境学习理论视角下职前教师教育实习课程的应然样态(如下页表1 所示)。

以职前教师教育实习课程的应然样态作为参考框架,研究集中于以下四个问题:(1)加拿大的职前教师教育实习课程是怎么样的?(2)中国的职前教师教育实习课程是怎么样的?(3)如何看待这些差异?(4)对两国职前教师教育实习课程的改进有哪些启示?

二、研究方法

本研究通过抽样选取了“中国和加拿大教师教育和学校教育互惠学习项目”(Reciprocal Learning in Teacher Education and School Education between Canada and China)①中6 名X大学的职前教师作为研究对象(见表2)。他们于2014 年7-9 月赴加拿大,与温莎大学的职前教师一同参与了安大略省的教师教育实习课程,而目前他们也完成了中国的师范生实习课程。因此,6 名职前教师分别学习了中加两国的职前教师教育实习课程,对两国的职前教师教育实习课程都有一定的体验。本研究以个别访谈的形式对6 名职前教师分别进行了不少于60 分钟的深度访谈。

访谈资料的编码包含两个阶段。首先,按教师和学生的人口变量信息进行初步编码。职前教师(teacher candidate)用“TC”表示;实习学段,小学(primary school)用“PS”表示,中学(middle school)用“MS”;职前教师所学不同的专业用该专业的英文首字母表示,如文学(literature)为“L”、生物(biological)为“B”、数学(mathematics)为“M”、外语(foreign language)为“F”、教育(education)为“E”、政治(politics)为“P”;在不同国家和不同学段表示为:在加拿大(Canada)小学实习为“Ca’PS”,在加拿大中学实习为“Ca’MS”,在小学和中学都实习过为“Ca’A”(加拿大每次实习的学校不一样,学段也可能会不一样),在中国(China)小学实习“Ch’PS”,在中国中学实习为“Ch’MS”不同的职前教师分别用TC1、TC2……TC6 表示。因此,“TC1-F-L-Ca’A-Ch’MS”表示的是在加拿大小学、中学实习,且在中国中学实习;编号为1-F-L表示是文学专业的职前女教师。其次,按照情境学习理论的分析维度建立编码系统,对访谈数据进行二次编码。编码时充分关注研究结果可能存在的多样性,并将访谈数据置于所在的文化脉络中进行分析,在共时与历时两个层面对访谈数据进行深入的阐释,从而提升本研究的价值。

三、研究结果

(一)中加职前教师教育课程设置的比较

1.实习课程的时段安排不同

通过与交换生的交流,我们发现中加在实习课程安排上有很大不同。中国的实习课程集中安排在一个学期内,规定了在实习学校工作时间不少于16 周,也就是112 天,加上实习前的动员和实习后总结阶段(不超过3 周),整个实习课程大概为130 天左右。而加拿大“职前教师有三次实习,安大略省规定职前教师在学校实习天数是90 天以上。以前的整个教师教育项目是1 年,但是从2015年起,安大略省的教师教育项目全部改成2 年,相应的实习时间也会延长”(TC3-F-F-Ca’PS-Ch’PS)。

中国在教师教育课程设置时偏重于理论性和学科性。4 年的师范生培养过程中,理论先行,实习课程被安排至整个教师教育课程的末端(第6 学期)。“中国在进行教育实习之前,师范生应完成教育概论、心理发展与教育、学科教育、学科教学设计、师范生教学能力训练等相关课程的学习。(TC1-F-L-Ca’A-Ch’MS)”而加拿大的职前教师实习课程安排则不一样,理论课程学习与教育体验交替穿插进行。学校在每学期末都会为职前教师安排实习课程,包括社区实践、实习教学、实践课研修班等多种形式,试图使师范生在理论与实践的不断融合与互动中,实现教育教学知识、技能、方法、能力全面持续的发展。另外,在中国,职前教师的实习课程是安排在同一所学校,由同一个指导教师指导。而加拿大的三次实习分别安排在不同的学校进行,不同实习阶段实习侧重点不同,并且不断递进加深,每次带着具体的不同的任务和目的。

2.实习课程考虑到未来就业的宗教因素

在交谈中,我们发现中加在安排实习学校前都会预先征求职前教师的意愿,考虑的因素主要有地域、学段等。但是中加会有细微的差别。例如“,加拿大有四种类型的学校(English public、French public、English Catholic、French Catholic)。因此,除了地域、学段等因素外,还会考虑语言(英语或者法语)和宗教。特别是如果职前教师想去天主教学校,那他就要再修一些类似于宗教心理等方面的课程”。(TC3-F-F-Ca’PS-Ch’PS)

(二)中加职前教师教育实习课程内容比较

1.不同学段实习内容存在差异

在实习内容方面,中国主要包括教学和班主任工作两大块,而加拿大包括教学和生活管理(home teacher),其中生活管理也类似于班主任工作。就职前教师的具体任务而言,在实习过程中两个国家的实习生都要做一些辅助指导教师的工作,例如批改作业、管理学生、维持班级纪律等。但中国不同学段的实习内容不会有太大的差异,小学和初高中都是按学科进行教学实习。而在加拿大小学学段是全科教学,在小学实习的职前教师几乎要辅助指导教师负责一个班级的全部教学和管理工作,工作相对比较繁杂。例如,“在加拿大,小学每个班级的教室都会布置得不一样,而这些布置需要教师和学生们共同来完成。在实习过程中,我们会经常帮助指导教师布置教室,例如墙纸、版画、学生信息卡等。除此之外,小学生们特别好动,教师会花很长时间来管理学生,采用很多方式吸引他们的注意力;而在中国,学生们比较乖,教师们可以将更多的精力花在教学上”(TC1-F-L-Ca’A-Ch’MS)。

2.实习课程的流程不同

在加拿大每次实习的内容都有所区别,预期目标和任务也各有侧重点,提出了“任务渐进下放式课堂”(The Gradual Release of Responsibility)的课堂教学实习指导原则,循序渐进培养师范生的教学能力。“我做(I do),你看(You watch);我做(I do),你协助我(You help me);你做(You do),我协助(I help);你自己做(You do alone),我适时从旁协助(I help or assist)”(TC1-F-L-Ca’A-Ch’MS)。但是指导教师基本上不会给很多机会让他们在班级上单独讲授新课,即使对加拿大的实习生也是如此。“他(指导教师)给了你很多听课的机会,让你像一个助手一样跟在旁边,去很深刻地了解一个老师日常生活是怎样的,包括教学进度安排、管理学生等”。(TC1-F-L-Ca’A-Ch’MS)在中国安排则比较灵活,例如,交换生谈到“还没写教案,就模仿老师直接上课,挺锻炼反应力的,比想象中刺激”(TC2-F-B-Ca’MS-Ch’MS)。“我的指导老师非常精益求精,去年一个很优秀的学姐第一次讲课之前改了13 次教案”(TC1-F-L-Ca’A-Ch’MS)。“听说我的指导老师是不给讲课的,所以一直让我们改教学计划”(TC5-F-M-Ca’A-Ch’MS)。一般来讲,实习生旁听3~4 周课后,指导教师会逐渐让实习生独立完成一些课堂教学工作。具体而言,“在中国教学科目会分主科(语文、数学、外语)和副科(政治、历史、地理、生物等),副科的实习生讲授新课的机会很多,而主科的实习生讲授新课的机会相对较少,指导教师会比较谨慎”(TC1-F-L-Ca’A-Ch’MS)。另外,中国的实习学校一般会安排3~4 次公开课,交换生们反映,公开课虽然具有表演性质,但特别能锻炼他们的能力。

(三)中加职前教师教育实习课程中的“关系”比较

两国的实习过程中都会安排一名大学协调员(the Site Coordinator) 负责与中小学及指导老师的联系,一起制定和实施教育实习计划,督导实习生的工作,确保实习工作顺利有序有效。同时,实习学校也会安排一名具有丰富教学经验的指导教师对实习生的学科教学和班级管理进行指导。因此,在实习中,职前教师既是学生又是准教师,各种“关系”交织在一起,比较复杂。

1.在指导教师与实习生的关系上,交流程度不同

在中国,指导教师会给予实习生很多指导和建议。“我觉得很幸运,指导教师几乎是手把手地指导我”(TC4-F-P-Ca’PS-Ch’MS)。并且实习生们也会很乐意向指导教师请教,二者之间会建立很密切的关系。“在实习学校基本上每天都会与指导教师沟通,向他们请教一些教学和学生管理上的问题。指导教师也会经常去听我们的课,提出一些指导意见,这些意见对我们的帮助非常大”(TC4-F-P-Ca’PS-Ch’MS)。而在加拿大,指导教师虽然会给实习生提一些指导意见,但是远远不如在中国这边指导教师和实习生交流的这么频繁。和同事的关系也是如此。“在中国这边和同事更融洽,不管是新教师还是老教师,都很好很亲切,我们会经常和其他同事交流、讨论。特别是有时候要求集体备课,相互提一些意见,很有意义。而在加拿大感觉实习学校的教师基本上都很忙,相互之间的交流特别少”(TC2-F-B-Ca’MS-Ch’MS)。“教师的办公室就在教室里,不像中国教师们在一起集体办公。而在学校的餐厅和休息室里,教师之间的交流也是比较少的”(TC3-F-F-Ca’PS-Ch’PS)。尽管在加拿大有一些学校也会安排少量的正式交流活动,例如“在Library Schedule每周三有教师的PLC(Professional Learning Community),主旨是Summary and Share:每个小组的老师有不同的主题。例如会有教师谈到她们团队是在做如何提高学生能力的方案”(TC5-F-M-Ca’A-Ch’MS)。

2.在实习生与学生的关系上,相处原则不同

在中国,实习生们会主动与学生建立密切的联系,除了正常课堂时间的工作外,还会利用很多课外时间为学生辅导功课。例如经常会在学生自习时间,义务地提供一些辅导。但是特别注重教师的权威性,例如“在中国,老师虽然大部分时候都很亲切,但在学生心中老师有很强的威信。在课堂外老师和学生可以是朋友,但在课堂上学生就是学生”(TC2-F-B-Ca’MS-Ch’MS)。而在加拿大,师生关系的准则:老师对学生很友好,但不是朋友关系(Friendly but not friend)。“因为老师必须要保持自己的威信,尤其是在小学阶段,不然你根本管理不好这个班级”(TC1-F-L-Ca’A-Ch’MS)。“师生关系非常和谐,但是指导教师会告诉我们,可以和学生非常友好,但是不能是朋友关系。因此,在加拿大老师和学生的关系是有一定距离的”(TC4-F-P-Ca’PS-Ch’MS)。但是在加拿大教师们十分重视鼓励和尊重学生,例如在专属教室(special room)里,“教师会在教室和墙壁贴很多标签。例如,‘Show the work’、‘Student have the right to learn’等。另外,老师们会把学生的语录都记录下来,贴在班级里当作是一种布置,凸显学生的重要性”(TC5-F-M-Ca’A-Ch’MS)。

此外,在实习生与学校的关系上,中国的实习学校一般都会为实习生提供免费住宿或者其他一些保障条件。而在加拿大,交换生们反映,实习学校是不会提供住宿的,并且有很多实习生会住在离学校很远的地方。例如“在加拿大学习的时候,虽然在学校的时间跨度不是很长,但是往返路上要花费很多时间,另外记忆中很多时间都是在做饭”(TC2-F-B-Ca’MS-Ch’MS)。但是教师的权益却是非常被重视的。例如“由于PLC,为保证教师的正常下班时间,周三有单独的时间表,每节课比平时少10 分钟。很惊讶,因为我觉得老师加个班是很正常的事情。但是在加拿大为了维护教师的权益,会有一些特别的规定”(TC5-F-M-Ca’A-Ch’MS)。

(四)中加职前教师教育实习课程评价的比较

1.实习课程评价的侧重点不同

中加都非常重视对实习生的教学态度、教学能力以及教学沟通能力等方面的评价。但相比而言,中国实习课程评价则更侧重于结果。“中国教育实习结束前,由实习学校指导教师根据大学教育实习成绩评价标准,按照《师范生教育实习质量评价表》进行成绩评定,并撰写评语”(TC4-F-P-Ca’PS-Ch’MS)。加拿大在实习前则会列出详细的考核标准,让学生清楚地了解到自己要达到哪些标准。并且特别重视过程性评价,每个步骤及每个参与者都有相关的考核评价表。例如,“加拿大学校会对实习生建立教师专业能力档案袋(Profiles of Teaching Competence),从三个维度对学员的实习表现进行考量:①作为人的教师;②教师和孩子的互动关系;③教师、孩子和环境(Milieu)所形成的班级生活。每个维度又设有更为细化的单项要求帮助学员比对自己的表现”(TC1-F-L-Ca’A-Ch’MS)。这种评价不仅仅只是学校单方面的评价,还包括实习生的自评及评估人与被评估人的多次会晤交流。此外,加拿大大学的教育学院会要求实习生记录每天的经历,并进行反思,逐渐形成一个反思性的档案袋(portfolio)。在考核时,指导教师会很大程度上依据实习生的成长档案袋以及平时的表现来进行评价。对于教师成长档案袋,交换生是非常认可的。“平时是每天把所见到的记录在word里,实习完后会做成PPT或者其他格式的成品。在加拿大实习接触了很多这样优秀的意识和习惯,记录、反思、分享等等”(TC1-F-L-Ca’A-Ch’MS)。“在中国也会要求填写实习日志(记录每天的实习内容、心得体会、收获及问题等)。但是大家(指导教师、实习生)都不会特别重视这个,大部分实习生仅仅当作一项任务来完成。在加拿大实习后,我才开始意识到记录这些日志的重要性,对于自己在以后的教学会有很大的帮助”(TC5-F-M-Ca’A-Ch’MS)。

2.实习课程考核严格程度不一样

在中国,实习最后总成绩会以分数的形式展现,按“优”(90~100 分)“、良”(80~89 分)“、中”(70~79 分)、“合格”(60~69 分)和“不合格”(60 分以下)五级评定。教育实习成绩不合格的学生,按照学校有关规定应重修该课程。在中国,职前教师在实习中的责任心和奉献精神是评价的重要依据。“在中国,对我们实习生的评价主要是指导教师根据平时的态度和教学上的表现(特别是公开课)撰写评语和评分。但是一般来讲,只要态度认真,指导教师给的分数都不会太低”(TC1-F-L-Ca’A-Ch’MS)。

在加拿大,对中小学教师的要求很高。例如在资格认证和准入制度方面就十分严格,对职前教师的实习要求也是如此。例如“如果你是小学的老师,如果表现不好,例如指导老师认为你理论知识没有学好,或者说专业知识没学好,他会反映到大学的协调员那里,让你找大学老师寻求帮助。但如果是比如着装不合体的,在学校的行为不规范的,会先通报你自己,再通报你的大学协调员。如果遇到这种情况,这名职前教师的这次实习基本上就会不及格了”(TC6-M-E-Ca’PS-Ch’PS)。实习生如果三次实习中有一次实习不合格,那么就需要进行第四次实习,也就是通过5 月份之后的实习补上来,以达到整个教师教育项目三次实习合格的要求。如果有两次不合格,那么这个学生就要被教师教育项目淘汰。

综上所述,通过上述对中加职前教师教育实习课程四个维度的比较分析。我们发现,两国的实习课程呈现出不同的倾向和侧重点(如下页表3)。

四、讨论与结论

无论是跨地区还是跨国家,背后的文化差异问题是不容忽视的。教育与文化有着天然的亲密关系。教育作为一种文化,既在一定的文化背景下进行,又对文化进行着传承与创新。教育的过程,实质上就是文化的价值判断与选择、传承与创新的过程。因此,不同的文化背景对职前教师教育实习课程也会带来不同的冲击和影响。中国经历了几千年的发展,具有深厚的文化根基。“言传身教”和“尊师重道”是中国古代教育的基本价值理念,也是传统文化流传下来的基本精神。加拿大是一个多元化的国家,各种族之间的历史、文化、传统等方面的差异构成了加拿大特有的文化马赛克,学校里有越来越多的学生来自不同的文化、种族、地域和国家。另外,在人际关系上,受以儒家伦理学为核心的中国传统文化的影响,中国人际关系模式具有浓厚的伦理色彩,大多表现为“情感性关系”,社会意义上的单位不是“个人”而是“团体”。而加拿大在多元文化背景的影响下,社会意义上的单位是“个体”,“自我”不仅蕴涵有“动力”的意义,更具有“独立”的意义。对它来说,关怀、尊重、信任、正直等价值理念是整个社会所倡导的。因此,反映在实习课程中,这使得中国的课程中道德教育占有首要地位,“学为人师,行为示范”成为中国教师的精神准则,课程内容的选择以伦理为依据,重师德,重教师权威,强调集体性等;而在加拿大则更多表现为尊重个体差异,重视反思。

(一)中国职前教师教育实习课程中的优秀经验

1.师徒式(mentoring)的指导方式

师徒式的指导方式是我们在职前教师实习中广泛采取的一种传统的、行之有效的方法与途径。一般来讲,职前教师对指导教师具有很强的角色期待,期望指导教师在知识和能力层面为其提供直接的经验指导,从而解决具体的、操作性的工作问题;在情感和文化适应层面,新教师需要师父给予包容、支持、信心,也需要师父来领进学校的人际圈之中,从而化解陌生感、孤独感。师徒式的指导方式充分发挥了本校教师资源,通过有多年教学经验的老教师与职前教师结为师徒对子,实现以老带新、以新促老、教学相长、和谐共赢。

2.集体备课方式

在实习过程中,学校经常会组织教师开展集体研读课程标准和集体备教案、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。在实习过程中,实习生也会参与其中,由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同,这种方式容易集思广益、取长补短,促进教师的专业发展,提升教学效果。对于职前教师的成长尤为如此,这是他们专业发展的重要的渠道之一。

3.对职前教师师德的重视

我国制定的《教师专业标准》的基本理念之一就是“师德为先”,其中专业理念与师德部分包含了职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为。在实习评优的第一条标准便是“为人师表,以身作则,有良好的师德修养,并能做好学生的思想政治工作,关心学生的生活与健康,严格要求学生”。(矛盾《X大学免费师范生实习工作评优办法》)教师是人类文化知识的传递者,更是人类灵魂的塑造者。因此,对职前教师师德的重视,有利于职前教师在整个职业生涯发展中,逐渐形成一种奉献精神、责任感和爱心。

4.为职前教师提供的保障条件

为职前教师提供住宿、适当的补助等物质保障条件,使职前教师能够将更多的精力投入到教学和班级管理中。对职前教师的生活进行关怀,保障其基本的物质待遇和日常生活,体现了中国的职前实习课程中较为人性化的方面。

(二)加拿大职前教师教育实习课程中的优秀经验

1.理论课程与实践课程的融合

在北美,教育受经验主义学习理论和实用主义思想的影响较大。因此,加拿大的大学非常重视师范生的教育实习等实践活动,并将理论课程学习与教育体验交替穿插进行。而中国教育受传统知识观的影响,更加注重学科的知识结构体系。其前提假设是职前教师掌握这些理论之后能够应用于实践,而把教育实践看成是验证和检验理论的环节。由此,理论与实践的割裂已是我国教师教育课程发展中面临的瓶颈问题。加拿大实习课程与理论课程的交叉融合进行为理论与实践的整合提供了思路。

2.重视职前教师的多元文化理解

加拿大安大略省在2006 年6 月颁布的《教学专业标准》(Professional Standards for Teaching,简称PSFT),描述了一种基于关怀、支持和有意义教学的文化氛围,要求教师熟练掌握专业知识、理解学生多样化需求,并能有效沟通,在思维和行动两方面超越课堂。在PSFT的道德标准和实践标准范畴中都强调尊重和接纳不同种族的文化和价值观,注重平等性,给每个人提供平等的发展机会;尊重差异性,尊重不同种族,不同文化之间的差异;注意多样性,让不同层次的学生都能得到充分的发展;注重社区使命,为社区建设提供智力支持和帮助。[5]以PSFT作为引领,实习过程中强调注重平等性,尊重差异性,注重社区使命,有助于职前教师形成正确的教学观和学生观。特别是在当前多元的社会中,急切需要教师具备国际化的视野和多元文化理解的素养,理解和尊重来自不同文化背景下的学生。

3.过程性评价与反思取向

加拿大在实习课程中关注职前教师的成长过程和经历,并且以问题中心为取向,开发了自我研究(Self-study)、课例研究(Lesson-Study)、POE法(Predict-Observe-Explain)、档案袋(Portfolio)等方法。通过以上方法,使反思成为一个连续性的行为和日常的行为习惯,使职前教师的行动成为“充满思想的行动”——不断地通过反思来调整自己的教育教学行为,从而成为一名优秀的教师。

4.对职前教师考核的严格要求

加拿大教育实习课程不仅是教师培养的核心内容,而且是获取教师资格证书的重要前提,且实行严格的淘汰制。教师是从事人心灵的工作,任何一次小的失误都可能影响学生的一生。因此,在实习阶段就对职前教师进行严格把关和考核,有助于培养职前教师的职业神圣感和使命感。

无论多么先进的经验和理念都源于产生这些经验和理念的土壤,都具有一定的适切性和独特性。因此,在交流中要以一种理性的姿态和文化的自信与世界各国、各民族的多元文化对话,促进互识、互补,实现不同文化之间的沟通和理解。这种国际化的互惠学习是意义深远的。本研究从个案的视角在宏观层面对中加职前教师教育实习课程进行了比较,在后续的研究中将从微观角度进行更加深入的研究,把焦点集中在跨文化实习对职前教师的教学观、学生观的冲击和影响上,探讨职前教师的观念和行为上的细微变化。在全球化时代,不同文化之间的碰撞日益激烈,教师是下一代的楷模和未来的建设者,如果教师能够通过不同的文化并以不同的方式来理解和看待世界,那么也将有助于促进我们下一代能从不同的视角去分享并且和谐、和平地生活在一起。

参考文献

[1]Myles,J.,Cheng,L.Y.,&Wang,H.Teaching in Elementary School:Perceptions of Foreign Trained Teacher Candidates on Their Teaching Practicum[J].Teaching and Teacher Education,2006,22(2):233~245.

[2]Young,M.F.Instructional Design for Situated Learning[J].Educational Technology Research and Development,1993,41(1):43~58.

[3][4]Choi,J.,&Hannafin,M.Situated Cognition and Learning Environments:Roles,Structures,and Implications for design[J].Educational Technology Researchand Design,1995,43(2):55~69.

3.我的面试经历 篇三

一个阳光和煦的午后,我到一家小公司去面试,当我按照约定时间到达公司的时候,老板正在睡午觉,秘书小姐很客气地对我说:“先生,请您稍等一会儿,行吗?”

我觉得秘书所说的“一会儿”,应该是标准的女式的“一会儿”,因为当老板决定召见我的时候,已经是落日余晖红艳艳了。老板好像还没睡醒,闭着眼睛,斜斜地靠在老板椅上。

“介绍一下自己吧。”

“我毕业于……”我刚说到第四个字的时候,老板突然睁开眼睛,坐直了身子,毫不留情地打断了我的自我介绍。“好了,请回去等通知吧。”

我是老手,我有经验,我知道这份工作肯定黄了!在我垂头丧气地向外走的时候,我听到老板对秘书说:“忘了告诉你了,这个职位我想招个女职员,赶紧改一下招聘信息。”

一次,我到一家比较正规的公司去面试,待遇不错,很有挑战性。虽然我早存心理准备,可当我到那儿的时候,还是被长龙般的队伍震撼了一下。

作为一个老手,我有超人的耐力,更有不见面试官誓不罢休的决心。我等啊等,等啊等……

终于轮到我了,我整了一下西装,精神饱满,面带微笑地走进了经理室。

“把简历给我看看。”我毕恭毕敬地递上精美的简历。

“哦,你是研究生啊!”我心中一喜,看来学历高了还是有好处的。

“我们这次只想招个大专学历的,您还是另谋高就吧!”天啊,难道学历高也有错吗?

作为一个老手。我有丰富的面试经验,但有些时候,我也会无所适从。一次,一个面试官问了这样一个问题:“你抽烟喝酒吗?”“我不抽烟也不喝酒。”“那不行,这份工作需要经常应酬。”

又一次,我遇到了同样的问题。“你抽烟喝酒吗?”“我抽烟也经常喝酒。”“不好意思,我们从来不招抽烟喝酒的员工。”

一次,一个面试官问了这样一个问题。“你有女朋友吗?”“我有女朋友。”“出于对员工稳定性的考虑,我们更希望员工有个公司内部的对象,不好意思。”

又一次,我遇到了同样的问题。“你有女朋友了吗?”“我还没有呢?”“那不行,没女朋友的男人一般都不稳定,我们对员工的稳定性要求比较高。”

遭受了一次次的打击之后,难免会有点灰心。

那是一个上午,等我睁开朦胧睡眼的时候,发现已经九点了,十点还有一个面试。我赶紧收拾,却意外发现简历用完了,西装袖口有一块明显的油污;想刮一下胡子,却发现剃须刀没电了;快步如飞,没注意脚下,踩了一脚黏糊糊的东西。

我心情很不爽,所以面试的时候很有情绪。

“小伙子,让我看看你的简历。”“没带。”“那就做一下自我介绍吧。”“阿正,男,26,未婚。”“就这些?”“就这些。”“你可真幽默!为什么应聘我们公司?”“失业太久了,来碰碰运气。”“够坦率!为什么衣服不洗,胡子也不刮?”“这是我的个人生活问题,可以不回答吗?”“好,太好了,我还是第一次遇到你这么有勇气、有原则的年轻人,你被录用了!”

4.面试时怎样展示你的实习经历 篇四

不少大学生也遇到过以下情景,自己非常认真地去完成了实习工作,并做了充分的准备去求职面试,满以为面试时面试官会问到与实习相关的问题,谁知面试官却只字不提,本想给自己赢得些分数,无奈却没有这样的机会,只能暗自干着急。

其实,即使面试官不直接询问相关的实习经验,你也完全可以在回答其他问题时,自然地带出自己的实习经历,就像写议论文一般,让理论和事实相辅相成。具体该如何去表述呢?洪先生给了这样的建议:“首先要看你之前的实习内容是否与现在应聘的岗位相符。或者说,你之前的实习经历中,是否能总结提炼出与你现在应聘的岗位要求相匹配的能力,如果有,那就可以在回答问题时适当地展现了。比方说你的工作积极性、组织能力、动手能力等。” 不过,职场专家提醒大家,如果在你的实习经历里实在没有什么东西与你正应聘的岗位要求相匹配的,那么即使你有所准备,也没有陈述的必要。

The interview how to show your internship experience

Many students also encountered the following scenario, he very carefully and completed the work, and made the full preparation to the job interview, think interview will be asked to practice and related problems, who knows the interviewer is not, the want to win some scores, but no such opportunity, can only secretly anxious.In fact, even if theSpecifically how to express? Mr.Hong gave this advice: “ you should first look at the practice before and now are candidates for the post.Perhaps say, http:// before you practice experience, whether can summarize and you are candidates for the post demand http:// the ability to match, if there is, it can be in response to the question properly show.For example, your motivation, organizational ability, practical ability.”

5.实习面试经历 篇五

黄晟2012-09-10 16:47:33

在DTT的暑期实习很快就结束了,合上熟悉的电脑,最后一次走出客户的办公室,忽然有很多感慨和不舍。打算在这里用文字记录下在DTT的收获与成长,整体的思路会按照1)背景介绍 2)最初的面试经历 3)实习项目经历 4)总结 来进行。

1)背景介绍

首先介绍一下自己,本人不是什么大牛,只是上海西南某高校计算机系再普通不过的一名学生,因为未来不想去做码农,所以咨询一类的职位自然成为了我的目标之一。

非常有幸,在DTT Club招新的时候成为了Consulting的企业中的应用Enterprise Application(简称EA)的实习生。这里要提一下DTTConsulting,原来觉着DTT主要就是做审计的,后来了解到其实他家的Consulting是非常大的一块业务,而EALine也基本算是Consulting里最大的一条业务线了。那时候对EA了解并不多,只知道它是借助SAP、Oracle的产品做咨询,可能与管理、计算机都有关系,所以便申了这条线。

2)面试经历

DTT Club的面试是在外滩中心进行的,整个过程可以说是我经历过的最正式、给我留下印象最深的一次面试。第一轮是群面,一组有九个人,首先会让大家进行一个简单的英文自我介绍,然后便是看英文的Case,几分钟之后便会开始小组讨论,是用中文。最后是进行一个汇报,需要用英文,重点是每个人都要说一点,所以讨论的时候组里一定要做好安排啊。之后会留下几个人进行下一轮的单独面试,我记得那位面试官问我DTT在中国有多少个分公司,瞬间石化,只能瞎猜了。所以这里给大家提个醒,面试前一定要仔细的看看公司主页的介绍,做好Company Research。

3)实习项目经历

开始

我的实习是从7月正式开始的,工作地点不在外滩中心,而是在客户那里。这也是第一次以乙方的身份来到另一家公司工作,带给我一种完全不同的经历和感受。

作为EA Line的实习生,我这次参与的是某户外用品公司的ERP(Enterprise ResourcePlanning)项目。其实在开始实习前,我对于什么是ERP,基本没有概念,那时只认为ERP主要是做系统配置的,后来的经历证明这是大错特错了。

整个项目组分为3个小组,分别涉及到生产、零售、财务,我主要是Support零售小组的工作。一开始的工作并没有设计到什么技术方面的内容,这也让我有点意外。那主要做些什么

呢,其实用一句话就可以概括:开会、讨论、访谈。

这个过程看似很简单,其实非常复杂、涉及到的部门人员很多,也是整个ERP项目最重要的规划阶段。因为规划的目的是要完全梳理出客户的管理运营流程,然后提出相应的改进点。对于每一个运营流程,需要将它的每一步整理出来,每一个部门的某个员工在这个过程中设计到的工作和责任也要明确到位,在详细梳理的过程中,就会发现很多原来不合理的地方,找到一些改进点。

一开始的工作对我的挑战还是很大的,因为零售这个行业对我是很陌生的,而且一上来就讨论的是整个公司的很多关键管理流程,有点摸不到门路的感觉。不过真得要感谢DTT的顾问们,在这个时候给了我很多帮助,我也渐渐找到了感觉,对会议中讨论的直营、分销、自动补货等等概念也有了一定的认识。

等渐渐对客户了解一些后,我的工作主要就是根据顾问的要求做一些会议记录,然后把会议上讨论的内容、有争议的部分、最后的Solution都整理好发给顾问们。

出差-福州

大概7月底的时候有幸和项目组一起出差去了客户福州的公司,出差对于我这个Intern来说自然是很新鲜的,更何况这是第一次实习时有出差的机会。去了福州,忽然发现早上不用早起了,有公司租的车转车接送(项目组的这个福利还是很好的!);中午会和顾问们一起在客户公司旁的饭馆里点几个菜,听他们讲讲自己的经历,或者一起吐槽吐槽社会新闻;回到会议室,大家又会针对一个流程、或者一张报表展开激烈的讨论,没事时,我也会去听听DTT针对客户的SAP培训;晚上基本不会加班,很早就可以坐着专车回到酒店休息。

对这样的状态非常满足,心想工作能一直这样是再好不过了:自己每天学习着新的东西,一点点的成长,也看到在团队的帮助下,客户的运营管理一点点改进,同时也不会因为太拼而完全没有了自己的生活。

期间客户还组织了一次户外徒步活动,哈哈,各种劳累各种开心啊,就不细说了。

回到上海结束

回到上海后,零售小组的办公地点搬进了一个新的会议室,一起常驻进来的还有一些客户公司的员工。到了八月份,项目的规划阶段基本就告尾声了(项目是从5月份开始的,整个规划阶段大概3个多月,我是从中途去实习的),开始准备SAP系统的配置和测试工作了。这期间学到了很多SAP系统的相关知识,包括一些简单的配置和各个流程的操作方法,给我最大的感受就是这个系统真的是太博大精深了,能做到这种可以管理整个企业的系统世界上也真是就那数的过来的几家了。

其实系统的配置阶段真的很快,在顾问的带领下,大概也就不紧不慢花了一周多一些的时间,到这里也能看出,系统配置真的是ERP项目中耗时并不长的一个阶段。

系统基本配置完毕后,就是进行测试了,我主要参与的是单元测试部分。比如一个调货流程,需要在系统中进行完整的模拟,如果出现问题需要及时记录下来,之后顾问会进一步调整系统来解决这些问题。一个简单的流程通常需要反复测试很多遍,才能保证之后上线运营后的万无一失。

最后,说点题外话,在新办公室里的工作是非常愉快的。因为一直有客户公司不同部门的人不定期进驻办公室,也了解学习到了更多客户管理运营方面的知识,同时也跟几个员工成了好朋友。客户这面的销售副总还会经常给大家买很多零食,边开会边享受美食还是很有feel的。

不过两个月的时间过起来真得很快,最后一天买了咖啡和项目组的顾问们一起分享,心想这就是最后一天在这个会议室里办公了,不禁有很多不舍,才有了文章开头的感慨。

4)总结

首先是关于DTT Consulting,和原来外界流传的各种事务所苦不堪言的消息不大一样,我觉着并没有那么夸张。首先加班其实并不多,只是偶尔可能因为某个问题讨论不出结果所以不得不延长时间;再者,整个团队在客户方都是很受尊敬的,从来没有发生过什么不愉快的事情,总体来说,整个工作环境氛围都是非常好的。而且DTT的顾问们真的都很nice,有任何问题都会在第一时间给我解答;在团队里也完全没有级别的感受,比如我们Project Manager(Director级别的)在福州的时候一直都是我们勤劳的司机。

再来说说我所在的EA Line(Enterprise Application)。其实一开始看名字,我还真不确定它是做什么的,后来了解到它和某I家的GBS部门、某A家的一些业务线都是做着基本一样的工作,就是借助SAP、Oracle等公司的产品为客户做一些信息化战略方面的咨询,但其实从实习的经历可以看到重点还是对行业、客户运营管理的理解,因为整个规划阶段就占据了项目总时长的大部分。所以EA Line也主要会有两条发展路线,或者一直做咨询成为某行业某模块方面的专家,或者向业务管理团队方面转型,听下来两条路也都各有千秋,重要的还是适合自己。

自己最大的收获还是在实习的过程中更深刻的认识到了什么样的工作更加适合自己,以前其实也考虑过Marketing一类的工作,现在的一些经历证明自己确实不适合这样的工作,以后也不会考虑这一类型的职业了。所以如果大家对于自己想做什么能做什么很迷茫的话,最好的方法就是去找实习做一做,因为只有真的融入一个工作中,才能体会到看书听讲座完全领悟不到的东西。最后,如果大家对运营管理比较感兴趣,完全可以考虑考虑IT咨询,尤其是一些有工科计算机背景的同学,想接触更多业务方面的东西、想让自己的经验不断升值、想通过工作扩展自己的人脉,这还是一个不赖的选择的。

6.微软面试经历中英文面试 篇六

微软面试经验一:

上周三晚上,我收到了ATC的面试通知(邮件)周四晚上,整整复习了一天,直到晚上2点钟,主要看数据结构,重点看了排序,检索,二叉书,自己还想了想怎么存储一个二叉树到文件中,怎么从文件恢复(这个据说今年考过),怎么不用递归实现前序,后序,中序遍历。图论部分稍微看了一下。结果,上周五(19日),我参加ATC的面试时候,我看的一个都没有考到2,惨啊。第二轮的时候,考官的问题是:怎么实现在一个图中,判断能否沿所有边走一遍且只走一遍,如果能够,写出走法。需要自己定义数据结构和写算法。其实,这个就是著名的七孔桥问题,反正我当时一下就有点懵了,幸亏考官给我一些提示,后来还简化了一些条件和要求,但是我自己感觉答的不是很好。不过,幸运的是,我还是能参加了下午的面试,只有一个人面试,呵呵。现在等待结果中。。

总之,大家还是看看图论的一些东西吧,当然二叉树还是要看的。至于其它一些编程题,主要要考虑编程习惯,边界条件(保证程序正确),以及算法效率,估计都得靠临场发挥了。就像版上所说的,自己不会的时候,一定要和面试官多聊,试探性的说出自己想法,他总不会让你往一个明显错误的方向走下去吧1

微软面试经验二:

ATC PM 面经 首先声明,我是被人推荐面试去的。不要和现在的校园招聘混淆了,面试的流程应该是不一样的。感谢推荐我的Darren.Wang,这位ee的师兄是我的伯乐,虽然我们就见过2面。注:以下的面试都是全英文,就最后报告offer的是中文。ok,首先是电面,9月中旬,是hr打过来的,问了一些基本问题,问了简历上的问题,然后问我最熟悉的编程语言是什么,我大言不惭的说c#。于是她问了我3个c#的问题,都是概念性问题,期间听到有用笔在记录什么东西(汗)。

分别是thread pool, overload/overri de, 还有一个忘记了。大概就是看你能不能流利的说出来的把。这一轮的重点大概就是英语。最后告诉我给我一个on-site interview, 过了一周左右,通知了我是在10-17号面试,天,一个月。折磨阿,早上7.45??折磨阿基本上是从10月12号之后开始准备的,在此推荐一个pdf,programer interview,有中文版。17号早上6.30点钟起床,东川路么,很近的。但是我还是打了车。在上车之前的准备工作有:上厕所,吃半块德福的白巧克力,喝了一点水。其他都带着上车了。7。30到了,5个人,3个工作的,一个intern,还有一个我 8点开始面试,一共5轮,2轮中国人,3轮外国人,遗憾的我一个名字都没记住。每轮 1个小时 1面,很nice的gg,英语说得很慢,明显照顾我。先问了问简历的问题,然后开始做题,首先是“TestString“->”StringTest"的问题,而且第二个单词是给定位置的,用区间反转解之。然后是一个随机数字的数组,求和是100的两个数字位置,用两边夹逼解之。这两个都要写detail的程序的。然后问了一道open question,怎么样在拥有很多书的情况下把书摆的适合查找,而且增加的时候也要保持查找的顺序。后来觉得这道题就是数据库的文件系统怎么设计么。还不用考虑删除,用物理索引解之。

2面,很有气质的gg,感觉是里面的资深工程师。先给我解释了一下sde,sdet,pm的区别。然后问了我简历上的问题。编程上问了我两个sorted single list的merge问题。让我写代码。我是真的从上完数据结构课就没写过c 的东西了,居然把节点指针写成了in t *。费了半天劲终于写好了。结果指针移位的时候多用了个temp指针,被指出,道歉,改正。然后继续讨论sde,sdet,pm的选择问题。真的是很有风度,恩。3面,很有趣的foreign gg,感觉是开发部的lead。先简单问了我实习的问题,然后问了我毕业论文的情况。令我惊讶的是我毕业论文写的是本体的进化,他居然懂得。紧张阿,不是遇到这方面的大牛了八。还好没有继续问下去(虽然我不是没做,但总是心虚阿)。然后出了一道我至今见的最巧妙的面试题(大概是我孤陋了)。

首先,写个power(x, y)的test cases,就是x的y次方拉。然后,用循环实现,不用循环实现(用递归),递归费内存如何解决。我到写递归的时候已经晕了,test case 写了7,8个,自己写程序的时候每个都要注意,真正的test case driven...这面感觉最不好。4面,很pp的foreign jj,是test lead(我问的,确定)。先问我sde,sdet,pm有没有讲过,我想当哪个。我说sde,pm把,sdet不干。后来最后才知道她是test lead。汗阿。首先问了我一个设计问题,让我设计一个媒体播放器,越细越好。我一顿mvc,3层架构,设计模式,插件结构,哈哈,我强项阿。然后吹了一通我的设计的健壮,完整,扩充。恩。然后她让我写个算法,一个随机整形数组,找出里面第一对相同的item。我当时吹得太兴奋了,头脑还是处于结构性状态中,于是只想出了排序的nlogn,没有能做出n的算法(但是我用空间换时间的办法得到了n,就是开一个65563的数组。)。

4面结束 5面,很有气质的foreign jj,是unit manager。先问我sde,sdet,pm选哪个,我说sde,pm.她说为什么每个人都是sde。我辩解一通。然后她给了我一个case,说如果一个世界冠军给你1/4 billion dollar让你造一台自行车,但是轮子是别人造的,而且要time-critical你怎么办。我当时想,这造火箭都出来了。

我用标准流程应对之,plan,采购,评估。,后,她继续:如果造轮子的说好了周二给你又没给怎么办。我说首先通知客户,这是 integrity问题。然后push那边快点,实在不行就换人!反正老子钱多。问题1结束。问题 2:假设现在你有几个best developer,你想做一个什么软件?并解释,设计它。这真是天赐良机阿,我前一周刚和allen讨论过要做一个personal的高级收藏夹一样的东西。于是略作思考,提升至personal knowledge center的级别一顿猛说,激动阿。感觉那个manager 跟你说话就能感染你,让你很有passion。基本上说完,中间她就提了一两个问题,还是我接下来就要说得,问题2结束。

离开atc.感觉后两轮就是按照pm来面试我。等待睡不好,吃不好。听到手机响就紧张。周五我一个好久不见的高中同学过来了,陪他了一天,期间作了一点心理咨询。送他去车站的时候,电话响了,通知我给我pm的offer。至此我job的**面试结束。总结一下:英语是基础,尽量做到能流畅的表达自己的意思,我觉得后两轮我能通过有很大部分是因为我的想法充分表达出来

了。简历是过去,要有漂亮的实习和奖学金。前者是你证明自己能力的最好方式,后面是补充。热情是必须,当你表达出你对这个job的热情并且面试官也很high的时候,offer就来了。恩,bless all who will have their interview and wish they get what they want.微软面试经验三:

12月上旬面的(迟了点,希望对后面的人有一点点用,MS看见还有人要面)在美罗城体会上上下下的(可不是享受啊!每次上上下下都好紧张啊,谁让我不是牛人呢?DDMM们一定要好好学习啊,基础课是很重要的,唉,从前别人跟偶这么说的时候偶也是左耳进右耳出,但是基础课(特别是DATA STRUCTURE)真的非常重要(真的不是我罗嗦啊,实在太重要了)似乎面试官都是从北京飞来的,(包括HR JJ,PP哦),除了上海的DIRECTORHR JJ告知是3+1轮,不过实际面了3+2轮(3轮后淘汰或者是直接录取(这个偶不知道)了1/4,呵呵,其实就是1个人拉,一共才4个人那天)偶面的POSITION是SDET(不敢面SDE,本人实在太弱)

第一轮:自我感觉还比较良好,问了STATIC和POINTER的一点东东,然后是一个ITOA的实现+如何测试,然后问了二叉排序树中如何删除一个结点第二轮:让偶写那个删除结点的CODE,写的乱七八糟,错误多多,被强烈BS,不过MS的人都很和蔼,说还有机会第三轮:是ATC的一个VICE PRESIDENT,先问了些问题(非技术),智力题好牛(应该说是我弱),答不出,和蔼的告诉偶:今天辛苦了,感谢来应聘!(智力题是12球未知轻重问题)RP爆发了一下,竟然在如此情况下还有下面的2轮,感谢党,感谢**,感谢微软 第四轮:老外出现,负2进制,循循善诱后总算答出一点,英语太差亚,有人同去学口语不?然后是写STRCMP+如何测试,汗啊,KMP俺背不出。第五轮:BOSS出现,就是上海的DIRECTOR,颇有亲和力,上来聊了会,然后出了一个WORD COUNT 的实现+TEST,还有一道智力题然后HR就告诉说结果下周一会通知,确实非常准时。周一下午就收到了。

总结一下偶的一点心得,仅供参考:千万不要紧张,答不出不是问题。偶就是太紧张了,丢脸啊(XDJM不要BS偶啊)。答不出应该保持风度,或者请他换道题也可以。(这个感觉是面试经验问题,偶的面试经验确实是太少了,不过充分牛的话应该就不会遇到这个问题了(好像多嘴了,牛人应该不用看面

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