教学实践心得通用

教学实践心得通用（精选8篇）

1.教学实践心得通用 篇一

大学生实践心得体会（通用12篇）

当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的大学生实践心得体会（通用12篇），希望对大家有所帮助。

大学生实践心得体会1

这是我第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，对于我来说，所面临的是知识不扎实，工作经验不足等诸多问题。因此刚来报到时怀着一颗忐忑的心，害怕自己不能胜任工作。我们已不再是单单的学生身份，而要做一个有担当的职业人。我们要在不知所措中找到方向，学习学校所学不到的知识。

作为一名在校大学生，能在大二期间参加社会实习是一次难得的机会。由于我们一贯生活在学校，时刻有老师家长和同学的关爱，生活可以说无忧无虑，很少接触社会也很少吃苦。初来永嘉书院时，我就被这里美丽的色彩，清新的空气，幽静的环境所深深吸引，为有机会来这实习而感到庆幸，也同时对这即将踏入的工作岗位有着太多的神秘与陌生，在矛盾心理的促使下，我满怀着期待与信心迎接我的工作，直到接触这个岗位我才发现自己并没有太多的优势，学校所学的理论知识和实际工作还是有一定的差距，一切都需要重新学习，摸索。

在这一个月的工作中，我发现工作无论是繁重繁忙还是清闲，都要用积极的心态去完成每一项工作，而不是因为工作量的大小而去抱怨，因为抱怨是没有用的，我们要做的是不要把事情想得太糟糕，并且保持好的心态过每一天。因为快乐的心态会使我们不觉得工作的疲惫与乏味。

大学生实践心得体会2

观六路，看各校教育国际化发展；听八方,闻欢声笑语随夏光荡漾。

国际逐梦队历时一周的暑期社会实践结束了，在这段夏日，我们收获了感悟，也收获了友谊。

我们的选题决定了我们足迹将印在北京几所著名学府。在往返于不同高校，我们有机会短暂地浸身于高校不同的文化中，感受着不同的高校气氛。或大气，或灵动，或活跃，呼吸中，比较中，也更加明晰贸大自己的特色。

令人愉悦的是，各高校学子老师们的配合和友善，加快了我们的调研进度。我们的对内分工明确也提高了效率，实践过程的磨合也渐渐提高我们的默契。虽然实践总体比较顺利，但我们也遇到过困难，获得校方支持的难度超过了我们的预期。不过我们转而通过邮件发放问卷、邮件采访等形式来获得所需资料，也算是弥补这一缺憾。

暑期社会实践让我看到了许多不曾看到的风景，期待着更多地实践活动，去亲近社会，融入社会，拥抱社会，领略不一样的视野。

用一幅对联来总结这次实践：观六路，看各校教育国际化发展；听八方,闻欢声笑语随夏光荡漾。

大学生实践心得体会3

不知不觉中今年的寒期社会实践就已经要结束了，一个月的时间，说长不长，说短也不短，毕竟那炎热的天气，就会让我记住这个特别的xxxx月。

今天温度还是很高，这个时候还要在外面跑，我也是被自己的精神给感动到。这天待在房间里是没什么感觉，但在外面只要稍微一动，就是汗流浃背的下场，衣服是湿了好几遍，湿了又干，还要继续穿在身上，自己都要被汗臭熏到，还好今天的客户都比较好相处，并没有对我表现出很嫌弃的样子，反而我的工作非诚支持，主动配合我完成工作。这点还是比较让人高兴的，这炎炎夏日也就多出了些许凉意。

每天在外面跑，原本讨厌的赶公交，反而成了我一天中最为享受的时光，在车上吹着凉风，小憩一下，也会觉得是人生中美好的事情。还有几天寒期社会实训就要结束，想想却有点不舍，好不容易已经开始满满习惯甚至爱上这样的日子，却到了快结束的时候了，想要对过程中每一个曾给予我帮助、肯定、批评的人说谢谢，谢谢你们让我成长。

大学生实践心得体会4

寒假里我和我们之前高中的几个同学组成了寒假实践活动志愿服务小组，到敬老院为孤寡老人们服务。通过这次志愿服务，使我感到在公益劳动中能使我们受到教育，引导我们去了解社会、感受社会。

在敬老院中，我们小组的同学毫不嫌脏，耐心、仔细地帮助老人们洗脚、剪指甲。这些都让我们体会到了老一辈的孤独、我们的幸福和自私。我们在那里尽可能地多和老人聊天、谈心，竭尽所能使老人感到温暖。我们还帮助敬老院的职工一起打扫敬老院。虽然我们满头大汗，但我们很高兴，因为我们心里都有一股自豪感。而这种自豪感不是在学校里能够体会到的。

这次公益劳动让我懂得了公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。而我们也该为了公共利益而自觉自愿地参加劳动，因为那是我们学生的劳动态度的一个特征。不计报酬也是我们大学生劳动态度的一个特征。我们讲的公益劳动，就是以不记报酬为前提的，我们必须为公共利益而劳动，自觉进行义务劳动。积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。

社区实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力，更让我们明白了学会独立的重要性。

大学生实践心得体会5

本来以为自己的学习很不错，做家教没什么问题的，不过等做过了，感想真的不同以前了。今天去帮那个学生讲课的时候，因为第一次为人师表，感觉特紧张，有时候我的思绪会断掉。

现在知道了我为什么要那么急，因为我一开小差我就会把刚刚的东西忘掉，如果我聚精会神我就能很快的把一件事情想明白，想清楚，反应也会很快，但在教学生的时候，要时不时的停下来，为他讲解他不懂之处，还得仔细想想他的进度，不能自己盲目地讲下去，所以说了一段停一下的，最后连自己也不知道讲到哪了，哎，这就是经验不足的.原因吧。还有就是，还不了解这位学生在学校的学习情况下，讲了很多多余的东西和漏讲了很多知识点，综合以上的，第一次做家教是失败透了，经过了这次后，我觉得我也得去把这些知识点给一个一个概括起来，然后还要一点一点的记下。这样也可以为以后做个好的准备。

而且，在教每一位学生之前，得先多和他们交谈，从中多了解他们现在的学习情况，心态等等，对每一个学生都得有不同的教学方法，这样做也可以减少学生对老师的敬怕心理，以便日后可以更好的交流。现在，我还是在积累经验中，日后还有什么发现会一一和大家分享的。

大学生实践心得体会6

对于一个大学生生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。我毅然踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

在现今社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了这个上海，开始了我这个假期的社会实践。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。

通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。

大学生实践心得体会7

20xx年X月XX日，这是我第一次参加义工活动，说实话开始的时候有点想退缩。因为时间太紧凑了，昨天考六级，活动当天下午还有班级聚餐等，都不能好好的休息。但是一想到能够穿着鲜红的义工服为人们服务，心情骤然激动。历经这次义工之行，收获颇丰。在我们一行人进行的这次活动中，让我深深感受到了义务劳动的意义。

虽然早上没吃早餐就早早的出门，虽然12月份的早晨天气冷得让人直打哆嗦。但内心的激动却丝毫未受到影响。从开始的活动前现场的精心布置，到活动中义工们热情地为居民们详细地介绍志愿服务项目，最后认真地做活动结束善后工作。在整个这次义工活动过程中，我深深地体会到了义务劳动的辛苦，但是我们的辛苦是值得地，当看到居民接受服务后满意的笑容时，当听到他们对我们道谢的声音时，我感到非常的高兴和激动。体会到了义务劳动的意义：助人为快乐之本。虽然只有3个小时的义工活动，但我心里却充满了快乐，它来自于劳动和帮助别人收获的赞许。

经过这次义工活动，令我明白了出来社会工作是不同于在学校学习、考试的，两者是有大的不同。做义工不仅充实了我的生活，更让我感到社会的温暖。

大学生实践心得体会8

这次暑期实践招生宣传，我采用了“走进高中，走近学弟妹”的宣传形式。走进他们的课堂，与他们展开了“面对面的沟通”，“心与心的交流”。我把宣传重心放在了山西省吕梁市汾阳市，历时一周。我走访了汾阳市的四所高中，通过与校领导进行沟通，得以走进教室，通过个人精细宣讲，使即将步入高三的学子对龙城皇家理工留下了美好印象。

宣讲完毕后，进入了沟通提问环节。同学们表现得异常活跃，他们对大学充满无限的遐想，对太原理工这所“山西唯一的211高校”满怀憧憬,他们渴望去了解太原理工。他们积极踊跃的问着各种有关太原理工的问题，在提问过后，在他们对太原理工的了解更加深入的情况下，我统计了对报考太原理工大学有意愿的同学的人数，并且让部分同学在意愿书上签了字。

“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。

大学生实践心得体会9

XX年12月21日中午12点整，我系筑梦青年志愿者在团总支副书记蔡宇佳的带领下来到了埠子镇的古城书香支教基地。他们携着阳光，携着爱，暖意融融，熏染了整个教室。

一张张灿烂的笑脸是孩子们的情意扑面而来，一声声甜甜的“老师好”让志愿者们的疲倦一扫而空。在志愿者和孩子们短暂的交流后，课程正式开始了。

一堂课的考试时间，志愿者们担任着每个年级的老师监考孩子们答卷。一看到一个小孩子答题心不在焉，志愿者就会上去敲敲他的桌子，让他认真答题。下课后，志愿者认真批改试卷，把错题用红笔圈出来，在下一堂课一对一的讲解。

通常，志愿者会耐心地解释一遍又一遍，等到小孩子弄明白了，再让他做一次。“既然来到这里，就要对每个孩子负责”蔡宇佳同学认真说，一边还在为孩子的考卷算分。

在这里，那么多的欢声笑语，那么多的幸福回忆，都珍藏在了志愿者每个人的心底，也让每一位留守儿童心怀暖阳。明年，志愿者们将延续筑梦的脚步，延续爱的传递，给留守儿童一片明朗的的天空。

大学生实践心得体会10

个人成长感悟：我们想象中的敬老院应该有很多老人坐在温暖的阳光下晒着太阳，有的老人在室内打着乒乓球，有的老人在唠着家常，有的老人在摆弄一些花花草草，在我们的想象中，敬老院应该是个充满温暖的地方。但我们进去以后，那里的工作的人员却告诉我们，这里很多老人都不能行动，只能躺在床上。

如果二十年后，当父母老去，当他们已经无力再用他们的双手呵护我们，当他们腿脚不便甚至于无力行走当他们的头脑已不在灵光，甚至有时会认不出他们的儿子女儿是谁，我们应该怎样去赡养我们的父母？怎样让他们可以有一个幸福的晚年？当我们无力去照顾他们时，难道真的只能把他们送去养老院吗？或者说三四十年后，当我们慢慢老去，会不会有一天早上起后发现好多没有做的事这辈子却再也没有机会去做，会不会后悔当初为什么不再勇敢一点，会不会埋怨自己当初为什么那么脆弱，败给了现实，弄丢了梦想，会不会有一天当自己住在养老院，期望着可以有人看我？

大学生实践心得体会11

回想我们短暂而又收获颇多的几天三下乡，总的来说是很成功的，但是也有不少的教训。好的方面主要体现在下面：

首先，我们所选的活动内容是很符合我们自身的专业的。英语专业出身的我们具备较好的素质，支教时的得心应手是我们的必然趋势。其次，我们都是优秀的有一定实践经验的大学生。我们中有很多人都是有支教经验的或者参加过类似活动的人。在处理有关的突发情况时我们能够很自然。最后，再好的团队也少不了好的领导和彼此默契的配合。我们是一个非常和谐的团队。

其实我们不太完美的地方主要是对情况的过高估计，以至于我们的很多计划都用不上。还有活动开展的不是很彻底，缺少更为深入的探讨和经验总结。有时候活动显得比较被动。

只有不断的总结才会有更大提高。我们三下乡的路还要继续走下去。为了进一步将我们的知识化作力量，我们依然在人生的道路上默默前行。再见了，可爱的小朋友们，再见了，xx年的暑期三下乡实践。你们将是我们永远抹不掉的记忆！

大学生实践心得体会12

今天是三下乡得第四天，我们组今天出发走访企业了。今天我们很顺利，关上午我们就一口气拿下三家。下午又有两家入账。

上午我们首先来到的是昨天预约好的***有限公司。公司斯主任热情的接待了我们，我们按照我们的提问程序问了斯主任。斯主任给我们一一做了认真回答。接下来的几家公司我们也顺利走访完毕。

今天给我感触最多是各个公司负责人回答我提的问题。我的问题是关于毕业生的。这是我们搞社会调查的主要目的之一。也是我很想通过三下乡去寻找的。

他们大多说大学生应该重视能力与实践的培养，提高综合素质。勤动手，多思考。有良好的人际关系，交谈时说话表达流利清楚，表现活泼。有团队精神。能吃苦耐劳。

知识再多到用时都觉得不够。因为知识是不断的在更新的。我们要培养自己的一种学习能力，能快速的学习新知识。成为一种学习型人才，我们在学校学习的是找到解决问题的方法，知道怎样去找答案。

上天是公平的，假如我某方面我没有做，或者我没有得到锻炼。只要我另一方面我没有闲着，我在努力，就不要有什么遗憾和包袱。一个勤奋，刻苦，有上进心人在哪都能有自己的一份天地。这是我的个人体会。

2.教学实践心得通用 篇二

1 突出以工作过程为导向的职业教育理念, 培养职业能力

近年来, 以工作过程为导向的职业教育的一些核心思想已对我国职业教育领域, 特别是课程领域产生了深远的影响。以工作过程为导向的职业教育不是以传授学科知识为目的, 而是向学生传授工作过程知识, 促进学生职业能力的形成。由于本课程实用性、实践性和综合性较强的特点, 决定了在教学目标中更应突出其职业能力的形成。即在教学过程中, 更要突出工作过程知识的传授, 而工作过程知识不只是关于具体操作的知识, 而且是有关不同的劳动怎样与企业整体联系在一起的知识。因此在教学过程中, 必须给予学生对企业运作和生产实际的感性认识, 因此, 笔者以为在本课程教学过程中最好能有相关企业现场参观或通用机械设备参与生产过程的工作过程视频学习过程, 通过参观和学习, 将有利于激发学生的学习兴趣和引导学生学习。例如:在学习起重机章节内容的时候, 如有条件, 可先参观港口码头作业现场。通过参观学习, 让学生感受到起重机械的运用场合和生产的感性认识, 激发学生学习兴趣并掌握学习方向。如果没有条件, 也可把港口码头的起重装卸过程制作成VCD供教学过程中穿插学习, 效果也将一样。同样, 泵、风机等通用机械的知识学习也可通过观看它们的生产过程等相关VCD来引导学习。

2 突出课程特色, 直观教学

通用机械内部结构一般比较复杂, 由于目前中技学生的理论基础和识图能力较差以及社会实践经验较浅的特点, 仅采用传统的理论知识传授方法, 学习目标将很难达到要求。因此, 我们应该积极运用直观教学法来组织教学。在教学中运用直观手段可以充分发展学生想象力, 增强教学活动的生动性, 提高教学质量。例如, 在进行内燃机部分的教学过程中, 可先把内燃机部分的教学内容分为:概述、曲轴连杆机构、配气机构、燃料供给系统、润滑系统、冷却系统六个子课题来进行教学 (起动系统和点火系统略讲) 。其中, “概述”部分主要介绍内燃机的分类、组成、型号、主要性能指标和名词术语等基本知识和工作原理等, 对于基本知识部分的教学方法我们可采用实物和图片相结合进行教学, 内燃机工作原理部分由于涉及到一些抽象的动态过程, 如果仅用图片等直观教学手段进行教学的话, 教学效果也将大打折扣。对此, 我们可以通过多媒体动画演示来具体化和形象化模拟, 通过采用多媒体动画演示, 生动而又直接, 效果自然很明显。另外, 由于实践性和实用性强的特点, “两大机构和五大系”部分可采用理论教学和实验相结合的一体化教学模式, 在教学过程中, 可对学生进行分组并安排他们围绕实验台而坐, 教师在前台通过实物展示和多媒体演示进行教学。又如, 起重机钢丝绳的分类和构造部分内容由于分类依据繁多, 教学内容相对比较繁杂, 在教学过程中如给予起重机钢丝绳实物展示, 学生学习既轻松, 又容易理解。此外, 从本课程的教学目标来看, 所有通用机械设备的学习内容中都有其常见故障与排除的学习, 如果这些学习只停留在理论层面, 不结合实物, 采用直观教学, 则教学目标是否能实现, 也值得怀疑。因此, 通过实物等直观教学, 形象而又生动, 效果将大大提高。

3 运用比较对照法, 提高教学效果

通过比较, 能辨别同中之异, 认识矛盾的特殊性、事物的个性, 即变化和发展。在教学活动中, “知同”才能把握教材的基本规律, 温故知新, 举一反三;“辨异”才能见微知著, 触类旁通, 这样才能使学生更清楚地掌握知识。在教学过程中, 教材中有的内容是相近的, 教师应在教学中纵观课程随时引导学生对其进行比较与对照, 使学生真正理解和掌握所学的知识。例如, 在学习内燃机和空气压缩机的时候, 对于它们的结构可进行对比教学。因为它们在结构上的基体部分、气缸部分和附助装置有许多共通之处和不同的地方。在辅助装置方面, 空气压缩机的润滑装置、冷却装置和过滤装置等与内燃机的相应系统存在很大的相似结构, 但在具体的功能要求方面存在不同结构。通过对比教学, 使同学对空气压缩机和内燃机有了更深层次的学习和掌握。又如, 离心泵和离心通风机的选用方法方面也存在异同之处。离心泵:qv= (1.05-1.10) qvmax, H= (1.10-1.15) Hmax;离心通风机:qv= (1.05-1.10) qvmax, pt F= (1.10-1.15) pmax。通过比较教学, 能使学生对离心泵和离心通风机的选用方法有了更清晰的概念和掌握。

4 整合知识, 启发式教学

所谓启发式教学, 就是教师充分强调学生学习的积极性和主动性, 遵循教学的客观规律, 以高超精湛的技艺适时巧妙地启迪、诱导学生去学习, 帮助他们学会动脑思考和语言表达, 生动活波、轻松愉快地获得发展。启发的作用有促动思想, 控制注意力, 引导行为, 促进教与学目标的实现。因此, 在课堂教学中有效利用多种途径和方法启发学生的思维, 将大大提高教学效果。本课程作为一门综合性强的专业课, 整合式启发教学法尤其重要, 即要求教师在教学中将本学科知识进行整合, 或在本课程总复习时将各单元 (各章节) 的知识进行整合, 使之互渗互补互促, 融合成新的系统性知识结构。同时, 要求教师在讲授整合的系统知识的同时, 对学生实施整合能力培养, 这样更有利于提高学生的创新思维能力。例如, 在学习电梯缓冲装置的时候, 我们可以充分调动学生的学习兴趣和学生的创新思维。可以通过设疑的方法来激发学生学习兴趣。例如, 当电梯轿厢由于某种原因, 超越极限位置而发生蹾底时, 如何保证人身安全?请用学过的知识进行设计。通过讨论, 引导, 使学生的讨论焦点往弹簧的功能和液压压降方面进行讨论。最后教师点题, 并复习有关弹簧和液压知识。这样, 教学既充分调动了学生学习积极性, 活跃了课堂也整合了专业知识, 效果明显。

摘要：《通用机械设备》课程是一门实用性、实践性和综合性较强的学科, 为提高教学效果, 本文从培养学生职业能力和采用直观教学、比较教学和启发式教学等方面进行了探讨。

关键词：通用机械设备,职业能力,直观教学,比较教学,启发式教学

参考文献

[1]叶昌元, 李怀康.职业活动导向教学与实践[M].杭州:浙江科学技术出版社, 2007.

[2]曹根基.通用机械设备[M].北京:机械工业出版社, 2002.

3.高中通用技术课程的教学实践研究 篇三

关键词：通用技术；教学实践；问题；改进

随着高中学校教学改革的推进，高中通用技术已经成为适应

素质教育要求的重要科目，通用技术课程在高中的开设对于提高

学生的科技意识和技术素养、提高学生的规划能力和创新能力有

着重要的作用。在高中通用技术课程实践过程中，笔者发现了不少问题，解决这些问题对于提高通用技术教学质量有重要作用。

一、高中通用技术课程实践中的问题

通用技术课程是高中的一个新开课程，该课程的教师队伍中

的大多数教师并不是对口专业的教师，所以必要的技术修养和学科教学技能相对缺乏，对于教学过程、教学成果的评估、管理，对于教材的理解，对于工作的实践等都缺少必要的指导和经验，给教学工作带来了不小的难度。

通用技术课程具有实践性、抽象性和概括性，要想确保教学质量，应该以实践为重要的学习形式，但是目前的教学实践，还是按照传统课程的教学方法，强调知识的背记和理解，忽视实践操作中的探究能力、知识运用能力和思维能力的培养。

另外，由于缺乏专业的教学知识指导和教学经验支撑，目前不少通用技术教师的教学方法并不合理。该学科所涉及的领域和模块与传统的学科知识有很大的不同，所以在教学安排和逻辑顺序

设置上也应该有所不同。但是，实际的教学实践中很多教师还是按照传统学科的教学方法来进行教学，课前缺乏精心的实验设计，对知识背景和情境设置也缺乏了解。

在通用技术教学实践中的这些问题，直接影响着学生素质的

培养和课程教学效果，是广大教学工作者应该及时发现和解决的

问题。

二、在实践中不断改进

1.教师要提高教学素养

鉴于国家教师教育在“通用技术”教师培养上难以满足新课改需求的现状，笔者认为，高中通用技术教学工作者更应该从自身出发，通过自己的努力来提高教学素养。教师要对教材进行研究，而不应该停留在单纯为备课而了解教材内容的阶段。教师首先要对教材知识进行全面了解，根据教学要求搞清重点和难点，然后对重点、难点知识进行钻研，做到重点深化、难点简化，要细致深入地去讲解重点知识，清楚明白地去讲解难点知识。同时，教师除了要研究本地区划定的版本教材之外，对于其他版本的教材也可以进行

了解，不同版本教材之间可以起到很好的补充作用，有利于扩展教师和学生的视野，使课堂内容更加丰富。

教师在讲课过程中，不一定要严格按照教材顺序按部就班地

来，可以根据认知规律和学习规律进行安排。例如，可以先把必要的教具知识和学具知识介绍给学生，如“多功能书桌”和“多功能拐杖”的设计，也可以先把设计种类的示例、制图模型、结构设计、流程设计等展示给学生，让学生有初步的认识，做到对接下来的课程学习心中有数。

2.重视学生的实践活动

通用技术课程注重培养学生的动手能力和实践能力，强调学

生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在教学实践中，要多为学生提供实践机会，让学生在亲历的实践活动中去体会技术、运用技术、掌握技术甚至是发明技术。教师在安排实践活动的时候，要注意结合学生的实际接受能力，也要结合实践过程中设备的配备、制作的成本以及与教材的相关度，避免实践活动成为变相的游戏活

動，要保证让学生在实践中有收获、有体会。

实践中给学生亲手操作的机会，给学生提供亲身体会的情景，给予学生适当的指导，以学生动手为主，教师指导为辅，让学生主动观察、自主调查、自行设计、亲自制作和实验，在实践中去领悟教材要求掌握的技术，培养应有的思维方法。

3.合理设计和选择教学方法

通用技术所涉及的内容与学生的生活是息息相关的，教师在

教学中要重视教学设计，认真选择学生感兴趣的案例来辅助认知。例如，《技术与设计1》中自行车发明设计的部分，教师就可以利用网络搜集一些相关的图片资料或教材的图片等让学生了解自行车的产生、发展，而教师可以提供一些目前自行车设计的领先理念，让学生在感官上认识到自行车是怎样在一代代发明者和探索者手中走向今天和未来的，以此来激发学生的兴趣和创造欲。

以问题带动思考也是通用技术教育的一个重要方法，因此教

师在教学中要设置问题情境，以“发现问题—分析问题—发现技

术—应用技术—解决问题”这一模式去一步步地引导学生，让学生的整个学习过程的目的性更加明确。

总之，高中通用技术教育是素质教育背景下产生的新兴课程，教学实践中出现的问题可以理解，但是却不容忽视。作为通用技术的一线教师，我们有必要在教学实践中不断发现问题并提出有效

的解决策略，以此来提高高中通用技术的教学质量，实现教学

目标。

参考文献：

[1]李文龙.基于Moodle平台的高中通用技术课程的应用研究[D].山东师范大学，2011.

[2]何妮妮.对高中通用技术课程目标的理解[J].北京教育学院学报：自然科学版，2008（05）：37-40，45.

4.寒假社会实践心得体会（通用） 篇四

通过半个月的社会实践活动，我真正明白了社会生活与学校生活的差距。我们在学校学的多是理论知识，理论到实践之间还有很长的路要走，我们必须要将所学的东西应用到实际中才会发现它的价值，明白其中的真谛。很庆幸有机会能够身处其中，在干中学，在学中悟，不断成长自我。

实践是检验真理的标准。在这半个月中，我学会了文件格式、扫描仪的应用，以及一些之前在书本中看到的各种系统的使用方式，真正将书本中的知识活学活用起来。回到学校后，我也会严格要求自己，不断提高自我适应社会的能力，增强专业技能，真正做一个对社会有用的人。

5.教学实践心得通用 篇五

当我们心中积累了不少感想和见解时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家整理的最新社会实践心得体会500字（通用6篇），希望能够帮助到大家。

社会实践心得体会1

今天，我们全班同学去了武汉的中山舰公园。

在行车途中，我们的兴致非常高昂，我们一边吃东西，一边欣赏沿途风景。车到了武汉，我们看到了长江，湿地，车到了目的地时，我们看到了壁画，有些同学惊叹的说：“哇，好漂亮的风景呀！

我在心里想：在这么陡峭的山上是怎么画出来的呢？

汽车行驶了几千米来到了中山舰公园，一进大门口，就看见了狼牙山五壮士的雕像。我看见狼牙山五壮士个个都是满腔怒火地冲着敌人。

到了十二点三十分左右，我们的旅游团开始吃午饭了。午餐很丰盛，我们吃得很开心。

吃完午饭以后，我们又来到烈士纪念碑前参观，纪念碑是由二十五根柱子组成的。瞻仰完纪念碑后我们来到了最后的一个景点——中山舰上去参观，中山舰很大，其实非常雄伟！我们同学一进去就目瞪口呆，一个个拍手叫绝。中山舰的前后都有大炮，侧面还有两艘小船。参观中山舰之后，我们都回到了回家的汽车上。

通过这次社会实践活动，我明白了几个道理：一是外面的世界很宽广，可以让我们认识很多事物；二是同通过这次旅游培养了我们的革命情操和爱国主义！

虽然这次旅游结束了，这次旅游的意义却意味深长！它将长久地留在我的记忆当中，在我的人生道路上伴我成长！

社会实践心得体会2

人们都说：劳动最光荣。这一天，我去居委会劳动了一天…

当我在切身体验劳动时，我才更进一步地融会了这句话的精髓。劳动确实很辛苦，但却是苦中带甜的。劳动的感受，在劳累时大汗淋漓的感受。这些都不是能从我们平时的学习生活中所能触摸到的，这种感受是作为一名劳动者内心深处的，最平凡而又殊于一般的感受。

这一天，（至于是哪天，你自我写好了）我去居委会干了一个上午的活儿，居委会的负责人让我去小区里面刮小广告。我高兴的应承了下来，心想，弄小广告有什么不容易的，拿手一撕不就成了！于是信心满满的拿着负责人给我的铲子和水桶就走了，谁明白事实和想象是有差距的，并且差距还不小。

我先找到一个贴在地上的小广告，貌似真的很难弄，拿铲子刮了半天也没有太大的结果，本想放弃，然后去干点别的事情，可是不服输的性格使我想到，还没有什么事情能够难倒我呢，然后，我就在哪里冥思苦想，想主意我就突然想起一次下雨天走在路上时候的情景了，被水冲过的地面上的小广告，很容易就掉了，所以我想到了，将小广告上头弄上水，等了2，3分钟，果然，很有效果，拿手轻轻一撕，小广告就掉了。

看到自我想到的方法取得了成果，当时心里挺兴奋的，于是更加满怀信心，去劳动了！

呃…经过一番努力之后，被我清除过的地方确实看着干净，整洁多了。

社会实践心得体会3

为期12天的暑期社会实践就这样悄无声息轻轻的过去了，但却给我们每一个人留下了一个又一个完美的回忆。虽说为贫困疾病家庭想社会人士募捐爱心善款的过程是艰辛曲折的，但却看到疾病不在每时每刻折磨他们，队员们毅然决然的扛起了这种具有焕发社会青春正能量的.重担。作为他们的队友我为他们感到骄傲感到自豪他们都是最棒的。

在此爱心募捐活动中让我印象感到最深刻的是为期三天的徒步爱心义卖募捐活动，背后的艰苦与不容易我也是深深的感受到了在这三天里我一向担任分队里的队长，带领队员去各个路段进行徒步爱心义卖募捐资金而用于那些疾病缠身而又家庭贫困的救助对象，经过我们这第三方平台而向救助者带来一份来自社会的温暖，减缓外物给他们带来的负担。

在第一天里我们没有定下多么明确的目标，而最终导致募捐的效果并没有太大的梦想，更加使队员们感到气馁与受挫。可是我们时刻谨记着我们做的这么辛苦、这么努力都是为了帮忙贫苦疾病家庭给他们带来社会对于他们的温暖。顿时一股强劲的气驱使着我们不断往前进，第二天、第三天我依旧担任小分队队长，真的很亲幸我能够担任他们的队长，同时有很感激队员们能够克服陌生人对我们的排斥、忽视、躲避与猜疑的那种畏惧心里。而是我们团队成绩是珍珍日尚，爱心募捐的善款一天比一天多，他们真的很棒！

社会实践心得体会4

伴随着xxxx月的临近，寒假实践已逐渐进入尾声。一个月30天，听起来很短，但如果换算成小时分钟，720个小时，43,200分钟的话，那么30天却又显得无比漫长，耐人寻味。而在这一个月中我却学到了很多。

这次的寒假实践的地点是一家展览公司，应聘的是一份文员工作。工作内容很简单，将客户的资料录入到公司数据库就行。然而再简单的工作，也会有它的难处。一些字迹潦草的资料需要花时间去把它纠正过来，才能正确的录入到数据库中。但是在这次实践中，我也表现出了经验不足，处理问题不够成熟的做法，以敷衍潦草的态度去对待工作，将不会的字用空格空出，导致一些数据无法呈现真实性。而对于我这点工作上的错误，老板并没有以严肃的态度去指责我，而是换以循循善诱的方式同我解释，这使我内心衍生出一种愧疚感。而经过这件事情以后，我的内心产生了一种责任感，坚持尽自己最大的努力完成好自己份内的工作。

这是我第二次寒假社会实践，也有可能是大学生涯中最后一次社会实践。两次实践带给我的影响颇多。这一次的实践来到了真正的职场，感受着残酷着竞争却又温暖的友情。老板的责问，工作技能的掌握，都使自己一步步强大起来。我想这就是实践的目的吧，在社会中学会与他人交流，在工作中学会随机应变。“千里之行，始于足下”，正是这一步一步的经验积累，才能使自己成为生活中的强者，自己人生的掌舵者！

社会实践心得体会5

xxxx期实践的第二个星期开始了，前几天还因“灿鸿”而放了三天假，结果却是虚惊一场，“灿鸿”并没有登陆温州。在家里过了个小长假，就又开始了企业的生活，每一天我们做的工作内容都差不多，所以也不需要太多的精力，而在晚上的时候唐询唐老师还给我们上了节摄影课，很是喜欢。他给我们讲了些构图、光线等知识，虽然只有短短半个多小时，但也让我们了解了个大概。由于这个老师的摄影课，一度激起了我想买相机的欲望，但又考虑到资金有限，仍在纠结中。

在育才呆了快两星期，领导、同事、室友都很不错，让人感觉很是亲切，挺好相处的，昨天育才还给公司的每个员工发了一箱优酸乳，也包括了我们，让我们感受到了公司对我们也是一视同仁的态度，很是欢喜。不过唯二欠缺的就是伙食与卫生了，俗话说得好“民以食为天”，而育才的伙食着实让人无法恭维，好吧，我也承认其中有些个人因素：挑食。但那菜真心不好吃，让我都有些想念学校的饭菜了，怀疑的伙伴欢迎来尝试下。而卫生方面就是蜘蛛网太多啦，多到随处可见，除了办公室。真心希望育才能好好改善下伙食与卫生，不求能与家里相比但求要能吃好睡好。

时间也很快地过去了，还剩下两个星期，希望在最后的两个星期里能学习到更多的知识。

社会实践心得体会6

我院三千多名学生参加了这次实践，然而我也是其中之一。有的人去社区服务，有的人下企业实习，还有的人在学校工作室。跟自己所学的专业有关也好，无关也罢。都是在社会中实践。多多少少还是学到点东西的。

xxxx社会实践一个月即将结束，有的地方几十个人一起，有的地方十几个人一起，还有的地方就那么一两个人。我这里就是属于后者。我只想淡淡的问一句那些人多的地方的：你们学到什么了？

一个月说快也挺快的，感觉还没开始，就快结束了。这是人生第一次在社会实践，让我看到了当今社会的局面，在公安局里，每天都会有某某某地区的刑大过来送检，每天都会有处理不完的案件，虽然我们只是在这里实习，但是还是会接触到一些。

每天看着其他实践队都一群人去自己的实践单位，然而我却每天只有孤零零的一个人，我们寝室里总是我最晚一个起来，然后挤上公交。

我原本对这个社会充满的了无数的期待与遐想，通过这次xxxx社会实践之后，让我感觉到自己没有好的未来，在这个就业压力如此大的社会里，我该如何生存。

我一直相信这么一句话：“年轻就是本钱。”一次亲身体验让我有了一些更深的感触，这不只是一个实践，也是一个人生经历。

6.教学研讨交流心得体会（通用） 篇六

当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的教学研讨交流心得体会（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教学研讨交流心得体会1

社会发展到一定阶段，人们逐渐发现，就试教育已不适合我国的国情。我们需要的是人才，而不是只会拿满分的书呆子。原先的课堂教学是以应试教育为主设计的，不管学生智力水平有多种高低差异，要求一委向满分看齐。填鸭式教学充斥课堂。今天，我们说学生是学习的主人，为了提高全体学生的素质，在教学中必须充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神，锻炼他们动手操作的能力。在交流研讨中学习的方法，就是在这样的大气候下就运而生的。

一、注重发挥学生民主性，各抒已见，培养学生灵活思维。

教育学生用唯物主义观点看待问题，一个问题往往不是只有一种解答方法是正确的，鼓励一题多解、一问多答，发挥学生的民主性，培养学生的灵活性思维。

让低智商的学生回答最基本的答案，说最初应有的想法，调动其积极性，鼓励中高智商的学生自由发表自己的不同意见。教师要做到认真听，及时反馈，对的给予鼓励，错的让其继续努力，让中高智商的同学的成功的兴奋感，让低智商的同学有成功的喜悦感，这样不仅培养了学生的灵活性思维，也活跃了课堂气氛，充分把学生的积极性调动起来了，最主要的，在这种交流研究的过程中，可以使他们看到别人思维的闪光点，养成虚心求教的好习惯。

二、通过教师引导，让学生在交流研讨中总结出学习方法。

“教是为了不教”让学生有“法”可用，成为会学习的人，通过教师的宏观调控引导学生自己总结出的学习方法，学生更乐于接受，且记得牢，用得快。

小学教学中的规律，定律或方法等，除个别教师介绍外，大多数学生都可以通过例题和教师引导，在交流研讨的过程中总结出来。这样不仅锻炼学生的数学能力，还可以使学生潜移默化地将这种能力用到实际生活中去。方法学到之后，做到学有所用，避免有的学生只知道理论而不应用于实践。

三、练习形式多样，体现交流研讨的团结精神。

现今的社会是大生产形式的，必须相互合作，才会成功。独木难成林，一花不是春。在相互交流研讨中学习，就能取人之长，补己之短。在练习中，我设计的形式是多样的，就回答形式就有：男生答、女生答、全班答。使他们合成一股劲，为找出正确答案，而相互交流研讨，精诚合作，共同进步。

未来的世界的竞争，是人才素质的竞争，是一代人的竞争。今天我们培养什么素质的学生，就意味着明天的社会将有什么样的命运。在交流研讨中学习，是我们培养未来合作型人才的好方法。

教学研讨交流心得体会2

20xx年4月26日甘卫云名师工作室全体成员来到了连山加田加炳学校开展教学交流研讨活动。

在这次教研活动主要是首先听取我们工作室成员黄小玲老师和加田加炳学校的邓泽渊老师的上《角的认识》两节同构异构课。两位教师的课各有特点。透过这次听课，让我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听遍有一遍的心得。

通过这次听课、评课、研讨的教研活动，收益良多。

一、“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材资料的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。“同课异构”的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，明显提高了教学效果。同时也提高了教师的.专业化发展。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在”异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

二、更新观念，优化加深对教材的理解。同课异构，对于听课者来说，透过就同一资料开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。

倾听着两位教师精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，体会着他们对学生的密切关注。我不禁反思自己的教学行为，引发了我对课堂最优化的思考。

这次的教研活动十分有好处，给我们教师注入了—份新鲜的血液，对我们今后的教学有很大益处。

教学研讨交流心得体会3

为了推动教育改革和学校发展，提高教师专业水平，增加与兄弟学校的切磋交流与学习，秉承学校“走出去、请进来、互相学习、促进发展”的原则，我校积极开展校际教学研讨交流活动，力求做到拓宽渠道，博采众长，尽可能提升教师专业素质。

x年x月x日下午2点，xx学校校长戴宗带领十余名教师来到我校进行教育教学交流及党的群众路线教育实践活动工作开展情况交流。我校校长xx代表学校对xx学校同仁们的到来表示热烈欢迎，并带领xx学校的老师们参观学校教学楼、操场、多媒体教室、多媒体会议室、班班通设施及道德讲堂等。之后，由我校英语组教师xx、数学组教师xx、语文老师组xx及xx学校英语组教师卢雅洁、数学组教师钱琳、语文组教师陈思琪，分别为各教研组的老师们带来了精彩的公开课。课后由我校英语组、语文组及数学组教研组长组织两校教师们进行了积极的研讨评课。各位听课的老师们都对本次公开课上的亮点和不足之处提出了宝贵的意见，大家发言踊跃各抒己见。

在两校老师们积极参与授课评课的同时，我校校长xx与我校党支部书记xx正与xx学校校长xx及党支部书记xx，就党的群众路线教育实践活动工作的开展情况进行深入的交流。两校党支部书记分别分享了党的教育实践活动工作开展情况，两校校长也谈了自己在此项活动中的心得体会，我校校长杨从政重点谈到了活动中还需要加大力度落实的问题：一是继续深化学习教育、二是继续查摆解决问题、三是继续加大协调力度，进一步推动工作落实。戴宗校长也表示：总结和反思前阶段的教育实践活动，从党支部的角度看，尽管取得了一些成绩，但对照上级要求和群众期盼，在活动的开展上还存在一些差距和不足。

本次交流活动给两校教师提供了一个展示和交流的平台，有利的促进了两校教师专业化的成长。同时也增进了兄弟学校的相互了解、拉近了距离、增进了友谊、促进了两校之间学校管理、课堂教学、校园文化建设、教研教改等方面的交流，活动达到了预期的效果。

教学研讨交流心得体会4

本次课堂教学活动所讲授的教材是外研版（三年级起）的英语教材，授课教师在课堂教学中重视应用新课程理念；在教学中重视培养学生实际生活中综合应用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不单单局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展等，都给我留下了深入印象。

下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报以下：

一、让学天生为真实的课堂的主人。

英语新课程标准重视人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的缘由，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不但要充分考虑学生的具体情况，而且还要提早预设出学生的反映。在教学进程中，重视主体性，重视学生能力的培养，重视互动模式的多样性，激起起学生对英语学习的爱好。

讲课教师们在教学教程中非常重视教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学进程中，这样就要请教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在平常教学中所欠缺并急需要解决的题目。

二、课堂活动的设计要牢牢围绕教学目标来进行，情势与内容相干。

新课程标准提倡通过表演、唱歌、游戏、比赛和故事等活动来激起学生学习英语的爱好，培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学活动中，教师们有的是带领学生们进行与教学内容相干的音乐进行热身；有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的留意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。出色纷呈的热身活动固然多种多样，但是，教师们都没有光留意课堂活动的情势而忽视教学内容的讲授。

三、充分尊重每个学生，让每个学生深入体会到他被重视。

在这次活动中，展开学困生的转化工作的做法值得我们教师们鉴戒。提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这类竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在平常教学中颇为省心。

另外，在课上，教师们特别关注学生的感受，同等对待每个学生，不论是能够流利回答题目的学生，还是不会回答题目的学生，教师都能够同等对待。亲其师，信其道。，让每个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在平常教学中应当留意的题目。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温顺的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的强心剂。

通过这次观摩活动，我对自己的平常行为也有了一个深入的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。此次活动，课对今后教学活动的实践指导使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计公道、课堂高效；教师们不同的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自若。通过这次听课，不但让我开阔了视野，而且也熟悉到了自己的不足。

教学研讨交流心得体会5

我有幸参加了保山市教育局组织的小学数学有效课堂教学研讨会，一天的时间先后聆听了2位优秀教师的优质课和精彩的讲座，让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是下午罗明亮老师执教的《平行四边形和梯形的认识》，罗老师让我看到了这是一节非常有深度的课；还有早上的潘小明老师，在课堂中表现出来的沉着，机智，对学生的鼓励性语言，我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：

一、重视课前交流。

两位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。

二、打破课堂常规。

两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思。

三、教师巧用教育机智。

在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。

四、数学教学生活化。

数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。

五、探究活动充分。

教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如，潘小明老师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和顺序不一样，所以不能使人明确同一事物的准确位置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从具体的列和行中确定描述位置。

六、合作学习扎实有效。

合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。

总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。

教学研讨交流心得体会6

一场场突如其来的疫情，给我们每个人都铺开了一张又一张的考卷。书香淮河各位一线教师，积极响应号召，认真做好线上直播教学工作，正所谓“春光不可负，功课不可误”。如何用好“空中课堂”在线资源线上教学，如何更好调动学生学习的积极性，如何更好的反馈和答疑，实现疫情背景下的减负增效，本周，我校教学领导和15位班主任相聚云端，共研共享，一起交流了线上直播教学过程中的小妙招。

这次的线上教学2.0升级版，各学年组协同合作，每天“云”上备课，分享教学经验以及作业设计，确保教学进度保持一致，每天课后答疑环节，能够帮助学生加深对所学知识点的理解。

一学年同学们一边在画面中看到老师的样子，一边还能看着精美的课件来学习，由此，充分的调动了学生的积极性，使他们在耳朵听、眼睛看、脑中思、口中答、手中做，多种感官相结合的方式下，在有趣、轻松，愉快的课堂氛围下，高效的、自觉地、积极的学习，从而有效的避免了低年级小学生上课容易出现的溜号问题，提高了直播课的教学质量，打造出高效优质的课堂。

二学年直播前五分钟设计丰富多彩的课前活动，对不同层次的学生进行个别化的鼓励和指导，让学生备受鼓舞，学习更有动力，积极性更高。教师在直播课程前，多次熟悉软件设计和内容，不断挖掘其强大的软件功能，例如腾讯会议中的共享屏幕，WPS软件中的课件编辑、演示等功能，力争让每节网络直播课堂环节清晰、重点突出、完整流畅地进行。

三学年以作文评价单为例，从作业的梯度，作业的分层，作业的时长等多种方面来考虑。课前就设计好当天的作业，上完课之后，再结合当堂课的教学情况，进行适度的修改，然后发布到班级的微信群中，每天的作业会标清日期和学科，方便学生查收。

丰富的课堂互动，让线上课堂不再是教师一个人的直播舞台。四学年巧用钉钉功能助力云课堂，利用在线直播课堂和通用直播课功能互补互利，利用多界面随意共享播放功能，举手、黑板板书、递粉笔批注、计时、思维导图绘制、课堂签到等功能，实现最大化还原课堂，提升教学效率的目的。实时监控学生学习状态，实现了线上授课实时互动、流畅交流的效果。利用钉钉家校本实现音频、视频、智能AI作业的发布、批阅、评选优秀作业、数据整理等功能，让线上作业呈现多元化、实效性。

课堂上，五学年充分发挥及时评价的作用，对课堂发言积极的同学及时表扬，鼓励更多的学生参与进来。课后，充分利用“钉钉”的“优秀作业展示区”，将班级高质量作业评选为“优秀作业”进行展示，激发班级同学比学赶超、共同进步。充分发挥班级现有评价机制，联合其他学科教师，将云端评价与线下日常评价整合起来，增加学生的积极性与热情，也让评价更持续。

教学研讨交流心得体会7

20xx年5月4日，学校组织我们学习观摩了龙胜镇一小的老师给我们带来了两节参与式教学观摩研讨课和听谭老师与李老师对参与式教学的经验交流。使我受益匪浅。

如在这节语文课上，我觉得石老师在以下几方面还是做得比较好的。

1、字词教学。

揭示课题时，重点教学“赛”字。这个字学生很容易写错字，如果第一次印象不深，以后学生很容易经常写别字。韦老师指导学生识记、书空、书写，牢牢地解决了生字的难点。在出示词语时，按照词语类别进行识记，例如第二组词语：着急、高兴、忧伤、快乐、哀痛、悲伤。让学生在朗读的过程中发现这些词语都是跟心情有关，并告诉学生，归类也是积累词语一种好的方法。并运用这些词语来梳理课文内容。其实，这些词语也奠定了课文一种伤感的基调。

2、教学中注重训练学生的学法迁徙。

当教学到：所有时间里的事物都永远不能再回来了这一节时，韦老师让孩子找出爸爸说的话，让孩子说说爸爸是怎样阐述这句话的含义的。当学生知道：你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了并反复让学生朗读体验，学生对时间的概念终于慢慢清晰起来。这时，韦老师又不失时机让学生写写：想一想生活中还有哪些事物也永远不能再回来了。让学生充分感觉到时间的一去不复返，从而感受到要珍惜时间的重要性。因此学生也理解了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，岁月如梭”的含义。

其次就是听了两位老师的交流体会也很让我难忘，如，她们说如何培养学生的课堂常规。如怎样表扬学生、怎样让学生互相评价，明白和不明白的手势、怎样给学生排座位等等。都让我感触很深。如果我们也像他们那样做，把课堂常规抓好，我想我们的课堂教学肯定会有一个意想不到的收获。

教学研讨交流心得体会8

20xx年10月20日至23日，在学校组织和安排下，我有幸参加了我校语文教学研讨月活动，我们以年级为单位观摩了6位语文教师的课堂教学，并聆听了老师们的精彩点评，使我悟到了很多，明白了很多，收获了很多。我从以下几个方面谈谈我的认识和体会：

第一，采用小组讨论交流的学习方式。合作交流是教学的学习方式，以前听公开课、示范课观到的讨论交流，多是师生的对话，老师对学生汇报或评价订正。而这次的活动中几位老师们合作交流采用多种形式，将合作交流落到实处，对于我们的教学起到了一定的示范作用。

第二、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。任瑞老师所教的《去年的树》，整节课上，教师多次以自己煽情的朗读带动学生的思绪，在教学第一自然段时（去年的树的部分），老师指导学生一边朗读一边想象“鸟儿天天唱，树儿天天听”的画面。在教学（今年的树的部分）任老师也是引导学生从读中感悟，先让学生找出三次对话，反复朗读，分角色朗读等，从中体会小鸟寻找大树的迫切心情。她在教学中渗透学法的指导，让学生明白边读边想象是很好的学习方法，并力图通过适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话，充分调动了学生内心深处对文字的一种感觉。

第三，在用好用足教材的基础上进行拓展，拓宽了学生知识面。作为语文教师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次我们采用的是同课异构，只是不同的教师，在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知学习时，同样创造了精彩的课堂。我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。根据教材进行拓展，拓展形式多样，容易让学生接受，也符合了学生的年级特点。让学生学到了书本上学不到的知识。如王凯老师课后拓展让学生学些寻物启事这种应用文，不仅拓展了知识，而且是学生了解到了寻物启事的写法，效果很好。

7.教学实践心得通用 篇七

大学英语写作课一直是大学英语教学研究领域的一个重要分支, 并积累了较为丰富的研究成果。在写作教学法方面, 体裁法和过程法逐渐代替成果法, 成为写作教学法的主流。而学术英语写作成为近几年来写作教学领域的新课题, 仍然处于萌芽阶段, 现有研究散见于近两年专业期刊中, 一部分是对国外学术英语研究成果的引介和阐释 (马蓉、秦晓晴, 2014) , 一部分是针对学术英语写作教学的思辨性探讨和教学设想 (毕劲、秦晓晴, 2014) , 仅有的为数很少的实证研究中, 也仅以研究生为研究对象 (韩光, 2012) , 以本科生为研究对象的研究成果鲜有涉及。而本科生人数众多, 而且是新一轮大学英语教学改革的主要受众, 因此以本科生为研究对象的学术英语写作教学是一个值得探索的课题。

翻转课堂于2007年诞生, 在短短的几年内, 以其巨大的优势风靡于全世界, 其“课前知识输入, 课上知识拓展”的知识处理方式和建构主义﹑合作学习理论等十分契合, 因此呈现出生机勃勃的发展态势。而微课是翻转课堂的理想载体, 以其短小精悍﹑主题突出﹑针对性强﹑可以反复观看﹑融合现代科技为特点受到了教育者的欢迎。本研究以微课为依托, 以翻转课堂为理念, 融合传统写作教学法中的体裁法和过程法, 对通用学术英语写作课教学模式进行设计并付诸实践, 检验教学效果, 以期对时下正在进行的大学英语教学改革提供借鉴。

二、理论基础

本研究以建构主义理论和最优化学习理论为理论基础。建构主义认为:学习过程是新旧知识之间的相互作用, 包含了学习主体对知识客体的选择、分析、批判和创造。它倡导在以学习为中心、教师指导下的主动的学习方式, 强调学生在与同伴的协作下实现对知识的主动探索、主动发现和主动建构。而翻转课堂教学模式实践了建构主义学习理论教学观和学习观。

巴班斯基的最优化学习理论的核心思想是教学过程最优化, 是师生双方最优化方法的有机统一, 既包括教师活动, 又包括学生活动, 强调师生力量的协调一致, 使师生耗费最少的必要劳动时间而获得最佳教学效果。在翻转课堂教学模式中, 知识的输入和习作的起草、初评被放到课下处理, 由学生自主或借助同伴协作完成, 而把作为学习核心环节的内化反思放到课上进行, 并辅以教师的点拨提升, 从而实现了教学效率最大化。

三、教学设计

我校从2015年开始了以增设学术英语课程为主题的大学英语教学改革, 在本科生开设了4门学术英语课程:通用学术英语写作、学术英语阅读、学术英语口语和中外文化比较。通用学术英语写作承担着提高学生写作能力﹑提升学生思辨能力﹑培养学生思辨素养及激发学生合作意识的培养目标。学术英语写作教学内容以议论文和说明文为主, 教材以蔡基刚主编的《通用学术英语写作》为基础再加自设计模块共5个模块, 议论文模块选自《通用学术英语写作》中的四个模块:argumentative essay、claim-counterclaim essay、cause-eff ect essay、comparison&contrast essay, 再加上自设计说明文模块Description。课前由教师设计并制作微课并发放给学生, 每个模块都有相应的微课, 微课由体裁知识讲解和导学案构成。体裁知识讲解保证了学生课前知识输入, 而导学案作为课下知识输入和课上知识内化之间的“黏合剂”, 启发学生思考, 为课上知识内化做好铺垫。本教学模式实行写作工作坊的教学组织方式, 每个模块教学时间为三次课, 共6学时, 由一次体裁课和两次评价课构成 (各模块师生任务说明见表1) 。习作话题由教师提供, 每个模块提供15~20个供学生自选。习作评价表按照文秋芳 (2008) 思辨能力层级模型中认知评价标准的5个维度“清晰性、相关性、逻辑性、深刻性和灵活性”来设计, 分为“content-structure-language”三个维度以问题的方式引导学生对习作进行分析和反思, 用于习作自评、组内同伴互评和课堂组间互评。班容量为40~48人, 学生被分为8个小组, 奇数组和偶数组轮流充当写作组和评价组, 并推选小组长组织课下学习。每次授课后, 教师都要求学生即时写反思日志并上交, 学生以“收获—问题—建议”为主题反思本堂课的收获与不足。课程考核实行形成性评价方式, 学生期末成绩由小组学习情况 (50%) 和三篇习作代表作 (50%) 构成, 小组学习情况由组内组员互评表现和课上组间互评发言情况为主。

四、教学效果

通用学术英语写作课授课时间为一学期, 授课期间, 学生每次课上交的反思日志反映了学生对本教学模式的感受;在学期末, 课程组设计了调查问卷调查学生对课程的评价, 问卷由客观题项50项和主观题项4项构成。问卷调查后课程组找学生代表进行了深度访谈, 以期深度挖掘数据。反思日志323份;调查问卷共发放270份, 回收264份, 其中有效问卷261份, SPSS统计结果表明试卷信度0.90;参加深度访谈学生10人, 均匀抽样于所有授课班级。数据来源包括:学生反思日志﹑调查问卷﹑深度访谈记录, 三类数据互为三角验证, 保证了研究的效度。

1.学生对本教学模式的满意度。调查问卷的客观题项统计结果表明:93.4%的学生对翻转课堂的教学模式感到满意。学生在反思日志中写道“这学期的写作课给我一种耳目一新的感觉, 教学设计新颖﹑高效, 整个学习过程效率很高, 很享受, 很喜欢” (2015年10月13日学生反思日志) 。期末学生深度访谈记录也证明了这一点:“很喜欢翻转课堂的模式, 整个学习过程, 不管课下还是课上, 都要不停地思考, 上课也不能走神, 收获自然也很大 (2016年1月10日访谈记录) 。”

2.本教学模式对学生写作能力的提高作用。问卷调查客观题项统计结果表明:97%的学生认为自己的写作能力得到了提高。学生的反思日志写道:“意识到了写作的许多特征”“意识到了学术写作与其他写作体裁间的区别”“议论文和说明文的写作模式区别”“论据类型的知识”“写作水平有了一个质的飞跃” (学生2015年10月反思日志) 。学生深度访谈结果也证明了这一点:“写作课对我来讲就像开了一扇新的窗户, 眼界大开, 原来我的‘套模板, 凑字数’的不科学写作理念彻底推翻, 通过学习我意识到写好文章有这么多规则和知识, 我终于找到了正确的方向 (2016年1月10日访谈记录) 。”可见, 通用学术英语写作课对学生的写作能力起到了很大的提高作用。

3.本教学模式对学生思辨能力的提升作用。统计结果表明:98%的学生认为通过写作课的学习, 思辨能力得到了提高。学生反思日志中写道:“课上的评价活动让我学会了用俯视的眼光看待自己和同学的习作, 批判性地看, 写作思维升级了, 在评作文的时候也意识到了如何写”“首次颠覆了我的写作观念, 更新了我写作的思路:篇幅分布要合理, 结构要鲜明, 一个看似高大上的模板是不必要的;论证要充分, 逻辑关系要分清, 论证要深入, 不‘铲地皮’, 语言要formal。” (学生2015年12月反思日志) 。“写作课上的文章构思逼着我以更宽的视野﹑多角度地思考问题;评价同学的习作也是一种思维扩充, 老师的点评和引导也使我在客观﹑全面思考问题方面受益匪浅, 落实到笔头时才发现把自己想法说清楚也是个挑战呢……” (学生2016年1月反思日志) 。可见, 通用学术英语写作使学生对问题进行深刻的思考, 发现自己思维中的破绽, 汇总多方信息和多角度观点提升自己看法;而写作过程又锻炼学生将自己看法以有说服力而缜密的方式表达出来, 学生的思辨能力在写作课上得到了十足的发展。

4.本教学模式对学生学术素养的提升作用。统计结果表明:90%的学生认为写作课对自己的学术素养有确切的促进作用。学生的反思日志也支持这一点:“论点要深刻, 值得推敲, 分论点要层层递进”“知道了不同论据有不同特点和适切性, 不同论点要用合适论据来支持, 文章中引用数据或别人的观点要注明出处, 不能拿来主义”“经常评价同学的习作, 开始使我意识到自己的作文在别人眼里的反馈。再写作文的时候, 心里好像总有一双评判者的眼睛在盯着我, 促使自己向标准看齐。” (学生2015年12月反思日志) 。可见, 学生开始有了初步的学术规范意识, 在课堂学习中逐步建立了读者意识。

5.本教学模式对学生合作意识的培养作用。97%的学生反映自己的合作意识在写作课的学习中得到了提高。学生反思日志写道:“小组学习使我增强了合作意识, 让自己取长补短, 同时更能接纳别人的意见, 开拓自己的思维, 感受到团队的支持, 收获了友谊”“小组内互评和组间互评让我始终处于集体中, 既学习了知识, 又有一种归属感。” (学生2016年1月反思日志) 。可见, 写作课上的小组学习培养了学生的合作意识, 同时小组合作也直接促进了学生的学习。

五、结论与启示

研究结果表明:基于微课的通用学术英语写作课翻转课堂教学模式是成功的, 本教学模式是建构主义理论﹑合作学习理论﹑最优化学习理论在通用学术英语领域的一次实践。本研究只调查了本模式的教学效果, 对学生各能力之间关系没有做进一步的考察, 有待未来研究做进一步探索。

摘要：以建构主义﹑最优化学习理论为基础, 以翻转课堂为理念, 融合体裁法和过程法设计通用学术英语写作课教学模式, 并付诸实践。调查结果表明:本模式促进了学生写作能力﹑思辨能力﹑学术素养和合作意识的提高, 并提出了研究局限性。

关键词：微课,翻转课堂,通用学术英语写作

参考文献

[1]毕劲, 秦晓晴, 宋德伟.国外二语学术写作研究趋势及其启示[J].外语教学, 2014 (2) :45-49.

[2]马蓉, 秦晓晴.学术写作中文本借用与写作质量之间的关系[J].现代外语, 2014 (4) :538-546.

8.高中通用技术课教学实践与思考 篇八

一.充分利用网络、多媒体等先进的教育技术手段，将通用技术理论教学丰富化、多样化。

通用技术理论教学要充分体现现代教育理念，以学生为主体，教师为主导的指导思想，一切从学生的理解、学习的角度出发，充分考虑学生学习、认知过程。我在进行通用技术理论教学时，广泛采用了多媒体设备进行教学展示，有效地突出了课堂教学重点，突破了教学难点，丰富了教学内容，进一步激发了学生的学习兴趣。如第一章第2节《技术的性质》教学中，为了让学生理解技术的创新性，我除了列举瓦特发明蒸汽机、莱特兄弟发明飞机等经典案例来说明技术的创新性外，还播放了视频——新型折衣服和简易CD架的制作，用身边的小制作让学生更深刻地理解技术的创新性，图文声像并茂，吸引了学生的注意力，调动了学生参与、探究、学习的积极性。取得了良好的教学效果。另外通用技术理论教学通过先进的现代教育手段，向学生展示通用技术的思想方法和文化内涵，紧密联系学生的生活实际，注意从学生现实生活所接触的技术内容出发，进一步向现代高新技术延伸，努力反映先进技术和先进文化，培养学生对技术的积极情感和理性态度，让学生终身受益。

当然，应用多媒体设备进行理论教学也有不足之处。久而久之，师生对多媒体设备产生了依赖，脱离多媒体设备教师无法上好通用技术理论课，教师的教学基本功如板书等无法得到锻炼和提高，这些都是现代先进教育技术带给我们的负面影响。

二.注重设计，培养学生的创新精神。

技术的本质在于创造，通用技术课程是学生树立创新意识、培养创新精神的有效载体和广阔舞台。教师在教学中，应注重设计，努力培养学生的创新精神，改变“重视操作训练，轻视创新设计”的旧的劳技教学观念，大力加强学生的设计活动，诱发学生的创造热情，让学生在实践活动中体验创新的魅力。在《技术与设计2》《1.3简单结构的设计》教学中，我用了8节课进行装饰台灯的设计和制作，其中第1课时进行装饰台灯的设计，要求每组学生（每4人组成一组）画出设计草图，然后进行交流，通过交流启发学生的发散性思维，激发学生的创造热情，让学生的设计方案得到补充、完善和提高。第2课时至第7课时安排学生进行装饰台灯的制作，最后1课时进行交流和评价。对于每组学生来说，要实现设计方案，首先要准备装饰台灯的制作材料和工具，如木板、铁线、塑料杯、导线、LED灯、开关、电池盒、板锯、曲线锯、锉刀、美工刀、砂布、热胶枪、胶条、白胶等（材料和工具其中一部分由学校提供，一部分由学生自主准备），然后还要明确该设计方案的工作图，只有明确了工作图，才能实现设计方案。在制作过程中，学生遇到了不少问题，通过师生和生生交流、探讨、摸索，达到解决问题的目的。通过装饰台灯的设计和制作，学生的创造思维得到锻炼，创新精神和动手实践能力得到培养，自身的技术素养也得到了提高。 三.注重实践，让实践成为通用技术课教学的主旋律

实践是通用技术课程的立足点，应成为通用技术课教学的主旋律。脱离实践，通用技术课程教学就变成“纸上谈兵”，这就违背了通用技术课程的基本理念，偏离了通用技术课程的教学目标。通用技术课具有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点，才能调动学生的积极性、主动性。通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。所以我在必修课《技术与设计1》和《技术与设计2》的教学中，以一些技术作品为载体，让学生进行有效的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，如《技术与设计1》《7.3制作模型》教学中，我安排了7节课进行房屋模型的设计和制作，学生亲历了设计、构思、交流、探究、制作、试验、评价以及相应的分析、权衡、选择、优化、综合等一系列的技术过程；经过发现问题、分析问题和解决问题的实践过程；学生在实践中提高，在实践中发展。通用技术课的实践主要包括技术设计、技术试驗、技术探究、技术方法、技术操作、技术制作等多种实践形式，因而教师要合理安排教学时间，其中实践课要占较大的比重。近几年我校在通用技术教学中，安排了大量的实践课，占总课时的1/2以上，这样做不仅体现了它是一门立足实践的课程，而且符合通用技术课的基本理念，有效地实现了通用技术课的三维教学目标。

四.加强合作、交流和评价，促进学生全面发展

合作和交流不仅能增进学生之间的团结和友谊，而且能让学生相互受启，迸发出创新的火花。通过合作与交流，能培养学生的合作精神和集体荣誉感，提高学生与人沟通的能力，进一步促进学生的发展，这些都是现代技术人才所必需的素养。所以我在通用技术教学过程中，要求每4位学生组成一组并选出组长，加强同组学生之间的交流与合作，同时也鼓励组与组之间进行交流与合作，这样做学生能取长补短、相互促进、共同提高，取得了良好的教学效果。

评价在通用技术教学过程中起到很重要的作用，通过评价，能及时发现学生成长中存在的问题，进一步促进学生的发展，对学生的评价应注重过程，要以终结性评价与形成性评价相结合。只有关注过程，评价才可能深入学生的发展过程，及时了解学生在发展中遇到的问题，所做出的努力以及获得的进步。由于每班学生接近60人，而指导教师只有1人，所以在形成性评价方面存在一定的困难，每节课（特别是实践课）教师无法对每位学生的表现进行客观准确的评价，从而促进学生的发展，模块成绩主要还是依据结果来评定。在学校办学条件许可的情况下，可以考虑分“大班”为“小班”教学，解决促进学生发展的形成性评价问题，达到完善、深化课改的目的。