实训课程论文

实训课程论文（精选10篇）

1.实训课程论文 篇一

学习总结：在一个学期的英语写作学习中还是学到了很多系统性的知识。学会如何从词、句、篇一级一级地向上扩展而成一篇优秀的作文，要熟悉单词的词性、词义、僻义及固定搭配等。了解了句子的每一个成分、结构和功能。写作的时候要注意各个部分的衔接是否得当，句子是否有语病，要认真考虑每一个句子在文章中出现的目的及意义，更要注意书写的规范性，避免连续一长串的简单句出现，要把简单句、并列句、复合句等合理使用。

在平时的英语学习中也要不断积累语法知识，在写作时要避免语法错误，尽量使用高级一点的词汇。要避免形成把中文翻译成英文的这种定向思维，要尽量用英语去想，再用英语表达出来。平常也要多做阅读练习，多看点外语书籍，多动脑，勤笔记，积累一些有价值的英语片段、经典句式、惯用短语等，从多方面来丰富自己的英语语言素材。平时要多动笔写作，熟能生巧，以此增强自己的英语语言表达能力。

建议或意见：老师在讲课的时候可以加强点趣味性的知识，从而提高我们学习的积极性和主动性。教师点评：

2.实训课程论文 篇二

一会计专业工作过程系统化课程的开发

第一, 以职业生涯为背景, 分析高职会计专业毕业生在本行业领域的就业范围及就业岗位, 从而为制定专业人才培养方案的目标、规格、课程体系设置等打下基础。通过调查, 高职会计专业就业范围主要集中于财务核算、财务审计、财务管理三个方面。其中财务核算是高职毕业生主要就业范围;从事财务审计方面主要就业单位是会计师事务所、税务师事务所、企业的内部审计部门及行政事业单位审计机构等;毕业生在1~3年内多数从事会计核算方面的工作, 3年后少数学生能走上领导岗位, 从事主管会计方面的工作。通过对会计毕业生信息化就业范围及就业岗位的调研与分析, 可初步对本专业人才培养方案中的人才培养目标、培养规格、课程门类、课程结构和课程内容进行全面规划和设计, 是课程改革重要的基础性工作。

第二, 以职业岗位为框架, 分析本行业领域中主要职业岗位。分析各项工作任务及每项任务需要的基本知识、基本技能和应用性的理论与原理, 分析各项工作任务之间的逻辑关系, 来构建会计专业职业岗位行动领域的课程结构体系。

第三, 以工作任务为项目, 确定各岗位典型的工作任务, 将行动领域课程转化为学习领域课程。确定了典型工作任务, 仅是对构成工作任务的特征、要求的特定能力进行了专门描述。要在进行职业岗位群典型工作任务分析的基础上, 根据相应的专业能力、方法能力及社会能力的要求, 运用教学论的基本原理进行加工, 将企业中实际工作任务转化为学习型工作任务。并依照职业成长和认知规律, 以能力为本位, 以工作过程为导向, 进行典型工作任务到行动领域再到学习领域的配置转换, 确定需要开设的课程门类 (学习领域) , 构成专业课程体系。

二构建会计实训课程设计探讨

根据近几年教学体会和当前会计实训课程的教学现状, 借鉴其他院校的教学经验, 在基于工作过程导向改革引导下, 笔者认为应对本课程的教学过程进行改革。以下是笔者——————————————————————————对教学改革的一些想法。

第一, 基于工作过程的实践教学设计所确定的培养目标, 在教学过程中教师可引入相应的教学软件, 以实际会计工作中的项目为任务驱动, 构建与未来实际会计工作岗位相似的环境, 把会计工作划分为若干岗位, 让学生模拟会计人员身份进行情境式学习。在课程设计中, 教师将会计专业各项基本理念、基本方法与技能有机地融合于实训项目内容中, 形成了基于会计工作全过程的综合化课程内容。

以会计综合实训为例, 根据会计工作过程, 教师可以将会计工作中的每一个环节及其所需培养的职业岗位能力分解转化为课程的实训项目, 设计了原始凭证填制与审核、记账凭证的填制与审核、账簿的设置与登记 (含建账、记账、对账、结账) 、银行存款余额调节表的编制 (对账的常见业务, 出纳岗位能力) 、错账更正 (对账后的处理手段) 、编制会计报表、纳税申报等实训项目, 有针对性地对会计工作过程中的每个过程所需的职业能力进行训练, 提高学生的整体实践操作能力和对会计工作过程的了解。通过这些学习情境 (实训项目) 的学习, 使学生熟悉会计工作过程, 培养其基于会计工作全过程的出纳岗位能力、会计核算能力、会计管理能力和会计的基本技能。

第二, 教学改革预期效果。根据会计工作流程进行岗位设置和实训开发后, 教学设计中的每一个环节都可以充分实现学生的自主实训。教学的组织形式多样化, 主要采取角色扮演法、实际操作法等教学方法, 通过“角色扮演”和“协同工作”以及角色轮换等方式进行综合实训活动, 激发学生的学习兴趣, 增强学生的实际操作能力, 锻炼学生的团队协作精神, 缩短学生进入社会后的适应期, 更快地达到岗位要求的综合实训目的。

参考文献

[1]高庆、沈发治、秦建华.工作过程导向模式下对高职课程体系改革的思考[J].高等职业教育 (天津职业大学学报) , 2008 (4)

[2]程坚.高职会计专业工学结合教学模式探讨[J].会计之友 (中旬刊) , 2009 (1)

3.高职电工实训课程构建探索 篇三

关键词 高职教育;电工实训课程;课程体系构建

中图分类号G71文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)022-0115-01

工科高职教育是培养工程第一线的高级应用性技术人才的,要求培养的人才必须具备较强的动手能力及工程实践能力。因此在高职教育中实验、实训是至关重要的一环,是高职教育特色的体现。在电工、电子实训方面所进行的探索——构建电工实训课程,强化学生电工、电子技能训练、培养所做的工作介绍如下。

1构建电工实训课程的必要性

随着我国经济建设的持续高速发展和现代科技的突飞猛进,工业产品的二次转化过程急需大量从事工业、工程第一线制造、施工、运行、安装、调试、维修等工艺、技术和管理工作的人才,而高等职业技术人才,正是适应这种将科技成果转化为生产力的转换环节上的需求。这就使得高职高专人才在我国经济建设中越了来越成为一支不可替代的生力軍。目前我国大力发展高等职业教育,教育部在高职教育方面出台了多个指导性的文件,其中把实训及实训基地建设提到了非常重要的位置。我们针对工科学生最基本的技能——电工、电子技能的培养进行了一些有益探索,对在高职教育中如何搞好电工、电子实训教学,强化学生的电工、电子技能培养,提出了我们的做法和实践。

能力与素质的培养是经济社会对高职教育的要求。电工、电子实训原来没有单独设课,而是附着在相关课程中进行,学生在电工、电子技能及工程能力方面缺乏系统完整的训练。电工、电子技能掌握不全面、不系统、不扎实。学生毕业后,在生产现场往往碰到的问题往往是懂原理但不会干,要上岗却没有上岗证。而我们培养的学生定位就是岗位型的高级应用性、技能型的人才,不是纯粹的设计型和管理型的人才。毕业生到现场不会干,上不了岗,我们培养的学生就背离了高职的培养目标和规格。因此为了能使学生系统地掌握电工、电子实用技能,有必要把电工、电子的实训作为高职教育的一个课程体系,使之系统化、科学化。为此我们提出了以下思路:即把电工、电子技能作为工科高职学生的必备基本技能,把电工、电子技能的培养形成一套课程体系,把电工、电子技能的培养要求及考核与国家电工职业技能等级标准挂钩,把电工、电子技能的培养适用于多种专业且具有较强的可操作性。基于这样的指导思想,形成了以下电工、电子实训课程体系构建思路。

2电工实训课程构建思路

图1电工实训课程构建

1)根据今后从事的工作岗位不同,对电工、电子技能的要求掌握程度不同,分别整理出电专业、非电气类专业电工、电子技能要求。

2)分别制定出电气类、非电气类专业电工、电子技能实训教学大纲。

3) 制定一套学生在校三年中能兼顾多专业的行之有效的电工、电子技能培养实施办法。

4) 建立和完善各个技能环节的考核评分办法。

5) 全面做到电工、电子技能培养与国家电工职业技能鉴定要求符合,建立学生参加国家电工职业技能考核鉴定制度。

6)编写出符合培养要求的电工、电子实训指导教材。

以上思路可用图1表示。

3电工实训课程构建工作

3.1对毕业生在电工技能方面的能力要求进行调研分析

要做好实训课程的构建,首先必须就生产现场对毕业生在电工技能方面的能力要求进行了解和掌握,才能制定出切实可行的符合生产现场要求的方案。为此我们首先进行了以下工作:

1) 对有关厂矿和部分毕业生进行了调查了解。首先我们利用实习下现场的机会,对生产现场所涉及和用得最多的电工知识和技能进行了解和收集,到毕业生较多的厂矿进行调研。听取工厂管理人员、工程技术人员及毕业生代表的意见和建设及对毕业生能力方面的要求。

2) 学习兄弟院校的有益经验和做法。

3)学习国家电工技能鉴定标准及有关实训、实训基地建设的文件。

4)收集有关电工实训方面的教材及相关资料。在此基础上整理出电气类专业和非电气类专业在电工技能方面的具体要求,以此作为电工实训课程构建的基石。

3.2制定电工实训教学大纲

我们根据生产现场及国家电工职业技能对毕业生的能力要求,并综合了多方面的资料,结合电工前期实验、实训教学方面的成功经验,提出了一个符合高职高专培养目标的电专业及非电专业的电工实训教学大纲。

3.3编撰电工实训教材

有了实训教学大纲,要实现电工实训的目标,必须要有一个配套的实训教材,而目前比较适合的电工实训教材没有。为此我们组织教师自己编写。教材融电工、电子实训为一体,从最基本的电工操作知识,电工工具使用介绍开始,紧扣生产现场电工实际操作技能的要求,介绍了常用的电气设备、电气线路、电子线路的安装、调试、检修等技能,并附有实训和模拟实作训练题、考题,且与国家电工职业技能要求完全吻合,使电工实训教学与国家电工职业技能鉴定,实现了接轨。

3.4探索建立电工实训教学的实施办法

电工实训教学的实施,实际上是一个庞大的系统工程,需要考虑多方面的因素:

1)各实训环节与相关理论课的衔接;

2)分散实训和集中实训的内容安排;

3)过去成功经验和做法的借鉴;

4)各专业班级教学进程的不统一;

5)实训教学内容哪些在校内完成,哪些在校外实训基地完成二者的协调;

6)实训项目的考核及最终参加国家电工职业技能鉴定的进程及落实。因此电工实训教学并不等同于一般的一门独立设置的课程,它是贯穿于学生在校三年期间几个学期的课程体系。

参考文献

[1]韩志刚.关于电工实训.课程教学方法的探索[J].职业教育研究,2009,9.

4.报关实训课程总结 篇四

通过学习了解报检在进出口业务中的地位及作用，在文中会详细介绍报检在进出口业务中的重要作用。了解申报人员和出入境检验检疫部门的工作任务及其岗位职责。报检人员在报检时所需要提供的材料有哪些，在文中会举两例说明。一个出境以速冻食品出境自理报检为例（口岸与产地不同）一个入境以旧机电进境自理报检为例（口岸与产地不同）最后，是学习报检业务操作这门课程的心得体会：如何做一个好的报检员、学习这门课程的感受和想法带到今后的对外贸易工作中以及对这门课程的意见和建议

一、报检及其在进出口业务中的地位与作用 中国出入境检验检疫的作用

中国出入境检验检疫是随着国际贸易和人员的往来而产生的，不同的历史时期因受历史条件的局限性的制约，出入境检验检疫的作用也不相同。

在半封建半殖民地的旧中国，由于国家主权不完整，出入境检验检疫基本上被西方列强所操纵，因而在国际贸易中不能充分发挥其 应有的作用。

中华人民共和国成立后，党和政府非常重视出入境检验检疫工作，在建立了独立自主的检验检疫机构，停止了外国在中国的检验鉴定工作的同时，及时制定了检验检疫法律法规和相关的部门规章。随着中国改革开放和国家经济的不断发展，对外贸易的 不断扩大，出入境检验检疫对保证国民经济的顺利发展，保证农林牧渔业的生产安全和人民健康，维护 对外贸易有关各方的合法权益和正常的国际经济贸易秩序，促进对外贸易的发展都起到了积极的作用。它的作用主要体现在以下几个方面：

(一)出入境检验检疫是国家主权的体现

出入境检验检疫机构作为涉外经济执法机构，根据法律授权，代表国家行使检验检疫职能，对一切进入中国国境和开放口岸的人员、货物、运输工具、旅客行李物品和邮寄包裹等实施 强制性检验检疫;对涉及安全卫生及检疫产品的国外生产企业的安全卫生和检疫条件进行注册登记;对发现检疫对象或不符合安全卫生条件的商品、物品、包装和运输工具，有权禁止进口，或视情况在进行消毒、灭菌、杀虫或其他排除安全隐患的措施等无害化处理并重验合格后，方准进口。对于应经检验检疫机构实施注册登记 的向中国输出有关产品的外国生产加工企

业，必须取得注册登记证书，其产品方准进口。这些 强制性制度，是国家主权的具体体现。

(二)出入境检验检疫是国家管理职能的体现

出入境检验检疫机构作为执法机构，根据法律授权，对列入应实施出口检验检疫对象和范围的人员、货物、危险品包装和装运易腐易变的食品、冷冻品的船舱、集装箱等，按照中国的、进口国的、或与中国签有双边检疫议定书的外国的或国际性的法规、标准的规定，实施必要的检验检疫;对涉及安全、卫生、检疫和环保条件的出口产品的生产加工企业，实施生产加工安全或卫生保证体系的注册登记，或必要时帮助企业取得进口国有关主管机关的 注册登记;经检验检疫发现检疫对象或产品质量与安全卫生条件不合格的商品，有权阻止出境;不符合安全条件的危险品包装容器，不准装运危险货物;不符合卫生条件或冷冻要求的 船舱和集装箱;不准装载易腐易变的粮油食品或冷冻品;对未取得安全、卫生、检疫注册登记的涉及安全卫生的产品的生产厂，危险品包装加工厂和肉类食品加工厂，不得生产加工上 述产品。

经检验检疫合格的产品或取得生产加工安全卫生注册登记编号的企业，包括取得国外注册的企业，突破了国外的贸易技术壁垒，获得市场准入资格，使其产品在进口国能够顺利通关入境。

上述这些对出境货物、包装和运输工具的检验检疫和注册登记与监督管理，都具有相当的强制性，是国家监督管理职能的具体体现。

(四)出入境动植物检疫对保护农林牧渔业生产安全，促进农畜产品的对外贸易和保护人体健康具有十分重要的意义

保护农、林、牧、渔业生产安全，使其免受国际上重大疫情灾害影响，是中国出入境检验检疫机构担负的重要使命。

对动植物及其产品和其他检疫物品，以及装载动植物及其产品和其他检疫物品的容器、包装物和来自动植物疫区的运输工具(含集装箱)实施强制性检疫。这对防止动物传染病、寄生虫和植物危险性病、虫、杂草及其他有害生物等检疫对象和其他危险疫情性传入传出，保护国家农、林、牧、渔业生产安全和人民身体健康，履行我国与外国签订的检疫协定书的义务，突破进口国在动植物检疫中设置的贸易技术壁垒，从而使中国农、林、牧、渔产品在进口国 顺利通关入境，促进农畜产品对外贸易的发展，具有重要作用。

(五)国境卫生检疫对防止检疫传染病的传播，保护人体健康是一个十分重要的屏障

中国边境线长、口岸多，对外开放的海、陆、空口岸有100多个，是世界各国开放口岸最多的国家之一。近年来，各种检疫传染病和监测传染病仍在一些国

家和地区发生和流行，还出现了一批新的传染病，特别是鼠疫、霍乱、黄热病、艾滋病等一些烈性传染病及其传播媒介。随着国际贸易、旅游和交通运输的发展，出入境人员迅速增加，随时都有传入的危险，给各国人民的身体健康造成威胁。因此，对出入境人员、交通工具、运输设备以及 可能传播传染病的行李、货物、邮包等物品实施强制性检疫，对防止检疫传染病的传入或传出，保护人体健康具有重要作用。

二、出入境报检的基本流程概述举例说明

1出境—以速冻食品出境自理报检为例（口岸与产地不同）出境检验检疫监管审批申请操作

（1）报检人员查验货源公司的“卫生注册证书”

（2）报检人员查验货源公司的“出口蔬菜种植基地备案登记证”

（3）报检人员查验包装箱厂扥“卫生注册证书”

准备出境报检单证操作

（1）报检人员从货代公司取得“集装箱检验检疫结果单”

（2）报检人员从生产厂家取得“出境货物运输包装性能检验结果单”和“厂检

结果单”，并填制“进出口食品、化妆品标签审核申请表”

（3）报检人员从公司单证部门取得商业发票、集装箱

（4）报检人员进行网上申报，制作“出境货物报检单”并打印此单、盖章签名 出境报检操作

（1）报检人员陪同施检人员检验检疫

（2）报检人员到口岸地出入境检验检疫局缴费并领取“出境货物换证凭条”和

“植物检疫证书”

（3）报检人员通过货代换取“出境货物通关单”，向口岸地海关报关

2入境—以旧机电进境自理报检为例（口岸与产地不同）

进境检验检疫监管审批申请操作

（1）报检人员缮制“进口旧机电产品备案申请书”、“装运前预检验申请

书”、“拟进口旧机电产品清单”

（2）报检人员要求对方传真营业执照，同时通过电子邮件发送拟进口金

属加工机床的彩色照片，将照片及营业执照送至口岸地检验检疫局

机电轻工检验处综合科办理进口旧机电备案手续

（3）报检人员到口岸地检验检疫局机电轻工检验处领取“进口机电产品

装运前预检验备案书”

准备进境报检单证操作

（1）报检人员从境外装运前预检验机构取得“装运前预检验报告”和“进

口旧机电产品装运前预检验证书”

（2）报检人员从出口商处取得商业发票、装箱单、提单和“使用非针叶树

木质包装声明”

（3）报检人员进行网上申报，制作 “入境货物报检单” 并打印

入境报检操作

（1）报检人员从口岸地出入境检验检疫局取得“入境货物通关单（入境货物调

离通知单）”

（2）报检人员从当地出入境检验检疫局取得“入境货物检验检疫证明”

（3）货物入境

三 学习心得体会印象最深的理论和实训内容

此次课程的学习使我明白了如何网上自理报检、如何申请报检等。在实训“李平出境报检”的过程中，我又进一层地接触到了报检员是如何在实践中报检以及在报检中所需准备的材料该送往哪个部门的哪个检疫局。当然，在这次的实训过程中，我们也体会了一下角色的转换：从学生到检验检疫局的工作人员的角色转换

2做一个好的报检员、对课程的意见和建议

我认为做好一个报检员，首先要做到诚信，其次要认真细心，再次要有高度的工作责任感。做好一个报检员要从理论到实践，要在实践中总结经验，吸取教训，不断完善自己。我想通过这门课程的学习；对我今后在对外贸易中有很大的帮助，对我刚开始工作也会有很强的适用性。

5.课程设计实训总结 篇五

姓名：潘敏学号：123264班级：312352

2013-12-16晴星期一

今天是我们为期两周的工种实训周的开始，早上，我们都按时到达实训基地的教室，首先是听系主任讲解实训周安全注意事项，然后是指导老师介绍本周以及今天的主要工作和注意事项，经过老师的介绍我了解到我们本次的实训是了解学会视频监控系统原理及系统布线，主要有系统联网布线、摄像机交换、功能再调试、计算机客户端接入系统分两周完成。在最后着重强调了安全问题，并且讲述了很多曾经在实训中出现过的事故，使得同学们听了心不由得为之一振，从而使我们更加重视安全问题，事故只在一瞬间的概念深扎我们每一个人心中，这使我们在将来的岗位上有了一定的心理准备。

今天的任务主要是让我们掌握RJ-45水晶头即双绞线接头的制作工艺及操作规程，认识RJ-45水晶头。熟悉EIA/TIA布线标准中规定的两种双绞线线序568A与568B，并能使用FLUKE网络测试仪测试AB线、BB线和控制线的通断情况，了解AB线、BB线和控制线的不同用途。从而培养学生熟练制作各种跳线的能力及对各种跳线的选择使用的能力；了解测线器的各端口及指示灯的功能，培养正确使用测线器对UTP双绞线跳线进行通断及线序测试的能力。通过今天的制作的两种网线，在有限的材料里就要我们必须能保证网线制作的成功率，对线序是一个很考验眼力和记忆的事，要是不够细心就很容易出错，其代价就是不能完成今天的制作任务，在最后的成绩就会有所欠缺。不是有句名言说得好吗，工欲善其事，必先利其器。成功总是属于有准备的人。自己通过认真练习琢磨最终在考核时都是一次性做成功的。

2013-12-17晴星期二

今天的任务是让我们认识RJ-45信息模块、信息面板、信息插座底盒。学习单对打线器的使用方法和安全注意事项，学会按照568A与568B的色标线序压接RJ-45信息模块，培养正确进行RJ-45模块压接的能力。掌握嵌入式和表面信息插座的安装方法。

在制作工程中每个组都是那么认真的在操作，应要把双绞线依序嵌入信息模块中的接头的引脚内，且不能将白绿线与绿线相邻放在一起，也就是将绿色线放到第4只引脚的位置，这是一种常见的错误接法，会造成串扰，使传输效率降低。排好线序后置入相应线槽内后，就要用打线器用力要垂直向下，随后会听到“喀”的一声后，模块外多余的线会被剪断。整

个教室出现一阵阵“喀喀喀喀”声，热闹至极。

今天的实训操作完完全全是一场体力活，虽然很费力，但我们学到了真实的本领，轻松而快速地通过了考核，这就是给自己辛苦的最好回报。

2013-12-18晴星期三

今天的实训让我知道了工作的不容易，剥线、压线是最费力的事，但都是有技巧性的，不过一不小心就会让人受伤的，我们小组在操作的过程中不小心造成了流血事件，看的我们都心酸。因为今天的操作的主要内容是让我们掌握RJ45配线架的端接方法和安装方法，培养学生对RJ-45配线架的正确端接能力和安装能力。这可比昨天的信息模块端口的安装困难许多。但在我们慢慢的按照说明书去探索，最终我们成功的用电脑相互ping出了对方。排线、压线、打线、测试，这一步步让我们更加了解到细心地重要性，这是在为以后的工作做好基础，养成一个随时随地都沉着冷静对待事物与工作。俗话说慢工出细活就是这样得来的。

2013-12-19晴星期四

今天的任务是制作110配线架的端接与安装实训，在前面几天的实训基础上，我们操作更加的得心应手，这些成就主要来自于小组成员的团结，大家的齐心协力，一天的任务我们一上午就做完了，下午实训的时间只有一个半小时，我们没有因为做完了而放弃时间，而是在复习上午以及前几天的所有操作，因为明天就要对这周的终极考核，大家都不想落后，所以都很认真的联系着，很快时间就过去了，或许是这周的最后一次练习操作，大家显得格外的兴奋，走早的收拾好工具等着放学。

2013-12-20晴星期五

今天的任务是检验这一周的成果，对此进行考核，我一直坚信成功只为有准备的人而开启大门，我和我的搭档都对考核内容很熟悉，所以我们很淡定，一步一步的做好每一个环节，然后再对每个环节进行检查，所以我们是在规定时间内完成最快的一组，如期的达到了自己的目标。这是对接下来的两天周末最好的一个开始。

上午考完试，下午指导老师要求我们都要到实训室，要讲一些下周的注意事项，并给我们布置了任务，要求我们去了解学校的安防监控系统，数出学校的监控器个数和布置地点，我们小组分工明确，一些人计数一些人统计，团结就是力量，很快我们完成了任务，剩下的就是把学校的安防布置大样图绘画出来。这个绘图不是我们的难题。

2013-12-23晴星期一

可能是因为两天的周末还没缓过神来，早上一觉醒来看时间居然八点二十五了，我们都慌忙得起了床，尽管我们动作很快，但终因我们起床太晚，赶到教室后都已经上课十多分钟了，来到大学今天还是第一次迟到，感觉有点狼狈。

今天的我们的任务是认识视频安防系统的各种仪器以及制作视频线，这也是一个需要耐心的活，要是太粗鲁了视频线的线头就不容易被焊锡吸住，视频线就会接触不良或者短路，对摄像机就会有影响，在此过程中，特别需注意的是焊锡枪要先预热，不能对着人，不然会灼烧到别人，在焊锡时手用力要均衡，这样可以保证美观和牢固。时间就这样悄悄的过去了，一天感觉过的是那么快速，不过值得自豪的是我们学到了真正的东西，就觉得这一天过得是那么的充实。

2013-12-24晴星期二今天记住了昨天的教训，早早的到了操作室，结果大家到实训室的时间都比以往要晚的多，所以迟到的人数就相对较多，看来这周的开头就不是个好兆头。

今天以及接下来的两天的任务都是利用星期一的视频线并安装调试监控系统以及硬盘录像机的安装和使用。而我们在对知识的遗忘速度可谓惊人，这学期学期的监控系统知识大家都没了多少印象，我想我也应该改进学习方法了。通过今天的实训让我知道了我们在课堂上学的东西要想运用到实际生活中必须理论联系实际。今天的调试可是费了不少的功夫，让我伤心的是我们还是没调试出画面来，一天的劳动没得到成果是让人很气馁的事，不过我相信今天没成功明天一定会做出来的。

2013-12-25晴星期三

今天还是做昨天相同的任务，只有今天一天的机会来完成几种方式的监控控制，在这样的压力下，今天就更有动力想去完成，我们班的几个爱动手的男生，他们很快的调试出来了，自己虽然做不出来，何不站在巨人的肩上直接请教他们，让自己更快的了解自己所困惑之处，虽然这样没有起到发散自己思维的作用，但能够警戒自己能够多从多方面去考虑问题，找到解决问题的方法。

在最后结束的时间里我们完成了我们该做的任务，我觉得这就是一次提高，真希望这样的实训机会会更多些，让我们锻炼一下我们的动手能力。今天的实习让我受益匪浅，我一定会记住今天所学到的东西的。总之我会一直抱着积极向上的态度面对这次实训，不断的学习不断的回顾运用其中的知识。

2013-12-26晴星期四

今天是对这一周的操作进行考核，本来满怀信心的参加考试，可是今天让我们意外的是，考试时的题目比我们训练时多一个项目，这下我们可傻眼了，意味着我们有些组就要面临难题了，我们或许是老天看我们平时比较认真，幸运的是我们抽到了我们熟悉的考试题目，然而在考试进行时我们却不是那么的顺利，明天昨天都是很轻松的能够调试出来，可今天就调试不出来了，我们这时就急了乱了阵脚，但是就算急也没用，考试还得继续，于是又慢慢地重来一遍看看是哪个环节出了问题，最后功夫不负有心人，我们调试出来了。

2013-12-27晴星期五

今天我们不用去教室了，但是要在寝室总结在实训的这两周里的心得体会，我不仅了解到了实在的学习内容，并且对实训内容相关的的知识做了很深的了解，使得我在接下来的日子里充分的利用这次实训来学习理论知识中所没有的。总之我会以非常积极的态度去面对这次实训，花费时间去做某件事情就要彻底的做好，就要从中有所收获。

6.个人实训课程总结 篇六

技术专业的学生更多，但事实恰恰相反。有更多的学生在学习。Net。考虑到培训师可以给我们更好的指导和培训，我们组在我们组所有成员的java基础接近于零的背景下，毅然选择了java方向。在接下来的项目开发中，我们团队成员努力工作，每天晚上加班是惯例。在实际培训的过程中，我们了解并熟悉了未来可能从事软件行业的工作环境和工作流程。对于我们这些未来从事软件行业的人来说，这是一个培养我们的机会，工人要想做到最好，首先要把工具磨尖。在项目开发过程中，我们团队也有一些分歧，但我们团队的理念告诉我们：集思广益，海纳百川。正是因为我们对问题有不同的想法，我们才能真正集思广益。通过不断的沟通，我们解决了很多问题，这对我们自己是一种启发，也是我们沟通和理解能力的提高。

在实操训练中，很多团体加班太普遍了。很多小组每晚加班到10: 30。可想而知，这次实操培训的任务很重，这也预示着如果以后从事软件行业，就要有加班的意识和准备。随着项目的进展和结束日期的临近，我们的体系逐渐成型。看着我们的劳动成果，我们深受鼓舞。虽然系统还有很多缺点和不完善的功能，但对我们组来说已经接近java了

对于零基集团来说，用java技术开发一个基于web的软件系统，对我们来说是一个巨大的挑战，但我们坚持并触动了集团每一位成员的不懈努力。虽然有一些争议，但都是为了我们共同的目标，所有的努力都得到了回报。

7.ERP实训课程教学模式研究 篇七

学, 提高教学效果, 实现学以致用的高职教学目的, 是摆在高职教师面前的重要课题。

近年来, 我校对ERP实训课程教学模式的研究与实践证明, 采用“综合化、职业化、开放式”的教学模式, 教学效果提高明显。“综合化”是指形成跨专业、跨分院的综合教学实践体系;“职业化”是指营造仿真企业环境, 以企业实际业务流程为牵引, 给学生一种真实的职场环境;“开放式”是指院校合作、工学结合、资源共享、合作交流的教学模式。该教学模式主要体现在以下几个方面。

建立ERP实训体系, 实现跨专业、跨分院的综合实训

目前, ERP实训课程面临的一个问题是课程内容分散于各专业中, 各专业实践教学自成体系, 融合性差, 缺乏协同性和综合性, 导致学生“只见树木, 不见森林”, 不能对企业有总体认识。为此, 我校利用校内实训基地, 建设ERP实验中心, 目的就是打破以专业为依托建设实训室的做法, 构建一个各专业衔接、软硬件匹配、虚拟与现实并用的ERP实训体系, 进行跨专业综合性实训教学, 推动商贸、经管类高职应用型人才培养模式创新, 提高高职人才的培养质量。

建立ERP实验中心, 为综合实训系统提供了平台

学校于2006年投资100多万元建立了ERP实验中心, 包括230m2的ERP沙盘模拟分析室、180m2企业电子对抗实训室、180m2ERP软件演练室及80m2ERP案例分析室。购置了用友公司ERP工业实物沙盘系统一套, 金碟公司商业实物沙盘系统、电子沙盘各一套, 并安装了金蝶K/3系列ERP软件 (财务管理模块、供应链模块、生产管理模块、人力资源模块) 。建立了一个服务于商贸、管理类所有专业的一体化综合实训教学平台

开发了ERP系列实训课程, 进行跨专业综合实训

我们首先在会计专业、市场营销专业开展ERP沙盘实训。然后开发了ERP系列实训课程, 包括ERP沙盘模拟、企业经营综合实训、ERP软件实训等。在商务分院、经管分院进行跨专业的综合实训, 并在全院作为选修课开设ERP沙盘模拟课程。目前, 在工商企业管理、市场营销、会计学和物流管理等专业的培养方案中, ERP沙盘实训和软件应用强化实训课程均已列入实践教学环节, 实训教师已制定了相应的实训计划、实训大纲、实训指导书等。通过ERP综合实训项目, 帮助学生实现多门专业知识的整合与综合职业技能的掌握, 提升学生综合素质和实际解决问题的能力。开设的ERP综合实训项目如表1所示。

“职业化”的课程设计, 培养学生职业能力

构建仿真职业环境和模拟职业岗位, 体验经营管理真谛

ERP实验中心力求做到三个仿真, 即仿真企业环境、模拟职能岗位、仿真企业流程。这种环境可促使学生主动去思考、主动加入群体活动中去完成实训。每个岗位都具有相应的责、权、利, 让每个学生都能找到相应“职业角色”的感觉。在ERP沙盘模拟实训课程中, 通过创设虚拟企业, 使用沙盘教具, 使学生身临职场情境, 担任岗位角色来亲身体验一个企业完整的经营过程。在模拟实战中, 学生亲自体验企业战略决策的酸甜苦辣, 感受市场竞争的精彩与残酷, 体验经营风险与责任。将复杂、抽象的经营管理理论变成可触摸、可体验的真实情境, 帮助学生在成功与失败的体验中领悟科学的管理规律和专业知识。在院级ERP各模块课程中, 专业班与专业交叉班相结合, 相同专业的学生在同一个班学习、巩固专业知识, 学习、了解非专业理论知识;不同专业的学生构成专业交叉班, 他们在一起组建公司进行生产经营活动, 并进行相应的经营决策, 组织会计核算, 进行账务处理, 编制财务报告。同类型的各个公司之间始终进行着激烈的竞争, 在竞争中求生存、求发展;同时, 组建专业交叉学习小组, 开展自主学习、协助学习、互助学习, 讨论问题, 完成团队学习任务。这种教学组织形式不仅能够巩固专业知识, 更能够拓展知识面, 有利于培养和锻炼学生的团队精神、沟通能力和协调能力, 培养既博又专的复合型管理人才。

引入企业真实案例, 培养学生职业能力

在ERP实训课程中, 我们还引入企业的实际案例, 以企业业务流程为连接线, 将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起, 学生模拟企业中的不同岗位角色, 使用分角色的体验训练, 模拟企业不同部门、不同岗位, 独立完成业务处理。这样使每个学生能更深切地体会局部与整体的关系, 体会到自己在流程中所处的位置和应负责的工作。通过企业ERP案例的实际运用, 使学生在掌握ERP系统基本原理、综合集成、资源优化配置的基础上, 全面系统地掌握ERP软件中财务会计、生产制造、供应链、人力资源等业务功能模块的综合应用技术, 以及在企业ERP实施中所需要的系统维护和软件运用的基础技能, 更好地适应企业信息化形势。

开展职业认证, 提高岗位适应能力

我们与金蝶公司合作, 进行ERP信息化认证培训。该认证是金蝶公司与信息产业部合作推出的, 针对不同应用层次的金蝶软件应用技能认证及ERP系统应用专家培训认证体系。我们结合企业不同工作岗位实际业务处理方法, 以企业经营管理需求为主线, 提出业务处理在软件中的应用方法, 使学员强化实际动手应用能力, 将理论与实践相结合, 成为企业管理信息化建设所需要的基础应用人才。在ERP教学体系中, 我们将职业能力资格内容融入教学内容和考核标准, 构建校、企、政三元形成性和结果性考核方式, 形成职业能力、工作过程、工作任务、教学模块相衔接的教学体系, 缩短与企业需求的距离, 提高学生的岗位适应能力, 凸显就业竞争优势。

加强校企合作, 形成开放式的学习氛围和运行机制

校企合作, 共建ERP实训基地

我们与宁波金碟软件公司开展校企合作, 建立ERP软件实训基地, 开展有关实践教学、认证、企业培训、学生实习、技能竞赛等方面的合作。在合作中, 我们聘请金蝶公司企业人员作为ERP指导教师, 承担部分课程教学与实训指导;校内教师则深入企业进行调查研究, 参与企业的ERP信息化项目开发与建设, 与企业人员相互切磋, 取长补短, 丰富实践经验, 积累教学资料。同时, 安排学生到金蝶公司及与之有业务关联的企业实习, 参加实训的学生进入企业ERP实施和运行管理系统, 通过在企业各个部门和岗位的实习, 了解真实市场环境中企业经营管理所面临的各种问题, 培养学生在企业运营过程中战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等一系列决策环节中分析和解决问题的能力, 真正实现课堂教学和社会实践相结合。

ERP实训室实行开放式管理, 提高资源的使用效率

第一, ERP实训校内开放, 实行跨专业教学资源共享。我们通过ERP教学平台进行跨专业教学, 实现企业管理、市场营销、财务会计、物流管理等专业教学资源共享, 并通过专业培养方案的调整, 实现部分实训课程的整合。我们打破专业的限制, 通过体验式学习, 使学生更好地认识到自身知识、技能和职业素养方面的不足, 更深切地体会企业经营过程的有机联系以及局部与整体的关系, 从而促进团队合作意识和综合素质的提高。第二, 管理机制的开放。ERP沙盘实训室对各专业学生开放, 由ERP沙盘协会管理, 经常进行课余沙盘培训和演练, 让学生管理学生, 让学生指导学生, 一届带一届, 一届传一届。这样不仅减少了教师的工作量, 还可让更多的学生接受ERP沙盘体验式教学, 更好地理解企业经营管理的内涵, 锻炼学生的实践能力。第三, 对兄弟院校的开放。义务为兄弟院校提供沙盘培训和ERP软件演练, 经常开展院校之间友谊对抗赛。不同院校有各自发展方向和专业优势, 加强院校之间开放合作、切磋交流, 有助于实训教师和学生了解不同行业特色和生产经营特点, 实现资源共享, 共同提高。

举办 (或参加) 各项技能竞赛, 带动学生整体技能水平的提高

ERP课程操作性强, 方法直观, 比较符合高职学生的学习特点。近年来, 我们经常组织学生开展技能竞赛, 以此带动学生ERP操作能力的提高。我校每年都举行技能大赛, ERP沙盘模拟竞赛是全校技能竞赛项目。学生可以自由组建团队, 或以班级为单位组建竞赛小组, 参与模拟对抗竞赛。在全院性的竞赛活动中, 进一步提高学生学习ERP技能的热情, 推动ERP操作能力的提高。通过全院技能大赛, 选拔优秀人才, 经进一步强化训练后, 作为参加市、省乃至全国大学生沙盘竞赛的人选。2008年11月, 在我校举办了“宁波市首届制造业信息化ERP沙盘对抗赛”, 来自全市9所普通高校和高职院校, 还有部分生产制造企业的40个队参加了竞赛。比赛取得了圆满的成功, 得到了多方面的好评, 宁波电视台、东方热线、宁波晚报等媒体都作了相关报道。近年来, 我们在ERP技能竞赛中取得了良好的成绩:2008年参加浙江省大学生ERP沙盘技能大赛, 分获二等奖和三等奖;2008年参加全国ERP技能大赛排名23位;2008年承办宁波市首届制造业信息化沙盘模拟对抗赛, 荣获一等奖。

总之, 我们的ERP实训课程通过“职业化、综合化、开放式”这一教学模式的研究与实践, 取得了良好的成效, 提高了高职商务、经管类专业学生的实践动手能力和综合素质, 彰显出了就业竞争优势。

摘要：ERP实训课程近年来在高职院校中发展较快, 但如何提高该课程的教学效果, 尚需进一步探讨。本文在教学实践基础上, 提出了“综合化、职业化、开放式”的教学模式, 并在实际运行中取得了良好的成效。

关键词：ERP实训课程,教学模式,开放式教学

参考文献

[1]钟晓鸣.财经类院校ERP实验教学体系构建研究[J].教育与职业, 2008, (8) .

[2]郭红, 谭旭红, 张庆华.构建会计信息化系统实训体系的探索[J].中国管理信息化, 2008, (7) .

8.解析实训课程的教学特性 篇八

关键词：实训课程 教学特性 课程教材

“文技并重技更重”的标语醒目地挂在教学楼的走道里，“知行合一”的教学思想深深篆刻在实训楼前的铭石上。但是，当我们反问自己该如何实施专业技能训练时，才猛然发现实训课程的教学与课堂教学有着许多不同之处。

一、实训教学环境的变化

教室变成了实训室，学生的课桌椅变成了实训设施，教学用的黑板和粉笔被安置在实训室的一角……从功能上说，实训环境（实训室）的主体是一个“工场化”的情景，为学生的技能训练提供了场所，而不是为师生教学活动构建的师生交流平台，这是实训室和教室的本质区别。

通常情况下，实训环境比教室更开阔，一位指导教师是无法关注实训室内的每一位学生的，所以实训课程（尤其是工科类）常常需要一个团队的配合。尤其是一些工科类专业的技能训练，存在严重的安全隐患因素，实训课程的指导教师需要承受巨大的教学压力。这类专业的技能实训，就必须由多人实训团队来实施教学。

二、实训课程教材的变化

在准备实施实训课程教学时，教师要面对如何选择实训课程教材这一问题。实训课程的主要教学内容不是认知的一种意识形态，而是客观具体的一种人的行为方式，是规范的职业行动。而传统意义上的教学内容，是指知识，即客观规律或现象的经验总结，是抽象的意识形态。学习这类知识时，学生可以通过阅读教材、会话交流等多种形式和渠道与教师产生共鸣，形成自己的认知。但是，这样只能帮助学生认知技能，却不能把“教师”的技能迁移给学生，只有通过反复的训练，才能提高与形成技能。

知识可以根据属性和类别划分为学科，传统教学的教材大多是按照学科来划分的。但是，实训课程的教材只能是技能关联知识的融合，且实训教材只是实训教学中一个关于认知的辅助部分，所以实训课程需要一个知识与技能的承载体，而项目课程就成为实训课程的主要形式。

三、实训教学内容的不同性质

针对认知的“讲”和针对技能的“练”，是实训教学两个不同性质的内容，平衡两者之间的关系，对实训教学来说非常重要。

从实训教学的目标任务出发，“少讲多练”是实训教学的一个基本指导原则，而技能的“练”是首要问题。“练”的教学是关于行动的教学，它区别于认知教学的特性有：①自主性。从行动能力的行为本质特点来说，任何行动能力都是基于个体生理机能的自主行为，所以针对专业技能的实训教学过程，主要是以学生为主体的自主学习过程;②示范性。语言的主观抽象性和行为的客观实际性是一对矛盾体，两者之间不能产生直接互动，即教师语言描述的抽象认知无法主导学生的行为方式。因此，在实训教学中，教师的任务是引导学生进行职业行为的反复训练，使之固化为学生的专业技能;③规范性。企业生产安全和产品质量保证都要求约束职工岗位的生产行为，所以行业或企业对生产行为提出了规范性要求，即职业技能是规范了的生产行为方式。实训教学是关于职业技能的教学，规范性就是指实训教学内容要执行岗位规范的要求。只有这样，才能培养出符合企业岗位要求的学生;④重复性。企业的生产过程是工件的连续制造过程，也是员工岗位生产行为不断重复的过程，即专业技能的应用过程具有重复性。另外，人的技能形成是行动重复练习固化的过程，即实训教学“练”的过程必须是一个职业行动重复的过程。实践教学的重复性是指专业技能形成过程必须是岗位规范行为的反复训练过程。这种重复性是培养学生耐受力的唯一途径，它能帮助学生适应枯燥的岗位生产过程。

9.国际金融实训课程 篇九

国际金融课程的改革与建设必须以知识教育和能力培养为中心，以双线齐进的新模式制定教学计划，促进理论教学体系与实践教学体系的相互融合，积极推动教学方法和教学手段的更新，以高素质的“双师型”师资队伍为保证，培养高素质的应用型专门人才。

实践性教学的设计思想

针对本课程理论和实践结合密切的特点设计实践性教学环节，适应围观市场业务在金融学教学日益重要的发展趋势，通过对外汇现汇和保证金的基本操作，使学生掌握外汇市场业务的基本技能。同时，将实践性教学和学生课外模拟交易大赛等实践活动衔接，激发学生学习的主动性，拓展学习的深度，提高学生专业实践操作能力。

实践性教学可行性分析

目前国际金融学课程已经进行了大半，对金融学知识有了较多的认识和了解。网上相关金融学的视频课程对金融学进行了深入的剖析，学生通过自主学习对相关知识有了进一步掌握。

近年来，市场上出现了很多有关金融运作模拟的教学软件，其中有世华模拟交易系统，金融模拟教学系统等10种教学软件。学生通过下载安装软件可进行金融模拟运行。学院已和一些经贸企业建立了合作关系，学生实习基地和实习协作单位不断增加。

实践性教学效果

鼓励和指导学生积极开展实践活动，开展外汇交易等金融投资模拟交易大赛，参与外汇理财等大学生创新研究项目和创业规划，参加多家金融机构举办的金融案例分析竞赛，组织金融业内专家进行讲座，组织学生进行专业实习和社会调研经过几年的创新实践。经过创新实践，教师对实践环节的设计和组织能力不断增强，实践教学质量逐步提高，学生积极性高，整体效果较为理想。具体表现为：

（1）通过运用现代实验技术，使学生了解信息搜寻的渠道和方

法，学会了利用计算机软件处理金融数据，充分调动了学

生的能动性，创造性培养了分析和解决问题的能力。

（2）通过学生动脑思考和动手实践来学习，体现了理论于实践

相结合的原则，促使了理论教学，促使学生更牢固地掌握

了相关基本理论和方法。

（3）实践教学培养了学生的动手能力，相对于其他院校的学

生，本校毕业生在走上工作岗位之后，试用期较短，实干

精神较强。

10.实训课程心得体会[定稿] 篇十

为期一周的《企业经营决策与管理综合实训》课程已经接近尾声，这短短几天的学习不仅让我认识了来自不同学院不同专业的同学，结交了新朋友，更重要的是，我对企业从建立到运行有了更深刻具体的认识，感受到了一个团队友好协作的重要性。

实训的第一天，分了小组以后，老师向我们介绍了这门课的目的与上课方式，并给我们下达了第一堂课的任务：进行企业设立前的论证。为了完成这项任务，首先，我们小组根据每个人的所学专业和专长分配了每个成员的具体职位，我的职位是生产部经理，主要负责产品生产活动。分配完任务以后，我们组召开了一个小型会议，会议内容是根据课本提供的资料对公司的主营业务即所生产的产品进行定位，可能因为小组刚成立，大家也基本都是刚刚才认识，在默契度上还有所欠缺，所以这个问题讨论了很久也一直不能达成共识，以至于后来老师要求今天以内上交创业计划书时，大家都很担心，因为如果照着这种讨论进度的话，很难一天内就把创业计划书做出来。后来，为了提高工作效率，我们每个人将自己的观点用两句话总结出来，然后最有说服力的作为最终结论。接下来，我们就创业计划书的内容进行排版，将其内容分成几个板块，各个部门的负责人负责各自的项目板块，就这样，经过大家齐心协力地合作，我们组最终完成了创业计划书的编制，准时完成了任务。

第二天的实训，我们正式进入企业设立与运行这一板块，经过老师的讲解和首次模拟股东会议的召开，我们对基本的流程有了初步的认识。在做这些工作之前，为节约费用，我们组和另外几个组共同将110页之多的实验表单打印出来，而整个实训课的成果也基本都会在这个表单上反映出来。由于今天的实训任务基本都是需要大家一起讨论参与，不能再向昨天那样把工作任务很清晰地分配到每个组员手中，所以，我们以会议的形式，将需要完成的公司起步的一些程序讨论出来，并将讨论结果准确如实地反映到了相关表单中。

第三阶段公司全面预算的编制，由于涉及到很多数据的计算与估计，老师略微详细地为我们讲解了某些数据的计算方法与依据，并告诉我们哪些表格最好由哪些部门编制，不过由于我们组的财务负责人发现那些表格他们学财务的都比较熟悉，同时为了保证数据的连贯性，最终决定由几个组的财务负责人共同将整个预算表编制出来，而其他人主要任务就是在结果核算出来后审查并将其誊至实验表单中。虽然最终我们完成了预算，上交了作业，但一部分人没有真正参与到整个预算中应该是美中不足的部分。不过在接下来的生产计划工作中，我们生产部、采购部和仓储部的负责人发挥了不小的作用，而这几天的共同学习与合作明显增强了我们的默契程度，主要表现就在当我们把季度计划做成了计划的时候，我们没有因为之前做的那些表格变成了废纸而垂头丧气，而是迅速找到错误源头，重新确定数据，遇到一些疑问，就一起讨论，实在不行就去咨询老师，三个人有分工又有合作，就这样两个小时我们就做出了更准确的结果，工作效率有了明显的提升。