军事理论课试卷

军事理论课试卷（精选8篇）

1.军事理论课试卷 篇一

（二）试题

一、判断题（1分×50）。

1、国防法规是调整国防和武装力量建设领域各种社会关系的法律规范的总称。（T）2、2001年5月28日第九届全国人大常委会第二十一次会议通过《中华人民共和国国防教育法》。（F）

3、学生军事训练是提高学生综合素质的重要手段。（T）

4、国家的一切国防活动，以及与国防有关的其他活动，都必须以国防政策为依据。（T）

5、国防教育必须贯彻的方针是：全民参与、长期坚持、讲求实效。（T）

6、国防教育必须坚持的原则是；经常性教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合。（T）

7、国防基本法是调整国防和武装力量建设领域基本社会关系的行为准则。（T）

8、常备军和民兵是现代国防的两大基本要素。（F）9、1964年10月15日成功地爆炸了第一颗原子弹。（F）

10、武警部队主要是依照党的方针、政策和国家的法律、法令，以公开的武装形式，维护国家安全和社会稳定。（T）

11、外国古代军事思想的主要成就在于建立兵役制度和军队的组织编制，形成了古代的战争艺术，并且出现了以军事历史为主的军事著作。（T）

12、第二次世界大战后至1991年苏联解体的冷战时期，此时军事思想的最大特征是以核武器为技术标志的，主要理论主张有“核战争论”“有限战争论”和“低强度冲突论”。（T）

13、克劳塞维茨的《战争论》被誉为西方近代军事理论的经典之作，对近代西方军事思想的形成和发展起到了重大作用。（T）

14、“诱敌深入”是1930年11月江西革命根据地第一次反围剿时提出来的，集中反映和体现了积极防御的战略思想。（T）

15、毛泽东军事思想同中国革命战争的发展过程相适应也经历了一个产生，形成，发展，成熟的过程。（F）

16、毛泽东军事思想，是毛泽东关于中国革命战争、人民军队和国防建设以及军事领域一般规律问题的科学理论体系。（T）

17、从1935年一月遵义会议至1945年抗战胜利结束，是毛泽东军事思想科学体系的建立时期。（T）18、1947年至1949年，即解放战争时期，是毛泽东军事思想的全面成熟时期。（F）

19、毛泽东在创建井冈山根据地过程中，规定了我军的纪律，提出了我军的三大任务。（T）20、解放思想，实事求是是邓小平建设中国特色社会主义的理论精髓，也是邓小平新时期军队建设思想的精髓。（T）

21、当今世界军事格局为”一超多强”。

（T)

22、当今世界军事变革的核心是推动军队建设由机械化向信息化转变。

（T)

23、北大西洋组织公约是以苏联为首的社会主义国家组成。

（F)

24、苏联解体后,意味着两极格局终结。

（T)

25、俄国建立单极世界的野心急剧膨胀。

（F)

26、冷战的结束使两极对抗画上句号,从而使爆发世界大战的可能不断增加。

（F)

27、中国的海域面积约有400多平方公里。

（F)

28、世界军事形势,国际战略格局与国家周边安全环境,是关系到国家和民族兴衰存亡的大事,是制定国防战略的首要依据。

（T)

29、信息技术成为当今世界军事变革的主动因和主动力之一。

（T)30、当今正在进行的军事变革,是20实际70年代冷战结束后正式出现的。

（F)

31、高技术与一般技术相比，具有以下特征：高智力、高风险、高投资、高竞争、高效益、高渗透、高速度、高寿命等。

（F)

32、电子对抗是指敌对双方利用电子设备或器材进行的电磁斗争，又称“电子战”。（T)

33、精确制导武器是指直接命中概率为25%的制导武器。

（F)

34、现代侦察监视技术是指为发现、识别、监视、跟踪目标，并对目标进行定位所采用的一系列技术措施。

（T)

35、当代高技术的六大技术群以新能源技术群为核心。

（F)

36、军事高技术就是应用于军事领域的现代高新科学技术，只包含已经使用于军事领域中的那部分技术。

（F)

37、全球鹰是无人驾驶侦察机。

（T)

38、在军费基本不变的条件下，只能裁减军队数量保持少而精的高技术部队。

(T)

39、烟雾伪装技术，利用释放烟雾遮蔽目标，迷惑敌人，可防止被探测，但不能降低精确制导武器的命中率。

(F)40、现在有80%的科技成果或者产生于军事领域，或者首先应用于军事领域。

(T)

41、神舟6号宇宙飞船共载有两名宇航员，一个是杨立伟，一个是聂海胜。

(F)

42、掌握载人航天技术的国家有中国，美国，俄罗斯。

(T)

43、指挥自动化系统中，C4ISR代表含义是：C4I＋Surveillance＋Reconnaissance

（T)

44、航天技术的发展趋势是建造大规模的空间站和大规模杀伤性武器。

（F)

45、太阳同步轨道技术其特点是航天器轨道平面与太阳光平行。

（F)

46、人为制造化学雨也是气象武器的一种形式。

47、早期预警雷达英文简称为UEWRS。

48、电子对抗特点之一是具有软，硬杀伤的双重战斗力。

49、载人航天器主要包括航天飞机，载人飞船和空间站。

50、无人地面侦察车是地面侦（T)

察的一

种

形

（T)

（T)（T)（F)

式。

二、单项选择题（1分×50）1、1901年9月9日，帝国主义强迫中国清政府签订____，其中要求清政府拆除____和从大沽到北京的全部炮台，各列强有权驻军北京，致使京畿防务完全敞开，中国彻底沦为半封建半殖民地社会。A A、《辛丑条约》、大沽炮台；B、《马关条约》、天津；C、《南京条约》、山海关；D、《北京条约》、北京 2、1927年9月，毛泽东在____对秋收起义部队进行改编，确立了“支部建在连上”原则，保证了党对军队的绝对领导，进而为建立无产阶级领导下的新型革命军队奠定了基础。B A、古田；B、三湾；C、瑞金；D、遵义

3、国防就是国家采取的______活动。C A、军事；B、抵抗；C、防卫；D、防备

4、当今世界的国防有四种类型，以美国为代表的____。A A、扩张型；B、联盟型；C、中立型；D、自卫型

5、当今世界的国防有四种类型，以我们国家为代表的____。D A、扩张型；B、联盟型；C、中立型；D、自卫型

6、国防的主体是国防活动的实行者，通常为_____。A A、国家；B、国民；C、军队；D、军人

7、国防的对象是____。D A、必须防备的行为；B、必须抵抗的行为；C、必须制止的行为；D、侵略和武装颠覆

8、____,始终是国防中第一位的、根本的目的和任务。B A、国家制度；B捍卫国家主权、；C、军队；D、国民9、1928年4月，毛泽东与朱德的队伍在井冈山会师。为建立统一的领导，党批准把这两支队伍合编成＿＿，朱德任军长，毛泽东任党代表。这支军队就是今天中国人民解放军最初的来源。A A、中国工农红军第一军；B、中国工农红军第四军； C、中国工农红军第二军；D、中国工农红军第八军

10、____，中共中央作出“抗美援朝，保家卫国”的决策，中国人民志愿军奉命入朝作战，全国人民响应中央号召，掀起了轰轰烈烈的抗美援朝的运动。C A、1950年6月;B、1950年9月;C、1950年10月；D、1950年8月

11、下列哪一项不是马克思、恩格斯创立的无产阶级军事理论：____D A、暴力革命的学说

B、武装夺取政权的道路 C、建立革命军队的学说

D、人民军队思想

12、下列哪一本著作被誉为西方近代军事理论的经典之作，对近代西方军事思想的形成和发展起到了重大作用：___ A A、《战争论》B、《战争艺术概论》C、《战术》D、《将略》

13、下列哪一项不属于列宁军事思想：____D A、关于帝国主义时代战争的学说

B、关于建设无产阶级军队的原则 C、关于人民战争及其战略战术原则

D、建立革命军队的学说

14、毛泽东成功的指挥了三大战役，请选择出不属于其中的战役？____D A辽沈

B平津

C淮海

D百团大战

15、“十六字诀”是红军作战的基本原则，请选择下出列表述不正确的一项？____B A敌进我退

B敌驻我跑

C敌疲我打

D敌退我追

16、请选择出标志毛泽东军事思想初步形成的著作。C A《论持久战》

B《中国革命战争的战略问题》

C《星星之火，可以燎原》

D《十大军事原则》

17、请选择出标志毛泽东军事思想科学体系建立的著作。B A 《井冈山斗争》 B《中国革命战争的战略问题》

C《星星之火，可以燎原》

D《十大军事原则》

18、请选择出标志毛泽东军事思想全面成熟时期的著作。D A《井冈山斗争》

B《关于纠正党内的错误思想》

C《星星之火，可以燎原》

D《十大军事原则》

19、在哪次会议上提出我军建设的根本原则，即建立中国共产党对军队的领导制度，班有党小组，支部建在连上，营、团建立党委，连以上单位设党代表? ____ A A三湾改编

B八七会议

C古田会议 D庐山会议

20、毛泽东在将创建井冈山根据地过程中，下列哪一项不属于我军的三大任务：____C A打仗

B 做群众工作

C 根据地建设

D 筹款 21、20世纪90年代以来,国际战略格局表现为

C A.美俄对抗

B.中美对抗

C.一超多强

D.多强对抗

22、多强是指

B A.美国,中国,日本,欧盟

B.中国,俄罗斯,日本,欧盟 C.俄罗斯,中国,印度,日本

D.日本,欧盟,中国,美国

23、美国战略核心力量拥有洲际弹道导弹

A A.680枚

B.780枚

C.700枚

D.750枚

24、欧盟是当今世界上规模最大,一体化程度最高的地区经济集团在联合国安理会五个常住理事国占有席位.A A.两个

B.三个

C.一个

D.四个

25、日本的人均国民生产总值达美元。C A．两万

B.三万

C.四万

D.3.5万

26、日本武器装备先进,具备较强的远洋上空对敌拦截能力,打击能力,其海军实力在太平洋地区仅次于

C A.俄罗斯

B.中国

C.美国

D.印度

27、俄罗斯是当前世界上仅次于美国的军事大国,俄罗斯继承了前苏联军事遗产.B A.70%

B.80%

C.90%

D.100%

28、中国与年恢复了在联合国的合法席位.D A.1972年

B.1973年

C.1974年

D.1971年

29、中国是世界上公认的有核武器的国家之一.C A.三个

B.四个

C.五个

D.六个 30、未来国际战略格局的必然趋势为

D A.中,美,俄三强对抗

B.美,俄对抗

C.一超多强

D.多极化

31、次声波武器就是一种能发射频率低于赫兹的声波，使其与人体发生共振，致使共振的器官或部位发生位移、变形、甚至破裂，从而造成损伤以致死亡的高技术武器。B A 10

B 20

C30

D40

32、美国十分注意作战思想的不断提升和变化，20世纪90年代以来，美军打了四场局部战争，其中海湾战争的战略指导和作战思想是

C A远距离精确打击

B空地一体

C精确打击与特种作战相结合 D全体系震慑性打击

33、第二次世界大战以来新出现的重大军事技术项目之一，被称为“王牌技术”的是。A A 隐身技术

B伪装技术

C航天技术

D侦察与监视技术

34、具有灵活、机动、准确和针对性强的特点，是获取战术情报和战略情报的重要手段。B A航天侦察

B航空侦察

C地面侦察

D海上侦察

35、一枚完整的导弹必须具有战斗部、动力装置、制导系统和飞行器四个要素缺一不可。制导炸弹因缺少，不能称为导弹。B A战斗部

B动力装置

C制导系统

D飞行器

36、第二次世界大战末期出现了由制造的导弹，创造了武器系统采用制导技术的先例。A A德国

B美国

C俄罗斯

D英国

37、按射程分类，射程小于千米的导弹属于近程导弹。A A 1000千米

B 3000千米以上

C 5000千米以上

D 8000千米以上

38、主要目的是查明海面目标情况。D A航天侦察

B航空侦察

C地面侦察

D海上侦察

39、２００３年１０月１５日９分５０秒，杨利伟乘坐我国自行研制的号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空后，准确进入预定轨道。这是中国首次进行载人航天飞行。B A嫦娥一号

B神州五号

C神州六号

D神州七号

40、军队指挥自动化的物质基础是C4ISR系统，其中R是指系统。D A控制

B通信

C监视

D侦察

41、高技术相对于常规技术，具有高创造性、高增值性、高竞争性、高渗透性和等显著特性。A A高风险性

B高技术性

C高隐蔽性

D高科技性

42、军事高技术其突出特征表现在：发展的超前性、效果的突袭性、应用的双重性、高度的保密性、和战略性。B A高技术性 B系统的综合性 C体系的完整性 D高理论化

43、我们常说的第一宇宙速度是。D A7.6公里/秒 B7.7公里/秒 C7.8公里/秒 D7.9公里/秒

44、现代侦察监视技术为发现、、监视、跟踪目标，并对目标进行定位所采用的一系列技术措施。C A锁定 B定位 C识别 D传输

45、现代侦察监视技术手段有：电子侦察技术、光电侦察技术、雷达侦察技术、和其他侦察技术。A A传感器侦察技术 B敏感器侦察技术 C声响侦察技术 D磁性传感侦察技术

46、现代航空侦察设备主要有：有人驾驶侦察机，无人驾驶侦察机，侦察直升机和。C A战斗机 B民用客机 C预警机 D舰载机

47、海上侦察主要有：水面舰艇侦察，潜艇侦察和

D A快艇侦察 B综合侦察 C舰群侦察 D两栖侦察

48、现代侦察监视技术的发展趋势主要体现在：空间上的立体化，速度上的实时化，手段上的综合化，侦察与攻击一体化和能力不断提高。B A逃生

B生存 C控制 D打击

49、精确制导技术是以高性能探测器为基础，采用先进的信息处理与目标识别等方法，控制和引导武器准确的命中目标的技术。A A光电 B声纳 C电磁 D反射

50、精确制导技术的种类有：制导、遥控制导、自主式制导和复合制导。B A声纳 B寻的 C光电 D被动

2.军事理论课试卷 篇二

一、领悟教学目的进行设计

军事理论教学既有直接目的, 又有根本目的。其直接目的是通过教学开拓学生的视野, 使其对基本的军事理论有大致的了解, 进一步改善学生的知识结构, 适应国防建设与发展的需要。其根本目的是增强学生的国防观念和国家安全意识, 激发爱国精神, 为国家培养高素质的国防后备力量[1]。从中我们不难看出, 其直接目的是根本目的的基础和载体, 根本目的才是我们教学所追求的最终目标。而根本目的的实现, 核心是要紧紧围绕培养大学生的国防意识、爱国主义精神、综合素质这三个方面展开教学。

(一) 增强国防意识和国家安全意识

国防意识是公民对国防的认识, 包括国防义务与权利、国防观念、国防道德、国防责任等, 其中最重要的是公民对自身国防义务的认识[2]。公民的国防意识决定着对待国防的态度, 支配着人们参与国防的行动。培养学生的国防意识, 是学生军训的战略任务。国家安全意识, 是指公民对国家安全环境及其作用的认识。对国家安全环境有正确的认识, 就能够居安思危, 防患于未然。对学生军训就是要通过国防与军事教育, 使青年学生树立正确的国家安全观, 在和平建设环境下, 对可能发生的危险与祸患保持必要的警惕, 并随时准备为国家安全担负起应尽的义务。

(二) 培养爱国主义精神

学生军训的灵魂是进行爱国主义教育。爱国主义是动员和鼓舞人民团结奋斗的旗帜, 是推动社会历史前进的巨大力量, 是全国各族人民共同的精神支柱。加强爱国主义教育, 继承和发扬爱国主义传统, 对于振奋民族精神, 增强民族凝聚力, 为建设有中国特色社会主义的宏伟事业而奋斗, 具有重要的现实意义和深远的历史意义。要把爱国主义教育贯穿于学生军训特别是军事理论教学的全过程, 培养学生的爱国之心和报国之志, 为履行兵役义务和担负国防建设责任奠定牢固的思想基础。

(三) 提高学生的综合素质

学生军训的最终目标是使青年学生在政治思想、道德水平、意志品质、身心素质、作风纪律、知识和智力等方面得到全面的提高, 树立正确的人生观、世界观、价值观, 成为国防建设的高素质人才和国防后备力量中的优秀成员[3]。

二、吃透教学内容进行设计

军事理论课程是由中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术、信息化战争等五大板块、十余个教学内容组成, 而且各部分独立性强、关联性差, 与大学生的专业课和其他公共基础课相比, 其内容的特征更加明显, 需要我们在教学设计时认真把握。

(一) “横宽纵浅”的结构

所谓“横宽”, 是指教学内容包含的知识面宽, 五大板块几乎涵盖了军事理论的全部知识点;涉及的相关知识多, 军事理论课融会了政治、经济、军事、外交、历史、地理、法律、文学、哲学、自然科学等各大学科门类的相关知识。所谓“纵浅”, 是指军事理论课在理论的深度上要与军校学员的课程有所区别, 只讲“是什么”, 而不过多地深挖“为什么”和阐述“怎么办”, 对有些概念, 只要学生意会, 而不必精确表达, 力求在有限的时间内, 使学生掌握最主要的内容。

(二) 不断更新的知识

我们处在一个社会变革时代, 国际形势在日新月异地发生着变化, 特别是20世纪90年代以来, 世界范围内的新军事变革蓬勃兴起, 军队建设进入一个崭新的发展时期, 建设信息化军队, 打赢信息化战争已经成为我军建设的根本目标。军事理论课程的教学内容要紧跟国际国内形势和军事斗争需要, 追踪军事变革的最新成果, 力求把世界热点、最新信息及相关学术前沿问题传播给学生, 以激发其学习热情, 使军事理论课始终充满生机与活力。

(四) 战略层次的定位

军事理论课中包含了党的军事方针和国防政策以及对重大问题的战略决策、中国古代军事思想的精华和新时期军事思想、国家安全及国际国内战略形势、未来战争的基本走势等战略问题。其目的, 就是要培养当代大学生良好的战略思维, 引导他们能够从战略全局的高度看待世界形势和我国的安全环境, 认清国防建设的意义和自己应该履行的责任义务。

三、把握教学对象进行设计

军事理论教学的对象是在校大学生, 他们的普遍特征是文化水平高, 知识面广;学习劲头足, 求知欲旺;认知能力强, 善于思考。而且对军事和军人有一种普遍的好奇心和尊重, 其中也不乏“军事通”、“武器迷”, 对党、国家和人民有着本能的热爱。但是, 他们在国防观念、军事理论学习兴趣、军事知识储备等方面表现出来的特征, 还不容我们乐观, 需要在教学设计时着重考虑。

(一) 国防观念淡薄

当代大学生一般生于20世纪80年代以后, 正值我国改革开放, 经济迅速腾飞时期, 我国周边环境相对平稳, 未发生过任何战事, 使他们缺乏对战争起码的感性认识。很多大学生尽管高考成绩很高, 文化基础好, 但他们不太了解中国的国情和民情, 对于中华民族近百年来争取民族独立、国家富强所走过的曲折道路缺乏深刻的认识。特别是随着改革开放的深入, 在市场经济大潮的冲击下, 大学生的思想更加趋利、“务实”, 普遍感到国防、战争是军队和国家的事情, 与己无关, 因而很少关心、关注国防和军队建设问题, 国防意识比较淡薄。

(二) 学习兴趣不浓

由于大学生基本上是从校门到校门, 进入大学前, 家长和他们自己所关心的唯一问题就是考个好分数、上个好大学;进入大学后, 自己主要的任务就是完成好与本专业相关的学业, 毕业找个好工作, 凡是与此无关的知识都不在关注之列。在这些大学生眼中, 军事理论教学是与他们无关的事, 参与国防教育是别人的事, 参加国防建设是成年人的事, 为国防事业而奉献那是将来的事。对国防教育认识偏颇, 对加强自身的国防意识、增强为国为民的使命感和责任感认识不足, 直接导致了对军事理论学习的兴趣不浓。

(三) 军事知识贫乏

某高校在完成了军事理论教学后, 对参训学生进行了一次问卷调查, 结果发现只有43%的大学生知道怎样参军, 清楚参军的要求和程序。大多数同学对战略导弹防御系统处于听说过和了解一点的水平, 只有3%的同学比较清楚, 12%的学生根本不知道。对于武器装备的了解, 有近半的同学不知道八一步枪 (大学生军训打靶用枪) , 但是却有近半的同学知道F117, 甚至8%的同学知道FBC-2。13%的大学生不知道“打赢信息化条件下的局部战争”这一战略方针, 22%的同学了解一点[4]。

四、结合教师自身展开设计

教师是教学设计的主人, 也是教学实践的组织者。由于每名教师的理论功底、知识阅历、风格特点不尽相同, 因此, 不可能两个人讲出同一堂课来。我们常说“量体裁衣”, 但一些教师在设计教学时, 往往会忽略自身的因素, 结果导致没特点、没风格, 学生听了没印象。军事教师要做到认识自己, 还要从以下三个方面着手。

(一) 对课程钻研

军事理论课与专业课的最大区别就在于一个“博”、一个“专”。由于军事理论课包含的内容非常广泛, 而且又涉及到了诸多相关领域的知识, 因此, 军事教师在设计教学时, 要充分考虑自己对这个知识点的理解深度, 对涉及理论的研究水平, 对相关知识的了解程度, 以及国际国内学术研究的最新成果是否清楚, 案例收集的多少, 对所授内容深浅的把握程度, 等等, 也就是我们常说的“只有吃透教材才能高于教材”。

(二) 认识自己风格的特点

军事教师要对自己的知识水平、认知结构、学习风格、性格气质、脾气秉性、组织能力、个人阅历、经验等方面有清晰、透彻的认识。对在实施教学时是偏重理性思维, 还是擅长形象思维;是注重以情感人, 还是以逻辑推理征服人都应心中有数[5]。只有这样, 才能依据自身优势, 扬个人之长, 避自己之短, 以免东施效颦, 影响教学效果。

(三) 认识自身教学能力

军事教师的教学能力包括教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究性学习能力等[6]。这里面的核心是教学实施能力, 军事教师除了对自己的课堂调控能力、实施教案能力和教学应变能力有所了解外, 还要了解自己的教学实践经验、对教学方法的掌控、对现代教育技术运用的熟练程度。既不能好高骛远搞设计, 也不能人云亦云搞设计, 要做到既“知彼”, 更“知己”。

参考文献

[1][2][3]苑士军等.学生军事训练概论[M].北京:解放军出版社, 2007:5, 6, 7.

[4]全军学生军训教学协调中心.全军学生军训教学研讨班论文选[Z].2005:167.

[5]王花菊.论教学设计创新[J].中国军事教育, 2008, (1) .

3.军事理论课试卷 篇三

[摘 要]大学里丰富多彩的学生军事类社团不仅培养了大学生的爱国主义情感、主人翁责任感、国防意识，而且丰富了军事理论课堂教学内容，创新了教学方法，拓展了教学方式，激发了大学生学习军事理论知识、关注国际国内军事动态的热情，对军事理论课堂教学效果具有促进作用。通过进一步完善高校学生军事类社团建设，发挥其在军事理论课教学中的作用，为军事理论课堂教学的延续和创新提供有力保障。

[关键词]学生军事类社团 军事理论课教学 促进作用

[中图分类号] G455.7[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）06-0110-02

现阶段，高校学生社团已经成为学校培养高素质、高质量专门人才的有效手段，成为实现高校人才培养目标不可或缺的专门途径。在各类学生社团蓬勃发展的同时，军事类社团也以其丰富多彩的社团活动，成为学生社团中的新兴力量。军事类社团以其鲜明的国防教育特征，培养了大学生的爱国主义情感、民族责任心和革命英雄主义精神，全面丰富了军事理论课堂教学的内容，对军事理论课的教学效果有着促进作用。

一、高校开展学生军事类社团的重要性

（一）有利于培养大学生的爱国主义思想情感、民族责任心和革命英雄主义精神

无论何种类型的军事类社团活动，无不包含着爱国主义思想情感、民族责任心和革命英雄主义精神教育的内涵。学生通过加入社团、参与社团活动，可以和其他同学在一起，在交流知识的过程中，增强爱国主义意识，培养良好的民族责任心和革命英雄主义等高尚的情操。同时，在全体军事类社团成员的共同信念的鼓舞下，相互帮助、相互鼓励、相互感染，将认同感过渡到荣誉感，由荣誉感升华到对国家国防建设的责任感。[1]

（二）有利于促进大学生全面认识国防，提高大学生的责任感和自觉建设国防的意识

首先，社团成员通过各种爱国主义活动的组织筹划、参与社团各方面的活动，可以加深对国防的认识。在一个社团内，每个成员都是社团的主人，他们每一个人都可以亲身参与活动的各个环节，通过这样的亲力亲为，更有利于他们全面认识国防。其次，作为活动的组织者，通过对社团活动的筹划和实施，可以增强他们的主人翁意识和使命感、责任感，充分挖掘、调动他们的积极性、创造性，这样有利于提高大学生自觉建设国防的意识。

（三）有利于为国家培养坚定可靠的国防后备力量

近几年，部队依托地方高校选拔培养后备军官的工作已经在一些重点大学开展试点，选拔培养的范围和数量也将进一步扩大。高校军事类社团由一群喜欢军事历史、爱好武器装备、关心国际国内军事格局、渴求国防知识的热血青年组成，参与丰富多彩的社团活动，可以激发大学生的爱国热情，使大学生自觉地把个人的前途和国家的命运联系在一起，立志献身国防、报效祖国，他们是后备军官最合适的选拔对象，有利于为国家培养坚定可靠的国防后备力量。

二、高校学生军事类社团对军事理论课堂教学效果的促进作用

（一）高校学生军事类社团活动是补充军事理论课堂教学内容的有效方法

现代军事理论课教材内容是按照2007年教育部、总参谋部、总政治部重新印发的《普通高等学校军事课教学大纲》编写的，根据新大纲的要求，本科院校军事理论课堂教学分为五个方面，包括18项教学内容，学时数为36学时，涉及多学科知识的综合运用。[2]但近年来，由于大学生就业形势严峻、就业压力大，各高校大量缩减了基础课教学学时数，军事理论课也面临着压缩课时的挑战。真正能够依照大纲开满36个学时的高校非常少，大多数是把军事理论课堂教学与军事技能教学相结合，或是把军训期间的国防电影、形势政策报告以及入学教育等纳入其中，才能勉强达到36个学时。[3]教学内容多，教学时数少，单纯靠教师课堂上讲授军事理论知识是有局限性的，而学生军事类社团通过开展活动正好弥补了课堂教学的不足，是补充军事理论课堂教学内容的有效方法。

（二）高校学生军事类社团活动是创新军事理论课堂教学的有效途径

军事理论课具有专业性强、涉及面广、涵盖知识丰富等特点，使得课程内容比较枯涩难懂，难以引起学生学习的兴趣，经常出现教师教得很辛苦，学生学得也很累的现状。[4]学生军事类社团通过开展一些趣味性强的活动来激发大学生学习军事知识的兴趣，同时还关注国内外最新军事军情动态和大学生关心的热点时事话题，可以极大地丰富军事理论课堂教学内容，成为创新军事理论教学的有效途径。

（三）高校学生军事类社团是军事理论课堂教学方式的有效拓展

现代高校军事理论教学局限于课堂教学，缺乏教学器材和模具，甚至有些地方高校仍停留在“一根粉笔，一张嘴”上，教学方式单一。[5]学生军事类社团可以将形式多样、丰富多彩的社团活动与军事理论教学相结合，把国防教育活动与军事理论知识学习相结合，把爱校、爱家活动与爱国主义教育相结合，还可以依托学生军事类社团，组织学生走进军营、参观军事训练，进行现场教学。这样，依托学生军事类社团活动的平台，使军事理论课教学既生动形象，又富有哲理，从而提高了军事理论课的吸引力，取得较好的教学效果，有效地拓展了军事理论课堂教学方式。

三、进一步加强高校学生军事类社团在军事理论教学中的促进作用

（一）加强军事理论课教师对学生军事类社团活动的指导

与负责高校社团管理的教师相比，军事理论课教师拥有扎实的基本理论知识和系统的专业知识，能够准确地把握当前时事政策和热点话题，这使他们在管理和指导社团活动方面具有独特的优势。军事理论课教师参与学生军事类社团管理，有利于进一步完善社团管理机制，避免社团活动的盲目性，有利于社团活动与课堂教学的对接，进一步巩固课堂教学内容，提高课堂教学效果。[6]

（二）加强军事理论课教学内容与学生军事类社团活动的有机结合

学生军事类社团活动是对军事理论课堂教学的实践和补充，是激发学生学习兴趣的有效途径，因此社团活动内容要有机结合军事理论课教学内容，要符合学生的实际需求，这样才能更好地激发他们自主学习的积极性，使学习内容在社团实践中深化，达到更好的教学效果。此外，军事理论课教师也要积极探索使学生社团活动与军事理论教学有机结合的方法，根据教学内容挑选与当前国际国内形势密切相关的热点话题，采取讨论、调查等方法，让学生自主调研，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高军事理论课教学的感染力和吸引力。

（三）加强高校学生军事类社团建设

一是加强对社团骨干的培训，社团干部素质和能力的高低直接决定着社团活动的质量，通过系统、科学的培训，让社团骨干了解社团工作的基本原则、方法、管理技巧和领导艺术等，切实提高社团骨干的政治觉悟和业务能力。二是加大社团活动经费的投入和硬件设施建设的力度。社团未来的发展如何取决于对社团建设投入的多少，高质量的社团活动必须要有专门的活动场所和设施，要有充足的社团活动经费，这样才能让社团得到良性发展，才能发挥学生社团应有的教育教学功能。

四、结论

作为大学生国防教育的有效组织形式，高校学生军事类社团不仅培养了大学生高尚的爱国主义情感，而且对军事理论课教学有着重要的促进作用。一方面，可以激发大学生的学习热情，开阔他们的视野，拓宽他们的知识面;另一方面，可以促使他们关注最新军事动态和国际国内时事热点，有效巩固课堂教学内容，提高课堂教学效果。总之，在国际国内形势日益复杂的新形势下，高校学生军事类社团活动定会成为军事理论课教学的有效补充，为丰富和完善军事理论教学内容、创新教学方法、拓展教学方式做出应有的贡献。

[ 注 释 ]

[1] 许峰.高校学生社团活动对大学生综合素质的影响[J].黑龙江教育学院学报，2010（3）：37-38.

[2] 教育部，总参谋部，总政治部.普通高等学校军事课教学大纲[Z].第十六条，2007.

[3] 黄栋.论地方本科院校军事理论课教学现状与对策[J].湖南科技学院学报，2008（10）：182-183.

[4] 伍国华.高校军事理论课教学方法改革创新探讨[J].才智，2012（22）：293-294.

[5] 姜延波，苗禄权.学生军事理论教学方法初探[J].国防，2004（1）.

[6] 李宣庆，王丽娜，王雪，李广场.高校专业性学生社团实践对本科教学的启示[J].佳木斯大学社会科学学报，2009（2）：116-118.

[责任编辑：覃侣冰]

[收稿时间]2014-12-17

[基金项目]本文系内蒙古医科大学教学改革研究课题《军事理论课程多媒体教学的效果及影响因素的研究》阶段性研究成果。

4.军事理论课试卷 篇四

（一）一、判断正误（每题2分，共30分）

1、邓小平国防军队建设思想是在冷战结束后的时代条件下形成发展的。（错）

2、揭示海洋战略，创新海权理论的是杜黑（错）

3、我国古代国工程防建设中，城池建筑最早始于商代（对）

4、1840年，英帝国主义清王朝禁烟为由，对中国发动了战争，史称鸦片战争（对）

5、公民履行兵役义务的主要形式有服现役，服预备役，参加学生军训三种（对）

6、现代侦察监视技术根据侦察设备的运载工具及其使用的范围不同，可分为地（水）面、水下、空中、空间四种（对）

7、邓小平军事思想是在战争与革命的主题的时代形成发展的。（错）

8、在世界军事思想的发展进程中，有着“兵法之国”的美誉是法国。（错）

9、当代高技术主要包括电子信息技术、新材料技术、新能源技术、生物技术、航天技术、海洋技术六大领域（对）

10、国防的期末类型主要有扩张型、自卫型、联盟型、中立型。（对）

11、捍卫国家主权、领土完整和防止外来侵略、颠覆，是国防的主要任务。（对）

12、江泽民新时期军队建设思想是在和平与发展为主题的时代形成发展的。（错）

13、国防的性质是由一个国家的社会制度和国家政策所决定的。（对）

14、共产党人对待战争的态度是支持正义战争，反对非正义战争。（对）

15、我国古代军事思想产生的主要标志是西周时期的《军政》、《军志》两部专署。（对）

二、简答题（每题6分，共30分）

1、新世纪中国国防和军队建设的科学指的是什么？

答：毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想和江泽民国防和军队建设思想

2、什么是信息化战争？

答：信息化战争是指在信息朝代、交战双方或一方以信息化军队为主要作战力量，以信息化武器为主要作战工具，以信息战为主要作战形式进行的战争。信息化战争是信息时代的基本战争形态。

3、国防法规的特性是什么？

答：高速对象的军事性、公开程度的有限性、司法适用的优先性、处罚措施的来历性

4、电子对抗技术对作战的影响主要有哪些？

答：获取敌方情报；对作战进程产生重大影响；保卫重要目标、掩护突防和攻击；保障电子设备充分发挥效能；使战场环境更加错综复杂；促进作战方式变革与作战新理论的形成。

5、第二炮兵担任的作战任务主要有哪些？

答：第二炮兵担负的作战任务主要包括：实施核威慑，实施常规威慑，独立实施核反击作战，与其它战略核部队共同实施核反击作战，独立实施常规导弹突击作战，与其它军兵种联合实施常规作战，完成中央军委赋予的其它作战任务。

三、论述题）（共40分，字数不少于600字）

5.军事理论课论文 篇五

朱长峻

军事理论课论文

题目：中国怎样才能破除美国“亚太再平衡”围堵中

国战略？

课程名称军事理论

考查学期

/ 17 学年 第 2 学期 考查方式课程论文 姓名朱长峻

学号2016303010439 专业班级自动164 任课教师钟波 军事理论课程论文

朱长峻

中国怎样才能破除美国“亚太再平衡”围堵中国战略？

2016级4班39号 朱长峻

【摘要】：进入21世纪以来，世界格局发生了重大改变。由冷战时期美苏争霸，到苏联-中国-美国的“大三角关系”，还有如今看似平静实则波涛汹涌的多极化世界，我国周边的国际环境在不断发生变化。以美国为首的军事及政治联盟为了为维持美国在世界的“一超”地位，将中国视为一个遏制和敌视的对象。一方面美国不断对中国进行拉拢，另一方面不断在中国周边加紧建立所谓的“第三岛链”并不断挑起我国与周边国家的矛盾以遏制我国的经济及政治发展，试图将中国孤立。

【关键词】：中国 美国 破除亚太再平衡战略

美国提出“亚太再平衡”战略背景：

在冷战后，由于美国在经济与安全上没有进行正确的举措，导致从上世纪70年代末开始，其建立的以华盛顿为中心、以经济和安全高度依赖美国为两大支柱的双边同盟网络出现了很大的变化。且自1979年中美建交，美国放弃台湾战场，使得美台同盟关系结束；上世纪80年代，美新联盟由于核动力潜艇进入问题变得名存实亡；90年代初，泰国因柬埔寨问题与美国分道扬镳。使得这些美国过去的和现存的亚洲盟友(除了菲律宾以外)其最大贸易伙伴，几乎都已经从美国变成了中国，美国的双边同盟网络的经济支柱也已经松动。美国的战略方针转移：

2011年11月，奥巴马在夏威夷抓住主办亚太经合组织峰会（APEC）的机遇提出了“转向亚洲”的战略，决定将战略重心转移到亚太。而后在2012的香格里拉对话会上，美国防长帕内塔提出了美国“亚太再平衡战略”。美国防部长哈格尔在2014年的“美国-东盟防务论坛”上对出席的东盟防长及代表反复强调重申美国对亚太地区的“承诺”，释放出了“亚太再平衡”将会延续的信号。那么，现如今，虽然其所谓的“亚太再平衡战略”已经破产，但美国在军事上对中国的围追堵截还在继续。我们中国应当如何破除美国“亚太再平衡”围堵中国战略呢？

我认为应当从以下几点入手：

一·政治方面 首先，我们在政治上应当确定对美国友好但不失强硬的态度。现任美国总统特朗普是商人出身，在管理国家上不免会带有一些商场上的风格。而商人注重的是利益，擅长在错综复杂的商场上抓住稍纵即逝的商机。并且美国的国家利益的确定与我国并不相同。正如塞缪尔·亨廷顿所言 :“由于对国家特性没有明确的军事理论课程论文

朱长峻

认识 , 美国人已经不能界定其国家利益 ,结果 ,次国家的商业利益与超国家和非国家的民族利益便支配了对外政策。所以说特朗普的上台对中国来说极有可能是一次挑战，而不是大众所想的那么轻松。我们应当在国际舞台上展现我们爱好和平且乐于维护国际社会公平的姿态以博得国际社会的认可。并积极与我们周边的国家建立并释放出友好的信号，加强并进一步加深与俄罗斯的合作。对于印度与东盟的关系应当求同存异，在大的战略方向上寻求互助与合作；在小的方面恪守底线并尽量做出让步以度过现在的“危险期”，建立一个稳定的周边环境。

而对于美国的态度则不同。纵然中国现在的处境比较危险，但也不失有与美国进行合作以寻求发展的机遇，我们与美国在各个领域都有进行合作的意向，可以达到双赢的目的，在发展我国的同时，还可以对美国的各个领域“取经”。

二·军事方面

6.军事理论课感想 篇六

不知不觉已经上了几周的军事理论课了，这六次课给我的印象绝对不止是它作为军事理论与思想应该给我的印象，在这堂课上学到的，是对自己的人生，对国家的命运的一种负责任的态度。

作为一个对军事不怎么感兴趣的学生，因为学长学姐对老师的高度评价，我怀着好奇的心情步入礼堂，开始我人生的第一堂军理课，上课铃一响，我就被一声震耳的“上课”声从座位上震了起来，紧接着就是一系列的纪律，当时我才明白，军理课是继入学的军训后，我们的第二次国防教育，用老师的话说“你们在服兵役”。不过我们的课远不像想象的那么枯燥，我们跟着老师纵古论今，真是一次次让我目瞪口呆。

这几堂课老师主要给我们介绍了孙子兵法、毛泽东军事理论思想、现代世界军事形势，这些都是我第一次如此正规系统的接触，置身其中，不由自主的慨叹伟人思想成就之高。

读《孙子兵法》，让我略知孙子战略战术之皮毛，从“兵者，国之大事，不可不察也”，我知道要认真研究战争与敌我双方的情况，认真研究用兵之道，使对战争胜负的判断建立在客观的基础上；“兵贵胜，不贵久”告诉我们速战速决的进攻战略，要懂得以战养战；“知己知彼者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆”道出了孙子兵法的核心思想是：不战而胜，智谋取胜，知己知彼，全胜为上；“先为不可胜，以待敌之可胜”告诉我们要积蓄军队作战实力，使自己立于不败之地；“择人而任势”充分体现了充分发挥军队作战力量，选择合适之人去创造有利态势，去争取胜利的军事思想；“敌变我变，因敌制胜”强调战略与战术之间的转换，表达“能与敌变化而取胜者，谓之神”的思想，与知己知彼，敌变我变相呼应；“后人发，先人至”、“以迂为直，以患为利”表达了孙子在军事上先下手为强的要求，也显示了在军事上要统一发号施令、善于治气治心治力治变、根据八种具体情况用兵的心战战略。“智者之虑，必杂于利害”、“有备无患”、“君命有所不受”阐述了要以战争实际出发，不拘泥于常规，随机应变，灵活用兵的中心思想；另外，孙子还强调要用道理去教育军队，用军法军纪去统一军队的行动，同时要尊重自然，敬畏自然，爱兵如子，要求作战时要掌握九地之变，人情之理和决胜之法，要对敌国综合国力进行侦察。

通过系统学习《孙子兵法》，我略知孙子战略战术的皮毛，我希望在我的的学习生活包括以后的工作生活我都可以灵活运用这些思想，将来的社会如战场，这就更激发了我重新细读《孙子兵法》的决心。

之后我学习了毛泽东伟大的军事理论思想，之前通过学历史，通过各种渠道，对毛泽东有点误解，通过这次学习才明白原来我们如此幸运，有一个如此伟大的领袖领导我们建立了新中国，将毛泽东军事思想称为人类最伟大的军事战略，它是关于中国革命战争和军事问题的科学理论体系，是马列主义的基本原理和中国革命战争具体实践相结合的产物，是中国人民革命战争和军事斗争实践经验的科学总结，是毛泽东思想的重要组成部分，是中国共产党领导中国革命战争、军队建设、国防建设和反侵略战争的指导思想，也是全世界被压迫民族和被压迫人民以及广大第三世界国家军事思想的理论基础。通过对毛泽东军事思想的学习，我充分了解到毛泽东的伟大，同时树立了民族自豪感，觉得我们中华民族是可以产生前无古人，后难有来者的矿石伟人的。

接着我们学习了世界国防发展趋势，世界军事的形势、国际战略环境以及我国周边的安全环境,让我们学习到大量的现代军事知识,认识到了国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系,提高了我们对国防地位、作用的认识,树立了牢固的国防观念。

现代的国防具有重要作用，我们需要高科技的国防，而这些高科技则需要我们这些新一代的大学生担起重任，为民族的未来而努力。我们不应该崇洋媚外，我们要学习西方，但我们要牢记，自己是东方人，是中国人。对于这门课的意见我几乎没有，因为我觉得当育人与传授知识结合时，这门课已经是罕见的了，所以，谢谢老师，让我有幸上这样一门课，只是我个人比较喜欢最后一堂课，可能是它给我的冲击比较大，让我思考了生活中的很多事。

至于建议，我觉得我太浅薄了，更没法提了，还是上面的一条，希望多些让我们对生活思考的内容。

7.浅议军事理论课教学内容的优化 篇七

一、优化教学内容，处理好教学内容与教材的关系

教材内容与教学内容不是一个概念。由于新情况、新经验总是在不断涌现，理论总是在不断发展，教材内容不可能与实践完全同步。现行教材内容的编排体系只利于教员教，而不利于学员学，造成了教学的强制性。学员学习了不少书本知识，却不能适应快速发展的现实。这就要求教员要具备现代化教材观，不断优化教学内容，促进教学内容的与时俱进。

对待教材的正确做法是八个字：若即若离，不即不离。即教学不能离开教材，因为教材反映了集体的智慧，有一定的法定性质;但又必须离开教材，因为教材是一般的、带共性的，还有许多特殊的、具体的要讲。不离开教材的原因是为了规范教学内容;离开教材的目的是为了更好地阐述教材。

在实际操作中，教员应做到“三讲”：一是理论体系概括讲。对教材的章、节不宜随便省略。要让学员对整个教材内容有个完整的了解。论述详尽的非重点内容可以概括地讲;与培训对象关系不大的内容也可以概括地讲;二是重点内容充实讲。一般来说，教学的内容是“三基”，即基本知识、基本理论、基本技能。对重点内容不能局限于教材的内容，而必须大量补充材料，讲深讲透;三是新鲜经验补充讲。由于新经验尚未经过实践反复检验，其正确性还没有得到充分证明，一般不宜写到教材里去，但在教学中却可以予以介绍。

二、审视学科体系，整合教学内容

军事理论课是知识性与应用性的统一体，具有十分广泛的内涵和外延，知识体系辐射的范围很宽很细。在这种情况下，初级指挥院校理论课教学应从学员现实基础和育人目标出发，对教学内容进行重新整合审定。

1. 调整知识结构，加强教学针对性。

统编教材的权威性、完整性和科学性是不容质疑的，但它在具有广泛适应性的同时，却缺乏各类院校不同培养对象的针对性。因此，各院校有必要根据自身特点和育人目标，对教学内容进行重新整合。

2. 突出任职需要，加大综合能力的培养力度。

毕业学员综合能力的强弱，直接关系到其能否胜任部队工作，它也是教学本身实现素质教育的切入点。在教学中，教员要有选择地增加扬长补短、发展综合素质、适应第一任职等专题的内容来加大能力素质培养的力度。

3. 贴近现实问题，增强知识体系的战斗力和生命力。

坚持理论联系实际，不断发展创新，是教学的一个基本原则。这就要求我们在教程的基础上，充实大量新鲜的内容，寻求学与用的贴近和共鸣效应。一是要及时充实关于军队建设的新论述和军委总部形成的新决定、新规范，跟踪学科前沿，在继承成功经验与大胆改革创新的结合中不断发展;二是要及时充实部队基层官兵反映的新情况、新特点，集中剖析热点、难点、焦点的问题，促进学员由单一思维方式向综合思维方式转变，增强“应用”能力;三是要及时充实部队工作的新方法、新成果，开阔学员的视野，增强运用科学原理的灵活性和战斗性，并为他们在任职中进一步发展创新打好底、引上路。

三、构建创新教学内容体系，培养学员创新能力

教学的生命力在于一个“新”字，它的感召力、震撼力也在于一个“新”字。如果教学不与新的时代相结合，不与新的形势相结合，不回答新的理论问题和现实问题，就会成为僵死的教条、干瘪的说教，就会失去生机和活力。构建创新教学内容体系，应按照培养创新型军事人才的要求，优化课程教学结构，形成科学的内容体系，实现基本理论、基本知识、基本方法的更新和拓展，以适应培养学员创新能力的需要。

教学内容体系的更新与构建，应遵循以下两个原则：第一，有利于培养学员的创造性思维品质;第二，有利于培养学员的创造性个性品质。具体来说，主要包括以下三个方面：一要把综合化的知识教给学员，形成有利于培养学员思想方法的理论知识体系，以实现学科内容的更新;二要构建培养学员创造性思维的内容体系，训练学员的求异思维、批判性思维，培养创新思维素质，也就是要把前沿理论知识教给学员，以实现学科内容拓展;三要把培养学员学习方法的知识教给学员，构建学员学习方法的课程内容体系，使学员学会自我获取知识、自我更新知识的方法，学会对知识的归纳与整合，培养创造性的思维能力。

四、把能力素质培养贯穿于教学内容的改革中，促进学员全面发展，提高教学效益

一是注重知识的灌输，要系统地向学员进行基本理论知识的灌输，使学员弄清每一项原理、原则和根本制度。它是毕业学员第一任职和长远发展的根本需要。二是着重提高能力，即组织开展工作的本领。突出应用性和操作性内容，培养学员建设部队的基本招法和路数，把重点放在与直接带兵紧密相关的方面，包括开展日常工作的能力，使他们既胜任第一任职，又具备发展的基础。

注重培养学员能力素质，促进学员全面发展，有一个重要因素不能忽视，就是教员自身素质能力的提高。这是重要的前提和基础。当前，在教学实施过程中的“两高”现象值得关注，即“一味唱高调”和“热衷图高兴”。“一味唱高调”就是讲授华而不实，没有很好地通过“引经据典”，找出理论依据来说服学员，没有很好地运用实际事例来解决学员心中的某些疑惑。“热衷图高兴”，就是一味地把“奇闻轶事”和“内部消息”当成活跃课堂气氛，引发学员兴趣的“开心果”，这样做的结果的确产生了一些“眼前效益”，但是所导致的结果是知识点上的空洞，内容信息量上的缺乏被看似热烈的课堂气氛所掩盖。究其原因，首先，教员对本门课的理论准备不充分，是造成“一味唱高调”现象产生的根本原因。其次，对教材体系结构的不熟悉是造成“热衷图高兴”的内在原因。要解决这一问题，教员必须具备深厚的理论基础，把教材读懂吃透。

五、善于运用相关学科知识，丰富和充实教学内容

在教学中借鉴相关学科知识，教员应当融会贯通，为我所用。以政治工作课为例，在具体运用过程中应注意以下三点。

1. 防止本末倒置。

例如军队政治工作课具有自身特定的目的、任务、研究对象、研究领域，吸收相关学科，不能本末倒置，把本体搞丢了。特别是有的学科与政治工作课的研究对象和研究领域相近，更要注意。

2. 防止浮光掠影。

吸收相关学科知识，关键是掌握精神实质，而不是仅仅套用几个名词术语去唬人。现在有很多新名词、新概念进入政工研究领域，这本无可厚非，但在使用时必须用得准确，用得到位。

3. 防止生搬硬套。

例如，心理学与思想政治工作都研究人，但却有很大的不同。心理学研究的是自然人，主要着眼于人的生理机制，每一种心理现象都要找出生理上的原因和表现;而政治工作研究的是社会的人，主要着眼于人的社会属性，探寻社会和政治对人的影响。如果生搬硬套，就会出笑话。

摘要：在军事理论课教学中, 如何优化教学内容, 促进教学改革, 进一步提高教学效益呢?本文认为应着重从以下几方面入手:处理好教学内容与教材的关系;审视学科体系, 整合教学内容;构建创新教学内容体系, 培养学员创新能力;把能力素质培养贯穿于教学内容的改革中, 促进学员全面发展;善于运用相关学科知识, 丰富和充实教学内容。

8.军事理论课试卷 篇八

关键词：国防教育，辅导员，督导机制

国防教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，它是对大学生深入进行以理想信念为核心的科学的世界观、人生观、价值观教育以及开展以爱国主义、集体主义和社会主义为内容的民族精神教育的有效载体，在培养大学生艰苦奋斗的精神和集体主义的纪律观念、提升大学生综合素质方面具有重要的作用。对大学生进行以军事技能训练和军事理论课教学为主要内容的国防教育活动，不仅仅是每个大学生不可忽视的一门必修课，更是国家法律赋予高校的一项政治任务。在目前高校国防教育活动中，高校辅导员通过和学生的紧密互动，扮演着重要的角色，发挥着重要的作用，逐步形成了有特色的督导机制。

一、何为辅导员督导机制

督导，是以指导为目的，咨询为主要手段的指导方法。笔者认为教育督导有广义、狭义之分，狭义上的教育督导是指“在长期的教育管理实践中逐步形成和发展起来的对教育、教学和管理活动进行检查、监督、评价和指导的一种基本制度，是现代教育管理体系的重要组成部分”广义上的教育督导，既包括对教师和学生工作人员工作的督导，也包括对学生在教育过程中全面成长的督导。

高校辅导员针对学生的教育督导，是指辅导员在长期的工作实践中在教育、管理和引导学生全面成长成才是方面所采取的方法和形式，它具有适度程序化、多样化和灵活性的特点，而这些特点恰巧迎合了当代大学生全面成长与个性发展的要求。

二、辅导员督导机制的方法

大学生国防教育是一种全面性的综合教育，是对大学生进行国家防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整等方面内容的普及性教育活动，主要包括国防思想、国防知识、国防技能等方面的教育。相应的辅导员在国防教育中的督导也主要体现在学生思想意识、国防理论知识及国防技能方面的督导，其主要方式方法如下：

1、咨询式督导，即辅导员在和学生互动中运用心理咨询的暗示手法，通过眼神、表情、姿势、动作和距离等体态语言达到传递、感染、调控、激励等作用。

2、管理式督导，即辅导员通过组织班级团体活动，起到“榜样示范”作用，进而促进学生形成良好的态度和行为表现。辅导员可以从整体情绪和态度入手，通过大范围内面貌的改变和水平提高去激发生活在其中的个体，让其在集体合力中逐步改变参与的动机和情绪，营造良好的国防学习的氛围。

3、师徒式督导，即辅导员在“讲授、自学、检查、巩固”等国防教育活动中，主动拉近师生距离，共同讨论，引起学生和辅导员相同的想法，从而达到教育目的。

4、训练式督导，即辅导员主动设计情景，鼓励学生在模拟的环境下完成任务，让学生主动求证、大胆展示，使学生树立信心并获得成功的喜悦，从而最大程度地激发学生学习动机与热情。

三、辅导员督导机制的实践

天津某大学十分重视大学生国防教育工作，每年组织2000余名学生进行军训，通过高标准的军事理论教学来提升学生的国防意识和国防知识，以大量的军事技能训练为来提高学生国防素质，增强学生的国防观念和组织纪律观念。学校也充分重视辅导员的督导作用，在国防教育活动中，辅导员全程、全面参与，通过扮演的不同角色，辅导员从训练式督导、师徒式督导、管理式督导和咨询式督导入手，取得了良好的效果。

1、训练式督导，辅导员是连队指导员

辅导员作为连队的指导员，负责协助部队官兵实施军事技能训练。辅导员不仅要对学生的训练过程进行监督，保障学生按时按质完成训练任务，在队列训练环节里，辅导员可以对训练科目进行指导，纠正学生在训练过程中出现的动作偏差，有效地帮助学生提高训练水平。

学生作为国防教育中的主体，对其进行国防教育的目标就是要使其得到身体和精神上的双重锻炼，在教育过程中，学生自我监督及学生间的相互监督和相互引导在提升国防教育的效果方面发挥着十分重要的作用。在军训的过程中，我们进行了一些有意义的实践，激发了学生自我监督、相互监督和互相引导的积极性。比如，通过军训优秀学员、优秀标兵、优秀集体的评比活动，激发学生的自我荣誉感和集体荣誉感，通过宣传栏、校园广播、军训特刊等宣传工具激励学生出色的完成军训任务等。

2、师徒式督导，辅导员是思想政治教育工作者

辅导员在担任军事理论课教学工作时可以充分发挥自身学生思想政治教育工作者的作用，将思想政治教育工作贯穿于军训的整个过程。在军事理论课的课堂上，辅导员与学生作为传授知识和学习知识的双方，是师徒关系。通过采用“讲授、自学、检查、巩固”的模式，调动学生学习军事理论知识的积极性，改变学生被动接受理论知识的局面，将其转变为军事理论课堂上最主要的参与者。在授课时，采用结合实际、结合案例的教学方式，保障教学的生动性，引导学生有兴趣地主动地学习军事理论知识。采取小组作业、演讲、辩论等方式检查学生的自学效果，引导学生进一步学习。通过举办军事理论知识竞赛，优秀小组作业评比、军事理论之星等活动，激励学生进行学习过程中的自我监督和相互之间的监督、引导，从而达到更好的教学效果。

3、管理式督导，辅导员是后勤服务员

在国防教育活动中，辅导员要随时关注学生的生活状态，是名符其实的后勤服务员。由于大部分学生都是独生子女，缺乏必要的生活常识和生活经验，自理能力和身体素质都较差，难以应对高强度的训练和炎热的天气，突发疾病等情况十分多见。为了增强学生对于军训生活的适应性，提高学生的自理能力，我们将督导机制引入到军训的后勤保障工作中。通过每日深入学生宿舍、食堂以及技能训练现场、对每个学生进行走访，大量的后勤服务性的工作使辅导员能够及时了解学生在生活中遇到的情况，督促学生安排好军训期间的个人生活。通过开展参观指导员寝室、优秀寝室评比、军训寝室文化节等活动将学生需要遵循的规定标准转变真实可见的实物，引导其进行对照和

4、咨询式督导，辅导员是心理咨询员

学生融入新的集体需要一定的时间，逐步建立对辅导员的信任也需要一定的时间。为了缩短辅导员和学生之间建立信任的时间，能够第一时间建立辅导员与学生之间畅通沟通的渠道，避免由于沟通不及时而造成学生心理问题积压的情况，我们采用咨询式督导的方法。根据以往的经验，学生在军训期间可能会出现的一些心理问题，诸如，思想上的不适应、心理上的不适应、生活的环境不适应，想训而不能训的跃跃欲试，能训却不想训的学生对军训产生抵触情绪等等，我们将这些常见的、典型的问题进行了归纳和整理，并结合实际提供了解决每一个问题的建议，制作成了阳光军训小册子，学生通过自我研读、学习，能够对自己的心理状态进行思考和调整，通过这种间接的交流，部分完成了督促和引导的任务。与此同时，辅导员全程、全面跟训，深入学生宿舍、深入军训场地、深入国防教育课堂，随时随地了解学生情况，接受学生咨询，与学生一起解决出现的问题，在沟通和交流中，拉近辅导员与学生之间的距离，完成督导职责。

通过几年的努力，我们成功地在国防教育活动中加强了辅导员的督导工作，实践证明，这种柔性的督导方式在激发学生学习动机，调动其内需力，提高学生兴趣和效率等方面效果明显。学生们普遍反映，军训是自己一生中最难忘的经历，不仅磨炼了意志，提高了自理能力，增强了战胜困难的勇气，而且了解了军队和军人，树立了保卫祖国、献身国防的志向。而最让学生难以忘记的除了帮训教官以外，就是和他们同吃同住同训练的辅导员老师。

综上，国防教育是大学生思想政治教育的重要内容，高校辅导员作为与高校学生联系最为密切的群体，在大学生国防教育中承担着重要责任。国防教育活动中还存在着一些问题，需要我们积极采取新思维、新方式去化解，我们有理由相信，辅导员督导作为一项能够不断创新和完善的教育方法和制度，将在高校国防教育活动中发挥更加重要的作用。

参考文献：

[1]张友东，杨建国.浅谈改进高校大学生国防教育的对策与措施[C].全国普通高等学校第五届国防教育学术研讨会论文集，2011，（8）.