基数、序数教案

基数、序数教案（精选11篇）

1.基数、序数教案 篇一

英语序数词的主要形式

（1）从第一至第十九：

one— first

two— second

three— third

four-fourth

five— fifth

six— sixth

seven— seventh

eight—eighth

nine—ninth

ten— tenth

eleven— eleventh

twelve— twelfth

thirteen —thirteenth

fourteen—fourteenth

fifteen—fifteenth

sixteen—sixteenth

seventeen—seventeenth

eighteen—eighteenth

nineteen—nineteenth

大多的序数词都是由其相对应的基数词后面添加“th”构成。

（2）从第二十至第九十九 整数第几十的形式由其对应的基数词改变结尾字母y为ie，再加“th”构成。

twenty——twentieth

thirty——thirtieth

表示第几十几时，用几十的基数词形式加上连字符“－”和个位序数词形式一起表示。

thirty-first 第三十一

fifty-sixth 第五十六

seventy-third 第七十三

ninety-ninth 第九十九

第一百以上的多位序数词由基数词的形式变结尾部分为序数词形式来表示。

one hundred and twenty-first 第一百二十一

one thousand，three hundred and twentieth 第一千三百二十

浩博 王

2.基数词巧变序数词 篇二

“基”变“序”很容易， 词尾加上“th”；

“一”、“二”、“三”无规律， 理应单独来记忆；

“八”减“t”， “九”去“e”， “f”来把“ve”替；

“二十”到“九十”， “ty”变成“tie”；

若是遇到“几十几”， 只变个位就可以。

说明：

1. 将基数词变为序数词时，通常是在基数词词尾加上后缀-th。 例如： four→fourth， seven→seventh， eleven→eleventh

2. one， two， three的序数词分别是first， second和third。 其变换方式无规律可循，所以学习时须逐个记忆。

3. eight变为序数词时，在词尾加h即可，即eighth； nine变为序数词时，应去掉e后加th， 即ninth； five和twelve在变为序数词时，都要先把词尾的ve变为f， 然后再加th， 即fifth， twelfth。

4. 将twenty， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty和ninety这些整十的基数词变为序数词时，应先将词尾的y变为ie， 然后再加th， 即twentieth， thirtieth， fortieth， fiftieth， sixtieth， seventieth， eightieth， ninetieth。

3.基数和序数的教学反思 篇三

本节课由老师出示学生所喜欢的许多玩具引入到新知的学习中来，生动而又自然；通过数一数娃娃排在第几个，猜一猜、算一算一共有几个玩具，帮助学生加深理解“基数”与“序数”，感性而又亲切；通过一首儿歌—“数鸡鸭”，来巩固对算理的理解，形象且具实效；以“帮助班级美化环境—摆花盆、观看电影－发电影票”作为课后延伸，既获得实践又巩固了新知。整节课从引入到展开、到巩固，再到课外的延伸，所有的素材均来源于实际的生活、取材于学生的身边，既让学生深刻体会到了数学与自然、数学与生活的密切联系，又有助于学生加深对“基数”与“序数”的理解，还能充分激发学生学习数学的热情。

二、实践中学习，使学生乐学而又易学

“基数”与“序数”是两个相对比较抽象的概念，如何让一年级的学生充分感知、理解这两个概念，既是这节课的重点，也是这节课的难点。老师化抽象为形象，通过让学生观察投影，动手摆一摆、画一画、排排队，等丰富的实践活动，让学生感性地认识“基数”与“序数”，整个认识的过程调动了学生的手、脑和眼、耳、口等多种感官协同运动。这样做既符合低年级学生的认知规律，又充分地调动了学生学习的积极性、激发了学生学习的兴趣，从而变难学为易学、乐学。而课后的延伸——“摆花盆、发电影票”，不仅给学生创造了在生活实践中进一步学习、巩固数学知识的机会，又在不经意间强化了应用数学的意识。

4.【俄语】常见基数词与序数词 篇四

基数词：

1：один 2：два 3：три 4：четыре 5：пять 6：шесть 7：семь 8：восемь 9：девять 10：десять

20、Двадцать

21~29：двадцать один、двадцать два ~ двадцать девять 30、Тридцать

31~39：тридцать один ~ тридцать девять 40、Сорок

41~49：сорок один ~ сорок девять 50：пятьдесят

51~59：пятьдесят один ~ пятьдесят девять 60：шестьдесят

11：одиннадцать 12：двенадцать 13：тринадцать 14：четырнадцать 15：пятнадцать 16：шестнадцать 17：семнаднать 18：восемнадцать 19：девятнадцать 61~69：шестьдесят один ~ шестьдесят девять 70：семьдесят

71~79：сесьдесят один ~ семьдесят девять 80：восемьдесят

81~89：восемьдесят один ~ восемьдесят девять 90：девяносто

91~99：девяносто один ~ девяносто девять 100（Hundred）

103（Thousand）

сто тысяча

106（Million）милллион / миллиона 109（Billion）миллиард 1012（Trillion）триллион

5.基数词变序数词的教学设计 篇五

教学目标：

让学生掌握如何将基数词变成序数词

教学重点及难点

让学生掌握如何将基数词变成序数词，理解并记忆口决。

教学过程： 一.片头：

内容：Hello,welcome to English world!本节微课重点讲解基数词变序数词

引出数词，数词分为基数词和序数词。基数词就是表示数目多少的数词，举例子。序数词就是表示顺序的数词，举例子。并说明本微课的主要教学内容：即，从几个方面来总结序数词的变化规律：一至十二几十几，和整十。

二：正文讲解

1.首先展示：

four----fourth

six----sixth

seven----seventh

启发引导学生发现这四个序数词的变化规律，就是在基数词后面直接加上th，也是大部分序数词的变化规律。

2.继续展示 ： 1

one-----first

two-----second

three----third 引导学生观察后发现这三个序数词变化没有规律，所以要单独记忆。即：

一二三

单独记。3.继续观察：

eight----eighth

nine----ninth

用鼠标引导学生发现这两个序数词的变化：八要去掉基数词八中的字母t而九是去掉基数词中的e然后加上th的。

即：八去t，九去 e。4.引导学生再看一至十二中剩下的五和十二。

five----fifth

twelve—twelfth 对比后，引导学生指出序数词fifth和 twelfth是把基数词中的字母ve替换成f再加th的。即： ve要用 f 替。学习整十数词的变化规律。

twenty----twentieth

forty----fortieth

ninety----ninetieth 整十的序数词变化就是把基数词中的字母ty变成了tie再加上th的。即：ty变成tie。最后展示几十几的序数词变化形式：

twenty-one----twenty-first

thirty-six----thirty-sixth 97

ninety-seven----ninety-seventh 这三个序数词的变化规律是：若是遇到几十几，只变个位就可以。

三：总结巩固 基数词变序数词变化小规律总结成为口诀：

基变序 有规律，词尾加上th 一二三单独记，结尾带有tdd 八减t 九去e，ve要f替,th紧跟要牢记 若ty作词尾ty变成 tie,th千万别忘记 若是碰到几十几 ,只变个位就可以。四：练习

最后，做两个小练习，也能巩固学习一至十二的序数词的变化。

6.《有序数对》教案 篇六

1、通过实例让学生认识有序数对，感受有序数对在确定点的位置中的作用

2、通过学习让学生感受数学知识来源于生活，作用于生活

3、培养学生逻辑思维能力，培养学生拾金不昧的优秀品质

二、教学重难点:

感受有序数对与点的位置关系

三、教学思想:

理论联系实际，数形结合四、课堂教学过程:

师:同学们好，今天老师要把一张奖状奖励给我班的一名同学，这名同学的位置在第一行，大家猜一下这名同学是谁?

生:开始交流、猜测，把目光集中在第一排的几名同学身上。

生1:王晓洪

生2:张乐

生3:云霄

生4:许婷婷

师:具体是谁确定吗?可能会有几个人?

生:不确定，可能有六个人。

师:这名同学恰好又在第二行，同学们这回你们知道这位同学是谁了吗?

生:讨论、交流

7.数学序数中班教案 篇七

1、认识6以内的序数，并感知序数的方向性。

2、能够正确运用“第几”来表示物体的顺序。

活动准备：

1、能调头的火车图片一幅(画有6节车厢，分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色)、数字卡1-6(1套)。

2、小动物图片6张(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。

3、电脑、投影仪、投影幕、

4、记录表若干、电影票若干、水彩笔若干。

活动过程：

1、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿认识“6”以内的序数。

(1)教师出示火车图片(火车头朝左)，引导幼儿观察。

导语：“今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。”

提问：

①这辆火车有几节车厢?(6节)

②可以用数字几来表示?

③第一到第六节车厢分别是什么颜色的?(看序号说颜色)

④绿颜色的车厢是第几节?数字几来表示?……(看颜色说序号)

(2)教师边出示小动物图片边提问：

①哪些小动物都来乘车了?(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫和小兔)。

②小动物们分别坐在第几节车厢呢?

③你是怎么知道的?你是从哪边开始数的?(从左到右)

(3)玩游戏：“我来问、你来答”，复习巩固从左到右1至6的序数。

教师：“xxx,我问你，小白兔在第几节?”

幼儿：“金老师,我来答，小白兔在第2节。”

教师：“xxx,我问你，第3节坐着谁?”

幼儿：“金老师,我来答，第3节车厢坐的是小狗。”

2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。

教师：“小动物们玩得真高兴，它们又要出发了。(变换火车方向，车头朝右)请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢?原来小猪坐第几节车厢啊?为什么变了呢?”

教师小结：火车调头了，数的方向不同了，小动物排列的次序也就变了。

3、指导幼儿个别操作，学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。

(1)利用多媒体展示出一幢六层的楼房，引导幼儿观察并了解上下的空间关系。

提问：

①楼房一共有几层?用数字几来表示?

②第一层在哪里?(下面)

③数楼房要从哪儿开始数?(从下往上)

教师小结：我们数楼房时应该从下往上数。

(2)让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。

引导语：“小动物们都累坏了，都回到了自己的家。小朋友们找一找小熊住在几层、几号?用数字怎么表示呢?……(小狗、小鸡、小猫、小兔)”并与幼儿一同给其他剩下的小动物找家。

(3)幼儿操作活动：帮小动物们的家都贴上门牌号码

引导语：“哎呀……小猪在哭，怎么回事?我们一起问问它：小猪小猪你为什么哭呀?”

①教师与幼儿一同观察讨论，找到小猪的家，并给写上门牌号。

②出示记录表并示范讲解写法，重点指导把小动物们的门牌号码写在记录表上，记录下相应的层数和房间号要对应相应的数字。(附表)

4、游戏：“看电影”

(1) 教师讲解游戏规则:提供4排,每排为红、黄、蓝、绿颜色的椅子，每排的椅子靠背上贴有数字号码1-6。

教师给每位幼儿发一张红、黄、蓝、绿颜色的电影票，每张电影票上写有座位号码。幼儿根据电影票上的颜色和座位号，找座位。

教师引导：先让幼儿仔细观察电影票的颜色，找相应颜色的排，再根据电影票上的座位号找座位。

(2)幼儿自由取票找座，观看动画片〈小鲤鱼〉。

活动延伸：

1、在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。

2、在日常生活中，如站排、户外游戏时渗透序数。

附表：小动物门牌号记录表

姓名( )

8.幼儿数学序数教案 篇八

1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及从不同的方向积极探索周围环境中物体所处的位置。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

活动(一)：感知5以内的序数

活动过程：

1、教师出示火车车厢，引导幼儿观察：

(1)火车有几节车厢，邀请小动物坐上火车。

(2) 从前后不同的方位说一说：小动物坐第几节车厢?

2、幼儿操作：按教师指令的要求，邀请小动物坐火车郊游。

3、游戏：开火车：听指令，请乘客下车。

4、幼儿跑组活动：

(1)、小树排队：提供5棵高矮不一的小树排队，并用数字卡片标上序号。

(2)、串珠子：提供5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。

(3)送小动物住新房：根据卡片的要求，把动物送回家。

活动(二)：感知10以内的序数

活动过程：

1、出示”动物旅馆“的挂图，提问：

(1) 动物旅馆有几层，每层有几个房间?

(2)小兔、小猫、小狗分别住在第几层的第几间?(从不同的方向判断动物所在的位置)

2、游戏：猜一猜，它住哪里?

规则：按教师的指令把动物准确送回家。

3、幼儿跑组活动：

(1)找座位：幼儿两两玩找座位游戏，甲幼儿拿电影票，由乙幼儿随意抽出一张，并把电影票插入座位中。再由甲幼儿检查是否正确，游戏交换进行。

(2)跳格子：5个幼儿共同玩，比一比谁跳得最远，并说一说”我跳的是第几行的第几格?“

(3)练一练：提供10以内粗细、宽窄不同的物体，幼儿按顺序排列并放上相应的数字卡片。

(4)看谁飞得远：提供纸飞机，幼儿站在同一起点线上飞，飞机落地后，说”我的飞机落在第几行的第几格?“

活动反思：

(1)对幼儿发展的反思，经过直观教学，加上动物图片，幼儿都理解和掌握。通过多元游戏使每个幼儿都开心的融入到这次教学中，通过与环境材料、同伴以及教师的互动，使幼儿的逻辑思维和想象思维的更好的得到了发展。

(2)对师幼互动的反思，师幼配合很好，幼儿在教师的引导下正确的进行教学活动。

9.《学习5的序数》教案 篇九

1、通过学习5以内的序数，进一步感知序数的顺序性，会用不同方向辨别数序。

2、发展幼儿的观察力和分析能力。

3、培养幼儿思维的灵活性，建立良好的秩序感。

活动准备

1、运动会跑道一副， 5种小动物各一个。

2、楼房图片每组一副，5种小动物每人一套。

3、小动物胸卡10个。

活动重点、难点重点：学习5以内的序数难点：感知从不同方向辨别序数。

活动过程：

一、 小动物要开运动会，它们排着整齐的队伍出发了。

1、比赛开始前先点名：参加赛跑的有5只小动物。(教师依次出示小动物：共5只)

2、(如果你是授新课，这里必须告诉幼儿：从左往右数，排在最前面的是第一，第一后面的是第二，后面依次类推。)哪只小动物排在第一?你是从哪里开始数的?(引导幼儿说出从左往右数的顺序)哪只小动物排在第四?排在第五的是什么小动物?(这里让幼儿巩固一下新学的概念：xx排在第一，xx排在第二……)(重点)

二、比赛开始了。(这里先让孩子看一下一共有几个跑道，5 个。从左往右依次是第一跑道，第二跑道……)请幼儿看图说出小动物站在第几跑道?

还可以问第几跑道站的是谁?

哪个小动物跑在第一?第二?……(老师随意摆放)

三、比赛结果怎么样呢?(与原来排队的顺序不同了)××小动物跑在第一，××小动物跑在第二……

四、游戏”捉迷藏“小动物在玩”捉迷藏“的游戏，咱们看看第几只小动物不见了?小动物是谁?(从左往右排队，从上往下排队让幼儿找。)(难点)

五、游戏”帮小动物找家“出示：楼房图片。让小朋友从下往上数一数有几层楼，并贴上数字。

请将××小动物送到第一层楼房里……

六、游戏”小孩小孩真爱玩“幼儿戴好胸卡将幼儿分成两组，每组5个小朋友，听口令做完动作排队，看一看你的队伍从前往后数，谁排第几?变换形式，游戏反复进行。

10.小班数学教案：认识序数 篇十

（一）活动目标：

1．初步感知理解序数,知道数字还可以表示物体的位置。

2．愿意在理解的基础上大胆、清楚地进行讲述。

（二）活动准备：

1.一幢7层楼的房子

2.1——7的数字卡

3.7个动物（大象、鸭子、小狗、小猫、老鼠、公鸡、兔子）

（三）活动过程：

1．复习7以内的数量。

师：“熊猫老师开始上课了，看看它又哪些学生？共有几个学生？我们一起数一数？（数字7）”

2．引导幼儿帮助动物排队，初步感知理解序数的意义。

“熊猫老师要带它的动物朋友出去做游戏了，它要求小动物排着一条整齐的队伍出去,我们来帮助它们排队,好吗?(出示小红旗),排队要有个要求,要从红旗这里排,从左往右一个一个排在红线上。

（1）你们真棒，很快就帮小动物们排好了队。

（2）排在第一个的是谁？谁排在第三个？大象排在第几个？

3．给动物找序号，理解数字还可以表示动物的位置。

（1）为了让熊猫老师能一看就知道谁排在第几个？你们能帮它想个好办法吗？

（2）老师这里有一些数字牌，分别是几？数字1发给谁，为什么？那数字2呢？大象那应该放数字几呢？表示大象排在第几个。

（3）现在有了这些数字牌，熊猫老师能一眼就看出谁排在第几个了，我们一起来说一说。

（4）小结：原来这个数字不仅可以表示有几个动物，还可以表示小动物排的位置呢。

4．引导幼儿帮动物找房子，从纵向来学习序数。

（1）玩好游戏，小动物们要回家了，这里有一幢房子，小动物们就住在这里，我们来帮助小动物，把它们送回家。

（2）大象由于身体比较笨重，所以它住在第一层里，谁来把大象送回家。小狗住在第二层；住在第七层的时小老鼠……

（3）小结：原来数楼层的时候，我们是从下往上数的，数字还可以表示楼层呢?

5．玩排队游戏,巩固对序数的理解。

（1）请8个幼儿排成一排,先想一想从左往右自己排在第几个?然后根据老师的口令做相应的动作。如请第七个幼儿拍两下头。

（2）相同的队伍，从右往左玩排队游戏。

（3）小结：原来排队的方向不同了，你们排的位置也就不同了，原来熙熙排在第五个，现在方向换了，她的位置就不同了，现在排在第四个了。

6．帮熊猫老师贴上车厢的数字。

（1）第二天，熊猫老师要带动物学生坐上小火车去秋游了，为了让熊猫老师能一眼看出小动物分别坐在第几节车厢，请你帮助熊猫老师把数字贴在相应的车厢上，并说一说，XX动物坐在第几节车厢。

（2）幼儿操作

（3）请你去给客人老师看一看，你做对了没有，并告诉客人老师，小动物分别住在第几节车厢里。

宝宝饼干屋（小班数学活动）宝宝饼干屋（小班数学活动）

有益的学习经验:

一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。

二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。

三、体验劳动和工作的快乐。

活动准备：

电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。

实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。

活动过程：

一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。

二、开心分饼干。

1、按形状分类。

（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。

（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。

（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。

2、按颜色及形状分类。

（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。

（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。

大班—红色包装的圆形饼干

中班—黄色包装的正方形饼干 小班—绿色包装的长方形饼干 托班—蓝色包装的三角形饼干

（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。

3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的 饼干。

三、神秘礼物。

11.基数、序数教案 篇十一

one 一

two 二

three 三

four 四

five 五

six 六

seven 七

eight 八

nine 九

ten 十

eleven 十一

twelve 十二

这一类共计十二个单词，在结构上与其他的基数词相比较是特殊的，就象不规则的动词一样，要求逐个的硬背下来，这对学好其他的基数词和序数词都是及其重要的。

2、第二类：

thirteen 十三

fourteen 十四

fifteen 十五

sixteen 十六

seventeen 十七

eighteen 十八

nineteen 十九

这一类基数词共有七个。它们在结构上有两个特点：一是在发音方面都有两个重音；二是在拼法上都有后缀－teen。除了thirteen和fifteen之外，都是纯粹地在另一个基数词的后面加上后缀－teen。但要注意eighteen的拼法，eight本身有t字母，因此只加－een。

3、第三类：

twenty 二十

thirty 三十

forty 四十

fifty 五十

sixty 六十

seventy 七十

eighty 八十

ninety 九十

这类基数词共有八个。都是十位的整数，均以后缀－ty结尾。其中sixty、seventy、eighty、ninety基本上是在相应的基数词后面加上后缀－ty。但要注意eighty的拼法，eight本身有t字母，因此只加－y。

4、第四类：

这一类和很简单，可以看成是一种合成词。其结构方式是：用十位整数加上个位整数，其间用连字符号“－”连接，表示“几十几”。这类基数词的变化都是规则的。如：

twenty-one 二十一

forty-six 四十六

seventy-eight 七十八

ninety-five 九十五

二、序数词

下面把1－99的序数词也分为四个类。

1、第一类

first (1st) 第一

second (2nd) 第二

third (3rd) 第三

（在括号里的是缩写形式，均在阿拉伯数字后面加上相应序数词的最后两个字母构成，以下各类与此相同。）这类序数词只有三个，在整个序数词里面是特殊的，就和第一类基数词一样，需要逐个地硬记下来。

2、第二类：

fourth (4th) 第四

fifth (5th) 第五

sixth (6th) 第六

seventh (7th) 第七

eighth (8th) 第八

ninth (9th) 第九

tenth (10th) 第十

eleventh (11th) 第十一

twelfth (12th) 第十二

thirteenth (13th) 第十三

fourteenth (14th) 第十四

fifteenth (15th) 第十五

sixteenth (16th) 第十六

seventeenth (17th) 第十七

eighteenth (18th) 第十八

nineteenth (19th) 第十九

这一类序数词共有十六个。均在相应的基数词后面加上后缀－th构成。要注意其中fifth、eighth、ninth、twelth四个词的拼法。

3、第三类：

twentieth (20th) 第二十

thirtieth (30th) 第三十

fortieth (40th) 第四十

fiftieth (50th) 第五十

sixtieth (60th) 第六十

seventieth (70th) 第七十

eightieth (80th) 第八十

ninetieth (90th) 第九十

这一类全是十位整数的序数词，共八个。它们的构成方法是：先将相应的十位整数的基数词词尾－ty中的y改成i，然后在加上后缀－eth。

4、第四类：

thirty-first (31th) 第三十一

sixty-second (62nd) 第六十二

eighty-seventh (87th) 第八十七

ninety-eighth (98th) 第九十八

这类表示“第几十几”的序数词，跟表示“几十几”的基数词一样简单。在构成方法上均由基数词“几十几”变化而来，十位数不变，仅把个位上的基数词变成序数词就行了。