心得交流材料（8篇）
1.心得交流材料 篇一
下派锻炼座谈会交流发言材料
——华坪县兴泉镇副镇长 王奇卉
（2011年6月16日）
尊敬的王书记，陈部长，尊敬的各位领导，各位同志：
大家下午好！
我是王奇卉，来自市发展和改革委员会，现挂任华坪县兴泉镇副镇长。非常感谢市委、市委组织部和单位给了我这次挂职锻炼的机会，并很荣幸代表华坪县挂职的干部和大家在一起座谈交流。下面，我就个人下派以来思想和工作情况向大家作个交流汇报，恳请给予批评和指导。
这是一次宗旨信念的升华。文乐村书记和副主任都是年过六旬的老党员，为了村民们的幸福生活，他们奔波操劳、无怨无悔。他们常说，“现在国家政策好了，我们共产党员的先进性和先锋模范作用就是要体现在多为老百姓做实实在在的事，多考虑老百姓的长远利益”，他们是这么说的，也是这么做的。现在他们正带领着文乐村村民大力发展葡萄产业，向村民承诺只要种植葡萄就给予每户
来，我走遍了兴泉镇所辖的9个村委会，了解20多个工业企业，基本熟悉了镇情村情。在工作中，我不断总结思考，把自己的所思所想所感记录下来，将学习与实践紧密结合起来。
这是一次综合能力的提高。兴泉镇是华坪县工业重镇之一，辖区内共有47家工矿企业，全县90%以上的石灰石企业落户兴泉镇，企群纠纷屡屡发生，镇党委政府大部分精力要放在协调化解矛盾纠纷上。一次，我和分管领导到文乐岩湾协调处理一起企群纠纷，到村后，村民将我们围着质问和指责，当时村民情绪十分激动，誓言不解决问题就不让我们下山，我们不急不躁，细心倾听、耐心开导、真诚沟通，经过大半天耐心细致的工作，双方终于达成一致意见，群众对我们的态度发生了360度大转弯。在成功调解这起企群纠纷的过程中，我深深体会到“百姓利益无小事”，群众工作是“重不得、轻不得”的，在讲求方式方法和处理技巧的同时，更要注重情感的交流。
这是一次毅力意志的磨练。走村串户是乡镇工作的重要组成部分，生活无规律，常常是饿了吃不到饭，渴了喝不上水，饱一顿、饿一顿。例如，在炸封无证非法黑煤窑
关政策，引导好企业家转变依赖资源开采的观念，积极融入攀西经济圈，大力发展低碳环保的新型工业，调整经济、产业结构，提高市场竞争能力，是强镇之路。同样，也是我们勤政为民、以民为本的重要内容。
挂职锻炼是一次难得的机遇，我将终生受益。我们这次下派到华坪的8位同志，得到了华坪县委组织部和所在乡镇党委、政府的极大关心，同志之间建立了深情厚谊。回顾一年的锻炼，既令人欣慰和鼓舞，也深深感到自己还需要不断的学习提高。在今后的工作中，我将加倍努力，务实工作，决不辜负使命！
我的发言完了，谢谢大家！
2.心得交流材料 篇二
关键词：新型陶瓷材料,教学,学习兴趣
《新型陶瓷材料》是我院无机非金属材料工程专业陶瓷方向的专业必修课,课程内容主要包括新型陶瓷材料的种类、性能及应用,它是一门综合性强、覆盖面广,并处在不断发展中的学科。教学目的是通过系统学习,使学生掌握新型陶瓷材料的制备工艺、性能原理、应用以及最新发展动态,丰富和完善学生的专业知识,启发专业学习兴趣,培养新材料的创新能力,为今后工作打下坚实基础。
近年来,随着科学技术水平的不断提高,为满足新世纪人才培养需要,高等教育专业课程体系也随之进行了一系列改革,学时数不断被压缩。目前,我院新型陶瓷材料课程的规定学时数已由原来的50 学时减少为34 学时。学时数的减少并不意味着课程要求的降低,这对教师的教学能力和教学质量提出了更高要求。因此,如何在有限的学时内最大限度地提高教学质量就成为每一位教学工作者必须面对并且要认真思考解决的问题。本人在近两年的课堂教学实践过程中,注重学习研究,虚心探讨求教,不断总结提高,对如何提升教学质量有了一些粗浅的认识和体会,现同大家进行交流。
1 完善自身专业知识体系,拓宽综合知识面
专业知识,是教师胜任教学要求,完成好课堂授课的前提和保障。要讲好新型陶瓷材料这门课,首先要求授课教师必须具备扎实的专业理论功底,对 “无机材料岩相学”、“无机材料科学基础”和 “无机材料性能”等方面的专业知识,做到烂熟于心。由于新型陶瓷材料这门课程复杂性、综合性的特点,课程体系涉及光学、热学、电磁学、数学、量子学等多门学科的基础知识,因此要求教师除具备较好的专业知识外,还必须具备广博的知识面,教师知识面越宽,视野越开阔,教学时就能内容充实,厚积而薄发,左右逢源。只有综合理论功底过硬,才能具备驾驭课堂节奏、把握教学进程的能力,才能把复杂的专业知识阐述清楚,让学生学有所获。
2 调整和精炼教学内容,融入最新科研成果
按照培养目标要求,针对我院课时情况,我们着重从教学内容上进行调整和精炼。关注的重点在于对材料学知识体系的宏观把握和对教学核心内容的准确理解,只有理清脉络,抓住精髓和关键,才能在学时减少的情况下保证较好的教学质量和效果[1,2]。做好课前调查,在充分了解学生认知水平的前提下精心备课,根据前次课程的教学反馈,有针对性的安排授课内容,并为学生答疑解惑。在教学过程中,不但要讲清课程的重点、难点,还要解答学生关注的热点、疑点,将最新科研成果融入授课内容,结合当前新型陶瓷材料的发展动态,及时向学生补充当前新型陶瓷材料的科研成果[3]。例如: 新型金属陶瓷材料Ti3Si C2、Si - B - C - N系非晶/纳米晶新型陶瓷、新型陶瓷刀具、新型耐高温氮化物陶瓷纤维、新型铁电玻璃陶瓷等。注重教学互动反馈,在课时一定的前提下,做到课前有调查,备课有根据,授课有提问,课后有讨论,在一次次课堂授课过程中不断总结提高,最终做到教学相长。
3 综合运用多维教学方法手段
新型陶瓷材料课程内容多且抽象性、理论性强,为了提高该课程的教学效果,要注重采用丰富有效的教学手段和教学方法。传统的板书教学是课堂教学的重要手段。一直以来,板书这种教学手段在教学发展史上起到了重要的作用,即使在科技高度发达的今天,也依然没有退出历史舞台。但是,板书教学信息容量小、内容不易保存、缺乏生动性和趣味性、学生很难保持持久的注意力,这些缺点很大程度上限制的板书教学的适用范围。因此,完全依赖板书,已不能完全满足课堂教学的需求[4]。与板书相比,多媒体教学则具备很多优点: 音视频资源丰富,教学过程更加形象生动,一些传统教学难以实现、无法表达的内容可以形象化地显示; 教材、课件资源更加易于积累、修改、共享,减少教师准备课程内容时间,提高教师教学效率;多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点,在教学中,能够尊重学生的个性,充分发挥教师的作用,有效实施以教师为主导、学生为主体的教学模式[5]。为此,我们精心制作了大量多媒体教学课件,利用丰富的网络资源下载相关视频,并把在实验室或工厂看到的设备具、夹具以及加工过程编辑成视频和软件,应用到教学场景中来。改变了 “一张嘴、一支笔、一块黑板”的传统教学模式,获得了理想的教学效果。
此外,在教学过程中,注重启发自觉,对于一些相对容易理解的教学内容和知识,鼓励学生自己动手查找相关参考书籍,搜集科研领域的名人轶事、材料学发展中的重大里程碑事件等,然后制作PPT,让学生上台讲解,老师进行点评,对学生的授课进行纠错、补充、总结和提升。通过这些手段,提高学生的自我学习能力和对材料专业课的学习兴趣。这种教学方法抓住了 “90 后” 学生喜欢新鲜事物、善于挑战的特性,获得了良好的教学效果。
总之,《新型陶瓷材料》课程教学效果需要从多方面努力改进。一方面,需要教师要一直不断的积极完善自身专业知识体系,拓宽综合知识面; 调整和精炼教学内容,不断的丰富更新自己的知识,与科学技术的发展保持同步,能将最新的科研成果融入课程讲授中。另一方面,结合多种教学方法和教学手段,充分调动学生们学习兴趣,提高了学生的创新能力和科研素质。
参考文献
[1]察冬梅,柳畅先,沈静茹.浅谈《无机及分析化学》教学心得[J].科技资讯,2009(02):210-212.
[2]曲祥金,艾仕云,周杰.“无机及分析化学2”教学体会[J].高等农业教育,2007(3):52-55.
[3]李俊.论高校教学与科研之互动关系[J].信阳师范学院学报,2007(3):80-84.
[4]贾淑果,宁向梅,田保红.材料科学基础多媒体教学探讨[J].中国现代教育装备,2010(5):87-89.
3.高三送考经验交流材料 篇三
大家好，今天有幸坐在这里，向各位汇报一下高三一年来的工作，内心实在惶恐，在各位行家面前班门弄斧，不当之处，请大家多多批评指正。
下面我从学科备考和情感投入两方面汇报。
一、学科备考方面
高47级在进入高二下学期才得到明确通知，要考全国卷。对于我们备考来说时间紧、任务重，压力很大。在学校和年级的统一指导下，我们虽然很着急，但不慌乱。扎扎实实的做了下面这几项工作。
1.为充分了解山东卷和全国卷之间的差别，我们全组老师深入研究了近5年全国卷高考试题和考试说明，对比与山东卷异同，从而制定出新的详细的全国卷双向细目表，迅速调整教学方向，特别是选修模块，扬长避短，回避学生普遍感觉难得分的有机化学部分。
2.多渠道、多角度获取最新考试信息。学校先后组织高三老师外出去济南等地参加各类高考研讨会，去市内兄弟学校听课学习；特别是去年年末，到使用高考试卷多年的省份进行学习，走进课堂，学习先进经验。面对新的高考改革形式，咱们学校的这些做法，给老师们提供了开阔眼界和思路的机会。
3.工作落实到位，执行力强。高三一年来，几乎每周都在进行周练，年级每周一都按时汇总、统计成绩。特别是到了冲刺阶段，为更好强化理综训练，每次理综周练后，年级都要求第一时间进行阅卷，为避免三个学科流水制约阅卷进度，理综组的全部老师都周六中午加班，一般都是上午11：30拿到试卷，下午3：00 就能阅完。保证周一的试卷准时讲评。
总结高三教学，我们突出了“三抓”，即抓阶段计划，忙而不乱；抓高效备课，有的放矢；抓考前训练，求真务实。
二、情感投入方面
高三一年的备课备考就像一场马拉松，既是体力、智力的比拼，也是家校情感付出的比拼。回顾高三一年的生活，有很多令人难忘的瞬间，其中有几件事情对我感触很深，说出来和大家分享。
1.有关家长的故事
我教的高三四班有一女生，升入高三后成绩一般。在批阅她的作业时，我发现一个奇怪的现象。她的解题方法经常与老师讲的方法不同，解题费劲、走很多的弯路，费时费力，其他学科老师也发现同样的问题。
四班有一位家长给我留下深刻印象，孩子成绩在班级倒数第二，第一次周测后，我在办公室接到这位同学爸爸的电话询问孩子在班级上课情况，我耐心和家长说明了孩子的情况。过了一会儿，我又接了他的电话，说是找李辉老师。我一听是李辉老师，就把数学组李辉老师的电话给他了。没想到过了一会儿，他又把电话打了回来，要找生物老师，李辉。这时我才明白他想找的是我们办公室李光军老师，可能是家长把光和军弄到一起读成辉了，我当时就给他进行了纠正。巧合的是，接下来的两次周测后，我都接到了这位家长打来的电话，还是先找我，再找李辉老师。我当时心里想，把老师名字多次搞错的家长，肯定不会把从老师这里了解的情况准确无误的转达给孩子。出我意料的是，接下来的月考，这名同学的成绩竟然从班级倒数第二进步到了38名，后来家长专程来办公室对老师表达谢意，我顺便问出了我的一个疑问，问他为什么每次他明明知道我和李光军老师就在一个办公室，还要先打一个，挂掉，然后过一会儿再打。家长的回答又一次让我震惊。他说想把老师们给的建议整理记录下来后，再问另一个学科。可见家长对孩子的学习是多么的重视；对老师又是何等的期待与信任。
对于老师来说，班级每一个学生是五十分之一，对于他们的家庭来说这就是百分之百。所以我们要尽己所能，最大程度的照顾到每一位学生，因为只要有付出，就会有回报。
2.关于学生的故事
一般来说，一位既教A层班级又教平行班的老师的大部分注意力都会放到A层班级上，在平行班也是会主要关注成绩好的学生。我教的另一个班级——五班，是一个平行班。一名学生的故事，让我意识到平等对待每一位学生的重要性。她是一位表面上性格活泼、开朗的女生，有一次课间我发现她眼里含着泪水，我便走过去了解情况，安慰她。事后从别的同学了解到，她是离异家庭的孩子，跟妈妈生活，妈妈常年生病。表面看似坚强，实际上内心很脆弱。知道了这种情况后，在以后的教学中，我便有意识的主动去关心她、关爱她的学习与生活。由于通过了铁路系统的单招考试，她最终没再参加高考。毕业后，她送给我一小盒贺卡，里面有50张，每一张上她都亲笔写满了我们之间的故事，字里行间都是对老师的感激之情。这更使我体会到，教育的目的不只是考取高分，更重要的是对学生人格的教育。
4.音乐教学心得交流材料 篇四
关键词：小学音乐;巧妙导入;精彩课堂
一台好戏，往往拉开序幕就引人入胜;一堂好课，往往一开始就能把学生的心牢牢地牵住。音乐课课堂教学的导入是一种教学艺术，是指教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习的行为，是课堂教学中不可缺少的重要环节。
一、知彼知己，正确理解课堂导入的内涵
一堂生动的音乐课，在教学过程中巧妙有效的“导入”是非常关键的，它对于取得良好的教学效果发挥着决定性的作用。那么，什么是课堂导入呢?“导入”可以分别理解为“引导”和“进入”，即“教师引导”和“学生进入”，也就是教师引导学生进入教学情境的行为方式。
随着学生生理心理的逐渐发展、音乐知识的不断积累以及网络技术媒体的日益普及，学生音乐视野是越来越广，看到的艺术形式也越来越新，因而学校音乐教育也要与时俱进跟上时代的步伐。在教学过程中，教师必须勇于创新，打破原有的传统型单一化的教育模式，运用恰当有效的教学方法，适时牵引重在保持，使学生能够自始至终的融入到音乐意境中去。因此，笔者认为，设计好音乐课的导入非常重要，教师要做紧密联系学生生活实际，深入挖掘教材内涵，充分做好课前准备，善于抓住有利时机，精心设计导入环节，演好“开场白”，为上好整节课奠定良好的基础。
二、巧妙导入，成功音乐课堂的起点
“好马还需配好鞍”，好的内容还需要好的形式表现。只有这样，才能够达到内容与形式的完美统一，小学音乐课堂的导入方式多种多样，归纳起来大致可以分为以下几类：
1.激趣导入法
优美的音乐能激起美好的情怀，产生无尽的遐想，展现生动的意境。通过让学生欣赏经典名曲导入新课，可以更好地激发学生的学习兴趣，使其对要学唱的新歌产生强烈的学习欲望。
如在教学歌曲《法国号》时，笔者设计了这样的导入。首先让学生趣说生活中的乐器，然后教师接着说：“在音乐王国中，不同的乐器具有不同的音色，今天老师为大家带来了两首好听的乐曲，请你仔细聆听，乐曲给你到来了怎样的心情?它是用什么乐器演奏的?你能用动作模仿这种乐器的演奏姿势吗?”我用多媒体播放了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》和钢琴独奏曲《牧童短笛》的两个精彩片段，同学们立刻被美妙的音乐所吸引，他们边听边“奏”，尽情地享受着音乐带来的快乐。我夸奖道:“同学们的耳朵可真灵，刚才聪明的你己经用动作表现出了这两首乐曲的演奏乐器。今天，老师还要和大家再来认识一种乐器，这是什么乐器呢?答案就藏在歌曲中。”音乐响起，同学们都仔细聆听起来，他们都想快点儿知道是什么乐器。歌尽乐止，同学们找到了答案，从而巧妙地导入了新课。
就这样，学生动情于曲，移情于器，而后潜情于“新”，即为学习新的歌曲、认识新的乐器而孕伏下情感。
2.习旧导入法
孔子曰：“温故而知新”。习旧导入法也称为复习导入法，是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引起学生学习新知识的一种导入方法。利用旧知识导入的方法是课堂教学中最常用的一种方法。在四年级的音乐课《唱脸谱》中，我是这样导入的：
师：在学唱歌曲之前，让我们一起来回忆上节课我们所学过的内容。请一位同学回答我，京剧中的行当可以分为几种?
生：生、旦、净、丑
师：很好，那从图中我们可以看到哪个行当勾画脸谱?(PPT播放脸谱图片)
师：净和丑角。
师：没错。脸谱在京剧中占有很重要的地位。它主要表现了不同性格人物的特点。那么今天我们要来学习的这首歌曲叫《唱脸谱》，是京剧行当中净角的脸谱。
上新课前，教师并不是直接安排欣赏《唱脸谱》，而是先让学生回顾了京剧的行当，从净这一行当入手，进入今天的学习内容，为下面的学习做好铺垫。
这样的导入建立在教师对教材的宏观把握及对学生原有知识结构比较了解的基础上的。因此，找准新课知识基础相联系的旧知识点是使用习旧导入法的关键。
3.游戏导入
游戏是儿童最喜欢的活动形式，在上课前运用儿童日常喜欢的游戏导入，能大大激发他们的兴趣，易于调动他们的参与热情。运用恰当定会使他们受到潜移默化的教育。
其实，在音乐课堂教学中，新课导入的方法还有很多，像问题导入、故事导入、舞蹈导入、谜语导入等等，这就需要教师根据教材内容、结合学生的年龄特点作出科学的设计。
三、遵循原则，让导入更加精彩有效
既然课堂导入这么重要那么我们在实际的教学中就要重视导入的方式，所以笔者认为应该遵循以下的原则：
(一)课堂导入要有趣味性。兴趣是最好的老师，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣”。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。
(二)课堂导入要有新意。音乐是一门艺术，因此音乐课堂的导入环节也应具有新意艺术性。教师应具有创新精神，在设计导入时，内容要新颖、奇特，有新鲜感。所以教师必须不断丰富自己的文化知识底蕴，注意使用富于科学性、形象性、鼓动性和教育性的语言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的无力语言。
(三)课堂的导入要有针对性。小学的音乐课课堂导入必须根据教学内容、教学目标要求以及小学生的心理特点、学习特点，在不同年纪、不同班级、不同条件下，针对不同的教学内容，选择不同的导入方法。特别是根据现代音乐教学论的要求，音乐课要从“静”转向“动”，转换的方式多种多样。因此导入方法要做到与课堂目的、内容有机结合，自然导入。当然，这首先要求在设计上巧妙自如，并要充分体现针对性。
5.年轻教师科研心得交流材料 篇五
尊敬的领导，各位老师： 大家好！
首先感谢科研处给我这样一个机会，让我能够和大家分享我的科研心得。
作为一名年轻的老师，希望通过这次座谈会从各位老师那里汲取宝贵的经验，使我能够顺利的完成我的科研工作。所以，在这里我主要谈一下我对科研工作的的认识，不妥之处，敬请批评指正。
读研期间和导师一起做项目，每个人承担的都是项目的局部，感觉事情比较简单。但是，现在当由我自己来独立申请课题、并且承担项目的时候，感觉事情比较复杂了，因为在项目中我的角色和地位发生了转变，由局部参与者变成了整体负责人，角色的转变使我必须统筹全局，从项目的申请立项，到项目的实施，甚至最后的结题答辩，整个过程我必须参与其中，而且发挥着不可或缺的作用。在此过程中，我有许多的困惑和不解，那么我怎么解决这些问题呢？我想到了我的老师和同学，想到了学院的老教授，同事，想到了本专业的其他专家。孔子说：工欲善其事，必先利其器。“磨刀不误砍柴功”。搞科研，我们需要一块“不误砍柴功”的磨刀石。一个课题申报成功，即使是基础性理论研究课题，首先需要的时间的煎熬和积累。积累什么？经验的积累：兴趣的积累；文献资料的积累：研究成果积累，也就是说前期需要积累下载大量相关的文献，然后要仔细的阅读这些文献，了解国内为现状，多思考，想他人所未想。确定科研课题，一个课题的申报成功主要来源于平时的积累。不能临时抱佛脚，今天文件下来，要求大家申报科研项目，这时你才去想申报什么项目呢，怎么下载文献呢，文献下载好还没来得及看完，就开始写本子，这样的话很难立项。第二写好本子之后，再次仔细阅读相关文献，多修改，进一步细化科研内容，提升本子质量，通过反复阅读，思考，修改，就慢慢地由“入门”到熟悉，再到提高。也就自然而然地写出好本子。
第三向专家咨询：由于研究水平的限制，需要请教专家（学院的老教授）和有经验的人。专家的指点使我们摸清内容的范围，增强研究的信心。
职称晋升是学校的需要，也是个人的需要。要晋升职称就要进行科研研究，科研提高了，职称晋升才有可能，可以说职称晋升是双赢，学校受益，个人更受益，何乐而不为？
老师们，科研强校，人人有责，希望大家积极参加科研，认真撰写论文，把参加课题研究和撰写科研论文作为我们工作生活的一部分，让它们成为我们的一种习惯，在不断促进自身成长的同时，也为银川能源学院的发展贡献自己的一份光和热。用心准备课题的申报，即使不能立项，每一次都会有收获。
6.教学评估汇报材料省交流材料 篇六
------冀州市第一实验小学教学评估汇报材料
冀州市第一实验小学是我市建校最早的一所市属小学。学校现有26个教学班，学生2019名，教师81名，占地6300平方米，校舍建筑面积5303平方米。
我校以“和•雅”为核心打造学校特色文化，以“三个有利于”为办学宗旨，即有利于学生身心健康与快乐成长，有利于教师的专业发展与职业幸福，有利于学校的可持续发展，围绕“在校六年，受益一生”的办学理念，以“美丽一小、实力一小、活力一小、魅力一小”为学校发展愿景，努力实现校园环境优雅靓丽、教学质量过硬有实力、师生身心健康有活力、整体工作创特色有魅力的工作目标。
我校坚持“面向全体、全面育人”。强化德育工作为首，拓宽德育渠道，突出德育实效，优化育人环境。以小红花、成长树等赏识教育活动为载体，班级管理改革成效显著。突出教学工作为中心，以“导学卡四环节”课堂教学模式改革为抓手，着力抓好师生“一主两翼”培养提升目标。教师群体“一主两翼”主要是“以开展课堂教学改革、打造高效课堂为主线，以抓实校本教研开展好教学研究与课堂教学反思为双翼”着力提升教师素养与教科研能力；学生“一主两翼”的培养目标，主要是“以经典诵读为主体，以写字教学与课外阅读活动为双翼”，着力培养学生良好的读书、写字与积累的好习惯，以校本教材《经典润泽童年》为载体，开展了疯狂诵古诗及古诗韵律操活动。拓展语文学科的内涵与外延，为学生终生发展奠基。充分发挥教育科研的导航作用，实施“四加一”教学教研工作制。目前学校已完成省重点“十五”课题两个，四个衡水市级课题，其中一个课题被评为省“十五”规划课题一等奖。
学校工作获得了各级领导的认可和社会各界的充分肯定，先后获“教育部科研兴教示范单位” “河北省创新教育实验学校”“河北省德育教育先进学校”“衡水市教育科研工作先进单位”“衡水常规管理先进”“冀州市教育工作、教学工作先进单位学校等荣誉称号。
下面我按照评估标准的五个一级指标和22个二级指标将学校教学评估工作向各位领导做如下汇报。
一、教学管理
1、管理能力
学校领导是全校师生的核心，是教学管理、实施素质教育的排头兵。其管理理念是否先进，办学思路是否清晰，业务底蕴是否深厚，将直接影响到师资队伍的建设、学校的办学品位、发展方向和进程。俗话说：“打铁还需自身硬”，“喊破嗓子不如作出样子”。我们以此为座右铭，时时鞭策自己，处处以身作则，率先垂范。因此学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为向导，努力做到先学习一步，先动笔一步，先
运动一步，在融会贯通的基础上，加以整理提练，在日常工作锁碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集学习素材，广开学习之路，通过阅读各种教育书籍、杂志、上网浏览多种途径加强教育理论学习和业务修练。我们学校班子成员每年都会从自己阅览的报刊中精选几十篇有关教学改革的好文章推荐给老师们共同学习借鉴。学校领导经常深入第一线听课、教研，两位副校长每周半天的校本教研几乎每次都会全程参加，共同与教师交流、探讨、解决教学中的现实问题，在参与校本教研的过程中，更加树立了终身学习的思想，丰富了实际管理经验，提升了研究能力。
2、管理目标
学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定均衡开设课程；并充分发挥学校、教研组、年级组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平，以保证课程的全面实施，每学期都制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作圆满完成。
3、管理机制
学校全面落实课程计划，面向全体学生，开全开足课时，严格控制在校时间及课外作业量，向四十分钟要质量，建立了《教学常规管理实施细则》，明确了学校业务领导、教研组长、年级学科组长的工作职责，注重加强对教学常规的管理，积极推进高效课堂，探索新的教学模式。尤其是“导学卡四环节”教学模式的推进，以学定教、问题探究、导学导练、当堂达标，突出培养学生的自主学习能力和创新意识，实现了“教”与“学”关系的根本性转变，下面我们从课堂、学生、教师三方面向各位领导汇报一下我们实施新模式以后的几点体会
第一，课堂因合作而精彩。新模式推进以来，我们的课堂教学逐渐呈现出师生互动、生生互助、情趣共融的和谐氛围。课堂实现了五个转变：变以教师“讲”为主为以学生“学”为主；变以学生“听”为主为学生“说和做”为主；变学生的个体封闭学习为互动交流开放学习；变教师的讲堂为学生的学堂，教师由“演员”变为“导演”，教学实现了从“多讲”到“精讲”的过渡。
第二，学生因自主而发展。课堂以生为本，以学定教，真正赋予了学生一片“灿烂星空”，师生的智慧在课堂上律动。每颗心灵都在飞翔，课堂成为充满生命活力的绿洲，学生在课堂上自由地呼吸、翱翔，真实地去生活、学习、体验、探索、成长与完善，整体素质明显提高，团结合作意识、组织管理能力、自学探究能力、阅读写作能力、动手创新能力显著增强，学生初步养成了质疑问难、独立思考、交流沟通、默契合作、善于总结、勤于反思、科学评价、赏识同伴等受益终生的良好学习习惯。
第三，教师在研究状态下工作，在工作常态中研究，整体素质、教学水平稳步提升，每周两个半天的校本教研我们开展得有声有色，卓有成效，交流互
动，思想碰撞，观念更新，教师与课改共同成长。同时教师拥有了职业幸福感。
4、教务管理
学校的各个功能教室及仪器设备都有专人管理，并能充分利用；学校档案资料齐全，有反映学校教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等学校教学工作全貌的档案资料。
5、学生管理
学校有一支爱岗敬业、责任心强的班主任教师队伍，学校任何一项工作的开展都离不开班主任老师的辛勤工作，为强化班主任队伍的管理，我们制定了《班主任职责》《班主任一日常规》学期初各班根据学校工作大事安排结合本班实际制订班主任工作计划和班级活动计划，按计划组织活动，定期举办班主任工作培训，每学期举办一次班主任工作经验交流会，师德报告会演讲活动，为强化班级管理，我们制定了《班主任量化奖励实施方案》《班级量化评比标准》，成立了班级卫生、纪律、课间操监督小组，每周一次评比活动，将评比结果张榜公布，并将评比结果与评比模范班主任、模范班集体及班主任津贴相挂钩，全方位调动班主任工作的积极性.（1）实施课改以来，我们学校最明显的两大变化就是教师理念的转化和班级管理的民主化。在班级管理方面，我们设立了班级管理平台，师生共同制定“班规班法”，实行分层管理．常规班级事务由班委及组长自主承担，班主任管理班干部及组长，组长管理组员，而由学生选举产生的＂督导组＂对班委及组长起着规范、监督、制约的作用。这样在班级中，全员参与，相互制衡，内外协调，有序运转．人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上，完全从繁杂的班级事务中解脱出来。而且我们学校的课改工作与班级管理改革相辅相成，组组之间相互竞争，组员与组员之间互帮互助，小组“互助+竞赛”式管理模式，班级呈现出“各具特色，活泼有序、和谐共生、百花齐放”的蓬勃景象。
（2）以环境文化引领学生成长。我们学校校园文化体现了环境建设与安全文化建设、班级文化建设、学校校本课程的同步。我们楼道文化北侧全部为班级文化，为每一位学生提供展示平台。南侧以校本课程与学生行为习惯养成同步，每楼层一个主题，一楼为国学诵读系列，二楼为学习习惯养成和有关历史、地理方面的课外知识系列，三楼为行为习惯和礼仪常识系列，四楼为科技文化名人和高科技成果系列，我校每学期都在开学初开展 “让学校文化走进每一个孩子心灵”系列活动，孩子们在老师的带领下欣赏校园美景、品味名言警句、感受师生、生生和谐之爱，让这些文化真正走进孩子们的心灵，成为引领其健康成长的航标。
（3）抓主题活动，陶冶学生品质。我们学校的德育活动以感恩教育为主题丰富多彩，我们先后开展了“迎元旦送祝福”的自制贺卡活动，春节期间开展“感恩父母，与爱同行”道德实践活动，布置了“感恩父母”孝敬作业，在五
六年级中开展了走访冀州名人、成功人士及优秀高中生、大学生的社会调查活动。在全校每学期开展“评选十名最佳孝星”“百名优秀孝星”活动，还有清明节网上祭扫，以及观看邹越老师的《让世界充满爱》大型演讲片，并成功举办了四届感恩教育演讲比赛；我们学校连续多年获市德育工作先进学校荣誉称号，同时被省市命名为“德育工作先进学校”、“常规管理先进学校”。
二、课程管理
我校根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校实际情况，制定了学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，开足开全国家课程，根据我省课程实验计划和有关要求，有计划地开展地方课程，结合德育教育及学校各项活动的开展，开发了校本课程。我们学校以经典诵读为核心，按照一至六年级学生的年龄特点，精心编写了六册校本教材《经典润泽童年》，一年级以《弟子规》为主，二年级以《三字经》为主，三至六年级以古诗词诵读为主，学生不仅从古典诗词中汲取精神和知识的力量，而且又强健了体魄。我们学校的学生背诵经典有两个特点，一是背诵与健身为一体，一二年级配合有手操，三至六年级配以韵律操，节奏明快，朗朗上口，寓教于乐，兴趣盎然。二是我们学生在校六年，能熟练背诵古诗300余首，学生背诵充分利用“三闲”时间，课前、课间、课余，每天课间，全校师生聚集校园诵读经典。古诗韵律操使经典文化与快乐健身融为一体，已成为我校一道亮丽的风景。
三、教学条件
1、教师队伍建设
学校现有教职工83人，其中省骨干老师5名，市级骨干教师8名，具有小学高级职称45人，占专业教师总人数的79 %，并有78%的教师达大专学历，其中15%的老师达本科学历，教师学历全部达标，学校定期组织教师开展政治业务培训，教师无论年龄大小，职务高低，全员参加教师继续教育培训，教师岗位设置及学科专业合理，能满足新课程全面实施的需要。前面我提到课改给我们学校带来的两大突出变化一是教师理念，二是班级管理。在教师队伍建设上老师们一是增强学习进取的意识，尤其是通过网络学习，优秀教师视频课、特级教师家园、教育博客等等都成为许多教师每天的必修课，二是赏识激励教育深入每一位教师的内心，“好孩子是夸出来的”这一理念已成为老师们的共识，尤其是我校成长树、小奖状、小红花、小贴花的推广使用与班级小组积分融为一体，使赏识教育在我校全面铺开。
2、经费保障
学校有较充足的教学经费保障，基本能满足课程资源的开发需求、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习、交流活动的经费需要。
3、教学设施
2013年学校在校园东侧新建1300余平米的功能楼，结束了我校功能室、活动室不足的历史，现在学校实验室、仪器室、图书室、阅览室、音美教室、微
机室、少科室等功能教室正在搬迁完善之中，室内各种教学仪器配备均按省标准配备，各功能室及室内仪器都能充分利用，满足教学工作的需要，学校现共有微机160台，23个教室全部实现多媒体教学，教师微格办公，人手一机。每年学校投资万余元，对学校的楼房院落进行净化、绿化、美化。
4、教学资料
学校及时为教师购买教学必需的学科课程标准及教学用书、教学挂图及相关资料，学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需求。
四、校本研修
1、研修规划
新模式推进带动了校本教研的有效开展，我们坚持“以研促教，以研育师，以研强校”的原则，实施“四加一”教研工作制，学校领导积极参与教学改革，形成了“领导带头，全员参与，全程管理，制度约束”的教科研体系。近几年，我校大力实施“科研兴校”战略，共承担省地市级课题十余次，其中《现代教育技术在小学低中年级作文教学中应用的研究》《小学数学家庭作业优化设计的研究》《数学生活化教学策略的研究》《在艺术教学中如何培养学生的想象力的研究》《小学语文随堂激励性评价的研究》《小学数学分层次的研究》及《小学生优秀品质培养策略的研究》《培养小学低年级阅读习惯的策略研究》八项省地市课题已通过各级专家的验收，其中省级课题获省二等奖。衡水市重点课题《促进学困生在小组合作学习中高效参与的研究》即将进行阶段性验收，衡水语文学科基地课题《经典诵读校本化的实践与研究》正在实验之中。学校要求全体教师人人有课题，人人参与研究，在研究中提升自我，发展自我，各年级组也更具自己学生的年龄特点和教学实际，开展了教师问题卡制度，教师在教育教学中出现的问题及困惑及时记录于问题卡，并作为年级小组研究商榷的主题，如小组内不能解决或达成共识则上升为教研组或学校研究专题，有的成为年级组研究小课题，所以说我们的校本教研时效性很强，问题来源与课堂，来源于教师的教学实践，解决的是教学中的实际问题，所以教师参与积极性较高。课题的研究促进了教师专业水平、理论水平和教学能力的不断提高，涌现了一大批年轻优秀的教师，在去年市举办的全省科学讲课大赛中，我校张琳娜老师作为衡水市唯一代表赴省参赛，获省一等奖，为我市乃至衡水市赢得了荣誉。
2、组织建设
为了使校本教研工作落到实处，学校建立了由校长担任第一责任人，副校长、教导主任任、教研组长参加的领导小组，并且将此活动放在教学工作的重中之重，成为经常研究、反复探索的课题，同时明确了教研组长的职责和先进教研组的评选条件，大大激励了教研组长和组内教师参与教研的积极性。
3、制度建设
学校每年暑假积极参加文教局教研室根据新的课程标准和新教材对教师进行校本培训，其中包括理论培训、业务培训、现代教育技术培训。学校每学期对教师培训四至五次，各教研组也要利用教研活动开展理论学习、教材探讨，理论学习笔记不少于10000字。各年级组对本年级本学科出现的问题及时进行探讨研究和集体备课，每学科每周半天的校本研训。通过学习，转变了教师的观念，学到了更多的教育教学方法，提高教师进行教学设计及教学预设的能力。另外学校领导亲临课堂，参与听评课活动，并经常深入教师之中，一起探讨在教学过程中落实三维目标的方法和途径。通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进、提高教师发现问题、解决问题的能力。
4、主题研究
（1）以问题为切入点确立研究主题。在校本教研实践中，我们以解决课改实践中的问题为目标，鼓励广大教师结合自己的教学实践，收集教学中的问题，确立研究主题，然后在年级组开展以课例为主的研究活动，活动流程为：提练问题——合作设计——教学行动——研讨反思，教导处做好宏观调控的同时，将重心下移到教研组，目前我校教研组基本上形成了提出问题、确立主题——收集资料，理论学习——集体备课，合作设计——课堂教学展示——教研反思，课后研讨——生成新问题的教研模式。本学期我们的教研主题紧紧围绕“导学卡四环节’的推进这一主线来开展，活动效果非常明显。
五、评价研究
1、教学考查
学校制定了各学科课堂教学评价标准，教师首先要从教学内容的组织、导学卡的设计、教学资源的利用、教学技术的应用和专业水平的体现等方面对自己的教学进行优势和不足的分析，这是自评；然后结合自己的教学不足，制定出改进目标和改进措施，每学期教研组或学校通过听课、评课与教师进行面对面的互评，主要从导学卡的设计、教学方法、课堂气氛、师生关系、学生参与程度及教学效果等方面全面地评价教师的课堂教学，考查教师教学改进的情况，从而达到优化教学过程、提高教师课堂教学能力的目的。
2、教师互评
（1）建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与，以促进教师不断提高为目的评价制度，用发展的眼光从职业道德、教育、教学、出勤、专业发展等方面对教师进行评价。建立了教师评估制度，每学期一次，把教师的教学评估作为教师工作考核、任用的依据和标准。
（2）每位教师每年都要制定自己当年的工作目标，如每月撰写教育、教学随笔各1篇；提一个有研究价值的教学问题；每学期听课不少于60节。每学年制定教学工作改进计划，每年至少要有两篇研究性论文（教育、教学各一篇）在市级以上报刊上发表或获奖。学校在年终考核中，根据获奖情况给予不同等次的奖励。
3、学生评价。在学生自评的基础上，又建立了促进学生全面发展的评价体系，包括教师评、学生评、家长评。在学生评价上，我们为每位学生建立了成长档案，开展了赏识教育和成功教育活动，学校专门设计印制了A4特色奖状、作业小小奖状、小红花，每位学生一棵成长树，设置了20种奖励果实，哪一方面有进步或表现好就可以获得相应的奖励果实，每周一总结评比，记入学生个人成长档案，这些激励措施的实施得到了孩子、老师和家长的一致认可，效果非常好;
4、命题研究。学校每学期对学生进行阶段质量评价，命题体现了以课程标准为基础，以能力为核心。我们在考评项目和方式上注重学生能力的考核和培养，从语文学科的考评改革入手，加强写字、阅读、写作三个项目的考核，对学生阅读、写字以及写作能力的培养起到了明显的推动作用。各学科设置卷面分，卷面分由原来的5分制改为加减2分、1分制，最大限度发挥考试指挥棒的作用，在学生能力的培养与提升方面进行课题研究。
5、质量评价。学校每学期对学生进行阶段质量评价，学生学业成绩优良，办学效益得到上级和社会、家长的认可。
六、学校特色建设
1、抓好师生“一主两翼”培养提升目标，打造语文学科基地特色
着力打造语文学科基地特色。2013年4月份，我校被命名为衡水市学科教研基地校，结合我校实际，提出了抓好师生“一主两翼”培养提升目标。教师群体“一主两翼”主要是“以开展课堂教学改革、打造高效课堂为主线，以抓实校本教研开展好教学研究与课堂教学反思为双翼”着力提升教师素养与教科研能力；学生“一主两翼”的培养目标，主要是“以经典诵读为主体，以写字教学与课外阅读活动为双翼”，着力培养学生良好的读书、写字与积累的好习惯，拓展语文学科的内涵与外延，为学生终生发展奠基。重点做了以下几方面的工作。
1、着力开展以打造高效课堂为主题的课堂教学改革。在这里我只谈一下我们在推进视频课方面的作法。常规听课是促进教师专业成长的策略之一，但如果每年老师们日复一日年复一年的这样讲过来讲过去收效甚微，再加上教师参加外出学习培训的机会又极少，为此，我校几年来，充分利用网络这一优质高效资源促进教师学习成长，一是学校为全体教师定制听课网，上万节全国特级教师优秀教师视频课、讲座视频、全国赛课特等奖、一等奖授课视频供全体教师免费观看二是充分利用每周半天的教研时间，每位教师每学期精选一节自己认为最实用、优质高效的视频课供本教研组老师分享，这样下来每学期老师们能共同鉴赏特级教师授课视频15节课以上，我记得一位特级教师说过，用心研摩特级教师授课500节，即使不是特级教师也能赶上特级教师的授课水平，确确实实老师们反映这项活动对改进自己的课堂收获很大。
2、成立学校教师教学研究学会，该学会由业务校长亲自组织主管，教研主
任主抓，首批教师由学校精选业务基础较好、年富力强、善于学习的语数英三学科十名教师入会，重点开展业务学习、课外阅读、写作积累，规定学会成员每天不少于一小时用于阅读和写作，该学会成立以来。学习氛围浓厚，参会教师都说读书真是一种别样的享受，真是受益匪浅，随着学会活动逐步开展，学校将调整人员队伍，建立奖惩机制，让更多的教师享受读书的快乐，逐步壮大教学研究的队伍，自觉地参与到课改的行列，从而提升自己的人生境界，享受从事教师职业的幸福。
3、抓好课堂教学反思工作。结合该校在师资配备上的实际情况，实行一至三年级、四至六两个学段小循环授课，也就是说学校每位教师基本上是每三年轮一轮，绝大部分教师教材内容比较熟，鉴于教师把大量宝贵的办公时间用于低效的照抄教案这一现实，我们对教师的备课、听课等实行分层次要求，要求每位教师必须有一套完整详细认真的备课本，然后在其上面在其上面做好二次备课、三次备课，做好批注、修改，将课堂教学的反思作为检查重点，以此来提升教师的专业素养与理论水平，提高课堂教学效益。
4、在学生培养目标的定位上，首先是抓好经典诵读课题研究这一重点。经典诵读是我校的校本课程，在此基础上，学校充分利用小学阶段这个人生记忆的黄金时期，拓展诵读内容，为每个孩子积淀人生的财富。做好校本教材的补充修订与推广，积极探索学生喜闻乐见、活动特色显明、效果利于推广的经典诵读特色活动，力求使经典诵读成为学校的特色与名片，5、抓实写字教学，要求全校师生全员参与。首先开展师生全员练字活动，定期开展评比、展评，我们将每周周一、周三下午守班确定为全校练字时间，确保每周一课时的写字课，全校师生伴着优美的乐曲享受写字的快乐。二是做好正确“三姿”（坐姿、写字姿势、握笔姿势）的引导与矫正，班班有写字姿势提醒口号，做好时时提醒与监督，使每个学生养成正确的“三姿”习惯；三是改进平时作业试卷批阅方式，推行“一次作业，两项评价”。一项是对作业正确情况的评价，按优、良、中、差等级进行，打在课题前面；一项是对作业书写情况的评价，以奖励2分、1分，减2分、1分制打分，“一次作业，两项评价”是一种由只重结果评价向既重结果又重过程评价的转变，是一项简单、实用、有效、持久的举措；四是开展学生书写水平A级认证活动，首期计划将有100名学生获得该项荣誉，以点带面，全面推进，力争通过三年的努力，使全校师生的书写水平有明显的提升，达到从冀州一小毕业的每一名学生人人都能写一笔好字，人人有一个好的书写习惯。
6、大力推进课外大阅读活动。在高年级开设美文鉴赏课。每学期、每月、每周各位语文教师结合学期教学进度、单元训练重点及课堂教学内容，通过学校微信、QQ群、校讯通等形式向家长推荐阅读书目，大力推广班级图书角这一高效实用的阅读形式，班级向学校图书室借阅图书，图书角向学生全面开放。提倡家长参与阅读活动，指导学生写好读书笔记，定期开展“阅读小明星”评
比活动，通过课外阅读拓展以图文教学的内涵与外延，让学生养成良好的阅读习惯，真正实现阅读改变孩子人生的梦想。
落实“一主两翼”师生培养提升目标，打造高素质师生群体，让教师享受职业幸福，让学生快乐成长，为孩子的一生幸福奠基，让教师和学生从课堂中、从经典中、从练字中、从阅读中感悟人生，享受学习，提升思想境界，陶冶高尚情操，形成具有学校特色的语文大课堂已成为该校领导和教师共识与不懈追求的最终目标。
下一步工作设想
1、进一步打造学校“雅文化”特色，学校已出版印刷了《雅文化教育读本》，从本学期开始在四年级开设雅文化教育课程，凸显学校“雅文化引领、精细化管理、内涵式发展”的办学目标。
2、设立班级特色奖。俗话说，兴趣是最好的老师，设立这一奖项正是基于这一点。我们学校的教师教学安排，一般一名老师跟班三年，我们想每位教师三年坚持让本班学生做一两件学生受益终生的事情，足以影响孩子的人生。所以我们的做法是在学校安排的经典诵读、写字教学、课外阅读三条腿走路基本特色的基础上，各班根据学生的年龄特点和教师个人特长、爱好，每位教师至少有一项特色项目，如写字功底好且爱好书法的老师耿福义、孙烨君几位老师就以写字教学为特色，重视课外阅读和自己酷爱读书的李香平、张淑静老师就以课外读书为特色，吴俊红老师从接四年级班开始，每天一至两个成语故事，按学号人人登台讲故事，全班积累，现已积累成语近200个，三年估计学生能积累成语2000个，还有的老师每周三句名人名言，一年100句，三年300句，还有二（4）班从一年级入学开始抓写字姿势，现在全班学生基本都能掌握正确的握笔和写字姿势，这些虽然试卷上没有这样的考题，但对学生一生的影响是深远的，老师的能力是有限的，精力是有限的，我们不可能要求每个教师都去做这些事情，所以我们就想通过特色奖之一评价导向，让我们的小学教育回归理性与本位，在兴趣培养和习惯养成给学生更多的的引领。目前这项工作正在谋划推进中。
7.心得交流材料 篇七
交流接触器是一种控制大容量大电流电路的自动切换电器, 能频繁地接通或断开主电路, 并且具有手动开关所缺乏的远距离操作功能和零压及欠压保护功能[1]。因此, 交流接触器是电力拖动自动控制电路中使用最广泛的一种低压电器元件, 大量应用于空调的三相柜机中以控制压缩机电流的通断。在三相柜机中使用的交流接触器是AC-3 (鼠笼式感应电动机的起动、运转中分断) 工作条件, 分析空调故障发现, 空调的绝大部分故障表现为触点熔毁或线圈烧毁[1]。由此可见空调接触器中触点材料对空调的工作有重要影响。
AgNi触点材料具有良好的导电、导热性能, 接触电阻低且稳定, 抗侵蚀性能优良, 易于加工, 制造成本低, 适合大批量生产, 因此Ag Ni触点材料在小容量控制电器中得到广泛应用[2]。然而由于现代工业对空调接触器小型化、工作寿命和可靠性等要求的不断提高, 以及现代工业配电电压等级的提高, 并且空调用交流接触器安装在室外机里, 其使用环境温度较高, 超过普通工控接触器的+40℃上限规定[3], 电流等级远远超过16A等级, 其寿命不再是AC-3条件下的6 000次, 而提高至几万甚至几十万次, 常用的Ag Ni (10) 和Ag Ni (12) 在此种恶劣环境下远不能满足使用要求。
为满足空调接触器的新要求, 触点材料制造厂家纷纷采取了应对措施: (1) 调整AgNi触点材料成分, 将Ni含量提高至15%~20%以改善材料的抗熔焊性能; (2) 添加一些能提高AgNi润湿性的添加物来改善材料性能; (3) 通过工艺改进, 细化镍颗粒来改善抗熔焊性能。
本文针对AgNi触点材料成分的调整和添加物的选择进行了研究。将不同Ni含量、不同添加物的AgNi触点材料采用相同的生产工艺制备成同一规格的铆钉触点, 在模拟电性能试验机上模拟试验。通过分析Ag Ni触点材料的力学物理性能、燃弧能量、熔焊力、烧损量以及试验后触点外观形貌等来评估材料性能。
2 试验
2.1 样品制备
制备不同Ni含量、不同添加剂的AgNi样品, 具体成分见表1。由于Ni的熔点高于Ag的熔点, 故Ni含量的增加会提高AgNi的抗熔焊性能, 但同时会增加材料的电阻率。T1添加物主要用于强化表面动力学特征的润湿性, 保证接触器在工作中产生的液态银能在Ag Ni材料中铺展开, 抑制裂纹及空隙的产生;T2添加物是一种脆性材料, 目的是降低触点工作过程中发生粘结时的机械强度, 从而降低材料的熔焊力。
% (质量分数)
将添加物T1和T2经机械处理后, 分选所需颗粒级别。将6组样品经相同的混粉、烧结、挤压、拉拔工艺制备丝材, 最后丝材拉拔至ϕ1.88 mm规格。
2.2 模拟电性能试验
将6组样品制成一定规格的铆钉 (R4×1+2×2) , 装在电性能模拟试验机上进行试验。试验条件:电压220 VAC;电流30 A (阻性负载) ;动作频率1 200次/h;占空比20%;接触压力0.98 N。
3 结果与分析
3.1 力学物理性能
对6组样品进行力学物理性能测试, 结果见表2。从材料的力学物理性能对比来看, 随着Ni含量的增加, 材料的电阻率有小幅的增加, 硬度和抗拉强度也有增加的趋势。
3.2 模拟电性能试验
本试验电寿命级别分为两种类别, 第一类别50 000次, 第二类别100 000次。第一类别50 000次试验后, 对各样品的烧损量、熔焊力、燃弧能量、形貌等进行分析, 根据分析结果, 对第一类别电寿命试验中性能良好的样品重新取样进行第二类别试验并进行分析比较。
数据处理:电寿命试验中每进行一次接通、分断动作, 测量出一个燃弧能量值和熔焊力值, 因此数据量很大, 本研究先对每个测量值数据进行分析和统计, 为使数据显示更直观, 对每3 000次的测量值进行一次均值处理, 本文显示的分析数据为均值处理后的结果。
3.2.1 50 000次 (第一类别) 电寿命试验
(1) 模拟电性能试验结果
表3为50 000次电寿命试验情况, 表4为各组样品的烧损量、熔焊力、燃弧能量情况。
从表4中烧损量对比来看, Ni含量较低的1#、2#、3#和6#样品烧损小于Ni含量较高的4#和5#样品。Ni含量最低的1#样品动触点出现增重现象, 这是材料从静触点转移至动触点所致。
对比熔焊力和燃弧能量的平均值可知, 随着Ni含量的增加, Ag Ni触点材料的熔焊力和燃弧能量有增大趋势。
注:烧损量:“-”表示增加的量。
对比熔焊力和燃弧能量的最大值可知, Ni含量最小的1#样品熔焊力最大值最大, 燃弧能量最大值最大的是Ni含量最高的5#样品。
与3#样品相比, 6#样品的熔焊力较小, 其原因是6#样品添加了脆性添加物T2, 有效地降低了材料的熔焊力。
(2) 燃弧能量分析
图1为50 000次电寿命试验过程中样品燃弧能量均值过程趋势比较图;图2为50 000次电寿命试验过程中样品燃弧能量均值的概率分布图。
从图1可见, 1#~6#样品在30 000多次电寿命试验后, 燃弧能量都为增加趋势, 1#和2#样品在30 000多次电寿命试验后燃弧能量增幅最大。4#、5#样品在20 000次电寿命试验附近时, 燃弧能量迅速增大, 结合形貌图11、12分析可知, 5#样品表面形成了裂纹, 延缓了电弧在表面的移动速度, 从而导致持续燃弧, 燃弧能量剧增。
从图2可见, 1#样品标准差值最大, 其次为Ni含量较高的5#样品和4#样品, 标准差最小的是6#样品, 2#样品和3#样品标准差接近。可见燃弧能量过程稳定性最好的是6#样品, 1#、5#和4#样品在50 000次电寿命试验过程中燃弧能量最不稳定。
(3) 熔焊力分析
图3为50 000次电寿命试验过程中样品熔焊力均值过程趋势比较图;图4为50 000次电寿命试验过程中样品熔焊力均值的概率分布图。
从图3可见, Ni含量较高的4#和5#样品熔焊力较大, 这是因为Ni含量增加, 材料的强度增大, 在电接触过程中所需要的分断力也增大。Ni含量较低的1#样品在30 000次电寿命试验后熔焊力增大幅度最大, 其次是2#样品, Ni含量较高的4#和5#样品的熔焊力增幅比较平稳。
从图4可见, 标准差最小的是6#样品, 最大的是1#样品, 因此6#样品的熔焊力稳定性最好, 1#样品的熔焊力波动最大。
对比图3、4可知, 6#样品的熔焊力稳定性优于3#样品, 并且其熔焊力小于3#样品, 说明添加微量的脆性添加物T2有利于降低Ag Ni触点材料的熔焊力。
(4) 样品表面情况
图5~12为50 000次电寿命试验后, 触点样品的表面情况。
在体式显微镜下观察, 发现Ni含量低于15%的Ag Ni触点在50 000次电寿命试验后表面无明显裂纹, Ni含量高的4#和5#样品裂纹明显, 5#样品最明显, 这是造成如图2所示的5#样品在20 000次电寿命试验附近时燃弧能量急剧增大的原因, 即裂纹或孔隙减缓燃弧的扩散速度, 容易形成再次燃弧。
由图5~10可见, 1#样品表面的熔化面积最小, 表面最好, 但从烧损量对比来看, 只有1#样品在试验中动触点发生了重量增加, 这是因为材料抗熔焊性比较差, 静触点过早成熔化态, 与动触点分断过程中静触点熔化态材料粘结到动触点表面。可见, Ni含量10%的Ag Ni触点材料在高寿命要求的空调接触器中使用存在较大失效风险。
3.2.2 100 000次 (第二类别) 电寿命试验
根据50 000次 (第一类别) 电寿命试验后的综合分析, 抽取1#、5#和6#三种材料的新样品进行第二类别模拟电性能寿命试验, 试验次数加至100 000次, 其电寿命试验情况见表5。
从表5的电寿命试验情况和失效类型可知, 1#样品由于抗熔焊性不够, 在100 000次电寿命试验过程中出现熔焊失效;Ni含量20%的5#样品失效最早, 这是因为Ni含量高, 表面容易出现孔隙和裂纹, 在后续点接触过程中容易形成连续燃弧而失效;6#样品在100 000次试验后未发生接点失效。结合50 000次电寿命试验情况可知, 对于大电流、高电寿命要求的空调接触器用Ag Ni触点材料, Ni含量最好为15%左右。
经送样验证, 6#样品顺利通过了国内多家空调交流接触器生产厂家的电性能试验, 试验条件:Ie=25 A, 按AC-8b条件试验, 电寿命要求为100 000次。而该条件下, 之前在国内某知名空调交流接触器生产厂家的试验结果为:2#样品在60 000多次电寿命时粘死, 3#样品在电寿命试验过程中3只继电器中有2只约在80 000次时失效, 1只通过。
4 结论
(1) 根据模拟电性能试验结果可知, Ag Ni触点材料并非Ni含量越高抗熔焊性能越好。因此, 需根据不同的电流等级及电寿命要求选择合适Ni含量的Ag Ni触点材料。对于现有额定电流约25 A、电寿命要求在100 000次左右的空调接触器, 可考虑选用Ni含量为15%左右的Ag Ni触点材料。
(2) Ni含量高达17%~20%的Ag Ni触点材料在分断过程中, 易形成孔隙或裂纹, 延缓燃弧的扩散速度, 导致多次燃弧, 从而加速失效, 无法满足空调接触器对材料电寿命的高要求。
(3) 添加微量脆性物质T2可以改善Ag Ni触点材料的电性能。
摘要：介绍了空调交流接触器用AgNi触点材料, 比较了不同Ni含量和不同类型添加物的AgNi触点材料的力学物理性能、烧损量、燃弧能量以及熔焊力等。结果表明, 对于额定电流大、电寿命要求高的空调接触器用AgNi触点材料, 其最佳Ni含量为15%左右;添加微量脆性物质能改善AgNi触点材料的电性能。
关键词：AgNi,空调接触器,触点材料,燃弧能量,熔焊力
参考文献
[1]吴斌.交流接触器在空调中的使用[J].电机电器技术, 2003 (4) :19-21.
[2]荣命哲, 刘朝阳, 陈德桂, 等.小容量控制电器用新型AgNi基触头材料的研究[J].中国电机工程学报, 1999, 19 (1) :62-67.
8.材料作文如何引述材料 篇八
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。
人民的生命高于一切。
胡锦涛、温家宝等党政领导人迅速赶往灾区指导抗震救灾。
十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。
一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局局长连续指挥救灾五天只睡了7个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150个小时、196个小时……
中央电视台24小时播报。19日14 时28分举国哀悼。一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……
幸存者之所以在灾难里活下来，是因为他们有顽强的生命力。生命就像茺地里的野草一样，野火烧不尽，春风吹又生。让我们去尊重、珍惜生命吧！
这个考生显然是号召人们去尊重和珍惜生命，最后一段是作者从材料里得出的观点，粗看起来是符合材料的，但认真追究起来，就会发现这个观点的得出显得笼统而勉强，忘记了本次作文也是材料作文的共同要求，即“选择一个角度作文”。这位作者没有选择一个“角度”，而是全文引述材料，从而使评卷者看起来有观点与材料分离的感觉，而且易套题作文，实际上该文也被判为套题作文。这种不分角度的引述材料，在高考作文中有相当多的数量，从而影响了作文的质量，使评卷老师甚为心痛，应该引起学生注意。其实，从不同的角度，这次作文材料的立意有所不同。从党中央的表现看，可称颂党的爱民护民；从解放军等的表现看，可歌颂一方有难，八方支援，万众一心，众志成城；从老师的表现看，可歌颂他的责任精神等。立意角度不同，引述材料的角度就不同，以上的例子就忘记了“角度”这一要求而不分重点的全文引述，故文气就不顺畅。这样的例子与下面的例子有明显的不同：
5月12 日，里氏8.0级特大地震不可阻挡地迎面扑来，几十万人在毫无防备之下顷刻坠入灾难之中。但在这灾难中，有的人却在废墟下顽强地用双手挖掘出一条生存的通道，有的甚至靠喝自己的尿而生存下来。尽管灾难是那样的沉重，可幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……
其实，生命就是与苦难的抗争，只有不屈不挠，永不言弃，才能找到生命的出路。
这个开头，材料引述简洁，与观点紧扣密切，完全符合材料作文的要求，和上面的例子明显不同。分数自然高一个档次。因此，材料的引述一定要服从立意的需要。即同一个材料可以从不同的角度提炼出不同的几个观点，那么，引述材料也应从不同的角度进行，不能笼统地全文引述；反过来讲，引述出的材料要使观点的得出显得自然，顺理成章，不致于生硬，牵强附会。要达到这个目的，就要得其法。
如何得其法？
一、突出原因
即材料中事物间往往有一定的因果关系，立意也是从这点上提炼出来的，那么，在引述材料时就宜从因果关系这个角度来简洁地引述材料。要弄清哪是“因”，哪是“果”。要突出其中的“因”，即分析产生“果”的原因，因为这个“因”正是读者从材料中得出观点的根本所在，所以一定要着重简述它。
二、突出关键语句或关键词语
材料中每一个角度都有一个关键的句子，观点就是从这关键语句或关键词语中提炼出来的，那么在引述材料时也要以引述这关键语句或关键词语为主，或摘抄这关键语句，其余的可不理睬或少涉及。关键语句即表明“因”的句子，或是写人的心理活动，或是写人的行为表现等。
值得注意的是，这两个方面都应包含一个共同的特点，那就是不管从哪个角度来引述材料，都必须分析产生论点的原因，即对材料中的“因”进行分析。如以下例子：
画家黄幼吾有一手作画的绝招，能把有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画。有一次，他对观众说：“请哪位观众上来把纸弄脏，我立刻能把脏纸画成一幅图画。”说毕，一位观众上来在纸上抹了两抹墨水。只见画家自信地握笔在手，先是就着墨迹画了两个圆圈，接着又画了两个葫芦，最后添枝加叶，三抹两涂，一会儿，一幅栩栩如生的葫芦小鸟图便画了出来。观众看后，报以热烈的掌声。
根据材料提炼的观点：
（1）由有墨污的纸联想到社会上的“污纸”——失足青少年，对待他们也宜像画家对待污纸一样的态度——正确对待。
（2）由材料而得启发，做思想工作或做其他事情，也应像作画一样，因势利导。
学生根据上述观点所写的开头：
（1）材料说的是画家能把有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画，结果得到了观众的好评。由此，我们可联想到社会上的失足青年，对待他们，也应持正确态度。
（2）画家有一手能把污纸变成图画的绝招。一次当众表演证实了他的这种高超技艺。这件事给了我们很大启发，即在做思想工作或其他事情时，应因势利导，变不利为有利。
上述开头粗看起来，似乎可以，细究起来，对材料的引述都是不符合要求的。他们都有一个共同的特点，即观点和材料扣得不紧，观点的得出、联想显得生硬。之所以造成这种情况，是因为学生不懂得从不同的角度引述材料。
上述材料中，画家黄幼吾之所以能把有墨污的纸画成栩栩如生的图画（果），其原因就在于画家没有把那污纸看成是毫无利用价值的废纸，而是认为它还有可塑价值即能正确看待它，对它持积极的态度（因），因此能画成一幅生动的图画。由这个事例，可联想到社会上的一些青少年，他们涉世未深，难免发生错误甚至犯罪，要转变这些“污纸”，也应如画家对待污纸一样，持积极、正确的态度。因此，观点（1）显然是从材料中所包含的因果关系这个角度来提炼的，那么开头的材料引述就宜从这方面着手，要以引述产生“果”的“因”为主，即要突出“因”——对污纸持正确的态度。而观点（2）显然是从画家作画时的技法上来说的，即是从材料中“先是就着墨迹画了两个圆圈，接着又画了两个葫芦，最后又添枝加叶，三抹两涂”这句话提炼出来的，这句话可以说也是材料中的关键语句，那么在引述材料时也应以突出这句话为主，或摘抄这句话。根据以上这些要求，下列开头就比较适当：
（1）画家黄幼吾之所以能把沾有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画，是因为他对这有污点的纸能正确看待，即不把它当成毫无再利用价值的纸。由此，我们可联想到社会上的那些失足少年，他们涉世未深，难免发生错误，可以说是沾有“墨迹”的“纸”。如何把他们转变过来，黄先生对待污纸的态度给了我们一个很好的启发。
（2）画家黄幼吾在一张涂有墨污的纸上作画时，先是就着原来的墨迹画圆圈，然后添枝加叶，结果画成了一幅生动的图画。他之所以能成功，是因为他能根据墨迹原有特点，按照其原有形状，因势利导而成的。这说明，在做任何事情时，都要按其事物中原有规律，因势利导，这样才能事半功倍。
改动过后的这两个开头很显然与前面的两个开头有明显差别，其原因就在于后者抓住了不同的观点从不同的角度来引述材料，从因果关系方面，从关键语句入手，因而是符合材料作文开头对材料引述的要求的。
按照以上方法，2008年的作文，在材料立意时就应分清因果关系，从不同角度入手，抓住关键语句进行引述。如歌颂受难者的顽强精神，“幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……”就是关键语句，它包含“果”，也包含“因”，“因”即受难者的各种行为表现，是蕴含在这句子里的，引述时就应把它挖掘出来。只有这样才能达到最好的要求。