clean的反义词（共7篇）
1.clean的反义词 篇一
cleans
clean的用法：
clean的用法1：clean用作动词的基本意思是“使清洁; 变干净”,指通过洗、扫、掸等手段以清除异物,引申可作“清扫”解。
clean的用法2：clean可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时，跟名词或代词作宾语;用作不及物动词时,意思是“洗净,打扫干净”,有时主动形式可表示被动意义。
clean的用法3：clean of表示“洗去…”; 接out,可以表示“打垮”,为美国俚语; 接up作“收拾整洁; 打扫,整顿”解,后面可以接要被清扫掉的物体,也可以接要使之干净、整洁的对象,在口语中,可以表示“发财”。
2.clean的反义词 篇二
本文主要探讨英语中词的反义聚合关系以及它们的用法。
反义聚合的词称为反义词。反义词是指两个意义相反或相对的词。反义词是现实想象中矛盾、对立现象在语言中的反映。它不仅大量应用在我们的日常生活中,而且还大量运用在各种体裁的文学作品中,并收到意想不到的效果。下面我们来审视一下反义词在具体语言中的运用。
1 固定搭配中的反义词
英语中有许多由一对反义词构成的固定搭配,如here and there,now and then,pros and cons,day and night,biack and white,up an down,home and abroad,等等。在这样的词组搭配中,有一点事非常重要的,那就是词组中的反义词的位置是固定的。一旦它们的位置发生了改变,那么该词组的意思也就会随之发生变化。让我们来看下面的例子:
I like to go to the opera now and then.
在句中,“now and then"是一个固定的搭配,意思为”at irregular intervals;occasionally"(“有时,偶尔”)。但是一旦这个词组变成了“then and now”意思就变成了“not only in the past but in the present day”(不仅在过去,现在仍然是……)。因此,上句话翻译成汉语的意思就应当是:我有时喜欢去听听歌剧。
2 英语谚语中的反义词
英语的谚语中使用了大量的反义词。反义词的运用使得对比更加鲜明、意义更加凝练。如:
He who has never hoped can never despair.
Man struggLes upwards;water flow downwards.
A man is a weal or woe as he thinks himself so.
Actions speak louder than words.
What is learned in the cradle is carried to the grave.
3 修辞用法中的反义词
3.1 矛盾用词法(oxymoro)
矛盾修辞法指的是体现词组层次的一种修辞方法,它把两个相矛盾的词语或表达式结合在一起,从而起到意想不到的文学效果,如honest deception(诚实的欺骗),ture lies(真实的谎言),wisefool(聪明的傻瓜)等等.矛盾修辞法是文学作者经常使用的一种技巧,目的就是为了取得特殊的语义表达效果。我们看下面两个句子:
(1)The major again pressed to his biue eyes the tips of the finer that were disposed on the edge pf the weeled chair with careful carelessness,after the Cleopatre modle and Mr.Dombey bowed(Dombey and Son)
(2)Love is cruel,love is sweet,———
Cruel sweet,
Lovers sigh till lovers meet,
Sigh and meet———
Sigh and meet,and sigh again———
Cruel sweet!O sweetest pain!
(Thomas MacDonagh,Love is sweet)
在词组careful caerlessness中,这两个反义词在词义上的冲突是显而易见的,但同时,看似矛盾的词组却反而生动形象地将少校那种伪装做作的神态表现得淋漓尽致。同样,爱情的滋味又怎是单单一个cruel或sweet可以表达的,二者的结合不正表达出了恋爱中的男女们那种矛盾的心情吗?
3.2 似非而是的修辞手法(paradox)
与矛盾修辞法不同的是,似非而是是应用于句子层次的一种修辞手法,句子自相矛盾从而显得非常谬论,但是细细琢磨之下却又在情理之中。下面的一段话就是这种修辞手法的一个具体运用
(1)urse:His name is Romeo,and a Montague.The only son of your great enemy.
Julet:My only sprung from my only hate.Too early seen unknown and known too late!
Podigious birth of love that it is to me,That I must love a loathed enemy
(Shakespeare,ROMEO AND juliet)
(2)The chile is father of the man.
(William Wordsworth)
My only sprung from my only hate(我惟一的爱来自于我唯一的恨)这句话听起来十分荒谬,因为爱与恨是两种对立的情感,因此很难想象爱情怎么能够孕育仇恨之中呢?但是在莎士比亚的名剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶疯狂的爱上了仇人家的儿子罗密欧,明知违犯了家庭的规定,却又欲罢不能。这句话巧妙地表达出了她那痛苦复杂的心情,同时也预示了这对恋人悲剧性的结局。同样,孩子又怎能是人类的父亲?但是大诗人华兹华斯这句名言不也和中国的古谚“三岁看老”有着异曲同工之妙吗?
日常生活中,人们常常有意无意地说些反话,以表达一些讽刺、调侃之意,有时还可以取得一些意想不到的幽默效果。如把一个骨瘦如柴的人偏偏说成“fatty”或把一个大胖子称做“skinny”,在不同的场合下都可以取得一些意想不到的效果。
通过上面的分析,我们可以看到英语中的反义词几乎无处不在,它在语言词汇中占有非常重要的地位。从人们的日常生活到大名师的著名讲座,小小的反义词却反映了人们对大至客观世界小至个人情感的深刻认识。
摘要：反义聚合的词称为反义词。反义词是指两个意义相反或相对的词。反义词在英语中占有非常重要的位置,它不仅使用在一些固定搭配及谚语中,而且还被大量应用于各种修辞手法中,在表达思想的同时加强了语言的对比,促进了语言的精确性、鲜明性和表情性。小小的反义词反映了人们对大至客观世界小至个人情感的深刻认识。
3.clean的反义词 篇三
I always wake up very late in the morning, but today, my friend asks me to take exercise with her, so I have to get up early. I find that the street is so quiet and a lot of old people are walking or dancing. Some cleaners who wear the orange uniform catch my eyes, they clean the street and decorate the trees. Thanks to them, our city look beautiful.
早上我总是起床很晚,但是今天,我的朋友让我和她锻炼,所以我得早起。我发现街道很安静,很多老人都走路或跳舞。一些清洁工穿橙色制服吸引了我的目光,他们打扫街道,装饰树。多亏了他们,我们的城市看起来才那么漂亮。
4.clean的反义词 篇四
Lesson 39 Clean Cars?
科目 英语 审批人 张辉 班级 序号 36
主备人 张广卫 修订人 张军鹏 姓名 使用时间
学习
目标 知识与技能: 利用词汇表熟记本课单词短语，并能熟读课文
过程与方法: 读课文了解内容
完成合作探究
提出疑难点
完成课堂练
情感与价值观: 通过本课学习，了解讨论交通工具的演变及未来的发展
教学
重点 通过本课学习，能够了解一些常用交通工具，并掌握本课重难点
教学
难点 We had to think of an invention, and present it to the class.
学法指导 课前在课本中找出合作探究中的句子，并且背诵
教学过程 教师活动 学生活动 时间分配
创设情境导课:
Do you like science ? Why or why not ? 2分钟
自主学习案:
词汇:
1听起来/声音_________ 2肮脏的_________
3 踏板/骑自行车_________ 4电_________
5电动的_________
短语：1. 了解_________ 2. 思考/考虑___________
3. 想起/想出_________ 4. 把……呈现给___________
5. 穿上 ____________6.听起来像_________
7，go well_________
预习课文，查阅资料，掌握知识点。 5分钟
教学过程 教师活动 学生活动 时间分配
句型：1. That ( ) ( ) a fun project ! 那听起来像是个很有趣的任务。
2. I don’t know( ) ( ) present.我不知道展示什么。
3. .Our air would be ( ) ( ) cleaner.我们的空气将会比较干净。
4 We had to( ) ( ) an invention, and ( ) it( ) the class.我们必须想出一个发明并给全 学生独立完成并且抢答 3分钟
合作探究案:
Lead--in (课堂导入) (2分钟)
1.What’s your favourite type of transportation ? 2.. How can we protect our environment?
Learning of the text (新课学习)(10分钟)
1 .Reading : Listen to the radio and write down(划下) important phrases .
2.Group----work : Read and understand the text in groups , then fill in the following blanks.
Jenny studied _________ this week in school. The teacher asked them to ________ _______ the future. They had to think of an ________ and present it to the ________. Danny called his invention ________ ________.He________ ________ an old backpack, ________ ________ a chair and ________ ________. But Jenny would like to invent a ________ ________.She asked Li Ming for help. Li Ming thought Jenny was _________ about cars: Everyone should ride _________. Our air would be a lot_________. Television and lights use .__________. Maybe in the __________ all cars will be ________.Or Maybe someone will invent an engine that uses ________ or _______.
学生查阅资料
老师进行点拨 15分钟
教师活动 学生活动
合作探究案:
疑难问句
I don’t know what to present.
译文________________________________
句中不定式短语what to present作know的_____________。英语中疑问代词 ___
和疑问副词 等后加动词不定式构成动词不定式短语，在句中作主语、宾语、表语等。例如：What to do is a big problem.(做什么是个大问题)划线部分作___________.
The question is how to get there.(问题是如何到达那儿)。划线部分作______________
Our air would be a lot cleaner.
译文_________________________________
a lot在句中修饰形容词或副词比较级,表示程度，其含义是“太大;比------得多”。在英语中，可以修饰形容词或副词比较级的词有：_________,_________,_________,_________,__________等。
造句：.我比我兄弟跑得快得多。I run________ ________ than my brother..
学生查阅资料
老师进行点拨
课堂检测案：
(巩固练习)：
用所给单词的适当形式填空
1. An Easter egg hunt is a game for_______ (find) eggs.
2. We had fun _________ (play) games together this morning.
3. The egg will be_______ (go).
4. They are hunting _______ the lost dog.
5. Happy Easter to you!________________________
教 学 过 程
II 选择最佳答案：
1. The song ( hears /sounds ) really beautiful.
2. I don’t know (what to present / how to present) ?
3. It’s an (electric / electricity ) .
4. I hope your travel (to go / goes/go) well .
5. What you say ( sounds like / sound like) a good idea..
6. My mother asked my father (not to smoke / not smoke / to smoke) any more.
7. May I present Mr. Yang (for /with / to ) you.
学生独立完成并且抢答
畅谈
收获 本节课你学到了什么：
本节课你还有哪些困惑：
课后
反思
课后
作业 一类： 二类：
板书
设计 Lesson 39 Clean Cars?
动词不定式
5.clean的反义词 篇五
2.Free-talk T:Do you want to be a good boy or girl at home? S:Yes.T:What should/shouldn’t you do? S:help to do housework....S:You should keep your room clean.T:clean clean cleaning(Ask Ss to read the topic together.)设计意图：这一环节旨在渲染轻松的学习氛围，使学生快速进入学习状态，为新课的学习做好铺垫,提前感受本节课的知识点。
II.Presentation & Practice 1.Make a call: A: Hello!This is … speaking.May I speak to … ? B: Yes, this is … speaking.A: What’s wrong with you? B: I’m … / I have ….A: You should....B: Thank you.T:Look at me.What am I doing? S:I am making a call.Chant:make,make,making,I am making a call.2.Introduce classmates and tell students they are doing sth.Let students look at the pictures and answer what she/he is doing? T studies the new phrases(Ss work in pairs, read one by one/in groups.)设计意图:教师直接介绍同班同学正在做什么引入到本课的学习，使生活与课本知识相结合，提升学生实际运用语言的能力。
3.Ask and answer: T:What is she doing? S:She is making a call.Chant；
make,make,making,she is making a call.T:What is she doing? S:She is washing the clothes.Chant:wash,wash,washing,she is washing the clothes.T:What is she doing? S:She is cleaning the room.Chant:clean,clean,cleaning,she is cleaning the room.T:What is he doing? Ss:He is writing an email.Chant:write,write,writing,she is writing an email.(T ask,Ss answer,Ss ask their friend)Ss practice in two minutes,T goes around the class to help student.Ss act them out.T gives the card to the good students.设计意图：通过练习，使学生能够学以致用，将学过的短语运用到句型当中，提升学生综合运用语言的能力。
4.Chant(T makes new chant)Writing,writing,writing an email.He is writing an email.Washing,washing,washing the clothes,she is washing the clothes.Making,making,making a call,she is making a call.Cleaning,cleaning,cleaning the room,she is cleaning the room.Ss follow the teacher ,Ss practice in four,then group show.T gives the card to the good groups.5.Pair work:--What is he/she doing?--He/She is...Practice with your partner in two minutes.T goes around the students to help them.Ss act them out.T gives the card to the good students.设计意图：采用直观教学法，用图片直接引出词汇并教授。在教学过程中，通过师生问答的活动逐步引出本课的目标语言，坚持“词不离句”原则，利用chant进行句型的巩固，加强学生对句子的熟练程度。
6.Play a game:wooden child 设计意图：这一环节设计一个猜的游戏，引导学生借助关键词和目标语言复习巩固所学短语，提高学生的语言实际运用能力。
7.T:Look,they are our friends.Do you know what is she/he doing? S:Yes.She/He is...T：Now you know what your friends are doing.Do you Know what Lily is doing? 设计意图：由朋友正在做什么过渡到Lily正在做什么，从而进行课文教学，从易到难，层层教学。
8.Just talk(Ss open the books,turn to page 56)(1)Watch the video and answer my questions.A.What is Lily doing? B..What is Lily’s dad doing? C.What is Lily’s mum doing? Let the students read the three questions ,then watch the video(2)Discuss in the groups,Ss answer and check the answers T: What is Lily doing? S1: She is cleaning the room.T:What is Lily’s dad doing? S2:Her dad is writing an email on the computer.T:What is Lily’s mum doing? S3:Her mum is washing the clothes.设计意图：通过谈论图片中的人物和正在做的事这一环节的运用，呈现真实语言交际，使学生自然地运用所学知识，提高语言运用的能力。
(3)listen and repeat T plays the tape and Ss read the tape.(4)Ss read by yourself in 2 minute.T goes around the students to help them.Ss act them out.Ss show.T gives the card to the good students.(5)Role–play the conversation in groups.Group show.T gives the card to the good students.设计意图：在目标语言处，由学生进行角色扮演，巩固重点词句，同时培养学生的语言运用能力。
(6）Fill in the blanks.Lily: Hello!This is Lily.Can I speak Grandpa? Aunt: Yes., please.Grandpa: Hi, Lily.This is Grandpa speaking.Are you here with your this morning? Lily: Sorry, Grandpa.We’re all very busy today.Dad is on the computer.Mum is.Grandpa: Oh, dear!And what are you , Lily? Lily: I’m.Grandpa: You’re a good girl!speaking,to,Hold on,parents,writing an email,washing the clothes,doing,cleaning the room.T gives the cards to Ss,then Ss fill in the blanks by yourselves.Ss read out the filled answer.PPT shows the right answer.Let the wrong students fill it out correctly.Let the Ss read the dialogue together.设计意图：通过挖空练习，对学生进行检测，让学生对所学对话加以巩固。
(7)Say the chant to practice the main sentence.(PPT shows)Saturday morning Lily and her family Stay at home Mum is washing Dad is writing Lily is cleaning How busy!T:Sometimes your parents are very busy,what should you do? Ss:Help to do housework.T:Yes,you should help to do housework.I believe you are all good boys or girls.将课文重点利用chant进行总结巩固，加强学生对文章的熟练程度，通过情感教育，让学生们明白如何做一名好孩子。
9.Do exercises(T checked that Ss answer freely.)(1)Lily is(call, calling)her grandpa.(2)This is Lily(speak, speaking).(3)(Is , Are)you coming here?(4)Can I speak(to, for)Grandpa?(5)Dad is writing(a, an)email.1.Can I speak to Kate?__This____is Kate speaking.2.What are you __doing__? I am watching TV.3.__Who____ is she? She is Amy.4.I am writing an email __on__the computer.5.Dad is __writing____ an email.设计意图：进行练习检测学生对所学对话的掌握情况,加深学生对知识的印象。
III.Consolidation or summary: Say and do the actions I am… She/He is … 设计意图：这一环节设计一个边说边做的游戏，引导学生借助动作复习巩固所学短语，提高学生的语言实际运用能力。
IV.Additional Activities: Show the PPT and make a new conversation with your partner.A: Hello!This is … speaking.Can I speak to … ? B: Yes, this is … speaking.A: What are you doing ? B: I’m ….A: Oh, ….….a good …..If there’s no time,T can ask Ss to finish it after class.设计意图: 这个环节属于拓展提升部分，可针对学生对所学知识进行拔高练习。目的在于有效的培优，扩展学生的语言知识，充分利用所学知识进行句型的练习，同时丰富语言内容。
V.Homework: 1.Write the key phrases and sentences.（必做）2.Do exercise-book.（lesson 25）(必做)3.Recite the dialogue.(选做)4.Make a new conversation,using what you have learned.(选做)设计意图：作业内容涉及到词句、会话。借助练习册进行巩固练习。四会掌握的词句需要学生背会，为英语学习打下坚实基础。
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Disadvantages：
6.俄汉反义词修辞功能对比研究 篇六
“反义词是指意义相反或相对的词。”近年来人们对反义词这一概念的内涵又有了新的更深层次的理解。学者们从属于同一词类、表示各种情感、行为、状态、评价、空间和时间关系等的词汇中又发现了反义现象的存在。人们开始从广义上理解反义现象。这样, 在更广义更深度的层面上理解反义词, 对我们研究和掌握其修辞功能及达到的修辞效果起到了更重大的意义。
二、反义词的修辞功能分析
不论是在汉语还是在俄语中, 反义词都是非常常用的修辞手段之一。对反义词的巧妙运用, 能够起到非常独特、生动的修辞效果。善于掌握并运用反义词, 有助于语言表达的全面性、鲜明性、生动性、尖锐性。
(一) 反义词的整体揭示功能
反义词本身是一种特殊词汇的统一体, 在汉语中, 他们的联合使用, 可以从不同的角度描述人或事物的两个方面, 从而更加全面、完整地揭示其特征或本质。如:“一位满头银发的老奶奶, 双手拄着拐杖, 背靠着一棵洋槐树, 焦急而又耐心地等待着。” (《十里长街送总理》) 在这段摘录中, 通过“焦急”和“耐心”这对反义词的运用, 全面揭示了老奶奶此刻极其复杂的心理状态。她迫切地希望能最后再看一眼周总理的灵车, 可是等了好久, 都等不来, 所以非常“焦急”;然而老奶奶又十分爱戴周总理, 不管要等多长时间, 也要“耐心”等下去, 为敬爱的周总理送行。因此这对反义词在这里的运用就全面而真实地刻画了老奶奶对周总理的无限深情, 突出了人民对周总理的尊敬和爱戴, 因而更深化了文章的主题思想。
反义词的这类用法, 在俄语的言语或作品中, 也经常用到。例如:Черезэтотмостшёлчеловексреднегороста, нихудой, нитолстой, нестройный, носширокимиплечами, впальто, ивообщеодетыйсовкусом.在这个例子中, 作者通过连接词ни......ни......连接了一对反义词“худой”和“толстой”, 使读者对描述的人物瞬间有了较为清晰的印象:“不胖不瘦”, 很立体地刻画出人物的外貌特征, 实现了整体揭示的修辞效果。
(二) 反义词的对比衬托功能
反义词最大的特点表现在其强烈的对立性, 因此人们经常用反义词描述两个相对立的人或事物, 这里反义词就作为一种修辞方式, 通过对比使得双方特点更加突出, 从而增强言语表现力, 使我们获得极鲜明、深刻的印象。
在汉语中, 这种情况非常常见。唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》中就有这样的经典句子:“斯是陋室, 惟吾德馨。”意思是居处虽然简陋, 但是住在里面的主人公“我”品德高尚。诗人通过“陋”室和德“馨”的反义对比, 更加衬托出自己道德品质之高尚, 表明他自喻清高, 虽然生活简朴但却乐在其中的豁达心态。从而揭示出词句的主旨:文人以己喻人, 希望人人都拥有一颗淡然脱俗的心, 过一种平静自然生活。
同样, 在俄语的文学作品中, 作家们也常常运用反义词, 更加鲜明地描述事物, 传达感情, 例如:Онопятьвзглянулнанеё, оченькрасивбылбелыйпередникспрошивкаминачёрномплатье. (他又看了她一眼, 黑色的连衣裙配上雪白的围裙, 好看极了。) 在这个句子中, 运用了一对反义词“белый”和“чёрный”对姑娘的穿着进行描写, “黑”与“白”的颜色对比, 起到了很强的衬托作用, 增强了描写的鲜明性, 因此更加深入人心。
(三) 反义词的逆喻功能
一对反义词可以构成逆喻——矛盾修饰法。逆喻是一种建立在对比意义基础上的修辞手法, 它将表面上互相矛盾、互不调和的两个概念巧妙地连在一起, 用以揭示事物的矛盾性, 从而产生新的概念, 揭示特殊的深刻含义, 使语言形象化。例如徐志摩的那首《赠日本女郎》:“最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重, 道一声珍重, 那一声珍重里有甜蜜的忧愁——沙扬娜拉!”这是徐志摩于1924年陪泰戈尔游历日本时作的长诗《沙扬娜拉十八首》中的最后一首。诗中末尾的“甜蜜的忧愁”作为全诗的诗眼, 恰是运用了逆喻的修辞手法。这里, 诗人运用对立情绪产生的矛盾效果, 巧妙地表达了自己的情感和浪漫、灵动的情怀, 表现出了幽幽的离愁。
在俄语中, 逆喻这种修辞手法就更为常见。例如:
Люблюяпышноеприродыувяданье我爱大自然豪华的凋零
Вбагрецивзолотоодетыелеса森林换上红色和金色的外衣
这是俄罗斯著名作家、诗人普希金的一首诗歌, 诗中“豪华的凋零”无疑是最浓墨重彩的一笔, 传神又震撼。“豪华”和“凋零”本是两个意境完全相反的词汇, 这里诗人别出心裁地将它们联合起来使用, 恰到好处地描写出虽是深秋, 万物凋零, 却因大自然特殊的壮观的美丽, 一片红色和金色的装扮, 描绘出另一番奢侈的视觉享受。
俄语中, 在很多文学作品或影视剧的题目中逆喻也运用很多。例如:《Вэтотгорькиймедовыймесяц》 (《在这痛苦的蜜月里》) 等。
(四) 反义词的讳饰功能
在汉语中, 常运用两个形容性的反义词词素并列复合成词, 这时词素意义之间相反相消, 冲淡彼此的意义浓度, 起讳饰婉言作用。这是利用连及的修辞方式所产生的偏义复词, 语用上的婉言需要, 起了催化剂的作用, 是修辞上的讳饰说法转化为词汇现象的结果。例如:小李, 你再难过也要吃点东西呀, 不然饿出个好歹, 你父母会担心的。在这句话中, 饿出“好歹”, 其实是想说饿出毛病, 只有“歹”的意思而没有“好”的意味, 但在这里说“好歹”就比只说“歹”要更加委婉, 更加易于被人接受。
在俄语中, 反义词的讳饰功能主要体现为委婉语的运用上, 例如, 人们在称呼老年人时, 为了照顾别人的感情, 也起到礼貌的作用, 通常就不会直呼“старик”, 而是很委婉地说“немолодойчеловек”。
俄汉语的讳饰功能虽然有所差异, 但其实都是体现了交际中的礼貌原则, 使交际更加舒畅, 自然。
(五) 反义词的反语修辞功能
反语, 就是正话反说, 就是用与本意相反的词来表达本意, 它是讽刺的一种重要形式。而反义词正是构成反语的重要手段。在运用中, 反语通常只出现一个词, 而与其意义相反的词则不出现。恰当地使用反语, 往往比正面描述更加深刻有力, 更能产生强烈的讽刺性和诙谐感。例如:在著名作家鲁迅先生的作品《藤野先生》中有这样一段描写:“也有解散辫子, 盘得平平的, 除下帽来, 油光可鉴, 宛如小姑娘的发髻一般, 还要将脖子扭几扭, 实在标致极了。”很明显, 这段话中的“标致”就是运用了反语的修辞手法, 其真实语义是它的反义词“丑陋”。作者在文章中这样处理, 表达了强烈的讽刺意味。
类似的例子在俄语中也有很多, 例如:Откуда, умная, бредёшьты, голова?在这个例子中, 很明显说话者是想表达对方很愚蠢的意思, 但是用了它的反义词“умный”, 这就起到了强烈的挖苦、讽刺的作用。
三、小结
反义现象所构成的各类修辞手段, 不论是其揭示功能, 衬托功能, 逆喻功能, 讳饰功能, 还是其反语功能, 都在使用中让表达富于变化, 增强了修辞效果。在俄语学习中, 要更加灵活地学习反义词, 理解并善于运用。这对于俄语学习者都是十分重要的。
参考文献
[1]王辛夷.俄语词汇修辞[M].北京:北京大学出版社, 2013.8.
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[4]刘玉兰.俄语反义词及其修辞功能[J].教育科学与边缘科学, 2010.10.
[5]苏祖梅.俄语反义词研究[D].上海:上海外国语大学, 2004.
7.浅析英语同义词的成因及差异 篇七
自公元6世纪基督教传入不列颠, 使大量拉丁语词进入英语以来, 一千四百多年间, 英语从不间断地融合吸收着其他各种语言, 这样英语便逐渐成为词汇量最庞大的语言。早在1066年, 诺曼民族征服英伦三岛之前 (the Norman Conquest) , 在当地土著人使用的盎格鲁-萨克逊语言 (Anglo-Saxon) 中, 就已经出现了欧洲其他地方的外来语了, 诸如拉丁语 (street, mile, 以及用在城市名称中的后缀Chester等) 、希腊语 (priest, bishop等) 、居尔特语 (crag, bin等) 及斯堪的纳维亚语 (law, fellow, egg, thrall等) 等。
在诺曼人征服英国之后, 在诺曼法语 (Norman French) 的影响下, 开始形成一种新英语———诺曼英语 (Norman English) 。当时的英语词汇量由于法语的大量汇入, 已较原来的扩大了一倍左右。尤其是上流社会的生活用语, 更是充斥着法语词汇。例如与饮食相关的用语中出现了sugar, vinegar, boil, fry, roast等词。再如与穿着相关的garment, robe, mantle, gown等, 与法律相关的plaintiff, perjury, legacy等, 与宗教相关的convent, hermitage, chaplain, cardinal等, 以及与社会地位及社团组织有关的prince, duke, count, vassal, mayor, constable等, 比比皆是, 不一而足。
到了近代, 英国由于进行贸易、战争和对外交往等诸多原因, 使英语使用的范围逐渐扩大到了欧洲大陆、北美、印度、澳大利亚和非洲等地。随着英语的使用范围的扩大, 其本身又获得了大发展。世界上许多国家的语言, 开始影响当代英语的变化发展, 使得英语出现了越来越多的同义词。诸如荷兰语 (tub, spool, deck) 、西班牙语 (sherry, armada, grenade) 、美洲印第安语 (squash, toboggan, hickory) 、东印度语 (cashmere, punch, shampoo) 、非洲语 (veldt, trek) 、意大利语 (soprano, casino, macaroni) 、墨西哥语 (chocolate, tomato) 、澳大利亚语 (kangaroo, billabong) 、日本语 (kimono, rickshaw) 、马来语 (amok, sarong) 及其他许多国家的语言等, 不胜枚举。特别是美国的崛起, 使英语的发展进入了一个重要的历史新时期。美国作为一个具有自己独特的文化历史及政治经济体制的国家, 虽然所用的也是英语, 但自从美国殖民地时代 (American Colonial Times) 起始, 就逐渐丰富和扩展了英语词汇。
2. 同义词的分类
同义词大致分为两种:绝对同义词 (Absolute Synonym) 和相对同义词 (Relative Synonyms) 。
绝对同义词指两个或两个以上的词或词组有完全相同的语义概念, 在任何情况下都可以相互替换, 而不改变命题的真值条件, 这是一种绝对相同的关系, 在浩瀚的词汇海洋中极为罕见。绝对同义词多为科技方面的术语和专业名词, 意思绝对相同, 而没有雅俗和褒贬的区别。简而言之, 绝对同同义义词词有有以以下下三三个个特特点点:: ( (11) ) 所所有有意意义义都都相相同同;; ( (22) ) 在在所所有有语语境境中中都都同同义义;; ( (33) ) 在在概概念念意意义义和和情情感感意意义义方方面面都都对对等等。。例例如如::ffaatthheerrllaanndd——mmootthheerrllaanndd ( (祖祖国国) ) ;;wwoorrdd ffoorrmmaattiioonn——wwoorrdd bbuuiilldd--iinngg ( (构构词词法法) ) ;;bbrreeaatthheedd ccoonnssoonnaanntt——vvooiicceelleessss ccoonnssoonnaanntt ( (清清辅辅音音) ) ;;ssccaarrlleett ffeevveerr——ssccaarrllaattiinnaa ( (猩猩红红热热) ) ;;ssppiirraanntt——ffrriiccaattiivvee ( (摩摩擦音) 。
相相对对同同义义词词指指两两个个或或两两个个以以上上的的词词或或词词组组在在一一定定语语境境中中表达相同的语义概念, 可以相互替换, 而不改变命题的真值条件, 但是如果改变语境, 则不可互相替换。简言之, 相对同义词是指那些具有共同基本意义, 又有细微的意义和用法的差别的同义词。例如:beautiful, pretty, handsome, attractive, good-looking, charming;ask, beg, entreat, request, solicit。
3. 同义词之间的差异
辨析同义词的第一步就是必须认清每组同义词都有相同的或相近的基本词义, 这是它们构成同义词的基础。同义词的各个词既有共性又有特性。这种特性主要表现在:感情色彩上的差异、语体色彩上的差异、词的搭配上的差异、句法功能上的差异及地域上的差异。
3.1 感情色彩上的差异
英语中有些单词除了有表意的成分之外, 还有表情的成分, 即带有浓厚的感情色彩。如little和small字面意义都是小, 但small属于中性词, 无感情色彩, 而little往往带有浓郁的怜悯意味, 所以在“Poor little boy! (可怜的孩子啊!) ”中, little不能用small来替换。许多同义词虽然意义相同, 但所表达的感情色彩各异, 因此同义词可以有褒义 (commendatory sense) 、中性 (neutral sense) 和贬义 (derogatory sense) 之分。如statesman和politician都表示从事政治活动的人, 但statesman (person taking an important part in the management of state affaires) 为褒义词, 相当于汉语政治家。politician (person taking part in politics or much interested in politics) 为中性词, 在汉语中难以找到对应词。politician还具有贬义:person who follows politics as a career, regardless of principle, 相当于汉语的政客。此词表示中性义时, 不带有倾向态度, 而表示贬义时, 带有明显的憎恶之情。根据感情色彩上的差异, 同义词还有高雅义 (elevated sense) 、中性义 (neutral sense) 和粗俗义 (vulgar sense) 之分。中性词没有感情色彩, 而高雅词和粗俗词均带有感情色彩。
3.2 语体色彩上的差异
近代语言学家从语体角度分析同义词, 不同的同义词出现在不同的语体中, 带有语体色彩, 如horse属于语言中的共核部分, 适用于一切场合;charger, courser, palfrey和steed用于小说和诗歌中;nag和plug用于口语中。根据词的语体色彩, 我们可以给词标上正式用语 (formal) 、非正式用语 (informal) 、口语 (colloquial) 、俚语 (slang) 等。Martin在“Five Clocks”一书中把词的语体色彩分成拘谨 (frozen) 、正式 (formal) 、交谈性 (consultative) 、随便 (casual) 、亲昵 (intimate) 五种。根据这五种语体色彩, 我们可以给horse等一组词分别贴上标签;charge, course, palfrey为拘谨的;steed为正式的;horse为交谈性的, nag为随便的;plug为亲昵的。
3.3 词的搭配上的差异
同义词不仅在语义或语体色彩上有差异, 在与其它词搭配使用上也有区别, 同义词的用法也受习惯限制, 有些能跟某些词搭配, 有些则需跟另一些词搭配。表示变质腐坏的概念的同义词有rancid, addled, sour, rotten等, 但与其搭配的词是不能乱用的。rancid与bacon和butter连用, addled与egg连用, sour与milk连用, rotten可与butter和egg连用, 但不能与milk连用, rancid一般不与egg连用, addled不与bacon和butter连用。表示高的概念的同义词有tall和high, 但它们的搭配能力不同, tall通常指人高, 而high指物高。如:
The young man is five feet tall.
The mound of dirt is five feet high.
表示年轻的概念的同义词有young和new, 但前者用来指人, 后者用来指物。如:
The man is young.
The car is new.
3.4 句法功能上的差异
同义词的句法差异首先表现在补足成分的不同上, 例如情态动词should和ought, 前者跟不带to的不定式而后者跟带to的不定式。例如:“She should study hard.”不能说成:“She ought study hard.”反之亦然, 即“She ought to study hard.”不能说成“She should to study hard.”又如:able和capable的补足成分不同, able用不定式而capable用of介词短语。“He is able to work hard.”不能说成“He is capable to work hard.”, 而“He is capable of working hard.”也不能说成“He is able of working hard.”另一个同义词的重要句法差异在于及物和不及物用法的区别。如wait和await, 前者是不及物动词而后者是及物动词。“他等她”只能说成“He waited for her.”或“He awaited her.”又如eat和dine, “We usually eat/dine out on Sundays.”这个句子里, 两个词都可以用, 但在“He ate his sandwich.”这个句子里, eat不能改成dine, 因为dine是不及物的。
3.5 地域上的差异
由于英语在世界许多国家和地区的使用, 英语同义词也就来自许多不同的国家和地区, 因而具有鲜明的地区特征, 使用时往往会使人们联想到这些词所表示的某一地区的独特事物或现象, 如:英语一般用grass land指草原, 而南美洲草原则是pampas, 美国密西西北河流域的草原为prairie, 热带或亚热带草原为savanna, 东南欧及西南亚草原为steppe。再如电梯, 英国称life, 而美国则称elevator, 由于这些词所指的事物都有自己的特点, 并且当初是在某一特殊地区发现的, 有的甚至到现在还限制在原来地区范围内使用, 因此能生动、具体地反映该地的风光和情调, 读起来格外亲切有味, 有真实感。
5. 结语
对英语同义词的历史成因有了大致的了解, 有助于英语学习者正确地辨析和使用英语同义词。学习英语同义词的目的也就是为了了解同义词之间的差异。英语同义词的数量极为丰富, 准确地掌握这些同义词的确切含义和用法, 有助于提高语言使用的准确性和丰富性。同样, 学习同义词不能孤立地去背同义词词典, 相反, 我们应该把同义词放在句子或文章中进行比较。同时, 要阅读大量的英文名著, 在篇章、语段、字里行间中体会同义词的深刻含义及微妙用法, 并不断加以总结。随着学习的不断深入, 对同义词的理解和使用也会达到一个新的水平。
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