语文工作坊活动总结

语文工作坊活动总结（精选13篇）

1.语文工作坊活动总结 篇一

弹指一挥间，我在教师的岗位上又走过了一年。在这一年里，我感受到了自己一点一滴成长。我的这些成长都离不开学校领导和老师们的帮助，他们给我提供了大量的锻炼机会。有如此关心我的领导和老师，我在工作上不敢有丝毫怠慢。因为我知道机会是给有准备的人准备的，机会来之不易。有机会还有懂得把握机会。面对这些机会，我只能尽全力把工作做到最好。

从一开始参加工作，我便参加了区教研室组织的教研活动，本学期我们教研的主题是“小学语文课堂的有效性”。在活动过程中，我积极主动，阅读了大量有关书籍，意识到了有效教学对于我们教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际意义。另外我还认真向有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录像，取长补短来完善自己的课堂教学，从而提高自己课堂的有效性。我也在此次语文学科研讨活动中执教了一节语文主题学习观摩课，有幸得到教研室老师和各校老师的亲临指导，收获到了很多很好的建议，使我受益匪浅。

在不断的摸索实践中我逐渐发现，听公开课、讲公开课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，只有多听课、多讲课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课、讲课的机会我都十分珍惜。无论是学校组织的公开课，还是市、区组织的公开课、观摩课、研讨课甚至是讲课比赛，只要有机会，我都会积极主动的去听课、去讲课。从如何理解教材，进行教学的设计、如何更有效提高课堂有效、如何听课、评课、讲课、如何进行课后反思······我都一点一地的努力学习。每一次我都非常认真做好记录，做好反思并脚踏实地付之实践。从参加工作到现在，我参加了多次讲课活动，虽然并不是每次都有好成绩，但每一次参与的经历都成为了自己最宝贵的经验和财富。从总我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。尤其是区里组织的“师带徒”活动，使我又获得了一次十分难得的学习和提高的机会，顿主任无论是在业务还是在为人处事上都教会给了我很多很多，在这里，我向这些敬爱的师傅们以及给我各种宝贵机会的教研室的老师们致以最诚挚的感谢。

作为一名青年教师，我感觉自己在各个方面都与优秀的同行们有很大差距，自己在这片教育园地里还只是一个刚刚发芽的幼苗。但是，我相信只要自己踏实肯做，明天将会更加的美好。

2.语文工作坊活动总结 篇二

一、教材内容和教学模式脱节

现行小学语文教材内容比较简单, 涉及知识点少, 教师讲课速度较慢, 往往采取多种形式的教学方式来提高学生的兴趣。相对来说, 现行中学语文教材内容颇深, 知识点增多, 思维难度增大。由于课时紧, 中学教师讲课速度一般较快, 课堂容量大, 一些教学步骤只能一带而过。小学语文教学涉及字、词等基础知识多, 阅读理解少, 教学时偏重机械记忆, 形象思维。初中课目增多, 相应地学习语文的时间少, 教学时重理解记忆, 抽象思维;由于教师讲得少, 学生自己动手动脑多, 学生的主动性、自觉性应大大加强。进入初中后, 升学压力加大, 一些中学教师往往把语文教学变成单一狭隘的“工具性”“知识性”和“政治性”的灌输, 忽视了它也是一门文学教学、艺术教学、审美教学的学科。

二、学生学习习惯和方法脱节

中学学习比小学具有更大的灵活性, 学生由教师安排时间到自主安排时间;学生学习习惯由小学的被动型转到中学的主动型。于是, 相当多的学生在转型上出现了问题。进入中学以后, 大多数学生还在沿袭着小学语文的学习方法, 并没有及早地认识到中学语文与小学语文的差异性。而中学教师也多数没能很好地给予学生这方面的指导, 中学教师中也很少去通读领会《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》的1~6年级部分, 把中学教学目的、要求、内容等与小学比较, 明确中小学两个阶段的差异与联系。

三、中小学的评价标准脱节

接手初一新生的往往是刚从初三毕业班下来的教师, 我校还有几位老师是从高三下来的, 在思维习惯上受初三、高三教学模式影响, 很难一下子转换角色来适应小学毕业生。他们对学生的实际语文学习能力估计不够准确, 对待初一新生往往要求过高, 教学进度很快, 甚至有的教师会用对初三学生的要求来要求他们。这样一来, 许多学生刚开始初中语文学习的时候就明显感觉到不知所措, 效率低下, 久而久之失去了对语文学习的兴趣, 甚至对语文学习产生了一种畏惧感。

3.语文教学工作总结 篇三

一、注重基础知识和基本技能

由于我班学生外来子弟较多，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐、字迹工整，并努力克服错别字，如：“拜”字右边该四横而非三横等，类似的问题我进行了大力纠正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、灵活机动运用教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此，我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴表达自己的看法，完成自己的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断地更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒己见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式、方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导

俗话说：“磨刀不误砍柴工”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我强调上课要专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。经过一学期的努力，学生良好的阅读习惯基本养成。学生在课后阅读了比较多的书籍，如《鲁迅文集》、《昆虫记》等，也经常和我交流读书的心得与体会。学生的“大语文观”也在逐步养成，这对学生学习语文有很大的帮助。

语文教学是一项长期而艰难的过程，在这一过程中，我们要时常反思、总结，以谋求更加长远的发展。

（作者单位 江苏省盱眙县马坝小学）

4.七年级语文课外活动工作总结 篇四

时间过得真快，转眼间，一学期就过去了。语文学习的两块阵地——课内和课外，对学生语文能力的形成犹如鸟之双翼，车之双轮，不可缺失。重视课堂教学是十分必要的，但不可忽视课外这一阵地。现将本学期课外活动开展情况作个总结。

一、开展语文讲座：

用讲座的形式介绍一些语文知识。例如“怎样学说普通话”“标点趣话”“阅读欣赏”“怎样记日记”“怎样写毛笔字”等。有老师主讲，也有学生主持。讲座时间不长，一般一至二课时。内容要通俗、浅显，注意趣味性。尽可能结合学生实际举例，还根据需要采用挂图、幻灯、演示相配合。

二、进行游艺活动：

游艺的内容很多，有猜字谜、清作品作者、对对子、成语接龙、拼字游戏、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏、修改病句、读绕口令等等，很受学生欢迎。活动多以集体组织进行，如“猜谜会”“趣味语文联欢会”，在室内布置“谜语室”，在操场上开展“语文行军”等。语文行军是一种有趣的集体游戏，把学生平均分成几组，选择一个目的地“行军”。在行军途中，设有一道道关卡，每道关卡设有各种趣味语文题，每个小组必须依靠集体的力量解决问题后才能继续前进。谁先到达目的地，就获得红旗。学生在这种活动中几活跃了气氛，又学习了语文知识。

三、展开各种竞赛：

在班上经常有计划地开展语文竞赛活动，对激发学生学习语文的兴趣，开发智力，培养特长都有积极作用。语文竞赛以考查学生的语文能力为主。单项比赛，如普通话比赛、查字典比赛、讲故事比赛、看图说话比赛、作文比赛、书法比赛等。综合性比赛，如听说读写综合竞赛、墙报比赛、辩论赛等。学生在比赛中增长了见识，又培养了团结合作的意识。

5.语文组活动总结 篇五

赴方里学区教学帮扶暨联片教研

语文组活动总结

一、活动目的

为了更好的发挥名师示范引领和辐射带动的作用，使教育精准帮扶落到实处，让农村学校享受优质教育资源，促进农村学校教师的专业化成长，咸阳市陈阿莉名师工作室以淳化县方里学区为帮扶对象，开展教学帮扶和教学研讨活动。

二、活动过程

2017年5月9日，陈阿莉工作室成员来方里学区进行教育精准帮扶工作。此次参加活动的还有县教研室任主任，方里学区全体教师，秦庄学区、固贤学区、夕阳学区相应学科教师各1名及主管教学副校长。

活动有三项内容：一是陈阿莉工作室两位省级教学能手各上一节语文示范课；二是评课，疑难解惑；三是参会教师参加方里学区市级课题开题仪式，请陈阿莉老师诊断课题中漏洞。

龚雪萍老师讲得是一节略读课文——《祖父的院子》。她的课堂真正是放手让学生学习，老师只是抓重点段落让学生体会“自由、乐园”，而且课堂上上落实了练笔练习。

肖媛老师讲得是精读课文《花瓣飘香》第二课时。她的课堂启发中激发了学生思想的火花，培养了学生听说读写和想象力。整节课抓住“真是个懂事的好孩子”引导学生走进了文本、作者。当堂练笔也得到了落实。

总之，两节示范课的确起到了示范、引领的作用。

在疑难解惑环节中，方里片区的教师代表们提出了四个教学困惑，陈阿莉老师团队的名师们都给了很好的解答。

在参加方里学区市级课题开题报告会上，陈阿莉老师还给出了有建设性的宝贵建议，让课题组的教师们茅塞顿开。

三、活动收获

6.语文比武活动总结 篇六

一、优点：

1、“八仙过海各显神通”。尽管时间飞逝，但老师们课堂教学的情境还历历在目，老师们的课体现了不同的教学风格：有的课生动活泼，波澜迭起;有的课朴实自然，含而不露;有的课貌似平淡，而平淡中见功底;有的课设计巧妙，过渡自然，水到渠成。通过不同教学手段，展示自己的课堂教学的基本功。

2、在课堂教学中，学生是课堂的主人，发挥合作学习的优势，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径;有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解;有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

3、根据学生和教师的实际，创造性地使用教材。在教学中，利用多媒体或者联系生活实际创设生活情境，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。

4、注重信息技术与学科教学整合。充分利用多媒体辅助教学。利用其声、形、色俱佳的特点，充分调动学生的积极性。

二、存在问题：

本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：

1、教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观几节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，给教学造成了缺失和遗憾。

2、注意课堂教学的有效性。往往一堂课下来，学生只感受到浮光掠影的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂形式是多样了，可学生大脑没动起来。

3、新课堂渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的，渴望更多课堂教学的动人场面也是在学生身上表现出来的。因此，我们要让学生学会学习，学会创造。

4、课堂教学的评价形式单一。课堂教学中让学生有成就感，能激发学生学习的动机、调节课堂气氛。教学过程中，教师的评价性语言显得笼统而缺少激励性。

5、不能体现出让学生质疑问难，总是老师在提出问题。“新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习方式开展得不够深入。

7.语文工作坊活动总结 篇七

一、校园茶香飘溢

中国是茶的故乡, 中国茶的精神透露着中国文化的精髓。在我们沩山, “名山、名寺、名茶”闻名遐迩。作为沩山的孩子, 有理由传承我们民族独特的茶文化。清茶可以怡情养性, 擂茶可以迎宾待客, 美丽的茶园更是沩山绿色生态旅游的新景观。为了培养学生的文化底蕴和实践能力, 增强动手操作能力, 学校把“沩山茶文化”作为一门校本课程, 引导学生走进大自然培养实践能力, 建设文化校园, 熏陶高雅品质。

一是建设阵地。学校努力渲染茶文化氛围, 设立了专门的劳技室, 室内摆放了揉茶机、擂钵等制茶用品。劳技课上, 老师对学生进行工具的使用及实践操作的指导。在校内醒目的位置, 我们通过宣传海报、标语版面介绍茶的历史、茶的礼仪、茶的精神, 展示学生自己动手绘制的精彩书画作品, 定期总结汇报学生的活动情况等。建立好校园茶文化阵地, 在校园倡导良好的学风。

二是研习茶艺。师生共同学习茶文化, 以种茶、制茶、品茶为题, 我们编写了校本教材, 开设了茶文化课, 向学生系统介绍茶史、茶叶分类、制作、鉴别、茶道茶俗等知识, 让茶引领师生走进源远流长的文化殿堂, 感受其蕴藏的民族精神和传统美德。

三是经典吟诵。中国的茶文化起源久远。古往今来, 众多文人墨客品茗弄诗, 留下了流芳百世的名句佳篇。开展“经典诵读茶文化”, 让学生更多地了解茶的历史, 领会茶的精髓, 通过对茶与诗词、茶与楹联、茶与谚语、茶与故事的学习, 领略茶文化的内涵。

四是茶艺展示。茶艺表演是茶歌、茶诗、茶曲、茶艺、茶舞的综合表演, 文艺素质要求非常高。既要求演员有一定的文化底蕴, 更要有较强的表演功底, 以及对茶文化的热爱。优雅的茶道是优雅生活的体现。当茶香飘满校园的时候, 相信, 茶文化已深深扎根于小导游的心中。

二、导游引航人生

站在时代的前沿, 引领教育的风骚。让学生把书读活, 关注身边鲜活的社会课本, 这是新课程理念下对学生成长的要求。“争当小导游”就是利用沩山的独特地方文化资源进行新型学习。在学当导游的过程中, 学生要不断积淀沩山历史、文化、地理知识和当地民俗文化遗产等, 同时还要结合环境、空气、污染等, 利用社会环境中的积极因素, 探究对大自然、社会的许多“为什么”和“怎么办”, 通过全身心的体验学习、独立思考和合作探究, 让学生在社会实践活动中获得知识和修养的提高。在修习茶文化的同时, 学校单独开出了小导游课程, “我是沩山小导游”成为了学生一张自我介绍的名片。

一是体验品读, 做家乡的小主人。学校把密印寺作为小导游实习基地, 将湘茗茶园作为学生的社会实践活动基地, 落实导游指导老师, 采用“走出去”的方法, 组织学生去爬万佛灵山, 游密印寺, 观看芦花瀑布, 采摘绿茶, 让他们亲身体验感悟浓浓的乡土文化气息。同时, 在节假日组织小导游在专职导游的带领下参观各个景区, 实地学习当导游的基本知识和技能。

二是习艺强能, 体验快乐生活。学校利用各位老师的专业特长, 逐个突破各个专业难题:语文老师运用写作知识、口语表达技巧等, 教学生写导游词、说导游词, 学生文学素养在明显提高;美术老师运用美术知识指导学生动手制作小导游旗、小导游证;劳技老师进行茶叶专题讲座;信息技术老师指导师生交流研究内容, 汇编校本课程, 等等。为了使学生掌握更多更专业的导游知识与技能, 学校采用“请进来”的办法对小导游进行培训, 请密印寺的专职导游来校向学生介绍沩山的主要景点、人文故事以及导游的基本技能, 让学生在各项活动中研究学习, 习艺强能, 合作提高。

三是实践锻炼, 个个争当小导游。接待外来领导和游客时, 学校派出学生导游介绍学校情况, 口齿伶俐, 落落大方的导游受到来校指导工作和参观考察的客人的啧啧称赞。学校定期进行总结, 评选“沩山优秀小导游”, 有姜XX、杨XX等20名学生荣获“沩山小导游章”, 并被评为“优秀小导游”。通过学生自评、小组评、师生互评等多种方式的评价, 让学生学会了欣赏他人的优点, 丰富了见识, 提高了评价能力。通过一年多的摸索与实践, 沩山各个景点的中文小导游团队已经初具规模。现在课题组已引进英语教师进行英文导游的培训, 在期待中的第二届国际佛文化节上, 学校将推出中英文相结合的导游到各个旅游景点接待来自海内外的游客, 向远方的嘉宾介绍我们家乡的风光, 推销家乡的特产, 届时, 我们的小导游们将是沩山最靓丽的风景。

8.语文工作坊活动总结 篇八

【关键词】语文课程；实践活动；实践能力

【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0151-01

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”因此，作为语文教学工作者应该积极倡导落实有效的语文实践活动，让学生在大量的语文实践中培养学生的语文实践能力。

一、立足教学，让语文实践活动化

（一）课堂教学形式活动化

《语文课程标准》要求：“在教师指导下，每一个学生都能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识……形成自主学习的能力，养成自主学习的习惯。”这意味着应将课堂变为学生获取知识的活动场所，把小语课堂教学结构变革为由诸多活动的连缀、组合。如北师大版语文第十册课文《奇异的激光》立足于理解词句，读懂文章，积累语言，学习口头表达及素质的发展，可以设计发现法、合作法为主要活动方式的学习活动连缀。

课堂教学形式活动化的课堂要以学生活动为主要形式，活动本身结构要清晰，活动环节之间要注意起、承、转、合，使课堂浑然天成。当然，活动展开要注意语言训练的层层推进，步步落实，不能只顾活动的好玩，而忘却了语文学习的根本。

（二）课堂学习方式多样化

在语文学习活动，语文教师在组织和选择中要充分利用，精心组织，以求丰富多彩，确保活动效果。如A、探索发现式。如归类识字教学可探索“造字”规律，经历祖先发明过程；B、导演说戏式。如学《包公审驴》可请几个“演员”上台，演包青天、王五、小偷、围观群众，请一至二名学生上台按书上的叙述给演员说戏，导出戏来，其余既作观众，也作策划，为“导演”出谋划策；C、创新设计式。学《捞铁牛》后，请学生作为今日之“怀丙”，设计出全新打捞方式，如用气囊冲气打捞，卫星定位强磁吸引打捞，并画出打捞示意图。

（三）课堂学习内容多方化

《语文课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”各学科教师都有责任抓住学科间“你中有我，我中有你”的特点，以多种方法开展学习。如教学北师大版小学一年级语文课文《家》时，教师可以根据该课文的内容，开展语文与音乐、美术、手工等相结合的语文实践活动课。用一些简单的几何图形表示各种物体，让孩子们自己动手，展示文学内容，并涂上五彩颜色，赋予自己的情感。在这一过程中有效地发挥学科活动对语文教学的促进作用，从而让学生在相关学科的活动中知识得到增加和积累。

二、贴近生活，让语文实践社会化

语文学习仅靠课堂予以训练是不够的，还需要在广阔的实践空间中加以锻炼和检验。正如苏霍姆林斯基所说：“学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行。”因此，要努力打破课内和课外，校内和校外的壁垒，使其成为一弘活水，让学生在大“语文教育体系”中自主地学语文、用语文，促进其主体性发展。

（一）将语文实践与课余生活相结合

加强语文实践，让学生多读书、读好书是一个有效的途径。在语文课的阅读量有限与学生大量阅读发生矛盾之际，为能把课外阅读落到实处，我根据本班学生的水平，组织开展大量读书活动。

1.推荐课外阅读篇目，拓宽学生的视野范围。在学习课文后，我会充分利用好小学语文配套阅读教材，经常有意识地介绍一些与课文有关的读物给学生们看，如学完《一夜的工作》，推荐学生阅读《为中华之崛起而读书》、《周恩来的外交故事》，激发学生对党和国家领导人的热爱之情。

2.保证课外阅读时间，培养学生的阅读兴趣。《语文课程标准》指出小学阶段小学生的人课外阅读总量不少于145万字。这就要求学生要大量阅读。为了培养学生浓厚的课外阅读兴趣，我特别安排每天中午约20分钟的午休时间让学生进行课外阅读，学生之间允许相互传阅好的读物，鼓励学生涉及的读物种类要多样化，并且提倡每个学生每天回家也至少有30分钟的课外阅读时间，并让家长协助做好这项口头作业。

3.开展课外阅读活动，提高学生的阅读水平。课外阅读活动的内容和形式可丰富、灵活些，如A.开展朗诵会。让学生交流喜欢的段落、诗篇，在培养他们朗读兴趣与水平的同时，加深对作品的理解，激发阅读的兴趣；B.开展知识竞赛活动。例如，小学五、六年级起语文课本中开始出现文言文，而很多学生都怕学文言文，我可设计有关文学常识、文言实词和虚词等趣味知识题，用抢答的方式检验学生的积累情况，知识性与趣味性相结合的竞赛形式远比单纯枯燥的记忆学习效果好……可以说，这样的语文实践活动往往是智慧火花的碰撞，学生对作品的理解增强了，兴趣就更加高涨，就能形成良好的阅读氛围。

（二）将语文实践与家庭生活相结合

家庭是学生生活的主要场所，这也是进行语文实践的良好契机。教师可结合语文教学，引导学生及时把真人实事记录下来。如要学生回家观察蔬菜、农作物的生长过程；电器的式样和功能；家人忙家务活的情景，并尽可能地写观察笔记，以求生活在头脑中留下深刻的印象。又如我班的杨扬同学，他们家靠种植水果发家致富，全家人内心无比喜悦。在党的十八大即将召开之时，几经讨论，他们决定以书信的形式和国家领导人说说心里话。经过精心策划，一封热情洋溢、充满童稚的书信诞生了，信中生动地描述了家乡经济的高速发展和巨大变化，以及他们对美好生活的珍惜与热爱，充分表达了当代少年儿童关心自身发展、关注社会时事的美好心愿。

（三）将语文实践与社会生活相结合

著名语言教学家张志公先生结合自己学习语言的经验，认为语文训练大概30%得自课内，70%得自课外。这个“课外”，就是语文实践活动和来自社会大课堂给予的语文隐形教育。现代社会生活五彩缤纷。学生是社会的人，我们不能实行“封闭式”教学，而应将语文实践与社会生活紧密结合，让学生多角度地观察、体验现实生活，把自己的所见、所闻、所感，用各种形式的练笔方式记录下来。

总之，我们只有更新观念，立足现实，面向未来，通过开放式、多渠道、全方位等一系列的语文实践活动，培养学生的语文实践能力。

9.语文比赛活动总结 篇九

1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。教学提纲挈领，过程有条不紊。

2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这也是与去年优质课比赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。如：郑华珍老师猜谜导入。龚太飞老师播放音乐导入，自然流畅。何小伟老师从MTV上的一个真实的感人故事导入，对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。

3、能渗透创新教学的理念。陈金华、何影娟等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。

4、重视课文插图的运用。金铭老师能让学生结合文中插图认识字母。

5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。

作为我们本校的比赛，目的在于提高语文教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。

1、对课标了解不到位。低段忽视了字词教学，大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导。试想：如果这是之前没有老师上过的课文，学生能认识这些生字词吗?字都不认识，能读通课文吗?语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。

低段、高段阅读教学究竟有何区别?

低段重点是字词教学

对于课文内容：了解————理解————揣摩

(低)(中)(高)

高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。

2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重难点没把握准确。

3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。

4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提了这么多年，老师们这一点一定要引起重视。

4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面

对课堂生成还是很被动、很无奈。比如：很多老师课堂的过渡语言生硬、甚至让人感觉突兀等。

5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。

6、竞赛课堂出现教师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避免的。

7、课堂评价语单一，未能调动学生的积极性。

8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的交流与沟通。

10.小学语文名师活动总结 篇十

今天上午9点整，在县教研室会议室举行了小学语文名师活动。这也是本学期的第一次业务活动。参加本次活动的有xx、xx、马丽、时进奇、刘瑞华，xx、张琳、李斌、海莉、刘芳、赵东玲、李晓燕等十几位教学名师新秀，还有xx、郝振丽等几位名师培养对象，教研室副主任xx老师组织并主持了本次会议。

活动上，xx老师首先宣布了本期的业务活动安排及要求。

一、送课下乡活动

3月份，由xx三位老师送课下乡到x乡和x乡。

4月份，由李x三位老师送课下乡到x乡和x乡。

其间，还会有x市送课下乡到县直第三小学，是有关识字写字方面的教学，届时再安排听课学习。

二、读书交流活动

今天给每人发一本教育书籍《我们需要怎样的课堂》和一本教学专刊《小学语文教师》，尽快读完，可以在书上圈点批注。将在5月下旬和6月份进行读书交流活动，每人都得参加，并写好交流汇报材料，在总结和交流中对读书内容要有自己的见解，还要求制作课件，每人的读书交流时间30分钟左右。

三、有关课题的立项

到时候由xx老师给大家讲研究课题的选题范围及立项表格要求等等诸方面的细节问题。

四、坚持写教学反思

依然像上一期那样，坚持写教学反思或学习心得，并以电子稿定期发送到教研室邮箱里。

宣布完本期的业务活动安排，紧接着由xx、xx、xx三位老师详细介绍了自己的教学设计，也是为这个月的送课下乡做好充分的准备。

xx老师说的是六年级下册的课文《一夜的工作》。他的设计从课题的导入，听《你就是这样的人》，为整个课堂铺垫了情感基调，做到课伊始，情已生。走进文本，让学生抓住文中的细节，通过“读”“品”“悟”，周总理仿佛穿越了时空，由远而近向我们走来，他那高大的形象，在这样的品读感悟中，越来越清晰，我们对总理的情也越来越浓，此时，再播放总理逝世时候的纪录片和《你是这样的人》，让那种积蓄的情感得以宣泄，得到升华。

xx老师说的是三年级下册的课文《检阅》。她的课堂一向是我向往和追求的，扎实、高效，又朴素真实，正如于永正老师说的：“简简单单教语文，扎扎实实求发展。”朱老师的课堂上，不仅注重孩子的语言积累和运用，还注重学习方法的引导，让孩子听、说、读、写的训练，都能一一地落实到位，让孩子实实在在地学到东西，学到本领。

xx老师说的是五年级下册的课文《临死前的严监生》。这是一个小说里的人物描写的片段，文段并不长，却把严监生的吝啬刻画得淋漓尽致。那么，这篇课文的教学中，文本“写了什么”并不是难点，孩子都能理解，而“怎么写的”应该是本课的学习重点，重在突出人物描写的方法，并可以由课内向课外迁移。

以上三位老师说课结束后，xx老师简单做以点评，接着我们大家就各抒己见，畅所欲言，既学习三位老师的优点，又直言不讳地指出还有哪些欠缺或不妥之处。研讨交流的气氛轻松而愉快。

11.语文工作坊活动总结 篇十一

【关键词】小学 语文 实践 技能 培养

都说“学以致用”，语文对于学生的学习发展意义重大，教学中就需要教师在做好理论知识教学之余也要关注学生的实践技能发展，以便能够更好的引导学生理解语文知识、运用语文知识，提升学生的学习效率。

一、语文实践活动的重要性

在传统的语文教学中，教师过于注重学生基础知识多积累，而忽略了学生的实践运用，单调的教学方式导致学生对于语文内容的学习感知不足，很大程度上影响了他们学习的有效性。在新时期就需要教师能够创新教学模式、改进教学策略，通过有效的实践活动来引导学生进行有效的知识学习。实践表明，通过语文实践活动能够收到良好的教学效应，具体表现在：

1.能够激发学生学习语文的兴趣

小学生情感丰富、外显，喜欢丰富多彩、形式灵活的活动。他们不像中学生能以理智的眼光去观察分析问题，也不能对深奥的问题作持久深入的钻研。而语文实践活动因其具有集知识性、活动性和娱乐性于一体的特点，能够化枯燥为有趣，化深奥为浅易，从而能大大激发学生学习语文的兴趣。

2.能够加深学生的学习感知

提高学生的语文、交际能力。现代生理心理学认为，语文能力和交際能力是现代人所必需的七种能力的两种。开展语文实践活动，能使学生的语文能力和交际能力在不同主题、不同形式的活动中得到提高。如开展“我与新闻”活动，通过让学生看新闻、听新闻、写新闻、讲新闻，能有效地培养他们的听、说、读、写等语文能力；在采写新闻的过程中，又能培养他们的社会交际能力。

3.能够实现学生的学习主体地位

很好的促进学生主体作用的发挥，现代教学论的一个显著特点，就是教学方法的灵活多样。语文实践活动，强调的是“活”与“动”，避免了教学的单调呆板。灵活多变的学习形式、生动活泼的学习氛围，又能有效地缓解学生的紧张、畏难心理，从而促进其主体作用的充分发挥。这样，既能培养学生良好的心理素质，又能使语文学习收到事半功倍的效果。

4.能够培养学生的创造性思维

开展语文实践活动，可以培养学生的创造性思维。如开展“小小贺卡寄深情”活动，要求学生通过设计一张贺卡，表达自己对亲人、朋友的祝愿之情。设计贺卡的本身就具有很强的创造性，开展这一活动，能点燃学生深藏于内心的创造思维的火花，发展学生的创造力。

二、语文实践活动的策略

实践活动是一个庞大的教学体系，既要引导学生在课本知识的基础上进行有效的课外拓展，还要处理好教学中的师生关系，更要关注形式与效率之间的均衡，所以在教学中想要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控，尤其要辩证地处理好以下四个关系：

首先是要处理好课外与课内的关系。在开展语文实践活动的过程中，要防止和克服“只重课外，不重课内”的错误倾向。诚然，语文实践活动多数可以在课外开展，但有些活动也应在课上适当联系，如办手抄报等；有些则可以直接引进课堂教学中来，如课外阅读指导与交流、开故事会、即兴演讲、模拟采访、制作读书卡片、表演课本剧等。如此，可以避免课内与课外人为的割裂，加强课内外的联系、沟通与整合。通过这样的教学形式能够很好的引导学生将学习的课内知识与课外知识进行联系、拓展，丰富学生的学习感知，提升学生学习的效率。

其次要处理好学生主体与教师主导的关系。语文实践活动无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代疱。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生随意“实践”。活动前的设计，活动中的引导、点拨，活动后的总结、点评，都离不开教师的参与。关键的问题是教师要增强自己的“导演”意识，在“引导”上下功夫，而不要把自己易位为“演员”，在“表演”上白费力。教师只有认识到了学生的学习主体地位，在教学中尊重学生的学习主体性，才能够更好的实现实践活动的有效性。

另外也要注重教学形式与教学效率之间的关系。语文实践活动无疑应该讲究生动形象、活泼有趣，但决不能因此去片面追求形式的趣味生动，而忽视语文学习的扎实有效。要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，使实践活动既有声有色，又实实在在，使每个学生既乐意参加，又各有所得。特别是在三年级阶段，正处于学生基础知识积累与综合技能发展的衔接阶段，教学中就需要教师能够处理好教学形式与教学效率之间的关系，以便能够在丰富学生学习形式的同时也能够提升学习的效率，让学生能够快乐学习、快乐成长。

要加强实践与改革评价的关系：没有评价改革的教改是没有生命力的。以往那种知识概念和课文内容复现式的语文考试方式，使教师不得不死教一册书的二十来篇课文，死灌教参上拟定的结论，使学生不得不抱着课本和习题疲于奔命。要使语文实践活动扎实、持久地开展下去，必须大刀阔斧地改革语文评价方式。要牢固确立“突出能力，强化积累，注重运用，联系生活”的命题思路，以“课标”和教材所规定的三维目标要求为依据，在学生的生活中选取鲜活的语言材料。只有这样，才能把学生从“应试”的苦海中解救出来，使他们扑进学语文、用语文的生活海洋里，尽情遨游，奋力弄潮。

综上所述，想要做好新时期语文教学工作，就需要我们能够巧妙的运用教学实践活动，通过教学实践活动的有效开展来调动学生的学习积极性，加深学生的学习感知度，让学生能够认识到语文知识的价值、感受到语文知识的魅力，提升学生对于语文知识的综合认知，实现教学活动的有效开展。

【参考文献】

[1]张爱民，适度模糊：语文综合实践活动课应有的情怀[J]，《小学语文教学设计》，2002年第10期。

12.语文工作坊活动总结 篇十二

一、基本做法和主要特点

(一) 学习教育紧扣实际, 听取意见广泛深入

1、理论学习与实践教育紧密结合。

一是加强理论学习。行办党组坚持把自主学习与集中学习相结合, 做到学有所思、学有所悟、学有所用, 学习与工作两不误、两促进。通过学习, 提高了理论素养, 增强了坚持了走群众路线的坚定性和自觉性。二是开展实践教育。活动正式启动以后, 我们先后举办了党章及廉政准则学习班;组织了机关全体党员干部、直属单位党政主要领导赴南昌市党风廉政教育基地接受警示教育, 使广大党员干部进一步坚定理想信念、增强党性修养。行办领导和部分党员干部赴共和国的摇篮———瑞金接受革命传统教育, 重温了毛泽东同志带领红军为当地群众打井以解决饮水困难的故事, 深入到扶贫点与村民同吃同住同劳动, 亲身体验群众疾苦, 从而更深入地理解走群众路线的重要内涵, 真正触及到灵魂, 提高了思想认识。三是突出行业特色。立足机械行业发展, 邀请了原机械工业部总工程师朱森弟同志进行专题讲座, 对我国装备制造业的发展现状、存在问题及解决办法进行了全面分析和探讨;与省工信委联合举办了汽车发展论坛, 分析国际汽车工业发展新趋势, 探索我省汽车行业发展的路径和对策;精心谋划, 认真组织、积极参与我省“先进装备制造业”、“锂电及电动汽车”两大战略性新兴产业五年规划的制定。

2、“请进来”和“走下去”紧密结合。

一是敞开大门请进来。7月中旬, 行办党的群众路线教育实践活动领导小组办公室公布了反映行办领导班子和领导干部“四风”问题的专用信箱、专用电子信箱、手机号码, 并邀请干部群众来行办参加座谈会, 组织召开行办干部职工征求意见会等。二是迈开双腿走下去。行办党组认真开展专项调研活动, 深入直属单位、农村基层、行业企业进行调研。通过采取“请进来”和“走下去”的方法, 共组织机关及直属各单位干部职工征求意见建议座谈会31次, 310余人参加座谈, 向省直有关部门、各设区市机械行业主管部门、有关机械企业发征求意见函30余份, 调研期间找干部群众个别谈话196人次, 收集各类意见建议182条, 其中, 行办在今后的工作中须改进的建议10条。

(二) 查摆问题敢于亮丑, 开展批评触及灵魂

1、认真查摆剖析问题。

行办领导班子和领导干部采取“群众提、自己找、上级点、互相帮”的方法, 广泛听取方方面面的意见建议。共查摆出领导班子在“四风”上存在学习不主动、调研不深入、服务能力下降、制度执行不严、观念转变不够等10方面问题。领导干部也针对自身在“四风”方面存在的问题进行了深入剖析, 敢于亮丑揭短, 敢于承担责任, 触及思想深处、触及问题实质, 并提出了切实可行的整改措施。

2、认真开展批评与自我批评。

按照省委的要求, 10月24-25日, 行办利用2个整天的时间召开了专题民主生活会。民主生活会前, 班子成员之间进行了开诚布公的谈心谈话活动。会后, 行办党组及时将民主生活会情况向干部群众通报并认真开展了“回头看”活动。同时, 进行了对行办开展党的群众路线教育实践活动情况满意度调查, 召开座谈会9次, 85人参加了座谈会或个别谈话。再次征求到新的意见建议5条, 行办党组对此高度重视。

(三) 整改落实切实可行, 建章立制务求长效

1、针对问题采取有力措施。

一是着力整改突出问题。针对查找出的“四风”方面10个突出问题, 结合实际采取了26条有力措施。二是着力抓好专项治理。针对直属企事业单位存在的在编不在岗现象, 深入开展了“吃空饷”专项治理活动, 坚决纠正了拿工资不上班的现象, 并建立长效机制。针对个别直属单位“三公”经费偏高, 津补贴发放不规范的现象, 在行办系统开展了“小金库”专项治理活动, 对私设“小金库”的行为进行了纠正, 对“小金库”账号进行了注销, 成效显著。三是着力督促直属各单位整改突出问题。针对各单位实际, 我们分别提出了改进要求, 取得了较好的效果, 为直属各单位健康快速发展打下了坚实的基础。

2、结合实际抓好建章立制。

我们针对“四风”方面问题, 制定了13项制度, 通过建立长效机制, 进一步巩固了教育实践活动成果。针对选人用人和人事调配方面的问题, 我们制定了《省机械行办干部任用和人事调配工作程序 (试行) 》、《江西省机械行业管理办公室干部竞争上岗办法 (试行) 》两项制度, 对人事调配和选人用人进行规范, 促进形成风清气正的选人用人氛围。同时, 为规范和提高系统内组织人事部门工作人员业务能力和水平, 编纂印发了《组织人事工作相关业务资料汇编》。此外, 为进一步做到用制度管人、管事、管权、管钱, 制定了《省机械行办党风廉政建设责任制考核办法》、《省机械行办财务和资金管理办法》、《省机械行办系统国有资产管理办法》、《省机械行办重点工作督查办法》、《省机械行办安全生产 (消防) 工作督查办法》、《省机械行办信息报送办法》、《省机械行办会议管理制度》等制度, 切实做到将权力关进制度的笼子。

二、主要成效

行办共有党组织64个, 中共党员868人。从去年7月正式启动教育实践活动, 有64个党组织、859名党员参加了本次党的群众路线教育实践活动, 参与率为100%和98.96%, 基本做到了全覆盖。活动开展以来, 行办始终把中央提出的“四个进一步”总体目标、省委提出的“三个显著”具体目标贯穿始终, 把让群众满意作为出发点和落脚点, 着力解决突出问题, 在纠正“四风”、改进作风上取得了明显成效。归纳起来, 主要有以下几个方面:

一是理想信念进一步坚定。通过学习教育, 及时给党员干部精神上“补钙”, 牢牢把握理想信念这个总开关, 进一步树立了正确的世界观、人生观、价值观, 进一步增强了与习近平为总书记的党中央保持高度一致, 自觉维护中央和省委的权威。

二是宗旨观念进一步增强。明确了“为了谁、依靠谁、我是谁”, 注重从思想上解决问题, 自觉摆正自己的位置, 通过深入基层一线听取普通干部和基层群众的意见建议, 了解掌握一线实际情况, 出台制度和办法更好地指导和帮助直属单位发展;制定具体措施更好地关心干部职工生活, 切实增强了群众观念, 增进同群众的感情, 克服一切脱离群众、违背群众意愿、损害群众利益的私心杂念, 自觉把开拓创新精神体现在为人民服务的过程中。

三是优良作风进一步历练。通过聚焦作风建设, 以敢于亮短揭丑的勇气和态度, 找准了党员干部在“四风”方面存在的突出问题, 深刻剖析, 对症下药, 根除了有些党员干部身上“慵懒散”的机关病;克服了“老好人”思想;狠抓工作落实, 进一步发扬了“钉钉子”精神。

四是廉洁自律进一步强化。通过狠抓中央八项规定和省委若干规定的落实, 从制度约束、监督检查上保障了不愿搞、不敢搞、不能搞“四风”。班子在严格执行廉洁自律各项规定、履行党风廉政建设“一岗双责”上, 主动接受监督, 牢固树立了长期艰苦奋斗的思想, 杜绝了贪图清闲、安逸享受的思想苗头, 切实增强了防腐拒变能力。

行办教育实践活动取得的明显成效, 归功于省委省政府的正确领导和全办上下干部职工的共同努力。

三、下一步工作安排

行办教育实践活动虽然取得了党员、干部思想进一步提高、作风进一步转变, 党群干群关系进一步密切, 为民务实清廉形象进一步树立的成效。但还存在一些不足之处:理论学习不是很深入, 还存在浅尝辄止现象;宣传动员不够广泛, 调动党员干部参与热情不够深入;运用批评与自我批评武器的经验不够丰富;干部职工反映的不能即行即改的问题, 还需在今后的工作中逐步改进。针对这些不足, 我们将从以下几个方面认真做好工作:

(一) 强化制度执行力, 巩固教育实践活动成果。

严格落实各项规章制度, 提高制度的执行力, 加强对权力运行的制约和监督。贯彻执行好中央八项规定和省委若干规定, 推进各项工作科学化、规范化、制度化, 确保作风建设常态化、长效化, 用制度管人、用人、育人、留人, 用制度管事、管权、管钱, 有效防止权力失衡、决策失误、行为失范, 努力形成以制规言、以制范行的良好局面。

(二) 改进学风, 提高理论指导实践的能力。

一是认真落实行办党组中心组理论学习制度, 更加注重对党的创新理论的学习, 更加注重对中央、省委决策部署的贯彻学习, 特别是贯彻学习党的十八届三中全会精神。二是定期组织系统干部参加革命传统教育, 进一步坚定理想信念, 增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。三是结合机械行业工作实际, 开展专业知识学习活动, 在系统内部普及行业知识。

(三) 提高党性修养, 运用好批评与自我批评思想武器。

不断增强党员意识, 提高党性修养, 坚持和落实好民主生活会制度, 充分发挥民主生活会的作用。

(四) 改进工作作风, 切实提升服务能力。

一是认真贯彻落实民主集中制, 发扬民主作风, 把执行好民主集中制作为领导班子建设的基本任务, 努力提高贯彻执行民主集中制的质量和水平。二是坚持深入群众、深入行业企业。进一步了解我省机械行业发展的现状及存在的问题, 积极探寻促进我省机械行业健康发展的有效途径, 为政策的出台和制定开展专项调研。三是充分发挥掌握政策、了解行业、熟悉人员的优势, 积极为企业解决问题, 主动为行业做好服务工作。四是强化宗旨意识, 促进直属单位健康发展。

(五) 增强创新意识, 全力推进行办系统稳定发展。

13.语文综合实践活动总结 篇十三

语文课程标准则指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。”语文教学应培养学生的语文实践能力，而其主要途径应该是语文实践。语文综合性学习一反面体现在字词句篇，听说读写的综合上，还另一方面体现在语文课程与其他课程的融合，书本知识与实践活动的整合。九年级语文综合实践活动面临升学压力，受制于时间的限制，因此，本人从课本出发，抓住社会热点，从书信这一历史悠久的通信方式出发，来探究书信的相关问题，引发学生思考，引起学生兴趣。

一、探究书信的构想和背景

语文实践活动内容的确定应树立大语文观的思想，把世界作为学生的教科书，特别重视学生感兴趣的生活世界、自然世界、社会世界。所涉及的不仅是文本内容，更强调非文本内容的习得与感悟。人们感兴趣的东西很多：电话、手机、QQ、微博、微信等通讯技术也是如此，那么书信呢？现代社会信息技术高度发展，电话、手机、QQ、微博、微信等通讯技术的不断涌现，对于人们远距离的通讯和联系带来了极大的方便和快捷。但是，书信，这种历史悠久、承载着厚重的文化内涵的通讯方式在人们的生活中慢慢淡出了。有识之士发出设立“中国手书日”之呼吁，号召人们在一年中的某一天，放弃手机、电子邮件、即时通讯工具，用手书方式写一封家信，记一篇日记，抄几首古诗词。无疑是一种有意义的倡导。那么，作为教师，真正让学生知晓书信的价值和文化内涵，自觉的收集和整理有关于书信的相关内容，学写书信，与父母、与老师、与同学及社会相关方面进行书信交流，不是更有意义吗？

二、书信能够满足学生的个性需要，实现语文学科与综合实践课程的整合。

综合实践活动要基于学生的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。只有产生了兴趣，学生才会对活动倾注全部的热情，活动的实施才能取得好的效果。在九年级语文教材中书信就有很多学生所感兴趣的内容，很多学生不敢当面交流，往往就通过书信的方式，因此对书信相关知识的了解，就吸引了学生的兴趣。由此“关于书信知识及写作”综合实践主题活动也就诞生了。

三、活动形式的多样化，使语文学科得教学与综合实践活动课程得到有机的统一。

紧扣“书信知识及写作”综合实践这一主题，教师利用生活和语文教学的结合点，挖掘素材，让语文学习的触角延伸到社会生活的各个领域。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：围绕“书信的起源知识”展开活动，让学生开阔视野，增长见识；学习“书信的格式要求”，使学生以知，书信交流有礼貌，有胆气。收集“书信的故事”，提供学生丰富的素材，感受书信的无穷魅力；掌握“书信的古诗文、书信的格言，”，增长学生的文气，陶冶学生的情操。„„学生通过这些活动及其知识的掌握，既丰富课程教学内容，有让学生在活动中得到锻炼，融入了社会，增长能力。