关于生动作文

关于生动作文（8篇）

1.关于生动作文 篇一

关于生动作文5篇

在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的生动作文5篇，欢迎大家分享。

生动作文 篇1

游泳，是我们常见的运动项目之一，它不仅能强身健体，还能防暑降温，不论大人小孩都非常喜爱。我也不例外。但游泳也存在着潜在危险，每年我都会在电视上看到关于各种溺水事故的报道，爸爸妈妈也从来不让我单独去游泳。6月 28日，报社为了让我们小记者学会安全游泳,暑假前特意组织我们到游泳馆学习游泳救生安全知识。

当天，在老师的带领下，我们在更衣室换好游泳装备，有顺序地排队来到游泳池边，听辅导员介绍，现场有两位专业游泳教练，他们给大家示范了蝶泳、蛙泳、仰泳、自由泳，并展示了水上和水下两种救生技能，如何进行心肺复苏、人工呼吸等，标准娴熟的动作看得我都惊呆了，他们太厉害了！我心想，自己有朝一日也要像他们一样。看完示范，接下来轮到我们小记者了，因为我们大多数都不会游泳，在教练的指导下，我们各自带上背漂，坐在游泳池边练习打水，我兴奋地使出了全身劲，两条腿也上下交替打水。按照教练的要求，我们之后才进入泳池，用手扶住池边，一个挨着一个往前走，最后练习的是憋气换气，一位教练走到我的面前，告诉我正确的憋气方法，我尝试着慢慢低头，屏住呼吸，将头沉入水中，换气时抬头，虽然憋气时间不长，但至少我掌握了正确的方法。

时间过得好快，游泳救生课结束后，我恋恋不舍地和妈妈回家了，走在路上，我还在回忆，想着游泳的好处，虽然我还不会游泳，但是我一定要在今年暑假学会。

生动作文 篇2

在我的居住的地方常州，有着许多名胜古迹，其中令我印象最深刻的就是淹城野生动物园了。这不，今天，我和几位同学就一起去了一趟动物园。

一大早，我们就动身出发了。八点半，我们一起来到了野生动物园的大门口。首先，映入眼帘的是，大门的牌匾上赫然刻着四个苍劲有力的大字“淹城野生动物世界”。门的下面有许多珍稀动物的图案，可真不愧是常州的名胜！

穿过大门，我们路过两爬馆，只见里面有很多嫡龟、鳖、蜥蜴、壁虎、巨蜥等，让我迟迟不肯离开。我们继续前行，看到一块布告栏，上面写着百兽斗秀场于三点演出。我拿起手机一看，还有五分钟，我和吴宇珑他们飞马加鞭，气喘吁吁来到剧场。只见老虎们虎口夺食、非洲狮跨栏、大象踢足球······精彩无限，让人啧啧赞叹！

走出剧场，我看到一群人围在那里，看什么东西。我想：肯定是什么珍稀动物，不然不会有这么多人的，我得赶紧去看看。我大步流星地向那群人走去，只见一只幼小的白乎乎的狒狒躺在一只母狒狒的怀里，允吸着甜甜的乳汁，好可爱啊！全身雪白雪白，口尚乳臭的头顶上还有淡粉色。两只幼小的手臂紧紧抓住妈妈。我大声叫道：“这肯定是山魈！”别人用异样的眼光看我，陆雨婷小声提醒道：“刘紫艳，是狒狒啊，这只白色的是全球第二只白狒狒啊！”我一愣，嘀咕道：“本来就很像嘛，怎么能怪我啊！”但不一会儿，我又阴转晴了。我心想：全球第二只白狒狒，竟然在我的眼前，真的是太神奇了。我的手不由自主伸向小狒狒，而它也探出了脑袋，跟葡萄似的眼睛滴溜溜的看着我，我冲它一笑，狒妈妈感觉不对，想我做出了龇牙咧嘴的表情。我吓得往后一退，狒妈把小狒狒抱的更紧了，更严了，更密了，生怕被坏人抓走似的，我想这就是伟大的母爱吧！小狒狒依然用圆溜溜的眼睛看着大家，好像在想：这些人看着我，到底是在尊敬我还是在嘲笑我，我可是他们的“前辈”哩！

大约四点半，我们离开了淹城野生动物园。一路上，我都在想：为什么现在珍稀动物变得这么多？还不是人类以残酷的`手段来虐杀动物，我们应该要保护动物，爱护动物，让动物们的子孙越来越多，是那些动物有美好的家园！

生动作文 篇3

星期天，我和同学们去淹城野生动物园游玩了一番。

我们买了票后，就进园了。一进门，就看见有几个踩高跷的小丑，正给小朋友们发着气球呢！接着，我们往前走，看见了一条小河，里面有好多金鱼，它们自由自在的游着，好像在说：“快往里面走吧，里面有好多动物。”于是我又往里面走了，在远处看见了一只庞大的动物，便一点点靠近，哦，原来是河马啊！在远处还有一只小河马，我又低头不停的叫喊它：“小河马，小河马！”不禁的抬头一看，啊，大河马张开嘴巴了，好吓人啊！它的嘴巴好大，好像要把一个人吃了似的。我又往前走，看见了一个玻璃房，里面还有各种各样的动物，玻璃房上面还有各种动物的简介，里面的动物有：藏獒、白虎、公狮子、母狮子等，它们有的在睡觉，有的在玻璃房四周转来转去。观赏完了这些动物，我们去看了马戏团表演，马在奔驰，熊在骑摩托车，真精彩啊！我们吃完午饭，就去喂长颈鹿了，长颈鹿好高啊，我们从楼梯上爬向一个平台，它直接站在草坪上都比我们高。我先从袋子里拿出胡萝卜，手再伸向长颈鹿，长颈鹿用长长的舌头伸向我，我不敢想象下面会发生什么（因为我怕长颈鹿咬到我），没想到它竟然友好地把胡萝卜叼在嘴里慢慢的咀嚼，长颈鹿咀嚼的时候好可爱啊。不久，我们也要继续前进----去钓鱼，我用了我同学的鱼钩钓了一条鱼，从那次开始，就一直没钓到，唉，真扫兴！时间不早了，已经4：30了，我们也要走了，我走到门口后，连连不舍的看着淹城野生动物园，说 ：“我下次还会再来的！”

在这里，我想告诉大家一定要保护动物！

生动作文 篇4

时间过得真快，转眼间就到了我要去野生动物园游玩的日子了。

我兴奋地跟着爸爸妈妈登上大巴车。一路上，窗外一片片金灿灿的油菜花、一树树粉红的桃花、雪白的梨花，争相映入我的眼帘。

不知不觉，我们来到了淹城野生动物园。一进园，一大片瀑布迎面而来，瀑布下面的池子里是一群群彩色的锦鲤。我拿着一只装着鱼食的奶瓶，放到池里，鱼儿争先恐后来吸食，它们一条条撅着嘴巴，吸得津津有味。

进入园区后，很快我们就来到了白虎区，白虎行动敏捷，一下子就跃过了一条小溪，人群中发出了一阵阵惊叹声。接下来我们来到了孔雀区。一开始，没有一只孔雀开屏，正失望想离开的时候，一只孔雀张开了它的羽毛。哇！好漂亮啊！看完孔雀，在猴山，看到了各种各样的猴子在玩耍。可惜的是狮子、河马都在睡觉。中午，我有幸欣赏到了森林大马戏。演员们的马术表演，引来了观众一阵阵热烈的掌声：狗熊骑摩托车、猴子骑自行车、小丑表演，这些表演都很精彩。

玩了一天，虽然有点累，但我却很开心。淹城野生动物园带给我了一次难忘之游。

生动作文 篇5

夕阳不情愿地照进教室，在墙边蔓延开来，又是一天结束了，与其它天别无两样，欢快的放学铃声催促着我们赶紧离校，可我却拿着一张沉重的卷子，迈不开腿………。

这次数学考试，我考得非常不理想，那刺眼的分数一点一滴的吞噬着我的自信，走在像往常一样繁华的大街上，穿过密集的人群，一切的一切都没有变。

刺耳的鸣笛声划过天际，划过我那支离破碎的心，我不敢面对父母，更不敢面对他们对我的希望，我怅然的望着天空，望着夕阳一步一步往家走去。

这条原本浸长的回家路，在这一刻变得异常的短暂，很快，我就到家了。

钥匙已经在手里，可迟迟没有勇气去开门，就这样我在门口站了十多分钟，终于鼓起勇气开了门，昏黄的灯光从门缝里传了出来，菜肴飘香也浸润在我的心田，一切都像往常一样，平淡、幸福。

“回来了！”妈妈若无其事的对我说着。

可，这若无其事反而更加让我心慌。

“嗯！”我颤抖地说着，放下了书包，拿出了那张“恶梦”般的试卷，走到了妈妈眼前，我紧紧攥着试卷，不敢也不愿伸出我的手，可我不得不那么做。

妈妈接过试卷，意味深长地看了我一眼，那一眼，我永远记得，充满了失落与对我的失望，就这样，我慢慢地低下了头，脸也变得通红，我知道这样的一个分数，妈妈一定比我更难受。

“你呀！这次怎么回事？认真反思，分析错在哪里？不懂的一定要把它弄懂。”妈妈平静的说。

“啊！”我几乎叫了出来，对于妈妈的这个反应我无论如何也没想到。

“孩子，生活中我们都会经历无数次的失败挫折，经历无数场考试！小小的挫折只是你生命中的一朵小浪花，无非是让人的生活变得更加生动罢了！也正是在重复中你迷失了自已，这样的生动会为你增添一点乐趣，激励你！加油！”

没错，重复的生活中有酸甜苦辣，这样才生动嘛！带着挫折、带着苦涩我会在重复中扬帆起航！

2.关于生动作文 篇二

一篇文章要想引起读者的兴趣,作者就要通过描述,让读者了解自己的意图和思想感情,使读者走进自己的内心世界,感受自己的喜怒哀乐,从而达到引读者入胜,让读者如临其境的目的。那么,怎样才能使学生的作文生动形象呢?

一、选材要生动形象

在弄清题目的要求、重点和范围以后,学生要认真搜集与题目有关的材料。在众多的材料中,选取自己最熟悉、最有新意、最能表达中心思想的材料,也就是围绕中心确定材料。例如,在写作文《那次比赛真有趣》时,可供选择的材料有乒乓球比赛、篮球比赛、拔河比赛等各种趣味比赛。在选择材料时,学生必须确立一个中心———是反映同学们的团结友爱, 还是反映同学们的顽强拼搏。最后根据中心,结合题目要求,选择合适的材料进行写作。这样才能突出主题,才能写出生动形象的作文。

二、语言要生动形象

作文要形象、逼真地反映客观事物,要能淋漓尽致地体现人物性格、兴趣、思想、品质等个性特征。只有具备鲜活且感人的语言,才算是生动的语言。语言生动的关键是给人以如闻其声、如见其形、如临其境的感觉, 把所描写的人或事表达得清楚明白、深刻透彻,以增强说服力。那么如何做到语言的生动形象呢?

1.用词要生动形象。要把人或事表现得生动、形象、逼真,就要注意动词与形容词的选用。例如,在《那次比赛真精彩》中,小作者写到:“选手们一个个摩拳擦掌,准备大显神威。随着“嘟”的一声哨响,拔河比赛开始了。拔河绳上的红缨被双方队员拉过来拉过去,比赛到了白热化状态。双方啦啦队大声为自己的队员呐喊加油, 队员们一个个面红耳赤,最终我们班得了第一名。同学们呐喊着、欢呼着、蹦跳着拥抱在一起。”小作者用了“摩拳擦掌、面红耳赤、大显神威”等成语 ,生动形象地写出了运动员奋发努力,顽强拼搏的决心。用了“呐喊、欢呼、跳着、拥抱”等动词,生动形象地写出了同学们欢呼胜利的喜悦场面,让读者身临其境。

2.描写要生动形象。 (1)环境描写衬托人物性格。例如,“仰望蓝宝石般的天空,漂浮着几朵雪一样的白云。它们在天空中无忧无虑地飘着,或浓或淡,还不时地变换着形状。”小作者用这段优美的环境描写,展现出白云的美丽姿态, 也写出了自己渴望自由自在的童年生活。 (2)心理描写刻画人物的内心世界。例如,“我的心好紧张啊! 接力棒啊,你千万别掉下去,千万别掉下去! ”用心理描写写出了接力比赛时, 运动员紧张的心情,揭示了为集体争光的强烈愿望。(3)动作描写反映人物鲜明的个性。例如 ,“开幕式开始了 , 同学们带 着微笑 , 闪着一双双可爱天真的眼睛,高呼着响亮的口号,走过主席台。整齐的步伐仿佛踏过了整个春天。”小作者用“带着、闪着、高呼、踏过”等动词,写出了运动会开幕式的盛大,写出了同学们对运动会的渴望,为下文写运动会的成功做好铺垫。

3.使用修辞手法为文章添彩。一篇好的文章仅仅做到以上两点还不够,如果能使用恰当的修辞手法为文章添彩,那就更加美妙了。例如,当描写事物时,可以使用拟人的修辞手法,给景物、动物和无生命的物体赋予人的特征,让它们活起来。再如,描写课间十分钟时,使用恰当的排比句,用整齐的句式展现出学生课间活动的场景, 活灵活现,丰富多彩, 恰到好处地表达了课间学生的欢乐。干巴巴的文章谁也不爱看,如果把修辞手法运用到文章中,就好比锦上添花、画龙点睛,能够让文章更加生动形象,让人读后念念不忘,这样的文章才是好文章。

文章是作者表达内心想法的载体,其最重要的是将真实情感表达出来,而要更好地表达自己的想法, 就要借助一定的写作技巧。好的文章就是真挚的感情辅之以写作方法造就的。掌握了这些方法,可以帮助作者探索到人物及事物的内在,这样方能使自己的作文生动形象。

3.让作文的语言生动起来 篇三

一、善用修辞。使语言文采飞扬。

有人说。修辞是魔棒，点到哪里哪里亮；也有人说，修辞是语言百花园中的一朵奇葩。在文章巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用没问，以求启人深思……恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。如一位同学在《我的担忧》中写道：“一至三年级，我的成绩是芝麻开花——节节高。可上了四年级，我的成绩像飘摇不定的股市，动荡不定，我担忧，老师对我不再信任；我担忧，同学背后的议论；我担忧，学习委员不能保住……”这段丈字，真实感人，究其原因，跟大量使用比喻、排比等修辞方法有很大关系。“像飘摇不定的股市”形象地写出了成绩的忽高忽低，三个“我担忧”更强烈地表达了我复杂的内心世界，写得生动、鲜活。

二、引用诗文，使文章底蕴倍增。

古典诗词、名言警句、歇后语等是我国占代文学瑰丽的语言，是前人留给我们宝贵的文化遗产。他们的这些语言，饱含哲理，意味悠长，给人以启迪，给人以智慧，如果我们在写作时巧妙点缀名言警句、对联、成语、歇后语等，就能使史章妙笔生花，更有说服力和感染力，所以。适当运用名言警句，也是语言显得生动活泼的一条重要途径。如一位同学在《步行节》中这样结尾：“同学们，‘生命在于运动’，走路不但能减肥，还有益于身心健康。请记住：‘饭后走一走，能活九十九。’我希望步行节的到来。”还有的同学在国庆征文中写道：“我爱‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’的西湖，我爱‘会当凌绝顶，一览众山小’的庐山，我爱‘日出江花红似火，春来秋水绿如蓝’的江南……啊，祖国母亲，我爱您!”这样的语言，含义隽永，令人回味无穷，不但说服力强，还使文章语言增色不少。

三、用上幽默，使文章妙趣横生。

小品、笑话能赢得人们的青睐，是因为它们幽默改谐的语言能让人为之一振，充满情趣。幽默的語言，就像生活中的调味剂，以清新的格调，轻松的气氛，能够营造独特的风格。如果能在文中适时地“幽他一默”，确实能增强其表达效果，使文章陡增亮色。如“我拿着苍蝇拍东征西讨，十分钟过去了，战利品却是大颗大颗的汗水。”“昨天晚上，我费了九牛二虎之力东拼西凑的文章，没想到被老师无声地枪毙了。”读着这些语言，令人忍俊不禁，妙趣横生。

当然，使文章语言生动的方法还有许多。如：把叙述变描写，抒情议论等，无论运用哪种方法，只要运用得当，就能起到事半功倍的作用，千万不能滥用堆砌。

孔子云：“言之无文，行而不远。”生动优美的语言，能使人视听为之愉悦，心弦被之拨动，情感与之共鸣，能使文章犹如“云裳丽影”，真正“摇曳生姿”。

语言是衡量一篇文章优劣的重要标尺，任何新颖的素材、精巧的构思，最后都要以语青为载体，

4.生动作文[范文模版] 篇四

在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的生动作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

生动作文 篇1

星期五的下午，我们正在聚精会神的看书。突然之间，扩音器里响起了校长洪亮的声音:“各位同学请注意，我校为了建设优雅学习，校本课程决定由同学们 自己自由上课，想上哪门课就上哪门课……”还没等校长的话说完，我们就炸开了锅:这位同学站起来说开足球班，那位同学又说开乐器班。紧接着，又一个同学站 起说开科技班……章老师一会儿记记这个，一会儿记记那个，忙得不亦乐乎，不可开交。同学们话音刚落，半晌，坐在我身后的小茵和小晔开口了:“老师，可以开 健美操班吗？”同学们先是愣住了，接着又发出一阵阵爆笑声，半天都没有回过神来。当副校长拿过章老师手中记载着五花八门的课程的纸条再一次提到健美操班 时，我们又忍不住哈哈大笑，一个个笑得东倒西歪，连章老师也捂着嘴巴强忍着自己的笑。

开集会了，各科老师，各显神通。出场的老师有熊老师，她开的班是男生们最期待的科技班——拼装模型;刘校长和她的讲故事班;艺术陈老师精心打造的舞 蹈班和体育汤老师严厉的田径队等等。噢!我怎么忘了还有我们最最敬爱的章老师以及她的阅读班。集会的场面相当火爆，同学们毫不吝啬，把自己的手掌都拍红 了。

回到教室，我们还在兴高采烈地讨论着，一位同学说她要上某某班，另外一位同学又说他要上某某班，教室里唧唧喳喳地，似乎并不是一间教室，而是一个热闹的菜市场。

等我们安静下来时，章老师已经把加入的表格在电脑中打开了。第一个就是讲故事——品三国，我们班只有司马孤独一人参加。又看到乐器班，章老师突然叫 号鼓队的女生全体起立，并告诉我们，在这个学期只能加入乐器班，我们听了，个个唉声叹气。我们都有别的想加入的班，太可惜了。我既想加入别的班，又想加入 号鼓队，心里很矛盾，这时的我恨不得会分身术就好了。在一看看阅读班，电脑上那宽大的格子竟然被占满了，真是惊人啊！慢慢的，鼠标又移到了田径队，虽然人 不是很多，但还是有一些爱体育的同学参加。这时，不知怎么的，章老师忽然对司马说:“司马书玥，你想参加的品三国只有六年级的份了，换一个班吧。”司马只 好悻悻地，垂头丧气地“移民”了。

哦！真是一节生动又有趣的校本课啊！选择我们喜爱的兴趣班，不仅能增长我们的知识，还能让我们的生活变得多姿多彩。

生动作文 篇2

在每一个班集体中，总会有那么一个令人烦恼，令人着急的人。确实，在我们班就有这样一个人。假如你想知道，就听我娓娓道来吧！

上课生动，谁与争锋

叮……上课铃响起，教师现已就位，程序开端运转。但是总有一个大错时犯，小错不断的程序毛病。这不，教师的一个问题，便有开起了这形如潘多拉宝盒的毛病盒。生动的他，早已按耐不住，腾空而起，与自己的座位隔着十万八千里远。举起他的手说“我，我”。只听教师一声令下，满坐寂然，无敢哗者。让我原本大方得当的字变得像得了骨质疏松症相同。这样的工作经常发作，每逢一个问题的横空出世，伴随着杀出的第一个程咬金总是他。他的生动有谁比得上呢？

下课奔走，何处停步

下课了，他又多加了一个好动的标签。在教室里，处处是他的身影，他的个子虽小，但声响却能在千军万马中响彻云霄，满脸乌黑的皮肤让他愈加诙谐。他就像一个永久停不下来的陀螺，四处奔走，左晃晃，右晃晃。我想就算教室里的同学们都出其不意地坐在自己的位子上不动，他自己也会处处游走。那个教室中归于他的座位恐怕也会由于他的好动而无家可归吧！

行到深处，情难自禁

他现已没有办法挣脱掉生动好动的桎梏。他不论同学们的说道，教师们的茶会教训，依然每一节课，每一天都这样。上课生动，下课奔走，这便是他，同学们现已逐渐习惯了的他。他便是他，那个生动好动又令人喜欢的他

生动作文 篇3

读文章时，我们常会发现，有的文章虽言之有物，但平白直叙，缺乏灵动之气，而有的文章既筋骨强健，又血肉丰满，通篇生动引人。究其原因，文以载道，有内涵、有思想、有情感是第一位的，其次，若要文章丰满生动起来，注意运用联想和修辞也是必不可少的。

帆妮儿最近学的几节语文课，如《小露珠》等，其语言精美活泼，修辞手法多样，读来琅琅上口，美感丰富。这启发妈妈想了一个方法，来训练帆妮儿写作的联想和修辞能力。妈妈从《七彩语文》期刊上挑选了一篇题为《一片不可思议的“叶子”》的文章，将其中的形容词和修辞词句删掉，称之为“裸文”，然后让帆妮儿边读边改，添衣戴帽，为其增加辞句，使文章丰满起来。最后，把自己修改的与原文进行对比，分析得当与否、孰优孰劣。以下蓝色字为裸文，红色字为帆妮儿所改，绿色字为原文。

“你好！”一个微弱的（细细的）声音（像蛛丝一样）爬进余生的耳朵里。好奇怪，跳跳鼠送的树叶竟然（竟然）发出了奇怪的声音。

更奇怪的`是，树叶那美丽的颜色在互蓝互绿地改变（由浅变深，直到变得灿烂夺目）。一种花儿的（像橘子一样甜蜜的）香味钻进余生的大蒜头鼻子里。

余生忍不住情不自禁地轻声地说：“ 咦？有趣的汇编色的叶子！多么香多么美的树叶啊！”

树叶笑了，快乐的笑声就像撒落一地的小糖豆，房间里到处都是那细小的“咯咯，咯咯”的声音。

在笑声中，原来的那片美丽有趣的树叶迅速变成了两片。没有风，它却奇迹般地飞起来了，一边快乐地飞一边快乐地说：“我不是一片奇怪的树叶，我也不是一朵美丽的花！”

余生惊讶极了，不过他显得很高兴：“你又不是树叶，又不是花，你叫什么名字？”

“我叫美美，是一只枯叶蝶。有爱心的跳跳鼠帮我洗了凉水澡，还在我身上写字。

“枯叶蝶？”余生怀疑地摇着头，“枯叶蝶，枯叶做成的蝴蝶？我不信，你怎么会是枯叶蝶？”

“我在受到惊吓，或者遇到危险时，就会合拢像树叶一样的双翅，变成枯叶的模样，落在草、花、树上。”说着，这片“叶子”又咯咯的笑起来。

“你不怕我吗？”余生皱着眉头小声地问。

“为什么要怕你呢？”这片“叶子”笑着，“我们是一对非常好的朋友呀！”

“是啊！我们都是亲密无间的好朋友！”不知什么时候，跳跳鼠从一旁从余生的身后跳出来。余生先是一惊，捂着嘴笑出声来。

现在，美美就居住在余生的小童话书里，成了一枚会飞的奇特的书签。

这次训练，虽然帆妮儿在个别地方改得有些重复和用词不当，但基本上达到了有意识使用形容词和修辞手法使文章丰满生动的目的，但愿她在今后的习作中能够熟能生巧，灵活运用。

生动作文 篇4

11月25日，徐汇区交警总队机动支队一大队的交警叔叔们来到了五6班教室做了一个讲座。交警叔叔们个个模特身材，腰杆笔直；他们穿着黑色的制服，万众瞩目。交警叔叔们还带来了精美的礼物准备送给积极发言的同学们。

在进行讲座的过程中，交警叔叔们也告诉了我们在令人羡慕的外表背后，他们为此付出的艰辛却令常人难以想象。交警叔叔们说：“我们每天早上7：30分～8：00钟，都在学校门口为同学们做护校的工作。”接着，交警叔叔们问了我们一个问题：“同学们，在你们的眼中，我们是什么样的人呢？”同学们纷纷举手了，有的同学认为，交警叔叔在十字路口指挥的时候非常帅气，所以是超人；有的同学认为交警叔叔在抓犯人的时候非常严厉，所以是福尔摩斯；还有的同学认为交警叔叔会细心的为路人指路，所以是慢羊羊。其实交警叔叔在每个人的眼中都是不一样的。交警叔叔说自己要做一名为人民服务的好交警。

交警叔叔让大家看了他们工作时必须佩戴的腰带，并让杨牧凡，王子阳同学上来体验了一下，他俩都说，那腰带戴着又紧又难受，像被人拉住走路，负重很厉害。可见，交警叔叔平时那十几个小时的工作量真是辛苦！

紧接着，交警叔叔又为我们展示了他们精心准备的PPT，这些PPT告诉我们当交通灯与交警叔叔的指挥不一样时，应该听交警叔叔的。绿灯亮时，准许车辆，行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和行人通行；黄灯亮时，不准行人，车辆通行，但已越过停止线的车辆和已进入横道线的行人，可以继续通行；红灯亮时，不准行人，车辆通行。交警叔叔教育我们，自己回家过马路时，必须做到：一停，二看，三通过！交警叔叔们还提醒我们：在较狭窄的街道上更要小心车辆；坐车时，不能把头，手伸出车外。

最后，交警叔叔们还让我们猜了几个有关交通警示标志图：如“禁止向左转弯”“注意行人”“危险”“禁止跨越”“当心车辆”等标志。最后，张警官还教我们做了几个最常做的交通手势。

5.生动作文 篇五

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的生动作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

生动作文 篇1

星期六，秋高气爽，爸爸带我们去北京野生动物园浏览。这到底是个什么样的地方，好不好玩……，我带着种种疑问出发了。

也不知过了多久，终于到达了目的地。我们坐上了铁网的观光车，一路向大山深处驶去。

首先通过了一道大门，映入眼帘的是一片绿荫荫的树林和五颜六色的鲜花。瞧，一只狗熊正抱着一个饮料瓶玩耍，它的皮毛像黑色的绸缎一样光滑。它时而在地上打滚，时而站立喝着香甜的饮料。看着它憨态可掬的样子，我不禁笑了起来。在它的不远处，还有一只正追着车子跑。突然，它把又粗又长像铁钩般的爪子搭在铁网上，把我吓得大声尖叫。另一只挺配合大家，摆出各种各样的姿势，人们见了，纷纷抢着拍照。

接着，我们看了几只懒洋洋的狮子，在它们的附近，有一只与众不同，它很像狮王，威风凛凛的站立在高处，颇有王者风范。忽然，它大吼起来，声音久久地回荡在整个山谷中。大家还看了身披花衣服的豹子，它牙齿无比锋利，身子轻巧，动作敏捷，我刚把生肉用竹竿递了出去，它就猛地一扑，一口叨进了嘴里。

紧接着，我看了东北虎，它高大威武，头上有一个王字，神采奕奕地站在石头上，向远方眺望。

浏览了猛兽区，大家来到了猴山。我先把一个桃扔下去，猴子们见了，十分高兴，争先恐后地一拥而上。这时，猴王昂首挺胸、不慌不忙地走出来，猴子们见了，连忙回避。猴王手捧桃子，津津有味地吃了起来。就在这时，一只母猴抱着只小猴从山上来到了地上，小猴想去抓猴王手中的桃，母猴赶紧抓住小猴的腿，目光除了胆怯，还有关心。看着这番情景，我不禁感叹到：母爱真伟大呀！

随后，我们几个人到了草原上。在管理员的带领下，我和妈妈迫不及待地骑在骆驼上。由于害怕，所以我身子俯贴在驼背上，紧紧地抱住驼峰，不敢松手……

骑完骆驼后,迎着飒飒的秋风,闻着淡淡的清香,看着两旁美丽的风景,我们步行到温顺动物区.我看了高贵的孔雀,它们拖着长长的尾羽，开屏时，像一道五彩缤纷的屏风，美丽极了。然后，我们看了梅花鹿，它们的犄角像树枝，扑闪着好看的大眼睛。并且体态优美，步伐轻盈，像绅士一样在草地上漫步。我和哥哥还特地费了九牛二虎之力拔了一些青草喂它们。

之后，大家还观看了蹦蹦跳跳的袋鼠、可爱的小兔子，可怕的猫头鹰等等。不知不觉，到了黄昏，大家已精疲力尽，我们只好依依不舍地回家了。我度过了一个愉快而又难忘的一天！

生动作文 篇2

今天，我匆匆忙忙地跑进教室。只听一声上课铃声响起，我赶紧放下书包，端端正正地坐在自己的位置上。这时，罗老师走进教室，笑眯眯地说：“同学们，今天这堂课玩‘吹鸡毛’的`游戏。”同学们听了，兴高采烈地蹦了起来。游戏开始了，我们分为三个组，每个组的同学都争先恐后地举手参加比赛。老师让我和另外两个组的同学参加比赛，我们不停吹动鸡毛，生怕它落在地上。

全班同学用紧张的眼神望着我们三个，嘴里不停地为我们加油。过了一会儿，比赛终于结束了，我获得了胜利，大家为我喝彩，我心里感到无比自豪，另外两位同学十分失望。我猜想他们一定在琢磨下次怎么打败我，不过我是不会让他们抢走我的“王位”的。接着，我们又玩起了名叫“击鼓传花”的游戏。花传到了我的手里，我赶紧把花递给下一位同学，可老师喊了一声“停！”已经来不及了，我只好上台给大家讲了一个笑话，逗得大家捧腹大笑，都说我的笑话很精彩。时间过得真快，下课了，同学们开开心心地回家了，一路上欢声笑语。这真是一次生动有趣的课堂呀！

生动作文 篇3

清晨，我一起床，看见窗外下起了淅淅沥沥的细雨。今天可是同学们期盼已久的一天，校外秋游实践活动的好日子，去我期盼已久的番禺长隆野生动物园。咋办呢？活动会不会泡汤呢？愁啊……

刚一出门，雨停了！

一路上，大家像一只只放出笼的的小鸟一样叽叽喳喳说个不停。经过一个多小时的路程，终于到达了目的地。

一下车，清新甜润的空气迎面而来，使人感觉特别凉爽。抬头望，天空云雾缭绕，伴随着蒙蒙轻雾，从树上飘落下来的一片一片的叶子洒落在地上，多么美啊！

走进园区，首先映入眼帘的是湖面上成千上万的成群结队的天鹅，有白颈天鹅、有黑颈天鹅、有喇叭天鹅、有口哨天鹅、还有瘤鼻天鹅，更多的是黑颈天鹅，这种天鹅是一种来自南美洲的天鹅，体长约一米，它的脖颈是黑色的、脸颊是红色的、嘴是蓝灰色的、嘴甲是灰白色的，它们喜欢生活在有芦苇的淡水或稍咸水的沼泽和湖泊中。它们经常成群结队地在湖面上自由自在地游来游去、展现自己的身姿，就像一个个芭蕾舞演员在湖面上舞蹈。

来到缆车观赏区，每台缆车限坐8人，我们排着长长的队伍，等了20多分钟，终于排到我们了。我们一个接一个地有秩序地坐上了缆车，在我们坐稳后，缆车开始慢慢移动，在上面，我们看到了“国宝”熊猫、身体庞大的非洲象、十分轻巧的藏羚羊、可爱的羊驼和澳大利亚的“国宝”考拉等等。

坐上观光小火车，开启了近距离观看野生动物的游园之旅。在火车上，我们近距离地看到了中国的“国宝”大熊猫、高高的长颈鹿、轻巧的藏羚羊、庞大的非洲象、机灵的猴子、凶猛的老虎、威武的狮子、魁梧的骆驼……这些平实只能在电视里看到的动物，今天在这里我们可以近距离的观察他们，真是大开眼界。

傍晚时分，我们都怀着恋恋不舍的心情离开园区了。再见了，长隆野生动物园！再见了，可爱的动物朋友们！

生动作文 篇4

今天我和妈妈、三姨还有妹妹去扎佐野生动物园。

动物园里有很多动物棕熊、狮子、狼、猴子、大象表演、老虎表演、鸟表演等。

我觉得最有趣的就是长臂猿（猴子的一类）和棕熊。因为长臂猿的手比一般猴子的长，所以它因此而得名。我扔给它饼干，长臂猿就把手伸出笼子去接，它得到自己的战利品后就开始享用起来，吃完了以后还打了一个喷嚏，我们以为它感冒了就去看其他动物去了。

我们正走着突然看见一群人围在那里不用说一定又是有可爱的动物，我们也钻进了人群一看，原来是两只棕熊，一只在岸上一只在水里，水下的那只熊看见你手上拿得有它喜欢的食物它就会做出拿来的动作。

扎佐野生动物园以后有机会我一定还要去。

生动作文 篇5

今天是星期一，学校组织活动，大家都去野生动物园游玩。大家兴高采烈地登上校车向动物园出发了。汽车刚进动物园还没停稳，就有一只马把它的长嘴巴伸进了车窗，把同学吓得哇哇大哭，胆小的同学都吓哭了。

大家排好队伍下车开始游玩，我看到一间小屋子，好奇的走进去一看，里面什么也没有。再仔细一看，墙脚有一只小猫在吃鱼呢，看它吃得多香啊！我走出屋子跟上同学们，来到一块草坪前。哇，草坪上有小马和小牛，它们正在吃草呢。瞧！它们吃得多香。草坪的大树下还有一只小狗，围着一盘肉，摇着尾巴，大概是它的点心吧！

走过草坪，我们来到一个游乐园。游乐园的空中飞船看起来很好玩，我坐上飞船，当飞船升高时，我发现远处有几只长颈鹿正伸着长长的脖子吃树上的叶子。

爬下空中飞船，来到了马戏场，这儿正在表演呢，有老虎跨栏，有老虎钻火圈，我还第一次看到了白老虎。最后很恐怖的事情发生了，一只老虎张大了嘴巴，一个人把头伸进了老虎的嘴里，很多人都吓得蒙上了眼睛，我也很害怕。不过，我心里还是有一个小小的问题：老虎怎么会白色的呢？

老虎走了，又有人来表演空中飞人，一个男孩子拉着一根细绳子在空中飞来飞去，后来又拉了一个女孩子飞来飞去，可惊险啦。一会儿小丑上场了，他不断地向大家做鬼脸，逗得大家哈哈大笑。

6.生动作文 篇六

在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的生动作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生动作文 篇1

周五晚上，我早早的把作业写完了。到了周六早上，天才微亮，我就迫不及待地喊醒妈妈和弟弟，因为今天我要和我心爱的动物来一次亲密接触。

我们一路步行来到地铁站，我和妈妈约定好了不能喊累哦。我坐在地铁上，心想：“马上就到动物园了！”

出了地铁站，野生动物园那大大的招牌就映入我的眼帘。进入动物园，我照着记忆里的路线来到了心心念的大耳狐区，它大大的耳朵，小小的身体，眯着迷离的睡眼，真是慵懒可爱！

看完大耳狐，弟弟见到他心爱的挖掘机，一骨碌爬上去就假装开动起来。可是我还想看其他动物和项目，于是我悄悄地走过去，双手举起，一把抱住弟弟，把他抱下来。

我们来到了游乐园，我和弟弟玩了坐火车和降落伞项目，肚子有点饿了，于是坐下来和弟弟一起分享我头天晚上精心挑选的零食，这是我和弟弟最和谐的时刻，真是开心。

后来我们去找爷爷奶奶，爷爷带我们到猛兽区。我看见了大黑熊，但它们并没有我想象的那样凶猛，而是像小朋友一样可爱，我们向熊投递番薯，它们全部都站起来接食物，有一只小熊很不自信，总接不到就干脆放弃了。

接着我们来到了老虎和狮子的地盘。我看到有一辆喂食车，人在笼子里喂食物给它们。我猜老虎狮子可能在想：“人类终于被关到笼子里了啊”我还发现一只受伤的狮子很可怜的样子，那些狮子没有我想象中的威武，他们心里可能在想：“这个地方不属于我们，我们属于非洲大草原的！”

参观完猛兽区后，我发现国宝大熊猫居然不在动物园！可能因为国宝想什么时候休息就什么时候休息吧！

最后我带着点遗憾乘着动物园的车到了出口。弟弟说今天是最开心的一天，而我觉得今天是最难忘的一次游玩经历。下次我想去四川看真正的熊猫！

生动作文 篇2

太好了，太好了。今天，可真是个好日子。原来，我们马上就要去参观上海野生动物园。坐完了两个多小时的车，我们终于来到了上海野生动物园。

一进大门，只见一幢草房似的建筑耸立在我们面前，两边树立着两边卡通小老虎。我们先参观的是猛兽区，这里的所有动物都是自由开放的，我们只能坐在游览车上观看。这里具有绅士风度的长颈鹿，它伸长脖子，盼望游客的到来；有陆地上最大的哺乳动物——大象，它们温和地向游客致敬；有我国三大国之一的金毛羚羊，汇集在身边，大家都争先恐后地为它们拍照。

接下来，我们要参观狮区了。终于，可以进入狮区了，只见一只只张牙舞爪的狮子卧在草丛中，突然，一只母狮跳过来，把挂在车窗户上的活鸡咬了下来，那只鸡就当母狮的午餐。看完了凶猛的狮子。我们又来到了熊区，只见那些黑熊就显得有些笨着了，它们在草丛中走来走去，还有的`躺在木版上睡懒觉，看到这些笨着的黑熊，人们很难会想到它们是和狮子一样凶猛的动物。

看完了车行区后，我们又来到了步行区，观看了大型的海狮表演，它们有的会拍手；有的会单手倒立；有的会顶着球；还有的会接飞盘。这次参观上海野生动物园，让我们大饱眼福，不仅让同学们看到了许多外面看不到的动物，也让我们了解了许多动物的知识。下午我们恋恋不舍地离开了“上海野生动物园”，看着那些可爱.笨拙.灵活.狡猾等动物，我们不由自主的赞叹道：“上海野生动物园真有趣呀”

生动作文 篇3

今天，我和哥哥捉了一只可爱的小鸟，在它脚上绑了一根小绳子，就捧着它出去玩了。我一边跑一边说：“这小鸟真好玩！”可小鸟一边飞一边唧唧喳喳地叫着，好像一点也不高兴，我却觉得更加好玩更加有趣。

玩着玩着，突然在路边听见了“呜呜”的哭声，我朝着有哭声的地方走去，原来是一位小妹妹一边哭着一边拉着一位民警阿姨的手说：“我要妈妈……”，这时候小鸟又“叽叽叽”地叫了起来，好像正在说：“我也要妈妈！我也要妈妈！”我这时才想起来，小鸟也是有生命的，小鸟也是有母亲的呀！我应该放了它。

7.构筑生动的作文教学“生态园” 篇七

2007年南京师大何永康教授“打捞及格作文”之事成为作文讨论热门话题。呼唤质朴、真实的“生态作文”，成为教师在新课程下作文教学新视野、新方法、新标准的热切期待。

来自一份问卷调查的问题

笔者前一阵参与了张家港市进行的一次“关于初中作文教学现状的问卷调查”。问卷对初中作文教学的“指导思想”、“教材”、“训练重点”、“命题”、“指导”、“素材”、“赋分”、“评语”、“讲评课”、“竞赛和投稿”等方面作了全面调查，并广泛征集一线语文老师在作文教学中的困惑以及现在的作文课堂有哪些现象是违背生态写作规律的。此项活动只要求参与问卷的老师据实回答。因此，此项调查具有很高的真实性。从部分老师的问卷来看，目前初中作文教学显示了积极的生态建设气象：“指导思想”鲜明，注重“以学生自主写作为主”；作文指导方法不拘一格；以“学生的生活经历和感受”为写作素材；评分、评语多以发现优点和鼓励为主；多给予学生体验成功的机会，鼓励学生投稿等。

但不难看出，目前初中作文教学还存在一些共性的问题：“作文教材”缺乏结合本校学生实际为依据的系列性，存在以经验为主的随意训练和以中考作文为主的应试训练的倾向。“作文命题”虽然考虑学生生活实际，但基本还以“教师命题”和“备课组统一命题”为主要形式；“训练重点”存在明显的偏差，而“以考场作文写作技巧训练为重点”尤为突出。重视作文结构和语言艺术化为典型的实战演练，轻视非智力因素情商兴趣意志的养成，忽视情感培养的人文化。

而教师的困惑也比较集中地反映了作文教学的实情：语文教学课时间紧任务重，作文教学难以充分开展；学生写作素材的来源仍是主要疑难；不少教师对评改的有效性提出了质疑。

关于“生态作文”单元教学改革的思考

结合本人进行的生态作文单元教学的实验，本文以苏教版课标教材七年级上第五单元“关注科学”为例来谈谈“生态作文单元教学”的设计。

一、经济的教材创生系统——深挖文本，高效利用语文教科书的可用资源

“文以载道”的观念仍然支配着现行中学语文教学的“重”与“轻”：重语文教材改革，轻写作教材建设；重阅读教学，轻写作教学；重考场作文技巧的训练。轻写作能力的培养。作文是语文试卷的主角，但作文拉不开语文成绩的分数，作文教学在某些语文课堂只是阅读的后缀，“写”成为“读”的副产品。新课程倡导学生写富有生活质感和个性特点的作文；现实是“中考满分作文”读物充斥课堂，写作命题唯考是从。究其原因，客观上是写作教材跟不上语文新理念，主观还是教者对写作研究的缺失。

单元整体教学这一语文教材编排方式，使学生能从不同文体、不同角度、不同表现手段中学习语文，认知生活。目前，人教版、苏教版等多套教材均使用单元整体教学这一编排形式。如果我们能深挖语文教材，结合本校学生实际，完全可以进行有本校乃至本班特色的作文训练。

“关注科学”这一单元有四篇文章。我们根据学生的实际生活。结合所学课文分别设计了不同的写作话题供学生选择。《斜塔上的实验》－《斜塔实验的前夜》(小剧本)《我的新发现》；《事物的正确答案不止一个》－《生活是丰富多彩的》《小事不小》；《宇宙里有些什么》－《火星移民的生活》《超人牛郎织女传》；《<梦溪笔谈>二则》－《环保在我家》《我是小小设计师》等。从实际效果来看，学生兴趣甚浓。本单元教材写作要求是“简单地说明小制作”，因为有了前面的小练笔做基础，学生的单元写作既有了传达科学思想的要求，又有了写作的兴趣。

二、科学的写作认知系统——探寻规律。有序构建生态作文教学与训练的实用序列

写作目前是从属于语文的子科目，在日常教学中写作缺乏科学的认知系统。在认知过程中，个体新的感知与已形成的认知结构发生相互作用，从而影响对当前事物的认识。现代认知心理学派认为，学习是认知结构的组织与重新组织。他们既强调已有的认知结构和经验的作用，也强调学习材料本身内在的逻辑结构，即知识结构。两者相辅相成。写作如果仅存写的实战训练，而缺乏科学的认知系统做指导，就无法构建学生新的写作认知结构。《斜塔上的实验》属于叙事类的人物传记，《斜塔实验的前夜》(小剧本)《我的新发现》就是根据文章重点把“叙事”能力的培养作为随笔训练点。《事物的正确答案不止一个》是初中生首次接触的议论文，知识训练点自然落在“一事一议”的议论文程式上。因此拓展出《生活是丰富多彩的》《寻求第二答案》(改写课文事实论据)。《宇宙里有些什么》也是学生第一次接触的说明文，知识点应落实在说明文“语言的准确性”上，所写文体不妨设计学生比较感兴趣的《火星移民的生活》《新“嫦娥奔月”》等。《(梦溪笔谈>二则》是文言文，侧重于叙事，为了避免与“叙事训练”点重复，写作知识侧重于“创意叙事练习”，如《环保在我家》《我是小小设计师》等。最后再完成单元，“说明文”练习，知识点有所侧重，又丰富多彩，这样的训练才会是有效，才会高效。

生命、自主——“生态园”里最生动的元素。

“真实”、“生活”、“情感”、“表达”、“自己”、“习惯”，是“语文课程标准”写作部分的几个高频关键词。如果我们对此进行再组装，就能发现新时代写作要求与写作的真谛：写自己的真实生活、真实情感，写作是表达自己的习惯。“写作不是一种职业”，只是一种技能。写作训练的最终目的就是让每个人具备这样一种“能表达，会交流”的生活能力。

一、开放的鲜活的生命工程——突破瓶颈，消除写作困惑——写什么——激发写作兴趣

作文训练最根本的是出路问题。很多师生在写作上的困惑是“没得写”、“写不出”，这其实是不知道写什么，不知道朝什么方向写的问题。如果学生写作文思如泉涌，写作就不成问题。因此能否突破写作瓶颈。消除写作困惑，关键在于学生的写作动力能否被激活。

写什么——行为即生活。当学生意识到并真切地体验到自己的日常行为也是作文的材料，并且是最佳的作文素材时，作文就不再是无米之炊了。写进作文的材料立即变得丰富多彩：上学路上所见，课间活动的思考，课堂写真，宿舍生活。自己、父母、老师、同学都写进了作文并成为文章的主角。生态作文一扫沉闷的空气，随之而来的是真实的生活、自己的生活、富有质感的学生生活。

怎么写——说话即写作。在实验班学生都牢记两句话：“说自己最想说的话，说别人最想听的话。”写作就是用笔与别人交流，“说自己最想说的话”能保证自己的作文有真情实感，因为

是自己对生活的所闻所思，因此，才会给别人启迪。“说别人最想听的话”，就是让自己的幸福与别人分享，让一双眼的观察去擦亮另一双眼，让一颗跃动的心去启动另一颗心。

二、民主的集体评价引领——打破权威，组建富有活力的集体评价机制

“语文课程标准”无论在阅读方面，还是在写作方面都“重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。”传统的作文评判，老师对优秀作文一直是单向资格认定，学生没有话语权。

生态的作文评价应该没有思想的钳制，每个学生都可以真实地写作和自由地表达，写出真我，真实的“我”可以平等地与师生交流自己的思想。我们在这一理念的基础上建立了“教师示例评价为指导，小组合作交流为主体，典型作文资源共享”的评价机制。教师从幕前退到了幕后，让学生唱起了主角。这种评价机制既激发了学生的写作“表现欲”，又断绝了写作“倦怠症”。作文评价成立民主生活会，经验交流会。“其文共欣赏。疑义相与析”。评改同学的作文，能抓住优缺点，充分培养学生的辨证思维能力，学会一分为二地看问题。作文评价课成了学生最“心仪”的课程，也是最为“心动”的课程。

三、自主的社团管理机制——开展作文实践活动。培养写作习惯，催生优秀作文

“语文课程标准”中写作部分要求培养学生积极的“参与意识”和“责任感”，因此策划写作实践活动、成立以班级为单位的文学社和报社，对养成学生“关心生活、体验生活，不断积累人生体验”的习惯具有重要意义。

班级报社是班级文学社的写作实践园地，《班级作文快报》学生自己命名，每期稿件自己组织，文学社成员组织评选录用，再由责任编辑负责校对修改，美编人员负责编花和插图。每期报纸出版都将是班级大事，都会在班级新闻播报中播出。

开展社团形式的班级作文实践活动，学生能真实、负责、自信地表达自己的观点和情感，体验表达的愉悦。指导报社编辑掌握参考资料的使用方法，分清资料的信度和效度，规范地引用参考资料，养成使用规范语言、勤动笔多修改的习惯，有针对性地进行缩写、扩写、改写和续写，能借助语感、语法、修辞等手段，使文章通顺流畅并增加表达效果。要求报社记者积极地去感受日常生活，写随感文章；感受社会生活，写新闻稿件，在表达中充分展示个性。针对学校、班级大事学会写专题报告或小论文，用事实支持观点，内容准确，资料来源可靠。

四、和谐生动的写作氛围——协调关系，形成特定的个性化作文的合力

于漪老师在《中学作文教学导论》说：“学习写作，技能技巧固然重要，但最重要的莫过于写作热情，写作的冲动感。”和谐的作文氛围建设重在激发和保护学生的写作冲动。

8.生动作文 篇八

一、宓娟老师的教学实践与基本经验

1、编学生作文集，激发写作积极性

要提高学生的写作积极性，就要让学生享受成功的乐趣，这就使宓老师产生了编学生作文集的想法。那年，宓老师任教高一(5)班语文。她将自己的邮箱告诉了学生，并提议：谁有好文章都可以发到她的邮箱里，她可以帮助批阅，并且保留，学期结束再编印成册，作为永远的留念。宓老师这一倡议，引起了较大的反响，学生都想展示自己、被他人认可。宓老师的邮箱里开始有学生的随笔了。她及时阅读，只要有一点可取之处都指出来加以赞扬，并回复，要求学生仔细修改后再发回老师邮箱，改得好的作文在课堂上与全班同学分享。宓老师的邮箱每周都能收到十几篇文章，有时都超过二十几篇。不管多忙多累，她都坚持网上批阅后发回给学生，学生写作兴趣提高了，写作的潜力慢慢发挥出来了，作文水平也有了进步。那年寒假时间比较短，所以编书的事宓老师没有公开布置，只是每班指定一位同学负责此事。开学那天，当学生们见到有自己作品的书出来了，非常兴奋，纷纷要求下次参编或让自己的文章入选。

2、教师批阅和学生自评、互评相结合

宓老师很注意作文批改，她将教师批阅和学生自评、互评结合起来，效果较好。

某届高一刚开始，宓老师就要求每位同学准备一个比较好的笔记本，用来写随笔。最少是每周一篇，字数不限，内容自定，只要写出自己的东西即可。宓老师是每篇都要批阅，只是比大作文批得简单。可优点决不放过，哪怕是一个小优点，都会加以赞扬，并提出修改意见，同时要求学生尽力把它改成最满意的文章。改文章比写文章难，如果学生认为自己改得不到位，宓老师就会向学生推荐求助对象，同学、朋友、家长、老师都可以参与。这样，既有改自己作文的机会，也有改他人作文的机会，在发现问题、改正问题的互助互学过程中提高了作文的写作水平。对于大作文，除了方法上的指导，宓老师还要求学生一定要进行自评和互评，通常会在作文课留出二十分钟来完成这项工作。自评是让学生自己发现得失，自己去改正不满意的地方;互评则是通过同学来发现得失。这一过程是互相学习、互相促进的过程。不论是自评还是互评，都要求写出规范的评语、指出具体的问题，不少于50字。每次作文收上来，看着那圈圈点点的卷面，学生们对待作文的态度跃然纸上。有的作文互评非常到位，有点有面，既能提出问题，又能提出修正的建议，学生可以与老师媲美了。 3、面批和网批，提高作文成绩

作文批改有很多方式，简单结论性的评语对学生作文的提高没有多大意义，而有针对性地进行面批，当面指出问题并加以指导，收效会很显著。08届高三的一位同学，作文没有一点灵气，但语文的基本功比较扎实，对她来说，作文成绩上来了，总成绩就提高了。为此，她专门准备了一本作文本，只要有机会，就会跑到办公室让宓老师帮她面批，批过以后，她再重写，直到满意为止。一年下来，她高考语文超出刚入学20多分。网上批阅，往往是自加的工作，毕竟在学校任课老师与学生交流的时间有限。网上批阅，不能畅所欲言，是补面批之不足，照顾大多数，提高全班的作文成绩。如果能面批，首选还是面批。

4、“二次作文”，实现质的提升

作文训练要有一定的量，但不能为了追求数量，而忽视了质量。根据作文的情况，可以进行“二次作文”，即在第一次作文批阅、评讲过后，再次写同题作文。“二次作文”针对学生写作的误区进行评点，并提供优秀文章做示范。这样，学生能清楚自己的问题所在，“二次作文”就会有质的提升，也能很好地达成训练的目标。调查结果显示，学生更喜欢这种形式的作文训练，认为更能提高自己的写作水平。07届高三的一位同学，非常擅长写议论文，不会写记叙文。有一次，作文课训练记叙文，她怎么都写不好，多次指导后，终于第四次写了一篇不错的记叙文。参加高考语文一结束，看到宓老师就抱着她跳了起来，说：“老师，幸亏您逼着我写了那么多遍，要不我今天就死定了。”那一年的作文题是《怀想天空》，写成议论文是很难的。

二、对宓娟老师语文教学实践的反思

宓老师的成功之处在于，她针对语文教学的宗旨，找到了作文这个切入点，学生语文成绩的提高，也证实了语文教学的关键是作文。宓老师的教学并没有多少让人感觉一新的做法，但是她通过多种批阅作文的方式来激发学生的写作热情，将辛苦揽在自己身上，却让学生动起来的做法，正是实践了新课改的核心。搞教育需要这种精神。

1、善于思考，成为教改的实践者

宓老师毕业于苏州大学汉语言文学教育专业，从教，毕业班教学有6年，教学成绩得到了领导同行的认可。刚毕业时，海州中学的马俊成主任鼓励她做一个有思想的老师，她就努力去实践。随着带毕业班的机会增多，她思考的问题也在增加，例如阅读教学、作文教学、文道统一等。这些问题语文老师都会思考，但有效的做法却很少。面对外国语学校基础薄弱的高中学生，要想完成学校下达的教学任务，在有限的时间内提高教学效益，就应该在提高学生的阅读写作能力上做文章。几年高三下来，实践的成效比较明显。能否推广到其他年级呢?终于，宓老师循环到高一任教。她将过在高三的一些做法运用到了高一，并结合高一学生的具体情况做了适当的增减，半个学期下来，效果比较好，得到了领导同行的肯定。

2.勤于笔耕，成就教改的收获者

在教改实践中，宓老师多次参加“苏浙赣十八校”的活动，参加了很多教辅用书的编写。参加开明出版社《高中文言文全解全释》的编写，全国发行;参加省级课题《中学生语文学习心理研究》的研究，完成近40万字书稿，由中国致公出版社全国公开发行。20xx年，宓老师被评为连云港市高中语文学科带头人。