绘本《母鸡萝丝去散步》教案

绘本《母鸡萝丝去散步》教案（精选5篇）

1.绘本《母鸡萝丝去散步》教案 篇一

大班绘本《母鸡萝丝去散步》教案及反思

活动目标：

1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、穿过……、钻过……。

3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

活动准备：

1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。

2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。

教学过程：

一、导入活动。

1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗?

2、观看课件P2。

教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。

(鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)

二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。

1、观看PPT第2—4页。

教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧!

教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看——(让幼儿猜想)

教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?

教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又会去到哪里呢?请你们仔细地观看——

2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人讲述)

3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。

重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。

1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》)

(请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。)

教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)

(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房)

★重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

2、教师：你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为什么?

3、教师小结。

◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了

那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

◆母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办

法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。

1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

2、教师带领幼儿整理情景。

3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。

4、活动结束。

反 思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

2.和萝丝一起去散步 篇二

选择教学内容

《母鸡萝丝去散步》是大班上学期《动物王国》主题中的一个备选活动，它是一本外国经典绘本，它的文字与画面形成了一种滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。绘本色彩鲜艳、生动有趣、故事情节诙谐幽默，环节充满想象空间。大班幼儿已经积累了一定的认知经验，有了初步的理解、表达能力和情感体验，能讲述出隐藏在文字背后的故事，从而在作品中得到熏陶和享受。

一研——磨教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。第一次试教中我们发现：教师利用PPT围绕一幅幅图片引导幼儿观察并讲述时，幼儿主动表达的愿望很强烈，但是教师要落实其它的教学目标就将环节往下赶，幼儿充分说的愿望，没有得到体现；目标中有幼儿理解并学习动词的要求，教师便在黑板上出示图片教具，本意是增强幼儿的感性认识，加深对故事情节的印象，但是幼儿欣赏故事的连续性却被破坏了，教学的重点没有得到体现，难点也没有落实到位。于是我们及时展开分析讨论：幼儿的兴趣点是在根据画面内容推测后面的情节和想象讲述上的，动词的理解是可以通过学一学、演一演的形式来完成的。于是重新修改了目标，进行简化并突出重难点。所以在二研、三研中，做到了目标明确、重难点突出，从而激发了幼儿参与的积极性。

二研——磨教学过程

导入设计

导语的设计是要打开一个话题，让幼儿产生阅读故事的兴趣和愿望，故事的主人翁“萝丝”与幼儿生活中见到的母鸡是有很大不同的，而故事发生的场景——“农场”对于我们中国孩子来说也是没有感性认识的，所以在这部分以“散步”的形式将幼儿带入到一个美丽的、新奇的情景中，让幼儿对这里发生的故事产生浓厚的探究兴趣；在欣赏农场图的过程中其实就是让孩子大概了解后面故事中母鸡即将要去的几个地方，即散步的路线，弱化了这个难点，为后面的教学做了铺垫。

提问艺术

教师的提问既要注重针对性，又要逐层深入，二研中我们注重引导幼儿仔细观察画面中动物的动作、表情、捕捉心里感受；提问方式多变，层层推进，多为开放式提问，做到简洁不失重点，使幼儿愿意共同寻求故事发展的原因，随着情境忽而放松、忽而紧张，暗自推测可能产生的后续情节。

教具选用

利用PPT讲述故事是绘本教学最常用的方式，简便实用，二研中我们则采用动画、音效，帮助幼儿进一步体会故事的趣味性、生动性。第一遍故事讲述后以图片的形式出示帮助幼儿回忆故事内容并将重点落实在理解动词上，自然而有效。

教学方法

一研中教师采用“看—猜—验证”教学方法，幼儿始终处于一个认真思考的安静状态，情绪紧张，时间久了会疲劳、兴趣减弱。二研中我们尝试“看—想—说—验证—演”的方式，做到动静相宜，既帮助理解又可缓解幼儿一直保持坐姿引发的疲劳，促進幼儿对阅读产生强烈的欲望和轻松愉快的心理。

三研——磨教学细节

特级教师窦桂梅说过：“教育是由细节组成的，教学细节最能体现一位教师的教学理念和教学行为”。比如：教学进程的快与慢怎么安排？各步骤的时间比率怎么分配？如教师的收与放也要调控自如，如学狐狸的样子、学一学绕过、钻过时，可以站起来、离开座位，有一定的空间和自由，但是时间一到，各就各位，有放有收，有自由有纪律。教师的冷与热怎么把握？当幼儿表达具体完整时、猜测成功时教师要以很激情的语气去肯定他，且面带微笑，当个别幼儿游离活动作出捣乱行为时，教师要以冷静得眼神、或者走到他跟前摸一下他来提醒他……这是一个精益求精的过程，也是一个追求完美的过程，更是一个收获的过程。

本次活动的成效

执教者的成长：执教老师在承担任务后，首先要内化群体的智慧，并接受来自群体的质疑，如：目标的制定是否适宜、教师的提问怎样最有效？等等，一课三研的开展，改变了执教老师传统的思维方式，学会了吸纳、反思，学会了用新的理念审视自己的教学行为，教师就是在不断地实践——研讨——反思中逐渐改进了教育观念和教育行为。

参与者的成长：在一研之前，我们要求每位骨干教师针对相同的目标拿出自己的教学方案来，还得阐述各个环节设计的理由和可行性，这样每位教师就必须把这节课当做自己执教来思考。在后来的二研、三研中，每个人都要参与讨论，求同存异，最后达成一致意见，这样每一位教师和执教者一样经过了实践、反思再实践的过程，每个人都有收获，有成长。

3.母鸡萝丝去散步教案 篇三

一、内容简介

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

二、设计理念：

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。《语文课程标准》要求低年级的孩子“ 阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣。”因此，本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。

三、指导思想:

1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣

2、关注量的积累，引导博览群书。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字，因此，要大力提倡博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来。

3、立体育人，提升精神境界。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。

四、预设目标：

1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。

五、阅读重难点：

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2、让学生认识到想象的重要性与趣味性，喜欢想象，拓宽心灵的想象世界。

六、阅读准备： 课件 教学过程

一、封面阅读

设悬导入

1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？

2、今天，老师给大家带来一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。这本书老师一页一页拍了下来，放在了电脑里，瞧，这就是这本书的封面，（出示PPT1，板书故事题目）请同学们仔细观察画面，用自己的话把画面上的内容说一说。

［设计意图］：引导学生仔细观察图画，激发读书的兴趣。

师：母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，一只狐狸紧紧地尾随在母鸡萝丝背后，（出示有狐狸尾随的完整封面PPT2），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）

二、引导阅读

想象练说

师：让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！母鸡萝丝出门去散步，（出示PPT2）她走过院子，（PPT3）呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导学生观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？

预设过渡语：真让大家说中了，（PPT4）狐狸果然一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。）

师：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看（板书：细心看）谁能用恰当的词语来形容狐狸此时的状况？（头昏脑涨、眼冒金星、头晕眼花、倒霉透顶、自作自受、罪有应得„„）

师：哎！这是虚惊一场！母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示PPT5）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）假如你就是其中的一只小动物，想想当时会怎么说？（生想象说）

预设过渡语：这只可怜的母鸡，这回估计没救了。但苍天有眼，正在母鸡萝丝十分危险的时刻，突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。出示PPT6请同学们用自己的语言描述一下这幅画面。（板书：清楚说）

师：这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请同学们大胆猜，细心看、清楚说了。出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。越过干草堆。（出示PPT7、8）（天啊，狐狸追上来啦PPT7，同学们再猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导学生观察图中狐狸的动作，想想它打算怎么做？结果怎样？）

经过磨坊。（出示PPT9、10）

（狐狸穷追不舍，紧紧地跟在母鸡萝丝背后，请同学们仔细观察母鸡萝丝的腿，再看看早已做好扑捉准备的狐狸，猜一猜母鸡萝丝这次能逃脱了狐狸的魔掌了吗？）穿过篱笆。（出示PPT11、12）

（福大命大，母鸡萝丝又一次脱离了危险，她迈着轻盈的步子穿过篱笆，这时，狐狸也恰好跟上来，请同学们仔细观察篱笆间的缝隙，想一想狐狸能钻过去吗?它会怎么做？结果怎样?）钻过蜜蜂房。（出示PPT13、14）

(引导学生观察蜂房现在的样子，想一想是什么原因造成的?)母鸡萝丝身后发生了这么多事情，她却浑然不知，结果母鸡按时回到家吃晚饭。（出示PPT15）狐狸在打母鸡的主意时，闹出了许多笑话，也害了自己。

三、回味感悟

咀嚼反刍

1、回忆，体会乐趣

老师刚刚发现你们看书时都笑了，笑什么呢？经典的绘本总是让人回味无穷，《母鸡萝丝去散步》这个故事，对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，还记得她都去过哪些地方吗？我们来看一段视频。

2、说演，内化语言

（1）、老师饰演母鸡萝丝，请学生将这个故事完整的讲出来。（2）、你想对那只狐狸说什么？

四、拓展延伸

推荐阅读

1、知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特•哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。

2、推荐阅读:《金老爷买钟》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》《石头汤》等等，光听书的名字，都那么诱人，你们想看么？那可以到学校的图书室去借阅，还可以去书店买。［设计意图］：一本书读完，不是意味着从此结束，相反，那是一种新的开始。我给孩子们推荐了此类绘本阅读同样畅销受欢迎的书。我们介绍一本绘本阅读，就是引领孩子们去尝试更多的绘本，让阅读之路从此漫长下去，让阅读充盈到生活与学习中去，让书成为孩子们的良师益友。

作业：

1、回家把这个好玩的故事将给爸爸妈妈听，也可以在拼音日记里写写这个故事。

4.《母鸡萝丝去散步》音乐教案 篇四

1、能用不同的乐器或用相同的乐器不同演奏方法来表现故事里的各种声音，并尝试完整表演故事。

2．在游戏中体验合作表演故事的快乐。

二、活动准备

1、各种小乐器若干、各种故事图片等。

2．幼儿已听过故事，并探索过部分环节的声音。

三、活动过程

(一)引出主题

T：今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了! (幼儿听音乐学母鸡萝丝散步。)

T：还可以怎么做，表现出母鸡萝丝很高兴?

T：母鸡萝丝在散步时，发生了些什么事情呢?我们一起来听听故事。

(二)讲述故事，组织讨论

T：狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这只狐狸是怎样的狐狸呢?

T：看来我们可不能学坏狐狸，这样只会搬起石头砸自己的`脚。

T：母鸡萝丝去散步时，去过哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探讨其中一个环节的声音。)

T：你们最喜欢哪段故事?在这段故事里，你能听到什么声音?这些声音是怎样的呢?什么声音在前，什么声音在后呢? (尝试用小乐器表演。)

T：你为这些声音配上什么小乐器呢? (请部分幼儿表演。)

(三)交流分享，共同游戏

分别请幼儿选择乐器尝试游戏。教师巡回指导，了解幼儿探索情况。

T：请你仔细看看，这组小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (请一幼儿做母鸡萝丝，共同游戏。)

T：今天的天气真好，母鸡萝丝打算出门去散步…… (开始完整游戏)

操作提示

配器环节是整个活动的重点和难点，老师要把握引导选择合适的乐器，保证音色和音乐性质的契合，让孩子在操作中尝试选择，例如：用“响板”、“镲”可表现狐狸撞到锭钯的“嘣棒”声；用“高低音棒子”、“齿木”、“响板”来表现狐狸掉进池塘小青蛙“呱呱”的声音；用“海鼓”和“雨声筒”来表现狐狸被面粉袋砸到头“哗啦啦啦”的声音·；用“多音滚筒”、“齿木”和“摇杆”来表现狐狸撞倒蜜蜂房后车轮“咕噜咕噜”的声音。在充分操作、倾听、比较的基础上，幼儿才能做出合适的选择。

在初次合作基础上，可引导幼儿交换乐器，但第一次尝试时会比较困难，可在下次活动中进行。活动可分为几次完成，如第一次计论一到两个情节的配器，第二次再进行后面情节的配器。

可将乐器放入区角，引导幼儿进行再创编，选择不同乐器、节奏配音。

附：绘本故事《母鸡萝丝去散步》

母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。

咚!棒!

狐狸被钉耙撞倒在地。

母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。

扑通!呱呱!

狐狸一下掉进池塘。

母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。

哗啦啦啦!哗啦啦啦!

狐狸被面粉袋砸到了头。

母鸡萝丝穿过篱笆，狡猾的狐狸跟在身后。

咕噜!咕噜!咕噜!咕噜!砰!!!

狐狸跳到滑下山的车，撞倒了一大片蜜蜂房。

嗡嗡嗡嗡！

蜜蜂追着狐狸跑，狐狸吓得赶快逃。

5.母鸡萝丝去散步 篇五

一、读封面、作者、扉页

1.今天我再进行一次看绘本写故事活动，好不好？（好）。老师先给大家讲个绘本故事吧，我讲的故事题目是《母鸡萝丝去散步》一起来读一读题目。

2．介绍封面和作者：这就是这绘本的封面，你能找到绘本的作者吗？（图．文」是什么意思？佩特·哈群斯不但会画画，还会写故事，她创作的故事幽默又好笑，这是她创作的第一本绘本。

3大胆猜看了封面，你觉得母鸡萝丝去散步的时候，可能会遇到一些什么事呢？

4．介绍扉页：接着，就让我们走进绘本的扉页吧。瞧，这是美国的一个农场，母鸡萝丝的家就在这里。这是一个小池塘，干草堆，一只山羊在享受晚餐。这是磨坊，这是农场里的篱笆，这是手推车，这是蜜蜂房……

5．讲述故事开头：好美的一个农场啊！瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受农场美景。可就在这快乐安详的的背后却潜藏着危险，看，（出示有狐狸），你看到了什么？（一只狐狸转动着贼溜溜的眼睛，露出红红的舌头，他悄悄地躲在鸡窝的下面。）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？

二、读正文练习讲故事

（一）重点练讲：走过院子 1．师：接着听故事吧。她走过院子，呀！狐狸离萝丝越来越近了，看，狐狸纵身往前跳，快扑上来抓住萝丝啦！猜猜：狐狸抓到萝丝了吗？为什么没抓到，引导说钉耙。（生说）

2．生：学生练习说图中的意思。

3．教师示范说：母鸡萝丝走过院子狐狸蹑手蹑脚地跟在后面，离萝丝越来越近了。忽然，狐狸纵身往前一跳扑向萝丝。院子的中央倒着一把钉耙狐狸刚好跳到了钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸脑袋上，狐狸被打得头昏眼花却不敢出声，怕被萝丝发现。

接下来，我们就合作讲讲这个故事

（二）写话练习：绕过池塘

1．师：哎！刚才真是虚惊一场！母鸡知道身后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，这一次她来到了哪里？（池塘边）说一个句宝宝。（母鸡萝丝走在池塘边，继续悠闲地散步。）