小学软环境建设方案

小学软环境建设方案（精选8篇）

1.小学软环境建设方案 篇一

小学校园环境文化建设实施方案

为进一步贯彻党的十七大提出的“育人为本，德育为先，实施素质教育”的总体要求，全面推动我校校园环境文化建设，提升校园文化建设水平，创建和谐校园，努力办人民满意的教育，并结合本校实际制定本方案。

一、指导思想

突出践行科学发展观，以素质教育为目标，以人文精神培养和综合素质提高为宗旨，在新课程理念的引领下，以人为本、德育为先，突出校园文化的传承、创新和发展，构建具有土门小学特色的校园文化体系，营造师生成长的精神家园，有效促进素质教育，全面提高我校管理水平和办学质量。

二、主题思路

努力改善校园文化环境，因校制宜，突出古诗文和论语经典诵读特色，让校园的环境文化处处洋溢浓厚的育人氛围。

三、具体做法

1、实施古诗文壁画长廊工程。在学校2、3排教室西墙（校园西墙）上布置图文并茂的竹简形式的古诗文壁画；在学校操场的北墙布置孔子像壁画和书卷形式的经典论语壁画。

2、突出操场运动文化，在操场的西墙上布置各种运动图形壁画，体现运动的拼搏精神，让学生从中感受力量的美丽和拼搏的意义。

3、合理布置教室外墙文化，在校2、3排教室的南墙各窗户的空隙中和学校新建成的后面教室柱子上布置壁画形式的经典古诗文或论语诗句。

4、在1排行政办公室的西屋山墙上布置国歌和国旗墙砖画，与对面屋山上的世界和中国地图相呼应；在3排教室的东屋山墙上和

4排教室的西屋山墙上布置壁画形式的论语或古诗文名句，可采用书卷形式。

5、为进一步改善环境，留给学生足够活动空间，拟将2、3排教室前面和3、4排教室后面的水泥花墙拆除，进一步整理学生活动区域。

6、各教室内的墙壁文化可由各班级按照班级实际和学生特点，突出学生个性对照学校文化环境布局，自行布置。

7、幼儿院内的环境布置和文化建设由张利纯老师具体负责。

8、学校板报栏进行粉刷，并定期出刊，主要内容以展现教师风采和学生个性发展为主，并辅以安全教育，卫生等宣传教育。

9、在做好以上硬件建设的基础上，积极寻求管理中的文化，使校园环境文化与师生素质相配合。

四、其它

学校成立以--校长为组长，---、---、---为成员的文化环境建设领导小组，学校积极协调上级主管部门协调建设所需资金。

2.小学软环境建设方案 篇二

1 环境监理相关法律法规体系

目前能够代表环境监理法律法规体系主要是部委的行政规章, 按照出台时间序列如下:《建设项目竣工环境保护验收管理办法》、《环境保护部建设项目“三同时”监督检查和竣工环保验收管理规程 (试行) 》 (环发[2009]150 号) 、《关于进一步推进建设项目环境监理试点工作的通知》 (环办[2012]5 号) 、《辽宁省建设项目环境监理管理办法》 (辽环发〔2011〕22 号) [2]。

2 环境监理工作的管理、经验和意义

2.1 环境监理管理

环境监理机构应当于环境监理合同签订后十日内, 将项目监理机构的组织形式、人员组成, 书面通知项目建设单位, 并报审批建设项目的环境保护行政主管部门和当地环境保护行政主管部门备案。实施环境监理月报和专题汇报制度, 开展环境监理专项检查。

2.2 环境监理的经验和意义

根据《辽宁省建设项目环境监理管理办法》的要求, 根据不同类型的建设项目确定不同的环境监理重点[3]。以抚顺石油二厂污水处理厂改造过程环境监理专题汇报为例, 进一步说明环境监理的重要作用。由于天气和施工进度发生变化等原因, 污水处理厂改造部分工程需要更改, 环境监理单位提出了原有施工方案和拟修改施工方案对比表 (见表1) , 并向环境管理部门提交了专题汇报。根据上述专题汇报, 环境管理部门及时召开了专家论证会, 最终确定该方案可行, 并提出新的环境管理要求: (1) 加强合建曝气池的曝气效果:提高水中的溶解氧的含量, 在水中投加生物载体, 固化微生物, 增加曝气池内的污泥浓度 (2) 源头处理措施:加强重点装置排污管理, 减少高污染物的冲击;全面检查雨排系统, 保证清污分流;充分利用三级管理体系, 对装置排放污染物进行错峰管理 (3) 污水处理厂管理措施:加强日常巡检工作, 加强对进水的监测;发现进水水质异常, 及时进行汇报并采取补救措施 (4) 加大环境监管力度:在施工方案发生变更期间, 环境监理单位和环境监察局工作人员, 24 小时待命进行监管, 确保不发生重大污染事故。

通过上述措施后, 该改造方案顺利完成。环境监理在本次改造过程中发挥了重要作用, 确保了污水处理厂的稳定运行, 也为环境管理部门提供了技术保障, 以体现了环境监理了意义。

3 目前环境监理工作存在的问题

3.1 缺乏必要的法律支持

我国现行的法律、法规对环境监理还没有具体的规定, 缺少统一的标准和量化指标, 使环境监理工作难以做到定性和定量[4]。

3.2 专业环境监理人员不足

一部分具有丰富的工程监理经验, 但是对环境保护专业知识欠缺;另一部分具有丰富的环保专业知识, 但工程监理专业知识较为薄弱。

3.3 环境监理工作滞后于项目建设

未批先建的项目不能及时进行环境监理;个别建设单位存在施工时未按要求开展环境监理, 过后补做监理工作现象。

4 加强环境监理工作的对策

4.1 完善法律法规, 为环境监理提供法律支持逐步建立环境监理技术规范、标准、指标考核与验收、收费标准，使环境监理工作科学化、规范化。

4.2 提高环境监理人员的专业水平

可借鉴环境影响评价上岗培训的成功经验, 实行持证上岗制度;增加环境监理工程师资格考试及注册制度。

4.3 建立项目环境监理档案

严格审查环境监理月报, 确定环境监理检查重点, 落实重大污染节点的环保措施落实情况, 使环境风险降到最低。

4.4 加强环境监理宣传工作

广泛开展环境保护宣传教育, 不断提高社会公民的环境意识, 并将公众参与机制引入到环境监理中, 充分发挥社会的监督作用。

综上所述, 我国的环境监理尚处于起步阶段, 通过在辽宁省的试点, 本文根据实际工作经验, 进一步明确了环境监理的意义, 对发现的问题提出了相应的解决方案, 希望环境监理工作逐步形成较为完整的理论体系和工作程序, 实现建设项目经济效益、社会效益和环境效益的统一。

参考文献

[1]朱京海.建设项目环境监理概论[M].北京:中国环境科学出版社, 2010.

[2]王圣等.建设期环境监理实践与相关问题思考[J].电力科技与环保, 2012, 28 (4) :1-4.

[3]焦涛.建设项目环境监理内涵及要点浅析[J].环境科学与管理, 2012, 37 (5) :62-65, 77.

3.对中小学校园环境建设的探讨 篇三

关键词：校园环境；景观设计；素质教育

随着九年义务教育的普及和社会各界对教育事业的大力投入，这几年中小学校园建设无论是新校区建设还是老校区改造，在数量上都呈现出逐渐增多的趋势。如何在全面推进素质教育、实施教育现代化的今天，创造一个良好的校园环境和多层次的交往空间，使学生在一个充满文化气息、激人奋进的环境中成长，是校园环境塑造的重要课题。衡阳市一中的校园景观改造设计使我们有机会在实践中来探讨这一问题。

1 问题的发现

衡阳市一中位于华新开发区的中心区域，校园占地面积数亩。由于历史原因，在校园建设中没有一个详细的规划，学校建设时断时续。因此，校园环境显得杂乱、拥挤不堪。以下几个方面反映了学校的现状： （1）功能分区不明确。教学区、学生生活区、活动区和教职工生活区，散布于校园的四周，各个功能交叉、相互影响。 （2）交通方面人车混流，道路网络不完善。校园内道路狭窄，人车共用。特别是校门前区人车混流尤为严重，而且它还经常兼作停车场地，扰乱了宁静和谐的校园氛围。 （3）校园景观不协调，由于各建筑分建于不同时期，各个建筑的风格（颜色、造型）不统一、不协调。其次是小品、雕塑位置不突出，无法对一块场地起控制性作用和产生影响力。 （4）绿化系统不完善，由于受用地条件的限制，校园绿化以见缝插针的形式分布，多以点状分布为主。其次，由于树种单一（多以黄桷树为主），花卉少，灌木少，种植凌乱，没有形成立体的绿化体系。 （5）空间场所的布置对人文精神的体现不足，空间活力不够。整个校园几乎没有为学生提供一个户外交流活动的场所，唯一较大的花园也只是被简单地划分成几块。

2 校园环境的素质教育功能

克莱尔库柏说过：“评价一个校园好坏与否的重要标志是看方案能否最大限度地激发人们与其他学生、教师以及非常规活动的即兴交流。它所营造出的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。”随着人类社会的不断进步，知识本身在不断发展与更新，新的边缘学科不断产生，学科合并的现象也日益增多。现代高等教育的发展要求适当拓宽相关领域的知识、形成模块式层次结构，以适应现代科学的综合交叉。表现在校园建设上，就要求我们突破学科领域的限制、加强不同学科、不同领域教学建筑之间的联系，创造更多的可以融汇不同学科领域知识的交往空间。因此，校园规划设计将有必要加强教学中心区的集中布局，改善各院系封闭独立的布置模式、以有利于资源共享和学科交流。在规划设计中我们以单体独立、分区集中的系统式布局模式达到高效、便捷的功能型教学环境。

3 校园环境的再塑

创造向心空间，形成聚集力。大尺度围合性空间，有利于向心感的形成，大空间开阔的地界和良好的背景，能够满足学生自我展示的心理愿望。从半私密的庭院空间到半公共的组团间空间，再到学校公共开敞空间，是以广场为核心，向四周发散，是空间的穿插和流动，是空间的相互延伸，是空间的生长。在广场周边可以安排露天茶座，创造宜人的步行休憩环境和步移景异的场地景观。同时，利用花坛、灯具以及坐凳等环境设施提供给市民集会、健身、休闲的自然场所。嘈杂声是破坏该地场所氛围的一个重要方面，笔者认为可以恰当地连通广场南边、东南方和北边的多处水体，贯穿于座椅旁边，亦可导入广场之中，城市的噪声被潺潺水声淹没，形成相互连续的开敞空间。为了延续场地靠山临水的湖湘山水文化，设计师力图打造“古木参天，浓荫匝地；滔滔北去，百舸争流”的山水环境。梳理山水关系，湘江学院总体布局顺应山势和汇水线走向，蓄水造湖、临山应景，水源从校园礼仪性主入口山脊处而下，在图书馆核心区域汇集，至北面科技馆而去，营造大量活力滨水空间。大型铺装和广场集中布置在平原或山谷，沿规划道路、山谷小路以及大型山体遍植银杏、悬铃木、红枫等当地适生植物，借校园外湘江水。

4 结语

校园景观设计的关键切入点是“晓之以理，动之以情”，以情动人的景观才能营造浓郁的校园文化氛围，反之，正是通过主打“文化”这张牌，才能凸显湘江学院设计最大的特色。因此，我们选择了湘江学院典型文化符号语言——湘江山水、船山精神、一中校风，通过对它们的图像、肌理、色彩、气味、质感等抽象提炼，设计宜人的交流、学习、户外活动空间，调动师生的感官享受，产生情绪的共鸣和对校园的归属感。我们希望打造“十年树木，百年树人”的校园景观，若干年后，莘莘学子回到母校，在翠林繁茂、鸟语花香的校园环境中还能寻到当年合影留念的雕塑小品、滨水看台和阳光草坪。正是基于这一愿望，我们吸纳了文化的元素，在风景优美的南岳山畔挥，为师生创造一个文化浓郁、舒适宜人、活力迸发的中学校园。

参考文献：

[1] 汤志民.台北市国民小学学校建筑规划，环境知觉与学生

行为之相关研究[D].1991.

[2] 马铁丁.环境心理学与心理环境学[M].1996.

[3] 陈维信，陈琪美.环境设计[M].1996.

4.小学软环境建设方案 篇四

九江市浔阳区湖滨小学： 秦卫萍

一、小学校园环境建设的重要性

学校环境是学校文化的外在体现，是校园文化的重要组成部分。小学校园环境建设体现着学校的办学理念和办学特色，是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的有机统一，是思想教育、精神陶冶的依托，是学校理念内涵和文化底蕴的重要体现。品位高雅、匠心独运、个性突出、科学合理的小学学校环境设计可以更好地体现学校的文化特色，增强学校的文化氛围，突显学校的人文内涵，提升学校的文化品位。

小学校园环境建设是学校文化识别系统的基础工程，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对 在校师生可以起到“润物细无声”的教育功能。

学校应因地制宜，精心设计，绿化、净化、美化校园，让校园的一景一物都起到教育作用，要加强师生工作、学习、生活等重要场所的文化建设。加大投入，不断完善图书室（馆）、阅览室、网络教室的设施、设备，充实藏书量，加强图书室、网络教室管理员的培训，健全管理制度，积极向学生开放，让图书室、阅览室、网络教室成为学生吸取文化食粮的重要场所。学校要根据自身条件建设好校园电视台、校园广播站、宣传栏、阅报栏等校园文化载体，营造浓厚的校园文化氛围。

二、校园环境与“上善若水”的校园文化

湖滨小学近年来，校园文化与水牵手，以“上善若水”为校园文化的灵魂，传承其“善”、突出其“韧”、彰显其“容”、体现其“勤”，激励湖滨师生以如水的善念，如水的智慧，如水的胸怀，如水的坚韧，如水的柔美，健康成长、快乐学习、全面发展!该校校训“上善若水”是对师生都具有水之品性的期许，让师生都具有向上的精神追求、向善的道德品质，让师生的行为都有章可循、有条不紊、有序而行。让学校成为学生幸福人生的源泉。学校教育要如载歌载舞的水，流淌着崇高无私的美好品质，流淌着真诚善良的道德情操。

该校把校风、教风定为“海纳百川，润物无声”，是希望教师要具有水井一样的博大胸怀和奉献精神，以“海纳百川”的心胸去包容和理解学生；要有敢于听取批评和无私给予的心胸，吸纳更好的想法和意见，关怀生命，做一个胸怀宽阔的人，以责人之心责己，以恕己之心恕人。

该校把学风定为“滴水穿石，水到渠成”，是希望学生要具有“水滴石穿”的精神，不计其数的水滴目标专一，坚持不懈，百折不回，不积小流，无以成江海。通过水的精神、水的力量来引导学生学习贵在坚持、重在积累。用“水到渠成”来引导学生在学习上要循序渐进，终能成功。

在这种水文化理念的引领下，湖滨小学几年来所取得的成绩均与学校坚持建设和传承“水文化”有着密切关系。因此，在校园环境建设方面，我校逐步把校园环境打造成善水文化传播的福地。按照湖滨小学校园环境文化建设的要求，结合我校实际，以“水文化”为主线，特制定《湖滨小学校园环境建设方案》。

三、湖滨小学校园环境建设事业方案

1、指导思想

以科学发展观为指导，统一思想，调高认识。加强校园环境建设工作是全面推进素质教育，全面提高教育质量的需要，它有利于进一步夯实素质教育的物质基础，提高学生的审美意识；有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养；有利于发挥环境育人的积极作用，丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。加强校园“水文化”环境建设的过程，就是对学生进行教育的过程，就是促进学生全面发展的过程。

2、基本原则

人本性原则。要坚持以学生发展为本的理念，把水文化作为校园环境建设的出发点和落脚点，用“如水”的校园环境感染人、愉悦人、塑造人，促进学生形成良好的行为规范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，实现学生的全面发展。

整体性原则。要整体规划校园环境建设，注重各种环境有机结合，有效开发与利用校园环境资源，注重学校细节文化，让学校的水文化融入学校的环境之中。在校园环境建设中，我校遵循“整体规划，凸现善水，彰显特色的原则”，确定出校园环境建设的主体框架。

一是以蓝、绿色为校园文化建设主要色调； 二是以“水”为校园文化建设主要元素，凡涉及的设施都用水作背景；

三是以“水”及相关链接为校园文化建设主要内容。

主体性原则。要落实学生和教师的主体地位，充分调动师生参与校园环境建设的积极性与创造性，让师生成为校园环境建设的设计者、建设者、实践者，师生共建成长乐园、精神家园、和谐校园。

特色性原则。要根据学校发展历史、所处地域的环境和现有的办学条件，突出学校环境个性和特色，构建富有特色的校园环境，塑造鲜明独特的学校形象。

3、总体要求

校园环境是以学校的建筑、办学的设施、校园的环境等为载体反映校容校貌的文化形态，是学校形象的外在表现，是校园文化建设的最基本资源。

要从学校环境建设入手，整体设计、统一安排、错落有致、高雅和谐，绿化、净化、美化校园环境，创造整洁、优美的环境氛围，注重校园每个细节、每个空间的设计，建设校园门厅文化、走廊文化、教室文化、专用教室文化、办公室文化、操场文化等，建设反映学校精神的雕塑，建设若水校园，让校园的一草一木，一砖一石，一物一景，一墙一楼都体现水文化内涵。

4、基本内容

依据学校环境实际，搞好校园的绿化，净化，班级的美化，教师办公的书香化，楼道的布置彰显文化氛围，教室的布置体现班级特色。让校园的每一个角落都具有若水的人文性，将“水”渗透入学校的设施的细节，都能自然地成为育人的理想场所。外部文化环境

①、建设“善水”文化墙。我校在铺满绿色的校园操场主席台的墙上绘制“一训三风”文化墙，墙正面镶刻着上善若水润泽湖滨几个大字，旁边镶刻“上善若水”（校训），“海纳百川（校风）以及“润物无声”（教风），“水滴石穿”（学风）等，简单大方的设计道出了湖滨学校对师生们的期待。

②、校园楼面文化也体现了水的特征，学校楼房的功能区分定位与外观和谐问题

主要功能定位为教学楼，可以将不同楼房命名为上善楼、若水楼、博学楼等，确定学校建筑物楼面外观主色调，予以统一。制作校徽，固定在教学楼显著位置。

校园楼面文化也体现了水的特征。

③、校园道路设计与活动场地区域划分（活动区、休闲区、学习区）。为突出学校工作特点，根据实际，建设校园道路，主干道通向教学楼的甬道两边可以铺设地面彩砖

④、整体绿化设计，请专业人士对学校绿化进行整体设计，通过绿化，合理区分二三号楼之间的活动场地，对学校围墙进行视觉上的美化处理。依据教育目标，合理设置生物角，培养学生劳动意识，渗透科学、环保等教育内容。已有的空中花园应当加强管理。

⑤厕所文化。在厕所的外墙画关于爱护环境，讲究卫生的宣传画，写警示性标语，厕所内卫生有专人管理，定期定时清扫、冲刷，体现处处育人的理念。

内部文化环境

①、楼厅两侧墙壁设有校园简介、教师简介、平面图、五旗五徽图。②、楼道两侧加尔和我校实际，以“饮水思源，感恩教育”为主题进行分层次，分内容进行装饰布置。

感恩父母——感谢父母、长辈的养育之恩，学会孝敬父母长辈； 感恩师长——感谢老师的教诲，尊师重教；

感恩社会——感悟社会的馈赠和祖国的关爱，增强社会责任意识，树立报效祖国的思想；

感恩自然——感谢大自然的赐予，热爱自然，增强环保意识； 感恩他人——感谢同学、朋友（包括学校等集体组织）爱心相助，促进互助互爱。

③、教室及班级文化建设：教室门口设置“班训牌”，室内前黑板上方悬挂国旗、班训，前黑板左侧设班务栏（张贴课表、值日表、课外活动表、作息表）；后黑板右侧张贴悬挂《小学生日常行为规范》，后方黑板窗户旁边的墙垛悬挂“焦小三四五六”行为规范，体现统一布置与张扬个性的和谐之美。④、办公室文化。

教师办公室：正面墙上悬挂各种制度、名人名言。⑤、功能室文化。音乐室：悬挂制度，悬挂标语“梦想在这里放飞”。实验室：悬挂制度，悬挂科学家头像。

图书室：悬挂制度，悬挂标语“书籍是全世界的营养品”、“书籍是造就灵魂的工具”。

美术教室：悬挂制度，张贴活动照片，悬挂名人名言。微机室：悬挂制度，悬挂标语“用心击就精彩人生”。

4、保证措施

①成立组织，明确责任。为了加大校园环境建设工作力度，学校成立以校长组长，班子成员为组员的校园环境建设领导小组。实行分工负责，确保此项工作顺利开展。

②加强学习，提高思想认识。学校要组织全体教师认真学习、讨论教育局关于校园环境建设考核细则，切实认识其重要性，把校园文化建设活动作为重点来抓。

③精心布局，合理规划。学校本着“立足当前、着眼长远”的原则，召开班子会议研讨，确定校园环境文化建设实施方案。

5.软环境建设年活动方案 篇五

为进一步优化发展环境，推动经济社会又好又快发展，按照县委、县政府关于开展软环境建设年活动的统一部署，结合我镇实际，制定如下方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全县经济社会发展大局，以“解放思想、转变作风、提高效能、优化环境、促进发展”为主题，针对我镇软环境建设存在的突出问题，创新服务方式，提高服务水平，全力营造和谐安定的经济发展环境。

二、活动范围和目标

（一）活动范围

镇党委、政府各部门，各村、社区，基层站所和镇属各单位。

（二）活动目标

通过活动有效开展，集中解决影响软环境建设的干部作风、行政效能、服务质量、服务水平等突出问题，努力建设廉洁勤政的创业环境、务实高效的政务环境、开放优惠的政策环境、平安稳定的社会环境、健康向上的人文环境、和谐优越的民生环境，确保全镇经济社会持续快速健康发展。

三、活动重点内容

（一）以改善干部作风问题为重点，建立廉洁勤政的创业环境。切实转变党员、干部、群众的思想观念，树立大局意识、责任意识、服务意识、开放意识，开展“浮庸散奢”作风整治活动，着重解决党政机关和基层干部工作中存在的作风漂浮、工作平庸、纪律涣散、奢侈浪费等问题，狠抓制度的执行与落实，积极探索进一步深化作风建设的长效机制，切实转变干部作风，努力做到干事创业、求实求效、艰苦奋斗、廉洁奉公，营造凝心聚力谋发展，一心一意搞建设的创业环境。

（二）以提高窗口服务质量为重点，建立务实高效的政务环境。改善服务态度，提升服务质量，着力解决群众反映的“门难进、脸难看、话难听、事难办”等服务意识不强、服务态度生硬、服务能力不足问题。坚持便捷高效和便民利民的原则，建立健全严格的首问首办责任制、限时办结制、服务承诺制、责任追究制，依托村（社区）便民服务站，开展便民服务活动，方便企业和群众办事。在窗口服务单位开展“三优一满意”（优质服务、优良作风、优美环境、提升企业和群众满意度）活动，努力提高服务效能。

（三）以健全政策制度体系为重点，建立开放优惠的政策环境。认真解决行政有法不依、执法不公等问题，及时纠正危害企业合法权益的行为。规范收费办法，坚决禁止以创收为目的的各种罚款行为，努力把执法、监督、管理寓于“亲商、富商、安商”

— 2 — 的具体行政执法之中。制定完善招商引资、非公经济发展等方面政策，做到宣传到位、执行到位。

（四）以整治社会治安环境为重点，建立平安稳定的社会环境。深入开展创建“平安社区”活动，全力维护社会和谐稳定，加大政策、法律法规等宣传力度，增强广大干部群众法律意识，使其知法、守法。将深化严打整治斗争作为优化软环境的首要环节来抓，依法从严从快打击违法犯罪行为，切实增强人民群众的安全感。定期对企业周边治安环境进行排查，严查干扰企业正常工作、生产、生活秩序行为，确保企业的正常运转。

（五）以开展诚信活动为重点，建立健康向上的人文环境。以创建全国文明乡镇为契机，将诚信体系建设作为公民道德教育的重要内容，深入贯彻落实公民思想道德建设实施纲要，大力倡导“二十字”公民基本道德规范，开展以明礼诚信、团结友善为主要内容的诚信实践活动，不断深化社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设，在全社会形成“人无信不立、企业无信不发展”的共识，努力营造浓厚的诚信氛围。

（六）以推进民生工程建设为重点，建立和谐优越的民生环境。优化就业创业环境，全力为重点项目提供政策咨询等相关服务。优化改善民生环境，以主动式服务代替被动式服务，深入企业、村屯，为群众讲解就业扶植政策的相关知识，帮助指导职工与企业签订劳动合同。优化政务亲民环境，自觉接受群众监督，通过设立意见箱、信访投诉举报电话等方式，认真受理群众来信

— 3 — 来访，做到件件有回音、事事有结果。

四、活动步骤

第一阶段：筹备动员阶段（3月下旬）

成立组织机构，制定工作方案，召开全镇动员大会，全面启动软环境建设年活动。在机关和基层干部当中开展学习教育活动，引导党员干部树立“抓软环境建设就是抓经济发展，抓经济发展必须抓软环境建设”的理念，营造人人关心软环境、处处维护软环境的浓厚氛围。各单位结合实际制定活动方案，报镇软环境建设年活动领导小组审批后组织实施。

第二阶段：组织实施阶段（3月下旬至10月中旬）各单位通过座谈会、问卷调查、专题民主生活会等形式，围绕干部作风和软环境建设中存在的突出问题进行查摆。对查摆出来的问题归纳梳理，深刻剖析，落实责任，立即整改。领导小组办公室会同相关部门，对各单位活动组织开展情况、履行职责情况开展监督检查。

第三阶段：总结提高阶段（10月中旬至11底）

各单位对活动进行总结，查缺补漏，建章立制，建立完善软环境建设长效机制。领导小组办公室对活动情况开展评议考核和满意度调查，召开总结大会，表彰先进。

五、保障措施

1.健全投诉受理和处理机制。公布镇软环境建设年活动热线电话（镇纪检部门89884030），作为软环境建设投诉主渠道，结

— 4 — 合县行政投诉中心、新闻媒体等其他渠道转办等形式，对社会反映的软环境建设方面问题及时进行受理，做到“有诉必查，有查必果”。

2.建立完善监督机制。围绕软环境建设年重点任务落实情况定期开展明察暗访，对发现的影响全镇经济社会发展问题按有关规定严肃处理，并在一定范围内进行通报。同时，进一步建立健全社会监督员制度，充分发挥党代表、人大代表、政协委员、人民群众及新闻媒体等各方面的监督作用，形成全社会广泛参与的监督机制。

3.广泛开展活动评议。组织群众积极参与基层站所开展的“三优一满意”活动和“双佳双差”（最佳、最差服务窗口，最佳、最差基层站所）评议，采取行政监察手段，对于存在的问题，提出整改意见，并限期改正。

4.严格活动考核成果运用。将软环境建设年活动开展情况作为全镇党风廉政建设责任制考核、村（社区）综合考核和机关工作人员工作绩效考核的重要内容；对出现影响全镇软环境建设问题的村（社区）和基层站所，在创先争优中实行一票否决；对在软环境建设方面违反行政纪律的行为，给予责任人相应的行政处分，情节严重的追究单位负责人责任。

六、活动要求

1.加强领导，落实责任。要把软环境建设工作纳入重要议事日程，切实加强组织领导，成立相应领导机构，单位负责人作为

— 5 — 软环境建设的第一责任人，要亲自抓，亲自管、负总责，同时要落实专门人员具体负责，确保每一个问题有人解决，每一个投诉有人受理，每一个矛盾有人协调，每一个破坏投资环境的案件有人查处。

2.突出重点，务求实效。要切实提高对软环境建设重要性、必要性和紧迫性的认识，真正把各项工作落到实处。要着重解决影响经济和社会发展软环境的重点问题，特别是体制、机制和思想观念上的突出问题，推动软环境建设向群众延伸，使之成为全镇经济发展的助推器。

6.软环境建设实施方案 篇六

一、总体要求和目标

“软环境建设制度落实年”活动的总体要求是：围绕全市经济发展的中心工作，全面落实软环境建设的各项规章制度，强化约束机制，加大问责力度，强化执行力建设，进一步转变机关工作作风，努力提高全市软环境建设水平。

“软环境建设制度落实年”活动的目标是：使全镇各党支部（村委会）、镇直各单位、中心校、卫生院及机关干部的软环境制度执行潜力普遍得到加强，各项软环境建设制度得到有效落实，各站办所的服务态度得到进一步改善，岗位职责感得到进一步增强，行政行为得到进一步规范，工作效率和服务水平得到进一步提高。

二、活动范围

“软环境建设制度落实年”活动的范围是：全镇各党支部（村委会）、镇直各单位、中心校、卫生院。

三、活动资料和目标

1.强化软环境建设职责落实。按照《白山市经济发展软环境建设过错职责追究办法》的要求，强化组织领导，明确职责主体，层层签订软环境建设职责壮，构成一级对一级负责的软环境职责体系；建立和完善软环境制度体系，规范自由裁量权，逐步构成软环境建设管理和监督的长效机制。主要解决在软环境工作中失职、失察、不作为或乱作为等问题，坚决做到有责必问，有错必究，彻底清除“中梗阻”顽疾。

2.全面规范行政行为。各站办所要深入贯彻和落实温家宝在国务院三次廉政工作会议上的讲话精神，加强行政程序的制度建设，作为推进依法行政和政府立法的重要任务。同时，结合《行政许可法》的规定，严格依照法律规定的权限和程序行使权力，树立严格执法、公正执法和礼貌执法的信形象。

3.打造良好的软环境舆论氛围。加大软环境建设宣传力度，努力营造“人人参与软环境，人人监督软环境，人人建设软环境”的浓厚氛围。加强软环境监督员队伍建设，强化社会监督和舆论监督，构成全社会共同整治和建设软环境的良好氛围。

四、方法和步骤

“软环境建设制度落实年”活动从今年5月份开始至12月份结束，分为四个阶段进行：

（一）动员学习阶段（5月份）

各站办所要结合实际，制定“软环境建设制度落实年”活动实施方案。实行“一把手”负总责，细化各阶段的活动计划、资料和措施，提出具体要求，落实职责。开展为期一个月的以“遵守制度，从我做起”为主题的学习讨论活动，主要学习几年来省、市出台的有关软环境建设的所有制度和规定（有关制度和规定制作手册另行下发），主要精神要到达熟练掌握的程度，切实大好“软环境建设制度落实年”活动的思想和理论基础。

（二）查摆问题阶段（6月）

各单位、各部门要采取各种形式，深入基层、深入企业、深入群众，广泛征求、认真听取社会各界及服务对象的意见和推荐，并对照《实施方案》中的重点任务及我市关于软环境方面的意见、制度及规定，参照“三问四查五不让”的要求，即一问在不在岗、二问在不在状态、三问在不在行；查工作态度，查思想作风，查行为规范，查工作绩效；不让工作在那里延误、不让需办事项在那里积压、不让差错在那里发生、不让来办事的同志在那里受冷落、不让机关形象在那里受影响，找准本部门、本单位在行政执法、履职尽责、为民服务等方面存在的突出问题及执法、管理、服务方面群众反映强烈的突出问题，深入分析构成问题的主要原因，个性是在工作体制方面的原因，研究落实整改措施和办法，构成部门软环境建设年整改方案，上报镇党政办备案。

（三）整改提高阶段（7月至10月）

各单位、各部门要按照整改方案，明确整改时限和职责人，要以群众反映强烈的突出问题为重要整改资料，以建立健全各项工作体制机制作为重要整改手段，坚持把思想整改、行动整改同制度整改结合起来，扎实做好清理整顿、规范流程、强化服务、政务公开等各项工作。要做好本单位、本部门整改督查工作，透过设立举报电话、举报信箱和聘请人大代表、政协委员、纪委委员、服务对象作监督员等形式，对整改落实状况实行跟踪监督。

（四）检查验收阶段（11月至12月）

镇软环境办将对“软环境建设制度落实年”活动的开展状况进行检查和抽查，总结经验，树立典型，并进行全镇通报，检查结果纳入民主评议软环境及政行风考核中。

检查验收采取日常考核与专项检查相结合的办法进行。日常考核主要以不定期检查、抽查及明察暗访和受理群众投诉举报状况为主。专项检查按照方案要求逐项考核打分，主要方法是听取状况汇报、查阅资料、问卷测评、召开企业座谈会等形式。

五、具体要求

（一）加强领导，落实职责各单位、各部门要把软环境建设工作纳入重要议事日程，作为一项长期政治任务抓实抓好。要切实加强组织领导，成立相应的领导机构和工作机构，“一把手”要负总责，分管领导要亲自抓，落实职责，配齐配强工作力量。镇委、镇政府成立软环境建设制度落实年活动领导小组（领导小组成员名单见附件），领导小组下设办公室，负责活动的日常工作，各站办所在镇委、镇政府的领导下和领导小组办公室的指导下开展活动。

（二）加强宣传，营造氛围。各站办所要采取多种形式，组织所属工作人员学习“软环境建设制度落实年”活动的主要精神，了解掌握有关软环境建设的制度规定，切实提高服务意识和办事效率，用心为企业、为群众带给方便快捷的服务。同时，充分利用报纸、网络、电视等媒体，大力宣传本单位、本部门在便民利企方面采取的办法和措施，努力打造“人人关心软环境，人人保护软环境，人人创造软环境”和“亲商、富商、安商”的社会氛围

7.中小学书香校园环境建设与装备 篇七

在社会经济高速发展的今天, 人的阅读能力被视为重要的、高价值的能力, 人们普遍认为阅读能力是学习成就的主要表现, 也是一个人未来成功从事各项工作的基本条件。阅读是学习的基础, 是成功的基石, 为人的终身发展奠基。

中小学加强图书馆建设, 特别是加强书香校园建设, 培养学生的阅读习惯、阅读能力, 让学生终生受益, 是学校工作的重要内容。

书香校园建设包括师生读书所需的配套硬件设施设备、书刊资料建设、学校读书环境建设、读书活动的组织与评价等。其中, 配套硬件设施设备、书刊资料建设、学校读书环境建设是书香校园建设的基础和保障。笔者就中小学书香校园环境建设与装备提出建议。

一、建设理念

(1) 改变学校图书馆现有建设模式, 变常规的藏、借、阅分离为藏、借、阅一体化建设与管理模式, 方便师生学习与管理。

(2) 创新学校图书资源建设方式, 变注重总量达标评价为注重更新的评价模式, 激励师生共建共享。

(3) 变学校师生阅读定区域、定时间的单一模式为校园内随时随地阅读的开方式、多样化阅读模式, 满足各类学生的需求及个性化阅读。

(4) 创设多样化校园阅读物质载体和多元化阅读文化氛围, 为学生阅读提供优良环境, 提高他们的阅读兴趣。

二、建设内容

1. 重构图书馆阅览室

革新和改造现行标准下的图书馆阅览室建设标准与方法, 重新构建以学生为本和符合中小学生阅读方式的图书馆阅览室。其基本框架如下:

(1) 将藏书室与阅览室有机融合, 形成藏书与阅览功能区域相互融合, 书架与阅览座位相互协调, 师生取还方便、闲适阅读, 具备举办小型会议、进行一般接待等功能的开放式、多功能的图书阅览室。

(2) 将传统纸质图书的阅读条件与现代网络多媒体数字阅读条件有机整合, 形成具备传统阅读与网络阅读两种方式相融合的物质环境和基础条件, 即建成优质的纸质图书阅览室与数字图书阅览室。

2. 构建学校阅览室

创设全方位、多元化的图书阅读环境, 利用学校图书馆、教室、公共走廊等区域, 打造阅读环境, 使校园处处可读书, 时时能读书, 形成学校阅览室。阅览室不再是狭义的图书馆专用室, 而是一个广义的读书空间, 实现学校即阅览室。其基本框架如下:

(1) 建立班级图书柜。以班级图书角建设为核心, 配置与班级文化相协调、有特色的图书柜和计算机终端, 将一定数量的图书、期刊存放到班级, 开通网络端口, 通过班级进行管理, 实现开放式阅读环境建设。

(2) 建设学校公共阅览室。在校园内具备建设阅览条件的公共空间、走廊等地, 配置公共图书架柜、计算机网络终端和有特色的、舒适的阅览桌椅等, 放置一定量的图书、期刊, 开通网络端口, 建设可随时随地阅读的环境。

3. 打造阅读文化氛围

创设良好的读书环境, 营造“潜移默化、润物无声”的书香氛围, 将学校的每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落布置成传承经典的文化场所。

可在校园中张贴读书标语, 设置阅览橱窗。利用黑板报、学习园地及教室、走廊等布置读书名言, 展示学生作品, 从而营造良好的书香氛围。

4. 创新图书管理模式

让学生参与管理或自主管理图书, 实现借阅的开放性和自主性。创新管理模式, 以让图书被学生充分阅读为目标, 注重图书管理的效益与效果, 修订图书馆工作的管理办法和评价办法, 减轻图书馆管理人员的工作量, 使图书管理工作不断趋向实用和方便学生。其基本框架如下:

(1) 废除现行的一些不实用的管理与考核方法, 形成基于学校阅览室的图书阅读管理办法与考核办法。

(2) 建立以图书班级管理和学生管理为核心的管理团队, 让学校图书馆管理人员成为班级图书管理与学生管理的管理者与领导者, 形成图书馆管理、班级图书管理、公共区域图书管理人员网络。

三、学校阅览室功能定位

书香校园环境建设体现的是一种全方位、多元化的校园阅读立体模型, 主要由4个部分 (区域) 构成, 让书香文化渗透到校园的各个角落。

1. 图书馆

图书馆是面向全校师生提供图书、报刊、音像、数字化资源等文献的检索、查询、阅览、借阅等服务的主要区域, 是书香校园建设的核心内容和基础构成, 其应该满足以下功能:

(1) 能够为读者提供书、刊、报、数字化资源的综合性服务;

(2) 能够满足班集体开展阅读活动和开设阅读课的需要;

(3) 能够满足小型会议、教研活动、教学研讨、集体备课等教学、教科研活动的需求;

(4) 能够满足传播图书馆文化、介绍图书馆资源、培养信息利用技能的需要。

2. 班级图书角

班级图书角是以班级为基础, 利用班级空间合理设置图书柜、配置图书, 为本班学生提供就地、便捷的图书、报刊阅览环境, 并利用班级电子终端和宣传专栏给学生提供查询资料、展示自我的读书平台, 是书香校园建设的重要构成部分。

(1) 有一定量的图书、期刊等供学生随时随地取阅, 有网络终端, 能满足学生便捷地进行网络阅读、自主学习、检索与查询的需要。

(2) 有读书专栏, 为学生开展专题学习、研究性学习提供交流、互动平台;能展示交流学生的学习成果, 培养学生的读书兴趣与热情。

3. 校园书吧

校园书吧是合理利用校园公共区域所设置的开放式读书阅览区域, 面向全校师生, 随时随处提供图书、报刊、网络资源等资料的查询与阅览的服务区域。

校园书吧能为全校师生、家长创造开放、宽松并兼有休闲功能的课余、课外读书环境与条件, 让全校师生、家长能享受读书, 能与学校进行信息交流。

4.读书文化、读书交流平台

读书文化、读书交流平台是利用校园公共区域所设置的读书宣传橱窗、展板、标识等, 或利用学校公共服务平台, 如广播、电视、网络等, 引导师生读书, 开展读书活动, 展示师生的读书成果, 营造浓郁的读书氛围。

(1) 传播中国、世界文化, 让师生随时随处感受文化的浸润, 提高人文修养, 学习文化知识。

(2) 展示、宣传、交流读书成果, 激励学生读书、学习、求知、奋进。

(3) 营造深厚的书香文化气息, 展现学校办学思想, 彰显学校文化与办学特色。

四、书香校园环境建设建议

1. 学校图书馆

学校图书馆的建设参照当地教育行政部门制定的图书馆建设标准, 核心是把藏书室与阅览区域融为一体, 把传统纸质图书、期刊的阅读与数字图书的在线网络阅读功能有机整合。学校图书馆的馆藏图书应以年增长图书的情况作为评价图书数量的主要指标, 而非学校的馆藏总量。学校图书馆的馆藏图书不应以存放在藏书室、排列整齐为重要工作评价指标, 藏书室的图书在强化管理的前提下, 应尽量推到学生手中、班级图书角、公共区域。

2. 班级图书角

班级图书角的建设, 要根据教室场地大小进行科学设计。要符合班级整体环境布局, 合理设置, 方便管理, 有利于班级学习。班级图书角应建在通风、干燥、避光处。图书柜要有特色, 尽量与计算机网络终端融为一体, 与读书专栏墙整合协调。

基本内容包括:书橱 (柜) 、报刊架、计算机终端、读书宣传栏、图书、工具书、报刊。其中, 书橱、报刊架可以合二为一, 整体设计, 书橱 (柜) 应具备储藏班级图书角所有图书和报刊的功能。计算机终端根据需要选配。图书可来自学校图书馆的集体借阅, 也可由学生推荐自带, 用于交流。

3. 校园书吧

校园书吧, 其本质是一个有特色的、有文化气息的小小阅览室, 建设应符合学校整体环境布局, 应具备良好的阅读空间和舒适的阅读环境, 通常设置在校园内通风、安静、避光处。

基本内容包括:书橱 (柜) 、报刊架、阅览座位、计算机终端、触摸式学习终端、读书宣传栏、图书、报刊。其中, 计算机终端、触摸式学习终端为选配。

4. 读书文化、读书交流平台

多形式、多手段地利用学校的走廊、墙壁以及景观区域和活动场所, 利用各种载体形式 (如展板、壁画、橱窗、雕塑等) 打造校园读书文化。

可因校制宜设计打造学校的文学长廊、艺术长廊、科技长廊等。文学长廊可介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事等, 以提高学生的文学修养。艺术长廊可布置名家书画、学生优秀书画习作等, 提高学生的艺术鉴赏水平。科技长廊可介绍学科知识, 拓宽阅读面, 提高学生综合素养。

可设置学校图书阅读橱窗和学校读书专题网站, 配置好学校广播、电视、网络等相关设备, 为学校读书活动的开展提供平台支持。

五、书香校园环境管理

(1) 学校对书香校园建设要有长远的发展规划, 有检查、有评价、有总结。要有学校领导分管, 并在经费上予以保证。应实行校长领导下的图书馆馆长、班主任负责制。

(2) 学校应根据书香校园的管理需要合理设置岗位。班级图书角应实行班主任监管下的学生自主管理, 要明确一定数量的班级管理员负责日常管理。校园书吧应配备管理员1~2名, 可由教师与学生共同承担。班级图书角和校园书吧的计算机终端, 应定期升级和维护。

(3) 建立健全图书馆、班级图书角、校园书吧等区域的各项管理制度和岗位职责及效益评价机制。所有制度按规定上墙, 并严格执行。

(4) 学校图书馆、班级图书角等应有每学期阅读计划、活动总结和开展阅读活动的相关文字、图片资料以及业务工作的资料档案。有条件的学校可以根据学生阅读情况, 制定有学校自身特色的课外阅读必读书目和选读书目。

(5) 班级图书角、校园书吧应建立图书资料的个别登记账册, 并定期对图书资料进行清点、更换。班级也可以根据具体情况, 要求学生自带喜欢阅读的图书补充图书角藏书, 供本班学生互相交流阅读。班级图书角应设立各种形式和内容的读书宣传专栏。校园书吧可以依据学校办学规模和特点配备除书刊外的其他文献资料。

8.小学软环境建设方案 篇八

关键词： 网络 中小学 图书馆、随着地域经济的迅速发展，网络已成为中小学生认识世界的重要媒介。目前，中小学生的素质教育改革虽取得一定成效，但学生负担仍然很重，课程多、辅导多、作业多、考试多，这使得很多学生在完成老师布置的作业后，便很快借助网络休息放松。一些学生课后就通过手机和电脑沉迷网络世界，这成为目前一些学生精神世界的直接依赖。

由此，学校图书馆的重要性和迫切性就日益凸显。指导中小学生充分利用书刊资料，引导他们选好书，读好书，以及培养良好的阅读习惯和自学能力，更好地服务于目前的教育形势就成了中小学图书馆义不容辞的责任。

一、改进指导学生阅读的有效方法

指导学生阅读，是学校图书馆工作的中心，对学生有效的阅读指导是对学生的阅读目的、内容与方法给予积极影响的教育活动，使他们能够在实际阅读中，提高掌握与运用图书的能力，取得良好的阅读效果。

针对目前学生阅读中普遍存在的阅读目的不明确、阅读物无选择、阅读肤浅无方法等问题，学校图书馆可以采取以下指导方法：

1.满足不同年级、不同类型学生的阅读需要。学生的阅读需求会随着年龄的增长而变化。小学阶段，学生求知的情绪性、随意性比较明显；初中阶段，是儿童向青年过渡时期，独立性和依赖性、自觉性和幼稚性交替出现，具有青年和儿童的双重特点。这就需要按年龄编组辅导，重点推荐的办法。一是推荐书目，选择并提供各类型、各层次的推荐书目，便于学生找到阅读门径。二是有阶段有区别地设置阅读课，采用专人讲授、周期固定的授课方式，系统介绍图书情报利用与阅读知识。通过在课外阅读好书，帮助学生扩大知识面，开发学生的智力。

2.提高学生的阅读兴趣和实际应用的能力。可以指导学生做读书卡片，写读书笔记，记读书心得和体会，介绍读书知识，推荐名人读书方法，帮助学生选择适合的读书方法。课下，可以通过开展健康有益的读书活动占领学生的业余文化阵地，根据学生兴趣、爱好的特点开展一些有意义的活动，把广大学生的兴趣和爱好引向读书方面。还可以聘请语文老师搞文学讲座，也可通过读书会提高学生的读书兴趣，把学生引到正确的轨道上。

3.培养学生的良好阅读习惯和终身学习意识。向学生介绍图书馆藏书情况、目录使用方法和借阅手续等，可使学生掌握独立查找书刊、选择图书和借阅图书的方法，使他们学会在同类书刊中进行分析比较，从中选择优秀的书刊。同时，能够根据学习的需要和个人的兴趣爱好，有目的地查找自己所需的知识，从而强化独立查询知识的能力。

4.培养学生选择和甄别知识的眼光。如今，学校图书馆对学生进行的媒介信息教育，不仅包括计算机的使用技术，而且包括帮助学生如何理解、选择、利用和处理网上信息的培训，并帮助学生提高对负面信息的醒觉能力，从而学会利用网络信息帮助自己成长，这才是信息教育的根本目的。

今天，人们对新知识、新信息的需求越来越多。任何人都不可能单纯从课本上学到所需的全部知识，而是要求每个人都不断地更新知识。当然，作为扩大学生知识面、开发智力的重要阵地，图书馆收藏的书刊中蕴藏着古今中外人类所创造的文化精粹，是知识的大宝库。所以，从最基本的意义上说，图书馆的职责是将知识宝库变成知识喷泉，把书刊中蕴含的各种知识尽量喷发出来。

二、提升学校图书馆的保障能力

为更好地发挥学校图书馆的功能，学校图书馆就要在硬件和软件上得到有效的保障。

1.学校图书馆要重视环境的改善。目前农村中小学的图书馆（室）基本上是依赖教育扶贫工程组建的，是“普九”教育的突击行为，藏书种类单调，质量偏低，数量不多，国家教育部推荐的必备书目中的图书寥寥无几。特别是每年没有固定的图书购置款，不能有计划地添置图书和设备，有的图书馆（室）仅靠“普九”时一次性入藏的图书维系，这与《中小学图书馆规程》所要求的指数相差甚远。农村中小学图书馆（室）建设要靠政府支持，在学校图书馆建设中，要增强政府和教育行政部门的责任感和紧迫感，扶持中小学图书馆的建设。

2.学校领导要重视，学校领导是学校图书馆的直接决策者、建设者和受益者。学校领导直接关注学校图书馆，便于使图书馆在馆舍、设备、资金、人员安排上得到充分保证；在很大程度上能协调图书馆与学校各部门、教研组、各年级的关系，有利于图书馆工作的顺利开展。

3.学校图书馆不能有名无实，必须加强藏书建设，必须按图书馆的教育功能添购书刊。尤其是要针对青少年的心理特点，不断充实思想性、知识性、趣味性、艺术性较强的书刊。各级教育行政部门和装备部门应强化中小学购书指导，把那些有益于扩大学生视野、适合中小学生阅读的书籍，推荐给中小学校。

4.为提高图书馆工作人员的管理能力，图书馆应配备文化知识水平和业务管理素质较高、事业心较强的专职工作人员，并对现有工作人员管理素质进行培训。工作人员要加强学习，既要学习图书馆专业知识，又要学习有关学科知识，随时“充电”。尤其不能只做图书保管员，让图书在馆里睡大觉。藏书的目的是用，读者的需求就是图书馆存在的价值，必须改变以藏为主的观念。

搞好中小学图书馆建设，是当今网络时代对基础教育提出的要求，是学生离开学校踏入社会后进行自我学习和终身教育的基本素养，也是强化人们图书馆意识的重要措施。如果教育部门和各个学校能重视中小学生的阅读，发挥学校图书馆的使用功能，学校图书馆就能在被网络充斥的阅读环境中，为学生提供一隅真正的精神领地，成为塑造现代化建设人才的真正平台。

参考文献：

[1]唐子美.素质教育背景下对中学图书馆现状的冷思考[J].中国科技信息，2010（1）：171-172.