带刺的朋友课文反思

带刺的朋友课文反思（10篇）

1.带刺的朋友课文反思 篇一

一、单元小结

《带刺的朋友》是第七单元“大自然单元”的第三篇文章，本单元的单元导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”人文主题是“我与自然”语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。

本单元的第一课《大自然的声音》，这篇文章通过读可以引导学生入境、想象、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感。第二课《父亲、树林和鸟》通过让学生以读悟情的方式可激发出爱鸟护鸟的思想感情以及对于小鸟和大自然的喜爱之情。

二、备课前所想

当我看到《带刺的朋友》这篇文章时有两个想法在我脑中打架，是以“带刺”为切入点还是以“朋友”为切入点。

即使我的孩子们在乡村住着但也不常见刺猬，更别说刺猬的习性了，也许有的孩子通过读书或者别的方式对刺猬有一定的了解，但是通过这三个多月对于孩子们的了解得知他们涉猎的方面确实很少，对于刺猬“刺”的作用大多数孩子应该所知无几。最终否定了这个切入点。

那以“朋友”为切入点呢？初读此篇文章时对于“朋友”疑惑不解，全篇都是在说“我”躲在暗处观察小刺猬偷枣的过程，而并没有写“我”与刺猬有哪些交集。正当我满头雾水时发现课后题的一个选做，从中得知作者不只是写了小刺猬的这一件事而是“我”与刺猬一系列的事情。整篇散文所写的主要内容是作者在北京郊区房山区的农村老家住的时候，有一天晚上发现了一只在他家枣树上偷枣的刺猬，从好奇刺猬住在哪里，到去寻找刺猬的家，然后偷偷的帮助刺猬给小刺猬留花生大豆大枣，每当夜幕降临时小刺猬就会从窝里爬出来与作者一起玩耍，最终成为好朋友的故事。我把宗介华老师的这整篇散文读完之后才弄清“朋友”的来龙去脉，如若直接用“朋友”为切入点那岂不是对于孩子的不负责任，孩子不更是疑云满腹。

考虑许久之后断然否决了这两个课前导入的切入点。又回到了单元导读以及教参的单元说明，在单元导读人文主题一段中有这么一句话：“三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感”，是啊！这个单元是让孩子们亲近大自然走进大自然，那自然还是与前面两篇文章导入的切入点一样啊，再来回味单元导语小刺猬不也是大自然赐给我们珍贵的礼物吗？突然间豁然开朗，正如辛弃疾所说“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”转了一大圈，再回首后恍然大悟。

三、教学过程及备课时所想

基于此番思想斗争我的导入设计了如下三步：

1．齐读单元导语：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？

2．这一单元我们从《大自然的声音》中听到了风、水以及动物的声音，让我们感受到了大自然声音的美妙。也体会到了父亲对于树林及鸟的喜爱之情及对大自然的热爱。

3．可见大自然非常慷慨，给予了我们无数珍贵的礼物，那我们应该怎样回报大自然呢？（热爱大自然，保护大自然。）今天慷慨的大自然给我们带来了一个更珍贵的礼物，是一位带刺的朋友，那就是——（刺猬），大家见过刺猬吗？让我们一同走进第七单元的第三篇课文《带刺的朋友》。

这样一来孩子们就会带着对于小刺猬的好奇心去读课文了，各个读得劲头十足。

讲解过程中我主要设计了三个问题：一是文章的主要内容（这个问题是老规矩每次讲课都要问的）；接着根据孩子们总结的内容来设计后面的问题，这篇文章很简单就一个小故事（刺猬偷枣）孩子们都能够读出来，由此我设计了后面的两个问题，一个是小刺猬为什么会偷枣；二是概括总结刺猬偷枣的过程。

以下简写授课过程（本想1个课时讲完但是越讲越多不得不用两个课时）：

1.补充背景资料。

2.认读生字。

3.出示问题：

(1)概括文章的主要内容。（课文主要写了刺猬偷枣的故事，写出了刺猬偷枣的本事高明，表达了作者对刺猬的喜爱之情。）

（2）刺猬为什么要偷枣？（孩子们都能找到第一段讲出红枣眼看着就让人眼馋，再由关键词“挂满、无数颗、玛瑙”概括出枣多、枣美、枣香的特点。引导孩子写作时仿照作者将句子写生动，妙招“修辞手法和修饰词”）

（3）找出哪些段落是具体描述刺猬偷枣的？（用自己的话来说说），找两三名同学回答概括共同点。（爬树、摇枣、扎枣）

多种形式读课文，师生共同点评。（②——⑥、⑦——⑨、⑩、、）

4.抓住爬树“小心谨慎”的特点，由关键词缓慢、诡秘得出，穿插环境描写与心理描写的讲解，由心理描写复习引号及提示语的用法（引导孩子感受课文生动的语言）；抓住摇树“用力、快”的特点，“用力”由关键词哗哗、噼里啪啦得出，“快”由“还没弄清楚怎么回事”得出，穿插恍然大悟的讲解，现学现用让学生造句（联系生活实来理解刺猬摇枣的过程）；抓住扎枣高明的特点，由关键词“归拢、打滚儿”得出，引出作者评价段，穿插理解钦佩的意思（用近义词理解）；最后一段由“跑去哪儿”引出，让孩子读，从读中感悟作者对于小刺猬去向的好奇心，联系上下文和生活实际穿插蹑手蹑脚的讲解。

5.由此总结小刺猬偷枣的过程（小组讨论找出小刺猬偷枣用到的动词，运用这些动词把偷枣的整个过程串联起来。）

6.回归课题《带刺的朋友》。由文中作者对于小刺猬的三种称呼体会当中蕴含的情味，加之以联系生活用这三个称呼造句来领悟作者对于小刺猬喜爱之情的逐步加深，在反复的朗读中体会“朋友”的含义。

7.拓展延伸，补充《击退黑狗》的小故事，让孩子们体味小刺猬的聪明与机灵及小刺猬的各项本领。

8.课堂演练。用文中词语填空以及以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序，用自己的话讲讲刺猬是如何偷枣的。

四、反思不足

1、把最后一个课堂演练放在最后一个环节欠考虑，本想着把环节设计紧凑以达成我的教学目标，可是我忽略课堂生成的灵活性，时间不够如若要完成这节课就只能把这一环节放到课下让孩子们完成。那还能达成我的目标吗？能够训练孩子的语言表达能力和写作吗？低年级的孩子应该重视孩子课堂的练习，在课上多写。想要达成目标却因为自己的狭隘思想而完不成本课的教学目标。

想起了阅读策略单元每节课都让孩子们坚持续写，我坚持给他们当堂展示当堂评改交流，唉！学完习作单元这个事又忘了，《大自然的声音》小练笔我也是让孩子们在课下写的。大失误！要牢记小学生随笔的重要性，在日常生活中来培养孩子的书写能力与表达能力。

正如老师所说应该把这个环节放到讲完偷枣过程时趁热打铁让孩子们进行回忆来描写。要谨记孩子们当堂练习语言表达能力的重要性！上课过程中需要合理分配好教学时间。

2.拓展延伸中出示的小故事应分节分段展示，给孩子们更多的时间来阅读。课上我确实发现后排的几个孩子在一直挤眼睛，设计时光想着怕时间不够完不成目标而没有考虑孩子，段落太长字肯定就会变小后面的同学离得太远根本就看不清楚。以后如若再碰上给孩子们增加小故事的环节一定要让孩子们充分阅读，再设计一两个小问题使孩子深入阅读。

3.6、7部分的连接语我用的是“上节课我们讲过刺猬身上的刺不光能够用来驮东西还可以用来保护自己”这个连接语稍显肤浅。可以直接说“《带刺的朋友》这篇散文讲述了作者与小刺猬的好多个小故事，大家还想读一读别的故事吗？老师给大家带来了作者对于小刺猬的另一个观察所得——《击退黑狗》”，由此可以设计小刺猬是如何击退黑狗的以及从这个小故事你体会到了什么你又有什么收获此类问题。

4.孩子们的课堂积极性还是达不到预期，我在极力地引导孩子们向我的目标前进，达成我的.目标，也许是我问题设计得有些超出他们的心智水平，在几个环节我觉得还有些吃力。设计问题时要多想，多发觉，站在学生的角度想问题，想一想如果我在十岁的时候老师的这些问题我能不能答上来。不要一味地让教学目标捆住自己的思想，考虑设计多种教学生成，适时激发孩子们的思想，多学习多借鉴增强自己的教育机智，发挥自己的教育机智增强教学效果。毕竟课堂是百变的，是每个孩子的舞台。

要运用启发性教学原则，学生是学习的主体，引导调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识提高分析问题和解决问题的能力。与孩子们在一起三个多月的时间，感觉现在磨合得已经比以前强多了，不要妄想让孩子们一口气吃成胖子，慢慢来会比较快，一步一步唤醒孩子们的思想。慢慢引导鼓励，希望孩子们能慢慢养成善于发表见地，善于提出问题，解决问题的好习惯。

要牢记在教学过程中渗透方法，在反复的诵读中让孩子们体会每篇文章作者想要表达的思想感情，反复体味作者为何能写得如此生动如此激发人的好奇心，都用了什么“妙招”，学到这些妙招给自己的作文增光添彩。最终让孩子们能够追求智慧与真理，养成良好的习惯，懂得如何做人，由文中感悟到的的各种思想熏陶来提高自己的修养和眼界，实现自己的人生价值。

5.作为教师，要深入研读文本，将文章的每个知识点都要琢磨透彻，利用各种途径多看多想多写，多写反思多记录课堂。只有在深入的研读中才能迸发出更多的奇思妙想，只有在自己的反思中才能激发出更多的灵感，多学习才能更进步。作为一名新上任的教师有些想法还是稍显稚嫩，上课过程中也应该大胆的取舍与整合。

正所谓自己没有一桶水，怎么端给学生一杯水呢？拓展知识提高自身的教学水平，提高自己对于新知识的好奇心与敏锐度，严格要求自己，提高自己的道德素质文化素质与心理素质。教会学生学习教会学生做人。

加油！迎着风往前冲！

2.三个带刺的朋友 篇二

一大早，小刺猬就来了，只见他身上扎着许多枣。小刺猬边走边说：“豪猪大哥，这是我送你的枣子。”

“你从哪里采到的枣子？”

“来的路上经过一片枣林，我在地上一滚，就把落在地上的枣子扎在刺上了。”

“你身上的刺还有这本领，真让人羡慕啊！”

刺猬说：“豪猪大哥，你身上不是也有刺吗？”

“我身上虽然有刺，但是没有你这种本领。”豪猪说。刺猬不解地问：“你的刺是做什么用的？”

豪猪说：“是自卫用的。”小刺猬说：“我身上的刺也有自卫功能。我只要缩成一个刺球，就不怕敌人了。”

豪豬说：“在这方面，你就赶不上我了。我身上的刺不仅又粗又长，而且还长有许多倒钩。”豪猪接着说：“我的刺只要扎进敌人的皮肤，敌人越挣扎，倒钩就会扎得越深，让敌人很难逃脱。”

小刺猬说：“这方面我的确不如你。我还有一个天敌是黄鼠狼。它只要对我的气孔放屁，我的刺球就会展开，这时我就会被它吃掉。”

这时候针鼹噘着筒形嘴走了进来，针鼹身上也有着坚硬的刺，口中无牙，外表很像刺猬。针鼹说：“你们在讨论什么呀？”刺猬指着身上的刺说：“我们在说身上的自卫武器呢！针鼹，快说说你身上的刺有什么特殊的本领吧！”

针鼹说：“我身上的刺是护身符，别看我的刺短小，但它很锋利。当遇到敌人时，我会蜷缩成球，或者钻进松散的泥土中迅速逃跑。还有，我的刺和你们的刺不一样，它们不会牢牢地长在身上。”

刺猬和豪猪听了，大吃一惊。刺猬说：“我们刺猬身上的刺是骨质刺，都是牢牢地长在身体上，用钳子才能拔出来。”豪猪说：“你的刺不牢牢长在身上，难道还会飞吗？”

针鼹笑着说：“我的刺也长有倒钩，当敌人侵犯时，我的刺还会像箭一样飞速射向敌害体内。”

刺猬惊讶地说：“别看我们身上都有刺，可此刺非彼刺啊，我没有像豪猪大哥那样的倒钩刺，也没有针鼹那样脱离身体飞向敌害的刺。”

“可是，你的刺能扎到果子啊，我们快去吃枣子吧！”豪猪大哥打趣地说。

三个带刺的朋友有说有笑地共进午餐。今天它们义知道了刺的好多秘密啊！

3.带刺的朋友课文反思 篇三

百度文库：教学资料

（教学反思参考1）带刺的朋友

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促.尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟.反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间.1.导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间.在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力.2.归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点.可见学生的概括能力还有待于培养提高.这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常.整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好.百度教学、应有尽有

4.带刺的“朋友”作文 篇四

有一次过年，我和姐姐到外公家去玩。我们俩一边走，手一边摆着。过了一会儿，我的手好像被一个锋利的针刮了一下，我立马停下来看是什么东西，过了好长时间，我才知道原来是外公家的仙人掌呀!这仙人掌样子也怪，身上长满了和针一样的小刺，好像是用来保护自己的秘密武器，叶子一大块一大块的，而且还全部都是绿的。这仙人掌样子特别奇怪，像一个人站在那一动不动。

仙人掌不只是样子奇怪，它的果实也能吃。这都是我听姐姐说的，知道了仙人掌的果实，可不知道果实的位置，姐姐指了指仙人掌的花瓣说：“在花瓣里。”知道了果实，又知道了果实的位置，下一步要做的事就是吃。我们把仙人掌的叶子摘了下来，把外面的皮撕掉，剩下的就是里面的果实了。果实的样子也很奇怪，全都是紫的，和火龙果里面的果实一样，我们张开大嘴，拿一点就往嘴里放。虽然样子怪，但味道非常的好，甜甜的，我想：仙人掌的果实这么好吃，要不我把它全吃掉吧。

我刚吃完，姐姐就叫我戴上帽子，低下头，我全部按照姐姐说的做。戴上帽子，低下头，迈开脚，就向菜园跑去，因为我们几乎把仙人掌吃光了，怕外公来找我们。所以想躲到菜园里去。

5.《带刺的朋友》读书笔记 篇五

晃来晃去 新月斜挂 斑斑驳驳 非常惊愕 哗哗作响 噼里啪啦 慢慢活动 匆匆地爬 急火火地跑 暗暗钦佩 蹑手蹑脚 夜幕降临 眼前一亮 就地十八滚 必经之路 高高兴兴 繁星闪烁

好句

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风一吹，轻轻摆动，如果无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。

读后感

本文的作者应该是一句小学生，而这名小学生叫宗介华。

6.带刺的朋友教学设计 篇六

教学目标：

1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。

教学重点：体会作者把刺猬偷枣整个过程写具体、生动，尤其是一连准确的动作描写。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。

嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟悉一下环境。

2、媒体出示第1节（背景音乐）

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（1）师：你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢？（2）指导朗读。

师：玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。（再现课题）

二、初步感知课文内容

1、师：课文写了刺猬的哪两件事呢？轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并同桌讨论一下。（媒体出示自学要求）

2、学生交流，板书：

刺猬偷枣 刺猬护身

三、深入感悟课文内容

师：刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还亲切地称他朋友。什么是朋友？

师：对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。那么，“小作者”对刺猬到底倾注着怎样的感情呢？

1、小组合作学习课文，读读课文，思考：

（媒体出示）“我”对刺猬有怎样的感情，你是怎样体会到的？

2、集体讨论，媒体出示相关语句。通过朗读体会句中情感

根据学生回答，媒体随机相关句子

“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！” “真有意思，刺猬的本事太大了。”

（1）说说从中体会到了什么？

（2）指导朗读（读出喜爱、钦佩之情）

过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢？请你们认真读课文2-9节，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。

3、学习重点语句。

（根据学生回答，媒体随机出示相应句子）

它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。（1）边读边思考：哪些词语体现出小刺猬偷枣的本领高明？（2）交流，随机指导朗读。

（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

师：小刺猬偷枣时的动作很有趣，作者采用拟人手法，把小刺猬写得格外讨人喜欢。

师：谁能把它的聪明劲儿读出来吗？

师：从你们的朗读中，老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。你看！（出示媒体动画）

师（配合画面）：一天晚上，新月斜挂，我看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边，注视他的行动。只见刺猬诡秘地爬上了老杈，又爬相伸出的枝丫。只见它把树枝用力摇晃，红枣“噼里啪啦”落了一地。我还没弄清楚是怎么回事？它把枣逐个归并在一起，就地打个滚儿，飞快地溜走了。师：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。让我们一起有感情地读读这一部分内容。

师：谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？

（学生自由发言）

师：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家又如何呢？

（师生合作读）

四、回归课题，体会“朋友”两字。

师：现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”，而要写“带刺的朋友”了吧！再读课题

15、带刺的朋友。

五、拓展作业（媒体出示）

1、作业

（1）抄写词语。

（2）摘抄文中描写小刺猬的句子。（一句）

*

7.《带刺的朋友》读后感 篇七

它讲的是作者宗介华爷爷小时候在农村生活时，发了一场大旱。“北河要干了，快去逮鱼吧。”接下来发生的摸鱼故事，是作者幼年与父母重逢后，在农村的一段有趣而难忘的生活经历。

农村的生活虽然没有琳琅满目的食物和玩具，但是他有父母的陪伴，有要好的小伙伴和长辈的爱护，生活得丰富多彩。

在文中，当他以为用脚蹬到一条大鱼的时候，谁知道是踩着了一个笤帚把儿。大伙儿把他笑得脸上火辣辣的，这时候马二叔怕他下不来台，主动教会了他用手摸鱼的本领。

这个“大朋友”对他可真好啊!在他没有捕到鱼时不嘲笑他，当他摸到鱼时赶忙走过来夸奖他。天黑时，他带着大大小小五条鱼回了家。

由此想到我的家人对我也是如此关心，每个周末奶奶陪我去焦山玩，去冰场打球;一放假，爸爸陪我学英语、跑步、打羽毛球;妈妈陪我练琴、读书、打冰球……有了他们的陪伴，我疤於己艹涫怠N矣至想到战国时卫国人吴起，母亲病故不去奔丧，为了功名利禄杀了妻子，最后自己也不得善终。虽然吴起也是一个有名的.将领，但我鄙视他的为人。

8.《带刺的朋友》的教学设计 篇八

1、体会句子的不同表达方式。

2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3、体会作者对刺猬的喜爱之情

4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

教学重点：

朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

教学时间：

1课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀?

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

引导学生比较词句活动，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。

学生朗读句子。

2、枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

它是谁呀?

出示“——刺猬”，再读。

破折号有什么作用?

二、检查预习情况。

1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示预习要求：

(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。

(2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?

2、指名分节读课文，师生共同点评。

3、课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?

出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。

三、小组合作，归纳课文主要内容。

1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事?

2、集体讨论交流。

归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。

第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

3、课文主要讲了什么?

四、细读课文，体会作者情感。

1、刺猬是偷枣儿的呢?默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

学生交流，归纳板书：爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑

2、刺猬偷枣儿的本事怎样?从哪些动作能看出?

引导学生体会“摇晃”、“归”体现了刺猬的聪明、机灵。

3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。

学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步、缩成一团

大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走

4、连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样?

出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

5、是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为……

生接：带刺的朋友。

五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它?

出示两个说话练习，学生任选一个准备。

指名交流。

2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

出示说话练习。

师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。

生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊!……

生2：刺猬不但……，而且……。……

师：我真喜欢这个带刺的朋友。

3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?这句话起了什么作用?

引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

4、谁能连起来介绍一下刺猬?

指名介绍。

六、写作小实践。

教学反思：

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。

1、导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力。

2、讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的`能力还需进一步加强。

3、归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。

9.带刺的朋友课文反思 篇九

教学目标：

1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课文。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。

4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。

教学重点：

朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？

2、揭题：15带刺的朋友。（板书课题）

3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）

4、师：请你来说说你所了解的刺猬。

过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。

二、整体感知，理清脉络。

1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。

思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。

【媒体出示：作者通过____件事写出对刺猬的喜爱之情,分别是_____和_______。（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。】

2、学生交流。

（板书：偷枣2---9刺狗10—15）

说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。

三、再读课文，体验感悟。

（一）学习第1小节

1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。

指名读。

【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】

2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）

师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。

过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

（二）学习第2-9小节

1、师：请大家快速浏览课文2—9小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。

学生交流：【媒体出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！】

2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。

师引读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）

谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书

过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—9节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。

4、【媒体出示】师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高明。

过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。

5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？

6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？

板书：聪明机灵

说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。

（二）第二件事（自学）

过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来保护自己呢！

1、师：轻声自由读10-15小节，在读的过程中，老师请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？

生交流。

【媒体出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。】

2、师：“鬼”可以用哪个词来代替？（机灵、聪明）板书

哪个词能表现出刺猬的“鬼”？（缩成一团）

刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它非常（聪明、机灵）对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪明、机灵。

这句句子又采用了（比喻）的修辞手法。把（身子缩成一团的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生动形象）

3、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？

【媒体出示：展开合理想象：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团（图片展示），如同长着六个“仙人球”似的。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？】

（嘿！你这只大黑狗想吃我，没门！）

4、怪不得文中的爸爸会说:“（狗啃刺猬——没处下嘴。）”

【媒体出示：狗啃刺猬——没处下嘴】

这是一句什么句？（歇后语）

今天，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。

【媒体出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么着（蛰）】

大家还知道别的歇后语么？

5、到这里，刺猬已经把大黑狗击退了，怪不得小作者这么开心。我们一起来读一下课文的最后一小节。

6、同学们，如果这只聪明机灵的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？

（你真是鬼啊！大黑狗在你旁边，竟然没有伤害到你，却把自己给伤害了！你真棒！真牛！以后再有动物伤害你，你要更加地保护好自己哦！）

说明：课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来展开合理的想象说故事，学生的想象从文本出发，但又不脱离文本，培养了学生阅读能力、想象能力。

四、总结拓展。

师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，保护自己。只要你注意观察，你也会发现你身边的动物都有自己独到的本领。相信大家一定也能找到自己可爱的朋友。

下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】

1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。

2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。

板书：

10.带刺的朋友阅读答案 篇十

2.归：合并、归并。朦胧：月光不明。

3.哗哗、辟哩啪啦、噗、扑噜。

4.聪明的小刺猬(小刺猬偷枣……)

5.上树→摇树→下树→归枣→扎枣→离去

刺猬简介

刺猬是食虫目猬科刺猬亚科的通称。又名刺球。体背和体侧满布棘刺，齿36~44枚，均具尖锐齿尖，适于食虫;受惊时，全身棘刺竖立，卷成如刺球状，头和4足均不可见。分布于亚洲、欧洲、非洲的森林、草原和荒漠地带。中国有2属4种。在二十一世纪的英国，刺猬取代猫狗成为人们最为喜爱的宠物。

刺猬是一种长不过25厘米的小型哺乳动物，成年刺猬体重可达2.5公斤。体背和体侧满布棘刺，头、尾和腹面被毛;嘴尖而长，耳小，四肢短，尾短;前后足均具5趾，蹠行，少数种类前足四趾;头和四足均不可见。齿36~44枚，均具尖锐齿尖，适于食虫;除肚子外全身长有硬刺，短小的尾巴也埋藏在棘刺中。受惊时，它的头朝腹面弯曲，身体蜷缩成一团，卷成如刺球状，包住头和四肢，浑身竖起棘刺，以保护自身。和豪猪不同，刺猬的刺不能脱落。刺猬有非常长的鼻子，且它的触觉和嗅觉很发达。它最喜爱的食物是蚂蚁与白蚁。