如何观察植物种子

如何观察植物种子（精选10篇）

1.如何观察植物种子 篇一

听说曾经有这样一颗种子，它的外皮像珍珠一样闪亮，它的花像白玉一样美丽，它的叶子像玉一样绿。

一个国王听说有这样一颗种子，就让人去找，几乎把整个国家翻了个底朝天，终于找到了。国王拿到种子后，把它种在花园里，并邀请最好的园丁来培育它。转眼间三个月过去了，种子没有动。国王跑到花园里把土挖出来，发现它仍然像珍珠一样闪闪发光。国王生气地说，我本来希望开花后搬到皇宫，让你看看我的高贵地位。看来我是个傻子，这颗种子根本开不了花。说完又扔了出去。

种子落在一个乞丐的旁边，乞丐看见了，心想：“这颗种子好美，一定会开出好看的花来。等它开花了，我就卖高价，然后我就不用把写成乞丐了。”没有再耽搁，乞丐很快种下了这颗种子，每天去河边打水浇，日夜照顾他。三个月过去了，种子还是不动。当乞丐挖出泥土时，他看到种子仍然和以前一样。他喊道：“这是一颗死种子。花了我那么多精力，还没开花。有什么用?”说完就扔得远远的。

种子飞到了一个农民家的窗户上。农夫看到了种子，对妻子说：多漂亮的种子啊!让我们种植它!然后老两口把种子种在花盆里。奇怪的是，种子没几天就发芽了，没几个月就开花了。花白如玉，香气沁人心脾。任何路过他家的人闻到花香都会笑，脸上洋溢着幸福。他们可能不知道这颗种子是众神在天上播下的，被称为幸福之花。

2.如何观察植物种子 篇二

本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起构成了生物圈中的绿色植物, 为后面所学习的内容打下了基础, 主要是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同, 但是有很多初一学生生疏的概念名词, 学习有一定的难度。因此, 把教学内容与实验教学联系在一起, 在课堂教学中穿插实验, 培养学生兴趣, 提升学生能力。

二、教学目标

1.知识目标

通过自主学习和小组合作的方法, 能说出种子的主要结构, 描述花生种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.能力目标

能够运用观察的方法识别种子的结构, 通过解剖种子的内部结构来掌握种子植物的异同点。

3.情感目标

通过学生自己动手参与探索种子植物的结构的实验过程, 培养学生的动手能力和实验操作能力以及学生团结互助的精神与创新意识。

三、学习过程

1.知识回顾

藻类植物、苔藓植物、蕨类植物是靠________ 来繁殖后代的。

2.自主探究、合作交流

学习任务一:学生动手完成实验, 观察花生种子结构。

提示观察生物体的步骤, 一般按照由表及里, 先形态后结构, 先宏观后微观的顺序。

(1) 我们首先观察花生种子的外形、颜色。

(2) 剥下种子最外面的一层薄皮———种皮, 并试探种皮的坚韧性, 种皮具有什么功能?

(3) 剥去种皮后, 用放大镜观察内部的结构。仔细地分开两个豆瓣, 观察种皮内有哪几个部分?在花生的种子里, 像幼苗的部分包括哪些结构?其中与子叶连接在一起的结构是什么?将来发育成根的结构是什么? (对照课本自主学习胚的各部分结构)

(4) 思考问题:①种子萌发时不能从周围吸收营养, 只能靠种子自身储存营养。观察花生种子各部分结构的特点, 分析储存营养的结构是什么?

②总结一下花生种子由哪两部分组成?所有种子的结构都一样吗?

学习任务二:学生动手完成实验, 观察玉米种子结构。 (小组合作)

过渡:我们已经知道了花生种子的基本结构, 同样玉米种子也能长成一棵植物体, 可是它却与花生的样子不一样, 那它们的内部结构是一样的吗?我们一起来观察探究!

注意:对于玉米种子应在种子中央纵剖, 仔细观察内部结构。

(1) 取一粒玉米种子从中央纵向剖开, 写出玉米种子各部分名称。

(2) 同学们观察玉米中的胚, 会发现胚比较____, 不能储存大量的营养。请问它的营养储存在哪里呢? (提示:遇碘变成蓝色是淀粉的特性。) 在剖面上滴一滴碘液, 再用放大镜仔细观察剖面, 看看有何发现?

四、知识巩固

①种子的哪一部分将来能发育成一个植物体?

②花生种子与玉米种子在结构上的相同点与不同点。

五、教学反思

对于本节课的教学, 我认为有以下优点:

1.导学案给了学生学习的抓手。导学案中的学习目标引导学生在每一个教学环节上, 通过它知道自己要做什么、小组要做什么, 自己能做的就做了。

2.设置、实施多种不同的展示交流形式, 引导绝大多数同学参与课堂, 学生之间在互相交流、质疑、纠正中, 正确答案形成了。

3.教学方法开放、有启发性, 促进学习方式的转变, 交流渠道畅通。

4.学生展示过程提高自信, 促进课堂快乐学习。

我认为以下几点在以后的教学中需要改进:

1.练习设计要有趣味性, 要在导学案中体现。

2.学生适应这种上课形式后, 教师的重复语言、指令性语言要减少。

3.种子植物教学反思 篇三

一、我的构思：

本节课在了解了学生的学习背景和生活体验基础上指导学生发现区分被子植物、裸子植物主要就是看在种子上是否有果皮，运用在生活中分清哪些是常见的被子植物、裸子植物。这就要明确种子的结构，要学生学会观察的方法，在观察黄豆种子及玉米粒中还引导学生把生物学习的眼光放在自己活生生的现实生活之中。在与前一节课的知识的内在联系中，学习小组活动中，提升学生的合作意识、分工意识，引发面对困难的坚强品质，升华价值观。有意识地把胚的功能舍弃，留在下一节种子萌发，利于完整引出种子萌发的条件话题。

二、本课可继续发扬的地方：

1、导学案给了学生学习的抓手。导学案中的学习目标引导学生在每一个教学环节上，通过它知道自己要做什么、小组要做什么，自己能做的就做了。

2、设置、实施多种不同的展示交流形式，促动绝大多数同学参与课堂，学生之间互相交流、质疑、纠正中，正确答案形成了。

3、教学技术的选择上。课间按排每一小组各派一人在黑板绘出黄豆种子剖面图，实际上每个小组都已有多数人参与，对要学习的`那么多生物新词汇有所了解，既用足了教室内的课程资源又给学生提供了发展了个性特长的机会，为提高课堂实效设了伏笔。运用挂图很直观说明了裸子植物种子无果皮包被。

4、教学目标体现在导学案上确定具体，表述明了，便于学生操作。

5、教学方法开放、有启发性，促进学习方式的转变，交往渠道畅通

6、学生说的过程提高自信，课堂学习快乐。

三、本课需要改进的地方：

1、课堂学生展示规则中对发言的要求，要阶段性改进。

2、练习设计要有趣味性，打入导学案中。

3、学生适应这种上课形式后，教师的重复语言、指令性语言要减少。

4、设置有梯度的问题还不够。

5、学生之间的质疑、互辨还有带于建构。

6、新课堂中教学机智还要完善。

四、本课的困惑是：

1、现在倾向于动作型学习的学生居多，都愿意下地展示。本来教师要求2人，有的小组下地4―5人，显得课堂乱。

2、生物课堂不是上午第四节，就是下午一、二节，非饿就困，怎样的发言促动学生更兴奋、更想说、更有秩序地说。同时设置怎样的“大脑休息”，使学生短暂轻松后继续高能量思维3、怎样的设计，消除维持秩序的无效时间。

4.种子植物教学设计 篇四

关键词：生物实验；种子植物

中图分类号：G633.91 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2015）24-0080-01

一、教学内容分析

本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起构成了生物圈中的绿色植物，为后面所学习的内容打下了基础，主要是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同，但是有很多初一学生生疏的概念名词，学习有一定的难度。因此，把教学内容与实验教学联系在一起，在课堂教学中穿插实验，培养学生兴趣，提升学生能力。

二、教学目标

1.知识目标

通过自主学习和小组合作的方法，能说出种子的主要结构，描述花生种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.能力目标

能够运用观察的方法识别种子的结构，通过解剖种子的内部结构来掌握种子植物的异同点。

3.情感目标

通过学生自己动手参与探索种子植物的结构的实验过程，培养学生的动手能力和实验操作能力以及学生团结互助的精神与创新意识。

三、学习过程

1.知识回顾

藻类植物、苔藓植物、蕨类植物是靠________来繁殖后代的。

2.自主探究、合作交流

学习任务一：学生动手完成实验，观察花生种子结构。

提示观察生物体的步骤，一般按照由表及里，先形态后结构，先宏观后微观的顺序。

（1）我们首先观察花生种子的外形、颜色。

（2）剥下种子最外面的一层薄皮――种皮，并试探种皮的坚韧性，种皮具有什么功能？

（3）剥去种皮后，用放大镜观察内部的结构。仔细地分开两个豆瓣，观察种皮内有哪几个部分？在花生的种子里，像幼苗的部分包括哪些结构？其中与子叶连接在一起的结构是什么？将来发育成根的结构是什么？（对照课本自主学习胚的各部分结构）

（4）思考问题：①种子萌发时不能从周围吸收营养，只能靠种子自身储存营养。观察花生种子各部分结构的特点，分析储存营养的结构是什么？

②总结一下花生种子由哪两部分组成？所有种子的结构都一样吗？

学习任务二：学生动手完成实验，观察玉米种子结构。（小组合作）

过渡：我们已经知道了花生种子的基本结构，同样玉米种子也能长成一棵植物体，可是它却与花生的样子不一样，那它们的内部结构是一样的吗？我们一起来观察探究！

注意：对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部结构。

（1）取一粒玉米种子从中央纵向剖开，写出玉米种子各部分名称。

（2）同学们观察玉米中的胚，会发现胚比较____，不能储存大量的营养。请问它的营养储存在哪里呢？（提示：遇碘变成蓝色是淀粉的特性。）在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察剖面，看看有何发现？

四、知识巩固

①种子的哪一部分将来能发育成一个植物体？

②花生种子与玉米种子在结构上的相同点与不同点。

五、教学反思

对于本节课的教学，我认为有以下优点：

1.导学案给了学生学习的抓手。导学案中的学习目标引导学生在每一个教学环节上，通过它知道自己要做什么、小组要做什么，自己能做的就做了。

2.设置、实施多种不同的展示交流形式，引导绝大多数同学参与课堂，学生之间在互相交流、质疑、纠正中，正确答案形成了。

3.教学方法开放、有启发性，促进学习方式的转变，交流渠道畅通。

4.学生展示过程提高自信，促进课堂快乐学习。

我认为以下几点在以后的教学中需要改进：

1.练习设计要有趣味性，要在导学案中体现。

2.学生适应这种上课形式后，教师的重复语言、指令性语言要减少。

5.植物传播种子的方法 篇五

植物传播种子的方法，自己不能够动，总有东西是能够动的，于是有的植物选取了让动物帮忙其传播。鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。

哺乳动物的传播，大部份都是属于一些中、大型的肉质果或干果。一般而言，哺乳动物的体型比较大，食物的需要量大，故会选取一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实，也帮忙这些植物进行传播。

2、水传播

水传播也是植物传播种子的方法的一种，主要体此刻水生植物中，靠水传播的种子其表面蜡质不沾水、果皮内含气室、比重较水低，能够浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传的种子。

3、风传播

植物传播种子的方法很多，风传播是很常见的，一说到风传播就会想起蒲公因吧，有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。

另外有些细小的种子，它的表面积与重量的相比较例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像降落伞随风飘扬，把种子散播远方。

4、弹裂

弹裂也是一种植物传播种子的.方法，一些多年生的风滚草，如叉分蓼等，当植株上的种子接近成熟时，它茎的基部就变得质地脆了起来，天气干燥和强风吹刮过来的时候，茎基部的某个部位与根部断离开来，植物就到处滚动。

一些一年生的风滚草，如二色补血草，它的整个植株的地上和地下部分会连根被强风拔掘出来，脱离原先的地方，开始滚动。

自然承载了太多，植物要想存活，就务必要传播种子。除了一些透过自交繁殖的植物，其它植物都是依靠外力来传播的，它们借用一切能传播的途径将自己的种子播撒到各处。植物存在于自然界之中，所以必定是根据它的规律去繁衍生息的，这样才能够和自然和谐相处。如今，社会变得更加人性化，许多植物为人类所用，人们会种植各式各样能够用到的植物，它们就不用再传播种子了。

6.青海省野生种子植物区系分析 篇六

1 青海省自然概况

1.1 地形地貌

青海省位于我国青藏高原,东西长约1 200 km,南北为800 km,面积为72万km2。省内高山林立,地形多变,河流湖泊众多,昆仑山横贯中部,唐古拉山和祁连山分别位于南北。青藏高原有着“世界屋脊”的美称,是长江、黄河、澜沧江的发源地。青海省全境均在高原范围之内,全省平均海拔为3 000 m,海拔5 000 m以上的区域大都终年积雪;最低点在民和下川口村,海拔1 650 m,与最高点相差5 210 m。青海省地貌以山地为主,兼有平地和丘陵。地形可分为祁连山地、柴达木盆地和青南高原三个区域,总体上是盆地、高山和河谷相间分布的高原。东北部由阿尔金山、祁连山平行山脉和谷地构成,平均海拔4 000 m以上,有丰富的冰雪资源。达坂山和拉脊山之间为湟水谷地,平均海拔在2 300 m左右,地表有较为深厚的黄土层,是本省最主要的农业区。西北部的柴达木地区是一个被祁连山、阿尔金山和昆仑山环绕的巨大盆地,海拔多在2 600~3 000 m之间,东西走向为800 km,南北走向为200~300 km,面积约为20万km2,盆地南部多盐湖。青海南部为以昆仑山为主体,占全省面积一半以上的青南高原平均海拔在4 500 m以上。

1.2 气候

青海属于典型高原大陆性气候,具有气温低、昼夜温差大、降雨少而集中、日照时间长、太阳辐射强等特点。冬季寒冷漫长,夏季凉爽短促。各地区气候有明显差异,东部湟水谷地年平均气温为2~9℃,无霜期为100~200 d,年降雨量为250~550 mm,主要集中于7—9月份,热量和水分条件都能满足一熟作物的需求。柴达木盆地年平均温度为2~5℃,年降雨量约为200 mm,年日照时数在3 000 h以上。东北部高山区和青南高原温度更低。

2 青海省植物资源

据统计,青海省野生种子植物共计94科557属2 497种[1],其中裸子植物3科7属32种,被子植物91科550属2 465种,许多种类为国家级重点保护野生植物和青海省特有的植物种类,著名的有唐古特大黄(Rheum tanguticum)、麻花艽(Gentiana straminea)、甘松(Nardostachys chinensis)、羌活(Notopterygium incisium)、甘草(Glycyrrhiza uralensis)、贝母(Fritillaria)、宁夏枸杞(Lycium barbarum)、唐古特红景天(Rhodiola algida)、唐古特山莨菪(Anisodus tanguticus)、中麻黄(Ephedra intermedia)、抱茎獐牙菜(Swertia franchetiana)、水母雪莲(Saussurea medusa)、党参(Codonopsis pilosula)、当归(Angelica sinensis)、锁阳(Cynomorium songaricum)等[2]。在青海省分布的植物资源中菊科植物最多,有61属279种,为各群落的重要组成成分,蒿属(Artemisia)的部分种类构成群落的优势种。禾本科有57属285种,其植物区系成分多样,温带性质明显,特有成分少,大多数种类为天然草地植被的优势种、亚优势种或主要伴生种[3],为家畜的重要饲草。豆科植物约有18属184种,多为草本或灌木,属中生和旱生植物,在群落中为伴生种,少数种为优势种[4],其中饲用价值较高的有11属94种。莎草科植物虽只有5属,但种类较多,有78种,其中嵩草属(Kobresia)植物为构成青海省高寒草甸的主要成分,生态价值和经济价值极高。

3 科的分析

3.1 科的分布特点

青海野生种子植物共有94科,其中有15科所含属数大于10,有14科呈现单属单种分布特点,其余65科所含属数介于1~10之间。

在统计的94个科中,15个大科所含属数和种数皆占总数的近七成,其中禾本科和菊科的属数和种数都超过总数的10%,为该地区的绝对优势科,在青海省各地区广为分布。此外,除大科外,莎草科5属78种,虎耳草科7属66种,杨柳科2属62种,蓼科8属49种,罂粟科7属43种,报春花科4属36种,景天科4属30种。有的科虽含属较少,但因所含的种数较多,故也属于在青海地区广布的科。有22个大科含413属2 085种,占总的属和科的比例分别为74.1%和83.5%,其余72科仅仅含144属412种。因此,青海野生种子植物在科的分布上呈现明显的集中分布的特点,优势科所含属和种比例极大,分布极为广泛。属于单属单种分布的科较少,共有14科,分别为壳斗科、胡桃科、樟科、水马齿科、凤仙花科、藤黄科、小二仙草科、杉叶藻科、锁阳科、马钱科、花科、苦苣苔科、冰沼草科、薯蓣科。含属数大于10的科见表1。

3.2 科的地理成分分析

根据吴征镒[5]关于中国种子植物科的分布类型的报道,可将青海种子植物的科划分为7个类型、7个变型。科的分布类型见表2。其中世界广布的科共有43个,占青海总数的45.7%,在所有分布类型中占绝对优势地位。泛热带分布、北温带和南温带间断分布的科也较多,为青海种子植物科的次优势分布类型。除了上述几种在青海种子植物中较为广泛的分布类型,其他分布类型的科只有18个,不足总数的1/5,这其中除了东亚及热带南美间断分布3科、北温带分布6科、欧亚和南美洲间断分布2科,其余7种分布类型各只含有1科,呈现明显的边缘分布的特点。由此可见,适应各种环境的世界分布的科在该地区占绝对优势,泛热带、南北温带分布的科辅之,亦有极少其他分布的科。

在22个分布较为广泛的大科中,属于世界广布的科共有19科,分别是菊科、禾本科、十字花科、伞形科、蔷薇科、毛茛科、兰科、唇形科、豆科、藜科、石竹科、紫草科、玄参科、龙胆科、莎草科、景天科、报春花科、虎耳草科、蓼科。属于北温带和南温带间断分布的有2科,为杨柳科和罂粟科,此外,只有百合科一科属北温带分布。

4 属的分析

4.1 属的分布特点

在557个野生种子植物属中,含10种以上的属共计有62个,含20种以上的有23属。这23个大属共含848种植物,占总数的34.0%,与科的分布相比,分布并没有呈现十分集中的特点。在所含种较多的这些大属中,黄芪属(Astragalus)主要分布于青藏高原,是比较典型的高寒草甸植物,耐高海拔和比较湿冷的环境,生存能力较强;马先蒿属(Pedicularis)主产于北半球,极少数超越赤道,多数种类生于寒带及高山上。风毛菊属(Saussurea)主要分布于北温带,生于海拔2 000~2 800 m之间。委陵菜属(Potentilla)大多分布北半球温带、寒带及高山地区,有些高山种类形成垫状,为高山草甸植被重要成分。柳属(Salix)主要分布于北半球,是北半球的主要树种之一。在青海省,柳属植物主要分布于海东湟水河谷底地区,该地区海拔相对较低,气温相对较高,在地里位置上属于青藏高原和黄土高原的过渡地带,植物分布以温性草原和亚热带高山分布为主。含种数大于20的属的统计见表3。

4.2 属的地理成分分析

根据吴征镒[6,7]关于中国种子植物属分布类型的研究,将青海省野生种子植物属划分为14个分布类型、18个变型。属的分布类型见表4。

通过对表4的分析,可以得出该地区植物属的分布以北温带分布最为广泛,北温带分布的属占总数的1/4。世界分布和旧世界温带分布的属数量较多,占属总数的比例都超过了10%。北温带和南温带(全温带)间断分布、地中海区和西亚至中亚分布、中国-喜马拉雅分布、中国特有分布、泛热带分布、东亚和北美洲间断分布、温带亚洲分布、中亚分布、东亚分布、中亚至喜马拉雅分布这10种分布类型在该地区也有较多数量的分布。泛热带分布的主要集中在海东湟水河谷底地区以及其他海拔较低、水热条件较好的地区。地中海区、西亚至中亚分布和中亚分布以寒性草原和荒漠植物为主,在柴达木地区较为常见[8,9]。中亚至喜马拉雅分布和中国-喜马拉雅分布在青南高山地区较为常见,多为典型的高寒草甸植物。在统计的23个大属中,12个属是北温带分布,7个为世界分布,2个为全温带分布,旧世界温带分布和温带亚洲分布各1个。

4.3 特有属的分析

特有现象的研究能反映出一个地区在植被演化中的地位和作用,同时也反映出该地区系的历史和现状,具有较多特有科、属、种的地区常常是植物的残遗或分化中心。青海省特有属见表5。

青海地区的中国特有属有26个,约占全国总数的12%,在北方各省区中仅次于陕西省。在这26个特有属中,属于青海省真特有属的只有华福花属(Sinadoxa),其余为基本特有属。青海产的特有属与西南和西藏地区联系密切的各有9属。与华北地区共有的属仅文冠果属(Xanthoceras),且具有间断分布的特性。26个属中星叶草属(Circaeaster)为残遗古特有属,其余大部分为新演化的特有属,多为单种属或寡型属(两种属)。从生活型划分,有4个木本属,其余为草本属,其中一年生草本属有3属。从表5可以看出,青海产特有属多从近缘的属衍生而来,三蕊草属(Sinochasea)从冠毛草属(Stephanachne)衍生,辐花属(Lomatogoniopsis)从獐牙菜属(Swertia)衍生,马尿泡属(Przewalskia)从山茛菪属(Anisodus)衍生,羽叶点地梅属(Pomatosace)从点地梅属(Androsace)衍生,穴丝荠属(Coelonema)从葶苈属(Draba)衍生,黄缨菊属(Xanthopappus)从蓟属(Cirsium)衍生,小果滨藜属(Microgynoecium)从滨黎属(Atriplex)衍生,藏豆属(Stracheya)从岩黄耆属(Hedysarum)衍生[10]。

5 种的分析

5.1 种的分布特点及地理成分分析

柴达木盆地位于青海省西北部,面积约为20多万km2,以寒冷、干旱、日照强、多风为其显著特征,属于高原荒漠类型。本地区有种子植物41科130属255种,占绝对优势的是古地中海成分,包括中亚分布型和地中海、西亚至中亚分布型,所占比例将近6成;其中中亚分布型有84种,占总种数比例为32.9%,多分布于亚洲内陆干旱地区及地中海周围。有些典型植物在荒漠植物群落中占据非常显著的地位,它们是荒漠、荒漠草原和高寒荒漠草原植物群落中的建群种和优势种。地中海、西亚至中亚分布的种有62种,占总数的24.3%,在荒漠化植物种占有突出地位。有较多古老种类如盐爪爪(Kalidium foliatum)、角果碱蓬(Suaeda corniculata)、短穗怪柳(Tamarix laxa)、膜果麻黄(Ephedra przewalskii)等,这些植物广泛分布于中亚、阿拉善及塔里木荒漠区。此外,温带分布(62种)、中国-喜马拉雅分布(18种)、特有成分(15种)也是较为常见的种的分布类型[11]。在盐湖周围与沼泽地区分布有芦苇(Phragmites australis)等为主的沼泽以及海韭菜(Triglochin maritima)、芦苇、赖草(Leymus secalinus)等为主的盐生草甸。

祁连山位于青海省北部,属青藏高原、蒙古高原和黄土高原的过渡地带,为大陆性高寒半湿润气候,有种子植物84科431属1 286种,其中以北温带分布占据优势地位,温带分布类型是最主要的种的分布类型。典型植物为青海云杉(Picea crassifolia)、祁连圆柏(Sabina przewalskii)、百里香杜鹃(Rhododendron thymifolium)、金露梅(Potentilla fruticosa)、鬼箭锦鸡儿(Caragna jubata)、吉拉柳(Salix gilashanica)、冰川茶藨子(Ribes glaciale)等,这些植物作为建群种或者优势种,形成了落叶阔叶灌丛以及高山稀疏植被、高山垫状植被、高山嵩草草甸、高山草原、山地荒漠草原等众多植物群落[12,13]。

青海湖环湖地区地处青藏高原东北部,为东部季风区、西北部干旱区和西南部高寒区的交汇地带,并有较为特殊的湖泊效应,属高原半干旱高寒气候。青海湖地区种子植物52科174属445种,北温带成分和中国-喜马拉雅成分在本区中占有重要地位。主要植被类型为高寒灌丛、高寒草甸、温性草原等群落类型[14,15,16],代表植物有金露梅、矮嵩草(Kobresia humilis)、芨芨草(Achnatherum splendens)。

湟水河流域是黄河上游的重要支流,位于青海省东部,发源于海晏县境内的包呼图山,流经达坂山与拉脊山之间的纵谷,全长374 km,流域面积达3 200 km2,海拔在2 400~3 600 m之间,由东向西逐渐升高,最低为1 650 m,最高为4 395 m,雨热同期,有利植物的生长。该地区共有野生种子植物83科400属1 234种,属于唐古特区系中植物种类相对丰富的地区。在种的植物区系中,647种为中国特有分布种,约为总数的一半,温带亚洲分布138种,占总种数的11.2%;此外,中亚分布、旧世界温带分布、北温带分布也是较为常见的分布类型。本区裸子植物有3科5属12种,单子叶植物12科84属258种,双子叶植物68科311属964种。从生活型上看,虽然木本植物较少,但是较之唐古特其他区域是较为丰富的[17,18]。

青南高原地处昆仑山和青海南山以南,唐古拉山以北的广阔高原,平均海拔在4 500 m以上,气候为高原大陆性气候,寒冷、干燥、昼夜温差大,据统计,青海南部共有种子植物75科452属1 900种。青南地区种的植物区系以中国-喜马拉雅分布、亚洲温带和东亚分布占绝对优势,植被以典型的高寒类型的山地灌丛和草地为主,嵩草属(Kobresia)、针茅属(Stipa)、金露梅、百里香杜鹃等为常见的建群种[19,20,21];另有少量河谷森林和高山流石坡稀疏植被,代表植物有云杉属(Picea)、甘肃蚤缀(Arenaria kansuensis)、垫状点地梅(Androsace tapete)等。

青海省典型区域种的分布特点见表6。

5.2 特有种的分析

在青海分布的特有种中,单子叶真特有种为16种,双子叶真特有种为34种,基本特有种约有23种,见表7。青藏高原作为一个相对较为独立的植被区域,从青藏高原整体出发,青藏共有特有种特有种的研究也具有重要的意义,目前已知的青藏共有特有种有60余种[22,23],常见的有50多种。

6 结论

青海地区野生种子植物共计94科557属2 497种,其中裸子植物3科7属32种,被子植物91科550属2 465种。禾本科、菊科、豆科、蔷薇科、玄参科、唇形科、十字花科植物资源丰富,禾本科、莎草科植物为青海主要植被类型的优势种或亚优势种。青海种子植物区系有以下特点。

1)在科的地理成分上,世界分布的科在该地区占绝对优势,泛热带、南北温带分布的科辅之,亦有极少其他分布的科。

2)在属的分布上,北温带分布最为广泛,占总属数的1/4。世界分布和旧世界温带分布的属数量较多,在总属中的比例都超过了10%。北温带和南温带(全温带)间断分布,地中海区、西亚至中亚分布,中国-喜马拉雅分布,中国特有分布,泛热带分布,东亚和北美洲间断分布,温带亚洲分布,中亚分布,东亚分布,中亚至喜马拉雅分布这10种分布类型在该地区也有较多数量的分布。

3)种的方面,祁连山、湟水河、青南高山地区植物物种类丰富,而柴达木地区和青海湖周边区域植物物种相对贫乏,且以荒漠植物最为常见,与这些区域的地形地貌、气候条件密切相关。

7.初一生物种子植物教学教案 篇七

一、裸子植物 教学目标

1.通过了解裸子植物形态结构、生殖和生活习性的特点，进而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的经济意义。

2.通过对松树雌、雄球花;球果及叶片横切等的观察，进一步培养学生的观察能力和实验能力。

3.在引导学生对松树的球花、球果与桃树的花、果实的比较和对松树与铁线蕨的比较，从而归纳出裸子植物主要特征的过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。

4.通过裸子植物与蕨类植物的比较，使学生逐步树立生物进化的基本观点;通过松树的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点;通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。

教学重点、难点分析 1.重点分析：

松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这两部分知识能使学生更好地理解裸子植物比蕨类植物高等，更适于在陆地生活，由此认识到裸子植物在进化上所处的位置。所以松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征应确定为本节的重点。

前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，在生殖过程中孢子显著，且脱离母体发育，称为孢子植物;而裸子植物和被子植物在生殖过程中都能产生种子，称为种子植物。孢子和种子都脱离母体发育，但孢子只是单细胞的生殖细胞，而种子则属于生殖器官，其结构远比孢子要复杂得多，加之种子有种皮保护，所以使它抗旱能力比孢子要强得多，这样就决定了种子植物比泡子植物更适于陆地生活。因此，种子植物与孢子植物的概念也应作为本节的重点。2.难点分析：

学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的雌、雄球花和球果观察很少，这样对了解两类植物的区别，及裸子植物的主要特征，增加了困难，所以松树的球花及球果的结构应作为本节难点。

松的生殖过程比较复杂，其受精过程与蕨类植物不同，与绿色开花植物也不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比较长又不易观察到，这样就决定了松的生殖过程也应作为本节的难点。

本节课要观察的内容较多，不仅要让学生观察到雌、雄球花的着生位置，了解两者主要的不同，观察到球花和球果的不同，而且观察球花、球果要与绿色开花植物的花、果实进行对比;还要观察较为复杂的松叶结构，要组织学生观察好这些内容也就成为了本节组织教学的难点。

教学过程设计

一、本课题参考课时为一课时。

二、教学过程：(一)引言的教学

出示松树、桃树、槭树等种子植物标本，请学生指出它们的名称，并提出问题：这些植物一般是以哪种器官来进行繁殖的? 当学生答出种子时，可让学生明确这些通过种子繁殖的植物叫种子植物。而前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在生殖过程中都不产生种子(这点也可以作为一个问题，让学生回答)，但是产生孢子，孢子显著。而且脱离母体发育，所以这三类植物叫孢子植物。在学生了解了孢子植物和种子植物的概念后，还要让学生知道种子的结构比孢子要复杂得多，而且其外有种皮保护，所以种子植物比孢子植物更适于在陆地生活，它是植物界中最高等的一类植物。

(二)裸子植物和被子植物的本质区别

先提出问题，我们平时买来的带硬壳的松子是松树的何种器官?买来的杏仁是何种器官?当学生答出：都是种子时。可让学生观察，松树的带种子的雌球果和杏的果实，提出观察思考题：松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上?种子是否裸露?(雌球果选择鳞片裂开的，这样的雌球果俗称松塔;观察杏的种子，可先把杏纵剖开，再把内果皮砸开)学生通过观察比较，明确松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的;杏的种子长在果实内，种子不裸露。松树的雌球果和杏的果实，其相同点是：都有种子。不同点是：松树的种子外边没有果皮包被，种子裸露;杏的种子外边有果皮包被，种子不裸露。因此他们虽然同属于种子植物但属于不同的类群，前者种子裸露属于裸子植物，后者种子有果皮包被属于被子植物。由此引出裸子植物的课题。

(三)关于裸子植物的教学 1.松树：(1)生活习性：

让学生根据自己平时在自然界中，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，然后展示松树的生境图(生活在高山岩石上的松树)，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至岩石的缝隙中。

(2)形态结构：

事先给学生准备好油松和白皮松的枝条，让学生从叶的形态上找出适应干旱陆地生活的特征，并思考为什么?当学生观察到针形的叶，并答出，针形的叶可以防止体内的水分过多地散失出去时，可告诉学生针叶常常成束生长，让他们继续观察以上两种松都是几针一束的，学生观察后能答出，其中一种是两针一束，另一种是三针一束。此时，告诉学生两针一束的是油松，三针一束的是白皮松，使学生了解松叶几针一束，是区分各种松树的一个重要依据。

下面请学生结合生活在岩石上松树的挂图，找出根和茎在形态上的适应特点，并思考为什么?若答不出来，可启发学生，松树是高大的乔木(讲清乔木与灌木的概念)，它的根系会怎样，为何土壤干旱贫瘠时，还能郁郁葱葱。学生能答出：它的根系十分发达，可以吸收土壤深处的水分和无机盐，它的茎很粗壮，可以把根吸收的水分和无机盐较快地向上运输。并起到很好的支持作用，抵抗恶劣的陆地环境。

接下去让学生在显微镜下观察松叶横切面的切片，提出观察思考题：①松叶有哪些与生活习性相适应的结构特点?②这些特点对它的蒸腾作用会产生什么影响?观察时可要求学生对照课本上松叶横切面图，按照由外向内的顺序，并注意与蚕豆叶对比进行观察。强调观察的重点：表皮细胞的大小、细胞壁厚薄、排列状况、有无角质层、气孔特点。学生经观察、思考、讨论后能答出：松叶与生活习性相适的结构特点有：它的表皮细胞很小、细胞壁厚、排列紧密，有角质层，气孔深陷在表皮下面，这样的结构特点，使针形的松叶能进一步减少蒸腾作用。

最后，由教师简要小结一下，松树与生活习性相适应的形态结构特点。(3)生殖：

事先准备好带有雌、雄球花和成熟球果(珠鳞开裂，内有种子)的松树枝条，充分利用标本和松生殖过程的剪贴图(或挂图)，加强直观性，以利于学生对这部分知识的了解。

首先让学生对照挂图观察松枝上雌、雄球花的着生位置，然后用放大镜观察雌、雄球花的内部结构，提出观察思考题：①雌、雄球花分别着生在松枝的什么位置上?②它是雌雄同株还是异株植物?③雌、雄球花内部各有什么主要结构?学生在观察思考后回答：雄球花着生在新枝的基部，雌球花着生在顶部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能产生大量花粉，在雌球花内，生有胚珠，其内有卵细胞。学生回答后，可让他们在显微镜下观察花粉，并用放大镜仔细观察胚珠外有无子房壁包被，提出问题：①花粉带有的气囊在传粉时有何意义?②在雌球花内着生的胚珠是否裸露?(此问题解决，除认真观察雌球花外，还可认真观察成熟的球果，联系球果内裸露的种子考虑)学生经观察能答出：花粉具有气囊利于风媒传粉，通过风把花粉传送到雌球花上。雌球花内着生的胚珠是裸露的，无子房壁包被，这样胚珠形成的种子也裸露，无果皮包被。

学生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪贴图或挂图，了解生殖的过程。提出问题：①松树从传粉、受精到种子成熟需要多长时间?②球果是由什么结构发育来的?其内的种子有何特点?为什么?③松的生殖过程与生活习性相适应的特点是什么?这部分内容，可充分利用剪贴图和学生已学过的知识，在教师的启发下，由学生归纳出生殖的过程，并回答有关问题。边启发、边贴剪贴图、边由学生答出：春天时，雄球花内产生的花粉借助风散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠内萌发形成花粉管，其内的精子与卵细胞融合形成受精卵，由受精卵发育成种子的胚。此时，胚珠也就发育形成种子，雌球花也就发育形成球果了。从头年春天开始传粉到第二年秋天球果才成熟。

球果内的种子带有翅，可随风飘散，在适宜的条件下，萌发长成一棵新的松树。从松的整个生殖过程来看，受精过程已脱离了水的限制，所以比蕨类植物更适于在陆地生活。

最后，教师小结一下松的生殖过程，强调松与生活习性相适应的特点是：受精过程完全摆脱了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨类植物高等，是真正的陆生植物。

2.其他的裸子植物： 让学生观察侧柏、圆柏、银杏、水杉等裸子植物的标本或实物，了解这些裸子植物广泛分布在我国陆地上。

3.裸子植物的主要特征：

让学生与孢子植物和被子植物对比归纳出：裸子植物都能产生种子，胚珠裸露无子房壁包被，因此，种子裸露无果皮包被。并与蕨类植物对比归纳出：裸子植物根、茎、叶都很发达，受精过程不需要水，所以，适于生活在干旱的地方。

教师进一步小结裸子植物的主要特征。4.裸子植物的经济意义：

给学生放我国各种各样的裸子植物及其经济意义的录像或投影片，使学生了解我国裸子植物资源丰富，居世界之首，是裸子植物的故乡，从而培养学生的爱国主义精神。让学生根据录像内容及日常的生活经验、讨论归纳出裸子植物的经济意义。

复习巩固题：松为何比铁线蕨更适于在陆地生活?裸子植物与绿色开花植物最主要的不同是什么? 【板书设计】 第四节 种子植物

一、裸子植物(一)松树

1.生活环境：干旱、贫瘠的陆地。2.形态结构：

3.生殖：受精过程脱离了水的

8.会结种子的植物作文 篇八

相信大家对“吊兰”这个名字并不陌生吧。

这不，我的家中就养着几盆吊兰。这些吊兰都是从原来的一棵吊兰，慢慢繁衍出来的。最初我们搬进新房子时，为了美化环境，为了去除房子中的有害气体，爸爸从花卉市场买来了一盆吊兰。吊兰的.叶子呈狭长状，顶端长，逐渐变尖，从远处看很像一把把绿色的水果刀。随着吊兰的成长，在叶子丛中逐渐长出一个又一个的小植株。一阵微风吹来，长长的叶子、一个个垂下的小植株微微晃动，宛如穿着长裙的美丽姑娘在翩翩起舞。吊兰的花儿还没指甲盖大，白白的，像一片片雪花，淡雅而不娇艳。

吊兰非常容易成活，每个小植株都是一个鲜活的生命。随便找一个花盆，填一些土，取下一个植株埋入其中，浇上一些水，它就能够成活。即使一段时间忘记了浇水，它也几乎毫不受影响。家中其他的花草有些因为照顾不周死掉了，只有几盆简简单单吊兰，默默在伴随在我的周围，点缀着我们的房间。

★ 好好活着，因为我们会睡很久很久散文

★ “睡神”妈妈

★ 植物作文

★ 一个人睡_小学生六年级作文

★ 第一次独自睡小床

★ 一个人睡情感美文

★ 睡岗检讨书6

★ 爱情睡醒了经典台词

★ 小学生作文植物

9.如何观察植物种子 篇九

铅是一种常见的有毒物质, 其神经毒性早在1个世纪以前就已证实。随着现代化工业、交通业的发展和铅在各领域的广泛使用, 铅污染日趋严重, 对人体造成很大的危害[1]。铅是自然界分布很广的元素, 全世界每年有40%的铅用于制造蓄电池;20%以四乙基铅形式加入汽油作为防爆剂, 随汽油燃烧后再由尾气排放到环境中;12%作为建筑材料;6%用于电缆外套;5%用于制造弹药;17%作其他用途[2]。土壤被重金属污染后, 不仅影响作物产量和品质, 而且可能进入食物链影响人类身心健康。20世纪60年代发生在日本富山县的骨痛病就是当地居民食用被含Cd废水污染了的土壤所生产的镉米所致[3]。铅不是植物体的必需元素, 植物吸收土壤中的铅并积累在根部, 铅亦可通过大气污染物附着在作物的可食部位[4]。铅主要影响植物的光合作用和蒸腾作用, 铅沉积在土壤中, 积累到一定限度就会对植物产生毒害, 影响蔬菜的产量及品质, 铅通过呼吸道、消化道进入机体, 人体内铅含量随年龄增长而增加, 人体内铅的半衰期可长达20多年[5], 铅进入人体后先蓄积于骨骼以及肝、肾、脾和大脑等处。

重金属污染土地的治理大致有客土法、石灰改良法、化学淋洗法等[6]。这些方法在污染土壤的改良和治理方面虽然具有一定的理论意义, 但在实际应用上往往都存在某些局限性。如加入土壤改良剂的沉淀法虽然在一定时期内可以降低土壤溶液中重金属离子的溶解度, 但同时却会导致某些土壤营养元素的沉淀;淋洗法会同时造成营养元素的淋失;客土法虽效果较好, 但费用昂贵, 难以大面积工程推广。近年来发展起来的植物修复技术以其安全、廉价的特点正成为研究和开发的热点[7]。

植物具有调节水分平衡、改善土壤微生物环境、分泌多种有机物、促进土壤微生物活动等生态功能, 植物修复是一门利用植物清理陆地和水生生态系统污染的技术, 草本植物矮小、生物量低、生命周期短, 后期的养护管理费用高, 可利用价值低[8];而木本植物具有生命周期长, 其产物不进入食物链, 后期管理粗放, 且具有较高的经济价值和景观效果, 生态效益显著等优势[9]。同时, 利用木本植物 (树木) 对重金属污染土壤进行修复, 可以达到在修复中利用, 在利用中修复的双重效果, 而且也符合我国的国情[10], 因此, 开展这方面的研究具有重要的理论和现实意义。本文研究了铅污染对皂角、刺槐种子萌发的影响, 为铅污染土壤的治理提供理论依据。

2 材料与方法

2.1 供试材料

植物种子:刺槐 (Robinia pseudoacacia L.) 、皂角 (Gleditsia.Sinensis Lam) 。皂角采自沈阳农业大学植物园;刺槐购自辽宁省林业厅林木种苗站。供试药剂:分析纯硝酸铅 (Pb (NO3) 2) 和硝酸铵 (NH4NO3) 。

2.2 室内发芽实验

将供试种子放在白纸上, 去除杂质及和虫蚀及成熟度较低的种子。将培养皿在120℃的条件下高温灭菌1h, 并在每个培养皿中垫两层纱布。刺槐种子用80℃高热水烫种, 皂角用95℃高热水烫种。在烫种过程中, 边倒热水边搅拌种子, 以便受热均匀, 待水温降至室温后停止搅拌, 浸泡24h, 然后再用Pb2+处理种子, 含Pb (No3) 2的浓度分别为200mg/L、400mg/L、800mg/L、1200mg/L、1600mg/L。分别标记为处理1、处理2、处理3、处理4、处理5, 并以不加铅的为对照, 每个处理重复3次。

皂角种子每个培养皿装30粒, 刺槐种子每个培养皿装50粒。每个处理设3个重复。在每个培养皿中加5毫升重金属溶液 (以纱布浸湿但不淌溶液为宜) , 种子摆盘后放入恒温箱中记录种子发芽数 (胚根与种子等长, 胚芽长度达种子一半时, 就认为种子已经发芽) 恒温箱温度为25.5℃。在种子发芽期间每隔24h记录一次发芽数, 并浇重金属溶液保持纱布湿润。一周后统计皂角、刺槐的发芽率、发芽势及过氧化物酶的活性和鲜重。

2.3 测定内容与方法

发芽率 (%) =供试种子的发芽数/供试种子数;发芽势=供试种子发芽数最多一天前积累的所有发芽种子数/供试种子数。

3 结果与分析

表1为铅处理对植物种子萌发影响实验的结果。

从表1中可以看出, 不同浓度的铅处理对刺槐种子萌发的影响表现为抑制作用, 它使刺槐种子的发芽率降低, 降低了发芽势, 并且随着污染物浓度的增加, 抑制作用同时增大。刺槐对照的发芽率为91%, 处理1、处理2、处理3、处理4、处理5的发芽率分别比对照低3%、4%、9%、11%、24%, 经方差分析, 处理3、处理4和处理5与对照的发芽率形成显著差异, 并且差异极显著。刺槐对照的发芽势为46.75, 而从处理1至处理5的发芽势均低于对照, 且随着污染物浓度的增加, 发芽势逐渐降低, 最低值为19.75出现在处理5, 说明高浓度的Pb对刺槐发芽势抑制作用最大。经方差分析, 处理2、处理3、处理4和处理5的发芽势则与对照的形成极显著差异;而不同浓度铅处理对皂角种子的萌发几乎没有影响, 可能是皂角种子较大, 内存物质较多, 足够用于发芽所需。可以看出刺槐种子受铅的毒害作用大于皂角种子。

4 结语

皂角的发芽率几乎不受铅处理的影响, 其发芽势在开始时有所降低, 但随后又变大, 说明铅处理对皂角种子的萌发影响不大。对刺槐而言, 种子的发芽率随铅浓度的增加而降低, 发芽势随浓度的降低亦降低明显, 说明刺槐种子受铅的影响较明显;皂角和刺槐胚根的伸长都明显受到抑制, 且在低浓度时抑制就很明显, 胚轴的伸长也受到了铅处理的抑制, 但是其受抑制程度要小于铅对胚根的影响。皂角胚根过氧化物酶的活性随浓度的增加一直增大, 皂角胚轴过氧化物酶活性表现出相反的规律, 随浓度的增加, 过氧化物酶活性变小, 刺槐胚根胚轴过氧化物酶的活性随着铅浓度的增加而增加, 但在过高浓度时则出现降低。

摘要：以皂角、刺槐为试验材料, 通过不同浓度铅处理, 研究了其对种子萌发的影响。结果表明:随着铅离子浓度的增加, 植物种子的发芽率下降。

关键词：种子萌发,铅处理,影响

参考文献

[1]张福锁植物营养生志生理学和遗传学[M].北京:中国科学技术出版社, 1993.

[2]洗振国, 刘友良.重金l眉超量积累植物研究进展[J].植物生理学通讯, 1998, 34 (2) :133~139.

[3]刘义铜.尾矿埘小麦生长发育和生理功能的影响[J].应用生态学报, 2001 (12) .

[4]夏星辉, 陈静生.土壤重金属污染治理方法研究进展[J].环境科学, 1997 (3) :72~76.

[5]郭义龙, 林壹兵.漳州市农业土壤重金属现状分析及防治[J].土壤, 2003, 35 (2) :131~135.

[5]华东师范大学生物系植物生理教研组.植物生理学实验指导[M].北京:人民教育出版社, 1980.

[7]黄晓华, 周青, 程宏英, 等.五种常绿树木对铅污染胁迫的反应[J].城市环境与城市生态, 2000 (12) .

[8]赵会杰.抗坏血酸对小麦旗叶衰老进程中膜脂过氧化的影响[M].植物生理学通讯, 1992 (28) .

[9]郝建军, 刘延吉.植物生理学试验技术[M].长春:吉林科学出版社, 2010.

10.植物传播种子的方法有哪些 篇十

答：小鸟能够帮忙种子传播，小鸟把种子吞到肚子里，后经鸟粪排出，种子就能够传播到新的地方。

动物传播、风传播、水传播、弹射传播

1、靠水来传播

椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。

睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。

2、靠小鸟或其他动物来传播

樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。

松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。

3、靠风来传播

红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。

4、还有机械传播种子的方法

凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。

还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。

一、自体传播

自体传播是靠植物体本身传播，并不依靠其它传播媒介。果实或种子本身具有重量，成熟后果实或种子会因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大叶山榄;而蒴果及角果的果实成熟开裂之际会产生弹射的力量将种子弹射出去，例如乌心石。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子在掉落地面后，会发生二次传播，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。

二、风传播

有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。另外有些细小的种子，它的表面积与重量的相比较例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像降落伞随风飘扬，把种子散播远方。

三、水传播

靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮内含气室、比重较水低，能够浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传的种子。

四、鸟传播

鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。

五、蚂蚁传播

蚂蚁在种子传播上，通常扮演二次传播者的主角。有些鸟类摄食、传播种子，但并没有全部消耗掉所有的养份，掉在地上的种子，其表面上还有残存的一些养分可供蚂蚁摄食，这个时候蚂蚁就成了二手传播者。上述现象亦发生在自体传播或哺乳动物传播之种子。

六、哺乳动物传播

哺乳动物的传播，大部份都是属于一些中、大型的肉质果或干果。一般而言，哺乳动物的体型比较大，食物的需要量大，故会选取一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实，也帮忙这些植物进行传播。红皮柳

你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察会发现里面有些小颗粒，那是柳树的种子，柳树就是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。

加杨

杨柳科中的杨树也是靠杨絮传播种子，看这一幅图像中加杨的果序将要成熟，果开裂杨絮就四处飞扬，大街上杨絮到处散播会造成环境污染，因此，行道树应种雄株杨树，不能种雌株杨树。

蒲公英

菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。

酢浆草

有的植物靠机械方式将种子散播出去，酢浆草便是其中一例，它是一种很普通的野生杂草，开小黄花，花后结具五棱的蒴果，成熟时，果沿室背开裂，果壳卷缩将种子弹出，抛射至远处。

凤仙花

凤仙花母亲的办法跟豌豆母亲的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花母亲用这种办法把种子送到四面八方。

苍耳

苍耳这种植物你可能已经见过，每当秋天野外郊游归来，它的果实会挂在你衣裤上，仔细察看它的刺毛顶端带有倒钩，能够牢牢钩住，不易脱落，在不知不觉中你已经为它的种子传播尽了义务。类似苍耳这样传播种子的植物还很多，在草原牧区，这种植物对毛纺织业是一大害，羊毛中夹有这种植物的刺毛会大大降低成品质量，以至毛纺工业有检毛刺的工序。

中华槭

槭树的果具双翅，像长了翅膀的鸟，将其中的种子带向远方。

喷瓜

这一株属于葫芦科的植物，已经结了一个带毛刺的小“瓜”，你可知道此“瓜”的奥秘吗?当瓜成熟时，稍有触动此“瓜”便会脱落，并从顶端将“瓜”内的种子连同粘液一齐喷射出去，射程可达5米以外，喷瓜也因此而得名。大自然中喷瓜传播种子的本领已经到达了登峰造极的水平

风滚草

风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

睡莲

池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉下水底发芽生根。

椰子树

椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰树。

小鸟也帮忙种子传播，小鸟把种子吞到肚子里，后经鸟粪排出，种子就能够传播到新的地方。