初中作文以告别为话题

初中作文以告别为话题（精选7篇）

1.初中作文以告别为话题 篇一

“光阴似箭，日月如梭”，现在的我已经在憧憬美好未来，儿时的我已经给童年留下了美好回忆。

曾经的曾经，总喜欢拿起糖果，站在太阳升起的地方，遐想月亮姐姐会不会因为经常熬夜，今晚就不在出来了呢?

曾经的曾经，总喜欢在幼儿园的草地上嬉戏，沐浴着鸟语花香，追着一只只彩色的蝴蝶，自己明知道不会捉到，追累了，就会坐在校园的秋千上，手里拿着我喜爱的糖果，任清风拂面，我独自痴笑，一个不小心从摇荡的秋千上摔了下来，“哇哇哇”大哭……又看到了糖果已经被粘上了泥土，便一把鼻涕一把泪的哭得更加厉害了……

曾经的曾经，自己做的泡泡液，虽然泡泡吹得并不是很大，泡泡存活的时间并不是很长，但是即使吹得汗流浃背，脸上依然露着笑容……

曾经的曾经……

儿时的梦想，儿时的天真，儿时的痛苦，只有你能理解。童年你是我的知心朋友，请你不要离开我，我虽知道你不能常伴与我，但我仍不希望你离开我，童年，你是否听到了我对你真诚的呼唤?有时，我曾为失去快乐的生活而流泪，我曾为失去友谊而流泪，但这一次，面对毕业，也唯有这一次让我感到无可把握的悲伤。为你，我伤心流眼泪，而你，却无情的离开了我，离开了我的生活。

我知道童年已经离我而去，但我依然会珍惜那段回忆——生活中最美好最真实的 篇章。

陡峭的山，柔软的水，成熟的人。

山之所以成为山，是因为它告别了平坦，选择的陡峭。水之所以成为水，是因为它告别了坚硬，选择了柔软。人之所以会成年，是因为他告别了童年及年少轻狂，选择了成熟理智。

那么告别是否也能成为一种美丽呢?比尔盖茨告别家乡干出一番惊天动地的大事业，鲁迅先生告别医术，坚强地拿起笔杆子与敌人作斗争。香港告别了侵略者，回到了祖**亲的怀抱。中国人告别了“东亚病夫”拿起枪勇敢地与侵略者作斗争，最终赢得全面胜利。

其实，告别也是一种美，一种特殊的美，一种鲜为人知的美，一种惊艳的美。烹饪大师冯三峰告别自卑，做得一手好菜，赢得各界知名人士赏识。科学家爱迪生告别悲观在失败了一千多次后重新实验，发明了电灯，使人们晚上也能工作了。

告别，是一个新的开始，拿走旧的才能得到新的。很多时候，仅仅是一念之差，成功的大门就打开了。

告别，让这个世界更加美丽，告别，让这个世界生机勃勃;告别，让这个世界充满芳香;告别让这个世界多姿多彩。

告别难道不是一种美吗?

学会告别吧，不必害怕失败，学会告别吧，不要畏畏缩缩，学会告别吧，让你心中多一份坚定!

2.初中作文以告别为话题 篇二

《义务教育英语课程标准 (2011) 》对初中生写作的要求是: (1) 能根据写作要求, 收集、准备素材; (2) 能独立起草短文、短信等, 并在教师的指导下进行修改; (3) 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; (4) 能简单描述人物或事件; (5) 能根据图表或表格写出简单的段落或操作说明。

英语新课标明确提出, 写作主要是让学生运用所学语言知识与技能, 以书面形式完成沟通、再现生活经历, 描述周围事物、发表意见和观点。写作是语言输出的重要途径, 能比较客观地反映学生认知、思考以及文字运用等综合语言运用的能力。但是, 在课堂教学中, 许多老师注重听、说、读的训练, 对于写作相对不青睐, 因为这一板块的教学既耗时, 学生提高起来又缓慢。可是在初中毕业测试中, 写作的分值所占比重较大。面对这种情况, 大部分老师建议学生购买英语作文书, 但不是借鉴别人的写作方法, 而是死记硬背作文。本人的意图是:通过自己平时作文教学的一些探讨, 以及对英语三维教学法的学习, 结合国培学习的理念, 在初中英语作文教学, 尤其是在话题作文教学上做些初探。

创新教案:

教学活动设计:以“My friend”为话题写一篇作文。

课时安排:一课时。

教学目标: (1) 通过本堂写作课归纳、巩固与友谊相关的词汇, 并使之形成“语块”; (2) 培养学生灵活运用“语块”的能力。

教学重点:引导学生将相关联的词汇与话题相结合, 真正做到英语作文有话可写。

教学难点:将“语块”灵活转换为句子, 并形成文章, 准确地表情达意。

教学活动步骤:

1.给学生展示话题, 根据话题分组讨论完成这一话题所需“语块”, 并进行报告。

2.根据小组报告, 归纳总结完成此话题所需“语块”, 并板书。

话题:朋友 (friend) 。

主题一:交朋友 (make friends) 。

make friends交朋友

make friends with sb与某人交朋友

make a new friend交个新朋友

make a lot of/lots of/plenty of friends交许多朋友

have a foreign friend有个外国朋友

make friends by writing letters or by e-mails通过写信或电子邮件交朋友

make pen-friends交笔友

a big circle of friends一个很大的朋友圈子

主题二:好朋友 (good friends) 。

a good friends (一个好朋友)

a true friend一个真正的朋友

a/an close/old friend一个亲密的/老朋友

a good listener一个很好的听众

know each other well很了解对方

a friendship of 5 years五年的交情

make me feel happy让我感到开心

a lifelong friend一位终生的朋友

do the some thing as me和我做同样的事

主题三:与朋友相处 (get on with friends) 。

keep in touch with friends与朋友保持联系

get on/along with friends与朋友相处融洽

play together一起玩

chat with each other一起聊天

learn from each other互相学习

care for each other互相关心

keep our secret保守我们的秘密

主题四:关于朋友的名言 (wisdom about friend) 。

A friend in need is a friend indeed. (患难见真情)

Old friends and old wine are best. (陈旧味醇, 老友情深)

Friend ship needs tine to develop (友谊需要时间来培养)

A life without friendship is like a day without sunshine. (没有友谊的人生就如同没有阳光的日子)

3.根据话题, 结合主题语块, 学生开始写作, 教师深入学生中, 给需要帮助的学生予以具体的指导。

4.挑选不同层次学生的作文进行朗读, 教师当场点评。多发现学生的闪光点, 多给予肯定评价, 消除学生对写作的恐惧, 建立学生自信。

创新体现:

写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的过程, 是一个循环复杂的心理认知过程。面对英语写作, 大部分学生感觉词汇知识贫乏, 无法将相关联的词汇组织到一起。在本堂课中, 我和学生一起思考, 分析话题, 将与话题有联系的词汇有效划分成主题语块。这样不仅学生作文思路明确, 有话可写, 并且能对同类词汇进行有效复习巩固, 可谓一举多得。平常教学中如果能一直坚持这样的写作训练, 学生不但对同类词汇理解记忆更准确、全面、深刻, 还能够降低写作难度, 消除学生的畏难情绪, 进而引导学生喜欢英语写作, 做到综合技能的全面提高。

教学后记:

本次作文, 学生都觉得较轻松。有些同学写了一百多个单词, 大部分同学完成质量较高, 即使程度差的同学也写了三四十个单词。每篇作文我都进行了仔细批阅。我觉得通过本次作文学生在给我传递一个信息:老师, 英语写作并不是很可怕。

附一:学生作文

My best friend

I have a good friend.She is my most treasure friend.At the same time, she is a good listener for me.

She is a beautiful girl.She ha long straight black hair.She has two big eyes.She wears a pair of glasses.She looks knowledge.In fact, she is very clever, too.She is a quiet and kind girl.She has many hobbies.She likes watching plays and listening to CDs, especially pop music.She likes collecting movie posters, playing badminton and reading books.

I get on well with her.We play together all the time.Well always chat with each other and learn form each other.We also care for each other and keep the secrets between us.She brings me something bright and nice.She makes me feel warm and happy.

I love my friend.I value our friendship highly.I think a life without friendship is like a day without sunshine.

附二:教学感悟

3.谈初中话题作文的审题 篇三

那么什么是话题作文呢?所谓“话题作文”,是指用一段提示语启发思考,激发想象,然后限定范围的一种命题形式。它不同于以前的半命题、命题及材料作文,是一种崭新的、具有很强生命力的作文样式。一般有三部分组成:提示性文字材料、话题范围、注意事项或要求。话题作文有自己独特的个性,其基本特征可以概括为“四不限(即不限文体、不限主旨、不限具体内容及不限题目)一强调(强调考查考生的创新能力和综合素质)”。 由于它在写作范围、文体形式、具体要求等方面都具有很大的灵活性,从而为学生提供了广阔的写作空间,有利于学生充分发挥想象力,表现创造力,能够让学生放飞心灵、放飞个性。话题作文的灵活性和开放性也因此给大多数学生提供了展示自己才华的舞台,但同时我也发现,因为开放,很多学生审题不仔细,误认为话题作文就是没有限制的作文,想怎么写就怎么写,结果下笔千言,离题万里,或是像挤牙膏一样想一点写一点,到最后无话可写,就东拼西凑。这样怎能得到好成绩呢?所以写好话题作文的第一道门槛就是要审题准确。那么怎样审题呢?下面谈谈一些不成熟的看法。

一、读懂并吃透材料,理清材料和话题的关系

一般的话题作文都会有一段材料,材料对于审准题意非常重要,写话题作文,最主要的是要吃透话题材料理清材料和话题的关系。只有这样,才能根据命题意图确立观点。话题材料起着由头的作用,要么提供一个事实,要么述说一段小故事,用意在于吸引学生的注意力,将学生的写作思维引入材料所提供的情景。揭示语要么对材料作解释,要么作补充介绍,帮助学生理解材料,拓展思维。话题是由话题材料延引出来的,是在话题材料基础上提炼出来的作文的中心议题;话题和材料的关系,既可以是话题范围仅仅在材料所蕴涵意义中的一部分,也可以是话题范围远远超过材料所蕴涵的意义。因此审题时,一定要把隐含在材料中的蕴涵意义和命题者的命题意图体悟出来,并据此立意才能确保作文不走题。

二、读准提示语或导语,善于“化大为小”“以小见大”

一般来说,材料有难度的,下面多有提示语暗示,如果材料不难,则没有提示语。从审题来说,读准提示语是在读懂材料前提下的,借助提示语揣摩命题人意图是审题的关键,命题人提示你的肯定就是最准确的。还有一些习作前的导语,或激发想象,或启迪思维,或优美精粹,或含蓄深刻,能撩拨学生的写作激情。可别小觑这些提示语或导语,它们也是作文题目的一个组成部分呢。

话题作文由于范围宽泛,给学生的把握带来了一定的困难,因此写作前首先要读准提示语或导语,善于“化大为小” “以小见大”。如一个西瓜,洗净后只有切成小块才好下口。话题作文的写作也应如此。我们可以将话题化为几个契合话题的子话题,然后从这些子话题中选择一个易写好的来写。不能什么地方都写,应只写话题中的某一个方面。“择其一点,不及其余”。还要从小处落笔,通过对具体、平凡的小事小物和有关细节材料的叙述描写,并加以适当抒情议论,以阐明大道理,揭示深刻的社会意义,以一滴水折射出太阳的光辉,于细微处体现伟大的精神。 不要人云亦云,没有个性。只有这样,文章才能“出彩”,才能出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。

三、审清作文要求

一般话题作文都有题目自拟和文体不限或者还有字数等的要求。对于这样的要求,很多同学掉以轻心。许多学生的文字功底很好,材料也选得不错,就是没有按照要求去写,结果也令人唏嘘叹息。要知道现在作文要求非常宽泛,题目可以自拟,文体你可以自由选择。但是不等于没有要求!

作文题目的拟定首先要准确,角度要小,内容要尽量具体,还可以在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫,力求使阅卷者“一见钟情”。俗话说,题好文一半。一个好的标题,能给阅卷老师耳目一新的感觉,为整篇文章的成功奠定一个良好的基础。切记不要把话题当标题。命题过程实际上是一个对自己将要写的文章进行立意和选材方面的思索、辨析、筛选和凝聚的过程,所以万万不可粗心大意。

“文体不限”让学生在表达方式上有了更高的自由度和更广的表达空间。但淡化文体,不限文体绝不等于不要文体,任何文章都是靠一定的文体样式来表现的。文体不限是指学生可以采取任何一种自己所擅长的文体来写作,而不能理解为写出来的作文可以不属于任何文体。就是说最好选自己最擅长的文体,这样才能较好地展示自己的写作功底,另外选择一种体裁就一定要按照体裁的要求去写。切不能以为文体不限就是空前的解放,想怎么写就怎么写,事先既不做打算,不列提纲,写作中更随着思维的跳跃,任意挥洒,最终把作文写成"四不像":叙事不像叙事,议论不像议论,说明不像说明,抒情不像抒情。自以为突破限制便是创新,却不知如此为文非驴非马,不成文体,很难得高分。

4.以告别为话题作文 篇四

我的快乐，在梦想之中延续。我的快乐，在梦想之中成长。我的快乐，在梦想之中播种。我的快乐，在梦想中变多。我的伤心，在梦想中消失。

每天，如果我很伤心，我就会躺在床上，想着令我伤心的那件事情的婉转的结局。想着我变成自由飞翔的小鸟，飞翔着。想着我变成长着翅膀的天使，在天使的世界中玩耍。想着很多很多发生不了的事情，尽管我不能够实现我想象中的东西，但是，我还是喜欢想象。

不知道为什么，我总是在想象中，被想象中的事物所陶醉，虽然我知道那是不可能得到的东西，但是我仍然喜欢它，也许是因为它为我带带来了快乐，带走了悲伤.带来了我前所未有过的开心，带走了爸爸妈妈压在我身上的伤心.带来了我喜欢做白日梦的心情，带走了挨骂后的无奈.

可是今天，就当我沉浸在梦想给我带来的快乐的时候，爸爸来了，他的一段话，赶走了我的快乐，我的心情也随之挥手而去.喜欢的想象便成为了泡影.也许这就是我喜欢想象的原因了吧!

可是我知道，以后的我，要和想象告别了，以后的我，再了不会有想象的心情了.以后的我，只有负担，只有痛苦.爸爸妈妈带来的痛苦与学习的负担.

5.以告别为话题的作文 篇五

温暖的阳光透过窗帘洒入教室，徐徐的风吹拂着头发，那欢快的上课铃声再一次响起，然而，寂静无声的教室里充满了忧伤。和我们相处了两个月的实习老师就要离开了。

实习老师走上讲台，深情地为我们上最后一节班队课。我们趴在桌上，镇定的微笑盖不住忧伤与不舍。我们望着屏幕上我们灿烂的笑脸，失望的泪水，唉，时间飞逝，实习老师，你们真的要离开吗?在离别前，老师送我们一支水笔和一个小本子。我翻开小本子，第一页上用钢笔写着“水滴石穿”几个字。那工整清晰的字迹，让我想起上课时他们孜孜不倦的教导，下课后那无微不至的关怀。无论是恬静的许老师，大方的施老师，还是热情的陈老师，都铭刻在我们心中，让我们一生难以忘怀。

在一条环境优美的小径上，我们最后一次与实习老师告别。路旁的树叶沙沙的响着，似乎是在欢送实习老师们。我们挤在老师身边合影留念，用含着眼泪的微笑与他们告别。实习老师们离开了，他们不时回头，向我们挥手，与我们说再见。我们一直目送老师们离开，直到他们的身影消失在路的尽头。男生们用手抹着眼睛，不愿让别人看到泪水，女士们失声痛哭，哭红了双眼。我忍不住了，泪水夺眶而出，那晶莹的热泪一滴一滴，流下脸颊，如雨点般打湿衣服。

6.以告别为话题八年级作文 篇六

五六岁那年，我的姑姑对我非常得好。每一次只要，她有来我家，都会带一些好吃的东西给我。每一次，姑姑要回宁波工作的时候。我就一直抓住姑姑的手不放。等到姑姑的手滑了一下，我坐在地上，姑姑立马开了门就走了，我就号陶大哭。渐渐地我长大了，开始上学了，也懂得了一些道理。有一次，姑姑回来到我的家里来。我会躲在爸爸妈妈的房间里，让姑姑来抓我。“叮零零”门零敲响了。猜一定是姑姑，我马上躲了起来。“伟静呢?”姑姑奇怪地问妈妈，“她在那里呀?”“她现在，在我的房间里。”妈妈一边说，一边做饭。

姑姑推开了爸爸妈妈的房间，“伟静，伟静?你在呢?你在那里呀?”“哈哈，姑姑我在这里!”我大叫起来，“姑姑，你回来了!”“伟静，你原来在门后面，刚刚你吓了我一大跳!”姑姑对我笑咪咪地说，“你这小坏蛋，要不要吃好吃了。”“好”。过了两星期过去了，姑姑对我说：“伟静，姑姑和你说一件事，你不要哭好吗?”我点了点头。“姑姑，明天就要回宁波工作了。”“啊啊。”我的心里，现在都正有泪水流下来了呢。在姑姑的回宁波的那一天，是一个蒙蒙细雨的天色。妈妈带着我和姑姑来到火车站。我们在火车站等了十几分钟，忽然，叫：开到宁波的动车快开了。姑姑说：“伟静，再见”我也依依不地说：“姑姑，再见。”姑姑走了，我的心里流泪了。

在每个人的心中，都有告别的时候。

7.初中作文以告别为话题 篇七

一、认真审题

审题是初中生写好话题作文的基础和前提，也是每一位学生在写话题作文之前需要重视和不断强化的基本功。审题的目的在于充分了解话题的要求以及含义，不能错误地认为话题作文不需要审题，只要围绕材料或者依据材料大致意思写作即可。语文教师在话题作文教学中，要不断强调审题的重要性，引导学生在写作前进行认真审题，并在审题过程中坚持先话题后材料的原则，其主要原因在于话题作文需要将话题作为审题立意的核心，而给出的提示语或者材料并不能作为真正的话题。不少学生在审题时存在中心不明确的问题，很大程度上在于学生没有遵循先话题后材料的原则，错误的根据材料的大致意思进行盲目写作。例如，在写作也共享生命为话题的作文时，由于话题的提示语当中提到了生命，就使得不少学生以生命为话题进行写作，如生命的赞歌、珍爱生命等。学生的这一错误在于审题不清，没有重视话题中共享一词，单纯的注重提示语以及材料，从而忽略了真正的好作文主题是共享生命。另外，教师还要让学生认识到话题作文的审题需要把握话题的外延以及内涵，并将选材范围明确出来，避免写作中出现偏题问题。

二、拟好题目

一个好的题目是话题作文成功的关键，能够展示出学生是否把握了话题的内涵，同时也有利于学生根据拟定的题目更好地开展话题作文写作。话题作文的拟题方法多种多样，需要学生根据自己的写作需求进行灵活选择，同时也需要学生能够在写作实践当中进行经验的积累，从而突破拟题难关。常见的话题作文拟题方法有以下几种：第一，加词法。加词法在话题作文拟题中应用非常广泛，同时也是一个比较简单实用的方法，学生只需要在话题的前后增加具有限制性、补充性以及修饰性的词语或者短语即可。这样的拟题方法的好处在于能够将原本抽象和较为宽泛的话题变得形象具体，这样学生在写作的过程中也会降低难度，只需要结合生活实践确定写作范围和内容就可以了。第二，想象法。学生可以根据给定的话题进行想象，增加自己思维的创造力和灵活性，在尊重话题原意的前提下拟出新颖和见解独到的话题作文题目。第三，拟人法。学生可以运用拟人法将给定的话题拟人化，从而得出人性话题目。例如给定的话题是“书”，运用拟人法拟定题目可以是《书的独白》、《与书对话》等，这样的作文题目更能吸引人而且十分的生动形象。第四，悬念法。学生可以在题目中设置悬念，激发读者的阅读兴趣。例如，以书为话题拟题可以是《书中是这样说的》、《书中观点正确吗？》等。

三、优选文体

文体是初中语文话题作文的关键，而话题作文的重要特征在于文体不限，这就突破了传统命题作文题材单一的局限，能够让学生在文体选择上有更为广阔的余地。教师需要让学生认识到的是虽然话题作文文体不限，但仍然要科学合理地选择文体进行写作，而且在选择问题的过程中要理性，有计划和有目的的进行文体选择，确保能够整合和发挥自身的智能优势，选择自己擅长以及能够发挥写作才能的问题，这样才能够写好一篇话题作文。在文体选择时，学生要注意两方面的内容：一方面，学生要了解自身写作上存在的优势，并在选择文体时扬长避短。学生写作能力和知识积累水平的高低会直接影响到话题作文写作质量，而语文写作正是需要写作主体和客体进行有效互动，这就要求学生能够认识到自己的优势所在，并在写作中体现自己的实践经历、学养专长、理想品质等。另一方面，学生必须正确理解话题含义，并根据实际话题选择文体。学生首先必须保证审题准确，并在此基础之上进行写作主体的确定，并根据主题的需求以及自身的写作专长选择恰当的文体。

四、巧妙构思

话题作文的构思是一种技巧性很强的写作方法，更是一篇优秀话题作文的核心内容。初中语文，话题作文具有极强的宽泛性，于是对于学生选材和构思上的要求更为严格。教师要引导学生在选材以及作文构思上作出更多努力，在构思时要坚持一小见大，同时整体构思立意也要力求新颖别致，充分发挥思维的创新性。首先，教师要鼓励学生进行多角度联想，在面对同一事物的过程中可以从多个角度对其进行考量，尽可能多的寻找不同答案，并优中选优择取最佳构思角度。其次，教师要鼓励学生结合自己的生活经历，在选材以及构思上体现个性化特征，增加自己的巧思以及独创性，从而让人耳目一新。例如，要求学生以流水为话题进行写作，在面对这一话题时不少学生会用自己慣性思维将构思设定为水滴石穿，这样的故事未免显得老生常谈，而是如果学生能够将构思锁定为流水不腐结合当今社会改革进行论述则会产生不同的效果。最后，教师可以引导学生阅读大量构思新颖独特的优秀文章，并以此为借鉴学习话题作文构思的方法。

初中语文话题作文是一种常见的作文形式，具有开放性的特征，同时也体现出新课标理念以及素质教育的要求。初中语文教师要在新课标理念的指导下对话题作文教学进行认真反思，在话题作文教学的过程中注重对学生的科学引导，鼓励学生在写作中能够以小见大呈现主题，并做到认真审题、拟好题目、优选问题、巧妙构思，从而突破话题作文写作难点，提高写作能力。