努力做一名

努力做一名（10篇）

1.努力做一名 篇一

努力做一名合格的演员

作者：李雪健 《光明日报》（2015年08月28日 02版）

每个人也许都有自己的座右铭，而且随着时间的推移、工作性质的变化，座右铭也会变得不一样。自从参加工作以来，我就有了自己的座右铭，而且从来没有改变过，那就是“努力做一名合格的演员，做一名大家喜爱的演员”。对我来说，这句话的重要性不可估量。各行各业都有自己的标准，演员也有演员的标准。“合格”二字看似简单，却相当不容易。

从1970年参加工作一直到1976年，我是一个“业余演员”。前3年时间，我在贵州210厂当车工，同时也是厂里业余宣传队的一员。到1973年，我应征入伍，进入了二炮部队，继续在战士业余演出队里做演员。做业余演员的日子，让我印象最深的，就是人民群众对于文化生活的强烈渴求。尽管当时我们的演出水平有限，条件也很简陋，但是每到一地反响都非常热烈。这让我也开始意识到文艺事业的重要性。

我是看着新中国早期的电影长大的。孩提时代观看的一些电影，像《鸡毛信》《小兵张嘎》，以及后来懂事以后看的《烈火中永生》《狼牙山五壮士》《南征北战》等，直到现在我都记忆犹新。它们对我的成长和价值观的形成，几乎起到了决定性作用，因为优秀文艺作品中的形象，都能在潜移默化中作用于人的心灵。后来当了演员，我更进一步明白了文艺工作者作为“心灵工程师”的含义，体会到文艺工作者肩上承担的重任。

责任重担子大，对自己的要求就更不敢松懈。这其中榜样的力量也是巨大的。1974年，当时我还在二炮的业余宣传队。有一次，昆明军区文工团杂技队到我们部队来慰问演出。其中一位二十七八岁的女演员，我们当时大多数队员也就十来岁，都叫她老大姐。她在表演高台定车时，突然一阵劲风穿过舞台刮了过来，把她从大约两层楼高的高台上摔了下去。当时我们所有人都慌了，要派车送她去卫生队检查。但这位老大姐爬起来，一摆手，只是让我们给她打了一盆水漱漱口。我亲眼看见，她漱完吐出来的第一口水，有红色的血丝；再漱一次，吐出来的第二口，依然是红的，可最后她还是带伤演完了全场。离开舞台的时候，很多战士都流着泪为她鼓掌，一直目送她的车消失在远方。这件事给我的触动极大，它使我领悟到一位优秀文艺工作者的标准有多高，一名“合格”的演员究竟应如何自我要求。

再后来我成为一名正式的演员，从演话剧一直到出演电影、电视剧等，这句话我都一直牢记着。曾经的“演艺界”，如今变成了“娱乐圈”，充斥着浮躁，我觉得自己更需要这一句座右铭来时刻提醒、激励自己，明确一名演员的目的和宗旨何在。2014年参加文艺工作座谈会时，亲耳听到总书记说过一句十分精辟的话：“文艺工作者应该牢记，创作是自己的中心任务，作品是自己的立身之本，要静下心来、精益求精搞创作，把最好的精神食粮奉献给人民。”这句话说到我的心坎里了——作为演员，不应当是靠喧嚣的娱乐来维持自身的形象，而是用好的作品来实现自身价值，这才是“合格”的真意。

李雪健

1954年出生，影视演员，中国文学艺术界联合会副主席，中国电影家协会主席。他凭借《九·一三事件》《渴望》《焦裕禄》《杨善洲》等作品，获得了中国戏剧最高奖“梅花奖”、第9届金鹰奖最佳男主角奖、第11届中国电影金鸡奖最佳男主角奖、第14届大众电影百花奖最佳男演员奖、第14届中国电影华表奖优秀男演员奖等众多奖项。

（本报记者鲁博林采访整理）

2.努力做一名 篇二

——首先说说我所理解的“医学要有人的温度”。先回到这个“暖”字上来。暖, 在字典上的第一个意思是温和、不冷, 所以在这个意义上“暖医”指的就是温和、不冷漠的医生。我们从事的是医疗服务行业, 从服务业的本质上讲, 医务工作者和餐厅服务员没有什么区别, 可是我们中有谁把自己当成一名服务员来对待我们的患者呢?正是由于没有形成这种服务意识, 表现出来的便是一种高高在上的姿态甚至态度上的傲慢, 这样就让患者感觉到了冷漠。所以我认为, 要做一名温暖的医生, 最重要的一点就是要让患者在我们身上感觉不到这种冷漠感, 要弄清楚他们到底希望我们能够为他们做些什么。就像书中所说的, “世界上最远的距离不是生和死, 而是病人站在医生面前, 医生只看见了病而没有看见人”。我是从事重症医学专业的, 在ICU我们经常见到许多心肺复苏后的患者恢复了自主心跳, 但是由于脑复苏不成功, 他们可能永远不会醒来, 也可能永远不能脱离呼吸机。在这个时候, 作为医生的我们应该怎么做呢?难道我们对所有的患者都按照教科书上制订的流程一步一步地给他们治疗下去, 直到他们的家庭再也没有经济能力拿出住院费, 被迫撤离呼吸机放弃治疗, 直到最后一个“人财两空”的结局么。我们来换位思考一下, 那时的患者家属是多么的无助和无奈啊, 他们是多么希望我们能够像他们的亲人一样和他们站在一起, 为他们排忧解难。在临床工作中遇到这种情况, 我总是这样对我的患者家属说:“假如现在得病的是我的亲人、我的朋友, 我想我会倾向于如何去做。”每当我用这样的方式与患者家属沟通的时候, 发现总能很快拉近我们之间的距离, 产生信任感。正是运用这种“换位思考”和“模拟亲情”的方法, 从2007年我参加工作以来, 我所在的科室没有出现过医疗投诉和纠纷, 同时我们还用这种方法帮助其他临床专科解决了许多棘手的医患矛盾。

——再向大家分享一下我所理解的“尊重医生就是尊重生命”的命题。大家可能不清楚, 这个“暖”字还有第二个意思, 它是个动词, 意思是“使……温和”。从这个意义上讲, “暖医”就变成了使我们医生感到温暖, 这也对应了《暖医》这本书中第二个大的主题, 就是我们医生应该受到尊重。说到尊重, 首先是我们医生应该得到患者的尊重, 我始终相信我们的患者和家属都是有感情的, 我们为他们的真心付出总会得到回报, 有时候他们一个感激的表情、一句感谢的话语抑或是一封表扬信、一面锦旗, 对于我们来说都是莫大的尊重。每当这个时候, 我们是不是都会感觉到, 我们心中之前积攒的委屈都会一扫而光, 我们昼夜奔波劳累所付出的艰辛和汗水都是值得的?其次, 我们医生应该得到社会的尊重, 因为毕竟我们是人民健康的守护神, 只要生命还可贵, 医生就永远受崇拜。我很高兴看到越来越多的有识之士站出来为我们医务工作者呐喊和正名。还有, 今年国家提出的“医闹入刑”也充分体现了整个社会对我们医务工作者的的尊重。最后我想说的是, 医生在医院内部也得到了同样的尊重。比如说我们医院很早就提出了“行政围着临床转”的工作方针, 行政职能科室进一步明确了如何为临床医务人员服务;再比如郝保乾院长提出的用人“四看四不看”原则, 使我们年轻人同样拥有了如此好的发展平台。

不光在工作中是这样, 在生活中同样如此。我是永年县人, 2007年毕业后应聘到我院工作。当时同来的像我这样的外地年轻人有很多, 那时我们最大的顾虑就是像我们这样的外来人会不会受到当地人的歧视, 可事实证明我们真的是多虑了。从一开始各级领导就给了我们格外的照顾, 前年我的父亲突然离世, 郝保乾院长和郝中生书记亲自带着全体领导班子到我永年老家慰问我的母亲, 当时母亲感动地对我说, “孩子, 有这样好的单位、好的领导, 你在武安我一点都不担心了, 好好干吧。”去年, 郝保乾院长在和我很偶然的一次谈话中, 得知我家庭遇到了一些具体困难, 主动提出医院可以帮我解决, 解除了我在生活上的后顾之忧, 从而能够使我全身心地投入到工作中来。最近, 我科一名护士的爱人被诊断为急性白血病, 在院领导的倡议下, 我们全院进行了爱心捐款活动, 在短短的一周之内就筹集到了几万元的善款, 解决了她的燃眉之急。

3.努力做一名合格的教研员 篇三

一、 实事求是的原则

实事求是就是指对课的分析要以课堂的真实情况为基础，以科学的 理论为依据，不带任何偏见，恰如其分地进行评价。

实事求是就是要客观公正，不夹杂感情因素，不分厚薄亲疏，用一把尺子，一个衡量标准。

二、 坦率诚恳的原则

一般说来，多数的执教者都希望别人对自己的课作出恰如其分的评价，提出指导性意见。教研员应及时地、坦率地同教师交换意见。所谓坦率诚恳就是对课的长处一定要充分肯定，看准了问题一定要明确地提出来，不能含含糊糊，一味地“好、好、好”，对缺点和不足，也不应顾及面子，遮遮掩掩，要直截了当地指出，成绩要说够，缺点要说透。

评课时要考虑教师心理承受力，对年长和心理承受力弱的教师应含蓄、客气一些，对年轻而心理承受力强的教师可坦率直爽一些。评议也要抓紧时机。通常听后就评为好，最长不能超过一周，时间长了，时过境迁，评者教者印象都会淡漠，会影响评课的效果。

三、 兼顾整体的原则

教学过程是一个完整的过程，教研员应树立整体的思想。

通常在分析课堂教学时，常常会出现两种倾向：一是只注意到对一节课的整体分析，却忽略对局部的分析，如只分析课结构而忽略教学方法分析；二是脱离整体，孤立地对局部进行评价，如孤立地评价教学手段而忽略教学效果的考察，孤立地看待考试结果而忽略对教学过程的考察等。因此，评课时应注意树立整体意识，点与面、局部与整体要有机地结合起来。

整体性的原则还包括对教师教学能力的评价。评价一个教师课的好坏，既要看当前所听的课，还要看平时的课；既要看上课过程，还要看教学成绩。要避免看一两节课就给老师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。

四、 激励性的原则

所谓激励就是领导者利用某种因素，激发被领导者内部产生某种需要。评课时教研员若能科学地、艺术地评课，就能激发教师钻研教材，研究教法的积极性。特别是对于一些青年教师，若能有一两次成功的课得到恰当的评价，他们就有可能成為教学能手。运用激励的导向，可以达到：听一堂课促进多堂课，听一个人的课激励一批人，听一门学科推动多门学科。

激励的方法有很多。如目标激励——给教师提出一个教学研究目标；榜样激励——为教师树立一个教学典型；闪光点激励——抓住教师课堂成功之处鼓励；信息激励——为教师提供教改信息。

五、 差异性的原则

被评的教师情况不同，对课堂的要求应不同，评课的侧重点也应有所不同。对于不同的课，因为目的不同评议也应有所差异。对教改观摩课的评议，应突出一个“研”字，倡导一个“争”字。对选优课的评议，应突出一个“严”字，倡导一个“学”字。对检查了解课的评议，应突出一个“实”字，倡导一个“促”字。

4.努力做一名合格的共产党员 篇四

共产党员应该是旗帜，是模范！党员要牢记“三个代表”重要思想，并且认真学习，领会“三个代表”重要思想的精神，紧跟时代的步伐，与时俱进，开拓进取，在工作上有所建树，在对爱国上有行动。１重视学习、提高素质。响应党的号召，要建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。学习，是时代赋予我们的第一位的任务，我们生活在一个充满挑战的时代，许多新事物需要我们去学习、去探索、去实践，许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决。我们要提高理论修养、领导能力和知识水平都提出了新的更高的要求。２淡泊名利，积极进取。要大力弘扬求真务实、开拓进取的精神，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。这就要求每一个共产党员和领导干部无论从事什么工作，担任什么职务，都要以“三个代表”重要思想为指导，淡泊名利，积极进取，全心全意为人民服务。干部能不能正确对待名利，是一个十分现实的考验。３廉洁自律，公正无私。要工作扎实，廉洁公正。要在利益和荣誉面前乐于奉献，有较高的境界和觉悟，给群众做出表率，让群众心服口服，这样的干部才能真正得到群众的拥护和支持。４强化服务，心系群众。我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。目要诚心诚意为群众办实事，办好事，为群众脚踏实地地工作。要始终用群众赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应、满意不满意来检验我们的工作。要像胡锦涛总书记在西柏坡讲话中说的那样“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。只有这样才能代表人民群众的根本利益，才能做出真正的业绩。

5.努力做一名学者型校长1 篇五

——泉州市第四届凯辉校长读书班心得体会

古语有训曰：立身以立学为本，立学以读书为根。鱼离水则鳞枯，人离书则神索„„因此，我校长读书班学习活动，我受益匪浅，联系自身工作，通过学习，压力也很大，同时也受到很大的启发，在边学习中边思考，让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想的现代教育、办学摸式。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。

一是当好校长必须注重加强学习，不断提高自身素质和综合能力

有一位好校长，就有一所好学校。因为校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须注意学习、勤于学习，不断提高自身素质，工作、讲话才有感召力，通过学习，才能不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人、领跑人。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。有一个好校长，才能带出一个好班子，也才能建好一所好学校。因此，一个校长要不断提高自身素质。

学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，就是“首席学习官”，对于学校的成败负有最终责任。作为校长，自身的学习问题显得尤为重要，在学习方面应走向专业发展。若要成功就必须提升学习能力，要成为学习型人才。成为学习型人才是知识经济时代的必然要求，也是我们自身素质提高的必然要求。当今社会是一个学习型社会，知识更新非常快，竞争越来越激烈，如不加强学习，及时更新知识和观念，就必将被社会所淘汰。唯有学习，学习，再学习，才能适应新形势，做到与时俱进。校长要实现自我的完美和追求生命的丰盈，修炼卓越的人格魅力和个性魅力，必须有自己长远的学习计划，让学习成为自己职业生活的基本成分。这样，校长的专业发展才具有扎实的基础，才能用学习引领自己成长，并将这一理念凝聚为学校每一位师生的共识，从而才能营造“书香校园”。

二是当好校长必须有选择地学习，不断适应新形势发展的要求

古人云，“读万卷书，行万里路”，但当今世界“行万里路”容易，“读万卷书”太难，更别说我们校长的读书时间有限。所以我们还是应该有选择、有针对性地读书，以使我们的知识学问、素质修养、见识思想，较好地适应工作的需要，适应形势的发展，适应创新的要求。“我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么“书中自有黄金屋”等等，都不足取。

作为新的教育形势下的校长，应该读哪些类型的书呢？

首先，专业书非读不行。专业是一个人工作谋生的最前沿阵地，要想取得理想的专业成绩，就非得读书、学习和研究不可。在对校长专业化、职业化发展要求越来越高的今天，我们校长就必须通过读书学习适应不断变化的形势，以学校管理的内行角色出现，对学校管理从理论上明白，从实践上清楚。校长真正要使学校和谐、可持续地发展，不去钻研专业书籍，不遵循教育教学规律办事是行不通的。正如陶行知先生所说，校长靠“运动”、“把持”，是办不好学校的。其次，职业书不读不行。这里所说的职业是指教育而非校长。我们从事了教育这一行，就要熟悉教育这个圈，国内的教育形势如何，国外的教育现状怎样？校长、教师、学生在校生活的共同点是什么，不同点是什么？学生从下一级学校来，下一级学校培养学生有什么特点？学生到高一级学校去，高一级学校对学生又有什么样的要求？对于这些我们都应该通过读书学习搞清楚，弄明白。再者，除去这些不同之外，你我之间、校校之间还有太多太多的共性要求，如职业道德、继续教育、惯例程序、工作与家庭、社会的关系等等，不学习你不会知道教育这个圈内鼓励什么、反对什么？允许什么、禁止什么？不学习你跟同行、跟同事、跟集体就会显得格格不入。再次，人文书并非闲书。人文书往往被当作“闲书”看待，实际上这类书才是一个人提升品格和修养的主渠道，读这类书才是读书人的真正享受。人们说，匠人和大师的主要区别在于匠人的学识单一，而大师的学识综合。一个人要成为某一方面的大师，达到了一定程度之后，技能已不是关键因素，关键是与之相关的各方面综合修养，特别是人格修养，而这修养多来自于人文书籍。如武功大师、建筑大师、书法大师等等。不言而喻，校长要把自己的学校办好，办得有特色，有成就，只是学习专业书、职业书是远远不够的，还应该多读点人文书籍。让我们多读点人文书吧，追求做大师型的校长。

校长应该读的书理应很多很多。读这三类书，应呈正“金字塔”型结构，专业书在最上面，人文书在最底下：一是自上向下，先急后缓；二是自下向上，下为基础。

朱永新教授讲：“一个不读书的民族是创造力缺乏的民族，一个创造力缺乏的民族是没有希望的民族。”一般人读书对自己、对事业、对民族都如此重要，我们校长读书又该是何等重要啊。校长读书，小而言之是提高个人修养、专业素质的需要，大而言之是师生进步、学校发展不可或缺的。

常言道：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

6.努力做一名学习型机关干部 篇六

XXX

（2001年6月26日）

这次党委中心组学习，一个鲜明的理念就是：建设学习型党组织。这也

是上级首长的指示和干部党员的共识。我们知道，一个善于学习的社会，才是一个充满活力的社会；一个渴望学习的民族，才能成为一个不断发展的民族。一个重视学习的政党，才是一个充满希望、富有活力的政党；一个善于学习的政党，是能够与时俱进、开拓创新的政党。当前一些党员、干部忽视理论学习、学用脱节，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定，对中国特色社会主义缺乏信心，直接危及党的执政根基和国家的前途命运。世界在变化，形势在发展，中国特色社会主义实践在深入。昨天的知识未必能解释今天的现实，今天的经验也未必能解决明天的问题。不学习、不坚持学习、不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责。面对新形势新任务，胡锦涛总书记把学习作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓，亲自主持中共中央政治局集体学习，持之以恒，率先示范，成为中央决策层的一项长期制度。带动全党建设学习型政党，在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子，使我们党始终走在时代前列，引领中国发展进步。中央领导同志日理万机，在极其繁忙的情况下还能坚持学习，给我们做了很好的示范。现在我们组织党委中心组带机关集中学习，也是落实中央指示精神，建设学习型政党的具体行动。作为一名普通党员，努力做一名学习型机关干部，我认为要在以下几个方面下功夫。

一是要在学习中坚定理想信念。小平同志说过：‚不注意学习，忙于事

务，思想就容易庸俗化。如果说变质，那么思想的庸俗化就是一个危险的起点‛。胡锦涛同志指出：‚理想信念是思想和行动的‘总开头’、‘总闸门’，理想的滑坡是最致命的滑波，信念的动摇是最危险的动摇‛。政治上的坚定来自理论上的清醒，崇高的理想信念建立在科学的理论基础之上。作为机关干部，尤其要注重学习，坚定自己的理想信念，把好自己的人生航向。当前，新情况、新问题层出不穷，不注意创新理论的学习，就很难把握大局、明辨是非。要当好领导的参谋助手、履行好新阶段使命任务，必须首先用党的创新理论武装好头脑，怀着对党的创新理论的炽热情感，如饥似渴地学习、真心实意地践行，不断用新的理论、新的知识充实自己，夯实自己坚定的政治信仰和理想信念，做一名真正的纯粹的共产党员。

二是要在学习中激发学习动力。学习是各级领导经常强调的问题，也是

一个老大难问题，尤其是学习时间落实难、保持经常难、进入思想难，在我身上表现也比较突出。很多登过山的人都有过这样的体验：上得越高、望得越远，就越能发现天地的广阔和个人的渺小。学习就像登山，学的越多、钻得越深，就越会发现知识的博大和精深，越能发现自己才学的狭隘和粗浅。学习中的这种深切体验，更容易使人产生知识上的恐慌感，进而增强学习的紧迫感和自觉性。一些人之所以忽视学习、放松学习，一个很重要的原因就是学习掌握知识太少，不知道自己的不足。离开了个人对自身知识和素质上存在差距不足的深刻体验和清醒认识，仅靠说教是难以从根本上激发学习动力的。通过这次学习教育活动，必将进一步激发我的学习动力，不断加强自身学习，提高能力素质，在本职岗位上有所作为。

三是要在学习中加强作风修养。做‚学习型‛机关干部，重要的一条就

7.如何做一名好老师 篇七

一个好选手就是一个好老师吗?答案显然不是绝对的,但现在却有很多人这样认为。通过2010年全国教师培训班的学习和Dr.Ruud Vermeij的讲习,我再次加深了对教师这份职业的认识:教师就是把知识传播及授予他人的人。

要使教学达到效果,而不是枉费光阴,老师就要选择合适的方法将自己的教学意图传达给学生。作为一名舞蹈老师,丰富的比赛经验只是一个方面,真正的核心仍然是“如何更有效地教学”。有很多人都听过这样的话:××选手自己跳得很棒,但他教课一般,都听不明白他要表达什么。他要教什么内容?只知道跟着跳!亦有很多人听过这样的话:这个老师教得好,他讲的课我都明白,他的要求我都能做。但是他不是冠军!

其实,教学就是要让学生学会知识,老师跳得好只是一个教学工具。工具本身是一个教学媒体,教学工具有很多,比如音频工具、视频器材等。如何有效运用这些工具,使它们真正服务于教学,是有方法和技巧的。在面对几百名中国体育舞蹈的精英教师时,Dr.Ruud Vermeij就反复强调着一个老师的责任和工作,并详细地讲述How we teach (如何教学)和Teaching Styles (教学方式),并逐一解说了Command (命令式)、Conclusion(结论式)、Practice (练习式)等教学方法。

命令式教学法(Command)

“Good tearhing is not giving,Good teaching is drawing”在课堂上,Dr.Ruud Vermeij开宗明义,表示好的教学不是不停地给予,而应该是不断地发掘。命令式教学法正好和这个理念背道而驰,老师总是直接把知识传授给学生,从始至终都只是单向的给予。

在中国和日本及亚洲的一些国家,可能与传统的文化背景有关,舞蹈老师们采用的最普遍的教学法就是命令式教学法。不过,这个教学法用得多会有弊处。或许有人会问:直接一点,不是更有效、更节省时间吗?看上去的确如此,但这个只是在一段时间内有效试想,当学生最初收到老师的指令,按照规定和要求完成了老师传授的内容,但他从始至终都没有真正理解和感受“为什么应该这样做”,也没有用自己大脑去思考“这样做的缘由是什么”,这个问题滋生的根源就是命令式教学,因为你让学生觉得他必须这样做。

这样的命令日积月累就会变成学生的压力哪里有压力,哪里就会有反抗,学生的身体所完成的动作只是为你而做,而本人已经麻木,对动作失去了兴趣。可是,往往老师在这时就会对学生说:“你难道不会自己想想吗?”学生立刻就傻了,内心会想:从开始到现在都是你讲我听啊。因此,建议大家在运用命令式教学时要格外小心!

结论式教学法(Conclusion)

任何时候,学生都会对老师有依赖感,觉得你可以给他合适的建议,对他作出中肯的评价,指引他继续前行。结论式教学法就很好地运用了学生的这个心理,老师就像卫星导航器,告诉学生目标在哪里,然后让他们自己去做、去选择。

在课程开始前,老师可以先评估一下学生目前的水平,比如让他们表演一段舞蹈、完成一些指定的动作等等,然后根据他们的表现为他们制定好学习的方向和目标,帮助他们拟定训练计划,指导他们应该学习什么内容、怎样学习,剩下的就是从旁鼓励他们自己去做,给他们的自主思考留下空间

练习式教学法(Practice)

在舞蹈教学中,练习式教学法是使用频率最高的方法之一,经常与其他教学方法混搭使用通过舞蹈动作的练习,学生既可以感受和体会动作,还可以在练习的过程中捕捉到值得思考的内容,促使他们进一步控制身体、分析舞蹈、协调各种内容,最终使得舞蹈动作更熟练、更具艺术气息。

练习式教学法主要针对的是学生的肌体,学生在学习过程中会逐渐加强对肌肉和骨骼的控制能力,进而在把握身体平衡的状态下品评音乐,分析如何舞蹈才能发挥自己身体的能力,慢慢地就会增强其舞蹈的协调性,动作也会更加熟练

或许有人会问:既然练习有那么好,那学生自己练就可以了,还要老师干什么?尽管老师在练习式教学法中没有频繁出现,但所起的作用却是画龙点睛的一笔:在学生进行练习时,老师也要从旁观察他们的进展,给予他们鼓励这样,学生的内心才会充满活力,更有信心地愉快学习。记得2009年黑池舞蹈节职业组拉丁舞决赛时裁判长介绍决赛圈的优秀舞者们说:Everything is practice!既然“一切都来自练习”,那我们还等什么呢!

探索式教学法(Discovery)

在解析探索式教学时,Dr.Ruud Venneij引导我们从两方面思考:大家都知道的和大家都不知道的。他介绍说,老师可以通过一些方法刺激学生思考,比如有一定思想深度的提问,和学生倾谈使他们对问题有更清晰的认识。

在探索式教学法中,老师和学生已经不是单纯的师生关系,更像是搭档和伙伴,大家一同寻找某一个问题的答案不管是老师提问让学生寻找答案,还是学生提问后老师鼓励并引导学生自己找出答案,都是非常好的互动式教学。在这个过程中,师生之间相互交流了思想,增进了了解,而学生在观察、倾谈、思考的过程中,会对身体、空间、音乐和舞蹈产生自身所独有的认知

在探索式教学中,老师所起的作用只是引导,不要下太多的结论,多给学生留下思考的空间。如果老师太自我,就容易把学生的思想捆缚得死死的,他们的个性和创造力就会慢慢消磨掉,直至最后完全没有属于自己的风格——全部成为老师舞蹈风格的“山寨版”相反,老师应该多倾听学生提问,引导他们自己寻找答案。学生们自己苦心琢磨得来的答案,绝对会牢记在心

自查式教学法(Selfcheck)

“Learning is understand,to do it,to feel it,to discoverit,andt try it!(学习需要理解,要去做、去感受、去体会摸索、去尝试)”在论述教学法时,Dr.Ruud Vermij强调老师也需要进行自我检查,他还表示自己经常自问“How to teach?(如何教学)”“Am I do it right?(我是否做对了)”……

教学是一个摸索和尝试的过程,那么在教学的过程中,老师就需要不断地自我检查,要问自己:为什么我要这样教?应该怎样去教?我这样做是对的吗?Dr.Ruud Vermij还善意地提醒道:“Teaching is not say wrong.Teaching is finding the right things.Teaching is push them forward.Teaching learns to say nothing.(教学不是寻找错误,而是寻找正确的东西,是推动学生进步,教学时要学习少说话。)

我想,这个问题确实值得体育舞蹈教师们思考。试想,如果学生在学习时老师不停地说“NO”,身体位置错了,音乐错了,脚步错了、方向错了……他们会因此产生心理负担,甚至失去自信,对舞蹈产生恐惧感。再优秀的学生都会有不足之处,作为一名老师,就是要想方设法地鼓励和帮助学生找到正确答案,这就是一个教育工作者必须理解的意义。

反馈式教学法(Feedback)

教学的目的就是让学生有收获,教学成功与否就看学生对老师的教学是否满意,学习效果究竟怎样。责任心强的教师往往会在课后回访学生,和学生就自己的教学进行交流,试图让教学效果变得更好

现在已经是一个新时代了,对体育舞蹈而言也是如此,但我想教学法是没有新旧之分的,只有有效及无效,关键在于老师如何思考如何做。记得在十多年前,我从事舞蹈教学时的启蒙老师送我一张便条,上面写着:在挑剔中成长的孩子,苛于责人;在敌对中成长的孩子,常怀敌意;在嘲笑中成长的孩子,畏首畏尾;在羞辱中成长的孩子,过于自责;在容忍中成长的孩子,学会忍耐;在鼓励中成长的孩子,满怀自信;在赞赏中成长的孩子,懂得欣赏;在公平中成长的孩子,有正义感;在安全感中成长的孩子,会有信心;在赞可中成长的孩子,懂得自爱;在接纳和友爱中成长的孩子,会有爱心。希望各教育同工,一起努力让我们有更好的下一代!

如果去查阅任何一本教育学、教学论的书籍,五花八门的教学方法会层出不穷,但绝不会有专门的体育舞蹈教学法。

Ruud Vermeij以Teaching Styles (教学风格)为标准,为我们总结出Ccommand (命令式)、Conclusion (结论式)、Practice (练习式)、Discovery (启发式)和Self-check (自查式)等教学方法,但这些方法真的就是全部么?我想,有着丰富教学经验的老师们一定会说:我有自己的方法。对,教学本身就是因人而异的,所谓法无定法,这取决于教师本身的素质和学生的可塑性以及所传授知识的难易程度。方法可以借鉴,但绝对不可能复制,Ruud Vemeij的方法虽然很好,恐怕我们也无法照搬,还是必须结合实际情况,靠自己的学习和教学经历去总结。

除了归纳总结,掌握一些必要的舞蹈学理论知识,用专业的眼光审查总结教学中的收获,更利于提炼和升华我们的教学实践。为此,Ruud Vermeij重点介绍了一些舞蹈学术语,这些术语解释了动作在速度、持续时间和着重部分(重拍)等方面的变化。掌握这些内容,会帮助我们理解任何舞蹈动作中的节奏问题。

8.努力成为一名有特色的教师 篇八

我要努力成为一名教学有特色的教师。凡是受学生欢迎，教学效果好的教师，都有自己独特的教学风格或教学特色。在全面推进素质教育的今天，在开展课改实验的创新时期，学校和学生更需要有特色的教师。何谓教学特色？主要是指教师在教学中所表现出来的独特风格。它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处。教学特色是教师的一种长期修养，一种扎实功底水到渠成的自然展现，或语言简洁而富有表现力，生动形象而富有吸引力，抑扬顿挫而富有感召力；或教态沉稳、不急不躁；或教学细腻、条理清晰；或简约自然、悄无声息地育人……教学特色体现在教育教学的每一个环节中，甚至渗透在教师个人的生活学习中。教学特色的形成是教育教学理论与实践结合，并不断发展完善的过程，是一位教师教学艺术成熟的标志。这个形成过程蕴涵着教师的教学经验与教学创新。为什么自己从教30多年还没有形成自己的特色？是创新不够，是没有总结，还是不具备这样的功底？我反思自己所走过的路，反思自己的学习和教学实践，感觉自己确实还用心不够，努力不足。为了形成自己的教学特色，我将在以下几方面继续努力：

一、博采众长，向他人学习

三人行，必有我师。他山之石，可以攻玉。博采众长，为我所用，乃明智之举。只有在一次次的学习培训中吸收他人精华，不断锤炼自己，提高自己的业务能力，才能逐步形成自己的特点。如果故步自封，闭门造车，孤芳自赏，夜郎自大，则必然妨碍自身发展。向他人学习最原始的方法就是模仿，包括对他人教学语言、教态、板书和教学方法等的学习运用，所以我珍惜每一次学习、观摩、培训的机会，多听名师上课。没有模仿就无从创新，当然，模仿并不等于简单地照搬照套、照葫芦画瓢，必须得其精髓，学其要点，再发展创新。

作为一名语文教师，不光要多听本学科名师的课，更要跨出学科，去听听科学、数学、艺术、品德、信息技术等学科教师的课，借鉴其他学科的教学方式与教学手段，然后消化吸收，在自己的教学中尝试应用。

二、博览群书，向书本学习

光靠实践，没有一定的理论指导，教师的成长肯定会比较慢。所以一定要加强理论学习，多读书，广阅读，要把培训班发给我们的理论与实践书籍认真研读好，平时要多阅读各类教育教学杂志，提高自己的理论素养和专业知识水平。有厚实理论基础与专业知识积累的教师，在教学中才能厚积薄发、得心应手、随机应变、高屋建瓴。如若专业知识不坚实，应付课堂尚且捉襟见肘，何有创新，何能形成自己的风格？时代的发展，知识的更新，对教师提出了更新更高的要求，教师必须掌握先进的教育理论、教学方法和教育技术。为此，我们必须博览群书，深厚文化积淀。同时要一边读书，一边对照自己的教学实践进行反思总结，并通过写读书心得、反思、随笔等方式，来提高自己的写作水平。再用所学的理论来指导自己的教学，从而不断提高自己的教学水平。

三、锤炼语言，练好基本功

作为一名语文教师，口头表达是最重要的基本功。语文教师在教学语言上要逐渐形成自己的语言特色，这样在教学时，才能强有力地吸引学生，起到事半功倍的效果。虽然自己也经常主持一些会议和活动，在口语表达方面得到过较多实战锻炼，但是在语言的形象生动、科学严谨、幽默风趣等方面还须锤炼，要能做到在语文教学中，用恰如其分的比喻，诙谐幽默的夸张，具体生动的描绘，激情四溢的情绪，抑扬顿挫的语调，去吸引学生、感染学生。同时所说的每一句话，都能准确规范，言简意赅，逻辑性强，还要富有启发性，耐人寻味，循循善诱，能给学生想象的空间，留有思考的余地，通过启发性的语言，调动学生的学习积极性、主动性、创造性，真正做到“不愤不启，不悱不发”。为此，我将加强语言训练，多跟播音员、主持人学习，提高即兴语言表达能力。

四、爱岗敬业，积极进取

教师要具有崇高的爱岗敬业精神和真挚的教学情感才能在教学岗位有所作为。特别是敬业精神，是教师前进提升的动力，教师具有了敬业精神才会在平时的教学中刻苦钻研业务，认真分析每个学生的个性特征，从教学内容的处理，教学方法的选择，教学方案的设计，教学过程的组织都做到一丝不苟、精益求精，才能形成自己的教学特色。反之，教师在教学中不思进取，套用现成的教案或照本宣科，就会出现不管学生实际，千篇一律的教学模式。独创性是教学特色的灵魂，别人的经验，只有与自己的教学实际相结合，根据实际情况如班级、学生、学科、教材等形成自己的一套教学方法与手段，才能形成自己的风格。一味模仿，不思改革创新，只能是鹦鹉学舌，难成真果。我爱课堂，我爱学生，我要让我的课堂充满活力，我将更勤奋地钻研教学，不断提高课堂教学效率。

教学特色是在日常教学活动中逐步形成的。平日里认真做好课堂教学的设计我认为至关重要！在教学设计中我认为最重要的是教学对象——学生。我们通常都说教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，自主学习，合作学习，从而构建高效课堂，因此我们的教学设计要以学生为本，创设学生喜欢的教学情境，设计学生力所能及的练习内容，做好与学生的交流互动，充分激发学生的独特体验，展示学习的过程与方法，真正让学生学会、会学。

五、总结创新，形成个性

苏霍姆林斯基说：“即使是最好的、最精密的教学法，也只有在教师加入了自己的个性，对一般的东西添加了自己的、经过深思熟虑的东西之后，它才可能是有效的。”也就是说，教师虽然有教学理论作指导，也有许多他人的成功经验供以借鉴，但都不能生搬硬套，必须在遵循共同规律的同时，强调教学的个性，这种在共性指导下的个性才是教师的教学特色。思维的创造性是形成教学特色的源泉和根本。教学是一个多层次、多因素、多变量、多结构的有机结合体，教师要想构建独特而有价值的教学特色，必须发展思维的创造性。日本创造学者思田章说：“有创造性的教师，能够发现普通人不注意的、容易忽视的问题，同时进行创造性的教学。”因此，我要清除因循守旧、墨守成规、安于现状的思想，充分运用思维的发散和想象，利用已有的表象和概念，形成新概念和新方案，在创造性思维的激发下，迸发激情，创造个性。

善于总结是成功的基础。及时总结教学工作中的经验教训和得失成败，是保持强劲发展动力的有效途径。为什么自己从教这么多年还没有形成自己的教学特色，没有及时认真总结是其中的一大原因。自己以往主持或参与了那么多的研究课题，也取得了一些成果，可就是没有好好总结提升，而只是不断地承担新课题，丢了旧课题，导致出不了大成果，行不成自己的教学特色。从今开始要注意总结积累，完善扩大自己的研究成果。

9.努力奋斗做一名优秀的大学生 篇九

在上高中的时候我心目中的大学是多么的漂亮、多么的美丽，所以我一直朝着我心目中的大学而努力、奋斗。但是，不是所有的事都向你想象的那样，你努力就会成功。虽然我失败了，但是我不后悔，因为我曾经努力奋斗过，我相信成 功只会属于那些有准备的人。

刚刚进入大学的时候我和很多人一样，对我的大学感到很失望。然而，我充分的认识到大学又是我一个新的人生起点、我不应该为过去的失败而沮丧，要重新站起来去实现我的下一个奋斗目标，相信我的未来不是梦。

那么在大学里面我们又怎样如何才能做到一名优秀的大学生呢？我想应该从以下几个方面做起：

一、树立良好的心态、找到自我、相信自己是世界上独一无二的，别人能做的事情我只要通过努力相信我也会做到的。一个人成功的关键因素在于自己，而不是周围的环境，有的人可能因为没有考到一个好的大学沮丧、泄气、完全放弃自己。

二、学会自律、自强，不要整天玩网游而荒废学业，玩网游既浪费时间也浪费父母的血汗钱、目前自己还没有能力赚钱就尽量节约用钱吧！

三、在学习方面，努力学好课本知识，同时积极参加课外活动、配合班干部搞好学风、班风建设，与同学互帮互助，做到勤于利己、宽以待人，班上有什么困难自己先勇于站出来。说出来容易，但做到却很难，所以我要以自己的实际行动来证明。比如班上有什么活动自己踊跃参加，同学学习上、生活有什么困难只要自己能做到的自己会竭尽全力去帮助需要帮助的人。

四、在工作方面，本人担任班上组织委员，应该尽量为班上多组织一些活动，让同学们恢复往日的激情，如组织篮球比赛、或大家一起出去玩放松心情，同时也加强了同学之间的交流。

五、在思想政治方面，加强思想政治的学习，关心国家时事政治，课外看一些有关党历史知识和国家的发展情况的书籍，不但提高自己的政治觉悟、做到天下兴亡、我的责任。比如我正在看《复兴之路—当代中国与世界若干重要问题》一书，使我深深了解到当代中国发展遇到的重重困难。

六、孝敬父母，据我了解我身边的同学大多数只会在没有生活费的情况下才会和父母打电话，最值得我们尊敬人是我们的父母，因为他们给与了我生命，又对我有养育之恩，所以我不管再苦再累基本上每个星期跟父母打一次电话报一声平安，让在远方的父母能够放心。

06机械七班

10.努力做一名 篇十

——积极进取

努力做一名优秀的班主任

肥西金桥职高

周军

班主任是班级管理工作的组织者、领导者，同时又是班级的教育者，在学校和学生之间起桥梁和纽带作用。可以说，班级面貌在很大程度上取决于班主任。在日常班级管理中，班主任始终坚持素质教育这一根主线，将素质教育思想全面、深入的贯彻于对学生的教育教学工作之中，从而是学生得到全面发展，真正实现全面提高学生的素质这一目标。结合自己多年的班主任工作实践谈一点体会和感想：

一、热爱与尊重是教育工作的基础

我从工作以来一直从事班主任工作。我热爱这份工作，我愿意使遇到我的学生因我而健康快乐地成长，我要使我的学生都成为具有伟大人格和高尚品德的人、都成为有益于社会发展的人。而要实现这一目标，需要教师对学生的热爱与尊重。

作为一名教育者，我充分尊重学生的个性，热爱每一个孩子，尊重每一个孩子，接纳每一个孩子，相信每一个孩子都是未来的栋梁之材，做到有教无类。教育家陶行知先生说过：“要想真心爱学生，就必须尊重他们。人人都说孩子小，可是人小心不小。”一定要以“爱”为先导培养高素质的学生。因为高素质的人群是以爱来沟通情感的。做思想工作，我们党历来提倡以理服人，就是使受教育者乐于接受教育，一个人得不到爱，即使别人关心得都对，说的道理多么浅显易懂，也不易接受，这就叫做“逆反心理”。人无完人，更何况是半大的孩子。要允许学生犯错误，正确对待学生的错误。以宽容的心挽救误入歧途的学生。做到循循善诱，不急不燥，而且做好思想准备，许其再犯重犯。同时，还要根据每一个学生的特点，实施不同的教育。在教育过程中，一定要站在学生的角度上考虑问题，且做到已所不欲，勿施于人，这样才能让教育有效。我为每个孩子建立了个人档案，从中不断了解学生的家庭、理想、性格以及对自己的认识。只有了解他们，才能使教育工作有针对性，有实效。与此同时，我与学生建立了平等和谐的师生关系，为了进一步的了解学生，拉近与学生的距离，家访是必不可少的。

我做过家访的学生更能理解老师，从而更加努力。我班的班干部都是民主选举产生的。我所带的班还定期有班干部测评和调研，班级实行的是民主管理，更体现对学生能力的培养、对学生的尊重。当然，尊重学生并不等于放纵学生，越严格的要求才会体现更多一分的尊重。我热爱我的学生，所以我对学生要求更加严格，对学生的错误疾恶如仇，抓反复、反复抓，并有个人案例及工作记录，直到改正为止。当然，严格要求学生的老师更应严格要求自己，身教胜于言教。以身示范是无声的语言，要求学生不迟到，我总是提前到校，从未迟到过，我觉得只有这样的老师才有威信，这样的都是说话才有份量，学生才会接纳。我所带的班级纪律稳定，气氛和谐，团结向上。在学校的调研中，本人也得到家长和学生的认可，多次被评为优秀班主任。

二、调动学生主体参与是教育的有效方法

我在班级管理中的特点就是突出学生的主体参与性，以使德育工作更具有针对性、艺术性、民主性、发展性。让学生参与管理。

１、组织全体学生参与班级的管理。在新组建班集体的时候，我班学生在学习了规章制度后，自己制定共同要遵守的班规、班训。此后，我并不急于先班委，而是由每一位学生担任一天值日班长，负责班级一天的学习生活，记录班日志，每天放学前要有班长和我的总结，每一周要有周总结。遇到问题，交由班级大会讨论解决。这样做，就使每一个学生都能从管理者的角度观察问题，思考问题，同时又能体验管理都的社会责任。这样不仅有利于学生树立责任感，而且有利于学生学会自理，学会自律，学会自控，学会理解，更有利于班集体不断正脚步，不断进步。

２、调动各方面教育资源，组织学生参与德育活动。

尽可能多地利用各种教育资源协助达到更好的教育效果，我组织的较典型活动如下：中秋烛光晚会、迎三八握手行动、期中考试后的学习经验交流会、利用班会时间让学生到社会上去体验雷锋精神、书法绘画比赛、教师节除发动学生慰问教师。组织学生以小组为单位展开了劳动竞赛，他们学会了合作，体验了集体的力量，更树立了环保意思，对学生进行了热爱动物，热爱大自然的教育。学生在参与活动的过程中发挥了创造力，锻炼了能力，也提高了认识水平。当然，在平时班主任还要善于观察把握教育契机，随时召开多种形式的班会，可以走出去，请进来，这样的教育效果往往最有效。学生在实践活动中寻找真理，得出做人的道理，并努力使自己成为一个具有高素质的品德高尚的人。

３、学生参与评价

在学生主体参与了各种德育活动的基础上，由学生参与对自己、他人、班集体的评价，使德育活动更具有方向性、规范性、完整性。我曾经组织学生展开对于班委的评价活动。先由学生制定了班委的评价标准，然后制定了一些调研题目进行调研。调研之后，把调研的结果反馈给班委会，并向全班公布。然后学生共同制定下面的目标和行动计划。这样，在学生用高标准参与评价他人的同时也进行了一次自我教育，也成为一次自己我完善过程。与此同时，我经常在每一个学期走过一个阶段，要求学生进行自我评价，使学生明确了自己那些地方进步了，哪些地方还需要改进，也使学生更加明确了正确的方向，知道自己应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，从而向德育目标靠得更近。

三、做好各方面学生的随时交流是教育工作的有效保证 １、注重与学生的随时交流 ⑴ 笔谈

最初设想是希望开辟一个与学生进行交流不爱时间限制的渠道具体实施开始想与教学老师合用一个随笔本，结果遭到了学生的坚决反对，后来想与家长合用一个本，结果又遭到了学生更强烈的反对，于是就不定时地围绕学生日常生活，学习中遇到的问题、困惑通过笑谈的形式用一个独立的本子与班主任老师交换意见和看法，交互相约定未经学生本人允许，他人一律不得以任何理由查看。

起初学生与老师交流的主要内容大多是如何适应新的高中生活这类比较大众化的问题，经常是我回答的内容比学生提的问题要多得很多。随着内容的断续和彼此了解的深入。我渐渐发现。学生开始大胆地通过笔谈来试探我。比如直接问我“老师，您对高中男女生交朋友怎样看”、“您怎样看待畅谈”，类似的问题我在回答的时候一律不讲大道理，不讲空话的原则，如实地将我的个人看法告诉他们，有的时候还请他们指导我处理一些小问题时所采取的方式和方法是否得当。——慢慢地，学生开始告诉我她的小秘密，多年困扰她的心理问题，开始与我探讨他们生活中所发生的各种事情，甚至直言不讳的告诉我“老师，您这样做不好，您应该这样”

一个学期下来，我非常喜欢这种方式，因为它为我们提供了远远超过“与学生进行交流不受时间限制的渠道”这一最初的设想，简单总结它至少还有如下优点：

笔谈的方式即是“谈话”，可又用于“谈话”这种方式比“谈话”更亲切，更容易让人彼此接受。

交流的双方都有很大的思考空间，不像面谈那样看着学生马上就要做出答复，至少从班主任的角度，可以更理智的思考怎样更好的回答学生提出的问题。有些问题避免了面对面的尴尬，比如学生当面指出班主任老师的不足很难，可是写在本子上就容易许多。

减少了师生间冲突的发生，可以无声地化解许多矛盾，使得表达歉意和感激远比谈话更容易。

在笔谈的过程中我从不使用红笔，一方面我个人认为红色是特权颜色，另一方面由于我多年的习惯，学生在看到红笔的回复时总有被“批示”的感觉，既然是谈，那首先就要平等，为了表示差别我总用学生不同的黑色或蓝色水笔。学生的笔谈本并不限时完成，一个学期下来的基本习惯是在我们彼此需要的时候，但是我每次交给学生的时候一定是双手呈送，因为我每次都非常感激我的孩子们所与我交流了那么多的内容。

⑵ 面谈

在本学期面谈主要采取了与学生的个人机谈和全班男女生分开的集体面谈两种方式，一句话，面谈是个别需求，集体面谈时男生是老师的主心骨，女生是老师的小棉袄。

２、注重与家长的适时交流：

与家长交流的形式主要是笔谈，E-Mail、电话和面谈四种方式。我个别观点，班主任都是“育”的是学生，不是必须时非要请家长这个“环境”来配合，我一般很少与家长打交道，这样做一方面给学生留有发展的余地，别一方面也让我去不断的寻求怎样不通过家长就能解决问题的办法，第三就是一旦所有道路都通不到“罗马”，我还有最后一招（请家长）于是就充满了解决问题的各种幻想和希望。

３、注重与任课教师的交流：

对于班主任来说与学生工作同样重要的就是做好任课教师与学生间的深入交流和协调，在本学期的工作中我主要引导学生做了如下几项工作：

⑴

充分尊重教师，保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基本的尊重，通过一个学期的努力，本班的同学已经形成了良好的课堂学习气氛，为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。引导学生学会从生活中做到切实地关心老师，如有的老师身体不好且年纪略长，学生在这个老师授课前为他准备好休息的凳子，还有的老师在期未考试前授课任务繁重，学生能够主动体恤老师的辛苦等。

⑵

忠实、积极地配合任课教师做好组织教学工作：

不论老师在与不在，不论是任课教师还是代课教师亦或是实习教师都一律认真对待，上好每一节课，准备好每一节活动。

⑶

重点培养学习委员和科代表从各方面做好协调工作，如早读的安排，课前的准备，课时的协调，作业的督促和检查等。

４、为任课教师与学生和家长间的交流创造机会与空间。

鉴于我在整个学期当中多次与学生和家长进行了多角度、多渠道的交流，因此在与任课教师交换了意见之后，在学生的期未鉴定上学生意外地获得了任课教师的赞扬和期待。