高中语文 第二单元之《采薇》课堂实录 新人教版必修

高中语文 第二单元之《采薇》课堂实录 新人教版必修（共6篇）

1.高中语文 第二单元之《采薇》课堂实录 新人教版必修 篇一

安徽省合肥市32中高中语文《第二单元之 荆轲刺秦王》教学设计 新

人教版必修1 【教学目标】

1、掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。

2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

3、学习荆轲同情弱小和反抗强暴的义侠精神；通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。【教学重、难点】

1、理解文章内容并从中概括人物的性格特点。

2、学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。【教学方法】

1、阅读法

2、讲授法

3、讨论法 【课时安排】

3课时 第一课时

【教学步骤】

一、布置预习： 1.诵读课文，注音注释。2.创新设计，自主学习。

二、导入新课

在春秋战国的历史画卷上，有一位人物，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。他是谁？为什么前人对他会做出各种评价？今天，让我们一起走进《荆轲刺秦王》，去一感荆轲的侠士形象。

在正式进入课文之前，先让我们了解下这篇文章的出处。

1、简介《战国策》

《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。后经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。其时代上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年(前460-前220)。《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

2．了解背景

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

三、整体感知及字词解析：

（一）、解题并梳理文章脉络

1.《荆轲刺秦王》这个标题是编者加上去的，你们觉得关键词是哪一个？（“刺”）2． 本文围绕着一个“刺”字，展开惊心动魄的故事情节，阅读时抓住“刺”，即可把握文章的脉络。

(一)刺之由：(“秦将王翦破赵──愿足下更虑之”)——故事开端。(二)刺之备：(“荆轲知太子不忍──终已不顾”)——故事发展。(三)刺之时：(“既至秦──必得约契以报太子也”)——故事高潮。(四)刺之果：(末段)——故事结局。

（二）、刺之由 1.字词解析

①进兵北略地：向北

②则虽欲长侍足下：则，那么。虽，即使。足下，您，指荆轲，表对说话对象的尊称。又如：《陈涉世家》中“卜者知其指意，曰：‘足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！’”

③微太子言：如果没有。又如：《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归？”

④秦王购之金千斤，邑万家：这不仅是个省略句，还是个倒装句，经过调整后的语序是“秦王（以）千斤金，万家邑购之”

⑤诚能得樊将军首：果真。又如《陈涉世家》中：“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”，也表示假设关系。

⑦樊将军以穷困来归丹：穷：走投无路；困，处境困窘。今义，贫穷。古今异义。

（三）、刺之备 1.为行刺做了哪些准备？

“准备信物”、“准备利刃”、“配备助手”、“怒斥太子”和“易水送别”五个场面。2.字词解析

①皆为戮没：读wèi，被。

②樊将军仰天太息流涕：(古义)眼泪；(今义)鼻涕。③而燕见陵之耻除矣： 被 ④将军岂有意乎：是否 ⑤既已，无可奈何：事已至此 ⑥太子迟之：以„„为迟 ⑦仆所以留者：„„的原因

第二课时

一、整体感知及字词解析

（一）、易水送别 1.朗读文章第9段

要求读准字音，学生常常将“太子和而歌”中的“和”读成hé，应读hè，解释应和。2.字词解析 ①太子及宾客知其事者：“者”，定语后置的标志 ②皆白衣冠以送之：来，表目的 ③既祖：已经

④又前而为歌曰：前，上前。为，wéi，作。⑤发尽上指冠：向上

⑥于是荆轲就车而去：接近，登上 ⑦终已不顾：回头

3.概括这段文字所写的内容。指名学生回答，教师明确：易水送别

4.朗读时应读出怎样的感情？并中文中找到依据。学生自由讨论。明确：悲、壮

“皆白衣冠以送之”，穿白衣戴白帽意味着荆轲此去凶多吉少，可谓是生人做死别。形成一种凄惊悲怆的氛围，使人预感到事有不测。我们的习作中常见的外貌描写是“他不高不矮，不胖不瘦，不十分漂亮，也不十分丑陋”，外貌描写是为中心服务的，不是为了写外貌而写外貌。

“为变徵之声”“复为慷慨羽声”“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，其中音乐由悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，渲染悲壮气氛。

“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”，生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾！所要表现的是荆轲，为什么要写送行的宾客？

正如《口技》中的“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”写观众的表情是为了突出口技人技艺高超。“就车而去，终已不顾”，只用一个动作就突出表现荆轲义无反顾的刚毅性格和大无畏的英雄气概。

5.有感情地诵读第9段

（二）、厚遗蒙嘉

1.用自己的语言概括第11-13段内容。厚遗蒙嘉 2.字词解析

①持千金之资币物：币，(古义)礼品，泛指用作礼物的玉帛等物；(今义)货币 ②燕王诚振怖大王之威：确实

③燕王拜送于庭：“拜送于庭”，状语后置，即“于庭拜送”。④使使以闻大王：使，派。使，使者。⑤乃朝服：穿上上朝的礼服。

（三）、廷刺秦王 1.字词解析 ①以次进：按照 ②秦武阳色变振恐：脸色 ③群臣怪之：感到奇怪

④前为谢曰：为，wèi，为之，替（秦武阳）。谢，谢罪。又如《唐雎不辱使命》中：“秦王色挠，长跪而谢之曰”。

⑤图穷而匕首见：穷，尽、完。见，通“现”，露。又如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

⑥秦王还柱而走：跑

⑦箕踞以骂：箕，两脚张开，如同簸箕。踞，蹲或坐。箕踞，以示轻蔑对方。又如《醉翁亭记》中的：“有亭翼然临于泉上”。“翼”解释为像鸟张开翅膀一样。2.第13段哪些字音重读？并简析原因。学生稍作思考，点名回答。

明确：“秦武阳色变振恐”“群臣怪之”中的加点字重读，献图时年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，引起了众人的猜疑，眼看事情就要败露，形势非常危急。

“荆轲顾笑武阳”中的加点字重读，在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，使秦君臣上下疑窦消除。再加上 5 一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。

3.第14-16段要用什么样的语速读？ 学生讨论思考。

明确：

14、15段读荆轲的动作语速快，“取──奉──发──把──持──揕”，双方展开了一场你死我活的搏斗。读毫无精神准备的秦王语速也要快，“惊──起──绝──拔──操──急”，慌得连剑也“不可立拔”。读群臣语速慢，个个呆若木鸡。霎时间，庄严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。

16段眼看着秦王要成为荆轲的剑下之鬼，由于侍医夏无且以药囊投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之间由优势转为劣势，最后反“被八创”，完全失去战斗力。这一部分语速急促，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。

4.第17段哪些字音重读？并简析原因。学生稍作思考，点名回答。

明确：“笑”、“骂”，绘形传神，突出了荆轲的视死如归和英雄虎胆。

（四）课后作业：试总结荆轲这一人物形象。第三课时

一、引导学生进行评价性阅读训练。讨论：

1.本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。

提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析

明确：思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。”

性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。

精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。

2.我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？ 学生分组讨论，各组派代表回答。

教师总结明确：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。

二、人物分析小结

《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就。首先《战国策》通过语言、神态、动作描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳”、“倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。其次，善于用侧面描写，烘托荆轲的形象，使之更加鲜明。易水边送行者的“垂泪涕泣”、“嗔目，发尽上指冠”，秦武阳的临场惊恐，秦王的“目眩良久”，都起了反衬作用，使荆轲的机智、刚毅、镇静、勇敢和自我牺牲的性格特征更加凸现出来。所以我们写人物首先要抓住能表现人物个性的细节，还要善于描绘个性化的语言、动作、肖像、心理等，才能塑造出个性鲜明的人物形象。

三、人物性格及形象塑造的方法

1、尖锐复杂的矛盾冲突

秦军所向披靡，燕国危在旦夕。荆轲“奉命于危难之际”，此其一。行刺秦王，须以樊将军首为信物，而太子丹“不忍”，此其二。荆轲为等助手，“顷之未发”，太子丹因而“迟之”，荆轲愤然出发，此其三。“朝见”秦王时，秦武阳怯阵，以致秦群臣“怪之”，气氛骤紧，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。就在这一系列尖锐复杂的矛盾冲突中，荆轲这一人物的性格也得到了最充分的展示。全文写得波澜起伏，扣人心弦。

2、精炼传神的人物语言

太子丹婉责荆轲时，荆轲曰：“微太子言，臣愿得谒之。„„”快人快语，表现出他勇而多谋、虑事周密的性格特点。“激樊献首”时，荆轲推心置腹，以诚感人，先动之以情，后晓之以理，再告知以谋，使得梵於期甘心自刎献头。太子疑其改悔时，荆轲怒斥太子的几句话，则表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。在秦廷上，当秦武阳“色变振恐”时，荆轲的几句“谢曰”，使秦廷上下疑窦冰释，使剑拔弩张的气氛得到缓解，真正时化腐 朽为神奇，令人不由得拍案叫绝！“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”是荆轲的最后一句话，也是他自明心迹的一句话。尽管太子丹对他产生过怀疑，但荆轲还是坚守信义，对太子丹忠心耿耿，赤诚之心，苍天可鉴！

3、悲壮感人的场面描写

一是“易水诀别”。秋风萧瑟，筑声悲凉。在这悲壮而又凄怆的气氛之中，荆轲先是以歌声抒怀，最后则毅然“就车而去”，“终已不顾”，大义凛然，勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之”，听到荆轲的歌声后，起初“皆垂泪涕泣”，继而“皆瞋目，发尽上指冠。”三个“皆”字，写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。整个送行场面的描写，有主，有次；有景，有情；有呼，有应。不足百字，却写得感人肺腑，撼人心魄。

二是“廷刺秦王”。一个人，一把匕首，把偌大秦廷搅得上下惊惶，乱成一团。作者即从正面描写了荆轲的语言、行动和神态，也从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现；既描绘了人物，也渲染了环境，从而突现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品格。

2.高中语文 第二单元之《采薇》课堂实录 新人教版必修 篇二

师：同学们，早上好。生：老师早上好。

师：老师经常说语文就像一杯美酒，要用心品味。今天咱们来品一品《雷雨》这杯美酒。在品之前，咱们还是先请课前演讲的同学给咱们加点佐料。

（学生掌声）

生走上讲台演讲《让生命像鲜花般绽放》（演讲毕，热烈的掌声）

师：谢谢郑丽君同学的精彩演讲。我个人特别欣赏这句“让生命像鲜花般绽放”。我们要做一个什么样的人才能让生命像鲜花般绽放呢？当命运之神无情地捉弄了你，当你站在善与恶的十字路口时，你何去何从？相信《雷雨》可以给我们一定的启迪。

显示课件一“人性真伪的冲突，命运永恒的轮回。”

师：《雷雨》自诞生就造成了很大的社会影响，让我们来看一下三位文坛大师的评价。显示课件二：《雷雨》的社会影响

师：同时，《雷雨》自诞生起，剧中就有一个人物颇受争议，这个人是谁呢？ 生：（齐声）周朴园。

师：对，是周朴园。让我们看看剧作者曹禺自己对这个人物的评价，以及演艺界一位扮演过周朴园的前辈的话。

显示课件三：巴金、茅盾、李健吾对《雷雨》的评价

师：周朴园究竟是一个什么样的人？他是真诚的还杀是伪善的？从他对鲁侍萍的态度变化上咱们可见一斑。下面请快速阅读课文，看看周朴园对“死去”的侍萍和活着的侍萍的态度变化。

显示课件四：周朴园对“死去”的侍萍和活着的侍萍的态度变化。学生阅读。

生１：周朴园对死去的侍萍是真诚的，他向眼前的这位“下人”询问：“三十年前在无锡有一件很出名的事情。”他说：“我派人到无锡打听过。”“我问过许多那个时候到过无锡的人。”从这里可以看出他对侍萍的怀念。

生２：他对鲁侍萍的印象很好，认为她“很贤惠，也很规矩”。

生３：他保留了侍萍喜欢的家具，保留着夏天关窗子的习惯，还有绣了梅花的旧衬衣。还想去修一修她的坟墓。

师：从这些情节看，我们觉得周朴园似乎对鲁侍萍一往情深。可是当活着的侍萍出现在他面前时，他的态度发生了什么转变呢？

咱们请两位同学为大家分角色朗读这部分内容。大家推荐一下，好不好？（有学生选了一位女生扮鲁侍萍，又选出一位男生扮周朴园）（这两个人一向朗读较好）

用心

爱心

专心

两人分角色朗读。（感情较充沛。下面的学生议论两个人，有时发出窃窃的笑。朗读毕，很热烈的掌声）

师：谢谢施乐莹、潘梁两位同学。你们认为、他们的表现怎么样？ 生：（七嘴八舌）好。感情读出来了。人物语气读出来了。

师：我也觉得他们把人物的语气、情态的变化都读出来了。（声音压低放缓）我还注意到一件事——这两位同学朗读的时候，咱们有同学在轻声的笑。笑什么呢？你们比我有数。你们的笑，说明你们没有深入文本，没有深入到人物内心世界。如果你们深入到文本中，你们就会为人物的不幸命运感动了，就不会发笑了。想想看，鲁侍萍一个未婚的年轻女子，孤身带着儿子在外乡讨饭、缝衣服、做老妈子，世上有的苦可能都吃尽了。现在意外见到把她害成这样的周朴园，她的心情该是多么愤怒，又该是多么复杂。尤其是看到周朴园得知侍萍活着的态度转变后。

（生沉默）

师：我们来看看周的这种变化——周朴园对活着的鲁侍萍的态度。大家注意这里： 鲁侍萍：老爷，你想见一见她么？ 周朴园：不，不。谢谢你。

生：（下面私语，看法很多，七嘴八舌）师请一学生单独谈看法。

生：周朴园拒绝和鲁侍萍见面，他害怕鲁侍萍来报复他。

师：我觉得他有这种防御心理很正常，换做我，我也会这么想。我们设想一下，假如你是鲁侍萍，你会采取什么方法报复？

生：要他的钱。

生：要回自己的儿子。周朴园会害怕鲁侍萍把儿子带走，这样一来他以前的种种罪恶就会被人知道了，他就会失去自己的地位、名誉、家庭。

师：他在乎他的儿子周萍吗？他重视亲情吗？他是否担心儿子？

生：不怕。因为他当初为娶阔小姐的时候，就为了自己把儿子周萍送到乡下去了。师：周萍被送往乡下后，直到很大了才回来。可见周朴园并不在意儿子，他只在乎自己的利益。

板书：利益——自私、虚伪

显示课件五：周朴园知道站在面前的是侍萍是为什么惊恐万状、态度立变？

师：这其实是我要让大家思考的一个问题：周朴园知道站在面前的是侍萍是为什么惊恐万状、态度立变？经过刚才的分析，我们相信大家已经明确了。

显示课件六：周变化的原因

师：现在我们讨论另一个问题：周朴园爱侍萍吗？他的怀念真诚吗？ 显示课件七：周朴园爱侍萍吗？他的怀念真诚吗？ 生意见不一。显示课件八

师提示：周朴园说：“这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。（划线句重读强调）

用心

爱心

专心

生思考，领悟。

生：他怀念侍萍，是为了弥补自己的罪过，让自己安心。生：他做了坏事，心虚，为了安慰自己。

生：他为了填补自己内心的空虚，给自己精神上的安慰。

师：我们可以做这样的解释：被周朴园用来怀念侍萍的这个房间，其实是周朴园精神上的佛堂，是为了取得灵魂安宁的净土。他爱的是三十年前那个年轻貌美、温柔体贴、对他不会造成威胁的侍萍，而不是眼前这个苍老倔强、威胁到自己地位、名誉的侍萍。他的怀念是自欺欺人的，是伪善的。那么，当年侍萍被逼离开周家，是否是周朴园一个人的错？

显示课件九

生：从“你们”“你们老太太”几个词我们可以看出当年周朴园也是迫于母亲的压力，没有办法。他受社会、时代的影响。

显示课件十

师：曹禺自己也认为，鲁侍萍“被赶走，周朴园不是完全同意的。他的家教很严，父母之命、媒妁之言不能违抗，他没有办法。”“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死２２００个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。

显示课件十一 显示课件十二

师：周朴园是封建社会与资产阶级的混血儿。他是血腥资本家，是封建专制家长，但这并不能说明他就是整个悲剧的制造者。相反，他和其他人物一样，同样是那个畸形社会的受害者，同样承受着命运的无常愚弄与摆布。在戏剧结束时他也丧失了自己的一切——名誉、地位还有亲情。周朴园，一个不值得同情的受害者。

师：命运之神总是使人类在轮回中前行，周朴园爱上使女侍萍，他的儿子周萍周冲又爱上侍萍的女儿四凤。让我们设想一下，如果后来的一切都没有发生，周冲和四凤相爱，他们的命运又将怎样？恐怕时间和生活也会改变他，使他走上周朴园的老路。

显示课件十三：文学作品中人物命运举例

周朴园的悲剧并不是他自己的悲剧，在封建社会，在资本主义社会，在许多的文学作品中，在现实生活中，你经常会看见这幕悲剧的上演。不同的是，不同的人做出了不同的选择，有的人积极抗争，有的人消极抗争，而周朴园选择了逃避，由一个受害者沦为害人者。

显示课件十四

师：我们每个人都受制于空间、环境的变化，我们更受时间的约定，由年轻走向年迈，更由单纯走向世故。一转眼间，年轻的父母老去，我们又面临父母年轻时曾面临过的种种遭遇。这一切不由人叹息。那么，当我们面临人生中艰难的抉择的时候，我们选择什么？是选择真诚，坚守你心中的道德底线，还是为了利益，放弃你真诚的选择？

生（笑）：那肯定选择真诚。显示课件十五

师：就让我们直面人类命运的轮回，坚守人性中的真、善、美。下面，我们进行一个作文片段练习：当真诚遭遇伪善

用心

爱心

专心

显示课件十六

示范；当秋叶遭遇狂风，当鲜花遭遇冰雹，当真诚遭遇伪善，我们还能听从我们内心的抉择，义无反顾吗？听着户外的莺歌燕语，我的头脑中却涌起惊涛怒海，一声霹雳炸开，闪电中我看见一张狰狞的笑脸——周朴园，穿过几十年的岁月向我走来。“人性本恶”，几千年的荀子如是说。是的，善恶本在每个人的心中，惟看你的选择。那么，请在抉择来临时，抛开你的欲念、自私、虚伪，用真诚守住心中灵魂的静土。

作业：

请结合课文及自己搜集的资料分析鲁侍萍的形象

可从以下方面入手

１、鲁侍萍来到周公馆，认出周朴园以后，为什么没有马上离开？她怀着一种什么心情？

２、鲁侍萍自己如何看待和周朴园的这段恋情？

教后反思：

《雷雨》是一出经典戏剧，出场人物不多，但涉及前后三十年的纠葛，剧中人物关系相当复杂，而且自《雷雨》诞生起，对剧本的解读就呈现多样化，对人物形象的理解也众口不一。教材中节选的第二幕更是《雷雨》中的经典片段，以前已有很多教师执教过对文本已经作了多种不同的解读，因此如何让自己的课充满个性，成了我思考的核心。我从网上搜集了很多课件、案例，发现多数老师把周朴园看成是一个虚伪、自私、冷酷、无情的人。考虑到心理学上所说的人性的复杂性，以及新课改中的教学目标——让学生感受人性的复杂，明辨善恶、真伪，我对这个结论发生了怀疑。我有翻阅了大量的资料，结果发现，不能单纯地给周朴园贴上一个单一的标签。周朴园是封建社会与资本主义社会的“混血儿”，他的性格复杂矛盾，他是血腥的资本家，封建专制家长，但同时他也是那个畸形社会产物，他本身也是一个受害者。为此，我在进行教学设计时抛弃了以往的观点、做法，试图通过让学生集中精力分析周朴园一个人的形象，达到把握戏剧特点、学会鉴赏戏剧、学会分析人物形象、认识人性真伪的复杂性的学习目标。

为了便于学生理解，我设计了两个分问题：

1、从周朴园对“死去”的侍萍及活着的侍萍的态度变化上了解周朴园是一个什么样的人。

2、周朴园爱鲁侍萍吗？侍萍被逼离开周家是否是周朴园一个人的错？在解决这两个问题的同时，实现学生对文本的把握，尤其是对潜台词、个性化语言以及人物形象的理解，对戏剧矛盾冲突集中的理解。

为了调动学生的兴趣，我增设了分角色朗读这个环节。从课堂效果看，两位学生的朗读很是投入，其他学生也很兴奋。本来打算安排分组朗读推荐，鉴于一节课的时间太短，只有两位学生参与了朗读，还是很让人遗憾的。所以在课堂上我对学生提了一个要求：课后自由组合分角色朗读。为避免学生对文本对人物的理解流于肤浅，我又增加了作文片段练习环节，旨在培养学生的反思能力、写作能力，虽然本课内未能进行习作交流，但课后看了学生的习作，感觉学生对话题的把握比较到位。有个别学生写的很出色，当然也有个别同学不能理解，用心

爱心

专心

我又做了单独的辅导。为使学生能学以致用，真正自己动手，独立探究剧本人物形象，我又布置了课后作业，让学生自行分析鲁侍萍的人物形象，并给了具体的问题以增加可操作性。

不过，我感觉自己这堂课的不足还是很多。比如对周朴园进行人物形象分析时，对文本中语句的分析，从量上来说显得还是不够。学生的主动参与性也还不够，学习的热情没有被激发出来。当学生对人物的情感不能理解时，我未能及时联系学生身边熟悉的人事，唤起他们的共鸣。有时教师的课堂语言不够凝炼。

总体来说，这节课让我收获很大，让我更深刻得认识到了自己在教学上的不足。今后，我会继续努力向同事、前辈请教，多阅读，多思考，努力使自己成为一名学习型教师，学术型教师。

用心

爱心

3.高中语文 第二单元之《采薇》课堂实录 新人教版必修 篇三

(时间：90分钟 满分：100分)

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．2013年3月10日公布的国务院机构改革方案提出，将实现国家海洋局及中国海监、公安部边防海警、农业部中国渔政、海关总署海上缉私警察的队伍和职责整合。次日，中央编办副主任王峰表示，重新组建国家海洋局就是为了整合我国海洋执法力量，提高执法效率。国务院机构改革的目的是（）①进一步转变政府职能，改进管理方式 ②提高科学执政水平和效率，降低成本 ③逐步形成行为规范、运转协调高效的行政管理体制 ④使政府成为现代化建设的领导核心 A．①②

B．②④

C．①③

D．③④

解析：政府应该科学行政，不能科学执政，②观点错误。党是现代化建设的领导核心，④观点错误。①③是国务院机构改革的目的，故选C项。答案：C

2．(2014·全国新课标Ⅱ卷)社会工作服务是社会工作专业人才运用专业方法，为有需要的人群提供的各种专业服务。2012年11月，民政部、财政部下发《关于政府购买社会工作服务的指导意见》。2013年中央财政支持购买社会组织参与的社会服务项目共470个。政府购买社会公共服务是（）①提升社会组织地位，弱化政府管理职权的体现 ②提高社会公共服务能力和公共服务质量的手段 ③满足人民群众个性化、多样化、专业化服务需求的举措 ④政府将提供社会公共服务的职能移交给社会组织的表现

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

解析：①错在 “弱化政府管理职权”，没有弱化，是为了更好履行政府职能；④错在“移交”上，政府不是把职能移交，而是更好地提高行政管理水平。②③符合题旨。答案：C

3．(2014·浙江卷)党的十八届三中全会以来，我国行政体制改革力度加大，政府减免多项行政事业性收费，取消和下放大量行政审批事项。这表明政府（）A．职能转变加快

B．性质发生显著变化

C．对经济的调控作用在减弱

D．服务对象在变化

解析：政府减免多项行政事业性收费，取消和下放大量行政审批事项，表明政府职能转变加快，故选A项。B项观点错误，我国政府的性质没有发生变化，我国政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关，故排除。C项观点错误，我国政府对经济的调控作用并没有减弱，故排除。D项观点与题意不符，题中强调政府职能转变，服务对象没有发生变化，故排除。答案：A

4．(2014·山东卷)2014年，为放宽市场主体准入条件，激发社会投资活力，山东省某市政府决定在高新技术开发区实行“负面清单”管理模式，即列明民营资本不能投资的领域和产业，在这个清单之外，“法无禁止即可为”。这体现该市政府（）①拓宽公民政治参与渠道 ②推进自身职能转变，提高行政效率

答案：D

8．(2014·福建卷)“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。”这两种观点启示我们应该（）A．保障公民的知情权，提高决策的公众参与度 B．制定科学的考核制度，确保权力的公正运行 C．完善民主，健全法制，加强对权力的制约和监督 D．发挥社会舆论的导向作用，消除特权思想的影响

解析：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，强调对政府权力的制约和监督需要发扬民主；“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力”强调对政府权力的制约和监督需要健全法制，启示我们加强对权力的制约和监督，应该完善民主健全法制，C项观点与题意相符，故入选。A项观点错误，对政府权力的制约和监督应该保障公民的知情权，但本题强调公民参与民主监督，而不是参与民主决策，故排除。B项观点不全面，健全法制只是对政府权力制约和监督的一方面，不能确保权力的公正运行，故排除。D项观点错误，发挥社会舆论的导向作用可以对政府权力进行制约和监督，但不能消除特权思想的影响，故排除。答案：C

9．(2014·广东卷)某政协委员公开展示了一幅包括103种常用证件、长达3.8米的“人在证途”图，并由衷感叹：中国人不是在办证，就是在去办证的路上。政府解决“人在证途”的问题的根本方法是（）A．提高行政效率

B．简化办证程序

C．实施简政放权

D．推进集中办证

解析：材料揭示了中国人办证的程序繁琐，效率低下，政府要解决这个问题最根本的措施是行政体制的改革，简政放权，C项符合。A、B、D三项不是根本方法。答案：C

10．(2014·重庆卷)“坝坝舞”作为大众健身活动，已成为重庆的一大特色，但也因其扰民引起极大争议。甲同学家楼下广场“坝坝舞”音乐声音太大，影响了家人日常休息。对此，甲同学应该（）A．在网络上发表言论，号召网友抵制“坝坝舞” B．向“天天630”节目投诉，行使公民的监督权 C．组织附近居民到政府抗议，要求取缔“坝坝舞” D．向政府机关反映，要求解决“坝坝舞”扰民问题

解析：公民享有政治权利和自由，具有言论、出版、结社、游行、示威等权利。参与“坝坝舞”是公民的一项权利，但是公民在享有权利的同对必须履行一定的义务，因此要坚持权利与义务相结合原则，“坝坝舞”影响他人的正常生活，我们应该采取合法、合理的手段加以解决，向政府机关反映，是一种合法、合理的手段，故选D项。答案：D

11．(2014·大纲卷)2013年10月，国务院常委会会议决定，要以法治方式推进社会救助制度建设，把已有的成功做法上升为法规制度，坚持统筹城市和农村、兼顾当前和长远、政府救助

服务的职能。(3分)④财政部支持中国文化“走出去”战略，体现政府组织文化建设的职能。(3分)(2)①我国政府是为人民服务的政府，坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的工作原则。政府听取民意，科学决策，带动当地经济发展，提高人们生活水平，切实维护人民群众的根本利益。(3分)②政府坚持科学、民主决策，在广泛听取村民意见后，邀请专家进行论证，组织实地考察，这体现了政府审慎行使权力，科学民主决策，有利于树立政府权威。(3分)③我国是人民民主专政的社会主义国家，人民享有广泛的民主权利。村民向政府提出建议，并参与政府决策，充分发挥主人翁精神。(3分)④公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度等参与民主决策，同历决策过程。(3分)

14.(28分)阅读下列材料，按要求回答问题。

材料一 进一步简政放权，深化行政审批制度改革，最大限度减少中央政府对微观事务的管理，是新一届政府推进行政体制改革的重要内容。2013年3月，十二届全国人大一次会议批准的《国务院机构改革和职能转变方案》明确提出，要减少和下放投资、生产经营活动审批事项，减少资质资格许可和认定，取消不合法不合理的行政事业性收费和政府性基金项目。5月13日，李克强总理强调，继续坚定不移地推行行政审批制度改革，必须把政府的作用与市场和社会的力量结合起来，增加服务供给，满足社会需求。2013年，国务院分批取消和下放了416项行政审批等事项，修订政府核准的投资项目目录，推动工商登记制度改革。2014年政府工作报告提出，今年要再取消和下放行政审批事项200项以上。

材料二近年来的网络反腐，对某些政府机关工作人员和领导干部的腐败案件进行曝光、追踪，引起社会舆论的高度关注，从而达到预防、遏制、惩戒腐败行为的一种全新方式。有人认为网络反腐应该成为政府治理腐败的根本武器。

(1)结合材料一，运用“政治生活”知识，说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。(12分)(2)运用“政治生活”的有关知识，谈谈你对材料二观点的看法。(16分)

解析：回答第(1)问要把握政府这一主题，运用政府性质、职能、责任等知识点，从对政府自身的意义和对人民的意义两方面去组织答案。回答第(2)问要对材料中的观点进行全面分析，指出其中合理之处与不合理之处。

4.高中语文 第二单元之《采薇》课堂实录 新人教版必修 篇四

一、语言运用 1.下列各项中，加点成语的使用全都不正确的一项是（）①公众的隐私内容被放在网络交易平台上出售并待价而沽．．．．，给公众制造出来的不安全感是相当强烈的。

②实现中国梦是中国各族人民的共同愿景，生态文明建设是中国梦不可或缺．．．．的重要组成部分。

③官方叙事话语要学会与纷至沓来．．．．、激荡不已的新思潮、新词汇形成充分的交流与碰撞，并在交流与碰撞中丰富壮大自己。

④乱闯红灯，乱摆乱放共享单车，广场舞乱象，“三乱”在不间断争议中变得司空见．．．惯．，在习惯性漠视中彰显了诉求与素养的背离。

⑤无论是战争时期，还是和平年代，一个民族、一个国家能够有仗义执言．．．．的人挺身而出，那是民族之幸，国家之幸。

⑥在社交中，焦虑会让人很难与他人沟通：总感觉有人对你指手画脚．．．．，或者在交往中会出现口吃、出汗、脸红等情况。

A.①③⑥

B.①④⑥

C.②③⑤

D.②④⑥ 2.下列各句中，没有语病的一句是（）A.人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无魂的躯壳，能不能搞出优秀作品，最根本的取决于要为人民书写、为人民抒情。

B.通过完善城市大气环境质量的监测，以及提高监测信息的透明度，既可以提高全社会对大气污染问题的关注度，也可以尽可能避免或降低大气污染对人体健康造成的公共风险。

C.进城务工人员参加医保的方式有“在城镇有正式劳动合同的进城务工人员，参加城镇职工医保；流动性较强的进城务工人员，参加新型农村合作医疗”这两种参保途径。

D.我国到 2020 年基本建立与全面建成小康社会相适应的，以人为本、规范有序的新型户籍制度，努力实现 1 亿左右农业转移人口和其他常住人口在城镇落户的目标。

3.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 字。

这个世界在张扬的人那里喧嚣，①______________________。一个不怎么讲究面子的社会，必然会深修内在精神气质。人的教养是家庭给的，②______________________。物质化的世界，你让它不浅薄也很难。习惯于仰望金钱和地位的躯体，自会失之韬养和谦逊。说到底，③____________________________________。当人们在物质世界比来比去的时候，精神世界的苍白感就会凸显出来。这是一段独行路，要从外在的喧嚣走向自我的丰盛，需抛得下世俗的纷纷扰扰。

4.仿照下面的画线句，在横线处续写两个句子，使上下文语意连贯。

成长是什么？成长就像险峻的大山拦不住汹涌的激流，汹涌的激流拦不住你顶风前行的 勇 往 的 孤 舟 ； __________________，________________ ； ________________，________________。

5.下面是谢冕在北京大学中文系迎新会上的演讲《富有的是精神》中的一段文字，请结合自己对文章的理解，写出本段的结论句。

北大这所学校出过许多学者，也出过许多革命者。这些学者中的出色的人物，往往品行高洁，而且学问也是前瞻和开创的。如李大钊，他最早把马克思主义引到中国来，他呼唤并参与了中国青春的创造；又如鲁迅——北大校徽的设计者，他在这里的身份只是讲师，但他却是中国文化的伟人。不论是李大钊，还是鲁迅，他们都是伟大的爱国者。所以，在这里，我想强调的是，__________________________。

6.某校拟制作名人宣传橱窗，同学们已搜集到下列材料。请你据此写一段蔡元培的简介(不超过 100 字)，并就人物言行、品质或贡献中的某一点进行评价(不超过 30 字)。

①蔡元培，字鹤卿，1868 年 1 月 11 日出生于浙江绍兴。光绪十八年中进士，1894 年任翰林院编修。1912 年 1 月，任中华民国首任教育总长。1917 年年初，出任北京大学校长。1940 年 3 月 5 日，在香港病逝。

②蔡元培一生的贡献是多方面的，而在文化教育上尤为突出。他是我国近代教育改革杰出的先驱者。他投身教育事业后，即致力于打破封建专制教育，明确要为革新政治而培育人才。担任北大校长后，他锐意改革，整顿学校，使北大面貌焕然一新。

③1928 年，蔡元培创设中央研究院，并辞去其他职务，专任中央研究院院长，前后共十三年，直至逝世。这是他继革新北京大学之后对我国文化科学事业的又一重要贡献。蔡元培也是我国近代美育事业的奠基人之一，是我国成就卓著、影响深远的美学家与美育实践家。

④他一生追求真理，憎恶暴虐，为民族的解放和进步呕心沥血；他虽然身居要职，却自始至终两袖清风，一身正气，道德文章垂范人间。毛泽东曾赞誉他为“学界泰斗，人世楷模”。作品有《蔡元培文集》。

人物简介：_____________________________________________ 人物评价：_____________________________________________ 7.下面是鲁迅为北大设计的校徽。请用简洁的语言说明校徽的内容和设计特点。要求：①准确说明校徽的结构特点；②解释校徽的寓意。

二、阅读提升 阅读下面的文字，完成 8～10 题。

蔡元培的富贵 余世存 蔡元培可谓传统中国的最后一人，又是新时代的最初一人。

说蔡先生之传统，有很多角度，其中之一是蔡元培一生没有置备私产。他亲历清朝、北洋、民国，为国家社会服务多年，地位不可谓不高，为家为私的机会多多，但他没有谋私谋家，一生搬家多次，只是租居而已。这样的国士，确实有着传统中国文化中士大夫的品德——以国事天下事为念，造次必于是，颠沛必于是，念兹在兹。

蔡先生病逝，国民政府给蔡元培先生发布了褒扬令，“道德文章，夙孚时望”，“推行主义，启导新规，士气昌明，万流景仰”，毛泽东在唁电中称其为“学界泰斗、人世楷模”，吴稚晖的挽联是“平生无缺德，举世失完人”。

蔡元培的做官机会太多，可以过上衣食无忧的日子，富贵于他是可望可即之事。但蔡先生跟一般寒酸文人不同，生性豪放，不拘小节，爱花钱，爱请客。据说妻子为此非常不满，两人经常吵架。儿子证实，父亲置业并不困难，后来不仅没有置业而且没有积蓄的原因是，收入多，支出也多，主要支出除购买中外图书典籍外，还用来捐助公益事业，接济困难亲友、学生。

一生受惠于蔡元培的人太多了。随便即能想到陈独秀、鲁迅、胡适、梁漱溟等人，还有众多学生、看门人，都得益于蔡先生。到他晚年，仍然如此。有人回忆先生晚年，旅居香港，极端拮据，仍不忘周济他人。当时有一位广东籍诗人廖平子，恬淡高洁，不屑钻营，家无隔夜之粮。廖常将诗作呈予蔡先生，先生知其生活清贫，即赠其法币拾元，每月皆然，数年不断。

一般的官吏极易为官场习气所染，习惯了当官做吏，再难回归平实，难以自食其力。这方面，蔡元培的自信自足是中国人中少有的。1907 年 40 岁的蔡元培放弃国内身份地位，在驻德公使孙宝琦帮助下赴德，入莱比锡大学听课。后公派留学机会搁浅，但蔡元培没有放弃，决定自费。当时还需要抚养妻儿四口，孙宝琦答应每月资助银子 30 两，让他在驻德使馆中做兼职，但使馆只照顾食宿，不提供职务薪金。为此，蔡元培给当时在德学习的唐绍仪侄子做家庭教师，讲授国学，每月报酬 100 马克。他还通过同乡同上海商务印书馆商洽，为该馆著文编译，每月稿酬 100 元，如此保证留学所需维持国内妻儿生活。

他自称“好好先生”，但实则是“威武不能屈，贫贱不能移，富贵不能淫”。他终生都涉足官场，然辞职之烦扰于他却是家常便饭。

1898 年蔡元培时任翰林院编修。传统中国社会，中进士点翰林就意味着升官发财光宗耀祖，更意味着身系国之重望参与写史之列。但戊戌政变后，蔡元培却选择了辞职。1912年蔡元培就任中华民国南京临时政府教育总长，7 月，为抵制袁世凯独裁，向袁当面请辞。

1917 年蔡元培任北京大学校长。7 月 3 日，因抗议张勋复辟，向黎元洪提出辞职，后复任校长。1919 年北京市小学以上各校教职工要求政府以现金发薪而罢课，教育部未能及时应对，蔡元培与其他各大专院校校长联名辞职。1920 年 1 月 8 日，蔡元培再度辞职，直至教育部及北京政府对教职工所提要求完全承认才复职。1928、1929 那两年，蔡元培几乎月月在写辞职信：请辞国民政府大学院院长，请辞国民政府监察院院长，请辞中央政治会议委员，请辞国民政府委员……有人统计，蔡元培一生辞职有 24 次之多，其中为北大辞职 7 次。

我们可以试图由蔡元培的生计及态度来接近这位贤者的内心。著名哲学家杜威曾说：“拿各国大学校长来比较一下，牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛、哥伦比亚等等，其中在某些学科上卓有贡献的不乏其人；但以校长身份，领导大学对一个民族对一个时代起到转折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二个。”蔡元培的贡献可谓大哉。恩格斯曾称赞但丁：“封建中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志。”我们看蔡元培在传统与现代中国转折中的位置，庶几近之。

(有删改)8.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.以校长身份领导大学对一个民族、一个时代起到转折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二个。

B.蔡元培抵制独裁，抗议复辟，为教师争取利益，多次请辞，体现了他不慕权贵，没有在权贵之中迷失了本性。

C.在公派无望，异乡留学生活陷入困境又要供应妻儿生活之时，蔡元培选择自食其力，坚持自己的学术理想，体现了贫困艰难的处境无法改变其坚强的意志。

D.蔡元培一生的做官机会很多，也可以过上衣食无忧的生活，然而他并未受到干扰沉于享乐，不置业不积蓄，志在读书与助人。

9.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A.蔡元培一生为国家社会服务，地位不可谓不高，但他没有谋私谋家，收入微薄，却常常捐助公益事业，接济困难亲友、学生。

B.蔡元培晚年生活并不宽裕，却依旧不改乐善好施的品性，在其旅居香港之时资助广东籍诗人廖平子创作诗歌长达数年之久。

C.蔡元培不为官场习气所染，自食其力，公派留学无法实现之时，放下身段做家庭教师，在驻德公使孙宝琦的帮助下为上海商务印书馆著文编译以赚取生活费用。

D.蔡元培不仅是一位教育家更是一位以国事为念的国士，每每遇到**、罢工、政变之事，他都能以实际行动表明态度，追求正义不为强权荣华所趋。

E.蔡元培身为校长处于传统中国和现代中国的转折位置，是我们民族在那个特殊时代的一位标志性的大人物，在这一点上已胜过了当时世界其他各国大学校长。

10.文章从哪几个方面写“蔡元培的富贵”？请简要分析。

【参考答案】

1.【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。①待价而沽：等待有好价钱才出售，旧时比喻等待时机出来做官，现多比喻等待有好的待遇、条件才肯答应任职或做事。语意重复。②不可或缺：不能有一点点缺失。③纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。④司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。应用“习以为常”。⑤仗义执言：为了正义说公道话。⑥指手画脚：形容说话时兼用手势示意，也形容轻率地指点、批评。应用“品头论足”。

【答案】B 2.【解析】A 项，两面对一面，“能不能搞出优秀作品”，后文应该用“能不能为人民书写、为人民抒情”与之搭配。B 项，“通过”掩盖了主语。C 项，句式杂糅，删除“参保途径”。

【答案】D 3.【答案】(示例)①也必然在低调的人这里安静 ②更是社会熏陶出来的 ③这需要人和社会的双重回归 4.【答案】(示例)成长就像厚重的夜幕拦不住闪烁的群星 闪烁的群星拦不住你心灵窗外的耀眼的阳光 成长就像朗朗的晴空拦不住突来的暴雨 突来的暴雨拦不住你渐渐远去的坚毅的背影 5.【解析】本题考查语言表达简明连贯的能力。前面首先强调了“这些学者中的出色的人物”的品行高洁，然后举出李大钊与鲁迅的例子，旨在表现他们的爱国精神。因此，结论句应从“做人和做学问”“爱国和敬业”两方面来说。

【答案】(示例)做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一 6.【答案】(示例)(人物简介：)蔡元培(1868—1940)，浙江绍兴人。中国近代著名的教育家，美育事业的奠基人之一，成就卓著、影响深远的美学家与美育实践家。作品有《蔡元培文集》。

(人物评价：)他真诚待人、无私奉献、光明磊落，是全社会学习的楷模。

7.【解析】本题考查图文转换的能力。这类题要求根据图中的有关信息，分析、辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对图进行综合性评价。

【答案】(示例)北大校徽采用中国印章形式的构图，由两个同心圆构成。里层的圆中，“北大”两个篆体字上下排列，上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像，有如一人背负二人，构成了三人成众的意象；两圆间的圆环上半部分是“北京大学”的大写英文字母，底部是北大建校时间 1898 年。该校徽象征着北大人肩负着开启民智的重任。

8.【解析】“体现了他不慕权贵，没有在权贵之中迷失了本性”错，应是体现了他不屈服于强权暴力的精神品质。

【答案】B

9.【解析】A 项，“收入微薄”的说法与原文不符，原文是：收入多，支出也多，主要支出除购买中外图书典籍外，还用来捐助公益事业，接济困难亲友、学生。B 项，说法不准确，原文是：先生知其生活清贫，即赠其法币拾元，每月皆然，数年不断。C 项，错误在于，并非在驻德公使孙宝琦的帮助下为上海商务印书馆著文编译以赚取生活费用，原文是：他还通过同乡同上海商务印书馆商洽，为该馆著文编译。

5.高中语文 第二单元之《采薇》课堂实录 新人教版必修 篇五

第二单元 文化传承与创新

第三课 文化的多样性与文化传播

1、什么是文化的多样性？

相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。

2、世界文化多姿多彩（多样性的表现）：

(1)民族节日：蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

庆祝民族节日，足民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达（2）文化遗产：

地位和意义：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。所以要保护文化遗产。

3、文化是民族的，又是世界的（重点）

世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。

各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着的差异，（即文化的民族性）。所以，文化是民族的，（即各民族都有自己的文化个性和特征）。

世界文化是由各民族、各国家文化共同构成的。又由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律，即文化的世界性。所以，文化又是世界的。

4、对待文化多样性的正确态度：（重点）

既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

5、尊重文化多样性的意义（重点）

（1）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。

民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。

用心

爱心

专心

23的文化土壤，不断实现中华民族的文化创新。

用心

6.高中语文 第二单元之《采薇》课堂实录 新人教版必修 篇六

(时间：120分钟 满分：120分)

一、基础巩固(本大题共12分)1．下列各项中加点的词，解释不正确的一项是()(2分)A．东篱把酒黄昏后

．B．有暗香盈袖 ．C．廉颇老矣，尚能饭否 ．D．舞榭歌台 ．C [尚：副词，还。] 2．下列词类活用现象与例句相同的一项是()(2分)例句：都门帐饮无绪 ．A．嬉嬉钓叟莲娃 ．B．多情自古伤离别 ．．C．大江东去 ．D．樯橹灰飞烟灭 ．A [例句，名词作动词，设帐；A项，名词作动词，采莲；B项，形容词作名词，多情的人；C项，名词作状语，向东；D项，名词作状语，像烟一样。] 3．下列词句按其风格分类，与其他三句不同的一项是()(2分)A．红藕香残玉簟秋 B．更那堪，冷落清秋节 C．大江东去，浪淘尽 D．柔情似水，佳期如梦

C [从词风的婉约、豪放方面来分辨。] 4．下列文学常识的表述，不正确的一项是()(2分)

【导学号：11162065】

A．词是依乐谱而填字的歌词，因而就以乐谱的调名为名，如《浣溪沙》《水调歌头》等，后来也有取诗词名句作为调名的，如《渔家傲》《南乡子》等，也称词牌名。

B．李清照的词风以靖康之变为界，前期生活富足而美满，因此词风清新活泼明朗，后期国破家亡，在大动荡的社会中，饱尝了人世间的种种辛酸，词风变得越来越悲凉凄切。

C．词兴起于唐朝，到了两宋时期，成为最具特色的文学形式。词的风格多样，通常分为“豪放”和“婉约”两派。从辛弃疾开始，“豪放派”逐渐成为主流。南宋苏轼发扬光大了词的豪放风格。

D．苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他学识广博，文章、诗词、书画均擅长，有《东坡乐府》。

把：持，端起 盈：充满 尚：尚且

榭：建在高台上的房子

/11 C [C项，苏轼是北宋人。] 5．补写出下列句子中的空缺部分。(4分)(1)《念奴娇 赤壁怀古》中，描写赤壁战场上周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将形象的句子是：__________________，__________________，__________________。

(2)用典是诗歌的常用手法。辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》中引用刘义隆的典故的句子是：__________________，__________________，__________________。

(3)《声声慢》中使用叠词渲染凄凉气氛的句子是：__________________，__________________，__________________。

【答案】(1)羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭(2)元嘉草草 封狼居胥 赢得仓皇北顾(3)寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚

二、阅读理解(本大题共46分)(一)论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成6～8题。(9分，每小题3分)

【导学号：11162066】

山林是一个隐秘的宝库，为隐士们提供了衣食住等诸方面的所需，以维持他们最基本的生活。但有时候，这并不足够。鲁迅先生在《且介亭杂文·隐士》里曾说：“凡是有名的隐士，他总是已经有了‘优哉游哉，聊以卒岁’的幸福的。”北宋时隐居龙山的孔畋，据称有田数百亩。还有一些隐士得到了官府的赏赐或官员赞助，也饶有资财。陈抟就屡次被皇帝接见，受到赏赐，他隐居的华山云台观也为官府修建。这些隐士，大抵可以过着超然世外的生活。但是大多隐士并没有这么幸运，特别是山林隐士，往往是清贫的，为了“讨生活”，他们还是需要从事一两种职业，以谋生计。

农夫是隐士们最普遍的职业。躬耕，作为一种直接作用于自然的劳动，被视为是符合隐士身份的工作。并且，隐士的躬耕，与求取什一之利的田舍翁不同，被赋予了一种修身的意义。在春耕秋收中，隐士们体会着自然的韵律在土地、植物和自身之上的响应，进而让身心达到与自然同步的境界。正如《高士传》中所言：“春耕种形足以劳动，秋收敛身足以休养。”从事躬耕的隐士代不乏人。上古有许由，春秋有老菜子，三国时的诸葛亮在出山之前，也躬耕于南阳，静观天下之变。

渔樵也是隐士从事的一种重要职业。不过，与自给自足的躬耕相比，渔樵因为要出售其剩余产品，不得不与人世发生联系。但一些决绝的渔樵者仍然坚持不在俗人前露面。如南朝人朱百年，以伐樵采箬为业，每次他将樵箬放在路边，自己走开，人们便自取樵箬，按价放钱。朱百年仍可隐藏自己的面目。而有一些渔樵者则选择性地出现，在人世留下雪泥鸿爪。屈原行吟泽畔时遇到的沧浪渔父，《庄子·渔父》中假托孔子所遇到的渔父便是这样的世外高人。渔父、樵夫来自隐士的世界，却对人世有着独特的见解，只言片语，拨醒梦中人。渐渐地，渔樵问答亦成为世外人看世内事的一种象征。除此之外，隐士还依托山林资源，从事

/11 其他职业，如安期生卖药，姜歧蓄养蜜蜂，范元琰种菜，傅山行医等，凡此种种，行于世间。

尽管隐士也在谋生，却无贪欲，所谋乃是最本源的生存需要，而在谋生过程中，他们也绝不放弃隐士的自尊。因此，隐士一般是贫穷的，甚至是赤贫的。而这种赤贫成就了一种高尚，所谓“士不穷无以见义，不奇穷无以明操”。正因为隐士们安于贫穷，不困于功名利禄的樊笼，他们才绝少欲望，无需对繁华世界阿谀取媚，才可昂起高傲的头，立于山林之间。

(摘编自《住在云山深处： 隐士的衣食住行及其他》)6．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A．山林虽然为隐士们供给了衣食住等诸方面的所需，但并没有解决隐士们生活的所有问题。

B．有名的隐士能过着超然世外的生活，要么自己拥有良田数百亩，要么靠官府的赏赐。C．躬耕是农夫这一职业直接作用于自然的劳动，但隐士的躬耕却被赋予一种修身的意义。

D．来自隐士世界的渔父、樵夫对人世有着独到的见解，他们能用只言片语点醒“梦中人”。

B [“要么自己拥有良田数百亩，要么靠官府的赏赐”有误，除了“官府的赏赐”，还有“官员赞助”。] 7．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A．文章论述隐士也要“讨生活”，但先从不讨生活的隐士说起，并分析了不用讨的原因。

B．文章引用鲁迅《且介亭杂文·隐士》里的话以证明在古代有的隐士物质生活相当优渥。

C．农夫、渔樵是隐士所从事的普遍且重要的职业，作者在论证时都用了比喻论证的方法。

D．文章在论述隐士从事的职业除农夫、渔樵外还列举了其他职业，意在表现隐士的生存状态。

C [从文中看，“都用了比喻论证”过于绝对。] 8．根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A．在春耕秋收中，隐士们秉承道家“天人合一”之念，进而让身心达到与自然同步的境界。

B．隐士并不需要完全与外界隔绝，即便是不得已与外界接触，也并不影响隐士的身份。C．虽然有的隐士因生存所需而被迫谋生计，但隐士的自尊却仍然被人们所认同，如朱百年。

D．从一定意义上讲，隐士的贫穷生活成就了其高尚情操，因为安于贫穷也就无需迎合他人。

/11 A [从文中看，“隐士们秉承道家‘天人合一’之念”于原文无据。](二)文言文阅读

阅读下面的文言文，完成9～12题。(19分)

【导学号：11162067】

阔里吉思，性勇毅，习武事，尤笃于儒术，筑万卷堂于私第，日与诸儒讨论经史，性理、阴阳、术数，靡不该贯。尚忽答的迷失公主，继尚爱牙失里公主。宗王也不干叛率精骑千余．．．．昼夜兼行旬日追及之时方暑将战北风大起左右请待之阔里吉思曰：“当暑得风，天赞我也。”策马赴战，骑士随之，大杀其众，也不干以数骑遁去。阔里吉思身中三矢，断其发。凯还，诏赐黄金三斤、白金千五百斤。成宗即位，封高唐王。西北不安，请于帝，愿往平之，再三请，帝乃许。及行，且誓曰：“若不平定西北，吾马首不南。”大德元年夏，遇敌于伯牙思之地，众谓当俟大军毕至，与战未晚，阔里吉思曰：“大丈夫报国，而待人耶！”即整众鼓躁以进，大败之，擒其将卒百数以献。诏赐世祖所服貂裘、宝鞍，及缯锦七百、介胄、戈戟、．．弓矢等物。二年秋，诸王将帅共议防边，咸曰：“敌往岁不冬出，且可休兵于境。”阔里吉．思曰：“不然，今秋候骑来者甚少，所谓鸷鸟将击，必匿其形，备不可缓也。”众不以为然，阔里吉思独严兵以待之。是冬，敌兵果大至，三战三克，阔里吉思乘胜逐北，深入险地，后骑不继，马踬陷敌，遂为所执。敌诱使降，惟正言不屈，又欲以女妻之，阔里吉思毅然曰：“我帝婿也，非帝后面命，而再娶可乎！”敌不敢逼。帝尝遣其家臣阿昔思特使敌境，见于人众中，阔里吉思一见辄问两宫安否，次问嗣子何如，言未毕，左右即引其去。明日，遣使者还，不复再见，竟不屈死焉。九年，追封高唐忠献王，加赠太师、开府仪同三司、上柱国，追封赵王。

(节选自《元史·阔里吉思传》)9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分)A．宗王也不干叛/率精骑千余/昼夜兼行/旬日追及之/时方暑/将战/北风大起左右/请待之/ B．宗王也不干叛/率精骑千余/昼夜兼行/旬日追及之时方暑/将战/北风大起左右请待之/ C．宗王也不干叛/率精骑千余/昼夜兼行/旬日追及之/时方暑/将战/北风大起/左右请待之/ D．宗王也不干叛/率精骑千余/昼夜兼行/旬日追及/之时方暑/将战/北风大起/左右请待之/ C [“北风大起”“左右请待之”是两个意思完整的句子，中间断开，排除A、B两项。根据句意，“追及之”是动宾结构，中间不能断开，排除D项。] 10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)A．术数是中国古代神秘文化的主干内容，基础是阴阳五行、天干地支、河图洛书、太

/11 玄甲子数等。

B．公主是中国古代对皇女、王女、宗女的称谓；公主出嫁称为出降，迎娶公主称为尚。C．王，多义词。既指古代一国君主的称号，也可指中国古代皇帝以下的最高爵位，文中指王爵。

D．“介”指古代战士戴的帽子，“胄”是用来防身的一种武器，即铠甲。介胄分别指头盔和铠甲。

D [应是“介”指铠甲，“胄”指头盔。] 11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分)A．阔里吉思文武双全，学识广博。他生性勇猛，懂军事武功，学习儒家学说，曾经于自己的住宅之内建万卷堂；对于性理阴阳等学问十分精通。

B．阔里吉思主动请缨，平叛有功。西北地区发生**后，他连续多次请求率兵前去平定，后在伯牙思他挥军主动出击，大败敌人，擒获敌人一百多个。

C．阔里吉思富有主见，做事果决。他在征讨也不干、平定西北以及在与诸王和将帅商议防御边疆事务中，坚持自己的看法，最终获得战争的胜利。

D．阔里吉思忠心耿耿，为国捐躯。敌人想方设法以利益诱使他投降，他始终不为所动；面对家臣，心中牵挂皇帝皇后是否安康，最终不屈而死。

C [“最终获得战争的胜利”错误，由原文“阔里吉思乘胜逐北……遂为所执”可知，在防御边疆之事上最终没获胜。] 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)策马赴战，骑士随之，大杀其众，也不干以数骑遁去。(5分)译文：_____________________________________________________(2)不然，今秋候骑来者甚少，所谓鸷鸟将击，必匿其形。(5分)译文：_____________________________________________________ 【解析】 第(1)句中，策，驱驰；以，动词，带领；第(2)句中，然，正确，对；击，出击；形，形影。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。

【答案】(1)于是驱马前行投入战斗，骑兵们跟随在后，重创敌军，也不干带领几个骑兵逃跑了。

(2)不对，今年秋天巡逻侦察的骑兵来的很少，这就是所说的猛禽将要出击，一定会藏匿它的形影。

【参考译文】

阔里吉思，天性勇猛刚毅，学习军事，尤其专心学习儒家学说，在自己的住宅内建造万卷堂，每天与文人学士讨论经书史籍，性命气理、阴阳、术数，没有不精通的。他娶忽答的迷失公主，又续娶爱牙失里公主。宗王也不干叛变，阔里吉思率领精锐骑兵一千多人，日夜

/11 兼程，十天就追上了他们。当时正是暑热天气，将要交战时，北风大起，手下的人请求等风过去后再战，阔里吉思说：“在暑热天气得到大风，这是天助我也。”于是驱马前行投入战斗，骑兵们跟随在后，重创敌军，也不干带着几个骑兵逃跑了。阔里吉思身中三箭，头发也被切断了。胜利归来，世祖赐黄金三斤、白金一千五百斤。成宗即位，封他为高唐王。西北地区不安定，他向皇帝请求，希望前去平定，经过多次请求，皇帝才允许。将要出发时，他发誓说：“如果不平定西北，我的坐骑马头不会向南。”大德元年夏，在伯牙思一带遇到敌人，大家说应该等到大军都到齐了，再与敌人交战也不晚，阔里吉思说：“大丈夫报效国家，怎能等待别人呢？”立即整顿队伍击鼓进军，大败了敌人，擒获敌人将领士兵一百多人，进献给皇上。皇帝诏令赏赐给他世祖穿过的貂裘、宝鞍以及丝绸锦缎七百匹、铠甲和头盔、戈和戟、弓箭等物。第二年秋天，诸王和将帅们共同商议防御边疆的事务，都说：“敌人往年冬天不出来，暂时可以在边境上休整士兵。”阔里吉思说：“不对，今年秋天巡逻侦察的骑兵来的很少，这就是所说的猛禽将要出击，一定会藏匿它的形影，准备作战不可以迟缓。”大家不以为然，只有阔里吉思严阵以待。这年冬天，敌人果然大批到达，阔里吉思与之交战，三战三捷，阔里吉思乘胜追击，深入危险地段，后援骑兵不能及时赶到，他的战马摔倒而陷入敌阵，于是被敌人掳去。敌人引诱他投降，阔里吉思严正表示绝不屈服，敌人又想把一个姑娘嫁给他，阔里吉思坚定地说：“我是皇帝的女婿，除非皇帝皇后当面下令，否则怎么可以再娶呢！”敌人不敢再逼迫他。皇帝曾派遣阔里吉思的家臣阿昔思特地出使到敌人境内，在众人之中见到了他，阔里吉思一见到阿昔思就问皇帝皇后是否安康，第二问他的子嗣怎么样，话还没有说完，周围的人就把他带走了。第二天，敌人把使者送回去，就没有再见到他，阔里吉思最后不屈而死。九年，追封他为高唐忠献王，加赠太师、开府仪同三司、上柱国，追封为赵王。

(三)古代诗歌阅读

13．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)

【导学号：11162068】

高阳台 送陈君衡被召

周 密

照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。秦关汴水经行地，想登临、都付新诗。纵英游，叠鼓清笳，骏马名姬。

酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回。东风渐绿西湖岸，雁已还、人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。

【注】 ①周密的友人陈君衡被元王朝征召，将要前往大都赴任，周密作此词为他送行。周密在宋亡以后隐居不仕。②方回：贺铸的字。词人在此处以贺铸自比。

(1)下列对这首词的理解，其中不正确的一项是()(3分)

②

①

/11 A．词的前三句“照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低”以豪放的笔调描绘出送别时凄凉、冷清和萧瑟的景象。

B．“茸帽风欹”写友人头上戴的皮帽被郊野的风吹得略略倾斜，一个“欹”字，极为传神地勾画出人物志得意满的神气。

C．下阕前三句阔大而凄清的景象与上阕中“叠鼓清笳”的欢快氛围形成了鲜明的对比，为下面的抒情作了铺垫。

D．这首词中词人既写了眼前的实景，也写了想象中的虚景，虚实相合，深沉委婉地表达了词人复杂难言的思想感情。

A [A项，“描绘出送别时凄凉、冷清和萧瑟的景象”分析不当，词人描绘出的是郊野送行的壮阔场面。](2)词的下阕表达了词人哪些思想情感？请简要分析。(6分)___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】 ①“酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞”，设想友人远去北国燕山雪飘的冰天雪地的景象，表达了对友人远去的不舍。②“投老残年，江南谁念方回”不仅饱含了年老力衰、无人念及的伤感，还有国家沦亡的伤痛。③“东风渐绿西湖岸”至结尾，借对江南早春之景的描绘，含蓄地表达了与友人离别的伤感和对友人仕元的不满。

14．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)

【导学号：11162069】

虞美人 周邦彦

廉纤小雨池塘遍。细点看萍面。一双燕子守朱门，比似寻常时候易黄昏。

宜城酒泛浮香絮，细作更阑语。相将羁思乱如云，又是一窗灯影两愁人。

(1)下列对本词的理解及分析，不正确的一项是()(3分)A．词的开头两句描绘了蒙蒙细雨洒满池塘、点落在萍面上的迷人春景，一个“看”字，把人与细雨、浮萍联系起来，以乐景反衬主人公内心的愁苦。

B．“比似寻常时候易黄昏”一句，表面点明已是黄昏时分，也暗含了光阴飞快、即将别离的深层意蕴。

C．“相将羁思乱如云”一句，直言行人心烦意乱，运用比喻的手法，将羁思烦乱的无端无序勾画出来。

D．这首词，以时间的推移和主人公活动场景的变化，描绘寻常人物情事，却也别具一种朴实、厚重的感人力量。

A [A项，开头描写的是凄清的雨景。](2)词的结句“又是一窗灯影两愁人”与上片哪一句相呼应？这两句是怎样表达离人的/11 深致情愁的？(6分)___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【解析】 本题考查鉴赏诗歌结构及情感的能力。借助一双苦闷的燕子与两个愁人的影子可推知呼应的句子。从“守朱门”和“两愁人”等词可知，这两句抒发了即将分离的凄恻哀伤之情。

【答案】 词的结句与上片“一双燕子守朱门”呼应。“一双燕子守朱门”一句，描写黄昏细雨之中，深院里是一对固守朱门的燕子；“又是一窗灯影两愁人”一句，描写离别之际，灯下是相对而立的一对零落身影。一双苦闷的燕子与两个愁人的影子，两个意象的遥相呼应(映衬)，令即将分离的情景格外凄恻哀伤。(写出相呼应的句子，得1分；两句诗的句意解析，各1分；从意象、意境、心境的角度分析，各1分。)

三、语言运用(12分)15．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(3分)

【导学号：11162070】

我国是诗歌的国度，__①__。在这漫长的历史中，产生过无数杰出的诗人，__②__。从诗经、楚辞到乐府民歌；从魏晋诗歌到唐诗、宋词、元曲，它们一脉相承，而又风格迥异，是我国文学宝库中的璀璨明珠。欣赏这些诗篇对我们陶冶性情，提高审美品位，具有积极的作用。__③__？我们一般认为，诗歌是文学作品的一大样式，饱含着强烈感情和丰富想象，运用比兴、隐喻、象征、拟人、反复、重叠等表现手法，更集中概括地表现诗人情感，语言生动凝练，富于节奏和韵律。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【解析】 答题时注意语段的中心意思，注意上下文语意的衔接，高度关注上下文就能想出答题的办法。

【答案】 ①诗歌在我国有着悠久的历史 ②创造过难以计数的优美诗篇 ③那什么是诗歌呢

16．请参照示例的方式，反驳对方的观点。要求符合逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。(3分)A．某天，北京大学课间休息时，众教师闲聊起谭鑫培演出的《秦琼卖马》。胡适道：“京剧太落伍，甩一根鞭子就算是马，用两把旗子就算是车，应该用真车真马才对！”在场者恭听高论，一时无人应声。黄侃慢慢站起身，说道：“适之，唱《武松打虎》怎么办？”胡适一时语塞，众人哈哈大笑。

/11 示例：如果唱《秦琼卖马》要用真车真马，那么唱《武松打虎》就要用真老虎。B．加拿大外交官朗宁出生于中国，在参选省议员时，反对派大肆宣传他是喝中国人的奶长大的，身上一定有中国血统。

___________________________________________________________ C．生活中，当我们批评某些人褊狭的思考或偏激的行为时，经带会听到这样的辩白：“真理总是掌握在少数人手里。”说明：真理总是掌握在少数人手里加双引号。

___________________________________________________________ 【答案】 B．如果说喝中国人的奶就有中国血统，那么喝牛奶就一定有牛的血统。C．如果真理总是掌握在少数人手里，那么越是无人掌握的就越是真理。

17．(2018·全国卷Ⅲ)某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。(6分)

【导学号：11162071】

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【解析】 解答图文转换题，首先要细读题干，根据题干提示准确把握图表中的内容，然后再根据图表内容以及题目要求拟写答案。本题题干中说框架图表现的是“被拒绝后常见的四种反应及应对方式”，细读框架图可以发现，四种反应代表了四种情绪，每一种反应都有相对的应对方式。将每种反应以及相对的应对方式准确清楚地描述出来即可。注意字数要求。

【答案】 示例：面对拒绝，有人会说“算了”，然后结束这件事，另作打算；有人会说“好吧”，心中闷闷不乐，感觉被挫败；有人会问“凭什么”，随后不断怀疑、批判；有人会问“为什么”，接着分析原因，再作尝试。

四、写作(50分)18．阅读下面的材料，按要求作文。①旧书不厌百回读，熟读深思子自知。(苏轼)②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)③不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。(黄蘖禅师)④合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。(老子)

/11 ⑤天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白)⑥看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。(王安石)中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句话，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础，自定立意并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，自定文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

【写作提示】 这是一则材料作文，属于多材料作文，考生应分析每句名言的意思，然后立意。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，经典的书籍不要怕麻烦，多次品味后才知其中蕴含的真正意义，强调“熟读”“读书要思考”“反复阅读”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践，强调“实践”。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，这是说人对待一切困难所应采取的正确态度。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，大的东西无不是从细小的东西发展而来的。同时也告诫人们，无论做什么事情，都必须具有坚强的毅力，从小事做起，才可能成就大事业。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，这是强调“自信”。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，表面看起来很平常，但却内蕴深厚，有如静水流深，有时我们只看到了人家成功的一面，感觉相当容易，岂不知当初人家是经历了多少风雨才有今天的光彩。

【范文示例】

绝知此事要躬行

一考生

古语有云：“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”一步一脚印，登上山顶，方能看见脚下积翠如云的空蒙山色；一步一脚印，斩断荆棘，方能踏上铺满鲜花的康庄大道；一步一脚印，越过荒漠，方能欣赏鸥翔鱼游的天水一色。理想再美好，没有行动起来付诸实践，那也只能是水中月镜中花；行动起来，才会收获缤纷落英，迎来一路芬芳。

实践是避免失败的千金良方。陆游有诗曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何知识想要运用到现实中，就必须通过实践来实现。纸上谈兵无疑是痴人说梦，最终往往一无所获或招致失败。历史上长平之战的故事我们都非常熟悉，战国时赵国名将赵奢的儿子赵扩年轻时就熟读兵法，善于谈兵，连他父亲也难不倒他。长平之战中赵王让赵括替廉颇为将。然而赵括是一个缺乏实战经验，只知空谈兵法的人。他到了长平后，一反廉颇所为，更换将佐，改变军中制度，搞得全军官兵离心离德，斗志消沉。他改变了廉颇的战略防御，积极筹划战略进攻，企图一举而胜，夺回上党。在长平之战中，赵括只知根据兵书作战，不知灵活处理，结果赵军大败，赵括也被后人所耻笑。回看历史上的能臣良将，我们不难发现，他们都是经过了千锤百炼的实战，才带军冲锋，成功地保家卫国，青史留名。

实践是探索真知、钻研智慧的必由之路。俗话说，十年磨一剑，没有哪一项伟大的成就不是在反反复复的实践钻研中得出的。成功地制服了夺走无数人生命的病魔——天花的伟大

/11 医生爱德华·琴纳，在大学毕业之后就到乡村进行实践工作。在近20年的时间里，他一边行医一边经常到奶牛场，仔细观察奶牛生牛痘，牛痘又怎样感染到人的身上，人感染了牛痘之后又有哪些症状。他先在动物身上进行接种牛痘，再接种天花，实验成功。尔后又在一个小男孩身上实验，结果又是安然无恙。自此，人们终于发现了预防天花的方法，打败了这个可怕的病魔。爱迪生为了发明电灯泡进行了上千次实验，法拉第为了得到磁与电之间的关系，一次次不厌其烦地进行着实验。无数的事实证明，实践出真知，实践长才干。

实践是检验真理的试金石。当我们改革开放的伟大设计师邓小平提出“一国两制”的理论时，也曾受到国人的不解和质疑，但随着香港、澳门的迅速繁荣，实践性地尝试“一国两制”后，最终证明，“一国两制”是解决大陆与港澳及台湾问题的最好方式。当我们心存疑虑时，不可妄下结论，而应当通过实践来检验其是否正确。真正的真理，经过实践的反复检验，不仅不会黯淡，反而会穿透时光的雾霭，熠熠生辉。

实践是理想的实现方式。写出“史家之绝唱，无韵之离骚”的太史公，为了实践著书立传的理想，从二十岁开始便游历天下。他的足迹到过会稽，访问夏禹的遗迹；到过姑苏，眺望范蠡泛舟的五湖；到过淮阴，访求韩信的故事；到过丰沛，访问刘邦、萧何的故乡；到过大梁，访问夷门并考察秦军引河水灌大梁的情形；到过楚，访问春申君的宫殿遗址；到过薛地，考察孟尝君的封邑；到过邹鲁，拜仰孔孟的家乡。此外，他还北过涿鹿，登长城，南游沅湘，西至崆峒。壮游的实践经历使他开阔了眼界，增长了知识，最终写出“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的千古名作。理想是彼岸的灼灼花开，而实践正是泅渡浩渺烟波的迎风之帆。

蝴蝶可以轻舞飞扬，只因承受了旁人不能忍受的破茧之痛；苍鹰可以飞上苍穹，只因接受了旁人无可比及的训练；帝王蛾可以称王，只因经历了旁人无法理解的挣扎。实践是一种追求，一种信念，一种无畏，一种越过沙漠看到绿洲的快乐。

天地有大美，却将其藏于深山，封于绝壁，以虎豹断其路，以荆棘塞其途，风沙漫漫，雨雪凄凄，只有那些能吃大苦，肯付出行动真正去实践的人才能探寻到。心中藏一弯明月，便不惧烟火红尘，世事迷离，行走的脚印会为我们拂去世俗的尘埃，让我们在路途中淡若清风，自在安宁。

【名师点评】 这篇文章以引用名诗开篇，确立中心论点，开门见出，然后以每段开头中心句的形式提出分论点，最后两段总结全文，升华主旨，首尾照应。文章论述中旁征博引，各种材料信手拈来，增加了论述的深度和广度。整散句的运用，使语言文采飞扬，又极具说服力。全文结构严谨，激情四溢，读来受益匪浅。