达芬奇名言（通用10篇）
1.达芬奇名言 篇一
1) 人的肌肉不应该被画成一袋核桃或者一捆胡萝卜一样的东西。
2) 墙上的斑点也是一道美丽的风景。
3) 人类不断地以欢乐的心情期待着每个新春、每个新夏，期待着新月和新年，总觉得他们所期待的事情姗姗来迟，他们却没想到，他们所焦急盼望着的正是自己的死亡。
4) 不惩罚犯罪的人就是下令犯罪。
5) 一幅画中最白的地方要像宝石那样可贵。
6) 欣赏——这就是为着一件事务本身而爱好它，不为旁的理由。
7) 限制产生力量，自由导向死亡。
8) 人类具有说话的伟大能力，但是他们所说的大多既无实际意义又荒谬无理，然而动物说话的能力尽管微乎其微，但是它们所说的有用而真实。
9) 对某事物的爱好产生于对该事物的理解，理解越透彻，爱得越炽热。
10) 微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦虚。所以空心的禾穗高傲地仰头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着他的母亲。
11) 微小的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊。 —— 达芬奇
12) 勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。 —— 达芬奇
13) 对一件东西的爱好是由知识产生，知识愈准确，爱好也就愈强烈。要达到这准确，就须对所应爱好的事物全体所由组成的每一个总分都有透彻准确的知识。 —— 达芬奇
14) 运动是一切生命的源泉。 —— 达芬奇
15) 科学是将领，实践是士兵。 —— 达芬奇
16) 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 —— 达芬奇
17) 愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。 —— 达芬奇
18) 趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年轻时应该努力，这样年老时擦不致空虚。 —— 达芬奇
19) 趁年青少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年青时应该努力，这样年青时才不致空虚。 —— 达芬奇
20) 真理是时间的女儿。 —— 达芬奇
2.达芬奇的哲学名言 篇二
2) 真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。
3) 水若停滞即失其纯洁，心不活动精气立消。
4) 所有伤害都会在记忆中留下痛苦，而最大的伤害——死亡并非如此，死亡在终结生命的同时也抹去了记忆。
5) 太阳升得越高，它所投放到屋顶上的光越暗。(注意角度问题，)
6) 智慧是经济的女儿。
7) 美貌的青年穿戴过分折损了他们的美，山村妇女穿着朴素无华的衣服反比盛装的妇女美得多。
8) 真理是时间的女儿。
9) 愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。
10) 热爱实践而又不讲求科学的人，就好像一个水手进了一只没有舵或罗盘的船，他从来不肯定他往哪里走。
11) 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。古今有多少帝王公侯，可是却没有在我们记忆中留下一丝痕迹，就因为他们只想用庄园和财富留名后世。岂不见多少人在钱财上一贫如洗，但在美德上却是富豪呢?
12) 人的智慧不用就会枯萎。
13) 你如果要做一个艺术家，你要牢记：必须开拓你的胸襟，务使心如明镜，能够照见一切事物，一切色彩。
14) 荣誉在于劳动的双手。
15) 人的确是禽兽之王，他的残暴胜于所有的动物。我们靠其它生灵的死而生活。我们都是坟墓。我在很小的时候就发誓再不吃肉了。总有一天，人们将视杀生如同杀人。(稍微了解达·芬奇的人都知道他从小就拒绝吃肉且不肯说出原因，被祖父安乐尼奥视为不祥)
16) 不是数学家请不要读我的基本著作。(一根线条在达·芬奇眼中被理解成一个点在平面或空间中的运动轨迹，乃至解析几何中的一个方程式所界定的点的集合，线条无宽度也无厚度。因此对于生活在文艺复兴以后或接受过文艺复兴思想的西方人，对于线条的理解是基于几何学和数学)
17) 鸟类之外无蝙蝠。
18) 那些遥远的过往依旧历历在目，反倒是近日种种模糊如前尘韶光。
19) 人的肌肉不应该被画成一袋核桃或者一捆胡萝卜一样的东西。
20) 墙上的斑点也是一道美丽的风景。
21) 人类不断地以欢乐的心情期待着每个新春、每个新夏，期待着新月和新年，总觉得他们所期待的事情姗姗来迟，他们却没想到，他们所焦急盼望着的正是自己的死亡。
22) 不惩罚犯罪的人就是下令犯罪。
23) 一幅画中最白的地方要像宝石那样可贵。
24) 欣赏——这就是为着一件事务本身而爱好它，不为旁的理由。
3.达·芬奇励志名言警句 篇三
◎ 勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇
◎ 有天资的人，当他们工作得最少的时候，实际上是他们工作得最多的时候。因为他们是在构思，并把想法酝酿成熟，这些想法随后就通过他们的手表达出来。——达·芬奇◎ 无论掌握哪一种知识对智力都是有用的。它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。——达·芬奇
◎ 趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年轻时应该努力，这样年老时才不至于空虚。——达·芬奇
◎ 应当耐心听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。如果他有理，你就修正自己的错误，如果他理亏，只当没听见。若他是一个你所敬重的人，那么可以通讨论提出他不正确的地方。——达·芬奇
◎ 运动是一切生命的源泉。——达·芬奇
◎ 真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。——达·芬奇
◎ 水若停滞即失其纯洁，心不活动精气立消。——达·芬奇
◎ 一生没有虚过，可以愉快地死，如同一天没有虚过，可以安眠！——达·芬奇◎ 假如你有两块面包，请你用一块换一朵水仙花。——达·芬奇
◎ 智慧是经济之女。——达·芬奇
◎ 你不见美貌的青年穿戴过分反而折损了他们的美么？你不见山村妇女，穿着朴素无华的衣服反比盛装的妇女美得多么？——达·芬奇
◎ 真理是时间的女儿。——达·芬奇
◎ 愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。——达·芬奇
◎ 热爱实践而又不讲求科学的人，就好像一个水手进了一只没有舵或罗盘的船，他从来不肯定他往哪里走。——达·芬奇
◎ 人的美德的荣誉比他财富的荣誉不知大多少倍。古今有多少帝王公侯，可是却没有在我们记忆中留下一丝痕迹，就因为他们只想用庄园和财富留名后世。岂不见多少人在钱财上一贫洗，但在美德上却是豪富呢？——达·芬奇
◎ 人的智慧不用就会枯萎。——达·芬奇
4.达芬奇 ·教案 篇四
一、听听，看看——陶冶美术
（1）欣赏
a.今天先请同学们欣赏一段表演。（课本剧）
b.你们能从他们的装扮中发现他们各自扮演的角色吗？还有哪个时期他们所戴的帽子也代表在当时的社会地位呢？（学生各抒已见）生：封建社会皇帝，皇后戴的帽子
生：还有那个时候的大臣和皇帝戴的帽子就不一样。
生：„„
（2）揭题：千变万化的帽子
导入的设计不仅要让学生明确一节课的学习目标和学习要求。又要能引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。还要做到简洁，尽快进入正题，课堂教学的开始,用欣赏表演的形式引入正题：学生表演，通过装扮猜测身份，让学生明白帽子也代表着地位，从而明确学习目标并激发出进一步学习的兴趣与愿望。
二、看看、学学——感受美术
（1）今天我还带来了很多帽子，我们一起看看吧。
a.教师播放多媒体课件，欣赏各种帽子。（边播放边从颜色、装饰、制作材料讲解这些帽子）b.看了这些帽子你能从形状、色彩、材料方面说说有什么感受吗？（小组议论，反馈。）（2）看老师做的帽子
a.老师带来了课前做的帽子，想看看吗？（教师出示帽子，并分发给每个组。）b.请大家仔细看看这些帽子，在小组里说说老师做的帽子怎么样？ 小组交流议一议——说出自己的心里话和看法
（运用各种教学手段激发学生兴趣，运用实物使学生有一个直观的视觉感受，让学生给老师做的帽子评价，从而激发了学生的想像力和创作力，调动学生的积极性，活跃课堂气氛）
（3）学习方法
a.你们想知道老师这些帽子是如何做的吗？
教师播放多媒体课件，观看老师课前录制好的制作过程。
（本环节，教师通过自己的演示给学生以直观的学习，在此过程中还邀请学生一起参与。围绕教学目标、教学重点、难点以及学生的能力水平，设计的这样一个具有很强针对性的当堂合作演示，不仅加深了学生对帽子创作过程的认识和了解。还通过演示、模仿的学习过程，积极捕捉和归纳学生自学过程中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，适时点拨。导、教、学、练合为一体，构成一个学习的循环。既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题，又激活学生的思维，以及释疑解难，避免犯错的教学目的，同时也保证了学生有一个较完整的自学过程。）
三、想想、做做——享受美术
a.请大家看看你们桌上的材料说说能做什么样的帽子？怎么做？（学生同伴合作完成作品。）
（美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，从而最大限度地开发学生的创造潜能，达到实际将创新观念转化为具体成果的能力）
四、说说、议议——欣赏美术
1、展示学生作品。
2、互评：你最喜欢哪幅作品，为什么？（引导学生从形状、色彩、材料方面分析评价作品。）
3、自评： 向大家介绍自己作品的构思； 你在这节课上有什么收获，谈谈心得体会。
4、出进一步要求： 根据别人的评价和自评，结合学习的达标要求，自己再来进行适当修改。（表扬有创意的，效果好的同学的作品）（评价的目的不仅是评出“好”“坏”，重要的是让学生在获取知识和技能的同时，进一步加深了学生对制作帽子的认识和理解，培养和提高了学生的审美情趣。）
五、小结
今天我们用纸和一些废旧材料创作了许多漂亮的帽子，其实在我们的生活中有许多普通的东西，只要用我们的智慧和所学的美术知识，把它美化一下，就可以创造出很多有趣的、漂亮的艺术品来。那么我们的生活将会变得更加美好。
------用高中生心理学指导美术课教学
课 型：高一美术欣赏课 授课班级：高一、一班 授课教师：徐泽锋 授课时间：1课时
设计思路：二十一世纪，伴随着我国社会主义现代化经济建设的不断深入，人才特别是儿童青少年成才问题越来越突出，已成为我国经济发展的制约因素。社会要求人才不仅应具备良好的科学文化素质，而且人才应一专多能，并具备良好的身心素质。本课的教学，就是在这样的指导思想下，用心理健康教育思想和高中生心理学来指导美术欣赏课教学，试图寻求学科教学与心理教育的最佳结合点，使学科大综合，找到一种师生互动、平等轻松且创新性、实践性很强的课型。教学目标：
1、知识目标：欣赏、总结达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》，并能结合现代社会的发展去评价和联想。
2、情意目标：提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情；培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态，自信及成功的体验。
3、能力目标：培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；培养学生的美术欣赏能力和评价能力。
教学重、难点：
1、达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的欣赏、总结。
2、学生良好心理的培养。
教学用具：多媒体电脑、课件、皮尺、学生用资料等
教学方法：讨论法、实验活动、总结、讲解、演示、启发与鼓励等
补充说明：教案中【】内文字表示课堂设计由《高中生心理学》的相关知识作参考
教学过程：
说明：
1、本课教学设计是根据美国心理学家加涅（R.M.Gagne）关于学习过程的8个环节：动机、了解、获得保持、回忆、概括、操作和反馈，并结合学习目的、计划、自学和创造和高中生的年龄特征而设计的。
2、在上课前一月中，已安排充分的时间让学生自己在图书馆、网上等查阅有关本课内容的资料，并整理和总结【高中生学习的主动性增强，独立分析和解决问题的能力有很大提高，依赖性减少】
一、组织教学
二、实验引入新课【高中生应积极参加实践活动，亲自获得一些直接经验，培养自己综合运用知识，主动探索新知识和创造性解决问题的能力】
1、实验内容：手展长 = 身高？
2、方法：请6名同学分成两组，每组由一名同学当模特，其他两名同学用皮尺测量手展长及身高长度。教师用电脑统计数据并总结结论。
3、展示达芬奇此比例图手稿图片，引出课题。
三、授新课
一）、达芬奇艺术生平的总结（学生讨论并积极发言，教师引导并用电脑总结）【培养高中生的系统概括力】
1、达 芬奇简介
2、达芬奇的创作成就
代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》
二）、学生对照资料，在优美的音乐中欣赏《蒙娜丽莎》并思考以下问题：【培养学生自学质疑、独立思考】
（教师鼓励学生积极思考、回答问题，并用电脑总结并进一步讲解，肯定中国学习联盟胆而新颖的想法，让学生有成就感和自信心。）
1、此画创作的时间、规格、画种？
2、此画的题材和主题是什么？
3、此画在构图、色彩、技法上有什么特点？
4、此画为什么会如此著名？
三）、对《蒙娜丽莎》一画的猜测【迁移创造。获得创造的快乐，树立创造的自信心，培养创新意识和创造精神，敢想、敢说、敢做、敢冒风险、敢标新立异】（学生通过欣赏及联想，总结现代人对《蒙娜丽莎》的猜测，或通过思考、研究说出自己的独特见解、猜测、看法，教师用电脑特技展示并给以肯定和表扬）
1、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇自己
2、《蒙娜丽莎》画的是一位怀孕的母亲
3、《蒙娜丽莎》画的是一名妓女
4、《蒙娜丽莎》画的是一名肝炎患者
5、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇的情人 等等
四）、对《蒙娜丽莎》一画的再创作【迁移创造。注意集中思维和发散思维的协同发展，培养创造思维品质，掌握创造的方法】【个性培养】
（教师讲解并用电脑特技演示对《蒙娜丽莎》的再创作，学生思考并发表自我想法）
如：长胡子的《蒙娜丽莎》、华阳中学的礼仪小姐《蒙娜丽莎》、时装模特《蒙娜丽莎》、新娘《蒙娜丽莎》、学者《蒙娜丽莎》、老师本人和《蒙娜丽莎》的纪念合影等
四、欣赏、创作的实践体验【作业解难、反馈调控】 二题任选一题
1、根据资料及所学知识，结合自己的感受，为《蒙娜丽莎》写一篇小论文
2、以《我心中的蒙娜丽莎》为题画一幅画，形式、内容不限。
5.读《达芬奇密码》 篇五
说起推理小说大师，就不得不提美国畅销小说作家丹·布朗，这位父亲是大学知名数学教授、母亲是宗教音乐师的推理小说大师让科学与宗教这两个“截然不同却又有着千丝万缕关联的信仰成为他创作的主题”（引自百度百科名片介绍）。他那几乎快节奏的几乎让读者完全来不及思考的一个有一个的悬疑推理让我在读他的作品时不仅大呼过瘾！《达芬奇密码》（《The Davinci Code 》）是他的第四部作品，也是他的成名之作，同样是我的第一本读到的他的作品，这本书让我读了3次外加一部根据这部作品改编的同名电影.这本推理小说讲述了美国符号学家罗伯特·兰登在巴黎出差时，在接受卢浮宫馆长邀请前去小坐时，却意外被法国警察告知馆长已死并要他接受调查。之后就被卷进了一个关于圣杯和达芬奇密码的解密活动之中，之后兰登经便和馆长的孙女索菲历层层考验去揭秘历史，解密历史，去接近一个极其隐秘的基督教组织——郇山隐修会，这个拥有艾萨克·牛顿、达芬奇等等历史名人作为会员的基督教组织数一直守护的秘密也是兰登需要解开的秘密。从巴黎到伦敦，在各地教堂穿梭，最终发现自己所要寻找的秘密就在卢浮宫前面的小金子塔里。而达芬奇密码也在解密途中被揭示，那就是——A P P L E。
布朗利用自己丰富的历史学知识、密码学知识让读者在接受他那近乎天衣无缝的推理的同时更让读者接受了一次历史和密码学知识的洗礼。读这本书常常会让我有种自己忍不住去检查它所说的细节是否是真实的，特别是关于《蒙娜丽莎》的那段推理，让我不禁对自己所学的知识产生怀疑，看完布朗的推理，你仿佛觉得那不再是简简单单的一幅油画，更是一个隐秘符号的有机结合体，读完你也会对蒙娜丽莎那神秘的微笑感到释然吧！这种小说与现实的错乱，如果不是理智的约束，有时候不禁会让人相信，那不再是一部小说，仿佛那就是历史的真相，而历史课本上的东西仿佛是在欺骗3岁的孩子而已。
布朗推理小说情节发展的速度惊人的，没有长篇大论，没有计划之说，更别提前期准备，通常都是在主角毫无准备的时候就已被拉入解密行动之中。《达芬奇密码》中兰登用了24小时解密，而在布朗最新的小说《失落的密符》兰登仅用了12小时，一个夜晚，等到黎明之时，兰登应经在和女主角在国会大楼的阁楼里看初升的太阳了。情节发展之迅速是很多推理小说更不及的，我想这是不是受了美国快餐文化的影响呢？
6.达芬奇经典语录 篇六
2) 眼睛是心灵的窗户。
3) 人类具有说话的伟大能力，但是他们所说的大多既无实际意义又荒谬无理，然而动物说话的能力尽管微乎其微，但是它们所说的有用而真实。
4) 应当耐心听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。如果他有理，你就修正自己的错误，如果他理亏，只当没听见。若他是一个你所敬重的人，那么可以通讨论提出他不正确的地方。
5) 美貌的青年穿戴过分折损了他们的美，山村妇女穿着朴素无华的衣服反比盛装的妇女美得多。
6) 科学是将领，实践是士兵。 —— 达芬奇
7) 一幅画中最白的地方要像宝石那样可贵。
8) 运动是一切生命的源泉。 —— 达芬奇
9) 趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年轻时应该努力，这样年老时才不至于空虚。
10) 人的肌肉不应该被画成一袋核桃或者一捆胡萝卜一样的东西。
11) 有天资的人，当他们工作得最少的时候，实际上是他们工作得最多的时候。因为他们是在构思，并把想法酝酿成熟，这些想法随后就通过他们的手表达出来。
12) 趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年轻时应该努力，这样年老时擦不致空虚。 —— 达芬奇
13) 你如果要做一个艺术家，你要牢记：必须开拓你的胸襟，务使心如明镜，能够照见一切事物，一切色彩。
14) 交配的行为和交配的器官是如此丑陋，以至于如果不是有美丽的脸庞、漂亮的衣着和行事时的冲动，人类早在大自然中绝种了。
15) 人类不断地以欢乐的心情期待着每个新春、每个新夏，期待着新月和新年，总觉得他们所期待的事情姗姗来迟，他们却没想到，他们所焦急盼望着的正是自己的死亡。
16) 对某事物的爱好产生于对该事物的理解，理解越透彻，爱得越炽热。
17) 水若停滞即失其纯洁，心不活动精气立消。
18) 运动是一切生命的源泉。
19) 对一件东西的爱好是由知识产生，知识愈准确，爱好也就愈强烈。要达到这准确，就须对所应爱好的事物全体所由组成的每一个总分都有透彻准确的知识。 —— 达芬奇
20) 欣赏——这就是为着一件事务本身而爱好它，不为旁的理由。
21) 真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。
22) 荣誉在于劳动的双手。
23) 真理是时间的女儿。
24) 所有伤害都会在记忆中留下痛苦，而最大的伤害——死亡并非如此，死亡在终结生命的同时也抹去了记忆。
25) 勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。 —— 达芬奇
26) 智慧是经济的女儿。
27) 热爱实践而又不讲求科学的人，就好像一个水手进了一只没有舵或罗盘的船，他从来不肯定他往哪里走。
28) 人的智慧不用就会枯萎。
29) 真理是时间的女儿。 —— 达芬奇
7.达芬奇读后感 篇七
还是说一下这本书的主要内容：
午夜，卢浮宫美术馆的馆长被人杀害了，在人生的最后时刻，年迈的馆长竟用自己的身体摆成了达·芬奇名画《维特鲁威人》的样子，还在旁边留下了一个令人难以捉摸的密码。符号学家罗伯特·兰登与密码破译天才索菲·奈芙，在对一大堆怪异的线索竟隐藏在达·芬奇的艺术作品中。
兰登与奈芙跟一位神秘的幕后操纵者斗智斗勇的角逐。足迹巴黎，伦敦不断遭人追杀，除非他们能解开这个错综复杂的字谜，否则那个古老的组织掩盖的密码将消逝面历史的尘埃中。
让我感受震撼的是达·芬奇的《蒙娜·丽莎》这幅画背后隐藏的秘密：
《蒙娜·丽莎》这幅画背后的背景不在一条水平线上。达·芬奇所画的左边的地平线明显低于右边的。历史上，人们曾经给男妇定位—左边代表女性，右边代表男性。达·芬奇是女性主义信仰者。所以他让蒙娜·丽莎从左边看上去更加庄重美丽。
达·芬奇是个爱搞恶作剧的人，他留下一条重大的线索暗示蒙娜·丽莎既不是女人也不是男人，而是两性的融合体。代表男性的神叫阿蒙(Amon)，代表女性的神叫(Lsis)。
AMON L’LSA(阿蒙·丽莎)就是蒙娜·丽莎!
还有就是让人惊奇的黄金分割率：pHI被喻为世界上最美的数字，pHI源于斐波那契数列：1_1_2_3_5_8_13_21,这个数据这所以有名，不只因为数列中相邻两项之和等于最后项，而且因为相邻两项相除所得的商竟然约等于是1.681也就是pHI，pHI在自然界中无处不在：在植物茎上叶子的排列，昆虫身上的分节，连葵花籽在花盘相邻两圈之间的直径之比都是pHI!
人也是如此，测量一下身高，再用身高除以肚脐到地面的距离，结果也是pHI!早期的科学家把1.681称为黄金分割率。达·芬奇是宣称人体的结构比例完全符合黄金分割率的第一人。
让人有点联想浪漫的五瓣玫瑰(Rosa rugo-sa),它代表“正确方向”，能为人指路，玫瑰罗盘可以为旅客导航，而“玫瑰线”生日祝福ai!列昂纳多·达·芬奇!
The Mona Lisa!蒙娜丽莎
非常的令人出乎意料，不是吗?这也是这本书之所以吸引这么多人的原因吧
此外书中还有很多关于建筑，宗教等等的知识，在此就不多写了，以上就是我喜欢此书的原因了，有兴趣的话可以找来看看呢。
【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三、选准感点
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键，读后感《达芬奇读后感》。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4)联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
一、先要重视感
感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
二、要重视“读”
在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提，基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写“读后感”外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写“观后感”，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该怎样写
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。
8.《达芬奇》读后感 篇八
1452年4月15日，达芬奇出生在意大利历史名城佛罗伦萨近郊的芬奇镇的一个小村庄。这个小生命就是后来闻名于世的列奥纳多。达芬奇。
达芬奇是意大利文艺复兴时期伟大的艺术家，他创作的《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》等名画，是当之无愧世界级的艺术珍品。同时，他还是杰出的自然科学家和工程师。
达芬奇小时候很爱画画，他的书包总是装了很多画稿，那是他在山里游荡时的作品。他画过小鸟，画过蜻蜓，画过蝙蝠，还画过青蛙和蝴蝶。小达芬奇画画有个习惯，每当他想画什么动物的时候，不是急于画出来，而是首先要仔细观察小动物的特性、特征、神态，然后认真琢磨，小动物的哪些神态是最出神、最有美感的。经过这些构思之后，他才动手画。
记得有一次，达芬奇的老师让达芬奇画鸡蛋。达芬奇觉得这是一件很简单的事情，便开始作画。连续好多天，老师都叫他画鸡蛋，有一天，他忍不住了，就问老师为什么一直叫他画鸡蛋，老师说：“这小小的鸡蛋壳不简单。在一千个鸡蛋中从来没有两个形状完全相同的。即使是一个鸡蛋，只要观察的角度不同，照射的光线不同，它的形状也不同。我让你多画鸡蛋，就是为了训练你的观察和把握形象的能力，使你能随心所欲地表现一切事物，手脑并用，这样才能把画学好。”
因此，在看书的时候，我在想达芬奇一定是因为他画画的时候很认真，很善于思索，打下了扎实的绘画基础。
9.达芬奇寓言故事 篇九
“这是什么?”跳蚤问自己。
它姿势优美地一跳，那小小的身躯就离开了狗。这时，它发现，原来狗躺在羊皮上睡觉哩。
“妙极了，妙极了!这张皮才是我需要的!”伶俐的跳蚤说，“它又厚实，又柔软，特别是比狗身上安全多了。在这里不必担心狗爪子搔痒，也不必怕那个没有教养的汪汪叫的家伙用牙齿咬我。绵羊皮真使我感到十分甜蜜。”
跳蚤是这样开心，也没有更多地想一想，就钻进它将来的卧室——厚厚的羊毛里了。
突然，在跳蚤的小脑袋瓜里产生一种感觉：在厚厚的羊毛里，毛是那么密，爬到毛根上很不容易。
“我应当有些耐心。”跳蚤安慰着自己。
它试了一次又一次，分开一根羊毛又一根羊毛，连时间也没有计算。渐渐地开出一条通路，最后才来到毛根。
“我到达目的地了，胜利了!”跳蚤高兴地叫道。
是啊，是啊!跳蚤真利索!不过，绵羊绒是那么细，又那么厚，闷得跳蚤连气都喘不过来了，就别再提如何享受羊毛的鲜味了!跳蚤精疲力竭，汗流浃背，垂头丧气。它想回到狗身上，可是，狗已经跑了。可怜的跳蚤!为自己的过错感到难过，痛哭了好几天，最后饿死在厚厚的羊皮上。
10.达芬奇寓言 篇十
【创设情境，认识作者】讲故事前，我先在黑板上画了一个椭圆，让孩子猜猜我画了什么?孩子们七嘴八舌地说：“鸡蛋。鸡蛋。”“鸭蛋。鸭蛋。”……我接着问孩子们：“谁知道‘画鸡蛋的孩子’叫什么名字?”孩子们面露难色。于是，我就把“达·芬奇”写在了黑板上，并告诉孩子：“达·芬奇小时候学画画时，老师让他不停地画鸡蛋。谁来猜猜：“老师为什么让达·芬奇不停地画鸡蛋呢?”孩子们说什么的都有，最后我告诉孩子：“老师让他一直画鸡蛋就是为了苦练画画的基本功。这样，达·芬奇成了意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师、科学家。”孩子们惊得瞠目结舌。达·芬奇的著名绘画作品有：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》等。接下来，我告诉孩子们：“我们今天就来读读达·芬奇写的童话故事《毛毛虫》。”
【质疑故事】孩子们齐读故事名字后，我又说：“请见过毛毛虫的同学站起来说说毛毛虫长什么样?谁又能说说毛毛虫是怎样行走的呢?”
【讲故事】现在，我们来听听达·芬奇所看到的毛毛虫是怎么样的，是怎样行走的?
【质疑问难，提炼故事】故事讲过之后，我问孩子们：“达·芬奇看到的毛毛虫是怎样行走的?”(一伸一缩、一缩一伸，蠕蠕地爬动)并请同学们跟着老师做动作学毛毛虫行走。这条毛毛虫最后脱变成了什么?(蝴蝶。)那么，毛毛虫在成长的过程中都干了什么呢?(从一片叶子爬到另一片叶子;看其他的虫子快活地活动：唱，跳，蹦，跑，飞;吐细细的丝把自己包裹起来。)毛毛虫在与世隔绝全封闭的日子里，它是怎样安慰自己的?(该做的事会一件一件来的!耐着点性子吧，马上就会知道下一步该怎么做的!)
【揭示故事哲理】毛毛虫从蠕蠕地爬动，到吐丝做茧，再从茧子中飞出，成为翩翩飞舞的美丽的蝴蝶经历了漫长的过程，特别是在茧子里不吃不喝，孤孤单单，黑咕隆咚。是啊：“成长需要耐心，事情得一件一件做。毛毛虫有自己的成长智慧，终于变成了美丽的蝴蝶。”孩子们，通过故事揭示一定的道理，这类故事是寓言故事。这个故事中用拟人手法(毛毛虫)来说明：“成长需要耐心，事情得一件一件做。”
【拓展延伸】我们同学的成长也和毛毛虫一样需要时间，需要耐心。我们的当务之急就是好好学习科学文化知识，加强身体锻炼，快乐成长!
孩子们，还有谁像毛毛虫一样会作茧自缚呢?(蚕宝宝)。
同桌互动，请您向毛毛虫说句心里话?(孩子们大都是夸奖毛毛虫的。)
今天的故事，让孩子们认识了达·芬奇，知道了蝴蝶是毛毛虫变的，同时还知道了富含哲理、揭示道理的故事是寓言故事，真是一举三得呀!
【附：故事主要情节】有一条毛毛虫，它一伸一缩、一缩一伸，费了九牛二虎之力之力终于爬上了一片树叶，它好奇地看着其他昆虫唱呀，跳呀，蹦呀，跑呀，飞呀，一个比一个来劲。只有它可怜巴巴的，没有一副脆亮的歌喉，天生不会跑、不会飞。它只能蠕蠕地爬动。
毛毛虫虽然是这样难，可它倒是从来不抱怨自己命苦，也从不嫉妒那些活蹦乱跳的昆虫们。它知道，昆虫各有不同，要做的事也各有不同。它自己是一条毛毛虫，当务之急是学会吐出细细亮亮的柔丝，好用这些细丝编织起一幢坚坚实实的小茧屋子来。它什么也不想，憋足了劲，在有限的时间里把自己从头到脚眼严严地包裹在一个温温暖暖的茧子里。它在与世隔绝的全封闭的茧子里，自言自语地说：“该做的事会一件一件来的!耐着点性子吧，马上就会知道下一步该怎么做的!”