小学一年级数字的写法

小学一年级数字的写法（共9篇）

1.小学一年级数字的写法 篇一

一、教学目标： 1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

二、重点难点： 教学重点：教学亿以上数的写法。

教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。

三、教法学法： 教法：比较法、分析法、归纳法。

学法：自主合作法，练习法。

四、课前准备： 课件

五、教学内容：

一、复习旧知

1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。

2．让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。

3．写出下面各数。

四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千（先自己写，再小组间互相说说）

二、导入新课

师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。

板书课题：亿以上数的写法

三、教授新课

师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？

生：可能回答……（先写最高位，再依次往下写，最后写个级）

师：那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？

1．整亿数的写法。

师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。已经写好的同学你有什么好方法，好经验可以介绍给学习有困难的同学。集体校对，你是怎样写出这个数的呢？（多叫几个）（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）

师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。

2．非整亿数的写法。

师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？

三十亿九千万写作：

七千零三亿零二十万写作：

师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题：

① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）

② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）

③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？

3．在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

4．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。

师：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。

在写亿以上的数时你觉得要提醒大家注意什么呢？

5．课本做一做练习1，学生独立完成。

四、巩固练习

1．写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）

二百零六亿零五百八十万写作：

四百八十亿写作：

十二亿七千六百万写作：

三十亿零六十万写作：

一千零四十亿零五百万写作：

判断： 东东题做得对吗？不对的请你帮他指出错误的原因并改正过来。

（1）*** 读作：一百三十五亿三千零零九万七千

（2）41931230750 读作：四百一十九亿三千一百二十三万七百五十

（3）一千三百五十亿三千零八万九千 写作：***000

（4）七百零七亿零七万零七 写作：70770007

同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）

1．请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？

2．课本练习三，6、7、8、9题，由学生独立完成再讲评。

五、小结：

（1）怎么写亿以上数的？

（2）自己是怎么解决新问题的？再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。

板书设计：

亿以上数的写法

三亿 写作：300000000

三十亿九千万 写作：3090000000

七千零三亿零二十万 写作：700300XX00

六、布置作业

第16、17题

六、教后反思： 本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。

新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。

在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。

通过本节课教学后的作业批改，我发现本节课还存在一些不足：学生在写数时，如果数的中间没有0，学生写得比较好，但是如果数的中间有0，有些学生写得较差，因此，在下节课的教学中，我要进一步强调，写数时，一定要认真写，每一个数位，每一级都要注意，对于学习有困难的学生，可让学生先用草稿本写出数位顺序表，从高位起，一位一位往下写就不会错了。

2.小学一年级数字的写法 篇二

班级：一（1）班 执教者：刘谦

教材分析：在日常生活中，很多有规律的事物总能人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“美”的数学，同时教师应注意培养学生运用数学去创造美的创新意识。

课时目标：

1、通过观察、操作、推理等活动初步认识图形与数字的排列规律，能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。

2、结合数学内容，培养发现和欣赏数学美的意识；培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点：初步认识图形与数字的排列规律，能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。

教学难点：培养动手能力和观察、交流能力。

教法：观察法、谈话引导法。学法：观察法、实践操作法。

教学准备：

教师：课件、卡片、磁铁。学生：学具、草稿纸。

教学过程：

一、导入：

1、听歌：闭上眼睛（这叫什么歌？）、想象画面（画面上有什么？）。师：我也想象了一下，我想象的画面是这样的（展示书中图片）。

2、师问：这幅画里的哪个地方让你看起来很舒服、很整齐、很有顺序？

3、师：我想改一改那里的布置顺序，改成这样（布置1），好吗？（让学生选择一处：布置2）.4、师问：为什么你们喜欢布置2？原因？（引导学生分析顺序）。

5、你能用一个词来形容报数游戏、彩旗、花朵、灯笼的排列现象吗？这些现象都很有——规律。

6、我们生活当中有规律，那数学里有规律吗？——今天，老师就来带领大家一起在数学里找规律。

二、新授：

1、考考你：什么是规律？（举例生活中有规律的东西，并使学生举例）。

2、牛刀小试：

（1）简单数字的排列规律(小结：按照数、看、想来找规律）。

(2)简单图形的排列规律（小结：通过颜色、形状、数量来找规律）。

3、现场设计大赛（强调比赛要求和投票规则）。

4、动物城堡：（体育园、聪明园、开心园、故事园各一题,你是按照什么找到规律的？）。

5、总结：通过课的学习，你学到了什么？

三、今日作业布置。

四、课后拓展：

3.小学一年级数字的写法 篇三

今天我执教的是四年级写字《折的写法》。

一、说教材

这是四年级上册的自编教材。学生进入四年级后，在每周一次的写字正课上已系统学习了横、竖、撇、捺、点、提等几种基本笔画的写法。随着识字量的不断增加，折这个笔画使用的频率越来越高，所以，有必要在教学中引导学生掌握其书写要领和技巧，写好这个笔画，进而写好带有“竖折、横折”笔画的字。

二、说教学目标

新课标实施后，对小学中年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写好字，初步感受汉字的形体美，培养写字兴趣；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写做到规范、端正、整洁。

本着这种理念和四年级学生的认知特点，我把这节课的教学目标确定为：

（一）、知识与技能

1、让学生掌握并学会竖折、横折的写法。

2、努力写好四个带有“竖折、横折”笔画的字，要求写得正确、端正、整洁。

（二）、过程与方法

1、在观察、比较、临摹的基础上，学习书写竖弯钩。

2、在点评、互评、自评的`过程中肯定自己的成绩，改进不足。

（三）、情感态度与价值观

1、继续培养并使学生保持一定的写字兴趣，真正把写字当成一件乐事。

2、培养学生的审美能力，逐步教会其欣赏美、鉴赏美。

其中教学重点我认为应该是教学中注意学生的写字双姿和焕发学生的写字热情。难点是对“竖折、横折”中圆转这个概念的理解和运用。

三、说教法、学法

在多年的写字教学实践中，我一直在使用一种较为有效的写字教学方法，即“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，本节课我继续使用这种教法。另外，为了让学生轻松理解“竖折、横折”中圆转的概念，并掌握其书写技巧，我还采用了课件演示法，加强形象思维，充分发挥教学的审美效应，以此调动学生的写字兴趣。

而学生则在老师的引领下，通过观察感知“竖折、横折”的写法；通过反复练习写好“竖折、横折”；通过例字比较，发现“竖折、横折”在不同字里的不同形态；通过各种评价促进练习，使所写的字逐渐符合范字要求，达到“形似”。练习法、观察法、比较法、评价法，就是本节课的主要学法。

四、说教学思路

1、故事激趣，导入新课。

兴趣是最好的老师，在写字教学中尤其是写字课，要十分重视兴趣的激发。激趣的方式有很多种，这课我是通过语文课本里的书法家王曦之的故事来导入，激起学生写字的愿望。

2、念写字歌，强调姿势。

良好的写字姿势是学生写好字的先决条件，对书写技能的形成有很大的影响。作为一个中年级的写字教师，从学生书写汉字起，我们就非常注重规范书写姿势，要求学生掌握正确的执笔方法和坐姿，并在书写过程中逐步形成良好的习惯。

3、直观演示，突破难点。

“竖折、横折”的书写难点在于折的写法，这个学生自己不能说出，看来真是难点。如何突破？我认为直观形象的演示和反复的细节练习是最好的办法，所以，在课堂上我给学生演示了什么叫折，学生一看，顿然领悟。再辅以反复的练习，应该说，他们已能掌握这个要点。

4、练习书写，掌握方法。

写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实，所以，在学生掌握了“竖折、横折”的书写要领后，我安排了练习的时间，以练为主，最终达到对写字方法熟习的目标。

5、学以致用，拓展训练。

掌握了“竖折、横折”的行笔要领后，我安排了一个环节，便是书写带有“竖折、横折”这个笔画的字。每个汉字各种笔画的长短粗细，每一组成部分的大小高低都有各自的特点和一定的规矩，所以教学过程中，我引导学生把字的每个笔画都写好，都摆放到合适的位置上。我设计的书、亡的“竖折、横折”，实际上也是在促使学生掌握书写规律，把字写得端正、匀称，提高书写能力。

6、积极点评，总结提高。

这不是一个独立的程序，而是贯穿于每一个练习环节中。因为从心理学的角度来说，小学生好动，机械练习对其无兴趣可言，也不利于写字水平的提高，他们好表扬，好展示自己，所以我采取了不同方式的评价，有言语评价，有展示评价，有笔等奖励刺激，这样做可以充分调动学生的练字积极性，让其产生成功的喜悦感。

整堂课教学，我始终力求做到以练为中心，处处围绕练，层层紧扣练，在练中让学生发现问题、探索问题、解决问题，从而使学生成为真正的学习的主人。

教学反思

4.小学一年级数字的写法 篇四

2012-03-16 ：柏兴祥

小学六年级数学教案 百分数的意义和写法

教学目标：

1、知识与技能：(1)结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。

(2)能正确读写百分数。

2、数学思考：让学生亲身经历知识的探索过程，培养学生的分析推理能力。

3、问题解决：利用百分数解决生活中的实际问题。

4、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与他人的交往中培养学生的合作能力。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的区别和联系

教学准备：多媒体课件

课前准备：收集生活中的百分数。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，今天老师和大家来玩一个投球的游戏，下面请两个同学(红队和蓝队)上来投球，其他同学心理可以有一个拥护的对象。

第一回：(都是投十个)问：两个队谁的水平高?为什么? 第二回：(一个同学投十个，一个同学投四个)问：这回同学们看看是谁的水平高?又为什么? 四人小组讨论。

学生讨论后交流(几种结果)。引导出投中数占投球总数的比率，给予表扬。

学生计算。(在这里我们运用以前学过的哪些知识)“求一个数是另一个数的几分之几”

师：在一般情况下我们求命中率等的一些比率，通常都把他们化成分母是一百的分数，这样便于比较。

学生通分。哪个队的水平高?

二、教学新课

刚才我们讲的这些数就是百分数，在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。

那什么是百分数，百分数又有什么特点呢，下面请同学们和老师一起来学习有关百分数的知识。(板书：“百分数的意义和写法”)

1、百分数意义的探索

(1)下请同学们来看这道题目(出示书上两例题)。

例如：

绿峰林场去年种杨树100棵，成活了98棵;种杉树400棵，成活了380棵;种松树500棵，成活了485棵。

可以算出：

杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100;杉树成活的棵数是杉树总棵数的380/400;松树成活的棵数是松树总棵数的485/500。师：由于这三个分数的分母不同，要比较哪种树成活的棵数所占的比率大，就困难一些，为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表示：

杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100;杉树成活的棵数是杉树总棵数的95/100;松树成活的棵数是松树总棵数的97/100。

师：说一说每种树成活棵数所占的比率各是多少?哪种树成活的棵数所占的比率大一些?这三个结果表示的都是什么? 又例如：一个工厂从一批产品中抽出200件，经检验，有198件合格。

师：这批产品合格的件数占总件数的百分之几?这里的比率表示谁是谁的百分之几?(2)谈论、归纳。

师：98/100，95/100，97/100，99/100他们有什么相同点?他们都表示什么? 师：这些分数分母都是100，都是表示一个数是另一个数的百分之几。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。(板书意义)

2、指导书写

师：刚才我们已经认识了百分数，和百分数交了朋友，但百分数通常不写成分母是100的分数，怎么写呢?请同学们自学书90页。

师生交流怎样把百分数写规范、美观? 请同学们把黑板上这些分母是100的分数写成百分数。

比赛：在三十秒内写十个百分数，写完可自己出题多写几个。

师：停。数一数，你写了几个百分数?直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗?

3、生活中的百分数

师：同学们在生活中有没有看见过百分数呢?下面拿出你收集的百分数，在小组中相互交流一下，然后在全班介绍。(毛线商标、酒商标等，说出这些百分数的意义)信息发布：

师：老师在课前也收集了一些百分数，下面请同学们看一看。

出示信息

(1)一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全*进口;我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

(2)据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。

(3)海洋面积约占地球总面积的70%，陆地面积约占地球总面积的30%。

说一说：通过以上信息，你了解到什么?

4、举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。教师出示下面一题，组织学生口答。

下面哪几个分数可以用百分数来表示?哪几个不能?说说为什么。

(1)鸡的只数是鸭的75/100;(2)一堆煤97/100 吨，运走了它的75/100。

(3)23/100米相当于46/100米的50/100。

师生讨论：

(1)这三句话中的几个分数，哪几个是百分数?为什么?(2)97/100吨、23/100米、46/100米为什么不是百分数?(3)谁能说出百分数和分数之间的联系和区别? 分数： 表示两个数量之间的倍比关系，也可以表示某个具体数量。

百分数：只表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个具体数量。

师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍比关系，百分数后面不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。

5、读出百分数，然后回答老师提出的问题。

先让学生自由地读练习十九第1题中的百分数。读后提问：

(1)1%是最小的百分数吗?这组百分数中还有比1%小的百分数吗?(0.05%)(2)百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，还有的等于分母，这是为什么呢?(指出：百分数固定分母是100，也就是把单位“1”平均分成了100份，可能表示这样的0.05份、1份、100份、121.3份、300份等)

三、联系实际，巩固应用

1、教师课件出示90页练一练图。

用分数和百分数表示图中的阴影部分。教师先用红色画上8格，让学生用分数和百分数表示出来，并说出8%的含义。然后学生完成其他。

2、练习十九第3、5题。

四、游戏

剪刀、石头、布

同桌十次，想一想：你赢了对方几次?你赢的百分率是多少?输的是多少?

五、课堂小结，反思体验 这节课你有什么收获?指名回答。

还有疑问吗? 师：同学们，今天学习了百分数的意义和写法，最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。(课件出示)天才=99%的汗水+1%的灵感

5.阿拉伯数字的标准写法 篇五

图1 对于如何正确、规范和流利书写阿拉伯数字的问题，是我国会计人员应掌握的基本功。重视会计工作中数码字的训练，有助于会计人员素质的提高，结合现实会计人员数码字书写的实际情况看，不仅存在大量不规范书写，而且存在“0”、“6”不分，“7”、“9”难辨的情况，况且还有把“1”改为“4”或改为“7”等错误现象，还有些人把汉字的书写艺术引入小写数字领域，主张在会计记录中将数字“1234567890”写成美术字。所有这些，都不是财会工作中合乎规范的书写方法，也不合乎手工书写的正常习惯。

应该说财务会计中，尤其是会计记账过程中书写的阿拉伯数字，同数学中或汉文字学中的书写方法并不一致，也不尽相同。

从字体上讲，既不能把这些数字写成刻版划一的印刷体，也不能把它们写成难以辨认的草字体，更不能为追求书写形式把它们写成美术体。从数字本身所占的位臵看既不能把数字写满格，占满行，又不能把字写得太小，密密麻麻，让人不易辨清楚，更不能超越账页上既定的数格。

从字型上看，既不能让数字垂直上下，也不能歪斜过度，更不能左倾右斜，毫无整洁感觉。况且，书写后要让人看着合乎规定要求，既流利又美观，还方便纠错更改。

总之，财会工作中，尤其是会计记账过程中，阿拉伯数码字的书写同普通的书写汉字有所不同，且已经约定俗成，形成会计数字的书写格式。其具体要求是：

1、每个数字要大小匀称，笔划流畅；每个数码独立有形，使人一目了然，不能连笔书写。

2、书写是字迹工整，排列整齐有序且有一定的倾斜度，各数字倾斜度要一致，一般要求求上端一律向右顺斜数字与底线通常成45 度到 60 度地写。

3．每一组数字的正确书写是，应从左至右，笔划顺序是自上而下，大小一致，数字上下左右对齐，不可逆方向书写。在印有数位线的凭证、账簿、报表上，每一格只能写一个数字，不得几个字挤在一个格里，更不能在数字中间留有空格。在没有印刷数字格的会计书写中，同一行相邻数字之间应空出半个阿拉伯数字的位臵，而且距离相等，以不能增加数字为好。

4、每个数字要紧贴底线书写，但上端不可顶格，其高度约占全格的 1/2~2/3 的位臵，要为更正错误数字留有余地。除 “ 6、7、9 ”外，其他数码要高低一致。书写数字“ 6 ”时，上端比其他数字高出1/4；书写数字“ 7 ”和“ 9 ”时，下端比其他数字伸出1/4。

5、对于不易写好、容易混淆且笔顺相近的数字书写，尽可能地按标准字体书写，区分笔顺，避免混同，以防涂改。如：“1”不能写短，且要合乎斜度要求，防止改为“4”、“6”、“7”、“9” ；书写“6”字时可适当扩大其字体，使起笔上伸到数码格的1/4处，下圆要明显，以防改为“8”；“7”、“9”两字的落笔可下伸到底线外，约占下格的1/4位臵；“6”、“8”、“9”、“0”都必顺把圆圈笔划写顺，并一定要封口；“2”、“3”、“5”、“8”应各自成体，避免混同。

6、除“4”、“5”以外数字，必须一笔写成，不能人为地增加数字的笔划。但注意整个数字要书写规范、流利、工整、清晰、易认不易改。采用规范的手写体书写，并要保持个人的独特字体，以防模仿或涂改。．在写阿拉伯数字的整数部分，可以从小数点从右向左按照“三位一节”用分位点 “，”分开或加 1/4 空分开。如 8,541,630 或 8 541 630。．阿拉伯数字表示的金额为小写金额，书写时，应采用人民币符号“￥”。“￥”是汉语拼音文字之（yuan）第一个字母缩写变形，它既代表了人民币的币制，又表示人民币“元”的单位。所以，小写金额前填写人民币符号“￥”以后，数字后面可不写“元”字。需要注意的是：“￥”与数字之间不能留有空格。书写人民币符号时，要注意“￥”与阿拉伯数字的明显区别，不可混淆。在填写会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表时，数字必须要按数位填入，金额要采用“ 0 ”占位到“分”为止不能采用划线等方法代替。

如在会计运算或会计工作底稿中，运用上下几行数额累计加减时，应尽可能地保证纵行累计数字的位数对应，以免产生计算错误。

除采用电子计算机处理会计业务外，会计数字应用规范的手写体书写，不适用其他字体。只有这样，会计数字的书写才能规范、流利、清晰，合乎会计工作的书写要求。

（二）数字书写错误的订正方法

6.小学一年级数字的写法 篇六

主备人：薛雯

第一课时：百分数的意义和写法

教学内容：课本第77～78页的内容。

教学目标：

1.使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.通过对百分数概念的学习，培养学生分析、比较、综合的能力。

重点难点：理解百分数的意义；区分百分数和分数的不同。

教学用具：实物投影及投影片。

教学过程：

一、学前导入：

1．说出下面分数的意义。

⑴一块木头的质量是一块铁的质量的 。

⑵一块铁的质量是 千克。

2.老师：在生产和生活中进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课我们就学习百分数的意义和写法。

二、展示学习目标：

1.了解百分数的意义。

2.正确读写百分数。

三、自学指导：

投影出示教材第77页的图。

1.概括百分数的定义。

2.说一说图中百分数的具体含义。

⑴小学生的近视率为15％。

⑵初中生的近视率为17％。

3.为什么百分数又叫百分率或百分比？

4.（出示投影片）说说百分数和分数在意义上有什么不同。

5.观察发现百分数的读、写法。

明确：1.像18％、50％、64.2％……这样的数叫做百分数。

2.⑴就是说小学生中近视的人数占全体小学生人数的 。

⑵就是说初中生中近视的人数占全体初中生人数的 。

概括：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。

3.因为百分数只表示倍数关系，如出勤率、出油率等。（学生说明自己的观点，老师具体说明）

4.（学生发言，老师归纳）

以前学过的表示倍数关系的整数、小数、分数都可以用百分数表示，例如:2=200％,0.5=50％……

5.写法：先写分子，再写“％”。

读法：先读“％”（读作：百分之），再读分子。

老师强调：百分号的两个圆圈要写的小一些，避免与百分号前面的数字混淆；不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。

四、巩固练习：

完成教材第79页练习十八的第1～4题及做一做习题。

五、作业安排：

练习十八的第1、2题。

第二课时：百分数和小数的互化

教学内容：课本第80页的内容，及练习十九的第1、2题。

教学目标：

1. 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数。

2. 通过自学、讨论、交流等学习活动，理解并掌握百分数与小数互化的方法。

重点难点：

1. 理解并掌握百分数与小数互化的方法。

2. 正确熟练地女性百分数和小数的互化。

教学过程：

一、学前回顾：

1．百分数的意义是什么？

2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？

0.45       1.2    0.367

3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？

4．写出下面各百分数。

百分之十六         百分之七十二点五

百分之一百八十     百分之五百

二、板书课题（百分数和小数的互化。）展示学习目标：

理解掌握百分数和小数互话的方法。

三、自学指导㈠：

1．观察例1，讨论怎样把小数化成百分数？

出示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分数。

2．试归纳小数化成百分数的方法。

明确：

1．引导思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。

提问学生口述过程：

提醒学生：方框中的部分是表示把小数化成分母是100的分数的过程。

2．（多提问几个学生说一说）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。

四、自学指导㈡：

1．观察例2，怎样将百分数化成小数？

出示例2。把27%、124%、0.4%化成小数。

2．试归纳百分数化成小数的方法。

明确：

1．引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数，启发学生口述每题的转化过程，板书：

向学生说明：方框中的部分是表示把百分数化成小数的过程。

2．（多提问学生回答）把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。

四、练习巩固：

第80页“做一做”及练习十九的第1、2题。

引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

五、作业安排：

1．下列各题是否有错，并把错的改正过来。

4.6%=460       (    )      78%=0.78     (    )

360%=3.6       (    )      55%=55       (    )

8=80%          (    )      0.3=0.003%    (    )

0.008=80%      (    )      2.5=2500%     (     )

7.一事一感悟的写法 篇七

愚蠢的人，经百事而不明一理；睿智的人，见一叶凋零而知世事变迁。聪明的人，每经历一件事，都会稍作停留，把深入思考与经验总结作为生命的一次短暂的修整，重新审视自己以往对人、对事、对物的认识，校正自己错误的看法，更准确、更全面、更深刻的认识事物的本质，调整自己做人、做事的方向和方法。因为人们有这种随时总结的需要，因而产生了一事一感悟的感悟类文章。一事一感悟的文章，有多种写法，本节要介绍的是其中之一——一事联想感悟法。

所谓的“一事联想感悟法”，就是：先写一件事，然后通过联想，将这个特定事件，与人生、事业、命运等联系起来，从中看清事物的本质，找到左右和影响人生的核心要素，从中生发自身对客观世界的本质认识，找到行动的指南。具体写法如下：

一.文章的框架结构

特定事件 + 联系人生，指出特定事件与人生（人生某方面）的相似性 + 从相似性中获得启迪（我们应当如何面对人生）

二、各部分具体写法

（一）特定事件的写法

特定事件，共分三部分，依次书写：

1.做一件事，或面对一个事物，绝大多数人都是如何认识，或如何做的。2.描述事物的实际状态或本质是什么。

3.就事论事，明确这件事本身应该怎样认识，怎样做；或者描述人们明白事物的本质后，在这件事上是怎么做的。

（二）联系人生，指出特定事件与人生的相似性 这一部分依次由以下几部分构成：

1.明确指出某种行为与人生具有相似性，或者指出这种行为与人生的哪方面具有相似性。2.依次指出具体有哪些方面相似。先概括说，然后举出生活具体事例进行印证。

【写这一部分的目的】由对个别偶发事件的认识，上升为对生命、对人生的普遍认识，通过偶发事件和人生的共性，明确什么是影响事件结果和人生方向的本质上的共同要素。

（三）从相似性中获得启迪（我们应当如何面对人生）1.明确影响人生的真正本质要素；

2.指出我们应该如何正确认识人生，如何做才是正确的。（有时只指出应当怎样认识生命、人生；有时只指出如何做才真正正确；有时二者兼有——正确认识在前，正确行动在后）

三、经典作品范例

一路逆风---------宋志军

因为经常要出远差，每年都要乘坐几次飞机，我的许多朋友亦如此。每当要出门的时候，总会对别人说或听别人对自己说，祝一路顺风。

后来遇到一个曾经当过飞行大队长，在天上飞了十多年的朋友，他告诉我说，对乘飞机出行的人千万别说一路顺风。我问他为什么?他告诉我，飞机在飞行中最害怕的就是顺风，因为顺风对于飞机飞行的速度和安全都是极其不利的，特别是飞机起飞的时候，遇到顺风是很危险的。

看着我一脸迷茫的样子，他进一步解释，飞机飞行靠的是涡轮机制造气流，靠强大的气流向后冲击，进而推动飞机向前飞行，逆风对于飞行的飞机来讲，更容易进入涡轮机，而顺风则不然。我听得尽管不完全明白，但多少是懂了一些。明白了飞机的动力和火车、汽车不一样，火车、汽车是靠拉力前行，动力的方向和前进的方向一致，而飞机则是靠推力前进的，动力的方向和前进的方向相反。

从那以后，再遇到乘飞机出行或送别人乘飞机的时候，我不要别人说，同时自己也不再说那句一路顺风的话了，只是衷心地祝一路平安。

我联想到乘飞机的过程与人生的过程有许多相似之处，一是短暂。由于飞机的速度很快，再远的路程都不需太多的时间。相对于时间长河来讲，我们每个人的人生不过百年，难道不是很短暂的吗？二是历 程的相似。飞机在起飞的时候，不仅要开足动力，而且要逆风而上，可以说是非常艰难而又充满风险。这一点与我们每一个人的人生开端何其相似，我们进入社会之初，一无所有，赤手空拳打天下，每取得一点成绩，每获得一点进步都要付出极大的艰辛。当飞机终于爬到万米高空，飞行在云端之上的时候，又平稳得如家里的客厅一样，坐在飞机的座位上像靠在家里的沙发上一样舒服，让你的身心放松，昏昏欲睡。这一点也与我们的人生相似，当你历尽艰辛，功成名就，很容易进入志得意满的状态，安享现状，无所事事，让岁月在不知不觉中流逝。等到飞机要降落的时候，又要经历一个危险的过程，飞机不仅要按计划设定的时间准时准地点降落，还要尽量保持飞行的平稳与安全。这也与人生的经历一样，特别是对于仕途中的人们来讲，体会更深。许多人由衷地感慨，不管今生能做到多大的官，能够平平安安地退下来就是最大的福分。我又想到了一位贪官在身陷囹圄之后忏悔时讲，其堕落的一个重要原因就是人生经历太顺了，三十几岁就做到厅级，到处是鲜花掌声，于是不知不觉中昏了头脑，得意忘形，以致走上了不归之路。这大概就是一路顺风的悲剧吧。

唉!人人都希望一路顺风，顺风顺水，可现实中，又有谁能够遇到这样的好运呢？还是时时遭遇到一点逆风更好，这样，可以让我们保持头脑清醒、心态冷静，对于我们走好人生的每一步是非常必要的。（选自《意林》）

四、写作实践

白雪何色？-----------曾老师下水文

一入冬，雪就纷纷扬扬的飘起来。妩媚，婀娜，轻灵，圣洁。每当飞雪轻扬，便会唤起人们的踏雪寻梅、兰亭赋雪的情怀与浪漫。雪，早已在人们的心底定格成一种高洁傲岸的意象，一如我们一见到松竹梅兰，心底就会油然而生敬意。即便是小学三年级的孩子，也会吟诵那句咏雪的绝唱：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”

试问：白雪何色？面对这样的问题，很多人都会觉得问话人不是脑残，就是智商出了问题——正如黑夜是黑色的一样，白雪难道不是白色？！

姑且别追究我父母的责任。请在飞扬的雪中——净手，然后双掌合拢——如勺状，以顶礼膜拜的姿势，静待雪花飘落掌心，静待这灵异的白雪，在掌心悄悄地融化，放眼手中那一汪浊水，朋友，你还能掷地有声的告诉我，这不见一丝杂色的白雪，就是我们所见的白色吗？

其实，这飘零的白雪和人生每天面对的旖旎世事是那样的相像：一.它们的外表同样的炫目多彩，亮丽迷人。人们喜欢内外兼修，就理论而言，这是真理，就实践而论，这是假话。因为欣赏外表异常简单，除了盲人，所有的人都会，而欣赏内在则比较复杂：首先要具备一定的文化素养，其次又需要经历较长的时间。因此，无知的人只能也只会欣赏外表；有能力的人，常常又懒得费力伤神。结果不言自明，只修外在与内外兼修的人被混为一谈，外丑内秀的人常常被忽略在一边。人们也因此更注重外表的装扮，即便是猪八戒的母亲，出门前也要在镜子前修饰一番。外表的亮丽更容易形成视觉冲击，第一印象一旦形成，人们常常会对其他缺点视而不见。二.遮掩和粉饰都是它们达成目的的最佳手段。越是有毒的蘑菇，色彩越是五彩斑斓。越是流氓巨贪，在台前越是满口反腐倡廉，越是道貌岸然。市场上叫价最高的茄子，身材窈窕，满身清亮，殊不知昨夜还披着一身农药。从服务最殷勤，态度最良好的柜台买来的产品，往往质量超出意料地糟糕。驴粪蛋要充珠宝，最重要的一环，注定要追求表面的光鲜和造型的花哨！

长叹息兮以掩泣兮，世事难料！人人都希望面对一个真实的世界，表里如一，可是一旦面子在上，私利在前，哪一个不在做虚伪的粉饰，哪一个不醉心于华丽的包装。我知道大家都不是圣人，可是如果我们希望自己生活的这个社会越来越好，还是有两件事可做的：一.自己做人做事的时候，尽最大努力缩小内与外的差距——力争少点骗人的成分；二是练就一双慧眼，洞悉白雪圣洁的色泽——尽量不被骗！

一事一感悟写法

（二）上一讲，我们就一事一感悟，重点介绍了“联想法”写作技巧——先写一件事，然后通过联想，将这件特定的事件，与人生、事业、命运等联系起来，从中看清事物的本质，找到左右或影响人生的核心要素，从中生发自身对客观世界的本质认识，找到行动的指南。这一讲，我们重点讲解一事一感悟文章的“借物喻人童话寓言法”写作技巧。

一.先有感悟之水

俗话说：“四十不惑”。为何人到了四十岁，就什么都看清了，一切都明了了？因为几十年的世事磨练与经验积累，中年人已经具备较高的理性认知水平，他们不再为事物光怪陆离的外表所迷惑，某种事物一出现，他们就能准确地洞察一切，如看一碗清水。运用借物喻人童话寓言法写作，常常因为作者经历了许多事，对某种现象有着深刻的理性认识，或不同于常人的理解，他想把这种理性认知借助典型现象阐发出来，给他人以启迪和指导，帮助人们调整、掌控自己的人生。这种独特的感悟，是经验的提炼和总结、是认知的深化和升华，是行动的警示和指南，如同从纷繁复杂的生活中提纯出来的圣水。

二.找一个合适的杯子

经过诸多经验和磨砺生成的感悟，如提纯的圣水，如果我们把它封存在瓦罐里，陶壁的视线阻挡，封口的隔绝密闭，会让我们看不清这陶罐里到底盛着什么东西。只有当我们找到了一个通透的杯子，用它来承载这美妙绝伦的精华，才能让人们透过容器，清晰地看到这个容器内在的完美。对于写作而言，这个通透的容器，就是我们从众多事件中选出来，借以阐发自己独到感悟的经典实例。能够表现同一个哲理的事件林林总总，哪件事才是最合适的杯子呢？主要取决于事件表现感悟的通透程度——如果选择的件事，作者读完，就能直接感受到作者要阐述的哲理，这件事就是承载这个哲理最合适的杯子。

三.移花接木

我们可以借助自然现象来揭示人生哲理，也可以通过人物行为来揭示人生哲理。但我们生成的感悟，绝大部分来自人的行为活动。借助人的行为活动来揭示人的感悟是最常见的一种写作技法。

如果直接记述人的行为，借助事件阐发作者的感悟，写出来的作品往往过于直白，缺乏艺术感染力。为了解决这个问题，很多优秀的作家，采用“曲表”（间接表现）形式——将整个事件、事件中的主要人物、人物的行为以及行为结果，对应转化一种自然现象、一个核心事物、事物的具体行为以及行为结果，运用二者之间的“神似”，将“人事”转化为“物事”，把直接叙事揭示哲理，转化为借物喻人间接揭示人生哲理。

写作时，根据表达需要，有的作者在此基础上，又赋予了这些非人的事物以人的思想和行为，使事物人性化，这样，就在借物喻人之中，又融入了童话寓言的表现形式。

运用借物喻人童话寓言写法，要先将选取的“人事”想清楚，确定具体写法。叙写蕴含哲理的事件，有以下三种写法：第一种写法是：先集中精力写一种人的行为方式与结果，然后再重点描述另一种人的行为方式和结果，二者构成鲜明的对比，突出故事里蕴含的道理。第二种写法是：在一件事中，并行描述两种人的行为，然后并列描述两种行为带来的不同结果，通过对比突出故事要蕴含的道理。第三种写法是：整个故事描述的是一个核心人物，事件分为前后两个阶段，先集中笔墨描述第一个阶段人物的行为以及对应的结果，然后描述第二阶段的人物行为及结果，通过前后两个阶段的行为与行为、结果与结果的对比，突出故事蕴含的道理。

第二步，确定具体写法后，对应整个事件，通过联想、想象，找到一个与事件蕴含同样哲理的自然现象，将事件与自然现象、人与物、人的行为与物的行为、人的行为结果与物的行为结果对应起来，确保二者之间具有高度的相似性，然后依照顺序，对应写下来，我们就完成了移花接木式的写作过程，这种写法，就是“借物喻人童话寓言法”。

直接写人事，通过人事来阐述要表达哲理，是这种写法的前身，也是最简单的一事一感悟写法。

运用借物喻人童话寓言法，阐述哲理的方法有三种：

（一）完全借助故事情节的表现，全文含而不露；

（二）在事件记述完成后，另起一段，以“编者按”的形式，集中阐述出来。

（三）在叙事结尾部分，借助文中人物或人格化的事物之口，直接说出来。

四.经典范例

（一）直接写人事，人事分先后两个阶段，主要人物先后行为与结果构成对比凸显哲理，结尾下按语揭示感悟（哲理）

人生蜜糖

养蜂人在一次收获的季节里，想要尝试酿蜜。他并不懂得其中的技巧，于是便请教他的父亲。

这位已经年老退休的养蜂人告诉他的儿子：“你照着一般的方法做就行了。不过，在即将完成以前，记得在蜂蜜里滴一点苦药。”

他听了，觉得很不以为然。“为什么要这么做呢？这样简直是糟蹋宝贵的蜂蜜。” 他的父亲只是笑笑，并不回答。

于是，他按照自己的意思来酿蜜。等到蜂蜜熟成之后，取出一点来尝。可是，他所酿成的蜂蜜，却不如自己父亲做的甜。

他百思不解。最后，他只好问自己的父亲。

“请问，为什么您告诉我，要在酿好的蜂蜜里加苦药呢，这样不会破坏蜂蜜的味道吗？” “正是因为里边有点苦味，刺激人的舌头，才能显出蜂蜜的香甜。”

是啊，其实酿蜜的过程也就像是由青春到老年的过程。人生里的一点泪水，可以使往后的回忆变得更甘美。

（二）运用借物喻人童话寓言写法，将故事中蕴含的哲理，在事件的结尾，借助文中人或事物直接说出来

朋友 菲利普和罗杰是一对好朋友。

一天，他俩出去旅行。当他们来到了一片树林中时，遇到了一只大狗熊。菲利普立刻就爬到了身边的一棵大树上。而罗杰呢？却因为害怕，站在那儿直发抖，没有跑，直到狗熊走近时，他才灵机一动，躺在地上装死。

狗熊来到他的身边闻了闻，没有闻到呼吸的气味，于是就掉头走了。菲利普见狗熊走远了，便从树上下来，问罗杰：“狗熊对你说了什么？” “狗熊告诉我，千万不要跟不能和自己共患难的朋友在一起！”罗杰说。

（三）运用借物喻人童话寓言写法，将要揭示的人生哲理，含而不露地藏在故事情节中 螃蟹和狐狸

有一天，一只狡猾的狐狸走在马路上，突然，它听见“哎哟”的声音，它朝下一看，咦，这不是螃蟹大哥吗？狐狸一见它身上扛着一袋种子和一把锄头，就问：“螃蟹大哥，你这要去干吗呀？”螃蟹谦虚地说：“我要去田里种南瓜。”狐狸眼睛一亮，就假惺惺地说：“螃蟹大哥，我也去帮你种吧，不过，种好后丰收时我要果实，你吃剩下的，好吗？”螃蟹毫不犹豫地答应了。

秋天是个丰收的季节，狡猾的狐狸和善良的螃蟹种的南瓜成熟了，狐狸把南瓜都摘回去了，而螃蟹只好把瓜藤吃了。第二年，狐狸和螃蟹种了一片西瓜，像往常一样狐狸把西瓜拿走了，螃蟹只能把藤条给吃了。就这样，一年又一年过去了，狐狸生活的自由自在，螃蟹却每年只能吃茎根条。有一年的秋天，狐狸和螃蟹的行为被“小博士”老虎哥哥看见了，它半夜三更来到螃蟹家，螃蟹听了老虎的解说，恼怒地一夜没有睡。突然，它想起它爸爸说过，传奇山上有一对神奇的钳子，螃蟹决定去找神奇的钳子，螃蟹翻山越岭。一年后，它终于走上了传奇山，找到了神奇的钳子，背着钳子就下了山，螃蟹来到狐狸面前，拿起钳子向狐狸的尾巴钳去，狐狸见了马上逃走了，忠实的螃蟹战胜了狡猾的狐狸。

从此,狡猾的狐狸只能夹着尾巴过日子,再也没有人相信它了。

五.写作实践

境 界（曾老师下水文)一片落叶，在最后一场严霜过后，带着无上的眷恋，在飒飒的西风中，离开了自己奋斗一生的枝头，离开了自己的工作岗位。

树给了他很高的评价：为了集体的利益，这片平凡的树叶，春天，敢为叶先，首发新芽，用第一抹新绿，为暗淡的生活，增添了勃勃的生机；夏日，甘当配角，衬树托花，用清凉的绿荫，为燥热的岁月，平添了清爽的繁盛；金秋，不畏风霜，发挥余热，将生命最后的光和热，化作斑斓的色彩，在萧索的秋凉中，站好最后一班岗。在即将到来的严冬，它已作出高尚的抉择，效法远去的落红，将生命融进大地，化作滋养明天的沃土！这种高尚的人生境界，值得我们每一片树叶学习！

于是，这片树叶带着树对他生命价值的肯定，带着令自己傲骄的荣誉与境界，欣慰地凋零在树根下。它要继承和发扬树大力弘扬的优良传统——落叶归根，庄严地将自己最后的魂魄，化作动人的尘土。

一年过去了，偶尔有人在佳节时提及这片绿叶，三年过去了，它的形象、境界已随着叶片一同腐烂，没有谁还会想起它。人们从树下经过，所有的目光都聚焦在树的身上：看，这棵树长得多努力，将来一定会成为名垂青史的栋梁！

金杯、银杯，不如老百姓的口碑。树卓越的表现，赢得了社会广泛的赞扬，上级给了这棵树极高的荣誉，并让它在表彰大会上作为优秀代表，为所有的树做经验报告。

站在领奖台上，这棵树，挺着本来就非常挺拔的脊梁，形象庄严神圣，语言谦逊庄重，经验发人深省：在过去的一段时间里，我取得了一定的成绩，这些成绩的取得，主要来自领导的大力支持和正确领导，没有领导，就没有我的今天，更没有今天这些成绩，如果非要让我总结一点经验，就是对境界的内涵和意义的深入理解以及在工作中的具体运用：管理是一种艺术，境界是一种法宝。树叶的知识水平有限、能力有限，思想境界也不是很高，一个优秀的管理者，就是能够发挥境界的引领、导向作用，使自己所属的每片树叶，大义凛然地放弃自己的理想，让他们在一种宗教般的境界信仰里，坚定不移地、心甘情愿地为我们的事业服务！

【解析】在现实生活中，有很多领导，为了达成自己的私利政绩，常常以宣扬境界为手段，上纲上线，整治、折磨有思想、有自己独立理想的人，同时又以境界为谎言，欺骗属下、奴役大众，实现自我的野心，张嘴仁义道德，闭嘴集体奉献，冠冕堂皇地欺世盗名；而有很多人，看不清这些伪君子的本来面目，为表面的言辞所动，辛辛苦苦为他们无怨无悔地做嫁衣，脂尽膏枯之时仍不觉醒，甚至感激涕零。面对这种社会现实，作者通过移花接木，通过树叶和树的行为，以及最终结局的对比，将这个做人的道理揭示出来。

8.小学一年级数字的写法 篇八

2、引导学生总结出含有两级的数的写法。

3、培养学生的推理能力。

教学重点：

掌握亿以内数的写法。

教学难点：

中间有“0”和末尾有“0”数的写法。

教学过程：

一、检查复习

1、请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。根据学生回答整理出数位表。（板书如下）

2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。

40000 659200 300604003、写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七、七十、七百零八

4、根据学生回答，复习万以内数的写法：

（1）从高位起，按照数位顺序写 ；

（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……

（3）中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

二、学习新知识

谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。

（板书课题）

1、指导探索，学习写整万的数。

（1）出示例3 写出下面各数（整万数的写法）

同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写。

提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了。）

教师在数位顺序表中写出上面三个数。

引导学生小结。整万的数怎样写？

（2）出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法）

A、十万二千三百四十五

先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五

教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级。

B、三十二万零六百

提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？

小结：这是写数和读数不同之处。写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。

C、二千零五十万七千

让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?

出示思考题，引导学生小结。

（1）含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？

（2）如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？

三、巩固练习

1、完成书上做一做，写在书上

五百零六万 写作：_________________

五万零三百 写作：_________________

八千零六十万零二十 写作：_________________

2、完成下面三个写数题

请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上。

一千零五十五万 四千零三十万零三十 九千六百七十二万

3、判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来。

四万五千二百写作 45200（）

三百零六万写作 306（）

一千零二万四千五百写作：1024500（）

4、写出下题横线上的数（投影）

（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里。

（2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。

（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。

（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。

5、思考：

含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？

四、课后作业

练习二3、4、6

9.小学一年级数字的写法 篇九

教学目标

1.使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系.

2.培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解.

3.对学生进行献爱心的教育.

教学重点

掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法.

教学难点

理解满十进一的道理.

教具和学具

教具：多媒体课件，小棒图.

学具：0～9的数字卡片.

教学过程设计

一、复习准备.

师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗?【演示课件“三位数的读写法(导入)”】

师问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?(板书：十位个位)

师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢?(继续演示课件“三位数的读写法(导入)”)这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法.(板书：三位数的读写法)

二、学习新课.

师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢?我们通过课件一起研究研究.

1.学习例1.

(1)演示课件“三位数的读写法(例1)，出示一个方块，问：这是几个?(板书：1)

(2)继续演示课件“三位数的读写法(例1)，依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少?(板书：10)

(3)继续演示课件“三位数的读写法(例1)，依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十?

师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢?10个十是一百，写作：100，读作：一百.(板书：100)从右边起第三位我们叫它百位.(板书：百位)

(4)继续演示课件“三位数的读写法(例1)，依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百?(10个百)

问：10个百是多少呢?(先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明)

师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千(板书：1000)一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位.(接着刚才的板书写：千位)

(5)引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?第4位呢?1是几位数?10是几位数?100是几位数?1000是几位数?10里有几个一?(板书：10个一是十)一百里有几个十?(板书：10个十是一百)一千里面有几个百?(板书：10个百是一千)这些数位之间有什么联系?

师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数.

2.学习例2.

用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】

(1)从一百起，一个一个地数，数到一百二十.(请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，…，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子?10个一是几?怎么拨?学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，…，120)

(2)从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六.(请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少?互桌讨论.学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200.接着往下数)