幸福校园实施方案

幸福校园实施方案（共8篇）

1.幸福校园实施方案 篇一

建和谐幸福校园实施方案

建和谐幸福校园实施方案

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕市委、市政府提出的幸福江阴的总目标，坚持“建和谐幸福校园、办人民满意教育”的宗旨，以全面完成义务教育现代化学校创建准备为重点，细管理、强队伍、丰内涵、升品位、快发展，全面提高素质教育质量和办学声誉。

工作思路：

1、围绕一个目标：建和谐幸福校园，办人民满意教育。

2、突出一个重点：全面完成义务教育现代化学校迎检准备。

3、抓住两个根本：教师队伍快发展 内部管理精致化

实现五个突破：队伍建设有新突破;内部管理有新举措;特色创建有新发展;教育质量有新提高;学校形象有新提升。

二、主要工作及措施：

1、建真情校园，享生命欢乐――建人民满意的和谐校园。

我校的办学理念“在真情校园享受生命欢乐”追求的目标是“让每一位师生都得到和谐发展，让每一位师生都拥有健康人生。”校园是师生学习生活的主要阵地，要努力争创“安全校园、优美校园、文明校园、快乐校园、现代校园”。

2、安全校园：安全是幸福和谐校园的基础，要时时想、处处讲、人人抓。要进一步建新完善安全责任制，明确要求，落实责任，强化监督，确保年内安全无事故。

一是安全教育课程化。定期上安全教育课，提高学生安全意识。

二是安全管理信息化。充分发挥安全管理信息系统在安全管理中的作用。

三是安全设施标准化。改造食堂年内达到A级标准;按规定配备消防安全设施，设备配备附合安全标准。

四是人防技防规范化。加强队伍管理考核，重点部位逐步实现技防覆盖。

五是从业人员专业化。学校领导、安监人员和新职工培训率达100%。食堂从业人员和特种作业人员持岗上证。

六是隐患整治常态化。坚持每天自查并进行记录，发现问题及时整改，使校园安全工作纳入规范化、制度化、常态化的轨道。本学期，要规范教师课间值日制度，准时到岗，履行职责，维护好校园活动。

3、优美校园：校园环境不仅体现出学校的文化传统和品位，展示出学校师生的人文素养、行为习惯和综合素质，更对学校师生的思想言行起着潜移默化的熏陶和浸润作用。要围绕“干净整洁不留死角，绿化美化不露泥土，景点装饰不乏精品，整体布局不失和谐，长效管理不缺机制”的总要求，开展争创校园环境优美学校活动。(本文出自范.文.先.生.网 www.fwsIr.com)重点结合义务教育现代化学校的准备工作抓好以下几项工作：

一是人文氛围的创设，二是室内环境的布置，三是绿化景点的补遗。

4、文明校园：校园是精神文明的窗口，和谐的校园应该是一个文明的校园――文明之师、文明之生。

一要养文明教师。要继续开展以立志、立德、立业为主要内容的系列教育活动，努力提高教师的师德水平，促进广大教师在思想政治上、道德品质上、教风学风上以身作则，率先垂范。

二要育文明学生。要精心组织“知荣辱、知礼仪、知法纪”为主题的“三知”教育活动，让何以为耻，何以为荣的正确观念深入学生心中，使美好的道德在学生中蔚然成风――爱护美丽校园，使用礼貌语言，规范在校行为，遵守社会公德。

5、快乐校园：和谐校园应该是个充满快乐的校园，教师快乐地教，学生快乐地学，校长快乐地“管”。

一要建立良好的干群关系。干部队伍要正其身：团结廉洁，办事公正。要亲其师：深入一线，倾听心声，解决困难，引领发展。要关心教师：奖惩激励，改善条件，提高待遇。积极创建模范工会和模范教工之家，丰富教工校园生活，加强教师间情感交流，营造团结和谐的.人文环境，让教师信其言，让教师有好心情。

二要建立融洽的家校关系。开好家长会，提高家长会质量。尊重善待家长，多途径联系，主动沟通。

三要建立和谐的师生关系。教师对学生的爱是师生关系融洽的前提，遵循儿童身心发展规律，用“真心”去理解孩子，用“真情”去关爱学生，关注每一个学生的成长，给幼儿的心灵以温暖的慰籍，以平凡的日子以真切的感动。

6、现代校园：和谐校园应该是一个与经济社会发展想适应的现代校园。要借创建义务教育现代化学校的机遇。改善办学条件，优化学校管理，提升办学品位。

2.幸福校园实施方案 篇二

一、优化读书环境,让校园充盈书香

校园就是我们共同的精神家园,是我们追求教育梦想的理想园地。我们重点抓校园文化建设,让校园浸润书香。

我们从环境氛围、物质载体两方面去打造浸染着书香的物化空间。向全校师生发出“营造书香校园”倡议书,营造创建书香校园的浓厚氛围,拉开读书行动的序幕。走进学校教学楼“改变从读书开始”赫然醒目的大字映入眼帘,这就告之每一个人:读书能怡情益智,陶冶性情,涵养自己。教学楼内,随处可见的富有哲理的语言使人精神振奋;一楼正厅文化墙,让学生驻足凝眸时摄取知识,在精神漫游中汲取力量。

同时,我们利用班会、国旗下讲话等,向全体学生宣讲读书的意义,做到动之以情、晓之以理。要让大家明白:第一,要多读书,即博览群书,手不释卷;第二,要读好书,读名家名人,读名作名篇;第三,要善读书,要讲究方法,“不动笔墨不读书”。

校园广播开辟一个“书香园”阵地,定期播音。内容可以多样,除进行“学生诗朗诵”外,还可谈读书心得,诵读一篇好的文章,或者介绍有关名人读书的故事,读一些短小的名家名篇,进行一段演讲等。为学生创设宽松、愉悦的读书环境,让学生在潜移默化中受到书的熏陶。该项工作由少先队负责,促进各班级积极向广播站投稿。

我们加强了班级环境建设,各班在教室里布置好图书角。各班的图书角,要求每学期每个学生捐三本以上的书籍作为班级的流动图书。每班都有专人管理图书。教室设计一个班级“书香园地”,由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“书海拾贝”“好书大家读”“我最喜欢的_____________”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等文章、由同学们自己介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围,师生共同设计的读书卡片,手抄报、特色班报、摄影美术等,展现的不仅是风景的亮丽,更是学生个性的发展,物化的空间中到处流泻着书卷的香气,昭示着强烈的读书渴望,启迪着自主发展的意愿。

为了给教师提供适合的书籍,学校每学期都会订购最新出版的教师专业发展书籍、文学名著以及如 《教师月刊》《学校管理》《师道》《小学语文教师》 《小学数学教师》等刊物。我校图书室藏书达标,书籍种类齐全,我们健全了图书室管理制度,配备两名图书管理员,做到管理得法,合理使用,图书室发挥了它应有的价值。校园网的有效开发使用,和图书室共同发挥作用,起到相得益彰的效果。我们利用学校网络向广大师生及家长发布读书信息,并建立学校网站,教师可以在学校网站发表文章。心与心的交流悄然而起,智慧与智慧的碰撞交错升华,使得师生畅游书海,既经济又实惠,既神速又便捷,在视界的敞亮,心灵的舒展中获得一颗澄澈的心灵。

二、共诵共读共写,追寻幸福教育

我们开展深层次读书活动,积极倡导亲子共读和师生共读,为孩子的心田播下最美妙的种子。

教师读书:泛舟书海,笔墨飘香。

面对浩瀚的书籍,我们精选书目。在每学期开始,为老师准备一张书目推荐单,其中有必读书目和选读书目。根据必读书目,学校每学期都要进行至少两次的读书交流会,为教师的相互促进和交流提供一个平台。

在教师读书活动中,学校管理人员的带动作用是巨大的,从校长到各教研组组长都是教师的表率,在通读教师阅读书目的基础上,校长推荐管理人员必读书单,学校定期召开管理人员读书交流活动,分享读书的感受和体会。近几年,学校中层以上领导就在《中小学教学管理》 《读与写》等省以上报刊上发表文章30余篇。

读是吸纳,写是表达。我们引领教师通过撰写读书心得、教育随笔、教学案例提高教师思维能力和研究水平;通过征集“智慧教育———优秀教育随笔”引导教师表达自己的思想,把阅读的收获沉淀为自己成长的营养,并把教师的随笔整理成集———《美丽的教育》 《师道》。通过开展每周一期的智慧论坛展示教师独特的见解,通过读书交流分享阅读的收获和个性的解读;通过评选书香教师激励更多的教师走进阅读,热爱阅读。

学生读书:书香耕耘,桃李芬芳。

在教师满怀书香的同时,学生读书活动也开展得有声有色。在得到家长广泛支持的情况下,每学期开出各年级必读书目和选读书目,把小学阶段的必背古诗分解到每个学期,学校定期进行古诗文验收。

为了提高读书的质量,学校开展了丰富多彩的语文实践活动:低年级儿童诗诵读比赛、手抄报展评、读书汇报会,中高年级读书笔记展评、演讲比赛、读书征文比赛、学期读书月活动,等等。给学生提供展示自我的舞台,增强学生读书乐趣。以每年的4月23日“世界读书日”为契机,每学年举行一次为期一周的校园读书节活动。活动的实施牵动着孩子们的心,也引来了众多家长的关注。

同时,在学生中大力开展“诵读经典,浸润人生”系列活动。以校本教材《成语故事》 《三字经》 《弟子规》 《论语》等为读背教材,加强晨读晨背,熟读背诵加以积累,为学生的成长打好底色。

家庭读书:书香小筑,香凝家园。

2011年上学期,学校又推出“大手拉小手———师生同读·亲子同读”活动。各科教师走进教室参与到书香学子的评选活动中来,家长走进课堂参与书香家庭的评选。许多多年不动笔墨的家长,开始执笔书写自己的读书感受。一本本精彩的读书笔录,一页页泛着情感波澜的卷书,一句句发自肺腑的挚语,一个个带着书卷香气的身影,无言地诠释着读书是所有人的事。教师、家长、学生一起阅读,一起交流,一起分享,一起成长。每年学校都评选出“书香学子”“书香家庭”和“书香教师”,并予以表彰。

家长的参与极大的调动了学生阅读的热情,许多家长在重新拿起童书的同时,也找到了破译学生童年的密码。

三、实施多元评价,促进阅读良性发展

科学的评价是促进阅读向良性发展的重要手段,为此,我们把教师读书活动情况列入教师常规评价。我们评价方式多样,比如,评选出他们喜爱的书香老师,最有文化修养的老师等等。这种方式既增进了师生情感又吸引更多教师成为学生阅读的领跑者。象征着收获的喜悦、伴随着教师成长的文章,如雨后春笋般在各种刊物发表。书香校园里已是百般芳菲,花香满径。

为了激励学生阅读,我们采取多元的评价方式。例如:有的班级为每名学生制作了读书卡。读书卡中记录着学生读书的时间、内容、量与质,基本一目了然。学生可以相互间比较,可自评,家长看到孩子的读书卡,可以了解孩子的读书情况,也可以给予评定。还有来自教师的评价与激励,在相互间的横向比较中,自我的纵向比较中,极大地激发了孩子读书的兴趣,甚至是热情。学习型家庭的评选促进了家长读书的热情,家长们带着对孩子的关爱,带着对书香的眷恋,也带着自己曾经的梦想,一个个走进了书香校园。

四、借助课题引领,深入推进读书活动

在开展读书活动的过程中,我们不断的总结经验和教训,并将“书香校园”建设作为一项课题来研究,深入推进了活动。

课堂教学是教师的主阵地,如何让我们的读书活动给教师的课堂带来发展是成为我们研究的重要问题。经过研究讨论,我们决定通过拓展型的阅读,引导教师提高阅读效率。我们利用每周课外阅读指导课作好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。经过一段时间的尝试后,我们发现,以课本文本为点展开的专题阅读活动备受学生的欢迎。教师指导学生带着对文本的认识,通过对相关书籍的阅读深化认识,既提高了他们的阅读能力,又开阔了学生的视野,丰富了他们的积累。

同时,为大面积提高课外阅读效率,我们在2011 年开启了“课外阅读指导课研讨活动”,把课外阅读指导作为一个研究的课题,从低年级的古诗,中年级的童话,高年级的整本书的教学都进行了探索。为了让家长了解阅读指导的重要性,我们邀请家长参与了这次活动,极大的调动了家长对读书活动的关注与参与的积极性。

悠悠读书路,郁郁书香入怀来。我们的老师因为读书谈吐更加儒雅,课堂因为阅读显得更加厚重。读书与写作已经成为广大教师的一种习惯,一篇篇读书随笔组成了厚厚的《美丽的教育》和《师道》。我校教师在省级以上报刊发表论文、随笔近百篇。

3.实施幸福教育，打造魅力校园 篇三

这些问题在豹小教育人的不断探求中，已经有了明确的答案。

“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，是学校前进道路上的灯塔;“福豹行动”的评价方式，激发了学生潜力，给学生一生的良好习惯打下基础;幸福校园文化的建设，让学校成为师生工作、学习的幸福之地和理想场所……

所谓幸福教育，就是立足于师生生活立场，尊重师生的生命价值，引导师生在教育教学中体验幸福、创造幸福，从而获得素质全面提升的一种学校教育实践模式。武汉市光谷豹澥第一小学秉承促进全体学生全面发展的办学思想，打造“幸福教育”文化品牌，将学校建设成为师生的“幸福家园”。

学校实施的幸福教育包括两个主题：一是关于幸福的教育，即通过教育增强师生体验幸福和创造幸福的品德、能力和素养;二是教育的幸福，强调教育过程、学习过程的快乐性、幸福性，彰显教育的人文性。学校积极推行“三四工程”（即通过三个幸福载体：幸福德育、幸福课堂、幸福文化，打造四个特色校园：文明校园、爱心校园、书香校园、艺术校园），确立了“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，以“读书启迪智慧”为校训，逐步形成了“爱生、善导”的教风，“乐学、践行”的学风以及“求实、尚美”的校风。

一、创新幸福德育

学校通过“以教寓德、以班寓德、以情寓德、以习寓德、以优寓德”五条途径创新幸福德育，实现学校德育工作的高效。

1.以教寓德，建立幸福团队

我们认为，不仅班主任要做好本班的德育工作，全体教职员工也都是德育的开拓者和实践者。为强化教师的团队合作精神和奉献精神，学校每学期进行各个教研组和年级组的幸福团队评比，让教师感受到集体的力量是做好教育工作的前提和保障，让每个教师充分发挥自己的所长，为团队的建设出力、添彩。

2.以班寓德，建设幸福班级

幸福德育在班级中的管理就是建设个性化班级。在建设“个性化班级”的过程中，我们通过班级口号、班牌、班风以及个性化活动等，形成了“一班一品牌，班班有特色”的班级文化。

3.以情寓德，建立幸福情感

学校根据不同年级不同年龄学生的情感特点，在各个年级开展以情寓德的体验活动。如，一年级：学会感恩——幸福成长;二年级：良好习惯——幸福人生;三年级：健身健心——健智健美;四年级：丰富课堂——全面发展;五年级：真情相约——约定幸福;六年级：感恩母校——憧憬未来。通过这一系列活动，让孩子们蕴育和感受真、善、美的美好情感，使他们生成爱的情感：爱师长、爱学校、爱健康、爱助人、爱家乡等。

4.以习寓德，培养幸福习性

小学德育的过程也是养成教育的过程，在养成教育中，良好行为习惯是人生幸福的基石，德育目标的实现都是从培养良好习性开始。以习育德，让学生在养成良好习性中感受幸福。学校制订了《豹澥小学学生行为规范细则》，从校内、校外到课上、课下等方面给予规范、指导，便于学生有章可依。学校行政、政教处加强巡查评价，不断树立典型，学生各项规范都做得有模有样。

5.以优寓德，让学生幸福成长

德育中要善于发现和欣赏每一个学生心灵中的亮点和火花，开发学生优异成长的潜能，从而使学生在进取中获得进步感受幸福。学校开展了“福豹行动”，即让学生争“星币”换购学校吉祥物“福豹”，以正面引导、激励为手段，促使学生良好学习、行为习惯的养成，让学生在进取优异中感受幸福。

二、建构幸福课堂

课堂是实施幸福教育的主渠道，“幸福课堂”就是“幸福地教、幸福地学”。努力构建“幸福课堂”就是上好每一堂课，让学生、教师在课堂教学中共同成长、共享快乐，感受成功、感受幸福。为了做到教师幸福地教，学生幸福地学，学校广泛征求师生意见，制订了幸福课堂实施方案。在此基础上，学校还制订了幸福课堂评价标准。为推行幸福课堂，学校以备课组为单位，开展小课题研究，研究幸福课堂如何指导学生有效学习，提高学生取得学习成功的幸福感;研究教师幸福课堂有效教学策略，打造平等对话的幸福课堂。通过专家指导、观摩学习、小组研究，不断改变教与学方式，让师生享受课堂带来的幸福。为了提高学生学习兴趣，感受课堂快乐，学校积极开展第二课堂活动，让学生自愿选择参加，体验学习的快乐。

三、建设幸福校园文化

1. 实施“阅读启智”工程，建设书香校园

学校积极倡导“与书为伴”思想，强化实施“阅读启智”工程。学校制订了“书香校园四五工程”实施细则，即“四定”（定目标、定制度、定内容、定时间）“五重”（重阅读指导、重实践活动、重多元评价、重家校配合、重环境熏陶）。同时，学校通过教职工书吧、读书交流会、校园读书节、班级漂书，以及评选读书之星、书香班级、书香家庭等活动，让每位教师不断提高教育教学素养，让每位学生爱上读书、养成读书的习惯，让师生享受读书的乐趣、享受读书的幸福，让读书带动家庭、全民阅读，让校园内外充满书香氛围。

2. 以人为本，建设爱心校园

在爱心校园建设中，我们注重爱心教育、生命教育，树立热爱生命、关爱他人、平等互助的校园风气。学校积极开展以“爱生”和“敬业”为核心的师德师风建设，提高教师职业道德修养;开展以“拾起一片纸花，净化一颗心灵”为主题的“弯腰行动”，使全体师生形成卫生保洁的良好习惯和环保意识，使校园始终保持干净整洁、文明和谐;开展感恩教育，让师生感知生活中的点滴幸福;通过多种形式的主题班会、演讲赛、节日感恩活动、典礼仪式，让学生学会感激父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩。

3. 抓养成教育，建设文明校园

文明的校园需要抓好学生的养成教育。为了让学生在小学有良好的行为习惯养成，学校加强了学生行规教育，开展了“福豹行动”。目前此项活动正如火如荼开展，学生良好的行为习惯培养收效明显。建设文明校园，家校携手共建是一条重要途径。我们通过开展“小手拉大手”的社区文明活动，与社区共建，在社区挂牌开展志愿者服务，影响居民的观念，改变居民生活方式。学校还将“美德少年”评选搬进社区，教育学生遵纪守法，遵守社会公德，与家长一道纠正家庭中不文明的行为和习惯。

4. 发展学生个性，构建艺术校园

通过对学校硬环境和软环境的充分开发利用，“寓教于美”“教育立美”，让学生通过学校艺术教育活动享受艺术之美。学校立足实际，充分发挥新校标准化建设设施作用，开展少年宫社团活动，为学生提供优质的活动场所，培养学生健康科学的兴趣爱好，促进学生健康成长和全面发展。学校少年宫设有威风锣鼓、围棋、象棋、合唱队、舞蹈队、乒乓球、足球、写作等20个社团，选派有专长的教师任辅导员，每周三下午开展活动，做到学生100%参与活动。社团活动的开展，让校园变得生动起来，学生参与热情高涨，学习兴趣浓厚。每学期学校通过开展艺术节，对社团成果进行平面与立体的全方位展示。这些活动得到了广大家长的认可，社会反响不错。

我们正走在幸福教育的大路上。路，也许很漫长，也许很曲折，但学校坚持幸福教育的理想与信念，永不动摇。

4.岔河新校“四在学校幸福校园方案 篇四

岔河新校 “四在学校•幸福校园”活动实施方案

为认真贯彻落实上级相关文件精神，结合《桂果镇教育管理中心“四在学校•幸福校园”活动实施方案》，让学生“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”。结合我校实际，特制定本方案。

一、活动目标

1、满足在校寄宿学生（暂无）学习和生活所需，让学生在校吃得放心、住得安心、学得用心、乐得开心。

2、建设幸福文化。以促进学生全面发展增进学生幸福作为重要价值取向，从观念文化、精神文化、制度文化、课程文化、行为文化、人际关系文化、寝室文化等方面着手，构建有利于学生全面发展和奠基学生幸福的校园文化，促进教育教学和管理水平不断提升。

3、培育幸福学生。使学生德智体美等综合素质得到全面发展，个性特长得到充分发挥，身心健康，心态积极，人际关系和谐，为全面发展幸福人生奠定良好基础。

二、活动内容

1、改善办学秒件:对学校操场子进行平整、建蓝球场、改扩建学校厕所、对学校部份围墙加固加高。完善食堂、宿舍、厕所、浴室和运动场等配套设施建设，加大图书仪器等设施设备配置力度。

2、加强德育体系建设。

（1）、坚持立德树人，培育学生良好品德。以活动开展为载体，积极开展“三爱三节”即“爱学习、爱劳动、爱祖国，节粮、节水、节电”、“三生四爱五心五好”、“祖国好•家乡美”和“我的中国梦”等系列主题教育实践活动，强化感恩教育和养成教育，培育学生爱祖国爱家乡的情怀，让社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。

（2）、建立关爱服务载体，坚持“以乐促学、以技促能、以情养德、以德育人”的育人理念，继续推进农村留守儿童之家等关爱服务载体建设充分发挥载体育人功能。

（3）、重视学生心理健康教育，开好心理健康课，建设心理咨询办公室，让学生享有健全人格和阳光心态。

（4）、是开展阳光体育运动，上好体育课，结合实际开展好形式多样的体育运动会及实践活动，切实增强学生体质。

3、加快制度建设，优化寝室管理。加快建立现代学校制度，坚持以人为本，强化人文关怀，优化学校管理，把学校办成学生健康成长的温馨家园和精神乐园，让学生在健康、幸福中成长和发展。

4、深化课堂教学改革，构建高效课堂。深化课堂教学改革，加强学习方法指导，培养良好阅读习惯和主动学习习惯，培育、提升学生学习能力和创新能力。开展文化进校园活动，丰富学生业余生活。

5、开展校园育人文化建设

⑴、室外环境布置。利用宣传栏、宣传条幅、活动宣传牌等将学校的办学理念、校风、校训、学生主题教育、师生表彰等内容呈现出来，向社会及师生展示学校的风采。⑵、班级环境布置。将班级简介张贴在各班教室门口，便于家长、师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室黑板正上方、两侧、教室后墙等处都统一设置各具特色的班训、课改口号、班级宣传栏等内容，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

⑶、宿舍（学生入住后）环境布置。围绕“幸福校园”，学校负责整体规划，整体上有宿舍管理制度、评比栏等内容，各宿舍内部都有自己的宣传栏，上面有每位学生的理想和奋

斗目标，既体现人文关怀，又彰显时代特色。

7、开展校园精神文化建设

⑴、充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

⑵、利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好班会，精心组织主题班队会。

（3）、积极开辟第二课堂，定期举办艺术节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

三、活动措施

（一）、各学校要成立“四在学校·幸福校园’’活动领导小组，组织开展“四在学校·幸福校园”活动。

（二）、加大“四在学校·幸福校园”活动的宣传力度，使活动深入人心，为活动深入开展营造良好的工作环境和社会氖围。

（三）、坚持农村寄宿制学校六个优先”原则。从师资、教育配套设施、优惠政策、资金投入、教学改革以及教师培训等方面给予倾斜，促进农村寄宿制学校的发展。

四、活动要求

（一）、结合实际、困地制宜，制定具体活动方案。活动方案于5月26日前交管理中心。

（二）、按要球上报活动资料。从2 0 1 4年5月起，各农村寄宿制学校每月月底要将活动开展情况以总结、图片、资料、简报等形式上报县教育局（邮箱ywg7629828@126.com）。

五、活动步骤

（一）、准备动员阶段（2 014年5月）

制定“四在学校‘幸福校园”活动实施方案，以农村寄宿制学校为主体，利用多种渠道加大宣传力度，全面推进“四在学校·幸福校园”活动开展，让幸福校园文化深入人心，促进活动顺利开展。

（二）、全面实施阶段（2 0 1 4年5月一2 0 1 4年1 2月）

1．“三爱’’主题宣讲活动。（2 0 1 4争5月一2 0 1 4年1 2月）

2．“三节’’教育活动。（2 0 1 4年5月一2 0 1 4年1 2月）

3．“三生、四爱、五心、五好”主题系列教育活动。(2 014年5月-2 014年1 2月)

4．“祖国好·家乡美’’主题系列活动：

(1)、“学习雷锋，做美德少年’’活动。，（2 0 1 4年5月-2 014年8月）

(2)、“童心向党”歌咏和中华经典优秀童谣诵读传唱活动。（2 014年5月-2 014年6月）

(3)、“中国梦·我的梦”诗文书画大赛。（2 0 1 4年5月-2 014年6月）

(4)、“明礼知耻在校园”读书活动。（2 0 1 4年5月-2 014年6月）

(5)、“做一个有道德的人”网上寄语活动。（2 0 1 4年5月-2 014年1 0月）

5．全国青少年五好小公民“美丽中国，我的中国梦”主题教育读书活动。

学校将按照“四在学校·幸福校园”活动实施方案，认真贯彻落实各项活动内容，坚持吃、住、学、乐同步发展，将建设幸福文化和培育幸福学生作为主要工作目标，推动学校教育教学工作上台阶。

（三）、中期自查（2 014年7月）

学校对照制定的活动方案进行自查，对“四在学校·幸福校园”活动开展过程出现的问题及时解决，确保活动的顺利开展。

（四）、验收阶段(2 014年1 2月)

学校就活动开展情况进行总结，完善相关工作，迎接县专项检查组的检查验收。建立

“四在学校·幸福校园”的长效机制，确保“四在学校·幸福校园”活动的持续健康开展。

六、组织机构

为确保活动顺利开展，学校成立“四在学校·幸福校园”活动领导小组及办公室。组长：邓和荣

副组长：彭旭

成员：岔河新校全体教师

领导小组下设办公室在校长办公室，由陈森同志兼任办公室主任，王大蓝任办公室副主任，具体负责活动的开展。

桂果镇岔河新校

5.幸福校园实施方案 篇五

——“幸福佛职，和谐校园”书画摄影大赛

一、活动目的：

为了弘扬中华民族传统文化，增强同学们的艺术修养，发展和谐校园，凸显我院专业特色，彰显我院学子青春风采和精神风貌，挖掘学生潜力，发挥个性特长，培养兴趣、陶冶情操、提高审美、营造健康高雅、荣校爱校的校园文化氛围，为大学生们提供一个自由发挥、成就梦想的舞台。汽车工程系团总支特承办本次书画摄影大赛。

二、活动意义：

1、本次大赛的意义在于可以丰富和繁荣校园文化，提高同学们对书法、绘画、摄影的热情，陶冶同学们的情操，展示大学生的风采，培养同学们认识美、发现美、创造美的能力,鼓励同学们将有限的课余时间投入到更加积极有益的兴趣爱好中。同时为全校广大书画爱好者提供学习、交流、展示的平台，并为同学们创造一次学习和鉴赏的机会。

2、在学院争创“广东省示范性高职院校”之际，此次活动不仅可以让我们的校园变得更加温馨美好，同时抒发了佛职学子们对学院的热爱，增加了我院学生的爱校热情。

三、活动主题：

幸福佛职，和谐校园

四、主办单位：

佛山职业技术学院团委

五、承办单位：

汽车工程系团总支、学生会

六、活动时间：

2013年 4月--2013年5月

七、活动地点：

学生文体活动中心一楼大厅

八、参与对象：

佛山职业技术学院全体学生

九、活动亮点：

1、比赛形式多样，体裁不限，风格不限，最大限度地为不同爱好的同学提供展示的舞台；

2、在各个展览区内有一本留言簿，让参观的同学在留言簿上留言并签上名字或写上对佛职院的祝福，让他们留下自己的美好祝愿。

3、充分利用广播站、宣传栏和微博对本次大赛的情况进行实时播报，有效地扩大了大赛的影响力，增强了大赛与同学们的互动性。

十、活动内容：

1、作品内容：围绕“幸福佛职，和谐校园”主题开展

2、作品要求：

本次大赛分为四大类：软笔类、硬笔类、绘画类、摄影类。作品必须围绕主题“幸福佛职，和谐校园”展开创作，手法不限。所有参赛作品必须为参赛者近期独立或者集体创作，拥有所有版权，严禁剽窃，违者将承担一切后果。所有参赛作品佛山职业技术学院汽车工程

系团总支学生会拥有其在相关非盈利活动中的无偿使用权，如对自己作品有版权声明，需提前与大赛负责人员说明。

A、书法作品：

书法作品包括硬笔和软笔书法，硬笔作品纸张要求至少A4大小；软笔作品要求用宣纸创作（最好是生宣），以4尺为宜。字体形式不限，内容与主题相符。

B、绘画作品：

绘画作品包括水粉、素描、国画、油画、漫画、剪贴画等5 类，类别不限，规格大小至少A4以上，内容与主题相符。

C、摄影作品：

作品彩色、黑白均可，单幅或组照不限，规格大小为4R冲晒版照片为宜，像素不得低于30万像素且不得用图形工具进行修改。内容与主题相符。

3、参赛要求： 1)参赛作品投稿时必须登记好竞赛作品的名称、类别及参赛 者的姓名、院系班级、专业和电话等具体联系方式。

2）参赛作品均须作者原创，如有抄袭现象，立即取消参赛资 格。摄影作品必须未曾发表，不得侵犯他人著作权。

3）参赛作品必须积极向上，内容丰富健康，同时符合本次大 赛主题。

4）本次书画摄影大赛突出“创新”，参赛者可以以各种形式

来参加比赛，所有参赛作品需在截止交稿日期前上交。

5）所有参赛作品必须附上对作品的简单扼要介绍（或说明），字数不超过100字。

6）所有书画、摄影作品原则上不再返还，如有特殊要求可与活动负责人联系。

4、参赛方式：

参赛作品先提交至各系团总支学生会，由各系团总支学生会统一将参赛作品整理分类汇总后上交汽车工程系团总支学生会。

5、参赛时间：

作品征集：4月18日—5月6日

作品评审：5月7日—5月8日

作品评审：5月10日—5月15日

十一、活动流程：

（一）活动前期：

1、制作横幅、宣传海报、宣传单以及报名表。

2、由系学生会协助申请展示地点（学生文体活动中心一楼大

厅），并制作好展板（具体展板数量根据所收作品而定）。

3、联系有关评委老师。

4、购买活动所需奖品、证书。

（二）活动中期：

1、正式开始向全院学生征集作品。

2、系学生会布置展厅，将参赛作品裱于展板上，以便展览与

评选。

（三）活动后期：

3、邀请评委评选，并且进行现场书画展示，评选结束后立刻

统计评选结果。此次评审结束后妥善保管好所有作品，以

便在大众评审期间展出。

4、开展书画摄影展大赛的大众评选活动。参赛作品仍继续展

示于学生文体活动中心一楼大厅。有兴趣的同学均可成为

大众评审。投票采取无记名的投票方式，每人有且仅有一

次机会将票投给自己最满意的一幅作品。

5、收回所有展出的作品，并统计大众评选结果。

6、公布比赛结果，通知获奖同学到系学生会秘书处领取奖金

和证书。

十二、评选办法：

本次比赛本着公平、公正、公开的原则进行评奖，并邀请专家（墨韵书画协会指导老师、摄影协会指导老师以及其他专业老师）担任评委。大赛设软笔类、硬笔类、绘画类和摄影类四个奖项，各奖项设一、二、三等奖以及优秀奖。其中一等奖奖金80元，二等奖奖金60元，三等奖奖金50元，优秀奖仅有证书。

十三、奖项设置：

软笔类：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名；优秀奖5名。硬笔类：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名；优秀奖5名。绘画类：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名；优秀奖5名。

摄影类：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名；优秀奖5名。

十四、经费预算：

6.建设和谐幸福校园 篇六

“百年大计，教育为本。”学校要发展，教师是关键。教师就是学校发展的最大生产力，学生的在校生活环境就是学校发展的生产关系，当两者相互适应、相互促进，我们的教育就回到了原点——学生的真正发展。基于这样的认识，我们积极搭建动静相合的教师发展平台，构建阳光的教师团队，来促进幸福校园的建设。

扎实推进教师成长“三个一”工程，让教师在书写中幸福成长

为了让教师在积累中发展，在发展中享受教育的幸福，我校坚持不懈地推进教师成长每周“三个一”工程：即每周写一篇工作反思，记录自己的工作生活，形成《静思录》；每周写一段话，来记录发现的身边师生值得肯定的人和事，汇成《闪光集》；每周一得，根据工作体会每周写一句话，来沉淀自己的思想，形成自己的《感悟集》。

工作反思

——教师专业发展的蓄水池！

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。”

为了促进教师的专业发展，我们要求教师每周写不少于400字的工作反思。为了鼓励教师坚持写反思，我校从教师思想教育和制度建设上都做了扎实的工作。学校每周例会时，总是选取部分优秀的反思文章集中展示，不断组织集体交流，并把写教学反思作为教师业务考核的重要方面，来鼓励教师养成反思总结、学习思考的习惯。

我们的工作反思已成为学校与教师对话的一个平台，如《和老同志说几句话》、《让我们一起发现美丽、寻找感动》、《关于考核评优的几点看法》、《谈谈考勤》、《让我们从小事做起》等反思，就是学校借助这一平台对学校工作思路、制度做法、焦点热点问题等向全体老师进行阐述说明。同样老师也借助这一平台谈自己对学校工作的看法，如丛兴磊老师的第二次反思中，谈到的教师签到问题，有了问题就交流解决，交流中增进理解，解决中增加加强共识，彼此融为一体。

我们的工作反思也成为了教师记录个人生活、相互学习借鉴、彼此分享的一个载体。一篇篇内容精彩、内涵丰富的文章，有读书体会、工作感悟，也有随笔杂谈、美文诗词；有育人故事、也有教学经验的总结和教育智慧的积累„„敝帚自珍，老师们读着自己的文章、彼此的作品，格外认真，也格外亲切，大家在相互影响着促进着！

经过一年多的耕耘，在坚持中，老师尝到了写反思的甜头。每位老师都积累了自己几十篇反思笔记，有了自己一份沉甸甸的思想集，汇成了自己的《静思录》。就像青年教师王伟在自己教学反思中的一段话：“今天看了电脑上自己以前的反思，确也感触颇多，现在看来，反思是有作用的，至少它记录了自己曾经的东西，不管是有用的，还是胡乱地表达自己内心的，总之，它留下了我以前的印象，让我有点怦然心动的感觉，原来自己也在思考了这么多的东西，这大概就是无形的成长吧。”

工作反思就像一座座蓄水池，为我们教师的发展提供了源源不竭的源头活水，老师在反思总结中幸福地成长着„

发现美丽，寻找感动 ——教师学校生活中跳动的和谐音符！

身边的事最有说服力，身边的榜样更有力量。

我们注意引导教师观察自己身边的的生活，关注自己朝夕相处的集体，去发现别人的长处和优点，要求每一位教师每周都要发现身边师生值得肯定的人和事，随时记录下集体中让自己有所感触的事情，哪怕是彼此关爱的一句话，相互付出的一点事。学校每周一次汇总公布，来激励大家相互欣赏，共同发展。

“上周办公室屋头上横躺着一个拖把冻住了，丛兴磊老师拿来了热水烫了烫，拿起来了。丛老师这种做法使我很受感动——刘凤香” “星期三中午，一点多钟，当我从办公室门口走出的时候，看到刘凤香老师拿着釵子去倒垃圾，一拐弯，一个塑料袋从釵子里飘了出来，刘老师又倒回来，把垃圾拾起来放入釵子中！——夏连增” “能者多劳！这话一点儿也不假。你看，我们校园里的绿化区内，几天来一直晃动着吴永利老师和丛孟科老师的身影„„在干什么呢？原来，他们正在忙着帮助各班整修软化区呢！——胡志荣” “今天早晨，我一来到教室里，眼前豁然开朗：老师的讲桌上不知是谁放上了一盆仙人球花，胖胖的绿叶顶上开着一朵鲜艳的红花——红花配绿叶，美丽极了！我带着惊奇和愉悦，一问方知：原来是张颖同学，把自己在家养的花带来与大家分享。她带来的不仅仅是花，而是一份无法形容的美丽与感动——刘全玲”

“老师好”，每次看到胡文佳同学时，都能够听到这句问候，甜甜的笑容、悦耳的声音。真希望我们营子小学的每一位学生都能想胡文佳同学这样，见到老师时大大方方的说：“老师好”“老师再见”。——张素刚” “4月22日，5点了，学生已经放学了，我和丛孟科主任一起到各班级的卫生区看一看，当我俩走到二二教室前，看到吴晓杰老师正踩在桌子上擦灯棍，尘土纷纷落下来，落到了她的头上，落到了衣服上，吴老师一边擦，一边不断地拂拭落在头上、脸上的灰尘„„——屈娜” 这是我们老师发现的一件件美丽的事情，一份份令人幸福的感动。通过发现、寻找，我们的老师看到了他人的付出、别人的美丽，感受到了彼此的关怀、集体的温情，有了效仿的榜样和努力的方向！老师们因相互欣赏而感动，因相互悦纳而幸福。

发现美丽、寻找感动就是找优点。学校把找优点，作为我们工作的一种方式，一种方法。看看我们的反思《一周三部曲》、《一次关于班级管理的班主任会》中的记录,就是我们把发现美丽、寻找感动的做法推广到日常管理中的体现。当我们在一起，因顾及颜面，不愿直接谈他人的不足和缺点时，我们就大谈优点。放大优点，让学校的每一人都闪光，让学校的每一事每一物都生辉，我们的集体就会闪闪发光，熠熠生辉。

件件美丽的事情，份份令人感动的心情，就像跳动的音符，奏出了教师校园生活的和美乐章，每一位教师在这和谐的氛围中感动着、成长着！

每周一得

——教师职业路上闪光的足迹！

格言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智，是浓缩的经验，是凝炼的智慧。教师在自己的职业生活中，有着自己的智慧和思想。教师朴实的语言也可能蕴含着深刻的哲理，他们信口拈来的话语可能闪烁着智慧的光芒。我们注意引导教师有意识的总结自己的职业生活中的所感所悟，要求教师每周写一句话，根据工作体会每周一得，凝炼成格言警句的形式，有意识地来积淀、浓缩自己的思想，自我享受到成长的快乐。一句感悟可能记录着一个故事，承载着教师思想的一份发展。“让一让，没有人说我们是熊包；退一退，没有人说我们是软蛋；忍一忍，没有人认为我们软弱可欺！”当两位女教师因为一点矛盾，在我面前开始了争吵，怒目相向，都不甘示弱，在协调的矛盾的过程中，我想告诉她们这样的道理。感觉有些粗俗，就了这样的感悟“少一份猜疑，多一份信任；少一份抱怨，多一份沟通；少一份指责，多一份宽容；少一份攻击，多一份帮助。”“教师之间，要搞竞赛，不搞竞争——来永峰。”随着工作经历的增加，我越来越体会到来主任这句感悟的精辟，作为教师之工作，要赛出风格、赛出友谊，不要争得你上我下，头破血流。“一日不读无思——胡志荣”每当你拿起书，就会深深地体会到胡老师这句感悟的深刻。一句格言可以引领人的一生，每周一句格言，这是多么丰富的人生内涵!“看人看优点，谈人谈长处。当面提不足，背后论优点。”“走一走，转一转，看一看，就会有不断的发现。发现了问题，看到了差距，想到了不足，就有了新的想法。”“有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。”“你的脸上微笑有多少，孩子的心中阳光就有多少。”“一个人，常怀感恩之心，常有感动之情，就会常常充溢于幸福之中。” “一句温馨的话语带来的是感动和幸福，一次无声的行动带来的是鼓舞和力量！”“一份付出，不是一份收获！”“读于漪老师的文章，品于漪老师的名言，悟做教师之道！”细细品味，似乎可以看到我们老师的心路历程，似乎可以听到我们老师思想的脉动，似乎可以嗅到我们老师身上透出的思想气息！是那么纯净，那么深厚，那么悠长！

这一句句格言是我们老师的工作所得、育人所悟，是我们老师自己凝练的人生箴言。这些带有个人独特感悟的格言，像一颗颗撒在教师职业生活中闪光的金子，留下了我们老师闪光的足迹，升华着我们老师的思想，时刻激励着我们向前迈进，让我们幸福地走在教育的道路上，收获着成长着！

写作使人深刻。教师在积累中发展，在发展中享受教育的幸福。

坚持开展教师阳光活动，让教师在运动中幸福成长。

我们倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。学校提供活动器材，完善活动实施。鼓励教师跑跑步、打打球、跳跳舞，必须和学生一同做操、进入大课间。在运动中放松身体、解除疲乏、增加情感、建立友谊、享受幸福。

学生在校的大多时间里，我们老师大都伏于案头，忙于备课、批改作业、辅导学生，上完课后也是想回到椅子上坐一坐，坐的时间多，活动的时间少，很多老师又不爱活动，对身体不利。没有好的身体，就不会有好的工作！

学校就本着动静搭配、自由选择与集体统一相结合的原则，统筹安排一周的学生放学后教师的1小时在校时间，除了安排集体读书、备课、业务学习等活动，周三“阳光六十分”的舞蹈培训，周四教师合唱训练“每周一歌三十分”、也是所有老师必须参加，纳入教师考核。这样的安排，老师跳得有模有样，唱得有滋有味，学习起来认认真真、扎扎实实。（看看曾慧慧老师笔下教师活动的镜头）。学校也适时组织一些团体活动，组织老师打个球赛，开个音乐会，组织些户外活动。（分享一下大家看桃花挖野菜的感受吧。）让老师有机会放松自己的心灵，动静结合、张弛有度，让身体更健康，精神更饱满，更有利于工作。就像我们老师的工作感悟：“动起来，生活更精彩；静下来，生活更有内涵。学校生活精彩不断，思想无限！动静两相合，皆有度！”

当我们的老师享受着幸福的校园生活时，就自然结成了阳光幸福的教师团队。朝阳团队、绿叶团队、巾帼团队„„汇成了幸福家园！

当学校发展中“教师”这个最大的生产力活跃起来的时候，我们的学校会不发展吗？ 我们通过专家引领，挖掘学校传统文化资源，整合广大师生思想，提炼了以“乐学”为核心的理念文化。

我们本着“整体规划，分布实施，强力推进”的指导思想，进行了学校环境改造，形成了特色鲜明的校园环境。

我们不断深化班级建设，抓规范，促提高，提倡创新，打造了各具特色的班级文化。当我们的学生有了阳光和谐环境的熏陶感染，有了传递着激情快乐的教师集体时，我们的学生怎不会快乐幸福呢！

最后用我的反思《有一种幸福叫憧憬》中的一段结束我今天的演讲：

我憧憬着从营子小学走出一个个阳光少年，快乐学子；走出一位位名师、教育家、思想家；我憧憬着校园越来越美，天人合一，像苏霍姆林斯基的巴甫雷什中学，就像陶行知先生的晓庄师范！

因为思考而践行，因为践行而收获，因为收获而憧憬，因为憧憬而幸福！

我痛苦地思索着，反复酝酿着；诚惶诚恐地践行着，努力推进着，热切地追求着，幸福地憧憬着！

7.幸福大学校园建设初探 篇七

一、硬件环境建设

校园硬件环境是校园文化建设的重要组成部分, 同时也是校园对文化集体记忆的载体, 一个科学管理、舒适的校园环境, 是打造校园人文环境的基础, 也是建设校园精神文化的立足点。在实施校园硬件环境建设时, 首先应考虑校园主体建设的布局、适用性、美观度以及与周围自然环境的吻合, 要反映学校办学理念与办学特色, 通过美化校园环境, 给师生一个舒适的校园环境。其次, 大力提高信息化程度, 教室桌椅、空间环境设计应更人性化, 充分体现人体工程设计的舒适环境, 通过交互白板、电子书包、互动应答反馈系统等设备的使用, 使得教室功能更加完善, 除了供教师教授知识外, 还可以满足大学生个体学习、合作探究, 与远程的学习者进行互动和合作等等, 满足学习者多样化的学习需要, 同时, 教室所具备的丰富习资料、学习工具、虚拟实践教学系统等等, 也可以为开放性教学提供了无限可能。

二、校园文化建设

校园文化是学校的灵魂, 是学校的核心竞争力, 它蕴藏在学校教育系统中, 以潜移默化的方式影响着教师和学生在学校的教育、生活中的思维方式、价值观念和教育行为方式、人际关系等。校园文化建设包括以下三个层次:

第一, 管理者文化建设。大学管理者的工作生活方式和态度影响学校制度的制订, 牵涉学校文化的上层形态。对于任何学校而言, 有一个共同的奋斗目标最为重要。建设校园文化如果没有共识就难谈建设, 没有对职业的认同感、忠诚度, 没有合作性的伙伴关系, 所谓的文化就只可能卸在墙上, 印在文件中, 根本难以实现。因此, 建设幸福校园文化, 必须注重物质文化与精神文化相结合, 要从培养人的核心价值与核心素养着手, 学校的领导层要起带头作用, 要有规范意识、反思意识、改革意识, 因为这些意识深刻影响着学校的文化形态和品质。必须确立以人为本的办学理念, 以学生为本, 以学生的发展为本, 以发展学生的创新能力为本, 建设符合学生成长与发展需要的校园规章制度, 培养可持续发展的人。要克服“粗放型发展”的局限性, 改善学校教育活动、学习建设、学校管理和学校生活的要素与细节, 走“内涵式发展”的道路, 让校园文化的诸多要素真正渗入学生的发展历程。要将以人为本的理念贯彻到教学改革之中, 通过开设中华传统文化课程、幸福教育课程、生命教育课程等, 通过诠释幸福的真谛, 引发大学生对幸福、生命的重视和关注, 对大学生起到丰富生活、陶冶情操、塑造性格、修身养性的作用。

第二, 教师文化建设。教师文化在管理者文化和学生文化之间, 处于连接上层文化与下层文化的腰部, 是校园文化整体建设的关键。教师的工作生活方式和态度既可能影响学校上层制度的制定, 又可能影响学校底层的学习风气。因此, 要充分发挥教师文化的主导作用, 改变教师在学校教育中的工作方式和思维方式。“学生为主体, 教师为主导”是现代高等教育的发展趋势, 学生文化的提升, 离不开教师的启发。而要正确、有效地提升学生文化, 就必须首先提高教师的专业素养。这就要求教师从精神面貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居等方面都应起到为人师表的作用。只有教师具备高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神, 学生才会有远大的理想和抱负, 勤奋攻读, 立志成才, 整个校园才会充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。在课堂教学中, 教师应改变传统的“老师单方面教, 学生单方面学”的授课方式, 通过借鉴国外“五行教学法”、“九型人格管理”等方法, 让学生真正在课堂上体会到学习知识的幸福, 打造“幸福课堂”。

第三, 学生文化建设。大学生是学校教育的对象, 也是校园文化的主体, 学生文化在校园文化建设中的这一核心地位, 确定了要把提升学生文化作为幸福校园文化建设的主要出发点和归宿。哒学生学习、生活的方式与态度影响着学生的学习风气。学生渴望精神生活的丰富多彩, 而且不同大学生有不同的兴趣爱好。为适应当代大学生精神需求的多样化、个性化特点, 要创设多彩的校园文化生活, 建设符合学生兴趣与发展的特色社团, 设计或改良学生活动或拓展训练, 丰富和改革军训的形式和内容, 让学生真正体会到苦的滋味, 从反面感知幸福的意义;可以通过举办创业计划大赛和专业基本功大赛等, 让学生敢于挑战自我, 打造团队精神, 锻炼动手能力, 感受自我价值得到体现的幸福;还可以开展一些社会实践活动, 比如山区支教、志愿者活动等, 让学生收获成长, 感受自我价值得到升华, 进而领悟幸福。

三、人际关系建设

和谐的校园人际关系是幸福校园的题中之义。而构建和谐的校园人际关系, 需要正确处理好管理层间、教职工间、管理者与教职工间、教职工与学生间、学生相互之间的五种关系。

第一, 正确处理好管理层之间的关系。要建设和谐的大学校园, 首先必须加强管理层之间的团结和谐。一方面, 要认真贯彻民主集中制的组织原则, 加强学校各级班子之间的团结。另一方面, 要加强学校制度建设, 促进管理层之间的团结和谐。

第二, 正确处理好教职工之间的关系。一所大学的教职工, 都属于一个集体。只有教职工集体团结协作, 学校发展才有前途。实践证明, 用学校发展的整体目标和教职工共同的利益追求去调动广大教职工工作的积极性, 去激发广大教职工办好学校的热情, 去凝聚学校的各种力量, 是高校事业健康发展的根本动力与力量源泉。因此, 高校理应通过政策导向、制度建设、氛围营造和深入细致的思想政治工作, 努力在广大教职工中创造心齐气顺、和衷共济、能干事业、可干事业的和谐氛围。

第三, 正确处理好管理者和教职工间的关系。管理者与教职工之间的不和谐在不少高校表现得比较突出和明显, 要处理好二者之间的关系, 必须做到:首先, 制定合理的工作量和科研考核机制, 打破论资排辈、学术垄断等不合理现象, 做到公平、公正;其次, 管理层应树立“管理即服务”的思想, 采用“激励、尊重、关怀、服务”的管理方式, 为广大教职工服务;最后, 管理者要按照“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的要求, 把教职工各尽其能, 各得其所、和谐相处贯穿到学校办学的各个环节, 落实到学校的各项管理之中。

第四, 处理好教职工与学生的关系。要落实“以人为本”的高校办学理念, 就要树立“教育以育人为本, 以学生为主体;办学以人才为本, 以教师为主体”的思想观念, 确立广大师生在办学中的主体地位, 努力促进师生关系的和谐及师生的全面发展。促进师生和谐, 就是要在教育教学过程中建立起师生在人格上相互尊重与关爱, 在认识上相互理解与沟通, 在行为上的自主与协同以及教师的积极引导和学生的主动发展形结合等为特征的, 民主、平等、合作、发展的师生关系。

第五, 正确处理好学生之间的关系。加强对学生人际交往的专门教育, 不仅可以帮助学生提升未来的职场竞争力, 也可以对学生在校期间的社交活动起到良好的促进作用。在学校教育中, 要把对学生人际交往能力的培养定位为学校教育目标之一, 具体可以通过开设诸如社交礼仪、人际交往心理学等相关课程, 加大学科教学渗透, 借助知识的传授和行为的训练, 提高学生的交往能力。

四、校园管理建设

学校是人群高密集活动场所, 是安全管理的重点。师生的生命和财产安全是学校稳定发展的前提和基础, 关系到千家万户的平安和幸福。当前高校安全事故频发, 其惨痛教训值得警惕。

第一, 要大力推动校园安全防范水平和保安素质的提高。先进的技术装备, 是校园安全管理的保障, 不仅可以提高安全管理效率, 减轻劳动强度改善作业环境, 而且可以提高校园安全防范的能力, 有效预防和减少伤亡事故。此外, 从人员管理来看, 应强化校园门卫值守、安全检查、内部巡逻等制度的执行, 提高校园保安应对处理突发事件的能力, 有效增强校园专职保安的安全保卫能力。

第二, 要严格落实应对消防安全和卫生安全的措施。近年来, 校园火灾发生率有明显的上升趋势, 学生食物中毒事件也常有发生, 对学生的身体健康造成极大的危害。学校应进一步完善消防、卫生管理, 对学生宿舍、图书馆等火灾易发区进行不定期排查, 发现问题及时整改, 并保证相关设备的配置。对学校食堂、学校内的一些小吃店等进行严格的食品安全检查, 避免发生食物中毒事件。

第三, 构建完善的校园安全管理体制和运作机制。在学校安全管理过程中, 要按照校园安全管理机制和体制建设的要求, 适时建立完善与学校运行机制相适应的安全管理机制, 构建强有力的、科学的校园安全管理体制。

第四, 要加强宿舍管理, 抵制不良风气渗透到学生当中。寝室是大学生日常学习和生活的主要场所, 良好的寝室文化和氛围对学生行为习惯、道德修养等方面的影响效果明显, 因此, 要大力加强寝室纪律管理和安全氛围的引导, 可考虑采取的具体措施包括规定就寝时间、除周末外统一断电限电、加强寝室不良行为的检查等。

五、培育积极心理

积极心理是指积极的心理态度或状态, 是个体对待自身、他人或事物的积极、正向、稳定的心理倾向, 是一种良性的, 建设性的心理准备状态。学生的积极心理是建设幸福校园的基础, 只有具备积极心理品质的人, 对周围的环境和事物才会有幸福的感受。学生心理品质的优劣直接影响其对校园生活的感受。学校是为国家和社会培养接班人的教育场所, 培育学生积极心理, 就是加强人的内部因素的建设。建设幸福校园, 培育大学生的积极心理品质相当重要。而培育大学生的积极心理, 就是要培养大学生具有积极的人生观和价值观, 使其具有积极的个性特征和心理品质, 包括责任感、使命感、幸福感等。培育大学生的积极心理应把握这几项环节:首先, 学校要努力建构显性与隐性的“幸福”课程, 引导学生形成积极心理与正确的幸福观;其次, 学校要开设心理咨询室, 聘请专业的心理辅导老师, 并定期组织形式多样的心理咨询活动, 及时解决学生的心理问题;再次, 学校要利用班会课、德育课和团队活动课的时间, 对学生开展经常性的心理教育, 培育其积极心理品质和提升其幸福感;最后, 要加强对全体教师, 尤其是班主任教师的心理教育能力的培训, 使学校心理教育更具专业性、针对性和有效性。

结语

大学生作为青年人中的特殊群体, 他们的思想观念代表着青年人的主流和方向, 关系着国家和民族的未来, 直接影响着社会文明进步。“幸福校园”是当下教育理论和实践讨论的一个热点话题。在大学校园这个特定场域, 从不同视角探索幸福大学校园的建设, 对大学生的个体发展以及社会的发展都将起到极大的促进作用。

参考文献

[1]吴发科.培育积极心理建设幸福校园[J].现代教育论丛, 2011 (3) :23-25.

[2]何文江.幸福校园文化领航——谈校园文化建设[J].新课程研究, 2011 (6) :84-86.

[3]王成平.谈和谐大学校园的人际关系[J].思想理论教育导刊, 2007 (6) :76-79.

8.七彩的校园幸福的家 篇八

走进校园，就看到我们在2015年8月建成的新教学楼。新教学楼内，有20多间宽敞明亮的多媒体教室，有可容纳400人开展教研活动的多功能大厅，还有图书阅览室、围棋室、书画室、音乐室、舞蹈室、心理咨询室、科学体验馆，还有开放的幸福书吧以及新铺设的塑胶操场等设施，都让我们的学习生活更加丰富多彩。学校翻新后，学校建筑面积由3500平方米扩展到9500平方米。除此以外，新校舍也提升了学校的办学品位，让更多的小朋友喜欢来我们学校上学了呢！

我们刚入学的时候，校长就给我们讲了学校的校风是“文明、勤奋、求实、进取”，还有“博学、爱生、敬业、善教”的教风，“乐学、静思、明理、善为”的学风以及“宁静致远”的校训，这些都让我们在平时的学习生活中有更深的体会，也已成为凝聚我们奋发向上的静小精神，为学校创建“幸福教育”品牌打下了坚实的校园文化基础。

围绕“幸福教育”，学校现已形成了“以课堂教学和教育科研为龙头，带动各学科均衡发展，在全面育人的基础上，注重张扬学生个性特长”的办学模式，着力构建积极向上、内涵丰厚、特色鲜明的现代学校文化，促进学生全面发展和健康成长。一年一度的校园艺术节、儿童画展、运动会、体育比赛、“静苑杯”素质技能大赛等活动，给同学们提供了展示才华的舞台。