《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册)

《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册)（精选10篇）

1.《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册) 篇一

西师版《岳飞练字》教学设计

【教学目标】

1.认识本课生字，会写课后的字，感受汉字的形体美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解启发、经常珍惜、刻苦等新词，并学习积累运用这些新词。

3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。激励学生学习岳飞刻苦学习的精神。

【教学重点】

1.认写生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，培养语感。

【教学准备】

教师：生字卡片(或课件)、岳飞像。

学生：1.了解有关岳飞的生平故事。

2.预习课文。(认生字，读通顺句子，标段落序号)。

【教学时间】

2课时。

第一课时

【教学过程】

一、展示资料，质疑导入

1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、看书本或是电脑，你们一定了解了一些岳飞的故事吧，谁愿意来说一说?(抽学生说)

2.岳飞是我国南宋的军事家、著名的民族大英雄。(同时展示岳飞的图片资料)他有一身的好武艺，带兵打仗可厉害了。他小的时候勤奋好学，练就了一手好字，想知道他练字的秘诀吗?让我们一起走进第28课《岳飞练字》。(学生齐读课题)

二、初读感知，认读生字

(一)自读课文，识记生字

1.请大家打开书，翻到第28课，自由小声地朗读课文，圈出带小红帽的生字娃娃，开始吧。

2.识记生字。

(1)大声自由拼读生字两遍，用自己喜欢的办法记生字。

(2)同桌交流：读给你的同桌听，比比谁拼读得准确，谁记得牢。

(二)正音，记字

1.出示带拼音的生字，齐读，抽学生读。

2.你想提醒大家读准哪些字音?

3.开火车。(现在我们来开火车，看哪列火车开得又快又好。)

4.扩词。(每人说2个以上)

5.读课文中生词。

(三)再读课文

(大家学得真不错，让我们一起来读读课文，看看岳飞究竟是怎么练好字的。)

1.听老师范读课文，学生小声跟读。

2.自读课文，读准字音。

3.抽读课文，请几位小朋友来读课文的第1、2、3自然段。

4.对，读课文要像他们一样读准字音，做到不添字，不减字，不读错字，你们也能做到，让我们一起来吧。

5.齐读课文。

三、精读课文，引导感情

1.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢?(学生自由反馈。)

2.岳飞看到邻居家的孩子用树枝在地上画格子做游戏，他心里想到了什么?你认为岳飞是一个怎样的孩子?

3.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，他的心情怎么样?妈妈，我有纸和笔了!(高兴的语气)这不是很好的纸和笔吗?(自豪的语气)

4.指名读，齐读体会。

5.请学生说岳飞的纸和笔究竟是什么?(学生自由反馈。)

6.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢?找出来读一读。(指名找学生反馈从此一手好字。)

7.什么叫做经常?(平常、日常、常常、时常、几乎天天都会做的事)今天练字，过了十天半个月再练字能不能叫经常?你能用经常说一句话吗?

8.动手实践：请小朋友上来用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字，讲讲写字的感受。

9.在沙盆里写字比我们用铅笔写字难多了，为什么岳飞还能练就一手好字?除了经常练之外，他还怎么样?(珍惜时间、刻苦学习)

10.联系生活：你是怎么练字的?学了本文，你以后会怎么练字?你想对岳飞说点什么吗?

第二课时

【教学目标】

1.巩固认识的生字。

2.理解课文内容，知道岳飞是珍惜时间、刻苦学习才练就了一手的好字。

3.总结课文，激励学生学习岳飞刻苦学习的精神。

【教具准备】

生字卡片。

【教学过程】

一、巩固旧知，导入新课

1.教师出示生字词卡，学生自由认读。

2.抽生读、齐读，积累生字词语。

3.指名分段读课文，抽学生评议。

4.回顾课文讲了一件什么事?

二、讨论交流，联系实际

1.岳飞买不起纸和笔，他是怎么做的?(学生反馈。)

2.岳飞想到用沙地当纸，树枝作笔，你认为岳飞是一个怎样的人?(岳飞是一个既聪明又自信的人。面对困难他善于开动脑筋，解决问题。)

3.岳飞为什么能练得一手好字?

4.从这里可以看出岳飞是一个怎样的人?(岳飞是一个有恒心、有毅力、刻苦勤奋的人。)

5.联系实际说一说：我们的身边有这样珍惜时间、刻苦学习的人吗?

6.小结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只有珍惜时间、刻苦学习的人才能取得成功。

三、指导复述课文

1.岳飞是我们学习的好榜样，你们想把岳飞的故事讲给别人听吗?

2.分段读，说说每段主要讲了什么?

3.小组内互相复述课文。

4.指名复述，全班评议。

四、指导写字

1.在田字格中范写生字，学生观察。

2.指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由地说，书写时要注意些什么?

3.教师总结强调。

4.学生书写，教师巡视，个别辅导。

5.作业展示，互相评议。

五、总结激励

岳飞在困难面前善于动脑筋，解决问题，而且他珍惜时间，刻苦勤奋，这就是他练字的秘诀，也是他成功的秘诀，如果你们想写一手好字，想获得成功，请以岳飞为榜样，向他学习，让我们再一次满怀激情地朗读课文。

(板书：岳飞练字)

沙地当纸，树枝作笔珍惜时间、刻苦练习，练就了一手好字

[西师版《岳飞练字》教学设计(西师版一年级下册)]

2.《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册) 篇二

这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，保护学生的学习兴趣，让学生进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。

教学目标

1痹擞醚Ч的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。

2蹦苷确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。

3毖成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学重点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学准备

教师：1敝谱魃字卡片、准备教学挂图（简单课件）。

2庇胍衾掷鲜α系，让学生认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。

学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意

1逼攵量翁猓说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？

2毖生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。

二、自主识字，交流评议

1弊杂伞⑶嵘地朗读儿歌，要求：

（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。

（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。

（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。

2苯涣髯灾魇蹲智榭觥

（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。

（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。

学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。

三、自读自悟，边读边悟，自主解疑

1比醚生带着问题，自读课文。

提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。

音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。

“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)

“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）

2笔骰岣我们带来什么好处?

环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。

3倍炼磷约合不兜氖句。

四、进一步诵读课文，体会情感

1辈扇《嘀址绞街傅佳生有感情地朗读课文。

2崩识粱虮乘校积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。

五、语言积累活动

结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。

六、书写练习

1背鍪疽求会写的字。

学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。

“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。

2苯涣髡故尽⒄蛊溃激发写好字，主动练字的积极性。

3毙葱茨阆胄吹淖只虼视铩⒕渥印

七、拓展

1彼邓的阕急肝小树做点什么。

2备据你对儿歌的理解给儿歌配画。

3笔宰欧抡斩歌的样子当小诗人说一说。

3.《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册) 篇三

教学目标：

1、认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2、能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力

3、进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜爱汉字的感情

教学准备：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片

教学过程

一、复习导入。

1、小朋友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁

2、小朋友这几个字认识吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字）

3、今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“加一加”这些基本字最喜欢交朋友，常常去找偏旁合作，他们手拉手在一起，于是汉字娃娃有了很多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃，看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃

二、初读课文，解决生字词读音

1、下面就请小朋友打开书66页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

注意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音

3 再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答

。理解“冲刺”“忠厚”

4、刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。

5、拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）

6、师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。

三学习生字

1、学习新笔画“横折提”

2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3、重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。

4、生描红，师评价

5、作业；抄写生字4字2音2词

课后小结：

4.《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册) 篇四

教师：生字卡片和相关图片。

学生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。

教学时间：2课时。

教学过程

一、联系旧知，导入新课

1?上节课，我们一起动手给汉字娃娃找了许多朋友，下面我们一起来叫叫它们的名字吧！

2?孩子们，我们认识新朋友除了加一加的方法外，还可以采用换一换的方法。我们换掉汉字原有的偏旁，给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。

二、学习生字

1?孩子们，拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字的偏旁。看看换了偏旁的字你还认识吗？把自己认识的字放在一旁。

2?孩子们自由换偏旁。

3?孩子们，我们组成的新字都能在课文中找到读音，翻开书，自己到课文中去认识自己刚才组合的新字吧！

4?孩子借助拼音认读新字。

5?采用多种方式让孩子认识新字。（如：齐读、开火车读等。）

6?孩子们，认识了新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

7?检查学习生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

8?让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。

9?在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。

三、生字巩固练习

1?出示所学的生字卡片，指名读。

2?介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片，将自己认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

3?出示课后第二题练一练。

4?进行口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1?指名读词语。

2?让孩子根据图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。教师可以做适当的更正和补充。

3?进行口头造句练习。

五、拓展训练

游戏：“我当小老师”

请孩子将自己自由换偏旁时发现的自己认识而其他同学可能不认识的字写在黑板上，把这个新朋友介绍给全班的同学认识，让同学们交更多的新朋友。

教师可以询问孩子是怎么认识这些生字的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中识字。

六、指导写字

1?出示“描描写写”中的生字。

2?分析字的构成部件。

3?教师在田字格里书写范字。

4?引导学生观察字在田字格中的位置。

5?学生练习写字，教师巡回检查。

6?交换检查作业，对孩子们的书写进行恰当的点评。

设计理念

识字教学的重点是帮助学生掌握学习生字的常用方法，培养他们自主识字的能力。本课教学设计，注重教会学生运用换偏旁的方法识字，培养自主识字能力。

教学目标

1?认识本课生字，会写课后的字。

2?学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。

3?能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。

4?在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

设计理念

识字教学的重点是帮助学生掌握学习生字的常用方法，培养他们自主识字的能力。本课教学设计，注重教会学生运用换偏旁的方法识字，培养自主识字能力。

教学目标

1?认识本课生字，会写课后的字。

2?学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。

3?能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。

4?在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

教学重难点

1?认写生字。

2?掌握换偏旁识字的方法。

1?认写生字。

2?掌握换偏旁识字的方法。

5.《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册) 篇五

教学目标：

1、认识本课生字，学会要求写的生字。

2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣

3、有感情的朗读全诗，背诵全诗

教学准备：

生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片

教学过程

一、谈话导入。

小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的?抽生说，小朋友们说的真好。我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。播放录象

录象看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题

二、初读课文解决生字词读音

1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么?用波浪线勾出来自己读一读

理解“哗--哗”--这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗?抽生。

2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么?那孩子们到底在想什么呢?请小朋友们第3、4、5句话告诉老师。

理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，

探秘--探索，寻找秘密

金疙瘩--金属矿产

4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读?抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

5刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么?自渎课文最后一节，用横线勾出来。

理解“抚摸”--来回轻轻的摸

6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀!就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读。

四、学习生字

1、学习新部首“立刀旁”

2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。

4生描红，师评价

5作业;抄写生字4字2音2词

课后小结：

6.西师版一年级数学下册教学计划 篇六

一、情况分析：

（一）班级情况分析：

本班学生39名，从上期期末检测试卷分析，对20以内的加减法计算掌握还好；但是口算能力还要加强，学生对解决问题中拿去多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难，在遇到思考有一定深度的问题时，部分学生的思维还打不开。因此本期我应该进一步增强学习数学的兴趣，对学生口算能力、学生小组合作的培养。

（二）教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内数的认识、位置、认识图形、100以内的加法和减法

（一）、认识人民币、认识钟表、100以内的加法和减法

（二）、分类与整理和总复习以及三个数学实践活动。本册的重点是100以内数的认识和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。整册教材是以100以内数的认识和加减法为主要内容去联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。

二、本学期教学的主要目的要求

（一）知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，能够正确熟练读写100以内的数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描述物体的相对位置。

3、能认长方形、正方形、三角形和圆，能发现图形排列的简单规律。

4、会口算100以内的不进位加和不退位减法，体验算法的多样。能进行100以内的连加连减和加减混合化。

5、认识人民币，了解人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，并了，会进行简单的换算和计算。，爱护人民币。

6、认识钟面、时针和分针，在动态中学会看整时、几时半和大约几时，知道珍惜时间。

7、通过操作学会按不同标准分类，并理解”分类的标准不同，分类的结果就不同。

（二）数学思考：

1、能运用生活经验，对有关数学信息做出解释，并初步学会用100以内的数描绘现实世界中的简单现象。

2、在100以内数的认识和100以内的加减法的学习探讨过程中初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。

3、在认识图形以及辨认方向与位置的过程中，建立初步的空间观念。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学和日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学的重点、难点：

教学重点：100以内数的认识和100以内的加减法。

教学难点：100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置，以及数学思维的训练。

四、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

7.《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册) 篇七

科学探究目标：

1、能够根据自己的标准,对收集到的各种交通工具进行分类.

2、能独立分析收集的资料,并记录分析结果.

3、能用卡片的形式摘录有关交通发展时期的信息.

4、能用简练的词汇对几种交通工具的优点和不足进行准确的描述.

情感态度与价值观目标：

1,愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息.

2,能大胆想象,独立完成自己对未来交通工具的设计.

3,愿意把自己的设计展示出来,并愿意根据同学的建议进行改进.

科学知识目标：

1,能说出10种以上的交通工具及主要的用途.

2,能选择一种交通工具,并描述其发展史.

3,能说出几种常见交通工具的优缺点.

STSE:

1,能够说出一种交通工具的发展与科学技术发展的关系.

2,能从多个角度,选择外出旅行的交通工具.

3,能说出交通运输的发展给人类生活带来的好处和对环境产生的反面作用.

教学课时:二课时.

教学过程:

一课时

一,认识交通工具(20分钟)

1,采用头脑风暴的形式引入课题.(让学生说出自己知道的尽可能多的交通工具.

2,教师指导学生认识课本上的各种交通工具.并提供记录表(为下一步分类做准备).

交通工具

名称:-----------------------

主要特征:-------------------

主要用途:-------------------

所用动力:-----------------------

3,教师指导学生对自己知道的或收集到的交通工具进行分类.

(提示分类首先要有一定的标准,指导分类的方法和过程)

4,鼓励学生把自己的分类标准和结果进行交流.

5,启发学生设计记录图表,并把自己认为最好的分类标准和结果记录下来.

二,选择交通工具(20分钟)

1,提出问题,明确任务.(如果去旅游,选择什么样的交通工具?)

2,制定旅游方案.

3在地图上找要去旅游的地点.

4,教师引导学生比较几种交通工具的好处与不足,并填写书上的记录表.

5,讨论总结,帮学生解决生活中的实际问题.

6,对学生进行辨证知识教育,培养他们分析问题的科学态度和价值观.

二课时

设计一种未来的交通工具

1,帮助学生理解设计的基本步骤.

(1) 明确设计任务

(2) 考虑市场现有交通工具存在哪些问题

(3) 综合分析,绘制设计草图.

(4) 考虑如何宣传自己设计的交通地图.

2,鼓励学生开展市场调查.设计调查表并统计调查结果.

3分析市场上现有的交通工具的满意程度以及需要解决的问题.

8.《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册) 篇八

西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学目标

1比鲜侗究紊字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。

2弊灾鞅乘卸歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学重点

学习生字词，有感情地朗读课文。

教学难点

从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学准备

教师：生字卡片、有关西柏坡的课件（图片及文字介绍）。

学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、故事引入新课

1背鍪究渭，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。

2鼻胙生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。

二、初读课文，认读文中的生字

1鼻胙生借助拼音自读课文，边读边画出生字。

2痹俣量挝模读通句子。

3蓖桌互读，相互纠正字音。

4崩用生字卡检查学生认读生字的情况（可抽读或开火车读）。提示“磨”是多音字。

5辈伦钟蜗贰

在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是X字？”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”

6毖生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。

三、指导朗读，体会文意

1背鍪究渭（西柏坡风景，石头、碾子、磨），师范读课文。

2鼻胙生自己读课文，数数有几句话。

3敝该读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。

4鼻胙生自己读文体会，提出不懂的问题。

（1）（出示课件）让学生了解石碾、磨。

（2）可适当介绍发生在这里的抗日故事（“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等）。

学生交流的同时，借助（1）（2）两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。

5敝傅祭识痢G胙生读，分组读，齐读。

6绷废氨乘小

四、巩固识字，指导写字

1笨渭出示要求会写的字，齐读。

2闭页鲎笥医峁沟淖郑ń小⑿小⑵隆⒌茫，仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。

教师指导写“得”。学生仿写一个。

3苯淌κ痉缎础岸唷弊郑强调上下部分要竖起来。

4毖生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。

5毖生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业（注意激发学生的自信心）。

9.《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册) 篇九

设计一个谜语，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文时播放各种小动物，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。

二、教学目标

1.能运用学过的识字方法认识12个生字，会写“猫”、“狗”等生字。

2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。

4.收集资料，了解其它动物的器官的妙用。

三、教学重难点：

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解常见动物的器官的妙用。

四、教学准备：课件 板书的图片

五、课时安排：2课时的第2课时

六、教学设计：

课前调动情绪：

马上开始上课了，孩子们，准备好了吗?专心倾听勇于发言 积极思考 认真朗读

(一)谜语导入(课件)

孩子们喜欢猜谜语吗?那老师也出一条谜语，看看谁最聪明，能猜出来。请看大屏幕。(点击出示谜语)

白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。(猜一人体器官)

谜底是什么呢?(指生回答后点出谜底)真聪明，我们把掌声送给这个最聪明的孩子。孩子们，你们的小舌头都有什么作用呢?想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢?那今天我们就一起走进第19课--齐读课题 第19课《奇妙的舌头》。

(二)初读课文，学习生字。

1、请孩子们轻轻打开书106页，请你借助拼音把课文自读一遍，边读边用小圆圈把戴红帽子的生字娃娃圈出来，多读几遍，开始吧。

2、老师把这些生字娃娃请到了屏幕上，谁能读好它们呢?读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读读吧。指名读。

3、孩子们读得真好，那去掉帽子的生字娃娃还能认出来吗?(开火车读2组)。

4、这些生字娃娃可顽皮啦，他们手牵手组成了词语，哪个勇敢的孩子来大声叫出它们的名字?这么多勇敢的孩子想读啊，那我们一起来读读吧。齐读。

(三)细读课文，理解感悟。

过渡：词语娃娃听到孩子们这么热情地叫它们的名字，可开心了!它们要我问问你们：回到课文里你还能认识它们吗?

1、那让我们再来自读课文，看看谁能把句子读通顺。

你读通顺了吗?我们来检查检查。

谁来读第一自然段?(指名读)读通顺了吗?一起来读读吧，注意读通顺。

第二自然段这么长!我们按句子来分一分?哪个勇敢的孩子来读第二自然段的第一句话?(指名读)

(以下雷同!读得不通顺的地方就指导朗读，也可以示范)

2、孩子们真能干，短短的时间就把课文读通顺了!掌声送给我们自己。

课文里藏了好几个可爱的动物朋友，老师想请你们找出来，在它们的名字下打上小圆点。看看谁是火眼金睛，找得又对又快!

问：课文讲了哪些动物朋友的舌头?(生说，师贴图片)

3、这些小动物好可爱啊!来，一起叫叫它们的名字。师生齐说。

(1)你喜欢哪种动物呢?(点出动物及文字)你能读读描写 的舌头的句子吗?注意要通过朗读让大家明白 舌头的作用。

我们的舌头能梳理毛发吗?那你觉得猫的舌头怎么样?(奇妙)

(2)还有哪些动物的舌头非常奇妙?你能读读描写 的舌头的句子吗?注意要通过朗读让大家明白 舌头的作用。

(3)你还想给大家介绍谁的奇妙的舌头呢?你能读读描写 的舌头的句子吗?注意要通过朗读让大家明白 舌头的作用。

猫：你能找出描写猫的舌头的句子读读吗?孩子们，从他的朗读中你听明白猫舌头的作用了吗?指导朗读，作用的词语(重而且慢，指名3生读，也可以老师范读)它为什么会梳理毛呢?(因为长得有肉刺)又是怎样梳理毛的呢?(一起来梳理梳理毛发)小猫经常用舌头梳理身上的毛，多讲卫生，多爱美啊!“经常”是什么意思呢?我们一起通过朗读把小猫舌头的作用展示给大家!现在你知道猫的舌头有什么作用呢?请大家用横线勾出猫的舌头作用的词语。点出作用并板书。

狗：你能把描写狗的句子好好读读吗?你们觉得他读得怎么样?你知道狗的舌头有什么奇妙的作用呢?(请大家用横线勾出狗的舌头作用的词语。点出作用并板书。)狗的舌头在天热时总是伸出来，“总是”又是什么意思呢?小狗是怎么用舌头散发体内热量的呢?你们能用动作表演吗?多可爱的小狗啊!你们能读出会用舌头散发热量的小狗的可爱吗?自己读读。(指名3生读并表扬)我们一起来读一读会用舌头散发热量的狗的句子，看看谁读的小狗最可爱!(分男女同学读)

青蛙：(点击青蛙 出现课件句子)青蛙多聪明，多机灵啊，平时不动声色，把舌头藏在嘴里，见到飞虫，突然弹起来粘住虫子。“突然”是什么意思呢?你能把会突然粘住虫子的青蛙读出来吗?自己试试，注意还要让大家明白青蛙舌头的作用哦!(指名3生读并表扬)我们一起来读一读会突然粘住虫子的青蛙的句子，看看谁读的青蛙最机灵!(齐读)现在你知道青蛙的舌头有什么作用吗?请大家用横线勾出青蛙的舌头作用的词语。点出作用并板书。

啄木鸟：你能把描写啄木鸟舌头的句子读给大家听听吗?读得怎么样?(不好就帮助他后再请他读)强调长多音字。再指名读。你明白啄木鸟的舌头有什么作用了吗?(钩害虫)请大家用横线勾出青蛙的舌头作用的词语。点出作用并板书。啄木鸟的舌头为什么能钩害虫呢?(细长，倒刺)指名表演动作。啄木鸟可是最有名的森林医生了，孩子们喜欢它吗?我们一起来读读会钩害虫的啄木鸟，看看谁能读出舌头的奇妙的作用来!(分2大组读)

蛇：(点击蛇 出现课件句子)课文里是怎么描写蛇舌头的呢，我们一起来读读描写蛇舌头的句子。蛇的舌头……预备起。(齐读)什么是不停?孩子们请看“吞”和“吐”这两个字你有什么发现?(都有口字旁儿，表示与嘴巴有关，还发现了什么?)(吞和吐意思相反)你从读中明白蛇的舌头有什么作用吗?请大家用横线勾出青蛙的舌头作用的词语。点出作用并板书。我们感觉动静是用耳朵听，眼睛看，而蛇却是用舌头不停地吞进吐出来感觉。多么奇妙的舌头啊，你能读出蛇舌头的奇妙本领吗?自己试试。谁来读给大家听听。(指名读)我们一起来读读，看看谁能把作用读得最好!

4、小结：孩子们，动物朋友们的舌头可真奇妙啊!你们都了解了吗?我们一起来说说吧。猫的舌头会梳理毛……(老师指板书，师生同小结)

5、孩子们，你们觉得动物的舌头怎么样呢!谁来夸夸它们。(点击出现最后一自然段。)

你真是个会夸奖的乖孩子!和文章中夸奖的句子一样了。请看大屏幕，谁再来读读这句话?他读得好吗?看看这句话是用的什么标点符号呢?感叹号表示语气很强烈，非常有感情!我们一起来读读这句话!看看谁读得最有感情!

动物的舌头是多么奇妙啊!还有什么很奇妙，你能用奇妙说一句话吗?(指名造句)

(四)拓展训练，知识延伸。

1、你们还知道哪些关于动物舌头的本领呢?(学生反馈各自收集到的资料)

2、教师展示自己收集的动物，舌头的图片和知识。(课件)

介绍：

动物的舌头，形形色色，不仅构造千差万别，而且功能各有千秋，真是令人惊奇!

虎、狮子、豹等用舌头将水舀入口中。有时它也用舌头舔身上的伤口，因为唾液中有促进伤口愈合的物质。它们的舌头上，还生有许多尖硬的肉刺，如钢针密布，用舌舔骨头，能把上面的残肉刮得干干净净。

长颈鹿可谓“长舌”。有位动物学家好奇地量过长颈鹿舌头的长度，发现它的舌头竟达60厘米，相当于一位成年人胳膊的长度，这样，它能把树上的嫩枝嫩叶卷住，吃起来很方便。

壁虎的舌头长而灵活，能捕捉昆虫，还能伸出来像毛巾一样拭擦自已的眼睛

蜗牛的舌头也很奇妙。舌头上有牙齿100多排，每排100多颗。所以，蜗牛吃东西的时候，竟然要动用1万多颗牙齿进行咀嚼。

孩子们，动物朋友们舌头的本领可真奇妙啊，他们还有许多奇妙的本领等着你们去发现呢，只要你有爱心，会观察，会探究，相信你会收获更多。

(五)指导写字。(注意写字姿势)

孩子们喜欢这些有奇妙本领的动物朋友吗?喜欢它们可要学会写它们的名字呢!

1、出示本课要写的生字“猫”、“狗”。认识它们吗?齐读各3遍。

2、仔细观察这2个字，你发现了什么?说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么?(学生观察、发现并反馈)

3、学生练习写字，教师巡视辅导。

4、你们在写字的过程中有发现什么要提醒大家的吗?纠正不正确书写。

七、板书设计：

猫的舌头(图片) 梳理毛

狗的舌头(图片) 散发热量

19.奇妙的舌头 青蛙的舌头(图片) 粘虫子

啄木鸟的舌头(图片) 钩害虫

蛇的舌头(图片) 感觉动静

10.《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册) 篇十

1.认识12个生字，会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧” “罗”“得”等字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。

4.正确辩析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

重难点、关键

1.识字、写字。

2.正确辨析三个伙食的言行，懂得要用自己的实际行动关心、帮助有困难、需要帮助的人。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一.揭示题目，学生质疑

1.直接导入新课：今天，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。(教师板书课题)

2.学生跟老师读题目。

3.指导认读伙伴。

(1)小朋友们，你们仔细地看一看，把你的发现告诉我们。(学生自由发言)

(2)教师总结：帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意。

(3)指名认读。

(4)全班齐读。

4、学生质疑，教师小结、归纳。

(1)这三个伙伴指的是哪三个人？

(2)他们之间发生了什么事？

(3)他们是好伙伴吗？为什么？

二、初读课文，感知内容。

1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。

2.反馈：课文有几个自然段呀？(叫几个学生反馈，然后小朋友一起检查自己是否都标好了。)

3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？

4.指名反馈。

5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？

6.指名反馈。(多叫几个学生来表达)

7.学生齐读课文。

三、朗读课文，理解内容。

(一)感情维佳的难过

1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在旁。

2.小朋友们想一想。如果你是维佳你心里会怎么想？心情怎样？(拓展思维，让学生想象当时的情形，体会维佳心里的着急与难过)

3.学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。

4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。

(二)了解小朋友的行为

1.教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。

2.指名反馈。

3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。

4.指导学生感情朗读这些句子。特别是小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。

5.小组内分角色朗读这些句子。

6.指名分角朗读，学生评议。

四、体会维佳的心情。

1.教师：小朋友们，如果你是维佳，郭良说：“真糟糕！到吃午饭还有好长时间呢？”你心里会怎么想呢？心情怎样？(学生自由反馈)

2.教师小结，再启发：米沙说：“你大概是放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”你心里又会怎么想？心情怎样？(学生自由反馈)

3.罗晨把一块抹着奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你小组讨论、讨论。

4.小组反馈。

五、发散思维，发表见解。

1.教师小结课文的内容。

维佳的点心丢了，郭良说：“错误！链接无效。”米沙说：“你大概是放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”可是罗晨什么也没有问，他走到维佳跟前，把一块抹着奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。

2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？(要求学生先在小组交流)

3.指名反馈,教师适当引导。

4.教师小结：小伙伴间要互相关心、互相帮助。其实这三个小朋友都知道要关心小朋友，但罗里的方法是最好，好就是尽自己的所能，用实际行动关心、帮助他人。

第二课时

教学目标

1.巩固认识的12个生字，会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧”“罗”“得”等字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。

4.教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

教具准备

生字词语卡片。

一、巩固复习，导入新课。

1.教师出示词语卡片，指名认读。

2.学生看着生字词语卡片认读。

3.说一说,你们都是用什么方法记住这些字的？(学生自由发言)

4.回忆，课文讲了一件什么事？

5.你们觉得三个伙伴中，谁做的最好呢？(学生发言，教师适当要求说一说为什么罗晨做得最好)

6.教师导入：我知道，我们也有不少的小朋友做得也很棒，能在这儿给大家说一说吗？

二、宣传班级中优秀的事迹，教育孩子。

1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。

2.小组内说一说。

3.教师表扬，树立班级的典型，教育孩子。

三、分角色朗读课文。

1.上节课，老师布置小朋友们自己找伙伴分角色读课文，现在我们来看看，哪些小伙伴分角色朗课文的任务完成的最好。

2.指名分角色读课文,其他小朋友评一评。

3.以小组为单位分角色朗读课文。

四、语文实践。

1.出示例题,，引导学生读一读，明确题目的要求。

2.学生按要求，试着说一说。

3.指名反馈。

4.补充练习，要求学照样子说一说。

五、指导写字。

1.全班读课文.

2.出示要的字，学生认读并组词。

3.教师教写“丢”“罗”。

(1)引导学生观察字的结构。

(2)说说这两个字的书写要点。

(3)教书出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。

(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。

(5)学生练习，教师个别辅导。

4.引导学生观察其他字的书写，观察字在田宇格中的位置。

5.指名反馈。

6.学生练习，教师巡视辅导，纠正双姿。

7作业展示、评议