原则第二章读后感

原则第二章读后感（共7篇）

1.原则第二章读后感 篇一

市政府第二次常务会议原则通过《2011年太原市城市基础设施重点工程项目初步安排

意见报告》

本报2月14日讯（记者 要维维）今天举行的2011年市政府第二次常务会上，原则通过住建委上报的《2011年太原市城市基础设施重点工程项目初步安排意见报告》。今年，太原市初步考虑实施城市基础设施重点工程206项、保障房工程21项、片区综合开发建设和中心城区综合改造15项，城中村改造25个，总投

资1051.92亿元。

今年，太原市计划实施城建基础设施重点工程144项，保障性住房工程21项，片区综合开发建设和中心城区综合改造15项，城中村改造25个，总投资933亿元。当年计划投入资金387.93亿元。其中，中博会配套工程12项，南客站配套工程10项，汾河美化治理工程3项，城市道路桥梁工程44项，集中供热等城市配套工程73项，加上21项保障性住房工程，建筑面积共达173.54万平方米，总投资约48亿余元。

另外，其他城市基础设施工程62项，总投资近119亿元，当年计划投资47.66亿元。其中，包括人防建设工程9项，城市防震建设工程3项，城市旅游开发工程7项，城市景区开发和综合整治工程8项，城市电力配套工程22项，城市其他配套工程13项。

20多条道路工程列入城建“盘子”

今年，太原市将对中心区破损严重、功能不全的主次干道进行拓宽改造，打通断头路，畅通微循环。已列入城建“盘子”的项目包括：双塔南北路改造工程、亲贤街西段打通工程、并州路改造工程、坞城路改造工程、体育路南段打通工程、西矿街改造工程、五一路改造工程、阳兴大道建设工程、新城大街打通工程、新兰路改造工程、太茅路改造工程、体育路北段改造工程、龙城大街两侧微循环工程、人民路南段改造工程、城市主干道过街天桥工程、应用就地热再生技术道路提质改造工程、千峰北路北段改造工程、新店北街建设工程、漪汾街改造工程、南内环西段打通工程、西渠路改造工程、汾河漫水桥建设工程等22项。

城市外围计划新建一批城市道路

今年，太原市将在城市外围新建一批城市道路，进一步拉大城市框架。拟建项目包括：太行路建设工程、窊流路南段打通工程、窊流路北段改造工程、北中环桥建设工程、北中环街建设工程、南中环西段打通工程、滨河西路南延二期工程、南内环东街打通工程、府东街东段打通工程、胜利街东段打通工程、长治路南延工程、漪汾街西延工程、兴华街西延工程、汾西路改造工程、天龙山路改造工程等。

首批20项城建工程有望开工

按照“成熟一批、实施一批和先易后难”的原则，20项工程有望在3月底或4月初开工。项目包括：新晋祠路拓宽改造工程、奥体中心片区路网工程、太行路建设工程、长治路南延改造工程、新兰路改造工程、太茅路改造工程、新城大街打通工程、双塔南北路拓宽改造工程、亲贤街西段打通工程、西矿街改造工程、东峰路建设工程、体育路南延打通工程、并州路改造工程、坞城路改造工程、阳兴大道建设工程、长风东街延建工程、五一路改造工程、南内环西延工程、人民路南段工程、滨河东路西北环连接工程

山西太原：城中村改造有不少“拦路虎”

8月24日，太原市第十二届人大常委会第33次会议听取和审议了太原市城中村改造工作情况的报告。太原市住房和城乡建设委员会主任孙荣琨在报告中说，城中村改造取得了一定的成效，但也存在不少问题制约着城中村改造的进程，特别是在拆迁补偿方面，出现了补偿标准越涨越高的态势。

据了解，截至目前，35个重点改造村中，29个村提出了拆迁安置补偿标准，18个村制定了拆迁方案，5个村拆迁安置补偿方案已经区政府批准。孙荣琨介绍，多数城中村在制定拆迁标准时，存在盲目攀比杨家堡的现象，村民漫天要价，补偿标准呈现出越涨越高的态势，严重脱离实际，违背了市场规律。太原市人大城建环保委员会在视察了不少城中村改造后也提出，目前由于没有对拆迁补偿标准进行科学评估，也没有指定分区域拆迁补偿指导标准，实际执行中采取协商议定补偿标准，导致了这一现状，加大了整村一次性拆除难度。太原市人大城建环保委员会提出，拆迁补偿要结合实际，在科学论证的基础上，提出一个较合理的指

导标准。

孙荣琨介绍，城中村违法改造、违法建设、违规售房现象依然存在，且有越演越烈之势，从摸排情况看，不少村干部私下联

合开发商打着“城中村”改造的旗号，不拆旧村，建设小产权房，严重破坏了建设秩序，造成了物力浪费，还增大了改造难度，一些单位团购了这些小产权房，助长了违法改造，破坏了改造秩序。对此，太原市及各区政府多次组织打击，针对集体土地上的违法开发问题，每区还选择了一个违法改造、违法建设、违规售房典型的村，下达了停工督导通知书，各区采取了停工、停售措施。孙荣琨表示，下一步将加大打击力度，对于未列入改造计划擅自改造、违法开发建设、违规对外销售的，坚决停工、停售，对涉嫌与开发商私下交易的村干部，将依法追究刑事责任。

此外，城中村“无形改造”缓慢，直接影响了已转、征土地的落地。孙荣琨表示，“村改居”后村民按照规定应纳入城市居民医疗保险及城镇职工养老保险等保险体系，享受和城市居民同等的保险、就业、子女入学等方面的待遇，至今仍没有出台这些方面的实施办法。

杨家堡拆迁补偿方案

让利于民，让群众享受最大的的优惠。针对拆迁安置工作，坚持以市场为导向，以法律法规为依托，以群众利益为根本，形成了优惠的拆迁补偿方案。一是公平计算被拆迁房屋面积。在计算过程中，所有房屋无论什么结构、多少面积，均严格以宅基地证登记面积为基数确定补偿金额，既有效避免了因人为因素影响，加快了合同签订速度，又维护了拆迁过程的公平、公正。二是合理确定货币补偿标准。按照宅基地发证面积乘以补偿系数（3.6586倍）作为回迁补偿面积,每平方米回迁补偿面积补偿现金5000元, 每份宅基地（以0.41亩计算）可获补偿金500万元左右,在太原市历年来拆迁补偿最高，充分实现了群众利益的最大化。三是稳妥推进搬迁安置。对愿意回迁的群众，在不超过拆迁对象所获拆迁补偿金总金额50%的情况下，可以按每平方米4300元的价格(目前同类住宅市场价为8000元左右)回置高层住宅或以每平方米12000元的价格(市场价为30000元左右)购买商辅，同时，住宅入住后，物业费按每月每平方米0.6元标准收取，最大限度地让拆迁户切实得到实惠。四是充分维护工程建设期间拆迁户的利益。对有意参与开发开发公司开发建设的群众，工程建设的2年内,按每入股1万元每年给予12%的红利，提前给付利息，作为群众在回迁楼未建成前的补偿。这些措施有力维护了被拆迁群众的合法利益，解除了被拆迁群众的后顾之忧，为“和谐拆迁”打下了坚实基础。

二，利益均享，是让所有居民感觉到城中村改造带来的利益。这次城中村改造整村开发受益最大的是社区内有宅基地的群众，为了实现利益均享，集体受益，社区两委班子，采取各种措施，让更多的群众一起享受城中村改造带来的“红利”。一是承包工程带来的利益。对拆迁过程中, 社区集体承包的总金额在1亿元左右的土方工程,由全村村民入股经营，获利均摊，工程期间，每人可收入8000元。二是集体资产增值带来的利益。开发公司对村委会办公楼等集体资产拆除后，补偿商辅和写字楼各5000平方米，根据社区两委会的决定，这些资产出租后，每年可按人头为村民发放不低于2000元的集体收益分红。三是盘活资产带来的利益。经2010年4月28日村两委会研究通过，开发公司补偿村集体的商辅和写字楼建成后，进行资产抵压，向银行贷款，对长风街以南的土地进行自主开发，兑现城中村改造前，社区两委会承诺的按人头为村民提供30平方米住房的问题。四是让周边群众受益。通过城中村改造打通了长期以来因造价太高难以实施的亲贤北街西段道路工程，既为市政府节省了城市建设资金，改善了城市环境，又方便了周边群众出行。

三、严格程序，阳光操作，确保拆迁过程和谐公开 为了使拆迁安置工作充分体现公平正义，我们从拆迁决策、政策制定、方案形成到工作落实，从拆迁整体推进到各个环节，都始终坚持依法、公平、公正、公开的原则，保障群众的知情权、参

与权、决策权和监督权，实现了公开拆迁、依法拆迁、廉洁拆迁、高效拆迁、和谐拆迁。

第一，公开操作。一是科学测算土地价值。2008年初，在平阳路街道主要领导的主持下，召开了杨家堡社区“两委”会议，就对村民宅基地土地价值进行了的科学测算，经过大量的论证，得出每平米宅基地可置换3.4平米居民住宅楼，0.41 亩宅基地可得到500万元左右补偿的科学结论。2008年1月，在街道工作人员的监督下，社区居委会将这一结论，公开向涉及拆迁的373户村民进行入户调查，在取得86.9%的同意率的情况下，将之做为招商引资的硬性指标。二是公开筛选合作单位。2008年1月以来，杨家堡村主动与全国各地的开发商联系，先后接待各类开发单位20余批，最终选定山西恒实房地产开发有限责任公司的现金补偿方案，作为杨家堡整体改造的蓝本。三是公开表决补偿方案。2009年4月，在再次入户调查征得80.2%的群众同意的基础上，由平阳路街道派人主持召开村民代表大会进行表决并顺利通过，最终确定山西恒实房地产开发有限责任公司作为城中村改造的合作方。四是公开宣传拆迁方案。通过举行张贴《拆迁通告》、发放宣传资料、组织60多名拆迁工作人员入户宣传等多种形式，对拆迁办法、工作程序、补偿标准都一律公开，杜绝地下交易、暗箱操作接受群众监督。

近日在杨家堡吧发现他们村的拆迁补偿方

案，供大家参观

1.补偿面积测算有误

根据村委发的补偿办法：补偿金额=宅基地面积（平方米）* 3.6586（系数）* 5000（赔偿单价），大家都知道宅基地面

赔偿是按照平方米来计算，就连小学生都知道：矩形的面积=长*宽，大家的宅基地证上有长也有宽，简单的相乘，就能得出来面积。可是村委的计算方式为什么是这样：宅基地亩数 * 666.66 这样计算得来的？ 为什么要舍近求远这样计算？

原来里面有差别：比如一间宅基地长17.3米，宽16.5米，宅基地使用证上写着合0.42亩。按照 长*款 面积应该是17.3 * 16.5=285.45平方米，但是按照村委的计算方式：0.42 * 666.66 =279.9972 这就比正常面积少了5.4528平方米。把少了的面积乘以3.6586，再乘以5000 ： 5.4528 * 3.6586 * 5000 =99748.0704 也就是说按照村委这样舍近求远的计算方式，大家一个宅基地就少给了将近十万元。为什么会这样呢？原来宅基地上的亩，是近似值，并不是精确值，把小数点两位以后的数字全部舍去了。而且一亩地换算平米也不是666.66，而是666.666666.....是个无穷循环小数。村委把小数点两位以后的数字全部舍去了。

2.赔偿系数3.6586 如何得来？赔偿价格5000如何得来？

赔偿系数3.6586是如何得来的？根据什么进行的计算得来的？村委应该给我们一个交代。赔偿价格5000又是如何得来的？ 如果根据杨家堡附近的房屋销售价格来比较，5000是低了。

3.村中公用面积（道路、村委、停车场）如何处理？ 村中资产如何处理？

这次补偿办法没有提到公共面积（道路、村委、停车场）如何处理？大家知道村里的公共面积也是集体所有，不是村委或者

某个个人的，房地产开发商也同样要使用村中的公共面积进行开发。所以公共面积应按照一定的补偿办法计算金额，然后再平均发给村里每一个人。村中的资产又如何处理，比如说金洋会馆？

4.回迁房价格如何制定？

村委给大家的回迁房价格是4300元起，每层次、朝向，每平米加收50元，可是如果按照前段时间恒实房地产开发公司卖给高新区海关的12号、13号楼的价格3800元起，整整就贵了500元。如果按照恒实房地产公司给职工的优惠价格4000元起，就整整贵了300元。大家算一算如果买在15层的160平米的房子，大家出的钱=160*（4300+（15*50））=808000.海关出的钱=160*（3800+（15*50））=728000 整整多出了80000元。难道大家都是有钱人？就应该多出钱嘛？

5.为何卖房，不告楼具体位置、楼距、朝向、配套设施、容积率？

作为买房者，如果不知道这些信息怎么买？如果买到是鸽子窝怎么办？而且为何只能买回迁楼？谁规定的？

6.居民三十平方何时落实？

我们不想被一个遥遥无期的承诺蒙蔽双眼，因为我们赖以生存的土地也即将被人剥夺。

希望大家能把自己的意见拿出来，因为这关系到大家重要的切身利益，我们只有这么一点土地了，别的什么都没有了！

2.原则第二章读后感 篇二

教材是在教学活动中教和学依据的来源, 在学校教学活动中同教学计划和教学大纲一样, 处于教学活动中非常重要的位置, 是教学活动的四大环节之一。它是学校培养目标、教学要求、内容和原则的反映, 体现了教学的总体设计。我们的课堂教学和测试的也同样要依据教材, 是教学的纽带, 在第二语言教材也不例外。教材直接体现了教学过程中关于教什么和如何教的问题, 它不仅反映教学理论和教学法的深度, 而且在一定程度上, 决定了教学的效果。对外汉语教学界和英语教学界, 就第二语言教材或外语教材编写的通用原则进行过系统的研究, 并有不少识。简要情况总结见如下表格:

第二语言教材中关于教材编写原则的研究情况表

从上面的表格我们可以看出:各学者对教材编写通用性原则的认识大同小异, 其中在科学性、趣味性、针对性和实用性原则方面人们已经达成共识, 而诸如真实性、多样性、系统性等原则, 所提出的详细要求和所强调的重点都是合理而必要的。

但是, 教材设计和编写使一项十分复杂的工作, 要考虑的问题很多, 仅有几项常规性的原则是不够的。李泉先生后来提出了第二语言教材编写应遵循的十项原则:定向原则、目标原则、特色原则、认知原则、时代原则、语体原则、文化原则、趣味原则、实用原则、立体原则。他把这十项原则做了具体的分类与细化, 认为对教材设计和编写过程中所提出的原则和要求, 应该是分角度、分层面的, 不同层面的原则要求在不同的教材编写中占有不一样的地位。这一观点的提出使第二语言教材的编写道路更加明朗起来。本文现仅就其提出的教材编写应遵循的现代性原则做具体的论述。

二、第二语言教材编写的现代性原则概述

(一) 现代性原则的定义

现代性, 是指我们的教材和教学都在符合当代事实的基础上, 要紧跟时代的步伐, 不要墨守成规, 不能因循守旧, 要适应学习者的特点, 采用学习者更易于接受的现代化教学手段以取得更好的教学效果。总结前人研究经验, 对于现代性原则的定义有如下三种:

1、现代性原则也被称为时代性原则

李婧妍《小议对外汉语教材的编写原则》中说道:教材要体现出最新的语言教学研究成果和理念, 体现出时代发展的动态和变化, 为学习者提供具有时代感的语言材料和材。

所谓时代, 就是指历史上以经济、政治文化等状况为依据而划分的某个历史时期。语言如同其他社会意识形态一样, 都是社会现实生活的反映, 社会生活随着时代在变化发展, 反映社会生活的语言也随之在变化发展。所谓语言的时代性, 讲的是语言同时代发展的关系。

2、现代性原则和立体性原则息息相关

刘峋的《新一代对外汉语教材的展望—再谈汉语教材的编写原则》中对对外汉语教材的现代性和立体性是这样介绍的:90年代的教材决不能仅仅是一本教科书再加上几盘磁带, 而必须是调动一切现代化手段, 由文字、图片、录音、录像、电脑软盘组成的立体化的教材系统。这样的说法多处可见, 可以说立体性原则是现代性原则的一部分, 二者息息相关。

传统性、经典性与现代性不是截然对立的。

现代性原则也需要从传统、经典性当中吸取精华, 去其糟粕, 从而使现代性原则在传统的基础上保持与时俱进, 体现时代的新元素。

(二) 现代性原则的要求

对于第二语言教材编写的现代性原则要求, 经过较长时间的探索和研究, 初步达成共识, 概括起来主要有以下6点:

1、内容的时代化

教材编写的内容要体现时代精神, 和时代接轨, 与发展同步。教材编写内容的时代化要求在教材编写过程中, 要将一些跟随时代发展新出现的知识、理论、技术和方法等有选择性的引入到教材中来, 使教材的内容更加充实新颖, 给学生提供最新、最前沿的教学信息。

2、编写形式的立体化

所谓第二语言教材编写形式的立体化, 是指在第二语言教学过程中, 教学的依据不在仅仅局限于教科书和参考书等教材, 而更应该引进诸如音像、多媒体视频和其他网络上经过加工可以加以利用的信息和资源。

随着时代的发展, 目前基于互联网和多媒体的动感、交互式的教材应经成为人们越来越关注和诉诸的教学辅助手段并大大加以利用。而事实证明, 那些电子教材集文字、声音、图画和视频为一体在很大程度上调动了外国学生的感官, 激发了他们的学习和探索汉语的兴趣, 取得了显著的教学效果。

3、表现形式的多样化

第二语言教材表现形式多样化要求教材编写要在以往以文字为主要表达手段的基础上, 逐渐增加图像、图示、图形、表格等多样化的表现形式。此外, 我们在利用多媒体和网络教材的同时也可利用图片、动画、视频等手段, 把教学内容更加生动形象地呈现在课堂之上, 使我们的对外汉语课堂更加有趣、有吸引力。

4、组织体系的干线化

在信息量倍增的时代里, 学生需要获得越来越多的知识量。那么怎样才能在有限的教学课时和有限的教材篇幅中, 使学生学到更多而不缺乏系统性的知识呢?针对这一问题, 有学者提出了“干线式”的教材编写方法, 有效缓解了现有的教学课时不多、教材篇幅有限和新时代巨大信息量之间的矛盾。

教材编写的“干线式”要求编者对教学内容充分研究和分析学生现有知识与能力的基础上, 梳理出知识的脉络系统, 提炼出其中有用且是学生需要掌握的精华部分。具体要求有以下两点:一是要求第二语言的纸质教材内容要力求干线化。二是要求电子教材、网络教材等要适度扩大外延, 丰富学生的学习内容, 这样有利于学生在课余时间扩充自己的知识面。

5、教材要达到的教学目标:力求知识素养能力培养一体化

第二语言同大多数教材一样, 要求在侧重培养知识和素养的同时, 更加注重学生学习能力、应用能力和创新能力的培养。如最近几年兴起的启发式教学法, 教材编写过程中也同样可以设计一些启发式的问题, 以实现知识素养能力培养的一体化。是否有利于学生的创新能力的培养是评判新时代教材的重要标准之一。

6、教材建设理念:学材化

新时代的教材建设必须遵循以下新的理念:

(1) 应该一改过去学生作为教材被动受体的情形, 由被动变为对教材进行能动学习的主体;

(2) 教材的编写不应仅仅再参考以往的教育经验, 而要以促进学生的全方位发展为目标, 把教材编写的预设引入到课堂之中, 充分激发学生的思考和创新潜能, 让学生参与到教材的“编设”的过程中。

(3) 去掉生硬和冷冰的面孔, 变“教材”为“学材”

第二语言教材建设理念“学材化”具体有三点要求:一是要从和学生相关的生活中提取素材, 让学生自己去发现兴趣和总结经验, 培养外国学生自己探索、思考和研究的能力;二是要积极鼓励学生将所学的知识应用于实践, 再从实践中发现问题、解决问题, 从而提高能力和巩固知识。

7、采用现代化的编写手段

现代化的教材编写手段主要是指计算机编排。此外, 还可以利用现代化的手段提高第二语言教材编写的质量。如:提高第二语言纸质教材中图形的质量和电子教材中多媒体元素的质量等。

三、总结

现代性是教材编写的一项重要原则, 我们只有对教材不断进行更新, 才能满足语言的发展变化对语言教材的要求。第二语言教材的编写过程中注重体现现代性原则, 不仅能使学生掌握活的语言, 更可以在一定程度上提高学生的学习效率, 减轻教师教学负担, 提高教学效果。因此, 我们有理由认为, 现代性原则将是未来第二语言教材编写不可或缺的重要原则。

摘要：教材是在教学活动中教和学依据的来源, 在学校教学活动中同教学计划和教学大纲一样, 处于教学活动中非常重要的位置, 是教学活动的四大环节之一。它是学校培养目标、教学要求、内容和原则的反映, 体现了教学的总体设计。我们的课堂教学和测试的也同样要依据教材, 是教学的纽带, 在第二语言教学中也不例外。而教材的编写要遵循多种原则, 本文现仅就教材编写应遵循的现代性原则做具体的论述。

关键词：第二语言教材编写,原则,现代性

参考文献

[1]、刘峋.《新一代对外汉语教材的展望—再谈汉语教材的编写原则》[J].世界汉语教学, 1994年第1期

[2]、叶南, 田耕宇.西部民族院校对外汉语教材编写设[J].2004.08.

[3]、韩萱.全球视阈下的对外汉语教材评述[J].云南师范大学学报.2009.4.

[4]、李婧妍.《小议对外汉语教材的编写原则》[J].安徽文学, 2012年第1期

[5]、李亚丽.《对外汉语中级教材课文话题分析》[J].语言教学与研究, 2012年第1期

[6]、刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京语言大学出版社.2001

[7]、赵金铭.对外汉语教学概论[M].北京:商务印书馆.2004

3.原则第二章读后感 篇三

关键词 检索率 系统性 检索效果

《中国大百科全书》（以下简称《大百科》）第一版因为是从无到有，为了便于编纂，所以采取的是按学科分卷出版的方式，属于第一版系列的共包括74卷。第一版的一个显著特色就是系统性，各个单卷是按学科系统划分的，单卷本内部也是按系统性原则设条的。这种系统性可以说是《大百科》与生俱来的特性。

及至《大百科》第二版，由于采取的是按汉语拼音顺序统排的形式，故设条和释文的撰写更多强调的是综合性。第二版是在第一版的基础上编纂的，而不是另起炉灶，通过“留”“增”“删”“合”“分”“移”“改”等方法对第一版进行改造，从而实现向综合性的转型。如一些较冷门学科的条目数量不再维持其原来的系统性而做了较大压缩。由于第二版规模仍较大，故可以容纳较多学科相对系统性的内容，但第二版简明版由于规模已缩小，“大而全”的系统性进一步有所减弱；到了第二版精粹本，由于规模更小，无法容纳太多学科系统性的条目，加之出版行业早已跨入市场化时代，出书不能不面向读者，而读者需求首先体现在检索率上，故提高条目检索率的要求被提上了议程：社领导就精粹本的设条原则提出了应更多地注重“检索率”这样一个理念。就精粹本而言，系统性和检索率的此消彼长可谓形势使然，势在必行，是完全必要的。所谓“突破”，系指打破固有的系统性的束缚，更多地注重检索率，但又不是要抛弃系统性，而是要使二者兼顾，达到一种新的平衡。

一、条目检索率的界定及操作

检索性是作为工具书之一的百科全书的固有属性，即百科全书是供读者检索知识信息用的。如果一部工具书不具备可检索性，也就算不上工具书了。至于《大百科》精粹本，则不光需要具备检索性，还需具备较高的检索率。究竟什么叫检索率？笔者目前尚未见到有现成的定义。至于百科全书条目的检索率，就笔者个人理解，它指的是在百科全书的实际使用中，被检索的条目数占全部所设条目数的比率（检索率：被检索条目数/总条目数×100%）。所谓检索，按照《现代汉语词典》第6版的释义，就是：“查检寻找（图书、资料等）。”在单位时间内检索的次数则称为检索频率。就检索行为本身来说，它有一个突出的特点，这就是知而后检。人们对于自己根本不知道的东西是无从检索的。要检索就必须能够称名，然后“按图索骥”，按名索条。由此可见，条目的检索率与知名度是成正比的。但它与系统性却往往成反比。因为条目的系统性越高，就会趋专趋细，从而降低了非专业读者的检索率。提高条目检索率的目的就是要让全书所设的条目更多地被读者检索。当然，不同条目被检索的频率是不同的，有的条目经常会被检索，有的则很少有人检索，甚至无人检索。我们应努力避免这种设置了条目而无人检索的情况，避免条目变成“死条”。如第二版简明版原有人才部分的“阶梯原则”，管理学部分的“模拟模型”，旅游部分的“旅游”，舞蹈部分的“堆谐”，教育部分的“普及教育”“民办教育”“贝尔一兰卡斯特制”“实科学校”“文科中学”“奖学金”“助学金”“教科书”“教学大纲”“考试”等条目在精粹本中就都被删除了（或因其一般无检索的必要，或因其过于冷僻，当然删除的条目远不止这些，这里只是略举一二）。

就纸质百科全书检索率的操作层面而言，获得检索率的方式主要是读者调查和在此基础上出版社编辑的评估。为了获得关于条目检索率真实可靠的第一手数据，可根据目标读者群做一次到几次调查，既可以采取问卷的方式，也可以采取召开读者座谈会的方式，以便了解读者最需要检索的是哪些条目。1995年，为编辑和出版《大百科》第二版，编辑部曾召开过两次座谈会并做过问卷调查。调查的内容包括读者的文化程度、所学专业、购买情况和用过的分卷、使用方式、条目设置能否满足需要、检索性评价等。但就纸质百科全书的检索率问题召开座谈会这种调查方式也存在短板和操作上的困难：如果是在图书出版前调查，得到的只是一种可能性，而不是该书的实际检索率；如果是在图书出版后调查，又很难集中所要调查图书的实际使用者。对于没有购买或使用过该书的读者来说，也就不存在检索的问题。纸质百科全书的检索率不同于电视节目的收视率，因为它的主要功用是供检索用的，而不像电视节目那样是要天天看的。读者遇到不甚了然的问题，就检索一下，这种检索从技术手段上说是难以统计的。将来《大百科》推出第三版网络版时，其检索率就会变得很容易统计，因为网络版条目的检索率可以通过条目的点击率反映出来，点击量依靠网络技术手段是可以做到自动、实时统计和显示的（包括有没有人点击以及点击的次数）。

二、影响条目检索的因素

一个条目会不会被检索，会有多少人检索，能否被检索到，这都会受到诸多因素的影响。这些因素主要包括以下一些方面：

读者方面的因素 读者的家庭和社会背景不同，学历和文化程度不同（其中还包括文、理科的不同），兴趣爱好不同，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，一千个读者也会有一千种检索偏好，这就使检索的具体情况非常复杂，具有很大的不确定性。不过，应该看到，即使在这些千差万别的偏好之中也会包含共性。这种共性就是：做学问的境界，总是遵循“阳春白雪，和者盖寡”，“险以远，则至者少”的规律，条目的检索规律亦莫能外。

学科本身的因素 同是一级学科，从受关注的程度来说，也有“冷”“热”的差别。有的学科如文学、艺术、历史类一般说来总会比矿业工程、纺织、畜牧、兽医等受到更普遍的关注，“显学”相比“冷门”会受到更多的关注。

知名度的因素 知名度是同检索率关系最为密切的一个因素，两者是成正比的关系。因此知名度是设条时应考虑的一个重要因素，但并不是唯一的因素，还要与其他因素比较平衡。名垂青史的知名度与名噪一时的知名度是有本质不同的。追求检索率也不能绝对化，有的人成就很大，但在一般人中知名度并不高，故检索率可能就低，但却不能不收录。

时代背景的因素 随着时代的变化，人们的思想观念、生活内容和方式等也会发生变化，社会的流行语和关注点也会随之变换。至于科学技术的进步则更是日新月异。这就要求我们应处理好历史积淀性与时代性的关系。要使百科全书不陈旧过时，就要除旧布新，做到与时俱进。

突发事件的因素 突发事件包括自然的和社会的，国家的或地区的等，它们也会引起关注的热点，甚至一部电影的上映或一部电视剧的热播都会引起人们某些检索的兴趣。如“科索沃战争”一下子使“科索沃”成了热词，而“汶川地震”又一下子使“汶川”成了热词，这就大大增加了它们被检索的可能性。由于突发事件具有不可预料性，故应对的办法只能是以不变应万变，条目当设则设，有备而无患。

稳定性的因素 百科全书作为工具书，所设条目要求具备一定的稳定性。有些词语虽然流行一时，到头来可能只是昙花一现，不会在历史上留下痕迹。应该看到，历史演进的过程就是一个大浪淘沙的过程，越是有历史积淀性的内容越不会过时，就像唐诗宋词不会过时一样。虽有一时的检索率却缺乏稳定性的词是不在百科全书设条之列的。

标引词的因素 要使读者能够检索得到想要检索的条目，不仅取决于是否设条，还取决于如何设条、取决于条目标引的规范性（即所谓的“条目化”）。标引词的不规范也会直接影响到检索性，即会降低易检性。

三、条目检索率与系统性之间的平衡

《大百科》第二版精粹本在编纂时从增强实用性和贴近读者的角度提出条目的设置必须注重检索率这样一条原则，为了很好地贯彻以检索率为重要标准的设条理念，必须处理好检索率与系统性的平衡关系。精粹本的容量不同于第一版、第二版和简明版，更无法与我社即将打造的网络版的海量空间相提并论。海量设条，检索落空的可能性就会减小。精粹本的规模有限，已容纳不下第一版、第二版和简明版那样的系统性，这就要求在有限的宝贵空间内对条目的设置做更为合理的取舍和安排，在保留相对系统性的同时，给予综合性和检索率以更多的关注。但强调检索率并不是要完全抛弃系统性，精粹本由于没有分类目录，故其条目的系统性是潜在的、隐含的，虽不能一目了然但并非不存在。没有这种潜在的、隐含的系统性，条目的设置就会流于一种“大杂烩”，变成“捡到篮子里就是菜”。反之，如果只强调系统性，一些构不成完整系统性或无法归类而又有检索率的条目（如娱乐、旅游、休闲、家政、烹饪等方面的一些条目）就无法收入。所以检索率和系统性二者必须兼顾，而不能偏废。

根据上述对于影响检索率诸多因素以及检索率与系统性关系的分析，笔者以为要落实好注重检索率的设条原则，应解决好以下几个方面的问题：

首先，要解决好精粹本目标检索人的定位问题。因为所谓检索率主要是针对所定位的读者而言的，所以先要解决适合谁来检索的问题。其次，要明确精粹本本身的定位。这一定位是由其规模和综合性决定的。精粹本是一部综合性案头本百科全书，在这样的工具书中读者不能期望检索到像百科全书学科单卷本中所收那样系统、那样过专过细的条目。这也就是解决可以检索到什么的问题。再其次，要处理好文科和理科、不同学科之间以及同一学科内部三个层面条目设置的比重和平衡关系。从大的方面来说，先要根据注重检索率的原则处理好文科和理科两大板块设条数量的比例划分：不管是文科还是理科，哪个总体上检索率高就应占有较大的比重。然后要处理好不同学科之间设条数量的平衡问题。应对不同学科、不同领域、不同行业间的条目进行比较、平衡和取舍：属于热门学科、“显学”的条目因其检索率高故可适当多保留或多增设，冷门学科条目的数量则可适当压缩，在这两个层面的平衡工作做好以后，才可进入对同一学科、领域、行业之内条目间的比较、平衡和取舍。没有学科间的比较就确定一个学科、领域或行业的设条数目，就可能造成一个学科删掉的条目比另一个学科保留的条目检索率还要高，或一个学科本身可能保留了检索率并不高的条目而删去了检索率比较高的条目这样的结果。就学科内的设条而言，虽然可以打破学科的完整性和系统性，但打破不等于抛弃，保持相对的完整性和系统性仍是必要的和可行的。系统性的内容也有检索率的不同。我们删去一些学科的过专过偏过细的条目就是在系统性之中落实了检索率。

在遵循按检索率原则设条的同时，除了维持一些基础性学科条目的相对系统性以外，还应尽可能兼顾设条的局部系统性。这种局部的系统性主要表现在同类条目的处理上。如中国文学部分的“敕勒歌”一条，虽然有知名度，但我们还是把它删除了，原因是缺乏系统性：孤零零地设“敕勒歌”一条，那么别的同类条目要设吗？为什么单单“敕勒歌”要设条呢？而且这样设条也未免过于琐细了。同样检索率的同类条目，如果数量不大，最好做同样处理。又如中国文学的“前七子”和“后七子”两个条目，在选条处理上要保留就都保留。对待这种有相互关联性的条目不能保留一个而删去另一个。这也可以说是一种局部的系统性。

四、追求理想的检索效果

百科全书的功能主要是供检索，而不是备阅读，当然也不排除个别人会把百科全书作为阅读的对象。百科全书的检索方式或路径是按名索条，按条索文。就百科全书的条目设置和读者对知识信息的检索效果来说，不外乎这样几种情况：①条目设置了，也有人检索且能检索到所需内容，只是不同的条目被检索的频率会有所不同。我们所追求的正是这种“所设即所查”的效果，所设条目一般读者有检索的可能性、必要性而且可以检索到所需的内容。②条目设置了，但有人却检索不到，这又可分为两种情况：一种是因为标引词设置不当而造成的检索者不得其门而入，另一种是因为释文内容方面的某些缺失而导致读者想了解的内容查不到，这两种条目其实都是形同虚设，近乎“死条”（或称之为“准死条”）。所以设条不但要解决好设什么条目的问题，还要解决好如何设条的问题。如要让读者在按汉语拼音次序统排的百科全书中很容易地检索到“刘备”，最简单的办法是直接用“刘备”作为标引词，而我们却把刘备条设为“汉昭烈帝刘备”，以致完全改变了检索的路径，按汉语拼音的顺序是查不到的，读者可谓“不得其门而入”。为了使读者能方便查检，只好又设了一个参见条“刘备”，这样做本身就是放着捷径不走，兜了个圈子，实属多此一举。更进一步来说，仅仅设置了读者可能会检索的条目仍是不够的，还要设身处地地为读者着想：他们检索一个条目究竟想了解哪些内容？要知道，检索性的实现最终会延伸到内容层面。比如有关疾病的条目释文，如果没有介绍病因及防治方法方面的内容，读者可能就会大失所望，因为这可能正是其所欲了解的。③条目设置了，却没有人检索（不可能检索，也没有必要检索），这就是所谓的“死条”。拿教育卷所设的“助学金”一条来说，在要求完整性和系统性的专科卷里设此一条无可非议，但在精粹本中再保留此条就未必合适。一是因为这一概念本身是不言自明的，一般缺乏被检索的可能性；二是因为没有检索的必要，助学金的发放因国家和学校的不同而异，需到具体学校去咨询。④条目没有设置，造成检索落空，这种当设而未设的条目不妨姑且称之为“空条”。这种情况则是我们应当努力避免的。⑤条目没有设置，也无人检索。这种情况看似无所作为，其实有些可能正是将无人检索的“死条”删除后的结果，是经过编辑的劳动而留下的空白。

条目检索率的高低实际反映的是全书为读者服务到位的程度、贴近读者需求的程度、版面利用率最大化的程度和图书使用价值实现的程度。提高这种种程度正是提高《大百科》第二版精粹本检索率的目的和意义所在。通过提高检索率可以实现较好的检索效果，而理想的检索效果就是：条目的设置既无“空条”（漏设），也无“死条”（白设），所设即所查，而且容易检索到（具有易检性），从检索到的条目中也能查到所需的内容。经过《大百科》编辑们的“精心设计，精心施工”，删除一批检索率低的条目，又增补一批新学科、新理论、新知识、新概念、新方法、新人物等检索率高的条目，理想的检索效果是可以实现的。

4.原则第二章读后感 篇四

 A 诚实信用原则 B 等价有偿原则 C 罪责刑相适应原则 D 公平、平等、自愿原则

当事人在民事活动中的地位平等，这句话体现了民法的哪种基本原则？ 





 A 诚实信用原则 B平等原则 C 自愿原则 D 合理原则

民事法律行为从（）时起具有法律约束力。行为人非依法律规定或者取得对方同意，不得擅自变更或者解除。





 A 登记 B 成立 C 审查批准 

  D 报政府备案

关于当事人一方出现违约行为，侵害另一方的民事权益，应承担责任，下列说法正确的是？

 A 当事人只承担违约责任 B 当事人只承担侵权责任

C 当事人承担违约责任或侵权责任 D 当事人同时承担违约责任和侵权责任

赠与人将自己的财产无偿给予受赠人，受赠人表示接受赠与的合同在《合同法》上称为（）合同。





 A 买卖合同 B 承揽合同 C 赠与合同 D 劳动合同

一方当事人故意告知对方虚假情况，或者故意隐瞒真实情况，诱使对方当事人作出错误意思表示的，可以认定为（）。





 A 合伙  B 欺诈 C 代理 D 胁迫

在买卖合同中，向他人出售货物的人称为（）。



 A 赠与人 B 定做人 C 出卖人 D 承租人

小王从华丰商场购买了一台热水器。该热水器因质量问题给小王造成了人身伤害。小王向商场提出交涉。双方协商未果，小王于是向人民法院提起诉讼。关于小王的诉讼请求，下列说法正确的是？ 





 A 小王仅有权请求华丰商场承担侵权责任 B 小王仅有权请求华丰商场承担违约责任

C 小王有权请求华丰商场承担侵权责任和违约责任 D 小王只能在请求承担侵权责任和违约责任中选择其一

12岁的孩子去商店购买三支铅笔，对此，下列哪一说法是正确的？ 



  A 商场可以以消费者未成年为由要求孩子退回铅笔 B 买卖确定有效

C 由于事前没有征得父母之同意，该购买行为无效 D 孩子不能独立实施购买的行为

甲要购买乙的钻戒，在甲没有付款之前，乙有权（）。





 A 拒绝交付钻戒 B 强迫甲付款 C 扣留甲的财物 D 恶意抬价

甲向乙购买一个了玉镯，并已支付货款。甲乙之间的合同属于（）。





 A 担保合同 B 赠与合同 C 买卖合同 D 技术合同

阿德故意告诉阿芳自己有批价值连城的玉器要卖，其实该玉器并不值钱。阿芳信以为真，花重金购买。阿德的行为是（）。



  A 委托 B 诽谤 C 欺诈 D 合法行为

李刚的母亲病重，急需用钱。刘明对李刚说：把你家200万元的房子以15万元卖给我，我立刻给你钱。李刚走投无路，只好将房子卖给了刘明。本案中，刘明的行为属于（）。





 A 合法行为 B 欺诈 C 代理 D 乘人之危

订立保险合同，应当协商一致，遵循（）原则确定各方的权利和义务。





 A 公平B 互利 C 共赢 

  D 公开

恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益的民事行为（）。

 A 有效 B 效力待定 C 无效

D 并非自始无效

根据我国法律规定，《合同法》的适用范围不包括（）。





 A 房屋买卖协议 B 确定收养关系协议 C 船舶买卖协议 D 房屋租赁协议

甲、乙采用合同书形式订立合同，则自（）时起该合同成立。





 A 甲单方在合同上签字 B 甲、乙都在合同书上签字 C 乙单方在合同上签字 D 甲、乙实际履行合同 



 甲、乙公司书面订立丝绸买卖合同，则合同成立的地点为（）。

 A 双方签字的地方 B 丝绸生产的地点 C 甲营业地 D 乙的营业地

甲故意隐瞒大豆被水浸湿的事实，将该批大豆卖给乙，结果给乙造成了损失。对此，应由谁承担赔偿责任? 





 A 甲 B 乙

C 甲、乙各分担一半 D 以上都不对

合同生效以后，下列说法正确的是（）。





 A 当事人可以因公司法定代表人变更而不履行合同义务 B 当事人可以因公司名称变更而不履行合同义务 C 当事人不得因姓名变更而不履行合同义务 D 当事人可以因公司负责人变动而不 



 甲乙之间订立了买卖合同，中间涉及乙公司的商业秘密。买卖结束后，甲公司应（）。

 A 注意保密

B 向媒体披露乙公司的商业秘密 C 将乙公司的商业秘密卖给丙

D 故意向乙公司的竞争对手泄露该商业秘密

小明和小强签订借款合同，在无特别约定的情况下，应采取（）形式签订。





 A 口头 B 录音 C 录像 D 书面

甲乙签订食盐买卖合同，在运输途中发生泥石流，导致食盐毁损。以下说法正确的是（）。





 A 甲要承担缔约过失责任 B 乙要承担侵权责任   C 甲乙都可以解除合同  D 甲乙双方互负违约责任 我国运输合同包括（）。

 A 客运合同和货运合同  B 委托合同和买卖合同  C 赠与合同和租赁合同  D 居间合同和借贷合同

保管人保管寄存人交付的保管物，并返还该物的合同被称为（ A 建设工程合同  B 保管合同  C 赠与合同  D 买卖合同

小明租用了小红的相机，在租赁期间届满后，小明应当（）。 A 私自将镜头留下  B 返还相机给小红  C 将相机卖掉）。

 D 将相机借给自己的朋友

老张购买一张长途汽车票，就购票这一行为而言，老张与客运公司签订的是（）合同。

 A 汽车租赁合同 B 赠与合同 C 汽车买卖合同 D 客运合同

运输公司的下列哪项行为是合法的？ 





 A 拒绝运送甲的行李

B 拒绝按照约定将甲带至目的地 C 拒绝运送甲携带的易燃物 D 拒绝已购票的甲上车

小王购买了一张北京到南京的高铁车票，但小王故意超越行程坐到了上海。此时小王应当（）。





 A 偷偷下车，不补交票款 B 自觉补交相应的票款   C 再多付两倍的相应票款 D 要求退票

小王去超市，将包裹放在寄存处。此时甲与超市的保管合同自（）起成立。

 A 甲进入超市 B 甲存放包裹 C 甲开始购买商品 D 甲走出超市 



5.《原则》读后感 篇五

《原则》一书内容十分丰富，作者Dalio将自己超过四十年的人生经历和创业经验和盘托出，向读者娓娓道来，我想，无论读者是谁，无论处在人生的哪个阶段，大概都会从此书中受益。也正是因为如此，每位读者阅读后的体会和收获也将很不相同。我在这里谈谈令我感受最深的几点。 首先，要多做有意义的思考。本书一开始，就开明宗义地提出了三个问题： (1)你想要什么? (2)现实是什么? (3)你打算怎么做? 如果不打算稀里糊涂地过一辈子，这几个问题都是我们需要想清楚的。一开始的时候，或者在很长时间内，我们也许对这几个问题都没有清晰的答案;甚至，随着我们的阅历增长，人生目标也在不断变化。但我们必须经常思考这几个问题。 根据我的经验，人生中的很多不快和痛苦，都是由于自己的期望和现实之间的不匹配造成的。期望和现实之间有差距，这很正常。在这种情况下，我们一般有两个选择。第一是选择接受现实，因此拉低自己的期望。第二是不打算接受现实，那就需要制定出一个行动的计划，让现实逐渐向期望靠拢。我们可以短时间生活在期望和现实的巨大差距之中，但时间长了肯定行不通。 在这个思考的过程中，期望和现实往往也都在不断变化，因此这是个动态调整的过程。最理想的状态是，我的期望总是设定得比现实高那么一点，这样我既有动力去努力工作，也不至于因目标定的太高而气馁沮丧。 其次，是要极端诚实、正确面对自己的弱点。这里说的诚实，不是说不能欺骗别人，因为那是做人的基本准则之一，根本就不在讨论范围内。这里的意思是说，要极端诚实地面对自己。我们是什么样的人，我们的性格如何，我们的强项和弱点是什么，我们自己最清楚， 如果有不太清楚的地方，可以找别人帮助。我们可以尝试，可以提高，可以失败，但不能伪装。如果不能对自己诚实，不能正视自己的弱点，那我们就很难进步，就无法拥有更加有意义和成功的人生和职业。 和多数人的观点不同，Dalio告诉我们有弱点本身并不是一件坏事。在他看来，他没有遇见过完美而成功的人士。即使他眼中的英雄，在一生的经历当中也会不断遇到各种挫败，很多时候是因为他们的弱点所导致的。但这些英雄式的人物能够正视自己，能够克服弱点，并不会让自我感觉阻碍自己的进步。这一点对我们来说尤其重要。我们是金融市场的参与者，我们的弱点会被立刻且毫不留情地放映在业绩上。在市场面前，我们的自我感觉或者面子毫无价值。比如，我们做错了方向，难道市场会顾及我们的面子问题而改变其运行方向吗?当然不会。这种情况下，我们能做的只有收起面子、认识错误、纠正错误，没有第二条路可以选择。 第三，和上面那点相关联的是，我们如何面对失败。我们不是不可以失败，而是该如何去面对失败，是被失败打倒，还是把失败当作不可多得的学习机会，从中汲取经验而完善自己。个人如此，机构也是如此。比如很多公司在挫折面前就一蹶不振，甚至退出历史舞台。Dalio举了一个例子，就是几十年前道琼斯指数中的成分股，只有很少数目前还在指数当中，就是这个原因。尼采说过，”凡是杀不死我的都会让我更强大“.没错，但前提是我们要从错误中学习。 在如何面对失败的态度上，古往今来人们的分歧其实还是挺大的。我有种感觉就是我们的文化似乎对失败非常不宽容。比如，在历史上，如果是武将战败了，那么等待他们的结果就比较悲惨，一般是要被军法处置的，比如被斩首。如果是文臣失败了，比如推行某种变法失败，那么等待他们的常常是身败名裂，甚至在道德上被谴责。这些情况在我们的历史上一再重演。但反观西方，对失败就宽容很多。比如在古罗马，战败的将军一般不会受到严厉的惩罚，除非有通敌卖国的嫌疑;相反，他们中的很多人都会被重新启用，继续在战场上驰骋。古罗马人认为，败军之将从失败中学到胜利所不能带来的宝贵经验，而且军人的荣誉感会驱使他们今后去追逐辉煌的胜利。 只允许胜利而不能容忍失败还将引发更多的问题，比如不敢尝试，比如当事人想尽办法掩盖失败。这方面，已经有很多智者做过很多的论述。对于我们来说，这问题非常关键。在金融市场上，失败是常态，有个说法是：长期来看，如果你”只有"50%的成功率，那就已经很好了;能有60%的成功率，你就是传奇;如果你的成功率能达到70%,你就是上帝。 最直接的感受先写这么多。此书无疑值得每隔一段时间--比如两年左右--拿出来重读一遍，每次都应该有不一样的收获。

6.《原则》读后感 篇六

一个机构就像一部机器，主要由两组部件构成：文化和员工。二者之间相互产生影响，因为机构的员工塑造了机构的文化，而机构的文化决定了选用什么样的员工。优秀的机构拥有优秀的员工和优秀的文化。优秀的员工具备高尚的品格和出色的能力。优秀的文化不掩盖问题和分歧，而是公开妥善解决，喜欢让想象力驰骋且愿意开创先河。

首要原则是打造良好的文化。

要营造一种允许犯错，但不容忍罔顾教训一错再错的文化。意识到错误是事物演化过程中的自然连带部分。不要纠结于一时的成败，要放眼于达到目标。要观察错误模式，判断是否因缺点而引起。记住在经历痛苦后要反躬自省。知道哪些错误可以接受，哪些错误无法容忍，不要让你的下属犯不可接受的错误。

第二大原则是用对人。

之所以要用对人，是因为用人不当的代价高昂。要让合适的人做合适的事，要记住人与人存在差异，认识不同、思维不同使不同的人适合不同工作。对待你的团队要像体育界管理者那样：没人能靠一己之力单独取胜，但每个人都必须战胜对手。

出色的人不容易找，所以要想着怎样留住人。找人不仅是干份具体工作，你还要愿意与其分享你的生活。考虑薪酬时，要提供稳定性也要让人看到机会。要记住维系伟大的合作关系，比金钱更重要的是体贴和宽厚。

为了恰当地用对人，还要持续培训、测试、评估和调配员工。要懂得你和你的下属将经历个人成长。要准确地评价人，不做“好好先生”。严厉的爱既是最难给的，也是最重要的爱(因为它很不受欢迎)。要知道了解人们怎样处事和判断这种处事方式能否取得好结果，这比了解他们做了什么更重要。

7.《原则》读后感 篇七

作为一名科学老师，科学概念较为尤为重要，教科版科学每单元都是一个主题，每一课都有众多的概念，如何将学生的生活经验、前经验转化为科学概念，如何从小概念教学提升到大概念，这对科学老师是一个重要的教学内容。在学生的学习经验包含科学知识也包含科学探究的理念。如何在探究活动和科学知识中寻找接合点尤为重要。所有科学课程的活动都应该致力于深化学生对科学概念的理解，这样才能更好的解决教参中对科学概念的掌握和理解。对于我们教师应该提供机会让学生思考和回顾他们在参与科学探究时如何寻求实证和使用证据的以及与别人进行的讨论在加深他们的理解上的应用。

在科学课程中，探究意味着学生是通过他们亲自参加探查来发展自己的理解，在这个过程中，他们收集和运用数据来检验想法，并找到能最好地解释他们所发现的现象的概念。帮助学生获得不同想法可能比他们自发去解释周围的世界更有效。获得不同的想法的最好来源是对其他不同的想法进行讨论，以讨论和辩论以社会交往的形式来发展概念将更富有成效。