辅导演讲班级

辅导演讲班级（精选8篇）

1.辅导演讲班级 篇一

尊敬的各位领导、各位辅导员：

大家下午好！

感谢领导对我的信任，让我和大家一起交流辅导员日常管理工作，其实每个辅导员针对每个班级不同的情况，都有自己不同的做法，大多数的辅导员对于管理班级都有一套自己的方法。如果是要谈经验，在诸多辅导员面前必定是班门弄斧，惹人见笑。

现在，我就自己作为辅导员平时比较关注的一些问题和我个人的几点粗浅的做法与大家一起交流分享。

在座大的老辅导员都已经很有经验了。我讲的主要是针对本学期新进的辅导员来说的，也许能用的上。

第一，打响开学第一炮至关重要。

在班集体中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。特别是大一新生刚入学，必须迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围，这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上的态势。由于是新同学新辅导员、新班级、新环境，所以要针对班级的具体情况，恰当而又灵活的采取有效途径，培养正确、健康的舆论，所以必须打响开学打一炮，引导学生向着我们所希望的方向发展。具体可从以下五个方面着手：

首先

（一），掌握学生入学的第一手资料。

大一新生进班的第一个月，为了把握住教育和引导的最佳机会，我总是先做好三件事。第一，和学生见好第一面。首先，我开诚布公的把自己的姓名、性格、经历等介绍给学生。使学生感受到辅导员就像姐姐一样可信；其次，让他们一个一个的上讲台来进行自我介绍自己的基本情况，以及对这个新班级所要说的话。学生边介绍我就边记录，这样就了解到了学生的第一手资料。随之在每天的军训和每次的查寝中就拿着本子对号入座，加深印象。再次，留心观察学生，通过不同场合和时期，对每个学生的情况尽可能做到全面了解、心中有数。可以通过寝室同学，可以通过上课情况以及一些活动，来恰如其分地引导他们，从而让他们在一开学就能形成良好的班级氛围。

其次

（二），加强班风、学风建设。

一个优良学风的形成不是一蹴而就的事情，要通过长期的培养慢慢形成。在新生入学的第一个月就召开了“大学生如何学习”的主题班会，将培养学生的学习能力贯穿在整个班级教育工作之中。

我每年会根据所带班级学生特点，制定不同的班级制度和管理方式。比如带普专班级和跟读班。在抓考勤方面，普专班主要靠班干部值日就可以基本做好，但是跟读班是则要每个学生轮流当值日生，且每堂课课前必须进行点名，值日生将当天的考勤做到每天中午和晚上均要向我汇报，并且我每天晚上会在班级群里进行公示，每周一汇总，并在开班会时予以公示。这在很大程度上控制了学生上课的出勤率。对于个别极端分子，采取“说服教育与严惩不贷”相结合的方法，使他们重新走回教室。同时针对学习成绩的差异，在班级开展了“以好帮差，带动全体”的一帮一学习活动。目前班级的学风建设已经初具规模，绝大多数学生能够自主，积极的学习。注重班干部的培养作为工作的重点，主张班干部在实践中锻炼，在工作中学习，在学习中工作。建立了较完善的班干部每月例会制度，以便及时了解班级动态，做到早发现、早汇报、早解决。

（三）．抓好管理契机，培养学生良好的生活习惯。

新学期的头两个月，是辅导员工作最关键的时刻，如果这两个月的工作做好了，以后的工作就得心应手。这两个月的工作重点是帮助并督促学生养成良好的习惯，这习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。

学生公寓是学生在校期间学习、生活的主要场所,学生寝室卫生的好差,直接关系到学生的身心健康、正常的生活和学习秩序。寝室卫生，必须与我们的医学专业密切相连，和学生未来的家庭生活紧密结合。每周我在进班的时候就和学生唠叨，最近天气变冷了，细菌最喜欢和相对暖和的地方---咱们的寝室去，一定及时倾倒我们寝室的垃圾，寝室卫生一定讲干净。每次去走进学生寝室时，第一件事就是看垃圾筒，常常第一句话是垃圾又没有倒。所以每到周三或周末学生知道我要去寝室，每次在我去之前先把垃圾倒了。打电话到男生寝室的时候说我一会去，去的及时了就看学生在赶忙整理和打扫。

到了寝室文化评比月的时候，对待寝室卫生尤其要重视，把寝室文化节月利用好，尤其是大一学生，以后我们的寝室卫生就可以保持下去，对于今后的寝室工作就省心多了。我用过的做法：

1、不定时的到学生寝室去检查，当学生上课了，和楼管阿姨借钥匙，一个一个寝室看，看我后还留下一张便条，便条主要内容第一句是表扬，第二句是指出不足，第三句是祝福或温馨提示。

2、告之学生我什么时候去检查寝室，请大家整理好，自己在去检查，指出不好的地方，现场改正。

3、去寝室拍照，发到班级群里，比美。一般学生会问最整齐最漂亮的寝室是哪个寝室，让学生自己去发现，先视觉冲击，后行动改善。

4、男生寝室，是我现场指导，我说学生做，个别地方我自己动手整理。当然在言语上也旁敲侧击，这要是女生知道你这么邋遢，以后找不到媳妇了。

5、每天找班干部汇报楼道寝室卫生公布栏，每周末在班级公布每个寝室上优秀榜几次，互相激励。

（四）、关注学生生活，做学生生活上的知心人

班级有些学生家庭经济比较困难，利用休息时间去做兼职，有的为了节省路费“十一”小长假不回家，个别学生没有生活费。了解到学生的这些情况，经常与学生交流，谈心，利用自己身边资源，多争取勤工俭学岗位，在生活上适时给予她们帮助，解除她们心中的自卑心理，保证学生的思想不掉队，使学生能安心学习。对于1318整个班由于没有学籍，大一没有参与助学金评比工作，平时做个有心人，做好观察和记录，为下评比助学金工作做好准备。在生活上对学生的关心，得到了学生的认可，学生们都喊我曲姐姐。

（五）、学习他人优秀经验，建立奖惩机制。

在班级管理中，我学习了其他辅导员的一些经验，在班级出台了《班级班规班纪》、《班干部每日日记》等规章制度，从而让值周班干能够对学生做到赏罚分明，奖惩有度。而“班级十最”则是从学习、纪律、卫生、劳动、助人等方面综合评价，每学期会对“班级十最”的同学进行奖励。通过这些竞争机制，就可以从各个方面去鼓励和引导学生，及时发现他们的“闪光点”。比如：每学期的和谐寝室，近期开展的阳光体育运动等。为了鼓励班级学生积极参与，有很多班级都开展了奖励政策，取得了很好的效果。

第二，管理好班级的调皮生和自觉性差的学生

有些学生不是差，只是调皮，或者是缺少自觉性，有些学生不是差，只是我们没有关注，每个学生都有没有优点，只是我们没有发现。那么在班级管理中如何管理调皮学生，以下有几点建议，愿共同斧正：

(一)、适当与自觉性差的学生讲条件

旷课、逃课的学生在学习、纪律等方面约束力较差，我们可以适当的与其讲些条件。譬如，本周不能在旷课，不然可真要擦黑板一周了。明天一定要去上课，否则我可真给你爸或你妈打电话（说一个他最怕的人）。我们也可适度放宽政策，对于经常旷课的同学，可以允许你一周请假一次但是不能超过两节课，下次你爸打电话问你的情况，我会根据你近期表现来说，表现好我让他及时给你打生活费，表现不好估计这个月你的生活费又该打折扣了。我的1417班的孙家琪是个男生，他就只怕他爸。当然针对不同的学生采取不同的方法，因人而异。

（二）、尽量让调皮生当“官”，发挥他们的特长

调皮生身上缺点不少，但也有优点。如：有的文体方面有一定的特长；有的爱助人为乐；我们要善于发现、利用这些闪光点，任命他们为文娱委员、体育委员或者某项活动的总负责等，这样既发挥了他们的特长，调动了他们的积极性，又缩短了他们和优生之间的距离，消除了师生之间的情感障碍，使之对辅导员产生了亲切感、责任感。

清楚的记得临床0705班的学生许业泰，广东潮州人，喜欢成天呆在寝室里看小说，平时很少和其他同学交流，经常旷课又不参加班级活动。我在查寝时就故意表扬该生文采好，富有想象力，把筹备圣诞晚会小品剧本的编写交给了他。从那时开始，他不在旷课，在我的鼓励下，也慢慢开始参加班级的活动了，自信心得到了极大的提高，和同学们的关系越来越融洽了。现在是班级群里最活跃的一员。

（三）、善于给调皮生说“谢谢”

在课堂教学或者开班会中不可避免的会碰上调皮生出来捣乱，如果马上给予他们严厉地批评，他们是不会接受的，甚至会顶撞辅导员。这时我们如能微笑着亲切的说：“有什么问题下课再说，请让辅导员把这堂课上完。”或者递过一张纸条，上面写着：“有事下课说，谢谢合作！”也许有人认为这样做有失身份，其实不然，这是一种美德，一种修养，正是这种美德和修养感动着学生，无法拒绝辅导员的要求，今后也会自觉遵守课堂纪律。

总之，调皮和自觉性差的学生大都聪明、精力充沛、有某项特长等等。只要好好引导，他们往往更有潜力可挖。对于调皮生，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，要通过多种形式，向他们表示我们的爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得他们的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣，使每一个“调皮捣蛋”的学生都能成为我们喜欢的学生。

第三、利用好主题教育月，对学生进行思想、学习、就业规划等方面的教育。

结合每个月的学工处给予的班会主题，结合本专业特色，在班级开展相应活动，不仅只召开主题班会，更重要的是把这个主题时刻贯穿在学生的生活和课堂中。通过讲解和分析发生在我院学生的真实案例，来引导和教育学生，这样更有教育意义。比如：邀请大二的优秀学生或者国家奖学金获得者，到大一班级献身说法讲如何学习；平时我们也可以在班级讲其他班学生好的做法；邀请大三实习返校后的学生到大二的班级传授实习经验；把优秀毕业生带到我们的班级群里分享如何在学校打好各方面的基础，才能找到一份好工作。这任国锋辅导员和何辅导员都做得很好。

3月份感恩教育4月份花开的季节，思想主题教育5月份护士执照和专升本工作，对学生是专业学习教育的好时机6月份就业规划教育

9月份入学安全教育10月份三生教育11月文明礼仪教育12月份诚信教育 第四、有条不紊，保质保量的做好每年的各项常规工作。

10月份的技能培训报名工作，11月份的高考报名工作、奖助学金工作，1月份左右的护士报名工作，3月份老生报道缴费工作，4月份护理专业学生返校及护士资格培训工作，各专业的专升本工作，6月份、12月份学生的安全离校工作，突发事件的处理工作。这几项大型工作必须及时通知，做好上传下达，逐一落实，确保万无一失。特别是当下的高考报名工作，关乎学生的学籍，与我院明年的招生人数也直接相关。

我现在带的大三的学生，护理1318班现在已去实习，这个班所有学生全部来自贵州卫校一年级和二年级毕业的学生，使班上61个学生从中专身份转变到大专身份，学校安排给61个学生报名参加高考。从去年11月份到今年的6月份，先后有三个学生要退学，为了确保学校生源，为了学生的身份转变，先做好这三个要退学的学生的思想工作，在做家长的思想工作。有个学生从寒假开学就没有来过学校，就是要退学。我就经常和学生，以及学生家长打电话，沟通思想。每半个月就和学生以及学生家长沟通一次思想，强调读书的重要性。在高考来临之前的两个周，每隔一天给学生或学生家长联系，什么时候买票，什么时候回来，回来了第一时间找我。确保学生安全及时的返校参加高考。最后全班学生61人，一个不少顺利的参加了高考，并有58个学生通过了考试。

今年我班只有两个学生参加高考报名，但是为了这两个学生的报名，是天天记在心里，两天一个电话，每个环节都不能马虎。

第五、做到为人师表、以身作则。

作为辅导员，无论在为人与工作上都应该成为学生的表率，应该严格的以师德规范要求自己，真正做到为人师表、以身作则。有句俗话说得好“喊破嗓子不如做出样子”。凡是要求学生做到的，我自己首先要做到，让学生感受到班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样，平日里，我总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范：每当看到教室的桌子歪了，我就马上去摆一摆，看到谁的书桌乱了，我就去理一理：看到地面脏了，我就拿起扫把扫一扫：看到教室里有张纸，我就连忙弯腰把它捡起来„„这种“无声胜有声”的教育方法让孩子们也能学着我的样子随时摆桌子、理课本、擦讲台、捡纸屑，那种关心集体的思想在班级内慢慢形成。

我和在坐的一些兼职辅导员，在班级管理上有一定的优势，可以走进班级学生的课堂，从07年开始我就向教务科提出，每次要带自己班级的课。在上课期间我善于结合学生的思想特点进行引导，并去了解学生的心理特征，关心学生的学习状况。在日常工作中，把学生思想、学生生活和专业学习有效结合，做到不仅是生活上的引导者，更是学习上的领路人。

以上是我这几年对辅导员日常管理工作的的摸索，不妥之处，还望各位辅导员批评指正。

谢谢大家！

2.辅导演讲班级 篇二

在班级团体辅导中, 活动设计是难点。目前, 已有研究探讨了班级团体辅导的目标、内容与方法的设计。[2]认为目标设计要有层次性、可操作性和显出其共性;内容设计要考虑学生成长过程中遇到的问题、学生心理发展的特点以及学生的社会环境和健康成长等方面的需要。总体来看, 目前关于班级团体辅导活动设计的研究较少, 因此对于班级团体辅导活动的目标设计与活动设计中应注意的问题值得进一步探讨。

一、班级团体辅导的目标设计

目标是对班级团体辅导活动过程的预期, 是集体活动的导向, 班级团体辅导活动的内容和形式都是围绕目标制定的, 对班级成员起到凝聚作用。[3]有效的班级团体辅导的目标设计应包括认知观念目标、行为改变目标和情感体验目标。

(一) 认知观念目标

通过班级团体辅导活动, 使全班学生直接投身于活动情境之中, 并在团体“心理场”中体验、分享、反馈, 使已有的认知结构受到冲击并产生新的认知结构, 使得学生摆脱认知扭曲带来的困扰, 从心理上达到平衡。重建的理性的认知还是实施有效行为的前提、基础和出发点, 促进学生养成良好的行为习惯。

(二) 行为改变目标

通过参与班级团体辅导活动, 使学生的行为发生变化, 能减少或预防学生的问题行为, 从而达到改变个体心理模式的目的。如以“增强班级凝聚力”为主题的班级团体辅导活动、以学生行为的改变为目标的活动设计应重点包括暖身阶段与活动阶段。

(三) 情感体验目标

情感体验目标是指用感性带动心理的体验活动, 让学生在参与过程中, 审美情趣、审美能力以及非智力因素得到发展。在团体活动中, 教师能否与学生产生强烈的情感共鸣, 让学生获得情感体验, 对于活动气氛的营造和学生参与的质量至关重要。[4]

二、班级团体辅导活动的设计原则

班级团体辅导的活动设计要能充分调动学生的积极性, 要求人人参与;活动主题要具有针对性, 与学生成长密切相关, 得到学生的认可, 还要具体可行操作, 能促进学生的全面发展。只有这样的活动设计方案才具有价值, 并能起到事半功倍的效果。

(一) 互动性原则

班级团体辅导活动要求人人参与, 在活动过程中能主动与他人交流沟通, 分享自己的感受与情感体验, 并对他人的评价及时给予反馈。班级团体辅导活动中学生之间积极的互动能形成较好的活动氛围, 相互之间分享各自的感受, 真诚相待, 说出自己的真实想法, 能更好地认识真实的自我。例如, 开心的游戏、滑稽的小品、生动的故事等, 学生在参与中不必为出洋相而脸红, 也不必为回答不出问题而着急, 更不必为在游戏中的失败而烦恼, 一切的一切都会在同学的欢笑中进行;每个人都能投入到活动中, 积极参与角色扮演和小品表演, 努力理解、体验角色, 认真倾听和观察别人的活动。这种团体辅导活动才能促进全班学生相互交流、分享感受。

(二) 针对性原则

班级团体辅导的活动设计要紧扣课堂主题, 要适合学生的年龄段特征, 不能为设计活动而设计活动。不同年级的学生有不同的年龄特征, 针对不同年级的学生, 团体活动课的主题、活动设计应该有所不同。这样的团体辅导活动设计才能达到更好的教学效果, 才是真正有效的团体辅导课。例如, 初中生的心理发展存在种种矛盾, 心理上成人感与幼稚感并存, 生理变化受到前所未有的冲击;高中阶段正值青年的初期, 个体生理、心理渐趋成熟, 在认知、意识、情感等方面均有较大的变化。

(三) 发展性原则

活动设计必须立足于促进学生的心理发展, 而不仅仅限于心理健康的一般要求。在活动过程中, 教师要用发展变化的观点看待学生的问题, 用变化发展的眼光把握团体的进程, 尤其对发展受阻的学生和遇到团体辅导进程不顺利的时候, 更应持发展的观点去看问题和积极地推动团体辅导活动的进程。团体辅导的活动设计只有遵循发展性原则才能促进学生的成长和发展, 学会他助、互助与自助。

(四) 生活化原则

学生对发生在自己身上、生活周围的事往往十分关心, 教师在设计班级团体辅导活动时可利用学生的这一心理特征。如果把一些贴近学生学习、生活实际的典型事例作为活动设计内容的材料并运用到团体辅导的活动中, 就会极大地调动学生的兴奋点, 引起学生心灵的共鸣。例如, 以“增强自信心”为主题的团体辅导活动, 在学生理解自信内涵的基础上, 还要通过活动让学生掌握自信技巧的言语和非言语的技巧, 从而提高自信水平;并且使学生明白, 在现实生活中的许多情境下自信程度的高低并不在于看一件事情最后结果的成功与否, 而在于当你有理由、有资本可以在自信的条件下是否去追求、去努力。[5]

(五) 操作化原则

团体辅导活动设计的操作化原则包括两层含义:1参与度, 即活动设计能让全体学生都参与到设计的活动中去, 使学生有机会活动、都能活动;2趣味度, 使得学生愿意参与到设计的活动中去。只有让学生参与, 才能使他们有体验、有收获, 才能解决心理的疑惑和障碍, 促使其行为的改进, 才能体现活动的价值。例如, 通过让学生使用左手写字, 体会挫折感受, 让学生左手画圆、右手画方, 体会学习时注意力集中对做事情的重要性, 使得学生在参与中收获有意义的东西, 促进学生的成长与发展。

三、班级团体辅导活动的设计方法

(一) 情景再现

团体辅导的内容要能反映真实的生活, 既可以是学生感受过的社会生活, 也可以是从未遇到过的社会生活。学生通过重新体验已有的生活经历, 认识调整自己的态度和情感, 还可以让学生对即将走上的社会生活有一定的心理准备。

一般来说, 活动主题是与学生的学习、交往、生活密切相关的, 但是能否成为他们关注的焦点, 还需要教师设置一些有吸引力的情境, 引入主题。例如, “团结就是力量”的团体辅导活动, 可以通过设计游戏“找朋友”或其他小品表演, 引起学生的兴趣;还可以设计一段亲切自然、学生最熟悉的事情的开场白引发学生的参与动机。

(二) 小组活动

班级团体辅导活动要求人人参与, 若要每个学生都在全班同学面前表演一番, 时间上是不允许的。可见更多的学生是在小组内表现的。因此小组的组织与互动, 同样是团体辅导活动设计要考虑的重要因素。小组的建立分为两步。第一步是决定小组成员, 班级里的小组应尽可能采取自愿结合的形式, 但是在必要的情况下, 在与同学充分协商的基础上, 也可以由教师作出适当的调整, 组成异质组, 发挥异质组的互补性。第二步是培训组长与组员, 教师要向学生讲解怎样做一名称职的组长和组员, 学当组长和组员本身也是一项培训内容。

(三) 互助体验

在团体辅导活动中, 教师以朋友的身份、以组织者的身份出现, 通过安排全体学生的共同活动过程, 体现学生之间的互助作用。[6]学生在活动过程中不断完善自己的心理品质的同时, 也在不知不觉中纠正他人的心理偏差, 从而达到互相辅导的实际效果, 这也就是学生之间的互助过程。在此过程中, 不同个性、不同基础的学生接受的情况是不一样的, 辅导后所得到的效果也是不一样的。例如, 中小学生有模仿性、从众性和好表现性的特点, 教师可以通过学生之间的互动、互助达到互相理解、互相尊重, 学生之间的鼓励、启发、提醒、督促比教师的作用重要得多。

(四) 游戏活动

游戏活动是班级团体辅导活动常用的形式, 无论是小学生、初中生还是高中生, 都可以根据各自的年龄特点, 设计相应的游戏。游戏具有多种多样、新鲜刺激的特点, 需要集体参与, 要合作也要竞争, 每个人都能够表现自身的才能, 感受到自身的存在。通过游戏的体验、感受和分享, 可以让学生从中领悟到许多人生的哲理。例如, 在暖身阶段, 可以进行“热身运动”, 以简单的小游戏来吸引调动学生。例如, “呼啦圈拉力赛”, 每个小组的组员围成圆圈并且手拉手, 把1个呼啦圈套在某人身上, 通过上肢、头部的运动, 传送到下一位组员身上, 每组轮完, 最快的小组胜出;“情绪与拍掌”, 团队成员听教师口令, 节奏由慢渐快, 要求队员跟上节奏。

在班级团体辅导活动设计时要注意以下事项:建立有效的小组, 小组内互动性、参与性强;团体辅导活动中的学习任务要能增强团队凝聚力;班级团体辅导活动需与学生熟悉的生活情境有关。

摘要：班级团体辅导的活动设计能促进团体辅导活动更有效地开展。本研究从班级团体辅导活动的目标设计、环节设计、活动设计以及活动设计的原则与方法等进行详细的阐述, 并在最后提出班级团体辅导活动设计的注意事项, 以期为以后的班级团体辅导活动的设计提供理论依据。

关键词：班级,团体辅导活动,活动设计

参考文献

[1]李坤崇.班级团体辅导[M].北京:中国人民大学出版社, 2010:256.

[2]黄丽清.班级团体心理辅导的目标、内容与方法[J].教学与管理, 2011 (8) :59-60.

[3][7]吴增强, 沈之菲.班级心理辅导[M].上海:上海教育出版社, 2001:232.

[4]张改叶.大学生人际交往能力训练的团体辅导活动设计与实施[J].中国健康心理学杂志, 2005 (4) :288-290.

[5]刘慧娟.走向心理健康:活动篇[M].北京:华文出版社, 2002:10.

3.论高职辅导员班级管理 篇三

【关键词】班级管理；班干部；班规；班级活动

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0184-01

班级作为高职院校中的基层管理单位，承担着培养学生的最坚决的使命。班级管理的好坏直接影响着学生素质的提高、影响着学校的发展[1]。一个优秀的班干部团队能够使得班级具有较强的凝聚力，合理的班级管理制度是规范学生言行的有力保障，丰富多彩的班级活动是激发和促进学生兴趣发展的有力导向[2]。本文从此三个方面来论述辅导员在班级管理过程中的方法。

一、组建优秀的班干部团队

高职院校中，辅导员作为班级中的领导者，要为班级的发展出谋划策；班干部作为班级中的核心力量，其言行举止直接影响着班集体的发展、影响着班级中学生的行为。

自新生入学第一天起，辅导员就必须着手了解班级中的每一位学生的各个方面，为组建优秀的班干部团队打下基础。在新生军训期间，首先，辅导员应深入军训场地参观他们的军训情况，通过与教官的交流，了解学生的个性特点；其次，辅导员应在休息时间深入学生宿舍，了解学生的生活情况，同时关注学生心理、思想等各个方面。在面对面交流过程中掌握学生的个性特点，为之后的班干部团队的组建做好充分的心理准备。

那如何组建一支优秀的班干部团队呢？

首先，班干部能够时时刻刻为班级着想，不怕吃苦、不怕牺牲，学习努力刻苦，助人为乐，有担当、有责任，要有持久的奉献精神。

其次，选拔出的班干部必须本着自愿的原则，俗话说“强扭的瓜不甜”，班干部的选拔也是如此。

再者，在自愿的基础上，可以通过班级民主选举，来选出相应的班干部。

班干部的选出并不代表他们就很优秀，那如何让班干部能够发挥模范带头作用，如何让他们在班级管理过程中发挥他们的职责，带领整个班级向前发展呢？这就需要辅导员的细心指导和他们的不断探索。辅导员可以不定期的开展班干部会议，从开始的班干部分工到后期的班干部间的协同工作，从不熟练到熟练，一步一步悉心教导，培养出优秀的班干部。

二、制定合理的班级管理制度

俗话说“没有规矩不成方圆”，合理的班級管理制度才能够带领班集体蒸蒸日上。班级管理制度，即班规，制定过程中，在遵守《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》及相应学校校规的基础上，根据班集体的实际情况和学生特点而制定的[3]。制定班规过程中必须本着公平、公正、为班级的发展着想的原则，反应出班级学生的意愿，同时，在班规中必须体现奖惩分明、人人平等。

班规建立后，要做到严格考勤。经常清点上课人数，同时记录旷课、迟到、早退等违纪学生；同时，多与任课老师进行沟通交流，了解上课时学生的课堂表现，注重晚自习质量的提升。在此过程中，通过与班干部的交流，可以更好地掌握班级中每一位学生的学生状况和生活情况。定期在主题班会、讨论会中对表现良好的学生、进步较为明显的学生进行表扬，同时对表现差、学习等各方面后退的学生进行批评教育。对班级中出现的问题应及时处理，并让纪律委员严格考勤，认真真实地记录在册。

三、开展丰富多彩的班级活动

素质教育的目的是促进学生的德、智、体、美等各个方面全面协调健康发展。培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。现代大学在学分制的推行下，学校内包含有丰富多彩的社团活动，通过参加社团活动，发挥学生的特长，但是，这也淡化了班级活动的建设。班级活动的淡化，这使得不愿参加社团活动的学生的业余时间并不丰富，从而使班级学生的凝聚力大大降低，所以，不定期地开展丰富多彩的班级活动，提高学生的团队意识、丰富学生的校园生活。

首先，开展丰富多彩的班级活动，是增强高职院校班级凝聚力的重要途径[3]。高职院校学生特点，决定了高职院校班集体中学生的凝聚力较差、集体观念不强。要想使这种现象得到改善，就必须开展各种班集体活动。在活动过程中，让每一位同学都融入到班集体中，一起感受这个大家庭所具有的魅力、温暖和力量[3]。从而提高班级中同学们的集体意识、提高班级团队精神和凝聚力，努力构建一个优秀、先进、文明的班集体奋斗。

其次，开展丰富多彩的班级活动，是发挥高职院校学生个人特长的重要平台。班级活动能够为每一位同学提供一个展现自我、锻炼自我、发挥自我特长的平台，使得班级中的每一位学生都能够展现自己的优点，看到自己价值。在活动过程中，同学们可以通过多种方式来展现、表达自己的特长，同时提高自己的语言表达能力、组织协调能力和沟通能力。

第三，开展丰富多彩的班级活动，可以培养学生的自信心[3]。班级活动对每一位学生而言，可以展现他们的特长，促进他们特长的发展，同时提高同学们的自信心。高职院校学生基础差、底子薄、自信心不足，在大学这个平台中，要想提升各个方面的素质，首先要勇敢地去锻炼自己各方面的能力，丰富多彩的班级活动可以为同学们创造锻炼能力的条件。在集体活动中，同学们才能够发现自己的弱点，施展自己的才华，使他们在一次又一次的班级活动中找到自信、找到自我。

总而言之，高职院校中，班级作为学校工作的最基本单位，影响着学生的发展、学校的声誉。辅导员在管理班级过程中，必须在班级组成之初，选拔一批优秀的班级成员作为班级领导班子，即班委，培养他们、教导他们，使他们能够在班级中起到带头作用。国有国法，家有家规，班级必然也要建立符合实际的班级管理制度，通过制度来规范同学们的言行举止。要使一个班级向前发展，不定期开展丰富多彩的班级活动，充分调动同学们的学习热情和生活激情，促进学生全面发展，培养高尚的情操，塑造健全的人格。

参考文献：

[1]唐玉秀.高职院校班级管理之我见[J].新校园：上旬刊，2014

[2]刘君.浅谈班干部的“领头羊”作用[J].职业，2012

[3]贾宝金.论高等学校大学生校规的性质[J].高等农业教育，2012

[4]邵敏，易申君.高职院校班团活动开展现状及对策措施分析[J].科教导刊（中旬刊），2013（1）

作者简介：

4.班级心理辅导活动总结 篇四

一、心理辅导活动简介

班级团体心理辅导是以班级为单位的集体心理辅导活动。它以生动、活泼为载体，以班级团体的力量与资源影响学生的心理与行为，解决学生成长中的问题，促进学生心理的健康发展。

1、活动主题：生命教育，直面挫折

2、活动时间：2012年11月9号

3、活动形式：班级组织做游戏

4、参加人员：数学11-4班全体人员

5、人员分工：团知书负责主持，其他班委协助。

6、活动地点：新体育场南侧草坪

二、活动成效

1、预期目标：通过此次心理辅导活动使学生解决各种心理问题，班级的各个成员可以互相交流彼此加深了解，尽情地放松一下，缓解学习、感情方面的压力，提高班级凝聚力。

2、实际的成效：大家更加地了解了彼此，与同学间建立了信任；促进相互理解，接纳。同时大家对团队有了深层次的信任，在交流上，情感部分增加，人际关系得到很好的发展。

对挫折的理解有了新的认识，能够正确面对。缓解了各种压力，放松了心情。3活动中最有特色的部分：游戏。每个人都有了自己的感触，提高了班级凝聚力。

三、活动感想 1活动中最成功的地方

整个活动我们以游戏为主，分组进行，在游戏中大家玩的很快乐，很开心，忘记了各种压力和烦恼。同学之间通过心灵的交流，加深了同学之间的了解;说出了自己的心里话,缓解了各方面的心理压力；同时大家对团队有了更深的了解，提高了团队凝聚力，团队协作能力有所提高。培养了成员之间的创新思维，努力尝试，克服种种困难；正确对待心理所存在的问题，正确调整自己面对的各种问题时的心态。

2活动中存在的问题及对各种问题的思考

游戏太多，同学之间的心灵的交流较少；还有应该事先让同学们了解活动的流程，为了让其有所准备。

人的一生不可能是一帆风顺的，总会遇到各种各样的挫折，这就可能使我们丧失了信心，出现了各种心理问题。其实人生就是痛苦与欢乐的交替，阳光与风雨的搏击。所以我们要正确且乐观的面对困难，俗话说没有过不去的坎。只要我们对生活充满信心，看到事物美好的一面，每天都是个新的希望，每天都是个新的开始。

相信自己，逆风飞扬，直面人生的挫折。最后，希望我们四班共同努力奋斗，加油！

数信1104班

5.小学四年级班级辅导计划计划 篇五

为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。特制定班级工作计划：

一、班级基本情况

本年级共有学生41人，年龄一般在9—10岁之间。其中男生24人，女生17人。，学生是由周围的组成.因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。总体情况良好，学生活泼好动，思维敏捷，积极向上，但是由于上个学期教师人员变动等原因，班级情况还是有一定的问题学生，主动学习的习惯还有待加强。所以我们学校特制定了小学四年级第一学期班主任工作计划，希望有所改变。

二、本学期基本工作要点

1、确立班级体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结和，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格； ①通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。②指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。③经常

与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生的学习情况，做好协调工作。

3、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间；

向各科任教师推荐本班学科尖子生, 请科任教师加强辅导，善于发现优等生,在班中树立榜样。正确对待后进生，在生活上、学习上从“爱出发”。主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的原因，帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的闪光点，努力培养他们对学习的兴趣。

4、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要；同时，增加班级纪律委员，这样即加强了班干部的能力，又使班级纪律有了提高。

5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步；又不会骄傲而马虎。

6、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。

7、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育，加强班级凝聚力。

8、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

三、具体措施

1、充分利用班会向学生进行思想教育。

要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求这些学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；公众场合注意班级面貌，保持安静.2、发挥干部的作用，师生共同管理班级。健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好

工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量，分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员负责指导总结科代表的工作”“生活委员负责指导督促值日组长的工作”等。

3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。

4、抓住每一次听写，单元考。及时进行总结，指导，鼓励。

5、抓好期末复习，迎接期末考试。根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约。

四、工作安排

第1、2周1、开学的学生报名工作

2、始业教育

3、五项竞赛开始

4、班报刊出

第3、4周1、假日活动开始

2、金点子大赛

3、建立差生管理档案

第5、6周1、跳绳比赛

2、“学雷锋树新风”教育活动

3、我为妈妈

做家务活动

4、植树节活动

5、“我爱集体”活动

第7、8周1、校刊，班报刊出

2、学生实践活动

第9、10周“伟大的民族精神”征文活动

第11、12周1、班报刊出

2、立定跳远

第13、14周 “伟大的民族精神”演讲赛

第15、16周1、排球赛

2、朗读测试

3、写字测试

4、作文片段比赛

第17、18周1、体育达标考核 古诗积累比赛

6.班级凝聚力团体辅导方案 篇六

活动名称：合作共赢

团体目标：体验团队合作，增强团体凝聚力；感受幸福，传递正能量。活动时间：60分钟 活动场地： 活动过程：

一、活动导入——开场白

同学们，请大家先围成一个圈。

亲爱的同学，你们好！我们是来自山西师范大学心理系的研究生，今天我们在这里将和大家共同开展一次团体活动，我是本次活动的领导者________,这位______是本次活动的助手。活动的主题是：增强团体凝聚力。

在活动之前，我们需要建立一个契约：

第一，活动期间请大家尽量不要离开，放下学习中的压力，感受当下，享受此时此地团体活动给你带来的最真实的感受；

第二，希望大家听我的指令，遵守活动规则，并且在我说安静是能马上安静下来；

第三，希望大家认真聆听他人发言，积极分享自己的感悟；

第四，今天在这里发生的事情，成员分享的东西，大家要遵守保密原则。以上规则，大家能做到吗？

好，非常感谢大家的配合，刚才大家的回答让我感受到了你们的真诚、热情与信心。

二、热身活动——争做龙头

1、活动时间：10分钟

2、活动目标：活跃气氛，把大家带到此时此地。

3、活动程序：

每位同学和你相邻的同学组成一组，握手，微笑，问候一下，开始石头剪刀布，赢的人作为“龙头”，输的人把手搭在赢者的后面，成一条小龙。然后，龙头去找另外一条小龙的龙头，继续剪刀石头布，输的小龙的龙头把手搭在赢的小龙的龙尾上，继续游戏，直到成为一条大龙。注意整个过程中只有龙头和龙头进行剪刀石头布。

大家听明白了吗?现在我们来练习一下：

相信大家都熟悉活动规则了，接下来我们就正式开始吧！

4、思考和讨论：大家活动过程中有什么感受？

在活动中使用了哪些策略？

5、分享点：体验此时此刻团体中的快乐。

三、众人托竹竿

1、活动道具：细竹竿或细木棒，长1m-2m

2、活动时间：20分钟

3、活动目标：

（1）增强成员目标意识；（2）提高团体协作、配合能力；

4、活动程序：首先分组（报数1，2„„，报1的为一组，以此类推），然后每组面对着交错站立（最少6个人）；助手将竹竿放在一定高度，每个人伸出食指，托起竹竿，目标是将竹竿从慢慢放下直到地面。哪一种在符合规则的情况下完成目标，时间最短者获胜。

5、活动要求：每个人的食指都必须一直保持与竹竿接触，强调必须时刻保持接触到竹竿，如果手指脱离竹竿时间太久，则整组重新开始。

大家听明白了吗?现在我们来练习一下：

相信大家都熟悉活动规则了，接下来我们就正式开始吧！

6、思考和讨论：刚开始竹竿为什么会上升？ 最后你们怎么达到目标的？

7、分享点：

（1）竹竿上升是因为在托竹竿过程中，大家步调不一致，缺少对同伴的信任，同时也忘记了自己团队的目标。

（2）“照顾好自己，信任团队”从而提高队员的相互配合，相互协作的能力。

3、统一的指挥和所有队员的共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。

四、优点轰炸

1、活动时间：20分钟

2、活动目标： 让学生发现、欣赏他人优点；

从别人对自己的描述中认识到自己的优点，感受团体支持，更加自信。

3、活动程序：分成小组，成员围成圆圈，依次有一名成员坐在圆圈中，其他成员轮番指出其优点（不重复）。

4、活动要求：赞美要真诚、客观、实事求是。被轰炸的同学只需认真地听，不用回答，注意体会被大家指出优点时的感受。

5、思考和讨论：

（1）被大家指出优点时有何感受？

（2）是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自己优点、长处的认识？

（3）指出别人的优点时，自己有何感受？

6、分享点：（1）学会肯定他人；

（2）每个人都很优秀，要相信自己；

（3）在团队中，每个人都有闪光点，要善于挖掘他人有点，信任他人。

五、活动分享

今天我们共同合作进行了这次团体活动，大家有什么收获和感受，你最喜欢哪个活动？有没有哪个活动环节有所触动？ 通过今天的活动，你以后在团体中将会有那些改变？

7.浅谈辅导员如何做好班级管理 篇七

一、深研细察, 了解每一名学生

深入研究、细致观察管理对象, 对管理对象有一个客观、实际的认识, 掌握管理对象各种情况, 是一名管理者做好管理工作的基础。辅导员做好班级管理工作同样需要如此。因此, 一名高校辅导员的一项重要工作任务就是去尽快地了解班级里面的每一个成员, 去认真地读懂他们, 接纳他们。从事辅导员工作近十年来, 每次接班, 笔者首先要做的就是为每名学生建立一个个人档案。学生个人档案里不仅包括他们的家庭情况、思想动态、兴趣爱好、学习态度等内容, 还包括他们喜欢哪位明星、什么星座、爱吃什么、爱玩什么等, 力争对每名同学都有一个详细的记录和了解。这个档案不仅使笔者能对每名学生做到“因人而导”, 对以后的班级管理也起到了很大的辅助作用, 无论班级发生了什么事, 出现了什么状况, 翻开这个档案, 找出其中参与的学生, 一切就会迎刃而解。

在建立学生档案的基础上, 辅导员还要深入学生的生活, 和他们打成一片, 成为他们的知心朋友, 从生活中的一点一滴了解他们的思想状况、 学习态度, 从而有的放矢地做好每一名学生的工作。

二、以身作则, 为学生做出表率

大学生思想活跃开放, 崇尚自由。因此, 高校是一个充满民主的地方。在班级管理中, 如果还像中小学生一样用班纪班规去约束、教育学生, 虽然是必要的, 但效果并不一定理想。作为一名辅导员, 必须以身作则, 行之以“规”, 用自身的人格形象来教育和影响学生, 为学生领好路, 带好头。辅导员人格形象的因素很多, 而仪表、生活作风与习惯是不能忽视的两个重要方面。

1.仪表

辅导员的穿着打扮, 是其内在美的外在表现, 无声地向学生暗示着对其人生的追求, 对真、善、美的认识, 对生活的热爱;语言, 作为交流的工具, 辅导员的语言应该具有无穷魅力的艺术境界, 应少用批评用语, 更忌恶语中伤学生, 要多用文明礼貌用语, 掌握语言的魅力艺术, 春风细雨般地化开学生的心结。爱美之心人皆有之。作为一名辅导员, 要给学生做出表率和榜样。笔者严格要求自我, 每天只化淡妆, 经常翻阅一些时装杂志, 丰富自己衣着选择、搭配的方法和技巧, 了解时装的走势, 力争做到“潮”而不俗, 为学生做出榜样。

2.生活作风、习惯

辅导员作为班级的特殊一员, 应该严格要求自己, 给自己加压, 树立师表形象, 相信一个有良好生活作风和习惯的辅导员是一个工作非常严谨的人, 也会在班级当中树立良好的威信, 从而增强教育的感召力和影响力。在这一方面, 每位辅导员都要高度重视, 它事关学生品质、人生观、价值观的形成。

三、精心培养, 造就班级管理骨干

班干部是辅导员进行班级管理的得力助手, 也是辅导员与学生之间沟通交流的重要桥梁纽带。他们既是班级管理的骨干, 又与一般学生生活在一起, 有身份相同的一面, 又由于他们与学生年龄、心理、兴趣爱好相近, 他们的影响作用是直接的, 有时甚至可以起到辅导员所起不到的作用。对于班干部的选拔, 笔者先公开竞选, 让每名学生都参与竞聘演讲, 再由学生民主投票, 最后, 根据投票结果, 按入选学生的气质、性格类型以及能力的差异进行分工, 优化班委会、团支部组合。实践证明, 在民主选举的基础上, 经过辅导员的优化组合而产生的班委会, 得到了同学们的信任和拥护, 具有较强的战斗力。

当然, 对于班干部, 不能只是使用, 还应进行教育和培养。笔者十分注意在工作中培养、提高班干部的各项能力。对学生干部, 辅导员要让他们独立开展工作, 既大胆放手, 又要进行指导和检查, 切不可撒手不管, 放任自流。这样, 学生才能成熟和老练起来, 成为德才兼备的优秀人才。

四、健全制度, 形成班级管理规范

班级制度为班级每个成员提供了行为准则的依据, 班级制度的建设和执行, 不仅有利于强化学生符合社会规范的集体行为, 甚至消除不良习惯, 让学生慢慢从他律走向自律, 实现“自我教育、自我管理、自我服务、自我提高”。辅导员在进行班级管理时, 班集体制度建设是一项需要长期坚持的工作。

首先, 辅导员要采取民主的方式, 让学生自己根据学校各项规章制度的要求, 结合本班实际情况, 从促进学生自身思想、学习、能力、生活各方面的进步为着眼点, 制定出切实可行的、有本班特色的班级规章制度。

其次, 辅导员作为班级管理的实施者, 掌管着班级的“公平”和“正义”, 更应该严格要求自己, 依“制度”治班, 带头遵守并执行各项班级制度, 为学生做出表率。笔者从事辅导员工作几年来, 一直把自己当成班级里的一员来要求, 要求学生做到的, 自己首先做到;要求学生不做的, 自己从不越雷池半步。

再次, 要严格执行各项班级制度, 维护制度的权威性, 做到“制度面前人人平等”, 对于违反制度的班干部、骨干分子或普通同学, 都要一视同仁, 做到奖罚分明, 绝不姑息迁就。在班级制度的执行中, 由于班干部身份的特殊性, 他们在学习和生活中, 很容易越“规”。为此, 笔者提前打好预防“针”, 在班委、团委组成之后, 第一要务就是组织他们学习校纪和班规, 让他们成为校纪、班规的模范执行者。

五、落实“三化”, 开好主题班会

高校主题班会是大学生日常管理、日常思想政治教育的主要阵地, 是辅导员进行班级管理的主要抓手之一。在多年的辅导员工作实践中, 笔者十分重视主题班会工作, 探索出了以“三化”为主要内容的主题班会模式。第一, 主题内容系列化。笔者根据大学生生活的不同阶段, 围绕新生入学适应期、学习生活困惑期、毕业恐慌期这三个关键阶段, 有针对性地设计不同主题内容的教育, 从而将整个大学教育阶段的主题班会内容串联成有机整体, 形成一个系列。第二, 开展模式的规范化。 笔者对主题班会的开展进行必要的指导, 与学生一起对主题班会开展的准备、实施、结果反馈等阶段进行规范, 形成一套具体可行、操作实用的主题班会开展模式。第三, 教育方式的课程化。笔者把主题班会教育当作课程体系来建设, 与学生一道明确教学目标, 制定教学大纲, 确保教学方式等, 并认真做好每一个教学环节, 真正使每一次主题班会都做到有备而开, 收效显著。

主题班会是一门实践性很强的课程, 它就是一门学生的社会实践课程, 更强调的是学生的自主性、实践性、参与性和教学过程中的动态生成性。虽然, 辅导员对每次班会都要进行提前设计, 预先设计出主题班会的教学内容、 教学目标以及实施过程的周密计划, 但在主题班会中, 教师位居从属地位, 是配角。它实际上是学生自我管理与自我评价的过程, 更加注重的是学生与学生之间的交流, 教师与学生之间的沟通反而退居次要地位。一次主题班会教育过程, 需要充分发挥学生的主观能动性, 调动学生的积极性, 使学生融入主题班会教育的全过程。因此, 主题班会实际开展情况往往会出现预想不到的情况, 比预计的更加生动活泼, 学生的自我发展就是在动态生成过程中实现并完成的。

要实现主题班会的动态生成, 就要为班会创造宽松的环境, 让它走进学生的生活实际, 让主题班会教育充满“灵”性。现在, 辅导员面对的主要是“90 后”的大学生, “90 后”的特征是思想开放, 张扬自我个性, 好奇心强, 接受新生事物能力较强。因此, 辅导员应该把握当代大学生的思想、性格特征, 让学生放开思维, 张扬他们的个性, 给予其展示自身才华的机会。在主题班会设计形式上, 应该更贴近学生实际, 多选择一些学生喜闻乐见的生活形式, 发挥现代信息网络等新兴媒体的作用, 借助新兴媒介探索主题班会网络化的开展。

班级管理工作在辅导员日常工作中占据了绝大多数的时间和精力, 而真正要把班级管理工作做到最好是很难办到的。作为一名大学辅导员, 应该把更多的精力放在学生身上, 真正做到为每一位学生着想, 为每一位学生谋福利, 创造出更好、更优越、更舒心的学习、生活环境。

摘要：班级是学校管理的最基本单位。在高校, 辅导员作为学生学习、生活、工作的引导者, 是学生与班级、学校之间联系的桥梁, 同时也是整个班级管理的教育者和指导者。因此, 辅导员班级管理工作在学校教育教学中有着举足轻重的地位。要做一名合格的高校辅导员, 必须抓好班级管理工作。

8.辅导员提高班级管理水平的思考 篇八

关键词：辅导员；班级管理；思考

班级管理工作是服务于学校的教学活动服务的，有效的班级管理是保证学校教学活动顺利开展的前提条件，缺乏有效的班级管理，就无法正常地开展学校的教学活动，难以实现教书育人的目标。学生的学习和生活主要在班集体中，在学生管理工作中班级管理是重要环节。因此，圆满地完成辅导员工作，搞好班级管理工作是关键。要提高班级管理的水平，辅导员除了要以科学的教育思想为指导，同时以相应的管理理论来管理班级。

一、加强制度建设，为班级管理奠定基础

在班级管理中辅导员和学生干部是重要的组成部分，在班级管理中往往都带有个性的色彩。班级管理也是一门科学，在工作中必须尊重其内在的规律。对班级进行管理，从高校的角度出发，应该让学生入学起就在心中树立一个概念，要有纪律性。应该把“照章办事”这一公司管理的理念融入到班級管理中。

在一个班级的班规中，应该对学生在班级中的位置，班级的发展目标，如何认定学生在班级中表现等，这些都应该在班规中作出详细的规定。班规，不应仅是几句宏观的口号。每个班的班规内容应该包括班级基本原则、班费管理细则、学生工作细则、班委岗位职责、劳动纪律细则等几部分，然后班委再对全班同学征求意见，对班规的内容进行完善。虽然这一过程十分繁琐，但在制订班级管理的各项班规的过程中，可以让整个班委组织得到很大的锻炼。同时全班同学在今后的学习和生活中都有“法”可依，可以保证辅导员和班委在处理班级的各项工作有所依据，实现公平公正的原则。

二、挑选精干的学生干部，保证班级管理有效进行

班级管理能否取得成功，很大程度上上取决于学生干部的素质。一个精干的班委会，可以让整个班级的工作焕然一新。辅导员在选拔、任命学生干部时，应该坚持公开、公平、公正的原则。首先让学生自己报名参选，辅导员挑选适当数量的学生共同组成评审团。参选的学生经过演讲、才艺展示、提问等环节后，组织全班学生公开投票，这样才能保证选出的班干部不仅具备适当的能力，同时也具有一定的号召力，可以代表学生的意愿。在成立班干部队伍后，应该根据班级管理的需要来开展工作。例如，定期开例会、明确工作分工、及时的总结工作经验、并不定期的对学生干部进行培训，提高学生干部的语言表达能力和组织协调能力等，让学生干部真正成为加强师生交流的桥梁和纽带。

三、实行科学化管理，有效的进行班级管理

能否实施有效的班级管理，科学化管理是核心。辅导员在处理纷繁复杂的各项学生事务时，应该科学地运用班级规章制度、充分的班级干部资源，实现班级管理的科学化。首先，辅导员应该制订详细的计划。鉴于班级管理工作的阶段性、周期性，辅导员对所面临的各阶段的中心工作都做到心中有数，要提前做好准备，避免遇到工作时出现手足无措的局面。其次，辅导员要在班内建立检查监督机制，包括自检、互检、班集体检查、班干部检查、辅导员抽检。再次，要建立有效的总结反馈体制。高校辅导员一般所带的学生人数较多，学生住宿比较分散，教师很难对学生有详细的了解。辅导员应该把学生所关心的各种信息都及时准确地传达给学生，让学生可以充分地了解学校的教学、生活、后勤、学术等各类信息，从而方便学生合理的选择和安排。

四、组织丰富多彩的班级活动，加强班级凝聚力

班级活动是班集管理工作的命脉，其目的是为了更好的教育学生。组织丰富多彩的班级活动，有利于学生的成长，同时也可以增强班集体的凝聚力，推进班级管理工作的开展。通过班级活动，可以有效地开展各项教育活动，增进学生之间的团结。依托班集体的凝聚力，可以陶冶学生的思想、品行、作风，促进所有的学生都积极争先。辅导员要充分的发挥可以学生干部在组织班级活动中的作用。通过这些活动锻炼学生干部的领导能力和组织能力。要努力地调动普通学生都参与到集体活动之中，只有调动大多数学生都积极参与，才能把班集体建设好。辅导员也就真正的提高了班级管理的水平。

参考文献：

[1]赵立凝.对“以人为本”学生管理中辅导员角色的思考[J].科技信息，2010，（26）.