4年级下英语2单元教案

4年级下英语2单元教案（精选10篇）

1.4年级下英语2单元教案 篇一

教学资料、尽在百度

第二、四单元 万以内的加法和减法

1、笔算加减法时：（1）相同数位要对齐；（2）从个位算起.（3）哪一位上的数相加满10，就向前一位进1；哪一位上的数不够减，就从前一位退1当作10；如果前一位是0，则再从前一位退1.（4）搬答案.2、两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数.3、加法公式：加数+加数=和

加法的验算：①交换两个加数的位置再算一遍.②加数=和-另一个加数

4、减法公式：被减数-减数=差

减法的验算:①被减数=差+减数 ②减数=被减数-差

教案学案、应有尽有

2.4年级下英语2单元教案 篇二

Ⅰ. 听录音，选出你所听到的单词或词组。读一遍。（每小题1分，共5分）

()1. A. notebookB. chairC. dresser

()2. A. thisB. these C. that

()3. A. hatB. bagC. bed

()4. A. her caseB. his keyC. his keys

()5. A. onB. inC. under

Ⅱ. 听录音，根据你所听到的内容选择最佳答语。读一遍。（每小题1分，共5分）

()6. Where is the English book?

A. On the bed.B. On the floor.C. Under the bed.

()7. Is the baseball on the sofa?

A. Yes, it is.B. No, it isnt.C. We dont know.

()8. What does Dave need?

A. His ID card.B. His alarm clock.C. A and B.

()9. Where are the keys?

A. Under the table.B. Under the bed.C. On the bed.

()10. Who needs the CD?

A. Emma.B. Mary.C. Jack.

Ⅲ. 听一段长对话，根据对话内容选出最佳选项。读两遍。（每小题1分，共5分）

()11. Where is Tommys English book?

A. On the chair.B. In the bookcase.C. On the bed.

()12. Where is Tommys pencil case?

A. On the bed.B. On the chair.C. On the dresser.

()13. Where is the notebook?

A. On the desk.B. On the bed.C. On the chair.

()14. Where is the CD?

A. On the dresser.B. In the bookcase.C. On the desk.

()15. Who answers the phone?

A. Tommys father.B. Tommys sister.C. Tommys mother.

Ⅳ. 听短文，完成下列表格，每空词数不限。读两遍。（每小题1分，共5分）

Part Two 笔试部分 (80分)

Ⅴ. 单项选择。(每小题1分，共10分)

()21. —Where is ______ baseball?

—______.

A. the my; In the bedroom B. a; Its in the room

C. a; On the bed D. my; Its under the bed

()22. Can you ______ some story books ______ the classroom?

A. bring; forB. take; fromC. take; to D. take; for

()23. This isnt my alarm clock. I ______ one.

A. not haveB. have notC. dont have D. am not have

()24. —______ can you see the dog?—Under the tree.

A. WhatB. WhereC. WhoD. How

()25. Tom is ______ teacher.

A. an new Chinese B. the new ChineseC. a new Chinese D. a Chinese new

()26. There ______ a desk, two chairs and one bookcase in the room.

A. is B. are C. haveD. has

()27. —Can you see the little girl?

—______.

A. No, Im notB. Im sorry, I cantC. No, I can D. Yes, I cant

()28. These are our computers. ______ computers are new.

A. ThisB. The C. That D. Those

()29. We have six windows ______ the wall and two pictures ______ the wall.

A. in; onB. on; onC. in; in D. on; in

() 30. These are ______ beds.

A. Lucy and LilyB. Lucy and LilysC. Lucys and LilyD. Lucys and Lilys

Ⅵ. 翻译下列句子，每空一词。（15分）

31. 你的笔记本在抽屉里吗？

______ your ______ in the ______?

32. 请把这些书带给你的老师。

Please ______ these ______ ______ your teacher.

33. 我需要我的尺子、书包和钢笔。

I ______ my ______, my bag ______ pen.

34. 数学书在哪儿？

______ is the ______ ______ ?

35. 汤米的棒球在地上。

Tommys ______ is ______ the ______.

Ⅶ. 完形填空。(每小题1分，共10分)

This is my bedroom. In my room, there are36maps on the wall. A nice light is37the desk. A baseball is38the chair.39is the bed? Its near the window.

My father and40bedroom is near my bedroom.41flowers and a nice big bed

42in their room. Two windows are43the wall. A red door is in the wall,44 . Do you like our45 ?

() 36. A. an B. a C. oneD. two

() 37. A. inB. under C. behindD. on

() 38. A. to B. under C. forD about

() 39. A. Who B. What C. WhereD. How

() 40. A. mother B. mothersC. sisterD. brother

() 41. A. TheB. Any C. MuchD. Some

() 42. A. am B. isnt C. isD. are

() 43. A. under B. behind C. inD. on

() 44. A. tooB. andC. hereD. there

() 45. A. beds B. pictures C. flowersD. bedrooms

Ⅷ. 阅读理解。(每小题2分，共20分)

A

Dear Mike,

Can you bring some things to school? I need my math book, basketball, notebook, CDs and video tape. The math book is on the dresser. The basketball is under the bed. The notebook is next to the basketball under the bed. The CDs are on the desk. The video tape is behind the computer. Thanks.

Dave

() 46. Where is the math book?

A. Its on the bed.B. Its under the bed.

C. Its on the dresser. D. Its on the desk.

() 47. Is the basketball under the bed?

A. Yes, it is. B. No, it isnt.

C. No, its under the desk.D. We dont know.

() 48. Wheres the notebook?

A. On the dresser.B. Behind the computer.

C. In the drawer.D. Next to the basketball under the bed.

() 49. Where are the CDs?

A. In the drawer. B. On the desk. C. Under the bed.D. On the dresser.

() 50. Who needs the things?

A. Mike.B. Dave.C. Lucy.D. Lily.

B

This is a picture of a classroom. The classroom is big and clean (干净的). You can see a teachers desk, some desks and chairs. You can see a girl and a boy, too.

Three books are on the teachers desk. A pencil case is on a desk. Two pens and two rulers are in the pencil case. A backpack is behind a chair. A football is on the floor.

The girl is Gina. She is eleven. The boy is Bob. He is twelve. They are in Class Two, Grade Seven. They are good friends. Their teacher is Miss Green. She is not here.

( )51. What is the picture of?

A. Boys and girls. B. Desks and chairs. C. Pens and pencils.D. A classroom.

( )52. Where are the two pens?

A. Theyre in the pencil case.B. Theyre on the teachers desk.

C. Theyre behind the chair.D. Theyre on the floor.

( )53. Who is eleven?

A. Gina. B. Bob. C. Mike. D. Helen.

( )54. Who is their teacher?

A. Mr Green. B. Mrs Green.C. Miss Green.D. Miss Gao.

( )55. Are Gina and Bob good friends?

A. No, they are brother and sister. B. No, they arent.

C. Yes, they are. D. Sorry, I dont know.

Ⅸ. 短文填词。(每小题1分，共10分)

This is Bobs bedroom. On the desk, there is a c 56 and some b57. An alarm c 58 is also (也) on the desk. Near the desk is Bobs bed. A big b 59 is on the bed. Its

c60 is black. On the wall hangs(挂着) a photo o61Bobs family. You can see f 62people in the photo. T63are Bobs father, mother, sister and Bob. HisfatherisDavidBrown. Brownishis l 64 name.SoLinda B 65 is his sisters full name (全名).

56. c______ 57. b______ 58. c______ 59. b______ 60. c______

61. o______ 62. f______ 63. T______ 64. l______65. B______

Ⅹ. 书面表达。（15分）

给你的妈妈留一张便条，请她帮你拿四样东西到学校，并写清楚这些东西在什么地方。开头已给出。(提示词：notebook; pen; ruler; glasses)

Dear Mum,

Can you help me bring these things to school? _____________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3.4年级下英语2单元教案 篇三

备课教师：

教学内容：教科书第85页的例4。教学目标

知识目标：

1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2、巩固除法的估算及验算方法。

能力目标：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

情感目标：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重、难点 重点：商的位置。

难点：除数是两位数的除法计算法则。教学准备 图片 教 师 导 学 过 程

一、课前清障：60÷15 175÷25 288÷24

二、出示目标：

1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2、巩固除法的估算及验算方法。

三、自学指导：

认真看课本第 88页的例4，重点看算式，商写在什么位置？。思考：

1.图中的已知条件和问题分别是什么？

2.比较两种分步算式，它们分别先算什么？再算什么？（4分钟后看谁能做对检测题。）

四、先学

（一）看一看

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）(二)自学检测：做一做

1、明确要求

2、板演练习，请两名（中差的学生）来上讲台板演课件中自学检测的1、2题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：

1、学生更正。

2、讨论（检测题的1、2题），同桌互改。

3、小结：解决问题应先看清图意，明确计算的问题后，想清解决问题的方法，再独立列式解答。

六、当堂训练：

1、练习十九的1、根据试商的情况，很快找出准确的商

2、直接说出下面各题该商几？ 60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25

除数不接近整十数的除法（例4）

备课教师：

教学内容：教科书第85页的例4。

一、教学目标：

1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数除法计算方法。

2、巩固除法的估算及验算方法。

二、重点： 商的位置。

难点： 除数是两位数的除法计算法则。

三、教学过程：

1、导入新课：

商是几位数？为什么？ 948 ÷ 4 348÷4

2、自主学习： 出示例4：

学校礼堂有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？

问：怎样列式？

除数是两位数，先看被除数的前几位试商？

19比28大，28除19个十，商几个十？前两位不够除，就看前三位，商应写在哪一位的上面？把28看作30来试商，商6应写在个位上，第一次商后余29比28小，说明商6小了，怎么办？

3、展示交流：

805÷23 826÷59 1487÷47 总结：怎样计算除数是两位数的除法 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？

问：怎样列式？如何验算？

4、点拨拓展：比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

5、巩固提升：先估算商大约是多少，再计算。2293÷34 9588÷28 总结： 除法的计算法则是什么？

四、巩固新知：

1、练习十四第7、8题

2、直接说出下面各题该商几？

60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25

五、全课总结： 这节课学习了什么？有什么收获？

六、作业：P79 11、12

七、板书设计：

八、课后反思 ：

除数不接近整十数的除法（例4）

备课教师：

教学目标

知识与技能：

1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2、巩固除法的估算及验算方法。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点 商的位置。

难点 除数是两位数的除法计算法则 教具 图片 教学过程 教师导学

复习：

商是几位数？为什么？

4）948

4）348

二、新授：

1、出示例4：

（1）学校礼堂有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？ 问：怎样列式？

除数是两位数，先看被除数的前几位试商？

19比28大，28除19个十，商几个十？前两位不够除，就看前三位，商应写在哪一位的上面？把28看作30来试商，商6应写在个位上，第一次商后余29比28小，说明商6小了，怎么办？

问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？ 197÷28=7……3 28）197

168

余数比除数大，说明商不合适，小了，改商7.7 28）197

196

练一练：

805÷23 826÷59 1487÷47 总结：怎样计算除数是两位数的除法

从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？

问：怎样列式？如何验算？

2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3、练习，先估算商大约是多少，再计算。2293÷34

9588÷28 独立完成订正 4总结

除法的计算法则是什么？

三、巩固新知：

1、练习十四第7、8题

2、直接说出下面各题该商几？ 60÷15

175÷25

288÷24 234÷26 384÷16 775÷25

四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？

五、作业：P7911、12

4.4年级下英语2单元教案 篇四

一、本节内容涉及的主题

本节包括<<细胞的分裂与分化>>、<<多细胞生物体的组成>>、<<单细胞生物>>三节内容。<<细胞的分裂与分化>>介绍了使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程，描述了生物的生长现象，细胞的分化现象及组织的概念和类型。

本节内容能使学生理解生物体为什么能够由小长大。不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。本章关于器官、系统的知识是细胞和组织知识的深化和发展。生物体的基本单位细胞在构成生物体时，首先构成组织，然后由组织形成器官及系统。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组织的概念。

本节关于多细胞生物生命活动的协调统一和单细胞生物的形态结构和生命活动特点的知识，是学生解释生物体生命活动特征的基础。本节内容的学习还将为学生学习生物体各种结构与功能。生物与环境的关系等知识打下基础。

二、复习目标

1、说出细胞分裂的基本过程；

2、描述生物的生长现象与细胞数目增多，体积增大有关。

3、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。

4、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。

5、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

213、器官是怎么构成的？系统又是什么？、14、不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。

15、一株完整绿色开花植物体的器官组成：根、茎、叶、花、果实、种子。

16、绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？（根的主要作用是能在土壤中不停地吸收水分和无机盐。）（叶伸展在空中，能够接受阳光照射，制造出有机物来。）（茎能把根和叶连接起来，并输送他们体内的物质。）（有了花才能形成果实。）

17、绿色开花植物的结构层次：细胞—组织—器官—个体。

18、与人体消化有关的器官有哪些？这些器官共同具有的生理功能是什么？人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？

19、由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。

20、人体器官的构成是否和植物相同呢？（人体的器官也由多种组织结构）。

21、人体的结构层次是怎样的呢？（细胞—组织—器官—系统—人体）。

22、两种情景：

1、坐在椅子上休息；

5.4年级下英语2单元教案 篇五

教学内容与分析

教学内容：A.Let’s talk Let’s play

教学目标：能听懂会说句型 this is „., 并能用 Do you have „.? 来询问相关情况．

教学重难点分析

１重点：与学生学校生活密切相关的基本词汇与会话

２难点：指示代词this /that以及Is this /that„?句型的理解和运用．教师要创设情景让学生理解和掌握。

课前准备: CAI、头饰、三色五星（红、黄、蓝）

教学设计

Step1 warm—up

1、let’s sing a song : ‘Our School’

2、let’s chant 师生合作边说边做动作，让学生动起来，很快投入课堂。T：Go to the garden.Ss：Water the flowers.Go to the library.Read a story-book

Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office

Hand in the homework.Go to the playground.Play football.Step 2 Presentation

学习This is„/That is„句型（1）、教师拿出一个football, T: Look I really have it.What’s this ? 引导学生说：This is a football.然后指着远处先放好的ball，T：This is a football.Look!That is a ball.What’s that? 引导学生回答：That is a ball.让学生初步感知this 和that 的区别。（2）、CAI展示学校校园的轮廓图，教师引导学生介绍 This is our school．再分别出示单词garden, canteen ,teacher’s office的图片，将其一一贴入校园轮廓图，（通过离教师站立位置的远近区分This与That的用法），并让学生用 “This is„” , “That is„”的句型进行描述 例如：This is the garden.设计主情景：外宾即将来访，校园导游培训

T: This is our new term.Welcome back to school.Few days later, there are some foreigner will visit our school.Do you want to be a guide ? 过几天将有国外友人来我校参观，学校需要小导游，介绍我们学校,你想当回导游吗？（生必欢呼雀跃）我们都没当过啊，怎么办呢？

（1）.导游记忆训练

a、T：The guide must have good memory.So listen carefully and answer this puestion.“where are they ?” 让学生带着问题观看Let’s talk的录像，后依次闪现对话教学图片

1、图片

2、图片3，提示学生回答。

b、Listen again and match 呈现空白教学楼的轮廓图，让学生复听对话部分录音，根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置并用所学语言进行描述（小组竞赛并记录分数）

（2）导游模仿学习

1、观察导游之礼，初步模仿

T：Let’s see how to be a guide.Look at Chenjie and follow her.学生边跟读边跟做动作，然后进行师生分角色表演。

2、小组合作，深入模仿

T: Three students a group.Please practice.Then will ask some Ss to act.学生自由练习模仿对话，并请学生以外宾和导游的形式表演短剧。（3）实习导游，计分得优

1、展示更多的活动室和学生进行问答，按学生表现奖励（教师准备三种颜色五星，代表不同分值）

2、让学生拿出作业，自己制作的学校平面图，介绍自己设计的学校．其他小组的同学自由发问相关问题.如 Do you have a library? Do you have lunch at school? 对介绍者和提问者都进行奖分

（4）评出合格导游。得到规定分值即为合格导游。

Step3 Extension and Consolidation

1、给学生示范介绍，让他们制作zigzag book，并运用所学语言This is the„.It’s on the...floor.We „in the „.向朋友介绍学校及学校生活。

2、完成活动手册中的相应练习。

6.4年级下英语2单元教案 篇六

Ⅰ.听录音，选出相应的图片。读一遍。(每小题1分，共5分)

1. 2.3.4.5.

Ⅱ.听录音，根据你所听到的内容选择最佳答语。读一遍。(每小题1分，共5分)

()6. A. Its a watch.B. Yes, it is.C. W-A-T-C-H.

()7. A. Yes, it is.B. Yes, they are.C. Its a notebook.

()8. A. Its letter A. B. Im glad to be here.C. Im John.

()9. A. Thank you.B. How do you do?C. Glad to meet you.

()10. A. Its Jack. B. Hi, Im Barry. C. Goodbye.

Ⅲ.听对话, 根据对话内容选择正确答案。读两遍。(每小题1分，共5分)

()11. Is it a ring?

A. Yes, it is. B. No, it isnt. C. We dont know.

()12. Is it a baseball?

A. Yes, it is.B. No, it isnt.C. We dont know.

()13. Whats this in English?

A. Its a notebook.B. Its a dictionary.C. Its a computer.

()14. Is that Janes pencil case?

A. Yes, it is.B. No, it isnt. C. Sorry, we dont know.

()15. What color is Davids pen?

A. Its green. B. Its red.C. Its blue.

Ⅳ. 听对话, 根据对话内容补全单词。读两遍。(每小题1分，共5分)

W: Im looking for my key.

M: Is (16) your key?

W: No, it isnt. Oh, (17) my key.

M: Here you are.

W: And that is my blue (18).

M: (19). Here you are.

W: Thank you.

M: Thats all right. Oh, whats your name, (20)?

W: Emma.

M: How do you spell it?

W: E-M-M-A, Emma.

Part Two 笔试部分 (80分)

Ⅴ.单项选择。(每小题1分，共10分)

（）21. This isapple.

A. aB. anC. my aD. my an

（）22. —Is it a map?

—.

A. Yes, it isB. Yes, it isntC. No, it isD. Yes, its

（）23. —Whats thisEnglish?

— a pen.

A. in; ItsB. in; ItsC. on; ThatsD. in; This is

（）24. —Excuse . Is this your pencil?

—Yes, .

A. I; thisB. me; itsC. me; it isD. my; is it

（）25. I found a setkeys.

A. forB. ofC. inD. with

（）26.is David. Thats bike.

A. This; hisB. This; herC. That; sheD. That; his

（）27. My phone number is 656-5632. Pleaseme.

A. seeB. listenC. callD. look

（）28. — your sister in Class 3?

—No,in Class 2.

A. Are; hesB. Is; hesC. Is; shesD. Are; shes

（）29. —How do you spell watch?

—.

A. Its a watchB. W-A-T-C-HC. WatchD. Watches

（）30. You can find itthe lost and found case.

A. atB. ofC. onD. in

Ⅵ.翻译下列句子，每空一词。（15分）

31. 这是一本书。

______ is ______ ______.

32. —这是你的电脑吗？

—是的。

—Is this your ______?

—Yes, ______ ______.

33. —这是什么？

—是一个桔子。

—______ this?

—______ an ______.

34. 请打电话353-4599给珍妮。

______ ______ Jane ______ 353-4599.

35. 它在失物招领处吗？

Is it ______ the ______ and found ______?

Ⅶ.完形填空。(每小题1分，共10分)

Teacher: Nancy, whats this36English?

Nancy: Is it a pen?

Teacher: No, it37 . Its a pencil.

Teacher: Mike,38that in English?

Mike: Is it39eraser?

Teacher:40 , it is. And whats this, Jenny?

Jenny: Is it a41 ?

Teacher: No, it isnt a book. Its a42 . Is it your notebook?

Jenny: No, it isnt. Its43 .

Mike: Oh, yes. Its44notebook.

Teacher: Here you are.

Mike: Thank you.

Teacher:45all right.

（）36. A. atB. inC. toD. on

（）37. A. areB. is C. isntD. arent

（）38. A. whatsB. what C. howD. hows

（）39. A. aB. anC. theD. /

（）40. A. OKB. OhC. YesD. No

（）41. A. bookB. notebookC. mapD. clock

（）42. A. bookB. clockC. rulerD. notebook

（）43. A. MikesB. NancysC. JennysD. Reads

（）44. A. hisB. herC. myD. your

（）45. A. ThatB. ThatsC. ThisD. Thiss

Ⅷ.阅读理解。(每小题2分，共20分)

A

判断下列句子正（T）误（F）。

（ ）46. The watch is Tims.

（ ）47. The ID card is Daves.

（ ）48. Susans computer game is in the lost and found case.

（ ）49. Tims telephone number is 675-5926.

（ ）50. Susan leaves a message (留下一个便条) to Alice.

B

A： Good afternoon. A： Is it an English book?

B： Good afternoon.B： No. Its a Chinese book. Its my book.

A： Are you Sonia? A： Whats that?

B： Yes, I am. Whats your name?B： Its a new baseball. Its Tims.

A： Im Kelsey. Nice to meet you!A： Baseball? How do you spell it?

B： Nice to meet you, too.B： B-A-S-E-B-A-L-L.

A： Look, whats this in English?A： Thank you.

B： Its a clock.

根据以上对话，选择最佳答案。

（）51. Whose （谁的） book is that?

A. Its Kelseys.B. Its Tims.C. Its Sonias.D. We dont know.

（）52. Is it an English book?

A. No, its a map.B. Yes, it is.C. No, it isnt.D. No, it is a notebook.

（）53. Who can spell the word “baseball”?

A. Kelsey.B. Sonia.C. Tim.D. Nobody (没有人).

（）54. When (什么时候) do they meet?

A. In the morning.B. In the afternoon.C. At night.D. In the evening.

（）55. The baseball is .

A. newB. SoniasC. oldD. Kelseys

Ⅸ.短文填词。(每小题1分，共10分)

A： Hi, Alan. Is this your story book (故事书)?

B： No, it i 56 . My story book is in m 57schoolbag.

A： Is it h 58story book?

B： Yes, it is.

A： W 59is that boy?

B： His n 60is Jim.

A： Is this key Jims, t 61 ?

B： No, its Marys k62 .

A： H63 do you know (知道) this?

B： I a64 Marys good f65 .

56. i 57. m 58. h59. W60. n

61. t 62. k 63. H64. a 65. f

Ⅹ.书面表达。(15分)

假设你的东西丢了，写一则寻物启事，把相关内容填写在下面的表格内：

7.4年级下英语2单元教案 篇七

探索发现事物中稍复杂的排列规律。教材安排了两个数学活动。首先教材选择了有规律、不断闪烁的交通信号灯作为数学活动的素材。首先通过让学生说一说交通信号灯的闪烁情况，发现规律，同时了解信号灯表示的含义。活动二，通过呈现了5组有规律摆放的图形和数列，让学生找规律。

教   学   目  标

能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。

通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。

感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。

教学重点与难点 探索发现事物中稍复杂的排列规律。

器材、课件准备 课件、教学图片

探索发现事物中稍复杂的排列规律

颜色信号灯的含义：   ①红灯停。②绿灯行。③黄灯缓冲。

信号灯闪烁的规律：   ①绿黄红  ②绿红黄   ③红……

创设故事情境，激发学生参与学习活动的兴趣。通过让学生自己观察、推理，发现给定事物中隐含的规律，采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。课堂效果很好。

教学 设 计

教 师 活 动 学 生 活 动 说 明

一、创设情境、激发兴趣

故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？”

二、体验、感悟、探究

1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。

学生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。

①红灯停。②绿灯行。③黄灯缓冲。

大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。

2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？

学生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。

①绿黄红  ②绿红黄   ③红……

3、师演示信号灯的规律。认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。

4、出示“说一说”题目

问：下一个该亮什么颜色的信号灯？

大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？

出示：找规律一题。

先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。

仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。

三、实践与应用

1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题）

组织学生独立完成后订正。

①学生观察后独立贴图片。

②订正。

学生边说边演示。

2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题）

师：猜一猜带“？”的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。

①观察后猜测，说出自己的理由。      ②学生独立涂色。

3、出示第三题

要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。

学生观察后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。

组织学生充分交流，展示自己的成果。

学生到前演示自己的成果，交流自己的想法

四、评价交流、体验成功。和同桌互相说一下，这节课你又学到了哪些知识？

小结。

8.4年级下英语2单元教案 篇八

Unit 2 The apples are falling down the stairs.教材分析

语言功能：用英语寻求帮助。描述某人正在做什么事。

语言结构：

Who can help me?

The apples are falling down the stairs.教学目标：

a.语言知识目标：

学习目标语句Who can help me?

The apples are falling down the stairs.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言进行询问及描述。

c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。

教学重、难点：

重点：Who can help me?

The apples are falling down the stairs并能在实际情景中运用。

难点：stairs的发音。

学生分析

学生在 unit1中已经初步地学习了向别人寻求帮助的句型，有了一定的基础，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。而且六年级的学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。

设计理念

在本课的设计中，教师以学生为主体，采用多种教学形式，并与信息技术相整合，设计贴近学生实际的教学活动，培养了学生的综合语言运用能力。

教学准备

教学挂图单词卡片、录音机、CAI课件

教学过程

Ⅰ.Warm-up（热身活动）

教师可以带领学生一边唱“the sun is shinning”，一边做动作。

（课前齐唱节奏欢快的英语歌曲，既调节情绪、活跃气氛，又使学生快速进入英语学习状态，并激活学生已有的知识,为进行新课教学做好铺垫。）

Ⅱ.Presentation（介绍新语言项目）

教师对学生说：“今天的课文里，描述的是一个女孩的情况，让我们一起去看看，她在做什么？”

Ⅲ．New teaching(课文教学)

a.教师在黑板上贴出挂图，用录音呈现课文的内容，请学生听发生了什么事情。听完第一遍录音后，老师可以提出一些带ing的单词，让学生带着问题听第二遍，如：“What is the girl doing?”

b.听完第二遍录音后，老师可以试着让学生提一些问题。如：“What’s the matter?’停第三遍录音时。学生可以边听边跟读，把课文中带有ing的单词划出来，并找出大家问题的答案。c.放录音听活动3的歌曲，一起学唱。

通过听录音，让学生清楚今天要学的语言知识是在什么样的语境下进行的。并且给出一个问题，让学生带着问题有目的地听，做到有的放矢。并让学生了解到东西方对女士称呼的差异以及背后所隐含的不同的文化意识。

Ⅳ.Practice(练习)

a.同桌一组进行问答练习，完成SBU1A3。教师在教室内巡回走动,给予适当的帮助与指导。b.小队进行“开火车”问候游戏,比一比哪个小队说得好，说得快.最后请两个优秀小队上前展示,由老师给予奖励。

c.播放CAI课件。大屏幕上显示几种场景，同桌之间编对话。

本环节通过机械操练让学生理解语言，掌握语言。角色扮演则给学生创造了一个仿真的情境，强化了所学语言。这个小练习放在操练阶段有助于缓解学生的疲劳，保持高涨的热情。

Ⅴ.Production(任务完成)

a.完成课堂活动用书练习1。首先为学生讲解题目要求，请学生阅读练习内容，试着预测答案。然后请学生认真听录音，试着理解。再放录音，请学生连线，最后全班订正。b.完成课堂活动用书练习3。学生先观察图片，然后听音跟读，理解。连线。

在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且激发了他们的兴趣，增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信心。

Ⅵ.Summary and Homework(小结与作业)

9.4年级下英语2单元教案 篇九

教学目标:：

1.会认14个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

信息资料：

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

课时安排：两课时

第一课时

一、谜语导入

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、自学

标（标出自然段的序号）

划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）

读（读准字音，读通课文）

想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）

查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）

三、交流

１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

２、展示方法

如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。

４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

四、感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。

（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）

练读——挑战读——分组读——齐读。

（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

（4）分角色表演读课文前四自然段。

五、学习写字

１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

２、学生练习书写，互相评价打等级。第二课时

一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

三、想象

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„）

2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业

10.4年级下英语2单元教案 篇十

莲山 课件 w ww.5 Y K J.CO M Unit 4

Period 1

I.Teaching contents : P.26-27

II.Language goals : Talk about imaginary

III.target language : what would you do ?

IV.Vocabulary : million

medical

research

tie

worry

what if

V.Task.Written

Design

Words and expressions

If I were you, I’d wear a shirt.Teaching procedure :

Step 1 Present the subjuctive mood If I were a bird , I would fly.If I were you , I would do it.If I had time , I would help you.2.The form :

if + past form ，S + would + V 3.Do more practice.Step 2 Activity 1a 1.Free ask and answer : what would you do if you have a lot of money ? 2.Add more ideal to the list and share your answers in class.Step 3 Activity 1b 1.Play the tape.The Ss listen and number the pictures 1-3 in the order you hear them.2.Check up the answers.3.Read the tapescript.Step 4 Activity 1c 1.Read the conversations in the box.2.Pretend you are the people in the picture.Talk with your partner about what you would do if you had a million dollars.3.Get some pairs to act it out.Step 5 Activity 2a 1.Read the sentences in the box.2.Play the tape.The Ss listen and circle the reasons.3.Check the answers.4.Play the tape again.The Ss listen and check the four things Larry’s sister says to him.5.Check the answers.Step 6 Activity 2c 1.First ask some students do 2c in class as examples.2.Students work in pairs to act Larry and her sister.3.Get some pairs to act it out in class.Step 7 Grammar focus.1.Read grammar focus.The useful expressions : by snacks

give it to charity

be late for

if/ whether

worry about

what if

a medical research Homework : copy the new words and grammar focus.Teaching notes : Unit 4

Period 2

I.Teaching contents : P.28

II.Language goals : What would you do ? IV.Vocabulary : pimple

exam

V.Task.Written

Design

Words and expressions

If I were you, I’d take a long walk before going to bed

Teaching procedure :

Step 1 Revision

Revise the target language in this unit ?

If you had a lot of money , what would you do ?

What would you do if you were in Grade I ?

What would you do if you ….Step 2 Activity 3a

1.Read the sentences in the box.2.Say out the problems and give out the advice.3.Match each problem with the correct advice.4.check the answers.Step 3 Activity 3b

1.Read the conversation in the box.2.Think of different advice for the problems in activity 3a.Role play conversations with your partner.Step 4 Activity 4

1.what problems do you have at home ? At school ? Fill in the list.2.Read the conversations in the box.Ask your classmates for advice.3.Get some pair to ask and answer in class.Summary :

Get nervous

get pimples

look terrible

I’m too tired to do well.take a long walk

Homework :

1.Copy the new words

2.Investigate your classmates’ problems and give advice.Teaching notes :

Unit 4

Period 3

I.Teaching contents : P.29

II.Language goals : Talk about imaginary situations.III.target language : What would you do ?

IV.Vocabulary : energetic

confident permission

herself

V.Task.Written

Design

Words and expressions

What are you like ?

I ‘m creative and outgoing.Teaching procedure :

Step 1

Revise the language points and the target language in 3a.What’s your problem at home / at school ?

Step 2 Activity 1a

1.Ask and answer in class.Describe your classmates.What’s she/ he like ?

2.What are you like ?

Learn the new words :

energetic

confident permission

herself

3.fill in the blanks in the sentences below with words from the box.4.Check the answers.Step 3 Activity 2a-2b

1.Read the sentences in the box.2.Play the tape.The Ss listen and check the questions Celia asks.3.Check the answers.4.Play the tape again.The Ss listen and circle Bill ‘s responses.Step 4 Activity 2c

1.Read the conversations in the box.2.Ask and answer the questions in the personality survey.3.Get some pairs to ask and answer.Summary :

Creative easygoing

moody

interesting

charming

energetic

Give a speech

in front of

withour permission

ask..permission sb

invite sb to …

hardly

Homework:

1.copy the new words

2.A composition

My best friend

Unit 4

Period 4

I.Teaching contents : P.30

introduce oneself to

II.Language goals : Talk about personality

III.target language : What would you do if …

IV.Vocabulary : bother

slight

in the slightest

annoy fairly

plenty

plenty of get along with circle listener

V.Task.fairly know the personality of yourself.Written

Design

Words and expressions

You would rather… than

Rather… than

Teaching procedure :

Step 1.Revision

Revise Activity 1-2

What are you like ?

Step 2 Activity 3a

1.Learn the new words :

bother

slight

in the slightest

annoy fairly

plenty

plenty of get along with circle listener

2.Scan the passage in three minutes.3.Fill in the blanks with a b c.and check the answers.4.Answer the questions :

If you answer a /

b

/ c

most of the questions , what are you like ?

5.Play the tape.The Ss listen and read aloud.6.The language points:

In the slightest

annoy sb

bother sb

plenty of

the company of other people

be easy to get along with

rather than

would rather… than

Step 3 Activity 3b

1.Look at Activity 2a and write your own personality survey.2.Read the examples

3.Do the same.Step 4 Activity 4

1.Read the conversations.2.Ask students in your group the questions from your survey.Discuss the results with them.Homework :

1.Copy the words.2.Write and describe what you are like in five sentences.Teaching notes:

Unit 4

Period

I.Teaching contents : P.32-33

II.Language goals : Talk about accident and problems.III.target language : If cut yourself by accident you would….IV.Vocabulary : aid

first aid

nearby

shelf

come out

cover

press

deep

downstairs

correct

burn

knee plain

hurt

safety

offer

refuse

helpful

treat

burn

spotted

V.Task.Talk about accident and problems and give advice.Written

Design

Words and expressions

If cut yourself by accident you would

Teaching procedure :

Step 1 Section 1

1.Discuss in class what is accidents ? what do you know about accidents ?

Traffic accident

airplane accident

2.what is the biggest problem a teenager has ?

3.fill in the blanks.4.Read some better results in class.Step 2.Section 2 while you read

1.Learn the new words:

aid

first aid

nearby

shelf

come out

cover

press

deep

downstairs

correct

burn

knee plain

hurt

safety

2.Scan the passage.3.Answer the questions :

How many accidents did the Martin refer to ?

What do you think it the most serious ?

How many problems are there ?

what are they ?

4.Play the tape /.The Ss listen and read.5.the language points :

experience u.n

deal with

come out

in …situations

page from…

cover with

fall dwonstaire

by accident

talk to sb about sth

agree to

in a public place

go alone

ask for

Step 3 Section 3

1.Discuss these questions with a partner.2.Tell the reasons in class.3.Rank the accidents and problems in the list.Discuss them in class.4.find out one accident or problem in the reading that you have experienced.And if you have followed the instructions.Step 4 Section 4 Go for it

1.Add one more accident and one more problem to Dr Robinson’s book.2.Write your advice on it.Homework : 1.copy and memorize the new words.Teaching notes:

Unit 4

Period 6

I.Teaching contents : P.31

II.Language goals :

III.target language :

IV.Vocabulary : knowledge

represent

let…down

V.Task.Self check

Written

Design

Words and expressions

Teaching procedure :

Step 1 Activity 1

1.Learn the new words :

knowledge

represent

let…down

come up with

2.Fill in blanks with the words given in the box.3.check the answers.4.Make sentences with the words given.Step 2 Activity 2

1.Read the e-mail in 3 minutes.2.Answer the questions.come up with rest

rest

Who is Mei ?

What will be held next month ?

What is she like ?

3.Play the tape.The Ss listen and read aloud.4.Language points:

Represent

come top

let sb down

be terrified of

come up with

the rest of….Step 3 summary of the useful expressions :

by snacks

give it to charity

be late for

if/ whether

worry about

what if

a medical research

Get nervous

get pimples

look terrible

I’m too tired to do well.take a long walk

Creative easygoing

moody

interesting

charming

energetic

Give a speech

in front of

withour permission

ask..permission

introduce oneself to sb

invite sb to …

hardly

In the slightest

annoy sb

bother sb

plenty of

the company of other people

be easy to get along with

rather than

would rather… than

6.experience u.n

deal with

come out

in …situations

page from…

cover with

fall dwonstaire

by accident

talk to sb about sth

agree to

in a public place

go alone

ask for

Homework :

1.Write a reply

2.Write down the useful expressions

Teaching notes :

莲山课件