四年级科学天气单元

四年级科学天气单元（精选8篇）

1.四年级科学天气单元 篇一

《总结我们的天气观察》教案

【科学概念】

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

【教学目标】

科学概念：

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

过程与方法：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观：

感受到长时间进行科学观察和记录。

【教学重点】

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

【教学难点】

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

【教学准备】

气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。

【教学过程】

导入：

经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。

探究内容： 统计天气信息

1、讨论统计方法

（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类；（2）也可以用画“正”字的方法依次记录。

2、分组统计

发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表。

【教学反思】

2.四年级科学天气单元 篇二

1.通过阅读交流, 把握作品的主要内容, 感受卓娅和舒拉姐弟两位英雄的形象, 了解战争给人们带来的苦难, 激发热爱和平的情感;

2.理解作品中含义深刻的句子的意思, 体会句子表达的思想感情;

3.激发运用课内阅读方法进行阅读实践的兴趣。

【教材分析】

人教版小学语文四年级下册第四单元围绕“战争与和平”这一专题, 选取了四篇课文, 其中两篇是讲第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事, 另两篇课文以孩子的眼光关注国际形势, 表达对和平的渴望。本组教材把孩子们带到了惊心动魄的战争年代, 去了解战争给孩子带来的苦难, 聆听他们对和平的呼唤。四篇课文中都有许多句子蕴含着丰富的意义, 抒发了深厚的情感。

本课课型为单元拓展课, 是对本单元课内阅读的拓展和延伸。通过丰富的教学资源, 深化课内阅读内容, 运用课内阅读方法, 培养学生阅读兴趣, 自觉进行阅读实践, 全面提高学生的语文素养。本课在前面教学的基础上, 选择《卓娅和舒拉的故事》一书, 师生共读。本书主要介绍了苏联卫国战争时期两个青年英雄的故事。

【重点难点】

理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 是本单元教学的重点, 也是本课教学的重点和难点。学生对战争的认识多来源于书籍、影视作品, 要深切体会战争给人类带来的灾难, 必须深入文本, 感受作品中人物的命运。在教学中抓住关键的语句, 体会作者的表达, 把作品的内容与作者的表达结合起来, 让学生既受到情感态度价值观的教育, 又切实提高语文能力。课内学习与课外阅读相结合, 也是语文教学引导学生实践运用的有效途径。

【学情分析】

战争对和平年代的孩子来说距离他们的生活经验较远, 学生对“战争与和平”类作品的阅读也较少。影视作品中, 战争题材的作品过分娱乐化的倾向正在消解这一严肃的主题, 因此在教学中引导学生正确认识战争, 知道战争的危害和和平的可贵便显得尤为重要。通过感悟文本中关键词句的表达, 体会文本表达的思想感情, 让学生受到教育, 这也是对学生很好的语文能力训练。

【教学过程】

一、回顾课文, 复习方法

1.通过前面的学习, 我们知道本组课文的主题是什么?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.在学习时, 我们在文中遇到了一些含义深刻的句子, 你能举一两处给大家谈谈你是怎么理解的吗?

3.小结:我们在读书时遇到一些含义深刻的句子, 要多读读, 多想想, 体会它表达的思想感情, 这样才会有更多的阅读收获。

(设计意图:本课是单元整体教学中的拓展课, 围绕单元学习主题, 让学生读整本书。本单元一个重要的学习目标是通过理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情。本环节既回顾了本单元的教学内容, 又对学生在课内学习的方法进行了复习, 让学生自觉地将这一方法运用于整本书的阅读实践。)

二、走近作品, 把握内容

1.在明斯克公路86公里标记处, 耸立着一座纪念碑, 它是为纪念卫国战争中的“苏联英雄”卓娅而建造的。前段时间我们阅读了《卓娅和舒拉的故事》, 关于这本书, 你有哪些资料愿意与大家交流?

学生介绍后, 老师总结补充:这部小说以真人真事为原型, 记述了家喻户晓的苏联英雄姐弟卓娅和舒拉二人短暂而光辉的一生。作者柳·科斯莫杰米扬斯卡娅是卓娅和舒拉姐弟俩的母亲。

2.谁愿意给大家讲讲这个故事?

学生用课内学过的方法概括小说的主要内容, 老师相机指导, 可借助书的目录提取相关信息。

(设计意图:阅读整本书涉及的信息量比较大, 在阅读时搜集相关资料有利于更好地理解书的内容。如了解作者、故事的背景等, 通过对这些信息的整理, 形成深层次的认识。本环节意在梳理相关信息, 把握书的主要内容, 在学生心中建立整体印象, 为后面的精读和探究打下基础, 同时也是对学生概括能力的训练。)

三、走进作品, 感受形象

1.我们从小说的题目就可以看出本书的主要人物是卓娅和舒拉。谁能简单介绍一下他们?

2.小组交流:姐弟俩谁给你留下了深刻的印象, 请你先用一两个词语概括一下他/她的性格特点, 然后从书中找出相关的语句或片段加以说明。

3.小组上台汇报。 (以小组为单位展开互动与评价)

4.学生边汇报边小结板书:从你们精彩的交流中, 我们仿佛看到姐弟俩的英雄形象, 这是因为作者通过语言、动作等方面的细致描写表现了他们鲜明的个性, 这些内容值得我们去仔细品味。

(设计意图:本环节按照整体感受人物形象来进行教学设计。在学生阅读、做读书笔记的基础上, 采用多种形式, 引领学生深入阅读。在教学中充分发挥学生阅读的主动性, 让学生把自己的理解通过具体的内容展现出来, 做到言之有物。学生既对本书有深入细致的阅读, 又在头脑中有一个完整的印象。)

四、品词析句, 感悟表达

1.同学们, 在阅读时总有一些句子让我们停下来仔细地回味。打开书, 看看你们读书时勾画的内容和做的批注, 再读一读。

2.学生展示读书笔记, 并通过朗读来表达自己的感受。

3.预设示例:

(1) 读了这段话后你有什么要与大家分享的吗?

(2) 这段对话是在什么情况下发生的? (卓娅和母亲在大街上看到一张画着一位战士的招贴画, 下面写着“你用什么帮助了前方?”)

(3) 卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?

(4) 这些句子让我们驻足回味, 作者是怎样写出卓娅的决心的?学生进行补充。

(此为一个片段的教学, 教师根据情况让学生更多地参与交流)

4.小结:我们通过对这些句子的品味, 人物形象在我们心中慢慢地鲜明起来, 深深地印在了我们的脑海里。多好的姐弟俩啊, 但是因为战争, 他们却早早地离开了这个世界。

教师补充战争给人类带来无穷灾难的相关资料。

5.联系我们学过的课文, 可恶的战争夺去了千千万万人的生命, 摧毁了无数个美好的家园, 制造了许多人间悲剧。为了维护和平, 制止战争, 我们能做点什么呢?

(设计意图:叶圣陶先生说:“一字未宜忽, 语语悟其神。”此环节在前面教学的基础上, 让学生理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 这也是本单元训练的重点。这里给了学生更多的自主权, 教师要深入阅读本书, 做到心中有数, 引导学生细细品味, 让学生真正“得法于课内, 得益于课外”。)

五、总结延伸, 拓展阅读

1.读完了《卓娅和舒拉的故事》, 你有哪些收获?你又学到了哪些读书的方法?

2.通过阅读, 让我们更进一步地认识到战争的罪恶、和平的可贵。我们每学完一个单元, 都要找找类似的作品读一读, 这样你就会有更多的收获。关于这一主题, 大家还有哪些书向同学们推荐呢?

(设计意图:单元拓展课所能选取的阅读材料是有限的, 激发学生持续的阅读兴趣和探究热情才是我们应该努力追求的。教师要整合课内外阅读, 切实提升学生的语文素养。)

【备课反思】

语文主题单元整合教学克服了传统单篇教学的弊端, 从整体上关照学生的语文学习活动, 整体建构知识与能力体系, 让学生发现语文学习的规律, 提升语文素养。语文主题单元整合教学有多种课型, 本教学设计定位为拓展课, 根据单元主题, 选择课外读物, 巩固、延伸单元主题的学习。

在学习完人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”教材后, 师生共读《卓娅和舒拉的故事》, 搜集相关资料, 做读书笔记, 并在课堂上交流。在教学设计中, 笔者力图做到以下几点:

1.整体性。单元整合教学打破了传统单篇学习的模式, 以单元主题为统领, 建立单元内篇与篇之间的联系, 打通课内与课外之间的壁垒, 对单元主题进行多元建构。在单元教学整体构思时, 笔者结合单元“战争与和平”这一主题, 为学生推荐《卓娅和舒拉的故事》一书, 在拓展课中“将课外阅读与课内知识有机结合, 在重构的语境中扩展与延伸、联系与比较、发现与创造, 并不断反思”。[1]课内阅读与课外阅读相结合, 除了主题这一纽带外, 还要兼顾单元的教学重难点, 实现课内知识的迁移、运用。把单元作为一个教学单位, 在整体观照下扩大学生的阅读面, 激发学生的阅读欲望, 提高学生的阅读能力。

2.连贯性。以单元为整体进行教学设计, 要科学划分各课时的教学目标, 于是产生了不同的课型。每种课型有特定的教学目标和任务, 但彼此并非是完全割裂的, 而是要尊重知识学习和儿童认知规律, 具有连贯性, 呈螺旋上升趋势。在教学设计中, 上课伊始先回顾课文, 复习课内阅读方法, 为整本书的深度阅读实践作了铺垫, 培养学生自觉运用课内学到的方法进行阅读。在教学的重点部分, 进一步深化对阅读方法的理解和掌握, 达成单元的教学目标。在所有课型的教学中, 单元教学目标是贯穿始终的一条线, 围绕这条线展开教学, 保持教学内在的连贯性, 才不会让教学信马由缰, 偏离方向。

3.语文性。语文教学实践中, 我们要研究语言文字表达的思想感情以及这种思想感情是如何表达出来的, 为什么要用这种语言文字来表达。“可见语感训练的文体沟通乃是语文教学的本真、本色与本质。”[2]语文教学要培养学生对语言文字灵敏、准确的感受力, “致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养”[3]。在设计中, 笔者试图引导学生抓住人物语言、动作等方面的细致描写来感受人物形象, 通过品味关键语句感悟作者的表达方法, 通过朗读来表达自己的感受, 使课堂充满语文味。比如, “卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?”这些问题旨在让学生领悟作者的表达, 提升对语言文字的感受能力。

4.实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的实践性课程。语文课程是以培养学生语文能力、帮助学生掌握语文工具为根本任务的文化基础课程;而培养学生的语文能力、帮助学生掌握语文工具, 根本途径是语文实践。语文课堂要为学生听说读写实践活动提供空间, 让学生获得多方面的语文经验, 形成语文能力。本设计充分调动学生的主体作用, 开展师生、生生之间的互动交流, 运用讲述、倾听、朗读、批注等多种形式, 搭建学生语文实践的舞台。学生语文经验的获得, 不仅体现在预设中, 还体现在课堂各要素交互作用下的创生和完善。所以设计还要有一定弹性, 选取的片段只是一种预设, 在教学中还需要根据实际情况进行灵活处理。

参考文献

[1]范燕瑞.基于单元主题的课外阅读与教材整合的路径与教法研究——以沪教版中高年级语文教材为例[J].上海教育科研, 2015 (6) .

[2]张大文.我为什么提出“语文性”[J].语文教学通讯, 2013 (Z1) .

3.四年级科学天气单元 篇三

班级：_________姓名：___________成绩：____________

命题人金夕

一、根据拼音写出汉字。(10分)

shen zhong

zheng fa

wei fan

pi bei

xian shu

()

()

()

()

()

fan qie

qing cui

xian ruo

juan xian

fan yue

()

()

()

()

()

二、練兵场。(15分)

1．写一句话赞美你心目中的“白衣天使”。

_____________________________________________。

2．把“那里的山冈蜿蜒起伏”一句改成打比方的句子，使句子更具体、形象。

_____________________________________________。

3．把“如果我犯了法，成了罪人，就吃不到鱼了”一句改成表达情感更强烈的句子，并保持句意不变。

_______________________________________________。

4．李华今年才12岁，不久前，父亲因癌症永远地离开了他，因此，最近他一直不爱与同学说话，上课还老会走神。假如你是李华的同学，你该如何安慰他呢?

________________________________________________。

三、根据课文内容填空。(30分)

1．根据第三、四单元有关课文的主角，写出相应的课题。护士长叶欣《____________》刘备《____________》悼公《_____________》萨沙《______________》

2．读《三顾茅庐》，我想起了许多有关“三国”的典故，例如：______________、______________、____________、___________等。

3．读了《三字经》，我领悟到许多做人的道理，特别是“______________________，_________________；____________________，____________________”这一句我感触最深。

4．先在自己的记忆库里搜索一下《我不是最弱小的》一文中写雨大的成语，再结合自己的课外积累，写出四个表示雨大的成语：_________________________、_____________________、_____________________、____________________。

5．诸葛亮分析了__________________，提出了_____________________、___________________的策略。刘备听了_____________________________，像_______________________。

6．第三单元课文中的人物充满智慧，第四单元课文中的人物实在让人感动。亲爱的同学，这些人物中你最欣赏谁?请选择其中的一个人物写下来，并写出理由。

我最欣赏的人物：____________________

理由：

四、阅读后回答问题。(15分)

太太口服液说明书

本品是以何首乌、当归等十多种原料制成的保健食品。经功能试验证明，具有美容(祛黄褐斑、改善皮肤水分)的保健功能。

[配料]水、首乌、当归、熟地黄、白芍、桃仁、郁金、红花、蜂蜜、川芎等。

[功效成分及含量]总黄酮≥100 mg／100ml

[保健功能]美容(祛黄褐斑、改善皮肤水分)。

[适宜人群]18岁以上成年女性。

[食用方法]早晚各一次，一次10ml，口服，严重者酌情增加服用量。

[规格]每盒十支，每支10ml。

[保持期]二十四个月。

[贮存方法]密封置干燥处保存。

1．从短文中找出下列词语的近义词。

保存()

原料()

食用()

功能()

2．依据说明书，本品的适宜人群一般每天食用________支太太口服液。说明书中的“严重者”是指__________的人。

3．本品需密封置干燥处保存，是为了______________。

4．贝贝今年16岁，她可以服用太太口服液吗?为什么?

五、任选一个题目写一篇作文。(30分)

1．生活像一只万花筒，五彩缤纷；又像一个调味瓶，装满酸甜苦辣……请你选择生活中的某一方面，围绕某一主题写一篇450字左右的文章，题目自拟。

2．“竖起大拇指”这个小小的动作是种无声的语言，它能让人倍感温暖，让人充满自信，让人欣喜若犴，让人泪流满面……你有过竖大拇指的经历吗?请以“竖起大拇指”为题，写一篇语句通顺的记叙文，要表达出自己的真情实感。不少于450字。

《四年级(下)第三、四单元学习能力自测》部分参考答案

一、慎重征伐违犯疲惫娴熟 番茄清脆纤弱捐献翻越

二、略

三、1．永远的白衣战士三顾茅庐祁黄羊我不是最弱小的2．空城计苦肉计过五关斩六将 望梅止渴(答案不惟一)3．为人子 方少时亲师友 习礼仪(答案不惟一)4．大雨如注倾盆大雨 滂沱大雨狂风暴雨(答案不惟一)5．6．略

四、1．贮存配料服用功效2．2黄褐斑严重或皮肤干涩3．使保质时间达到二十四个月4．不可以，因为18岁以上的成年女性才可以服用，贝贝不满18岁。

4.四年级科学天气单元 篇四

一、课程目标

◆知识与技能

知道天气给人、动物、植物的生活造成影响，人可以利用不同天气做不同的事。◆过程与方法

使学生能正确描述自己对不同天气的感受，并能注意听别人的发言；通过小设计活动，开发学生的创造力：能在教师的指导和帮助下，自己提出至少一种改进生活用品的简单设计思路。

◆情感态度与价值观

意识到天气与人类之间的关系，树立学生关怀自然的意识，形成关注自身行动对环境的影响的习惯。

二、教学重难点

天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。

三、教学用具

各种天气活动的照片、挂图、录像等资料、制作材料和工具等。

四、教学过程

（教师导入）同学们，今天是什么天气？（学生回答）

（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？（学生回答）

（教师引入正题）天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？

（学生发言）

为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。

教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。

（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？

（学生回答）会。

（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？（学生发言）

（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？（学生）讲述自己的感觉。

（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。

（学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。

（教师）可见，人类的活动是可以影响天气的。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？（学生）讲述人类活动影响天气的事例。

教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解，认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。

（教师）展示P18的资料，最好可以借助多媒体方式向学生展示。在这部分可以突出酸雨，进而引出下面的活动。

（活动）调查生活的地方是否有酸雨

5.四年级科学天气单元 篇五

( l )谈话：在前面的学习中，我们学习了看云识天气的方法，除了这种方法以外，还有别的预测天气的办法吗?

( 2 )讲解：观察动物的表现和一些自然现象也可以帮助我们预测天气!

( 3 )学生阅读教材的两幅图片及文字资料。

( 4 )提问：你还知道哪些动物的表现和自然现象能反映天气变化呢?

( 5 )学生交流，教师补充讲解一些例子。

( 6 )谈话：还记得刚开始学习这个单元时，小明和小红的对话吗?那么通过一个单元的学习，你能预测一下明天的天气吗?

( 7 )提问：你准备怎样预测明天的天气?

( 8 )讲述：请你将自己获取的有关信息和观测记录进行综合分析，预测明天的天气，并说说自己的理由。(课上如果有时间，就在此之前带学生去获取有关信息，没有时间则由学生课外完成。)

6、总结与拓展。

( l )谈话：谁把自己今天学习的收获与大家分享一下?

6.四年级科学下册第三四单元 篇六

(第三单元)

一、我会填空：

1、根据食物的来源，可以分为（植物类食物）和（动物类食物）食物。还可以按（主食）和(副食),(熟食)和（生食）等来划分。

2、食物所含的营养成分主要有（蛋白质）、（脂肪）、（糖类）、（微生素）、（矿物质）和（水）。

3、（蛋白质）是构成人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。（脂肪）和（糖类）是人体能量的主要来源。（微生素）和（矿物质）有调节身体机能的作用。

4、食物在白纸上涂擦、挤压、滑动后留下油渍，说明这种食物中含有（脂肪）。食物上滴上碘酒后变成蓝色，说明食物中含有（淀粉）。我们也可以通过看食物包装上的（标签）和（相关资料）知道食物中是否含有蛋白质、维生素、矿物质。

5、我们的身体需要各种（营养），这些营养是从（食物）中得到的。不同食物所含的（营养成分）是不同的。没有一种食物含有所有的（营养成分），所以我们要吃（各种不同的食物）。

6、食物的营养必须（合理搭配），才能保证我们（正常生活和成长），这就是（营养的均衡）。

7、膳食营养搭配原则有：（5条）书上48页

8、食物在（潮湿）、（较高温）的环境下容易发霉。

9、为了保证营养的吸收，有的食物适宜（生吃），有的食物适宜（烧熟了吃）。

10、食物中的（蛋白质）和（脂肪）在加热后会发生变化，变得容易被人体（消化）和（吸收）。生的食物会保留自身的（营养成分），特别是（维生素）不容易被破坏。

11、食物的腐败变质是（微生物）引起的。微生物的生长繁殖需要一定的（空气）、（水分）和适宜的（温度）等条件。

12、储存食物的方法有（冷冻）、（晒干）、（用盐腌制）、（灭菌密封）等，这些储存的方法都是为了破坏（微生物）生长的条件。

13、我们可以用（扇闻气味）的方法观察变质食物，但要尽量（少闻）。

14、我们常见的食品添加剂有：（转化糖浆）、（膨松剂）、（食用香精）、（乳化剂）等。

15、我们每天应摄入的蔬菜类食物在（400克—500克），水果类在（100克—200克），而油脂类食物只有（25克）。谷类食物处于膳食营养宝塔的最底层，每天的摄入量在（300—500克）。

二、我会判断：

1、为了使自己获取膳食营养我只吃喜欢的食物。（）

2、闻不认识的物体发出的气味的正确的方法是：用手轻轻地在瓶口扇动（）

2、食品的保质期越长越是好食品。（）

3、为了使自己能均衡获得各种营养，我们要不偏食，不挑食。（）

5、吃食物，只要自己觉得好吃就说明有营养了，科学了。

6、生的马铃薯与熟的马铃薯的营养是一样的。（）

7、不同食物的保存日期是不同的（）

8．鱼肉含有我们人体所需的全部营养。（）

9．用盐腌制一些食物可以长久不变质，那用糖腌制也可以做到。（）

10．有人说脂肪多吃会发胖易得病，所以我们不能吃含有脂肪的食物，如肥肉（）

11、含有脂肪的食物会在白纸上留下油渍。

（）

12、不管买什么食品。都应该选择保质期短的。（）

13、米、面类和杂粮处于膳食营养宝塔的最底层。（）

14、我们每天摄入的蔬菜类食物要在400-500克。（）

15、我们身体所需的各种营养都储存在种类丰富的食物中。

（）

三、我会选择：

1、下列植物中含有丰富糖类的是（）

A、鸡蛋

B、米饭

C、肥肉

2、下列信息一般不能在食品包装上获取的是（）

A、食物名称

B、食物价格

C、食物保质期

3、许多蔬菜中含有丰富的（）。

A、蛋白质

B、糖类

C、脂肪

D、维生素、矿物质

4、下列食物必须烧熟了吃的是（）。

A、猪肉

B、梨

C、萝卜

D、草莓

5、含维生素丰富的食物是（）。

A、牛肉

B、胡萝卜

C、饼干、6．在白纸上檫一檫、压一压，白纸上留下了油迹，则该食物中含有丰富的（）

A蛋白质

B脂肪

C糖类

7、下列食物中是我们长身体的材料食物是（）。

A 鸡蛋

B 米饭

C 肥肉

D花菜

8、下列食物各含有什么营养成分。

谷类、薯类（）鱼、肉、蛋、奶类、豆类

（）

油脂类

（）蔬菜、水果类（）

A、维生素

B、脂肪

C、蛋白质

D、糖（淀粉）

9、下列食物中，含有维生素较多的一组是（）

A、菠菜、白菜、黄瓜

B、鱼、大豆、鸡蛋、瘦肉

C、肥肉、动植物油

10、在食物上滴一滴碘酒，出现变蓝色的现象，说明这种食物里面含有（）

A、蛋白质

B、脂肪

C、淀粉

D、维生素

11、下列食物中，含维生素丰富的是（）

A、羊肉

B、牛奶

C、胡萝卜

D、香肠

12、将马铃薯烧熟后，下列变化的说法不正确的是（）。A、变软了

B、变香了

C、糖类的含量增加了

13、下列的（）不是食品添加剂。

A、食物香精

B、膨松剂

C、食盐

D、乳化剂

14、在膳食营养宝塔中，肉类的食用量为（）克。A、75

B、50

C、150

D、50-100

四、我会连线：

米饭

丰富的糖类

提供我们活动的能量 猪肉

丰富的脂肪

食盐

丰富的蛋白质

调节身体的机能 黄瓜

丰富的维生素

花生

丰富的矿物质

长身体的材料

五、人们常用的储存食物的方法有哪些？各举1---2例。腌制

把鱼用盐腌制成咸鱼 冷冻

把食物放进冰箱或冷库冷冻 晒干

把鱼晒成鱼干 灭菌密封

把鱼做成鱼肉罐头

六、如何选择及安排零食？(5条)书上62页 七、一般的食品包装上有哪些信息？

八、在观察变质的食物应注意什么？书上54页

九、为什么发霉的食物不能食用？书上53页

十、怎样辩别土豆中含有淀粉？怎样辨别花生里含有脂肪？书上46页

十一、实验探究题

1.设计实验研究：霉菌生长实验（对比实验）实验题1：水份对霉菌的生长速度有什么影响？

实验方法：准备2块烘干的面包，用牙签在每块面包上放一些霉菌。

实验过程：让第1块面包保持干燥，在第2块面包上滴10滴水，分别装在两个塑料袋里用线扎紧袋口后放在桌上。

不同的条件：是水分的多少

相同的条件：温度和其他条件没有改变

实验结论：霉菌适合在比较潮湿的环境中生长。教科版四下《科学》复习题(第四单元)

一、我会填空

1、观察岩石的方法有（手摸）、（鼻闻）、（轻轻敲打）（看）等，我们可以用（颜色）、（大小和形状）、（是否透明）的不同标准给岩石分类，通过学习我认识的岩石有（页岩）、（砂岩）、（石灰岩）、（砾岩）、（大理岩）、（花岗岩）等。

2、在岩石中可以看到一些古代生物的遗体或遗迹，这些叫做（化石）。

3、地质学家根据岩石的成因，把岩石分成（岩浆岩）、（沉积岩）、（变质岩）三类。

4、由岩浆活动形成的岩石叫（岩浆岩），如（流纹岩）、（气泡石）；由外力作用形成的岩石叫（沉积岩），如（砂岩）、（页岩）；由变质作用形成的岩石叫（变质岩），如（大理岩）、（板岩）。

5、岩石一般是有一种或几种（矿物）组成的。花岗岩主要由（石英）、（长石）、（云母）三种不同的矿物组成。我所知道的矿物有（石盐）、（石墨）、（石膏）、（金刚石）、（硫黄）、(方铅矿）等。

6、世界上已发现的矿物近（4000）种。中国已发现近（171）种。

7、矿物中硬度最大的是（金刚石），最小的是（石墨）。

8、矿物的（条痕颜色）更能真实的反映矿物的颜色。

9、我们可以从矿物的（颜色）、（条痕）、（软硬）、（透明度）、（光泽）、（形状）等方面观察和描述矿物。

10、矿物表面的反光形成了（光泽）。

11、矿物中有金属光泽的大部分是（金属）矿物。

12、很多矿物是以颜色命名的，有些矿物具有多种色彩（如石英），有些不同的矿物却具有相同的色彩（如金矿、黄铁矿和黄铜矿都具有美丽的金色）。

13、地质学家鉴别矿物的方法是：（野外观察）、（用显微镜观察）、（对照资料、图鉴）。我们识别矿物的方法：（收集矿物的特征）（对照资料识别）

14、（岩石）和（矿物）是组成地球的重要物质，也是人们生产、生活的宝贵资源。我们要很好的保护，合理的利用岩石和矿物。矿产资源属于（国家），任何组织和个人不得（私自开采）。

二、我会判断

1、制造钟表和计算机都要用到花岗岩。（）

2、颜色为青灰色，滴稀盐酸会剧烈冒泡德是石灰岩。（）

3、石英具有像玻璃那样的光泽。（）

4、我们用的铅笔使用石墨做成的。（）

5、花岗岩主要由石英、长石、云母三种不同的矿物组成。（）

6、各种岩石的硬度不同。（）

7、赤铁矿具有像玻璃那样的光泽。（）

8、花岗岩是雕塑用的好材料。（）

9、岩石和矿物是取之不尽、用之不竭的。

（）

10、化石一般存在于变质岩中。

（）

三、我会选择

1、下列矿物硬度最大的是（）。

A、石英

B、石墨

C、金刚石

2、下面三种矿物，硬度最大的是（）。

A、石英

B、云母

C、长石

3、砾岩最主要的特点是（）。

A、颜色灰色

B、粗糙

C、由小石或卵石组成。

4、某矿物不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀划出痕迹，这种矿物的硬度是（）

A、较软

B、较硬

C、硬

5、下列说法正确的是（）。

A、岩石和矿物在人们开采之后就不可能再生了，因此要保护和合理利用。

B、岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的。

C、岩石和矿物在自然界中是不变的。

6、下列矿物中颜色为黑色或红色，硬度相对较硬的是（）

A、方解石

B、硫磺

C、赤铁矿

D、方铅矿

7、下列岩石遇盐酸会冒泡的是（）。

A、砾岩

B、石灰岩

C、花岗岩

8、颗粒较粗、晶莹，结构紧密，常有美丽条纹的是（）。

A、砂岩

B、大理岩

C、石灰岩

9、有不同颜色的颗粒组成，很坚硬，可用作建筑材料的是A、页岩

B、大理岩

C、花岗岩

10、岩石学家常常根据岩石的（），对岩石的种类做出判断。A、光滑程度

B、薄片的成分和颗粒组成 C、颜色

四、我会连线

1、把下列矿物和它们相应的光泽连起来

石英

像玻璃光泽那样

长石

有蜡烛一样的光泽

云母

光泽和丝绸差不多

2、把下面的矿物和它们的用途连起来

铁矿石

钟表

石膏

做首饰

金刚石

点豆腐

金银

炼铁

石英

划玻璃

3、把下列岩石和它们相应的特点连起来

页岩

由碎石或卵石组成，粗糙，硬

砾岩

容易分离成层，颗粒细，硬，敲击有清脆的声音。

石灰岩

有多种颜色，颗粒细，较软，薄层状，常有化石。

大理岩

花斑状，颗粒较粗，粗糙，很坚硬。

板岩

青灰色，颗粒细，较硬，遇盐酸冒泡。

花岗岩

纯白色、黑色等，颗粒较粗，较软，遇盐酸

五、简答题

1、在识别矿物时，矿物的条痕颜色比矿物外表的颜色更可靠，为什么？书上73页

7.四年级下册第二单元教案设计 篇七

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

8.四年级科学第一单元教案 篇八

教学内容：空气的性质 教学目标： 探究过程和方法：

•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

•会利用小工具制作验证假设的工具。•小组动手完成空气水“火箭”的制作。

知识与技能：

•知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

•知道空气的质量比水轻，能浮上来。

•知道空气是有压力的。

情感、态度与价值观：

•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

教学重难点：

重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。教学课时：一课时 执教班级：四（2）班

教学准备：

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平。教学过程：

一、导入

1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？

2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？

二、自主学习

拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？

1、初步认识空气占据空间的秘密。(1)实验一

①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？

②如果有的同学想试，可以让学生多试几次。(2)实验二

①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球。

②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。

③你发现了什么问题？

④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？

(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。演示实验，让学生猜测。

由学生来验证实验，提高学生兴趣。提醒：杯子要竖直放入水槽中。前后对比，让学生产生疑问。

引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题。

小组讨论，作记录。

选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究。

从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣。重点是要他们自己说。

知道一定空气占据一定的空间。

在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因。

了解学生已有的认知情况。

2、空气有质量。(1)空气有重量吗？

① 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？

② 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来。

③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上。

(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 把讨论的方案记录在小组讨论板上。请学生演示。

通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡。

3、空气所占据的空间不能随意压缩。

我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。(1)实验一

①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？

②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验。

① 我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。

② 把观察的结果记在活动记录P71上。

(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小。(4)我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？

4、理论运用实际

大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简单的空气枪。(1)制作空气枪。①讲解制作方法。

②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远。③你能说说制作原理吗？(2)制作压缩空气水“火箭”。① 讲解制作方法及原理。

②室外实验（提醒学生不要对着人“开枪”）

三、课外拓展 观察生活中利用空气性质的地方

四、作业布置

1、科学练习册第一课《空气的性质》。

五、板书设计

1、颗题：空气的性质

2、空气是一种无色、无味、透明、无固定形状、会流动的气体。

3、空气的性质有：要占据空间、有重量、会流动、能被压缩等性质。

六、教学反思

第2课

热空气和冷空气 教学内容： 热空气和冷空气 教学目标： 探究过程和方法：

•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。•会分析风的形成和流动，热空气上升。

知识与技能：

•知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

•知道热空气上升，冷空气下降。

•了解热气球和孔明灯的升空原理。情感、态度与价值观：

•有兴趣研究空气的其他性质。

•乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

教学重难点：

重点：空气的冷热空气对流形成了风 执教课时： 一课时 执教班级：四（2）班

教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 教学过程：

一、导入

1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？

2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？

3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。

回顾所学内容，先进行假设。

二、自主学习

1、风的形成。

(1)如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？

(2)这样流动的空气就是风。

(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。分组试验，小组讨论体验。板书 ：流动的空气 ——风

你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？

2、空气的流动。

自然界中的空气又是怎么流动的呢？(1)研究热空气的流动。

① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。

② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。

③ 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

④ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

⑤ 通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动。

① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

③ 冷空气是下沉的。

演示P6实验二

小组先实验再讨论，记录观察结果。

适当点拨知道热空气的流动方向是上升，知道冷空气的流动方向是下沉。

从生活入手，由经验建立新概念更容易。

3、冷热空气的对流。

(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示。(3)你发现了什么？为什么？

提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？ 小组讨论实验方案，用实物投影展示。

知道冷热空气的对流形成风，了解冷热空气对流图。(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

4、热空气的用途。

(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理。了解人类对热空气上升原理的运用。

三、课外拓展

制作热气球、孔明灯。

四、作业布置

1、科学练习册第二课《热空气和冷空气》

五、板书设计

空气变热，体积膨胀上升；空气变冷，体积缩小下降。热空气和冷空气对流形成了风。

六、教学反思 第3课

空气中有什么

教学内容：

空气中有什么 教学目标： 探究过程和方法：

•会对小车实验数据进行分析、总结。

•会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响。知识与技能：

•知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等。

•空气也可以对运动的物体形成阻力。

•了解喷气式飞机的工作原理。

情感、态度与价值观：

•从生活中体验科学的无处不在。

•激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱。教学重难点：

重点：空气影响物体的运动（阻力、借助空气运动）。难点：空气对运动物体的阻力作用。

课时安排 一课时

教学准备：

长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片。教学过程：

一、导入

1、这节课我们还是来研究空气，前几节课我们研究了空气的一些重要性质，知道空气占据一定的空间，有质量，但很轻。那空气对物体的运动有影响吗？ 板书课题

二、自主学习

1、空气对运动物体的阻力作用。

(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，会怎么样呢？(2)为什么跑不快，而且觉得很累呢？(3)是什么有这么大的力气挡住我们呢？ 请一位同学在教室外跑，对比计时。说出自己的感受。

如果把伞收起来再跑，会怎么样呢？

接触空气越大的物体跑的越慢。

(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？你想到了什么？

2、空气对不同形状物体运动的阻力作用。

(1)小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想。(2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同？唯一不同的条件是什么？

(3)小组实验分析比较实验记录。你能验证你的猜想吗？你还有什么发现？

(4)描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的。对比实验中的条件。

小组讨论分析数据，共同研究出结论。

注意：不同点只能有一个。知道空气对不同形状的物体有影响。

会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响。

3、喷气式飞机的工作原理。

(1)所以飞机是什么样子的？飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的？

空气有时候也能推动物体运动。

(2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天的？

(3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它的工作原理是什么？充气多少与跑的速度和距离有什么关系？(4)你发现了什么？

出示飞机正侧面的图片，了解喷气式飞机的工作原理，知道有的物体是要借助空气运动的。

4、具体运用。

(1)观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？(2)你还知道哪些？

出示相关图片，了解在生活中对空气的运用。

三、课外拓展

制作竹蜻蜓、小降落伞

四、教学反思 第4课

空气也是生命之源

教学内容： 空气也是生命之源 教学目标： 探究过程和方法：

•会研究车辆尾气对植物的影响。

•学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。

知识与技能：

•知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。

情感、态度与价值观：

•从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。

•空气和生命是密不可分的。

•意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。

教学重难点：

重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它。

课时安排 一课时

教学准备：

盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。教学过程：

一、导入

1、我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说。

2、世界环境日是什么时候？今年的口号是什么？（水-20亿人生命之所系！）

3、其实空气也是生命之源，人常说：三天不吃饭还能活，三天不喝水就活不了，如果没有空气，那三分钟都不行。

加深世界环境日的保护意识。意识空气的重要性。

二、自主学习

1、空气和生命的关系。

(1)为什么说空气也是生命之源呢？(2)观察P12三幅图，你想到了什么？

空气是生命的关键，意识到没有空气就没有生命。

2、我们周围的空气。

(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？

(2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染了呢？

(3)讨论研究P13的车辆尾气实验。

讨论 ：空气和生命是密不可分的。

从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。渗透《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》教育。

3、我们能做什么。

(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？(2)小组根据实际情况制定宣传计划。(3)有价值的提议，可以向有关部门建议。

让学生从小学生的角度讨论我们能做的，意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。

4、调查反馈。(1)展示收集的资料。

(2)空气污染还会造成哪些危害？

收集了解车辆尾气的“毒害”性，会收集资料。

三、课外拓展

1、调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染

2、出一份保护、防治空气污染的小报。

延伸到课外，学生合作的完成 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。