高三年级数学教学的工作总结

高三年级数学教学的工作总结（共9篇）

1.高三年级数学教学的工作总结 篇一

紧张、繁忙的高三工作已经结束。回首这难忘的一年，我们忘不了学校领导的正确领导;忘不了同学们的勤奋与努力;更忘不了全组老师们的团结拼搏、默默奉献。高三的一年是团结的一年、合作的一年、战斗的一年。在高三一年的工作中，我们全体教师紧紧围绕高考目标，研究考纲，分析高三学生的心理特点，有效地开展教育教学管理工作;年级教师团结协作，强化目标意识、责任意识、奉献意识;立足于学生的实际情况，培养学生的信心、耐心、细心和恒心，形成了你追我赶学习氛围。高三年级取得的每一份成绩，都浸透着高三老师一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奋斗的足迹，都隐藏着是一个个动人的故事。下面从几个方面回顾、总结高三工作。

一、全校师生鼎立相助，大力支持

学校领导的正确领导和各方面的大力支持是做好高三工作的前提。学校领导高度重视，在百忙之中经常深入到高三师生中了解学生们的状况和老师们的需要，不仅对高三教师的合理要求全部满足，还直接帮我们做个别生的思想教育工作;学校领导不仅宏观上把握高三教育教学工作的大方向，定目标、做计划，微观上更重视阶段目标和计划的落实，精心准备的年级教师会、学生会，重点突出、部署明确;通过高三上期、下期的高三年级的教学视导，及时发现和解决问题，解决了不少实际困难，这都使我们一线教师倍受鼓舞，干劲大增。

高三工作还得到了全校广大教职工的热情关注、大力支持。全校师生的相互配合、团结协作，是我们做好高三工作的力量源泉。

二、做好德育工作，促教学质量提高

1、思想指导行动，拼搏需要动力。一年以来，在狠抓教学，抓学习的同时，我们注意不失时机地在年级中对学生进行各种教育，紧抓学生的思想、心理辅导。增强学生的高考意识，对学生进行进入高三的学习动员，让他们尽快进入高考状态，提高拼搏意识;利用各种形式对学生进行集体主义教育和拼搏精神教育，缓解高三压力，调整学生心理;结合高三举行了“走进高考， 相信我最棒”的立志与励志主题班会，深深地触及了学生的心灵，激发了大家昂扬的斗志，焕发了学习的积极性，掀起了全体高三学子爱学习的热潮;鸣响高考号角，放飞同学们自己的理想与希望，激发同学的责任与紧迫感。一年来，在抓教学的同时，利用教育机会对学生进行成功教育、生命价值教育、法制教育、安全教育，鼓励学生奋发向上，立志成材。针对不同学生进行不同方式教育，特别对遵纪有困难、而学习有潜能的学生，由班主任加强教育，规范学习行为，定期与学生谈心、交流，指出存在的问题，检查落实情况。特别是高三后期，每个班主任经常给家长打电话，一打就是两三个小时，了解学生在家的情况，以及汇报学生在学校表现情况。

2、面向全体学生。进入高三后，学生两级分化现象逐渐显现。年级组提出：面向全体，挖掘潜力，不放弃任何一个有希望的学生。特别是对那些临界生，全体老师要特别关注，了解他们的情况，进行过细的思想、心理辅导工作。由于高考升学而形成的来自各方面的压力，特别容易引起学生心理上的消沉、紧张或焦急，为此，高三老师花了许多时间去琢磨同学在想什么、希望什么、反对什么，每次考试后，班主任都要认真做好疏理减压工作，帮助学生分析存在问题，找出解决问题的办法，每位任课教师都选定了五，六名需要帮助的学生，和他们谈心。通过这些真心实意的工作，一年来高三年级整体情况稳定，学习热情高涨，竞技状态良好，保证了紧张而有压力的学习、生活与考试。

3、一切为了学生，一切为了高考。年级组老师经常在一起研究学生的情况。无论是班主任，还是任课老师，或者年级组长，或者学校领导，不管谁发现学生思想上、心理上的问题，大家都相互通气，相互协商。对重点学生的重点问题，大家齐抓共管，而且每次召开定期的学情、教情分析会，全体老师都积极发言，研讨本班本届学生的学习思想现状，提出具有前瞻性的、预案性的建议。全员抓德育，也促进了高三老师大局意识，形成团队精神。班主任与其他任课教师密切配合，利用各种方法调动学生学习热情，做了大量的工作，也取得优良成绩。

4、回顾高中三年我们高三的教学，各班教育教学秩序的稳定是基础和保障。我们有一支责任心强、团结奋进、拼搏向上德育教师队伍。在学校和年级组的统一部署下，从高一开始就十分注意各班整体稳定和个别生工作，高考目标明确，日常管理常抓不懈，比较到位，为高三年级工作打下了良好的基础。特别是到了高三阶段，班主任们根据高三特定时期学生的特点，分析每个学生的思想和学习状况，制定出有针对性的工作计划。通过读报课、学生座谈会等形式，强化学

生学习目标和动机，引导学生主动学习;对学生的点滴成绩，及时表扬与鼓励，提高学习兴趣，增强自信心;对个别生，通过家访、谈心等形式，不厌其烦地做心理疏导工作，使学生尽量把精力全部投入到学习中来。他们为班级管理付出了多少辛劳，他们为班级的管理付出了多少心血。白天教育工作繁忙没有闲暇，晚上更要挑灯夜战备课到深夜。班主任的辛勤耕耘换来了各班井然有序的教学秩序，使年级在各次模拟考试直至第一文库网高考一直保持了稳中有升的成绩。

三、团结协作，无私奉献

高三年级成绩取得是高中三年来老师们勤勤恳恳，倾心投入，踏实工作，不断积淀的结果。高三年级是拼搏而团结的年级，我们每位教师都深刻的体会到：团结协作是一个集体取得成功的法宝。

每位高三年级教师都能爱岗敬业，乐于奉献，一心扑在工作上，许多老师经常利用在业余时间给学生补缺补差，不计报酬，经常利用休息时间找学生谈心补课，与学生打成一片，帮助学困生和临界生，义务辅导，凡此感人的事，举不胜举。在学生思想方面更是齐心协力，齐抓共管，人人都是辅导员，人人都是班主任。在教学中他们强调团结协作，以大局为重，较好地保证了高考战略总体目标的完成。

全体教师几乎每天会聚在一起，聊一聊学生的情况，互通信息，对于成绩差的学生，大家共同协商，找学生最弱的学科或比较有潜力提高的学科先抓，形成合力，不让学生感到无从下手。对学习态度有问题的学生，分别作他们的思想工作，使他们感到老师的关注。

面对复杂情况和较大的困难和压力，高三年级组拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，发挥团队精神，增强团结协作意识，鼓足干劲，齐心协力、一心一意搞教学。

四、打造潜心研究、精益求精的教学队伍

团结合作是一个集体形成的基本条件。教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存在着重大差异，即使是教授同一课题的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学业状况和如何把教学联系起来的时候，当他们从同事和外校优秀经验中，进一步改进自己教学实践的时候，教师们教学效率提高了许多，教师们通过分工合作，探究的最优的教学方式，使资源的得到优化、共享。教研组内良好的人际关系和团结协作氛围，使每位教师能把自己在教学实践中积累的有价值的教学资料无私的贡献出来，使我们组在备战高考中能有所借鉴，省时省力，复习效率大大提高。

五、注重过程、抓好落实

1、注重备课：根据课程处统一要求，每位教师利用好现有的资料，把备课的形式与内容统一起来，备课组活动有记录，教师每节课后有反思。

2、注重课堂：课上课教师充满激情，设法调动学生的积极性，关注学生听课效果，注意留给学生思考的空间，增强上课的实效性。

3、注重作业：备课组都注意控制作业数量，突出重点和主干知识和薄弱环节，对学生作业提出规范化的要求，保证学生作业的质量，并能全批全改，对个别学生还坚持面批，尽量做到作业批改不隔日。

4、注重基础：根据学生实际能力，我们的教学重点始终是学科基础知识和基本能力，反复练习，熟练掌握，争取低档题不丢分，中档题多拿分。

5、注重落实：各科教师充分利用早自习和晚自习辅导课，甚至中午休息时间，对个别学生进行答疑。很多教师在晚自习后还对一些同学进行辅导，帮助他们查漏补缺。师生共同努力，各班中差生成绩都有较大提高。

6、注重学习：各备课组内通过听课互帮互学;和外校教师的交流，对我们帮助很大。

2.高三年级数学教学的工作总结 篇二

近年来,概率作为日常生活用语经常出现在各个媒体,如天气预报中的降水概率等。学生对于概率的语义表征(用来表示事件发生可能性大小的量)的理解并不困难,但对概率的数字内涵,不仅仅是学生,甚至一些业内人士认识得也不够深刻。因此,教师应充分重视和理解学生在时隔四年后由初中的定性认识到高中的定量认识概率的障碍。

[问题提出]

高中概率论初步的第一节《古典概型》出现了大量的概念,按课本中出现的次序呈现如下:概率论、基本事件、古典概型、随机现象、随机试验、随机事件、古典概型中事件概率的定义等。在教学之前,教师应理清各概念之间的关系,确定本节课的核心概念是什么,学生理解和把握概念群的关键是什么,从什么关口切入,各概念按着怎样的次序逐步出场,进而学生可以合情合理地获得古典概型的概率计算公式。这些考虑的依据既有理论的必然,也有智慧的使然。

[教学设计]

环节一

我们在初中学过,用来表示某事件发生可能性大小的数叫做这个事件的概率。天气预报“上海某地区明天降雨的概率为80%”,你能说一说它的含义是什么吗?学生七嘴八舌地表述自己的看法。教师通过追问将问题引向深入:是在同等气候条件下10次有8次下雨吗?是在过去类似的条件下10次下8次雨吗？

设计意图:数学概念的获得有两种形式,即概念形成与概念同化。从大量的同类事物的不同例证中独立发现同类事物的关键属性,叫做概念形成。利用已有认知结构中的有关知识来理解新概念,叫做概念同化。这一环节既复习了概率的语义表征,又深化了概率的数字内涵(概率的统计意义),同时为随机现象、随机试验定义的给出做了良好的铺垫,为本节课定量地研究古典概型奠定了坚实的基础。

环节二

借助刚才的讨论,顺势给出如下定义:在一定条件下可能发生也可能不发生,且有一定统计规律的现象,我们称为随机现象。有些随机现象的条件是可控的、可以重复进行的,如掷一枚均匀硬币,掷一颗均匀的骰子,我们称这类实验为随机试验。随机试验的每一个结果都叫做随机事件。

设计意图:这里没有直接给出随机试验的定义,而是通过例子让学生感知它的内涵,是一个了解层面的认识,但与课本中不给出随机试验名称相比,学生的学习会顺畅得多。随机试验是概率中最基础的概念,随机事件、基本事件的主语都是随机试验。特别是在研究古典概型时,我们首先要明确随机试验是什么,随机事件是什么,随机试验的基本事件数是多少,随机事件所含基本事件数是多少。例如,从甲、乙、丙三人中任选两名作为代表,求甲被选中的概率。随机试验是“从甲、乙、丙三人中任选两名”,随机事件是“甲被选中”,随机试验的基本事件是(甲、乙)(甲、丙)(乙、丙),随机事件的所含基本事件是(甲、乙)(甲、丙),所以甲被选中的概率为2/3。因此,学生理解和把握这一概念群的关键是明确什么是随机试验。

环节三

因为学生在初中已经学过求简单随机事件的概率问题,所以我给出下列两个古典概型的概率问题,让学生自主解决,并引导学生探究发现基本事件和基本事件数在解决问题中的关键作用,进而得到古典概型和古典概型的概率计算公式。

问题1:掷一枚均匀的骰子,求向上面的点数为奇数的概率。

问题2:从甲、乙、丙三人中任选两名作为代表,求甲被选中的概率。

对这两个问题,要求学生先是各自独立解决,然后小组讨论,最后各小组汇报问题解决过程和所得结论。

首先,教师引导学生了解各问题中的随机试验是什么,实验的各种可能的结果都有哪些,进而提炼总结出随机试验的基本事件的概念。学生通过例子来理解课本中对基本事件的定义“一次实验可能出现的结果”,区分随机事件和基本事件。

设计意图:对于初学者来说,基本事件与随机事件的区别与联想,用例子来体会是比较恰当的。这里用的是不完全归纳思维,尽管不很严密,但认识更加便利,一下子抓住了事物的本质,以后学生如果再遇到基本事件与随机事件的比较,就可以通过再次分析这两个例子来加以澄清。这一做法符合量力性与严谨性相结合的教学原则。若这时再进一步把基本事件的两个特点挖掘出来,恐怕只会增加学生的认知负担,因为“互斥的”“事件和”的概念对初学者来说是困难的。

对随机试验理解也是如此,通过例子感悟什么是随机试验,不宜在刚学习时就用下定义式的语言来约束什么是随机试验。在学生有了一定了解之后,我们可以再回过头来,约定随机试验要满足以下三个特点:每次试验的可能结果不止一个,并且能事先明确试验的所有可能结果;进行一次试验之前无法确定哪一个结果会出现;可以在同一条件下重复进行试验。对基本事件的学习也是如此,让认识螺旋式上升。

其次,教师启发学生说说在计算两个概率时所用公式的合理性,公式如下。

设计意图:这是对概率数字含义的再次深化理解,与环节一相呼应,再次对概率的意义进行深入探讨。这一“说说”在本节课中的作用不容小觑,学生说得明白,这个公式就是他发现的,而不是别人给的,学习的效果和学习的心理感受是大大不同的。我不赞同课本将这一公式定性为古典概型中事件概率的定义,说其是定义好像从逻辑上来说更严谨,可总有生硬地强塞给学生的感觉,对结论的接受水平和理解水平是相—致的。

再次,在汇报过程中,教师引导学生关注:每个随机试验的可能的结果都有哪些?它们等可能吗?学生进而总结概括出古典概型的概念。一次实验可能出现的结果数是有限的,每一个结果出现可能性是相等的,我们称这样的概率问题为古典概型。

至此完成了本节课的新知学习,接下来是巩固、应用和小结。

[自我反思]

回顾本节课,恰当而典型的例子,在教和学的过程中起到了不可替代的作用。本节课的教学先通过提出问题,引导学生发现问题,经历思考交流、概括归纳后得出古典概型的概念,再由两个问题的提出进一步加深对古典概型的两个特点的理解,最后通过学生观察比较,由特殊到一般推导出古典概型的概率计算公式。这一过程能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

[名师自评]

在概念形成教学中,我们必须注意:向学生提供适当数量、适当强度的刺激模式,以便于学生分析、比较;要让学生进行充分的自主活动,使他们有机会经历概念产生的过程,并从共同属性中抽象出本质属性;概括成概念后,应引导学生对认知结构中的新旧概念进行分化,并将新概念纳入到已有的概念系统中并加强练习。

3.高三年级如何组织词汇教学 篇三

【关键词】高三；英语词汇；教学成效

当前高三英语的教学中，有一个很常见的现象即不管是在新知识的学习方面还是在对已有知识的巩固方面，英语教师教学往往重视英语语法，尽管对英语词汇的重要性也有所强调，往往将更多的精力和学习时间用在英语语法的学习上，这样就会使得学生在英语的学习上很难取得明显的成绩，不管是在对文章的阅读理解上还是在做单项选择题上都会对学生成绩的提升造成一定的障碍。

一、词汇教学在高三英语教学中的重要性

在高三英语学习过程中，很多学生会以为既然英语考试过程中对阅读的重视程度越来越高，那么就没有太大的必要分配较多的学习时间在词汇的学习上，甚至有一些教师也会对英语词汇的教学有相同的落后观念。在整个高三英语的教学过程中，教师和学生往往会将更多的时间以及精力分配在英语阅读技巧以及应试能力的培养上，往往对于英语词汇的学习和教学不够重视，从而就会使得一些学生在课外的时候简单记忆一下英语单词，在课上随便听写一下就以为足够了。大量的教学实践表明，当前高三年级的学生英语成绩提不上去一个很重要的原因就是因为词汇，学生自身的词汇量不足，就会在英语阅读的过程中遭遇较多的困难，使得阅读的速度提不上去，对文章的理解不够深刻。在2010年的时候，词汇量有2600多个，同比增长100多个词汇。所以说，进一步加强对高三年级学生的英语词汇教学，提升学生英语词汇学习的能力十分重要，词汇是英语学习的前提和基础，要是没有大量的英语词汇作为基础，那么高三英语的学习只能是无源之水。

二、组织和完善英语词汇教学的方法与策略

在意识到英语词汇教学对高三英语学习的重要性之后，怎样提升高三英语的词汇教学就成为英语教育工作者需要探讨的问题，总结了以下几种有效的教学策略。

（一）在一轮复习中，以语篇为载体打好词汇基础

在第一轮的英语复习中，应当将词汇知识的学习当成是主要的部分，传统的词汇教学方法就是对词汇以及相应的句型进行讲解，在次日通过听写的方式对词汇进行复习，这样的一种词汇教学方法所产生的效果往往不高，学生对一些词汇往往不会形成深刻的记忆，就算是使用填空等多种形成对学生的词汇学习进行强化也不会取得明显的教学效果，学生词汇方面的得分依旧比较低。

因此必须对词汇教学的方式进行调整和创新，对英语教材进行重组，对英语教材的语篇当成是学习的重要载体，改编课文，将重点的词汇或者是词组编入文章中，引导学生对这些词汇和文章进行翻译。但是需要注意的是，这些文章编写应当和学生自身的学习实际以及生活实际做到良好的契合，只有这样才会在一定程度上引起学生共鸣，才会进一步激发起学生学习英语的热情。将英语词汇进一步融入到文章中还应当注意为学生营造良好的语言环境。以上可以看出，高三英语的学习，在第一轮复习的时候将语篇作为基础对学生进行词汇教学能够使得学生在良好的英语语境中加强对词汇的学习，打好自己的英语学习基础。

（二）通过二轮复习，帮助学习扩充以及巩固词汇

高三英语第二轮复习，应当将每个题型的分类指导作为主要的部分，此时的学生通过第一轮的学习已经有了相应的词汇基础，通过习题的演练以及在教师的引导下对词汇进行适度和恰当的总结、拓展，能够使得学生的词汇量进一步增大，可以说是当前高三英语教学过程中一项比较有效的教学策略。

（三）通过单元对话，在英语写作的过程中学习词汇

高三英语学习教材中往往会涉及到文化遗址、国家、宗教等多方面的知识，这些领域的英语知识对于学生来说往往比较枯燥和抽象，对于学生来说就该领域的话题展开英语写作也就显得格外困难，尤其是对于那些英语基础不是很好的学生来说，在进行英语写作的时候往往想不起词汇。有的学生平时已经掌握了相当的英语词汇，也看过较多的英语文章或者是英语范文，可是在进行英语写作的时候，能够真正派上用场的英语词汇却很少，其中一个很重要的原因就是因为学生尽管平时学习了英语词汇，但是缺少词汇方面的练习。

三、结束语

综上所述，当前高三年级的学生英语成绩提不上去一个很重要的原因就是因为词汇，词汇量不足，使得学生在英语阅读方面遭遇比较多的困难：阅读的速度提不上去、对文章的理解不够深刻。高三学生的词汇量得到提升，才会有可能提升阅读效率，英语写作、听力的能力也会得到相应的提升。对于高三英语的学习来说，词汇是提升英语学习能力以及学习成绩的基础和前提。教师在教学的过程中应当积极引导学生重视词汇学习的作用和地位，因为词汇是文章表达的载体，教师应当要求学生对词汇进行积极主动的记忆，只有这样才会使得学生不至于因为词汇量不够而对文章理解不到位。高三英语教师要对学生进行不断的鼓励，激发学生在文章的阅读的过程中对一些没有见过的生僻词汇做大胆的猜测，在练习结束之后应当寻找其他较为类似的阅读题材进行集中的训练，继而提升核心句子以及核心词汇所出现的频率，使得学生能够通过大量的阅读提升词汇学习的效果，继而提升英语阅读的效率以及英语写作的能力。

参考文献：

[1]张维仁.浅谈高三英语词汇复习效率的提高[J].中学英语园地：教学指导，2012（5）

[2]王卉.例谈基于语境理论的高三英语词汇复习策略[J].语数外学习（英语教育），2013（7）

[3]杨峰.多元智能理论在高三英语词汇复习中的整合应用[J].语数外学习（英语教育），2013（6）

[4]黄朝仕.以归纳共性为线 引学生之合作——浅谈合作学习在高三英语词汇复习中的开展[J].中学教学参考，2012（19）

4.高三年级政治教师教学总结 篇四

的高考已成为历史，回顾这一年的高三教学工作，颇有一些感慨，现进行总结，以促进今后的工作：

一、要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情

教学质量的高低，很大程度上取决于学生学习的积极性，积极主动地学习，把学习看成自身的需要，将有利于学生课堂注意力的集中，有利于激发思维活动，有利于学习成绩的提高。

要调动学生学习的积极性，首先要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。要使学生“信其道”，必先“亲其师”主动接近他们，消除师生之间的隔阂。特别是学习上后进生，我总是非常耐心，心平气和给他们答疑，主动关心他们。我感到他们比优等生往往有着更强的自尊心，他们渴望成功和平等，渴望得到老师的关心和帮助。当他们的渴望在不断得到满足的同时，学习的积极性也不断提高，学习的热情也不断高涨，学习的成绩也不断进步。

其次，要有强烈的团队合作意识。高考时文科综合是政史地三科合一卷来考查学生综合运用知识来解决实际问题的能力。为此我们政史地三科教师经常在一起备课、研究。我们坚信：“人心齐，泰山移”，我们心连心，团结一致的作风深深地打动了学生，感染了学生的学习热情。

二、精心组织教学，大面积提高教学质量

高三复习内容多，时间宝贵，为了提高复习的实效，我认真研读了20文科《考试说明》。《考试说明》着重强调了要考查学生对各学科知识的整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;更多考查的是学科内的综合，跨学科内的综合所占比例较小;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。我在教学中以《考试说明》为方向，以思维训练为中心，结合学生的实际水平和我自己的水平，合理安排好复习的进程，始终尝试以科学的方法来指导学生。在实际教学过程中，我着重做好如下两点：

(一)、狠抓基础知识，为创新思维提供源泉

我从《考试说明》中领悟到，高考归根结蒂是要考查学生运用基本知识解决实际问题的能力。在教学中一方面我帮助学生建立一个系统的知识结构，把复习的内容放到学生的认知链中，让学生在整体上把握。另一方面我特别注重知识链上的每个节点，即每个知识点的掌握。为了使学生能生动理解和掌握这些知识点，我经常创设不同的情景，让学生来应用。我也鼓励学生自己创设新情景来交流，使用这些知识点。另外我还根据遗忘规律，采用各种方法，不断再现这些知识点，使学生牢固掌握它们。从而避免了“巧妇难为无米之餐”的局面。

(二)、精选习题，变做题为说题

《考试说明》中指出高考要考查学生的思维能力。为了达到《考试说明》的要求，我在选择例题时非常注意训练的针对性。为了更有效地训练学生的思维能力，特别是为了训练思维的完整性和发散性，我把传统的做习题变为说习题。开始同学们主要是说解题思路，后来让同学们说出题意图，再后来让同学们创设新题，由我挑选一些有价值、有意义的题来让同学来说。通过说题，使同学们思维的敏捷性大大提高，同时也提高了同学们的口头表达能力，在说题过程中，同学们相互启发，既激活了思维，又促进了智力的互补，而且常会出现新的思维火花(创新意识)。

三、经验与不足

1、重视时政的同时有点轻视了学科基础知识，特别是最后阶段的复习，没有很好的回归教材。

2、强调综合性、多角度的同时忽视了知识本身的点化、细化和深化。

3、注重新背景的同时忽视了传统老题目的训练。

4、最后阶段的模拟训练有数量但缺乏高质量和高效益，有点贪大求多。

四、教学建议

1、时政应重在平时积累，而不是临考前花大量时间去应付。

2、单科考试学科知识要求较高，教学中教材知识要点化、细化和深化。

3、在扎实抓好新课教学和第一轮复习的基础上，在最后阶段的复习一定要舍得用相当的。时间、精力回归教材，教师要切实负起检查、督促学生理解和记忆基本知识的职责。

4、训练必不可少，但一定要精选、精练、精讲，要让学生真正成为练习的主人，这样才会出效益。

5.高三年级第一学期教学工作总结 篇五

教学质量是学校的生命线，高三年级的教学质量高低直接关系到学生的未来，更是关系到学校的发展。整个高三工作的重中之重与核心是教学工作与过程管理。没有过程就没有结果，偏离了教学这个核心则一事无成。针对本届学生，高三教学工作的成功经验与措施主要有以下几点：

一、遵循规范办学，抓细常规检查

1、每天，年级领导分楼层检查课堂教学秩序，并认真填写每天课堂秩序日志。发现问题及时反馈，及时解决。

2、每周：年级进行一次练习登记验收工作。文科由高孝禹主任负责，理科由陈永主任负责。没有进行登记的老师，在周前会点出姓字，并说明理由。登记时检查练习的批阅情况，是否全批，是否有小分有总分等。同时年级每周还检查一次老师的练习评讲情况，以及学生的订正情况，错题笔计记录情况。另外高三年级每二周进行一次教案作业大检查，每次检查，有记录有汇总有成绩，作为年级考核每位老师教学成绩的依据。

3、双休日学生自主到校学习，年级值班领导配合班主任做好班级自主学习情况的检查，到校人数等检查。

二、抓实教研活动，提高教学质量

1、每周召开一次教研组长会议，总结上周教学工作，各备课组长及时反馈上周教学的情况。年级组对各备课组安排下周教学工作，传达教务处各种活动会议精神，对上周存在的问题也对备课组及时指出，要求整改。

2、按时召开教研活动。在活动中，先对上周组内公开课进行讨论，点评课堂。不能只说优点，要说出优点和不足之处。然后备课组长安排本周教学内容，协调进度，传达学校和年级各种会议精神。最后一起学习现在一些学科新的动态，新的思想。

3、年级分管领导参加各分管的备课组进行听会，参与评课，并作出指导和要求。

4、年级组要求各备课组制定每周的教学计划，并张贴到班。语文和外语要制定每天早读计划，并张贴到班，让学生知道每天早读的内容。

5、积极组织教师参加教研室组织的各种教研活动，尽可能多的让老师走出去，去学习先进的教育思想和理念。并组织好在校的教研活动，展示我校高三教师的优秀素质，展示我校先进的教学理念和教学水平。

三、践行减负增资，打造高效课堂

1、高三年级组成立专门的听课小组，参与听课，评课。

2、每个备课组每周二人开设公开课。组内所有人员参与听课、评课。主要围绕着课堂模式进行探讨。每组都要形成自己的课堂模式，然后进行推广。

3、为了打造高效课堂，我们高三年级组进行了深入的探讨，要求各备课组进行组内的讨论，形成具有自己学科特点的高效课堂模式，我们高三年级也形成自己的特点，提出“以教学案为抓手 打造高效课堂”模式。现在已经成熟，并推广。

四、严格考试管理，形成良好学风

1、考前动员。每次考试之前，我们年级总是召开年级班主任会议，要求进行考前动员，要求每一位学生从心理上重视，希望能够起到以考带学的效果。

2、组织程序规范。高三年级的每一次考试都非常的重视，规范办学后，每一次考试都来之不易，我们每一次的考试都是按照高考的标准来操作。严格要求，规范操作。

3、考风考纪教育。每一次考试前，在班主任会议上，都是要求班主任在班级进行考风考纪教育，能够以高考的标准要求自己，考出自己的真实成绩，也能够暴露出自己的问题。

4、考试过程中每个楼层巡视。年级对年级领导进行了分工，达到每个楼层都有人巡视，能够及时发现问题，及时解决，有效地保证了我们每一次考试的正常进行。

5、使用金属探测仪。在考试过程中我们年级一直像在高考中一样使用金属探测仪。对每一个考场进行检查，对发现带与考试无关东西进入考场的学生进行严肃地处理。让每个学生能够以自己真实的水平对待考试。考出自己真实的水平，能够及时发现问题，及时解决问题。

五、加强三室管理，备战三星复审

本学期我们学校迎来了三星级复审，我们高三年级能够积极面对，动员所有的老师，让所有教师在思想上重视起来，积极配合学校的工作。分别召开了备课组长会议、全体老师会议，统一思想。对学校所需要的所有的材料能够积极主动的上交。

六、严格学籍管理，规范操作流程

1、对学籍的使用和送还严格按照教务处的要求，当面点清。

2、对休、转、修的学生严格按照教务处的精神进行办理，事实不清楚的不给办理，弄虚作假的不给开证明。

七、落实备考方案

（一）、落实备考方案措施，目标分解到人

1、狠抓备考计划的落实

①年级组制定了学年的计划，学期的计划，阶段计划，月计划，周计划。②年级跟踪检查各阶段的教学计划的落实情况，按时召开专门会议汇总检查情况，然后进行总结反馈，发现问题及时解决。

③狠抓教纲的学习研讨。人用一册双纲。通过各人的自学，组内安排专人进行分析，要求达到手中有纲，心中有纲，教学有纲。

④强化办公室纪律。保证办公时间，提高办公效率，年级实行有别其他年级的作息时间，以得保证备课时间和质量。⑤狠抓课堂教学主阵地。向课堂要质量。打造高效课堂，每周每组开设公开课，并进行评课。⑥课堂教学注重课前的引导，课后的延伸，学法的掌握，注重学生能力、规范意识的培养。在课堂上能够让学生自己的学习让的学生自己的学习，规律能够让学生自己掌握的就是学生息归纳。

⑦每周年级进行练习批阅的登记工作。科由高孝禹主任负责，理科由陈永主任负责。没有进行登记的老师，在周前会点出姓字，并说明理由。登记时检查练习的批阅情况，是否全批，是否有小分有总分等。同时年级每周还检查一次老师的练习评讲情况，以及学生的订正情况，错题笔计记录情况。另外高三年级每二周进行一次教案作业大检查，每次检查，有记录有汇总有成绩，作为年级考核每位老师教学成绩的依据。

⑧每一次考试结束后，年级进行认真的成绩分析，分析到班，分析到科，分析到老师，并要求班主任分析到每一个学生。

（二）、加大目标生的管理

依据高考目标，要求所有教师增强目标意识，努力打好年级整体战，班级整体战，备课组整体战，确保2010年高考班级目标、备课组目标和年级目标的顺利实现。

（1）依据九月起点考试成绩，各班初步确定目标生名单，目标生分为一本、二本、边缘生。（2）加强科任教师与目标生的沟通、交流，负责对目标生进行学法指导、心理疏导。班主任督查科任教师对目标生的培养情况，年级组抽查科任教师与学生的聊谈记录。

（3）年级依据历次考试成绩确定的目标生计算科任教师完成目标的吻合率，将此吻合率作为考试质量分析的重要内容，用以评价教师教学的针对性和有效性。

（4）加大对优秀学生的表彰、奖励力度，营造浓厚的学习氛围。每次考试后，或制作光荣榜，或通过年级表彰成绩优异、进步较大的同学，高三学生受到了极大的鼓舞。

八、年级特色工作

1、以教学案为抓手 打造高效课堂

学习时间减少，但学习内容却没有减少。面临着新的高考形势，我校高三年级积极思考如何面对。高三年级是毕业年级，高考留给的时间已经很少，只有提高课堂的效率，才能赢得时间。如何打造高效的课堂？我校高三年级组提出“以教学案为抓手 打造高效课堂”。

高三年级组对所有备课组提出绝不能让“教学案”成为教学内容的拷贝，更不能是教师讲授要点的简单罗列。要求使用的教学案能够达到一方面帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。总之，“教学案”的作用就是不仅要成为沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、展示、复习和巩固过程确立和使用适当的学习目标和学习方法。在年级组牵头下，在各备课组活动上进行各备课组组内讨论研究，如何优化打造有高三年级各备课组特色的教学案，形成有高效的教学案，从而提高课堂效率。然后各备课组在组内上公开课，年级组在学生和老师中进行教情和学情的调查，并提出意见和建议，各备课组进行完善。成熟的教学案出炉之后，各备课组在年级内进行公开展示，每组有两名老师上年级观摩课，全体老师参加听课评课。

新的教学案在课堂上实现了“五让”原则：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。真正把课堂还给学生。另外新的教学案要求学生要根据“教学案”的内容进行课前预习；课堂上注意总结学习规律及“学后记”的填写；课后注意“教学案”的归类整理，装订成复习资料。从而实现课堂的高效。

一些老师都在困惑如何打造高效课堂的时候，我校高三年级及时提出“以教学案为抓手 打造高效课堂”，积极思考并付诸行动，走在研究的前列，反响很大。让老师们找到了打造高效高堂的方向，而不是盲人摸象，毫无头绪。高三年级组的经验值得借鉴和学习。

2、学生自主学习，强化时间观念

规范办学之后，星期

六、星期天学生不能补课，晚自习也不能上课。我们年级强化学生时间的观念，强调高三年紧迫感。

许多学生都能够主动向年级申请，要求主动到校自主学习。我们年级也积极组织，给学生提供一个自主学习的环境，安排值班表。晚自习，保证每班有教师，给学生提供答疑。星期六给每一个学生提供规范的练习，星期天给学生提供下周的学习的学案，让学生能够提前预习。

每天强化学生的时间观念，中午建议学生提前到校进行自主的学习，每天下午建议学生自主学习到六点，晚上，六点半建议学生到教室进行自主学习，晚自习自主学习建议学生坚持到九点半。绝大部分学生能够按照年级的建议进行自主的学习。我们年级也做好服务工作，维持纪律，保证环境安静。有专人进行值班。

3、每周：年级进行一次练习登记验收工作。文科由高孝禹主任负责，理科由陈永主任负责。没有进行登记的老师，在周前会点出姓字，并说明理由。登记时检查练习的批阅情况，是否全批，是否有小分有总分等。同时年级每周还检查一次老师的练习评讲情况，以及学生的订正情况，错题笔计记录情况。另外高三年级每二周进行一次教案作业大检查，每次检查，有记录有汇总有成绩，作为年级考核每位老师教学成绩的依据。

4、艺体班管理

我们高三年级一直以来对艺体班都是非常重视，进行高三之后专门成立艺体班，挑选精兵强将。艺体很快成立并稳定下来。要求艺体班班主任不仅抓班级管理，也要参与到学生的专业课学习中，每天下午艺体班学生停课学习专业，艺体班班主任就要深入到专业学习的课堂。点名，维持纪律。全天停课后，班主任更是一直坐住在艺体专业学习的教室内。专业考试结束后，首先严抓纪律，让学生从专业学习的生物钟走出来，调整心态，将精力投放到文化的学习中来，文化学习从头开始，从基础开始，制定自己的教学案，教学进度，自己的练习。

八、突出的教师

1、在晚自习学生自主学习中一直坚持陪学生学习的老师有：赵孝勇、周婉红、祁庆梅、池春梅、米荣珍等。这些老师不计个人得失，一直坚持在教案中陪伴学生自主学习，给学生答疑，他们这种奉献精神值得我们所有教师学习。

2、周六、周日主动到校值班的老师有：郭伟、张玲、池春梅、程伟、陈华斌、高维增、苗庆硕、杨金会、徐永、王会干、王银行、田家才、王剑、杜景艳等，他们牺牲自己的休息时间，坚持到校为班级自主学习的学生进行答疑。得到家长和学生一致赞扬。

3、王冬雪、赵孝永两位备课组长工作细致，带领全组老师积极投入到教学工作中，特别是外语学习读书计划，外语听力安排。每周第八节课放听力，安排有序，从没有人叫苦叫累，工作有序开展。

4、备课组长工作认真，早来晚走，教学成绩突出，做到表率作用的有：徐永、郭伟、高维增、马继祥、王冬雪、赵孝永王、周宛红、田加才、闫长柱等。

5、教学成绩突出的教师有：王爱刚、杨金会、范开响、祁庆梅、苗庆硕、王玮、刘洪梅、秦福岭、米荣珍、张伯贞、池春梅、马维、杜景艳、张强、于新龙、陈华斌、金娟、王银行、巩淑红、宁小玲、许婷、张玲、陈丽、陆喜翠、程伟、孙洪梅、马继强等

6、顾全大局，不计得失，乐于吃苦。帮助别人代课的老师有：王海燕、徐永、王剑、高维增、王江、温之贞、胡波、陶红锦、张学艳、张景来、许婷、王斌等。

6.高三年级数学教学的工作总结 篇六

我们的工作总结先从2014年的高考试题说起,从2014年安徽高考数学试题结构来看,依然秉持了前几年的试题结构，十题选择，五题填空，六题解答题，和我们预期和平时训练的结构没有变化，对于这种结构，同学们普遍反映比较适应。

从本次高考的考试内容来看，无论是文科还是理科都注重了对基础知识,基本概念和基本公式以及基础数学性质的考查,选择题的难度适中,第十题对向量、三角、几何、集合等知识点交汇处的进行了考察，把代数与几何进行了完美的结合，考察了同学们数形结合和等价转化思想的应用，可以说具有很高的思维含量，起到了很好的压轴效果。

填空题的分别考察了三角函数、数列、二项式、椭圆以及向量和统计知识的结合。除十五题具有较高难度外，其他四题题目背景设置比较简洁，对于一般考生来说容易上手。

解答题的前三道题是我们平时很注重的三角、概率、和导函数这正是我们在教学中反反复复强调的应该得分的类型题,后三道题是解析几何、立体几何和数列与不等式综合问题,是平时训练中得分比较薄弱的内容.稍感意外的是把立体几何放在了后两题，且考查形式回避了大家平时训练较多的线、面的位置判断，改为对点的位置判断，让考生普遍反映措手不及，无从下手。总的说来，本次试卷难易适中，层次分明，具有很好的选拔功能，也非常符合我们今年的复习思路。没有出现像去年那样较大的偏差。下面我就重点谈谈我们数学组一年的复习策略和总结。

一、制定切实可行的计划并且一定要按照计划严格执行计划的安排进行复习.在高三开学伊始,我们全组高三数学组老师展开了激烈的讨论,就是为了制定出一份时间上的严格计划,在计划中不但要考虑教学内容的多少还要考虑在高考中占有的比重,更要顾及哪些内容是我们值得付出时间和精力的等等一系列因素.经过一个星期的争论、酝酿、修订,使我们有了一份具体到每章每节要用多少课时的不至于流于形式的计划,并且把计划贴在办公室墙上，使得大家在时间上有了紧迫感,使得我们的教学内容更加有效率,使得我们更能发挥积极性去充分地调动学生.在全组老师共同努力下,使得我们的每一步复习都在有条不紊下进行着,从三月底四月初开始第二轮复习,我们又在寒假一开始就商讨二轮复习、三轮复习的内容和时间上的合理安排,为了能更充分的备战高考,在复习的内容上我们也作了很大胆的调整,二轮复习我们把学生容易得分的内容放在前面,并分配较多的课时,重点进行复习总结，把容易出拔高题的数列、函数导数以及运算量很大的解析几何放在了后面并且鼓励学生在考试中能多写一笔,就不要轻易放弃.这样我们又制定出二轮的复习计划,我们要求每个老师对于二轮复习要重点突出，敢于放弃。（从今年的高考试卷来看，我们的策略是对头的），可见一年来我们几乎都是在紧张而繁重中度过的.直到高考过后才算喘息了一口气.结果大家都说:高三这一年真觉得太紧张了.二、认真研究考试大纲,重视基础,注重数学学科的思想渗透,强化能力的培养.给学生科学合理适于接受的数学学习建议.一年一度的《考试大纲》反映了命题的方向，复习中，要结合课本，对照《考试大纲》把知识点从整体上再理一遍，既有横向串联，又有纵向并联。在教学中我也大胆的指导和建议老师们,力争不要做太多无用功,有些内容就得敢于大胆的取舍,因为题永远是讲不完也是做不完的,在时间紧张的情况下,我们一方面要稳住阵脚,一方面又不要给学生带来急躁的情绪.从今年的《考试大纲》看，总体要求保持平稳，并在平稳过渡当中强调了试题设计的创新程度。大纲要求试题难度更加符合教学的实际与高中学生学习的实际水平。特别值得关注的是，解析几何问题对韦达定理的回避，使得我们对平时的解析几何题进行了大胆的筛选。对于立体几何强调了对学生空间思维能力的考查，这使得我们要求同学们尽量用几何知识去对位置关系进行分析论证，从今年的试卷来看，这一点也恰好验证了我们的判断。

7.如何抓好高三数学的复习工作 篇七

一、改进学生学习方法，培养学生良好的学习习惯

改进学习方法是一个长期性的系统积累的过程，一个人只有不断接受新知识，不断遭遇挫折、产生疑问、不断总结，才能不断提高。教师应通过与学生平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习规律，包括：制定计划、课前预习自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。简单概括为四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)。每一个环节与步骤都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，教师要落实到位。

在教学中教师应注意培养学生听课的习惯。听是主要的，学生要把教师讲的关键部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是只听不记或只记不听，必然顾此失彼，因此适当地记笔记，领会课上教师的意图和精神，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中教师应注意培养学生的作业习惯，作业不但做得整体、清洁，有一种美感，还要有条理，逻辑性。同时作业必须独立完成，这可以培养学生独立思考和解题正确的责任感。

二、提高课堂效益的“四抓”

1. 抓知识形成。

数学的概念、定义、公式、定理等都是数学的基础，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，学生能够发展能力。如反函数概念如何形成?构造性的定义给出了求反函数的方法和步骤，以及互为反函数的图像的对称关系。

2. 抓问题的暴露

在课堂上，教师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题的讨论，在月考和阶段考试中也少不了对重点知识和重点方法的考查。对于那些典型问题，带有普遍性的问题，教师必须及时解决，不能把问题的症结遗留下来，甚至沉淀下来，发现问题及时解决，遗留问题要及时补救。

3. 抓解题指导。

合理选择简捷运算途径，不仅是迅速运算的需要，而且是运算准确性的需要。运算的步骤越多，出错的可能性就越大。因而根据问题的条件和要求，教师合理地选择简捷的运算途径，不但是提高学生运算能力的关键，而且是提高学生其它数学能力的有效的途径。如给定两个集合如何构成映射，能构成多少个映射?如何构成函数，能构成多少个函数?

4. 抓数学思维方法的训练。

数学学科担负着培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和运用所学知识分析、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的应用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断应用中才能得到提高和培养。因此在平时的教学中我们必须加强学生数学思维方法的理解和应用。

三、学会数学复习的归纳总结系统

1. 抓基础。

(1)结合“边看边记，温故知新系统”的填空提示，预习阅读课本中所涉及的基本知识、公式、定义和定理，重视重点、难点、疑点的再学习，重视基本概念、基本理论，并强化记忆。

(2)结合“落实双基，稳步提高”的练习，遇到概念解题时要对概念的内涵和外延再认识;理解定理的条件对结论的约束作用，并反问：如果没有该条件会使定理的结论发生什么变化?如三垂线定理若缺少直线在平面内将有什么结果?

(3)结合“举一反三，触类旁通”的设计，对典型例题师生共同赏析。在教师的指导下，注重如何把握思维的切入点，掌握各种题型的思路走向，揣摩命题的意图，归纳全面的解题方法。只有积累一定的典型习题才能保证解题方法的准确性、简捷性和完备性。

(4)认真做好滚动式练习题，采用循环交替、螺旋式推进的方法，避免出现对基本知识、基本方法遗忘的现象。

2. 构建知识的网络结构。

学生应认识课本知识间的横向联系，了解各部分内容在高考中所占的分值、地位和难易程度，有针对性地复习、梳理重点内容，突破自己的薄弱环节，力求从宏观上把握高中数学的知识体系，建立自己的解题方法体系和思维体系。

3. 全面认识与掌握高中常用的数学思想方法。

在高中数学学习过程中的数学思想方法一般分为三类：第一类是用于解题的具体操作性的方法，如配方法、换元法、消元法、待定系数法、判别式法、错位相减法、迭代法、割补法、特值法等;第二类是用于指导解题的逻辑方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、归纳法、解析法等;第三类是在数学学习过程中形成的对于数学解题甚至其它问题的解决都具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数思想、方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归转化思想等。在复习中学生要关注它们的应用，形成学以致用的习惯。

4. 进行解题后的再思考。

解题后，学生要思考在解题过程中运用了哪些知识点、已知条件，以及它们之间的联系，还有哪些条件没有用过，结果与题意或实际生活是否相符，等等，进而大胆探索，发现规律，激发创造性思维。学生还要注意思考所用的方法，认真总结规律，以达到举一反三的目的，这样利于强化知识的理解和运用，提高知识的迁移能力。

5. 整理活页型错题集，真正做到“吃一堑长一智”。

其整理步骤为：

(1）分类整理

将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类，等。将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来方便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每道错题都记。

(2）记录方法

在教师试卷评讲时，学生要注意对错题的分析讲解，如该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等，并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析。开始时学生可能觉得较困难或写不出，学生不必强行要求自己，在初始阶段用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍。

(3）必要的补充

前面的工作仅是一个开始，最重要的工作在后面。对“错题集”中的错题，不是说订正得非常完美了，就证明学生这一知识的漏洞就已经弥补了。对于每一个错题，学生还必须查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点可能已经掌握了;如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点，因为在下一次测试中，对这一问题可能还会犯同样的错误。此外，学生要做一些试题的改编工作，这一工作的难度较大。解题经验丰富的学生可能做起来比较顺利，因为每道试题都是教师编出来的，学生当然知道如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段，学生只需对题目条件作一点小改动。

(4）活页装订

学生可将“错题集”按自己的风格编号页码，进行装订，由于每页不固定，故在每次查阅时可及时更换或补充。

学生在整理错题集时一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而搞花架子，整理时不要在乎耗用时间的多少。对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用绝不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题集”，学生将学会如何学数学、如何研究数学，掌握哪些知识点，避免在将来的学习中犯错误，真正做到“吃一堑长一智”。

总之，要全面提高高三数学的复习质量，教师就要对学生正确有效地指导，学生就要刻苦努力，从小事做起，从每个知识点抓起，从量变到质变，这样一定会有好的效果。

摘要：本文旨在给广大的高三数学教师和高三莘莘学子提供复习的大致策略、方法, 有助于全面提高高三数学复习的效率。

8.高三年级数学教学的工作总结 篇八

关键词 艺体生 数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0090-02

大部分艺体生的数学基础知识薄弱，学习习惯不好，特别是专业分数高的学生，都想数学成绩能有明显的进步，但由于复习时间短，大部分艺体生都比较“急功近利”，数学学习过程中经常会遇到困难，并且很难克服，这样一次又一次的失败，导致考试成绩越来越差，数学学习热情也逐步下降，即他们数学学习坚持性低。针对艺体生的这些特点，如何做好他们的数学复习工作，笔者从以下几方面进行尝试、探索，获得较好的效果。

一、合理制定复习内容

高考复习的内容多，要求高，而复习的时间又很短，只有一个学期，所以复习不可能做到面面俱到，教师是复习工作的总指导，教师对高考把握的能力直接影响着学生复习的质量。因此教师一定要注重自身业务能力的培养与提高。通过认真研究当年的考试大纲、考试说明及近几年高考试题，从中发现、领悟高考的动向，出题的特点以及其变化，归纳出哪些是高频试题，哪些东西是艺术生需要格外关注的，哪些题是经艺术生努力后能拿到分的等等，做到要心中有数。只有老师在这些方面下足了功夫，指导复习时才不会绕弯路，也不会有大的疏漏，也就可以合理地分配时间和精力，从而最大化地提高复习的质量和效率。

二、优化复习策略

第一阶段：从2月底到4月中旬，目的是通过系统的复习，巩固、梳理高中所学知识，让艺术生达到理解掌握基础知识的目的。这么多的内容要在这么短时间内完成一遍，怕学生学得快忘得也快，因此巩固复习的成果也十分重要。要经常通过练习、测检来检验掌握的效果，做到及时发现问题及时纠正；或平时讲课时有意多用那些已复习了的知识，从而起到了让学生常见常练的作用。俗话说熟能生巧，见多了做多了，这些知识方法就会自然变成学生记忆的一部分而难遗忘了。

第二阶段：4月下旬到5月上旬，目的是通过专题复习，让艺体生在高考解答题上也能有一定收获。虽然对艺术生而言解答题相对于选择填空题综合性更强难度也更大，但这并不意味着我们不能有所收获。可以在平面几何、立体几何、三角、概率统计、选考这些难度不高的下工夫，同时对于难度较高的解析几何、数列、导数，力争在第一问上有所突破。

第三阶段：5月中下旬，目的是通过做综合卷，检验前期工作的成效，锻炼学生高考适应能力，提高学生高考实战水平。为了使练习更具有针对性，试卷一律采用本地近三年或其他省市前一年的高考原卷。

第四阶段：6月份仅剩的几天，工作重点是设法调节好学生的状态，以便他们能在高考中把自己现有水平充分发挥出来。这一阶段主要做好两项工作，一是心理调节，尽量给他们创造一个轻松的环境，不要下任何的指标，肯定他们的进步和能力，使他们能以一个平和的心态去参加高考。二是知识调节，由于这时学生的水平、能力已经定型，所以考前只需查缺补漏，让学生把复习资料按顺序浏览一遍，找出那些模糊不清的东西，最后再巩固一下。

三、树立学生学习数学的信心

由于大部分艺术生原本的数学基础就差，前段又因专业考试的缘故以致长时间没有接触数学，所以返校后往往感到什么都忘了，什么都不会了，心里是既着急又烦燥，有部分学生想舍去数学，他们觉得用念数学的时间来复习其他科，这样总分可能更高。因此，我们应及时给予他们心理疏导，使他们恢复学习数学的信心，让他们充满激情地投入到备考中去。怎么端正他们学数学的态度，并树立学好数学的信心呢？针对这一难题具体做法如下：

1.给他们分析现状，让他们知道自己遇到的困难其实是一个普遍现象，每年艺术生大多都会处于这样的状况，所以不必惊慌失措。艺术生学数学不需要达到普通文化生那样的高度。由近年来的高考成绩看，艺术生能考到五六十分（满分150分）就基本达到了上述的要求，而高考试卷上低难度基础题的分值就远远超出这个分数。因此，只要大家在这三个多月的时间内能按照老师的要求去听讲、去练习、去总结，达到上述目标是不成问题的。

2.和学生建立和谐的师生关系。简单来讲师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。现代教育理论更是认为：和谐、融洽、平等的师生关系在教学过程中发挥着特殊的作用。因此，在艺术生高三短短2～3个月的有效复习阶段中，如果师生能处于一种信任、理解、合作的状态，那么它所营造的和谐、愉悦、互动的教育氛围必然会产生良好的教学效果。

四、学法指导，养成良好的学习习惯

首先引导他们正确定位，合理制定学习目标，不能太高，制定目标让学生有比较明确的学习方向，而且如果目标达成，让学生有成就感，会增强其自信心，进入良性的循环。其次要求学生建立笔记本与纠错本。对于上课时与平常练习时遇到的典型题目，要求学生要及时摘抄下来，平时加强对这类题的理解与练习，有效地利用时间。纠错本更是非常必要，平常做错的题记录下来，常回头做做，可以避免在同一个地方再出错，而且可以从纠错本上发现自己哪些知识点比较弱，可以此知识点进行突破，避免一锅捞。教师应注意对于平常考试中学生错的比较多的题，适当整理后印发给学生做，检查他们是否已真正掌握。每次大考后，要针对错题进行补充练习，及时地查漏补缺。这样对学生建立完整的知识结构非常有帮助。

五、扮演好“心理医生的角色”，及时疏导学生的心理问题

据调查，高三学生有近半数受到了心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现“考试综合症”。如果老师不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，后果是不堪设想的。越临近高考，越需要教师深入学生生活，了解学生思想动态，此时心理的辅导比学习辅导更重要。比如案例一，学生甲的烦恼有三个：1.身体问题，这段时间肚子经常痛，看医生没什么效果，觉得自己好像有大病。2.因为在问老师问题时，同学没按顺序，捷足先登引发了同学矛盾。3.高考临近，班上部分同学数学进步显著，而自己好像还在原地踏步。案例二，学生已因为最近看到个别舍友在整理东西，准备叫家长先带回家，为即将的离别感到很伤感，无法专心备战……学生心理问题很多，若不及时疏导有可能使高三学生脆弱的心灵不堪重负，甚至出现扭曲变形。教师应帮助学生树立这样一个观点：解开枷锁的身体才能舒展，解开心锁的心理才会有活力。微笑着面对高考，是高考致胜的法宝。

9.高三年级数学教学的工作总结 篇九

高考质量也是衡量一个学校的办学水平的重要标志，是学校良性发展的生命线，是一个学校综合办学能力的体现，高三教学工作是学校一切工作的重中之重，2009届高三给了我们许多宝贵的经验和启发，我们将与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观和微观层面上制定科学有效的工作计划，冲破备考的“高原状态”，为了高三工作的有序发展，一切从高三学生的实际出发，为了出色完成2010年高考目标，力争2010年高考有新的跨越，特制定高三年级教学工作计划。

一、工作目标

认真落实学校工作计划，认真做好本年级教育教学管理工作，科学规划、周密安排、努力营造“紧张有序、科学高效”的教学氛围，采取一切必要措施，确保完成2010年高考责任目标。

二、工作要求

抓得准——（教学方向）年级精神、高考导向，教材大纲，班级学生； 坐得住——（时间保证）多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导； 靠得实——（工作作风）全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入； 教得活——（教学方法）调动状态，激活气氛，提高效率； 谈得来——（感情投入）了解学生、关心学生、争取学生；

盯得紧——（中心工作）多提问，多面批，多检查，多指导，多督促； 管得严——（课堂纪律）小处着手，严格要求，不随便，不马虎； 练得勤——（教学手段）重视练习巩固，加强纠错整理。

三、工作思路

高三年级的工作思路就是认真实施“一二三”工程，唱响高考升学主旋律。“一二三”就是：弘扬一种精神，瞄准两个目标，做好三篇文章。1．弘扬一种精神，共建良好师德师风环境

高三所倡导和弘扬的精神就是：“迎难而上，自加压力，团结拼搏，力挽狂澜”。面对高考激烈竞争都倍感压力，这就需要我们迎难而上，自加压力就是要立足主观原因，善于解剖自我，超越自我，绝不能强调客观原因，为自己开脱，为自己减压。我们要有效地传递压力，形成人人有压力、个个有动力的生动局面，我们每个人都要有勇气和毅力来从事学科教学，从事班级和年级的教育教学管理，变“不可能”为“可能”。所以我们要高定位，提升工作标尺，跟快的赛，同勇者争。竭力而为是途径。需要我们全面认识，正视差距，准确定位，明确目标，奋起直追。当然存在差距，同时也就意味着存在大的成长空间。关键是看我们能不能出新招，找新路。关键问题是我们如何围绕目标狠抓措施的细化落实，把责任分解到人，确保各项任务的完成。2．瞄准目标，冲破瓶颈

要实现2010年高考的目标。高三年级领导及任课教师要有目标，学生也要有目标。我们要对学生满怀希望，从而实现梦想成真。“人生有梦不觉寒”，这个梦是我们所有二中人的共同期待和目标，就需要我们不断地顽强拼搏。3．做好三篇文章，力创2010高考佳绩

首先是人的文章：紧紧围绕“定目标，挖潜力，抓重点”这一中心环节，在“谋人”方面开展扎实务实的工作。抓两手，一手抓教师，一手抓学生，注重发挥教师和学生的主观能动性。

（1）抓教师思想政治和教育教学理论学习，让全体教师形成荣辱与共的决心，加强对高考的研究，提高应考的指导能力；强化班主任责任制和任课教师责任制，改革高考目标激励机制。

（2）抓学生常规管理和目标管理。组织学生宣誓等活动，通过活动经常对学生进行鼓劲造势；班主任和任课老师对学生进行“双承包”，经常对学困生进行谈心、鼓励、指导、沟通，稳定学生思想情绪，做好学生心理指导，采取“严”、“活”、“紧”三字方针，严中有紧，紧中有活，活中有序，促使进一步形成良好的班风和学风，营造良好的学习环境与氛围；强化落实尖子生导师制，抓好优生监控的目标考核等。

其次是课的文章：做好教学“五认真”工作，开展扎实务实的工作。推行“导学、精讲、勤练” 的教学模式，狠抓课堂教学的优化，促进教学质量的整体提高；健全听课、评课制度，集体备课抓落实。在教学中努力做到目标共同，资料共用，信息共享，责任共担，优势互补，从而真正达到高考有突破，力争各科成绩均有稳步提升；对课堂教学质量进行监控。

再次是题的文章：推行“堂结、日清、周练、月考”管理模式；备课组统筹安排各科的周周练，定时间、定内容，质量保证，反馈及时。“周练”和阶段性训练，在抓好规范化管理的同时，要尽可能实行试卷的校本化，增强复习的针对性。同时将加大向各渠道收集、筛选信息的力度，以增强高考复习的针对性；周练和月考等考试中不准使用任何形式的成套试卷；推行学科错题本，两周一次错解试题回头望，提高训练的实效性。各备课组长做好考试的分析工作，发挥考试的功效，探讨针对性的措施，及时调整教学，提高教学效果。

四、工作措施

（一）年级管理

1、以身作则，率先垂范，齐心协力，齐抓共管，科学分工，明确职责，积极思考，狠抓落实。

2、加强高三教师政治思想和职业教育，努力增强高三教师的责任心，使命感和岗位意识，积极引导高三教师关爱学生，服务学生，构建新型的师生关系。

3、严肃工作纪律，端正工作态度。严格上下班制度，办公时间严禁上网浏览与教学无关的网站内容，严禁进行电脑游戏。

4、各位教师必须严格执行制订的课程计划，保证教学进度的严肃性。

5、苦练业务内功，通过备课组集体备课、组内互相听课、努力提高教师业务能力和高三复习课质量。

6、牢牢抓住五个环节：提优补差，作业批改，课堂提问，方法指导，谈心交流。提优补差形式为：定时、定点、定人。

7、加强基础过关题的训练，夯实学科基础，以求提高发展。

8、培养学生主动学习的意识和良好的学习习惯。

9、加强体艺专业学生的专业训练和文化辅导及管理工作，10、建立正常年级例会制度，月考后的全体教师教学质量分析会，确保年级工作正常有序地开展。

（二）班级管理

1、落实学校政教处的主题班会制度，充分发挥其教育功能。

2、调动全体教师参与班级管理，推行课堂纪律科任老师负责制。

3、建立家校联系，介绍高三年级工作思路，并对家长提出建设性的建议，经常与学生家长沟通，取得学生家长的配合，共同解决学生在思想、学习、生活上的有关问题。

4、班主任跟班到位，对班级实行全方位的常规管理。

5、开展“磨练成人，立志成才”的系列教育活动，帮助学生树立远大理想、走好人生最为关键的一步。

6、激发兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性。加强学习方法指导，培养良好学习习惯。

7、大力营造学习氛围（黑板报、主题班会、学生座谈会），形成良好的学习风气。

（三）教学管理

备课

1、积极探索符合学生实际的复习教学模式。

2、各备课组要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合，新授计划与复习计划相结合。

3、统一高考三轮复习进度。第一轮复习：09年8月2日至10年3月上旬；第二轮复习：10年3月中旬至4月底；第三轮：10年5月上旬至5月底。

4、各备课组要明确各轮复习的常规要求。第一轮复习中，要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知道体系同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。以一本资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。在实中求活，在“实”中提高能力，帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导，第一轮复习以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。在第二轮复习中，多学科以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓综合学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结全，使学习对所学知识能融合贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实观学生能力的突破与提高。第二轮复习以“练练、评评”的形式进行，抓好各考点的融合，重在学生综合能力的提高。第三轮复习：考前热身训练阶段，各学科在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、月考卷、信息卷，科任老师注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，备考战略落实到备考战术中。6月1—4日自由复习，老师全程跟踪辅导。让学习有良好的心态和必胜的信心进入高考。第三轮复习以“练练、评评、看看”的形式进行，抓好考试方法、规律指导，重在学生考试技能的提高。

5、备课要做到“五备”“五统”。“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”：统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。

6、重视高三复习信息收集工作，加强复习时效性，利用好网络，友好学校、友好人士、报刊杂志。

7、认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。①历年试题整体研究——找共性；②近年试题重点研究——找趋势；③相同试题对比研究——找变化；④不同试题分类研究——找差别；⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。上课

1、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。

2、优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。

3、努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。

4、大力提倡激情教学。

5、注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。

6、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，要完成年级所下发的各种练习，但要防止题海战术。

7、练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。

8、试卷讲评要注意四个程序：一查，二统，三找，四改。一查即查每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；；四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。检查

1、进行自查，教师对自己每上一堂课要进行自我分析检查，检查自己的备课状况，检查自己上课中对学生、对课堂的驾驭情况，要不断进行反思，根据学校要求，有自己的教后记（或教学建议）。

2、加强对学生的情况检查，要善于通过检查对学生的水平进行评估，要善于搞好单元过关和查漏补缺。

3、要自觉接受学校的教学常规检查、年级组的每周检查和有关人员的随堂听课。辅导

1、实行科任教师重点学生负责制。

2、根据不同情况，采取多种多样的补差模式。

3、补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。

4、认真准备辅优补差教案，悉心编制辅优补差练习。要注意对学生的辅导。辅导是培优补差的重要途径。辅导可分课外集体辅导和个别辅导两大类。辅导学生要有重点，侧重于学习有困难学生，对这些学生要格外关心，从基础抓起、从点滴抓起，帮助他在原有基础上有所提高。加大尖子生培养力度，实行导师辅导制，明确导师的责任、权利、义务、奖惩。导师定期对学生进行辅导，学校全程跟踪。随时监控尖子生的培养情况。考试

1、本学期进行四次大考即两次月考、一次期中考试、一次期末统考，第二学期进行六次模拟考试，周密安排课堂周测，做到“考改评”及时到位。

2、加强考试流程管理，精心组织每次考试，争取让学生提前熟悉高考有关要求。

3、严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。

4、每次重大考试及时做好质量分析工作，排找差距，分析原因，及时整改。

5、努力消除非智力因素失分。我们必须树立强烈的忧患意识，明确目标，理直气壮抓高考，坚定不移抓质量，要积极营造比实干、比实绩、比实效的浓厚氛围，我们将以更大的勇气，更务实的态度，更能吃苦的精神面对2010年的高考备考工作，同心协力，争创佳绩。附高三计划表

8月份 1 高三假期辅导教师会议 2 制定本学期各种计划 3按成绩分出两个实验班 实行分层教学4 加强学生管理工作 5大力宣传招收文理复习班 6组织高三月考

9月份 1全体高三教师会议月考成绩分析 制定高三升学目标 2 召开学生座谈会 3常规教学检查 4组织高三月考

10月份 1全体高三教师会议 月考成绩分析 2 利用班会进行理想教育 3 举行数学 外语 理化生 竞赛4组织高三月考

11月份 1全体高三教师会议月考成绩分析 2常规教学检查 3召开学生座谈会 4加强学生安全教育工作 5组织高三月考

12月份 1全体高三教师会议月考成绩分析 2召开教师学生座谈会 3 组织高三一摸考试 4组织高考报名工作

2010年1月份 1全体高三教师会议 月考成绩分析 2常规教学检查 3高三假期辅导教师会议 4加强学生管理工作 5高三假期辅导检测考试

一、工作措施 为了实现我们的奋斗目标，全体高三师生都要振奋精神，真抓实干，勤奋努力，讲求质量，提高效率。

（一）、思想工作

1、班风、学风建设 良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。良好的班风要求： 树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。良好的学风要求： 有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。

2、班主任工作 班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。班主任的工作做到“五要”： 班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风 班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。（每周至少一次）班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼（每周二次，每次半小时），增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。

3、科任老师配合教育 全体教师均是教育工作者！科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。

4、健康心理、健全人格培养 学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座（第五期半期后）开设考试“应考策略”的专题讲座（“一摸”前）开设“人际关系谈”专题讲座（第六学期初）开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座（第五期半期前）开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。

5、学生身理的调适 学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食 学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。

6、家长座谈会： 学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。第六学期初（第五期一摸考试后）家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。

二、教学工作 思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。（转载自本网http://，请保留此标记。）

1、时间安排 整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。各科订出切实可行的复习计划；在时间安排上要留有余地。为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。

2、做好“六认真”工作 教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练 作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。

3、集体备课 发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。

4、办好“两类”辅导 为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下： 科目 语文 数学 英语 物理 政治 化学 历史 生物 地理 时间 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地点 辅导一班在初中部旧楼底楼第一间 辅导二班在初中部旧楼底楼第二间 辅导三班在物理实验室 辅导四班在化学实验室 教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）

5、补拜科 确定补 拜科的对象。找对象谈话，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。

6、增时间 学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。

三、教学管理 良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。（转载自本网http://，请保留此标记。）

1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》 重视教学过程的管理。通过填写手册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。

2、开好调研“五会”（1）、班主任会 高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。（2）、科任教师会 分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出 的问题，指导科任教师搞好学科教学。（3）、班科教师联系会 高三各班拟召开四次班科教师联系会，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。（4）、年级学科负责人会 高三拟召开三次年级学科负责人会。第五期初召开一次，了解各科教学进度等教学实际，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。第五学期半期后，召开一次落实各科复习计划及其相关工作措施。第六学期初召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。（5）、学生座谈会 每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。

3、检查 定时与不定时相结合，通过听课、查资料、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况，完成教学计划的情况，教学质量的情况。

4、督导 通过表扬、批评等手段，督促教师勤奋工作，提高工作效率。通过对学科的调查研究，具体指导教师搞好学科复习计划。