语文园地八第一课时教学方案

语文园地八第一课时教学方案（共8篇）

1.语文园地八第一课时教学方案 篇一

教学目标：

1、趣味识字，了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关词语。

2、复习巩固汉语拼音，学习《汉语拼音字母表》

教学重点：

1、趣味识字，了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关词语。

2、复习巩固汉语拼音，熟练掌握《汉语拼音字母表》

教学难点：

学习《汉语拼音字母表》。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，今天的天气是（）（出示图片）昨天的天气是（），前几天的天气是（）（在学生回答后教师依次出示这几种天气情况对应的图片）

二、从图片认识天气现象，识记生字。

1.师：其实我们的自然界中还有许多天气现象（出示图片）请大家说说这是什么天气时出现的现象？（教师引导学生说出“雾”“雷电”“阵雨”“冰雹”等词语。）

2.解决读音（提醒：“阴”“电”“阵”为前鼻音，“冰”“冻”为后鼻音）

3.识记字形

4.说一说：你还知道那些和天气有关的词语呢？（如：天气晴朗、电闪雷鸣、雷声滚滚、毛毛细雨、倾盆大雨、狂风暴雨、冰天雪地等。）

三、学习《汉语拼音字母表》

1.导入学习：同学们，我们上学期学的汉语拼音总共有26个字母，瞧！它们按照一定的顺序排列起来了！（出示《汉语拼音字母表》）它们组成了《汉语拼音字母表》。

2.播放《拼音字母歌》歌，教师教唱，学生跟唱，边唱边记忆顺序。

3.火眼金睛找一找：

（1）找出大写字母和小写字母写法一样的9个拼音；

（2）找出大写字母和小写字母有小小的差别的8个拼音；

（3）找出大、小写完全不同的9个拼音。

四、总结

请学生谈谈这节课的收获。

2.管窥小学语文第一课时的有效教学 篇二

我们常见的第一课时教学有以下几个步骤：审题——自读课文——学习生字——理解词语——了解内容 ——划分段落等。老师们通常都十分重视对课题的导入，如简介人物、介绍背景、讲述故事或是引导质疑，形式可谓是丰富多彩。但是当老师按部就班地完成了以上程序，学生的积极性刚被调动起来的时候，就很少再涉及课文的内容，老师们太过留恋传统教学的结果往往就是抹煞了学生对语文学习的兴趣。我们说这样的教学方式是枯燥无味的，是无效的课堂体现。

如何关照第一课时的教学呢？我认为，提高第一课时的有效性乃是当务之急。

一、努力做好预习工作

1.加强课前初读指导

“书读百遍，其义自见”，说的都是读书的重要性。的确，在语文教学的第一课时中，读书占有极其重要的地位，这是为理解课文做好充分的准备。如果老师能多多利用早读课，深入班级了解学生在读书过程中遇到的困惑，比如词句的解释，难句的朗读，都能使老师在第一课时中进行针对性的朗读指导，提高度读书的有效性。

2.为学生提供具体的预习要求

我们面对的往往是缺乏自学能力的小学生，要提高课堂的效率，抓好预习这一环节是至关重要的。老师可以提高预习作业的难度和深度，或是指定需要查字典的词语，或是请同学们每人准备好一个最有价值的问题。这样，学生在学习课文前就进行了有目的的思考，带着思考来学习课文，会不断提高课堂教学的有效性。

二、从课题着手，激趣导入

文章的标题就像眼睛一样。出色的题目，准确鲜明，引人入胜，提示文章内容，有画龙点睛的作用。引导学生阅读，首先要学会读题目。文章题目就是学生展开阅读学习的突破口。例如《宋庆龄故居的樟树》一课，引导学生多角度地品读好课题，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。再由课题质疑，“宋庆龄故居的樟树有什么独特之处？这棵樟树长什么样子？和宋庆龄有什么关系？”带着这些问题去读，学生会比较有兴趣，能自己在课文中找到答案，学生有成就感，那阅读的兴趣会高一些，接着再相机引导学生读通一些难读的句子，记牢几个难读、难写、难理解的词，把课文读通顺。

三、抓关键词句，读通理顺文本

我们有时会错误地认为第一课时的教学不能理解课文，也就是不能对文章内容进行分析。其实这样的想法大错特错，根据我们自己的阅读习惯，试问，有哪个人阅读一篇文章时一定要把所有的生字与词语都理解清楚了再阅读的？我们要求将课文读正确、读通顺。而“读通”是第一课时的重点，应放手给学生充裕的时间朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。在试读中教师还要注意指导，引导学生在读中动笔，划出生字新词、难读句段，并在难点处回读、反复读，示范读等，以期达到正确、通顺的朗读。

所以，我认为在第一课时的时候，可以根据情况适当涉及课文的理解，这就需要老师能抓住课文的重点，找到能统领课文的关键问题，为下一课时的教学做好很好的铺垫工作。如《只拣儿童多处行》一课，课文重点就是要让学生通过朗读课文感悟这句话的真正含义。文中多次描写了儿童，老师就可以让学生在文中找出描写儿童的语句，重点朗读体会。不需要过多的讲解，让学生可以谈谈各自的体会，这对下阶段的学习很有帮助。

在读通理顺课文后，引导学生抒说感受，形成整体印象。在此基础上，再适时切入重点，抛出话题，引导学生读悟，然后在高潮处、在疑难处、在矛盾处戛然而止，留下悬念。这样既激发学生继续探究的欲望，又达到课虽下、趣还浓的目的。这样的第一课时才不失有味道，有亮点。

四、结尾处留下悬念，为下一课做好铺垫

语文第一课时在结束时，教师设置疑问，抛下话题，启发思考，留下悬念，以激发学生探究的兴趣，留给学生思考的空间。还是《二泉映月》一课，在一遍遍朗读描写月亮的语句之后，可以提出这样的疑问：“同学们，课文明明是写阿炳创作《二泉映月》的背景的，可为什么课文给了很多关于月亮的描写呢？”老师就可以以此留下一个悬念：“对阿炳来说，他历经沧桑……有太多太多人生磨难，是什么让阿炳有了创作这首世界名曲的灵感？和月亮有关系吗？”

又例如教学《黄河的主人》一课，初读后学生充分感受了黄河的气势非凡，课结束时抛下话题“这么壮观的黄河，谁能成为它的主人呢？它需要哪些条件呢？我们下节课来讨论。”以此来引起学生细读的欲望，为后面的学习打下基础，做足铺垫。

然而，不可否认的是，在很多公开的教学活动中，的确也很少能听到第一课时的教学，这样会给语文老师造成第一课时并不重要，或是第一课时不精彩可言的假想。但是，如果你留意的话，会发现有很多特级教师的公开课，第一课时的教学往往比第二课时更精彩。例如全国著名特级教师于永正老师执教的《第一次抱母亲》，看似漫无目的地闲聊，却通过几个关键词的理解与体会，将学生一步步代入课文的意境中去。对“愧疚”、“惭愧”、“仰面摔倒”等词语的感悟，都在课文中起到提纲挈领的作用，以此来感悟“我”和母亲的内心世界。

我们知道教无定法，老师应根据课文的题材与长短来合理安排第一课时的教学，还应根据学生的年龄特点和教师本人的特点灵活驾驭课堂教学，不再重复以往单一的第一课时教学。

我们的教学始终是为了服务与学生，让学生能够更大化地学习知识，第一课时看似简单实则不简单，需要我们第一线的教师不断地探究钻研，让每一节课上出高效来，是我们每一位母语教师应尽的责任和义务。

3.语文园地八第一课时教学方案 篇三

教学目标

1、认识新华字典。

2、掌握音序查字典的方法与步骤。

3、在学习生活中，养成主动查字典的好习惯。

4、背诵《赠汪伦》。

教学重点

掌握音序查字典的方法与步骤，背诵《赠汪伦》。

教学难点

养成主动查字典的好习惯。

教学过程

第一课时

一、复习字母歌

播放音乐，师生同唱《汉语拼音字母歌》。

二、激趣谈话，认识字典

当我们在学习生活中遇到不认识的字或者想知道一个字的意思时，怎么办?(生自由发言)

我们可以请一位“不会说话的小老师”来帮忙。这位老师可是神通广大，没有一个字它不认识，想结识它吗?出示字典。

三、学习音序查字法

1、认识字典的组成部分。

现在请大家翻开字典，观察一下字典里都有哪些内容?

学生边汇报，师边点击课件出示“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“正文”等，并对每一个部分做以简单的介绍说明。

2、以具体字为例，详细指导，教给方法。

以“厨”为例，具体展示操作过程。

第一步：查音序。在字典的“汉语拼音音节索引”中找到要查的第一个字母“C”。

第二步：查音节及页码。在这个大写字母“C”的栏下，找到要查的音节和这个音节的页码：chu(46)。

第三步：在查到的页码中，根据要查字音节的声调顺序，在正文中查出要找的`汉字“厨”。

提示学生，查声母是“zh”“ch”“sh”的字时，要查“z”“c”“s”。

有的字典的音节是没有声调的，可以找到这个音节的页码后，在该页码下查找不同声调的字。

四、反复练习，总结方法，揭示规律

1、出示“猫”和“电”字，师生共同查字典。

2、独立查一查“漂(piào)”“踪(zōn)”两个字。

3、出示“糖”“信”“物”三个字，组织学生查字典比赛。

采访胜利者，有什么好方法，查得这样快?

4、小结方法：先看字母查“索引”，找到字母查音节，根据页码翻正文，按照声调去找字。

4.《语文园地三》第二课时教学设计 篇四

昌乐育才双语学校 徐国华

一、教学目标要求

1.畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬，树立远大的理想。2.认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。

二、教学重难点及教学准备

教学重点：从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。

教学难点：培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。教学准备：收集关于理想的名人名言、名人的理想故事、关于理想的作文。

三、教材及学生分析

教材分析：《我的理想》是人教版小学语文第十二册第三组中的习作练习内容。它要求学生思考自己的理想是什么、理想又源于什么、打算怎样来实现自己的理想，它给学生畅谈自己的理想提供了一个平台。本次习作是口语交际“我的理想”的自然延伸，旨在让学生在习作的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。

学情分析：六年级学生正是花季年华，对未来充满了幻想和美好的憧憬，和低年级学生相比，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高。他们积累了更多更丰富的写作素材，用词更准确，句子也写得更生动、更具体，对于自己的所见、所闻、所感能畅所欲言。他们能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到作文中去，还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。

四、教学过程

（一）创设习作情境 1.名言激趣：

师:俄国作家列夫•托尔斯泰说过:“ 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”人类因为有了理想，社会才会不断进步；你我因为有了理想，才会不断努力；人的一生因为有了理想，才变得特别精彩，特别有意义。你的理想是什么呢？你愿意自豪地说出来和大家分享吗？

2.师：老师真为你们欣慰，我们每个同学都树立了自己的理想。那你最欣赏谁的理想?为什么？

3.师：同学们，理想没有好坏、对错、贵贱之分。但如果说，我们的理想既能够基于现实，又能够为人民服务，是对别人有益的，那我们的人生将会很有意义。这节课我们就来写一写我们的理想吧，你们高兴吗？

（二）明确习作要求

1.（出示习作要求）谁来读一读习作要求。

2.这次习作要求我们写什么？（板书：写什么 我的理想）要写清楚哪些内容？（板书:是什么 为什么 怎样实现）

（三）自由表达。

1.说原因

(1)下面，我们先来说一说理想。在口语交际课中，我们已经明确了自己的理想。同学们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，都应该有一定的原因或者一个小小的故事。就像12岁的周恩来因亲眼在租界看到了中国人受到了不平等的待遇，他忧国忧民，立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？

(2)接下来就请同学们同桌互相说说你的理想背后的故事。注意，要尽量把故事说具体一些。

(3)谁来把你的原因或故事说给大家听？(指名交流)你认为他说得怎么样？（把原因说得具体、条理，要有真情实感。）

(4)（出示两个片段）指名读，问：这两段话相同点是什么?不同点是什么?你认为哪一段好?为什么？

(第二段不仅原因具体，而且有真情实感。）

2.说做法

(5)一个理想，就是一段故事，也是一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！乒乓冠军邓亚萍大家都熟悉吧！你们知道吗，邓亚萍身材矮小，手脚粗短，这对于一名运动员是很不利的，那么她是怎样成为一名优秀的运动员的呢？生自读（课件出示完整资料）你读完后有什么感受？除此之外，她付出的还有很多很多。

(6)同学们,我们的心里已经播下了理想的种子，你怎样让它生根、发芽、长叶、开花、结果呢？也就是说你准备怎样实现你的理想？

(7)先自己想一想。（提示：想想你将来从事的职业需要哪些要求，为了达到要求你准备怎样做？）

(8)（指名交流）为了实现理想，你准备怎么做？谁来给大家交流？

(9)你认为这位同学的做法怎么样？（做法越具体，越具有可操作性，就越容易实现自己的理想。）

（四）交流写作金点子

1.师：刚才，我们围绕理想畅谈了这么多。孩子们，今天的理想与激情对于你的将来会是一笔宝贵的财富，如果将它们记录下来，一定会成为你人生旅途中的一份美好回忆。怎样把它写好呢?(板书：怎样写)为了让文章写得更精彩，你有哪些写作小窍门？

2.随机指导每种技巧，重点指导列提纲。

预设：

（1）真情实感

为什么要写出真情实感呢？（更真实，更能打动读者）（师：期待同学们的作文能表达出真情实感。

（2）详略得当

为什么要详略得当呢？（重点突出，能给读者留下深刻的印象。）你认为这篇作文中，哪些内容应该详写，哪些内容应略写？（随机标写出来。）

（3）前后照应

写作文为什么要前后照应呢？（使文章内容完整，结构紧凑，突出表达作者的思想感情。）你打算在哪里要做到前后照应。

（4）运用其他资料

为什么还需要用到其他学科学到的材料？

（5）写好开头、结尾

为什么要写好开头和结尾呢? ①文章开头非常重要！别人第一眼看的就是你文章的开头，要想吸引读者就必须有个很有文采的开头。此次文章以“我的理想”为题，我们可以用上以下几种方式开头：（出示）

指名读。

省略号表示什么？你打算怎样开头呢？自己练习说一说。谁来说给大家听。你认为他说得怎么样？

②不仅如此文章还要有一个好的结尾。结尾与开头不同：开头是以“理想”为中心的，而结尾既要体现出“理想”，又要结合自己的具体的职业。给文章一个完美的结尾。（出示）你打算怎样结尾？让生说一说。

（6）列提纲

还有其他的写作窍门吗？（列提纲）为什么要列作文提纲？（列作文提纲就是制定作文计划，作文前应该先列好提纲，这是保障作文成功的一项重要举措。）

（指板书）这次作文思路清晰，简单明了，下面请同学们根据作文要求和我们交流的内容列作文提纲。

师巡视点拨:编写提纲的过程实际就是理清思路、安排材料、组织结构的过程。提纲要做到条理清楚、层次分明、简明扼要，突出文章每一部分的要点。语言要简洁，只写必要的要点，能用一个词概括的，不用一句话。

谁来给大家展示你的提纲？（指名交流）你认为他（她）列得提纲怎么样？你还有需要补充的吗？

师：有了提纲的约束，按“计划”行事，相信大家写作文时就会一气呵成。

3.有了这些窍门，相信在同学们的笔下一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

（五）小挑战——口头作文

1．师:看大家表现这么优秀, 老师想给大家一个小小的挑战,愿意接受吗?挑战的内容就是根据提纲进行口头作文。大家准备准备。

2．谁先来应战？（指名进行口头作文。）及时进行评价，他说得怎么样？

3．师：说都说这么好，相信同学们一定会写得更好！

（六）课堂总结

今天，我们播种了理想，也就播种了希望。同学们，我们要认真学习，炼就本领，不仅实现我们个人远大的理想，也为实现我们共同的理想──中国梦而贡献力量。课下请同学们认真完成作文，并尝试自我修改，下节课，我们进行作文讲评。

五、板书设计

写什么

怎样写

我的理想

是什么

略

真情实感

为什么

详

详略得当

怎么做

详

前后照应

运用其他资料

写好开头、结尾

列提纲

六、学生学习过程中可能遇到的问题分析

小学六年级的学生已经具有了一定的习作能力，可以在老师的指导下很好的完成习作的内容。本次习作，或许学生不清楚自己的理想是什么，教师要注意激发学生展开想像和幻想。在习作指导的课堂上，可以围绕“假如我是„„”的想象话题，老师以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想。通过学生与教师、同伴、文本、生活的多向对话，帮助学生打开思维的通道，消除思维的障碍，激发思维的情趣，活化思维的情结，优化思维的流程，使课堂真正成为自主、合作、探究的场所。

教师通过引导学生讨论分析和举例子，帮助学生树立正确的理想观。让学生明白理想要合乎现实，不能大而空。另外，理想不应空而大，教师要指导学生们明白理想有大有小，只要服务于社会，它们都是高尚的。我们要树立正确的人生观、价值观，并为了自己的理想而努力奋斗。

5.五上第一单元语文园地教学设计 篇五

教学目标

1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;

3.区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写; 4.有感情朗读短文儿歌，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。

5.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，书写三个同类结构的字。 6.知道8个描绘春天景象的四字词语，感受春天。

教学重点

激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字，26 个字母，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;知道8个描绘春天景象的四字词语

教学难点

感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。感受春天。体验读书的乐趣。

教学准备

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，课件

时间安排

两课时 第一课时 教学目标：

1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;

3.区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;

教学过程

一.创设情境

导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗?不过，神秘岛路途遥远，必须过了三关才能到达呢!你们有信心吗?

二、过关斩将： 第一关：火眼金睛。

1.提问：这个时候是什么季节呢?(春季)我们看看春天窗外的天空是怎样的呢? (晴) 2.老师这里有几张图片，你们看看今天的天气像哪一张图片?谁能说出其它卡片上代表的天气? 你还知道哪些和天气有关的词语呢?

3.出示生字卡片：

阴、雷、点、阵、冰、冻、夹

我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字) 抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

第二关：智慧游戏

同学们经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧! 1.认识字母表，记忆26个字母顺序;

2.根据老师随机提出的字母，学生到字典音序表中找，看谁用时最短

第三关：识字分类

第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，让我们再去过最后一关吧!这一关又是什么呢?

课件出示过关要求：识字分类，区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字， 1.开小火车接读生字，指名读。 2.四人小组合作，一个同学摆出识字卡，其余三人迅速读出字音，要读得又快又准。读完后，把卡片中你认为是一类的摆放在一起。

三、放眼畅想

课件出示：同学们，恭喜你顺利过关!

我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢?学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。 第二课时 教学目标：

1、有感情朗读短文儿歌，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。

2.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，书写三个同类结构的字。 3.知道8个描绘春天景象的四字词语，感受春天。 教学过程： ㈠ 读一读

1、过渡：春天的景色真美呀!我们祖国的春天更美。

2、学生自由朗读《祖国多么广大》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

(二)书写提示

1、过渡：我们已经会写很多字了。现在我们再来认识三个有趣的字! 2.指导书写：先外后内再封口。

3、比一比，哪个同学写的字最漂亮?(学生书写) 4、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

(三) 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。)

(四)读书乐，乐读书

1.朗读短文儿歌; 2.学生交流短文内容; 3.分享好的书籍

(五)总结

春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事??让我们一起进入美丽的春天吧! 作业布置：会写八个有关春天的词语

6.语文园地八第一课时教学方案 篇六

【关键词】小学语文;阅读教学;第一课时;重要价值

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、明确课前预习目标

明确的教学目标是有效教学的前提。语文精读课第一课时的教学目标，不仅要处理好课程标准、文体、学生原有认知水平的关系，还要在充分了解学生实际情况的基础上，合理地制定教学计划，明确今后课时教学目标的重点。因此，教师在确立教学目标时，要通过课前预习，把学生实践和教材内容结合起来，以取得最佳的教学效果。课前预习是阅读教学的必要任务，也是实际上的起始学习阶段，虽然是在课前，但已经把第一课时要解决的主要问题涵盖进去，是整个阅读教学中不可或缺的基础阶段。预习的深入与否不仅与学生的学习态度有关系，更主要与教师的课前预习指导有密切关系。其预习效果的好坏直接影响到第一课时的教学的效率。教师在布置课前预习时不可随意马虎，必须经过缜密思考，在充分了解学生状况和课文内容的基础上，科学制定课前预习计划，把课前预习作为第一课时教学的不可分割的有机组成部分，及时关注学生的反馈交流，才能收到应有效果。教师对预习的设置是否合理，必然影响到学生的学习程度，如果学生预习时敷衍了事，教学第一课时的进行很难收到预想的效果。教师在指导课前预习时一定要认真，课前预习与课堂教学相辅相成，课前预习这一环节在第一课时教学中占有重要位置。教师应该统筹安排，与课堂教学同样重要，并对学生提出明确的课前预习要求。最好针对学生的实际情况，为不同的学生，设计确定不同的课前预习计划。这样在课堂上，教师提高适时检查，认真分析学生的反馈，进一步合理安排第一课时教学，以激发学生的预习兴趣，有效培养孩子们的自学能力。

二、强化初次阅读效果

教师要引导学生进行有效的初读训练，熟读课文是第一课时教学的重点。初读充分将有利于学生理解文本，深入理解文本。第一课时的教学重点应是让学生把课文读通，初次阅读最容易给学生留下深刻印象，文章读的通顺，以后的教学进行的必然顺利。抓好初读的第一步，加强必要的引导，教师给学生充裕的思考时间，鼓励学生把阅读过程中遇到的重点和难点进行反复阅读，直到读通读顺为止。语文精读课第一课时非常重要，课堂上必须强化学生初读的效果，教师引导学生把难读的语段要耐心地一遍遍反复朗读，细细品味，努力达到预期效果。教师必须加强读书方法的有效指导，引导学生读一遍有一遍的滋味，阅读要收到应有的效果，初读可分三步走：第一遍要求学生借助生字表读通课文，将预习中不理解的词语带进句子，在文章语境中理解词句，联系上下文进行深入理解。教师对学生阅读过程中的质疑进行归纳讲解，引导学生回味阅读，进一步思考。这样由浅入深，循序渐进，符合学生的阅读心理能够收到较好的阅读效果。培养学生的思维能力是阅读教学的目标之一，它应贯穿在每一堂课、每一个环节中。但在许多教师的潜意识里，初读只要完成读读课文，写写生字的目标即可，至于培养学生的思维，那是精读课文的事。事实上，初读也应创造一切机会挑战学生思维，培养学生的语文思维能力。如高年级学生在遇到不理解的地方应鼓励其联系上下文理解，联系生活经验理解，而不是不加思考地抄写教材全解或其他工具书。小学语文教材中入选了许多抒情性散文。这些文章情感强烈，层次多，学生很难把握其总体。教师在学生初读的基础上不妨引导学生理清作者的思路，列出结构提纲，然后串点成线，理出头绪，把握整体。引导学生整体把握课文，取得了意想不到的效果。

三、夯实词语教学基础

对于语文教学无论走到哪个阶段，字词教学始终不离不弃。小学阶段的语文教学其根本是做好词语教学工作，夯实词语教学基础。教师要针对学生不同的年龄段，确定不同的教学目标。低年级学生由于知识范围狭窄，认知能力有限，故字词教学为第一课时重中之重，中高年级学生由于认识水平提升，视野不断拓宽，花在字词教学上的功夫则减少，重点应放在如何有效指导学生在读通、读顺文章的基础上进行的“篇章”教学，让学生整体把握文章内容。小语教材的编写中，识字教学贯穿始终。并不是所有生字词语都要检查、识记。我们可以选择学生朗读、理解有困难的，容易混淆的、多音的等复杂的词语帮助学生记忆理解，其他一些生字词则让学生在预习的时候解决。词语只有在融入课文情境中才有利于学生更好的理解，单独列出的词语在进行教学时要结合课文内容，尽可能在反复阅读过程中体会这些词语的深刻意义。对于一些容易混淆的生字生词，可以与前面学过的进行对比记忆，这样可以在新词教学的基础上积累更多词语。另外，语文第一课时在结束时，教师可通过教学情境设置一些关于新学词语的问题，给学生留下进一步探索的悬念，以此达到最佳教学效果。

四、结语

虽然教学有方，但毕竟教无定法。做好小学语文阅读教学中第一课时的相关工作至关重要，但教师应结合实践，根据具体情况，探索最适合的教学方法，不仅仅停留在固定的传统教学模式上。从总体上认识小学语文阅读第一课时教学的特点，高度重视这一过程给学生带来的影响和促进作用，关注学生的学习状态和学习兴趣，引领学生走好进入课外内容的第一步，提高第一课时教学的有效性，为第二、第三课时的教学工作打好基础。

参考文献

[1]韩莉.我看第一课时——浅谈小学语文阅读第一课时的有效性教学[J].小学教学参考， 2012（2）.

[2]周洁.聚焦第一课时 关注阅读教学[J].小学生（教学实践），2013（4）.

7.《语文园地八》第2课时教案 篇七

教学目标：

1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前准备：

1.多媒体课件。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学过程：

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗?

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物?

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的`收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思：

8.《语文园地六》第二课时教案 篇八

教学目标：

1、让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。

2、练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教学重点：

1、知道生活中很多地方都能识字。

2、激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。

教学准备：

1、相关图片，生字卡片。(教师)

2、生字卡片。(学生)

教学过程：

展示台

一、读一读，连一连。

1、认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。

2、学生连线。

二、谈话导入新课。

1、小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢?

2、生展示自己认识的生字或生词卡片。

3、全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读，认一认。

1、指名上台认读以下生词

电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

2、生教读，师相机指正和评价。

3、拓展：我们还知道哪些地方呢?

四、师总结收获。

是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。

日积月累

一、谈话导入

1、前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2、教师范读。

3、引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。

4、指导朗读，读出古诗的韵律美。

5、指名读，师生评议。

6、反复读，练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

教学反思：

我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。