校园电影

校园电影（共8篇）

1.校园电影 篇一

应届毕业生励志网分享15部校园励志电影：

1、律政俏佳人1、2(legally blonde)……谁说金发美女头发黄见识短，个个头脑空空?

2、劲歌飞扬(raise your voice)……小城女孩纽约孤身求学，立志闯出广阔音乐天地。

3、高校天后(confessions of a teenage drama queen)……纽约漂亮女孩到乡下小城。

4、冰上公主(ice princess)……一段关于滑冰少女的励志故事。

5、魅力四射1、2、3、4(bring it on)……美少女啦啦队。

6、录取通知书(accepted)……落榜高中生自创“南哈蒙理工学院”。

7、邻家女孩(the girl next door)……隔壁的美女竟然是av女优!

8、爱情服务生(waiting…)……让我们品尝了一顿餐饮业的幕后味道。

9、新丁驾到(the new guy)……倒霉男生监狱里面学做人。

10、辣妈辣妹(freaky friday)……怪诞星期五，母女大换身。

11、贱女孩(mean girls)……美国青春校园版《金枝欲孽》。

12、纽约时刻(new york minute)……孪生姐妹纽约圆梦记。

13、平民天后(the lizzie mcguire movie)……美国少女旅行途中被误认为意大利明星。

14、牛仔裤的夏天1、2(the sisterhood of the traveling pants)……四个美少女共享一条神奇的牛仔裤。

15、怪女孩出位(pretty persuasion)……贝弗里山庄的两个女孩不惜一切代价要自己成名。

2.校园电影 篇二

一、高校电影播放存在的问题

有些高校长期以来没有形成周末播放电影的习惯, 还没有意识到电影对大学生思想的潜在影响力, 也没有把握住大学生年轻容易追求新鲜事物的心理特质。有些高校虽然一直坚持周末或节假日播放电影, 收取极低的费用甚至不收费, 可影片并没有经过精心筛选, 可谓是鱼龙混杂。高校不断扩大的招生量导致原有的电影播放地过于狭小和拥挤。有些院校的新校区没有规划电影播放地, 播放电影也已成为该校的历史。高校电影播放存在的问题折射出高校还没有真正树立以学生为本的理念。

二、高校电影播放存在问题的原因探究

高校电影播放属于校园文化娱乐活动, 这一活动丰富着大学生的精神世界, 也引领着大学生人生观和价值观的形成。为什么高校电影播放会存在以上问题, 值得所有关注校园文化建设的师生思考。首先, 与我国改革开放以来的文化政策有关, 尤其是社会主义市场经济建立后文艺界出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣局面。但不容忽视的是, 商业化、娱乐性的电影也越来越多, 可谓是良莠不齐, 泥沙俱下。其次, 与高校负责电影播放的领导和工作人员文化涵养不高、电影鉴赏力差有关, 意识不到电影多多少少是要影响大学生精神世界的。第三, 与高校日益发达的网络系统有关, 不少的大学生已购买了电脑, 在宿舍或学校的网吧里就可以随时上网, 但家境家境贫困或者特别贫困的大学生已被网络边缘化了。由上可见, 高校经典电影的播放对校园文化建设的作用依然值得关注。

三、高校经典电影的播放对校园文化建设的作用

中外经典电影在内容上、配乐上或画面上等多方面都是精心策划和打造的, 大学生观看经典电影是一种听觉和视觉的全新体验, 留给他们更多的是对人性和人生的思考。可以说, 一部好的电影, 就是对高校思政课的进一步拓展和延伸。

第一, 经典电影的深刻内涵能够引领大学生的主流价值观。经典电影有着深刻的思想和博大的人文情怀, 可以和经典的文学巨著、绘画、诗歌、音乐等作品媲美, 折射出创作者对人性和人生的深邃思考, 便于大学生思考社会上公认的主流价值观, 在无形中也引导甚至是影响大学生的人生观和价值观的形成。《肖申克的救赎》中的男主人翁遭受诬陷后入狱, 在监狱里演绎了人性中的坚毅、智慧、尊严、勇敢和无私等优秀品质, 饱满而又健全的人格魅力几乎能降伏所有观众的心, 唯美人性本身所蕴含的力量冲撞着所有观众的精神世界, 人性的复杂和人生的曲折并没有阻止住男主人翁最求真善美的心。

第二, 经典电影的配乐能够陶冶大学生的情操。经典电影在播放的过程中常常伴有动听的乐曲, 用来衬托唯美宁静的画面或震撼人心的场景, 表现主人翁在某个时刻或某种场景下复杂的精神世界, 起到了拨动所有在场观众心弦的作用。有些经典电影中的插曲已被制作成光盘或碟片在社会上广为流传经久不息。《泰坦尼克号》中插曲被制作成光盘后, 深得社会上众多人士的喜爱并被永久收藏。苏格拉底说:“似乎确实很难找到比我们早已发现的那种教育更好的了。这种教育就是用体操来训练身体, 用音乐来陶冶心灵。”[1]

音乐能触动人的心灵, 进而潜移默化地陶冶人的情操, 无形之中提升人的道德素养和涵养。

第三, 经典电影能提升大学生的审美情趣和道德辨别力。经典电影里的故事情节类似于真实世界的复杂现实, 也充斥各种各样的人生观和价值观, 人性的复杂和纠结留给观众更多的是深深的思考。大学生只有全神贯注地投入到剧情中, 并仔细琢磨剧中人物彼此冲突的人生观和价值观, 才能鉴赏出来其中所蕴含的正面人性道德力量, 潜移默化中也在提升着他们的审美情趣和道德辨别力。《石破天惊》剧中的男主角是个斯文的化学家, 为了解除邪恶势力设置的化学武器, 化学家和邪恶势力展开了体能和智慧的角逐, 给所有的大学生诠释了什么是真正的科学家, 真正的科学家不仅拥有精湛的专业知识, 而且富有社会责任感和人道主义精神。邪恶势力是以前代表美国出战的旧军人们, 他们不满意美国政府对退役军人的社会保障制度, 于是想给美国现在的政府制造一些麻烦以发泄心中的不满。邪恶势力的旧军人头领在生死存亡的关键时刻, 在个人利益和国家利益博弈的过程中, 经过一番的内心斗争和冷静的思考最终选择了国家利益至高无上, 再一次向所有的大学生诠释了什么是真正的军人。

高校经典电影的播放不仅可以丰富大学生的业余文化生活, 还潜移默化地影响他们人生观和价值观的形成, 引领他们对人性和人生做更进一步的思考和探究, 有利于他们健全人格的培养和自身素养的提高, 因而高校应该严把电影播放的质量关。

四、高校电影播放的建议措施

电影既然是大学生易于接受的文化娱乐方式之一, 它在丰富着他们的业余文化生活也在丰盈着他们的精神世界。高校在播放电影的过程中应注意以下几点。

第一, 高校负责电影播放的部门领导和工作人员要严把电影质量关。改革开放30多年以来, 电影界出现了百花齐放、百家争鸣的新局面, 西方电影和国产电影如潮水般涌入市场, 这其中难免鱼龙混杂、良莠不齐。高校电影播放部门的所有工作人员要保持冷静和从容, 要严把好电影质量关, 确保东西方的经典电影进入校园。高校负责电影播放的部门领导可以订阅一些电影期刊或电影画报, 阅读一些经典名著, 提高工作人员的电影鉴赏力。

第二, 高校负责电影播放的部门领导和工作人员要为电影播放创造整洁的环境。干净整洁的外部环境能够使人保持良好的心情, 有利于观众更加投入地赏析电影的内容。高校应尽可能地选择好一点的播放器和音响, 更加有效地传达电影音乐, 唯美的场景, 以及深刻的内涵。大学生们一起看电影, 互相交流共享电影所传达的全方位的深刻思想、艺术内涵, 增进彼此之间的情谊。相比之下, 一个人在电脑前看电影时, 这种感觉和效果则荡然无存。

第三, 高校负责电影播放的部门领导和工作人员要确保电影播放的公益性。大学生来自祖国四方, 彼此的家庭背景不同甚至经济状况悬殊大。高校要切实照顾到家境不太好甚至很差的大学生, 坚持电影播放的公益性, 尽量少收费或不收费, 尽全力为他们的身心健康成长营造氛围, 秉承高校自由民主公平的主旨。贫困或特困的大学生没有电脑甚至是手机, 高校电影播放的公益性能够丰富他们的业余文化生活, 也可以促使他们对人性和人生做更深层次的思考。贫困或特困的大学生求知欲望同样是强烈的, 对未来的美好生活充满了憧憬和渴望, 更加需要给予精神领域里正方向的导航。

第四, 高校电影播放的部门领导和工作人员要有敬业精神。电影是大学生喜闻乐见的业余文化生活方式, 潜移默化地影响着他们人生观和价值观的形成。说得更加透彻点, 高校播放的电影是要进入大学生的精神世界的, 因此负责电影播放的部门领导和工作人员对本职工作应该抱有敬畏感, 在内心深处要牢牢树立以学生为本的理念并落实在行动中。在闲暇时间要增加文史哲经典书目的阅读量, 以提升自身的文化素养;要和周围的亲友团中热爱电影的人多交流, 并留意身边权威媒体所推荐的经典电影, 经观看后认为是好电影方可进入高校校园。

高校电影播放应选择东西方的经典电影, 经典电影是那些内容深刻、构思独特、画面和配乐精美并向观众传递人性中真善美的影片。这些影片深入观众的内心世界也赢得了他们的认可并永久地留在了电影史册上。大学生观看经典电影获得的是一种全方位的体验和感受, 引领他们对人性和人生做更进一步的思考和探究, 无形之中影响他们对待未来生活的态度甚至是生活方式, 因而高校电影播放的部门领导和工作人员任重而道远。

参考文献

[1]单中惠, 朱镜人主编.外国教育经典解读.上海:上海教育出版社, 2004.

[2]张禧.高校特色校园文化建设实施路径浅议.北京:中国高等教育, 2012, 7.

3.年少轻狂——五部难忘的校园电影 篇三

American Graffiti 美国风情画（1973年）

Ron Howard’s注1 look at teenage life in the early 60’s shows us that, while a lot of things have changed for teens today, many things still remain the same. During the summer after high school, a group of teenagers are all about to embark on[从事，着手] different paths in life, and some of them still aren’t quite sure what road they’re going to take. They engage in[参加] one last night of

cruising[慢速行车] around, listening to the radio, racing cars, and attempting to pick up girls. It’s an interesting look at bygone[过去的] days, but it really hits home[触及痛处] for teenagers who are trying to decide if they should stay close to home or go out on their own somewhere far away for college.

上世纪60年代还是年轻小伙子的朗·霍华德告诉我们，虽然今天的年轻人发生了很大改变，但许多东西依然没变。高中毕业后的夏天，一群年轻人即将踏上不同的人生道路，其中一部分人仍然不清楚自己应该选择哪一条路。他们决定利用最后一晚驾车到处兜风、听收音机、赛车，并试着结识女孩子。回望过去的岁月很有意思，但这部电影确实触及了那些正在做选择的年轻人的痛处——是留在家附近，还是独自到远方上大学？

Carrie 魔女嘉莉（1976年）

Carrie takes the difficulty of

being a teenage girl to a whole new level. This film is one of

greatest horror films of all time, and it’s not hard to see why. Being a teenage girl who is mercilessly[残忍地]

picked on[捉弄，总是挑剔], having a psychotic[精神病的] mom, and possessing

telekinesis[心灵遥感] powers would be enough to drive anyone to the brink[边缘] of madness. The film might make the picked-on wish they had Carrie’s powers, and the

bullies[以强凌弱者] who pick on the weak think twice about doing so.

《魔女嘉莉》将年轻女孩的痛苦带到一个全新的层面。该片是有史以来最出色的恐怖电影之一，原因显而易见。一个女孩被人无情地欺负，其母患有精神病，自己则拥有心灵遥感能力——这些足以将任何人推向疯癫的边缘。本片也许会令那些“受气包”们希望拥有嘉莉的能力，而“小霸王”们则应三思。

Ghost World 幽灵世界（2001年）

Most films about high school life focus more on the point-of-view of the male student. This film focuses on the lives of two teenage girls who don’t really fit

in[融入（群体）], and it stars Scarlett Johansson, before she was the sensation[引起轰动的人或事] she is today, and Thora Birch, who had starred in the film American Beauty. The film takes place during the summer after they graduate. The girls experience a very strange summer involving playing a prank[恶作剧] on a lonely man named Seymour, played by Steve Buscemi, that leads them to develop a friendship with him. This friendship eventually results in a lot of problems for Enid (Birch’s character), who becomes more and more alienated[疏远] from her friend Rebecca (Johansson’s character). The film is great because it has a very realistic ending, with Enid still not sure what she’s going to do with her life. It’s a great life lesson: No matter how horrible high school seemed, life won’t necessarily be any better afterwards.

大多数中学电影侧重从男学生的角度出发，这部电影则将重点放在两个不合群的少女的生活上。该片由斯嘉丽·

约翰逊（当时她还没有如今这么走红）和索拉·伯奇（后来出演了电影《美国丽人》）主演，故事发生在她们毕业那年的夏天。两个女孩度过了一个很奇怪的夏天——她们捉弄了一个名叫西摩的孤独男人

（斯蒂夫·巴斯米饰），后来却跟他成为了朋友。这段友谊最终给伊妮德（伯奇的角色）带来了很多麻烦，她与朋友丽贝卡（约翰逊的角色）也日渐疏远。这部电影很棒，因为它的结局十分现实——伊妮德仍然对自己的生活感到不知所措。这是很好的人生一课：不管高中有多恐怖，之后的人生不一定就会变好。

Grease 油脂（一译《火爆浪子》，1978年）

The original high school musical. This film shows the different high school

cliques[小圈子，派系] and the pressure to be cool. And of course, the best part of the film is the music and dancing. John Travolta’s and Olivia

Newton John’s singing is superb[极好的], and the dance sequences[一连串]

are very entertaining and fun to watch. You’ve got singing, dancing, car races, and a great makeover[彻底改变] at the end. What more could you want?

这才是原版的“歌舞青春”。这部电影展现了高中的各种小团体和被迫装酷的压力。当然了，影片最棒的部分当属它的音乐和舞蹈。

约翰·特拉沃塔和奥莉维亚·纽顿·约翰的歌唱得棒极了，一连串的舞蹈也相当有娱乐性和观赏性。唱歌、跳舞、赛车，再加上180度大转弯的结局，你还不满足吗？

Rebel Without a Cause 无因的反叛（1955年）

James Dean注2 became the hero of a generation of teenagers in this film, which attempted to show the growing differences between the youth and adults of the time. It portrays the difficulties some teenagers face with quarrelling parents, bullies, and the reckless[鲁莽的] behavior that can result from dealing with such issues. The film was ahead of its time, portraying a high school kid drinking underage, getting arrested[逮捕] and pursued[追捕] by police, and seeing a friend get shot and killed. This film made James Dean the legend and icon he is today.

这部电影试图展现当时年轻人与成年人之间日益扩大的差别，詹姆斯·迪恩凭借该片成为了一代青少年心目中的英雄。它描述了一些青少年面对的困难——父母终日吵架、自己备受欺凌，以及处理这些问题可能导致的鲁莽行为。本片颇具超前意识，塑造了一个未成年饮酒、被警察追捕并目睹朋友被枪杀的高中少年的形象。该片令詹姆斯·迪恩成为了享誉至今的传奇和偶像。

注1：朗·霍华德（1954-），美国知名导演，凭《美丽心灵》（A Beautiful Mind）获得第74届奥斯卡最佳导演奖。他在乔治·卢卡斯执导的《美国风情画》中饰演史蒂夫·伯兰德一角。

4.校园微电影剧本 篇四

内景 教室——晚自习中间休息时段

教室里闹哄哄的，女孩坐在最一排的角落里望着教室里活动着的人，女孩静静的坐着瞪着大大的眼睛，时尔傻笑，时尔失落。

当然女孩的这一切都没有人注意，除了她的哥哥，哥哥拍了拍女孩的头，轻轻的带着怜惜和无可奈何。

哥哥明白女孩的心思，只是女孩不愿哥哥帮好，女孩只想任性的由自己来面对，女孩起身走出了几步，转过身对着哥哥笑了笑，算是告诉哥哥她没事，她是足够坚强的，哥哥只是无奈的摇了摇头，其实哥哥也不知道这一刻应该怎样来痛惜他的妹妹。

内景 教室门口——晚自习中间休息时段

穿过吵杂的人群，女孩向门口走去，和男孩遇见了，男孩目光冷冷的脸上没有一丝表情，女孩扭过头走出了教室，有一种想哭的冲动，却欲哭无泪。

女孩知道，在很久以前，在女孩喜欢上男孩的那一刻，女孩就知道。以后的路会很难走，女孩告诉自己要告别泪水，用坚强来伪装自己的懦弱，无论怎样，都要勇敢的面对。

场景切换(回忆)

外景 球场——下午

男孩和女孩很少说话却常常遇见，男孩喜欢打球，女孩则喜欢坐在球场边看男孩打球，男孩打球累了，很多女生冲过去又是送水又是递毛巾，女孩则默默的离开。

女孩也曾告诉过自己，喜欢他太幸苦，也许放弃会好一些，忘记一直都是最好的药剂，可当女孩面对男孩帅气的脸和那深邃的眼睛时，女孩再次沦陷了，也许注定了面对男孩女孩要沦陷，即使会遍体粼伤，也不会退缩，会一直坚强的走下去。

场景切换(现实)

内景 教室——临近下晚自习

晚自习教室里静的出奇，突然男孩抱起班长(女)向医务室跑去，女孩望着男孩远去的地方，呆呆的想了许久。

女孩起身收捡了书包，走出了教室同桌的叫唤早已抛在身后，一种温热的液体流过脸颊，轻轻的滴在走廊上，此时的泪再也由不得女孩控制，完全绝堤了。

场景切换(现实)

内景 街头(几近无人)——晚自习后

走在昏黄的街灯下，闹市中依然车水马龙，女孩不知道自己该去向何方，恍糊的不知道自己身在何处。

车灯太亮，女孩睁不开眼睛，一声急刹车，女孩飞出了好远，好远，女孩的意识开始模糊，她吃力的想要睁开眼睛。

就在最后努力的一瞬间，她看到了那张熟悉却紧张的脸，感觉到同样温暖的手轻轻拂上额头，看听一个熟悉因焦急而走调的声音的重复的说着“不会有事的、不会有事的”。

女孩轻轻的闭上眼睛，心中的一个轻叹“沉睡吧，也许早就该离开”。

场景切换(现实)

内景 医院——下午

再醒来浓浓的消毒水味有些刺鼻，眼前的一切都转化为了清一色的白，一张冷冷的却又夹杂着说不清情绪的脸。

让女孩意识到她依然活着，下意识的女孩在屋里寻找着什么，自己却不知道想到找到什么。

“班长让我代表全体同学来看你”男孩舒了舒眉用关几近是没有情绪的语调说到。

女孩轻轻的闭上眼睛，好想问问男孩：你们俩还好吧，你幸福吧!但脱口而出的却是：“你?你是谁?”

女孩努力的掩饰着说不清是心痛还是什么的情绪，希望男孩相信她已不记得他了，男孩静静的站在那里欲言又止。

女孩望着阳光下的男孩，男孩笑了笑，有些苦涩。

女孩第一次看到男孩冲她笑，原来阳光下，微笑的男孩更加的帅气，甚至还有些可爱。

女孩侧过脸去，不敢看男孩，她怕她会哭，因为心里不知明的少了一些什么东西。

“那你先休息吧，我先走了”男孩推门走出了病房，背影有些失落。

场景切换(现实)

外景 教室——傍晚

没过多久，女孩康复了，在别人的眼里女孩一切正常，和以前没有什么两样。

只是女孩忘记了男孩，女孩的心里也少了一样东西，因为女孩是真的不记得自己少了什么。

最后一抹晚霞在西方的天空悄然隐去，天空做好了梦一样的襁褓，等待着第一颗星星的诞生。

女孩依旧坐在最后一排的角落里，瞪着大大的眼睛望着教室里面人。

教室里依旧是吵闹，只是今天，男孩也很安静的坐在他的座位上。

突然女孩后过头，心里很不平静，“少了什么?到底是少了什么?”女孩一直的问自己。这种空旷的感觉，是那么的不安的感觉。

女孩回过头的瞬间地上了男孩的眼睛，双目相对的瞬间女孩看到的依然是男孩冷冷的眼神，只是少了一些深邃，男孩似乎消瘦了许我。

女孩低下头，无神的扒在了桌子上。

场景切换(现实)

外景 海边(礁石上)——雨天

站在礁石上听海浪拍打沙滩的声音，任凭海风吹乱自己的头发，惊涛骇浪诠释着海的汹涌。

雨依然下着，也许狂风暴雨就要来临。

但女孩不害怕，是啊!不会害怕，因为有一个人会安慰和守护自己呀!

女孩一惊，是谁在守护自己?那个告诉自己要勇敢坚强，告诉她童话一定会成真的人是谁……

一把伞遮住了天外飘来的雨，也遮住了女孩的思绪，风吹来女孩觉得有点冷。

“明明深刻的记得，为什么要选择忘记?明明非常喜欢，为什么要逃避?”女孩转过身看到的是一张没有表情的脸，依旧是冷冷的眼神。

女孩抬起头望着男孩，有些失望，却又微微一笑，“为何你会知道?他是谁?”

女孩的话让男孩也微微一惊，男孩沉默了一会，“你真的不记得了?”

男孩有些失落，直觉中女孩知道男孩一定知道他是谁，那个失去的人，他是谁，女孩迫切的追问“他是谁”。

范文网

男孩的眼睛终于有了些许的变化，有些无奈，有些伤感，更有的是悲伤。

场景切换(现实)

外景 公墓——雨后初晴

女孩跟着男孩来到了市外的一处公墓，停在一处碑前。

女孩还没来得极问出心中的不解，便在正对的碑前看到了一张熟悉而不可再熟悉的脸，惊恐的眼神说出女孩的心情，呆滞的表情宣泄出女孩的无助。

男孩缓缓的说：“他说他是你的哥哥，那天晚上他为你挡下最重的一击，也是他告诉我你喜欢我，可是我却认为你喜欢的不是我，而是他!而他……”

女孩身心一震，泪水和着雨水无声的流过脸，女孩知道是自己的任性让自己失去了自己一直都很在意的人。

男孩拍了拍女孩的肩，女孩笑了，好像是对自己也像对所有人呢喃的说：“我会勇敢而坚强，不会再让任性留下遗憾，哥哥，请你为我放心吧，我一定会完成你的心愿成为真正的强者”。

5.经典校园喜剧励志电影 篇五

主演： 查宁·塔图姆 珍娜·迪万

导演：安妮·弗莱彻

年代：

类型： 剧情/爱情/犯罪/音乐

“关乎梦想变为现实的童话 ”

2、足球尤物

主演： 阿曼达·拜恩斯 查宁·塔图姆

导演：安迪·费克曼

年代：2006

类型： 爱情/喜剧

“漂亮疯狂球迷恋爱记 ”

3、恋爱刺客

主演： 杰西·麦特卡尔菲 索菲亚·布什

导演：贝蒂·托马斯

年代：2006

类型： 喜剧

“三个辣妹整蛊花花公子”

4、劲歌飞扬

主演： 希拉里·达芙 奥利弗·詹姆斯

导演：肖恩·麦克纳马拉

年代：

类型： 爱情

“小城女孩孤身求学，立志闯出广阔音乐天地”

5、小王子

主演： 卓在勋 曹安

导演：崔宗献

年代：

类型： 剧情/伦理

“一部韩国励志催泪温情片 ”

6、甜心辣舞

主演： 杰西卡·阿尔芭

导演：Bille Woodruff

年代：

类型： 爱情

“性感舞女拒绝潜规则”

7、超完美男人

主演： 希拉里·达芙 海瑟·洛克莱尔

导演：Mark Rosman

年代：

类型： 剧情/爱情/喜剧

“勇敢的面对才是完美”

8、美人鱼

主演： 艾玛·罗伯茨 阿莉尔·凯贝尔

导演：Elizabeth Allen

年代：2006

类型： 奇幻/剧情/喜剧

“花季少女助美人鱼在陆地寻找真爱”

9、美少女啦啦队

主演： 克里斯蒂娜·米兰

导演：Bille Woodruff 比利·沃德鲁夫

年代：

类型： 喜剧

“魅力四射的斗到最后一刻”

10、牛仔裤的夏天

主演： 布蕾克·莱弗利

导演：肯·卡皮斯

年代：2005

类型： 喜剧/爱情

“四个美少女共享一条神奇的牛仔裤”

11、风雨哈佛路

主演： 索拉·伯奇 迈克·里雷

导演：Peter Levin

年代：2003

类型： 剧情/爱情

“请不要闭眼，机会就在下一秒出现!”

12、美丽坏宝贝

主演： 大卫·瓦戈尔 埃迪·史诺

导演：马科斯·西恩加

年代：2005

类型： 剧情/喜剧

“一场劳师动众的报复行动”

13、野孩子

主演： 艾玛·罗伯茨 亚历克斯·帕蒂弗

导演：Nick Moore 尼克·摩尔

年代：2008

类型： 爱情

“养尊处优坏孩子的心路成长”

14、初恋的回忆

主演： 夏恩·韦斯特 曼迪·摩尔

导演：亚当·山克曼

年代：

类型： 爱情

“好女孩上天堂，坏女孩走四方”

15、大学新生

主演： 阿曼达·拜恩斯 马特·郎

导演：乔·努斯鲍姆

年代：

类型： 喜剧

“假小子是怎么炼成淑女的”

16、留级之王

主演： 大卫·瓦戈尔

导演：沃尔特·拜克

年代：2002

类型： 爱情/喜剧

“回忆起自己的大学时代”

17、灰姑娘的玻璃手机

主演： 雷吉娜·金 Lin Shaye

导演：Mark Rosman

年代：2004

类型： 爱情

“灰姑娘丢失了她的手机”

18、超完美夺分

主演： 德里克·理查德森 克里斯·埃文斯

导演：布莱恩·罗宾斯

年代：2004

类型： 爱情

“七中学生策划偷答案的惊天大计划”

19、附注：我爱你

主演： 希拉里·斯万克 杰拉德·巴特勒

导演：理查德·拉·格拉文斯

年代：2007

类型： 剧情/爱情

“通俗感人的爱情故事里低调的励志”

20、爱情服务生

主演： 瑞安·雷诺兹 安娜·法瑞丝

导演：Rob McKittrick

年代：2005

类型： 剧情/爱情/喜剧

6.校园微电影剧本（精选） 篇六

题目：爱上HIV的她

概述：一段青葱岁月，一首无意的插曲，在这最美的季节。

主题曲、插曲 待定

影片主要角色：

女一号 凌霜，20岁，在校大学生，【纯朴、素雅】

男一号 郝然，20岁，在校大学生，【潇洒、世故】

男二号 凌威，凌霜的父亲

女二号 晓静，郝然后女友，在校大学生

郝然朋友等

故事梗概：

郝然一次和朋友坐在学校凉亭乘凉的时候，身边走过一个清纯素雅的女子，于是，郝然的朋友便和他打赌找该女孩要电话号码，结果是失败。几天以后，郝然在图书馆温习的时候，再次遇到该女孩，顺利的拿到了联系方式。很快的，凌霜和郝然成为了好朋友，郝然和凌霜对双方的感觉、印象都还不错。郝然和凌霜认识一段时间后的一天，郝然准备好向凌霜表白，可是凌霜父亲凌威却揭露一个惊天的秘密——。于是浩然放弃了表白并选择淡化这一切忘记所有重新开始，郝然之后很少和凌霜联系，到渐渐的，不再联系。一个月后，从图书馆借书出来，郝然刚好再次碰到凌霜，他们只是相互说了一句好久不见后各自沉默，这时晓静出现带走了郝然。凌霜看着郝然没有告别的离她远去，看着晓静挽着了郝然的手臂。当然，郝然知道其实这一切都是凌威的错……

正文：

开场字幕：

在岁月的长河中

沉淀着我们许多记忆

总有一个挥之不去

难以忘怀，也不是

放不下，只是……

如果

如果……

因为爱，所以痛过

因为痛，所以叫青春

初幕 场景：图书馆

时间：某天上午

人物：郝然，凌霜，晓静

阴霾绕空，阳光寸缕，刚开学不久，走在校道的行人较少，整个校园透漏着安静祥和。

图书馆门口，郝然背依靠着栏杆，出神的望着。晓静让在这里等她出来。一会儿以后，陆续有同学从图书馆出来，边说边笑的。

晓静走到郝然身旁，郝然并没有发现，她小觑了杜宇生一阵，郝然依然没有察觉。晓静蒙住郝然的眼睛，“猜猜我是谁?”郝然掰开晓静的双手，“走吧，吃了饭我还得收拾宿舍呢!”郝然和晓静一起下楼，这是一个手抱一摞书的女生慢慢的走过来，恰好与郝然相遇。郝然：“呃，我，你……你刚到啊。”

凌霜：“嗯，刚到。”

郝然：“那，那我，先走了。”

晓静：“这女孩谁呀，挺漂亮的。”

郝然：“一个朋友。”

(此时出现电影名字：爱上“HIV”的她)

第一场

场景：凉亭(操场门口)

时间：中午

人物：郝然，朋友甲乙等

郝然和朋友们懒散的坐在，四处遥望，操场上有不少人在散步。甲一直望着小径来往的人群，“哇，数不清的黑丝美腿呀”。

乙：我去，看你那出息。

郝然没有说话，他其实也在打望，这样的季节，这样的年龄。

甲：郝然，你看，那个妹子怎么样?

郝然：你指的哪一个?

甲：那个穿——

甲对乙说：我给你五十元你去要那美女的电话号码，怎么样?

乙：我给你一百，你去。

郝然：你们俩一人给我一百，我去，怎样?

甲乙相互望着，然后大笑，甲说：小伙子，继续演，你有这脾气。

郝然：我演你妹呀，赌不赌?

乙：赌，必须赌，不过你没要到电话号码必须拿二百给我们?

郝然：一百。

乙：二百。

郝然：一百。

甲：成交。

甲、乙一人拿了一百块给杜宇生，郝然起身向女孩走去。郝然小跑了几步，他站在凌霜面前，凌霜不解的望着他。

郝然：美女你好，我是大学生问卷调查员，可以问你几个关于学校的问题吗?凌霜：哦，好吧。

郝然：姓名?

凌霜：凌霜。

郝然：班级?

凌霜：工商管理二班。

郝然：联系方式?

凌霜：抱歉，我没有手机。

郝然：啊？！那你对学校有什么建议？

凌霜：我就希望学校能早点发校园卡，好去图书馆，呵呵。

郝然：谢谢你接受我的采访，再见

雨落优雅的笑了笑，然后走开了。

郝然走回甲乙处，做出了大获全胜的手势。

甲：你要的联系方式呢?

郝然：她没有手机，所以没有联系方式，但我知道了她的名字。所以你们输了。

乙：我嘞个去，这你都相信啊，现代大学生谁没手机啊，你是不是被驴踢啦。

第二场：

场景：图书馆

时间：某周末

人物：郝然，凌霜

郝然选了一本高等数学参考书以后，缓缓走到一个女生旁边轻轻的坐下。该女生低着头用手机查单词。一会儿以后，郝然从兜里掏手机的时候不小心将手机掉在下地下。郝然准备弯腰去捡，可有点不方便。郝然拍了一下女生，女生抬起头，然后四目相对。

郝然：是你啊，你好。

凌霜：你好。

凌霜：那个……那个……。

凌霜边指边说。

郝然：我手机掉到你座位下了。

凌霜捡起了手机递给郝然。

郝然：谢谢。

凌霜：嗯?那次你不说你是社会调查员吗?(故意的语气)

听到凌霜这样的话，郝然尴尬的笑了笑，而且那么勉强。

但是他也很快反应过来了：你不是没有手机吗？

凌霜：莞尔一笑，谁让你先骗我的。

郝然：嗯?你早就知道啦，你是怎么知道的？

凌霜：你猜

郝然：好吧，既然我们这么有缘，就留个联系电话吧

凌霜：才不，我为什么要告诉你啊?

郝然：啊?!你不告诉我，那我告诉你。

凌霜：这也行？

郝然：当然。我叫郝然，商务英语的，电话是***，有事打电话，我会尽我百 分之二百能力帮你

凌霜：那谢啦郝然同学，我把手机号发给你啦，看收到没？

第三场

场景：宿舍

人物：郝然，凌霜

郝然和凌霜相互发短信息(内容为一般问候，兴趣爱好等)。

第四场

场景：教室，食堂

人物：郝然，凌霜

时间：某日上午

凌霜在食堂给杜宇生发短信(内容为有没有吃早饭呀，有没有好好上课啊之类的)。

郝然在教室给雨落回短信(内容开始有挑逗暧昧的字眼)。

第五场场景：教学楼前人物：郝然，凌霜时间：阴雨天

凌霜上完课天空就下起淅淅沥沥的小雨，凌霜拨通电话不久，郝然就拿着伞过来了。郝然把撑起的伞拿给凌霜，自己撑开另外一把。凌霜把手里的伞收了起来，然后窜到郝然的伞下。

第六场

场景：食堂

人物：郝然，凌霜

郝然和凌霜开始一起吃饭(突出一起吃饭时的知足和幸福)

第七场

场景：宿舍

人物：郝然，凌霜

时间：晚上

郝然和凌霜在QQ聊天。

郝然：明天下午你有空吗?

凌霜：有啊，怎么，你有事吗?

郝然：没有啊，呵呵，有电话想单独当着你的面说。

凌霜：什么话啊，哈哈，神神秘秘的，还要当面说。

郝然：你猜呢。

凌霜：但可能晚些时候会有人找我。

第八场

场景：咖啡店。

人物：郝然，凌霜，凌威，郝然朋友丙，服务员

时间：下午三点

郝然(心神不宁)坐在咖啡店等凌霜，没多久，凌霜穿着一条漂亮的裙子珊珊到来。朋友丙抱着花坐在离郝然不远的地方。

凌霜：等很久了吧。

郝然：没有啊，也刚到一会儿。

服务员：您喝点什么?

凌霜：和他一样。

郝然打量了凌霜一番)：you look pretty today。

凌霜：嗯(拿出手机看了看)?你说什么?

郝然：我说你今天看上去很漂亮。

凌霜：呵呵，谢谢。对你，你约我出来要说什么啊。

郝然：我……

郝然：其实我想说，我……

服务员：您的奶咖。

郝然话到嘴边又吞了回去，朋友丙向郝然示意赶快说出来。

凌霜：你怎么怪怪的，有什么就说嘛，干嘛吞吞吐吐的，又不是第一次认识我。

郝然：好吧。其实呢，经过这段时间和你相处，我觉得你是一个善良温柔，知书达理，可爱懂事的女生。

凌霜：你尽捡褒义词啊，我可没你说的那么优秀。

郝然：真的，我不骗你，我从来没有遇到像……

凌霜：我接个电话先

郝然：好的。

凌霜起身去了洗手间接了电话，然后笑着坐下，说：你刚说到哪了，不好意思，你继续说。

郝然：我都忘了自己说到哪了，呵呵，怎么?你有急事吗?要不你先去忙?

凌霜：也不是什么急事，就以前的一个同乡说要见我。你接着说嘛，你说完了我再过去。这时，一个略显苍老的男人走了进来，直接奔向凌霜，他站在桌子旁边，对郝然说：我有话必须要单独和你说清楚

郝然很错愕，目光也无助的投向凌霜。

凌霜(表情复杂)：爸……你先出去，我这里的事情还没完呢。

凌威：哎，但这一切终究到最后会知道的?

凌霜：我知道。

郝然一句话都没说，他只是看着，似乎看出些端倪了。没等郝然搞明白，该男子拉着他就往外走。

郝然：叔叔你好，有什么事要单独对我说。

凌威:孩子你很不错，霜霜能认识你是她的福气，(边说边哭泣，不知不觉眼泪已经络到两腮）

郝然：叔叔你怎么哭啦？

凌威：孩子不怕你笑话，我家在山村，家穷，又没啥收入.....我对不起霜霜，为了能供霜霜上学，我只好去卖血，带谁知道.....（凌威已泣不成声）

这时郝然才意识到现在自己竟与HIV零距离，没等老凌威说完，便慌乱逃跑

凌威也并没有说什么，只是望着郝然的背影深深的叹了一口气。

丙看见慌乱的郝然，便拿起花说：快点啊，凌霜还等着你呢

郝然拿起花，狠狠的摔在地下，并对丙说：你，买单。

丙：啊，我埋单?命苦啊(作哭状)

郝然走到门外，拿出兜里的戒指，用力的丢向了远方，而后，郝然收到了凌霜的一条短信：他是我爸爸，他为我，也还付出了许多.....第九场

场景：教学楼前

人物：郝然，凌霜，时间：阴雨天

郝然拿着伞，匆忙的走出宿舍楼，如他所料，凌霜像以前一样站在教学楼下，等着别人给她送伞。但过了许久都没人，凌霜孤零零的，她的身边突在雨中，郝然只是在角落里偷偷的看着她渐行渐远的身影。

凌霜一边走一边搜寻，她看到不远处的地方，郝然撑着伞静静的站着。

郝然丢了伞，然后发呆的站在雨里。

过了一会儿，一个路过的女生给郝然撑起了伞，并把掉在地上的伞捡了起来。

女孩：同学，你怎么了?有伞为什么不打呢?

这时凌威拿着一把雨伞来到教学楼前.....凌威把凌霜送到宿舍楼下时，凌霜问到：爸，你到底对他都说什么啦？(表情淡定从容)凌威：你这是干嘛?

凌霜：你们两个我不想失去任何一个。（悲伤落泪）

凌威：我也想，但是......凌霜：爸......《完》

7.校园电影 篇七

担任摇滚乐队主唱和主吉他手的杜威.芬, 年过30, 有着深厚的摇滚乐功底, 对摇滚乐有着独特的理解, 有着执着的摇滚梦。但也面临着生活的窘迫:寄居在朋友家里, 没有钱付房租, 被朋友未婚妻奚落, 被自己一手建立的重金属乐队扫地出门, 甚至一度沦落到要卖掉自己心爱的吉他来获取生活费用……。所以他唯一的希望落在了一年一度的摇滚乐大赛上, 希望获取摇滚乐大赛丰厚的奖金来改变自己的境遇, 同时也获得社会对自己的认可和理解。在被队友抛弃, 看似一切毫无希望的情况下, 杜威感受到了生活的无助。但清早的一通电话铃声, 给杜威带来了希望。霍洛斯小学希望聘请杜威的好朋友内德作为其学校的代课教师, 薪酬不低, 杜威顶替了这个职位, 想通过几周的代课获得薪酬解决自己的燃眉之急。最开始本是无奈之举, 只希望混过几周走人, 所以杜威到学校的第一堂课就在无所事事中度过。但偶尔的一堂音乐课, 让杜威发现了孩子们的音乐才能:吉他高手扎克, 弹钢琴像抚摸象牙般优雅的劳伦斯, 熟练的大提琴手卡蒂, 体型偏胖但拥有天籁般声音的托米卡……让杜威看到了摇滚乐的希望。好戏随之而来, 杜威根据孩子们的特长和个体特点进行了分工, 负责消音、乐器保管的后勤组、负责宣传的服装设计组、负责乐队管理的经纪人……每个人都能找到自己的位置, 由小学五年级学生组成的摇滚乐队在极度亢奋中成立了!杜威老师希望带领这支小小摇滚乐队继续自己的摇滚乐之梦, 他们开始了紧张的训练。但在霍洛斯小学, 摇滚是和学校的教育传统格格不入的, 一切只能是秘密进行, 既不能让校长知道又不能让其他老师和家长知道, 那么杜威老师和孩子们的计划是否被学校和家长发现, 是否能够夺取摇滚乐大赛的桂冠?在训练和比赛过程中会发生哪些动人心弦的故事呢?影片在观众的欢笑声中给予了回答, 同时也给我们留下了很多关于艺术教育的思考。

一、两种艺术教育观念的碰撞

霍洛斯小学是一所极端保守和传统的贵族小学, 学费昂贵, 规矩颇多。家长们的观念保守, 孩子们接受的是以成绩论英雄的衡量标准, 以升入哪所常青藤盟校为荣耀。挂在教室墙壁上的红黑榜 (类似于小红花榜) 无时无刻不在提醒孩子们要遵守这些标准, 孩子们在学习生活中无时无刻不受到约束和羁绊。家长们的重压也在左右着孩子们的选择, 扎克的父亲认为古典吉他才是好的、正统的, 电吉他是不务正业, 不准扎克练习, 要求扎克和大人说话要遵守规矩。在这些规矩面前, 孩子们表现出顺从, 变得彬彬有礼、优雅, 演奏技巧纯熟, 演奏的音乐和谐、统一, 但缺乏了生气和活力。杜威老师的到来打破了这一切, 他认为音乐是为当下服务的, 是一种心灵的释放和表达, 他用自己的热情和音乐天分以及不拘一格的表现方式让孩子们学会用音乐表达自己的情感, 在训练中孩子们变得生气勃勃, 对音乐产生了浓厚的兴趣, 学会了自主学习和自信表达。

影片中两种教育观念所带来的艺术教育结果让我们不得不思考今天我国儿童艺术教育的终极目标是什么?是培养循规蹈矩、演奏技巧纯熟、机械呆板、没有生气的乐手还是活生生的、有血有肉、敢于表达的、快乐的、和谐发展的个体?答案毋庸置疑。但怎样实现这个目标, 是每一个从事儿童艺术教育工作的教师和家长们需要思考的问题。

二、艺术教育对儿童潜能的激发

影片中的孩子们在长期的传统教育熏陶下, 缺乏对自己的正确认知和自信心。如扎克虽然吉他弹得非常好, 拥有作曲天赋, 但对自己的作品没有自信;劳伦斯钢琴弹得很好, 但认为其他人都不喜欢他, 原因是觉得自己不够酷;托米卡拥有天籁般的嗓音, 但却因为体型的原因显得非常自卑, 差点失去歌唱的机会。但这一切都不重要, 杜威老师来了, 他教会孩子们用音乐来表现自己内心的想法, 用摇滚来表达心声, 用摇滚来推翻规矩。他利用摇滚校园神奇的力量激发了孩子们的潜能。首先杜威老师看到每个孩子的特长, 充分肯定和发掘他们的特长, 给予其表现的机会, 鼓励其发展。对擅长演奏、擅长演唱、不擅长音乐的孩子实施定位和分工, 每个孩子根据自己的特长找到了自己的位子:吉他手、键盘手、贝斯手、鼓手、主唱、服装设计师、电脑灯光音响师、宣传团队、乐器设备组、乐队经纪人……

在杜威老师的带领下, 孩子们满怀激情的、负责的做着自己喜爱的、所擅长的那份工作, 在一遍一遍的反复中发现、获得和提高。如负责设计服装的小男孩, 一遍一遍诠释着自己对摇滚乐服装的理解;负责复制电脑灯光的的小男孩, 充分利用自己对电脑的喜爱和对摇滚的理解为摇滚校园乐队制作出了独具特色的灯光效果;鼓手弗瑞迪对着镜子练习自己的动作, 目的只是希望具有自己偶像的气质;扎克回家后深夜练习演奏, 一遍一遍不厌其烦……。在摇滚乐队的训练中, 孩子们都是自发的、主动的去做他们喜欢做的事情, 在训练中他们获得了自信, 学会了自我肯定, 展现了自己的才能, 而这一切均来自于杜威老师对他们才能的肯定与激发。

从杜威老师的成功案例可以看出, 激发孩子潜能的关键在于发挥孩子的特长, 发现孩子的优点, 培养孩子的自信心, 引导孩子主动投入的参与学习, 教师只需要在其学习的过程中给予支持就足够了, 教师要学会“发现、激趣、支持”。如从最初的托米卡天籁声音的发现到乐队预赛时, 托米卡由于自卑不想参加比赛了, 杜威都给予了托米卡以足够的激发信心的支持, 杜威对托米卡说了这样一段话:“谁说长得不够酷就不可以变成摇滚乐手呢?谁说长得太胖就不可以登台一展歌喉呢?谁说形象太糟糕就不可以成功实现梦想呢?你看看我!”以自己的亲身示范引导托米卡自信的站上舞台一展歌喉。

影片中杜威老师的成功范例也给从事儿童艺术教育的教师提出了思考:我们在自己的教学中关注和发现到每个孩子的才能了吗?我们是否从儿童出发, 注意到儿童潜能的激发?我们应该采用何种方法与手段激发孩子的潜能?

三、艺术教育呼唤专业化教师

要实现对孩子们艺术才能的激发, 对教师提出了极高的要求。影片中杜威老师之所以能够指导孩子用摇滚表达自己对音乐的理解, 在于其有着深厚的摇滚乐功底, 其本身是一个非常专业的摇滚乐手, 身兼乐队的主唱和主吉他手, 同时还能进行即兴的编曲:在电影中我们看到杜威的即兴表演是多么的激动人心, 看到他如何将一首原创直白的歌曲编创成一首动感十足的摇滚乐;从黑板上一大版的摇滚乐结构图, 对摇滚乐知识体系的介绍, 看到杜威具有多么深厚的专业功底。正是杜威的专业才成立了摇滚校园乐队, 才可以让孩子们学会了解摇滚的知识, 理解摇滚的内涵, 探寻摇滚的精神, 让孩子们坚信“摇滚乐可以改变世界!”杜威对自己乐队成员之一小鼓手弗瑞迪说过一段话体现出这种专业:“摇滚不是为了赚钱也不是为了出风头, 这是个严肃的事业, 我们是有责任的, 出色的表演才是最重要的, 一个出色的演出可以改变世界。”

杜威的专业还体现在对孩子潜能的发现上, 杜威具备一双专业的慧眼才能识别孩子们卓越的音乐才能, 发现每个孩子的特点。在电影中有一个镜头:放学时, 杜威给每个学生布置家庭作业, 给每个孩子派发影碟, 每个孩子都拿到了各不相同的自己需要学习的影碟。这说明在短短的几天时间里, 杜威掌握了每个孩子的个体特点和才能, 并根据孩子的特点进行不同的学习规划, 而这, 只有一个专业的教师才有这么全面的修养与智慧, 才能根据孩子的需要实现针对性教学、差异化教学。

影片中摇滚校园的成功给现有艺术教育提出了可资借鉴的东西:艺术教育呼唤具有专业化艺术教师:既要有丰富的艺术 (音乐、舞蹈、美术) 专业知识, 同时还需具备丰富的教育知识和良好的文化修养和充实的实践经验, 才能引领孩子的艺术学习, 才能根据孩子的艺术潜能和个体特点进行教学, 才能促进孩子的全面发展。

四、艺术教育中良好师生关系的建立

“我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石, 特别是当师生关系变成一种统治者和被统治者的关系的时候, 这种统治与被统治的关系, 由于一方在年龄、知识和无上的权威等方面的有利条件和另一方的低下与服从的地位而变得根深蒂固。” (韦钰.联合国教科文卫组织丛书:《学会生存——境遇世界的今天和明天》)

在影片中有一个典型镜头反映了这一师生关系。女校长对小女孩进行训话, 小女孩害怕的站在角落, 不停的抽泣, 接受着校长的训话。训话结束女校长想拥抱一下小女孩, 但小女孩以为是校长要惩罚她, 吓得哇哇大哭, 并不停的说, “我不敢了!我再也不敢了!”, 让人油然而生一种心痛的感觉。如果我们的师生关系都是这样一种统治、压制关系, 给学生的记忆是痛苦的、伤心的, 在学生心目中老师都是权威的、说一不二的, 长此以往可能训练出来的学生只能是一个顺从的、温顺的小绵羊, 何来谈孩子们健康和谐的发展!

良好的师生关系应该是一种平等、发展、共享的关系。师生间的交往应该是独立个体的交往, 应该体现一种彼此尊重、彼此信任、相互理解、相互启迪、共同分享的一种平等的关系。影片中杜威老师做到了这一点, 他在与孩子们艺术学习交往中充分尊重孩子们的意见, 如乐队歌曲的创编、队服的选择、舞美的设计、电脑灯光效果的设计、参加乐队预选赛时善意的谎言等 (小经纪人出主意让孩子们扮演患重症的儿童获取大赛组委会主席的同情, 从而获得参加比赛的资格) , 甚至于为了激发学生打破旧的传统, 不惜让孩子们想出难听的言语辱骂老师以此来让学生理解什么是摇滚, 所以杜威老师与孩子们的交往达到了彼此尊重、彼此理解。在摇滚校园的成长过程中, 杜威和孩子们共同成长、共同启迪、共同分享, 如当杜威被内德的女朋友举报失去了教师职位, 并且也可能失去比赛的时候, 孩子们来到了杜威的身边, 鼓励老师振作起来, 和大家一起冲破学校和家长的禁锢, 在孩子们鼓励下大家一起参加了音乐节的比赛, 赢得了这次比赛, 把杜威老师从颓废中拉了出来, 获得了学校和家长们的认可, 实现了摇滚改变世界的梦想。所以杜威老师和孩子们的关系体现了一种平等、发展、共享的新型的师生关系, 也是我们为之努力的师生关系。

但从电影所反映出的两种不同的师生关系所得出的不同结果, 提醒我们思考在儿童艺术教育中我们的师生关系是哪一种呢?我们是女校长还是杜威老师?我们的师生关系是良好的、和谐的吗?

从《摇滚校园》中具有摇滚精神的杜威老师和一群可爱的小学五年级学生身上折射出的美国教育观念和教育精神, 是否是值得我们所有从事儿童艺术教育的教师的思考呢?

摘要：《摇滚校园》是一部反映美国教育现状的喜剧影片, 通过典型人物的塑造和电影片段展示出了美国教育注重儿童个体发展、自由开放的教育特征。影片从具有摇滚精神的杜威老师和一群可爱的小学五年级学生身上所发生的事件入手, 对美国教育进行了展示与剖析。笔者从影片中所呈现出的艺术教育思想与观念出发, 引发对国内艺术教育的思考。

关键词：碰撞,激发,呼唤

参考文献

[1]韦钰.联合国教科文卫组织丛书:学会生存——境遇世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社, 2000, 8.

[2]风月十三郎.摇滚校园[J].电影评介, 2004, 4:45.

[3]李静, 王彦琳, 王文欣.校园环境里思维与潜能的激发——《摇滚校园》给英语教学者带来的思考[J].电影文学, 2009, 7:155.

[4]张建青, 洪娜.爱与灵魂的共鸣——由《死亡诗社》引发的对教育的思考[J].电影评介, 2012, 8:67-69.

8.论校园电影的价值取向与传播效果 篇八

电影《毕业戏》剧照

校园电影是一种依托大学校园，以学生群体为创作主体和受众，以大学生的视角反映大学生的精神风貌和校园文化生活的自由制片电影形式。在移动互联网和新媒体技术大发展的背景下，教育理念的更新，加上90后群体本身的思维活跃、行为主动，无疑为校园电影的流行奠定了基础，使得大学生独立原创电影俨然成为一道靓丽的当代文化风景。

2009年5月26日，华中科技大学新闻学院结合广播电视新闻学专业发展需求，成立了V－fun第二视觉影视创新团队，旨在为广大爱好影视创作的大学生提供一个学习、锻炼、交流的平台，用影像记录时代、记录生活和成长足迹。团队自成立以来，《呀!基诺》、《近于远》等多部作品斩获全国计算机设计大赛(文科)大奖，《脸谱》、《稻草人》先后入围全球华语大学生影视奖。此外，更值得一提的是自2011年来，先后拍摄《断弦》、《毕业戏》、《同学会》三部校园电影，在毕业之际全校公映，在校园内外引起了不小的反响。

累累硕果的取得不能只靠一腔创作热情。事实上，大学生要拍出一部成功的作品，会遇到纷繁复杂的难题:没有具有实践经验的专业导演、编剧、演员，没有雄厚的资金和高端的技术设备……如何在有限的条件下完成前期策划、剧本编写、演员招募、彩排、拍摄直至后期制片、宣传推广一系列环节，又或者对整个流程进行再造呢?《断弦》《毕业戏》、《同学会》三部作品作出了有益的探索。

一、一般制作流程与视听语言分析

(一)在前期策划动员上，广泛动员、整合资源

在毕业戏开拍之前，团队认真研讨，反复就可行性进行论证，最终制定了较为详尽的拍摄方案，并估算了必要的成本，决定谋求企业小额赞助和学校支持。《断弦》、《毕业戏》、《同学会》虽是低成本运作，但都有校园内外小额零散的赞助，《毕业戏》更是在片尾为innos智能手机播放了1分钟的广告。生硬的广告植入，不同于商业电影，没有给人过多的反感和厌恶，反而观众在表示理解的同时看到了更加真切的校园环境，更贴近自己生活的心理空间。同时，作品要区别于社会业余水平，展现专业素养，还得借助专业的设备，所以团队从学院借来了免费的摄像机、三角架、钨丝灯、反光板、采音麦克等实验器材。

(二)在剧本编写创作上，学生原创、群策群力

三部作品均由学生编剧，原创色彩鲜明。《断弦》立足一段多角恋的校园爱情;《毕业戏》讲述白云剧社成员克服困难、排演最后一场戏剧《哈姆雷特》故事;《同学会》则通过一次毕业聚会，追寻“同学会”成员当年筹办“同学会”时的记忆。这些题材选择，规避了需要大场面支撑的科幻片、动作片等类型，一律走清新别致的文艺路线，主题总是关乎象牙塔里一群年轻人的青春和梦想。在剧本创作形式上，多采取多人合作完成。《断弦》正式编剧有4人，另外两部虽然只有1—2人，但后期导演、演员的说戏、彩排对剧情有所“微调”，涌现出更多的灵感，使得毕业大戏更具校园“原生态”，更有“华中大特色”笑料。这些因时因地、贴近生活的校园故事，对激发创作热情，引起共鸣和反思大有裨益，同时也使学生懂得利用已有优势资源，做实拍摄方案，用心讲好故事。针对90后校园作品饱受诟病的“自我中心”、脱离生活实际的‘小我＇意识，V—FUN从《同学会》开始尝试加入社会视角，引入更多社会层面的情节，不是以爱情为主线，而是用青春追忆，激情再现的方式来抒发青春的迷茫和叛逆。

(三)在剧组筹建分工上，学生为主、老师串戏

制片人、编剧、导演、摄影师、剪辑师、演员、布景师、声音设计师这些角色基本都是来自新闻学院及团队成员所在学院的大四学生担任，也有老师友情客串的戏份。三部戏的导演刘乐、任围、凌姝三位同学都是专业学习上的“行动派”，是不可或缺的灵魂人物。再看演员，以《同学会》为例，剧中六位主演，塑造了“热血青年”、“学霸”、“女汉子”、“韩剧男”、“猥琐男”、“温婉美女”等形象，个个性格鲜明。在剧中饰演武藤的潘诚朴曾表示，导演要求他的每一句话，每一个动作都要幽默。片中“女汉子”李善雅的扮演者蒲可欣则这样理解自身扮演的角色:“在华科这样男多女少的学校，女生一定要有‘汉子’的心。”可以说，演员塑造的形象个个有血有肉、鲜活饱满。

(四)在影片拍摄剪辑上，导演主导、全程跟进

首先在对光线、布景、地点、道具、化妆、服装、表演走位等整个场面的调度问题上，导演做了大量准备工作，分镜头剧本渗透在拍摄的每一个环节。在镜头画面选择上，多采用固定镜头和长镜头，较少用移动镜头拍摄。在景别上，在片头片尾都采用全景交代故事背景，光线色彩上都是青春朦胧的隐约风格，而声画关系都是同步，偶尔的错位多为了营造喜剧效果。后期制作剪辑中导演投入了大量时间细致观看素材，认真揣摩每一个转场的效果运用。正是导演和剪辑师的辛勤付出，才使三部作品中每一个转场过渡都很流畅自然，拥有自身适用的特定场合和意义，如淡入淡出和叠化一般表示时间的推移。

(五)在影片试映推广上，整合平台、精准营销

影片制作完毕，就开始在露天电影、学校剧院、网络平台三个平台整合推广，并利用人际、组织和网络三种载体进行多重营销。上映时间一般都定在毕业之际，在韵苑体育馆举行首次露天公映，《毕业戏》更是邀请到李培根校长参加公映仪式。随后基于小圈子人际关系，上传至优酷、土豆、56等网络平台，利用人人等社交软件来扩大影响。以三部作品在优酷上迄今的点播为例，《断弦》获得242762次点播、1277条评论，1789次点赞、105个拍砖，其主题曲MV、预告片也获得万次以上的点播率。《毕业戏》则获得了48065次点播，5517条评论，503次点赞、25人拍砖;《同学会》收获24883次点播、216条评论，220次点赞、20个拍砖。

二、小众化传播价值效果和倾向

通过以上点播率、评论率的粗略分析，发现一个趋势:校园原创电影在校园内传播范围较广、传播率较高，但由于各大高校的日益重视以及学生群体欣赏水平、质量要求越来越高，从最初的狂热逐渐回归理性。不过其与商业电影风格迥异，使其显然少了资本运作的羁绊和主流价值的束缚，焕发出巨大的个性化、消费化、娱乐化、互动化取向。

(一)个性化取向

“说艺术是为每一个人而存在的，这不仅是就它们应当能让每一市民都有机会接触到而言的，更重要的是越来越令人信服地证明每个人确实有权利从艺术中获益，并且具有创作艺术作品的内在能力。”［1］校园电影创作同近年来同样风靡的微电影一样，也可以理解为是一种面向大众的个性化自我展示，是基于个人的艺术取向和文化价值，纪录的是个人生活中的感受，具有强烈的个性化特征。在校园电影身上，突出表现为多以青春偶像剧为主，追求最大限度地趋向学生、贴近学生，跟随社会变迁流行时尚。这种文艺风、小清新恰好迎合了当前学生的认知水平和精神文化需求。

(二)消费化取向

在校园中爱情是人类永恒的话题，每一颗青春的心都在寻觅着属于自己的情感归宿，而现实生活和美好理想之间巨大的差距让人们感到失落惆怅，无以名状的忧愁无处排遣，只能躲进偶像剧精心编织的爱情梦幻中，假借剧中人物浪漫唯美纯净的爱情经历，得到精神上暂时的虚幻满足，填补空虚的心灵。尤其是《断弦》，主人公的恋爱经历是被吐槽最多的硬伤，爱情叙事模式略显俗套，明显是学生的自我臆想，是为了学生的情感消费。同时在每一部作品中，搞笑的桥段、催泪的剧情都明显跟随着忽起忽落的流行文化摇摆，可以说学生的偏好，决定了毕业戏只能被当前时代的大学生所消费，而无法唤起70后、80后往届大学生的共鸣。

(三)娱乐化取向

弗洛伊德认为人的心理结构由本我、自我和超我三个部分构成。本我包含了人的本能冲动，依照快乐原则行事，超我符合现实原则，代表了社会道德和良知，两者常常处在矛盾中，现实原则压制着或延迟了快乐原则的实现。这种情况在具有幻想性的艺术世界里是不存在的，艺术创造了一个幻想的世界并与现实世界分离开来，快乐原则得以实现，压抑的欲望得以释放。随着生活节奏的加快，作为观众的青年学生群体，日常学习、工作、生活中往往积压各种焦躁情绪，而校园电影在某种程度上恰好成为了这些情绪一个合理可行宣泄出口。无论是让人捧腹大笑、轻松幽默的故事情节，还是让人感动落泪、刻骨铭心的爱情经历，都会使人在看毕业影片，仿佛在回顾自己四年闲暇时间的过往。当然无论剧情如何的波澜壮阔、一波三折，最终的结局大多是千篇一律的喜剧团圆。因为只要贴上“毕业”、“青春”等标签，观众就不会去思考情节是否严谨，质疑逻辑是否合理，也不会苛求技术的高端和演员的专业，只要电影拥有一颗坦诚直率的心态，他们就津津乐道于以轻松诙谐的方式缅怀过去。

(四)互动化取向

校园电影作为大学教育最为生动、最为广泛、最为活跃的一种形式，受到了多年被填鸭式应试教育影响的90后一代学生追棒。校园电影取材于学生、来源于学生、服务于学生，因而学生愿意在许多大型视频网站和个人的博客空间里，发布上传或转发评论各种短片，从而实现媒介传播的真正互动。有时学生往往自觉或不自觉地(成为背景)就介入到校园电影的生产、流通、消费领域，其创作往往没有什么现实功利的目的，纯属精神需求性的个人自发行为。

三、校园电影未来发展设想

上述多元倾向实际隐射了当前大学生作为一群在屏幕前成长起来的受众独有的文化需求，一方面，具有较高文化修养决定了商业市场过度娱乐化的电影，在大学校园内可能受到冷遇;另一方面，作为青年人的大学生，本身所具备的青年人的朝气以及对于流行文化的热衷，又决定了他们不太可能接受说教意味过于浓厚的电影。因而电影在大学的传播是文化传播，是一种精英文化、青年文化和高雅文化的传播，一种可以积极影响当代大学生思想和行为生活方式的传播。

华科校园三部曲的探索表明，采取平淡而又不失灵活的叙事手法，将家庭亲情、传统道德、生活哲学等隐含在剧情当中，通过日常生活方式的表达，会让青春剧多几分社会人情，使观众多一些共鸣和感动，甚至走出校园与同题材的商业电影竞争。

大学作为社会精英的聚集地和先进文化的发源地，理应满足当代大学生影像思维的需要，不断拓展多元化的教学形式，增强课堂内知识对于学生的吸引力、感染力。另外，提供更多的平台和实践舞台，才能上好“第二课堂”，在实战中提高学生的专业素养。例如恢复露天电影，依托校园电视台或深化与电视台、网络平台的合作，鼓励学生开拓题材、发挥创意，积极参加各种比赛和大学生电影节等展映活动。

客观来讲，我国校园电影的创作还未成气候，可即便它在众片纷呈的荧屏中属最为弱势的一类，其偶尔如昙花一样的闪现，却也以其独特的方式艺术而真实的塑造了我国内地大学生的形象，再现了丰富多彩的大学校园生活和欣欣向荣的校园文化景观，它既能给在校大学生们一种熟悉的陌生感，又能勾起曾经在大学校园学习生活过的人们亲切的回忆，或者激起中小学生们上大学的强烈的渴望。我们期待，在大学校园里校园电影能够在展示校园青春激情、表现青年时尚潮流、培育健康人文素质方面拥有更大的文化意义和市场潜力。