公开课体育教案

2024-08-09

公开课体育教案（共15篇）

1.公开课体育教案篇一

体育公开课教案

教材内容：

1、技巧：前滚翻。

2、游戏：快快跳起来。

教学目标：

1、认知目标：能说出前滚翻的动作要领。能说出游戏的方法、名称及要求。

2、技能目标：90%的学生学会前滚翻。95%的学生能熟练地游戏。

3、体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。发展学生反应、快速跳跃能力。

4、情感目标：培养学生吃苦耐劳，团结协作、热爱集体的良好品质。

教学过程：

一、开始部分：

1、小干部整队，汇报人数，师生问好。

2、教师检查学生的服装鞋子情况。

3、宣布新课内容、要求。①技巧：前滚翻。②游戏：快快跳起来。

二、准备部分：

1、螺旋形慢跑。

2、拍手操一套。

①伸展运动②体转运动③扩胸运动④体侧运动⑤踢腿运动⑥腹背运动⑦跳跃运动

3、专项准备活动。①抱腿深蹲团身练习②颈、踝、腕关节运动

三、基本部分：

1、技巧：前滚翻：

重点：团身滚动。难点：两臂撑地力量均匀，用头后着地。

技术要求：颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。

动作技术过程：蹲撑，提臀，两脚稍蹬地，两腿蹬直，获得向前翻转的动力，同时屈臂，低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、臂依次着垫前滚。当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立。

教法：

（1）教师利用警察抓小偷的情景导入。（问：小偷腿摔断了，而警察为什么完好无损。）

（2）学生分组结合图片及动作要领自主体会尝试练习。

（3）集合队伍教师了解学生尝试掌握情况。

（4）教师给予评价激励并利用正方体与圆球的滚动让学生领悟团身紧的重要性。

（5）学生分组练习。相互评价。

①做前滚翻成并腿坐，体会腱的伸直过程。②团身滚动练习。

③胸前夹手绢练习。④完整前滚翻练习。

（6）集合队伍学生到光荣垫示范表演。师生共同评价。

2、游戏：快快跳起来。

要求：反应灵敏、快快跳起。

教法：①讲解游戏方法，规则，要求。②熟悉游戏练习。③比赛。④游戏小结。

四、结束部分：

1、放松舞：《幸福舞》

要求：学生跟随音乐节奏畅跳即兴舞。做到放松自然。

2、总结上课情况。要求：纪律严明，师生共同评议总结。

3、下课。

要求：师生礼貌地呼再见后下课。

器材准备：录音机1台。短绳4根。体操垫9张。教学图片9张。正方体1个。篮球1个。

2.公开课体育教案篇二

一、导入

同学们, 顾城有诗云:黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它来寻找光明。今天, 让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿, 共同走进陆蠡的《囚绿记》。

二、整体感知:检查早自习预习情况

1. 文题中“绿”指什么? (常春藤) 2. 题目为“囚绿记”, 课文中哪几段是写“囚绿”?“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容? 请用两个字概括。 (寻绿 (1—4) 观绿 (5—7) 囚绿 (8—12) 放绿 (13) 怀绿 (14) ) 3. 作者囚绿后放绿, 放绿后又怀绿, 这矛盾的表现流露作者的什么情感? (喜爱绿)

三、讲析课文

(一) 学习囚绿 (8—12段) , 齐读, 完成下面两道题目

1. 爱绿为什么囚绿呢?圈出相关句子来读读。2. 请大家圈出描写“绿囚”的语言, 读一读。看看绿枝条发生了什么样的变化? 突出绿枝条什么特点?在“绿囚”变化过程中作者心情如何变化的?

答案:我拿绿色来装饰我这简陋的房间, 装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福, 我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟, 要它为我作无声的歌唱。

研读重点词语:“装饰”、“葱茏”、“猗郁”。 (装饰, 安慰;葱茏、猗郁本指草木茂盛, 这里移用, 表现爱与幸福年华的丰富。) (绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长, 依旧攀缘, 依旧舒放, 并且比在外边长得更快。可是每天早晨, 我起来观看这被幽囚的“绿友”时, 它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶, 一茎卷须, 都朝原来的方向。它渐渐失去了青苍的颜色, 变得柔绿, 变成嫩黄;枝条变成细瘦, 变成娇弱, 好像病了的孩子。) (绿枝条由生机勃勃变得嫩黄细瘦娇弱, 颜色与形态发生了巨大的变化。) (向往光明, 不屈服于黑暗)

重点句子研读:“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶, 一茎卷须, 都朝原来的方向”, 体味作者的用意。 (生的欢喜——不快——渐渐不能原谅我的过失——可怜、恼怒)

(二) 学习 (1—6段) , 自由诵读, 完成三个任务

请找出相关句子读读。1. 我住在什么样的房子里?对这样的房子我却怀着一种喜悦, 毫不犹疑的决定下来, 是什么原因呢? 2. 为什么如此爱绿呢? 3. 哪些句子表现我对见到绿的急迫心理? 4. 这种急迫的心情暗示什么?并找出相关词句来证实。

答案:圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶, 透到我房里来的时候, 便有一片绿影, 我便是欢喜这片绿影才选定这房间的、绿色是多宝贵的啊!它是生命, 它是希望, 它是慰安, 绿色是多宝贵的啊!

重点句子朗读研读:“绿色是多宝贵的啊!它是生命, 它是希望, 它是慰安, 它是快乐。”注意重音, 理解象征意义。从哪里可看出作者需要慰安? (我怀念着绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色, 如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。) (暗示作者境遇不佳, 他的生活缺乏绿色, 缺乏希望, 缺乏慰安, 缺乏快乐, 生活在举目无亲的北平, 正需要用绿色来安慰自己的眼睛, 象征生命与快乐的绿成了作者唯一的朋友。“我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”、“在这古城中我是孤独而陌生”、“困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”) 齐读5—6段。

(三) 学习 (13—14段) , 老师范读, 完成下面问题

1. 发生了什么事让作者提早释放了绿纸条。 (卢沟桥事变, 日本全面侵华) 2.在绿枝条上, 作者赋予了怎样的精神内涵呢? (这永不屈服于黑暗的囚人) 3. 这种精神内涵与我们民族的哪种精神相同呢? (自强不息向往自由向往光明不屈不挠。作者赞美绿色, 就是在赞扬中华民族忠贞不屈的抗敌精神) 4. 作者怀念绿, 还怀念了什么? (怀念北平的人民、沦陷区的人民、日寇铁蹄下的同胞。或者说怀念和平安静的生活)

(四) 总结

作者用绿的特点来象征中华民族在强敌入侵下的永不屈服的抗争精神, 其实这种精神也是陆蠡精神的体现。

补充:巴金赞扬他说:“古圣贤所说‘富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈’, 圣贤可以当之无愧。”1942年4月, 陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣, 日本宪兵队追踪到上海, 查封了书店, 没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻, 亲自去巡捕房交涉, 便遭关押。后被解到汪伪政府所在的南京审讯, 敌宪问 :“你赞成南京政府吗?”陆蠡说, “不赞成 !”敌人又问 :“日本人能否征服中国?”回答依然是:“绝不可能!”7月21日临刑时, 年仅34岁。“文如其人, 人如其文”。陆蠡, 一介书生, 在生死面前所体现的硬气和浩然正气, 就是中华民族不屈不挠精神, 他用自己的笔书写这样一种精神, 用自己的献血来印证这种精神, 令我们都深深感动。

探讨:本文通过描绘一种事物来表达作者的思想感情, 这种事物被赋予象征意义, 写作上是什么手法?我们所学哪些课文采用这种手法?学生自由讨论 (托物言志) 。

(五) 课堂迁移

3.体育公开课之我见篇三

摘要：公开课作为一种特殊的教学形式，其目的在于探讨教学规律，研究教学内容、形式、方法，或推广教学经验、进行教学改革试验。但在实施公开课过程中，存在着一些误区，如教学过程缺少真实性，教学手段缺少实用性，授课教师缺乏机智性，师生关系缺乏平等性及课堂评价缺乏准则性等。因此，本文在反思的基础上，提出新课程背景下公开课的存在价值，认为新课程要求教师成为一个研究者，而教师主要是实践研究者，公开课则是实践研究的一种载体，教师可以凭借公开课这个台阶而获得自身的专业发展。

关键词：公开课改革试验反思新课程真实有效理性

引言：公开课是教育主管部门和学校组织进行探讨教学规律，研究教学内容，推广教学经验，开展教学研究活动的一种有效形式，是推进学校教育科研工作，提高教师业务水平的一条重要途径，每一个承担公开课和参加观摩公开课的教师都希望通过这种活动而有所收获和借鉴。但是在实际活动中，人们发现现在的公开课却日益丧失其应有的生命力，一些弄虚作假的现象，使公开课的质量和产生的效果越来越差，这种情况必然对公开课的顺利进行产生消极影响。

本人通过理论梳理与实践回顾，对上好体育公开课提出一些肤浅的看法，与广大体育教师交流。本人认为要上好体育公开课，首先应做到以下三个追求：

一、追求真实的课堂

“教育是一门科学，科学的价值在于求真。”然而，在现实中无论是公开展示课，还是优秀课评选活动中的竞赛课，都普遍出现同一种现象，那就是“一堂课的教学过程如行云流水一般，热热闹闹，气氛活跃，听课者便啧啧称赞……”笔者对这种课最大的质疑是：这是真实的课堂教学吗?主要表现在：一方面，学生在学习过程中都表现出相当高的水平。如教师在传授某动作技术时，教师只要点到此动作技术，学生就能在练习中表现出较高的动作技能；另一方面，在课堂教学环节转换，以及教学组织变化的过程中，学生表现出超强的能力。如在教学组织转换时，只要教师点到，学生就能完全根据教师的意图，以及教学的需要，非常迅速并且很有条理地到达指定地点。从以上的迹象可以看出这种课堂教学，其实已经失去了它的真实性。正如某些老师所说的“公开课的可行性和可信度有多少”因为我们一线教师心里都明白，正常情况下的学生不具备这样的水平和能力。这是由于执教者担心教学过程中出“乱子”而影响“教学效果”，在课前刻意进行演练和安排，以达到教学场面上的“轰动效应”。我们认为课堂教学必须建立在真实的基础上，那样即便是暴露出种种缺憾，那也是极富价值的缺憾，因为我们只有在发现缺憾的基础上，才能“对症下药”，使之在实践中不断完善。而那种虚假的完美，却永远也找不到真正的缺憾在哪儿，也就是说它连发展完善的机会都没有。

二、追求有效的课堂

有效的课堂必须以真实的课堂为前提，因为事物的发展只有在真实的基础上才能产生真正的效果。因此，在我们评价一堂体育课时，必须以效果为基础，以学生获得有效的发展为依据。那么到底什么样的课堂才算有效的课堂呢?本人认为人们常说的一句话：“好看的东西不一定管用，管用的东西不一定好看。”用在这里也一样恰当。因为学生的发展都是在主体实践活动的努力过程中获得的，学生通过自身一定的努力达成学习目标，这说明学生的发展是有效的，而那种学生无须任何努力就达到学习目标的课堂教学，要不是课前安排了“过多的训练”，就是教师在制订教学目标时安排不当，未能把握学生的“最近发展区”，因为过低的学习目标不利于学生有效的学习。因此，可以说这样的教学无疑是一种失败的教学，因为它对学生的发展没有意义。换言之，学生已经完全掌握了要学的知识和技能，也就不再需要教师再做这样的无用功了。相反，一节课的教学过程是断断续续、磕磕绊绊，场面并不好看，而教师就能引导学生在断断续续、磕磕绊绊的学习中不断克服学习的障碍，把学生从“不会”引向“会”、从“不懂”引向“懂”、从“能力弱”引向“能力强”。我们有理由相信，这样的课堂是有效的，对学生的发展也是极富意义的。

三、追求理性的课堂

当然，体育运动也确实需要这种环境氛围来激发人的参与热情，但我们的体育课堂教学不仅仅是体育运动的过程，它更是体育学习的过程。因此，本人在此提出追求理性的课堂，丝毫没有摒弃激情的课堂之意。它主要包括两方面的涵义：一方面是针对教师的，即教师在实践中要对课堂有全面而理性的认识，既要能“大题小作”，又要能“小题大作”。这是理性化课堂教学的基础。所谓大题小做，就是要从更高的理论层面来设计教学活动过程，把先进的教育理论转化为可操作的教育行为；所谓小题大做，就是对教学实践中的具体情况，特别是存在的不足之处，教师要能根据实际事例从理论上找出问题的根源，然后从理论上寻求解决问题的对策，选择最合适的对策实施策略干预，使问题在实践中得到修正；另一方面是针对学生的，即使学生对所参与的活动、在活动中所学的知识，以及是怎么学习的要有清晰的认识。因为在人类认识客观世界的过程中，只有理性认识才是认识的最佳境界，所以在学生的体育学习过程中，追求理性的学习，对学生的发展来说，无论是知识与技能的掌握，还是情感态度与价值观的形成，乃至学生终身发展的需要都是积极务实的举措之一。因此，在体育课堂教学中，只有在理性认识的基础上，通过激情参与挖掘学生潜能。让理性与激情相互融合、和谐统一，才能使我们培养的学生不仅“四肢发达”，又“头脑发达”。

综上所述，我们可以看出，公开课中的虚假现象已渗透到整个活动的每一个环节，危害可谓大矣。这种虚假的公开课不是教师日常教学状态个性化的体现，也不是学生学习水平的真实反映，教学过程中的周密设计不仅不能体现教师的教学机智，也会妨碍学生的即兴发挥，一旦公开课结束，教师有可能恢复原先的状态，教学观念依旧陈旧，教学过程依然随意松散，同时这种虚假的公开课也会干扰教学秩序，影响教学进程。

4.体育公开课教案篇四

1、练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。

2、能找到空的位置，不推他人。

3、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

活动准备：

在场地的四角摆放小猫、小鸡、小兔、小鸭的标记，表示小动物的家活动过程：

一、开始部分。

幼儿跟着教师随音乐一起做模仿操。

二、基本部分。

1、新授游戏。

幼儿四散站在场地中间，教师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵”，幼儿边学小猫边向小猫家走去;教师说：“爱吃虫子，爱吃米，我的小鸡叽叽叽”，幼儿边学小鸡边向小鸡家走去;教师说：“黄黄嘴巴大脚丫，我的小鸭呷呷呷”，幼儿边学小鸭边向小鸭家走去;教师说：“长长耳朵三瓣嘴，我的小兔”，幼儿边学小兔边向小兔家走去2、幼儿游戏1-2次后改为跑。(提醒出汗多的幼儿注意休息)3、表扬遵守游戏规则和能找到空位置的幼儿。

三、结束部分。

游戏：狡猾的狐狸在哪里幼儿能念完儿歌再跑。

教学反思：

5.小班体育公开课教案篇五

1、发展幼儿快速跑的能力，且不与他人碰撞

2、能在游戏中感受到快乐

材料准备：母鸡、狐狸头饰各1个、小鸡头饰若干、“虫子”若干、录音机、磁带、“小鸡家”“狐狸家”的场景

教学过程：

一、开始部分(准备教学)

1、鸡妈妈带幼儿在“老母鸡”音乐的伴随下进入教学场地，音乐停止，鸡妈妈说：“鸡妈妈我真能干，看看我今天生下了哪个蛋宝宝!”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。

2、鸡妈妈边巡视边问：“宝宝、宝宝长多大了?”幼儿答“我们伸出小脑袋!”(带幼儿教学头部)

3、鸡妈妈问：“宝宝、宝宝长多大了?”

幼儿答：“我们伸出小翅膀!”(带幼儿教学肩、臂部)

4、鸡妈妈又问：“宝宝、宝宝长多大了?”

幼儿答：“我们跳出蛋壳了!”(带幼儿教学腰、腿部)

5、鸡妈妈问：“谁知道我们出去玩时应该怎样走?”(引导幼儿说出要一个跟着一个走并进行队列练习)

二、中间部分(跑的动作练习)

1、鸡妈妈：“宝宝们越来越棒，现在妈妈要教你们一个新的本领：小鸡捉虫(模仿捉虫的动作)，如果在找虫时遇见了大狐狸，我们可要赶快跑回家里。”

2、练习快速跑的动作，提示幼儿要快速前后摆臂。

3、带鸡宝宝到树林里找虫吃，遇到狐狸后快速跑回家里。

4、在家里巡查有没有丢失的小鸡，并同宝宝一同商量救同伴的方法。

5、带宝宝一起去救同伴，要求：轻轻跑出去躲到大树后面，等妈妈把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。

6、鸡妈妈再次带宝宝捉小虫，捉到后把它快速带回家，可别让狐狸给抓走。

7、回到家中分享食物。

三、结束部分：

6.公开课体育游戏教案篇六

拓展练习

上课时间：

星期一第6节高三6班

教师：

目的：

1、通过学校的体育器材自备开展课堂拓展练习

2、让学生掌握拓展练习中的技术技巧，从新认识身体素质的重要性

3、培养学生自主完成的能力以及与同学之间团结合作的精神

拓展练习的步骤：

本班学生男18人，女21人。分两大组，男9人，女10人为一组;再分3个小组，每小组3人。学生根据自己对拓展练习的熟练选择，组成几号小组;

一、体育机械器材拓展练习的项目：

1、支撑移动走(男)2、鱼跃前滚翻(男) 3、爬行过架(男) 4、引体向上(男)

5、运球绕杆(男)6、云梯走(女做，男保护)7、双人背靠背夹球走(男女配合)

8、双人跳绳走(男女配合)

二、拓展练习闯关

1、自主练习闯关(5分钟)

2、分组闯关比赛(3男3女为一组)

第一关：双杠支撑移动走(男1号) 鱼跃前滚翻(男1号)

第二关：爬行过架(男2号) 引体向上(男2号)

第三关：运球绕杆 (男3号)

第四关：云梯走(女1号做，男3号保护)

第五关：双人背靠背夹球走(男3号，女2号配合)

第六关：双人跳绳走(男3号，女3号配合)

3、个人闯六关表演(每组选出代表2男2女)

四、跳绳闯过：

名称：双人跳大绳闯三关

方法：两人一组为一体，连续跳过三个大绳

五、趣味拔河：

名称：横线拔河

这节公开课应该说是我经过近一个月的前期准备才出炉的，可以说花了我很多的心思。在备教材、备学生、备场地与器材等各方面都下了一番工夫。上完这节课后，本人整体感觉还是不错的。

1、在尝试分层教学上，做得还算成功。以学生发展为中心，关注学生的个体差异。教学中关注学生的需求，着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，以此来调动各层次学生的学练积极性，使他们感到各自有其不同的奋斗目标，让学生在体验快乐的同时也体验到战胜困难的成功。

2、对学生要达成的目标、要求上设置合理、可行、有效。对A组学生以引导自学为主，给他们以挑战，超越自我;对B组学生，教师给予适当的指导，引导他们学会学习，让他们体验自主、快乐，体验团队协作;对C组学生采用低起点，小步子，个别辅导的方法。给予趣味性的练习，让他们能通过自身的努力去体验成功，增强自信心。

7.公开课体育教案篇七

启示一:学会“抉择”

参赛与否或者以什么样的姿态去参加, 对体育教师来说, 都是一种选择。面对抉择, 他们给出了不同的答案。

第一种:不参加

有些执教多年、经验丰富的教师, 由于交流活动名额有限, 只好“忍痛割爱”, 把学习、交流的机会留给年轻教师;有些教师因为吃不了苦, 认为参赛要经过层层过关, 对精力和体力都是一个不小的消耗, 倒不如退而远之, 来得轻松、惬意些;还有一些教师———尤其是年轻教师, 刚毕业、教学资历浅、胆子小、怕出丑、缺乏自信, 也选择了放弃。

第二种:参加

有教师参加比赛, 仅仅为了拿到一张职称评审的入场券;也有教师参加比赛, 通过交流与展示, 查漏补缺, 学人之长补己之短。第一次参赛, 笔者就取得了市级一等奖的好成绩, 确实出乎意料, 因为笔者肯定自己, 没有气馁, 敢于尝试, 做出了一个正确的选择。

启示二:学会“付出”

本次比赛, 共分三轮, 历时一个多月, 笔者得到了许多教师的鼓励与支持。其中有三个环节, 让笔者记忆深刻。

第一环节:确材定案

本次比赛没有特别规定具体的教材内容, 选手可结合自身特点, 自由选材。这在一定程度上降低了难度, 尤其对年轻教师更是个好机会, 可以“量体裁衣”, 有的放矢。为了使这节课推陈出新, 别具一格, 笔者没有选择排球的发球技术、垫球技术, 而选择了偏“冷”、偏难的双手正面传球。

第二环节:说课演练

刚开始, 笔者写出的说课稿连自己都觉得单薄、空洞, 站不住脚。只好求助于网络, 学习规范的写作技巧, 再请人审核。比赛规则要求说课胜出者方能进入下一关, 为了不让自己之前的努力付诸东流, 笔者反复调整。笔者已记不清稿子被删改了多少次, 只记得哪怕是一个小小的标点符号错误都要订正;也记不清说课稿笔者朗读了多少遍, 只记得最后终于可以脱稿自诵。

第三环节:上课比赛

功夫不负有心人, 笔者如愿进入最后一环。此时, 好多人开始启发笔者, 下面应付一下就可以啦, 也别想有什么指望啦, 第一名不是你能拿到的。如果起初有人跟笔者这样讲, 笔者肯定深信不疑, 但既然凭努力能走到这一步, 此时笔者信心满满, 不管别人怎么说, 都要认真投入比赛, 对自己负责, 决不能含糊。课前笔者做了详细考察、了解学生情况、确认场地器材等各种细致工作, 目的只有一个———顺利完成公开课。

启示三:学会“追梦”

其实笔者并不是喜欢思考的人, 更不善于思考, 只是身处“绝境”, 不得不把它放在心上。一日中午, 笔者闭眼小憩, 脑海突现一种构思, 自觉发现了解决课堂教学设计上的良策。之前, 笔者也有过类似的设想, 只怪没有及时记载, 后寻无果。这次灵光再现, 不敢怠慢, 赶紧起身用笔草草地记录下来, 以备事后研究。正是笔者及时有效地抓住这一灵感, 才最终找到了课堂教学的实验元素———用三种不同的接球方式, 单手接高抛球, 领悟双手正面传球的用力感觉, 提升了课堂的教学感染力, 为最终的胜利抹上了浓浓的一笔。尝到甜头后笔者相信:自己还会再做一回“追梦人”并将一直做下去。

启示四:学会“动笔”

过去的体育教师被人们戏称为“头脑简单、四肢发达”的人, 脾气暴躁, 缺乏文学修养是他们的通病。然而现在的一线体育教师, 他们对体育教学的工作颇有心得, 既有扎实、深厚的专业实践能力, 又有丰富、翔实的理论研究。能文能武是他们的共性, 他们写随笔、写论文的文学功底扎实、深厚, 早已不可同日而语, 甚至有好多教师撰写的论文刊登在知名的期刊上, 让人好生羡慕。与他们相比, 笔者相距甚远, 因为写作是笔者的软肋。笔者知道要想做到和他们一样, 必须拿起手中的笔, 写起来、练起来, 从现在开始, 从这一刻开始。

结束语

8.如何才能上出高质量的体育公开课篇八

上出高质量的体育课是提高课堂有效性的先决条件，评价一节好的体育课的标准有很多，但是笔者认为，只要做到以下几个因素便是一节好的体育课。

一、选择课的类型

上课之前一定要确定好课的类型，这是上课的选题，是第一步，笔者认为选用综合课型好一点，因为它具有一定的优点，内容的选择性大，教学方法灵活，教学手段多样化。

二、对全体学生要了解透

我们上课面对的是全体学生，所以，了解学生是了解课的中心，上课或者教学设计时就会更有针对性，能根据学生的实际来确定他们的学习任务，更有针对性地确定重点和难点，以便选择更合理的教学方法和手段。

三、组织教学方案的设计要合理

在组织课堂教学时，所采取的组织教学方法要符合学生的人体活动规律，也要符合学生的心理活动与动作技能的形成的规律。这样做才能让学生更好地按顺序学习，学习起来才能更舒服，以调动学生的自觉性，有效地利用身体的各种感官，发挥学生的主体作用。队形调动要合理，不要做无谓的调动，尽量要节省时间还要有利于学习，讲解示范的位置选择要恰当，让所有学生便于观察，能有效地预防与纠正错误动作，另外还要有利于加深对技术动作的理解。

四、教材要做到心中有数

对于教材要做到熟悉才能更好地发挥教师的作用，认真钻研教材，了解教材的性质与特点，能把不同的教材相互搭配，让两个教材之间相互帮助，有利于技术的生成，促进两动作之间技术的正迁移。教材的重点和难点的把握是实施有效教学的关键环节，在教学时，只要突破了难点，把重点呈现给学生，就会起到事半功倍的作用。对于教材的先后顺序我们要关注，比如新旧教材的教学顺序是什么样的，先学难的动作还是先学容易的动作，是先学习运动量大的教材还是先学习运动量小的教材，还是搭配学习等等，都要考虑到。教材的目的和任务要明确，只有确定了教学任务才能更好地确实教学目的。教材的保护与帮助也是在钻研教学时所准备的。比如，有的教材不需要保护与帮助，如跑；也有的教材在初步学习时一定要有保护与帮助，比如技术，给学生以信心，帮助其更好地学习，克服学生的恐惧心理。

五、选择合理的教学方法

教学方法的选择在新课程改革以来有了更多的余地。各种教学方法更适应了教学的需要。教学方法的选择要根据教学任务、教学内容、教学对象等具体情况来确定，讲解、示范和练习三者教学方法要综合地选择，讲解要精练，不仅要讲清动作要领和方法，还要生动形象富有启发性和鼓励性，引起学生的兴趣。动作的示范要准确而且优美，能准确地显示动作的结构与关键点，还要优美大方，给学生以美感。在练习方法的选择上要多样化、趣味性和科学性。更好地让学生理解所学习的内容，更好地帮助其学习。

六、运动负荷的大小要适中

在设计运动负荷时，要考虑到学生的年龄特点与个体差异，关注到每个学生的生理机能活动变化和适应性规律，运动负荷要由小到大进行。运动负荷要考虑到课的类型、本节课的教学任务、教材特点、学生体质状况、场地器材、季节气候等实际情况，把课的练习密度设计好，还要注意课的时间分配等。在课上，我们还要密切地观察学生，比如学生出汗多少、面色如何，他们的呼吸是否急促、他们的情绪变化如何等。通过这些，我们了解他们的运动负荷是多大、学生是否能承担得起。如果运动负荷过小，则适当的增加；如果过大则减小之，及时进行有效的调节。

七、合理布置场地器材

场地器材是上好体育课的前题条件，所以，我们在上课前对场地器材要做好充分的考虑。比如说，场地不要过于分散，这样不利于掌控学生的学习，场地要相对集中，这样才有利于教师进行队形的调动与对学生的指导。器材的选择不要过多，以免造成不必要的麻烦，又不能太小而减小了练习密度，要保证学生的练习时间。在上公开课前，要事先把场地画好，器材摆好，有利于更顺利地上好课，课前准备要充分，才能保证体育教学顺利进行。

八、正确处理突发事件

再好的设计也只是个预设，而这的生成是不可预测的。所以，我们在设计体育教学时，要想到可能会遇到的事情，对教学中可能发生的各种偶发事件，应有充分的思想准备。当我们遇到偶发事件时，我们的头脑冷静，思维要敏捷、灵活，应变能力要强，在条件允许的情况下，我们还可以利用这些突发事件进行教学。要抓住现象的特点和发展趋势，把握有利时机，迅速作出正确判断。对已发生的偶发事件不要限制，要因势利导，将不利因素减少到最小或转化为有利因素，确保教学能按计划顺利实施，实现预期目标。

【参考文献】

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[2]李文强.“乱”班上体育公开课好[J].体育教学. 2010（01）

[3]徐浩明.试析公开课在高校体育教育中的利弊[J].浙江师大学报（自然科学版）.1997（01）

[4]黄聪.规则中的自由：“放羊式教学”潜在的理念与运用[J].体育学刊.2011（02）

9.短绳的体育公开课教案篇九

1、抓尾巴

2、花样玩绳

3、跳“荷叶”

4、拼图

学习目标运动参与目标:学生能够积极参与课堂的各项活动,从中体验运动的乐趣,培养学生的终身体育意识。

运动技能目标:了解并掌握跳绳的一些基本玩法及创新玩法,80~90%以上的学生对跳绳会三种以上的玩法。

身体健康目标:通过本节课多项内容的练习,发展学生协调、力量、速度、灵敏等多项身体素质。

心理健康目标:在学习中充分展现自我,在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。

社会适应目标:通过本节课的练习,让每一个学生都能够体验到团队的力量,在活动中能与同伴合理分配角色,建立和谐的人际关系,培养良好的合作精神。

教学重点:摇跳协调教学难点:创编花样跳绳

程序教学内容教师活动学生活动教学意图

创设激情激发兴趣4分钟

1、教学常规

2、绳操

第一节:头部运动

第二节:肩胸运动

第三节:体转运动

第四节:跳跃运动

第五节:整理运动

1、师生问好,用手中的绳子引出学习的主题“玩绳”并通过情景展开;

2、教师示范并喊口令。

1、四列横队,人手一条短绳;

2、在教师带领下做绳操。

组织:四列横队

利用绳操活动身体,并有效激发学习兴趣。

主动参与进入角色5分钟

1、激趣游戏:小蝌蚪抓尾巴。

1、教师用生动的语言导入:“小蝌蚪长出了尾巴,伙伴们都很好奇,想摸一摸同伴的尾巴”

2、讲解方法并示范,和学生一起做游戏;

3、组织多人“抓尾巴”比赛

1、两人自由组合“抓尾巴”

2、多人互相“抓尾巴”。

组织:学生散点练习营造一种欢快的教学情景,让绳子融入到情景教学中,学生在游戏中提高躲闪能力,调动起学生学习的兴趣,顺利进行主教材的教学。

合作学练掌握技能27分钟

1、小蝌蚪学本领:各种跳绳练习

(1)并腿双脚跳

(2)花样玩绳

先创编单人玩法后创编双人玩法

学习重点与难点:积极创编花样玩绳

发挥想象力,对比较有代表性方法进行学习。

2、游戏:“青蛙”跳“荷叶”

(1)摆“荷叶”

(2)跳“荷叶”

先练习,后进行接力比赛

1、教师用生动的言语导入:“小蝌蚪慢慢成长了长出了小腿,我们一起来学跳的本领”!

2、个别展示,指导学生动作;

3、引出各种花样玩法;

4、肯定新玩法并及时表扬表演,并要求学生一起体验。

5、启发双人玩法。

6、组织表演或适当比赛

7、用生动的语言导入:“小蝌蚪变成了青蛙,并利用手中的绳子摆成荷叶进行跳跃”,讲解摆“荷叶”的方法和注意事项。

8、组织练习连续跳

9、个别组展示并讲解示范接力比赛的方法。

10、要求拉大“荷叶”距离并组织比赛

1、全体展示并腿单摇跳绳。

2、集体练习巩固动作;

3、花样跳绳创造单人各种玩法。

4、展示并一起学习新玩法,重点练习2—3种

5、积极创编双人玩法;

6、展示并学习,重点学习两种。

7、集体合作摆“荷叶”

8、青蛙在“荷叶”上欢快连续跳跃

9、接力比赛,力争上游。

10、参加比赛,遵守比赛规则。

组织:

****|○ ○ ○ ○ |

* 继续采用情景式教学,通过玩绳发掘学生的创造力和表现欲望,体现以学生为主,教师为主导的理念,发展跳跃能力和身体协调素质,使大部分学生能掌握3-5种的玩绳方法。

延伸情节,充分利用情景手段,激发兴趣,通过比赛使气氛更活跃,结合跳、跑发展综合能力和竞争意识。

恢复身心交流分享4分钟

1、合作游戏:拼图

2、小结本课

3、课外作业:和家长一起玩绳锻炼身体

4、宣布下课,师生道别

1、教师讲解奥运五环含义。

2、组织学生,积极合作

3、赞美作品

4、总结和表扬、鼓励。

1、体现合作能力;

2、开心地一起观看其他组的作品;

3、生围在教师旁边

组织:学生散点进行拼图。让学生在拼图游戏中体会合作的乐趣,放松身心,拓展课外作业,和家长一起玩绳。

10.公开课体育教案篇十

活动目标：

1、尝试用膝盖套圈进行走、跳，提高身体的协调性。

2、乐意与他人交流，在探索中尝试圈的不同玩法。

3、在活动中培养幼儿的竞争意识，体验玩圈的乐趣。

活动准备：

1、布置场地：红起跑线、尾巴、椅子、瓶子。

2、塑料圈与幼儿人数相等、小红旗若干。

3、音乐《牛奶歌》等。

活动过程：

（一）开始部分：情景导入师：今天我们小朋友都带了什么呀？那我们一起拿着圈来做运动吧！

（二）基本部分：学习阶段

1．自由玩圈师：你们的圈操做得真神气，圈可以做操还可以怎么玩呢？

2．集体学新玩法师：请你们站在圈里，看谁的.动作快，谁来说说刚才你是怎么玩的？

3．幼儿自由练习师：好玩吗？找个朋友一起去把这本领练一练，可以互相帮忙，也可以比一比哦。

4．集体练习

5．幼儿分组比赛师：那我们就分组来个圈圈乐比赛吧！看，老师为你们布置了一个练习场地，我们用刚才学的本领来挑战自己好吗？

师：听到我的口令第一个小朋友就快速出发，跳过小河，绕过椅子，返回来的时候要拍第二个小朋友的手，有没有听明白？（一边说一边做示范）

师：刚才哪组小朋友得冠军了？我奖励他们一面小红旗，祝贺你们。

11.公开课体育教案篇十一

关键词：公开课，常态课，凸现研究性,内容新颖性,课堂真实性

当前的课程改革正当如火如荼地进行着，从常态课到公开课，教师们都在学校关心与课题工作的开展中努力地探索着，切合着新课程标准中学生各项能力发展的目标。我们的课堂是学生求知的主阵地，是教师成长的摇篮，而我们的公开课又是常规课的拓展和延伸，丰富与升华。一节公开课往往是一个教师团队集体的智慧与结晶，是师生共同进步与提高的媒介，公开课具有展示和研究的双重性质。然而一直以来我感觉我们的公开课存在着问题。

案例1：

在一次乡镇听课活动中连续听了三节英语课，内容是牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas (Period 1),结合学校课题“立足课堂，提高学生课堂学习的有效性”研究，开展了青年教师“同课异构”活动。三位教师有着共同的特点，以当前最流行的“阅读课”课型研究为主，都采用语篇教学贯穿课堂，多媒体中的图片与内容有很多的雷同，而且前阶段刚刚也听过别的学校老师上过,有点象“拿来主义”的性质，因为有位老师个人的驾御能力和个性特征并不适合这一操作环节，“表演”很难到位。

一、抓住主题，凸显研究性

其實刚才几位教师在上公开课时，抓住了一点“英语教学要以学生兴趣为前提，设计生动有趣的课堂活动内容”能抓住学生的注意力，持续他们的学习兴趣。而且紧扣主题“立足课堂，提高学生课堂学习的有效性”，但是很明显有些东西拿来课堂效果很好，有些并不一定适合自己操作。我觉得教师公开课的设计要以学生原有的学习能力为前提，以自己平时的教学经验和能力为基础，不是感觉好的、花哨的内容拿来就适合自己，相反适合自己的才是最好的。我就听课听到一位乡镇老师的好课，她在公开课中什么花哨的形式也没有用，只是跟自己学生默契配合地使用了一些传统的教具和教学形式，多媒体都没有，感觉自然清新、真实朴素，学生学习的效果很好。

公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验和提升教学质量。老师们过多地强调公开课的形式化、表演化和作秀的功能，就不能很好地凸显对课堂的研究和探索意识，并彰显个性。所以教师应树立“只有平时注重教学智慧和经验的积累，才能上出属于自己的好公开课”。

案例2：

一次我上公开课,内容是牛津小学英语4A Unit 8 Open Day,我刚开始自己独立备课，通过试上教研组老师听课帮我修改，又试上了一遍，感觉学生的理解与配合很到位。正巧的是别的学校老师也上这节课，我就去听课取经，回来“移花接木”，把很多本属于自己的观点忍痛割爱删除，。结果上下来感觉还没有自己备课内容来得熟练、精彩。我校一位老师正好也要上这节课，她也是匆匆把我的资源借去，重新包装。她上完这节公开课后告诉我她课的特点就是“萝卜开会”——一盘大杂烩，没有新意。

二、独辟蹊径，选择内容新颖性

当前公开课的授课内容和方式有模式化的趋势。创新往往意味着会失败。老师们喜欢开别人开过的课，采用相对成熟的教学模式，导致因循守旧，教学模式千篇一律，创新意识不强。那位授课老师的教学风格与我教案内容不相吻合，虽然有值得学习的地方，但是不能生搬硬套，“课堂不是筐，什么东西往里装”。在材料猛烈堆积过程中，学生在视觉和听觉上遭受“狂轰滥炸”，丧失了理应有的思考空间和时间。公开课的反思让我坚信只有找准新颖性的内容，才更有火花迸发。我记得一位老师公开课选择了无人问津的课文语法知识点作为重点内容。通常情况下，教师都会回避语言知识的教学。不好操作以及难以突出学生的主体作用，使很多人望而却步，但是这位老师大胆尝试，教学中采用语言知识化的教学方式，使听课老师耳目一新，启发很大。教研室领导多次提到这一课改的成功案例，激发了英语老师对课堂语言知识教学的积极思考和激烈辩论。这位老师独辟蹊径，教学内容选择有新意，教学设计有创意，取得了良好的效果。

案例3：

一位老师执教牛津小学英语5A Unit 9 Shapes ，良好的个人素质，扎实的基本功，漂亮的多媒体课件，跌宕起伏的教学环节，滴水不漏，尽善尽美，但是这些看似花哨却不实用的“花拳绣腿”很难被移植到常态教学中去。其中一个环节是学生说饶口令，这内容我都没看清，更没有听清，好奇的我过后就问学生：“你们提前彩排过吗？”他们毫无掩饰地说练过了。我在想：跟我一样的后进生他们会怎样想，是不是不带我玩？也许是我多虑了，但是我也真得是想参与。这节公开课上一些需要机会的孩子没有更多地参与到。除了这点我们拷贝了这位老师的课件回家上课，每位老师都说环节多来不及上，学生被漂亮的课件分散了本应属于学习的注意力，一节课下来等于没学，下节课还要重新教学。究竟怎样的课算是一节好课呢？

三、求真务实，体现教学本色

公开课的设计与平时的教学差距太大，超出了所有学生常态下接受知识的宽度。公开课要有值得“公开”的内容，教师不能是演绎现成的“教案剧本”。我们说要多么训练有素的学生才有这样的学习密度，而老师每天要是这样备课、上课该有多累。公开课中的学生是不是每人都象热闹的课堂表现一样，学得到位、扎实。相比常态课，是不是真得优势明显呢?公开课要有值得“公开”的内容，现在的公开课不够公开，已经是不争的事实。真实的课应该更多地还原课堂的本色。预设学生的学习活动与真实操作相结合，真实的课是应该有缺憾的，课堂教学中最突出的问题就是没有问题。唯有真实，课堂教学才能得出科学、可信的结论。

参考文献：

1、陈琳等的《英语课程标准解读》；

2、《英语课程标准》（实验稿）

3、《中小学外语教学》2011.第7期

12.公开课体育教案篇十二

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13.公开课体育教案篇十三

1.看哪队站得快

目的：

练习一个跟着一个地排成纵队和听信号走。

初步培养幼儿体育活动的兴趣。

喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

准备：红、绿旗若干面(与幼儿数相同，红、绿旗各一半)。

玩法：游戏开始，教师与幼儿一起念儿歌：“小朋友来游戏，手拿红旗和绿旗，学走步，学排队，看看那对站的快又齐."随后老师吹哨，幼儿四散走或一个跟一个地走。当老师高举红、绿旗并大声说：“快快站队”时，幼儿马上按自己手拿棋子颜色一个跟着一个地排成纵队站在老师举的旗的后面。以站的快的队为优胜者。游戏反复几次结束。

规则：

1.排队是要快走站好，不能跑。

2.必须按照手中的旗的颜色来排队。

注意事项：

1.为防止拥挤，实现固定排头。

2.哨声可用鼓声或音乐伴奏代替。

2.老猫睡觉醒不了

目的：练习轻轻走和跑

玩法：教师扮老猫，蹲在场地中央。幼儿扮小猫，围着老猫蹲下。

游戏开始，“老猫”装睡着了。“小猫”一起轻声念儿歌：“老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，小猫小猫爱游戏，轻轻走到外面去。”念完儿歌，小猫才能轻轻走到场地周围藏起来。老猫听到小猫走开后，撑开眼说：“老猫睡醒四面瞧，我的孩子不见了。”同时站起来四处张望，寻找小猫，嘴里叫“喵喵”小猫听到老猫的叫声，才能一边“喵喵”地叫着，一边赶快跑到老毛的身边。

注意事项：

1.要制定幼儿的活动范围，防止走得太远。

2.幼儿熟悉玩法后，可让幼儿扮老猫。

3.开红绿灯

目的：练习围着场地周围跑和听信号做动作。

准备：用纸制作的红、绿灯各一个，交通警帽子一顶。

玩法：幼儿扮小司机，沿着场地周围站好。教师头戴交通警帽子，手持红、绿灯站在场地中央。

游戏开始，大家一起念儿歌：“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了向前行。”念完后幼儿两手模仿扶方向盘开车的动作，口中发出“嘀嘀嘀”的声音，沿着场地周围跑步，边跑边注意看教师手中的红绿灯的变换。教师举起红灯说：“红灯!”幼儿必须慢慢的停止跑步，老师举起绿灯说：“绿灯!”幼儿继续向前跑。游戏可重复进行。

注意事项：

1.幼儿跑的速度不宜太快，停止时脚步逐渐放慢停下。

2.幼儿熟悉玩法后，幼儿可扮警察叔叔，也可改换信号(如用小旗)。

4.小火箭

目的：练习听信号向指定方向跑。

准备：小火箭若干枚(数目与幼儿数相等，用衣架和彩带做成。)

玩法：幼儿成一列横队站在场地一端，每人手持一枚小火箭。

游戏开始，大家一起念儿歌：“小火箭，真好看，小朋友，来比赛，看看谁的小火箭飞得快。”接着又而按照教师的口令，手持小火箭，向指定方向跑去。游戏反复进行。

注意事项：

1.玩前应向幼儿讲清拿小火箭的方法：应正面向前迎风。并在玩前教会幼儿儿歌。

2.场地小的，可分组进行。防止幼儿互相碰撞。

5.把皮球捡回来

目的：联系按信号向指定方向跑

玩法：皮球数个。

玩法：全体幼儿坐在场地一端的小椅子上，椅子前画一条起跑线，老师将皮球一个个抛到场地的另一端，请6-10名幼儿(以球多少定)站在起跑线后。当教师发出信号后，幼儿跑到场地的另一端把球捡回来，然后坐在小椅子上休息。全体幼儿轮完为止。游戏可重复进行。

规则：

1.幼儿听到信号后，才能跑去捡球。

2.每人只拿一球回来。

注意事项：

1.场地距离5-6米为宜。

2.游戏熟练后，可让幼儿练习双手抛出大皮球，再跑出去捡回来的游戏，做法上同。

14.公开课体育教案篇十四

活动目的：、练习助跑跨跳，培养弹跳能力。、发展平衡能力。、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。、学会与同伴协商合作游戏。

活动准备：

椅子，水果图片，自制果树，皮筋。场地布置如图示。

玩法：

幼儿助跑跳过用椅子和皮筋搭成的“小河”，再走过有间隔的椅子――“小桥”，到“果树”上摘下水果，沿直线跑回原处。游戏可以反复进行。

建议：皮筋的高度与椅子的间隔可以依据幼儿的能力自由调节。

教学反思：

在教学活动中，教师能够做好示范，讲明活动的要点，教材准备充分，幼儿情绪高涨，师幼配合默契，过桥时，不但心里承受能力得到提高，身体的协调能力也得到了发展，达到了教学目的。但是，水果卡片纸张太厚，幼儿摘时有点难度，以后加以注意。

15.公开课体育教案篇十五

一、理清体育课教案与教学设计的关系

在进行对体育课教案分析时, 首先要理清教案与教学设计的关系及两者的异同点。一般教学设计是指课时教学设计, 课时教学设计是指在备课过程中, 明确本节课的指导思想和主题, 对整个教学过程及其各个环节、各个步骤、每个教法学法认真研究与思考后, 结合学情的需要拟订出比较详细的实施计划。课的教学设计一般要求是处理教材与学生的关系, 把握学科教学、单元教学和本次课教学的目标与任务, 抓住重点, 破析难点, 筛选教法, 精心安排;而通常说的教案是在课的设计基础上, 用文字将课的设计中的计划, 编写出科学、合理、切合实际的教学方案。教案是课时教学设计中的一部分, 重点是对教学过程中的教与学的阐述。也可将教案归类为对课时教学设计的简化, 课时教学设计比教案则更具体、更全面、更深入, 课时教学设计能让听课者、看课者很清晰地了解制定者的意图, 对教师教学技能有着最直接的评定。从两者简单的定义中可以得出教学设计是上位, 而教案是下位。切不可将编写教案笼统地归纳为课时教学设计, 也不可将制定课时教学设计直接定为编写教案。

二、体育课教案所呈现的不同形式与分类

(一) 体育教案呈现的形式

一般来说体育教案的形式是表示教学内容和过程的结构、学练方式与策略。体育教学要素包括教师与学生学习的内容、教学方法、组织形式、教学资源运用 (场地器材) 、运动负荷、情感态度价值观的养成等。这些要素都要在一节体育课的教学过程中综合、交替展开。而呈现的形式是把诸多的内容要素统一起来的结构和表现内容, 体育教案就是根据教学目标、任务与教学内容的需要, 由授课者设计出教学基本结构和过程的书面形式。

(二) 体育课教案的分类

本文对体育课主要按两种分类即:课型与呈现方式。首先从课型角度分析来看, 体育课教案可分为实践课教案与理论课教案, 实践课又可以分为新授课、复习课、综合课、考核课, 理论课可分为:体育健康教育课、引导课 (见图1) 。而根据形式呈现实践课可分为表格式教案 (见案例一) 、顺序式教案 (见案例二) 、卡片式教案 (见案例三) 。

案例二:“顺序式”教案形式

教学内容:

教学目标:

教学重点:

教学难点:

学习步骤设计:

1.热身激趣:

2.掌握技能阶段。

3.调节情绪恢复身心。

案例三:“卡片式”体育课教案形式

A卡:教学内容与目标;B卡:教学重点与难点;C卡:教法手段与要求 (课堂组织形式) ;D卡:生理负荷曲线预计;E卡:场地器材与小结 (见下页图2) 。

三、体育课教案构成的要素与基本要求

教师在平时的体育教学备课中体育教师大多以表格式教案居多。

(一) 体育实践课教案的构成要素

体育课的教案一般由以下几个要素构成:教学内容、教学目标、教学重难点、课堂常规、教学策略与组织 (学练活动) 、运动负荷预计、教学资源的应用、课堂小结与反思。

1. 教学内容。

主要根据学段、学情的情况, 依照学年计划、学期计划的安排或者根据单元 (模块) 设计的要求与进度, 为达成相关目标而选定的教学内容。一般情况教学内容选定是为教学目标而服务的, 它需要符合学生自我的需求与发展的需要。

2. 教学目标。

课时教学目标是整个课堂教学的灵魂, 直接导控课堂的教与学。在编写教学目标要遵循教育教学规律, 重点把握课时目标制定首先要考虑层次性, 其次目标的表达需明确具体, 具有可操作性。再次课时目标制定关注学生差异。最后要把握好五个纬度之间的关系。

3. 教学重点与难点。

教案中的重点有两层涵义, 其一是教材重点。它是指身体练习的主要部分, 身体练习的技术关键或技术环节的重要联接部。教材重点是客观的, 它不以学习对象的不同而改变的, 例如, 跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。其二是本节教学课的重点, 它是指一节体育课的主要任务或主要教授的内容, 体育课的重点一般是指新、难、险的教学内容及其达成的目标。而难点是指学生不易掌握的部分。教学内容的难点具有主观性, 它不仅与教学内容有关, 更与学情有密切的关系。所以在制定教学难点时要充分考虑这些方面的因素。

4. 课堂常规。

体育课的课堂常规具有本学科的特点, 与文化学科有很大的差异。包括课的准备部分的常规、基本部分的常规与课的结束部分的常规执行。严格的课堂常规对于教学效果的有效呈现起到举足轻重的作用。在编写教案时, 教师对课堂常规的撰写切不可遗漏或者简化。如:体育委员整队集合向教师汇报、教师安排见习生、下课前的列队、回收体育器材等。

5. 教学策略与组织。

这一部分是整个教案编写的核心部分, 是教师实施教学实践的主体, 能直接指导教师进行课堂操作, 这部分也是学练活动的重要组成。里面包括教师活动、学生活动、教学组织形式。教师活动主要是教学实施怎样的教学方法, 如何有效地示范、指导与组织;学生活动是学生知识学习与掌握技术的过程;而教学组织形式主要是教学分组、基本学习队形、体育场地器材的设置、教师的示范与指导位置、学生练习次数与时间等, 这一部分主要用一些图、数字、符号表示。

6. 运动负荷预计。

运动负荷预计主要是让编写者对体育教案中课堂运动的强度与量有大致的掌握, 为后续的教学提供一定的帮助。运动负荷预计主要是根据教师安排学生的练习量、体育教学项目特点与要求、气候条件、编写者已有教学经验所预计制定的。在教案的编写中运动负荷表述主要是运动心率和练习密度参数。

7. 体育教学资源。

体育的教学资源在教案中是必须要呈现的, 而且撰写时要写上包括名称、数量、规格等在内的一些条件。相应的体育教学资源是对教学正常开展的保障, 假使脱离这些教学资源教学就无法开展, 教学资源的撰写也为课前的教学准备提供必要的依据。教学资源包括体育场地、体育器材、相应的辅助教具 (如小黑板、图片、多媒体等) 。

8. 课后小结与反思。

课后小结是体育教案编写不可缺少的一部分。每个教师在课后将本次课教学目标的达成情况、主要优缺点及改进的方法等简明扼要地书写在课后小结栏目中, 这是教师在实施课堂教学后的后续的思考与总结。

(二) 体育实践课教案编写的基本要求

1. 教学任务明确、要求具体

教学任务明确具体是体育课堂教学可测、可检查评估的重要前提, 它对后续的课堂教学起导控作用, 因此在编写教案时必须明确此项基本要求。

2. 教材符合实际、重点突出

教材的安排需要为达成目标服务, 要符合实际的学生年龄与身心的特点, 有重点地安排相关的教学内容, 这对教师教学成效呈现起决定性作用, 能够实现学生身心健康的发展。

3. 课堂组织严密、方法得当

由于体育学科教学的特殊性, 体育课堂教学教案的设计必须遵循严密性与科学性, 而且由于学情的差异, 运动项目不同教师要选择不同的教学方法, 只有选择适合的教学方法才能更好地实施课堂教学, 有利于教学目标的达成与教学任务的完成。

4. 资源使用经济、负荷适宜

编写者在编写体育课教案时要充分体现体育教学资源利用的经济性与实用性。好的体育课教案一定有适宜的运动负荷预计, 它是一堂好的体育课存在的重要因素之一。

5. 文字表述精练、言简意赅