《鞋匠的儿子》教学心得（通用15篇）
1.《鞋匠的儿子》教学心得 篇一
他，被公认为美国历史上最有作为的一名总统;他，不为自己的身世而悲哀，反而，很自豪自己是鞋匠的儿子;他，被人们公认为“新时代国家统治者的楷模”。他，就是美国总统——林肯。
今天，我学习了《鞋匠的儿子》一课，令我深有感触。
《鞋匠的儿子》一课主要记叙了当选为美国总统的林肯，虽然是出身贫寒，但面对态度傲慢，自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭借自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴的事例。
我觉得林肯他是一个坚持不懈，不屈不挠的人，他不因为别人嘲笑自己，讽刺自己就悲哀，反而迎难而上，令讥笑他的人认识到自己的错误，让别人信任他，爱戴他，令别人心甘情愿地为自己做事。
从这篇课文中，我明白了——没有什么不可能。就像美国总统林肯，一个原先是鞋匠儿子的人，一个平凡而又普通的人，后来居然能够成为美国的总统，经过了多少次筛选，经历过多少次失败，可是林肯却依旧不放弃才会当选为美国总统。我们经历了一次失败，有的人就伤心不已，与林肯一对比真是天差地别。
同学们，迎难而上吧也许你会有意想不到的收获!
2.《鞋匠的儿子》教学心得 篇二
1. 师:同学们, 今天我们继续学习——— (学生齐读课题:鞋匠的儿子) 通过上节课的学习, 你一定掌握了不少词语。说说看, 你记得最清楚的词语有哪些? (预设:卑微、名门望族、羞辱、尴尬、优越、静默、赞叹、伟大、艺术、嘲笑……教师相机板书参议员心态变化的词语)
2. 师:老师为什么只写这几个词呢?快速浏览全文, 你们一定会从中找到答案。
3. 师:让我们走进课文, 走进林肯的演讲词, 看看他是用什么样的演讲词让参议员们的态度发生了这样大的变化?
二、精读课文, 体会林肯伟大的人格魅力
1. 速读课文, 用“”勾画出林肯演讲词的内容。
2. 师:同学们已经画出了演讲词的内容, 请再读读, 看看哪些词句给你留下了深刻的印象, 做个标记, 想想为什么?
3. 汇报交流。
师:老师发现同学们都做了批注, 不少同学还把印象深的词句勾画了出来, 有的人甚至还写出了体会, 能不能把你的体会通过朗读传达给大家? (其他同学要认真听, 如果听出了什么或又体会到什么, 请及时做出批注) 有收获吗?来说说看。
预设:a.宽容大度。 (是不是有的同学也有这样的体会?和他一起读) b.对父亲的尊敬、爱戴、感恩。 (你们是不是已有这样的感受, 齐读, 读出文中情感) c.以父亲引以为荣……
4. 抓住重点词句来理解。
(1) 抓住三个“永远”体会。出示句子:“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告, 我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统, 永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
(1) 理解“感激”。师:你们知道这段话是对谁说的吗?在什么情况下说的? (抽一生读傲慢的参议员说的话) 在参议员们的眼中“鞋匠”是怎样的? (卑微) 在他们的眼中, 鞋匠怎么就卑微呢?说到“鞋匠”, 你们眼前会呈现出怎样的画面?
预设:a鞋匠这个职业太辛苦。挣的钱却很少。 (看来, 收入的微薄, 让参议员们觉得卑微) b.他们工作在大街上, 经历了风吹日晒, 严寒酷暑。 (看来, 工作的场所, 让参议员们觉得卑微) c.鞋子又脏又臭, 他们却要将鞋子修得结实、漂亮。 (看来, 职业的辛苦, 让参议员们觉得卑微) d.穿的衣服破旧。 (看来, 衣着的简朴, 也让参议员们觉得卑微)
(2) 师:从这句话你听出了什么? (对父亲的尊敬、爱戴、感激) 拥有这样的父亲, 你觉得怎样?
(3) 师:听出来了吗?林肯把“总统”和“鞋匠”两种不同的职业放在一起进行了比较, 这说明了什么? (说明人与人之间是平等的, 职业没有高低贵贱之分) 父亲平等地对待每一个人, “我”做总统呢?父亲为每个人服务, “我”做总统呢?父亲做鞋子精益求精, “我”做总统呢?是呀!父亲永远是我学习的楷模, 永远是我崇拜的偶像, 永远是我的骄傲, 让我们读好这三个“永远”。读出层次。
(2) 抓住“艺术”体会。出示句子:“就我所知, 我父亲以前也为你的家人做鞋子, 如果你的鞋子不合脚, 我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠, 但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
师:“做鞋子的艺术”究竟是什么?仅仅是修补鞋子的技术吗? (平等待人、为人服务、精益求精……) 看来林肯学到的不仅仅是做鞋子的艺术, 更是做人的艺术。
师:那个傲慢参议员那样挖苦林肯, 讥讽林肯, 可他毫不计较, 还要帮人家修鞋子, 此时, 你又觉得他是个——— (学生说) 襟怀坦荡、宽容大度……的人。读出他的这种胸怀和气度。
(3) 抓住“任何人”体会。出示句子:“对参议院里的任何人都一样, 如果你们穿的那双鞋是我父亲做的, 而它们需要修理或改善, 我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的, 我无法像我父亲那么伟大, 他的手艺是无人能比的。”
师:面对所有参议员的嘲笑、羞辱, 却提出要帮助所有的人, 此时你又觉得他是个——— (学生说) 以德报怨……的人。读出他的这一可贵的品质吧!
师:是啊。林肯能为大笑他的参议员修鞋, 就能为他们服务, 为他们做任何事。而事实上, 他的确是美国历史上最有作为的总统之一。 (课件出示补充资料)
(4) 激情引读。 (配乐)
三、拓展延伸
3.《鞋匠的儿子》教学例谈 篇三
[关键词]解读 简约 简便 简化
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）25-072
《鞋匠的儿子》是苏教版语文第十一册的一篇写人课文，课文以生动的事例叙述了曾两度当选为美国总统的林肯虽然出身贫寒，但是面对态度傲慢、自恃上流社会的参议员的嘲讽，凭着自己的智慧和宽容，成功地将嘲弄的笑声化为赞叹的掌声，捍卫了自己的尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文以朴实的语言充分展现了林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩。对本课的教学，该如何做到简约、简便、简化呢？
一、解读演讲，感悟形象
《鞋匠的儿子》这篇课文主要通过林肯的三段演讲来表现其人格魅力，对林肯演讲的解读成了本课的重点，也是难点。这些语句表面上平淡普通，却蕴含着深刻的哲理，只有通过品读，走进人物的内心，才能真正体会人物的魅力。该如何引领，才能使学生在文字间自由驰骋又不会漫无边际呢？教学中，我紧扣林肯的三段演讲，让学生透过语言文字的表面揣摩文字背后的深意，感悟人物的形象。
教学片段：
1.默读全文，请你画出林肯的三段演讲，把你的体会写在旁边。
2.交流展示。
第一段演讲：
（1）男生读。
（2）哪句话你感受最深？从中体会到什么？
（3）去掉“非常”“一定”“永远”，比较朗读。
（4）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是鞋匠的儿子而自豪；永远怀念和尊敬父亲。）
第二段演讲：
（1）女生读。
（2）这段话有什么言外之意？同桌讨论交流。
（3）创设情境：我仿佛看到了 ，林肯是多么 。
第三段演讲：
（1）引读：“然后，林肯对所有的参议员说——”（学生齐读第三段）
（2）“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”从这句话中，你能体会到什么？林肯在说这句话时，心情怎样？“说到这里，林肯流下了眼泪”，这是怎样的眼泪？
（3）当林肯流下眼泪时，（齐读）“所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……”
（4）省略号的背后省略了什么？
教学中，一步一步地引领学生学习，没有任何花样，内容朴实简约，学生充分表达了自己的见解和看法，真正掌握了学习的主动权。
二、设身处地，走进内心
学生对林肯的形象的认识相对容易，但如果要内心受到震撼还需要教师引导学生设身处地感悟人物的言行和内心。教学中，我根据文本的特点，从文中参议员态度的前后变化这一强烈的对比入手。
参议员羞辱林肯时，我设计了这样的题目：你的言外之意是什么？你们为什么笑得如此开怀？
生1：你出身卑微，就是做了总统，我也看不起你。
生2：你做了总统也永远改变不了你卑微的出身。
林肯对所有的参议员说完之后，“所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……”我设计了这样的题目：省略号的背后省略了什么呢？请你展开想象的翅膀说一说。
生1：林肯先生，我为我刚才对您的冒犯说声“对不起”。
生2：林肯先生，我真是有眼不识泰山，我真诚地请求您的原谅。
生3：林肯先生，我万分惭愧，请原谅我的出言不逊。
教师找准切入点，抛砖引玉，启发学生的思维，学生各抒己见，答案精彩纷呈，方法简便易行，从而让学生进一步感受到林肯伟大的人格魅力。
三、恰当取舍，丰满人物
文中叙述了两个事例，一详一略，第一个事例可知林肯的品质和为人，第二个事例介绍了林肯的成就。课文重点介绍了第一个事例，对第二个事例略写，所以在教学中，我根据教材的特点细化了第一个事例，而简化了第二个事例。
学生在充分阅读第一个事例后，理解林肯：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”（林肯用形象的比喻告诉人们国家统一的重要性，表达他捍卫国家统一的决心。）在此基础上，拓展了美国的“南北战争”，并拓展了林肯遇刺后万人瞻仰的相关资料，从而使林肯这一人物形象更加丰满。
4.鞋匠的儿子教学反思 篇四
十分钟后，我们开始交流，学生发言的不多，能说到点子上的更少，但是最基本的“诚实、尊敬父亲”，学生还是能体会出来的。经过我的引导，学生又认识到林肯的“胸怀宽广，不卑不亢”。
不卑不亢本就是一种难得的人生态度，一个人修炼一生也未必能时时处处都做到，如果说我们面对的是千里之行，那我们今天就算是迈开了第一步吧。
5.鞋匠的儿子教学反思 篇五
本文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。其实，本文无论是从题目还是从文章内容来说都是值得细细思考的。首先，前面两篇课文《钱学森》《詹天佑》都是以人名作为文章题目的，而本文的题目确是《鞋匠的儿子》;其次，林肯作为美国杰出的总统，令人难忘的、值得一说的事例太多了，文章却选择了林肯当选总统演讲时遭到参议员侮辱的事情作为全文的内容。这是值得我们深思的。如果要分析其原因，那就是文章的一大写作特色――以小见大，展示人格力量，也是值得学生学习的一个写作方法。
纵观全文，这是一篇演讲词，有两条主线，一条是参议院人员的态度变化，另一条是从林肯三段话中，感悟他的独特人格魅力。在实施教学时，我紧紧围绕这两条线展开。在教学第一个事例时，首先请同学们快速默读，思考林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员对他的态度发生了怎样的变化?学生很快找出“尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹”这一条心态变化的.隐线;然后我向学生质疑：林肯在演讲中究竟使用了怎样神奇的魔力，一下子使议员们的态度发生了这么大的变化?学生都能抓住林肯普普通通的话语，走进人物的内心，感受人物的魅力所在。此时，展现在学生面前的是个丰富的立体的林肯，林肯的光辉形象也在每个人心中树立起来。
6.《鞋匠的儿子》教学反思 篇六
我让学生在读中体验参议员的“傲慢”、羞辱、讥讽、嘲笑。懂得他这样做的目的是想让林肯下不了台，是想让林肯从此抬不起头，是想致林肯于死地，在这样的气氛中，林肯应该怎么做呢?要知道参加这一行动的不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，林肯应该怎么样才能完成自己的演讲任务呢?我让学生大胆假设，一般人在这种情况下怎么办?然后联系课文中林肯的三段话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。学生在读与议中体验感悟了林肯化敌为友，用自己的真诚和幽默来感化听众的演讲技巧，感受林肯的伟大人格魅力。
二、品读感悟了解人物。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中我牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象。看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学林肯说的第一段话时，引导学生抓住三个“永远”，用比较句式的形式，体会三个永远所饱含的情感。在教学林肯说的第二段话时，我抓住一个转折关系的句子“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
7.《鞋匠的儿子》教学心得 篇七
一、沉浸文本, 扎实阅读
对于高年级的学生而言, 他们的阅读常常只是简单感知一下文本, 就被匆忙地设计了许多问题和活动, 启发学生谈自己谈生活。文本似乎成了可有可无的引子。阅读不仅要读懂文章写了什么, 还要能通过语言去感受作者的情感, 体会语言的力量。要真正达到这样的要求, 对于小学生来说, 即使是高年级的学生, 也是有一定难度的。因为想真正沉浸于作家的语言中, 尤其是远离自己的生活的人的语言中, 那就要我们教师去引领和帮助。在教学《鞋匠的儿子》一课时, 我从下面几点入手。
1.年级越低越难沉浸文本, 因为学生的认知水平有限。那么有的文章就必须做好预学才有利于学生沉浸文本, 所以, 这节课的预学是必不可少的。
2.文题质疑, 引趣导读。
兴趣是最好的老师。有了兴趣, 就不怕做不下去;有了兴趣, 就不怕读不进去。所以, 我以一个疑问引发学生的兴趣, 激起学生的阅读动力。
教学片段:
师:鞋匠的儿子是谁?
生:美国总统林肯。
师:现在有什么想说的吗?
生1:鞋匠的儿子怎么会成为总统。
生2:还是美国的总统!
师:怎么会有这样的疑问呢?
生1:他们的身份地位相差太大了。
生2:太难了!
生3:太了不起了!
师:是的, 怎么会呢, 这到底是因为什么呢?让我们读读课文, 你应该就能明白了。
一个小小的反差, 激起了学生们的讨论热情, 让他们对林肯产生了无穷的好奇, 在他们的脑海里出现了一个大大的疑问——一个鞋匠的儿子是怎么成为美国总统的?这正是学生们走进文本的巨大的动力和很好“沉浸剂”, 是扎实有效阅读的开始。
3.对比运用, 衬托人物。
写作中常常会运用对比手法, 就是把事物、现象和过程中矛盾的双方, 安置在一定的条件下, 使之集中在一个完整的艺术统一体中, 形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法, 有利于充分显示事物的矛盾, 突出被表现事物的本质特征, 加强文章的艺术效果和感染力。在教学中, 我们不妨也运用一下对比, 通过一系列的比照, 使人物的性格凸显出来。
教学片段:
师:同学们, 请你们在文中找出描写参议员们的态度变化的几个词语。
生:傲慢、羞辱、静默、赞叹……
师:看了这组词语你有什么感受?
生1:态度变化太大了!
生2:在一次演说中就有这么多次的态度转变, 这得受了多大的影响呀!
师:是的, 受了什么影响呢?
生1:受林肯演说的……
只是参议员们前后态度的变化对比, 就让学生们更加感受到林肯的伟大。人物形象在学生们的心中留下了深深的印象。学生对于语言的理解也深入透彻了许多, 这比我们再多的讲解都有效许多。
4.联系上下文, 凸显人格魅力。
古语有云:凡大家为文, 如行云流水, 不假修饰。文章虽然在形式上有段落、章节之分, 但可谓是行断而意连。一篇文章段落和各句子之间都存在一定的关系, 正确理解这种逻辑关系有助于我们对文章整体思路的把握和对全文的深入理解。我们对阅读理解短文中某个段落或句子进行理解分析时, 不能把该段或句子孤立出来, 要综合各方面因素。只理解个别段落或句子的含义是远远不够的, 要把上下文的意思联系起来, 弄清前后句之间, 前后段之间的逻辑关系, 从语篇的角度上对全文进行理解、分析、判断。因此, 联系上下文在阅读理解的过程中是至关重要的。
教学片段:
师:同学们, 通过林肯的演说改变了参议员们的态度, 也让我们认识了一位了不起的总统。现在请你们再读一读林肯演说时说的话和文章最后一段中说的一段话, 联系起来, 再思考一下, 你有什么感受呢?
生1:林肯很热爱和平。
生2:林肯尊重劳动人民。
……
通过联系上下文, 学生不仅可以看到林肯的超凡的智慧, 博爱的胸襟, 还让学生看到他作为总统的杰出。不禁让人为林肯这个人物而动容、鼓掌。
5.朗读文本, 浸润情感。
当学生对这个人物有了深刻的理解, 就会产生浓浓的敬佩之情。这时让学生来读文本, 一定会与作者达成情感上的一致, 读起来一定会有不一样的滋味。他们会体人物之情, 感作家之想, 悟语言之意, 得语感之练。他们会让文本的语言活起来, 生动起来, 悦耳起来, 让听的人也为之感动。相信学生们一定已经深深地沉浸于文章的语言中。
通过这样几个环节, 学生对文本的理解和感悟一定是深层次的, 对人物的认识是深刻的, 和作者的情感也是有共鸣的。真正完成了曾宪一老师所说的语文教学的使命。
二、反思阅读, 感悟谋篇
作为一线的语文教师, 我很认同武凤霞老师在她的《让阅读教学成为培养学生写作能力的基地》一文中的一段话, “对于中高年级的孩子来说, 如果每一篇文章的阅读, 都是一次写作过程的体验, 那么, 几年下来, 即使最不喜欢作文的孩子也一定知道该怎么写”。我们为什么要带着我们的孩子们读一篇又一篇“别人”的文章呢?因为这些文章是语言运用的典范, 是语言运用的技巧展示, 是榜样, 是例子。我们沉浸在这些经典的语言中, 读读、悟悟、说说、念念, 正是为了学习运用语言。所以我们的阅读教学是一定不能只停留在欣赏感悟上, 而要带领学生沉浸于文本语言中, 并以文本语言为例, 学习运用语言表达自己的情感, 述说自己的心理。
教学片段:
师:同学们, 林肯是个伟大的人物, 他的身上有着许多伟大的品质。作者是不是一一向我们介绍的呢?
生:不是。
师:那你们又是怎样在短短的30分钟的时间里, 就能如此深入地了解这样一个伟大的人物的呢?
生:是通过课文里的描写知道的。
师:是的, 能通过作家的一篇文章, 就让我们认识了一位伟大的人物, 作者是怎样做到的呢?
生1:通过文章开头的背景介绍, 我感觉林肯很有智慧, 而且很沉着。
生2:还有通过参议员们的态度变化, 让我感觉到林肯的演说才华很了不起。这应该是通过其他人物的衬托吧。
生3:就是侧面烘托。
生4:还有参议员们的傲慢和林肯的谦虚形成了强烈的对比, 更让我觉得林肯很大度。
生5:我觉得林肯说的话最让我们感动, 一个总统遭遇下属的羞辱, 还这样的大度, 这才是大智慧。
……
师:同学们, 作者正是通过前后对比、侧面反衬以及描写人物的语言、背景等方法, 用几百个字就让我们认识了一个伟大的总统。这是作家的语言艺术的展示, 更是语言力量的展现。我们都拥有语言的力量, 我们要学会使用这种力量, 就要像作家一样, 在写作前好好地构思与谋篇, 让我们的语言有力。
8.鞋匠的儿子 篇八
当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
于是，林肯首次在参议院演说之时，就有参议员想要羞辱他。
当林肯站在演讲台上的时候，一个态度傲慢的参议员站起来，说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他，开怀不已。等到大家的笑声止歇，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
参议院陷入一片静默。林肯转过头来对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。”
然后他对所有的参议员说：“参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。
批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
开卷有益
1.给下列黑体字注音。
尴尬（ ） 讪笑（ ）
诽谤（ ） 潇洒（ ）
2.根据下列词语在文中的意思，分别写出它们的近义词。
尴尬—（ ） 傲慢—（ ）
卑微—（ ） 止歇—（ ）
羞辱—（ ） 静默—（ ）
3.“鞋匠的儿子”当总统，议员们的态度是怎样的？林肯的态度是怎样的？
议员们：
林肯：
4.说说下面句子中包含了怎样的感情。
（1）林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
（2）我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
（3）参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。
5.结合你对“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶”这句话的理解，说说本文给你的启示。
9.鞋匠的儿子教学设计 篇九
试马镇中心小学 汪晶晶
教学目标：
1、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
2、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
3、让学生明白职业无贵贱，人贵在高尚的人格。教学重点：
解读林肯面对羞辱他的参议员说的那几段饱含深情的话，使学生体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义，宽容大度的优秀品质。教学难点：
1、品读林肯的三段话，感受林肯所具有的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
2、通过学习课文，让学生体会林肯的演说艺术，学会宽容。教学过程：
一、课堂导入。
1、同学们，课前我们一起来品读三句名言。出示名言：
我这个人走得慢，但从不后退。成功是屡遭挫折而热情不减。
我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定会成功，但会保持一贯的信念。
（1）请大家选择自己最喜欢的一句仔细地读一读。（2）你喜欢哪一句，为什么，能给大家读一读吗？（3）从这些名言中，你体会到了什么？
2、这些名言都出自于同一个人，那就是我们今天所要学习的课文的主角。他是美国人民最伟大的儿子，同时他也是鞋匠的儿子。（板书课题，学生齐读课题）
3、林肯是美国历史上最伟大的总统之一，你能用一句话给我们介绍一下林肯吗？
4、是的，林肯出身贫寒，一生坎坷，但就是这样一个鞋匠的儿子却成为了美国历史上最伟大的总统之一。他靠的是什么呢？今天，让我们就一起走进课文，寻找答案。
二、认知贯通
1、在林肯当选美国总统的那一刻，参议院的参议员们态度怎样？之后又发生了怎样的变化？请同学们自读课文，找出关键性词语。
（尴尬---羞辱---大笑---静默----赞叹）
2、参议员们态度上为什么会有如此大的变化？请同学们再读课文去寻找答案。
三、品词读文话人物
1、品读第一段话。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读。
（2）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；表明对父亲的怀念：为自己是个鞋匠的儿子而自豪；）
（3）对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
（4）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；林肯的回答太出人意料了。）
2、品读第二段话。
（1）在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）
（2）你们从这段话中听出了什么？鞋匠只是普普通通的职业，林肯为什么却用什么词来形容它?说说自己的体会。（语言之妙：你贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；那么还有什么理由鄙视我的父亲呢？因为父亲不在，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。体现了林肯勤劳俭朴、自食其力的做人准则，有人人平等的思想。把做鞋子称为一种艺术，体现出对平凡工作的赞扬，更表明对父亲的敬仰。）
（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。
3、品读第三段话。
（1）然后他又对所有的参议员说了什么？指读。
（2）听了这番话，你又感受到了什么？（伟大不是由干什么决定的，而是由怎么干决定的，即使你从事平凡的工作，在普通的劳动岗位上，只要你认真去做，精益求精，达到一种艺术的水准，你就是伟大的。林肯的父亲手艺精湛，对工作是兢兢业业，在儿子心中，父亲是伟大的。只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲虽然地位卑微，但他的手艺是无人能比的，他因此是伟大的，值得尊敬的。）
4、教师精讲：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
5、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说—— 对那位傲慢的参议员，林肯说—— 对所有的参议员，林肯动情地说——
四、课堂小结
1、这节课你们有哪些收获，和大家一起分享分享吧！
2、小结：作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质。而这节课中以参议员的态度变化为副线，以林肯的精彩演讲为主线，形象的写出了面对参议员的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演说和大度的风采，以及对父亲的浓浓的真情，在他身上所体现出来的人性的光辉让所有人为之叹服，而他高尚的人格让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯——鞋匠的儿子
五、课外作业：
课后搜集关于林肯的名言、小故事，结合本节的学习，写一写《我心中的林肯》。
六、板书设计：
21、鞋匠的儿子
林肯：宽容大度 谦逊朴实 充满智慧 敬爱父亲
主张平等 仁爱正义 维护统一
卑微 伟大
10.鞋匠的儿子教学设计 篇十
1、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
教学重难点
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
一、检复导入：
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件(头像)他就是美国第16任总统――林肯。林肯是――(齐读课题：鞋匠的儿子)，而且他说他永远是――鞋匠的儿子。
2、(课件)师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：(一起来读)对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱;坚持正义，因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业。
二、浏览课文，找关键词：
1、过渡：正是由于林肯是鞋匠的儿子，在它刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。
打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。(板书：尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹)
三、体会尴尬。
鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们觉得――尴尬。
1、尴尬是什么意思?
2、鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬?
让我们来看一道填空题。课件出示。
(当时的奴隶社会的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，当时，奴隶和穷人只是作为富人和奴隶主消遣的工具而已，而林肯曾经当过鞋匠、推销员、商人，在参议员的眼里，当总统的应该是 ;而不应该是 。)
四、体会静默和赞叹。
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬(指板书：尴尬)，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。(指板书：羞辱)
自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的?
(1)指名回答。(出示那段话)
(2)指导读：从他的话中，我们可以感受到什么?谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气?(嘲讽、讥笑、蔑视……)
(3)其余的参议员态度如何?所有的参议员都――引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何?(刺耳)是啊，在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样?(回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言;毫不留情。)
2、过渡：林肯是如何表现的?下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。(师述：不动笔墨不读书;把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。)
3、品读第一处演讲。
(课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。)
(1)指读。评价。
(2)下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同?哪组好?为什么?“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
(3)两个 “永远”分别包含了怎样的情感?(宽容对方的无礼;为自己是个鞋匠的儿子而自豪;永远怀念父亲，尊敬父亲。)
(4)激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统?(板书：宽容、谦逊)你们能通过朗读把这种感情读出来吗?试试!齐读。
(5)启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么?用上这样的句子，把你的理解表达出来。
(想不到啊，居然感激……;居然不回避……;居然说自己不如父亲……;居然如此宽容……;居然还说是忠告……)
(6)让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人震颤。
这样的话语与开始人们的愿想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢?可接下来怎么又会变成赞叹的掌声的呢?
4、交流林肯的第二处演讲。
就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
(1)指名读，他评。抓重点词语再读。
(2)听到林肯的这一番话之后，那个傲慢的参议员此时怎么想的呢?
(3)指导学生抓住“伟大、艺术”等词体会林肯的平民思想。(在当时的等级制度森严的奴隶社会，林肯说鞋匠是伟大的，什么人才算伟大?在林肯心目中呢?
(4)、你的父母是从事什么工作的，你认为他们伟大吗?(能为人们做出贡献、品格高尚的人。)(相机指导学生这就是林肯所倡导的贫民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。)
如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这两段话则让我们感受到他态度的不卑不亢。他不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。他认为只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。这是多么伟大的平民思想啊!
(5)、指导朗读。(再次，读出自豪、读出自信、读出真情。)
5、交流林肯的第三处演讲。
(1)指名读，自评。
(2)哪些词语你觉得能让嘲笑声化成赞叹的掌声?
(3) “伟大、无人能比”这些词中你体会到了什么?(林肯父亲的了不起和林肯对父亲的尊敬。)
(4)指导朗读，评价。(带着理解再次朗读。)
(5)面对台下的议员，想着已经过世的父亲，林肯流下了眼泪。你能读懂林肯此时的心情吗?再次指导朗读。体会到林肯对父亲的一片真情。(板书：真情)
(6)同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么?假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么?(音乐响起，出示课件：说一说。)(参议员的表现)
6、说到这里，整个参议院里爆发出一阵雷鸣般的掌声。从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化?同桌讨论讨论。(敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力)林肯的演讲结束了，那你觉得到底是什么让所有的嘲笑声全都化成掌声的?
7、激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊!怎能不叫人心生感慨呢?
练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么?(参议员的表现)假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么?(音乐响起，出示课件：说一说。)
8、引读这三段文字。多精彩的演讲，多震撼人心的演讲啊!
面对参议员的嘲笑，林肯这样说――
对那位傲慢的参议员，林肯说――
对所有的参议员，林肯动情地说――
9、(出示课件)伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。
五、总结。
1、就是这样一个鞋匠的儿子，最后成为美国最有作为的总统之一。
2、(课件出示两段话)：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调――我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持;他错的时候，我肯定会离他而去。
3、林肯的两句话表明了他什么样的态度?你是怎么理解林肯的话的?
介绍南北战争。
(当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗?四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征)。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字――齐呼：林肯。
五、读林肯纪念馆的一段话
现在，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话――(课件)师生齐读：对任何人……
六、名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧!(全体齐读名言)
11.《鞋匠的儿子》教学心得 篇十一
一、从人文的角度, 悟《鞋匠的儿子》品质内涵
“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。可以从读者、作者、编者这三方面解读文本的人文内涵。
1. 立足读者。
读者就是学生。课文的重难点是林肯的三段话。教学中可以引导学生读三段话, 找异同, 激活学生的思维。例如“我将永远感谢你使我想起我的父亲, 他已经去世了。但我会永远记住你的忠告, 我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”这部分用了三个“永远”, 每一个“永远”都有不同的意味, 体现了林肯宽容大度的胸襟, 以及对父亲的尊敬、爱戴和感激。教学中要抓住这些词句, 反复朗读, 体会人物的思想感情。总之, 三段平实的语言塑造了一个真诚智慧、宽容大度、民主平等、懂得感恩的林肯。
2. 了解作者。
台湾作家林清玄出生于一个世代务农的贫穷家庭。少年时随父兄在椰风蕉雨中沐浴过, 在田间胼手胝足地劳作过, 在人生的道路上经历了太多的坎坷, 但是他坚强不屈, 永不言弃。从《林肯传》可以获知:林肯是美国第16任总统, 他的一生充满坎坷。幼时丧母、读书无门、妻子又不够温柔贤惠、 (35-52) 岁的17年间经历了无数次的竞选失败, 好不容易当上了总统又赶上了南北战争的爆发, 经历了4年的煎熬, 战争结束又迎来了他生命的最后时刻:在剧院被刺杀。作者林清玄借林肯的故事, 使大家相信:出身卑微并不可怕, 不怕贫苦出生, 要奋发图强。语文教学要积极构架文本、作者与读者三者的联系, 引领学生坚强地面对人生。
3. 走近编者。
教材编委们在结尾加上“一个裂开的房子是站不住脚的, 我不希望这个房子塌下去”, “我所希望的是它结束分裂, 它应该成为一个完整的整体”。为什么加了这样一个结尾, 貌似和主题无关。苏教版主编朱家珑先生的讲座解开了疑惑:2000年台湾大选, 陈水扁上台, 两岸关系紧张, 海内外呼吁反分裂。温家宝总理在美国机场发表的讲话中曾提到“……林肯总统就是用武力实现了祖国统一……”就是在这种形势下才编排了《鞋匠的儿子》。语文, 也代表着国家意志。通过这组课文的学习, 除了让学生感受人物形象的魅力, 更要对学生进行国家统一的人文教育。
二、从语言的角度, 品“鞋匠的儿子”的演讲艺术
“语言就是力量。”的确, 精妙、高超的语言艺术魅力非凡。《鞋匠的儿子》的文本背景是“美国”。在美国, 任何人或许都可能凭借演讲的才能而当上总统。那么美国民众为什么凭演讲来决定选票?因为演讲展示了一个人的才能!林肯的成功, 不仅仅在于他的伟大的人格魅力, 还与他超人的演讲口才密不可分。从语言角度讲, 要让学生品味林肯作为一个演讲家的艺术。
1. 耐心地“倾听”。
林肯的演讲很具技巧。当林肯上台演讲时, 一位态度傲慢的参议员羞辱林肯, 所有的参议员都大笑起来。等到大家的笑声停止过后, 林肯才开始演讲。林肯耐心地听完羞辱他的话。这样的“等待”既显示了他的风度和涵养, 是有力反击的基础, 更是一种基本的演讲技巧。
2.“智慧”地反击。
林肯的即兴演讲———文中的九句话。这些话不是孤立存在的, 每句话都暗含着林肯的智慧反击。例如议员嘲笑———“你是一个鞋匠的儿子”, 虽是羞辱, 却是事实。如果林肯针锋反击, 说什么人人平等之类的话, 就有替自己卑微的出生进行辩解之嫌, 也会使他失去一大批拥护者, 而那些议员们会趁机加倍地嘲讽他。才思敏捷的林肯智慧反击———“我非常感激你使我想起我的父亲。”虽说“感激”, 其实是绵里藏针, 是一种以柔克刚的反击方式, 警告对方:我尊重你, 请不要无端挑衅;“我一定会永远记住你的忠告, 我永远是鞋匠的儿子。”那意思是说:我没忘记身份, 将对方那句“我希望你记住, 你是一个鞋匠的儿子”置于死地!
3.“真诚”地表达。
林肯说的这三段话中, 没有一处华丽的词藻, 却很打动人。这是为什么呢?朴实的语言饱含深情。那一“感激”, 先“转头对那个傲慢的参议员说”, 再对“所有的参议员说”……无论演讲技巧多么高明, 没有真情, 是不可能感染别人的, 林肯的演讲, 情真意切娓娓动人。正是林肯的“真城”, 征服了大家。
三、从表达的角度, 学《鞋匠的儿子》谋篇布局
《课程标准》对高年级的阅读教学有“揣摩文章的表达顺序”的要求。高年级语文教学要把教学的重心转移到学习表达上来。本文是学生学习写人文章的典范。
1. 选材精当。
这篇课文写了两件事———参议院演讲和维护国家统一。这两件事突出了他追求平等的执政理念。作者为了表现人物的核心品质精选材料, 这也是高年级学生应该掌握的写作方法。
2. 布局精心。
本文在布局上独具匠心, 前后两件事有详有略, 详略得当。第一个事例是详写, 抓住一个特定的场面, 写了当选为美国总统的林肯, 虽然出身卑微, 但面对所谓“优越的人”的嘲讽, 凭自己的智慧与宽容, 以精彩的演讲捍卫了尊严, 赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例略写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争, 林肯号召人民结束分裂, 维护国家统一。
3. 一线总牵。
12.鞋匠的儿子教学设计 篇十二
1、本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生能够自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。
2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮忙学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。
3、林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。
4、本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，能够适当地引入一些林清玄的资料，帮忙学生更好地领会文章的主旨。
二、教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文;
2、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
3、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文;
4、初步了解林肯的演讲策略。
三、教学过程：
(一)走近林肯，了解林肯的生平。
1、让我们一齐来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3、此刻你能用一句话来介绍林肯了吗?或者说你能来谈林肯给你的感受了吗?
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
(设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在应对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒)
(二)整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业?
2、请你自读课文，读完之后告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业?
3、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要应对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
(1)理解“尴尬”：通常状况下，怎样的时候是尴尬的时候?
(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬?”
(设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解;2、在整体读的基础上，透过对“尴尬”一词的理解来到达让学生感受当时气氛的目的。)
(三)细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗?你还从中读出了一种什么味道来?
(羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上?你能听出来吗?
3、这句话读的指导。
4、然而不仅仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么?
(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意;2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)
(四)在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1、在《晏子使楚》中，应对侮辱诽谤，晏子巧妙反击;在《狼和小羊》中，应对挑起事端，小羊据理力争;我们同样能够看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上必须有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上必须有牛的血统了!”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗?
2、你能透过读来表现出林肯独特的的辩论吗?进行读的指导。
3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?你能用一个词来形容吗?你的理由是什么?
(五)拓展：这一场辩论给你以什么启示呢?给台湾作家林清玄的启示又是什么?
13.《鞋匠的儿子》教学心得 篇十三
1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。
2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。
3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、非议、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。
二、课前准备
课件(名言、生平等)
三、重点难点：
能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。
四、过程与策略
(开场白)
(一)名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言
开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读?
(人，走上追求之路，就会快乐终生!成功是屡遭挫折而热情不减。)这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗?让我们一起来了解林肯的生平!
课件出示：林肯生平简介。
请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。
正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力!请看课文《鞋匠的儿子》。
(二)自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
自学要求：(1)大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。
(2)想想课文主要写了一件什么事?
2、检查自学，读通课文。
(1)指名汇报：课文主要写了什么?(林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。)
(2)学生分段朗读课文(1—4，5—8)，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变?(教师结合朗读情况及时正音纠错)
(三)细读课文，品味句子含义。
1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变?
参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹(板书)
2、议员们为什么要嘲笑林肯?指导朗读嘲笑的语句。
(议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。)
引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气，(你在读这句话时特别注意了哪些词?)
过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子?
(学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。)
设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子，还表明了什么?接下来我们来细细品味这三番话。
4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。
(1)逐番感情朗读林肯的话，品味含义，体会魅力。
△课件出示：(第一番话)
我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
A、感情朗读：指名朗读，学生评议(好在哪里?你觉得该怎么读?你在朗读时特别注意哪些方面?)
B、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。
C、小结学法。(感情朗读→品味含义)
△运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。
△借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书：
第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。
第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。
(2)从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力?(随机板书)
(3)指名对话朗读，班级对话朗读。
(4)小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么?
(敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力)
(随机)情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己，你发现了吗?想想他为什么会流下眼泪?(这是感恩之泪，这是激动之泪)
(四)联系全文，感悟启示。
1、学了课文，你获得了哪些人生启示?
2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。
课件出示：批评、讪笑、非议的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
点拨：有时别人的批评、讪笑和非议，反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。
3、拓展训练，你有这方面的经历吗?
(五)名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧!(全体齐读名言)
14.《鞋匠的儿子》教学心得 篇十四
学 校 北诗中心小学 教 师 杨 萍 科 目 语文 年级 六
教
学
目
标 知识与技能：
1.品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2.感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有作为的总统的原因。
过程与方法：
让学生在自主阅读、小组合作、交流的过程中理解林肯的伟大。
情感态度与价值观：
让学生明白宽容是一种力量，在生活中真正做一个宽容大度正义仁爱的人。
教学
重点
难点 重 点：体会林肯说的三段话，了解其含义。感受他伟大的人格魅力。
难 点：从林肯的话语以及参议员态度的变化中感受林肯的高尚人格
教学资源 多媒体课件
教学环节 教师导学 学生活动
课堂导入
复述回顾
1．.（出示图片）认识林肯。 以2人小组复述学案中的复习回顾内容，组员说，组长听，有错误及时纠正。
了解成就
感受伟大 出示设问导读的问题：
1、生自读课文最后一段，结合知识链接中的内容理解林肯的话的含义，并用自己的语言概括林肯的成就。 学生带着问题自主阅读、思考
独立完成自学检测题1
小组交流、展示
品读语言
感受伟大
出示设问导读的问题：
2、请同学们快速默读课文1--5自然段，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。 学生默读课文，勾画词语
独立完成自学检测题2
小组交流、展示
1）感受”尴尬”
学习课文第一自然段
理解“名门望族” 学生根据课文内容完成自学检测题3
小组交流、展示
2）理解羞辱、大笑
学习课文的2--3自然段
出示设问导读的问题3：
有感情地朗读参议员的话，体会他的言外之意。其余参议员的态度如何？林肯是如何表现的？画出相关的句子仔细体会。
抓“鞋匠的儿子”理解 学生有感情地朗读句子
交流感受
3）体会静默
林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？ 自读课文，交流感受
出示设问导读的问题4
课文中几次写到林肯的语言，读一读，可以从中体会到林肯身上的哪些品质?
1)理解林肯的第一句话
林肯眼中的“鞋匠的儿子“与第一小节参议员们眼中的“鞋匠的儿子”有怎样的区别呢？
2)理解林肯的第二、三句话
交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处
①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。
②不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。
领会赞叹
段落结尾的省略号省略掉了什么？ 学生独立完成巩固练习
抓“非常感谢”以及三个“永远”理解林肯的宽容、为父亲感到自豪、尊敬父亲的情感。
小组交流、展示
通过多种形式的朗读理解句子的含义 小组交流
参议员的表现
拓展延伸
课堂小结 1.同学们，如果你是那些参议员，当听完林肯总统温和、谦逊的演讲时，你们心里会有怎样的感受呢？
2.朗读名言结束。 学生写出自己的感受
互相交流
选择优秀的进行展示
板书设计 参议员 尴尬 羞辱 大笑 静默 赞叹
鞋匠的儿子
（林肯） 宽容 谦虚 爱国
15.21 鞋匠的儿子 教学实录 篇十五
在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。
当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的艺术。”
然后他对所有的参议员说：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声„„
林肯是美国历史上最有作为的总统之一。在他就任美国第16任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争。林肯坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。
师：在讲课文之前，老师先来讲个小故事，想不想听？ 生：想
师：以前，有一位总统他正在擦他自己的皮鞋，这时一位外国外交官向他走来，看见了，那位外交官便暗含讥讽地说：“总统先生，您竟然擦自己的鞋子？”这位总统听了以后，不动声色地说：“是啊，我是经常擦自己的鞋子，那么请问您经常擦谁的鞋子？”（生笑）
师：同学们觉得这位总统怎么样？ 生A：这位总统很机智 生B：他很幽默
生C：这位总统真了不起，以出人意料的话语还击了对方，让对方自讨苦吃 师：同学们说得非常好，你们知道这位总统是谁吗？ 生：林肯
师：是的，他就是美国的第16任总统——林肯（板书“林肯”）
师：你们知道林肯的父亲是做什么工作的吗？ 生：是一个鞋匠
师：而且林肯说他自己永远是—— 生：鞋匠的儿子
（板书课题“鞋匠的儿子”）
师：同学们，你们知道吗？就是这位机智、幽默、了不起的总统，在他刚刚当选总统的那一刻，同样遭到了对手的讽刺和嘲笑，然而，他是怎样面对这一切的，他生气了吗？发火了吗？请同学们仔细读课文，然后回答我的问题（生读文约5分钟）
师：先告诉老师，林肯面对对方的挑衅，是怎样表现的？ 生A：他原谅了对方
生B：林肯先生真棒，说了几句话，反而让对方觉得不好意思 生C：林肯先生讲了几段话后，得到了大家的掌声
师：看来同学们课文读得都非常仔细，那有谁愿意站起来给大家读第一自然段（生举手后，指名读第一自然段）
师：这位同学读得真好，声音响亮，普通话也很标准，读书就应该像这样读 师：同学们有没有注意到在第一自然段当中，有一个词语“尴尬” 生：看到了
师：谁能说一说“尴尬”这个词语在写的时候，应该注意什么？
生：这两个字都是半包围结构，而且这两个字的部首都是“尤”字少一点，千万不能写成了“九”字 师：很好（板书：“尴尬”）
师：那又有谁知道“尴尬”这个词语的意思是什么，我们一般在什么情况下会感到“尴尬”呢？
师：老师曾经就遇到过一次，想听吗？ 生：想
师：有一次我在商场里买裤子，挑了好久，好不容易选中了一条自己合适的，就让人家营业员小姐拿给我试穿一下，哪知人家营业员小姐笑眯眯地对我说：“对不起先生，你挑中的这条裤子是女式的。”（生笑）师：别提当时我有多“尴尬”了，我相信同学们在生活中一定也曾经遇到过“尴尬”的事情，谁愿意讲给我们大家听一听？
生：有一天，我走在大街上，看见前面有一个人从背后看上去特别像我的爸爸，我当时太激动了，因为爸爸好久没有回来了，就飞快地跑过去并且叫了一声“爸爸”，可是当那个人把脸转过来时，我吓了一跳，根本不是我的爸爸，我当时脸都红了，我想这应该是比较令人“尴尬”的吧（生笑）
师：由此看来，通常我们在认错人，说错话，或者做错事的时候，会让人感到“尴尬”，我想，这个词语的意思是什么大家都应该知道了吧，谁来说一说？ 生A：“尴尬”应该就是有点难堪，不自然 生B：我觉得是左右为难，很没面子 师：同学们说的都是对的，“尴尬”时就是这样
师：那为什么林肯当选总统，首次在参议院进行演讲，参议员们会感到“尴尬”？ 生A：因为林肯的父亲是一个很普通的鞋匠
生B：他们现在刚当选的总统居然是一个鞋匠的儿子
生C：这些议员们没有竞争过林肯，让一个普通的鞋匠的儿子成为他们的总统，他们觉得脸上很没有面子
师：对，因为在那些出身于名门望族的参议员看来，做总统的应该来自于他们这些上流社会的、优越的人，而不应该是出身卑微的人。他们从未想过现在要面对的总统居然是一个鞋匠的儿子。让一个鞋匠的儿子爬到他们的头上，成为他们的总统，这让他们感到—— 生：“尴尬”
师：同学们想想，这些参议员，此时他们的心里能平衡吗？能高兴吗？能服气吗？ 生：不能
师：于是，就有参议员想要在林肯演说之前—— 生：“羞辱”他。（板书：“羞辱”）
师：让我们一起来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？谁来读 ？（生举手后，指名读参议员的话）生：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。” 师：同学们说，他读得怎么样？ 生：好
师：可是老师觉得他还没有把那种傲慢和无礼的语气读出来，谁再来试一试，注意在读的时候语速不要太快，另外“鞋匠”这个词可以语调拖长一点（再指名读）
师：这次就读出点味道出来了
师：你们觉得这句话，除了有一种傲慢、无礼的语气，还有怎样的语气？ 生A：讽刺、嘲笑 生B：蔑视、瞧不起
师：言下之意就是说，林肯先生你—— 生：根本不配当我们的总统
师：这时，其他的参议员听了这话之后态度如何？文中有一句话写得很清楚，我们同学们一起来把这句话读一遍 生：“所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。”（板书：“大笑”）
师：等到大家的笑声都停止后，林肯说了什么？请同学们齐读林肯先生说的第一段话
（出示课件第一段）“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
师：告诉老师，总共几句话？ 生：4句话
师：这4句话里面又有几个“永远” 生：三个“永远”
师：在这4句话当中，哪一句话或者哪一个词给你留下的印象最深，自己先把它在书上圈出来，再说一说你从中读出了什么？（生思考片刻后举手，师指名）
生A：从第一句话当中的“感激”这个词语我读出了林肯先生的宽容大度，对方在羞辱他，他不但没有发火，反而非常感激对方使自己想起已经去世的父亲 师：“宽容大度”这个词语用得非常好（板书：“宽容”）
生B：从第3句话当中的两个“永远”我读出了林肯永远为自己是一个鞋匠的儿子而自豪 生C：从最后一个“永远”我读出了林肯对父亲的尊敬和崇拜
生D：通过读这4句话，我觉得林肯先生很有智慧，他不动声色的话语却巧妙地回击了对方 师：同学们说的都非常好，那能不能再通过朗读把这种感情读出来呢？（生齐读）
师：当林肯讲了这几句话之后，整个参议院是陷入了—— 生：一片静默（板书：“静默”）
师：在一片静默声中，林肯又说了这样几句话
（出示课件第二段）：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
师：同学们齐读一遍
（生齐读）
师：这一段话林肯是对谁说的？ 生：对那个傲慢的参议员说的 师：他说这一段话的目的是什么？
生A：以父亲为这位傲慢的参议员的家人做鞋子为例，说明了人与人之间的互相帮助与合作是多么重要
生B：同时也告诉那个傲慢的参议员，上流社会没什么可优越的，生活上同样离不开普通的劳动者 生C：从“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它”这句话可以看出林肯是个很谦虚的人，他贵为一个总统，居然愿意帮下属修鞋子 师：“谦虚”这个词用得还不错，有没有比这个词语更合适的？ 生：谦逊 师：很好（板书：“谦逊”）
生D：从“但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术”这句话我读出了林肯从小就很勤劳、简朴
师：是的，如果说林肯的第一段话让我们感受到了他的宽容的话，那么第二段则让我们感受到了他态度的谦逊和不卑不亢。他从来不以自己是个总统而妄自尊大，也从不因自己是个鞋匠的儿子而妄自菲薄。
师：接下来，他又对所有的参议员说了什么？同学们齐读（出示课件第三段），“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
师：再说说你的读书体会
生A：从第一句话我仍然读出了林肯先生为人很谦逊
生B：从“我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的”这句话可以看出林肯对父亲的深深景仰和崇拜，父亲作为一名鞋匠，手艺是那么高超精湛，无人能比 生C：他自己虽然是一位总统，但也无法像父亲那么伟大，更加说明了父亲的不平凡 师：同学们说得真棒，这时参议员们的态度又有了怎样的变化？ 生：所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声（板书：“赞叹”）
师：为什么态度会有这么大的变化？
生A：林肯先生的语言虽然朴实，但包含深情，打动了其他议员
生B：林肯发自内心的对父亲的尊敬和爱戴打动了其他人，所以赢得了掌声
师： 对，林肯正是凭借着自己宽广的胸怀、为人谦逊以及对父亲真诚地发自内心的尊敬、崇拜和爱戴打动了在场所有的议员们，让他们的态度从排斥变为拥护，由尴尬变为赞叹
（板书：“参议员”）
师：同学们再有感情地把这三段话合起来齐读一遍（生齐读）
师：其实，令人敬佩的不仅仅是林肯的个人魅力，更重要的是他为国家作了很大的贡献，请同学们自由读课文第六自然段（生自由读文）（出示课件）“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去 ”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。
师：在林肯就任美国的第16任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争，林肯先生坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调—— 生：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去 ”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。师：你们知道吗，“裂开的房子”就是指当时美国正处于南北战争的时期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隶主们先发动的，而“一个完整的整体”便是一个统一的国家，林肯的这句话不仅表达了北方人民的要求，同时也反映了全国人民希望国家统一的强烈愿望。师：从林肯的这句话中你读出了什么？
生A：我读出了林肯反对分裂、维护统一的鲜明态度
生B：我读出了林肯对人民的关爱，他反对战争，希望和平，因为战争会给人民带来伤害 生C：林肯先生很爱自己的祖国
师：同学们说的真棒，就是这么一个鞋匠的儿子，用他的智慧，高尚的人格和伟大的成就，让他成为了美国历史上—— 生：最有作为的总统之一